從眾心理的特征精選(九篇)
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第1篇：從眾心理的特征范文
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 從眾心理研究 思想政治教育
一、從眾心理的基本概念
1.從眾心理的含義。從眾心理是指?jìng)€(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺(jué)、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式，實(shí)驗(yàn)表明只有很少的人保持了獨(dú)立性，沒(méi)有被從眾，所以從眾心理是大部分個(gè)體普遍所存在的心理現(xiàn)象，通俗地說(shuō)就是“隨大流”。
2.從眾心理產(chǎn)生的原因。從眾心理的產(chǎn)生受到多種從眾因素的影響。主要包括：一是群體因素，群體的規(guī)模越大，凝聚力也就越強(qiáng)，從而使得群體的意見(jiàn)一致性較高，便易形成從眾行為；二是情境因素，當(dāng)人們所處的情況，接收到的信息較為模糊或者是受到某些有權(quán)威人士的號(hào)召和影響，便會(huì)產(chǎn)生從眾心理。三是個(gè)人因素，主要表現(xiàn)在個(gè)人的人格特征、性別差異及文化差異等方面不同，致使從眾心理和從眾的層次及情況也具有差別。就從眾的意義看，從眾心理可能是積極的，也可能是消極的。
二、當(dāng)代大學(xué)生從眾心理的表現(xiàn)
1.就業(yè)。現(xiàn)如今畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，雖然就業(yè)渠道及方式多種多樣，就業(yè)信息方便快捷，但對(duì)于相當(dāng)一部分大學(xué)生來(lái)講卻不能樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，從而使得一些較低級(jí)的崗位無(wú)人愿意承擔(dān)，而較好的職位卻蜂擁而至。在這種大的就業(yè)背景下，避免不了跟風(fēng)現(xiàn)象的產(chǎn)生。例如一些人看到周圍的人都在考研，那就避免不了會(huì)跟風(fēng)地考研，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中又可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己并不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，看到其他人找到工作，心里難免為之所動(dòng)，又棄研找工作。
有些人覺(jué)得大家都選擇的應(yīng)該是沒(méi)錯(cuò)的，所謂最多的選擇也是最好的。一旦存在這樣的選擇心理，也就是就業(yè)從眾選擇。選擇的發(fā)展方向并非是因?yàn)樽约旱南矏?ài)或興趣，甚至與專業(yè)都無(wú)關(guān)，只是選擇大多數(shù)人認(rèn)為正確的選擇，有些人能夠堅(jiān)持自己的選擇得到很好的發(fā)展，而大部分人則在后來(lái)的發(fā)展中被重新拋回起跑線，因而在就業(yè)方面表現(xiàn)出來(lái)的從眾心理是既有利又有弊的。
2.消費(fèi)。如今，大學(xué)生已經(jīng)成為高消費(fèi)群體，我們可以在全國(guó)各地的大學(xué)城附近發(fā)現(xiàn)各種娛樂(lè)設(shè)施場(chǎng)所，這些場(chǎng)所多數(shù)都是提供給高校學(xué)生使用的。大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，雖沒(méi)有過(guò)多的接觸社會(huì)，但在交際活動(dòng)上和社會(huì)上的人際交往并無(wú)差別，舉辦生日Party、舞會(huì)、派對(duì)、出席團(tuán)體活動(dòng)等都有從眾心理的影響。
從眾的消費(fèi)還表現(xiàn)在“網(wǎng)購(gòu)”和“韓流”上，在當(dāng)下淘寶流行的時(shí)代里，淘寶商家利用大眾的從眾消費(fèi)心理，在“雙十一”、“雙十二”這樣的重要節(jié)日里，將商品大打折扣，并且提供各種優(yōu)惠和紅包發(fā)放吸引大眾消費(fèi)，這時(shí)許多人看到自己心儀已久的產(chǎn)品終于有了優(yōu)惠變迅速搶購(gòu)，還有一些銷量較好的產(chǎn)品，可謂是一哄而上，迅速被搶購(gòu)一空。但也存在令人擔(dān)憂的問(wèn)題，例如有些消費(fèi)者在購(gòu)買產(chǎn)品后發(fā)現(xiàn)自己買的產(chǎn)品并無(wú)用途，只能閑置下來(lái)，造成產(chǎn)品資源的浪費(fèi)。
“韓流”是從眾心理的一個(gè)明顯表現(xiàn)，韓餐、韓服、韓妝、韓式整容一系列的韓國(guó)風(fēng)暴撲面而來(lái)，韓國(guó)游已經(jīng)是很普遍的事情，人們受到周圍人的影響都被卷進(jìn)韓流中，瘋狂地購(gòu)買韓代購(gòu)的產(chǎn)品。韓式整容讓人變得漂亮，如今不僅明星整容，普通人也為了美貌不惜身體的代價(jià)，選擇赴韓整容的人越來(lái)越多，很多人都整成“冰冰臉”，過(guò)安檢時(shí)給工作人員造成極大麻煩，認(rèn)不出其真實(shí)容顏，整容事件造成的不良影響被電視媒體曝光，從眾心理引發(fā)的整容風(fēng)波此起彼伏。
3.戀愛(ài)觀。大學(xué)生群體是青年群體的一個(gè)代表，有較高的文化水平和知識(shí)素養(yǎng)，在情感上也正是發(fā)展的時(shí)期，然而大學(xué)生在戀愛(ài)觀上存在盲目跟風(fēng)的問(wèn)題，一方面，在調(diào)查問(wèn)及一些人的時(shí)候，為什么會(huì)談戀愛(ài)的理由是，因?yàn)槲业闹車硕荚谡剳賽?ài)，那我也應(yīng)該談戀愛(ài)，這樣的戀愛(ài)心理顯然是不夠成熟的，是一種從眾心理，大學(xué)生已十八周歲，是獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)待感情應(yīng)該有責(zé)任和承擔(dān)的態(tài)度，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值選擇和情感追求，不能盲目地將周圍的情況不假思索地復(fù)制在自己的身上，這對(duì)己對(duì)人都是不夠負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。另一方面，大學(xué)生戀愛(ài)時(shí)的從眾心理還表現(xiàn)在都對(duì)萬(wàn)眾矚目的異性產(chǎn)生好感，每個(gè)人都對(duì)美好的事物有追求，但在感情上并不代表最好的就是最適合自己的，有人盲目從眾，跟風(fēng)追求萬(wàn)眾矚目的異性，覺(jué)得這樣才充分顯示自己的魅力，實(shí)在不是明智之選。
三、從眾心理的影響
1.積極影響。從眾心理作為一種大眾心理，是普遍存在的，因其較易受環(huán)境的影響，所以是一種常見(jiàn)的心理表現(xiàn)形式。由從眾心理引發(fā)的消費(fèi)就是人們跟風(fēng)隨大流的消費(fèi)，這種消費(fèi)方式能夠引發(fā)對(duì)某類商品的追求，并形成流行趨勢(shì)，健康的合理的從眾心理可以推動(dòng)某一行業(yè)的發(fā)展，有利于產(chǎn)品的生產(chǎn)和售賣，甚至影響市場(chǎng)的供給與需求，促進(jìn)市場(chǎng)的需求，獲取更多利益，影響人們的消費(fèi)水平向更高的層次轉(zhuǎn)換。
2.消極影響。不合理的不健康的從眾心理，對(duì)個(gè)人的生活發(fā)展極為不利，它會(huì)危害個(gè)人的工作和生活，過(guò)于盲目地從眾，購(gòu)買不需要買的東西，浪費(fèi)金錢，不計(jì)后果的跟風(fēng)隨大流影響個(gè)人心理的健康發(fā)展。在今后的工作和生活中缺少主見(jiàn)，不能正確地把握自己的人生觀和價(jià)值觀，無(wú)法做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，使自己陷入困境，影響個(gè)人發(fā)展。
從眾心理有利有弊，大學(xué)生要正確對(duì)待，避免盲從，要有自己的價(jià)值選擇，作為新一代的青年，大學(xué)生群體是祖國(guó)的未來(lái)，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步需要大學(xué)生的力量，大學(xué)生的價(jià)值選擇尤為重要，因而一定要使得大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，自覺(jué)摒棄有害的價(jià)值選擇，做合格的社會(huì)主義建設(shè)者。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：從眾心理的特征范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；從眾心理；淘寶“雙十一”
【中圖分類號(hào)】B85 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】1007-4309（2013）01-0088-2.5
一、研究現(xiàn)狀
近年來(lái)網(wǎng)民數(shù)量的爆發(fā)式增長(zhǎng)，為電子商務(wù)的發(fā)展提供了不竭動(dòng)力。調(diào)查顯示網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物消費(fèi)群體年齡在18～40歲，其中大學(xué)生作為特殊的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物群體，其特殊的社會(huì)處境及網(wǎng)上購(gòu)物行為特征值得研究。以淘寶雙十一為例，對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的選擇進(jìn)行調(diào)查研究，人們的消費(fèi)心理有受到從眾心理，求廉心理，求便心理等多方面心理因素的影響，越來(lái)越多大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。其中，網(wǎng)絡(luò)商品的價(jià)格優(yōu)勢(shì)是吸引大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的主要因素。而淘寶“雙十一”正是對(duì)消費(fèi)心理的一次成功運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了銷售量和口碑的雙贏，據(jù)統(tǒng)計(jì)淘寶網(wǎng)全網(wǎng)當(dāng)日總銷售額高達(dá)191億元。
