碳中和的理解精選(九篇)
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第1篇：碳中和的理解范文
一、講課起點(diǎn)要高，知識(shí)傳授力爭(zhēng)到位
這里所說(shuō)的“到位”，包含著密切相關(guān)的三個(gè)方面：
1.1超越教材認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)觀點(diǎn)到位。這一點(diǎn)，突出地表現(xiàn)在世界近代現(xiàn)代史教學(xué)中。歷史教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是觀點(diǎn)統(tǒng)率材料，史論結(jié)合。而現(xiàn)行世界近現(xiàn)代史教材，已是多年來(lái)未變的老面孔，觀念滯后現(xiàn)象嚴(yán)重。與當(dāng)前高考命題者的認(rèn)識(shí)存在較大差距。高考命題人曾多次表明，絕不會(huì)在學(xué)術(shù)觀點(diǎn)上遷就陳舊的甚至錯(cuò)誤的東西。相反，他們往往利用考試來(lái)促進(jìn)中學(xué)教改。如1993年“三股進(jìn)步的歷史潮流”、1994年革命與1848年革命的主要不同之處”等高考試題，就已突出地顯現(xiàn)了這一點(diǎn)。這種狀況既然不是我們中學(xué)老師所能扭轉(zhuǎn)，我們只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，千方百計(jì)地搜集大學(xué)教材，尤其是命題人的論著加以研究，力爭(zhēng)在觀點(diǎn)上、認(rèn)識(shí)上與高考命題人盡量接近，使知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)從一開(kāi)始就在高起點(diǎn)上進(jìn)行。如資本主義制度的歷史進(jìn)步性問(wèn)題、對(duì)帝國(guó)主義腐朽性的再認(rèn)識(shí)問(wèn)題、對(duì)門羅主義、蘇德互不侵犯條約的重新評(píng)價(jià)問(wèn)題以及壟斷組織的進(jìn)步性等問(wèn)題，史學(xué)界已有全新論斷，命題人論著中也有明確表述。因此，在這些觀點(diǎn)上，我們就應(yīng)盡量與命題人保持一致，否則就有可能在高考中吃虧。
1.2重視知識(shí)梳理，形成科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，是指歷史知識(shí)之間的相互聯(lián)系。歷史教學(xué)內(nèi)容如此之多，異常散亂，要想加以準(zhǔn)確的記憶和深入的理解，就必須使學(xué)生掌握科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，最好能用大小括號(hào)將有關(guān)內(nèi)容按從屬或并列關(guān)系聯(lián)結(jié)起來(lái)，把一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)納入到歷史發(fā)展的整體中來(lái)，給學(xué)生以清晰深刻的印象，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
1.3補(bǔ)充重要知識(shí)，深入挖掘內(nèi)在聯(lián)系，做到分析到位。教材的表述，由于受篇幅限制，往往是簡(jiǎn)單的。知識(shí)之間的聯(lián)系往往需要我們教師去挖掘和分析，有時(shí)也不得不補(bǔ)充一些相關(guān)的材料，以使講授更清楚一些。如在講帝國(guó)主義國(guó)家德國(guó)時(shí)，我就向?qū)W生介紹了德國(guó)統(tǒng)一后，俾斯麥長(zhǎng)期控制首相大權(quán)。他的對(duì)外政策是典型的“大陸政策”，即把同歐洲大陸各國(guó)處理好關(guān)系，防止法國(guó)復(fù)仇作為重點(diǎn)，而不主張?jiān)谑澜绶秶鷥?nèi)擴(kuò)張，以免造成新的矛盾。但向帝國(guó)主義階段過(guò)渡時(shí)，他的這種保守的對(duì)外政策已不能再滿足壟斷資產(chǎn)階級(jí)的要求。尤其是1888年，新皇帝威廉二世繼位，他積極向世界擴(kuò)張，與俾斯麥政見(jiàn)不合，俾斯麥終于在1890年遞交辭呈。從此，德國(guó)開(kāi)始向世界擴(kuò)張，“要求日光下的地盤”，要求重新瓜分世界，最終導(dǎo)致以英德矛盾的雙方為核心的兩大軍事侵略集團(tuán)的產(chǎn)生。
再如講工業(yè)革命的后果時(shí)，我不但根據(jù)教材歸納出工業(yè)革命的三大后果，即它使生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，東方從屬于西方和兩大對(duì)立階級(jí)產(chǎn)生，而且還繼續(xù)分析道：隨著生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)力量增強(qiáng)，他們要改變工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期或前資本主義時(shí)期的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，于是引發(fā)了19世紀(jì)中期資產(chǎn)階級(jí)改革或革命的潮流；由于社會(huì)日益分裂為兩大對(duì)立的階級(jí)，而他們從產(chǎn)生那天起就不斷斗爭(zhēng)，從而出現(xiàn)了工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的潮流。
二、練習(xí)講求實(shí)效，習(xí)題訓(xùn)練到位
2.1由淺入深，狠抓基礎(chǔ)，注意能力。從知識(shí)的掌握來(lái)說(shuō)，必須從基本的知識(shí)練起。如果操之過(guò)急，一開(kāi)始便做大題難題，勢(shì)必造成一些同學(xué)的畏懼和厭學(xué)心理。因此，訓(xùn)練應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)，多做中小型的基礎(chǔ)題，且貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。扎扎實(shí)實(shí)地搞好量的積累，為質(zhì)的飛躍鋪平道路。實(shí)際上高考題中也常常出現(xiàn)由基礎(chǔ)題組合而成的試題。為此，我們可以在訓(xùn)練中小基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上把幾個(gè)相關(guān)的基礎(chǔ)題進(jìn)行合理組合。由于對(duì)這些基礎(chǔ)題學(xué)生比較熟悉，在此基礎(chǔ)上答較難一些的大題自然比較順手，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的信心。
2.2練習(xí)形式多樣化。除作業(yè)練習(xí)和課堂問(wèn)答之外，還應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和解題思路。在專題訓(xùn)練或平時(shí)訓(xùn)練中，把一些重點(diǎn)專題歸類任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手整理。這種作法，既完成了繁雜的專題復(fù)習(xí)任務(wù)，又節(jié)省了時(shí)間取得了較好的復(fù)習(xí)效果。至于每日一題活動(dòng)，即每天給學(xué)生布置一道較好的題，由學(xué)生輪流抄于黑板上，以訓(xùn)練學(xué)生答題思路。第二天答案上墻，根據(jù)反饋情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。因這些題多由教師精心選出，覆蓋了教材各重點(diǎn)章節(jié)，質(zhì)量較高，因此很受學(xué)生歡迎。
2.3精心命制各階段考試題。考試是更高級(jí)的練習(xí)。一般在題型方面與高考保持一致。但根據(jù)教學(xué)與復(fù)習(xí)的階段，在命題內(nèi)容方面應(yīng)有所側(cè)重。高二階段側(cè)重在夯實(shí)基礎(chǔ)，適當(dāng)進(jìn)行能力訓(xùn)練。故應(yīng)著重進(jìn)行能力訓(xùn)練，兼顧基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。在高三的三個(gè)循環(huán)中，每一循環(huán)的試題都要明確體現(xiàn)該循環(huán)的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。第一循環(huán)單元復(fù)習(xí)題，在能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上照顧到單元的邊邊角角，并體現(xiàn)出該單元?dú)v史事件的階段特征；第二循環(huán)專題復(fù)習(xí)題盡可能縱橫聯(lián)系，左顧右盼，以開(kāi)闊學(xué)生視野，能力要求自然應(yīng)大大加強(qiáng)。至于第三循環(huán)綜合復(fù)習(xí)題，側(cè)重在進(jìn)行考前模擬，利用典型的類型題進(jìn)行解題和應(yīng)試能力強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、重視試卷講評(píng)，力爭(zhēng)講評(píng)到位
