計算機基本知識學習精選(九篇)

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第1篇：計算機基本知識學習范文

關鍵字：計算機導論；課程設計；課程定位

【中圖分類號】G640

引言

目前，大多數高校的計算機相關專業都開設了“計算機導論”。課程內容設置主要分為兩種。一種是專業核心課程的大雜燴，將“數據結構”，“操作系統”，“組成原理”，“程序設計”，“數據庫基礎”的專業課程內容各取一節。另一種是對計算機文化基礎知識的介紹，基本上與非計算機專業講授的“計算機文化基礎”課程內容沒有區別。

近年來，通過我們對計算機科學與技術專業進行專業教學調查，發現相當一部分學生對計算科學本質缺乏比較全面的認識。科學思維能力、創新能力、分析和解決實際問題的工作能力比較差。

1.課程定位與教學目標

《計算機導論》是計算機科學與技術專業本科生的一門先導基礎課程。該課程肩負著“開啟專業之門、引領學習生涯”之重任。主要講述計算機科學的特點，歷史淵源，發展變化，知識組織結構和分類體系。通過對本課程的學習，使學生了解計算機科學與技術領域的基本知識、基本理論和基本技術方法，為將后學習《操作系統》、《程序設計》、《數據結構》等課程打下基礎。其目的就是使學生能以一種統一的思想來認知計算機科學的本質，教育和幫助學生建立計算機科學與技術的方法論。

我們從課程的定位與意義出發，應該達到的教學目標為：（1）激發學生對學習計算機學科的興趣；（2）充分展示計算機領域能做什么，但不深究怎么做；（3）讓學生了解計算機領域的歷史及其發展狀況（4）培養學生學科全局觀及隨著學科不斷更新知識的意識（5）能讓學生了解該專業畢業生應具有的基本知識和技能，以在該領域工作應有的職業道德和應遵守的法律準則。

2.課程內容的設計與課時安排

“計算機導論”主要是為計算機專業新生開設，使他們對計算機學科整體有一個了解。我們進行課程內容設計時，特別要區別計算機專業與非計算機專業學生在培養目標和方向上的不同，把握教學內容的深度和廣度。在進行“計算機導論”課程的內容的選擇與組織上，我們要注意科學性、適用性、實用性，要有全局意識。“計算機導論”課程的內容可分為下列幾大部分：

（1） 計算機科學的基本概念和基本知識：包括學科的背景、發展歷程、信息化社會的特征以及信息化對計算機人才的需求，并初步了解計算機科學與技術的研究范疇和作為一名計算機專業畢業生應具備的知識能力并明確今后的學習目標。

（2） 計算機的基本結構與工作原理：包括計算機的產生和發展，馮?諾依曼機構計算機的基本組成，計算機的體系結構，計算機硬件技術的發展等。

（3） 計算機系統軟件與應用軟件：程序設計語言翻譯系統的功能和基本概念，理解操作系統的基本概念和功能，軟件的分類、程序設計的基礎知識，面向對象程序設計的思想、算法與算法分析，數據結構的基本知識。

（4） 數據庫系統及其應用：數據庫系統的基本概念，SQL概述，幾種新型的數據庫系統，數據庫系統的應用。

（5） 對通信與網絡知識的描述：主要介紹數據通信的基本概念和計算機網絡的基本原理，包括網絡的體系結構、數據通信的基本方法和網絡協議以及網絡系統的安全和管理知識。

（6） 人與計算機：包括人機交互、人工智能技術的研究領域及取得的主要成果、人腦與電腦的關系。

（7） 學科展望：計算機學科的前沿知識，發展前景以及其他學科領域的交叉內容。

具體的章節安排與課時設置可參照下表1.1：

表1.1課程設計表

章次 內容 總學時 課堂學時數 實踐學時數

1 計算機的基礎知識 4 4 0

2 計算機硬件系統 4 2 2

3 計算機系統軟件與工具軟件 10 6 4

4 計算機應用軟件 20 8 12

5 數據庫系統及其應用 2 2 0

6 多媒體技術及其應用 2 2 0

7 計算機網絡及其應用 4 2 2

8 計算機信息安全技術 1 1 0

9 計算機技術新發展 1 1 0

總計 48 28 20

3.課程特色

3.1理論和實踐緊密結合。一方面在學習計算機基本理論的同事注意實踐操作的訓練，做到學以致用，另一方面引導學生投過技術抓理論。

3.2把當前最新的計算機基礎知識和技術融入教學。積極跟進計算機技術的發展，及時更新教材，更新實驗平臺，更新教學方法。

3.3注重實踐教學的考核。期末理論和實踐考試都采用計算機考試系統進行，促進了學生實際操作的學習。

3.4基礎性強。“計算機導論”是其他后續課程的先行課程，為進一步學習計算機知識打下堅實基礎。

“計算機導論”的課程內容既要防止過于簡單，也要防止過于復雜。如果課程內容簡單化，使之等同于非計算機專業的“計算機文化基礎”，就會背離該課程的教學意義與任務。反之，如果課程內容太復雜，就會把計算機導引課提升到計算機原理課的水平。第一門課就讓學生覺得晦澀難懂，容易造成學生對計算機學習的望而卻步，給后續計算機專業課程的學習造成障礙。

通過以上對“計算機導論”課程內容的組織和安排，可以使計算機專業的學生已進入大學就能對自己今后學習的主要知識、專業方向有一個基本了解，為后續課程構建一個基本知識框架。

