金融專業主要就業方向精選(九篇)

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第1篇：金融專業主要就業方向范文

【關鍵詞】高等教育 教學研究與改革 軟件

在信息技術已成為全球最熱門的經濟增長點之一的時代,我國的軟件業也取得了飛躍式的發展,浙江所處的長三角是我國重要的經濟發展區域,快速發展的經濟為軟件業的發展提供了廣闊的天空。

區域產業帶動軟件發展

浙江優勢產業主要分布在110多個大小行業和經營性農業中的30多個農副產品方面,主要以傳統勞動密集型的產業為主,如紡織、服裝、鞋業、普通機械制造、塑料等。基于同業競爭與企業生存、發展的需要,各大產業都在進行全方位的信息化建設。《浙江省電子信息產業改革開放30年回顧總結》指出,80%以上的企業實現了計算機輔助設計,80%的連續工藝過程實行計算機網絡化控制,大中型企業裝備的信息化程度達到20%,重點骨干企業達到50%,100%的重點骨干企業建立了自己的網站。電子商務發展特色明顯,專業市場與電子商務互推互動。

傳統產業技術改造和高新技術產業的發展急需大量的軟件技術人才,而且隨著軟件業的快速發展,各軟件公司對人才的需求每年都在增長。各高校根據形勢的發展,開設了相關的專業,目前幾乎所有工科專業都開設一至三門程序設計語言課程,軟件類專業也大多是在為軟件設計崗位培養人才,每年向社會輸送大量的軟件人才。

軟件行業對人才的需求

人才需求調查。項目組通過對浙江省100多家軟件企業進行問卷調查,對調查結果進行分析得到如下信息:對從業者需掌握的專業技能方面,64%的企業要求有JAVA/JSP技術,56%的企業要求.NET技術,84%的企業要求文檔寫作能力;32%的企業要求C++/C技術;16%的企業提出了系統分析的要求;所有的用人單位都要求學生掌握數據庫操作和設計能力,40%的單位提出了數據庫優化的要求。

軟件質量控制人才難求,軟件質量是為軟件產品把關的,在軟件開發過程中具有不可或缺的作用,但目前這方面的人才較少,而需求持續上升,因此缺口較大。

初次就業的學生都要經過平均三個月左右的實習過程,主要是熟悉企業文化、熟悉崗位要求,熟悉所開發軟件的行業背景和行業知識。

軟件技術專業學生的就業情況。通過對軟件專業學生進行跟蹤調查,我們了解到:學生的就業單位主要有信息服務類、軟件開發類、計算機技術支持類、機械制造類及其它;就業崗位主要有軟件開發、軟件文檔、信息處理、計算機技術支持等,軟件涉及到的行業主要由單位的業務領域決定。

軟件專業的學生就業前景總體是好的,但也不是很樂觀,而且困難會越來越大,從總體上講就業時的專業對口率較低;在工資待遇上,由于受金融危機影響,初次就業工資的總體水平比往年有所下降,但同期與其他專業相比還是處于比較高的水平;學生就業的單位越來越多元化,打破了都向軟件公司擠的格局;計算機相關行業的崗位增加,計算機技術支持類崗位越來越受學生關注。

軟件專業進行方向細分的迫切性

高校軟件人才培養現狀及問題。目前軟件技術專業大多是在為軟件設計崗位培養人才,學生掌握了流行的軟件開發技術、開發工具、數據庫技術以及相關的軟件工程知識,但是學生的軟件質量意識還比較淡泊,軟件工程的概念也遠遠不夠,軟件文檔編寫能力較弱,離崗位要求還有較大差距。

專業方向細分方法。當前,在軟件技術專業的培養計劃里,培養方案幾乎都是軟件設計工具+數據庫+開發環境的模式;幾乎沒有涉及到軟件所應用的行業知識或業務流程;培養出來的學生具備相同的知識,掌握相同的技能,會使用相同的工具。但是在軟件行業里,不同崗位因軟件工程的特點而有不同的技能要求,而且還會隨軟件的應用行業而改變。因此,要使培養出來的學生能在不同的崗位上得心應手,我們就必須進行專業方向的細分:學生在掌握必要的專業核心技能后,根據需要選取一定的方向,以加強相關知識的學習和技能的訓練。

在軟件技術領域,主要涉及軟件設計、軟件質量、軟件文檔、軟件應用等崗位,而其中的軟件設計崗位,又會因不同的行業需要使用不同的開發技術,如系統集成、網絡應用、數據庫、控制軟件等。因此可以根據崗位需要進行方向細分。

同時,結合優勢產業發展和傳統產業改造對信息技術的需求,在軟件產品緊扣相關產業發展的形勢下,軟件產品多元化也對軟件技術提出了專業細分要求。

根據以上分析,我們可以將專業細分定位在兩個層面上:一是按崗位性質進行細分,二是按軟件的應用行業進行細分。本文主要就軟件應用行業的需求對專業細分進行探討。

參照應用行業細分專業方向

產業推動軟件發展。傳統產業信息化建設和新興產業的發展,促使軟件業進入了一個高速發展的時期。在浙江,各軟件公司把主要精力放在行業軟件上,擁有很多成功的經驗。在軟件業主要是對行業進行量身定制的大環境下,軟件人才的培養自然就不能離開產業發展而只追求軟件設計技術的掌握。

由于浙江省的軟件業注重具有自主知識產權的軟件產品開發、軟件出口加工、軟件企業質量保證體系建設和CMM認證等,軟件行業對相關從業人員的崗位知識也相當寬泛。浙江軟件以“民營當家、自主產權、應用為主”,行業應用類軟件在全國領先。因此具備相關行業專業的軟件人才往往更受歡迎,而只具備計算機軟件知識的人員往往要經過一定時間的行業實習后才能進入。通過調查,我們獲得了產值居前十位的行業中主要企業的軟件使用情況,一些管理軟件使用較為廣泛:財務軟件、ERP軟件、OA辦公軟件、生產管理軟件、進銷存管理軟件等,這反映了浙江省中小企業對管理類軟件的需求比較大。專業軟件則根據行業的需要品種繁多,因此在軟件人才的培養過程中,適當地加入優勢產業和新興產業的相關課程,使學生就業后能更快適應崗位的需要。

行業軟件的多樣性。不同的行業軟件設計需要不同的技術,對從業者的素質和技術要求均不同,這是專業方向細分的第二個層面,下面就以幾個例子進行分析:

中小企業管理系統。據《促進中小企業應對國際金融危機的浙江經驗》可知,浙江作為一個以民營中小企業為主體的省份,全省工業總產值的81.1%、工業增加值的83.3%、外貿出口的81.6%、財政稅收的82.9%、勞動就業的90.1%都來自中小企業。由于中小企業的快速發展,浙江實現了從工業小省向工業大省的跨越。中小企業ERP系統主要對企業內部和外部資源進行優化配置,目的是提高各種資源的利用效率。系統與企業內部的操作流程息息相關,涉及到所有的管理和生產部門。因此要從事ERP系統的開發和維護,就要精通一至兩門網站編程語言,能獨立開發功能模塊,熟悉Oracle或SQLServer數據庫編程,熟悉企業生產流程;有一定的文檔編輯能力;有良好的溝通能力和團隊協作能力。

物流信息系統。據《“十一五”浙江省物流業發展現狀》統計,2009年,全省實現物流業增加值2120億元,占全省GDP的9.3%,占全省服務業增加值的21.6%;物流企業經營業務領域逐步拓展,越來越多的企業從原來只能提供單一的運輸倉儲服務向全方位、多層次、一體化服務轉變,公路港物流、“無水港”物流、物流金融、物流總包等新業務模式層出不窮。行業和企業專用物流信息系統建設推進加快。但物流標準化建設進展緩慢,物流信息化水平總體不高,許多物流企業的管理軟件仍然比較簡單,公共物流信息平臺建設仍處于探索階段。可見,物流信息化建設也是軟件業的一個重要業務方向。系統開發者或維護者要熟悉物流的基本概念,了解基本業務流程,熟悉區域物流發展趨勢。

將行業知識引入課堂,充實軟件人才培養內涵。現在國家擴大投資拉動內需,加大基礎設施建設的力度,行業應用管理軟件的使用領域面臨新的市場機會和發展空間。當前,在各高校軟件類專業的培養計劃里,幾乎沒有看起來與計算機技術關系不甚密切的行業知識,因此高校要根據所在區域的產業特點,與區域其它高校形成錯位發展,選擇幾個特定的軟件應用行業,將相關的知識內容充實到培養計劃中。

考慮到行業的多樣性和學生就業的可選性,以及軟件與其它應用行業在專業上的關聯性較小,我們建議將一些行業基本知識以選修課的形式提供給學生,讓學生根據自己的需要進行適當的組合選擇。

第2篇：金融專業主要就業方向范文

關鍵詞：城鎮化 高端服務業 案例 啟示

中圖分類號：F290

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）10-050-02

國內外城鎮化發展的經驗表明，成功的城鎮化進程，首先要有就業，而且是生產力水平不斷提高的就業。隨著城市化水平的不斷提高和區域經濟結構的形成，服務業尤其高端服務業出現了向大城市或城市群集聚發展的趨勢，特大型城市和區域性中心城市成為高端服務業發展的主要載體，國內外高端服務業發展有許多成功的案例并給我們很大的啟示。高端服務業已經成為國民經濟發展的重要引擎;發展高端服務業可以加快產業鏈的重構和經濟發展方式的轉變;發展高端服務業的集聚效應會深化細化社會分工，增加就業崗位，形成人口城鎮化，同時也促進了中等收入群體快速形成。

一、城鎮化進程中國內外發展高端服務業的成功案例

隨著工業化的發展，世界各國都經歷了城鎮化的過程。城鎮化進入快速發展時期，必然伴隨著大力發展高端服務業，國內外在此方面有許多典型案例和成功的經驗。從國內來講，深圳在城鎮化方面走在全國前列，深圳已消滅了農村人口，所屬行政區域人口全部市民化。同時，深圳高新技術的引領、高端服務業的發展，極大加快了高端人才的就業。2010―2015年，五年來累計新增就業人口47.38萬人，應屆畢業生就業率92%以上，城市等級失業率控制在2.5%以內。五年來，深圳累計認定高層次專業人才4620人，累計引進留學人員6萬人，建立了24個留學人員創業園，設立創新實踐基地228家。全市技能人才在總量已達269萬人。同時，深圳這座一向被認為缺少大學的城市，將在未來幾年內發展成為全國范圍內中外合作大學數量最多、水平最高、世界級的高等教育集聚區。計劃籌建十所世界級頂尖大學，數萬名學生入學，以國內外著名高校、科研機構與企業為舉辦主體，以生物、互聯網、新能源、新材料、文化創意、新一代信息技術等為重點領域，形成一個國際大學園。這里有深圳香港中文大學、深圳北理工莫斯科大學、深圳吉大昆士蘭大學等，還將引進美國麻省大學醫學院、國際太空學院、華盛頓大學、墨爾本大學、華南師大分校、同濟大學分校、暨南大學分校。同時，還將與哈工大、中國航天員科研訓練中心等合作辦學。深圳在城市化過程中，以“高端引領”為目標、以“創新發展”為驅動，積極發展高等教育，走出一條轉型升級、跨越發展之路。

國外城鎮化進程中，大力發展高端服務業，解決大學生就業問題也有很多典型做法。國外從20世紀90年代開始，高端服務業快速發展。在全球國家統計的GDP中，2006年，高端服務業已占全球GDP的35%，2011年已經達到40%，其中發達國家則達到45%。高端產業為發達國家的經濟增長和就業發揮了重要作用。以德國為例可見一斑，德國在城鎮化發展過程中，魯爾產業經濟由低端向中高端轉型對我國就有很大的啟示。德國從20世紀80年代開始對魯爾工業區實施“結構轉型”的地區經濟調整。主要是將鋼鐵工廠進行聯合兼并，形成具有國際競爭力的大型鋼鐵公司，發展具有德國特色的機械設備業、自動控制技術以及環保型工業，并鼓勵服務行業的大力發展。在產業結構調整中，魯爾區在歐盟、德聯邦及州政府的基金援助下，產業結構向多樣化方向發展，其中高中端服務業主要以貿易、銀行、保險為主，且比重持續增長。到1993年，服務部門的從業人口已經上升了55.5%，其中大部分服務業從業者受過高等教育或專業培訓，這又為魯爾區的可持續發展積淀了人才優勢。截止2011年11月，德國的青年失業率為8.1%，為全歐盟最低水平。

