網絡工程的定義精選(九篇)

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第1篇：網絡工程的定義范文

【關鍵詞】 案例 幀中繼 多點接口 路由 最短路徑優先

幀中繼（Frame-relay）網絡和開放式最短路由優先（OSPF）路由協議是網絡工程應用實踐及教學案例設計的常見組合形式[1]，Frame-relay網絡有全網狀（Full Mesh）和部分網狀（Partial Mesh）兩種常見拓撲結構[2]。對于Full Mesh、Partial Mesh拓撲，如果只在路由器接口上啟用OSPF，OSPF鄰接關系則不會建立[3]。在multipoint-interface網絡上，OSPF默認為非廣播[4]，如果沒有合理配置，OSPF路由表將不正常，或者無法正常轉發分組，或者當指定路由器出現問題時又無法轉發分組，這都與鄰居發現（neighbor discovery）、指定路由/備用指定路由（DR/BDR）選舉、幀中繼映射（Frame-relay map）等有關。很多同學和網絡工程人員在遇到這些故障時有很多困惑和不解。為了解決這些故障和疑問，本文通過對幀中繼多點接口網絡的教學研究實踐，統籌考慮neighbor discovery、DR/BDR選舉、frame-relay map等問題，并以網絡工程教學案例的形式給出了解決方案。

一、案例設計

根據對幀中繼多點接口網絡的教學研究實踐，筆者設計了一個星型拓撲幀中繼網絡，該拓撲以Router1路由器為Hub端，以Router2、Router3、Router4為Spoke端，所有路由器通過串口連接到幀中繼云上。幀中繼多點接口網絡中啟用OSPF協議，如圖1所示。在Router1、Router2、Router3、Router4回環口（Loopback0）上分別配置11.11.11.11/24、22.22.22.22/24、33.33.33.33/24、44.44.44.44/24，在各自子接口（Serial2/0.1）配置同一子網（192.168.10.0/24）IP地址。路由器各接口IP地址，如表1所示。該幀中繼網絡有3條永久虛電路（PVC），PVC1的兩端分別是：Router1（DLCI：102）和Router2（DLCI：21）；PVC2的兩端分別是：Router1（DLCI：103）和Router3（DLCI：31）；PVC3的兩端分別是：Router1（DLCI：104）和Router4（DLCI：41）。

二、案例實現

2.1幀中繼云關鍵配置

在幀中繼云Serial1、Serial2、Serial3、Serial0接口上，分別定義DLCI編號及名稱，并開啟這些端口，同時配置端口LMI類型為Cisco，如圖2所示。

定義PVC虛電路映射，PVC1經由幀中繼云Serial1接口R1>R2子鏈路、Serial2接口R2>R1子鏈路；PVC2經由幀中繼云Serial1接口R1>R3子鏈路、Serial3接口R3>R1子鏈路；PVC3經由幀中繼云Serial1接口R1>R4子鏈路、Serial0接口R4>R1子鏈路，如圖3所示。

2.2 Router1配置腳本

三、案例結果分析

經運行測試，Router1通過逆向地址解析協議（（Inverse ARP）[5]獲悉幀中繼網絡的動態映射關系，Router2幀中繼動態映射、靜態映射關系如圖4所示。Router2通過與Router1之間的直連PVC1（DLCI：21）動態獲取到與Router1（192.168.10.1）的幀中繼動態（dynamic）映射關系，Router2通過幀中繼靜態映射獲知到Router3（192.168.10.3）、Router4（192.168.10.4）的幀中繼靜態（static）映射表。Router3、Router4幀中繼映射與Router2類似。

Router2的Routing table（路由表）如圖5所示。Router2獲悉到了到所有網絡的路由，除到直連網絡（192.168.10.0/24）的connected路由（標記C）外，到其它所有網絡均通過OSPF路由協議（標記O）獲得。

從Router2上，到路由器Router1、Router3、Router4回環接口的連通性成功率為100%。經反復測試，所仿真的幀中繼網絡運行穩定可靠，驗證了本方案的可行性。Router3、Router4上的幀中繼映射、路由表、連通性測試輸出結果與Router2類似，在此不再重復。

四、結論

在幀中繼多點接口網絡中啟用OPSF時，需要注意鄰居是否需要靜態定義、如何確定指定（備用）路由器選舉順序、幀中繼映射是否要靜態定義等問題。本文設計了一個基于OSPF和幀中繼多點接口的網絡工程教學案例，并詳細介紹了案例的實現過程，成功解決了在幀中繼多點接口網絡中運行OSPF路由協議時所遇到的網絡故障問題。本文有助于廣大同學理解幀中繼多點接口網絡特征，也為廣大網絡工程技術人員調試幀中繼網絡提供了有益參考。

參 考 文 獻

[1] Cui Jian-Tao，Deng Lu-Juan.The research of frame-relay multi-point interface network based on OSPF[J]，Applied Mechanics and Materia ls，2014，446-447：1617-1620.

[2] 李輝，崔建濤.基于OSPF的幀中繼Hub-Spoke拓撲多點接口網絡的研究[J]， 鄭州輕工業學院學報（自然科學版），2011，26（3）：77-80.[3] 桂榮枝.基于不同物理鏈路OSPF網絡類型配置研究[J].微計算機信息，2010，26（4-3）：143-144，131.

第2篇：網絡工程的定義范文

關鍵詞：網絡工程；實訓中心；建設

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)36-2906-02

職業技術教育目的是在職業教學中通過實驗、實訓提高學生專業技能，提高學生的就業質量。對高職學校而言，核心的功能就是緊扣職業技術教育目的，培養技能型人才的教學工作。具體到信息網絡類專業來說，培養的目標是網絡管理員和網絡工程師。這兩類職業的要求是進行網絡維護與故障排除、網絡設備日常維護、網站管理與維護等工作。針對這些職業要求，相應的，他們的能力要求包括如下：能熟練安裝配置服務器；熟悉交換機、路由器以及其他網絡設備的配置與管理；懂得網絡規劃與設計，熟悉NOS、主流數據庫；掌握網站建設知識；敬業、正直、誠實，有良好的團隊合作精神和溝通能力。因此，在職業技術學院中，組建一個設備齊備、功能完全的網絡工程實訓中心很有必要，對提高學院網絡工程的科研能力和學生的實踐能力有極大的促進作用。

什么是網絡工程實訓中心？首先，網絡工程實訓中心是一個真正的網絡工程中心，是用網絡軟件硬件設備(包括交換路由、防火墻、無線設備、布線系統和服務器等硬件及相應的軟件等)搭建起來的各種真實的網絡環境，然后，讓學生和教師通過在中心內進行各種網絡規劃、系統集成、網絡設備配置與管理以及網絡安全管理工作，了解各種網絡設備的操作及其應用環境和技術，加深對網絡原理、協議、標準的理解及運用，提高網絡操作技能，并進行相應的研究開發。

如何籌建網絡工程實訓中心，首先實訓中心的功能是滿足教學需要，根據教學需要及建設要求來進行具體建設。

網絡工程實訓中心實驗要求

網絡工程中心有一大特點，就是網絡復雜性及協議多樣性。為了能夠給師生提供最好的實驗效果，要求網絡實驗室盡可能多的模擬這些復雜環境。這反映在網絡實驗室的構建中，要能夠模擬城域網及大型園區網的組網方式和業務思路，并可以構建多種類型的局域網和廣域網。因此，中心的功能需求首先必須結合教材完成局域網配置、廣域網配置、安全實驗、管理實驗等網絡配置，功能求多，讓學生見識到盡量多的網絡設備和類型。

針對上述要求，我們經過整理多年的教學資料，篩選了網絡實驗類型和實驗課程。網絡實驗類型一般如下：

1) 網絡物理層連接介質和設備（包括有線和無線），和相應的網絡布線工具及網絡參數測試工具。滿足學生對介質、設備的認識、連接、配置的要求。

2) 常用的數據鏈路層設備，如有線無線網卡，交換機等多種連接類型，如串行線路、撥號連接、幀中繼鏈接等。滿足學生對相關設備和鏈接的認識、配置和編程的要求。

3) 路由器。滿足學生對路由器的認識、多種網絡接口配置、路由設置、編程的要求。

4) 服務器。包括windows域控制器和備份域控制器，Unix操作系統、Linux操作系統，及DNS、FTP、Email、WWW、Firewall、DB、郵件等應用服務器。

實驗課程所開設的實驗課程如下：

1) 網絡操作系統：作業管理、進程管理、存儲器管理、設備管理和文件管理。

2) 互聯網技術及應用：常用網絡命令使用、路由器的各種網絡接口配置、路由設置、FTP服務器和WEB服務器配置，域名系統(DNS)、TELNET和Rlogin、文件傳送協議(FTP)、簡單文件傳送協議(TFTP)、簡單郵件傳送協議、簡單網絡管理協議(SNMP)、超文本傳送協議(HTTP)等的應用與設計。

3) 計算機網絡原理：幾種典型的局域網技術以及局域網互連的相關設備與工作原理。

4) 計算機網絡管理：網絡管理的配置、計費、安全管理的實現功能，以及網絡的維護和故障的排除（包括使用方法和工具軟件，路由器和交換機的故障排除，串行線路、撥號連接、幀中繼鏈接路、ATM故障、交換式局域網和TCP/IP的故障排除等）。

5) 網絡規劃與設計：交換機和路由器等基本構件的工作原理以及具體的交換和路由技術，包括轉發和選路、動態路由機制、主機與路由和交換等；重點掌握局域網設計與組建技術和廣域網和接入網技術；理解和掌握邏輯網絡設計，包括拓撲、地址和選路和管理以及安全。

