碳中和的方法精選(九篇)

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第1篇：碳中和的方法范文

【關鍵詞】口腔頜面部；腫瘤； 預防； 治療

【中圖分類號】R739.8【文獻標識碼】B【文章編號】1007-8231（2011）05-0110-01

口腔頜面部腫瘤現(xiàn)在大都采用“癌后治療”，即在癌癥已形成之后。如果我們具有相關的預防癌癥常識，注意口腔保健，定期到醫(yī)院檢查，在口腔癌癥形成前期及時覺察癌變的早期信號，發(fā)現(xiàn)身體異常的前驅變化，從而變消極的癌后治療為積極的早期診治和癌前預防，至少會有90%的病員轉危為安。因此，腫瘤的診治工作必須貫徹“預防為主”的方針。

1口腔頜面部腫瘤的預防

1.1加強學習，提高防癌意識。

加強防癌宣傳，開展防癌普查或易感人群的監(jiān)測。平時要多留意健康報刊、電視、網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體，了解一些防癌知識，加強自我保健能力，認識癌前病損及早期癥狀的特點，有懷疑時應進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)腫瘤早期治療。對于超過一周而不愈口腔炎癥、無痛性腫塊突增大、口腔白色損害、紅色斑塊、粘膜黑斑應引起高度關注，及時就診。

1.2消除或減少致癌因素。

1.2.1預防為主，除去病因。預防口腔頜面部腫瘤首先要除去病因，消除外來的慢性刺激因素，及時處理殘根、殘冠、錯位牙，磨平銳利的牙尖，去除不良修復體和不良的義齒，以免口腔粘膜經常受到刺激或損傷，從而避免誘發(fā)癌腫，特別是舌、頰、牙齦癌。

1.2.2忌煙、酒。煙草致癌，特別是口腔、口咽和肺部幾個已被公認。研究表明：吸煙者其口腔癌發(fā)生率比無此習慣者要高出2～4倍。飲酒可以增加發(fā)生口腔癌的危險性，其發(fā)生率可隨飲酒量的增加而上升。同時兼有煙酒嗜好其發(fā)生口腔癌的機會更高，比單獨嗜煙或飲酒者要高出約2.5倍。

1.2.3注意口腔衛(wèi)生。在口腔內由于口腔衛(wèi)生等關系還常常伴有慢性炎癥存在，長期的慢性炎癥刺激，再加上機械性損傷可能成為促癌因素。不吃過燙和刺激性的食物，定期進行口腔預防保健治療。在與有害工業(yè)物質接觸下工作時，應加強口腔防護措施，避免精神過度緊張和抑郁，保持樂觀。

1.3及時處理癌前病損。

口腔頜面部常見的癌前病損有口腔扁平苔癬、口腔粘膜下纖維性變、盤狀紅斑狼瘡、上皮過度角化、紅斑、白斑、先天性角化不良、梅毒、著色性干皮病等。其中以白斑和紅斑最常見，白斑的癌變率在5%左右，紅斑的癌變率更高，臨床上80%的紅斑病員病理切片表現(xiàn)為浸潤癌或原位癌。

2口腔頜面部腫瘤的治療

2.1治療原則。

治療腫瘤應以綜合治療為主導，即根據(jù)腫瘤的性質及其臨床表現(xiàn)，結合病員的身體狀況具體分析，進行相應的治療。良性腫瘤一般以手術治療為主，腫瘤切除后，常規(guī)送病理檢查，若證實有惡變，應按惡性腫瘤進一步處理。臨界瘤應連帶切除腫瘤周圍的部分正常組織，術中將切除的腫塊做冰凍切片病理檢查。如有惡變，應擴大切除范圍。惡性腫瘤的組織不同，治療方法也不同。間葉組織造血系統(tǒng)的腫瘤，如淋巴肉瘤、漿細胞肉瘤等，對放射和化學藥物都有高度的敏感性，且常為多發(fā)性并有廣泛性轉移，故宜采用以放射、化療和中草藥治療為主的綜合療法。而骨肉瘤、纖維肉瘤、惡性黑色素瘤、神經系統(tǒng)的腫瘤一般對放射不敏感，應以手術治療為主，手術前后可輔以化療。對放射線中度敏感的鱗狀細胞癌及基底細胞癌，應結合病員的身體情況，決定采取何種治療。在惡性腫瘤中，一般細胞分化程度較好的腫瘤如牙齦癌等，對放射線不敏感，故常采用手術治療，細胞分化較差或未分化的腫瘤如未分化癌等，對放射線較敏感，應采用放療和化療。當腫瘤迅速發(fā)展，廣泛浸潤周圍組織時，手術前應考慮先進行放療或化療。位于口咽部的惡性腫瘤，一般細胞分化程度較差，手術治療又比較困難，手術后往往給病員帶來嚴重功能障礙，故首先應考慮放射治療，必要時再考慮手術治療；唇癌手術切除較容易，整復效果也好，故多采用手術治療；頜骨腫瘤一般以手術治療為主。一般早期惡性腫瘤病員不論應用何種療法均可獲效，而晚期病員以綜合治療的效果最好。治療惡性腫瘤要正確處理局部與整體的關系，要樹立整體觀念，認真考慮病員的機體狀況，不能只見腫瘤不見人。

2.2治療方法。

第2篇：碳中和的方法范文

【關鍵詞】實驗;興趣;考核

物理實驗不僅可以使學生對一些物理現(xiàn)象獲得足夠的感性認識, 留下比較深刻的印象, 還可以揭示物理現(xiàn)象的本質, 有助于他們建立概念和掌握規(guī)律。因此，作為高中物理教師，在實施素質教育的過程中, 有必要進一步總結經驗, 尋找差距, 不斷探究物理實驗教學的新模式和新方法, 這對培養(yǎng)學生的實際動手能力, 觀察思考能力, 為技術基礎課和專業(yè)課的生產實踐教學打好基礎, 提高學生綜合素質, 加快應用型人才培養(yǎng)步伐有著十分重要的意義。

在物理實驗教學中，教師要圍繞物理課的教學目標以及學生的年齡特征和認知水平進行實驗教學, 以觀察、操作、形象思維和定性討論為基礎, 以形成基本概念, 掌握基本規(guī)律和培養(yǎng)基本技能為中心, 并以發(fā)展能力和聯(lián)系實際為原則, 注意不斷探索新的方式方法, 才能不斷提高物理課的教學質量, 特別是物理實驗課的教學質量, 使素質教育在實踐教學中發(fā)揮更新更大的作用。

1. 注重課堂演示實驗 課堂演示實驗是物理課教學的一個重要環(huán)節(jié)。大綱規(guī)定的課堂演示實驗應全部開出。

講解要有演示配合, 演示要為講解服務。要使學生在較短的時間看到清晰的現(xiàn)象, 得出正確的結論, 教師必須在課前做好充分的準備。教師要不怕麻煩、鉆研實驗, 克服困難, 不打折扣地開出實驗, 包括自制一些簡單儀器, 開出部分替化性實驗, 這樣才能保證演示實驗取得明顯效果。