參考文獻：

[1]劉莉，陶強.計算機基礎教學中的課程整合研究[J].計算機教育.2011（14）

第2篇：計算機基本知識學習范文

關鍵詞：技工學校 計算機專業 應用能力培養模式

一、技校計算機專業畢業生就業率高的喜與憂

近幾年來，技校計算機專業畢業生之所以深受用人單位歡迎，其中主要的因素還在于技校計算機專業畢業生可塑性大，敬業精神較強，能把所學專業的計算機知識和技能隨時應用于實踐，工資待遇要求不高，一般都低于大專以上學歷的人員，在就業應聘時能提供給招聘單位的在校時的各種作品，或者是獲得各種競賽證書、等級考試證書較多大大增加學生就業的機會。

然而，根據我們對本地區計算機專業畢業生情況的追蹤調查數據顯示，技工學校計算機專業畢業生就業率中所隱藏的一些令人擔憂的現象。一是對口就業率很低，一次就業專業對口的不到30%，不對口的就業率占50%，而認為“專業不對口，但有部分關聯的”比例為20%。二是就業穩定性差，因為專業不對口，頻繁“跳槽”的很多，當技校計算機專業畢業生被問到“您期望在目前工作單位的服務年限”時，有近80%的回答是“邊做邊找，工作壓力太大，有更好的單位就‘跳槽一。三是非計算機專業人才對計算機專業人才就業崗位的擠壓，隨著計算機的普及，技工學校非計算機專業的學生也學習公共計算機基礎課程，只要有一定的天賦和不懈的努力，計算機應用能力方面并不比那些上課玩游戲的計算機專業學生差，有些用人單位注重的是計算機某個方面的應用能力夠用就行，不需要很全面很專業。因此，如何適應人才市場的需求，改革技工學校計算機專業人才的培養模式，是我們技工學校計算機專業教師的當務之急。

二、技工學校計算機專業應用型人才培養模式

要確定一種合理有效的人才培養模式，就必須弄清楚用人單位需要怎么樣的知識結構與能力要求的人才。

根據我們對周邊地區用人單位對技工學校計算機專業人才的知識結構與能力要求的調查得出結論是知識結構方面包括：

計算機軟硬件安裝與維護基本知識；文字編輯、圖像圖表處理的基本知識；計算機軟件的基礎及程序設計、軟件開發的基本知識；數據庫應用基本知識；計算機網絡基本知識；計算機多媒體技術的基本知識。能力方面主要有：對計算機系統熟練的操作能力；文字處理、編程及軟件開發工具的操作能力；對微機系統的安裝、檢測、維護、維修的能力；對計算機設備、網絡和機房的安裝、管理能力。經過幾年的教學實踐我們總結出技工學校計算機專業人才培養應該按照強化基礎、拓展特長、突出能力、提高素質、全面發展的模式來實施培養，具體的總結為“一套教材、兩個階段、三個強化、四個更新”。

1.一套教材

教材是教學內容和教學方法的知識載體，是教學的基本工具，是落實課程改革思想和實現人才培養目標的重要手段。

2.兩個階段

用人單位對技工學校計算機應用型人才在培養目標上要求學生計算機專業口徑盡可能寬，這是學生畢業就業的客觀要求。為此我們將學生在校前兩年劃分為“合格+特長”即“夯實專業基礎”和“拓展學生特長”兩個培養階段進行。

夯實專業基礎階段主要解決“厚基礎，寬口徑”的問題，教學時間為一年級。在教學按排上，應注重知識結構的完整性，學生學習的可持續性，精選教學內容，嚴格按各門專業課程的實訓指導書要求進行實訓教學，提高課程的綜合化程度，鼓勵學生根據自身要求盡可能選修一至兩門專業選修課程。

3.三個強化

（1）引導學生熱愛計算機專業，強化學生的專業思想教育。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。興趣來源于好奇，好奇心是人類與生俱來的。一個人只有對某件事情產生了好奇心，感興趣了，才會啟動思維，苦思冥想；只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法。

（2）強化學生實踐能力和創新能力的訓練。對技工學校計算機專業學生而言，為提高他們就業的競爭能力，必須以應用能力’、實踐能力和創新精神培養為主線。而充分調動“雙師型”教師的才能，加強實訓課程教學又是創新型人才培養的關鍵所在。

（3）強化學生全面發展的素質教育。當代教育的“四大支柱”告訴我們：要讓學生“學會求知，學會做事，學會做人，學會共同生活”。現代企業的員工素質也要求我們對學生素質的培養應著重培養學生的科學精神、人文精神和團隊精神。

4.四個更新

（1）教學方法的更新。建構主義的學習觀告訴我們，學生的學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。

（2）教學手段的更新。隨著社會的快速發展，計算機技術更新在不斷加速，知識獲取、傳播的方式也在更新。

（3）教師知識結構的更新。技工學校計算機專業教師的知識結構隨著計算機技術的快速發展越來越不適應現代職業教育發展的要求，充分利用自身專業優勢從互聯網上進行可持續的學習，完成專業課和實踐教學的同時，爭取上級教育行政主管部門支持。

（4）計算機實訓設備的更新。“巧婦難為無米之炊”，辦好職業教育的前提是必要的實訓設備，計算機硬件技術發展之快讓許多技工學校難以應負，面對一個被淘汰的計算機機房，專業知識再強、教學方法再好、教學手段再高明的教師也無法實施有效的教學活動，學生學習的積極性也會被嚴重打擊，久而久之，學生的實訓課自然而然變為游戲聊天實訓課了。因此，及時更新計算機實訓設備，確保計算機專業課程有效教學是全面提高學生計算機知識和各種操作技能的必要保障。

第3篇：計算機基本知識學習范文

關鍵詞：中學；計算機教學；培養信息素養

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）05-0141-01

《全國中小學信息技術課程指導綱要（試用）》明確指出，中學信息課程的主要任務是"培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識與技能"。不少農村中學剛剛應用計算機進行教學，學生對計算機還不是很了解，只知道計算機容量大，里面的東西應有盡有。故此計算機教學既不能打消學生對計算機的新奇感，又要引導學生正確看待計算機給我們帶來的幫助。計算機課堂教學需注意以下幾個方面。