6) 計算機網絡綜合實習：綜合運用以前所學的各門知識，完成幾個專題的設計。

結合以上，學生最后能實現不同網絡介質、不同協議、不同拓撲的動態網絡設計、管理、維護及信息安全等，能滿足加解密、數字簽名、防火墻、VPN、PKI、信息隱藏、攻防、病毒等要求。

在決定網絡工程實訓中心功能之后，我們定義了網絡工程中心拓撲，根據需求網絡工程中心功能結構，將整個中心分為3個區：布線區、路由交換區、數據服務器區。定義的結構如圖1所示。

網絡工程實訓中心建設要求：網絡工程實訓中心的總體設計應當滿足網絡實驗教學需求，能夠完成所需的網絡實驗。應該遵循的原則是：第一，經濟性。網絡工程實訓中心不是校園網，不需要高性能的交換、路由產品，只需滿足所有的實驗。因此在某一系列的產品線中可以選取較為低端的設備，使學校的投資達到最好的效果；第二，穩定可靠性和可管理性。可以保證網絡具有故障自愈能力，最大限度地支持系統正常運行，老師可以輕松管理整個實驗室；第三，通用性。通訊協議和接口符合國際標準，支持國際通用標準的網絡協議(如TCP/IP)和動態路由協議(如BGP，OS-PF)等開放協議，保證與其他網絡之間的平滑連接互通。方便接入不同廠商的設備和網絡產品。設備的調試界面要兼容國內外主流廠商的界面；第四，靈活性及可擴展性。網絡實驗室在建設的時候采用模塊化的分組建設，利于擴展。對未來新技術新產品的出現，網絡可以平滑擴充和升級，最大程度的減少對網絡架構和現有設備的調整；第五，網絡設備的先進性。能開展新技術的科研、教學和實踐活動。第六，網絡平臺的安全性。具有保證系統安全，防止系統被人為破壞的能力。

網絡工程實訓中心配置方案：

綜合布線區：綜合布線系統是一個用于語音、數據、影像和其他信息技術的標準結構化布線系統。綜合布線系統是建筑物或建筑群內的傳輸網絡，它既能使語音和數據通信設備、交換設備和其它信息管理系統彼此相連接，包括建筑物到外部網絡或電話局線路上的連接點與工作區的語音或數據終端之間的所有電纜及相關聯的布線部件。

綜合布線的結構：作為網絡工程實訓中心三大部分之一，不太可能構架在建筑與建筑群之間，但在設計方式和拓樸結構上要和實際保持一致。針對這種情況，我們采用通用的模塊化設計和分層星形拓樸結構，分為6個獨立的系統（模塊）來進行模擬：

1) 工作區子系統

由終端設備到信息插座的連接組成。

2) 水平區子系統

將電纜從樓層配線架連接到各用戶工作區上。

3) 垂直干線子系統

將主配與各樓層配線架系統連接起來。

4) 管理子系統

將垂直干纜線與各樓層水平布線子系統連接起來。

5) 設備間子系統

將各種公共設備(如計算機主機、程控交換機，控制系統，網絡互連設備)等與主配線架連接起來。

考慮因素：要模擬大部分建筑物，樓宇間的通信環境、確定合適的通信網絡拓撲結構、 選取將要使用的介質以開放式為基準，盡量與大多數廠家產品和設備兼容。

路由交換區：路由交換區分為8組，每組6臺電腦通過交換機連接到核心交換機上。實驗臺分為8組，每組由2個三層交換機，2個兩層交換機，4個路由器組成。3個區由一個核心交換機連接起來再通過防火墻連接校園網。由于此部分成熟方案很多，在此不說詳述。

服務器區：8臺服務器，2臺高檔服務器作域控制器，6臺中檔服務器作應用服務器。具體設置如下：兩臺高檔服務器安裝windows操作系統作為域控制器，雙機熱備運行。這兩臺服務器分別配置2顆3.0GHz英特爾至強處理器，含8MB三級緩存，4GB內存，2塊73GB硬盤，做RAID1，并安裝了Windows 2003 Server操作系統。6臺中檔服務器中，2臺分別安裝廠家Unix、Linux，其余均安裝windows操作系統及相應服務作為應用服務器。完成DNS、FTP、Email、WWW、Firewall、DB、郵件等服務。

圖1 網絡工程實訓中心示意圖

我校的計算機網絡工程實訓中心還處于初創階段，在建設發展中還存在亟待解決的諸多問題。隨著專業教學改革的開展，構建科學規范、適應時展要求的實驗教學新體系，增強學生知識面，擴展學生思維思路，增強動態學習思維，知識網絡化、系統化，鍛煉學生各方面的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。建立一個新型的網絡工程實訓中心，構建網絡實驗可持續發展模式，開展網絡學科專業教育的實驗實踐教學研究和科學研究。通過建設與探索，逐步完善網絡工程實訓中心，是值得我們教育工作者深入研究的一個重要課題。

參考文獻：

[1] 游勝．網絡工程實驗教學的研究與實踐[J]．實驗室研究與探索，2005(3):48-50.

[2] 黃宗建，周偉．網絡中心機房建設解決方案[J]．廣西輕工業，2008(1)．

第3篇：網絡工程的定義范文

法定代表人：___

乙方：_________

法定代表人：___

丙方：_________

法定代表人：___

本_________小額支付系統合同由上列各方于_________年_________月_________日在_________市訂立。

鑒于甲乙丙三方就_________小額支付系統網絡工程項目的事宜，三方經協商一致，達成_________小額支付系統合同，合同如下：

第一條　甲方、乙方和丙方

甲方_________，乙方_________以及丙方_________三方就_________小額支付系統網絡工程項目簽訂本合同。本合同所有采購貨物和軟件應用于_________小額支付系統網絡工程。

第二條　法定地址

甲乙丙三方就本合同進行的一切正式聯系，除另有商定外，均應使用以下地址：

甲方：_________

地址：_________

郵編：_________

電話：_________

傳真：_________

聯系人：_______

乙方：_________

地址：_________

郵編：_________

電話：_________

傳真：_________

聯系人：_______

開戶行：_______

帳號：_________

丙方：_________

地址：_________

郵政編碼：_____

電話：_________

傳真：_________

聯系人：_______

第三條　定義

本合同詞組，將具下列特定含義：

工程：指本合同項下要求乙方為甲方、丙方提供的產品和服務的總和。

服務：指本合同項下由乙方提供的培訓、安裝及所有測試、調試、檢驗和技術支持等。

產品：指硬件、軟件和卡片。

硬件：指在本合同項下，由乙方提供的設備、材料和合同規定的技術文件（包括設備安裝、運行和維修所需圖紙和手冊）。

軟件：指在本合同項下，由乙方提供的程序和任何其他由乙方按本合同規定增加或替換的程序。

合同價格：指當乙方在全面正確地履行本合同義務的情況下，按本合同規定甲方應支付乙方的價格。

工地：指系統安裝所在地。

三方：指甲方、乙方、丙方之統稱。

第四條　工程范圍

經丙方組織和工程全程監督，甲方同意采購，乙方同意提供設備、軟件及服務以建設_________小額支付系統網絡工程。

本工程簡述如下：

1．丙方受甲方委托，對工程項目進行可行性論證，組織系統集成商對工程項目招標，征求甲方意見后，確定乙方為工程項目的系統集成商，并對整個工程項目的實施進行工程管理控制和技術把關。

2．乙方提供整套全新的產品，并負責進行安裝和測試，使系統正常運行。乙方所提供的產品詳見附件。

3．由乙方提供及保證系統之技術性能、質量及提供服務支持。

4．乙方應在工地進行工程的安裝，并在甲方、丙方參與下實施系統完工測試和調試。

5．乙方須按要求對甲方技術人員提供培訓。

6．除以上二、三、四項由乙方負責外，甲方負責_________及pos機具的建設與投入、安裝調試；甲方所提品須符合乙方及丙方的技術要求，保證與乙方負責的工程建設部分的良好對接，成功運行；并保證符合丙方的行業要求。

第4篇：網絡工程的定義范文

思科網絡技術學院課程特點

思科網絡技術學院(以下簡稱網院)項目是思科公司回饋社會、非盈利性質的網絡技術教育項目，是思科公司在全球范圍內推廣的一個主要面向初級網絡工程技術人員的培訓項目。網院項目采用了先進的E-Learning和E-Doing的教學方式，它的教材有CCNA、CCNP、網絡安全基礎、無線局域網絡和IP語音等共計20門、1400小時的電子教程。相對于普通高校網絡工程專業的教學體系與教學模式，網院的教學模式具有下述特點：

1電子教材網院電子教材的編寫、課程的設置、授課的內容和授課的方式均采用項目教學和任務驅動的方式。這些在線電子教材還可以與其它教學工具和練習配合使用，包括：教師組織的課堂演示、討論和實踐，使用網絡學院課堂內的網絡設備進行的實驗操作，在線評分考試和對應的成績冊，PacketTracer實驗模擬工具，課堂練習用到的其它軟件等等。另外，電子教材還提供可視化的動畫來幫助學生理解網絡的內部結構，把抽象的網絡知識變得具體形象化，把枯燥的學習過程變得生動化，從而提高學生的學習興趣。

2網絡班級在網院里可以創建一個網絡班級。把學生加入到班級里，對學生課后的網上自學進行統一指導和管理。教師通過瀏覽網絡班級的網頁，及時了解班級學生的學習動態和掌握情況，以便采取相應的措施。

3學員界面學生在網院注冊賬號后，就可在網上加入相應的網絡班級。在學員網頁上含有大量的在線學習資料，便于學生跟蹤最前沿的專業知識。學生在學員界面里可進入教師創建的習題頁面，通過做習題可鞏固和檢查知識的掌握情況。