第2篇：碳中和的理解范文
關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)護(hù)理 護(hù)理安全 滿意度 誠(chéng)信度
細(xì)節(jié)護(hù)理是保證護(hù)理安全，提高服務(wù)質(zhì)量與病人滿意度，提升護(hù)理誠(chéng)信度的先決條件。臨床護(hù)理工作平凡、瑣碎、繁雜，都是一些細(xì)小的事情的重復(fù)，即使做到極致也不會(huì)驚天動(dòng)地，但有一點(diǎn)疏忽輕者引起醫(yī)療糾紛，重者人命關(guān)天。但僅靠擴(kuò)大醫(yī)院規(guī)模和提高技術(shù)設(shè)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以細(xì)節(jié)服務(wù)與護(hù)理工作密切相關(guān)。
1 細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于保證護(hù)理安全
1.1 細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于認(rèn)真執(zhí)行交接班制度。細(xì)節(jié)規(guī)范為各班提前15分鐘交接，具體做到四看：床頭看病人、看交班報(bào)告、看護(hù)理記錄、看醫(yī)囑本及體溫本；四查：查看新入院患者是否處理完善、查看手術(shù)前準(zhǔn)備是否落實(shí)及術(shù)后傷口滲液滲血情況、查看病人各種管道是否通暢、查看危重癱瘓病人皮膚受壓情況。對(duì)病人的基本情況做到心中有數(shù)，為輕松應(yīng)對(duì)做好準(zhǔn)備。
1.2 細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)制度。對(duì)所有的護(hù)理操作必須嚴(yán)格三查七對(duì)一注意并做好簽名和時(shí)間。一般情況不執(zhí)行口頭醫(yī)囑，搶救病人執(zhí)行口頭醫(yī)囑時(shí)必須經(jīng)二人核對(duì)無(wú)誤后方可執(zhí)行，搶救結(jié)束及時(shí)補(bǔ)寫(xiě)醫(yī)囑。
1.3 細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于對(duì)疾病過(guò)程中的護(hù)理并發(fā)癥采取防范措施。例如對(duì)難免褥瘡采取必要的預(yù)防措施，給予褥瘡氣墊床，骨突出部位給予氣圈或棉墊，并定時(shí)翻身按摩受壓部位，做好翻身記錄和交接班。每個(gè)星期評(píng)估一次，為下一次的預(yù)防治療措施奠定基礎(chǔ)。
1.4 細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌技術(shù)操作及消毒隔離制度。嚴(yán)格無(wú)菌技術(shù)操作及消毒隔離制度要求嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，既是對(duì)病人負(fù)責(zé)也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。
1.5 細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于潛在的護(hù)理危險(xiǎn)預(yù)見(jiàn)性的管理。對(duì)于神志不清、躁動(dòng)不安、嬰幼兒、燙傷、自殺等可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的患者加強(qiáng)病房管理，防止意外發(fā)生。
1.6 細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于各種檢查單、口服及外用藥做好查對(duì)制度并建立登記本。比如：檢查單實(shí)行執(zhí)行護(hù)士——標(biāo)本收集員——檢查報(bào)告發(fā)放員三簽名三檢查；口服及外用藥執(zhí)行護(hù)士——發(fā)藥護(hù)士——病人三簽名三檢查。嚴(yán)防檢驗(yàn)單漏查或無(wú)檢驗(yàn)結(jié)果，口服及外用藥漏執(zhí)行或漏發(fā)現(xiàn)象。
1.7 細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于各種護(hù)理記錄單的記錄及時(shí)，客觀，準(zhǔn)確，連續(xù)并完整。對(duì)于具有法律效力的護(hù)理記錄單必須遵循此規(guī)則。
2 細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量與病人滿意度
2.1 細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于轉(zhuǎn)變服務(wù)理念。轉(zhuǎn)變服務(wù)理念提倡人性化服務(wù)，即徹底的以病人為中心，針對(duì)不同疾病種類，不同疾病時(shí)期，不同疾病需求提供個(gè)性化較完美的護(hù)理，甚至病人想到的我們要做到，病人還未想到的我們會(huì)想到。
2.2 細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于疾病的心理護(hù)理。新入院病人面對(duì)陌生環(huán)境，陌生人群，以及必須改變的生活行為習(xí)慣；術(shù)前及術(shù)后病人需要知道術(shù)中的基本過(guò)程和術(shù)后的恢復(fù)情況；康復(fù)期病人需要的是更多的鼓勵(lì)和信心支持；如果針對(duì)病人的情況給予合理及時(shí)的心理指導(dǎo)和解釋工作將會(huì)收到事半功倍的效果。
2.3 細(xì)節(jié)護(hù)理更多體現(xiàn)于被人們熟知的基礎(chǔ)性護(hù)理。因?yàn)樵绞腔A(chǔ)性的護(hù)理，病人和家屬越能看懂，你做的越精越細(xì)越到位，病人對(duì)你的評(píng)價(jià)就越高，滿意度也就越高。
2.4 季節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于提高醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)和加強(qiáng)職業(yè)道德規(guī)范。從簡(jiǎn)單的使用文明規(guī)范語(yǔ)言開(kāi)始，提煉個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)，提升醫(yī)療系統(tǒng)的整體形象。
3 細(xì)節(jié)護(hù)理更多體現(xiàn)于提高護(hù)理誠(chéng)信度
3.1 細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于有效的護(hù)患溝通。主動(dòng)，耐心聽(tīng)取病人的主訴，滿足病人的合理需求和建設(shè)性意見(jiàn)，做好病人和家屬的衛(wèi)生宣教及護(hù)患溝通，讓我們的護(hù)理工作得到病人及家屬的支持與監(jiān)督。
3.2 細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于及時(shí)正確的健康教育指導(dǎo)。對(duì)不同的病人提供不同的護(hù)理信息，配以正確的健康指導(dǎo)使病人少走很多彎路，也對(duì)整個(gè)疾病的轉(zhuǎn)歸起到推波助瀾的作用。病人順利徹底的康復(fù)對(duì)護(hù)理是一種認(rèn)可，對(duì)整個(gè)醫(yī)院也是一個(gè)活廣告。
3.3 細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于出院病人的電話追蹤訪視。電話追蹤訪視可以了解病人出院后的情況，同時(shí)也是醫(yī)院將護(hù)理延伸到家庭的一種形式，對(duì)提高病人滿意度，提高護(hù)理誠(chéng)信度起到了積極的作用。[1]
通過(guò)以上細(xì)節(jié)護(hù)理的實(shí)施，不僅使護(hù)理工作得到了更多患者的認(rèn)可，提高了護(hù)理品質(zhì)，也為醫(yī)院贏得了良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
第3篇：碳中和的理解范文
關(guān)鍵詞：醫(yī)院；節(jié)能管理；合同能源管理；探討
中圖分類號(hào)：TE08 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
隨著能源危機(jī)日趨嚴(yán)重，溫室效應(yīng)日益凸顯，節(jié)能減排已為大勢(shì)所趨。黨和國(guó)家對(duì)節(jié)能工作高度重視，出臺(tái)了一系列的政策、法規(guī)、制度和文件，把節(jié)能減排作為一項(xiàng)基本國(guó)策。公共建筑單位面積能源消耗是各建筑類型中最高的，醫(yī)院建筑作為一種特殊類型的公共建筑，由于其功能布局復(fù)雜、能源形式多樣、大型儀器設(shè)備多以及24h運(yùn)行等特點(diǎn)，能耗是一般公共建筑的1.6～2倍。隨著診療設(shè)備的不斷更新，附加服務(wù)的不斷增加，醫(yī)院的能耗呈不斷增長(zhǎng)之勢(shì)。因此，節(jié)能管理已成為醫(yī)院高效運(yùn)行的重要衡量指標(biāo)。而合同能源管理作為一種新興的市場(chǎng)化節(jié)能機(jī)制，其應(yīng)用尚處于摸索階段，亟需建立一套EPC模式，以利于提高能源利用效率，最終達(dá)到綠色醫(yī)院高效運(yùn)行、低碳環(huán)保的目的。