國內許多城市在產業轉型、吸納人才方面也取得了寶貴的經驗。如：北京市一直致力于建立國際大都市，著力發展高端制造業，延伸制造業產業鏈，促進工業化和信息化融合發展，增強產業配套能力和集群發展水平。吸引國內外大型總部或分支機構落戶北京，實施重大項目帶動戰略，促進研發、制造、總部一體化發展。天津圍繞北方國際航運中心和國際物流中心地位，即堅持以建設先進制造業聚集地為目標，延伸產業鏈，實現集群發展。發展金融、航運、物流、總部經濟、服務外包等現代服務業。2013年，應屆畢業生就業率最高的十大城市中，天津為91%、深圳為92%，分別高于全國其他省市地區。《2014年應屆生就業研究報告》顯示，2014年，應屆畢業生十大就業城市分別為：廣州、北京、成都、深圳、上海、鄭州、重慶、杭州、南京、西安。因此，發達省市城鎮化發展中，產業結構的優化，產生了人才的漏斗效應。北京市將建立“未就業高校畢業生信息庫”，對入庫者，凡是需要就業信息服務的，至少提供三次基本符合其條件的就業信息。

城鎮化進程中高端服務業的發展，對吸納大學生就業也有著巨大的作用。美國、日本等發達國家以及我國江浙粵地區的城鎮化進程也表明，以智能化、資本化、專業化為核心的高端服務業發展，諸如：媒介、信息、設計、會展、咨詢、休閑旅游、醫療保健、文化娛樂，可以帶動高素質、高水準人才充分就業。以美國紐約為例，紐約是一個服務業特別是高端服務業占優勢的城市，不僅高于中國服務業發展水平，也高于美國其他城市的水平。紐約高端服務業發展的特點是：大力發展總部經濟。2010年美國《財富》雜志公布的世界500強企業中，有42家總部在紐約。紐約是國際金融貿易中心。2009年，就是在金融危機在之后，金融與保險業產值還達到占GDP的15%。僅紐約證券交易所按交易金額和市值總值這兩項在世界排名為第一和第二的交易所。紐約還是重要的文化創意中心，不僅有眾多的大學和研究機構，也擁有發達的教育、新聞、影視和出版業。日本，高端服務業雖然落后于歐美，但也有一定的特色。目前，日本第三產業占日本GDP的63%以上。日本東京更是形成現代服務業“一核”獨大的格局。東京GDP占日本GDP的30%左右，日本近一半的上市公司集聚于此;信息占全國的1/3以上;網絡服務的集中高度為80%;同時，也是世界第三大金融和管理中心。東京服務業總收入不但在日本城市中排名第一，服務業就業人數為全日本的16.87%，勞動力報酬總額為日本全國的22.13%，薪酬水平達到全國服務業平均值的1.31倍。

高端服務業的發展又能為城鎮化構建起高水準的全產業鏈，提升城鎮化的水平和質量。廣東省2015年將制定《云計算中長期發展規劃和應用指南》，支持建設云計算資源門戶網站，大力發展高技術類型的高端服務業。到2015年，云計算相關產業規模力爭比2012年翻一番，達到1000億元。其中，面向生產管理信息消費領域，支持建設工業、交通、物流、政務等云計算服務平臺;而對于生活信息消費領域，則實施社會保障、醫療、教育、文化、娛樂等云計算應用服務示范工程。同時，還要開展粵港云計算產業合作，實施粵港信息科技共享計劃。

二、城鎮化進程中國內外發展高端服務業的啟示

高端服務業是當代各國經濟發展的新引擎，是現代服務業的龍頭。高端服務業一般表現為智力化、資本化、專業化和效率化，其研究領域和分支可以細分到上百種甚至更多：如基礎研究、應用研究、基礎教育、職業教育、再就業教育、總部經濟、金融、物流、休閑、旅游、醫療、保健、文化、娛樂、媒介、咨詢、信息、創意、設計、節慶、展覽、會議、資訊、訂單、商務采購、高級商務活動、企業咨詢、專業中介等等。高端服務業在發達國家已經進入快速發展期，已經成為人才聚集、人才吸納的重要領域，同時，高端服務業正帶動第一、第二產業與普通商業在量與質上有一個大的提升。

發展高端服務業可以加快產業鏈的重構和經濟發展方式的轉變。高端服務業每增長一個百分點，對其他產業的帶動是呈幾何級數變化的。如果廣東的高端服務業在GDP中再增長15個百分點，即使在現有資源基礎上，也能提升效益30%以上。再如北京、上海、廣州、深圳等特大城市，不僅能夠通過高端服務業的發展重構產業鏈，躋身世界級城市，同時也可以通過高端服務業帶動輻射周邊城市圈的發展。同時，我國有些內陸城市多年來經濟發展較緩慢，其根本的原因也是沒有找到拉動經濟的頂層設計，沒有找到適合自身發展的高端服務業。所以，以高端服務業引領關鍵是可以全面改變我國城鎮化進程中城鎮構建形態、產業結構、地緣經濟質量，尤其可以推動我國經濟可持續發展邁上一個新臺階，可以使促我國經濟從目前的區域化和比較普遍的粗放化、低效率、高耗能轉變到“未來發展型”城鎮化上來。

發展高端服務業的集聚效應會深化細化社會分工，增加就業崗位，形成人口城鎮化，同時也會促進中等收入群體快速形成。發展高端服務業的規律說明，高端服務業的發展必然會促進社會分工的深化和細化，從而帶動相關行業的發展，增加大量就業崗位。目前，我國一些經濟發達地區已形成地區間的專業分工，一個鎮一個產業環節，多個鎮共同形成地區產業鏈，既促進了產業發展，又帶動了就業增長。人口城鎮化必然拉動服務業的快速發展，帶來中等收入群體的快速增長、尤其是白領階層的快速增加。

實踐證明，世界發達國家以及我國發達省份，隨著由工業主導向服務業主導的經濟轉型，高端從業人員的規模直線上升，從業人員的職業素質、綜合素養大為提高。例如，美國高端從業人員從20世紀40年代的1000萬左右上升到20世紀70年代的5000萬，30年間擴大了5倍。1980年高端從業人員已占全部勞動力的50%以上。接受過高等教育的大學生及研究生是高端從業人員的重要來源。2013年，中國大學畢業生為690萬人左右，到2020年累計新增大學畢業生將接近4000萬人。當前，大學生就業難，并很難成為中等收入者，主要原因是服務業發展滯后。2011年，中國服務業比重為43.1%，服務業就業占比為35.7%，就業人口僅為2.7億左右。如果消費主導的經濟轉型明顯加快，未來5年，服務業比重有望提高到50%左右，未來10年，服務業比重有望達到60%左右。按照這個預測，到2020年全國勞動就業人口大約為9.3億，其中在服務業就業的人口將不少于4.5億。服務業尤其是高端服務業就業人口規模的擴大，將明顯拉動中等收入者比重的提高，是城鎮化過程中促進快速發展的必由之路。

[基金項目：2012年山西省科技廳軟科學資助項目《山西市域城鎮化與大學生就業問題研究》，編號：2012041044-03;山西省哲學社會科學“十一五”規劃2009年度課題《山西高校大學生創業教育研究》，省規辦字[2009]8號]

參考文獻：

[1] 邱靈.服務業與制造業融合發展的國際經驗.中國經濟導刊，2014（21）

[2] 何駿.以現代服務業集聚區加快我國現代服務業的發展.城市，2008（4）

[3] 楊亞琴，.國際大都市現代服務業集群發展的比較研究――以紐約、倫敦、東京為例的分析.世界經濟研究，2005（1）

[4] 白惠峰，陳建成，李玉軒.太原市產業轉型與升級的空間戰略分析.經濟問題，2012（11）

[5] 遲福林.形成6億中等收入群體的轉型與改革.現代人才，2012（12）

（作者單位：太原師范學院思政部 山西太原 030012）

第3篇：金融專業主要就業方向范文

[關鍵詞]后危機時代；大學生；就業；對策

[作者簡介]馬列，鄭楚云，李遠登，泉州師范學院文學與傳播學院文員專業本科生，福建泉州362000

[中圖分類號]C41　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-2728(2011)Ol-0183-03

目前世界進入“后危機時代”，隨著世界經濟危機過后，各國經濟逐漸進入相對平穩或復蘇階段。我國受世界經濟危機影響，許多企業還尚未完全擺脫金融危機、經濟危機造成的嚴重打擊，企業開工仍不充分，尚不能大量吸收就業，就業形勢仍異常嚴峻，新成長起來的勞動大軍數量猛增，2010年大學畢業生高達630萬人。因此，對大學生就業困境及途徑等問題加以探討，以尋求和創建大學生就業的廣泛渠道。

一、對“后危機時代”大學生就業困境與措施研究的理論意義和實際意義

進入21世紀，隨著科技進步日新月異，我國教育事業加快發展，大學生的數量不斷增加。加之當前受到國際金融危機的沖擊，世界性的經濟衰退，使我國部分中小企業的生產和產品銷售出現受阻狀況，許多企業經營面I臨困境，迫于生存，企業裁減員工，使許多工人離開就業崗位加入待業隊伍，加劇了就業壓力。同時，隨著工業化的加快，城市化不斷擴大，許多失地農民工擠進勞動力市場，更加劇了就業難度。據統計，今后幾年，城鎮每年需要就業的人數仍將保持在2400萬人左右，而新增崗位和補充自然減員大約只有1200萬人左右，供大于求的缺口約1200萬人左右。因而，必須對當前大學生就業問題進行深入研究和分析。

(一)　為大學生創建多項選擇就業途徑開拓思路

大學生是國家和社會發展的寶貴人才資源，大學生能實現充分就業，對推進全面小康社會進程、促進經濟社會快速發展有重大作用。在世界經濟步入“后危機時代”，開始復蘇的各行業，對人才的需求有一定的空間，大學生要勤奮努力，融入社會，注重社會實踐，增強競爭意識，了解社會對人才的選擇，創建和尋求就業機會，為適應社會的選擇開拓更廣闊的就業門路。

(二)　鼓勵大學生增強自身實力。勇敢地面對就業的挑戰

在就業競爭激烈的市場經濟大潮中，要謀求適合自己的一份職業，最基本的條件是掌握和擁有專業知識和過硬的素質。從哲學角度看，任何事物內因都是變化的根據，外因只是變化的條件。客觀條件和環境無論怎樣優越，主觀條件不具備，也不會成功。為此，必須勤奮讀書，掌握扎實的專業知識，經受社會的選擇，在就業競爭中才有獲勝的可能。

(三)　樹立正確的就業觀

就業是民生之本，是生活改善、社會進步的重要條件。面對就業難的狀況，必須鼓勵大學生樹立正確的就業觀，走出向大城市白領階層擁擠的誤區，深入農村、山區、鄉鎮、工廠、礦山等，了解經濟社會發展對大學生的需求狀況，在就業選擇上不要好高騖遠，要面向農村，面向基層，只要踏實肯干、勤奮好學、努力拼搏，就能在實踐中培養和鍛煉自己成才。

二、當前大學生就業難的主要原因

大學畢業生就業與國際大環境和我國整個就業形勢密不可分，因而，從國際國內就業形勢現狀分析人手，是探求大學生就業問題具體困境的突破口。

(一)　全球性的金融危機給大學生的就業帶來多方面的挑戰和擠壓

隨著經濟全球化發展，我國經濟與世界經濟的相互依存性增強，出現中外合資、中外合作、外商投資等與國際化緊密相連的企業經營。這些企業，吸收了我國大批勞動力就業。改革開放30多年來，我國民營經濟迅猛崛起，目前已達500多萬家，如福建省泉州市97％是民營經濟，中小民營企業及個體經濟遍布各行業，對吸收勞動就業起了相當大的作用。但自2008年以來，經歷了全球性的金融危機，全球性經濟衰退，對就業產生重大影響。由于許多民營企業受到金融危機不同程度的沖擊，國際購買力不斷下降，貿易保護主義的反傾銷打擊又接踵而來，許多國家濫用貿易保護權利打擊貿易出口國，保護本國的利益，使產品營銷嚴重受阻，給企業造成重大的經濟損失，有許多民營中小企業被拖垮甚至倒閉。企業迫于生存，裁減員工成為緩解企業經營壓力的必要措施。工作崗位減少、大量員工失業，對于剛剛畢業的大學生來說，就業難是面臨的現實問題。

(二)　中國經濟增長整體放緩，第三產業人才需求比例偏低。使大學生就業渠道相對狹窄

從目前高校對大學生的就業狀況統計看，與2009年同期相比，大學生就業率有所下降。受世界金融危機影響，中國經濟增長整體放緩，以及“過冬論”在房地產、互聯網、家電業等多個產業中的傳導，使處于困境中的大學生就業問題顯得更為嚴峻。一方面，社會發展仍然存在著極其巨大的人才缺口，中高端人才數量嚴重不足。另一方面，人才結構分布不合理。全國專業技術人才主要分布在國有企事業單位。第三產業、各種服務行業、商貿、餐飲以及交通運輸業私有化，大多數采取家族式經營，所需的人才比例偏低，這使大學生就業渠道相對狹窄，出現就業難。