慣性、熱膨脹、橫波與縱波等演示實驗雖然簡單, 但能激發(fā)學生興趣, 烘托課堂氣氛, 引導學生思考, 一定要邊講述, 邊實驗。一些儀器不便搬動的實驗, 如觀察陰極射線和洛侖磁力等, 可安排在晚自習組織學生去實驗室觀看, 同樣可以收到良好的效果。

2. 注重分組實驗 由于學生分組實驗是物理實驗教學的主要形式, 所以實驗小組的大小直接影響著實驗的效果。

要讓每個同學都能親自操作, 得到鍛煉, 必須充分發(fā)揮現(xiàn)有儀器的作用, 像做《驗證力的平行四邊形法則》、 《伏安法測電阻》等實驗的儀器價廉且數(shù)量較多, 可以把已分好的較大的實驗組再一分為二, 變成2一3 人一組, 讓每個學生都有事可做, 人人學有所獲。而《用氣墊導軌測即時速度, 平均速度和加速度》等實驗, 由于實驗儀器價值昂貴, 相對缺乏, 則可采取儀器不動、人員輪換的辦法, 將全班并進式變成分組輪換式實驗, 只要安排好時間, 同樣可以達到讓所有的同學都能動手操作, 觀察現(xiàn)象, 記錄數(shù)據(jù), 參與實驗的全部活動的目的。

學生分組實驗要體現(xiàn)以教師為主導, 學生為主體的原則。為取得明顯的效果, 必須由教師提前一周告知學生實驗題目, 指導其預習實驗內容, 熟悉操作步驟, 做好心理準備。進人實驗室后, 要進行個別提問, 抽查實驗預習和準備情況, 并檢查出勤情況。

只有在教師詳細講解了儀器性能, 使用方法, 讀數(shù)要領, 具體步驟, 學生明確了實驗目的、原理、方法之后, 他們才能頭腦清晰, 心中有數(shù)地投人實驗, 進行操作。

學生實驗要在教師的組織和指揮之下進行。教師既不能包辦代替, 束縛學生手腳, 影響學生主動性的發(fā)揮; 也不能不問不管, 放任自流。學生操作時教師的巡行指導十分重要。如發(fā)現(xiàn)錯誤的操作, 必須及時給予糾正, 隨時解答疑難問題, 幫助消除儀器故障, 核對審查實驗數(shù)據(jù), 以保證學生能在實驗中正確地進行測定, 減少誤差, 防止不應有的事故出現(xiàn)。

3. 注重課外物理興趣小組的培養(yǎng) 興趣小組實驗為適應素質教育的發(fā)展, 可以在教學班級組建課外物理興趣小組。一個十人左右的興趣小組, 可以完成教材中的“小實驗” , 開展物理實踐活動, 做些與現(xiàn)代科技緊密相關的社會調查, 進行比較簡單的物理課題研究, 還可對全校所有小組進行物理科普講座, 嘗試創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。興趣小組中能力較強, 作風踏實的同學, 可以參與簡單儀器的制作, 學生分組實驗的準備工作, 他們熟悉物理實驗, 也就是實驗小組的核心成員。他們可以撰寫科普小論文, 編寫“學習園地” 和簡報, 這對激發(fā)學習興趣, 樹立班級良好的學風和班風, 搞好實驗教學十分有益。

4. 注重物理實驗考核 物理實驗考核大綱要求把物理實驗作為單獨的一門課程進行考核, 不合格者要進行補考。

實驗考核以操作考核為主, 每學期末進行一次。

象《用單擺測定蘭州地區(qū)的重力加速度》、《感應電動勢方向的研究》等實驗就是很好的實驗操作考核題目, 每個學生用20 分鐘時間獨立實驗、記錄, 通過計算得出結論, 分析誤差寫出報告交老師評分, 對學生是一次很好的考查和鍛煉。

在期中、期末考試的試卷中, 還可按選擇、填空等題型加人約8 % 的實驗內容進行測試, 比如基本物理測量工具游標卡尺、電表等的讀數(shù), 氣墊導軌等重要儀器部件的名稱等。實驗內容的筆試測試可以進一步引起學生對實驗教學的重視。試驗考核應將操作和理論結合起來。

平時實驗報告的成績、實驗出勤記錄都應是期末實驗成績總評的組成部分, 因此也要加強平時的考查和考核。

第3篇：碳中和的方法范文

關鍵詞：痰結核桿菌；結核病；檢驗方法

結核病是結核桿菌所引起的慢性傳染性疾病，因其具有的高度傳染性，一直以來都是人類的健康殺手，影響十分嚴重。近幾年，隨著結核桿菌的變異和抗藥性不斷增加，結核病的發(fā)病率、發(fā)病人數(shù)與病死率呈上升趨勢發(fā)展。這種情況在發(fā)展中國家這種情況更加嚴重，據(jù)統(tǒng)計，全球目前約有大約30%人數(shù)受到了結核桿菌感染，每年新增結核病例900多萬，死于結核病的人數(shù)約為200萬，該病已成為因單一病原體引起，致病致死率最高的疾病[1]。因此，準確快速的結核桿菌檢測并幫助確診結核病人對發(fā)現(xiàn)、控制、治療結核病都有十分關鍵的意義。目前對于結核桿菌的檢測是診斷結核病較為有效的方法。通常結核桿菌的診斷方法主要是采用羅氏培養(yǎng)基培養(yǎng)法和痰涂片抗酸染色法。這兩種方法雖然有一定效果，但在一定條件上受限太多，各有優(yōu)缺點，涂片法相對簡單容易操作，但檢出率較低。羅氏培養(yǎng)基培養(yǎng)法先對檢出率高但通常需要4～8w的檢測周期。隨著現(xiàn)代分子生物學技術的進步，熒光定量PCR（fluorescent quantitative PCR，F(xiàn)Q-PCR）做為新開發(fā)出的技術，因其具有的高特異性和敏感度，被逐漸應用到臨床診斷[2]。本研究對比分析了幾種痰結核桿菌的檢驗方法效果，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取我院2014年1～12月收治的結核病患者133例，去痰液標本133份，其中男73例，女60例，年齡17～46歲，平均38.7歲，所有患者均有不同程度盜汗、低熱，乏力等臨床癥狀， 經臨床觀察與病理學診斷確診為肺結核。

1.2方法 所有患者于清晨用生理鹽水清理口腔后咳痰，并棄去第一口痰液，取第二口分三份分別裝在無菌標本盒內立即送至我院檢驗科檢測。對痰液標本分別應用羅氏培養(yǎng)基培養(yǎng)法、痰涂片抗酸染色法和PCR檢測。

1.2.1羅氏培養(yǎng)基培養(yǎng) 取2ml痰液標本中膿性部分置于消化管中，根據(jù)消化管中標本濃稠度，取適量3.0%～4.0%NaOH溶液加入消化管，放置在渦旋震蕩器上搖晃均勻后靜置15 min，取0.1ml無菌環(huán)境下接種在兩支羅氏培養(yǎng)基上，溫箱溫度設置在（36±1）℃孵育培養(yǎng)8w，分別在孵育的第3d和第7d觀察記錄生長數(shù)據(jù)，以后每周均觀察記錄一次。