1、醫(yī)院能耗結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀分析
醫(yī)院的能源消耗種類通常分別為電力、天然氣、汽油、柴油、煤和水等。電力主要用于醫(yī)院內(nèi)部照明系統(tǒng)、供暖系統(tǒng)及綜合服務(wù)系統(tǒng)；水用于醫(yī)院建筑內(nèi)部供暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)及綜合服務(wù)系統(tǒng)等；天然氣主要用于醫(yī)院供暖系統(tǒng)、綜合服務(wù)系統(tǒng)及消毒系統(tǒng)使用。醫(yī)院除供暖系統(tǒng)冬季運(yùn)行和空調(diào)系統(tǒng)夏季運(yùn)行，其他系統(tǒng)均全年運(yùn)行。
醫(yī)院建筑主要包括主體功能區(qū)域建筑、教學(xué)樓、辦公樓及醫(yī)院附屬服務(wù)樓。其中主體功能區(qū)域建筑包括門診樓、病房樓及辦公樓等。醫(yī)院附屬服務(wù)樓包括醫(yī)院家屬樓、進(jìn)修生宿舍、研究所、各實(shí)驗(yàn)室、鍋爐房、氧氣站、污水處理站、警務(wù)工作室以及收發(fā)室等建筑物。醫(yī)院在能源管理和節(jié)能改造方面做出大量的投入和工作，是促使能源消耗下降的重要因素，同時(shí)醫(yī)院仍存在較大的節(jié)能潛力。
2、當(dāng)前醫(yī)院能源管理存在的問(wèn)題
2.1醫(yī)院建筑缺乏高效能源規(guī)劃
醫(yī)院建筑高效能源規(guī)劃包括建筑節(jié)能規(guī)劃和設(shè)備能源使用規(guī)劃。醫(yī)院的能源使用系統(tǒng)是一個(gè)多品種、多能級(jí)和多需求的系統(tǒng)，包括制冷、采暖、供電、供水及供氣等方面。國(guó)內(nèi)醫(yī)院建筑的能源使用和用能系統(tǒng)，缺乏中長(zhǎng)期能源管理規(guī)劃的現(xiàn)象普遍存在。此外，醫(yī)院建筑改擴(kuò)建項(xiàng)目還面臨著用能系統(tǒng)整體優(yōu)化調(diào)整的困難，這種困難來(lái)自于能源供給種類的局限性、改造所需巨額資金和改造方案實(shí)施可行性，而不得不在延續(xù)醫(yī)院原有用能系統(tǒng)的基礎(chǔ)上作局部設(shè)備的節(jié)能改造。
2.2用能系統(tǒng)情況復(fù)雜
醫(yī)院的用能系統(tǒng)比較復(fù)雜，涉及到暖通、電氣、自動(dòng)控制、給排水、機(jī)電一體化、污水處理、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)以及醫(yī)學(xué)工程等多個(gè)專業(yè)；用能規(guī)模大，耗能費(fèi)用高；用能系統(tǒng)新老結(jié)合，日常維護(hù)保養(yǎng)工作量較大，個(gè)別設(shè)備老化較為嚴(yán)重，導(dǎo)致能效下降，污染排放加重，必須進(jìn)行改造或更新；由于用能系統(tǒng)比較龐大，受以往建造成本控制和能源管理理念落后的影響，目前已投入運(yùn)營(yíng)的醫(yī)院建筑普遍存在能源輸配管道不合理、能源的二、三級(jí)計(jì)量器具配備不齊全和能源數(shù)據(jù)信息化采集缺乏等問(wèn)題，造成節(jié)能改造效果評(píng)估困難。
2.3節(jié)能專業(yè)技術(shù)人員和節(jié)能管理欠缺
由于醫(yī)院各個(gè)用能系統(tǒng)缺乏高學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人員，尤其缺乏受過(guò)節(jié)能系統(tǒng)知識(shí)培訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)人員，導(dǎo)致用能設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)和運(yùn)行管理上的缺陷，科學(xué)化管理凸顯技術(shù)力量匱乏，對(duì)醫(yī)院能源使用缺乏科學(xué)、高效的合理的監(jiān)測(cè)、分析和指導(dǎo)。同時(shí)，醫(yī)院缺少組織各個(gè)用能系統(tǒng)的負(fù)責(zé)人交流會(huì)，用能系統(tǒng)負(fù)責(zé)人的節(jié)能減排意識(shí)有待提高；醫(yī)院對(duì)于職工在節(jié)能減排宣傳和培訓(xùn)方面，也有一定的缺陷，缺少定期組織內(nèi)部職工的節(jié)能培訓(xùn)，急需樹(shù)立全員節(jié)能減排意識(shí)。
2.4節(jié)能改造仍需提升
醫(yī)院對(duì)于節(jié)能減排、降低能耗十分注重，“十二?五”期間在節(jié)約燃?xì)夥矫嫦嗬^采取分時(shí)分溫控制技術(shù)、氣候補(bǔ)償調(diào)控系統(tǒng)對(duì)鍋爐房進(jìn)行節(jié)能改造。在供熱的源頭鍋爐房通過(guò)控制出回水溫度、室外溫度變化調(diào)節(jié)及煙氣回收等，達(dá)到鍋爐燃燒火焰實(shí)時(shí)在線的調(diào)節(jié)，門診樓和病房樓地下泵房采用變頻泵依據(jù)供暖需求、室外溫度變化調(diào)節(jié)變頻泵頻率以達(dá)到節(jié)約燃?xì)饧敖档碗娔艿南摹１M管醫(yī)院重視節(jié)能工作，也取得明顯的節(jié)能效果，但要想進(jìn)一步擴(kuò)大節(jié)能成果，必須解決專業(yè)節(jié)能人員缺乏和資金緊張的問(wèn)題。醫(yī)院應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，在充分分析自身用能特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極引入EPC新機(jī)制，旨在借助外部的資金和先進(jìn)的技術(shù)力量，通過(guò)實(shí)施深度改革措施實(shí)現(xiàn)醫(yī)院更大的節(jié)能。
3、醫(yī)院合同能源管理實(shí)施策略研究
3.1醫(yī)院空調(diào)系統(tǒng)合同能源管理實(shí)施策略研究
醫(yī)院建筑的人流量大，人員密集，建筑內(nèi)部的空調(diào)負(fù)荷較大，空調(diào)系統(tǒng)的年運(yùn)行時(shí)間較長(zhǎng)，系統(tǒng)的用能一般占醫(yī)院用能總量的30%～60%。同時(shí)，空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)備運(yùn)行及維護(hù)管理專業(yè)性較強(qiáng)（涉及循環(huán)水溫控制、調(diào)配機(jī)組負(fù)載、冷熱量合理分配、循環(huán)水質(zhì)控制等），設(shè)備運(yùn)行及維護(hù)管理的水平對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行效率的影響很大，合理高效的管理能夠?yàn)闄C(jī)組設(shè)備創(chuàng)造良好的運(yùn)行條件、提高機(jī)組設(shè)備壽命和運(yùn)行效率，低效和粗放的管理有可能劣化機(jī)組設(shè)備的運(yùn)行條件、降低機(jī)組設(shè)備壽命和運(yùn)行效率。在節(jié)能改造方面，醫(yī)院空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能改造雖然工程規(guī)模不大，但涉及的問(wèn)題多（作業(yè)面受限、工期受限、施工條件復(fù)雜）、專業(yè)面廣（涉及機(jī)房?jī)?nèi)整體布局的調(diào)整以及設(shè)備選型的變化，亦牽涉到消防、煤氣、供配電、弱電及建筑等相關(guān)專業(yè)的調(diào)整），因此改造的難度高、專業(yè)性強(qiáng)。
在節(jié)能技術(shù)路徑方面，鑒于既有空調(diào)系統(tǒng)改造的復(fù)雜性，節(jié)能改造宜引入專業(yè)技術(shù)能力較強(qiáng)的節(jié)能服務(wù)公司參加或主導(dǎo)，同時(shí)要尤其注重節(jié)能改造前期策劃工作（包括但不限于既有系統(tǒng)調(diào)查與核實(shí)、系統(tǒng)改造方案制定及可行性論證、系統(tǒng)改造實(shí)施條件調(diào)查、實(shí)施方案制定及實(shí)施方案可行性論證）。
3.2醫(yī)院供熱系統(tǒng)合同能源管理實(shí)施策略研究
醫(yī)院供熱系統(tǒng)一般包括蒸汽供應(yīng)和生活熱水供應(yīng)，許多醫(yī)院目前仍采用燃油鍋爐供熱，具有很大的節(jié)能潛力。醫(yī)院供熱系統(tǒng)的節(jié)能技術(shù)路徑包括鍋爐油改氣、太陽(yáng)能生活熱水供應(yīng)系統(tǒng)、空氣源熱泵生活熱水供應(yīng)系統(tǒng)、小型蒸汽鍋爐局部替代等。