4在線考試網院的在線考試系統要求學生在規定的時間內，登錄考試系統；然后在2小時的考試時間里，把試題答完。每次答題試卷頁面提交后，系統會自動改卷評出成績。

網院在網絡工程專業課程實訓的應用

根據當前網絡工程專業實踐教學存在的不足，我院已經把網院融入到網絡工程專業的課程實訓中，既豐富了學生的學習資源，又提高了學生實踐動手能力，整個課程實訓時間為一個月，課程體系如下：第一學期：互聯網基礎(CCNA1)第二學期：Routing&Switching(CC-NA2，3)第三學期：WAN基礎(CCNA4)第四學期：高級路由與交換、VPN每期實訓的時間為一周，實訓內容不僅包含網院4門CCNA課程，還增加了網院CCNP課程的高級路由交換與VPN技術。在課程實訓中，采用模擬軟件和真實網絡硬件相結合的方法，實訓考核包括理論考試和上機實驗兩種方式。

1模擬工具軟件PacketTrace由于許多高校普遍存在硬件環境達不到實驗要求的問題，思科公司為此提供了一個模擬工具軟件：PacketTrace，如圖1所示。它是目前最接近真實操作環境的CISCO路由器、交換機的模擬程序，其主要功能有：1)靈活地設計仿真實驗環境。學生可通過軟件自先定義好網絡拓撲圖。2)根據自己設計的拓撲圖來配置交換機、路由器等設備，幾乎所有的操作與真實的環境相同，給教學實踐提供了很大的幫助。3)提供豐富的設備庫。軟件設備庫包括多種類型的硬件設備，比如26和28系列的路由器、29和35系列的交換機、無線設備以及設備之間的連線(控制線、直通線、交叉線、光纖、V35線)等，能滿足絕大多數網絡互聯實驗的要求。在課程實訓中，學生可以在課后用軟件來熟悉一些網絡命令、路由協議等。

2思科硬件設備操作PacketTrace盡管功能不斷的完善，但它還是不能替代使用真實設備構建的高級網絡實驗室，表現在：1)網絡設備特殊性。與PC機不一樣，思科路由器、交換機并非在日常生活隨處可看到。網絡工程專業學生未來工作是真實網絡設備的安裝、配置和調試等，而不是面對模擬軟件。據了解，很多使用模擬器考過CCNA的學生，在就業應聘時，甚至連路由器和交換機都無法辨別，更不用說到設備上操作了。2)網絡實驗的特殊性。所謂網絡就是由多臺設備通過特定的連線互相連接起來，為特定應用搭建信息共享的通道。在實訓中發現同一個實驗拓撲圖，使用模擬器，學生可以在5分鐘內輕松搭建完畢。但在使用硬件設備搭建時，大多數學生至少需1小時以上時間才能勉強完成，原因在于網絡初學者本身實際動手能力就差，而網絡連接涉及的技術要求又比較高，不同的設備端口連接要求不同的線連接。學生常犯的實驗錯誤有：交叉線和直連線混淆；網線做不通；CONSOLE口接錯；VLAN端口接錯等。3)模擬器功能的局限性。一些網絡命令如調試命令debug，雖然模擬軟件也提供此命令，但命令的輸出結果與真實設備不一樣，從而得不到所需的實驗數據。

3電子教材修改網院的電子教程主要是面向網絡互聯技術的初學者，既適合高職院校大專生，也適合非計算機專業的理工類本科生，但對于高年級的網絡工程專業學生來說，部分內容要么過于簡單要么拖沓冗長。如何在有限的課程實訓時間里，讓學生學到對他們將來就業有益的知識，是實訓所追求的目標之一。在過去的網院授課中，由于授課教師缺少網絡工程實踐經驗，從而不能了解當前流行的和過時的網絡技術，比如教材中提及的ISDN、幀中繼網絡，現已屬淘汰技術，但教材卻用數十頁的PPT介紹。在短短的實訓時間里向學生播放上千頁的PPT教材，授課效果非常差，部分教師還因此被學生稱為”PPT播放器”。為此，在網院電子教程基礎上，根據當前社會互聯網絡技術的需求，我院制定了一套教案，每期均設置重點授課內容和學生自學內容。

4考核方法網絡工程專業學生的課程實訓考核一共包括3個部分，均要求學生獨立完成。1)學生必須完成網院開設的4期在線考試和最后的折扣號考試。2)學生根據網絡拓撲圖，如圖2所示。用真實設備搭建實驗環境，并按考核要求完成。考核的內容包括：Routing、WAN、NAT、VLAN和ACL。該實驗的硬件環境是：2臺帶WIC卡的2811路由器、1臺2950交換機和2臺PC。3)學生使用PacketTrace根據網絡拓撲，搭建模擬環境，完成復雜的路由交換實驗，如圖3所示。該實驗主要考核學生對所學網絡知識的綜合運用能力，考核內容包括：高級路由交換技術IGP、EGP以及網絡安全策略等。

第5篇：網絡工程的定義范文

摘 要：文章探討網絡工程專業實踐教學環節的建設。以魯東大學的網絡工程專業為例，介紹初見成效的實踐教學內容體系、實踐教學的手段與形式、實踐教學過程的實驗室建設、師資隊伍建設等應解決的問題，最后對下一步工作作出規劃。

關鍵詞：網絡工程；實踐教學環節；創新能力

作者簡介：李阿麗，女，講師，研究方向為計算機網絡；鄒海林，男，教授，研究方向為圖像處理與模式識別。

當前的高等教育必須把加強學生能力培養放到首位，努力提高學生的就業競爭力。網絡工程專業培養的是社會上急需的網絡人才，更應著重培養學生對網絡技術的理解能力、設計能力、操作能力、應用能力和創新能力。只有這樣，才能適應社會需求，為我國的信息產業培養出合格的人才[1]。實踐教學環節對于培養學生的實踐和創新能力起著關鍵的作用。為了全面提高學生的實踐和創新能力，提高學生的就業能力，我院近幾年來在實踐教學環節上進行了深入研究改革，采取了一系列措施，取得了一定的成果。

1 網絡工程專業培養目標

魯東大學信息科學與工程學院從2004年起開設了網絡工程本科專業。我院將網絡工程本科專業的培養目標定義為“具有較為扎實的專業基礎知識，系統地掌握計算機網絡的基本理論和網絡工程的實用技術，具有較強創新意識和實踐能力的知識面較寬、綜合素質較高的適應區域經濟社會發展需要的高級應用型人才。畢業后可在科研、教育、企事業、技術和行政管理等部門從事計算機網絡工程方面的應用研究、技術開發和經營管理等工作”。我們培養的網絡工程專業的學生一方面要求具有計算機科學與技術學科的基本知識；另一方面具有網絡工程的實用技術，使我們的畢業生將來可以從事軟件開發、網絡系統的規劃設計、建設、管理和維護，為將來進一步深造打下堅實的基礎。我們以此培養目標為指導思想，充分重視實踐教學環節。在實踐教學中，既重視學生的計算機科學與技術學科的基本知識的傳授，又重視網絡工程的實用技術的專門深入講解。

2 網絡工程專業實踐教學內容體系

目前我院網絡工程專業實踐教學內容體系包括兩大部分。

1) 學科實踐技能。學科基礎實驗及綜合設計――幫助學生完成基本的學科實踐技能，所涉及到的課程有計算機科學導論、高級語言程序設計、電路與電子學、數據結構等。

2) 專業實踐技能。包括專業平臺實驗及課程設計――幫助學生完成專業實踐技能。所涉及到的課程有計算機組成原理、操作系統、計算機網絡、數據庫原理、高級計算機網絡、面向對象程序設計、畢業設計、專業實習等。

從課程形式上來看，可劃分為以下幾個系列。

1) 對大多數課程增加實驗課，目前已經開設實驗課的課程有計算機科學導論、高級語言程序設計、電路與電子學、數據結構、計算機組成原理、操作系統、計算機網絡、高級計算機網絡、TCP/IP協議分析、網絡安全、網絡操作系統、網絡數據庫、計算機組網、網絡編程。

2) 實驗內容注重學生創新能力的培養。以往一些課程設計的實驗內容主要是驗證性實驗，實驗的設計比較簡單，與實際工程有一定的差異，學生缺乏主動思考的空間，不利于學生分析和解決問題能力的培養，更奢談創新能力的培養。針對這一現象，我們增加了許多綜合性和設計性實驗，開出率達到90%以上，在一定程度上提高了學生獨立思考的能力。

3) 對部分課程增加課程設計。如計算機網絡和高級計算機網絡，課程設計的題目多樣化，有網絡工程配置方面的，有的側重于底層編程，有的側重應用編程，有的側重系統開發。

4) 增加培訓環節。培訓內容較課堂內容有較大的延伸，學生可以根據自己的興趣選擇參加培訓。

5) 加強實習環節。對于網絡工程專業的學生實踐能力的培養，僅僅靠計劃內的實驗、課程設計是不夠的，學生必須在課堂外花更多的時間進行編程能力和實踐能力的訓練。針對該專業，我們充分重視實習環節，通過學風建設和專業建設狠抓學生課堂外的實踐環節學習，采取一系列措施，保證實習環節的質量。

在課程與學時數上，以學科基礎建立學科基礎平臺課，以專業核心課和專業方向設立專業課，并輔以選修課作為專業課程的補充。在課程性質上，屬于核心或主流技術領域的教學內容，采用必修課；屬于新興技術領域的內容，采用選修課。

3 網絡工程專業實踐教學的手段與形式

實踐教學對學生能力的培養有重要作用，是整個教學工作的重要組成部分，是對理論教學的驗證、豐富和擴展。為此，經過網絡工程教研室長期的探討，我們采取了一系列保障措施，如改革實驗課授課方式，舉辦網絡工程師講座，開放實驗室，成立科技創新小組等，保證了實踐教學的順利進行。

