網絡暴力的性質精選(九篇)

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第1篇：網絡暴力的性質范文

關鍵詞：網絡 著作權 侵權 完善

互聯網以及信息網絡產業快速發展，涉及計算機網絡的知識產權糾紛也屢屢發生，主要表現為：

1、網絡作品著作權，傳播權屢被侵犯。網絡著作權是指著作權人對受著作權法保護的作品在網絡環境下所享有的著作權權利。它是網絡作品中最重要的，也是特被值得關注的一項權利。網絡著作權相對于傳統著作權而言，在法定性、專有性和地域性等方面有其獨特的特征。資料顯示，近幾年來，隨著網絡信息業的快速發展，網絡糾紛案件呈快速上升趨勢。

2、域名搶注爭端成為焦點問題。域名本來是一種引導用戶進入網絡站點的外部地址代碼。隨著網絡商業化及電子商務的發展，域名逐漸具有了區別域名持有人及起所提供的產品和服務的標識，從而域名搶注現象越來越嚴重，引起域名與商標，商號等法律所保護的其他標識類客體之間的沖突。

3、許多中國的知名企業對自己的域名保護意識淡薄，缺乏足夠的網絡和法律知識是網絡知識產權屢被侵犯的一個重要原因。曾經有數據顯示，我國企業海外被搶注的域名達600件，更為遺憾的是，許多企業對自己的名稱在網上被搶注卻全然無知。

4、中國法規不健全，司法難度大。我國至今尚無關于網絡知識產權的專門立法，對于涉及網絡知識產權的糾紛，我國仍采取參照傳統的知識產權保護法解決爭議與糾紛，這給傳統意義上的知識產權體系帶來了許多挑戰。例如，典型的管轄問題，即因特網上的侵權行為地如何確定，如何確立權利人，如果被告不認罪怎么辦，還有如何認定證據的真實性及其來源，侵權者，網絡服務者應各自策劃能夠承擔哪些責任，等等。

5、中國的復合性專門人才短缺。網絡著作權保護是近些年隨著網絡技術的應用和普及而產生的新生事物。我國在這方面的專門才人十分稀少，傳統的律師所接受的案件大多為日常生活中所常見的糾紛。一旦遇略顯復雜的網絡著作權侵權糾紛便可能顯得束手無策，很少有專業的律師大膽地去接受該類案件。因此，專業人才的稀缺也是中國網絡著作權保護道路上的一大障礙。

在中國的理論界與學術界，雖然也有許多有識之士對網絡環境下的知識產權保護進行了大量研究與思考。作出了卓越的貢獻。然而不可否認，我國在這一領域的司法和實踐方面仍存在著許多的薄弱之處。尤其是在我國當前網絡經濟還不成熟的狀態下，更需要我們潛下心來，仔細研究，不斷學習，方能找出各利益的平衡點，走出一條適合我國國情的道路。為此，我覺得我們可以從以下幾方面去思考：

1、提高知識產權人自我保護意識。通過對知識產權所有權人的教育使網絡知識產權所有權人明確其權利，知曉可能發生的被侵犯情況，提前做好防止網絡侵權的準備。如對網絡作品進行技術防范，防之以未然。對于被搶注的域名，知識產權所有權人應當即使拿出合理的證據訴諸于法律。

2、向全社會普法。把網絡知識產權保護提高到社會層面，使網絡知識產權得到社會各階層的重視。促進民間監督組織的建立，普及網絡知識產權的基本知識，做好相關的咨詢工作，這是基于網絡侵權行為人的年齡趨向于年輕化而言的。有數據顯示：

因此普法是十分關鍵的一步，尤其是加強了青少年的法制教育迫在眉睫。

3、完善網絡立法，以及相關法律體系。確立網絡知識產權的一般原則，加強司法保護，這一方面尤其重要。例如在網絡法律關系的主體，客體，內容，歸責原則上做更細、更深刻的規定，在對待網絡這一特殊環境下的侵權行為，確定應如何規范各個主體與網絡責任承擔者的行為等問題上進行司法強制性規定。雖然網絡世界瞬息萬變，然而萬變不離其宗，每一個網絡侵權行為的產生必然涉及某一種法律原理。

4、建立網絡道德規范，形成網絡行業自律。法律的涵蓋面總是十分有限的，在社會生活的大多數情況下，起到更多的制約作用的往往是道德力量的約束。網絡的專業化規定了網絡秩序的規范需要專業“執法者”。確立網絡行業規范，由網絡經營者與使用者自律。這樣一來，不但使網絡規則的執行更加容易，也會促進人們對網絡規則的自覺遵守。

5、提高網絡知識產權專業人才的責任，加大力度培養復合型人才，建立高水平的法官審判隊伍。我國應盡快培養一批精通網絡信息技術，會外語的法學人才，以確保有關網絡知識產權保護的法律法規有效的實施。在跨國網絡知識產權糾紛中有效保護我國企業的權益。

“技術是一把雙刃劍”，網絡技術也是一把鋒利的雙刃劍。技術的發展會伴生許多的問題，但我們不能因為懼怕問題而停滯技術的發展進程。面對外面機遇與挑戰并存的世界，我們只有用法律的武器，高水平的技術武裝自己，只有勇于借鑒國外網絡知識產權的先進經驗和成果，才能充滿信心地邁進高速的信息時代，才能迎來屬于我們的那一片網絡天地。

參考文獻：

[1]任俊林，試論網絡作品對傳統作品的突破，山西高等學校社會科學報：第16卷第15期

[2]關永宏，段淳林，試論網絡作品著作權侵權及其認定，山西師大學報（社會科學版）：2002年第02期

[3]劉劍文，張里安，現代知識產權法：中國政法大學出版社，1993年版，第49頁

[4]鄧小俊，江河，論網絡著作權侵權問題的特殊性，武漢大學，法學論叢：2000年03-0104-02

[5]朱軍，信息時代對著作權的新挑戰，法學評論：1998年06期

[6]胡良榮，朱發義，論海峽兩岸“新著作權法”對合理使用的規范，江蘇大學學報（社會科學版）：2003年4月第5卷第2期

[7]李鋼，網絡時代的知識產權保護，北京郵電大學學報（社會科學版）：2006年01期

[8]王菲，網絡環境下我國著作權合理使用制度存在的必要性，廣東行政學院學報：2003年6月第15卷第3期

第2篇：網絡暴力的性質范文

關鍵詞：網絡暴力；形成；緣由

隨著計算機和互聯網技術發展的日新月異，加之各種網絡社交工具的層出不窮，互聯網深深的改變了人類社會的生活方式。但是，在網絡改變生活、促進社會進步的同時，其所帶來的異化失序現象也大量存在。因此，理性認識、研究和把握網絡暴力的形成規律，及時引入法治治理模式，科學引導網絡輿情，對于維護社會和諧穩定、加快推進社會的全面進步具有重大理論和現實意義。