醫(yī)院供熱系統(tǒng)一般較為復(fù)雜，涉及能源的購(gòu)入儲(chǔ)存、能量轉(zhuǎn)換、輸送分配和終端使用。以燃油鍋爐為例，燃油在購(gòu)入儲(chǔ)存階段燃油的轉(zhuǎn)移、存放、調(diào)用過(guò)程均會(huì)產(chǎn)生燃油的損耗；在能量轉(zhuǎn)換階段，燃油鍋爐產(chǎn)出蒸汽，不可避免發(fā)生熱量損耗；在輸送分配階段，蒸汽在調(diào)壓和管網(wǎng)輸送過(guò)程中也會(huì)發(fā)生熱量損耗，且若管網(wǎng)維護(hù)管理不當(dāng)還會(huì)發(fā)生滴跑漏現(xiàn)象；在終端使用階段也不可避免的存在資源浪費(fèi)現(xiàn)象。因此供熱系統(tǒng)的改造要作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)考慮，要考慮改造對(duì)整個(gè)供熱系統(tǒng)的影響。以下就幾項(xiàng)主要技術(shù)方案進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：
1）鍋爐油改氣技術(shù)方案
鍋爐油改氣的節(jié)能方案，其節(jié)能降費(fèi)效果主要體現(xiàn)在能源的購(gòu)入儲(chǔ)存和能量轉(zhuǎn)換兩個(gè)階段。首先由于實(shí)施了油改氣，天然氣直接由市政管網(wǎng)輸送，省去了燃油的購(gòu)入儲(chǔ)存環(huán)節(jié)，原購(gòu)入儲(chǔ)存階段的損耗得以避免，能源損耗減少。其次，由于天然氣使用成本較燃油使用成本減少約一半，因此在能量轉(zhuǎn)換階段供熱的費(fèi)用成本能夠大大的降低。
然而在實(shí)施鍋爐油改氣的過(guò)程中不應(yīng)僅僅關(guān)注油改氣本身，而忽略了對(duì)蒸汽輸送分配過(guò)程的節(jié)能改造。醫(yī)院應(yīng)利用供熱系統(tǒng)節(jié)能改造的契機(jī)，對(duì)醫(yī)院現(xiàn)有蒸汽輸送管網(wǎng)進(jìn)行檢查和測(cè)試，核算蒸汽輸配管網(wǎng)的輸送損耗情況，排查管網(wǎng)的滴跑漏情況，弄清原有管網(wǎng)保溫材料的老化情況，同時(shí)針對(duì)管網(wǎng)的損耗制定針對(duì)性措施，在節(jié)能改造中一并予以實(shí)施。
2）太陽(yáng)能生活熱水供應(yīng)系統(tǒng)技術(shù)方案
根據(jù)上海某醫(yī)院的實(shí)際應(yīng)用效果，太陽(yáng)能生活熱水供應(yīng)系統(tǒng)的運(yùn)行成本很低（供熱運(yùn)行成本為0.0064元/MJ），但系統(tǒng)供應(yīng)能力有限（系統(tǒng)進(jìn)出水溫差在10℃左右，即自來(lái)水水溫10℃時(shí)，系統(tǒng)只能供應(yīng)20℃的溫水，自來(lái)水水溫達(dá)到30℃是，系統(tǒng)可以供應(yīng)40℃的熱水），節(jié)能效果受季節(jié)因素影響大（夏季使用節(jié)能率可達(dá)40%以上，冬季使用節(jié)能率僅為20～25%），只能作為其他供熱系統(tǒng)的輔助使用。同時(shí)太陽(yáng)能熱水供應(yīng)系統(tǒng)的初期投入較大，且有一定的維護(hù)成本，節(jié)能改造的投資回收期在4～5年之間。
總體來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)能熱水供應(yīng)系統(tǒng)作為供熱系統(tǒng)的輔助總體節(jié)能效果良好（對(duì)生活熱水供應(yīng)系統(tǒng)的年節(jié)能率能夠達(dá)到30%左右），但節(jié)能改造前期投入較大，且有一定的維護(hù)成本，在節(jié)能改造資金較為充足的情況下可以采用。
3）空氣源熱泵生活熱水供應(yīng)系統(tǒng)技術(shù)方案
根據(jù)精神衛(wèi)生中心的實(shí)際使用情況，空氣源熱泵生活熱水供應(yīng)系統(tǒng)的制熱效率較高，但受環(huán)境溫度影響較大（環(huán)境溫度>10℃時(shí)，COP大于2；環(huán)境溫度0～10℃時(shí)，COP介于1～2），因此冬季供熱成本高，夏季供熱成本低。同時(shí)空氣源熱泵在極端低溫環(huán)境下（環(huán)境溫度低于0℃）無(wú)法實(shí)現(xiàn)正常供熱，按照規(guī)范要求夏熱冬冷地區(qū)空氣源熱泵需要設(shè)置輔助加熱系統(tǒng)。總體來(lái)說(shuō)，空氣源熱泵生活熱水供應(yīng)系統(tǒng)總體節(jié)能效果良好，但為應(yīng)對(duì)低溫環(huán)境下制熱效率下降的情況，應(yīng)按規(guī)范要求增設(shè)輔助加熱系統(tǒng)，以提高系統(tǒng)的供熱保障能力。
4）小型蒸汽鍋爐局部替代技術(shù)方案
根據(jù)精神衛(wèi)生中心的使用情況，小型蒸汽鍋爐一般使用電或者天然氣作為燃料，靠近使用終端設(shè)置，大大減少了能源購(gòu)入儲(chǔ)存階段和蒸汽輸送分配階段的能源或能量損耗，從而減少了整個(gè)供熱系統(tǒng)在供熱過(guò)程中的損耗，起到了良好的節(jié)能效果。
總體來(lái)說(shuō)，小型蒸汽鍋爐局部替代能夠?qū)崿F(xiàn)節(jié)能效果的關(guān)鍵在于布置靈活，能夠靠近使用終端設(shè)置，且小型蒸汽鍋爐的維護(hù)較為簡(jiǎn)單減少了系統(tǒng)維護(hù)的工作量，較適合應(yīng)用于滿足局部的少量用熱需求（如器械消毒、衣物消毒等）。
3.3醫(yī)院其他用能系統(tǒng)合同能源管理實(shí)施策略研究
醫(yī)院照明系統(tǒng)的用能一般占醫(yī)院用能總量的5%～15%，多數(shù)醫(yī)院的室內(nèi)照明燈具以T8為主，具備較大的節(jié)能潛力。實(shí)現(xiàn)照明系統(tǒng)節(jié)能的主要技術(shù)路徑有LED替代和T5燈具替代。
LED燈具的特點(diǎn)是采購(gòu)成本高、使用成本低，這類燈具應(yīng)用在燈具使用頻率高的區(qū)域（比如自然光源無(wú)法到達(dá)，但需要保持一定亮度的建筑區(qū)域如走廊、樓梯間、地下車庫(kù)等）能夠獲得較高的節(jié)能效益（但應(yīng)注意普通LED燈具不適用于對(duì)燈具顯色性指數(shù)要求較高的區(qū)域）。
T5燈具相對(duì)LED燈具，采購(gòu)成本低，使用成本高，因此采用T5燈具替代的節(jié)能改造方法，前期投入較小，但節(jié)能效果較LED燈具替代要低。較為合理的方法是，在照明系統(tǒng)改造實(shí)施前，對(duì)醫(yī)院建筑內(nèi)各區(qū)域的照明系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查，在了解醫(yī)院照明系統(tǒng)概況的前提下，按以下原則制定照明系統(tǒng)改造策略：
1.燈具使用頻率高的區(qū)域優(yōu)先采用LED燈具替代，并優(yōu)先安排改造
2.燈具使用頻率一般的區(qū)域，在資金有限的情況下，可考慮采用T5燈具替代以降低改造成本。
3.燈具使用頻率較低的區(qū)域可不立即實(shí)施改造，待燈具自然壽命結(jié)束后再予以替代即可。
根據(jù)以上三項(xiàng)原則，能夠基本實(shí)現(xiàn)照明系統(tǒng)改造投資回報(bào)率的最大化，更為合理的利用節(jié)能改造資金。醫(yī)院開(kāi)水系統(tǒng)的用能一般占醫(yī)院用能總量的5%左右，開(kāi)水的供應(yīng)方式有蒸汽開(kāi)水器、容積式電加熱開(kāi)水器等，具備較大的節(jié)能潛力。實(shí)現(xiàn)開(kāi)水供應(yīng)系統(tǒng)節(jié)能的主要技術(shù)路徑為即熱式電加熱開(kāi)水器替換。
即熱式電加熱開(kāi)水器的特點(diǎn)是設(shè)置簡(jiǎn)便、不需要儲(chǔ)水保溫、供應(yīng)的中間環(huán)節(jié)少。從實(shí)施的主體方面，更換開(kāi)水器的技術(shù)方案也不復(fù)雜，節(jié)能改造可以引入節(jié)能服務(wù)公司，也可以由醫(yī)院自行承擔(dān)。若醫(yī)院自行承擔(dān)，可以將開(kāi)水器的拆除、更換、安裝、廢舊設(shè)備的處理一并列入采購(gòu)范圍，或者也可以聯(lián)合多家醫(yī)院進(jìn)行聯(lián)合采購(gòu)，降低采購(gòu)成本。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，大型綜合性醫(yī)院應(yīng)緊密結(jié)合自身的用能特點(diǎn)，加強(qiáng)醫(yī)院能源消耗計(jì)量，通過(guò)對(duì)醫(yī)院用能系統(tǒng)進(jìn)行全面細(xì)致的節(jié)能診斷，正確評(píng)估醫(yī)院節(jié)能潛力，同時(shí)積極引入EPC節(jié)能新機(jī)制，借助有資質(zhì)、信譽(yù)好及專業(yè)強(qiáng)的節(jié)能服務(wù)公司資金和節(jié)能技術(shù)，全面實(shí)施系統(tǒng)的綜合節(jié)能改造和深度的專業(yè)節(jié)能管理，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院與節(jié)能服務(wù)公司的效益雙贏
參考文獻(xiàn)
[1]張有德，王韞婷.醫(yī)院節(jié)能管理中的合同能源管理探討[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)裝備，2014，12.
[2]仲瑩婭.合同能源管理在綠色醫(yī)院節(jié)能管理中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2014，14.