大學(xué)生作為走在時(shí)代前列的新群體，追尋方便快捷，價(jià)格低廉，新鮮刺激的購(gòu)物方式，而網(wǎng)上商店琳瑯滿目，豐富多樣，新奇獨(dú)特極大地刺激著大學(xué)生的購(gòu)物神經(jīng)。他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買服裝，日用品，手機(jī)等等。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物可以基本滿足當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化購(gòu)物需求，更能滿足他們追尋前衛(wèi)，時(shí)尚，新鮮的購(gòu)物風(fēng)格。網(wǎng)上購(gòu)物的種種優(yōu)勢(shì)讓大學(xué)生對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物產(chǎn)生了濃厚的興趣，漸漸成為他們的購(gòu)物新理念。因?yàn)榇髮W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物中的先鋒作用，企業(yè)應(yīng)針對(duì)其喜好，應(yīng)對(duì)消費(fèi)者的心理和行為進(jìn)行合理的引導(dǎo)，把握好消費(fèi)市場(chǎng)。
二、文獻(xiàn)綜述
在社會(huì)心理學(xué)研究領(lǐng)域，從眾現(xiàn)象是普遍存在于我們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N現(xiàn)象，是社會(huì)影響的主要形式。所謂的從眾，是指?jìng)€(gè)人的觀念與行為由于群體直接或隱含的引導(dǎo)或壓力向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物中的從眾，更多的是由于群體的隱含引導(dǎo)所導(dǎo)致的變化。其從眾行為的本質(zhì)，是個(gè)體受到社會(huì)某種影響之后產(chǎn)生的一種適應(yīng)或反應(yīng)。個(gè)體在收到群體的暗示或提示時(shí)，會(huì)被引導(dǎo)做出群體要求或期待的行為或情境作出一定的反應(yīng)。從眾行為作為個(gè)體處理與群體關(guān)系或與情境的關(guān)系的一種方式，是個(gè)體在日常生活中調(diào)節(jié)自我的反應(yīng)、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的一種重要心理機(jī)制。
隨著網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的興起和繁榮，不少學(xué)者就社交網(wǎng)站對(duì)消費(fèi)者行為所帶來(lái)的變化進(jìn)行了分析。概括起來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物從眾行為的影響的問(wèn)題主要取得的研究成果主要集中在以下幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的現(xiàn)象、內(nèi)涵分析、運(yùn)作方式；網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的購(gòu)物模式，購(gòu)物特點(diǎn)，購(gòu)物優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，發(fā)展趨勢(shì)和展望；網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物中消費(fèi)者個(gè)體之間的互動(dòng)對(duì)消費(fèi)者行為的影響；影響從眾行為的因素；消費(fèi)者網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為的影響因素。
網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的興起帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷領(lǐng)域的新模式。網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)的興起帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷領(lǐng)域的新模式，備受眾多學(xué)者關(guān)注。但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物模式單一，用戶不固定等現(xiàn)象，缺乏針對(duì)性研究，此外，與西方相比，中國(guó)消費(fèi)者行為的一個(gè)顯著差異是受群體的影響巨大。西方個(gè)人因素強(qiáng)，而中國(guó)社會(huì)的集體因素強(qiáng)，國(guó)人在消費(fèi)中更重視別人的看法和意見(jiàn)，更關(guān)注個(gè)人消費(fèi)的社會(huì)群體效應(yīng)。目前并沒(méi)有具體針對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物手中的從眾行為的定量分析研究。因此，探索如果借助社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有效發(fā)展網(wǎng)絡(luò)鼓舞食網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷領(lǐng)域的一個(gè)重要研究方向。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物網(wǎng)站能為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物提供精準(zhǔn)、高聚合的人氣，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物通過(guò)自強(qiáng)用戶的互動(dòng)性，從而為融合互為借鑒，互利共贏。
根據(jù)連續(xù)4年的《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物調(diào)查研究報(bào)告》顯示，淘寶網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶市場(chǎng)份額一直處于第一位，其中淘寶“雙11”活動(dòng)是自2009開(kāi)始興起的全民購(gòu)物狂歡活動(dòng)。“雙11”即指每年的11月11日，由于日期特殊，因此又被稱為光棍節(jié)。而大型的電子商務(wù)網(wǎng)站一般會(huì)利用這一天來(lái)進(jìn)行一些大規(guī)模的打折促銷活動(dòng)，以提高銷售額度。2012年“雙11”購(gòu)物狂歡節(jié)總銷售額191億，中國(guó)網(wǎng)民創(chuàng)新紀(jì)錄。在電商連年的促銷推動(dòng)下，“11月11日”這個(gè)一度被戲稱為“光棍節(jié)”的日子，已經(jīng)變成名副其實(shí)的“網(wǎng)購(gòu)狂歡節(jié)”。“雙11”購(gòu)物狂歡節(jié)，是由淘寶自2009年發(fā)起的，2009年11月11日，淘寶網(wǎng)站當(dāng)天銷售額一億元；2011年淘寶以及天貓銷售業(yè)績(jī)飆升到52億元，其中天貓33.6億元。2012年火爆場(chǎng)面更是超越去年，網(wǎng)購(gòu)單日紀(jì)錄再次刷新為天貓132億、淘寶59億，合計(jì)191億。這個(gè)數(shù)字不僅是去年“雙11”的三倍，更大幅超越了去年美國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的最高紀(jì)錄。
三、研究設(shè)計(jì)
（一）研究?jī)r(jià)值
在日新月異的信息化時(shí)代，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物成幾何數(shù)爆炸式增長(zhǎng)。網(wǎng)購(gòu)日漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧I(yíng)銷學(xué)中不斷的探討虛擬社區(qū)中情感交流對(duì)于消費(fèi)行為的促進(jìn)作用，但卻從未有媒介研究者從傳播心理的角度，尋找社區(qū)成員情感交流與消費(fèi)行為之間潛在的內(nèi)在聯(lián)系。因此，本文的研究問(wèn)題是從受眾的角度出發(fā)，在傳播心理的視角下尋找隱藏在網(wǎng)購(gòu)型虛擬社區(qū)中的從眾心理，并試圖探討這種從眾心理轉(zhuǎn)化為消費(fèi)行為的深層次因素。希望通過(guò)分析網(wǎng)購(gòu)營(yíng)銷手段對(duì)大學(xué)生消費(fèi)者行為的影響，找出弊端，并嘗試運(yùn)用媒介素養(yǎng)理論提出解決的對(duì)策。
通過(guò)此次研究，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物網(wǎng)站應(yīng)該意識(shí)到在網(wǎng)站營(yíng)銷上的重要性。不僅進(jìn)行更好的合作而不僅僅是利用人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的廣告宣傳作用，而是根據(jù)不同群體的特點(diǎn)推出符合其自我形象及需求的商品。應(yīng)該妥善地利用群體這一影響消費(fèi)者心理的社會(huì)因素，對(duì)消費(fèi)者的心理和行為進(jìn)行合理的引導(dǎo)和調(diào)控，并以此來(lái)誘導(dǎo)消費(fèi)者產(chǎn)生一定的消費(fèi)行為，把我好消費(fèi)市場(chǎng)。
（二）研究方法
本研究采取深度訪談和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方法。深度訪談選取了三類有代表性網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)者，一方面了解大學(xué)生基本的生活方式，一方面了解大學(xué)生淘寶“雙11”活動(dòng)的參與度。采訪對(duì)象如下：
對(duì)于問(wèn)題一“您知道淘寶‘雙11’活動(dòng)嗎？”王浩和潘炫辰知道，并早有關(guān)注，而張新禹完全不知道。在跟張新禹簡(jiǎn)單介紹淘寶“雙11”活動(dòng)后，他說(shuō)自己有可能去看看，但是參不參與很難說(shuō)。對(duì)于問(wèn)題二“喜歡與同學(xué)朋友分享網(wǎng)購(gòu)心得嗎？會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)淘到好貨而去淘寶嗎？”王浩一般不太喜歡，但是很有可能會(huì)借鑒同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)去淘寶，而潘炫辰則很愿意與同學(xué)分享淘寶經(jīng)驗(yàn)，是朋友身邊的淘寶達(dá)人。張新禹是有需要才會(huì)購(gòu)買，并且網(wǎng)購(gòu)的次數(shù)很少，更愿意關(guān)顧實(shí)體店，并且認(rèn)為淘寶網(wǎng)購(gòu)在一定程度上方便快捷的同時(shí)，也存在著網(wǎng)絡(luò)商品的復(fù)雜性、交互性反而會(huì)讓我們?cè)谶x擇上猶豫不定，心里想買的與最終拍下商品的完全不一致，達(dá)不到省時(shí)省力的目的。