一、網絡暴力的含義

根據《辭海》的解釋：“暴力泛指侵害他人人身、財產等權利的行為；作為政治學的術語，則是指不同政治利益的團體，如不能用和平方法協調彼此的利益時，常會用強制手段達到目的。”網絡暴力是暴力的一種新的特定形式，是傳統暴力在網絡上的延伸。有學者將“網絡暴力”定義為：一定規模的有組織或者臨時組合的網民，在“道德、正義”等“正當性”的支撐下，利用網絡平臺向特定對象發起的群體性的、非理性的、大規模的、持續性的輿論攻擊，以造成對被攻擊對象人身、名 譽、財產等權益損害的行為。 從本質上看，網絡暴力主要是一種言語性質的暴力以及由此所引發的一系列敵意行為。從其對象上看，其背后所指涉的對象都是基于某一事件或某個人所引發的連串性或暫時性的公共討論。但在網絡暴力里的公共討論并不是充滿理性平和的交流、討論，而是充滿了惡語相向的文字，這些語言文字尖酸刻薄、惡毒甚至道德低下，已經遠遠超出了應有的正常承受范圍。不光是對事件當事人進行人身攻擊，惡意詆毀，極端者更將這種暴力從虛擬網絡延伸到了現實社會中，成為惡性循環。互聯網的出現為暴力的泛濫提供了比過去更為便利的條件，與一般暴力相比，網絡暴力有著三大特征：“第一，以道德的名義，惡意制裁、審判當事人并謀求網絡問題的現實解決；第二，通過網絡追查并公布傳播當事人的個人信息（隱私），煽動和糾集人群以暴力語言進行群體圍攻；第三在現實生活中使當事人遭到嚴重傷害并對現實產生實質性的威脅 。”

二、網絡暴力的形成緣由

網絡暴力作為一種以網絡為媒介發生作用的暴力，按理說其殘暴性應該不及現實暴力。然而，網絡暴力在很多情況下借助網絡的虛擬性、開放性、多元性等特征而呈現出比現實社會暴力更多的產生機會、更大的參與范圍以及更深遠的影響。為了認知網絡暴力這一異化失序現象，需要厘清網絡暴力的形成原因，這樣才有可能找到切實可行的治理之道，構建足以預防和應對網絡暴力的公共管理機制。

（一）網絡的特征與言語的暴力

作為現代性產物的網絡技術，本身就蘊涵著發展和風險的“雙面性”，正如吉登斯所指出的：“技術進步表現為積極力量，但它并不總是如此。科學技術的發展和風險問題緊密相關。” 于是，在網絡時代的今天，那些網絡所與生俱來的特性成了網絡暴力產生的潛在根源。網絡空間交流的虛擬性可以讓參加者拭去“身份”的束縛，加上參與成本低，使得一些網民擺脫道德、法律的“枷鎖”，肆意宣泄著現實的不滿和壓力。同時，網絡為公眾提供了一個開放的空間，使公眾能突破種族、社會、國家的界限，自由平等地參與到任何事件的討論中來。公眾無論身在何處、何時，只要具備上網的基本條件，通過手機、電腦等都能進入網絡公共空間以獲取信息、交流看法。網絡的種種特征為網絡暴力的產生提供了主體多元、責任分散的公共空間。在網絡暴力的各種表現形式中，無論是言語謾罵還是“人肉搜索”都需要一定的公共領域才能得以表現出來。正是網絡的獨有特性使得網絡空間更易出現暴力傾向，這一現象在心理學上稱為“去抑制行為”。一些在現實生活溫文爾雅、彬彬有禮的人，在進入網絡后也可能會變得低俗、粗暴和極富攻擊性。

（二）社會轉型與公信力的缺失

當下的中國仍處于一個復雜困難且極為重要的轉型時期，伴隨著“權力的下放”和政治改革的滯后，我國出現了經濟上的貧富懸殊、社會各階層的分化與固化，加上社會上的腐敗現象成為常態以及全球后現代化帶來的劇烈震蕩，都使得觀念碰撞、價值取向的多元以及社會矛盾的更為激化成為了當代社會的必然趨勢。在這種背景下，公民更是對各種信息，尤其是公共信息的需求量大增。今年來，我國雖然在公共事務的公開方面取得了一定成績但還遠遠不夠。當公眾的知情權得不到滿足，便會把信息的獲取渠道轉向真偽信息并存的網絡，以獲得更多的信息。同時，由于社會公信力的缺失，如對權力機關的不信任、對所謂的“專家”的不信任，加上不穩定安全的社會環境所造成的“人人自危”境地，使得公眾在網絡世界里如同現實社會一樣無所適從，人們往往以自身的想象或感受去處理周遭的事情，這就造成了社會的非理性化。同時由于言論方面權利的不完善，使得網絡成為了現實社會矛盾的宣泄地，遇到不公不順的事都要到網絡上去發泄下壓力。在這種背景下，網絡暴力便更為具有了市場或傳播空間。

（三）網民的低齡化與從眾心理

根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2013年1月公布的第31次《中國互聯網絡發展情況統計報告》顯示，我國56.1%的網民為30歲以下的年輕人。網絡公共領域參與者的年輕化與低齡化被很多學者認為是網絡暴力橫行的直接原因。青少年由于心理承受力以及理性分析能力的尚未成熟，社會閱歷和生活經驗的不足，加上青春期躁動的心理和較差的自控能力，在網絡上容易脫序失范，于是成為了網絡暴力的主要實施者。同時，在網絡環境中，由于人類所具有的天生的從眾心理，暴力情緒便憑借著文字、圖片等媒介在網民中散播開來。網民像被傳染一般，失去理性的自我判斷，人云亦云，不由自主地加入暴力的隊伍之中，正如勒龐在其著作《烏合之眾――大眾心理研究》中提到，“感染類似于一種催眠作用，所有的情感和行動在群體中，都具有感染性。在現實環境中，現場亢奮的氛圍使得群體成員失去理智的自控能力，某種觀念情緒或行為在暗示機制的作用下以異常的速度在人群中蔓延開來，并迅速引發整個人群的激烈行動。”