第4篇：碳中和的理解范文
一、數(shù)形結(jié)合思想在解決方程的解的個(gè)數(shù)問(wèn)題中的應(yīng)用
根據(jù)函數(shù)的圖像，討論方程的解的個(gè)數(shù)是一種重要的思想方法，基本思想是把方程兩邊的代數(shù)式看作是兩個(gè)熟悉函數(shù)的表達(dá)式，然后在同一坐標(biāo)系中作出兩個(gè)函數(shù)的圖像，圖像的交點(diǎn)個(gè)數(shù)即為解的個(gè)數(shù)。
例1 （2012遼寧卷）設(shè)函數(shù)f（x）（x∈R）滿足 f（-x）=f（x），？搖f（x）=f（2-x），且當(dāng)x∈[0，1]時(shí)，f（x）=x3，又函數(shù)g（x）=|xcos（πx）|，則函數(shù)h（x）=g（x）-f（x）在-■，■？搖上的零點(diǎn)個(gè)數(shù)為（ ）。
A.5 B.6 C.7 D.8
解析：由題意可知，f（x）為偶函數(shù)，又因?yàn)閒（2-x）=f（x-2），所以，函數(shù)f（x）是一個(gè)周期為2的偶函數(shù)。又知，函數(shù)g（x）也為偶函數(shù)，且f（0）=g（0），f（1）= g（1），g（-■）=g（■）=g（■）=0.根據(jù)以上信息作出 f（x）、g（x）？搖的大致圖像。觀察得到，函數(shù)h（x）除了在0、1兩個(gè)零點(diǎn)（O，E）外，分別在區(qū)間-■，0，0，■，■，1，1，■上各有一零點(diǎn)（圖中B，C，D，F(xiàn)？搖），故而，共有6個(gè)零點(diǎn)。故選B。
二、數(shù)形結(jié)合思想在解決線性規(guī)劃問(wèn)題中的應(yīng)用
對(duì)于線性規(guī)劃問(wèn)題，通常采用數(shù)形結(jié)合思想先畫(huà)出可行域，然后根據(jù)函數(shù)的性質(zhì)及可行域的范圍得出參數(shù)的范圍。
例2 （2012福建卷）若函數(shù)y=2x的圖像上存在點(diǎn)（x，y）滿足約束條件x+y-3≤0x-2y-3≤0x≥m，則實(shí)數(shù)m的最大值為（ ）
A.■ B.1 C.■ D.2
解：如圖所示，當(dāng)直線x=m經(jīng)過(guò)點(diǎn)M？搖（虛線位置）時(shí)，實(shí)數(shù)m取得最大值。此時(shí)，函數(shù)y=2x的圖像僅有一個(gè)點(diǎn)在可行域內(nèi)，由方程組y=2xx+y-3=0得x=1，所以m≤1，故選B。
三、數(shù)形結(jié)合思想在求參數(shù)取值范圍中的應(yīng)用
例3 （2011天津卷）對(duì)實(shí)數(shù)a和b，定義運(yùn)算“■”：a■b=a，a-b≤1b，a-b>1，設(shè)函數(shù)f（x）=（x2-2）■（x-x2），x∈R，若函數(shù)y=f（x）-c的圖像與x軸恰有兩個(gè)公共點(diǎn)，則實(shí)數(shù)c的取值范圍是（ ）
A.（-∞，-2]∪-1，■
B.（-∞，-2]∪-1，-■
C.-1，■∪■，+∞
D.-1，■∪■，+∞
解析：函數(shù)y=f（x）-c的圖像與x軸恰有兩個(gè)公共點(diǎn)，等價(jià)于方程f（x）=c有兩個(gè)實(shí)數(shù)根，即函數(shù)y=f（x）與y=c的圖像有兩個(gè)交點(diǎn)，根據(jù)定義，f（x）=x2-2，-1≤x≤■x-x2，x■在同一坐標(biāo)系中畫(huà)出兩個(gè)函數(shù)的圖像（如圖所示）。由圖可知，要使函數(shù)y=f（x）與y=c的圖像有兩個(gè)交點(diǎn)，則函數(shù)y=c的活動(dòng)是在l1與l2之間，或者是在l3的下方。所以，實(shí)數(shù)c的取值范圍是（-∞，-2]∪-1，-■。故選B。
第5篇：碳中和的理解范文
默片時(shí)代已然遠(yuǎn)去，動(dòng)畫(huà)作為一種視聽(tīng)藝術(shù)，早已滲入現(xiàn)代生活的每個(gè)角落，單一的視覺(jué)美或聽(tīng)覺(jué)美，終究不如耳濡目染、聲色兼?zhèn)涞乃囆g(shù)形式更有感染力。動(dòng)畫(huà)中畫(huà)面的表述能力是有限的，這些畫(huà)面所不能表達(dá)或者很難表達(dá)的部分，我們可以用聲音來(lái)表達(dá)，這不僅豐富了動(dòng)畫(huà)的展現(xiàn)方式，也豐富了畫(huà)面的表達(dá)空間，更加豐富了觀眾的感官享受。優(yōu)秀的音樂(lè)和音效常常能把動(dòng)畫(huà)片推上一個(gè)高度，對(duì)于動(dòng)畫(huà)來(lái)說(shuō)，它不僅僅是視覺(jué)藝術(shù)，更是視聽(tīng)藝術(shù)。
聲音和畫(huà)面在動(dòng)畫(huà)中表現(xiàn)的結(jié)合形式
聲畫(huà)關(guān)系是指聲音與畫(huà)面在影片中的結(jié)合關(guān)系。在一部動(dòng)畫(huà)影片中，聲音和畫(huà)面的結(jié)合有著重要的作用。在動(dòng)畫(huà)影片的制作過(guò)程中，只有事先設(shè)計(jì)好，根據(jù)畫(huà)面劇情需求來(lái)配音，做到畫(huà)面和聲音的有機(jī)結(jié)合，使之完美融合，才能創(chuàng)造出具有感染力的動(dòng)畫(huà)影片。
1.聲畫(huà)同步
聲畫(huà)同步是指聲音與畫(huà)面的節(jié)奏、情緒、內(nèi)容基本一致。在給動(dòng)畫(huà)影片剪輯聲音時(shí)要求畫(huà)面中的發(fā)聲體的發(fā)聲動(dòng)作與所發(fā)出的聲音同時(shí)出現(xiàn)和同時(shí)消失，兩者節(jié)奏一致，步調(diào)統(tǒng)一。聲畫(huà)同步的主要作用是加強(qiáng)畫(huà)面的真實(shí)感，提升影片中角色形象的感染力。聲畫(huà)同步是畫(huà)面與聲音關(guān)系中最基本、最常見(jiàn)的一種。
2.聲畫(huà)對(duì)位
（1）音畫(huà)并行。
聲音形象不是與畫(huà)面表達(dá)的內(nèi)容處于一種對(duì)立狀態(tài)，也不是簡(jiǎn)單地解釋或追隨畫(huà)面里要表達(dá)的內(nèi)容內(nèi)容，而是屬于在片中找不到聲源的主觀音樂(lè)，用來(lái)揭示影片的主題思想、內(nèi)容和刻畫(huà)人物心理等等。如宮崎駿的動(dòng)畫(huà)片《龍貓》中，其開(kāi)始的那段曲子讓我們帶到了歡快的兒童世界。活潑歡快的旋律與畫(huà)面上出現(xiàn)的一排可愛(ài)的小龍貓形成了完美的融合，給觀眾留下了深刻的印象。
（2）音畫(huà)對(duì)立
畫(huà)面與聲音處于對(duì)立面主要表現(xiàn)在氣氛、情緒、內(nèi)容、節(jié)奏之間等。適當(dāng)?shù)囊舢?huà)對(duì)立能夠更能深化影片主題，起著反諷或者加深印象深入刻畫(huà)人物心理等作用。
如果出現(xiàn)聲畫(huà)不同步，錯(cuò)位或者配錯(cuò)音效的情況，那么影片就會(huì)大打折扣，不僅是觀眾在聽(tīng)、看的同時(shí)感官上的不舒服，也讓劇情的發(fā)展出現(xiàn)錯(cuò)誤，沒(méi)有對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的畫(huà)面上去。因此在給短片配音的過(guò)程中，我們要仔細(xì)把握好影片的節(jié)奏，做到音畫(huà)同步、音畫(huà)對(duì)位。如動(dòng)畫(huà)《僵尸新娘》，本片通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)的對(duì)比，營(yíng)造了給人強(qiáng)烈的視覺(jué)感官效果。
聲畫(huà)的結(jié)合增強(qiáng)畫(huà)面的趣味性
影視動(dòng)畫(huà)脫胎于電影的藝術(shù)形式，其視聽(tīng)語(yǔ)言的處理也來(lái)源于電影的視聽(tīng)語(yǔ)言方案，但又有動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)語(yǔ)言自身的特點(diǎn)。畫(huà)面賦予了聲音神韻和形態(tài)，聲音則以生命回報(bào)于畫(huà)面……聲音與畫(huà)面相得益彰，如影隨形。音樂(lè)在動(dòng)畫(huà)中的作用是在與畫(huà)面配合中展現(xiàn)出來(lái)的，隨著影視音樂(lè)的發(fā)展，它在動(dòng)畫(huà)中的參與度也越來(lái)越高，作用也越來(lái)越大。音樂(lè)在動(dòng)畫(huà)中可以起到增強(qiáng)畫(huà)面趣味的作用。聲音和蒙太奇的視覺(jué)片段結(jié)合起來(lái)，與畫(huà)面形成一種藝術(shù)的默契與對(duì)立關(guān)系。在這種關(guān)系中，聲音與畫(huà)面的有機(jī)、巧妙組合形成了完整的電影語(yǔ)言。
聲畫(huà)結(jié)合是動(dòng)畫(huà)更好情感表達(dá)的驅(qū)動(dòng)力
音樂(lè)可以組織成不同節(jié)奏和旋律。用音樂(lè)伴隨著畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)喜悅或者悲傷的氣氛，以及人物復(fù)雜的內(nèi)心感受，這是動(dòng)畫(huà)音樂(lè)比較高層次的作用。這樣的音樂(lè)能夠直接服務(wù)于影片的主題和立意。如果動(dòng)畫(huà)影片通過(guò)背景音樂(lè)的形式出現(xiàn)，則更側(cè)重音樂(lè)的寫(xiě)意功能。如收視群體成人化的日本動(dòng)畫(huà)，就大多采用這樣的音樂(lè)來(lái)體現(xiàn)含蓄、細(xì)膩的特點(diǎn)。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)穿插于情節(jié)之中，渲染畫(huà)面氣氛，增強(qiáng)對(duì)觀眾的情緒感染力。
1.加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)主題的和畫(huà)面壞境的氣氛烘托
動(dòng)畫(huà)主題的氣氛烘托是根據(jù)影片的主要思想和感情路線，選擇一個(gè)能與之配合帶有相同主題旋律的曲調(diào)穿插在影片中，適時(shí)配合畫(huà)面渲染氣氛，烘托主題。
動(dòng)畫(huà)片《獅子王》采用了非洲土著樂(lè)器，由非洲合唱團(tuán)配樂(lè)，整個(gè)影片的音樂(lè)都讓人感受到來(lái)自非洲曠野的一種振聾發(fā)聵的力量。
畫(huà)面壞境烘托是指根據(jù)劇情需要，用特定的聲音渲染出一種特定的氛圍，使畫(huà)面呈現(xiàn)出一種特殊的環(huán)境和氛圍。如要描述是夜晚的鄉(xiāng)村田間，我們可以用蟋蟀聲、蛙鳴等來(lái)烘托，讓觀眾感受更真實(shí)。街道集市上用上吵鬧叫賣聲，來(lái)來(lái)往往的車輛聲等，讓人感受到這是一個(gè)生活味十足的畫(huà)面。
2.加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)的情感表達(dá)
音樂(lè)在動(dòng)畫(huà)片中起著非常重要的作用，其特質(zhì)就是情感表達(dá)。通過(guò)音樂(lè)的烘托，刻畫(huà)人物的內(nèi)心活動(dòng)，以情動(dòng)人。激烈、舒緩、哀傷、歡快等不同的音樂(lè)與之相對(duì)的景和諧交融，給觀眾帶來(lái)各種不同的情感體驗(yàn)。
聲畫(huà)結(jié)合為動(dòng)畫(huà)角色的塑造和質(zhì)感的體現(xiàn)有重要作用
人聲語(yǔ)言、音樂(lè)和音響，這三個(gè)基本要素構(gòu)成了動(dòng)畫(huà)聲音，每個(gè)組成要素之間相互聯(lián)系、相輔相成。聲音能夠給觀眾帶來(lái)視覺(jué)以外的感官刺激。主人公性格的塑造和質(zhì)感的體現(xiàn)在很大程度上是由配音來(lái)完成的。
第6篇：碳中和的理解范文
一、點(diǎn)動(dòng)型
例1如圖1，已知O的半徑為6 cm，射線PM經(jīng)過(guò)點(diǎn)O，
OP=10 cm，射線PN與O相切于點(diǎn)Q.A、B兩點(diǎn)同時(shí)從點(diǎn)P出發(fā)，點(diǎn)A以5 cm/s的速度沿射線PM方向運(yùn)動(dòng)，點(diǎn)B以4 cm/s的速度沿射線PN方向運(yùn)動(dòng).設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t.