1) 實驗課授課方式。

為了避免了以往學生數太多，老師指導不過來的現象發生，實驗授課采用小班授課制，老師對學生逐個指導，及時解決學生的問題。實驗授課過程中，由教師先進行講解，并進行演示。學生分組進行實驗，每個實驗臺指定組長，負責協調整個小組的實驗和指導。先前選派能力較強的學生擔任，并進行一定的指導，能夠承擔小組內同學部分問題的指導。

2) 舉辦網絡工程師講座。

我們舉辦了網絡工程師認證考試專題講座，給學生介紹華為認證和思科認證的考試內容、考試形式、就業前景，并在教學過程中把常用的一些模擬軟件環境也介紹給同學，并利用課余時間組織同學們自學，相互講解，共同學習，開放實驗室，給興趣小組相應的課題，讓他們相互協作完成。

3) 開放實驗室。

為了全面利用專業實驗室的條件，給學生提供提高實踐動手能力的機會，網絡工程專業實驗室向計算機學院的學生全天免費開放。實驗室配備專門的實驗指導老師，及時對學生實驗中出現的問題進行指導。學生在此可以完成實驗課上沒有完成的實驗任務，另外，實驗室還有課外的實驗任務，可以有選擇地自己去進行實驗，隨時向老師請教。教學相長，開放式實驗室不僅為學生們提供更多的實踐機會，讓學生更好的掌握和鞏固專業知識，提高其動手能力和創新實踐能力，同時也可充分發揮廣大教師的能動作用，和學生一同探究課題，解決實驗中的問題，增強教師的教學效能感。

4) 成立科技創新小組。

為了加強學生的實踐能力，活躍學習氣氛，我們采取自愿報名的方式，吸收學生到科技小組中來，并積極申報科技創新項目，幾年來，多名學生成功申報了校創新基金項目，從而獲取了資助資金。這些項目有系統開發方面的，也有網絡工程總體設計、配置等，在老師的指導下，學生成功地完成了項目，掌握了項目開發的一些方法，提高了綜合應用知識的能力，增加了實踐動手能力，為將來的就業和深造打下了堅實的基礎。

5) 課程設計和畢業實習全程指導。

課程設計期間，實驗室免費開放，老師全天指導，及時解決學生的問題。通過三年的專業學習，安排學生半年的實習周期，到企業中進一步增加自己的實踐動力能力。畢業實習由學院專門聯系對口的公司企業，為學生定制增強動手能力的項目，由專業教師全程帶隊指導，最后由公司企業出具實習成績合格或優秀的證明，實習成績記入學生的檔案。通過采取這一系列的措施，學生思想上足夠重視，行動積極，對學過的專業知識有了更充分的理解和掌握。

4 搞好網絡工程專業實踐教學應解決的幾個問題

4.1 實驗室建設

學科基礎課程可以同其他專業共同使用原有的實驗室，完成軟件應用和軟件設計類實驗。此外，還要建立適合教學科研需要的現代化的網絡工程專業實驗室。專業實驗室是保障專業實驗的重要條件。專業實驗室與傳統機房的區別在于專業實驗室面向專業課程，而傳統機房面向計算機基礎教學。專業網絡實驗室為傳授從網絡原理到網絡實際構建和應用的各類實驗而準備的實驗室。在專業實驗室中可以讓學生能清晰地接觸到網絡布局中的各個環節，學習各種網絡模塊構建的知識[2]。

1) 網絡工程實驗室。實驗室有8組H3C網絡設備，每組有路由器4臺、交換機4臺(2臺二層，二臺三層)，控制臺一個和PC機6臺，總共可同時容納48名同學做實驗。實驗室承擔著網絡工程專業和其他計算機專業的計算機網絡、數據通信網基礎、局域網組網與設計和網絡安全等主要的課程的實驗教學，并承擔著網絡工程師培訓、畢業設計、創新基金等。

2) IPv6協議分析實驗室。網絡協議仿真教學系統結合高校教育的實際情況，將網絡方面的理論知識通過軟件來實現，讓學生在實踐的過程中更深入地掌握網絡方面的基礎理論知識本實驗室主要完成IPv6的協議分析，該實驗室支持吉大中軟網絡協議仿真教學系統(IPv6 版)。本系統能夠使學生清楚理解和掌握網絡的內部結構和協議，通過編輯各種協議的數據包深入學習計算機網絡的內部原理，同時也可以很好地輔助網絡編程的調試。網絡協議仿真教學系統作為一門獨立的課程體系，以實驗為主，強調學生的主動性和設計能力，能夠拓寬學生的思路，達到真正的教學互動。

4.2 師資隊伍建設

我院重視對師資隊伍的培養，全面提高教師的授課能力，并采取了以下措施。

1) 配備科研能力強的教授擔任網絡工程專業教研室主任，全面負責網絡工程專業的培養方案的制訂，實踐教學改革，不遺漏任何一個值得注意的環節。

2) 采取課程組負責制，每門課程由專門的主講教師，負責課程的建設、實驗課程的指導。由主講教師負責編寫實驗指導書，親自指導學生實驗。

3) 對老師定期進行專業培訓，一方面派出專業老師到公司企業學習最新的知識，加強網絡工程方面的能力，再是請外面的專家到學院進行授課，全面提高教師的編程實踐能力。目前，我院有兩名老師拿到了華為公司NE和SE的證書。

4) 科研融入教學。在教研室主任的帶動下，定期開展科研活動，讓老師提高了自己的科研能力，將科研融入教學，讓學生能緊跟社會的發展。目前，網絡工程教研室在復雜網絡和網絡安全等研究方向取得了一定的成果，使各位老師提高了自己的科研能力，取得了良好的教學效果[3]。

5) 開展教研活動。網絡工程教研室定期開展教研活動，針對以下方面進行探討：實驗內容的更新、實驗室建設、培訓內容和安排、學生創新項目的申請、課程建設與教材建設等，力求找出目前存在的問題，提出新的改革措施和建議。

6) 注重對青年教師的培養。在學校和學院的幫助下，我們近兩年每年派出1～2名教師攻讀博士學位。

4.3 教學中的幾個問題

1) 注重課堂演示。實驗教學過程中為了便于學生理解，要注重實物操作和示范演示，教學過程中邊講邊練，講練結合，提高教學效果。

2) 實驗內容的開設要做到以下兩點：一是每個實驗是獨立的，在規定的每次實驗的時間內能基本做完；二是每個實驗之間又是連續的，每個實驗又對應于網絡工程實施的相應步驟，從而使所有的實驗又構成了一個系統的整體，便于學生對整體內容的把握[4]。

3) 嚴格實習考核，確保實習質量。實習考核采取實習報告、現場操作、理論考試、設計和答辯等多種形式全面檢查，由學校和企業聯合考核，不僅要考核學生的素質、能力和水平，而且要考核學生的工作業績。

5 取得的效果

實踐結果表明，該實施方案有利于促進該專業的實踐教學環節的實施，能夠達到提高教學質量，為社會培養高質量的網絡工程技術及網絡應用人才的目的。學生普遍反應通過一系列的實踐環節，增強了自己的動手能力。一部分同學在考取研究生后，以較強的動手能力，受到導師的青睞。

1) 實驗課內容充實，實物演示，激發了學生的學習興趣，實驗成績大大提高。

2) 從2004級以來，不少同學考取了CCNA和CCNP的思科認證證書，以及華為HCNE和HCSE的認證證書，部分同學考取了CCIE的認證證書，增加了就業機會。

3) 學生的實習成績優秀率高，受到實習單位的一致好評。

4) 實驗室開放，課程設計由老師全程指導，使得學生的課程設計和畢業設計水平高，答辯成績良好以上的比例增大。

5) 專業實驗室的建設提供了良好的實驗條件，既滿足了學生的實驗需求，又讓學生了解了最先進的網絡技術。

6 結語

總體來說，目前我們在網絡工程專業的實踐教學中已經取得了一定的成就，針對工科專業的特點，我們采取了一系列提高學生能力的措施，經過幾年的努力，學生的就業情況明顯好轉。將來我們要進一步提高我們的實踐教學能力，并已做出以下規劃。

1) 積極申辦思科或華為網絡學院，目前以學院的實驗條件申辦是完全可以的。網絡學院與高等院校在課程建設、師資培訓、職業認證等方面開展深入合作。參加網絡技術學院項目的學生能夠了解網絡行業中最新的知識、產品和技術，并學習如何利用其開發出富有創新性的應用，這將幫助推動眾多高等院校和職業學院的職業化教育，使學生在走出校門后可以更好地迎接職場中的機遇和挑戰。一方面可以讓老師獲得免費培訓的機會；另一方面學生參加相關的認證考試可以獲得優惠。

2) 加強校企合作，為學生爭取更多的到企業實習的機會。目前我們的實習基地主要是以鍛煉學生網絡應用編程能力為主，還應該爭取更多的網絡工程方面的實習基地。這些基地有我們校內沒有的資源優勢，可以讓學生參與網絡工程系統的規劃、設計和開發，從事相應的網絡維護、網絡管理和網絡應用，參與一些網絡施工，增強網絡工程方面的能力。

3) 進一步加強實驗室的建設。學校重視工科專業的發展和建設，即將為學院啟用新的教學實驗大樓，將來我們有更好的教學硬件設施。為了進行了進一步的實驗室規劃，打算構建網絡安全實驗室，IPv6綜合實驗室，網絡存儲實驗室，從而建立設備完善，功能全面的實驗室。

參考文獻：

[1] 郭海儒,劉沛騫,袁玲玲. 網絡工程專業人才培養模式的研究與實踐[J]. 中國西部科技,2006(19):42-43.

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[3] 苗鳳君,鄭秋生,潘磊. 網絡工程專業實踐環節建設的研究與實踐[J]. 計算機教育, 2008(13):83-94.

[4] 盧中寧,邵,史小松. 網絡工程專業實踐教學的改革[J]. 科技信息,2008(19):186-187.