1.要注重信息意識的建立

信息意識或者說信息情感意識是指學生在進行信息活動中的感覺、知覺和情感等心理品質，具體表現為是否具有特殊的、敏銳的感受能力和持久的注意力。高度信息化是信息社會的主要特征之一，迅猛的信息化潮流沖擊著人類社會的各個領域，信息增長急劇化、信息處理現代化、信息手段多樣化、信息傳播全球化、信息運作規范化、信息活動產業化都給人們以巨大的震撼力。著名的互聯網專家尼葛洛龐帝曾說過："計算機不再只和計算有關，它決定我們的生存。"因此在中學計算機教學中注重信息意識的建立就顯得尤為重要了。在信息社會中，我們不斷被動地接受各種各樣的信息，作為學生最初接觸豐富的網絡資源時，就很容易迷失在信息的海洋中。所以我們在對中學生進行信息意識的建立時主要是強調教師通過對學生的指導，包括提供信息、指導方法和啟迪思維等，在這些活動中，培養學生對信息的敏感程度，讓學生學會注意對自己有用的信息，學會與他人交流各種信息，同時還要讓他們具備信息安全意識等。最終完成建立中學生信息意識的教學目標。

2.要注重信息知識傳授

信息知識或者說信息科學技術知識是指學生對信息學基本知識的了解和對信息源以及信息工具方面知識的掌握，這些知識是指一切與信息有關的各個方面的理論、知識以及方法，包括相關信息的本質、特性、運動規律、系統構成及其原則、技術、方法等方面的基本知識。作為中學生信息素養的重要組成部分，信息知識是不可缺少的內容。隨著社會信息化教育步伐的加快，社會要求中學生所具有的信息知識也越來越多樣化，不僅要求中學生了解和掌握信息技術的基本知識，掌握各種信息媒體的特性，掌握現代媒體的傳播技巧等方面的知識，更重要的是要求中學生通過對信息知識的學習和掌握，使其自身能自如地運用信息技術進行其它學科的學習，進而提高自身的學習能力。因此在進行計算機教學時，我們還要注重對中學生進行信息知識的傳授，使其自如地運用信息知識。

3.運用先進的教學方法，使學生體驗信息時代的學習

在計算機應用基礎教學中，轉變教學理念把主動權交給學生，教會學生帶著問題學習。傳統教學經常沿用"提出概念-解釋概念-舉例說明"這樣的"三部曲"，這還是一種灌輸式的教學。圍繞著學生信息素養的培養來開展教學，教學過程應體現為新"三部曲"，即"提出問題-解決問題-總結解決同類問題的方法"，由具體到抽象，由實際到理論，由個別到一般，體驗探索的過程，從實踐中得到經驗上升為理論的過程，二者同樣重要，這也許會給教師的教學帶來許多"麻煩"，但這個代價是值得的，是完整教學過程所必須包含的。

計算機應用基礎教學中，可以將我們日常生活中遇見的計算機應用方面的問題，設計成課堂教學的典型范例來加以分析，先提出問題，充分調動學生們的學習的主動性和能動性，最后給出自己解決問題的建議，讓學生自己比較老師和其他同學提出的解決問題的方法的優缺點，這樣更有利于學生接受知識。案例教學法、任務驅動式教學法等，都是讓學生體驗到知識建構過程，切實從學習中提高信息素質。

4.注重實踐教學環節，讓學生學會自主學習

計算機應用基礎是實踐性很強的一門學科，在上機實踐的過程中，學生可以進一步理解和掌握知識，許多學生不清楚或不理解的問題，通過上機操作便可迎刃而解，計算機基礎課的教學成果很大部分體現在學生實踐技能的提高上，有些教師認為上機是同學們自己的事，只要照實驗書本操作即可，教師總是被動地等同學們提問，教師要主動引導，有意識控制學生的學習過程，對上機任務要進行精心設計，體現信息素質教學的理念，不僅要進行單項訓練，還要讓學生完成貼近未來工作與生活的綜合性的作業，讓學生在實踐中體驗探索與成功的樂趣。

計算機課程應成為學生學習和實踐網絡教學的入門課與示范課。當前網絡教學資源十分豐富，通過計算機應用基礎課的教學使學生學會使用網絡課程開展自主學習，要為學生提供更多的自主上機時間，讓學生在知識的海洋中，體驗自主學習的快樂。

5.要注重信息道德教育

第4篇：計算機基本知識學習范文

【關鍵詞】中職學校；《計算機應用基礎》；學習方法；教學現狀；改革方向

中等職業學校開設《計算機應用基礎》課程，不但是為了迎合國家職業高考的政策，使學生在考試中有的放矢，考出好成績。更是為提高學生的信息素養，使學生掌握計算機基本知識和應用技術，將學生培養成掌握現代技術的新型人才，為學生將來走上工作崗位奠定良好的基礎。計算機教學無論是在中等職業學校還是高等學校都有設立，有著許多經驗可以借鑒，但是，隨著計算機的飛速發展，很多基礎知識被歸入了《計算機應用基礎》，導致涉及的知識面廣，內容繁雜。而且計算機知識更新速度快，加上中等職業教育自身的一些特點等原因，使《計算機應用基礎》這門課程教學難度較大。一方面學生喜歡計算機課，尤其喜歡計算機實踐操作。但是，對《計算機應用基礎》所講授的理論知識缺乏足夠興趣。另一方面學生走上工作崗位后，當需要用到計算機時卻又感到什么都知道但什么都不會。因此如何讓中等職業學校的學生在學習理論基礎的同時掌握計算機實際操作技能，更好、更快地融會貫通所學的計算機知識，提高學生的計算機操作水平，是中等職業學校從事《計算機應用基礎》教學的教師所面臨的重要課題。