（四）泛道德化與“沉默的螺旋”現象

網絡暴力的產生于泛濫并不取決于者所披露的事件真實與否，而是由于事件或事件當事人觸動了大眾的道德神經。中國在傳統上是個倫理本位的社會，由之而衍生出的是公眾的泛道德化。群體年輕化的網民容易受周圍大眾情緒的影響，急于對一件事情下道德的是非判斷，而無法真正看清事件背后的復雜關系與原因，加之“沉默的螺旋”作用，使得暴力聲討的態勢便成一邊倒的難以扭轉趨勢。在傳播學上，“沉默的螺旋”認為“人們在表達自己想法和觀點的時候，如果看到自己贊同的觀點，并且受到廣泛歡迎，就會積極參與進來，這類觀點越發大膽地發表和擴散；而發覺某一觀點無人或很少有人理會（有時會有群起而攻之的遭遇），即使自己贊同它，也會保持沉默。意見一方的沉默造成另一方意見的增勢，如此循環往復，便形成一方的聲音越來越強大，另一方越來越沉默下去的螺旋發展過程。” （作者單位：西南民族大學電氣信息工程學院）

第3篇：網絡暴力的性質范文

鞍山網約車出臺實施細則 實行市場調節價昨日，《鞍山市網絡預約出租汽車經營服務管理實施細則》正式實施車齡須在三年以內，排量不低于1.8L或1.4T，運價實行市場調節價

開網約車需要啥條件

駕駛員條件

(一)本市戶籍或有居住證明;(二)男性年齡不超過60周歲，女性年齡不超過55周歲;(三)取得相應準駕車型機動車駕駛證并具有3年以上駕駛經歷;(四)無交通肇事犯罪、危險駕駛犯罪記錄，無吸毒記錄，無飲酒后駕駛記錄，最近連續3個記分周期內沒有記滿12分記錄，無暴力犯罪記錄。

車輛申請條件

(一)在本市公安機關登記的7座及以下乘用車，初次注冊登記之日至申請網約車經營時未滿3年;(二)車輛技術性能符合運營安全相關標準要求;安裝具有行駛記錄功能的車輛衛星定位裝置、應急報警裝置;(三)自然吸氣發動機排量不小于1.8L，增壓發動機排量不小于1.4T，且軸距均不小于2700mm，排放量符合國Ⅴ標準。

你享受過網約車帶來的方便嗎?你想成為網約車司機嗎?昨日，關系百姓出行的《鞍山市網絡預約出租汽車經營服務管理實施細則》正式實施。今后，網約車在鞍山運營將合法化，普通市民想成為網約車司機將有章可循，市民乘網約車出行將會更加規范、安全。

哪些車可申請

發動機排量不小于1.8L或1.4T

據介紹，在本市從事網約車經營的車輛，須為在本市公安機關登記的7座及以下乘用車;初次注冊登記之日至申請網約車經營時未滿3年;車輛技術性能符合運營安全相關標準要求;安裝具有行駛記錄功能的車輛衛星定位裝置、應急報警裝置;自然吸氣發動機排量不小于1.8L，增壓發動機排量不小于1.4T，且軸距均不小于2700mm，排放量符合國Ⅴ標準，電動新能源車軸距不小于2650mm，續航里程250km以上。

什么人可以開

網約車駕駛員需3年以上駕齡

從事網約車服務的駕駛員，需取得相應準駕車型機動車駕駛證并具有3年以上駕駛經歷，男性年齡不超過60周歲，女性年齡不超過55周歲;無交通肇事犯罪、危險駕駛犯罪記錄，無吸毒記錄，無飲酒后駕駛記錄，最近連續3個記分周期內沒有記滿12分記錄，無暴力犯罪記錄;外市人員須提供本市居住證明。出租汽車行政主管部門依駕駛員申請，審核并考試合格后，發放《網絡預約出租汽車駕駛員證》。

出租汽車行政主管部門將根據網約車平臺公司申請，對符合規定的車輛出具《車輛使用性質變更證明》，申請人持《車輛使用性質變更證明》到市公安交通管理部門將車輛使用性質變更為預約出租客運后，由出租汽車行政主管部門發放《網絡預約出租汽車運輸證》。

車輛退出網約車經營的，出租汽車行政主管部門應當注銷《網絡預約出租汽車運輸證》，并出具《車輛使用性質變更證明》，車輛所有人持《車輛使用性質變更證明》到公安交通管理部門辦理登記變更。車輛報廢的，由出租汽車行政主管部門注銷其《網絡預約出租汽車運輸證》。

價格怎么定

網約車運價實行市場調節價目前，鞍山全地區共有9117輛出租車，市區有5375輛，主要以桑塔納、捷達、起亞和現代車為主。出租車可以在廣場等指定區域攬活，也可招手即停。但網約車不可以，必須遵守道路交通管理的相關規定。如果想從事網約車服務，市民可到鞍山市客管處咨詢。

本市網約車行駛里程達到60萬千米時強制報廢。行駛里程未達到60萬千米但使用年限達到8年時，退出網約車經營。經營年限從車輛登記之日起計算。本市網約車運價實行市場調節價。網約車平臺公司應當提前公示符合國家有關規定的計程計價方式和價格標準，按規定明碼標價，不得侵害乘客合法權益和社會公共利益。

網約車駕駛員條件

(一)本市戶籍或有居住證明;(二)男性年齡不超過60周歲，女性年齡不超過55周歲;(三)取得相應準駕車型機動車駕駛證并具有3年以上駕駛經歷;(四)無交通肇事犯罪、危險駕駛犯罪記錄，無吸毒記錄，無飲酒后駕駛記錄，最近連續3個記分周期內沒有記滿12分記錄，無暴力犯罪記錄。

網約車申請條件

第4篇：網絡暴力的性質范文

1.我國網絡輿情的特點

所謂網絡輿情指的是在一定的社會空間內，通過網絡圍繞中介性社會事件的發生、發展和變化，民眾對公共問題和社會管理者產生和持有的社會政治態度、信念和價值觀。它是較多民眾關于社會中各種現象、問題所表達的信念、態度、意見和情緒等等表現的總和。

隨著因特網在全球范圍內的飛速發展，網絡媒體已被公認為是繼報紙、廣播、電視之后的“第四媒體”，網絡成為反映社會輿情的主要載體之一，網絡輿情已經成為社會輿論的重要組成部分。