Construction on Network Engineering Practical Training

LI Ali, ZOU Hailin

(School of Computer Science and Technology, Ludong University, Yantai 264025, China)

第6篇：網絡工程的定義范文

關鍵詞:網絡工程;協議分析;協議測試;課程改革

網絡工程是教育部于2001年開始增設的本科專業,其目標是培養系統掌握數據通信與計算機網絡所必須的基本知識,掌握計算機網絡應用和管理的基本技能,具有規劃與設計計算機網絡系統的初步能力、較強的計算機網絡維護與管理能力和外語能力的高級專門人才。自2001年經教育部批準同意11所高校開辦本科網絡工程專業以來,據不完全統計,截止2008年大約有近140所高校開辦了這一專業。由于該專業是一個新開專業,其培養目標、課程設置、實踐環節等都處于探索階段,各學校開設的課程也存在著很大差異。由于網絡工程是計算機科學與技術專業和通信工程專業融合的適應國家對網絡人才需要的專業,所以其課程多源自于這兩個專業,且略側重于前一專業。國內學者已經開始研究網絡工程專業的培養方案和課程體系[1-2]。網絡工程專業作為獨立的特色專業,必須要有適應網絡人才培養的特色課程,然而目前還幾乎沒有文獻探討此類問題。

如何建立完善的網絡工程專業的課程體系, 開設符合培養目標的特色課程是一項值得研究和探討的問題。本文就我校開設的特色課程“協議分析與測試”,分析其設置的合理性和重要性,給出教學內容和組織模式,并結合我校具體的教學與實踐的情況,分析該門課程的實際教學效果,給出具體的教學方案。

1課程的地位和重要性分析

網絡協議是計算機網絡的核心和靈魂,要掌握計算機網絡技術并深刻理解其本質,必須了解協議的設計、分析、實現和測試方法。然而在現有的計算機學科的課程體系中,一般只有計算機網絡、Internet原理等網絡課程,沒有關于協議分析和測試的課程。在多數的網絡工程專業的課程體系中,也沒有設置和協議分析相關的課程。我們調查了全國近140所開設了網絡工程專業的高校的課程設置情況,只有11個學校設置了和協議分析、協議設計、協議工程相關的課程,開課比例不足10%。因此,該門課程的重要性并沒有引起有關院校足夠的重視。我們認為,目前廣泛開設的計算機網絡、Internet原理等課程一般只介紹網絡各層常見協議的格式、交互過程和功能,并沒有從較高的角度抽象概括網絡協議的基本原理。因此,學生在學習完這些課程之后,往往只是掌握了計算機網絡各層主要協議的功能,并不能從根本上理解協議的設計原則,甚至對協議有一種神秘感,不能獨立從事協議的開發工作。這門課程的學習對于學生真正掌握網絡協議的實質,進而培養創新能力具有重要的作用。

2課程的教學組織模式

2.1教學內容體系

此課程包括協議分析和協議測試兩個部分(圖1所示)。協議分析部分主要介紹網絡協議的形式描述語言LOTOS、Estelle,形式化分析和驗證技術,包括FSM,EFSM在協議分析中的應用。這部分內容主要培養學生了解協議的交互過程,深刻理解協議的本質,為設計和實現協議打下理論基礎,協議測試部分的教學內容主要偏重應用,包括測試例的生成,協議測試工具的原理和使用,協議測試語言TTCN-3。這部分內容偏重于工程應用,主要目的是培養學生掌握協議測試基本方法,熟悉協議測試語言,基本掌握協議測試工具的使用。

2.2實踐內容

對應于教學內容,實驗內容也包括協議分析和協議測試兩個部分(圖1所示)。協議分析部分包括協議的形式化驗證、協議內容和交互機制的解碼分析;協議測試包括協議測試工具的使用,基于TTCN-3的協議測試程序設計。實驗工具或儀器可以采用形式化協議分析驗證工具、協議分析測試工具和測試程序開發工具。

形式化協議分析驗證工具可采用SMV工具或SPIN工具。有限狀態系統分析工具SMV比較簡單,易于掌握,支持系統性質的驗證。SPIN是專業的模型檢測工具,被廣泛用于協議的分析。但該工具使用起來比較復雜,需要較長時間才能掌握,不適合作為實驗工具。

協議分析測試工具有兩種形式,一種是帶有自己的硬件設備,如福祿克網絡公司的OptiView系列網絡協議分析產品。這種硬件協議測試儀的優點是全面提供了各種網絡接口,實時性強,分析處理速度快。但價格昂貴,是專業的測試分析工具,不適合作為普及型的教學實驗儀器。另一種是純軟件的協議分析軟件,如常見的協議分析軟件有Sniffer Pro和Ethereal,它們的優點是可以直接從網卡上捕獲數據,并進行解碼分析,而不依賴特定的硬件設備。因此可以用協議分析軟件作為實驗工具。Ethereal不但在功能上和Sniffer Pro相似,可以滿足教學的需要,而且是免費的開源軟件,不存在知識產權問題。因此可以作為理想的協議分析實驗工具。協議分析軟件的一大功能是可以對協議解碼分析,層次化的樹狀圖顯示分析結果。這使得學生可以更加生動直觀地理解協議間的嵌套層次關系,加深對協議的理解。

測試程序開發工具可以使用TTCN-3的開發環境和工具。這類工具有TTworkbench等。使用這些工具可以開發基于TTCN-3的協議測試程序。

2.3教材選用

選用合適的教材是圓滿完成教學工作的前提。目前國內外關于協議分析和測試的教材或專著并不多,主要有《Design and Validation of Computer Protocols》[3]、《網絡協議的形式化分析與設計》[4]。另外,《計算機網絡協議工程》[5]、《Principals of Protocol Engineering and Conformance Testing》[6]和《通信軟件測試技術基礎》[7]可以作為該門課程的參考教材。文獻[3]是一部關于協議工程的經典教材。主要內容有協議規范和建模,協議的測試、綜合與驗證,以及協議的仿真和驗證工具。這本教材的內容偏重于理論,不完全適合應用型本科的教學。文獻[4]介紹了協議的形式化建模、分析、驗證方法,和協議測試技術,是國內學者出版的一部比較適合本科教學的教材。文獻[5]是國內第一本系統介紹協議工程的著作,論述了協議工程的定義、研究內容和研究方法,并介紹協議構造、協議模型、協議描述、協議驗證、協議綜合,協議實現和協議測試的理論和方法。文獻[6-7]的特色在于介紹了協議的形式化描述語言Estelle, SDL, LOTOS, 和協議測試語言TTCN,偏重于工業應用。我們建議根據各自學校的培養目標因材施教,自己組織教學內容,編寫教學講義。

2.4協議分析與測試課程和其他課程的關系

本課程可以看作是協議工程課程的精簡與核心。愛荷華州立大學的Thomas F. Piatkowski 教授在ICC’83會議上首次提出了“Protocol Engineering”的概念,隨后在SIGCOMM’86上又再次介紹了協議工程的發展現狀。協議工程用形式化的方法來描述在協議設計和維護中的各個活動,建立一套嚴格的協議設計方法,使協議開發的整個過程一體化、系統化和形式化,從而保證協議的完整性、正確性、安全性和可移植性。協議工程的主要內容有協議描述、協議分析、協議設計、協議實現和協議測試。考慮到學時限制和本科生的知識結構,我們從中提取出兩個重要的和適合本科生知識體系的內容,即協議分析和協議測試,組成本課程的教學內容。

國內高等院校的網絡工程本科專業一般在大二或大三已經廣泛開設了計算機網絡、TCP/IP原理與技術、Internet原理與技術等基礎課或專業基礎課。將這些課程作為本課程的先修課程,在學習了網絡各層常見的主要協議后,學習協議的分析和測試方法,從總體上把握協議的原理和本質。學習了該門課程后,還可以開設網絡故障診斷、網絡協議設計與開發等選修課程,以豐富學生的知識體系結構。

3案例分析

安徽工業大學是安徽省首批獲準開設網絡工程專業的學校之一,在安徽省率先開展了網絡工程專業學生的培養。我們積極探索了網絡工程專業人才培養模式、知識體系結構和課程體系,并承擔了安徽省高等學校省級教學研究重點項目“網絡工程專業的人才培養模式及其課程體系設置研究”。

在我校制定的課程體系中,協議分析與測試課程被設置為32學時的選修課。其中實驗為10個學時。此課程設置在第7學期,此時學生已經掌握了網絡的基本原理,學習了各層協議,但并不了解協議的內在機理,只是了解了幾個常見的協議。這門課程再從總體上介紹協議的形式化描述、分析方法,以及測試方法。可以通過教授這門課程,使學生在進入工作或繼續深造之前提升對協議的認識。

課程的教學內容和學時安排如表1所示。由于總的講課學時只有22個學時,所以我們只能把教學重點放在協議的有限狀態機模型、協議測試例的設計、測試工具使用。考慮到本專業的培養目標是培養應用型人才,對協議的形式化分析只介紹最簡單和直觀的有限狀態機模型。協議測試部分介紹測試例的生成方法、測試描述語言TTCN-3、以及協議測試分析工具的使用。

課程實驗為10個學時,安排兩次實驗。實驗一為基于SMV的協議驗證,實驗二為基于協議分析軟件的協議交互過程分析。

另外,配合實驗教改建設,我們開發了局域網協議分析軟件[8],該軟件具有數據包捕獲、協議解碼分析、網絡性能分析和主動性測試等主要功能及捕獲過濾等輔助功能。支持局域網各層常見的協議。該軟件基于Windows平臺,只要利用原有的網卡即可實現鏈路層數據的捕獲,硬件要求低,部署簡單方便,適合作為實驗工具。

通過對學生的問卷調查,總體上對該門課程的設置持肯定態度,80%的學生認為這門課程對自己很有幫助,增進了對協議本質的理解。但與此同時,90%的學生認為協議形式化分析的內容很難,不易掌握。這和這部分內容本身的難度以及學時較少,教師不容易講得透徹有關。因此,這門課程的設置得到了學生的肯定,但在教學內容和課時分配上還需要進一步調整。

4結語

如何讓學生更加深層次理解抽象的網絡協議的內在機理,進而初步具有協議分析、開發和測試的能力是長期困擾計算機網絡教學的一個重要問題。為了解決此問題,必須從整體的高度和系統的角度講授網絡協議的分析方法、測試方法。本文提出開設協議分析與測試這門課程的建議,通過安徽工業大學的教學實踐表明,該門課程可以顯著提高本科生對網絡協議機理的理解,為今后從事網絡、通信軟件的設計和開發工作打下良好的基礎。在教學過程中,我們也發現了一些教學內容、教學方法上的問題,如何在教學內容的難度和學生的理解能力之間尋求平衡,是我們今后教學過程中需要重點研究的問題。

參考文獻:

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[7] 趙會群. 通信軟件測試技術基礎[M]. 北京:人民郵電出版社,2005:1.