(三)　畢業生就業情況與人才需求出現一定程度的脫節，令廣大畢業生深陷就業困境

由于學科或專業分布及設計不合理，不利于增加就業。教育、衛生、經濟、會計等類人員占專業技術人員比例偏高，而工程技術專業人才則相對減少，在從事研究與發展的新興專業中人才短缺。大量的應屆畢業生找不到工作，或是找到的工作和所學專業嚴重不對口，出現學非所用的極端情況，影響就業率。

(四)　大學生自身缺陷是就業競爭力薄弱的關鍵因素

1.大學生自身能力素質比較薄弱，在一定程度上不利于勞動就業市場的選擇。大學生由于正處于學習知識、培養技能、積累社會認知能力的發展階段，自身所具備的技能水平較低。而且在校大學生實踐操作和親身參加社會實踐的機會少，缺乏實踐經驗，與學科相關實踐能力差，掌握實際技能的條件有限。大學生在校學習的知識，在實際的應用中不能發揮應有的作用，很難適應人才市場對人才的實際需要。

2.大學生專業技術水平不高，就業競爭力差。高校專業設計及發展方向與實際需求出現脫節。高校專業設計不夠合理，脫離就業市場需求，所培養的大學生出現專業技能與市場需求存在一定的差距。如有許多大學二級學院都辦美術專業、旅游專業等，在師資、教育經費短缺的情況下，很難做精。培養出來的大學生專業技術能力不高，競爭力不強，難以適應激烈的市場競爭需要，增加了大學生就業難度。

3.大學生缺乏正確的就業意識，在就業選擇上脫離實際，不能量力而行。許多大學生在職業選擇

上，只盯在工資高、待遇好、白領階層的工作崗位，對于工資待遇偏低的企業單位，或社會地位不高的服務性行業不予理睬。以追求白領階層的工作為首選目標，尤其是對公務員夢寐以求。而那些人才短缺的農村、鄉鎮、山區、邊遠地區的職位無人問津。由于缺乏正確的就業意識，長期處于眼高手低的狀態中，在就業選擇上不能腳踏實地量力而行，使一部分大學生長期找不到適合自己的職位，處于壓抑狀態，不正確的就業觀念嚴重影響就業選擇。

三、對“后危機時代”大學生就業措施的研究

在“后危機時代”，隨著世界經濟的復蘇，我國經濟也逐漸擺脫困境走向恢復和發展，國家和政府在經濟發展中應該注重拉動就業市場，為新增就業人員創建比較充分的就業環境，為大學生能有多項就業選擇創造條件。

(一)　政府應逐年加大對高等教育建設經費投入力度

要提高大學生就業能力，最基本的條件是大學生具備良好的專業素質，自身專業能力和素質優秀，在就業市場才有競爭力。提高大學生的基本專業素質能力的基礎條件是提高辦學水平。地方公辦高校、教育教學發展資金來源主要靠政府撥付，地方政府教育部門應增加教育經費投入，創建穩固的教育教學經費投入保障機制，逐年提高和改善高等教育辦學水平，提高教師教育教學業務水平，增設和更新現代化教學實驗設備，創建先進的現代化教學環境，為培養高素質的人才提供基礎條件。

(二)　加強社會實踐基地建設，創建產學研一體化的教學培養模式

教學中，在強化基礎理論知識教學基礎上，應加大社會實踐力度，建立產學研一體化的培養新模式。專業設計必須與就業市場需求相掛鉤，實施訂單培養，與地方工廠企業、農村鄉鎮及社會各相關行業和事業單位建立穩定的實踐基地。充分利用社會資源優勢，實現教育與生產勞動相結合，注重培養學生理論與實踐結合的能力，有利于克服脫離實際、脫離社會的狀況。從社會發展和人才市場需求角度，只有培養實用型人才，培養專業知識扎實、實踐能力強、思想道德修養優秀、全面發展的高素質人才，才能在人才市場競爭中占優勢。

(三)　加強教育改革，依據社會需求調整和設置辦學方向。有的放矢地培養人才

在專業設置、學科門類的規劃中，應注重按就業實際情況及時調整。招生計劃要依據社會用人單位實際需要，專業的確定必須預測對人才需求的數量來確定培養對象的規模，使就業與市場相協調。注重創辦具有鮮明特色的新興學科和專業，對新專業要科學論證、嚴格把關，所培養的人才必須具備專業特色和優勢，才能為就業奠定基礎條件。

(四)　全面推行質量工程。提高大學生綜合素質

在高等教育中，全面推行質量工程，提高大學生綜合素質，提高就業率的基礎條件。在高等教育中，首先，要加強課程建設。對專業基礎理論知識教學要精益求精，在教學時間內讓學生全面系統掌握最基本的專業知識。教學時數要充分保證，課程內容要充實及不斷更新，使大學生能在有限的時間里，全面學習和掌握到更多的知識。其次，加強學風、校風建設，培養大學生良好的學風，遵守學紀和校規，不逃課曠課，勤奮讀書。大學生自身能力和綜合素質是將來能有用武之地的關鍵，高校教育工作者必須強化大學生能力和綜合素質的培養，提高教育質量，以培養高素質、德才兼備全面發展人才為目標，為大學生走上社會，經得起選擇創建基礎條件。最后，提高師資水平。對教學敷衍、長期曠課，脫離教學脫離學生，不能承擔教書育人的教師要給予適當安排和妥善處理，以保證教學質量，加強教學管理，嚴格教學規則，嚴肅教學紀律。堅持全面質量工程，把大學教育推向更高層次，為培養高素質人才奠定堅實基礎。

第4篇：金融專業主要就業方向范文

關鍵詞： 國際貿易 高職教育 人才培養模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)02-0003-04

教高【2006】16號文件強調高職教育要以就業為導向，走工學結合的道路，指明了高職教育的發展目標和途徑。于是各高職學校都圍繞這個目標進行了一系列的教育教學改革和實踐，突出就業導向和工學結合。但實際的就業過程中，有一部分畢業生的就業游離于專業之外，在專業以外的行業就業，凸顯了就業導向和工學結合在實踐中的不足。

一、技能——就業模式的局限性

本人在《構建基于工學結合的多技能教育模式的分析》一文中已經就高職專業要構建多技能教育模式的原因作了初步探討。今天的職業教育和職業教育的課程開發本著技能——就業模式。基本上是沿用了“市場導向的專業設置——任務引領的課程開發——工學結合的教學過程——多元綜合的考核評價”（雷正光）這一模式。

武漢商業服務學院《國際貿易實務專業工學結合人才培養模式研究》課題組報告中強調：“在課程體系構建上，要求根據培養目標，基于崗位工作任務并結合崗位任職標準選取課程內容、開發課程，根據崗位工作程序化課程內容。也就是，以外貿企業崗位實際工作任務為主線，由淺入深、從簡單到復雜、從單項到綜合，在企業專家的深入指導和參與下，基于崗位典型工作任務和工作過程構建了全新的‘工作過程導向’、‘雙證融通’的課程體系。”從中我們可以看出，因為國際貿易專業培養的是外貿業務員，從外貿業務員崗位技能出發，以工作技能的需求開發相應的課程。所以都是圍繞著外貿業務員的崗位來設置相應的課程，訓練相應的技能。

這種模式以市場為導向，以技能為中心，開展職業教育，無疑是正確的。但是在應對變化的就業市場和多樣化的就業渠道，以及多樣化的就業崗位，特別是專業不對口的時候，這樣的模式未免會有局限性。

在今天教育大眾化的前提下，就業中存在專業不對口似乎不是一個新鮮的話題。一項麥可思調查研究顯示，全國2009屆高職高專畢業生的專業對口率為57%，均較上屆下降4個百分點。這意味著，當前有四成以上高職高專畢業生從事與專業不對口的工作，與2008屆高職（61%）相比，專業對口率呈下降趨勢。專業對口率偏低主要是就業市場上專業對口崗位數量少，部分畢業生只好在非專業崗位就業。

楊文蘭以內蒙古財經學院的2009和2010年國際貿易專業的就業對口率進行了統計分析，2009年只有四成在國貿相關專業就業，2010年有六成多在國貿相關專業就業，兩年都有三成的畢業生就業在銀行等其他職業。

我院2010年國際貿易實務專業一個班35名畢業生，畢業后從事國際貿易及其相關崗位的有22名，還有13名從事的工作與國際貿易不相干。

因此，如果沿用技能——就業模式的話，勢必會造成一部分同學畢業后，又面臨著二次學習，也同時會給畢業生順利就業帶來一定的困難。諸如上述學習國際貿易的畢業生到銀行就業，銀行的技能就可能沒有得到很好的訓練。

二、就業——技能模式探討

教高【2006】16號文件提出，高職教育要培養高技能人才，要以就業為導向。指出高職教育的目標方向，高職畢業生就是要就業，要以就業為主來培養學生的能力，可以理解為我們的高職教育就是與就業接軌的。也就是要走就業——技能導向。為了就業，或者是將來就業需要什么樣的技能，今天我們的高職院校就要加大教育和培訓的力度，努力提高學生這方面就業所需要的技能，而不能因為技能的缺陷，而影響到將來的就業。所以就要拓寬就業技能的種類，是多技之長，而不能一技之長。

美國在就業導向的高等教育上，采用“專業設置適應社會需求, 大量開設跨學科專業”，“交叉專業大量增長, 主要有跨學科叉和學科群內交叉”，培養學科交叉型人才。這些交叉專業的涌現不僅促進了傳統專業的提升與改造, 還培養了學生復合型的知識結構, 受到眾多企業的推崇。[1]同時“課程設置靈活、多樣。學科滲透, 適應現代科技和社會生產發展需要。課程設置適應能力強, 靈活性大, 能較快地按照行業轉換和主攻方向的變化, 而迅速調整課程設置和專業方向, 以適應各種環境和條件的變化, 培養社會和經濟發展需要的通用性人才。”[2]今天你學習的知識越寬，掌握的技能越多，那么就業方面的選擇范圍就寬了一些，就業機會和就業的成功率也增加了一些。

張啟富在《高職教育就業導向中的適應性問題研究》中指出“產業結構和就業結構正在或即將發生深刻變化,包括高技術在內的知識性勞動者的就業崗位需求不斷增加,單純的‘能力本位’顯然不適應此要求。以人為本,是將學生培養成同時肩負企業和社會發展責任的‘社會人’,而不是單純的‘技術人’,是高職的長遠目標。”

丁孟春，楊金諺在《高職高專國際貿易專業課程建設與教學改革實踐研究》也提出要拓寬國際貿易的專業口徑和內容，要增強專業的適應性；如輔修金融專業等其他專業。

從上面的論述，可以看出國際貿易專業的畢業生，就業不僅僅是在國際貿易方面，還涉及其他領域比如金融、銷售、會計、電子商務等。另一方面教育研究者又同時都提出和強調拓寬專業口徑和內容的重要性。在以就業為導向的高職教育，尤其如此。為了確保就業，在專業設計和課程設置上就應該以專業技能的學習和訓練為主，同時要輻射與專業相關的多個專業領域或職業領域，并通過增加一到幾門該領域的核心課程，對這些專業領域或職業領域進行一個初步的技能訓練，達到能夠初步上崗的要求。形成既有一技之長，又有多能的專長，將來的就業，既可以在專業領域內就業，也可以在專業外的其他行業就業，確保真正的就業導向。

______________

1[1][2]趙宏, 陳梓佳.美國就業導向的高等教育改革的啟示.外國教育[J],2007 年第7期

三、國際貿易專業的多技能體系構建設想

1.厚基礎、寬就業

孫偉在《對高職國際貿易專業的思考》中提出“厚基礎、寬就業”。并且提出專業課程的設置也應變化，應該“在國際貿易、國際貿易實務、國際金融的基礎上，增設以下課程：國際營銷學、國際融資與結算實務、報關實務、報驗實務、國際貨物運輸與保險實務、進出口單證操作實務等。通過以上課程的設置，使學生能看懂并分析各類英文進出口合同和信用證；根據合同和信用證能獨立辦理報驗、報關、托運、投保手續等；根據合同、信用證及裝運資料，制作所需結匯單證并送交銀行，其中以報送、填制單證這兩方面的能力為重點。”

從上述的論述中可以看到達到了“厚基礎”的目標，但是對于“寬就業”似乎不明顯，因為這些課程基本上都是國際貿易相關課程，訓練培訓的都是國際貿易方面的技能和知識，沒有能夠拓寬專業，拓寬就業門類。

2.國際貿易實務專業計劃

下面選取了某高職院校的國際貿易實務專科專業（620304）人才培養方案中的主要課程。

表1 國際貿易實務專科專業人才培養方案總表

國際貿易實務專業主要是培養外貿業務員崗位的一個專業，因此開設的課程主要圍繞外貿業務員的崗位技能來開設的，比如《國際貿易實務A》、《國際貿易》、《國際商法》等，同時還開設限選課和任選課，提供了外貿業務員技能訓練的相關課程。通過這些課程的學習，畢業生大體上掌握了一個外貿業務員所需的一些技能，畢業后可以從事與外貿業務員相關聯的一些工作，就業與專業對口，那么上手就會快，所學的課程就會發揮一定的作用。但問題是如果該專業的畢業生將來沒有找到對口的工作，一切都要從頭再學，耗時費力。