它有以下幾個特點：

1.1網絡輿情的全時性和突發性

網絡媒體是全天候的信息傳播與實時信息，它把時間的占有權完全交給了受眾，即時性增大了公共事件的沖擊力。由于借助網絡平臺傳播信息簡單直接且身份隱蔽，網民能夠快速、大膽地發表意見，呼喚聲援，在短時間內形成一種力量，以期引起社會和政府的重視。

因此網絡輿情的形成往往非常迅速，事先沒有征兆。一個熱點事件的存在加上一種情緒化的意見就能形成星火燎原之勢。

1.2網絡輿情具有強大的聚合力

作為一種信息交流平臺，互聯網為民眾提供了一個個相互交流、自由發表個人觀點的虛擬社區，用共同的興趣愛好、信息關注點等，將各地的民眾匯集到一起，通過共同交流觀點，能夠在短時間內最大范圍地凝聚起多數民眾，為進一步形成強大的輿論創造基本條件。

1.3及時、便利、充分的交互性

網絡打破了話語特權的壟斷，把部分話語轉交給受眾，就是說，受眾通過粘貼、編輯、鏈接、自由地發表自己的評論，來及時、便利、充分地表達自己的觀點。他們既是信息的接受者，又是信息的者。

1.4網絡輿情的不穩定性和多變性

網絡大眾具有很大隨機性，很多只是看看熱鬧，并沒有鮮明的自主意識，具有從眾心理，容易受到別人的意見影響，因此具有很強的不穩定性。網絡傳播由于其匿名性和自主性，也降低了自身的準確性和客觀性。于是同一件事件就會出現多種不同版本的報道，或真或假，使得受眾輿論呈現多樣性，隨著事件報道的進一步深入，受眾的輿論方向不可避免的會發生改變，從而導致網絡輿論的不穩定性與多變性。

2.規范和完善網絡輿論監督

隨著我國使用互聯網人數的迅速增長，我國的網絡輿論監督中還面臨著許多矛盾存在許多問題。一方面，它促進了我國社會發展和民主政治建設。另一方面，它損害了公共利益和他人權利。我國政府必須高度重視網絡輿論對社會政治生活的影響，必須加強網絡輿論的引導和管理。

2.1完善網絡輿論監督法律法規體系

目前，我國缺乏比較完整的網絡輿論監督法律法規體系，沒有從法律的角度明確網絡輿論監督的地位、性質、權力等。由于缺乏相關法律保障，監督主體的正當監督權和人身安全難以得到有效保護，致使民眾不愿、不敢行使網絡輿論監督權。這就要求我國需要完善法律法規保障體系。首先，有關立法可以借鑒國外先進經驗，加快網絡立法的進程，推行網絡實名制，明確網民上網的權利和義務，使網絡輿論納入社會日常管理的正常軌道，使得網絡管理有法可依。各管理部門要認真落實各項管理措施，對網上違法行為及時查處，做到執法必嚴，違法必追究。同時，網絡行業部門要加強行業自律，制定文明上網公約，引導網民樹立正確的網絡道德觀念，倡導網民文明上網、理性上網。國家公職人員應以身作則，做先進文化的傳播者、文明上網的帶頭人，對網上不文明言行應該有義務批評和及時制止，切實維護國家和社會的安定團結。

同時，法律的不健全給目前的網絡信息傳播帶來了管理上的難度，對隨意虛假信息甚至是惡意散播謠言的網民沒有完善的法律機制來加以制止和管理，再加上網絡的匿名性很難準確地查詢到當事人的資料，這些都在無形中淡化了網民的法律意識，一些置他人的合法權益于不顧的網絡暴力事件時有發生。因此，應針對現階段網絡輿論傳播的特點盡快出臺相關的法律法規，嚴格界定言論自由與侵犯他人隱私權等犯罪行為的區別，并用明確的法律條文來約束和制裁惡性的網絡暴力事件，這樣網民的行為才能有法可依，也才能真正地保障網民的輿論監督權利并切實有效地發揮其作用。

2.2營造良好的網絡輿論監督環境

輿論監督具有非國家權力性和非法律強制性，因為監督的主體本身并沒有被賦于國家權力，因而也就不可能運用任何法律強制手段使政黨、國家機關及其工作人員改變或撤銷其行為，監督的實現在很大程度上取決于有關人員的法律意識，民主觀念，道德水平，以及輿論的力度。而且，輿論發揮作用的程度還依賴于公眾獲知必要社會信息的充分程度，依賴社會賦于主體公開討論其所關心的問題的開放程度及自身的參與意識和參與能力。

因此對于網絡輿論反映的有關問題，應及時組織力量或督促有關部門限期解決，并將辦理結果及時向監督主體反饋。同時，對那些利用輿論監督恐嚇他人或因為監督失當、失實、失誤給被監督對象造成嚴重傷害者，也應當追究其相關責任。輿論監督屬于非權力型的監督機制，要保證輿論監督的有效性，必須通過司法監督、行政監督等權力型監督機制的及時介入，相互協調，形成整體合力，才能得以提高效率。

同時用道德的力量呼吁社會保護和尊重他人的權利，用明確的法律條文制裁故意惡性網絡暴力事件，用切實可行健康的方式保障人們的監督權，才能創造良好的網絡輿論環境，才能從根源上減少網絡失控和網絡暴力，最終保障網絡輿論監督的良性發展。

2.3增強政府與民眾互動的網絡平臺

第5篇：網絡暴力的性質范文

消息一出，迅即在社會上引起了巨大的爭議：這豈不是明目張膽地縱容犯罪嗎？商業社會里的網絡公司還有基本的道德標準嗎？人品在這個社會中還重要嗎？

公眾的質疑和擔憂當然是有道理的，特別是“熊貓燒香”對于求名求利心切的電腦高手可能產生的“示范效應”特別應該引起警惕。培根有云：一次不公的裁判比多次不平的舉動為禍尤烈。因為這些不平的舉動不過弄臟了水流，而不公的裁判則把水源敗壞了。因此，關于案件本身，判罰是輕是重，公眾當然可以暢所欲言，但前提是以事實為依據，以法律為準繩。否則，單純發泄自己心中的痛恨，就有可能使行為的性質異化成“多數人暴力”。

我們知道，在“多數人暴力”模式下，一個哪怕只偷了半截橡皮的小偷都有可能被憤怒的拳腳判處死刑。因此法律的公正性，不僅在于讓每一個罪犯都獲得應有的懲罰，同時也在于讓每一個罪犯只獲得應有的懲罰。具體到“熊貓燒香”案，法律的懲罰既然已經做出，那么這種懲罰，顯然不能因法律之外的感情因素而被任意擴大、任意加碼。