與此同時(shí)，本次調(diào)查研究共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收問(wèn)卷136份，回收率90.66%，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的剔除檢查后，得到有效問(wèn)卷123份，有效率為82%。采取實(shí)地發(fā)放和網(wǎng)絡(luò)投放的發(fā)放方式，發(fā)放地點(diǎn)主要在東北師范大學(xué)凈月校區(qū)圖書(shū)館和傳媒科學(xué)學(xué)院220教室，網(wǎng)絡(luò)投放通過(guò)騰訊QQ，人人網(wǎng)和新浪微博。抽樣方法采取簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。調(diào)查問(wèn)卷主要由三個(gè)部分構(gòu)成，第一部分為調(diào)查對(duì)象的基本信息，用于作為本次研究的調(diào)節(jié)變量。第二部分為對(duì)淘寶“雙11”活動(dòng)的認(rèn)知和參與度。第三部分是依據(jù)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、書(shū)籍形成的量表，來(lái)了解網(wǎng)購(gòu)用戶從眾行為的影響因素。
四、研究發(fā)現(xiàn)
根據(jù)有效調(diào)查問(wèn)卷136份，按被測(cè)試者的性別、年級(jí)、學(xué)科和月生活費(fèi)分布情況如下：
對(duì)潛在變量進(jìn)行均值分析的結(jié)果如表四所示：
注：根據(jù)問(wèn)卷設(shè)計(jì)情況，非常同意.同意.中立.反對(duì).非常反對(duì)5個(gè)選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)5.4.3.2.1分
從表格中可以看出，大學(xué)生的從眾心理特點(diǎn)突出。價(jià)位偏低與大學(xué)生基本沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源有關(guān)，首要要考慮價(jià)格因素。對(duì)品牌要求偏高，雖然價(jià)位低，但大學(xué)生的從眾心理促使對(duì)品牌要求與價(jià)格不成正比。、
五、結(jié)論與建議：
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物目的中，工作生活需要占比重最大，享受網(wǎng)購(gòu)樂(lè)趣的心理因素也較重要。首先，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物能滿足大學(xué)生的購(gòu)買需要，通過(guò)訪談了解到，大學(xué)生是根據(jù)自己的需求來(lái)購(gòu)買商品，低價(jià)是考慮的重要方面。其次，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物比傳統(tǒng)購(gòu)物具有更大的主動(dòng)性和自由選擇的空間，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物是一個(gè)娛樂(lè)，休閑放松的過(guò)程。網(wǎng)上商品的信息量大且信息更新速度快，大學(xué)生能夠在購(gòu)物站點(diǎn)上了解到最新的商品信息，主動(dòng)篩選，自由選擇。
要通過(guò)社會(huì)和家庭的引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生良好的科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣。花錢時(shí)需考慮家里的承受能力；要做好理財(cái)計(jì)劃，制作開(kāi)支記錄。要結(jié)合父母每月所給的錢，計(jì)算每月吃飯和學(xué)習(xí)用品的費(fèi)用，以及可以自由支配的金額，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行網(wǎng)上消費(fèi)。
提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的維權(quán)意識(shí)，降低維權(quán)成本在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物中大學(xué)生不僅要熟悉相應(yīng)的過(guò)程，更要注意提高自身的維權(quán)意識(shí)。有些大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律缺乏了解，法律意識(shí)淡薄，因此有關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的教育，并教授他們一些自我保護(hù)的手段，這對(duì)于預(yù)防和打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，加強(qiáng)大學(xué)生自我權(quán)益的保護(hù)是有益的。
優(yōu)化高校消費(fèi)文化。隨著社會(huì)的發(fā)展，消費(fèi)觀念也在逐漸變化著。為了構(gòu)建節(jié)約型的和諧社會(huì)，我們也不斷地在提出各種新的、更正確的消費(fèi)觀念，比如綠色消費(fèi)。既要了解網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的優(yōu)點(diǎn)，又要對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的安全問(wèn)題有足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)識(shí)別合法網(wǎng)站的知識(shí)，主動(dòng)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的安全意識(shí)和法律意識(shí)，交易時(shí)提高警惕，保護(hù)好個(gè)人的信息資料也是十分重要的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]Tokuro Matsao，Takayuki to，and Toramatsa Shintani.A VolumeDiscount-Based Allocation Mechanism in Group puter society，2005.
第3篇：從眾心理的特征范文
【關(guān)鍵詞】女性審美消費(fèi)心理 女性酒水 包裝設(shè)計(jì)
1 女性審美消費(fèi)心理
1.1 追求美的心理
“美”是女性追求的永恒話題，在生活中，女性希望自己是美的。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，人們的審美意識(shí)也在不斷提高，精明的商家懂得用個(gè)性、靚麗的包裝來(lái)吸引女性消費(fèi)者，賺足眼球才能引發(fā)消費(fèi)者的購(gòu)買欲，從好奇到探索的心理轉(zhuǎn)變，自然而然引發(fā)了消費(fèi)者的購(gòu)物沖動(dòng)，也就形成了一次消費(fèi)過(guò)程。
1.2 自我意識(shí)的滿足
女性的心理意識(shí)是獨(dú)特的，有別于男性的。美國(guó)女作家黛安萊克曼所著的《氣味、記憶與》一書(shū)提到兩性腦部奧妙的區(qū)別：“女性的大腦比男性輕10%～15%，但女性的神經(jīng)元卻有更多的聯(lián)結(jié)。研究所顯示女性較長(zhǎng)于思量和情感相關(guān)的事物，情感經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)和記憶在女性身上比男性身上更密切。”[1]除了物質(zhì)上的滿足，自我意識(shí)的滿足在女性酒水包裝設(shè)計(jì)中也是必不可少的。女性的自我意識(shí)是極強(qiáng)的，女性消費(fèi)者希望無(wú)論是在物質(zhì)上還是精神上，都能極大地滿足其自我意識(shí)的需求。只有充分理解女性消費(fèi)者的消費(fèi)心理才能設(shè)計(jì)出真正符合其消費(fèi)心理的設(shè)計(jì)，滿足女性消費(fèi)者的自我意識(shí)，從而贏取消費(fèi)者的認(rèn)同。
1.3 從眾心理
從眾心理也是女性消費(fèi)者的一種消費(fèi)心理，從眾心理是一種受外界影響而形成的個(gè)人行為。這種心理現(xiàn)象是十分普遍的，尤其是女性更加容易受到從眾心理的影響，從眾心理是種在認(rèn)知、決策及感受上作出符合大多數(shù)人和社會(huì)輿論的行為表現(xiàn)。女性愿意將自己覺(jué)得滿意的物品分享給自己身邊的朋友，這可以使商品在適應(yīng)人群中的口碑快速傳播開(kāi)來(lái)，口口相傳是最直接、也是最有效的廣告方式，進(jìn)行過(guò)消費(fèi)的消費(fèi)者會(huì)帶動(dòng)周圍的消費(fèi)群體，成為新的消費(fèi)者，周而復(fù)始，就造成了廣泛的社會(huì)影響力，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。
2 女性審美消費(fèi)心理與酒水包裝
想要設(shè)計(jì)出受女性歡迎的酒水包裝，首先要懂得女性的審美消費(fèi)心理。要在尊重女性思想的同時(shí)迎合女性的審美。商品包裝上除了有產(chǎn)品的基本信息以外，更多的是設(shè)計(jì)師對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。只有符合女性消費(fèi)者審美的設(shè)計(jì)才會(huì)使消費(fèi)者愿意進(jìn)一步了解此類商品。
在中國(guó)古代社會(huì)，最早的酒水包裝是大大小小的酒壇子，隨著社會(huì)的發(fā)展，逐步演變成今天超市里琳瑯滿目的酒水包裝，再將其細(xì)分類，啤酒、白酒、雞尾酒、葡萄酒等類別應(yīng)運(yùn)而出。如何在這種類繁多的酒水商品中脫引而出、吸引女性消費(fèi)者的目光，就是設(shè)計(jì)師要掌握的一門不容忽視的技能。