[8] 鄭嘯,魏仰蘇. 局域網協議測試儀的設計與實現[J]. 計算機工程,2005,31(13):228-230.

Exploration and Practice of the Course of Protocol Analysis and Testing

ZHENG Xiao, YUAN Zhi-xiang, QIN Feng, CHENG Ze-kai

(School of Computer Science, Anhui University of Technology, Maanshan 243002, China)

第7篇：網絡工程的定義范文

關鍵詞：計算機網絡；教學改革

2010年，我國教育部制定了《卓越工程師教育培養計劃》，要求為各個專業培養合格的工程技術人才。我國許多高校以此為契機，轉變辦學理念，調整人才培養目標以及改革人才培養機制。部分高校根據實際情況建立實踐基地，并與國內外學校企業合作，讓學生走出校門走出國門，到對應的實際工作崗位進行實際工作能力的培養。

網絡類課程（網絡應用技術、計算機組網技術、網絡設計工程技術基礎）是一類實踐性很強的課程，要求學生既要有理論知識，又要能掌握實際工作能力，解決實際工程問題。如何在現有網絡類課程中，按照卓越計劃的精神，合理安排教學培養學生，打造具有特色的網絡類課程是我們應該思考的問題。

國內外的相關研究

工業革命以來，西方發達國家工程師培養主要有兩大類：美國模式和以德、法為代表的歐洲模式。美國著名高等教育學家布魯貝克認為，美國高等教育發展有兩個方向：自由探索科學真理；服務國家社會發展。這兩個發展思路始終指導美國高等教育的發展，而實用主義是這兩種發展思路的交集[1]。

實用主義的三大原則就是：實用即真理，有效即有用；需求導向，服務至上；事實重于假設。美國國家經濟和社會政治，在實用主義的指導下，出現了豐富多彩的多元化發展格局。MIT的工程研究成果，Standford的硅谷淘金以及蘋果公司iPhone、iPad產品的全球熱銷，生動地說明了實用主義的魅力[2]。

與美國模式，培養集管理、金融、工程技術于一身的工程師毛胚不同，德、法模式注重工程實踐動手能力的培養，也就是培養工程師成品[3]。德國的職業教育體系依次是：實科中學、職業學院、職業專科學校、高級專科學校、再到應用科技大學。應用科技大學是德國職業教育的最高層次，可以授予職業教育碩士學位。應用科技大學與傳統研究型大學有同樣的社會地位，選擇哪種類型的大學主要取決于學生的個人自主選擇，而不是學習能力的好壞[4]。

近年來中國的高校也開始注意工程實踐能力的培養，進行了一定程度的嘗試。但是與西方發達國家相比，中國高等教育中的工程教育面臨一些困惑：工程實踐教育改革理念缺乏、工程人才培養模式單一、缺乏科學的長效運行機制[5]。

有些國內高校在實施卓越工程師教育培養中認為：校企合作是培養學生的實際工作能力的有效載體。但是實際情況是，校企合作、實訓教育中存在一定程度的困難。對企業而言，校企合作可能只是公益，收益有限而風險很多，如學生在企業期間的安全問題、生產設備的消耗、學生實習對公司管理和運營的沖擊。因此很多企業并不愿意進行校企合作[6]。

有些高校把理論教學和實踐教學分開，學校進行理論教學，學生在大四時，參加校外培訓，進行工程實踐的學習。這樣造成了理論和實踐的脫節。學習理論的時候由于沒有實踐，對原理就沒有感性認識，談不到真正理解；培訓時，由于功利的影響，局限在工程的細節，也不會再學習理論。

課程改革的預期目標

在實施《卓越工程師教育培養計劃》時，我們必須處理好共性要求與特色發展兩者間的關系。根據實際的師資和社會需求，充分體現每個學校的特色。為了培養計算機網絡工程人員，我們根據現有教學計劃，提出以下想法：①將思科的教學體系（教材、技術、實驗、認證）引入我們的計算機網絡類課程中。②針對計算機專業和非計算機專業的學生，分層次教學。③在現有的實驗室條件下，進行實驗教學改革。

我們的目標是改變“教師上課，學生聽講”的單向的教學模式。為計算機專業和非計算機專業的學生提供不同層次的網絡工程實踐的訓練，培養學生主動分析、解決實際工程問題，激發學生學習興趣。更加貼近卓越工程師的培養目標，拓寬學生的就業渠道，提高學生參加工作后的收入。

教學改革的內容

1.教學內容的改革

思科公司（Cisco）提供網絡的全套解決方案，其產品在網絡市場上占有很高的市場份額。該公司的網絡技術、特別是網絡設備配置技術是當前網絡技術的主流。如果只學習網絡理論，不學習具體公司的產品，將沒有構建網絡的能力。

思科認證是由該公司針對其產品的網絡規劃和網絡支持推出了工程師資格認證。思科公司主要提供了三個認證等級，它們所代表的專業水平從低到高依次是：初級工程師（CCNA）、資深工程師（CCNP）和網絡專家（CCIE）。同時，思科公司要求其在各國的公司必須擁有一定數量的認證工程師，以保證對用戶的服務質量。通過此認證，網絡技術專業人員可以在迅速擴展的網絡技術領域證明自己的相應等級的技術水準。擁有CCIE認證，將意味著在全球范圍內可獲得豐厚的待遇和廣闊的發展空間。

面對這樣的現狀，教學中一方面進行理論知識的講解，如計算機網絡模型、TCP/IP的4層模型以及協議族、IP地址的規劃與設計、路由和交換的原理等；另一方面采用思科的教學體系，向學生教授實際工程中的組網原理、防火墻、路由器和交換機的配置，這有助于提高學生的網絡技術水平和就業競爭力。

我們從學生實際情況出發，采用不同的教學體系。對于非計算機專業的網絡應用課程，在使用現有的教材的基礎上，增加一部分基礎的思科CCNA的教學內容，如路由器的基本配置，配置靜態路由。目標是學生能夠配置局域網，實現簡單網絡間的互聯。

對于計算機專業的計算機組網技術等課程，就直接引入思科的認證教材，如《CCNA學習指南（中文第六版）》（電子工業出版社）。對學生進行系統的思科工程訓練，鼓勵學生參加CCNA、CCNP的考試，成為合格的網絡工程師。

2.實驗技術的改革

由于思科的網絡設備價格昂貴，一般財政資助的實驗室難以配備完整的產品系列。有些CCNP和CCNA實驗必須在中、高型號的設備才能進行。實驗室的設備數量有限，不可能支持1～2班的學生同時進行實驗。基于這些原因，使用模擬器進行實驗成為一個必然的選擇。現有的可以選擇的模擬器如下：思科網絡學院的基于Flash技術的模擬器、Routersim for CCNA and CCNP、Boson Router SImultor、Sybex CCNA Lab和Packet Tracer[7]。

我們對上述這些模擬器進行測試，發現難以模擬真實的網絡環境，不能支持中級以上規模的實驗。經過反復比較，我們決定使用Dynamips模擬器。

在實驗室中，我們在電腦上安裝Dynamips模擬器，加載思科設備的真實IOS，來虛擬相應型號的思科路由器和交換機。虛擬設備的配置和工作原理與真實設備一致，虛擬設備之間和真實設備之間一樣交換數據，輸入和輸出界面完全一致，使得在虛擬設備上進行配置和在真實設備進行配置極其相似。目前已經可以模擬路由器、交換機和防火墻，設備型號覆蓋低端2600，到中端3600和高端7200系列。

我們以兩個計算機專業教學班為例，一共80人，實驗以1個學生為1組。預先在每臺電腦上安裝好模擬器，并把每個實驗做成一個固定的配置文件。CCNA級別的教學需要完成實驗，分別是：①路由器的基本配置；②配置靜態路由；③配置動態路由協議；④配置網絡控制列表；⑤配置網絡地址轉換；⑥實施VLAN；⑦VLAN間的路由；⑧實施STP。

我們以上述的⑤網絡地址轉換為例說明實驗的過程。實驗中，每個學生使用1臺電腦完成實驗。每臺電腦中模擬了3臺3660路由器，分別是R1、R2、R3。網絡拓撲結構是由教師事先設定，學生通過查看連接的信息來確定網絡設備的連接情況。在R2上配置網絡地址轉換，可以用三種方式配置：靜態NAT、動態NAT、PAT。

路由器R2是企業網關，使用動態路由協議使企業內部所有網絡互聯。動態路由協議使用ospf，自治系統號使用0。路由器R2配置代碼如下：

interface e0

ip address 172.16.21.2 255.255.255.0

no shut

ip nat inside

ip access-group 1 in

exit

interface s1

ip address 61.171.11.1 255.255.255.252

no shut

ip nat outside

exit

access-list 1 permit 172.16.0.0 0.0.255.255

access-list 1 permit 192.168.21.0 0.0.0.255

ip nat inside source list 1 interface s1 overload /* 定義使用PAT*/

router ospf 0

network 172.16.0.0 0.0.255.255 area 0

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我們充分發揮思科公司在網絡工程方面的專業水平，采用理論和網絡工程實例交替進行的教學模式，通過構建新穎的網絡工程教學實驗體系，使學生能有興趣學習專業課程，提高了學生的動手能力，達到培養了不同層次網絡工程師的目的。

參考文獻：

[1]布魯貝克.高等教育哲學[M].王承緒，等.譯.杭州：浙江教育出版社，1986.