對李俊而言，4年有期徒刑是法律對其罪行的懲罰，而網絡公司百萬年薪的邀請是對其才能的肯定，這兩者本身是不矛盾的。正如我們不能因為一個人才華橫溢，就在其犯罪之后免除法律的懲罰；我們同樣不能因為一個人曾經犯罪，就必欲廢棄閑置其才能而后快，否決他在領受應有懲罰之后合法的“出人頭地”機會。

第6篇：網絡暴力的性質范文

參與者倫理失范的表現

研究上述網絡事件所引發的參與者反饋方式值得我們關注，因為它完全失去了倫理規范，甚至法律規范。其具體表現如下：

1、侵害他人隱私

個人隱私是依法受到法律保護的，也是人類基本的道德要求。上述網絡事件被披露以后，許多網友紛紛加入了搜尋當事人隱私的行動中。通過MSN、QQ，甚至是“黑客”等各種手段，將當事人的姓名、年齡、學校、單位、住址等個人信息公布在公眾面前。

2、侵害他人名譽

網絡事件中的有些個人行為因背離社會公眾的道德判斷標準理應遭到譴責，但譴責的方式必須是理性的，是法律所允許的。在虛擬的空間里公開辱罵他人同樣違反基本道德和法律法規，網絡空間里的虛擬身份總是對應著現實中的每一個具有人格尊嚴的個體。

3、污染信息嚴重

“虐貓”照片之后不久，網絡上又相繼出現了虐待各種小動物的系列圖片。這些涉及暴力的污染信息大量傳播，不利于網民健康心理的培養，容易造成對青少年不良的刺激效應和模仿效應，影響網絡生態的良性循環。

4、傷害到無辜者

網絡輿論傷及無辜是參與者倫理失范的成本承擔發生轉移的結果。以“女子虐貓事件”為例，這場聲勢浩大的聲討活動，很快波及到當事人家庭成員，尤其是對其子女的學習產生了較多干擾和不良影響。

參與者倫理失范的原因

參與者倫理規范是指參與者在傳播過程中應享有的道德權利和應承擔的道義責任。如同其他倫理一樣，參與者倫理規范也具有非官方、非法律的性質。

1、擬劇角色的轉換導致倫理意識淡薄

傳統的把關權的分散，為匿名交流的虛擬世界鮮有制約。于是，事件的參與者在匿名心理的作用下瘋狂討伐當事人，并漸漸失去自我控制，網站成了攻擊、謾罵等垃圾信息的集散地。網絡匿名傳播特性所導致責任承擔方式的復雜化，容易在網民中形成一種錯覺，即人們無須為自己的言行承擔道德責任和法律責任。

2、群體心理作用導致倫理意識缺失

眾多參與者處在集體無意識之中，往往會形成“暴力的正義”或“正義的惡”。網民會自覺或不自覺地擔當起了法官的角色和正義的使者，對肆意踐踏事件當事人正當的人格權毫無知覺、毫不羞愧。顯然，匿名心理和群體心理的“保護”，使參與者放棄了自己的道德責任與義務，在公共領域下失去“自我控制”。

3、網絡法律尚未健全

網絡媒介只是人們傳播和交流的一種載體，現實的倫理道德和法律法規，同樣在網上具有約束力。網絡空間盡管是虛擬的空間，但網絡上發生的惡意侵權行為是實實在在的，在損害結果上和傳統媒體沒有任何差別，只是侵權內容的載體改變而已。網絡絕非某些人所認為的法律真空地帶，隨著有關法律法規的建立和健全，目前的混亂局面一定會得到改善。

建構參與者倫理規范

1、網站經營者做好“把關人”

網站經營者是唯一可以從技術上進行處理的責任者，可以通過IP地址來找到某個責任人的。當發現違背社會基本道德和倫理規范的信息時，應該及時清理、及時移除。

2、建設健康有序的網絡生態倫理環境

遵守網絡禮儀是網民自我約束的最基本形式，也是維護網絡生態最基礎的手段。強調網絡禮儀，加強自覺性，才能在脫離公眾視線的匿名講述、匿名傾訴里注意到私語公訴的禁忌。

第7篇：網絡暴力的性質范文

在世界的各個國家，每天都會發生校園欺凌的事件，并不時有校園學生暴力案件的報道，其中還有一些性質相當惡劣的案件。

任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌不但對“受傷者“造成傷害外，而且對“欺凌者“和“旁觀者“同樣造成傷害。同時“校園欺凌“也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，學校須正視并加以制止和預防欺凌事件的發生。

什么是校園欺凌？

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發生在中小學。比如：對受害者的直接攻擊，包括拳打腳踢、掌摑拍打，敲詐、強索金錢或物品等等。欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。

校園欺凌也不僅僅包括肉體上的折磨，還包括了區別對待的軟暴力。比如：給同學取侮辱性外號與喝罵，傳播關于受害者的消極謠言和閑話等等。較之前者，軟暴力對孩子的自尊心和性格的傷害更大。

為什么會出現校園欺凌？

青春期的孩子身心發育不完全，情緒不穩定、容易暴躁失控、自我調節能力差是常見的現象，這是導致青少年暴力行為多發的一個重要原因。除去生理因素外，更主要的原因則是青少年對施暴行為的認知出現了偏差。而偏差的出現與其所處的環境息息相關，包括家庭、社會等諸多方面。

中國教育科學研究院的調查表明，在很大程度上，校園欺凌的根子在家庭：“我們在調研中發現，許多施暴的孩子有著相似的家庭背景：或是家境優越，認為不管出了什么事，家長都可以擺平;或是家境惡劣，自己也有過被父母暴力對待的經歷。孩子的成長是一個不斷學習的過程，家長處理問題的方式，往往會引起孩子的模仿。”

做事不講程序規則、處理問題簡單粗暴、缺乏溝通，諸如此類的社會大環境，也會潛移默化地影響孩子，成為校園欺凌滋生的土壤。比如電影電視劇中出現的用暴力解決問題的情節，網絡游戲里大量的打斗、殺人的情境，這些都會讓孩子形成一種“心理免疫“。換言之，當孩子接受了、習慣了暴力的環境，暴力對他們而言就是一種正常現象，一旦現實生活中出現了矛盾，他們就會不自覺地將暴力行為應用到現實當中。畢竟青少年心智發育不成熟，分辨能力不足，很容易產生思想上的混亂。