以RIO雞尾酒為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，RIO雞尾酒的消費(fèi)群體中有79.55%的消費(fèi)者是女性，之所以RIO雞尾酒會(huì)如此受女性消費(fèi)者的歡迎，是有多方面原因的。在酒水口味上，RIO雞尾酒選擇了眾多的口味來(lái)吸引消費(fèi)者，同時(shí)也形成了雞尾酒不同的顏色。RIO雞尾酒的包裝設(shè)計(jì)也是一大亮點(diǎn)，它采用透明磨砂質(zhì)地的玻璃瓶，可以將雞尾酒的顏色透出酒瓶，又有種模糊的即視感，讓女性消費(fèi)者體會(huì)到色彩的朦朧美感。RIO雞尾酒的瓶型設(shè)計(jì)采用了流線型的設(shè)計(jì)讓女性更有想品嘗其味道的沖動(dòng)。由此形成購(gòu)買欲望進(jìn)行消費(fèi)。由視覺(jué)上的刺激轉(zhuǎn)化為心理上的影響，女性消費(fèi)者容易受情感影響，形成購(gòu)買欲望乃至行為。這就是商家運(yùn)用包裝設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行的一種銷售手段。
除了普通玻璃瓶形式的包裝，RIO雞尾酒還有易拉罐的包裝形式。當(dāng)女性兩三好友出去野餐時(shí)，基本沒(méi)有條件找到開(kāi)瓶器這一類的工具，這時(shí)候易拉罐裝的酒類飲品就成了最佳的選擇。女性不同于男性，有時(shí)女性飲酒只是為了制造一種氛圍，大部分女性對(duì)酒水需求量還是較少的，易拉罐裝的酒水既輕便，方遍攜帶又小巧，可以隨手裝進(jìn)女性包袋中也不會(huì)有飲用不完的尷尬場(chǎng)景出現(xiàn)。無(wú)論是攜帶、開(kāi)啟、還是酒量上都給了女性人文方面的關(guān)懷，為女性提供了一個(gè)更加便利的飲酒條件。
3 如何設(shè)計(jì)出符合女性消費(fèi)心理的酒水包裝
女性的審美消費(fèi)心理是獨(dú)特的，所以要針對(duì)女性審美消費(fèi)心理做出符合其審美消費(fèi)心理的包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品。 在酒類包裝設(shè)計(jì)中，應(yīng)從以下三個(gè)點(diǎn)出發(fā)，才能營(yíng)造出符合女性審美特征的酒類包裝設(shè)計(jì)。
3.1 色彩美
酒水包裝中色彩的應(yīng)用是最直觀的。據(jù)調(diào)查，人們被色彩所吸引的注意力約為80%，這充分說(shuō)明了人們?cè)趯?duì)物體產(chǎn)生第一印象時(shí)，往往先記住的是他的色彩，搭配協(xié)調(diào)的色彩，更容易給人留下深刻的印象。女性很容易受情感影響，所以說(shuō)符合女性審美心理的顏色搭配更加吸引女性消費(fèi)者參與到購(gòu)買流程中來(lái)。例如九朵玫瑰花汁飲料，它采用了玫瑰紅的顏色，來(lái)體現(xiàn)產(chǎn)品原料的同時(shí)，還抓住了女性偏愛(ài)柔美色彩的視覺(jué)特征，使女性對(duì)其產(chǎn)生濃厚興趣。現(xiàn)在市面上有很多酒水都采取透明玻璃瓶來(lái)作為酒水的承裝容器，這在凸顯酒水獨(dú)特顏色的同時(shí)，還抓住了消費(fèi)者的眼球。繽紛多彩的酒水顏色體現(xiàn)了酒水不同口味的界定，給了女性消費(fèi)者更多可以選擇的空間，不同顏色的運(yùn)用使消費(fèi)者聯(lián)想到不同的口味，充分調(diào)動(dòng)了消費(fèi)者的視覺(jué)與味覺(jué)體驗(yàn)。
3.2 圖形美
圖形是僅次于色彩的視覺(jué)要素，不同的圖案會(huì)給消費(fèi)者帶來(lái)不同的視覺(jué)體驗(yàn)，女性消費(fèi)者更親睞那些優(yōu)美、柔和、卡通類型的圖案，有些商家即投其所好，生產(chǎn)不同的包裝。調(diào)查結(jié)果顯示這種包裝會(huì)使產(chǎn)品的銷量有一定幅度的增高，也說(shuō)明了女性消費(fèi)者追求酒類包裝圖形美的心理。例如RIO雞尾酒針對(duì)女性推出了凱蒂貓限量版雞尾酒，自從推出后網(wǎng)絡(luò)銷售以及實(shí)體店面常常會(huì)供不應(yīng)求，雖然只有兩種口味，但仍然很緊俏。RIO的包裝采用了人們熟知的凱蒂貓這個(gè)經(jīng)典的可愛(ài)形象來(lái)作為包裝上的設(shè)計(jì)元素，再搭配適當(dāng)?shù)念伾涂梢詽M足女性消費(fèi)者追求美得心理，從而引導(dǎo)女性消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生好的情感而進(jìn)一步使消費(fèi)者產(chǎn)生購(gòu)買欲望，很多女性消費(fèi)者能從眾多同類酒水商品中快速瀏覽到該品牌的酒水并形成印象。
3.3 文字美
產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中所應(yīng)用的文字不但起著推介和說(shuō)明的作用，還能通過(guò)文字創(chuàng)意設(shè)計(jì)，增強(qiáng)該包裝的藝術(shù)魅力，從而引起消費(fèi)者的注意[2]。設(shè)計(jì)師不僅僅要在色彩和圖案上注重女性審美，文字的攢寫以及形式上也要適當(dāng)照顧女性的審美以及自我意識(shí)。市面上一些女性酒水包裝并沒(méi)有華麗的色彩及圖形，但文字上體現(xiàn)的人文關(guān)懷卻贏得了女性消費(fèi)者的青睞。如“美女就愛(ài)小任性”（白酒）、“醉月”（櫻花、玫瑰酒）都會(huì)使女性消費(fèi)者產(chǎn)生美好的聯(lián)想，從而產(chǎn)生好感最后進(jìn)行消費(fèi)。
要滿足女性消費(fèi)心理，只滿足以上三點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，設(shè)計(jì)師還應(yīng)注重包裝的細(xì)節(jié)、瓶型設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、包裝方式和人文關(guān)懷等方面。使酒水從包裝上引導(dǎo)消費(fèi)者，達(dá)到滿足女性消費(fèi)心理，使消費(fèi)者與商家達(dá)成一致。
綜上所述，女性消費(fèi)者在社會(huì)中已經(jīng)占據(jù)越來(lái)越高的地位，女性已經(jīng)成為了大多數(shù)購(gòu)買行為的主要群體。伴隨著社會(huì)發(fā)展，物質(zhì)條件再也滿足不了女性的要求，只有滿足女性心理上的需求，才能使女性形成購(gòu)買行為。作為酒水包裝、不但要在視覺(jué)上滿足女美、自我及從眾的獨(dú)特消費(fèi)心理，還要在細(xì)節(jié)、人文關(guān)懷等各方面滿足女性心理，才能設(shè)計(jì)出更貼近女性心理的酒水包裝設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)
第4篇：從眾心理的特征范文
（一）思想政治教育接受
“思想政治教育接受”這一概念是以“接受”為基礎(chǔ)而形成的，最先對(duì)“想政治教育接受”理論進(jìn)行論述的邱柏生，他認(rèn)為：“主體在外界環(huán)境影響下特別在教育的控制下，選擇和攝取思想教育信息的一種能動(dòng)性活動(dòng)”，該定義強(qiáng)調(diào)了思想癥教育接受的內(nèi)化，卻忽視了外化的重要作用，與實(shí)際不符。之后，張耀燦克服了這一局限性提出：“思想政治教育接受是指發(fā)生在思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)的接受活動(dòng)，是接受主體根據(jù)自身需要，通過(guò)某些中介對(duì)接受客體進(jìn)行內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為外在行為的過(guò)程。”該理論接受的內(nèi)化與外化的辯證統(tǒng)一關(guān)系加以敘述，因而得到了學(xué)界的認(rèn)同。
（二）思想政治教育接受心理
由思想政治教育領(lǐng)域的特殊矛盾即“社會(huì)發(fā)展程度與人們的道德水平不相適應(yīng)”產(chǎn)生了思想政治教育接受問(wèn)題。思想政治教育接受環(huán)節(jié)是多種因素共同作用的結(jié)果，任何一個(gè)因素出現(xiàn)偏差都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的接受問(wèn)題。若從心理學(xué)的角度來(lái)看，則是思想政治教育接受心理問(wèn)題。
學(xué)界對(duì)思想政治教育接受心理的定義尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，思想政治教育接受心理是接受主體通過(guò)一定的接受中介對(duì)接受客體產(chǎn)生的心理活動(dòng)的總和。
二、大學(xué)生思想政治教育接受心理的影響因素分析
（一）接受主體的心理因素對(duì)思想政治教育接受心理的影響
人的活動(dòng)是在需要的驅(qū)使下得以進(jìn)行的，思想政治教育也受需要的驅(qū)使，大學(xué)生思想政治教育接受活動(dòng)得以進(jìn)行的條件同樣也為需要。在思想政治教育學(xué)中，“所謂需要，是人對(duì)客觀外界事物的渴求或欲望，是對(duì)客觀的生理?xiàng)l件和社會(huì)條件的主觀反映”。大學(xué)生一旦產(chǎn)生需要，繼而會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)來(lái)支配行為，并以主動(dòng)積極的行為來(lái)滿足自身思想政治教育內(nèi)容的需要。
思想政治教育接受首先要滿足大學(xué)生的低層次需要，馬斯洛的需求稱此理論將人的需求劃分為五級(jí)，分別為生理需要、安全歸宿和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。只有底層需要得到?M足，才能進(jìn)而滿足高層需要，也就是抽象的精神需要。教育者只有先滿足大學(xué)生低層次的需要，才能讓大學(xué)生積極接受思想政治教育的內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我提升。
思想政治教育接受其次要引導(dǎo)大學(xué)生追求高級(jí)需要。馬斯洛認(rèn)為。人具有多種多樣的需要，但是有一種需要是占據(jù)主導(dǎo)地位的：個(gè)人最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要，大學(xué)生由最基本的生理需要到最高的自我實(shí)現(xiàn)需要的追求過(guò)程是人自我完善和發(fā)展的過(guò)程，是思想政治教育內(nèi)化于心外化于行的過(guò)程。
（二）教育者對(duì)大學(xué)生思想政治教育接受心理的影響
大學(xué)生思想政治教育接受心理受教育者的綜合素質(zhì)，教育內(nèi)容以及教育方法的影響。
1.教育者的綜合素質(zhì)的影響
教育者的綜合素質(zhì)內(nèi)容有理論素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)以及身心素質(zhì)。
首先，教育者的“值得信賴維度”由理論、政治、道德素質(zhì)所決定。教育者的“值得信賴維度”越高，越能增強(qiáng)所傳播的知識(shí)的可信度，越能增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)該知識(shí)的積極性。
