開在記憶深處的花朵作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的開在記憶深處的花朵作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：開在記憶深處的花朵作文范文

七年級那年的一天，我和媽媽聊天，媽媽問我：“你以后想做什么樣的人？”我低著頭沉默了一會兒，灰心沮喪地說：“我只是一個聾啞人，我不知道我長大能做什么樣的人，因為我不知道我能夠做些什么。我不可以和正常人一起上班、生活，我聽不見，他們會笑話我的，再說老板哪會要我這樣的人呢！”媽媽認真的聽著我說，沒有說話，我看到她的眼睛有點濕潤了，我知道這樣的話是最讓媽媽感到傷心的。

我正不知所錯的時候，媽媽默默地從抽屜里拿出了兩支蠟燭，分別點燃了，問我：“你看，這是什么？”

我聳了聳不在意得說：“蠟燭啊。”心里不明白，媽媽為什么要點亮這兩支蠟燭。

媽媽認真的說：“你看它們有什么區別么？”

第2篇：開在記憶深處的花朵作文范文

我是小夢，是一個孤單的女孩。小學的我，總是獨來獨往，我怕生，非常怕生。

可是，媽媽還是執意讓我進入我一個同學都不認識的雨琳中學。我默默的想，或許，我的初中生活也要在寂寞中度過了。

終于有一天，我覺得感動在我心底生根了，輕輕地撥動了我的心弦。因為上天讓我遇到了她，我步入初中生活的第一個朋友——小霏。

那時剛開學不久的的初秋，9月的秋風格外凄涼，秋風蕭蕭，猶如利劍刺向我的肩頭，樹葉似乎一下子黃了，在空中跳著憂郁的圓舞曲，我望著操場上嬉戲的同學們，他們臉上那明媚的笑容是我所無法比擬的。與此同時，我卻孤零零的坐在墻角，呆呆的望著天空，風劃過我的肩頭，刺骨的寒冷讓我不由得打了個冷戰。

第3篇：開在記憶深處的花朵作文范文

在片斷訓練之前，首先教師要有目標。

第一，鼓勵學生要有自信心，端正寫作態度。告訴學生寫作就是“以我手寫我心”，就是表達自己，表達生活。盡量排除學生的畏懼心理。在課堂上安排時間，必要時稍稍“逼”一下，或者降低寫作難度，兩三行也行。

第二，讓學生明白自己的優勢在哪里。如有些學生是文采好，常以文采取勝的；有些學生是擅長細膩的描寫的；有些學生是長于想象、愛編故事的；有些學生是對史實了如指掌，喜歡評說歷史的；有些學生是擅長以情動人的……

第三，讓學生的優勢成為學生考場作文的亮點。文采斐然的句子可能讓閱卷老師賞心悅目；飽含激情的敘述可能讓閱卷老師怦然心動；構思立意新穎的可能讓閱卷老師眼前一亮；評說歷史或人物的可能讓閱卷老師體悟到文章思想的高度……考場作文時間有限，不可能做到盡善盡美，但力求讓每一位學生的作文有一個亮點，就能避免流于“平淡乏味”，所以我們不失時機地強化這種意識，讓他們學以致用。

片斷訓練的具體操作如下。

第一步，幫助學生“觸發”，解決學生無話可說的現狀。

如何“觸發”呢？從我們學過的文章、熟悉的故事、作者的生活經歷和情感體驗中獲得啟發。我們整理了六至九年級語文教材中的經典文章，歸納為“提煉話題”“關鍵詞”兩部分。

1.提煉話題

語文教材中的經典文章大都貼近學生生活實際，重在情感的體驗，可以模仿，可以為我所用。這里的“學”主要在于寫作上的借鑒，平時教學中重在閱讀能力的培養、情感體驗的感悟和人文素養的熏陶上，現在我們要拿來用在提高寫作水平上。

大家可依話題遠近劃成四至六個板塊，如王家新的《在山的那邊》（七上）、安徒生的《丑小鴨》（七下）、普希金的《假如生活欺騙了你》和弗羅斯特的《未選擇的路》（七下）、曹文軒的《孤獨之旅》（九上）、黃蓓佳的《心聲》（九上）歸為第一板塊“理想成長”話題。

2.關鍵詞

摘課文關鍵詞的目的是喚起學生對已學課文的記憶，也喚起沉睡在記憶深處的東西。我們的目的就是讓學生思考：我是否有過類似的生活經歷？是否有過類似的情感體驗？可以說這是想象和聯想的過程。