（1）求PQ的長(zhǎng)；
（2）當(dāng)t為何值時(shí)，直線AB與O相切？
分析：本題屬于多動(dòng)點(diǎn)型， A點(diǎn)與B點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，使直線AB與O的位置關(guān)系發(fā)生了一個(gè)相離、相切、相交，再到相切、相交的變化過(guò)程.因此，要解決問(wèn)題（2），還必須要運(yùn)用分類討論的數(shù)學(xué)思想，才能正確解決問(wèn)題.
解：（1）如圖2，連接OQ.知PQO為直角三角形，故有
PQ=
OP2-OQ2
=102-62=8.
（2）過(guò)點(diǎn)O作OCAB，垂足為
C.因?yàn)辄c(diǎn)A的運(yùn)動(dòng)速度為5 cm/s，點(diǎn)B的運(yùn)動(dòng)速度為4 cm/s，運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t ，即有
PA=5t，PB=4t.
所以PAPO=
PBPQ.
因?yàn)椤螾=∠P，所以PAB∽POQ.
所以∠PBA=∠PQA=
90°.
因?yàn)椤螧QO=∠CBQ=∠OCB=90°，
所以四邊形OCBQ為矩形.所以BQ=OC.因?yàn)閳AO的半徑為6，
所以BQ=OC=6
時(shí)，直線AB與O相切.
①當(dāng)AB運(yùn)動(dòng)到如圖2所示的位置時(shí)，有BQ=PQ-PB=8-4t.由
BQ=6，得
8-4t=6.解得
t=0.5 （s）.
[TP
.tif>，BP#][TS（][HT5”SS][JZ]圖2圖3
[TS）]
②當(dāng)AB運(yùn)動(dòng)到如圖3所示的位置時(shí)，有
BQ=PB-PQ=4t-8.由BQ=6，得
4t-8=t
.解得
t=3.5（s）.
所以，當(dāng)t為0.5 s或3.5 s時(shí)直線AB與O相切.
點(diǎn)評(píng)：動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題總是在一點(diǎn)或多個(gè)動(dòng)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中，伴隨著等量關(guān)系、變量關(guān)系、圖形本身的特殊狀態(tài)與圖形間的特殊關(guān)系的變化.解決這類題型，往往需要結(jié)合幾何與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，利用幾何圖形的性質(zhì)（如勾股定理、相似的判定、圓與直線的位置關(guān)系等）和列代數(shù)式、列方程等知識(shí)解決問(wèn)題.
二、線動(dòng)型
例2如圖4，在平面直角坐標(biāo)系中，四邊形OABC是矩形，點(diǎn)B的坐標(biāo)為（4，3）.平行于對(duì)角線AC的直線m從原點(diǎn)O出發(fā)，沿x軸正方向以每秒1個(gè)單位長(zhǎng)度的速度運(yùn)動(dòng)，設(shè)直線m與矩形OABC的兩邊分別交于點(diǎn)M、N，直線m運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為t（秒）.
（1） 點(diǎn)A的坐標(biāo)是，點(diǎn)C的坐標(biāo)是；
（2） 當(dāng)t=秒或 秒時(shí)，MN=
12AC；
（3）設(shè)OMN的面積為S，求S與t的函數(shù)關(guān)系式；
（4） 探求（3）中得到的函數(shù)S有沒(méi)有最大值？若有，求出最大值；若沒(méi)有，要說(shuō)明理由.
分析：有了問(wèn)題（2）的提示，我們不難想到用分類討論的思想來(lái)解決問(wèn)題（3），本題的難點(diǎn)在于問(wèn)題（4）又綜合了存在型問(wèn)題的特點(diǎn)，需要我們先來(lái)進(jìn)行大膽的猜想，然后再去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納，需要注意的是，解決這個(gè)問(wèn)題，仍然需要運(yùn)用分類討論在0
解：（1）（4，0），（0，3）； （2） 2，6；
（3） 本題需要分類討論：①當(dāng)0
OMOA
=ONOC
，所以 ON=
34t
，S=
38t2； ②當(dāng)4
34
BN
=6-
34t，所以 AM=
34（t-4）.因?yàn)镺D=t，所以 AD= t-4. 所以
S=S矩形OABC
-SRtOAM-SRtMBN
-SRtNCO
=12-32（t-4）-
12
（8-t）（6-34t）
-32
（t-4）=-38
t2+3t.
（4） 有最大值.理由：①當(dāng)0
38t2的開(kāi)口向上，在對(duì)稱軸t=0的右邊， S隨t的增大而增大，所以 當(dāng)t=4時(shí)，S可取到最大值
38
×42
=6； ②當(dāng)4
-38
t2+3t
的開(kāi)口向下，其頂點(diǎn)是（4，6），所以 S
點(diǎn)評(píng)：線動(dòng)性題型近年來(lái)考查最多，且一般都作為中考?jí)狠S題出現(xiàn).解決這類問(wèn)題，圖形的結(jié)構(gòu)分析顯得特別重要.而“由數(shù)思形，以形促數(shù)”的數(shù)學(xué)思想，可以為我們開(kāi)辟了一個(gè)多角度、多層次的解題思維途徑.
三、面動(dòng)型
例3如圖6，拋物線y=ax2-3ax+b經(jīng)過(guò)A（-1，0），C（3，2）兩點(diǎn)，與y軸交于點(diǎn)D，與x軸交于另一點(diǎn)B.
（1）求此拋物線的解析式；
（2）若直線y=kx-1（k≠0）將四邊形ABCD面積二等分，求k的值；
（3）如圖7，過(guò)點(diǎn)E（1，-1）作EFx軸于點(diǎn)F，將AEF繞平面內(nèi)某點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后得MNQ（點(diǎn)M，N，Q分別與點(diǎn)A，E，F(xiàn)對(duì)應(yīng)），使點(diǎn)M，N在拋物線上，求點(diǎn)M，N的坐標(biāo).
分析：如圖8，由于經(jīng)過(guò)點(diǎn)A（-1，0）與點(diǎn)C（3，2），因而可以直接通過(guò)待定系數(shù)法的方法，求出拋物線的解析式；解決問(wèn)題（2）則必須通過(guò)數(shù)形結(jié)合的思想方法考慮構(gòu)建方程求解，由于有H（
1k，0）、T（
3k，2），根據(jù)
S梯形AHTD=
12S梯形ABCD，不難得到
12（3k+
1k+1）×2=4，從而求出k=
43；問(wèn)題（3）中，我們可以由題意知AN與EM實(shí)際是關(guān)于某一點(diǎn)的中心對(duì)稱，因而自然就有四邊形AEMN為平行四邊形，利用平行四邊形的相關(guān)性質(zhì)，確定出M、N這兩組有序?qū)崝?shù)間的相互關(guān)系，然后代入拋物線的解析式，則可求解.
解：（1）因?yàn)閽佄锞€
y=ax2-3ax+b
過(guò)A（-1，0）、C（3，2）， 所以 0=a+3a+b，2=9a-9a+b. 解得a=
-12，b=2， 所以 拋物線解析式
y=-12x2+32x+2.
（2）由y=-
12
x2+32x
+2得B（4，0）、D（0，2）. 所以CD∥AB.所以
SABCD=
12（5+3）×2=8.設(shè)直線
y=kx-1交AB、CD于點(diǎn)H、T，則H（
1k，0）、T（
3k，2）.因?yàn)橹本€
y=kx-1平分四邊形ABCD的面積，所以
S梯形AHTD=
12S梯形ABCD=4.