其次，教育者身心素質(zhì)中的外在表現(xiàn)也就是教育者所具有的人格魅力會(huì)增強(qiáng)其對(duì)接受者的吸引力和感染力。在思想政治教育活動(dòng)過(guò)程中，教育者個(gè)性化特征、專業(yè)化程度以及良好的道德品質(zhì)都會(huì)對(duì)大學(xué)生的接受產(chǎn)生直接的影響。
最后，教育者的個(gè)人情感會(huì)對(duì)大學(xué)生的接受心理發(fā)揮作用。因而在思想政治教育過(guò)程中，教育者要真正將學(xué)生置于內(nèi)心中，才能形成良好的師生關(guān)系。進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教育者傳授教育內(nèi)容的影響
在高校思想政治教育課堂中，許多大學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容空洞無(wú)趣，甚至出現(xiàn)了厭煩心理，影響了思想政治教育內(nèi)容的傳播與學(xué)習(xí)。
首先，教育者傳達(dá)內(nèi)容的真實(shí)性是首要因素。思想政治教育工作者應(yīng)將最真實(shí)的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。
其次，教育者教授知識(shí)是否具有價(jià)值以及價(jià)值大小是重要因素。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日益豐富，多種聲音并存，工作生活壓力較大的時(shí)代下，大學(xué)生對(duì)于一些實(shí)用性的知識(shí)的呼聲較高，教育工作者要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育。這樣個(gè)體接受才具有意義。
再次，教育者教授知識(shí)的是否緊跟時(shí)代步伐是重要因素。大學(xué)生作為年輕一代，思維更加活躍，接受信息的渠道也更加多元，因此教育內(nèi)容的新鮮程度，將直接影響學(xué)生的接受積極性。
3.教育者教育方法的影響
過(guò)去的思想政治教育方法沒(méi)有充分發(fā)揮大學(xué)生的個(gè)性特征。有些內(nèi)容學(xué)生不愿意接受，甚至出現(xiàn)厭煩心理，以至于思想政治教育的目標(biāo)未能達(dá)成。
“灌輸”為主要方式的教育學(xué)方法的影響，忽略了當(dāng)代大學(xué)生追求自由的個(gè)性特征與其本身的多樣性。其次語(yǔ)言上缺乏生動(dòng)性的影響，采用與現(xiàn)實(shí)生活相接軌的一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)以及一些重大影響的時(shí)事會(huì)激發(fā)大學(xué)的興趣。最后，教育媒介運(yùn)用的影響。在各種傳播媒介迅速發(fā)展的今天，思想政治教育應(yīng)充分采取多樣化的新鮮方式。
（三）環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想政治教育接受心理的影響
思想政治教育接受過(guò)程中受到環(huán)境的的影響。環(huán)境最主要分為社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、來(lái)對(duì)大學(xué)生的接受心理產(chǎn)生影響。
1.社會(huì)環(huán)境的影響
健康積極的社會(huì)環(huán)境會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生積極的作用，反之，則會(huì)影響大學(xué)生的高尚品德的追求。
首先社會(huì)的轉(zhuǎn)型會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育接受產(chǎn)生影響。當(dāng)前大環(huán)境下，我國(guó)雖然仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段。與此同時(shí)，整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，各種價(jià)值體系涌現(xiàn)出來(lái)，，有些大學(xué)生的價(jià)值受到?jīng)_擊并發(fā)生了消極變化。
其次大學(xué)生的思想政治教育接受受社會(huì)風(fēng)氣的影響。良好的社會(huì)風(fēng)氣會(huì)促進(jìn)大學(xué)生形成積極的價(jià)值觀，從而做出利于自身發(fā)展的行為。反之，這會(huì)引起社會(huì)道德滑坡，會(huì)產(chǎn)生對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的侵蝕。
2.校園環(huán)境的影響
大學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的主要場(chǎng)所就是校園。學(xué)校環(huán)境有硬環(huán)境與軟環(huán)境之分，良好的硬環(huán)境有利于思想政治的接受。良好的軟環(huán)境即為校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等校園文化也能促進(jìn)思想政治教育的接受。
3.新興的網(wǎng)絡(luò)交流工具的影響
隨著互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年也產(chǎn)生較大的影響。網(wǎng)絡(luò)自身所具有的傳播快、覆蓋面廣、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)在塑造社會(huì)輿論方面發(fā)揮較大作用。對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理的應(yīng)用會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育接受產(chǎn)生有利的影響。但是，其開(kāi)放性也影響了大學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知。對(duì)思想政治教育的接受起妨礙作用。
三、大學(xué)生思想政治教育接受心理的優(yōu)化對(duì)策
（一）從接受主體的角度出發(fā)的思想政治教育接受心理優(yōu)的化對(duì)策
1.提高大學(xué)生接受動(dòng)力
首先，尋找學(xué)生能真正愿意接受思想政治教育的起點(diǎn)，使其從自身發(fā)展的角度來(lái)認(rèn)識(shí)到接受思想政治教育理論的必要性，真正激發(fā)學(xué)生的接受熱情。
其次，利用需要發(fā)生的途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的思想政治教育接受的動(dòng)機(jī)。途徑具體分為兩種，一種是直接途徑，即引導(dǎo)學(xué)生探究“是什么”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的探究“為什么”以及“怎么辦”。另一種是間接途徑。
最后，滿足引導(dǎo)大學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī)，基礎(chǔ)是加強(qiáng)思想政治教育的方向引導(dǎo)性。但是也不能忽略大學(xué)生的個(gè)性化特征，切實(shí)根據(jù)不同群體的需要采用相對(duì)應(yīng)的教育方式，避免出現(xiàn)偏差。
2.提升大學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展理性認(rèn)識(shí)
在思想政治教育接受過(guò)程中，教育者應(yīng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)提供必要的條件，發(fā)揮思想政治教育的良好效果。
首先，要吸引大學(xué)生并維持其注意力。其次，培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力，在學(xué)習(xí)和掌握基本思維方法的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練。最后要優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知圖式，利用原有的認(rèn)知圖式來(lái)接受思想政治教育，同時(shí)更新相關(guān)知識(shí)來(lái)優(yōu)化原有的認(rèn)知圖式。糾正大學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
3.提升自我意志培養(yǎng)接受意志
首先培養(yǎng)學(xué)生的自我意志，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，讓其從小事做起，養(yǎng)成勤于思考總結(jié)的習(xí)慣。其次通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)大學(xué)還是生的意志。主要方式是?M行積極的社會(huì)調(diào)查。
（二）從主客體共同作用的角度出發(fā)的思想政治教育接受心理的優(yōu)化政策
思想政治教育接受過(guò)程比較復(fù)雜。因此，提出優(yōu)化政策，不僅要在接受主體、教育者、環(huán)境的角度分析。還要考慮其共同發(fā)揮作用所產(chǎn)生的影響，針對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的各種接受心理障礙提出相應(yīng)的對(duì)策。
1.消除逆反心理運(yùn)用心理相容原則
心理容原則具體來(lái)說(shuō)就是教育者與大學(xué)生的平等尊重以及互相信任的師生關(guān)系。首先，教育者要真正把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友一樣去關(guān)心他們，真正為他們考慮。只有這樣學(xué)生才會(huì)相信教育者，消除抵觸情緒。其次，教育者要增強(qiáng)個(gè)人魅力。利用自己的知識(shí)和良好的品格去感染學(xué)生。
2.引導(dǎo)從眾心理需加強(qiáng)心理調(diào)節(jié)
從眾心理是指在心理和行為上所表現(xiàn)出的追隨他人的現(xiàn)象。從眾心理本身沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。教育者要對(duì)大學(xué)生強(qiáng)調(diào)盲目從眾的危害性。同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展要適當(dāng)。圍繞促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展來(lái)進(jìn)行。
第5篇：從眾心理的特征范文
關(guān)鍵詞：思維；發(fā)散思維；發(fā)展思維求異