[2][5]王世斌，郄海霞，余建星，王杰，潘海生，孫克俐.高等工程教育改革的理念與實踐—以麻省、伯克利、普渡、天大為例[J].高等工程教育研究，2011（11）.

[3]顧建民.培養有競爭力的工程師：德國工程教育改革透視[J].吉林教育科學：高教研究版，2001（2）.

[4][6]陳飛.技術本科卓越工程師培養的生態體系—基于德國經驗的思考[J].職業技術教育，2011（13）.

第8篇：網絡工程的定義范文

關鍵詞：學習動機；項目驅動；案例講解

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)21-5129-03

計算機網絡技術是計算機技術和通信技術的結合，是信息數字化的通用平臺，現在幾乎所有的信息應用都由單機拓展到了計算機網絡上，所以計算機網絡技術在信息技術領域的地位是非常重要的。計算機網絡是美國IEEE-CS & ACM 2001大綱和中國CCC2002大綱規定的核心課程之一，是高等院校計算機專業及其相關專業重要的骨干課程之一。該課程的教學目標是培養學生掌握計算機網絡基本理論和基本技能，它的特點是理論與實踐并重。在教學過程中，教師不但要讓學生掌握計算機網絡理論方面的知識，還要讓學生理論結合實踐，通過理論實驗、分析實驗、認知實驗和工程實踐等途徑提高動手能力和運用網絡知識解決實際問題的能力。

1計算機網絡課程教學目前存在的問題

1.1唯教材教學

有些高校教學唯教材，所有教學的內容都來自教材。由于計算機網絡涉及的專業知識面寬，尤其是網絡中涉及的設備、技術等不斷推陳出新，而教材的寫作相對滯后，所以導致很多新技術、新應用領域并不能及時地成為教材內容，甚至有些教材中還存在基本被淘汰的內容還在教材中占據著重要地位的現象，這就要求教學要及時更新和補充新的教學內容。如果在教學中還采用以教材為中心的模式，容易造成教學內容陳舊，培養的學生往往不能適應企業的需求。

1.2教學方法單一

教學中多采用教師為中心的傳統教學模式，教師授課時對著電腦照本宣科，忽視整個教學過程的互動環節，教師不能及時得到學生的反饋信息，不能及時調整教學行為，學生的學習熱情和學習興趣消失于教師滿堂灌輸的大量枯燥理論中，取而代之的是對課程的厭惡，對知識缺乏鉆研精神。

1.3理論與實踐配合不好

一些教師認為計算機網絡是一門理論課程，是入門課，不需要實踐，而且也不容易安排實踐內容，這種看法是完全錯誤的。實踐是計算機網絡課程學習中很重要的一部分內容，合理的實踐安排有利于激發學生的學習興趣，培養學生的實踐和創新能力，并有助于提高學生的整體素質；忽略或不注重實踐，會使學生難以理解理論，或即使理解了理論知識，也不知道如何應用。這就造成學生認為所學的知識并無用處，從而失去學習積極性。

2 1+1教學新模式

通過多年計算機網絡課程的教學工作，筆者認為不能單純地把計算機網絡看成一門入門的專業基礎課程，而應該一次到位地把基礎理論與實踐結合起來進行網絡技術的學習，所以，提出了1+1的教學模式：即把計算機網絡教學分成兩學期，1學期的專業基礎理論和1學期的實踐課程。第一個1學期老師運用多種合理教學方法，引導學生掌握基本的理論知識，知道什么是網絡、網絡的基本結構、網絡的工作原理；第二個1學期根據網絡技術崗位，基于案例講解和項目驅動來安排教學內容，教學生如何完成網絡工程，如何對網絡做長期維護和管理。學生在這個學期要完成教師安排的實踐項目，通過實踐驗證第一個1學期的基礎理論，學習不同的網絡技術崗位所應該掌握的基本技能。

2.1第一個1

布魯納認為學習動機是激發人去學習的動因。學習動機有兩類，即由內在需要引起的內部動機和由客觀要求引起的外部動機，內部動機比外部動機更強烈持久.教師應一方面逐漸使學生的外部動機轉化為內部動機;另一方面又應利用外部動機作用，使學生已經形成的內部動機作用處于持續的激起狀態.在計算機網絡教學中，學習動機理論的首要作用就是設法提高學生的學習興趣，將外在的需要轉化為內在的求知欲。布魯納強調，在認知學習過程中要注意學生學習的心理傾向和動機.這是教學活動成敗的非常重要因素.好奇心、好勝心、興趣都是促使學生學習的內在動機，它的持續時間會更長、效果會更好。因此，第一個1里面，筆者認為如何提高學生的學習興趣是教學活動開展的唯一原則。在筆者的教學實踐中，采取了以下措施：

1)減少過難過深陳舊性內容

教師講解計算機網絡知識的目的不是為了讓學生覺得該門學科高深、難以理解，而是要深入淺出告訴學生這是個什么，能干什么。因此，一味在教學內容安排上求深求難，對剛接觸網絡知識的學生來說是不合理的，很容易澆滅他們的學習熱情。例如對網絡性能的一些涉及數學的分析、TCP擁塞控制的一些具體算法等內容并不屬于基本的概念，在計算機網絡的教學中可以考慮暫時不講解。另外，一些現在將要淘汰或者已經淘汰的知識如果還花大量時間在它們的講解上，既浪費時間又容易造成學生在理解的時候跟現實的應用脫節，導致學生只能在口頭說說十年二十年前是什么樣的而不知道現在的最新應用情況。例如CSMA/CD協議，在現在局域網普遍都是千兆網的情況下，只支持半雙工的該協議已經不怎么用了，因此在講解時只需要簡單介紹下其工作原理，不需要深入去講解該協議下的最短幀長、偵聽算法、隨機退避算法等內容。

2)跟具體應用結合講解

一個個的概念以及與之相關的原理，如果只是告訴學生它們的定義或者工作過程，然后說這些很有用、你們以后或許會接觸到，學生會覺得很抽象，他們有很大可能在課堂上理解了老師的講解而在課外很快因為這些理論沒有與他們所知道的實際應用相結合而很快遺忘了這些內容。因此，筆者建議，要盡最大可能地把講解的內容跟實際的應用結合起來，讓學生對內容的理解建立在實際應用基礎上，讓學生產生的理解記憶深刻而持久。在這個原則下，有些太抽象而無法馬上跟實際應用結合的知識可以先略講甚至不講。比如講解WWW、DNS內容的時候可以結合普通用戶訪問網站這種實際應用的整個過程來講，讓學生在對這種實際應用的了解基礎上深刻理解DNS概念和原理、WWW的概念和原理。而另一些內容比如多協議標記交換MPLS，學生目前還不能接觸了解到該應用，所以只需要在講VPN概念的時候提一句就好，不用講得太細。

3)善于使用網絡工具幫助教學

網絡基礎知識中對協議工作原理的講解是比較抽象、難以理解的，在講解這些內容時候教師可以使用一些網絡工具軟件幫助教學，比較常用的有WINDOWS自帶的一些網絡命令以及一些網絡抓包分析軟件。比如講解ARP協議的時候，可以使用WINDOWS自帶的ARP命令先用-d參數刪除ARP緩存內容，然后訪問一臺同一網絡主機后用-a參數重新查看緩存，幫助學生理解同一網絡內兩臺主機環境下ARP協議工作過程；講解TCP協議的連接建立和釋放時可以用抓包分析軟件如Wireshark、科來等把訪問一個網站時TCP連接和釋放過程的所有包抓下來進行分析，然后讓學生看分析結果。善用網絡工具，會讓教師的教學變得容易。

2.2第二個1

第一個1的學習完成后學生已經掌握了基礎的網絡知識，接下來的第二個1要達到三個教學目的：保持學生的學習興趣、讓學生能親自驗證第一個1所學理論、拓寬加深第一個1所學的知識。要實現這些目的，最好的方法就是對學生進行實訓。有一些學校走校企結合辦學的路子，把學生放到企業去實訓鍛煉；有些學校堅持自己培養的模式，定期到企業調研，利用自己的軟硬件條件對學生進行實訓。這兩種方法筆者都是贊成的，所不同的是，這兒的第二個1的實訓強調一個原則，即根據企業內網絡工程師（售前、售中、售后）和網絡系統管理員（網絡故障診斷與維護工程師、系統工程師）、信息安全工程師的崗位要求，按照網絡工程的實施模式，依照用人單位的要求，進行崗位專項技能強化訓練，使受訓人員的專業技能水平達到崗位職業能力要求。

1)企業崗位職責及職業能力

我國現在正在施行市場經濟改革，經濟發展非常迅速，大學作為社會人才的培養基地，歸根結底是針對社會的各個工作崗位培養人才的。因此，以專業技術崗位的要求作為實訓的最終指導原則是非常合適的，有利于培養出更有社會競爭力的人才。如表1所示，下面是筆者對網絡技術專業崗位的劃分。