如何預防校園欺凌？

1.學校要切實肩負起教育管理的責任，采取有效措施防范校園欺凌。

2.經常對學生進行青少年保護相關法律知識教育。

3.加強青少年學生心理知識教育和心理技能訓練，提高學生處世經驗和能力。

4.家長要承擔起預防校園欺凌的責任。

5.看管好孩子遠離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網絡。

6.給予孩子更多家庭關愛、注重和孩子的溝通與交流。尤其對于單親家庭的孩子，更應付出更多關愛在孩子身上，避免產生自卑、孤僻性格。

7.平日教育孩子時，不要采用打罵等極端行為。否則會對孩子心理造成負面影響。

8.對孩子愛之有道，不要一味的滿足其要求，言聽計從。適當進行挫折教育，培養孩子堅強品格。

9.當然，最重要的還是需要社會各界共同努力，一起重視起校園暴力問題，加強打擊力度。

怎樣應對校園欺凌？

1.告訴孩子遇到校園欺凌，一定要沉著冷靜。采取迂回戰術，盡可能拖延時間。

2.必要時，向路人呼救求助，采用異常動作引起周圍人注意。

3.人身安全永遠是第一位的，不要去激怒對方。

4.順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間。

5.教育孩子上下學盡可能結伴而行。

6.家長給孩子的穿戴用品盡量低調，不要過于招搖。

7.在學校不主動與同學發生沖突，一旦發生及時找老師解決。

8.上下學、獨自出去找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。

第8篇：網絡暴力的性質范文

關鍵詞：網絡道德；網絡交往；途徑構建

作者簡介：魏臻（1988-），男，江蘇南京人，南京信息工程大學公共管理學院碩士研究生。（江蘇?南京?210002）

中圖分類號：G641?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）23-0109-02

當前社會，網絡的運用已經逐步融合進人們的日常工作、學習與生活。大至政府機關、大小企業、學校醫院，小至家庭和個人，都在依靠著網絡進行運作與活動。各類信息資源以數字化的方式存在于網絡中，人們可以輕松獲取各自所需，各類網站也層出不窮。這是通過人類智慧構造的一個虛擬社會來延展人類現有的生存空間，增加人類生存的張力，并塑造人類未來的生存方式，在這里，人類的想象力有了它的用武之地，人類的確能從中獲得現實社會中無法獲得的創造力與契機。但是，就目前相對于網絡信息幾何級的增長速度，網絡使用者的心理承受力、自控力與自我素質地增強以及國家相關法律法規的建立卻有著滯后性，這一狀況對網民交往行為管理和網絡倫理道德底線形成巨大挑戰。

一、網絡道德缺失及其問題分類

1.網絡道德缺失的內涵及特點

網絡道德缺失是相對于網絡道德秩序而言，由于電腦網絡空間的虛擬性與低空間限制性，進行網絡活動的主體很大程度上擺脫了現實社會的道德制約，極易放縱自身行為，丟卸自身社會責任，在逆反與僥幸心理作用下，出現違背社會主流道德觀念的網絡不文明行為。

首先是群體性價值觀扭曲，近年來隨著改革開放的不斷發展、社會主義市場經濟的建立，經濟利益的渴求與國外文化的涌入對于我國人們產生了巨大的精神沖擊，拜金主義、享樂主義被不少人認可甚至把傳統的集體主義、無私奉獻看成了過時的東西，在這其中網絡使用者尤其受到極大影響。網絡的開放與便捷性，在促進人們交流與文化傳播的同時也會使得不良價值觀輻射性擴散，如在近些年的一系列公共事件中產生了很多被人們稱為“憤青”的網民，他們似乎對于現實極度不滿，常常借助網絡對社會和秩序進行過激的抨擊，還有一些網民則對于國家與社會表現出冷漠，只關心自我，過分強調個人主義。這些根本性價值觀地扭曲引起了網絡環境的惡化，使得網絡道德進一步面臨失范威脅，而道德缺失又引起了網絡生態環境的危機，使得網絡交往陷入惡性循環。

其次是較為嚴重的低齡化趨勢，當前中國大多數網民由年輕人組成，根據中國人民網的第十一次CNNIC調查結果顯示，網民中18～24歲的年輕人所占比例最高，達到37.3%，其次是18歲以下（17.6%）和25～30歲（17.0%），30歲以上的網民隨著年齡的增加所占比例相應減少。35歲以下的網民占82.1%，35歲以上的網民占17.9%。低齡化帶來了網民情緒較容易產生大幅度波動，容易產生過分偏激的非理，而多元化信息流的碰撞催生了青年亞文化的井噴。長期以來，主導文化對青年亞文化的壓制以及理論研究導向的忽視，導致青年亞文化研究的嚴重匱乏，甚至被一定程度的壓抑，這些通過開放的網絡平臺階段性地釋放，如果沒有能進行及時地引導與梳理，會對網絡秩序的穩定產生嚴重不良影響。

2.網絡道德缺失問題的分類

就目前而言，網絡道德缺失問題已日益明顯化，甚至延伸至現實社會造成了消極影響，具體可以分為：

（1）網民在交往中表現出禮儀缺乏及修養不足。如在匿名留言板中的謾罵以及人身攻擊，發表惡意傷害他人或者威脅他人安全以損害他人利益為主的虛假信息（攻擊性的日志，不良博客記錄，低俗留言貼）等，在博客中對于社會發生的公共性事件進行無責任、無依據的發泄型評論，肆意地抨擊合理的政策法規等等。

（2）網絡技術的非理性運用。一些技術人員無視網絡規則濫用科技手段和自身權限，如黑客們惡意攻擊網民，傳播惡意插件和病毒郵件，制造大范圍的騷擾信息，創設木馬網頁和惡意網站等，對大多數普通的使用者造成了精神與物質的損失。

（3）網絡侵權以及欺詐行為。如盜取其他網絡用戶的賬號，利用QQ、MSN、BBS等交流通訊軟件偽裝身份欺騙他人，無視文章作品、影視音樂版權問題，隨意的共享及傳播甚至進行私下的有價販賣，利用網絡傳播精神污染物（暴力、黃色信息，對于社會安定具有不良影響的謠言和信息），如近些年各種各樣的“門”事件以及網絡大范圍影響的謾罵事件等等。

二、網絡道德缺失的原因分析

網絡道德的缺失問題是由多方面原因共同造成的，主要可以分為內部和外部兩方面原因，其中內部原因主要是從網絡交往的主體、客體之間缺乏自律及責任感以及交往載體的虛擬性方面思考，而外部原因則是由于目前社會的監督性不足。