法國(guó)浪漫主義作家雨果說(shuō)得好：“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空還要浩瀚的是人的心靈。”思維是智能的核心，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是離不開(kāi)思維的。加強(qiáng)思維訓(xùn)練是課堂教學(xué)的一項(xiàng)根本任務(wù)。
一、激發(fā)學(xué)生的思維
現(xiàn)代的中學(xué)生的思維一直存在兩個(gè)弱點(diǎn)，一是思維的惰性，因?yàn)閷W(xué)生的思維領(lǐng)域非常狹窄，思維能力不高，不愿意多想、細(xì)想，往深處想，思維呈呆滯狀。二是思維的奴性。學(xué)生往往只能求同，不善求異。針對(duì)學(xué)生思維上的這種弱點(diǎn)，老師要在課堂上通過(guò)設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生思考。
二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
發(fā)散思維又名輻射型思維。即是從一點(diǎn)向四面八方想開(kāi)去的思維。發(fā)散思維是解決問(wèn)題時(shí)，沿著不同的方向從不同的角度，尋求解決問(wèn)題的途徑和方法的思維方式，具有多向性、靈活性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維應(yīng)抓住以下三個(gè)特征。
1.發(fā)展思維的流暢性
思維的流暢性是指思維比較敏捷，能夠迅速地從不同角度，多方向、多層次地用多種方法思考問(wèn)題。在教學(xué)中，教師應(yīng)廢除“注入式”的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。如，多采用一些討論式的方法有助于發(fā)展學(xué)生思維的流暢性。這樣能使學(xué)生在討論中有效地拓寬思維空間，多角度、多層次地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2.發(fā)展思維的變通性
思維的變通性是指思考問(wèn)題時(shí)能夠打破習(xí)慣思維條條框框，靈活多變，觸類旁通，不再局限于某一方面，能夠敢于提出不同一般的新思想。在教學(xué)中每一位教師必須幫助學(xué)生克服過(guò)去已經(jīng)形成的不良影響。法國(guó)科學(xué)家貝爾納說(shuō)：“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙是已知的東西，而不是未知的東西。”因此，教師應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生打破已有的思考方式，不同層次地、多角度地用全新的觀念思考問(wèn)題。
3.發(fā)展思維的求異性
習(xí)慣求同思維，容易墨守成規(guī)，盲目從眾，唯師唯上。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生克服從眾心理的消極影響，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，如，在教學(xué)《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》一課，當(dāng)講到總理要把自己的傘包給小楊梅時(shí)，有一名學(xué)生發(fā)問(wèn)：“為什么總理不抱著小楊梅一起跳傘呢？這樣兩個(gè)人都能得救。”此時(shí)課堂氣氛活躍，同學(xué)們積極討論回答這個(gè)問(wèn)題。教師給以肯定：“你很會(huì)思維，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。”學(xué)生聽(tīng)到后很高興。這里教師給了學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生勇于獨(dú)立思考，有利于學(xué)生求異思維的發(fā)展。
第6篇：從眾心理的特征范文
這就是“破窗效應(yīng)”。這個(gè)結(jié)論來(lái)源于美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普·辛巴杜的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，后來(lái)被政治學(xué)家詹姆士·威爾遜和犯罪學(xué)家喬治·凱琳概括為“破窗理論”。它揭示了人的意識(shí)行為中一個(gè)共有的特征：大多數(shù)人都有從眾心理，在心理變化過(guò)程中，環(huán)境有時(shí)會(huì)起決定性作用。如果用這個(gè)理論來(lái)看安全事故也會(huì)有諸多啟示的。
近年來(lái)，各種安全事故頻發(fā)。不少事故是在既有較為完善的規(guī)章制度、也有較為完備的保障設(shè)施的情況下由當(dāng)事者習(xí)慣性違章引發(fā)的。所謂“習(xí)慣性違章”是指不自覺(jué)地固守不良作業(yè)傳統(tǒng)的工作習(xí)慣，違反安全工作規(guī)程的行為，這是一種長(zhǎng)期傳下來(lái)的、經(jīng)常出現(xiàn)的違章行為，它具普遍性、反復(fù)性、頑固性、隱蔽性四大特征。簡(jiǎn)言之，即不良習(xí)慣造成的違章行為。從不良習(xí)慣的形成來(lái)看，就有“破窗效應(yīng)”的特征：有人偶有違章行為又沒(méi)什么大的不良影響和后果，沒(méi)有得到及時(shí)糾正，久而久之，違章者習(xí)以為常、見(jiàn)怪不怪；周圍的人也覺(jué)得沒(méi)啥大不了的，和尚摸得，我也摸得，也習(xí)以為常從而形成不良習(xí)慣。
不良習(xí)慣存在于人下意識(shí)行為舉止中，不易被察覺(jué)，使“習(xí)慣性違章”具有隱蔽性，不易預(yù)見(jiàn)、預(yù)防、制止。因此，“習(xí)慣性違章”即廣泛存在，又防不防勝。尤其是對(duì)具有高溫，高壓、易燃、易爆、有毒、有害的化工生產(chǎn)而言，稍有不慎，一個(gè)細(xì)微的疏忽就可能釀成大事故。
那么如何預(yù)防、整治“習(xí)慣性違章”呢？“破窗效應(yīng)”給予我們有益的啟示。
首先，及時(shí)“補(bǔ)窗”，把不良習(xí)慣撲滅于萌芽狀態(tài)。只要出現(xiàn)了違章行為，不論大小、不論后果，不論初違還是復(fù)違，都要立即制止、照章處理，還要按“三不放過(guò)”的原則，不僅讓當(dāng)事者受到處罰和教育，還要讓周圍的人受到教育，避免大家認(rèn)為小違章、初次違章可以受到諒宥進(jìn)而形成從眾心理。
其次，嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)規(guī)章制度，凡有違章，無(wú)論人多、人少都要嚴(yán)肅處理，避免法不責(zé)眾，否則就是對(duì)不良從眾心理的縱容，助長(zhǎng)不良習(xí)慣的形成、穩(wěn)固。
第7篇：從眾心理的特征范文
（江西科技師范大學(xué)，江西 南昌 330013）
摘要：隨著我國(guó)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，關(guān)于高職生擇業(yè)方面的研究越來(lái)越多，特別是對(duì)擇業(yè)心理的研究獲得了教育理論界的廣泛關(guān)注。本文針對(duì)高職生擇業(yè)心理問(wèn)題的國(guó)內(nèi)研究進(jìn)行了疏理和述評(píng)，按照影響高職生擇業(yè)心理的因素、高職生擇業(yè)心理及原因分析、高職女生擇業(yè)心理問(wèn)題以及高職生擇業(yè)心理問(wèn)題的調(diào)適四個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)，力求理順該領(lǐng)域的研究脈絡(luò)。
關(guān)鍵詞 ：高職生；擇業(yè)心理；國(guó)內(nèi)；研究述評(píng)
中圖分類號(hào)：G71
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1000-8772（2015）22-0220-02
目前，隨著高職院校畢業(yè)生的逐年增多，高職生擇業(yè)心理問(wèn)題逐步受到重視。從現(xiàn)有研究的內(nèi)容來(lái)看，學(xué)者們主要關(guān)注的是高職生擇業(yè)心理問(wèn)題的表現(xiàn)、影響因素和教學(xué)建議；從研究方法來(lái)看，部分學(xué)者采用的是基于長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的定性分析，另有一部分學(xué)者采用的是基于實(shí)地調(diào)研的實(shí)證分析；從研究視角來(lái)看，有些學(xué)者從高職生擇業(yè)的整體視角進(jìn)行研究，也有一些學(xué)者從性別差異視角進(jìn)行研究。本文通過(guò)對(duì)目前國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域研究的疏理，將其中較具代表性的學(xué)者觀點(diǎn)予以綜述，希望借此厘清高職生擇業(yè)心理方面的研究脈絡(luò)，為該領(lǐng)域研究提供一定的幫助和借鑒。
一、影響高職生擇業(yè)心理的因素
章順來(lái)、王桂芳（2005）的研究認(rèn)為高職生擇業(yè)心理因素應(yīng)當(dāng)包括：職業(yè)認(rèn)知、自我職業(yè)特征認(rèn)知、職業(yè)決策、職業(yè)理想四個(gè)方面。[1]田梅（2012）的研究認(rèn)為，影響高職生擇業(yè)心理的因素包括氣質(zhì)、人格、興趣、能力四個(gè)方面。[2]郭晶晶（2012）的研究認(rèn)為影響高職生擇業(yè)心理的因素主要包括：擇業(yè)認(rèn)知、擇業(yè)理想和目標(biāo)、擇業(yè)心理動(dòng)機(jī)、擇業(yè)價(jià)值取向以及擇業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑。[3]傅特艷（2007）的研究認(rèn)為影響高職生擇業(yè)心理的因素包括職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)效能感三個(gè)方面。[4]
二、高職生擇業(yè)心理問(wèn)題及原因分析
（一）定性分析
在對(duì)高職生擇業(yè)心理問(wèn)題進(jìn)行定性分析的文獻(xiàn)中，大多數(shù)學(xué)者都是長(zhǎng)期高職教育工作的研究人員，這些學(xué)者以自身教育實(shí)踐為基礎(chǔ)，根據(jù)教育心理學(xué)相關(guān)理論，對(duì)高職生擇業(yè)心理問(wèn)題進(jìn)行了理論探討。章順來(lái)、王桂芳（2005）的研究認(rèn)為，高職生擇業(yè)心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾種類型：第一，高職生擇業(yè)自主意識(shí)增強(qiáng)，但職業(yè)認(rèn)知程度不高；第二，高職生自我職業(yè)特征認(rèn)知較為模糊；第三，高職生就業(yè)決策的自主性不夠，職業(yè)理想的導(dǎo)向作用不強(qiáng)；第四，高職生擇業(yè)是表現(xiàn)出自卑、怯懦等心理特點(diǎn)。[1]金萊（2009）的研究認(rèn)為，高職生擇業(yè)心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：焦慮、自卑、自負(fù)、抑郁、偏執(zhí)以及“啃老族”心理。[5]劉志剛（2010）的研究認(rèn)為，高職生擇業(yè)心理問(wèn)題主要包括心理誤區(qū)和心理障礙兩個(gè)類別。[6]