1.2.2痰涂片抗酸染色法 按照《痰涂片鏡檢標準化操作及質量保證手冊》中的規(guī)范要求留取操作送檢的痰液標本，在生物安全柜中取痰液標本的膿性部分涂厚片，干后采用抗酸染色，顯微鏡在100視野下檢測記錄。

1.2.3 PCR檢查 取4倍痰液標本體積的4%NaoH溶液加入送檢痰液中，搖晃均勻，置于室溫下液化30min后，取0.5～1.5ml加入0.5ml4%NaoH放在離心管中靜置10min，進行5min速度15000rpm下的低溫離心。棄上清，經沉淀后加1ml無菌生理鹽水混合均勻，轉速15000rpm進行5min離心，沉淀物重復操作1次。加入50μL裂解液充分混勻，沸水浴10min后15000rpm離心5min。取2μL處理后的樣本作為模板，加進PCR管內進行PCR 擴增。結果用陽性定量參考品CT值和陰、陽性質控

品進行判定。

1.3統(tǒng)計學方法 數(shù)據(jù)資料采用SPSS17.0軟件進行處理分析，計量資料用χ2檢驗，對相關數(shù)據(jù)進行分析，P

2 結果

2.1 133例結核患者檢驗結果 133例結核患者痰液經過三種方式檢驗，羅氏培養(yǎng)基培養(yǎng)法檢驗結核桿菌陽性59例，陽性率44.36%。痰涂片抗酸染色法檢驗結核桿菌陽性40例，陽性率30.08%。PCR檢查結核桿菌陽性87例，陽性率65.41%。經過對比，PCR檢查法檢測結核桿菌陽性率（65.41%）>羅氏培養(yǎng)基培養(yǎng)法（44.36%）>痰涂片抗酸染色法（30.08%）。差異明顯，具有統(tǒng)計學意義（P

2.2 3種檢測方式檢測成本與檢測時間對比 經過對比，檢測成本上PCR檢查法>痰涂片抗酸染色法>羅氏培養(yǎng)基培養(yǎng)法；檢測時間上羅氏培養(yǎng)基培養(yǎng)法>PCR檢查法>痰涂片抗酸染色法。3種方式對比差異顯著，具有統(tǒng)計學意義（P

3 討論

肺結核是常見的呼吸道傳染病，治療不當，常會轉移使腎臟等器官病變，對人類健康危害很大，一般結核患者早期的臨床癥狀雖然多樣但并不典型，容易出現(xiàn)誤診情況，而結核病患者的治療周期普遍較長，臨床上更加需要準確有效的檢測方式幫助診治患者的病情。結核桿菌經過病原學檢查確認一直是診斷肺結核的金標準，對于早期的預防和治療階段幫助很大。結核桿菌檢測方法較多，目前主要應用涂片抗酸染色法、培養(yǎng)法和RT-PCR檢測法[3]。涂片抗酸染色法與培養(yǎng)法做為傳統(tǒng)檢測方法檢測成本相對低一些，但檢測效果并不理想，而基于新技術的PCR檢測法有更加準確的檢測率。本文研究顯示，分析133例結合患者痰液檢測結果，PCR檢測法檢測結核桿菌陽性率最高，羅氏培養(yǎng)基培養(yǎng)法次之，痰涂片抗酸染色法最低，PCR 檢測法是從分子領域對結核桿菌進行定量、定性的檢測，相比具有較高的特異性和靈敏性，可作為評估療效的主要檢測手段應用。羅氏培養(yǎng)基培養(yǎng)法所用檢測時間最長，但在菌落培養(yǎng)過程中可以評估細菌的耐藥性，對臨床研究有較大的應用價值。

綜上所述，臨床上如要準確的對痰結核桿菌進行檢測，PCR檢測法是首選，羅氏培養(yǎng)基培養(yǎng)法對檢測治療過程中細菌抗藥性有一定的臨床價值。而痰涂片抗酸染色法適合規(guī)模性的普查活動。

參考文獻：

[1]楊光武.不同檢驗方法在肺結核早期診斷中的應用[J].航空航天醫(yī)學雜志，2012，23（3）：309-310.

第4篇：碳中和的方法范文

關鍵詞：　電力企業(yè) 電費核算 問題 措施

在中國經濟的飛速發(fā)展中，能源起著巨大的作用，而能源的消耗相當多是經過機電設備消耗的。因此，在電力企業(yè)的同步發(fā)展中，供電能力的增強和包管起到了非常重要的作用。所以，增強供電能力，提升設備效率，節(jié)約電能，降低損耗更好地滿足電力發(fā)展的需要是現(xiàn)在的重中之重。從目前情況來看，供電單位在電費核算中的電損計算方面還存在許多不足，電費核算中電損如何計算準確，關鍵在于電費核算的工作質量，需要電費管理模式及管理手段的不斷深化與完善，需要建立一套切實、可行的電損計算方法操作系統(tǒng)，使其走上科學化、規(guī)范化的軌道。

一、電費中電損存在的原因

變壓器在整個電力系統(tǒng)中是一種應用廣泛的電氣設備，從發(fā)電、輸電、配電到用電，需要經過3～5次的變壓過程，其自身要產生有功功率損失和無功功率消耗。由于變壓器臺數(shù)多，總容量大，因此在電力系統(tǒng)運行中，變壓器總的電能損失占發(fā)電量的10％左右。變壓器損耗電能如此之大，是由于供電網(wǎng)中老舊的高能耗變壓器數(shù)量太大之故。由于老舊變壓器擁有量大，造成電網(wǎng)線損率過高。用戶的電費也就相應的提高。老舊變壓器的更新?lián)Q代可以為電力企業(yè)帶來可觀的經濟效果與利益。但由于老舊變壓器數(shù)量大，必須在多臺老舊變壓器淘汰中要劣中汰劣，不斷減少電力用戶的用電費用。

1電能表計量準確度低。一些電力計量設備老化，從運用情況來看，農村DD49、DD28甚至DD14、DD7等類型電能表還在大量應用，而諸如862系列新式電能表等距離普及還有很大距離。這些老型號電能表準確度低，量程小，必要時還需加裝電流互感器，并且隨著應用時間的增長，雖加大校驗水平，但其總體趨勢是越來越慢，并且是造成電量損失的原因之一。

2對多用戶共用一組輸配電設備同時用電，按每一用戶單獨用電方式考慮來計算電能損耗，忽略了多用戶負荷電流疊加后的非線性作用，造成了電能損耗漏計；按疊加后的綜合電流計算，不會漏計電能損耗，但按各用戶用電量的線性比例分攤損耗電量，造成了小負荷用戶分攤相對過大，而大負荷用戶分攤相對過小，分攤不盡合理。