第9篇：網絡暴力的性質范文

近年來，國際校園欺凌事件頻發，我國類似事件也逐漸增多。個別施暴手段惡劣，引發社會熱議，造成不良影響，不利于校園和整個社會的和諧穩定。校園欺凌使學生承受了巨大的心理壓力和身體傷害，學校管理面臨諸多挑戰。遏制校園欺凌事件的發生和蔓延，構建和諧校園，成為深化教育綜合改革，提升學校治理能力，促進社會治理升級的重要課題。

1.校園欺凌的出現、演變及現狀

“欺凌”在《辭海》解釋為：“欺負，。”目前，校園欺凌大致分為三種：一是校外不法人員對在校學生實施欺凌；二是學生間相互實施欺凌；三是師生間實施欺凌。本報告主要探討的是第二種，即在中小學發生的同學間以大欺小、恃強凌弱的行為。欺凌具備以下三個特征：重復發生性、傷害性和力量不均衡性。

校園欺凌由來已久，不僅存于在中國校園，西方國家同樣如此。但是，為什么近幾年校園欺凌越來越引起社會各界的關注呢？

（1）呈現蔓延趨勢

2015年日本政府公布的《兒童和青少年白皮書》顯示，日本校園欺凌現象普遍，近九成學生曾遭遇校園欺凌。從2007年小學四年級到2013年初中三年級的6年間，只有13%的學生表示從未遭受校園欺凌，從未欺負過他人的學生只占12.7%。據統計，2014年至2015年，媒體曝光的內地校園欺凌暴力事件共43起。海珠區“青年地帶”項目2014年對廣州1447名初一學生的調查結果顯示，有45.2%的初一新生表示曾經遭受同學言語上的惡意騷擾，有29.6%的被訪者表示在過去一個月遭受過同學故意拳打腳踢或者推撞。

（2）暴力傾向加重

欺凌者的行為性質越發惡劣，并借助網絡的傳播對受害人造成二次傷害。從毆打發展到更嚴重且殘酷的施暴行為，并有意拍照錄像記錄炫耀其過程。如某縣級中學8名女生對一名初一女生進行群毆，她們模仿網絡中的打人視頻，將過程拍攝下來并上傳網絡。某市一名初中生被高年級學生索要錢物，拒絕后遭到毆打，對方用手機拍下毆打和侮辱的過程并發送給其他學生和學生家長。

（3）欺凌方式翻新

近年來，隨著信息技術的發展和網絡的普及，網絡欺凌呈高發態勢。日本兵庫地方教育委員會的一項調查顯示，10%的日本高中生曾經收到來自電子郵件、網頁、博客的騷擾和威嚇。2013年11月，粵港澳相關機構的一項調查顯示，73.7%的受訪者曾于過去一年間目睹過網絡欺凌行為，17%曾欺凌其他人，63.7%則曾被欺凌。美國、英國、加拿大、澳大利亞、日本等國發生過多起因網絡欺凌導致兒童自殺的慘劇。

近年來發生的校園欺凌事件，從涉事群體的角度看，表現出一系列新特點。首先，呈現低齡化趨勢。法制網輿情監測中心以2015年1至5月媒體曝光的40起校園欺凌事件為例進行分析，發現75%發生在中學生之間，其中初中生占42.5%。其次，女生頻頻成為“主角”。近年來女生參與校園欺凌的案例越來越多。最后，在流動、留守兒童密集的地方，欺凌事件往往呈高發態勢。

2.校園欺凌的原因分析

產生校園欺凌的原因是多方面的，歸納起來大致有以下五方面。

一是家庭教育缺失。校園欺凌頻發，與家庭教育缺失有很大關系。華中師范大學針對中小學校園欺凌的研究顯示，90%以上的暴力少年在家庭教育上均存在缺失。從地域和群體上看，在縣城、農村、城鄉結合部等地方，在單親家庭、外來務工人員子女、農村留守兒童等群體，校園暴力易發、高發，這表明家庭教育的缺失會給孩子的成長帶來負面影響。

二是學校育人環境單一。一些中學為了升學率不惜減少學生們的休息時間，不開或者少開德、體、美、勞等適合學生全面發展的課程。用文化成績給學生排名，致使學習成績暫時落后的學生產生心理失衡，出現焦慮、報復、暴力等心理傾向。

三是教師關愛缺位。在現實生活中，中小學生往往會在交往需要與是非善惡之間產生迷惘，引起心理沖突；在人生需要與人生目標之間產生矛盾，引起心理壓力；在升學壓力與學習能力之間產生矛盾，引起心理對抗。這些矛盾如果不能得到及時化解，再加上教師教育方法簡單，態度粗暴，那么有些學生將會由懼怕、壓抑過渡到暴力對抗，最終導致校園欺凌事件的發生。

四是社會不良風氣影響。社會文化環境是復雜多變的，既有積極、健康、向上的，也有消極、落后、腐朽的，這些社會文化環境對青少年的影響作用更多、更快、更直接。當前社會上的一些消極惡劣現象，如黑惡勢力欺行霸市、恃強凌弱，某些影視片對欺凌、暴力場面的過度渲染，也強化了一些學生的欺凌意識。

五是干預機制滯后。校園欺凌的干預滯后和低犯罪成本，使得欺凌事件出現了愈演愈烈的趨勢。很多校園暴力案件雖有警方介入，但依據現行法律，對未滿14歲的未成年人不追究刑事責任，此類事件多以批評教育作結。2015年6月在美國洛杉磯發生的一起三名中國學生欺凌一名同班中國學生的暴力事件，引起了中美關于如何處理校園暴力事件的討論，在美國，往往通過校園警察、公共安全官員或司法程序處理；而在中國，往往作為違紀處理。

另外，就被欺凌的學生而言，也有在性格方面的明顯弱點。如有些學生性格懦弱，逆來順受，缺乏同學間交往的靈活應對能力；有些學生性格孤僻，不合群，又對同學的言行過分敏感。

二、政策措施與國際借鑒

1.政策措施

（1）有關法律法規

《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》對未成年人的人身保護、安全教育、預防犯罪等從法律層面予以規定與確認。《中華人民共和國未成年人保護法》指出：對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關規定將其送專門學校繼續接受教育。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法（2013年修正本）》對政府及其有關部門、社會團體、學校、家庭等在預防未成年人犯罪上的職責、教育、預防、矯治、法律責任以及未成年人對犯罪的自我防范等進行了明確，要求各方面共同參與，各負其責，做好預防未成年人犯罪工作。