如王家新的《在山的那邊》（七上）關鍵詞是：小時候、有一天、今天、海、幻想、信念、一次次漫濕了我枯干的心靈、全新的世界、照亮你的眼睛。

3.觸發

如何幫助學生“觸發”？這可能是難度最大的。我們以第一板塊如王家新的《在山的那邊》（七上）為例：

（1） 回憶

利用關鍵詞“小時候、有一天、今天、海、幻想、信念、一次次漫濕了我枯干的心靈、全新的世界、照亮你的眼睛”幫助學生回憶這篇課文的學習過程。

（2）聯想

例如由話題“理想”聯想到“我的理想是什么”。有的同學一聽到 “理想”或認為太幼稚或認為太遙遠，我們可以啟發學生：你有沒有愿望？你的近期目標是什么？它是否隨著時間的推移、認識的變化而變化了呢？也可以讓學生反向立意：我對未來迷惘了。有些學生有過體驗的，從小到大隨著理想的一次次破滅，最終對未來迷惘了，這些也可作為作文的素材。

第二步，及時點評學生習作，緩解學生作文消極現象，有機插入寫作技巧分析，解決寫什么的問題。

學生習作點評，以第一板塊為例。

①三毛的《橄欖樹》寫出了多少久居牢籠的人們的心聲。三毛是我摯愛的女子。她沒有精致的容顏，留著濃密烏黑的頭發，落落大方地穿著流蘇紅裙，獨自去荒蕪的撒哈拉。她喜滋滋地撿起別人丟棄的棺材木做家具，她用廢棄的輪胎配以大塊的花布做成舒適的躺椅，她手捧一大把天堂鳥盈盈地笑。那夢里的橄欖樹搖曳著夢幻般的翠色。三毛在人跡罕至的荒漠里尋找到了人生的綠洲。我又何嘗不向往這樣的遠方？我想，“遠方”也一直在我的心里，我會傾聽自己內心的聲音，向往無限遙遠的遠方。這是一場心靈的旅途，是一條閃光的河流，河邊的綠葉，白葦的搖擺，令人陶醉。我愿是一只夜鶯，在夜晚歡唱著自己的歌；我愿是一匹馬駒，在草原上馳騁。一切只屬于自己的那一片寧靜。（戴燁《心聲》）

戴燁同學喜歡三毛，但不喜歡寫作，經過第一板塊“理想成長”話題的“觸發”后，自然“聯想”起三毛和自己，寫下了這段真性情的片斷作文。

②于是我借題發揮，直言不諱地表達了我的想法，我迫不及待地望向他們。只見父母鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分。我的情緒瞬間跌入谷底，悶悶不樂地離開了餐桌。打那以后，我失去了以往的活力，即便是有趣的事也提不起勁來，仿佛一只泄了獾鈉で頡＝ソサ兀我的情緒化加劇，到最后，我完全被情緒控制，時不時為了一件小事與父母頂嘴。矛盾發生后，我覺得自己很委屈。于是，不甘的我腦海里產生了幾個念頭。一是自殺，二是離家出走。幾經猶豫，我始終沒有勇氣去做，只好放棄，也不想對不起父母。所以，沒過幾天，這些念頭煙消云散了。我強迫自己冷靜下來，為了讓自己看清楚狀況。終于，“邪”不勝正，我回來了。我可以自豪地說：我勝了，我從逆境中突圍了。（羅楨《當夢想破滅后》）

羅楨同學老說沒寫作素材，經過第一板塊“理想成長”話題的“觸發”后，自然“聯想”起自己的生活，寫下了這個真實的片斷。

③星期天，我在家里看電視，突然看到幾個皮膚黝黑、眼睛烏黑發亮、手里拿著玉米的孩子，我還覺得他們很像外星人，一看標題《寒冬中的孩子》，我覺得挺好奇，就接下去看了。原來他們住在山洞中，每天要走4個小時的山路去上學，幾個年級一個班，才二三十人，教室似乎是瀕臨倒塌的泥房。看到這我心里酸酸的，想想自己現在的條件，與他們比起來，不知好了多少倍，每天只要十分鐘就到學校了。又看到他們吃飯了，一塊大石桌中間放著一口生銹的大鐵碗，里面是大白菜炒豬肉，四五個孩子圍坐在桌子邊，雖然碗中只有幾塊小小的肉塊，可是他們還是那么謙讓，而不是一搶而空。而我每天吃的，說不上山珍海味，但也是魚肉蔬菜營養搭配。我吃的比他們好，穿的比他們好，住的比他們好，可是學習、品德比他們差。