3、電流互感器問題。目前電力用戶檢定后合格的電流互感器所占比例小，尤其是在20％以下量程和100％以上量程，準確度和檢定規(guī)程標準相差較大。電流互感器大多并未真正合格，變比、角差不符合要求，甚至使得計量嚴重失誤。所以，從現(xiàn)場來看，隨著電能表量程的增大，應盡量省略電流互感器，減少中間環(huán)節(jié)。

4電壓等級問題

從電價及變損上考慮，電壓等級越高，銷售電價越低，并且所經的中間環(huán)節(jié)也越少。尤其是大容量的配電室，負荷較大，更適合進行設備改進。但考慮到設備的難題、價格的難題及饋出量等的一次投入、投入產出比等難題，還無法真正達到低損耗狀態(tài)。

二、完善電費核算中的電損核算方法

（一）電費中電損核算的方法，

1線路電能損耗計算方法A1　線路電能損耗計算的基本方法是均方根電流法，其代表日的損耗電量計算為：ΔA=3　Rt×10-3　（kW·h）　（Al-1）Ijf　=　（A）　。

2，當具備平均電流的資料時，可以利用均方根電流與平均電流的等效關系進行電能損耗計算，令均方根電流Ijf與平均電流Ipj的等效關系為K，系數(shù)K2應根據(jù)負荷曲線、平均負荷率f及最小負荷率α確定。當f　>0.5時，按直線變化的持續(xù)負荷曲線計算當f　α時，按二階梯持續(xù)負荷曲線計算：F=f　（1+α）-α　（A3-3），負荷曲線形狀系數(shù)反映負荷曲線形狀對電能損耗計算的影響。負荷形狀系數(shù)應建立在概率統(tǒng)計方法上，根據(jù)負荷曲線的特征值，如平均負荷率、最小負荷率、功率或負荷電流的最大值、平均值、最小值等確定。對于一些難以獲得每時段實測資料的情況或為了減少實測工作量，可以用計算期平均電流或最大電流來代替。

（二）變壓器的損失電量計算方法。變壓器的電損由鐵損和銅損兩部分組成。即變損　=　鐵損　+　銅損。　鐵損與運行時間有關銅損與負荷大小有關因此應分別計算損失電量。

1鐵損電量的計算鐵損電量/千瓦時=　空載損耗/千瓦X供電時間/小時

對連續(xù)供電的客戶全月按720小時計算；由于電網(wǎng)原因間斷供電或拉閘限電，按變電站向客戶實際供電小時數(shù)計算，不得按全月運行計算，變壓器停電后，在計算鐵損時應予以扣除；變壓器低壓側裝有積時鐘的客戶，按積時鐘累計的供電時間計算。

2銅損電量的計算有功損失常數(shù)X（有功電量2+無功電量2），有、無功抄見電量單位均為千度。有功損失常數(shù)=（K*PK*106）/（T*Se2）

（三）查表法。查表法就是依照國家規(guī)定的變壓器參數(shù)和預先設定的條件，計算出不同容量變壓器在不同用電情況下的對應有功和無功電量的損耗電量，編制成查對表，在計算電量時根據(jù)變壓器額定容量和實際表計電量查表取得變壓器有功和無功損耗計入結算電量；針對線損電量計算采用了公式計算方式和定比或定量的方式。

在完善電費核算的電損計算問題中還應該做好以下工作：

1、增強用電容量調查工作。現(xiàn)在每年的容量調查工作在一定程度上還存在不足，次數(shù)偏少，尤其是在容量變化較大，應不停根據(jù)容量的變化做出相應的調整。并且，應絕對避免變壓器的空載運行。2加大查收工作力度及與之相關的各種互補工作。除了對查收人員應進行系統(tǒng)的素質培訓外，還應該使其逐步由熟練型工作向技術型工作變化，能由簡單的電量變化研究出一定的原因。

3計算電損時按兩用戶同時用電考慮。　例如：

甲用戶：522720×6804002÷（6804002+68040002）=5175kW.h

乙用戶：522720×68040002÷（6804002+68040002）=517545kW.h

線損率分別為：

甲用戶：5175÷（680400+5175）=0.755%

乙用戶：517545÷（6804000+517545）=7.069%

由于電能損耗與負荷電流平方成正比，所以忽略各用戶負荷電流的瞬時變化，而按用戶用電量的平方占全部用戶的用電量平方和的比值進行可變電能損耗分攤是基本合理的。

參考文獻：

1黃飛聞；農村電力網(wǎng)降低線損的措施[J]；中國農村水利水電；1982年02期

2翟世隆；；我們是如何抓好線損管理工作的[J]；華北電力技術；1983年07期

第5篇：碳中和的方法范文

在目前的課堂小組合作學習中，大多數(shù)教師都是面對授課過程中出現(xiàn)的問題而臨時組織學生進行小組合作學習的，于是，課堂上常見的現(xiàn)象是，教師先布置一些學習任務，然后簡單的讓前后桌組成小組進行討論，這樣的學習場面看起來很熱鬧，但是對學生合作學習能力的提高和合作意識的養(yǎng)成并沒有多大的促進作用，結果就導致小組學習流于形式，學習效率低下。導致這種現(xiàn)象的原因之一就是沒有進行科學的分組。因此要進行有效的小組合作學習，班級首先必須進行合理的分組。

小組合作學習有多種分組形式，小組成員的組成一般遵循“組內異質，組間同質”的原則，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又有利于開展小組間的競賽。

1 異質分組模式

即在學生分組時， 依據(jù)學生的智力發(fā)展水平、學習情況、思想品德、個性特征、性別和家庭背景等方面的差異以4人或6人為一組來安排學生的座位。這種異質就近組合的合作學習不同于傳統(tǒng)教學中的分組討論。一般情況下，教學中的小組學習活動是隨機、分散的，而異質就近組合的合作學習則是在共同學習目標下進行的有一定凝聚力的學習活動。這樣，小組內的學生之間在能力、個性、性別等方面是不同且互補的，便于學生之間互相學習、幫助，充分發(fā)揮小組的作用。

2 以任務為中心的小組分組模式

以任務為中心的小組組合是圍繞一項具體的學習任務或一個需要解決的實際問題，讓學生按個人興趣自由組合，以一般以4-6個人左右為宜。以任務為中心的合作小組的學習目標可以由教師指定，也可以由小組成員共同討論后自主設定，允許各小組的學習任務在難度上有所差異、在學習時間上也可以有靈活性。在教學中，教師可以利用現(xiàn)有教材中豐富的題材、以學生感興趣的話題為載體，開展任務型小組合作學習活動。

3 ‘專家組’分組模式

專家組合作學習小組是建立在4-6小組合作學習基礎上的更高一級的合作模式。主要方法為：每小組4名或6名同學可編成1-4號或1-6號，必要時可把每一組相同號的同學組成一組，專門研究一個問題，對問題有更深層次的理解，這樣就形成了這個問題的‘專家組’。這種合作模式可以打破了各小組之間的界限，增進了組租之間的交流，可以有效地溝通組與組之間的信息互補。這種分組在課堂教學時間比較緊張，每組不可能都有時間發(fā)言討論、交流，專家組的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。