學生是學習的主體，只有學生積極主動地參與教育教學活動中來，教育才能達到預期的效果。如何在教學中發揮學生的主體作用讓學生主動參與教學活動是擺在教育工作者面前的一個關鍵問題。當前我們的工作重點應轉向深化教學改革、完善教學體系從而進一步提高計算機教學質量。

中等職業教育《計算機應用基礎》中的教學核心是實踐操作加理論文化基礎鞏固，通過操作操作技術的教學，使學生達到了解和掌握計算機應用的基本技能，從而掌握計算機基礎理論知識。

基于以上分析，中職教師有信心、有必須把這門課程教好。通過該門課程教學，使學生掌握如何學習計算機知識的方法，樹立科學的理念，體會理論知識和實際操作相結合的樂趣及必要性。實現對學生實踐能力和創新能力的培養，提高學生計算機應用能力，使他們能夠靈活運用所學知識去分析問題和解決問題，注重培養學生的計算機操作技能和應用能力，為學生掌握現代化的教學設備、教學軟件和教學手段打下堅實的基礎。

因此學生在學習過程中，應該加強和注重學習要點及方法：①重視課堂學習，加強自學能力。②加強實際操作，注重應用。③多交流、多學習，繼續提升和學習。

《計算機應用基礎》的教學現狀：①內容繁雜相關性差學生難接受。②學生的計算機水平參差不齊。③教學相對滯后。計算機是一門發展迅速，更新快的現代新型學科。 計算機設備和計算機知識更新快而教學設備與教材更新卻相對滯后。

計算機應用基礎教學的改革及培養方向。國家教育部根據計算機專業特點要求中等職業學校學生應掌握的計算機軟、硬件技術的基礎知識。培養學生在本專業與相關領域的計算機應用能力，培養學生利用計算機解決現實生活中遇到的具體問題，以能力為培養目的，中職學校主要培養學生的實際動手操作能力，所以計算機應用基礎課的教學改革主要是建立既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生是認知主體的新型教學模式，并在此基礎上逐步實現教學內容、教學手段和教學方法的改革。

1 理論與實踐相結合加強實踐能力和創新精神培養

大力提倡“精講多練”的教學方法，“精講”要求教師講出內容的精髓和基本知識點，“多練”要使學生有機會、有時間、有條件的充分利用學校教學資源進行實際有效操作。計算機應用基礎教學應努力做到理論與實踐、知識傳授與能力培養相結合，將能力培養貫穿在教學全過程以保證學生具有較強的實踐動手能力。根據教學內容教學對象和教學條件等具體因素我們應該選擇比較合適的教學方法。

2 改進教學方法進行創新性教學，在計算機教學中教師要注意教學方法的改進

計算機與其他學科相比知識更新速度很快，若計算機教學只注重知識的傳授不注重學生學習能力和創造能力的培養則學生缺乏靈活運用知識的能力。因而教學的注重點應從“教”轉向“學”逐步改變舊的教學模式。教師應指導學生通過課堂教學學習把基本知識和基本技能想結合，自覺應用到學習計算機新知識的過程中，從而提高學習質量并具備一定的可持續發展的能力。

3 加強師資隊伍建設

計算機科學技術的迅速發展也給教師帶來了緊迫感，教師若缺乏及時必要的培養和進修學習，不加強對新知識、新技術的掌握會直接影響計算機教學的質量。因此計算機應用基礎教育師資隊伍的建設就成為一個關鍵性問題，學校必須給予高度重視。

做好《計算機應用基礎》教育教學工作，學校才能培養出合格的、適應現代話科學技術發展的新型應用人才，為社會主義現代化建設建言獻策，貢獻力量。

參考文獻：

[1]周南岳.計算機應用基礎.高等教育出版社，2009.6.

[2]王浩.計算機應用能力訓練.合肥工業大學出版社，2005.7.

[3]顧小清譯.計算機技術與課堂教學的整合.輕工業出版社，2005.10.

第5篇：計算機基本知識學習范文

【關鍵詞】計算機基礎 教學改革 教學研究

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0244-01

1 計算機基礎教學的現狀

1.1教材陳舊跟不上新技術

現在的計算機課程重視的是基礎性和實用性兩個方面，通過日常的學習，學生不僅可以掌握計算機基礎的理論知識，而且可以將計算機的應用功能拓展到生活和學習中，指導日常生活。因此，高配置的計算機程序和高水平的教學模式非常重要。計算機的基礎知識非常簡單，主要是漢字的錄入、簡單的文件處理、數據庫基礎等方面，特別是一些辦公軟件的學習，對于我們以后的工作具有重要的意義，了解了互聯網的知識，就可以利用網絡獲取信息。現如今，計算機的更新速度極快，而原來的教材卻遠遠跟不上計算機的更新換代速度，這給當前的學習帶來了不利的影響，所以教材方面應該投入更多的精力，及時做好更新工作。

1.2學生的計算機水平不一樣

在我國，由于經濟發展水平的差異，各個地方學生掌握的電腦知識也有所不同，一些經濟發達的地方，家用電腦已經普及，因此孩子對于計算機的各種知識了如指掌，但是在一些經濟欠發達的地區，一些學生甚至沒有見過電腦。因此，國家需要根據各地的發展情況，在小學的課程里就增設信息技術課程，保證孩子基本知識面的廣闊性。到了高職之后，腦海里對計算機會有大體的概念，在以后的學習過程中，就能夠得心應手，不會產生厭學情緒，這對于高職的學生來說十分必要。

1.3教師的知識內容有待豐富和提高

計算機課程已經成為當前高職學校的基礎課程，隨著課程景的增加，很多學校沒有專業的計算機老師進行課程的教授，在這種情況下，就容易把學生帶入誤區，甚至令其產生厭學的現象。而且，現如今，計算機技術正在突飛猛進的發展，如果教師不定期進行充電，往往傳授的是課本上的舊知識，這對于學生來說也是一種誤導。