（二）定量分析
還有一些學(xué)者選擇高職院校學(xué)生作為樣本，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和訪談，并通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和訪談內(nèi)容的分析，研究高職生在擇業(yè)心理上存在的問(wèn)題。孟祥俊（2005）針對(duì)通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職生在擇業(yè)時(shí)更加注重表達(dá)自我，擇業(yè)取向傾向多元化，十分關(guān)注個(gè)人利益，擇業(yè)的自主性較差，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，擇業(yè)過(guò)多考慮地域因素，擇業(yè)的主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較弱，存在一定的從眾心理，對(duì)自我認(rèn)知不全面不深入甚至不了解。[7]易曉敏（2010）通過(guò)對(duì)河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院2009屆畢業(yè)生進(jìn)行的1800份問(wèn)卷調(diào)查，得出焦慮心理是大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)時(shí)最大的心理障礙，占被調(diào)查學(xué)生的40.3%。[8]郭晶晶（2012）在對(duì)秦皇島市某高職院校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)， 43.3%的受訪學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，只有少量學(xué)生看好目前就業(yè)形勢(shì)，而70%的高職生對(duì)國(guó)家和省內(nèi)的就業(yè)政策不熟悉甚至不了解，這造成了高職生在擇業(yè)過(guò)程中的盲目和被動(dòng)。[3]
三、高職女生擇業(yè)心理問(wèn)題
從研究視角看，大部分研究沒(méi)有對(duì)高職生進(jìn)行有區(qū)別的劃分，只有少部分研究將性別差異作為研究的新視角，將高職女生作為研究的焦點(diǎn)，并得出如下結(jié)論：黃小露（2008）的研究認(rèn)為，高職女生擇業(yè)心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在：求穩(wěn)怕苦心態(tài)、等靠依賴心態(tài)、自卑怯懦心態(tài)、焦慮盲目心態(tài)。[9]尹小玲、孫凡（2009）的研究認(rèn)為，高職女生擇業(yè)心理障礙主要表現(xiàn)在自卑自負(fù)心理、攀比從眾心理和功利性心理。[10]趙曉蘭（2013）的研究認(rèn)為，高職女生擇業(yè)心理問(wèn)題主要有：學(xué)歷、性別導(dǎo)致的自卑心理，傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致的依賴心理，求穩(wěn)安逸導(dǎo)致的失落心理，怯懦逃避導(dǎo)致的膽怯心理，盲目攀比導(dǎo)致的從眾心理。[11]倪倩、王映蘭、楊彥（2013）通過(guò)對(duì)鹽城高等師范學(xué)校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職女生的擇業(yè)目標(biāo)較多集中在收入穩(wěn)定、有保障的工作上，而關(guān)注個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)的人數(shù)極少。[12]
四、高職生擇業(yè)心理調(diào)適問(wèn)題
孟祥俊（2005）的研究認(rèn)為，調(diào)適高職生擇業(yè)心理問(wèn)題需要從以下方面入手：完善高職生擇業(yè)心理教育內(nèi)容及方法，開(kāi)展高職生職業(yè)意識(shí)教育，加強(qiáng)高職生擇業(yè)準(zhǔn)備期間的心理教育，加強(qiáng)高職生適應(yīng)社會(huì)能力教育，加強(qiáng)高職生職業(yè)能力和擇業(yè)能力培養(yǎng)訓(xùn)練，加強(qiáng)高職生抵抗挫折心理教育，加強(qiáng)高職生擇業(yè)心理指導(dǎo)，以及加強(qiáng)高職生求職技巧的心理指導(dǎo)。[7]程玉（下轉(zhuǎn)223頁(yè)）（上接220頁(yè)）英（2006）的研究認(rèn)為，破解高職生擇業(yè)心理障礙需要從以下幾方面入手：強(qiáng)化全程就業(yè)指導(dǎo)理念，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃；鼓勵(lì)學(xué)生人情就業(yè)形勢(shì)，用更加積極平和的心態(tài)求職；樹(shù)立正確的擇業(yè)目標(biāo)，做好擇業(yè)前的準(zhǔn)備工作；正確對(duì)待擇業(yè)挫折，增強(qiáng)擇業(yè)受挫時(shí)的心理承受能力。[13]田梅（2010）的研究認(rèn)為，高職生要做好擇業(yè)心理調(diào)適需要從心理問(wèn)題調(diào)適、自我調(diào)適兩方面入手。心理問(wèn)題調(diào)適方面，要針對(duì)自卑、怯懦、依賴、焦慮、急躁、急功近利、盲目攀比等心理問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)適；自我調(diào)適方面，要鼓勵(lì)學(xué)生采取傾訴法、轉(zhuǎn)移法、補(bǔ)償法、自我激勵(lì)法、求助心理咨詢法等多種手段進(jìn)行調(diào)適。[2]
五、文獻(xiàn)述評(píng)
總的來(lái)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)對(duì)高職生擇業(yè)心理方面的研究成果較為豐富，但仍存在如下問(wèn)題：第一，定性研究較多，定量研究較少。已有的定量分析也僅僅局限于進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述統(tǒng)計(jì)分析，這樣得出的結(jié)論誤差較大，不具有普遍推廣的價(jià)值。第二，問(wèn)卷調(diào)查多，訪談?wù){(diào)查少。目前針對(duì)高職生擇業(yè)心理的調(diào)查研究，較多采用的是問(wèn)卷調(diào)查的方法，沒(méi)有通過(guò)訪談法了解學(xué)生擇業(yè)心理的深層次問(wèn)題和原因。第三，研究角度單一，忽視了高職生擇業(yè)心理問(wèn)題上的性別差異，對(duì)性別歧視等造成的男女學(xué)生擇業(yè)心理的差異缺乏體現(xiàn)和深入研究，這也是未來(lái)研究的重要方向之一。
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第8篇：從眾心理的特征范文
據(jù)“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心”2008年1月17日的《第21次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示摘要：30歲以下的網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的69%，因此，青少年是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的創(chuàng)作主體。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)民的增加，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也日益豐富和復(fù)雜。其背后隱含的當(dāng)代青少年的心理需求既有人本主義、存在主義的合理成分，也有懷疑主義、虛無(wú)主義和現(xiàn)實(shí)主義的隱憂。本文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特征揭示其背后隱含的當(dāng)代青少年的心理需求，旨在喚起社會(huì)、家庭和學(xué)校對(duì)青少年心理需求的關(guān)注和引導(dǎo)。
一、對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的熟悉
（一）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的界定
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是隨著互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展而誕生的一種新的語(yǔ)言現(xiàn)象。一般認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有廣義和狹義兩種,廣義的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可以分為三類摘要:一是和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ),如硬件、軟件、界面、鼠標(biāo)、寬帶、瀏覽器等;二是和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的非凡用語(yǔ),如網(wǎng)吧、網(wǎng)民、黑客、虛擬空間等;三是網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)交流（如網(wǎng)絡(luò)聊天室、電子郵件、BBS、BLOG、ICQ、MSN等）中所使用的文字、符號(hào)、數(shù)字、圖形等語(yǔ)言形式,是在現(xiàn)代漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中產(chǎn)生的一種語(yǔ)言變異。如青蛙、美眉、==、OUT、886等。狹義的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言僅指第三類,本文只討論狹義的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,即網(wǎng)民們?yōu)榱朔奖憬涣鳌⒓訌?qiáng)溝通而創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。