4 ‘參觀組’分組模式

在解決一些較難或綜合性較強的題目時，個別小組可能比較弱，感到比較困難，為了這部份比較薄弱的學生，也參與到學習中來，這時，可以在條件允許的情況下把這些學生分散到其余不同的小組“參觀”學習，這些學生要把別的組的經驗、方法、思路等信息帶回本組，并在本組再次互相交流，最終形成自己本組的意見。這種分組模式對薄弱小組和學生有很好的效果，有利于各組互助，互相學習，互相提高。

5 ‘指導組’分組模式

這是在專家組基礎上更高層次的小組合作學習模式。在合作學習中，由于專家組對問題研究的比較透徹，有一定的深度。這時，可以讓專家組成員上講臺以記者招待會的方式公開解答各小組存在的問題與疑惑。也可以讓這一組同學分別深入到其他組中，對各組進行指導和輔導，恰當?shù)膶献鲉栴}提出合理的建議與提示，幫組其他組完成學習目標。這種小組合作更能體現(xiàn)學生的主體地位和學生的互動性，便于形成良好的學生自主學習能力和學習風氣。

下面談談小組組建中需要的注意的幾個問題。

①合作小組人數(shù)問題

人數(shù)過少交流的信息量必然有限，人數(shù)過多，交流的時間又受限，參與機會減少并出現(xiàn)個別學生的怠工，研究秩序容易混亂，有的學生也趁機溜號，搞小動作。根據(jù)以上存在現(xiàn)象，小組合作人數(shù)一般以4-6為宜，一旦超過這個極限，就會產生個別學生依賴心理，某些學生被忽略的機會就越大，小組也難以管理。

②適時進行組間調整

小組合作的成員在一段時間內是相對穩(wěn)定的，有利于學生間的互相了解、優(yōu)勢互補。但是在小組合作學習一段時間后，各小組的發(fā)展如不很平衡，甚至出現(xiàn)較大差異時，教師應根據(jù)測試成績，學生個別差異，以及教師平時觀察，了解到的各小組的合作狀況，進行及時的人員調整，使之更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，進一步增強合作能力。因此，有規(guī)律的小組調整，有利于整個小組從合作學習中得到提高，學生也有機會學習如何與新同學合作，也有利于形成小集團。

③明確學習任務，精思熟慮選好小組合作的課題。

合作學習的成效是由學習內容決定的。教師在采取這一教學方式時，一定要深思熟慮，對那些該合作學習，那些問題不該合作學習，組織幾次合作學習，何時進行，一定要認真?zhèn)湔n，不能主觀隨意，最終造成課題氣氛似乎很活躍，其實合作學習內容毫無價值，思維含金量很低，浪費了大量的課堂寶貴時間。因此在小組合作任務時：①任務的設計要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，要鼓勵學生開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)意；②只要學生通過合作學習能夠掌握和完成的，教師不需要講解；③教師要仔細觀察并記錄學生的問題，以便及時反饋和糾正；④小組成員之間發(fā)生矛盾時，教師應把握時機進行教育；⑤教師要根據(jù)不同的教學環(huán)節(jié)引導學生采用恰當?shù)男〗M合作學習法，培養(yǎng)和提高學生的合作能力。

④明確的組內分工

教師應指導學生明確小組內成員的責任分工，明確個人的責任。在小組學習中，每個小組配有小組長、記錄員、發(fā)言人、維紀員。小組長承擔小組各成員的分工，組織開展學習活動的任務，指導和培訓小組長主持小組學習的方法，如發(fā)言離題的同學，小組長要給予提醒，違紀的要能給予批評：記錄員承擔記錄小組各成員意見的任務：發(fā)言人在小組學習討論達成一致意見時代表本組闡明見解；維紀員負責控制小組紀律，協(xié)調討論和交流的進行。激勵機制和獎懲機制可以通過小組得分來量化管理，使小組成員充分意識到：小組的綜合實力是取得勝利的關鍵，任何一個成員的表現(xiàn)都與小組息息相關。

⑤建立恰當?shù)募钤u價制度

第6篇：碳中和的方法范文

一、課堂提問、導入課題

學生剛進入課堂時，由于各種原因，注意力比較分散，不易進入學習狀態(tài)，這時老師進行課堂提問，可以吸引學生的注意力，很快進入學習狀態(tài)。初中數(shù)學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據(jù)平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規(guī)定時間內獨立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業(yè)篩眩教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規(guī)劃，確定自己的奮進目標。

二、整合知識、夯實基礎

加強整理和復習的系統(tǒng)性。我們知道，數(shù)學知識的特點之一就是具有嚴密的邏輯系統(tǒng)性。雖說在前面的學習過程中，每個單元、每個學期，都有整理和復習，但畢竟具有一定的局限性。本單元是在平時的基礎上，在更大范圍內引導學生對學過的知識進行更全面的回顧、整理和比較、對照。這樣，原來分散學習時互不聯(lián)系或聯(lián)系較少的知識，就有機會得以溝通，進而形成縱橫聯(lián)系的知識體系。因此，加強整理和復習的系統(tǒng)性，使所學知識結構化，是本單元教學的首要任務。.啟發(fā)、引導學生自己整理知識。復習時，應充分利用教材的留白，發(fā)揮學生參與知識整理的主動性和積極性。有時，學生的整理可能不夠確切、不夠全面，這都是真實的、自然的現(xiàn)象。教師在學生開動腦筋深有體會的基礎上加以點撥，往往效果更好。本單元復習的內容涉及面廣，而且又是逐年學習的。因此，在課堂上復習各部分內容之前，可以布置學生先進行預習。這樣有利于提高學生復習的主動性，提高課堂復習的效率。

加強練習的針對性、有效性。單元教材所提供的練習，是根據(jù)一般情況配備的，教師要善于從本班學生的實際情況出發(fā)，有針對性地對練習加以適當?shù)恼{整和增補。注意因材施教，使各種程度的學生都能通過練習確有所獲。如大家普遍反映這一屆學生計算能力有所下降，可以設計天天練習，以提高學生的計算能力。

整合知識主要是以專題為中心，將所學知識和實際問題相連接，進行知識的遷移與重組，形成一個有機聯(lián)系的知識體系，注意對基礎知識的復習既要全面又要面面俱到。復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統(tǒng)掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數(shù)學生必須獨立完成，少數(shù)困難學生可在老師的指導下完成。

三、綜合訓練、提高效率

綜合訓練主要是對學生進行有效的訓練，提高學生的解題能力。一方面是要進行數(shù)學概念和解題方法。另一方面是要培養(yǎng)學生運用概念解決實際問題的能力。在總復習的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導作用。對初中數(shù)學知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。例如，初中代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質。（3）相似多邊形的判定與性質；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內外公切線等；（12）點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數(shù)學教材內容。