2)項目驅動+案例講解實訓模式

項目驅動指得是從具體網絡工程項目入手，按自頂向下的方法把網絡工程分成很多子模塊，每個模塊的實施過程分解為很多子任務，讓學生通過完成這些子任務，一步步由淺入深，自底向上完成整個項目的實施，從而全面掌握相應操作技能與專業知識。比如針對網絡工程師崗位的網絡組建施工項目要求，可以把它分成企業綜合布線、企業園區網構建（交換技術）、

企業廣域網構建（路由技術）、網絡系統集成幾個子項目，以企業綜合布線為例可以分為工作區跳線水晶頭的制作（平行線、交叉線）、工作區模塊/面板的安裝、超五類配線架和理線器的安裝和線纜連接、光纖配線架的安裝和光纖線路連接、網線測試儀器的使用、綜合布線結構圖制作這幾個子任務。整個實訓過程可以采用項目組方式，學生在整個實訓過程中，可以擔任項目團隊的項目經理、項目成員，參與到一個個子項目的實踐中去，通過對子項目的完成來熟悉掌握整個項目的設計、施工、維護管理工作。

實訓既是學生對第一個1知識的驗證，也是對第一個1知識的深入，所以在學生動手前也需要對實訓內容和基本技能進行講解。案例講解指得就是通過具體網絡工程項目案例的講解及操作演示，讓實訓學生體驗網絡工程實施過程，包括采用技術、施工準備、具體安裝配置過程。實訓學員通過過程體驗，能夠達到以下目的：

1）掌握網絡工程的施工流程；

2）掌握網絡工程各個技術環節的施工細節；3）掌握各項網絡技術、相關設備的配置過程。

以上面的企業綜合布線為例講解該子項目知識時可以采用具體工程案例《XXX智能大廈綜合布線系統》來進行講解，幫助學生了解綜合布線技術應用過程，掌握綜合布線各子系統的構成和具體項目中的設計、安裝規范，掌握綜合布線的相關行業標準，掌握主流品牌廠商布線產品的特點，學會布線器材的材料選擇和設備安裝工藝要求。

3總結

第一個1側重最基礎的網絡理論，第二個1著重知識驗證和工程能力的培養。通過對計算機網絡課程教學模式進行變革，采用1+1的教學模式進行教學，能夠實現1+1>2的教學效果。該模式經過筆者的實踐，提升了學生的學習興趣，為學生打下了堅實的網絡理論基礎，讓學生具備了較強的工程實踐能力。因此，筆者認為1+1教學新模式在計算機網絡課程的教學中值得推廣。

參考文獻：

[1]李艷翠,劉炎培.案例講解+任務驅動的Linux教學模式探索[J].電腦知識與技術,2012(5).

第9篇：網絡工程的定義范文

人氣最高的考證

房地產經紀人

職業描述：要買房、租房，往往需要找個中介，而這個中介就是這里所說的房地產經紀人了。房地產經紀人的具體定義就是在房屋和土地的買賣、轉讓、抵押、租賃、交換等交易活動中充當中間媒介，接受委托，收取傭金的自然人和法人。

職業前景：房地產經紀人是購房、租房等過程中的一個連接者，起著非常重要的作用。目前，房地產業高度繁榮，二級市場也異常火爆，這時候就特別需要規范市場，也特別需要專業的房地產經紀人。因此，房地產經紀人的職業前景是比較光明的。

職業薪酬：平均一下，房地產經紀人月收入大致在2000元～5000元（內地），3000元～8000元(沿海)。

考證鏈接：全國房地產經紀人職業資格考試，由國家人事部、建設部共同負責，費用分科收取，每人每科暫定為75元左右(不包括培訓費用)。

注冊會計師

職業描述：依法取得注冊會計師證書并接受委托從事審計和會計咨詢、會計服務業務的執業人員。

職業前景：我國大約需要35萬名注冊會計師，但目前只有5萬名，且其中一大半得不到國際機構的認可，人才缺口很大。在未來10年我國需求的15類人才排行榜中，注冊會計師位居榜首，尤其是熟知專業業務和國際事務的人才更為搶手。注冊會計師有望成為高人氣“金領”族。

職業薪酬：現在，拿到內地注冊會計師資格，整體薪金水平可以達到每年5萬到10萬元人民幣；而拿到一個洋證書，則意味著平均50萬元，甚至超百萬的年薪。

考證鏈接：注冊會計師全國統一考試（CPA），考試有5個科目，可選報，報名費用分科收取，每科45元（不包括培訓費用）。

項目管理師

職業描述：掌握項目管理的原理、技術、方法和工具，參與或領導項目的啟動、計劃、組織、執行、控制和收尾過程等活動，確保項目能在規定的范圍、時間、質量與成本等條件約束下，完成既定目標的專業人員。

職業前景：項目管理的重要性被越來越多的中國企業及組織所認識，而目前項目管理專業人才卻很少。誘人的高額年薪以及廣泛的就業前景，使得項目管理師成為超越MBA的最炙手可熱的“黃金職業”。

職業薪酬：在美國，從事項目管理工作的初級人員年薪4.5萬～5.5萬美元，中級人員6.5萬～8.5萬美元，高級人員11萬～30萬美元。

考證鏈接：項目管理專業人員資格認證(PMP)，是由全球最大的項目管理專業組織機構――美國PMI設立的。PMP資格認證考試費為3900元人民幣，報名費100元。國內的項目管理師職業資格認證是去年剛剛啟動的，鑒定費用為：項目管理員300元／人，項目管理師800元／人，高級項目管理師1800元／人。

人力資源管理師

職業描述：從事人力資源規劃、員工招聘選拔、績效考核、薪酬福利管理、激勵、培訓與開發、勞動關系協調等工作的專業管理人員，就是人力資源管理師。

職業前景：人力資源管理師是精通這門學問的專業人才，跟以前的人事管理有很大區別，更加專業化。目前該職業缺口較大，僅上海保守估計缺口就在3萬人左右。

職業薪酬：一些高科技企業人力資源總監年薪可高達70萬元左右。

考證鏈接：正規培訓普通班培訓費為：人力資源管理員1280元，助理人力資源管理師1380元。

最吃香的IT類考證

電子商務師

職業描述：利用計算機技術、網絡技術等現代信息技術從事商務活動或相關工作的人員。通俗地說，電子商務師就是通過專業的網絡商務平臺，幫助商家與顧客或商家與商家之間完成商務買賣活動的從業人員。

職業前景：近年來，全球電子商務高速增長，網上交易迅猛發展，電子商務的發展前景不可限量。預計我國在未來10年大約需要200萬名電子商務專業人才，由于互聯網用戶正以每年100％的速度遞增，該行業的人才缺口相當驚人。

職業薪酬：其月薪起價約為3000元～5000元。據悉，電子商務師的薪酬水平隨著電子商務業的興盛，還將會大幅上升。

考證鏈接：電子商務師國家職業資格考試是全國統考，分為電子商務員(國家職業資格四級)、助理電子商務師(國家職業資格三級)、電子商務師(國家職業資格二級)和高級電子商務師(國家職業資格一級)4個等級，綜合考試費用約100元。

網絡工程師

職業描述：網絡工程師，就是對企業(政府)網絡信息系統進行設計、運行、管理和維護等工作的專業工程技術人員。

職業前景：近年來我國IT行業發展迅猛，而且受信息化影響，除了IT業，即使是傳統企業也都開始建立自己的信息系統和網站。根據國內資料顯示，每年全國各類企業對網絡工程師的人才需求缺口有60萬之眾。

職業薪酬：目前國內網絡工程師年薪可達10萬元左右。

考證鏈接：國家網絡技術水平考試(NCNE)是我國最高水平的IT認證，也是我國網絡方面惟一的政府認證，考試合格可獲得國家信息化工程師證書和美國國家通信系統工程師協會(NACSE)認證證書雙認證。考試分5個等級，考試費用(包括知識水平和實踐能力考試)在300元至2000元不等。

最有“錢途”的考證

精算師

職業描述：精算是一門運用概率數學理論和多種金融工具對經濟活動進行分析預測的學問。精算師是保險業的精英，是集數學家、統計學家、投資學家于一身的保險業高級人才。

職業前景：精算師有較高的社會地位和較高的收入，在世界許多國家都可算是一種熱門而誘人的職業。隨著我國保險業和咨詢業的迅速發展，對精算師也已經提出了十分迫切的需求。

職業薪酬：在美國，精算師的平均年薪達9.95萬美元，中國的保險公司精算師最高月薪達9000元人民幣。

考證鏈接：我國的精算師考試有中國精算師考試、北美精算師協會的精算師資格考試、英國精算師考試和日本精算師考試4個系列。中國精算師資格考試按科目收費，每門考試須交納考試費用100元。

最好玩的考證

調酒師

職業描述：調酒師在不少年輕人看來真是既好玩又夠酷的職業。調酒師的工作就是在酒吧或餐廳專業從事配制酒水、銷售酒水，并讓客人領略酒的文化和風情。

職業前景：隨著近年酒吧行業的興旺，調酒師也漸漸成為了熱門的職業。據有關資料顯示，北京、上海、深圳、廣州等大城市，每年缺2500名左右的調酒師。

職業薪酬：調酒師在我國的薪水為1000元至7000元人民幣不等。基本工資+服務費+酒水提成將是未來我國調酒師的薪酬構成。

考證鏈接：參加國家勞動和社會保障部推出的調酒師職業資格考試，考證費用初級為80元，中級為100元。

DJ(調音師)

職業描述：在約一人寬的工作臺前，手指在CD唱機、DJ混音臺、LD磨盤機間跳躍，這就是DJ們每晚的工作，一副酷酷的樣子，令無數年輕人羨慕不已。

職業前景：隨著社會的發展，酒吧、迪廳等娛樂場所越來越多，對DJ的需求也越來越多，然而目前我國受過專業培訓的DJ并不多。