（2）教育部有關政策

2006年，教育部印發《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（教基〔2006〕13號），要求（班主任）了解和熟悉每一位學生的特點和潛能，善于分析和把握每一位學生的思想、學習、身體、心理的發展狀況，科學、綜合地看待學生的全面發展，及時發現并妥善處理可能出現不良后果的問題。2012年，教育部修訂印發《中小學心理健康教育指導綱要》，指出要立足教育和發展，培養學生積極心理品質，挖掘他們的心理潛能，注重預防和解決發展過程中的心理行為問題，在應急和突發事件中及時進行危機干預。

（3）各部門聯合出臺政策

2006年，教育部等十部門聯合印發《中小學幼兒園安全管理辦法》（中華人民共和國教育部令第23號）指出，（學校）發現學生行為具有危險性的，應當及時告誡、制止，并與學生監護人溝通。2011年，文化部、教育部等八部委印發《“網絡游戲未成年人家長監護工程”實施方案》（文市發〔2011〕6號）提出，養成積極健康的游戲心態，克服攀比、炫耀、仇恨和報復等心理，避免形成欺凌弱小、搶劫他人等不良網絡行為習慣。2013年，教育部等五部門聯合印發《關于進一步加強青少年學生法制教育的若干意見》（教政法〔2013〕12號）要求，教育行政部門要會同有關部門，推動家庭、學校有針對性地對有不良行為學生開展法制教育。

2.國際借鑒

（1）日本

日本校園欺凌現象較為嚴重，也較早得到政府和社會的關注。2013年6月，日本參議院審議通過《防止欺凌對策推進法》，要求文部科學大臣與有關行政機關密切協作，制定出有助于防止校園欺凌的綜合且有效果的基本方針。學校要根據本校實際情況，制定本校的欺凌防止對策。地方自治體成立由學校、教育委員會、兒童咨詢機關、法務局、警察等機關組成的“欺凌對策聯絡協議會”。

（2）美國

在美國，聯邦政府和州政府都加強立法，通過制定欺凌行為認定標準和嚴懲欺凌行為，遏制校園暴力。美國政府規定，對未滿18歲的校園欺凌涉案者，法院通常以輔導警告等方式處置。但如果后果嚴重且施暴者有前科，即便是未成年人涉案，也可以當做成人刑事案件審理，按成人標準定罪量刑。2015年洛杉磯當地時間6月18日，3名中國留學生因校園霸凌被控酷刑折磨罪、綁架罪等6項刑事重罪，已分別被判6年、10年、13年監禁。

（3）德國

德國特別重視從根源上尋找問題解決之道，幼兒園和小學從一開始就對孩子進行“善良教育”。“善良教育”是德國兒童接受人生啟蒙的第一課。德國把網絡欺凌和校園欺凌結合起來并案處置，將道德教育滲透于各項實踐活動中，重視培養學生的自律意識，從源頭上有效遏制了校園欺凌及網絡欺凌的蔓延。

三、治理對策及建議

在對國內外相關研究分析與整理后，就校園欺凌當前的發展態勢，提出如下治理建議。

一是構建學校有效干預機制。建立起校園欺凌的程序化處理，包括早期預警、及時上報、事中處理以及事后心理干預等全方位機制。學校成立校園欺凌事件應急處理領導小組，構建應急機制， 對于嚴重違反校紀校規、擾亂正常的校園秩序、暴力情節嚴重的學生，應遵照相關規定嚴厲懲戒，對校園欺凌做到早發現，早預防，早控制。

二是創設和諧的校園環境和良好的班集體。首先，應加強培育學校社會主義核心價值觀，建設優良校風、教風、學風，營造良好的育人氛圍。其次，建設溫馨和諧的班集體。通過開展豐富多彩的集體活動，為同學間的交往創造良好的機會，形成團結向上、互助友愛、和諧的人際交往氛圍，并逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。最后，正確處理欺凌行為。對學生間發生的輕微欺凌行為，應采用合理方法，切忌當眾訓斥、武斷批評，多發揮榜樣引領作用，從而減少學生欺凌行為的發生。

三是加強青少年法制教育。應將法制教育納入課程計劃，利用文化長廊，開辟法制教育專欄，開展普法知識講座、競賽、模擬法庭等，切實提高學生遵紀守法的自覺性和自我保護、自我防范的意識與能力，逐漸養成利用法律武器維護自身權益的良好習慣，更好地防治校園欺凌事件。

四是加強心理健康教育。提倡賞識教育。教師要多夸獎學生，增強學生的自信心，減少學生因受挫或缺乏自信心而產生的欺負行為。推進自我教育。中小學生要自信、自強、自尊、自愛，對自己的未來要充滿信心，提高自己的抗挫折能力，正確面對未來以及來自社會各方面的壓力。加強心理輔導。學校要配備心理健康教師，建好心理輔導室，為學生建立心理檔案，及早排查學生的心理障礙。

五是開發交際交往的校本課程。現代社會的重要特征就是交際、交往、交流，讓學生學會與他人交往，尊重他人，善待他人，是學校教育的重要內容。學校可以從建立關系、維持關系、沖突解決三個方面開發系列校本課程，不斷增進學生的人際交往與處事能力，引導學生正確面對出現的矛盾和問題，學會自我調節，避免激化矛盾，從而防止校園欺凌事件的發生。

六是探索開展學校社會工作。探索引進專業社會工作者運用社會工作的理論、方法與技術，給學生特別是處于困境的學生提供專業的服務。社會工作者主要通過幫助學生解決遇到的某些問題，包括對學生個體欺凌行為的修正，對學生群體的預防教育，協調家庭、學校和社區之間的關系，有效實現教育功能，以減少校園欺凌現象的發生。

七是加強師資培訓。要重視師德師風建設，引導教師尊重、關心每一個學生，了解學生的內心世界，及時疏導心理問題，以防患于未然。要加強包括防治校園欺凌技能在內的師資培訓，在職前教師教育標準中要突出教師在紀律管理方面的知識和技能的要求，對在職教師進行反校園欺凌方面的專業培訓，幫助教師掌握識別校園欺凌和進行早期干預和行為矯正的方法。

八是重視家庭教育方式。家長是孩子的第一任教師，他們的教育方式直接影響孩子的行為模式。要發揮家長在家庭教育中的主體地位，以恰當的方式關愛孩子，做到不溺愛、不專制，指導和幫助孩子解決遇到的問題。學校要辦好家長學校，設立家庭教育咨詢機構，幫助家長樹立正確的教育觀和人才觀，提高家教水平。