四、反復訓練、創(chuàng)造效果

布置作業(yè)是課堂教學的重要組成部分，不僅能起到理解、掌握和鞏固課堂內容的作用，而且可以為下面的學習埋下鋪墊，梳理分塊，把握教材內容之后，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節(jié)之外，主要以反復練習為主，充分發(fā)揮學生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規(guī)律性。如，函數(shù)的取值范圍可選擇如下一組例題：

（2）y=13-2x

（3）y=3x+2x-1

（4）y=1x+1-1

第7篇：碳中和的方法范文

【關鍵詞】配網(wǎng)；故障；措施

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平的逐漸提高，對電能的需求量也在不斷的增長，針對這一現(xiàn)狀，電力企業(yè)只有統(tǒng)籌好電網(wǎng)運行中的各個環(huán)節(jié)，盡量降低在配網(wǎng)運行過程中出現(xiàn)故障的幾率，進一步提高電網(wǎng)的輸送能力，只有這樣，才能滿足人們日益增長的用電需求，更好的服務人民。

1 配網(wǎng)運行故障類型及其原因分析

1.1 配網(wǎng)運行故障分類

在對配電網(wǎng)故障進行分類時，主要可以分為三類，分別是配電線路斷線故障、單相接地故障以及短路故障。其中，配電線路斷線故障指的是停電原因是因為受到來自外力的破壞或者是導線自身所存在的問題；單相接地故障不會導致短路，系統(tǒng)在接地處有小股接地電流經過時，仍然可以正常的運行，所以通常不把這個故障稱之為短路故障；而短路故障則是指各種原因引發(fā)的相見短路，其中還包括不同相的多點接地。

1.2 配網(wǎng)運行故障原因分析

1.2.1 配網(wǎng)檢修人員以及數(shù)據(jù)管理方面的問題

在配網(wǎng)運行過程中，在進行檢修時，由于配電網(wǎng)線路相對較長，在一定程度上給檢修工作帶來難度，尤其是負責檢修的人員經常會進行輪換，檢修人員相對素質都較低，所以，對檢修工作的正常有序進行造成一定的阻礙。在檢修的過程中，由于工作人員在技術上還存在著一定的欠缺，因此，沒有辦法很順利或者是圓滿的結束檢修工作，所留下的隱患很有可能會導致故障的再次發(fā)生。再一個原因是因為檢修人員經常輪換，導致不能很好的記錄和總結在檢修過程中所用到的重要數(shù)據(jù)和積累的檢修經驗，在一定程度上制約了運行管理工作，運行管理工作的難以進行，從而也就導致很難提高運行管理水平。

1.2.2 諧波存在的問題

當前隨著城鎮(zhèn)化建設的開展，為了保護環(huán)境需要，大多數(shù)規(guī)模較大的用電企業(yè)紛紛都將廠址外遷，將農村作為生產基地，并成為消耗電能的大戶。在配網(wǎng)設備的運行過程中，由于有大量的大功率非線性負載和感性負載存在于線路之中，從而導致電網(wǎng)中高次諧波的出現(xiàn)以及無功功率的增大，在電網(wǎng)中，引起電流波的畸變，從而大大降低了企業(yè)電網(wǎng)中的功率因素，在相對嚴重的情況下，會對電氣設備的安全運行造成影響。

1.2.3 配電變壓器的配置不合理

當前我國的現(xiàn)狀，配電變壓器在偏遠的山區(qū)或者是農村所配置的數(shù)量是遠遠不夠的，隨著不斷增加的用電量，變壓器所承載的符合已經難以對迅速增加的用電需求進行滿足，從而導致了實際用電符合與變壓器的容量嚴重不符合的現(xiàn)象的出現(xiàn)，這就在一定程度上加大了配電網(wǎng)發(fā)生故障的幾率，嚴重影響配電網(wǎng)的安全運行。

1.2.4 配電設備不規(guī)范

在配電網(wǎng)的運行過程中，由于配電設備沒有按照標準的要求來進行安裝，從而導致故障發(fā)生的幾率仍然還存在。比如：在夏季雷雨天氣時，由于配電線路受雷擊現(xiàn)象的影響從而導致跳閘的問題時有發(fā)生，這些故障之所以會發(fā)生，其根本原因往往是因為在建設配電網(wǎng)的過程中，沒有安裝電線路的避雷設備。

1.2.5 運行環(huán)境的變化以及安全意識淡薄

在配電網(wǎng)運行的過程中，導致故障發(fā)生的因素有很多。其中運行環(huán)境的變化和人們安全意識的淡薄也是導致故障發(fā)生的原因之一。一方面，配電網(wǎng)的運行環(huán)境在當今發(fā)生了不小的變化，因為環(huán)境等這一外在因素導致故障發(fā)生的幾率相對還是較高的。比如：由于市政施工建設而造成電纜發(fā)生故障是城市電網(wǎng)中導致配網(wǎng)發(fā)生故障的最主要的原因；在城市的綠化建設中，由于樹干和電線而引發(fā)的電網(wǎng)故障也時有發(fā)生。另一方面，配網(wǎng)發(fā)生故障的原因是因為人們安全意識淡薄的事件也屢見不鮮。雖然經濟在配電線路旁邊設置違章建筑，是在我國《電力法》中明文規(guī)定的，但是，在實際的生活中，這種情況仍然很常見，這在一定程度上存在著安全隱患，從而對配電網(wǎng)的安全運行造成嚴重的威脅。

2 解決配電網(wǎng)運行中故障的方法

2.1 對配電運行人員加強培訓

隨著經濟的不斷發(fā)展，科學技術的不斷進步，在配電網(wǎng)的建設中，也引進了更多的新材料、新設備以及新技術，但是從當前配電網(wǎng)的檢修、運行以及管理人員來看，對于新技術的很多方面，都還不夠熟練，因此，為了提高配網(wǎng)的運行水平，在管理方面，一定要重視相關人員的培訓工作。首先，應該要熟悉理論知識，以培訓班的方式，為相關人員普及新設備、新技術的知識，進一步提高配電網(wǎng)工作人員的業(yè)務素質和知識水平；其次，對于新的設備，配電網(wǎng)人員應該要全面的熟悉和了解，并且要會操作，比如環(huán)網(wǎng)開關、重合器、箱式變壓器以及符合開關等設備的工作原理以及結構都應該熟悉和了解，還應該多使用設備，進一步提高操作能力；最后，對于新配電網(wǎng)絡的事故處理、倒閘操作以及調度安排等相關的規(guī)章制度一定要認真的遵守，并且在工作的過程中按照規(guī)定來執(zhí)行，全方面提高配電運行人員的實戰(zhàn)能力。

2.2 對諧波要加強治理

為了進一步提高供電質量、減少對系統(tǒng)造成的損耗以及保障電氣設備的穩(wěn)定運行，應該進一步做好對諧波的治理以及做好供電電網(wǎng)的無功補償。對于伴隨著諧波次數(shù)較多且幅值在變化上較大的大功率沖擊型負荷，由于會產生較大的電流波畸變，因此，就需要運用到可以治理諧波的動態(tài)無功補償裝置。此外，有兩條途徑可以有效的治理諧波：第一運用諧波補償裝置；第二在設備的選擇上，采用不會導致諧波產生的電力電子裝置。