1.4應試教學束縛著技能的提高

學生從小學到高中，一直都是以考試為主體現自己的學習成果，很多學生把考試和分數看的很重。而且，在高等職業院校，計算機等級考試的成績也作為一種合格的考核形式，和畢業證聯系在一起，在這種情況下，任課教師要提高的計算機等級考試合格率，同時也要顧全計算機應用能力的要求，因此在教學中追求考試合格率。學生為了能拿到畢業證書，恨不得把所有的精力投入到與考試相關的學習中，做大量試題練習等，這樣，導致了很多學生到畢業了都不知道如何利用好計算機完成自己需要的工作，所以有很多學生畢業了，還得花很一定的時間通過各種方式重新學習計算機知識，這就是應試教育帶來的后果。

基于上述現狀，高職院校的計算機基礎教學模式改革勢在必行。

2 計算機基礎教學的改革措施

2.1計算機基礎教學突出實踐和運用

計算機是一種工具，高等職業教育中的大學生學習計算機基礎的目的，是要學會使用這種工具并為自己或者本專業服務，所以任課教師應當把教學的重點放在計算機的應用上。要突出實際動手能力，給學生提供足夠多的上機操作機會，使學生在實踐中理解計算機的基本知識，掌握計算機的操作技能和運用方式，培養學生的信息素養和創造能力。這樣對于基礎不好的可以通過實踐操作增加興趣，在實踐中學會使用，對于基礎好的也可以更加加深熟練程度。同時在實踐中運用案例方式也可以讓比較好的帶著基礎差的一塊學習，增加學習氣氛。

2.2加強教師隊伍建設，提高教師素質

計算機技術日新月異發展的今天，其發展速度是任何其他一門學科所無法比擬的，這就迫使從事計算機教學的教師自身必須不斷努力學習，進行繼續教育，更新知識體系。只有具有廣博的專業知識、較高的治學水平、科學研究能力和創新水平的教師隊伍，才能在教學中發揮高效的主導作用，使教學質量和教學效果得到保證。高素質的教師隊伍是提高教學質量的關鍵，繼續教育成為教師工作中一項長期而必須的任務，努力創建一支高效、高素質的教師隊伍，在未來高校的計算機基礎教育中起著至關重要的作用。

2.3注重能力培養，使用無紙化考試

由于計算機技術的實踐性、應用性都很強，通過考試或考查只能初步反映學生所掌握的計算機基本知識、基本概念，不可能全面反映學生的計算機實際知識水平和綜合應用能力。通過采用無紙化考核方式，強化操作，通過操作過程給與考核成績。

2.4緊貼計算機新技術發展

在選擇課程的內容上面，由于學生的程度不一樣，要注重基礎性又要有先進性。計算機基礎的教學是一門為整個大學期間計算機應用，或者說為后續計算機方面的課程學習打基礎的入門課。所以，不僅要體現入門，而且要進一步深入，課程的設置內容的基礎性是很重要的，這一部分內容應該相對穩定，應該是計算機課程的基礎。

另外，計算機課程又是實踐性特別強的課程，計算機的發展和以及軟件的更新換代都是非常迅速，但是，如果教材內容陳舊，學生不僅失去學習興趣，而且實習也會遇到障礙，所以課程內容必須跟上技術發展，要適當增加一些計算機新知識、新技術，還有一些流行的優秀軟件，使課程內容始終保持先進技術，這一部分的內容應該是不斷更新的。

第6篇：計算機基本知識學習范文

在計算機教學過程中，我以為中學計算機教學效果的好壞，直接影響著學生各方面能力的發展，以及學生的各種素質的提高，我根據自己的的教學經驗，對我校計算機教學現狀進行深入思考，對當前教學中存在的一些問題進行了細致分析。計算機技術飛速發展，我們中學計算機教學面臨著嚴峻的挑戰。一方面，硬件的不斷更新，使我們學校的計算機教育設備無法跟上發展的需要；另一方面，層出不窮的軟件使中學計算機教育無所適從。面對這種狀況，我在計算機教學中立足學校實際，從學生發展現狀出發，在教學內容和教學設備的配置兩個方面進行不斷改革與創新。

計算機硬件設備發展更新雖然迅猛，但構成計算機的電子設備、機電設備、光學設備、聲音設備的基本原理沒變，隨著計算機硬件的不斷更新，中學要立足于基礎教育分檔次配置計算機硬件，建立適合中學實際的計算機輔助教學、教學管理及教學實習、練習、演示環境。在配置學生用機時要根據教學內容安排以及學生發展需要，選擇能體現計算機結構基本模型，能實現所選擇的計算機語言實習、練習，能進行基本軟件操作的計算機配置。科學、合理、適用的中學計算機硬件配置，既能滿足中學計算機基礎教育的需要，又使有限的資金投入發揮其最大的教學效益和社會效益。中學階段學生通過計算機硬件基本知識的學習，建立起正確的計算機模型，了解基本設備的功能及其簡單的操作方法，為學生使用計算機提供操作的基本技能，就為以后進一步學習研究各部件打下了一定的基礎。

軟件是支持計算機工作的必須條件，軟件使用方法的教學應把重點放在軟件使用的一般規律上，著重向學生介紹如何構造軟件運行的環境、如何從軟件中取得幫助信息、如何使用軟件的服務功能等，使學生通過中學計算機課的學習學會使用計算機軟件的一般方法。如何編制軟件的程序設計原理和方法在中學計算機教學中占有十分重要的位置。在中學計算機程序設計原理和方法的教學中，要體現計算機處理問題的一般規律及數據結構最常用的一般方法。這些是程序設計原理和方法中最基本的內容，是中學計算機教學中應該突出體現的基本知識。中學計算機程序設計原理和方法的教學上，原理和方法是基礎，具體的語言應用是該基礎知識的應用環境，我們不能顛倒這種關系，因為那樣不僅脫離了中學基礎教育為學生傳授基礎知識的特點，也使學生今后的發展受到限制。因此，選擇適當的計算機語言說明有關原理也是必要的。教學一定要考慮學生實際，才會收到事半功倍的效果。