如果實行了工學結合的話，學生學習的是外貿業務員這方面的理論，同時又在這個模擬的崗位上（或實際崗位）進行過實踐操作，而結果在就業上卻從事與專業無關的工作，那樣的話，學生除了獲得一張畢業證書外，對就業和工作是無益的。

所以本著就業導向，就應該以國際貿易專業為主拓寬該專業的專業計劃，拓寬就業技能，同時也就拓寬就業渠道，實現畢業就業。

3.專業拓展計劃

縱觀上述教學計劃，可以看出該計劃中課程除了公共必修課以外，就是經貿基礎課，如《經濟數學A》、《經濟管理基礎》、《宏觀經濟學》、《微觀經濟學》。除了這兩類課程以外都可以算作是專業類課程了。我們就這些專業類課程進行一個拓展，拓展課程是圍繞著拓展就業崗位來進行的，當然由于課時的限制，也不可能把一個崗位所有的課程都拓展上，只能選一至兩門核心課程加以拓展，以使學生對該行業或該崗位的主要知識和技能有一個大致學習和訓練，掌握該崗位的核心知識和技能，達到能夠從事與該崗位相關工作的能力就行，不追求廣度，也不追求深度，掌握上崗的初步技能。

本著這樣的理念，可以將該教學計劃進行一個拓展，具體如下表：

表2 專業拓展計劃表

經過拓展，國際貿易實務專業畢業生的核心技能得到了一個提升，同時在就業上由一個崗位到多個崗位的變化。國際貿易實務專業本身的知識和技能沒有減少的情況下，增加了相應的課程和技能，真正做到一專多能，以一崗位為核心，多崗位技能訓練，多方位發展。真正實現“厚基礎、寬就業”。如果畢業生在外貿業務員上沒有找到工作崗位，那么還有10個崗位都可以做，這樣大大增加了就業的可能性，也充分保障了畢業生的就業，體現了以就業為導向的就業——技能體系。

4.課時問題解決

當然經過這么一擴展，國際貿易實務專業的課時總數會大大的增加，就以每門課程40課時來算，就會增加400課時總量，總課時達到2190，顯然是超過標準的。可以在三個方面進行調整。第一，公共基礎課占的比重過大，可以削減150-200課時；第二，在學科基礎課里面《經濟數學》、《宏觀經濟學》、《微觀經濟學》進行整合，削減課時100-150課時；第三，在專業選修課和任選課里面減少100-120課時。這樣在不減少原有課程門類的同時，通過削減的課時增加相應的多技能課程，既保證原來計劃的完整性，又增加了其他課程的學習和訓練。達到事半功倍的效果。

表3 原計劃中的學時分配比例

綜上所述，在實行以就業為導向的工學結合的高職教育中，應該從技能——就業模式中走出來，把學生和學生將來的就業放在首位，即以就業——技能為中心，把學生將來的就業所涉及到的專業領域或者職業領域進行研究，既要以本專業的核心知識和核心技能為中心，又要積極拓展相關專業和技能的學習和培訓，真正做到以學生為本，以學生的就業為本，使學生畢業時候獲得幾門知識和技能，拓展畢業生的就業廣度，順利實現就業。

參考文獻

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[2] 雷正光.基于“就業導向”的職教課程發展觀.大學研究與評價[J],2008年7

[3] 楊文蘭，國際貿易專業就業現狀及培養模式的探析.內蒙古財經學院學報[J](綜合版),20B年第9卷第1期

[4] 趙宏,陳梓佳.美國就業導向的高等教育改革的啟示.外國教育[J],2007 年第7期

[5] 張啟富.高職教育就業導向中的適應性問題研究.黑龍江高教研究[J],2006 年第4期

[6] 丁孟春,楊金諺.高職高專國際貿易專業課程建設與教學改革實踐研究.長春理工大學學報[J](高教版),2007年第3期

第5篇：金融專業主要就業方向范文

1．變量選取與數據來源。本研究將被解釋變量定義為新生代農民本土就業狀況。為便于統計與分析，將就業狀況分為就業與未就業兩種(就業為1，未就業為0)。選取三組因素作為解釋變量:(1)個人因素，主要包括性別、身體素質、文化程度、個人本土就業意愿、培訓經歷、婚姻狀況、技術水平、社會資本8個方面，個人因素也是識別新生代農民就業差異的基本維度。(2)家庭因素，主要包括家庭規模、家庭本土就業意愿、家庭經濟狀況、家庭社會資本狀況4個方面，家庭因素作為新生代農民的社會資本也是影響其就業重要因素。(3)外部因素，主要包括社會保障制度、土地承包與流轉制度、公共服務制度、就業培訓制度4個方面，農村社會發展的外部因素是影響新生代農民本土就業動機的重要誘因。本文的研究對象是本土就業的新生代農民，指的是被調查對象戶籍在農村，且以自己戶籍隸屬的市(縣、鎮、鄉、行政村)為常住地，包括留守新生代農民、返鄉農民工。本研究原始數據來源于2011年對廣西羅城縣、武鳴縣、恭城縣新生代農民本土就業調查數據進行的問卷調查。共發放調查問卷750份，回收有效問卷608份，有效回收率為81．1%。其中，羅城縣、武鳴縣、恭城縣三地的調查對象人數分別為270人、212人和126人，所占比例分別為44．4%、34．8%和20．8%。女性278人，占45%，男性330人，占55%。未婚或無配偶的有186人，占30．6%，已婚或有配偶的有402人，占69．4%。文化程度分別為:小學及以下32人，占5．3%;初中304人，占50%;高中134人，占22%;中專或技校72人，占11．8%;大專及以上76人，占10．9%。2．實證方法。首先采用SPSS19．0統計軟件對三組因素進行單因素分析，通過交叉表分析和卡方檢驗，篩選出對新生代農民本土就業狀況有影響的變量;再通過Logistic回歸模型進一步確定篩選的變量對新生代農民本土就業的影響程度。

二、實證結果與分析

從表1中可以看出，新生代農民個人因素、家庭因素及外部因素都對新生代農民本土就業狀況有重要影響。1.個人因素對新生代農民本土就業的影響。在個人因素方面，在控制其他變量的情況下，新生代農民性別、身體素質、教育程度、個人本土就業意愿、技術水平、培訓經歷與本土就業均存在著顯著的相關關系。由表1可知，相對女性而言，男性就業是女性就業的1．7倍;身體素質中等的就業發生比是身體素質差的2．6倍，身體素質優良的新生代農民就業發生比是身體素質差的1．4倍;教育程度為小學及以下、初中、高中、中專或技校的新生代農民就業發生比分別是大專及以上就業發生比的0．2、0．5、0．8、1．6倍;中等技術水平新生代農民的就業發生比是技術水平低等的1．5倍，擁有高級技術水平新生代農民的就業發生比是低級技術水平就業發生比的3．4倍;參加過專業培訓的新生代農民的就業發生比是未參加過任何培訓的1．6倍;愿意本土就業的新生代農民的就業發生比是不傾向于本土就業的3．8倍。分析結果顯示，新生代農民性別、身體素質是影響其本土就業的基礎性因素，新生代農民本土就業意愿、教育程度、技術水平及培訓經歷則是影響其本土就業的決定性因素。就性別而言，相對于農村和小城鎮的就業需求結構而言，男性的就業適應性與就業能力更強，這也與男性的身體素質有關。此外，新生代女性農民更多地將承擔生育與家庭護理職責，其就業意愿、有效就業供給能力均顯著低于男性。身體素質好的新生代農民就業能力更強，更容易在就業競爭中取得成功。需要指出的是，體形對就業的影響也不可小覷［7］。新生代農民本土就業意愿越強，就業動機越大，調動就業資源的積極性越高，其就業發生比也越高。教育程度、技術水平以及培訓經歷是人力資本水平的重要體現，人力資本水平在很大程度上影響就業結構，并決定收入水平。著名經濟學家舒爾茨認為，對農民進行人力資本投資，尤其是教育投資，是改造傳統農業的有效手段，也具有極強的反貧困效果［8］。從分析結果可以看出，新生代農民并非受教育程度越高，就業發生比就越高，中專或技校程度的新生代農民就業發生比高于大專及以上的新生代農民就業發生比。2.家庭因素。從表1可以看出，家庭經濟狀況對新生代農民本土就業有顯著影響。家庭經濟狀況有顯著的正面影響，家庭經濟狀況富裕的新生代農民就業發生比是家庭不富裕的新生代農民的就業發生比的2．9倍，家庭經濟狀況一般的新生代農民就業發生比是家庭不富裕的新生代農民就業發生比的1．4倍。一般而言，家庭經濟狀況作為新生代農民成長的生活環境，將對新生代農民的人力資本積累、社會資本積累、就業結構選擇等產生很大的影響。從理論上講，家庭經濟狀況越好，新生代農民先天獲得的人力資本、社會資本等就越多，在后天人力資本投資強度、社會資本獲取能力方面也將獲取一定的優勢，在同齡新生代農民就業準入時擁有優于家庭經濟狀況差的資質，他們在就業過程中獲得必要的物質支持，使他們掌握更多的就業信息及相關的社會資源［9］，其就業搜集能力、就業選擇空間、就業遷移能力等也較強，因而，家庭經濟狀況好的新生代農民就業于一級勞動力市場的可能性也越大。3.外部因素。在控制其他變量的情況下，社會保障制度的完善與否對新生代農民本土就業有顯著的正面影響。在健全的社會保障制度情況下，新生代農民本土就業發生比是不健全或社會保障制度缺失的狀況下就業發生比的0．7倍。社會保障制度是新生代農民生活的外部環境，對新生代農民就業幸福指數、城鄉兩地就業意愿等均將產生較大影響。實踐表明，農村地區社會保障制度的不斷完善有利于提升農民生活的幸福感。更進一步講，這種幸福感對于新生代農民克服就業過程中的辛苦壓抑感以及低端就業的挫敗感有重要的緩沖作用。

三、廣西新生代農民本土就業特點

1.就業的空間結構狹小。就業空間結構主要反映就業主體職業獲取能力以及活動半徑。新生代農民本土就業的空間結構按就業地域活動范圍及所占比例劃分，可以依次分為本自然村與相鄰自然村間未出本行政村(10．54%)、本行政村與相鄰行政村之間未出本城鎮(46．19%)、本城鎮與相鄰城鎮之間未出本地級市(31．58%)、本地級市與相鄰地級市之間未出本省(7．03)、跨省(4．66%)。不難看出，新生代農民本土就業地域活動范圍在本行政村與相鄰行政村之間未出本城鎮的比例達到46．19%，累計所占比例高達89．46%。表明新生代農民本土就業活動范圍相對狹小，這與農村地區道橋建設等基礎設施建設薄弱有關，在一定程度上也反映了新生代農民本土就業能力較弱以及農村勞動力分布特點。當然，這里也涵蓋了新生代農民的戀家情結、孝道等文化含義。調查顯示，部分新生代農民之所以愿意留在農村就業，就是因為離家近，好照顧家庭，也能通過代際影響，形成大家庭的規模效應，縮減生活成本，增加家庭幸福感。2．就業以第二產業為主。就業的產業結構主要反映的是就業主體職業技能與自身素養對職業的獲取能力與選擇能力。新生代農民本土就業的產業結構按第一、二、三產業及細分產業所占比例劃分，依次分為第一產業就業(14．83%)，包括糧食生產、蔬菜瓜果藥材等經濟作物種植、養殖業。需要指出的是，約有八成從事農業的新生代農民是由父輩帶領，約六成的新生代農民對所從事的農業表示出較為濃厚的興趣。第二產業就業(55．44%)，包括建筑業、農副產品加工、食品制造業、木材加工及家具制造業。第三產業就業(29．73%)，包括交通運輸業、批發業和零售業、居民服務業。留守新生代農民第二產業就業比例占比過半，第三產業就業約占三成，表明留守新生代農民就業以第二產業為主，但第三產業就業容量也不可小視。新生代農民雖留守本土，但非農就業已超過八成，當然其中仍有非農就業為主兼業農業的情形。但第二產業中以建筑業等為主要就業方向，這與農村地區近十年來的建房高峰有關。3．本土就業收入提高。就業收入結構主要反映就業主體職業獲取能力以及就業質量狀況。新生代農民本土就業的收入結構性別差異較大，其中男性的收入要明顯高于女性。男性收入結構呈現梭子形態分布，以1600－1800元/月為梭身，平均月工資達到1750元;女性則呈現手榴彈形態分布，1000－1800元/月占比高達八成，1800－4000元/月約占兩成，平均月工資達到1500元。實際上，新生代農民工資分布結構與就業結構有直接的關聯關系，與社會價值觀和利他價值觀也有一定的關聯［10］。需要指出的是，新生代農民就業工資收入結構并不能完全真實反映其生活水平，因為農村兼業較為普遍，一個擁有一種或者多種技能的新生代農民不僅能專職從事一項職業，還能利用閑散之余從事更多更靈活的職業，以便彌補一項職業收入之不足。