2.3 提高配網(wǎng)的科技含量

隨著科學技術的不斷發(fā)展進步，越來越多的新產品和新技術也運用到配網(wǎng)的運行中。在電力設備的選擇方面，盡量采用可靠性高、智能化、節(jié)能、技術含量高以及方便維護的設備，進一步提高電網(wǎng)裝備的科技含量。比如：積極推廣和運用具有節(jié)能效果的變壓器、線路復合絕緣子、新型熔斷器等新產品，以科技為依托，大大降低在配網(wǎng)運行中發(fā)生故障的幾率。

2.4 調整配變容量以及線路運行電壓

在配電網(wǎng)的運行過程中，在調節(jié)線路電壓時，以相關的負荷情況為依據(jù)，使線路的電壓在一定程度處于標準的狀態(tài)。當負荷處于高峰期時，在總損耗中，可變的損耗占據(jù)相對較大的比例，在這個時候，應該上調電壓，從而為配電網(wǎng)的正常運行提供保障。當負荷處于低谷時，應該將電壓下調，從而保證配電網(wǎng)的正常運行。通過調整配變容量以及線路運行電壓，從而為配電網(wǎng)的安全運行提供保障。

2.5 優(yōu)化運行環(huán)境，提高安全意識

在配電網(wǎng)的運行過程中，配電企業(yè)應該進一步加強與市政建設的溝通和交流，制定與電網(wǎng)保護相關的規(guī)則，對配網(wǎng)運行的環(huán)境進行優(yōu)化的同時，也要進一步提高安全意識，依法對危害電網(wǎng)設施的個人或者單位追究法律責任，切實有效的保證電網(wǎng)的安全運行。

3 結束語

隨著人們生活水平的提高，對電力的需求也在日益增長，配電網(wǎng)的安全運行也被人們廣泛的關注。因此，對于電力企業(yè)而言，一定要采取各種措施盡量的降低配網(wǎng)發(fā)生故障的幾率，進一步提高配網(wǎng)運行的經濟性，從而為企業(yè)帶來更多的經濟效益和社會效益。

參考文獻：

[1]李煜.加強農村配網(wǎng)運行檢修管理的建議[J].電力設備，2006（6）.

[2]解秦虎.淺談配網(wǎng)電纜故障及防范措施[J].寧夏電力，2009.

[3]陳嘉霖.新農村電氣化建設中配網(wǎng)需完善的若干問題探討[J].北京電力高等專科學校學報，2008（9）.

第8篇：碳中和的方法范文

[關鍵詞]鍋爐 檢驗 重要性 方法

一、鍋爐檢驗的重要性

鍋爐是以水或有機熱載體為介質的承壓容器,是用火焰加熱或用電加熱的容器,并以蒸汽、熱水或有機熱載體的形式輸出熱量,這里討論的鍋爐是指《鍋爐壓力容器安全監(jiān)察暫行條例》規(guī)定范圍內的鍋爐。鍋爐在運行過程中,受壓元件在高溫高壓水汽介質作用下,在外部高溫火焰輻射或煙氣沖刷下,可能發(fā)生腐蝕、變形、磨損、結垢、過燒、泄漏等缺陷,還會出現(xiàn)堵灰、結渣等現(xiàn)象,更嚴重的發(fā)生爆管甚至爆炸事故,如果不及時發(fā)現(xiàn)并加以消除,最終將會導致設備破壞。鍋爐檢驗工作就是將鍋爐的危險降低到最低限度的一項重要的工作。

二、鍋爐檢驗的內容

1.外部檢驗可以在鍋爐運行過程中進行。其檢驗內容包括:(1)人孔、手孔、檢查孔是否漏水、漏汽;(2)汽、水閥門和管道的狀況;輔助設備運行情況;爐墻、鋼架及爐膛燃燒情況;(3)安全附件是否齊全、靈敏;(4)鍋爐的操作規(guī)程、崗位責任制、交接班等規(guī)章制度的執(zhí)行情況;(5)水處理設備運行情況。

2.內外部檢驗,又叫定期停爐檢驗,它需要在鍋爐停爐后進行。內外部檢驗的重點如下:(1)上次檢驗有缺陷的部位;(2)鍋爐受壓元件的內、外表面,特別是開孔、焊縫、扳邊等處有無裂紋、裂口和腐蝕;(3)管壁無有磨損和腐蝕;(4)鍋爐的拉撐以及與被拉元件的結合處有無裂紋、斷裂和腐蝕;(5)脹口是否嚴密,管端的受脹部分有無環(huán)形裂紋,鉚縫是否嚴密,有無苛性脆化;(6)受壓元件有無凹陷、彎曲、鼓包和過熱;(7)鍋筒和磚襯接觸處有無腐蝕,受壓元件或鍋爐構架有無因磚墻或隔火墻損壞而發(fā)生過熱;(8)受壓元件水側有無水垢、水渣,進水管和排污管與鍋筒的接口處有無腐蝕、裂紋,排污閥和排污管連接部分是否牢靠;(9)安全附件是否靈敏、可靠,水位表、水表柱、安全閥、壓力表等與鍋爐本體連接的通道有無堵塞;(10)自動控制、訊號系統(tǒng)及議表是否靈敏可靠。

3.水壓試驗應按《蒸汽鍋爐安全技術監(jiān)察規(guī)程》的有關規(guī)定進行。

三、鍋爐檢驗前的準備工作

1.鍋爐內部檢驗:(1)準備好有關的技術資料,包括鍋爐制造和安裝的技術資料、鍋爐使用登記資料、鍋爐運行記錄、水質化驗記錄、修理和改造記錄、事故記錄及歷次檢驗報告;(2)提前停爐,放凈鍋爐內的水,打開鍋爐上的人孔、頭孔、檢查孔和灰門等一切門孔裝置,使鍋爐內部得到充分冷卻,通風換氣;(3)采取可靠的措施隔斷受檢鍋爐與熱力系統(tǒng)相連的蒸汽、給水、排污等管道并切斷電源,對于燃油、燃氣的鍋爐還須可靠的隔斷油、氣來源并進行通風置換; (4)清理鍋爐內的垢渣、爐渣、煙灰等污物;(5)拆除妨礙檢查的汽水擋板、分離裝置、給水、排污裝置等鍋筒內件,并準備好用于照明的安全電源;(6)對于需要登高檢驗的(離地面3m以上)部分,應搭手腳架。

2.鍋爐外部檢驗:(1)鍋爐外部的清理工作;(2)準備好鍋爐的技術檔案資料;(3)準備好司爐人員、水質化驗人員、管理人員的資格證件;(4)檢驗時,鍋爐使用單位的管理人員和司爐班長應到場配合,協(xié)助檢驗工作,并提供檢驗員需要的其它資料。