第7篇：計算機基本知識學習范文

一、對教材的處理

我們采用的教材是山東省中學信息技術教材編寫組出版的全日制普通高級中學信息技術教科書，本書共分四大章，第一章是信息技術入門；第二章是計算機操作系統；第三章是文字處理系統；第四章是網絡基礎與運用。我們在學習的時候先學第二章，通過上機操作熟悉計算機的特點及應用，而后學習第一章理論知識。從而提高了學生學習計算機的興趣。

按照《中小學計算機課程指導綱要》的要求，從小學、初中均應開設計算機課，但實際情況是，許多小學、初中都未開設計算機課程。因此，在高一開設計算機課，學生既有新鮮感的一面，更有缺乏基礎知識的一面。針對這種情況，我們在高一年級，利用上課的時間，講授鍵盤指法、漢字輸入等基礎知識，并向全校學生介紹計算機基本知識及計算機在社會生活中的廣泛應用。增加了學生在這方面的知識，提高了學生的計算機意識。

二、多用舉例對比，講清基本概念

在講授 “計算機基本知識”這章時，除講清楚概念外，多采用舉例對比。講“信息技術的特點”時，為了講清“信息的依附性”我舉了令狐沖在思過崖崖壁上學習劍法的事例，講“信息與人類的關系”時，我將去年我軍海陸空三軍演習中的原始森林生存實驗做為練習題，把學生分成小組，每個組自行討論選擇物品完成實驗，是學生輕松愉快的掌握了基本概念。

講 “計算機特點”時，為說明計算機速度快，用計算機幾分鐘就可以預報第二天的天氣，而用人工計算，則須要六萬四千人連續計算24小時。又如英國數學家w. SHANKS曾經用15年的時間將圓周率Л的值計算到527位，而用第一臺電子計算機ENIAC，僅用40秒鐘就打破了這一記錄。講計算機的精度高時，可舉例：用計算機控制的導彈，從幾公里或幾十公里之外發射，可以準確擊中預定的目標，而誤差不到一米。

在講 “計算機中信息的表示”一節時，“字節”是計算機存儲容量的基本計量單位。著重對學生強調基本的“計量”單位，與我們生活中重量采用“克”、長度用“米”或“尺”等計量單位相對比，以加深學生對概念的理解。

三、突出重點內容，注意各學科的聯系

高中信息技術中數制的轉換，主要是讓學生理解不同數制之間的關系，明白計算機世界中的二進制的使用。在講解過程中要用到大量數學的知識，因此在講解之前先將數學中進制方面的知識復習講解一遍，講授時效果較好； 2005年高考數學試題中就考查了數制的轉換（6進制與10進制之間的關系）；因此學習信息技術學科必須注意與各門學科之間的聯系。

在學習 “計算機操作系統”一章時，對DOS的一些基本操作命令，不要求學生死記命令字符，而應引導學生，從命令的形式或英語單詞的縮寫，去聯想該單詞的意義或單獨短語。如：刪除命令De1，即是單詞delete“刪除、除去”的意思；diR/w緊縮顯示當前盤上的文件目錄，參數w代表with，即“寬度、橫向”的意思；即將當前磁盤文件目錄橫向排列（每行5個）顯示出來；軟磁盤格式化Format命令，format／S的參數s，即為“系統”單詞system的代替，意為將三個主要系統文件存儲在磁盤上。

四、多用實物講解，保證上機時數

我校高一年級有 3個教學班，共計200人，但學校僅有50臺計算機供上機操作。為解決人多機少矛盾，我們多采用實物教學。如講“外部設備”、“磁盤的使用”、“啟動”、“鍵盤與指法”等章節內容，就將計算機室的軟磁盤、驅動器、硬盤、光驅、軟驅、主板、CPU等帶進課堂，對著實物講解。在講“微機組裝”時，就到電教室去講，當場演示給學生看，并采用課件的形式以小組（6-8人一組）形式分批練習演示。

第8篇：計算機基本知識學習范文

二、在信懇技術教學方面達到學生每人一臺計算機，對號入座保證每生每周1節計算機課。要求每位教師吃透教材，積極探討新的教育教學方法，是學生逐步認識到信息技術在科技發展．社會需求方面的重要意義，激發學生學習這門學科的積極性、注重開發學生的智力、培養學生的能力使學生逐步掌握計算機的基本知識和基本技能，為適應社會的需求和發展打下堅實的基礎。

三、積極參加上級教委組織的各項教研教改活動及各種技能競賽、努力做好耐心細致的輔導培訓工作；力爭在本期的各項競賽中勇奪第一。

四、隨著科技的進步時代的發展，信息技術已廣泛的運用在教育教學之中這就要求廣大教師都能掌握和利用信息技術這門新的學科。為此我校信息技術工作還將肩負著培訓教師這一艱巨的任務。本期計劃利用星期天和節假日，分兩批完成對我校的教師培訓工作。通過培訓將使我校85％以上的教師能夠掌握計算機的基本知識和基本操作技能。并能運用在教育教學工作之中以全面提高我校的教育教學質量。

五、社會在發展，時代在進步。當今社會以完全進入信息時代，這就要求我們全體教師時刻加強自身的進修與學習．以適應由現代化的教學的需要，要求每位老師利用一切業余時間進行自我進修并積極參組織的有關培訓以全面提高自身的業務素質和專業技能。通過對教師的信息技術培訓工作使廣大教師基本掌握計算機的基本知識和基本技能。