四、政策建議

第6篇：金融專業主要就業方向范文

在社會實踐中，當代大學生的不成熟特質主要通過就業體現出來。這些不成熟特質實質上就是大學生在就業中暴露的成長問題。他們在就業中出現的成長問題很多，大體而言，主要包含以下四類：

（一）就業觀念滯后，眼界狹小，不能與時俱進，緊跟時代步伐

長期以來，大學學子們在大學象牙塔里學習和生活，與社會接觸太少，嚴重欠缺社會經驗，不能充分認識社會，了解社會。他們對理想化的東西很著迷，把眼界和認知領域主要投放在校園和書本上。大多數同學對現實很迷茫，不太愿意也疏于對現實社會的觀察和認知，這直接導致了他們在就業中就業觀念滯后，眼界狹小，不能與時俱進，緊跟時代步伐。他們的就業認識要么滯后于社會發展形勢，要么與社會現實不相符。部分學習優秀的學生雖是滿腹經綸，但卻在就業中屢屢敗下陣來。大多數高校的就業指導課內容也存在著一種重理論、輕應用的傾向。其理論分析內容往往占了較大的比例，對學生在求職實踐中遇到的問題提及太少，也欠缺解決問題的相關內容設計，理論與實踐脫節的情況較為嚴重。而且，其教材內容也顯得陳舊過時，往往都滯后于就業市場形勢，對國內大學生就業市場的現狀以及最新發展動態，缺乏詳實的分析和及時的反應。就業指導課的這種狀況也在一定程度上促成了當代大學生不能擺脫就業觀念滯后，眼界狹小的就業誤區。

（二）不能正確認識自我，就業期望值過高，不肯屈尊低就

當代大學生存在的最大問題在于不能正確認識自我，不能認清自己的性格、能力、興趣、長處、不足等，因而不能正確地進行自我評價，合理定位就業目標。筆者曾受托在所帶金融班為某傳媒公司物色兩名金融經營記者，就工作性質和工作地點來說我們都認為還不錯。可找了將近20名符合條件的同學征詢意見，竟無一名同學愿意去。這讓我們深感詫異和不能理解，詳詢方知他們的理想求職是進銀行，準備在考銀行上面搏一把。我們在班級群發了很多就業信息，過問的同學寥寥無幾，以致于我們甚至懷疑有無就業信息的必要。不過每當一銀行招聘信息，馬上就賺足了眼球。但他們從未自我評估過自己是否適合銀行工作。通過走訪了解還發現，不少性格內向、不喜歡社會交往的金融學專業學生的職業理想竟是證券或期貨分析師，求職目標竟然是從事證券或是期貨營銷；不喜歡參加班級和社團活動，管理經驗嚴重匱乏的同學卻醉心于考公務員。他們還停留在大學生是天之驕子，社會精英的過時觀念上。這使他們的就業期望值過高，就業意向狹窄，不肯屈尊低就。大學生們為何不能正確認識自己，究其原因，主要源于他們強烈的自尊心和好勝心，同時也與他們過分自信有很大關系。

（三）不能勝任吃苦耐勞、高壓力的工作，跳槽頻繁，“啃老族”隊伍越來越龐大

在當代大學生群體中，除部分碩士、極少數博士生為70后外，為就業而四處奔波的大學生多為80后、90后。他們在家大多是獨生子女，即便非獨生子女也是長期在父母的呵護下長大。他們大多集父母和祖父母兩代人的寵愛于一身。家人的溺愛使他們在家庭“溫室”中長大，幾乎沒有經受過社會坎坷的磨煉，承受過失敗風雨的打擊。但當他們信心百倍地準備走上職場之際，嚴峻的就業形勢和自身的稚嫩卻迫使他們不得不一再吞食就業失敗的苦果。這些學生的抗挫折能力較差，稍稍苦累的活兒不愿干，即便硬撐著勉強上馬一段時間也會“悄然而退”，“裸辭”的畢業生越來越多，跳槽頻繁已成為許多畢業生的通病。來自麥可思《2012年中國大學生就業報告》顯示：2007屆大學畢業生畢業三年內平均為2.3個雇主工作過，2007屆大學畢業生畢業三年內有69%發生過離職。部分畢業生在就業受挫后，其心理創傷很難得到修復。他們極易淪為“啃老族”。這些“啃老族”寧愿“啃食”父母也不愿去工作，這樣的“啃老族”隊伍目前越來越龐大。在2011屆大學畢業生中，近57萬人處于失業狀態，其中10多萬人選擇了“啃老”。究當代大學生不能勝任其工作和逃避就業之因，主要源于他們的嬌嫩和諸多能力的欠缺。

（四）學生在求職中屢屢上當受騙，急需社會安全教育的洗禮

目前，由于不少大學畢業生涉世不深，缺乏社會經驗和防騙意識，加之就業市場的不完善和運作的不夠規范，社會上少數不法分子借機興風作浪。他們利用畢業生急切就業、社會經驗不足的特點，以入職手續等名義收取各種不合理費用，虛假承諾高薪等方式欺騙學生。大學生們上當受騙的新聞也不時見諸報端和網絡。據一項調查顯示，當前高校畢業生就業被騙的案件已成為高校大學生被詐騙的案件數量最多的一類案件之一，約占大學生被詐騙案件的40%以上。這些詐騙案件不僅給大學生個人和家庭財產帶來較大的損害，使他們的身心受到損害，也給高校和社會帶來了一些不安定因素。面對就業欺詐，他們大多雖然暫時選擇了忍氣吞聲，但部分學生在就業受挫后的怨恨情緒會越來越大，滋生出仇富情緒，走上犯罪道路，乃至做出與社會為敵，與黨和國家為敵的舉動。因此，對當代大學生開展社會安全教育，幫助他們樹立就業安全意識，提高就業應對能力已刻不容緩。如果學生連起碼的安全知識都不懂，不能進行自我保護，畢業后很難面對成長過程中的風風雨雨。

二、成長教育理念在就業指導課中的具體應用

“大學生就業指導教育學是一門理論與經驗相結合，偏重經驗教學的學科。”

這表明就業指導課既是一門就業理論指導課，又是一門指導大學生健康成長的成長教育課。高校就業指導課對大學生的就業指導實質上就是指導大學生健康成長。既然對大學生進行成長教育是就業指導課教育的一大重要任務，這就決定了它有責任扛起成長教育的大旗，為大學生的健康成長提供指導。那么，在就業指導課的教學實踐中，如何對大學生進行成長教育呢？筆者認為，主要圍繞以下幾方面進行：

（一）結合最新就業動態，及時和詮釋最新大學生就業政策，整合補充教學內容，改進教學形式

當今世界發展突飛猛進，來自就業領域的變化也是瞬息多變。這主要通過就業新聞等形式映現出來。要改變大學生的就業觀念使之與時俱進，要拓寬他們的就業眼界，高校有必要加強就業指導課課程建設，對教學內容進行整合補充，使之進一步切合社會實際。在就業指導課上積極引導大學生了解就業形勢，認識最新就業政策，幫助他們糾正其在求職中的觀念和行為上的問題和偏差，解決他們關心和需要解決的問題。盡量用實用理念指導就業指導課，以有效避免純理論授課的枯燥乏味，充分調動學生的學習激情和參與的積極性。在教學中，采用課堂、講座、座談會等多種形式進行教學，充分發揮師生雙方在教學中的互動性。教學方法則應以課堂講授為基礎，多采用最新典型案例分析、面試場景模擬訓練、分組討論等方法，同時要把最新就業動態和就業趨勢融入課堂。比如，今年絕大部分銀行在校園招聘時，在資格審查時都將三本院校的學生排除在外，但大部分三本院校與金融相關專業的學生仍然把就業主攻方向放在進銀行上面。這就需要就業指導老師在上就業指導課時指出這一就業形勢，引導學生要么及早完成就業轉向，要么通過飛駛特等人力資源派遣公司通過派遣員工的方式進入銀行。

（二）引導學生認清當代大學生目前所處的就業現狀，認識自我，理性定位就業意向

伴隨著中國高校的不斷擴招，我國的高等教育正由“社會精英教育”向“大眾化教育”過渡，與此相應，當代大學生就業正由精英階段向大眾化就業階段邁進。大學畢業生已經不再是昔日的“天之驕子”，這要求相當一部分畢業生放下身段，從事大眾化的工作。在目前嚴峻的就業形勢面前，畢業生們必須及時更新思想，樹立“先就業、后擇業的”就業觀念，降低就業期望值，把自己定格為“大眾化”的勞動群體，并使自己真正融入社會，到西部地區、農村、基層和中小企業中去，樹立起城鄉一體、務工務農都是就業的新觀念。作為就業指導老師，應積極引導大學生樹立社會主義市場經濟的擇業觀，幫助其養成獨立、自強、誠信的擇業態度，不要死抱著專業對口的思路不放，也不要死守在城市中就業。就業指導老師要充分利用好反映就業動態變化的社會就業新聞。與此同時，上就業指導課時還要幫助大學生糾正認識自我偏差，在課堂上搭建他們認識自我的平臺；鼓勵學生接受來自別人善意的評價，或積極求教他人來認識“自我”；引導他們積極參加實踐活動，以實踐為鏡，糾正“自我”認識的偏差。正確認識自我是當代大學生戰勝自我、實現順利就業的關鍵環節。因為，只有正確認識自己，才能清醒地認識到自己的長處和“軟肋”，做到有的放矢，找準自己現在和未來的發展航向，揚長避短，在實踐中順利發展和完善自己。

（三）引導學生積極參與社會實踐，培養學生的忍耐力、生存和發展能力

針對大學生在就業中暴露的稚嫩問題，就業指導老師應向學生指出，“盡信書則不如無書”，積極引導學生參悟好社會這本大書。鼓勵學生積極進行專業實踐和參與社會實踐，在獲取經驗的同時，體會社會競爭壓力，認清自身實力，擺正自己的就業心態，使之更好地適應社會、應對挑戰。大學應把對大學生的忍耐教育、受挫后的自我調適教育融入就業指導課課堂，以培育學生們養成和諧而又堅韌的個性品質，增強學生的自我心理調適能力。高校的就業指導課還要更多地幫助學生培養生存和發展的能力，而不僅僅停留于在擇業和就業方面出謀劃策。培養學生們的生存和發展能力，應主要包括學生的生活技巧和技能、社會知識教育、為人處世教育等多個方面。比如要求學生學會做飯、做家務等，養成合理的家庭消費習慣。培養大學生的吃苦耐勞精神，引導他們培育團隊合作能力和人際溝通能力。還要對他們開展責任心教育和抗挫折教育,培養他們對家庭、集體和社會的責任意識，讓他們勇于承擔責任、積極面對成長中的困難。

（四）及時最新就業欺詐案例，指引學生安全就業，適應社會就業競爭

第7篇：金融專業主要就業方向范文

近年來，我國高等職業教育的高速發展，2013年全國普通高校畢業生規模達到699萬，同時企業對應屆畢業生的需求卻在降溫，其癥結在于畢業生就業能力與企業要求脫鉤。

一、黑龍江省外貿人才需求分析

1、對俄貿易將長期居主導地位，對俄貿易專門人才需求將繼續增長

黑龍江地處東北亞的中心地帶，和俄羅斯一江之隔。獨特的地緣優勢使俄羅斯成為黑龍江省最要重要的貿易伙伴，伴隨著中俄兩國戰略合作伙伴關系的建立，中俄在雙邊貿易、交通、通訊、旅游、中央銀行協作等領域空前發展。據俄羅斯海關統計，中國為俄第五大出口市場和第一大進口來源地。特別是俄羅斯2011年加入世界貿易組織以來，不斷兌現入世的承諾，對中俄兩國的經貿合作也起到推進作用。2013年上半年，對俄貿易占同期全省進出口總值的50.4%，其中，對俄出口總值27.4億美元，增長28%，總值排名全國第三；自俄進口總值75.2億美元，下降10.3%，總值排名全國第一。可見對俄貿易未來仍將主導黑龍江省對外貿易總體形勢，因此對俄貿易專門人才需求呈增長態勢。