所以
12
（3k
+1k+1）×2=4
.所以
k=43. 所以當(dāng)
k=34時(shí)，直線
y=kx-1（k≠0）將四邊形ABCD面積二等分.
（3）由題意知，四邊形AEMN為平行四邊形， 所以AN∥EM且AN=EM. 因?yàn)镋（1，-1）、A（-1，0）， 設(shè)M（m，n），則有N（m-2，n+1）.而M、N在拋物線上， 即有
n=-12m2+32m+2，
n+1=-12（m-2）2+32
第7篇：碳中和的理解范文
【關(guān)鍵詞】高中;函數(shù);學(xué)習(xí);理解
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)01-0236-02
數(shù)學(xué)應(yīng)用進(jìn)入中學(xué)，有幾個(gè)重要作用。通過(guò)應(yīng)用使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)和感受。中小學(xué)階段的感受是很重要的，對(duì)絕大部分學(xué)生，將來(lái)在工作和生活中僅僅是用數(shù)學(xué)，直接使用的數(shù)學(xué)公式和結(jié)果并不多，使用的主要是數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的思想。例如：在討論問(wèn)題時(shí)，有較好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人希望明確討論問(wèn)題的前提，對(duì)這些前提大家要盡量一致，當(dāng)討論過(guò)程中需要修改前提時(shí)，也盡量達(dá)到基本一致，這樣會(huì)使討論的效率提高。這樣的思維是數(shù)學(xué)特有的，我們總是要從很多實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，例如：“數(shù)量”和“空間形式”方面的規(guī)律，形成確定的定義和大家都認(rèn)可的“公理”，給出證明的結(jié)論又會(huì)成為探索新結(jié)果的前提，這是數(shù)學(xué)中最基本的思維方法，也是最有用的思想。
以上是數(shù)學(xué)應(yīng)用的一個(gè)層面，還有一些比較具體的應(yīng)用思想，例如：函數(shù)思想是其中極為重要的一個(gè)。變量刻畫(huà)了一種事物的變化，兩個(gè)變量反映兩種事物的變化，它們之間是否有關(guān)系？這是實(shí)際中關(guān)心的問(wèn)題。我們會(huì)經(jīng)常遇到這樣的情況，一個(gè)變量的變化會(huì)引起另一個(gè)變量的變化，前一個(gè)變量稱為自變量，后一個(gè)稱為因變量，例如：在物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，時(shí)間是一個(gè)量，物體離開(kāi)初始位置的距離是一個(gè)量，隨著時(shí)間的變化，物體的距離也在變化，也可以說(shuō)，物體的距離是隨時(shí)間變化而變化，當(dāng)時(shí)間為t秒時(shí)，物體的距離一定是唯一的值s米，物體的距離是時(shí)間的函數(shù)。函數(shù)建立起了時(shí)間和距離之間的一座“橋”。不難看出，函數(shù)抽象定義的“要點(diǎn)”都可以從這樣實(shí)例中體現(xiàn)，例如：研究物體的運(yùn)動(dòng)總在一定的時(shí)間范圍里，如，從0秒到60秒，這就是定義域，距離也在一定的范圍中，即值域；對(duì)每一個(gè)時(shí)間，一定只有唯一的距離與之對(duì)應(yīng)，否則就不是一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)了。從這個(gè)例子還可以了解，識(shí)別和承認(rèn)一個(gè)函數(shù)存在與把這個(gè)函數(shù)用某種形式表示出來(lái)，這兩件事還是有一些區(qū)別的，識(shí)別函數(shù)不一定就能很好地表示它，“存在”和“求出”在數(shù)學(xué)上是非常不同的。極限存在與求出極限，導(dǎo)數(shù)存在與求出導(dǎo)數(shù)，存在隱函數(shù)與表示出這個(gè)函數(shù)，等等，它們是不同的。舉這些例子的目的是希望重視識(shí)別函數(shù)的能力，這是函數(shù)應(yīng)用的重要組成部分，在今后的工作和學(xué)習(xí)中是很有用，也是很重要的。
在教學(xué)中，教師應(yīng)該能設(shè)置一些情景，或者請(qǐng)學(xué)生到某些情境中，例如：郵電局，火車站，飛機(jī)場(chǎng)，加油站，商店，等等；也可以在其它學(xué)科中，例如：物理，化學(xué)，生物，地理，甚至歷史，社會(huì)，語(yǔ)文，等等；發(fā)現(xiàn)和識(shí)別一些函數(shù)關(guān)系，并利用它們討論一些問(wèn)題。這些實(shí)踐和應(yīng)用能幫助學(xué)生理解函數(shù)是建立兩類事物數(shù)量變化聯(lián)系的基本工具，學(xué)會(huì)或有意識(shí)用學(xué)習(xí)過(guò)的函數(shù)近似地刻畫(huà)問(wèn)題。
一方面應(yīng)用問(wèn)題提供了豐富的背景，這些背景將會(huì)隨著時(shí)間不斷的變化，很難用固定的模式進(jìn)行分類。傳統(tǒng)中小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的求解分類不適用于應(yīng)用問(wèn)題，極端地說(shuō)一個(gè)問(wèn)題要作一種思考，要理解問(wèn)題的背景，僅僅依靠數(shù)學(xué)知識(shí)是不夠的，需要在平時(shí)積累實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，積累其它學(xué)科的知識(shí)，這在一定程度上反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。
另一個(gè)方面，在傳統(tǒng)中小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題中，條件和結(jié)論之間是“可丁可卯”的，就是說(shuō)完成（證明、求解）結(jié)論的條件是恰好的，不多不少，每一個(gè)條件都起作用。這樣的問(wèn)題對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常必要的，這樣的問(wèn)題可以幫助我們理解數(shù)學(xué)的概念，掌握數(shù)學(xué)技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，等等。但是，討論數(shù)學(xué)問(wèn)題或應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際或其它學(xué)科問(wèn)題，并不是像解習(xí)題，很多時(shí)候結(jié)論是在探索過(guò)程中逐漸形成的，有時(shí)會(huì)給一些猜想，在探索過(guò)程中會(huì)做不斷地修改。什么條件（結(jié)論）能發(fā)揮作用，什么條件需要改進(jìn)，都需要進(jìn)行思考。應(yīng)用問(wèn)題提供了一種體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題（包括數(shù)學(xué)問(wèn)題）過(guò)程的載體。有背景的數(shù)學(xué)問(wèn)題也會(huì)進(jìn)入中小學(xué)課程，例如：課程標(biāo)準(zhǔn)提出進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，這些都會(huì)逐漸在中小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮影響。
第8篇：碳中和的理解范文
關(guān)鍵詞：表演；角色；理解；塑造
一、引言
表演是就是對(duì)所需要塑造形象在舞臺(tái)上的有效表現(xiàn)，這種表現(xiàn)就是需要對(duì)人物角色進(jìn)行有效理解和塑造，因?yàn)橹挥羞M(jìn)行有效的理解和塑造，演員才能進(jìn)一步掌握所需要表現(xiàn)人物角色的基本特征。這種基本特征可能是造型方面的，讓人一眼就看到記憶猶新，也可能是語(yǔ)言方面的，讓人聽(tīng)了記憶深刻，又可能是肢體方面的，讓人看了完全記住這一人物形象。換句話說(shuō)，表演藝術(shù)就是需要對(duì)角色進(jìn)行充分的理解，進(jìn)而有效塑造出具有個(gè)性化的角色，這樣才能使得觀眾記憶猶新[1]。
二、角色理解和塑造的重要性
（一）角色理解和塑造是構(gòu)建人物特征的有效途徑
一個(gè)成功的人物形象就是得到很多的人的認(rèn)可，我們可以回顧國(guó)內(nèi)一些經(jīng)典的電視劇人物形象，例如《西游記》中唐僧師徒四人的形象就是讓人記憶猶新。尤其是孫悟空的人物形象更是影響了幾代人，六小齡童在進(jìn)行這一人物形象的理解和塑造過(guò)程中，下了大量的功夫，進(jìn)一步抓住了猴子的最為有特點(diǎn)的動(dòng)作和語(yǔ)言，加之在造型上的特塑，一個(gè)成功的孫悟空形象就呈現(xiàn)在我們的面前。
（二）角色理解和塑造是最為基本的表演要求
一位表演大師說(shuō)過(guò)，塑造人物成功與否主要取決于演員對(duì)人物的理解是否到位，這是表演的基本要求。塑造人物需要抓住其特征，再進(jìn)行有效擴(kuò)大，這樣才能實(shí)現(xiàn)人物形象的有效放大，提升觀眾對(duì)其表演基本訴求。沒(méi)有將人物形象塑造出特征的演員是對(duì)觀眾的一種懈怠，沒(méi)有將表演藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)揮到極致，換句話說(shuō)，角色的理解和塑造是我們表演的基本要求之一。