六、要求每位教師每學期至少制l．2個教學課件利用多媒體教室講12節優質課，使信息技術知識廣泛運用于教學之中，全面提高教學質量。

第9篇：計算機基本知識學習范文

關鍵詞：計算機導論；知識引導；方法引導；思維引導；意識引導；職業引導

在國際上，最有影響的計算機專業教學計劃當屬美國電氣電子工程師學會計算機協會(IEEE-CS)和美國計算機學會(ACM)在各個時期聯合的“計算教程”。1991年，IEEE-CS/ACM聯合了“計算教程1991(Computing Curricula 1991，簡稱CC1991)”。之后，又陸續了CC2001、CC2004和CC2005。

自CC1991后，我國計算機教育界就開始跟蹤分析工作。CC2001推出后，中國計算機學會教育專委會等學術團體的專家在參考CC2001的基礎上，在2002年出版了研究成果《中國計算機科學與技術學科教程2002》。在廣泛調研我國不同類型的高等學校和不同類型的IT企業的基礎上，并借鑒CC2004，教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會2006年編制并出版了《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范(試行)》。

上述文獻不僅對我國各高等學校計算機專業教學計劃的制定產生了重要影響，且均把計算機導論列為核心課程之一，作為計算機專業學生進入大學后的第一門專業課程。簡單地說，計算機導論的主要作用就是“五導”：導知識、導方法、導思維、導意識、導職業。

1導知識

按照教學計劃，雖然中小學要開設信息技術課程。但是，由于受重視程度、教學時間、實驗設備等因素的限制，學生在進入大學前所了解的計算機知識很少，大多數同學只是會一些Windows、Word等常用軟件的簡單操作。進入大學后，對于學習計算機專業的學生來說，在學習具體的專業課程之前，先從總體上了解和掌握一些基本的計算機專業知識，對于降低學習后續專業課程的難度、提高學習質量非常必要。

計算機導論的一個重要作用就是讓學生了解和掌握計算機基本知識，建立專業知識體系框架。把計算機導論作為第一門專業課程，實際上是一種面向學科的廣度優先的入門模式，這是一種理想的模式[1]。這種模式有兩個優點，一是能夠盡早使學生建立知識體系框架，有利于提高后續課程的學習質量；二是能夠盡早讓學生概要了解將要學習的后續課程的主要內容與作用，增強學習的目的性，有利于提高學生的學習興趣和學習主動性。

當然，這種教學模式要達到預期目的，需要選取合適的教學內容以及適合大學新生的計算機專業知識背景與理解能力的教學方法。我們選定的教學內容是計算機發展簡史、計算機專業知識體系、計算機組成知識、操作系統知識、計算機網絡知識、程序設計知識、軟件開發知識、計算機系統安全知識與職業道德、計算機領域的典型問題、計算機學科方法論等內容[2]。內容的介紹和講解要努力做到廣、淺、新、易、趣、思[3]：計算機專業引導性課程要包括計算機專業知識體系的各主要方面；對每一部分內容的介紹應從宏觀層面上進行，不宜深入，保持在高級科普的層次；要能反映計算機科學技術和產品的最新發展，使學生了解相關概念和術語的基本含義及新型電子產品的基本原理和功能；內容的敘述和講解要深入淺出、形象生動、通俗易懂，要適合一年級大學生的知識背景和對計算機知識的理解能力與思維方式；通過計算機導論課程，培養學生對計算機專業的興趣；在介紹一些基本的專業知識的基礎上，引導學生思考一些問題，為學好后續課程奠定基礎。

2導方法

大學新生入學后，一時還不適應大學的學習生活，雖然各學校都安排入學專業教育，但由于時間太短，效果不明顯。計算機導論作為新生入學后計算機專業的第一門專業課，教師不僅要向學生介紹一些計算機的基本知識，更需要在學習方法上給予適當的引導，指導學生盡快適應大學的學習方式。

中學時，學生的時間排得滿滿的，上課、早自習、晚自習、考試，學生幾乎沒有自己支配的時間。學生習慣由學校安排學習時間、由老師實施灌輸式教學。學生能做的就是按學校安排的時間，聽老師講課，完成老師留的作業，答老師發的考卷。由于學時充裕，高中老師能夠把教材上的內容講解得非常透徹，老師講完后，學生不用看書就可以做作業，而作業大多是有明確解題步驟和唯一答案的“剛性”作業。

到了大學，學生除了上課(包括實驗課)外，自由支配的時間多于上課時間。由于學時緊張，老師很難充分講解課堂上的全部教學內容，學生需要認真閱讀教材(甚至于教材上都沒有說清楚，需要查閱其他的參考書)，一些作業是沒有明確答案的“柔性”作業，需要學生深入思考后給出自己的答案。作為工科的計算機專業，實踐環節至關重要，很多知識只有通過實踐才能真正理解和掌握。

相對于中學，計算機專業大學學習的特點就是：認真讀書、深入思考、勤于實踐。在聽老師講課的基礎上，一定要認真閱讀教材和參考書，要有個人深入理性的思考，還要重視實踐環節的學習。只有這樣，才能學好計算機專業。

在計算機導論教學中，教師要結合知識進行講授，引導學生轉變學習方法，盡快適應大學的學習方式。教師一方面要向學生講清楚大學學習特點，使學生從思想上主動適應大學學習方式；另一方面要設置適當的有大學特點的練習，使學生在練習中適應大學學習方式，如讀書報告、專題討論、小型制作等。

3導思維

計算思維(Computational Thinking)是運用計算機科學的基礎概念去求解問題、設計系統和理解人類行為，它包括了涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動[4]。簡單說，計算思維是一種基于現代計算機求解實際問題的思維方式。在計算機得到廣泛應用的今天，各個領域的專業人員都需要培養計算思維，計算機領域的專業人員更應注重計算思維的培養。