2、對俄貿易結構變化，復合型外貿人才炙手可熱

最新數據表明，2013年上半年黑龍江省對俄羅斯聯邦進出口總值102.6億美元，下降百分之2.5，低于同期全國對俄進出口增速1.3個百分點，但黑龍江省仍占同期全國對俄進出口總值的23.8%，位居榜首。進入2013年以來，俄羅斯經濟發展形勢不容樂觀，俄羅斯報摘網站2013年4月12日報道，俄經濟發展部將2013年國內生產總值（GDP）增長預測從3.6%下調到2.4%，將2014年GDP增長預測從4.3%下調到3.7%，并表示如不采取措施刺激經濟增長，俄經濟可能會在2013年秋季進入衰退期，由于對經濟的悲觀情緒漸濃，俄居民開始謹慎消費，這勢必會對黑龍江省擴大出口形成制約。面對復雜的國際經濟形勢，黑龍江省正進一步調整和優化產業結構，尤其需要提升機電產品及高科技產品在黑龍江省對俄貿易中的比重。既具有外貿專業技能，并在另外領域有特長的復合型人才更是市場上最缺乏，而企業又求之若渴的人才類型。市場調查顯示，各行業各地區對復合型人才的需求非常強烈，企業偏愛復合型人才，而且“錢景”喜人。

3、中小民營企業仍為就業主要方向，“經驗主義”仍支配用人需求

根據麥可思的《2013大學生就業指標》，“民營企業/個體”是2012屆大學畢業生就業最多的用人單位類型，高職高專院校中有61%的畢業生就業于“民營企業/個體”。2012屆高職高專畢業生有55%就業于300人以下規模的中小企業。就黑龍江省具體情況來看，民營企業引領出口，占據半壁江山。今年上半年黑龍江省民營企業進出口總值109.7億美元，增長27.1%，占同期全省進出口總值的53.9%。因此中小民營企業仍為未來高職畢業生主要就業方向。

然而依據麥可思的另一份調查報告，中小民營企業對高職畢業生就業能力滿意度的整體評價屬于中等偏下，說明高職畢業生的就業能力與企業要求還有一定的差距。中小民營企業對高職畢業生的就業能力有較高的要求，尤其是職業道德、學習能力、責任心、實際操作能力和執行力。中小民營企業對包括職業道德和責任心等在內的個人管理技能最為重視，這可能與中小民營企業經常被一些高職畢業生當作向大型民營或國有企業跳槽的踏板有關。也正因為此中小民營企業也比較重視高職畢業生是否具備在短時間內勝任崗位要求的學習能力，以及在崗位上的實際操作能力和嚴格執行企業要求的能力。簡而言之，中小民營企業更傾向于具備一定經驗，可以略去培訓環節，節省企業人財物力的人才。即使愿意接受應屆畢業生的用人單位對人才的“忠誠度”也提出了相應的要求。

4、職業資格證書就業帶動作用弱化，加劇外貿人才競爭

根據海關總署公告2013年第54號（關于2014年起不再組織報關員資格全國統一考試的公告）文件精神，國務院簡政放權、轉變職能進一步減少資質資格類許可和認定的要求，報關從業人員由企業自主聘用，由報關協會自律管理，海關通過指導、督促企業加強內部管理實現對報關從業人員的間接管理。而職業資格證書萎縮，也必然會削弱先前雙證畢業模式對就業的帶動作用。企業報關員和報檢員的準入門檻一經放松，對于準備利用這塊敲門磚就業的外貿相關專業畢業生是個不小的打擊，必將進一步加劇外貿人才的競爭。

二、高職人才就業能力培養

1、重新理解“以就業為導向”

高職教育既是高等教育范疇，也是職業教育范疇，高職人才培養應建立在就業的基礎上， “以就業為導向”是高職教育的基本前提。但“以就業為導向”并不是為就業而就業。知識傳授和技能訓練為的是努力提高學生扎實的專業技術、技能。但是素質培養著重于拓展學生的創業能力，提升學生的綜合職業素質和自我發展能力，增強學生就業的競爭力，使學生能在今后的職業生涯中長期受益。

應對黑龍江省中小民營企業對學生就業能力的要求，結合高職教育“以就業為導向”的前提，高職院校應深入研究知識、技能加素質的人才培養模式，由淺入深、循序漸進地開展職業教育活動，為企業輸送兼具職業道德、學習能力、責任心、實際操作能力和執行力的“全面人才”，讓企業放心用人。

2、加強實踐環節，突破經驗主義瓶頸

中小民營外貿企業的所謂“經驗主義”看似是急功近利，追求“多快好省”，但其實背后是有其深層次的原因的。中小民營外貿企業的快速發展，常受到融資難、人才短缺、創新力不強、管理水平落后等因素的制約，因此招聘過程中往往對畢業生提出相對更現實的需求，如需要盡快適應崗位需要、適應艱苦的工作環境和較低的薪資水平等。很多畢業生和企業不能很好地對接，就業難的同時招聘難，人才缺口大，是畢業生對工作待遇的要求與自身能力不符以及企業所能承擔的薪資待遇達不到畢業生理想狀態導致的。而最深層次的原因是畢業生達不到企業要求的職業能力，企業對人才進行再培訓會產生一定的成本。打破這一僵局的唯一方法就是在職業教育活動中盡可能加強實踐技能訓練，利用實訓、定崗實習等平臺做到校企接軌。中小民營企業對于人才有很大的依賴性，因此對于掌握核心技術和重要資源的專業人員是格外器重的，因此利用實踐環節縮短畢業生就業能力和用人單位要求的差距也會縮小企業培訓成本。

3、回歸能力培養，合理考取職業資格證書

隨著部分持證上崗的職業資格證書逐步取消，社會上的考證熱也在逐漸消退，職業院校需及時調整戰略，將證書與課程相結合，突出能力培養。摒棄過去的為證書設置課程的傳統模式，逐漸回歸到根據能力培養目標設置課程內容、再根據課程內容適當選取合適的資格證書作為激勵自主學習的媒介。

4、配合政府構建高職畢業生就業保障體系

政府作為人力資源市場的調控者和管理者，會逐步出臺更為有效的激勵政策鼓勵高職生到民營企業就業，制定完善促進高職生就業的地方政策法規體系，如深化勞動人事制度、社會保障制度等相關制度的改革，高職院校應配合政府，完善就業信息平臺建設、畢業生就業情況統計、職業發展情況跟蹤等，并確保信息及時反饋，做好政府與企業、畢業生與企業、畢業生與政府溝通的橋梁。

參考文獻：

[1]烏達巴拉.新形勢下黑龍江省外貿人才培養研究[J].商情. 2012年（32） .

[2]麥可思研究院.《2013年中國大學生就業報告》中國社科院社科文獻出版社

[3]吳思瑩.黑龍江省中小企業對外貿易環境分析[J].黑龍江對外經貿.2010年（3）.

第8篇：金融專業主要就業方向范文

關鍵詞:紹興;集群經濟;經濟增長;就業

中圖分類號:f061.5文獻標志碼:a文章編號:1673-291x(2009)32-0056-08

一、引言

1962年美國著名經濟學家阿瑟·奧肯通過研究一些國家經濟增長與失業率之間的關系,得出一個結論:“經濟增長速度快,就業崗位增加,就業水平高,失業率低;反之,就業水平低,失業率高”,即“奧肯定律”。這個定律經常在

分析:1.紹興2007年按行業勞動力配置,吸納勞動力數量排在前五位的為制造業110.44萬,農業57.7萬,建筑業49.22萬,批發零售34.83萬,住宿餐飲13.05萬。可見紹興第三產業吸納勞動力數量較低,尤其現代服務業。2.紹興2007年按注冊登記分類不同經濟組織吸納勞動力排在前五位的為:私營企業129.78萬,個體戶68.98萬,有限責任公司39.82萬,股份有限公司18.89萬,國有單位13.59萬,集體企業12.16萬,民營經濟體吸納就業占總就業的76%。

三、重要結論

通過第二部分中六個方面的分析,得出以下結論:

1.1994—2006年紹興gdp增長率、就業增長率和就業彈性變化趨勢基本上一致。三者之中就業增長率波動的幅度較小,gdp增長率和就業彈性波動的幅度較大。紹興經濟增長對就業的拉動作用逐步加大。紹興經濟增長與就業增長不存在“非一致性”現象。

2.紹興經濟增長與就業之間存在長期穩定關系,紹興經濟第二三產業每增長1%,就業增長0.28%%。表明紹興二三產業經濟增長和就業之間存在雙向因果關系,經濟增長帶來了就業的增長,就業的增加促進了經濟增長,紹興經濟增長與就業增長之間存在著良性循環。

3.紹興三次產業吸納就業的能力不同。1994-2006年,第一產業的平均就業彈性為-0.77,第二產業為0.21,第三產業為0.26,第一產業勞動力隨著經濟增長逐步轉移到第二產業和第三產業,第三產業就業增長潛力最大。

4.紹興經濟增長與就業關系變動的特點與紹興集群經濟發達的特點密切相關。紹興集群經濟量大面廣,2008年底,全市年產值上億元的集群41個,有大小10萬多家企業,以勞動密集型產業為主,資本有機構成比較低,2008年經濟普查顯示紹興規模以上企業資本有機構成34.28:1,規模以下企業資本有機構成為15:1,產業集群加專業市場的經濟發展模式使得紹興經濟增長與就業變動呈現出一致性的特點,也使紹興民營經濟組織成為吸納就業的主要部門,制造業和批發零售成為就業量容量最大的領域。

5.產業轉型升級使擴大就業面臨新的需要探討的問題。

四、金融危機、集群經濟轉型升級與紹興就業矛盾

(一)紹興集群產業轉型升級概述

2008年紹興人均gdp達到7 330美元,經濟正在從5 000—10 000美元發展轉型中,即從中等發達的經濟體向發達經濟體轉變的關鍵時期,具有經濟轉型升級的內在要求。國際、國內發展環境發生的一系列轉折性的重大變化,使得初級集群經濟發達地區遇到了新的挑戰,紹興是浙江紡織業重鎮,經濟結構的內在素質性問題凸顯:產品結構不夠合理,高檔產品比重較低;企業的r&d投入不足,只有16%的企業研發投入占銷售收入的比重達到3%以上;競爭手段單一,以低價競爭為主;嵌入國際市場的層次不高,經營戶境外投資占資產總數的5.2%,企業在境外市場的投資占企業全部資產總量的比重為24%,境外投資企業占企業總數13.5%;品牌優勢不足,化纖行業總量很大,但是差別化率很低;印染行業在生產總量上占全省、全國的比重較高,但產品附加值較低;服飾行業大多以中低檔產品為主。市場和企業的營銷力度都不大,大型龍頭企業不多,無形市場、電子網絡市場利用的還不夠等。內外因素使得紹興經濟轉型升級具有緊迫性和必然性。轉型升級的共認方向有兩個:提升制造業和優先發展服務業。

(二)紹興集群經濟轉型升級與就業矛盾

1.經濟增速放緩與勞動力增長的矛盾

前面分析已知,1994—2006年,紹興經濟增長與就業之間存在長期穩定的關系,經濟每增長1%,就業增長0.22%%,反過來講,經濟增長降低1%,就業將減少0.22%。金融危機以來,經濟增長速度明顯放緩,2008年第四季度經濟增長9.5%,2009年上半年經濟增長9%,而改革開放30年紹興經濟年均增長12%,2008年紹興個體工商戶增長9.23%;私營企業增長4.93%。(2008年以前每年增長兩位數),2008年第三季度注銷個體工商戶5 936家,第四季度注銷2 679家,2009年第一季度注銷258家,2008年第三季度注銷私營企業408家,第四季度注銷341家,2009年第一季度注銷252家,第二季度243家。以新昌縣為例,2009年第二季度進入人才市場招聘企業1 169家,比去年同期減少44%,2009年進場招聘企業最多的一次由企業174家,比去年同期最多的一次減少106家,提供的就業崗位為15 369個次,比去年同期減少6 251個次,下降了28.9%。一方面是經濟增長速度下降和民營經濟體數量減少,紹興經濟對外依存度較高,2008年進出口值占生產總值的73%,如果經濟復蘇放緩,經濟增長速度下滑將會持續較長時間,另一方面紹興新增勞動力不斷增加,主要是城鎮勞動力增長較快,從1994—2007年,年均增長6.09%。

2.規模以上企業加速轉型升級與“就業破壞”的矛盾

至2008年底,紹興有規模以上企業5 332家,金融危機一方面暴露了企業長期積累的素質性問題,另一方面經濟不景氣使得企業有精力解決長期累積的問題,因此,轉型升級成為紹興產業集群當前及今后較長時期內發展的主題。轉型升級是就業“創造與破壞”同時并存的過程,它包括產業結構優化升級過程中新產業的產生和產業結構調整過程中舊產業的衰退,產業結構變動對就業具有雙重效應。一方面,產業結構的優化升級會帶來經濟增長速度的加快和新興行業的發展,從而導致對就業派生需求的上升,從而產生就業創造效應;另一方面,產業結構調整中伴隨的各產業劇烈變動和一些企業的衰退會增長失業,產生就業破壞效應。