唉，那時心里苦苦的，暗暗地想，我要好好做人，好好讀書。（馬紹益《心聲》）

第一板塊“理想成長”話題 “觸發”了馬紹益同學的心弦，自然“聯想”到電視中的同齡人和生活中的自己，寫下了這情真意切的片斷。

三個禮拜左右的訓練，激發學生寫作興趣，達到了不手生的目的，又積累了大量的生活素材，學到不少寫作技巧，為中考作文奠定了一定的基礎。

第三步，進行開頭、結尾的片段訓練。

1.給學生設計開頭、結尾訓練的話題及參考題目，分四個板塊。

（1）教師、學生及其關系類

參考題目：《忘不了你，老師》《永恒的魅力》《梧桐樹下》《這里的生活多姿多彩》《在鼓勵中成長》等。

（2）父愛、母愛及親情類

參考題目：《悠悠寸草心》《愛，永難忘記》《細雨中的“彩虹”》《真情世界》《人生路漫漫》等。

（3）理想、追求、性格、個性類

參考題目：《生命中的一縷陽光》《心中的遐想》《一團烈火在胸中燃燒》《追求自己的夢》《我的另一片天地》等。

（4）喜怒哀樂、五彩世界類

參考題目：《歲月的風鈴》《開在心底的太陽花》《那身影，走進我心中》《讓人間充滿陽光》《緣分的天空》等。

2.固定四個板塊話題，分四次出示話題和參考題目，鼓勵自擬題目，設計開頭、結尾的片斷，每位同學一次訓練設計三篇文章的開頭和結尾。

第四步，及時點評學生習作，激發學生寫作積極性，有機插入寫作技巧分析，解決怎么寫的問題。

學生習作點評，以第一板塊為例。

（1）《忘不了，老師》

①記得老師曾跟我說過：假如你選擇了天空，就不要渴望風和日麗；假如你選擇了大地，就不要渴望道路平坦；假如你選擇了海洋，就不要渴望一帆風順。

……

沒想到，老師的這幾句話，竟會成為我初中三年的一盞明燈，它指引我不斷前行。

――周靈青

周靈青同學采用排比段開頭，又運用首尾呼應法使得亮點凸現。

②老師，您是春蠶，到死絲方盡；老師，您是蠟燭，成灰淚始干；老師，您是園丁，辛苦育花朵。老師，忘不了，您三年來的栽培！每次回憶，真恨不得時光倒流，再一次做您的學生，從初一開始。

……

中考將至，也是我報答您辛苦栽培的時候了，請您放心，我們一定會拿著最好的成績來報答您的培育和呵護。

――張軼昊

張軼昊同學采用煽情式開頭、結尾，使得他原本樸素的文風能凸現亮點。

（2）《永恒的魅力》

①朋友，你知道什么東西最具魅力嗎？你也許會說“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的清高；也許會說“日出江花紅似火，春來江水綠如藍” 的妖艷；也許會說“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄壯。我卻要說，最具魅力的是“低頭不見抬頭見”的老師的平凡和樸素。

……

老師，他永遠沒有美麗的光輝和五色的光環，他用自己獨特的平凡而樸素的魅力吸引著我們為個人夢想而飛。

――李海濱

李海濱同學利用愛背古詩的優勢，在片斷中引用詩句，顯示出濃厚的文學底蘊，給文章添色不少。

②花兒的魅力在于它的嬌媚，草兒的魅力在于它的芳香，樹兒的魅力在于它的高大，那心靈的魅力呢？撮一顆心捧在手中，細細觀察那永恒的魅力。

……

流星劃破天際只在一剎那，天使降臨人間只在一瞬間，心靈的感悟會填滿時間，希望花兒仍能開在你我眉間，成為永恒的魅力。

――徐媛媛

徐媛媛同學利用文采好取悅讀者進入話題。

（3）《梧桐樹下》

①喜歡在靜謐的夜晚坐在梧桐樹下，仰起頭，看如水的月光悄悄灑在入睡的樹葉上，看遠處的點點星光亮了又滅，暗了又明。回憶的浪花總是綻放在心靈深處，思念的漣漪總是蕩漾在腦海中。

……

時間過得真快，很多事情都像上升的肥皂泡一樣消散了，可唯獨梧桐樹下的事揮之不去。老師的每一句話都像梧桐樹根深深扎入我的心田，無論走到哪里，我都不會忘記老師鏗鏘有力的話：做人，要做正直的人。

――馬曉燕

馬曉燕同學平時喜歡寫長文章，考場作文入題太慢。這次訓練，她采用情境入題，情濃景美，使得開頭快速引入回憶，結尾又采用“留有余味”法，抓住了讀者的心。

②她站在那棵梧桐樹下，陽光穿過葉與葉之間的縫隙，在她的身上劃下一道道金色的傷口。

……

還是那棵梧桐樹，不同的是，她早已離去……

――章優雅

章優雅同學采用畫面入題，首尾呼應，余音繞梁，使其文章添色不少。