3.制訂檢驗方案。檢驗人員應根據(jù)待檢鍋爐的具體情況,確定檢驗項目和檢驗方法。對于額定蒸發(fā)量大于20th的蒸汽鍋爐或額定熱功率大于14MW的熱水鍋爐,檢驗人員還應制訂檢驗方案。

4.安全監(jiān)護和配合工作檢驗時,鍋爐使用單位應派鍋爐管理人員做好安全監(jiān)護和配合工作,并按檢驗員的要求拆除保溫或其他部件。

四、鍋爐檢驗的方法

1.外觀目測法。這種方法只需要簡單工具,基本上是依靠檢驗人員的感官來發(fā)現(xiàn)問題,它可以發(fā)現(xiàn)鋼板表面上產生的缺陷。例如:腐蝕,磨損,明顯裂紋,變形,焊縫氣孔、咬邊以及焊接不足等。2.錘擊檢查法。根據(jù)小垂彈力,發(fā)出聲音及振動情況,可對鍋爐金屬缺陷,裂紋,松動及嚴重腐蝕程度、焊縫質量做出正確判斷。3.白粉煤油檢查法。當用錘擊法發(fā)現(xiàn)金屬有裂紋象征時,為了進一步檢查裂紋去向、長度,一般采用此法。 4.燈光檢查法。用此法可檢查鍋筒、集箱、管子等不均勻腐蝕、變形(彎曲或鼓包)和粗裂紋等缺陷。5.拉線檢查法。它可以檢查鍋筒、集箱,管子的彎曲度。6.直尺檢查法。它可以檢查直管子、鍋筒內壁板上的腐蝕深度和平板上的鼓包高度。7.樣板檢查法。樣板是按元件某部分設計尺寸和形狀,用薄鐵皮或硬紙預先做好,用它與元件檢測部分的實際形狀和尺寸進行校核,以檢查元件的實際形狀,尺寸是否符合要求。 8.鉆孔檢查法。鍋爐檢驗時,如果對鍋爐鋼板的局部腐蝕處需要測量鋼板的殘余厚度,或懷疑鋼板有夾層以及檢查裂紋深度和發(fā)展方向,在缺乏無損探傷儀器時,可以采用鉆孔法。9.用儀器或儀器設備進行檢驗。包括:超聲波測厚儀檢查法、超聲波探傷、射線探傷、磁粉探傷、金相、化學分析和性能試驗檢驗等。

第9篇：碳中和的方法范文

關鍵詞：高中數(shù)學；學習習慣；學習方法

進入高中后，學習就登上了一個新臺階，有些學生數(shù)學成績始終沒有起色，甚至出現(xiàn)倒退，導致不少學生對數(shù)學的學習完全失去信心。有的學生在初中時學得蠻不錯，學習成績很好，可是到高中后，卻很不適應，聽不懂，學不會，為什么呢？就是因為沒有根據(jù)高中學習的特點而學習。

高中教材的特點一是知識量增大。學科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中數(shù)學函數(shù)主要學的是一次函數(shù)、二次函數(shù)和反比例函數(shù)，而高中數(shù)學中的函數(shù)不僅在知識點上有所增加，有三角函數(shù)、指數(shù)函數(shù)等，而且就以前學過的二次函數(shù)重點是研究帶參數(shù)形式，知識點上進一步加深、加寬。二是理論性增強，這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中代數(shù)側重于解方程、運算，而高中代數(shù)一開始就是相當抽象的集合、映射。針對以上特點，建議學生在學習中做到如下幾點：

一、做好預習

由于高中數(shù)學內容的抽象性、復雜性、綜合性較強，這就給學生上課理解和掌握這些知識帶來了困難，通過預習可以掌握基礎內容，對難理解的做到心中有數(shù)，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點），分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，預習是彌補高中生理解能力不足的好辦法。

二、勤學好問

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教，這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是對該問題的重視不夠，不求甚解；二是不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成對該學科慢慢失去興趣，直到無法趕上步伐。再者討論也是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當?shù)耐瑢W，這樣有利于大家相互學習。

三、熟記公式，總結歸納

很多學生對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。二是對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系，這樣就不能很好地將學到的知識點與解題聯(lián)系起來。三是一部分學生不重視對數(shù)學公式的記憶。記憶是理解的基礎，如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？為此，建議學生熟記公式，并了解其在題目的常見考點，做到熟練應用。

其次還要總結相似的類型題目，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做。“總結歸納”，會使題目越做越少。

四、及時改錯，善于總結

學生做題目，有兩個重要的目的：一是將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練；另一個就是找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現(xiàn)實情況是，同學們只追求做題的數(shù)量，草草應付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為一旦你做了這件事就會發(fā)現(xiàn)，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復在出現(xiàn)，過去你認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關鍵點沒有解決。一個改錯本，必然經歷一個“從薄變厚”再“從厚變薄”的過程。在學習初始階段，學生解題出錯的概率是很大的，因此改錯本的內容也會增加比較快，但是每一次的復習，都會把其中一些已經掌握得比較牢固的題目去掉，從而減少了內容。到高考前的階段，改錯本的內容應該只剩下有限的幾頁。

五、注重解題過程的分析和反思

數(shù)學的學習重在培養(yǎng)思維，鍛煉理解能力，但時間有限，所以，“多”要建立在“精”上，要在新題型上舍得花時間。考試中碰到原題的概率幾乎為零，因此做題的目的一定要明確，不是要碰題，而是要提高自己的邏輯推理能力和分析綜合能力。只有這樣，解題應考才會有海闊天空的感覺。題后反思很重要，反思的內容很多，如原理，方法，以及怎樣變換題型，舉一反三，觸類旁通。要通過對典型例題的分析，歸納出解決這類問題的數(shù)學思想和方法，并做好解題后的反思，總結出解題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，以便推廣和靈活運用。另外，同學們要盡可能獨立解題，因為求解過程，也是培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的一個過程，更是一個研究過程。

六、認真復習

華羅庚有句名言：“讀書要由薄到厚，再由厚到薄。”總結，就是完成由厚到薄的過程。學完每一章，要及時做好階段復習，提煉出本章的知識重點和難點，許多高中生多次在某一類問題上出錯，就是沒有完成復習任務的結果。

那么應該怎樣復習，以及什么時間復習呢？首先課堂學習的新知識必須及時復習。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發(fā)，補充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領進行，也可以按教材綱目結構進行，從課題到重點內容，再到例題的每部分的細節(jié)，循序漸進地進行復習。在復習過程中要不失時機整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的復習方法。再是定期重復鞏固。即使是復習過的內容仍須定期鞏固，但是復習的次數(shù)應隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長。可以當天鞏固新知識，每周進行周小結，每月進行階段性總結，期中、期末進行全面系統(tǒng)的學期復習。從內容上看，每課知識即時回顧，每單元進行知識梳理，每章節(jié)進行知識歸納總結，必須把相關知識串聯(lián)在一起，形成知識網(wǎng)絡，達到對知識和方法的整體把握。并非間隔時間越長越好，而要適合自己的復習規(guī)律。

七、制訂目標，循序漸進