3.就業崗位不足與企業技能型勞動力短缺并存的矛盾

紹興科技人才總量少,并且各類人才構成和分布與紹興經濟結構不相適應。到2006年,全市各類人才總量占總人口的6.5%,不僅未達到發展

通過前面的分析已知,一方面,隨著產業結構的優化升級,第三產業發展較快,為勞動力提供了廣闊的就業機會,而且紹興第三產業就業彈性較高,達到0.26;另一方面,因為紹興集群經濟累積的素質性問題,不得不加速轉型升級,而轉型升級的路徑是向微笑曲線的上下兩端延伸發展,提高上游和下游的競爭力和利潤率。這說明,大力發展第三產業對紹興來既是產業發展的必然要求,也是擴大就業空間的科學路徑。

(一)發展服務業:保增長、調結構與增加就業的有效結合

服務業是國際通行的產業分類概念,指為滿足生產者、消費者的服務需求,提供不同形式服務勞動和服務產品的產業,也即通常所指的第三產業.服務業按服務對象、功能的不同,通常分為生活業、公共業和生產業.所謂生活業,是指滿足人們生活需求的服務業,如餐飲業、娛樂業、旅游業等;所謂公共業,是指政府提供的公共服務業,如圖書出版業、博物館業等;所謂生產業,是指專門為生產經營活動提供服務的服務業,主要包括現代金融業、物流業、科技服務業、信息服務業和商務服務業.針對我國二元經濟結構特征,從專業化水平、市場化程度出發,可創造性地將服務業區分為傳統服務業和現代服務業.傳統服務業是指運用傳統的生產方式經營,并且在工業化以前就已存在的服務業,主要包括批發和零售、住宿和餐飲、交通運輸和郵政等;現代服務業是個動態概念,指其需求主要受工業化進程、社會生產分工的深入影響而加速發展的服務業和運用現代科學技術、新型服務方式及新型經營形態對傳統服務業進行改造的服務業,包括通信服務業、網絡服務業、計算機服務和軟件業、現代物流業、金融保險業、文化傳媒業、技術服務業、中介服務業、會展業等。

1.發展生產業

生產業是專門為生產經營活動提供服務的服務業。發展生產業,是提升產業結構、建設現代產業體系的必由之路.紹興盡管已處于工業化中后期,但總體上工業化層次不高. 要堅持“工業強市、三產富市”,就必須大力發展生產業,為提升產品競爭力和附加值提供有力支撐。一要著力扶持推進工業企業分離發展服務業。工業企業分離發展服務業,這既是應對當前國內外經濟形勢的現實之需,也是調整產業結構、轉變經濟發展方式的長遠之計。為此,要圍繞“在工業結構調整和轉型升級中發展生產業”這一主線,進一步明確工業企業分離發展服務業的基本思路,認真把握“依法推進、創新推動,企業主導、政府引導,分類指導、分步實施,以點帶面、點面結合”的基本原則,積極引導工業企業通過分離發展科技服務企業、現代物流服務企業、國際貿易服務企業、專業化的配套服務企業和文化創意服務企業等多種途徑,積極向品牌營銷、自主研發兩頭延伸發展,拉長產業鏈,實現“兩頭做強、中間支撐”的目標,從根本上改變“大而全、小而全”、“大而不強、小而弱”的狀況,提高企業的生產效率和核心競爭力,實現工業經濟與服務業經濟良性互動、融合發展。因此,工業企業分離發展服務業,必須明確工作目標,健全工作機制,加強扶持政策的執行力度,分行業、分門類別抓好典型示范引導工作,特別是要以大中型企業集團、對外有業務關系的企業和有發展潛力的三產項目為重點實施分離,成熟一個、發展一個,壯大一個。二要著力扶持培育物流業發展.紹興工業企業眾多、專業市場發達、物流需求量大,發展物流業的基礎和條件可謂得天獨厚,但時至今日,還沒有發展起與經濟發展相適應的物流業。因此,依托產業和市場優勢,以配送型物流和市場流通型物流為重點,以網絡信息平臺為支撐,以提高服務水平和降低物流成本為核心,積極扶持物流企業做大、做強、做優已成當務之要。為此,一方面要積極培育本地物流企業,推動資產重組,支持和打造具有較大規模的綜合性現代物流企業,快速占領本地市場;另一方面要有序引進國際或國內先進的現代物流公司投資,發展壯大第三方物流.三要著力扶持培育中介商務服務業發展.目前,紹興市的中介商務服務業水平總體不高,規模偏小、專業化程度偏低、競爭力偏弱. 但應該說,紹興的中介商務服務業市場前景看好,35家上市公司、數百家后備上市企業,這一令人注目的“紹興板塊”為發展中介商務服務業提供了廣闊的發展平臺。因此,積極引導法律事務、會計服務、管理咨詢、建筑監理以及技術服務等商務服務業,以提高自身市場競爭力為核心,切實加強資源整合,努力實行品牌化、規模化經營;大力引導中介商務服務業企業以不斷拓展發展空間為目標,實施“走出去、請進來”戰略,將法律、會計服務等具有相對比較優勢的中介商務服務業推向全國,同時,積極吸引一些國內外知名的中介商務服務業機構前來設立分部。

2.促進傳統服務業轉型升級

紹興市傳統服務業占比較大,而且從發展趨勢看,在今后較長一段時間內,以建筑工程承包、餐飲、零售等為代表的勞動密集型服務業仍將是服務業的主體。因此,應高度重視從傳統服務業與現代服務業二者的特征差異和內部結構變動規律來協調服務業的整體發展,努力運用連鎖化、信息化、國際化等手段來提高這些行業的知識含量和技術含量,增加附加值,提高服務水平,實現從傳統到現代的升級轉型。一是積極推行經營連鎖化,充分運用直營連鎖、連鎖加盟、自愿連鎖等經營方式在超市、百貨、家電、餐飲、醫藥等行業開展連鎖經營,降低經營成本、優化資源配置.積極引導“咸亨”、“女兒紅”、“沈永和、“會稽山”、“震元堂”、“越王珠寶”等具有紹興特色的產品或服務品牌在全國及境外設立連鎖經營機構,引導大型超市在農村設立連鎖門點,實施商品配送,提升傳統商貿服務檔次;二是積極推進商務信息化.要積極依托電子信息和其他新興高新技術,“紹興電子信息島”,積極打造“數字紹興”,集聚有效信息,重點推廣和加快發展紹興紡織技術中介網站等網上技術市場和紡織業網絡化制造應用公共服務平臺(asp)建設. 積極鼓勵中小企業發展電子商務,降低營銷成本,有效開拓市場,實現“有型市場與無型市場”的有機結合。三是積極引導合作國際化。積極開展行業協會以及服務業企業之間的廣泛的、多種形式的合作,支持市內有實力的服務企業“走出去”,學習引進國外先進的服務理念、管理和技術,促進服務業的國際化。利用生產型外貿企業的良好基礎,將其勞務輸出、接單中心等三產性質部分從整體中分離獨立出來,轉向以服務貿易為中心,積極拓展服務外包、勞務合作、國際物流、國際旅游等領域,開拓國際貿易市場。

(二)青年勞動者:就業和創業扶助的瞄準點

在紹興整體就業壓力加大的同時,青年就業難問題更加凸顯。除了農民工就業面臨困難之外,大學畢業生等新進入勞動者群體也面臨前所未有的困難。在正常的經濟增長情況下,青年就業遇到的難度就比其他群體要大,失業率也更高。例如,2005年,全國按照城鎮調查失業率口徑計算,16—24 歲年齡組失業率與平均水平相比高83.7%(蔡昉,2009)[6]。在經濟增長減速,就業機會減少的情況下,即使一些企業努力不解雇現有員工,也會大幅度減少對新人的雇用。目前在每年需要解決的就業人群中,各類畢業生大約占一半,2008年紹興城鎮新增就業人群中各類畢業生占73%(紹興市統計局提供),他們在經濟危機中面臨著最嚴峻的就業困難,各種扶助就業和創業的措施應該更加瞄準青年人。創造良好的政策環境,使創業與產業結構升級、轉移和承接相互促進。把就業指導、信息服務和就業扶持等政策擴大到城鄉所有需要就業的對象,消除對農村勞動力的政策歧視。這包括將農村勞動者納入小額擔保貸款、就業援助、職業培訓和技能鑒定等就業扶助政策范圍;探討適當的方式,將稅收減免、信貸、擔保和崗位補貼等政策覆蓋到進城求職農村勞動者。加大培訓力度,提高就業和創業能力。培訓是教育的補充,在經濟危機中加強培訓,不僅有助于改善求職者的就業能力,也有利于提高企業的競爭力,從而整體經濟的更快恢復。此外,提供對路的職業培訓,不僅可以幫助農民工盡快回到勞動力市場,在達到這個目的之前,還可以延緩青年勞動者進入勞動力市場的時間。

(三)保持靈活的就業渠道:彌補經濟增速下滑的失業損失

《勞動合同法》的嚴肅性決定了不應該因為經濟形勢變化而在其執行力度上有所減弱,更不應暫緩執行。因為經濟波動周期是永遠都有的,因為經濟周期波動就對一部法的執行力度有所差別,顯然是非常不嚴肅的態度。另一方面,企業遇到困難,職工自然會受到影響,依法守法,保持良好的勞動關系對保持社會穩定尤為重要。在規范的同時,制定更多的提高勞動力市場靈活性的措施,應該說是解決當前勞動關系的正確思路。在困難的時候,靈活的就業渠道對保持就業穩定是至關重要的。勞動合同法的目標不是傷害勞動力市場靈活性,而是規范后者,因此,我們要在執法中格外重視發揮勞動力市場的靈活性,進一步規范勞務派遣用工制度等。觀察過去不同時期的gdp 增長速度和就業的關系我們發現,凡是gdp增長率下降的時候,非正規就業,也就是說靈活就業就加速增長,而正規就業有所減少(蔡昉,2009)[6]。通過靈活的就業渠道,可以補回經濟增長下滑帶來得的失業損失。因此,在困難的時候,靈活的就業渠道對保持就業穩定是至關重要的

(四)發揮政府職能,降低自然失業率

在紹興的失業現象構成中,最重要的組成部分是結構性和摩擦性因素。根據我們的估算,2008年,在市區登記失業率的3.46%中的總體調查業率中,周期失業率大約只占1個百分點,其余超過2個百分點是自然失業率。雖然在經濟危機時,周期性失業即由于gdp增長率下降導致的失業成為主要的因素,自然失業率仍然保持較大的比重。充分利用縮小自然失業率的辦法彌補可能產生的就業損失,是一個有效的政策選擇。由于自然失業率可以通過改善勞動力市場功能得到降低,因此,加服務和培訓,完善勞動力市場功能,可以用自然失業率的降低來抵償經濟增長速度減緩可能導致的周期性失業率上升。對于此次就業沖擊中的主體青年就業群體來說,這點特別重要,由于他們在勞動力市場常態下,通常就是自然失業率的主要承受者,因此,以幫助這個群體就業政策重點,政府在降低自然失業率方面的努力,可以取得事半功倍的效果。加強政府勞動力市場服務職能,即通過提供就業和再就業的中介。 編輯轉

第9篇：金融專業主要就業方向范文

目前，全國設有漢語國際教育專業的高校已有300多所，每年培養該專業本科畢業生1萬多名。但除少數重點大學外，該專業普遍呈現出招生火爆、就業困難的現象，畢業生大多不能實現對口就業，以致不少師生對這一專業怨聲載道。導致這一現象的原因非常復雜，但其中之一是不少院校跟風而行，倉促上馬，沒有從人才培養目標、人才培養規格、人才培養方案等各方面對該專業進行科學設計，沒有成熟的師資隊伍，沒有優質的實踐基地等。

財經類高校具有雄厚的財經專業實力，此類高校設置漢語國際教育專業，必須具備鮮明的財經特色，才能培養出優秀的學生，才能在激烈競爭中立于不敗之地。可喜的是，當前國際上對商務漢語教師的強烈需求為財經類高校漢語國際教育專業帶來了巨大的發展機遇。

中國經濟的持續發展使世界各國都看到了中國的無限商機，這成為“漢語熱”最重要的催化劑。在孔子學院、孔子課堂推動下，“漢語熱”在全球持續升溫，漢語作為第二語言學習者的人數急劇增加。據統計，2004年全球漢語學習者不足3000萬人，到2014年3月已超過1億人。世界各國對商務漢語的需求日益增強，國內外幾乎每個漢語教學機構都開設了商務漢語課程，商務漢語教學成為最熱門的漢語教學領域，商務漢語考試（簡稱BCT）成為多個國家跨國企業選人用人的標準。

在我國，商務漢語市場潛力巨大。據國家行政管理總局統計，截至2014年7月底，全國共有外商投資企業45.18萬家，其中僅浙江省就超過3萬家，杭州市有7000多家。這些在中國的外企必然需要大量商務漢語人才，與之相應，商務漢語教師的需求量也非常巨大。