三、實(shí)現(xiàn)有效角色理解和塑造的具體措施
在《女士們的游戲》這一話劇中，有一對(duì)姐妹，妹妹在快要結(jié)婚的時(shí)候，自己的未婚夫跟自己的好朋友跑了，妹妹在精神上受到了嚴(yán)重的刺激，就和姐姐一起將自己的好友殺死，但是未婚夫并沒(méi)有回到自己身邊，于是妹妹的性格進(jìn)一步發(fā)生扭曲，她與姐姐開(kāi)始了進(jìn)一步陰謀，這一人物的塑造就需要對(duì)其心理發(fā)展變化進(jìn)行有效梳理，妹妹的未婚夫沒(méi)有跑掉之前，殺死自己的好朋友之后等幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，人物的性格都是發(fā)生的較大的變化，這一人物性格的把握就需要進(jìn)一步突出不斷的變化。具體來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現(xiàn)表演過(guò)程中，人物角色的有效理解和塑造，筆者有著自己的一些理解和體會(huì)：
（一）對(duì)劇本中的人物做足功課
成功的塑造一個(gè)典型的人物形象，需要進(jìn)一步對(duì)劇本中的人物進(jìn)行深入地了解，通讀劇本，理解人物在整個(gè)故事情節(jié)中的變化，同時(shí)需要進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)生活中的人物形象，這樣就可以有效提升自己對(duì)這一人物的有效理解，在觀察生活中與劇本人物角色比較類似的人時(shí)，需要進(jìn)一步拓展對(duì)他們生活細(xì)節(jié)的把握，在人物性格把握過(guò)程中，一些細(xì)節(jié)將直接決定他們對(duì)人物的有效理解和塑造。因此需要進(jìn)一步掌握人物塑造過(guò)程中的細(xì)節(jié)個(gè)性，這樣才能有效提升自己在人物塑造方面的能力。
（二）劇本人物理解到位
人物的理解和塑造需要全方面的開(kāi)展，一個(gè)基本很強(qiáng)表演能力的演員需要從造型、言語(yǔ)、動(dòng)作、甚至眼色表現(xiàn)出的一些內(nèi)心矛盾和變化，這都是需要進(jìn)一步拓展人物形象的特征化。例如一個(gè)抗日期間的土匪形象塑造就是需要從上述多個(gè)方面進(jìn)行有效理解，首先在造型上男性土匪可以通過(guò)紋身或者是更為兇悍的發(fā)型呈現(xiàn)一個(gè)土匪形象，在言語(yǔ)上需要表現(xiàn)出一個(gè)沒(méi)有什么文化、戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)豐富的人物形象。在動(dòng)作方面需要進(jìn)一步拓展自己的有效認(rèn)識(shí)，大碗喝酒、大口吃肉等動(dòng)作細(xì)節(jié)將進(jìn)一步勾勒出一個(gè)典型的土匪形象。因此在人物塑造的過(guò)程中，需要進(jìn)行全方面的理解和塑造[2]。
（三）人物重點(diǎn)特征突出表現(xiàn)
現(xiàn)代的觀眾對(duì)電視劇、話劇等藝術(shù)表現(xiàn)形式要求不斷提升，我們?cè)谒茉烊宋镄蜗蟮臅r(shí)候，也不需要將一個(gè)人物塑造的渾身上下都是特征，這種過(guò)多的人物特征就等于沒(méi)有特征，因此需要進(jìn)一步構(gòu)建劇本中任務(wù)的重點(diǎn)特征，從一個(gè)點(diǎn)直接擊中觀眾的關(guān)注度。這樣的人物形象才能更好切合實(shí)際生活，同時(shí)在表現(xiàn)起來(lái)更加得心應(yīng)手。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著現(xiàn)代觀眾品味提升，演員需要進(jìn)一步提升自己對(duì)人物的有效理解和塑造，實(shí)現(xiàn)更為突出的人物性格，實(shí)現(xiàn)角色與時(shí)代同步、與故事發(fā)展平齊，這樣的人物角色塑造就需要演員充分認(rèn)識(shí)劇本，具備生活經(jīng)驗(yàn)，將其人物特征有效表現(xiàn)出來(lái)。
【參考文獻(xiàn)】
第9篇：碳中和的理解范文
關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)公式 分類討論題 知識(shí)
在初中數(shù)學(xué)中，分類討論是貫穿于各種題型的一種重要的思想方法。由于學(xué)生對(duì)于分類的原因和標(biāo)準(zhǔn)模糊不清，有的在解題中往往以偏概全、漏解，有的甚至無(wú)從下手。以下就對(duì)某節(jié)課上處理分類討論問(wèn)題的片段做一分析。
一、 由數(shù)學(xué)概念引起的分類討論
當(dāng)涉及某些特定的數(shù)學(xué)概念時(shí)，必須分多種情況解答。
例1.若
分析：學(xué)生根據(jù)正負(fù)3的絕對(duì)值都是3，不難得出x-2的值為3或-3兩種情況。
二、 由數(shù)學(xué)公式引起的分類討論
有些公式有不同的形式或者有不同的適用范圍，學(xué)生在應(yīng)用時(shí)往往會(huì)忽視其中一點(diǎn)造成解答不全。
例2．若x2+(m-1)x+4是一個(gè)關(guān)于x的完全平方式，則m=___________
分析：完全平方公式是初中數(shù)學(xué)中兩個(gè)重要的公式，事實(shí)上，學(xué)生對(duì)于一次項(xiàng)前是加號(hào)的完全平方式更為熟悉。原因在于在七年級(jí)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)中，將數(shù)的正負(fù)以及正負(fù)符號(hào)之間劃上了等號(hào)。
三、 由字母取值的任意性引起的分類討論
式子中字母取值的不同決定了不同的性質(zhì)或者圖形位置，尤其體現(xiàn)在函數(shù)解析式中含有的字母對(duì)于函數(shù)圖像以及性質(zhì)的決定作用。
例3.在同一坐標(biāo)系中，正比例函數(shù)y=-3x與反比例函數(shù) y=■的圖象的交點(diǎn)的個(gè)數(shù)是_______
分析：只需要學(xué)生對(duì)k決定反比例函數(shù)所在象限這一基本知識(shí)點(diǎn)掌握，通過(guò)畫(huà)出兩個(gè)函數(shù)的草圖，本題就可迎刃而解。
四、幾何中圖形位置的不確定引起的分類討論
某些幾何圖形，在題設(shè)條件下有幾種圖形，這時(shí)候需要對(duì)每一種圖形都進(jìn)行討論解答。
例4.若半徑為3，5的兩個(gè)圓相切，則它們的圓心距為（ ）
A．2 B．8 C．2或8 D．1或4
分析：對(duì)于兩圓相切這一概念的理解：兩圓相切指兩圓外切或者內(nèi)切，那么問(wèn)題的解決就要通過(guò)圖形的兩種位置關(guān)系來(lái)討論。
例5.在平面直角坐標(biāo)系中，已知點(diǎn)P（－2，－1）.
(1)點(diǎn)T（t，0）是x軸上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)。當(dāng)t取何值時(shí)，TOP是等腰三角形？
(2) 過(guò)P作y軸的垂線PA，垂足為A.點(diǎn)T為坐標(biāo)系中的一點(diǎn)。以點(diǎn)A.O.P.T為頂點(diǎn)的四邊形為平行四邊形，請(qǐng)寫(xiě)出點(diǎn)T的坐標(biāo)?
(3) 過(guò)P作y軸的垂線PA，垂足為A.點(diǎn)T為坐標(biāo)軸上的一點(diǎn)。以P.O.T為頂點(diǎn)的三角形與AOP相似，請(qǐng)寫(xiě)出點(diǎn)T的坐標(biāo)?
分析1：對(duì)于問(wèn)題1的解決通過(guò)三部曲完成，（1）審題：要求的點(diǎn)T的位置？最終形成的圖形形狀？圖像中有哪些量是確定的？（2）學(xué)生嘗試畫(huà)圖求解，學(xué)生比較容易得出的是分別以O(shè)，P為頂點(diǎn)時(shí)的等腰三角形，易遺漏以所求點(diǎn)T為頂點(diǎn)時(shí)的情形；（3）嘗試成果交流，反思總結(jié)。在交流中把分類的三種情況完整，并回顧思考：固定線段0P是一個(gè)不確定因素，可以作為底或者腰，而點(diǎn)O和點(diǎn)P又可以分別作為頂點(diǎn)，所以本題可以按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)等腰三角形進(jìn)行分類討論的？形成總結(jié)：在一個(gè)等腰三角形中，頂點(diǎn)確定，那么圖形中邊和角這些元素都被確定下來(lái)，所以當(dāng)?shù)妊切蔚难撞幻鞔_的時(shí)候，我們可以按照哪個(gè)點(diǎn)作為頂點(diǎn)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類討論。
分析2：?jiǎn)栴}2中四邊形的討論還是學(xué)生先借鑒第一題的經(jīng)驗(yàn)嘗試，一部分同學(xué)一開(kāi)始并沒(méi)有一個(gè)確定的討論標(biāo)準(zhǔn)，在不斷地嘗試畫(huà)圖中找到多解，依然容易漏解；一部分同學(xué)先考慮一個(gè)確定的分類的標(biāo)準(zhǔn)再嘗試畫(huà)出圖形求解。
分析3：在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上對(duì)有疑問(wèn)和漏解的同學(xué)用問(wèn)題串引導(dǎo)：（1）先了解已知：AOP的形狀？要求的點(diǎn)T的位置？（2）由相似關(guān)系知道，TOP也應(yīng)該是直角三角形，哪個(gè)頂點(diǎn)可以作為AOP中直角頂點(diǎn)A的對(duì)應(yīng)點(diǎn)？（3）分別以點(diǎn)O，P，T作為點(diǎn)A的對(duì)應(yīng)點(diǎn)分三種情況來(lái)討論。