文獻[4]給出的計算思維有幾個要點：1)計算思維采用了抽象和分解來迎戰龐雜的任務或者設計巨大復雜的系統；2)計算思維利用啟發式推理來尋求解答，就是在不確定情況下的規劃、學習和調度；3)計算思維是數學思維和工程思維的互補與融合；4)計算思維是概念化，不是程序化，不只是能為計算機編程，還要求在抽象的多個層次上思維。

在計算機導論課程中，教師要通過介紹程序設計、算法設計、計算機領域的典型問題、計算機學科中的數學方法與系統科學方法等內容來引導學生初步建立計算思維，為日后逐步建立起良好的計算思維奠定基礎。

4導意識

教育部在教高[2007]2號文件中明確提出要求：努力提高大學生的學習能力、創新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力[5]。應該說，在中學階段，由于高考競爭激烈，絕大數學生把可用時間全部用在了學習知識上，用在了完成各種各樣的作業題、模擬題和考試題上，無暇顧及到綜合素質與綜合能力的培養。進入大學，有了時間和機會，學生要有意識地培養和提高自身的綜合素質與綜合能力。

學習能力：這里主要是指自學能力。中小學主要是按照學校的安排學習，以接受教師的知識傳授為主。進入大學后，要有意識地培養自主安排學習計劃、自主獲取知識的能力，不僅要從課堂上學習知識，還要通過課后的讀書、思考和實踐等環節提高自學能力。

創新能力：創新就是用新思想、新方法和新技術解決現實中遇到的各種問題。良好的創新意識和創新能力是有效解決經濟和社會發展中面臨的各種挑戰，并在競爭中占先取勝的關鍵因素。作為大學生，要特別注重創新能力的培養。

實踐能力：實踐能力就是用所學知識分析和解決實際問題的能力，作為工科的計算機專業學生，更要注重實踐能力，課程實驗、課程設計、專業實習、科研訓練、科技競賽等環節都有助于提高實踐能力。

交流能力：在現代社會，作為計算機專業的大學生，無論畢業后直接就業，還是繼續深造攻讀碩士博士學位，總是要在一個團隊中工作和學習，與團隊內外人員的溝通交流對于高質量地完成自己所承擔的開發或研究工作至關重要。

社會適應能力：要樹立科學的世界觀和人生觀，要通過社會實踐等方式積極地認識社會、適應社會，把自己所學知識與社會中需要解決的實際問題相結合，為社會服務。面對順境或逆境具有較強的自我調整能力，既不為一時的成功而沾沾自喜，也不為一時的挫折而灰心喪氣，要有戰勝一切困難的勇氣和信心。

當然，并不是說，通過計算機導論一門課程的學習就能培養學生上述所有能力，而是通過計算機導論課程，引導學生樹立這樣一種意識：創新意識、實踐意識和綜合素質意識。有了這種意識，學生就會在后續的課程學習和實際活動中注重上述能力的訓練與培養，4年之后，大學畢業時就能具備較強的學習能力、創新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力，這無論對于繼續讀研深造和直接就業，都是非常必要的。

5導職業

進入大學，學生選定了所學專業，有了一個初步的職業和人生規劃。“凡事，預則立，不預則廢。”只有明確的奮斗目標才能使學習更具目的性和主動性。現在的大學生，在高中階段學習都很努力，除了有教師和家長的監督、鼓勵外，一個重要的因素就是有一個非常明確的目標：考大學。進入大學后，一少部分同學失去了努力的目標，覺得考研也好、就業也罷，都還是比較遙遠的事情，有了放松一下的心理和行動，導致學習上用功不夠，學習成績不理想，甚至于不能正常畢業。

計算機導論課程，結合教授學生計算機專業的基本知識和思維方法，引導學生初步確定自己的職業規劃，這個規劃也許會隨著時間的推移有所調整，但有一個規劃總比沒有要強。有志于繼續攻讀碩士、博士學位的學生，在掌握基本的理論知識和實踐技能的基礎上，要特別注重理論知識的深入學習和理論創新能力的提高，多用一些時間讀書和思考。考慮大學畢業后直接就業的學生，在掌握基本的理論知識和實踐技能的基礎上，要特別注重實踐能力和應用創新能力的提高，多用一些時間從事實際項目的開發和實驗。現在，各學校都開設了比較多的選修課程，提供了良好的實驗實習場地，就是為學生進行個性化發展創造條件。

6結語

計算機導論課程的重要作用在于引導，引導學生學習計算機專業的基本知識，引導學生盡快適應大學學習方式，引導學生初步建立計算思維，引導學生樹立綜合素質培養意識，引導學生進行合理的職業規劃。通過不斷更新教學理念和改進教學方法，充分發揮計算機導論的上述“五導”作用，為學生學好后續專業課程，成為高素質的大學畢業生打好基礎。

參考文獻：

[1] 中國計算機科學與技術學科教程2002研究組. 中國計算機科學與技術學科教程2002[M]. 北京:清華大學出版社,2002:156-157.

[2] 袁方,王兵,李繼民. 計算機導論[M]. 2版.北京:清華大學出版社,2009.

[3] 袁方,王兵,李繼民.“計算機導論”的教學內容改革探討[J]. 計算機教育,2009(24):149-152.

[4] J M Wing. Computational Thinkong[J]. Communications of ACM,2006,49(3):33-35.

[5] 教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見[S]. 教高[2007]2號文件.

Teaching Method Reform of Introduction to Computer Science and Its Five Guidance Roles in Undergraduate Teaching

YUAN Fang, WANG Bing, LI Jimin, ZHANG Ming

( College of Mathematics and Computer Science, Hebei University, Baoding 071002, China)