與此需求極不協調的是，目前國內還沒有專門培養商務漢語教師的學校。全國300多所設有漢語國際教育專業的高校中沒有一所以培養商務漢語教師為目標，社會上的漢語培訓機構也普遍缺乏此類人才，對商務漢語教師可謂需求強烈，供應短缺。

這為財經類高校提供了大好機遇。筆者認為，財經類高校漢語國際教育專業最理想的特色就是培養國際商務漢語教師。為此，浙江財經大學漢語國際教育專業從2013年起進行教學改革，向培養國際商務漢語教師目標邁進，其中最重要的改革環節就是實踐教學。

二、商務漢語教師實踐教學研究成果鮮見

國內對漢語國際教育專業教學改革的研究較多，但有關財經類大學此專業培養模式或商務漢語教師培養模式的成果，以及商務漢語教師實踐教學研究的成果目前尚未見到。與此相關的研究成果如下：張黎（2006）分析了商務漢語的教學需求，認為商務漢語教學已成為漢語作為第二語言教學領域中的第一熱點[1]。李業才、陸華（2009）提出要大力開拓商務漢語市場，優化商務漢語師資[2]。吳海新（2012）提出在商務漢語培訓方面，高校應與培訓機構深化合作，實現產學研一體化[3]。韓沛玲（2012）對北京高校商務漢語教師進行抽樣調查，結果顯示：90%的商務漢語教師認為目前亟待解決的問題是加強商務知識培訓，教學中最大的困難是不太了解真實的商務情境，缺乏參與商務活動的經驗[4]。

以上研究為財經類大學進行漢語國際教育專業實踐教學模式改革提供了較有價值的參考，但具體操作仍需筆者通過調查、研究和實踐進行探索。

三、商務漢語教師所需素質

要培養優秀的商務漢語教師，先要了解其教學對象及所需素質，主要為教學對象的知識結構和能力結構。這是制定培養方案的依據。

從教學對象分析，商務漢語教師的教學對象為成人，主要分為兩部分，一部分是留學生，在高校商務漢語專業學習或選修商務漢語課程，另一部分是外籍工商界職業人士，在社會上的漢語培訓機構學習商務漢語。由于本科畢業生在高校任教的幾率非常小，因此學校培養的商務漢語教師主要就業方向是社會開辦的漢語培訓機構。外籍工商界職業人士需要掌握的交際技能是以漢語為載體、結合商務專業知識和跨文化認知能力的交際能力。與之相應，教師的知識和能力結構具體如下：

（一）知識結構

商務漢語教師不僅應具有一般漢語教師所需的漢語語言學、外語、教育學、心理學、語言教學法、中外文化、現代教育技術知識，還必須有經濟學、管理學、商務禮俗等方面的知識，具體主要包括國際金融、國際貿易、經濟法、公司法、證券法、商務禮儀、商務活動習慣、商務談判技巧等。

（二）能力結構

除一般漢語教師所需的漢語教學能力和跨文化交際能力外，還需營造商務交際環境的能力，對商務詞匯的形象表達能力及對商務知識和文化準確解釋的能力等，教師應盡可能參與商務活動，積累商務實踐經驗，努力把實際案例引入課堂，營造活躍的課堂氣氛，有效快速地提升學員的商務漢語交際能力。

四、教學特色：校企合作

為培養具有上述知識和能力結構的商務漢語教師，一個行之有效的方法就是校企合作，與此專業相關的企業主要是外企和國內漢語培訓機構。

外企可提供實踐場所，讓學生真正參與到商務活動中，將所學的商務類知識在實踐中得到鞏固，也有利于學生了解外企工作者對商務漢語的需求。高校可為外企提供優質涉外文秘儲備人才。

國內漢語培訓機構與高校的關系更為密切，雙方合作領域也更廣。高校的優勢在于軟硬件各方面實力雄厚，在辦學場地、教學設施、師資等方面具有絕對優勢，但招生與教學模式不夠靈活，市場信息匱乏，生源不足，缺乏實踐場所。這些正好與國內漢語培訓機構形成互補。培訓機構重在市場，它們配備大量的市場開發人員，掌握生源信息，而且教學模式也是根據學員隨時調整，這利于大量招生，但培訓機構場地、設施、師資等方面均有不足。通過合作，培訓機構可幫助高校介紹自己接納不了的生源，為高校實習生提供教學經驗、實踐基地，高校亦可為企業提供優秀畢業生及教育理論支持;也可進行聯合培養，一些留學生在培訓機構與高校各學一個階段，高校的漢語國際教育專業學生通過實習等方式到培訓機構參與教學。

筆者一年多來的教學改革證明了校企合作的優勢。具體做法如下：

（一）校企合作進行教學總體設計

邀請企業負責人參與教學總體設計。經雙方討論、市場調查，確定培養特色為培養優秀的商務漢語教師，并在培養目標、培養要求、課程設置等方面進行調整。

（二）聘請企業導師

從學生入校初始就適時邀請企業負責人前來講學，讓學生了解商務漢語廣闊的前景、商務漢語教師所需素質，從而引起學生對本專業的興趣，樹立對本專業的信心，明確自己的學習目標。學生到企業實習期間，企業為其選派指導老師。

（三）高校為企業提供理論支持

適時派出教師前去講學，進行理論指導。與其聯合申報項目，進行科學研究。

五、建立實踐基地

大部分高校漢語國際教育專業面臨的問題都是實踐環節設置不足，理論與實踐脫節。很多高校該專業學生在四年時間內從未接觸過留學生，或從未參加過漢語教學實習，學生的教學實踐能力非常差。另外，漢語國際教育專業目前最被認可的資格證書是國家漢辦面向海內外各類漢語教師的《國際漢語教師證書》，2014年10月開始試考，不久將會大面積鋪開。這項考試依據《國際漢語教師標準》，主要考察五個方面：漢語教學基礎、漢語教學方法、教學組織與課堂管理、中華文化與跨文化交際、職業道德與專業發展。這五種能力，哪一項也離不開實習實踐。考試分筆試和面試：筆試內容中跟實踐直接相關的占到80%;面試包括說課、試講和答問三個環節，都跟實踐能力息息相關。因此，實踐教學是漢語國際教育專業改革的重中之重。

教學改革最重要的內容就是建立校內校外實踐基地，從學生一進校就開始培養其實踐能力，實踐教學貫穿學生整個大學四年。

（一）通過校內實習基地深化知識，夯實基礎

目前，即使在留學生較多的高校，由于考慮到教學質量，一般也不會讓漢語國際教育專業本科生為留學生上課。因此，校內實踐基地的主要作用是讓學生在大一大二期間與留學生交流、見習，從而深化所學知識，為將來教學實習打下基礎。如浙江財經大學人文學院就在本校國際學院建起實踐基地，主要做法如下：

1.課外輔導、“結對子”

這是行之有效的“雙贏”策略。對留學生來說，課外的漢語學習對他們非常重要。對漢語國際教育專業本科生來說，這也是非常好的實習和進行跨文化交流實踐的機會。從他們進校伊始就組織，對緩解他們剛入學時的不適應狀況也有幫助。

2.吸引留學生加入學生社團，或開設興趣班

可吸引留學生加入已有學生社團，如漢服社、昆曲社等。也可根據留學生需求和中國學生所長，由中國學生專門為其開設書法、國畫、剪紙、音樂、烹飪班等，創造跨文化交流條件。

3.聽課、見習

在漢語國際教育專業本科生上“對外漢語教學實踐研究”、“對外漢語教學概論”等課程期間到留學生班級聽課、見習，使所學理論在見習中得到深化。由于留學生班級規模較小，所以每次聽課人數需有所控制，避免其正常上課受到影響。

（二）到外企實習，參與商務實踐，增加就業途徑

商務實踐經驗是商務漢語教師必備條件。財經類大學應依托優勢學科為學生開設商務類課程，建立外企實踐基地。商務類課程應在大三結束之前學習完畢。在大三大四之間的暑假，組織學生到外企實習，一方面參與商務實踐，增加商務活動經驗，鞏固所學知識;另一方面，畢業后不能成為漢語教師的學生，在外企實習也可增加其就業選擇機會。畢竟該專業學生所具備的涉外性、商務性特點，也符合外企所需。

（三）到漢語培訓機構實習，為就業鋪設道路

學生大學期間最重要的實習任務在大四完成，此時的學生已具備商務漢語教師所需的基本條件，通過實習可進行實踐、鍛煉。實習基地主要為漢語培訓機構，可分國內國外兩類：

1.國內漢語培訓機構

這是商務漢語教師最理想的實習基地。此類機構最主要的學員是外企員工，他們需要學習的正是商務漢語。且此類機構大都教師短缺，學員眾多，能容納的實習生數量較多。大部分實習生可不出國門，就近進行商務漢語教學實習。如浙江財經大學人文學院在上海某漢語培訓學校設置的實習基地，有注冊學員2000多名，其中超過300名為外企高級管理人員或普通員工。該基地還開辦有“國際漢語教師資格證書”（簡稱ICA）培訓班。實習生在該基地實習，可一舉三得：一是進行商務漢語教學實習，包括寫教案、做PPT、觀看教學視頻、上課等;二是旁聽ICA課程，深化漢語語言學與教學知識，了解漢語教師培訓師的情況;三是對漢語培訓機構進行全面深入的調查和了解。后兩點可為實習生今后的職業發展鋪設道路。

2.境外漢語教學機構

此類機構包括孔子學院、孔子課堂、境外各大學中文專業、境外漢語培訓機構等，優勢是學生在境外實習，可開闊視野，了解境外漢語教學情況，跨文化交際能力可得到極大提高;劣勢是費用過高，每個機構可接受的實習生數量非常有限。

（四）實習新模式：網絡實習

隨著網絡漢語教學的日益發展，網絡實習模式的探索勢在必行。如我校一位實習生在實習基地老師的指導下，在網絡孔子學院開設了部分初、中級漢語課程，其所做的在線教學課件深受網絡學習者的喜愛，一度居于初級課程點擊率排名榜榜首，全部課程點擊率名列第三。這給筆者帶來了啟發，設計出網絡實習模式。實習生從大二起便可開始在老師指導下進行網絡實習，制作課件，錄制在線課堂，實踐基地根據錄制時長向實習生提供報酬。

網絡實習簡便易行，沒有時間、地點的限制，學生在宿舍即可進行。當然，此類實習主要內容是制作課件、錄制在線課堂，跟傳統的課堂教學不可同日而語，不能替代課堂教學。這只是為正式的漢語教學實習做個鋪墊，將來，當網絡漢語教學發展到一定程度時，網絡實習也許會成為一種重要的實習方式。

六、組織實習過程

細節決定成敗。為保證學生在實習期間能力有較大提高，派出院校與實習基地之間必須精誠合作，做好每一個環節。本文以在國內漢語培訓機構實習為例進行詳述。

（一）實習前制訂詳細計劃

在學生實習之前，派出院校需與實習基地訂立詳細的實習計劃，具體到每個實習生在實習期間聽課幾節、上課幾節，實習基地老師如何對實習生進行輔導等等，為實習生爭取盡量多的教學實踐體驗。

實習前，派出院校老師要指定專門的實習指導老師，根據實習生將要講授的課程對其進行指導，使其做好充分的準備，避免對實習基地的教學工作帶來負面影響。

（二）實習中檢查進展

實習生在實習期間主要接受實習基地老師的指導。期間，派出學校指導老師也應前往實習基地看望實習生，了解實習進展情況。若實習生與實習基地之間出現溝通不暢等問題，學校指導老師可及時幫助解決。

（三）實習后促成就業

派出院校指導老師應在學生實習之后及時跟進，了解實習基地用人需求，促成其擇優錄用實習生。實習生應及時做出實結，為下屆實習提供建議。如浙江財經大學人文學院派到上海某漢語培訓機構的實習生回來之后，寫出了深刻的實結，除寫出自己在漢語教學、跨文化交際等方面的收獲之外，還對上海乃至全國商務漢語培訓的巨大需求、市場前景，上海漢語培訓機構的運作模式，留學生的學習特點等進行了認真細致的調查，為將來的實習提供了切實可行的建議。

七、結論

通過一年多的調查研究及教學改革實踐，根據目前全球乃至浙江省的商務漢語教師供需狀況，筆者認為：培養國際商務漢語教師是財經類大學漢語國際教育專業的理想路徑。實踐表明，應以校企聯合培養為特色，引入企業優質資源，大力加強實踐教學環節。學生可進行校內見習、外企商務實習、網絡實習、漢語培訓機構教學實習四種不同層面的實習。在實習前后及實習過程中，派出院校應與實習基地精誠合作，做好每個細節，保證實習生大幅提高所需能力，提高就業率。

注釋：

[1]張黎.商務漢語教學需求分析[J].語言教學與研究，2006，（3）：58-60.

[2]李業才，陸華.商務漢語供求分析與因應策略[J].繼續教育研究，2009，（6）：168-170.

[3]吳海新.廣州商務漢語培訓市場調查與分析[J].商場現代化，2012，（5月下旬刊）：51-52.