（二）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特征
1.兼容性
多元文化交匯的社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性的特征賦予網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言海納百川、兼容并蓄的性質(zhì),它集不同文化、不同語(yǔ)言、不同群體和個(gè)體的表達(dá)方式于一身,形成了“三明治+泡菜”式的語(yǔ)言風(fēng)格,其兼容性主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言里出現(xiàn)了大量漢字、漢語(yǔ)拼音、英語(yǔ)、數(shù)字、符號(hào)、方言等混雜使用的情況。如“5555,7456,TMD,半天都找不到一個(gè)MM聊聊,郁悶ing,摘要:(”,短短一句話,竟出現(xiàn)了漢字、數(shù)字諧音、漢語(yǔ)拼音縮略、英語(yǔ)正在進(jìn)行時(shí)、象形符號(hào)等多種表達(dá)方式。
2.不穩(wěn)定性
網(wǎng)上交流以青少年為主體,注重的不穩(wěn)定性和豐富的無(wú)意想象使他們不斷地創(chuàng)造新詞,在網(wǎng)絡(luò)上,每時(shí)都有新的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言誕生。但這些新出生的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能否為其他的網(wǎng)民接受,能否生存和流傳下來(lái),就不得而知了。那些沒(méi)有為其他網(wǎng)民接受的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,只能在網(wǎng)上曇花一現(xiàn),便壽終正寢。創(chuàng)造的隨機(jī)性和非規(guī)范性導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言極高的“出生率”和“死亡率”,使得這一系統(tǒng)處于極不穩(wěn)定的狀態(tài)。
3.簡(jiǎn)約性
人們利用網(wǎng)絡(luò)交際時(shí),總是希望在速度上能盡量接近口語(yǔ)交際。為了提高信息傳播的速度,減少對(duì)話的延遲脫節(jié),許多網(wǎng)民便使用了簡(jiǎn)化的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,體現(xiàn)在數(shù)字諧音、縮略語(yǔ)、字母的使用方面。比如用“9494”表示“就是就是”，“520”表示“我愛(ài)你”,用“886”表示“再見(jiàn)了”,不僅方便而且快捷。再如“E我”,意思是“給我發(fā)電子郵件”。為了省時(shí)省力,網(wǎng)民見(jiàn)面不會(huì)采用這樣的問(wèn)法摘要:“請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在在哪兒啊?”而代之以“那”，甚至連“？”都省略了，而“thankyou”在網(wǎng)絡(luò)上則成了“（三）Q”。在網(wǎng)上,語(yǔ)言的簡(jiǎn)短明快代替了冗長(zhǎng)晦澀,用詞簡(jiǎn)單成為造句的基本規(guī)則。
4.形象性
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有很強(qiáng)的形象性,如“大蝦”表示資深網(wǎng)蟲(chóng)或樂(lè)于助人者,因?yàn)殚L(zhǎng)期坐在電腦前,腰彎如蝦而得名;“菌男”、“霉女”、“青蛙”、“恐龍”是形容相貌丑陋的男女,這些詞摹外形態(tài)有頗濃的諷刺意味;“很S”形容的是說(shuō)話拐彎抹角,形象生動(dòng)。另外,五花八門的象形符號(hào)也充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的生動(dòng)性,如“摘要:O”表示恍然大悟“,摘要:D”表示大笑,“@%26gt;%26gt;--%26gt;-”表示一朵漂亮的玫瑰,“Zzzz%26#8943;%26#8943;,”表示等待得睡著了。這些符號(hào)摹外形態(tài)、形神兼?zhèn)?使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言呈現(xiàn)出形象直觀的特征。
5.非規(guī)范性
自由隨意是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言另一突出特征,為了達(dá)到快速交流的目的,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大量使用了縮略詞語(yǔ)、縮寫字母,或以數(shù)字、符號(hào)和圖形替代,甚至用錯(cuò)字、別字表達(dá)意思。從漢語(yǔ)言的規(guī)范表達(dá)方式來(lái)看,這些漢字、英文、數(shù)字、符號(hào)、圖形混在一起使用,還有類似方言、別字白字和病句的使用,使得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言變得非語(yǔ)法化。如“寒ing,泥素芥末286,泥太out,偶稀飯滴8素醬紫滴!”這段話翻譯過(guò)來(lái)是“天啊,你是這么老土,你太外行了,我喜歡的人不是這樣子的!”，“大蝦,泥好油墨,粉S,偶倒”的意思是“大俠(高手),你好幽默,（說(shuō)話）很會(huì)拐彎抹角,我笑倒了”。網(wǎng)絡(luò)自由安閑的氛圍和青少年自由隨意的心態(tài)造成了生造別字和語(yǔ)法雜糅的大行其道。但很多網(wǎng)民因其簡(jiǎn)單、時(shí)尚、詼諧和隨意而紛紛認(rèn)同，使該類語(yǔ)言在網(wǎng)絡(luò)中得以推廣流行。
二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的心理歸因
筆者認(rèn)為，輸入障礙、開(kāi)放性、虛擬性等網(wǎng)絡(luò)特征是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言產(chǎn)生的直接原因，經(jīng)濟(jì)主義、實(shí)用主義、后現(xiàn)代解構(gòu)主義等社會(huì)思潮是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言產(chǎn)生的社會(huì)原因，而青少年發(fā)展進(jìn)程中固有的特質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言產(chǎn)生的心理原因。只有當(dāng)青少年群體用他們特定發(fā)展階段固有的特質(zhì)反思社會(huì)文化并面對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播特征的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言才得以產(chǎn)生。
“青少年特質(zhì)”這一概念是Copeland于1974年提出的，指的是青少年對(duì)發(fā)展壓力的反應(yīng)所導(dǎo)致的思維、情感和行為的特異性。青少年正處于人生的十字路口，他們正在完成從兒童到成人的過(guò)渡，在這一過(guò)渡階段他們會(huì)面對(duì)許多來(lái)自生理的、心理的和社會(huì)的需求，如何解決好由這些需求引發(fā)的心理壓力是青少年在這一發(fā)展階段面臨的主要任務(wù)。海文赫斯特1951年提出了一個(gè)非常經(jīng)典的青少年發(fā)展任務(wù)表，該表能夠幫助我們了解青少年的需求和他們所面臨的壓力。這些發(fā)展任務(wù)包括摘要:接受個(gè)體的生理和性別角色；建立起和異性和同性的新的同伴關(guān)系；從情感上獨(dú)立于父母；獲得經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的保證；選擇職業(yè)并為其做預(yù)備；發(fā)展合格公民所需要的智力技能和概念；獲得社會(huì)公認(rèn)的責(zé)任行為模式；為婚姻和家庭生活做預(yù)備；建立和個(gè)體環(huán)境相和諧的價(jià)值觀。根據(jù)青少年的發(fā)展任務(wù)反映出的心理需求，我們可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生做如下心理歸因摘要：
1.自我意識(shí)
從心理歸因分析，筆者認(rèn)為，自我意識(shí)是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言產(chǎn)生的根本原因。自我意識(shí)是個(gè)體在和環(huán)境相互功能過(guò)程中隨著身心成長(zhǎng)逐漸產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，是個(gè)體對(duì)自己和四周世界關(guān)系的熟悉。青少年時(shí)期是自我意識(shí)的高漲時(shí)期，這一階段他們的思想表現(xiàn)為強(qiáng)烈地卷入自我甚至自我中心。他們認(rèn)為自己和眾不同，他們有異常強(qiáng)烈的被人關(guān)注的需求，這種需求以至于使他們相信摘要：別人的目光和思想總會(huì)集中在自己身上，因此他們長(zhǎng)時(shí)間在鏡子前留連，每一顆青春痘，天天的發(fā)型，每一件衣服，都如此重要。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的交流環(huán)境剝離了現(xiàn)實(shí)交往的這些物質(zhì)外殼的時(shí)候，他們便在網(wǎng)絡(luò)交流的唯一工具網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言上進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)造，以引起別人的注重，昭示自我的存在，滿足自我意識(shí)高漲的需求。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言內(nèi)容和形式上標(biāo)新立異、直觀形象、自由叛逆、委婉含蓄、幽默詼諧等特征無(wú)一不是青少年高漲的自我意識(shí)在網(wǎng)絡(luò)交際中的表現(xiàn)。
2.性意識(shí)
性意識(shí)的覺(jué)醒和發(fā)展和自我意識(shí)的高漲是影響青少年時(shí)期行為最重要的原因。精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為摘要：“里比多”（性能量）是人行為的源動(dòng)力。伴隨著生理的成熟，青少年的性意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒并迅速發(fā)展。他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的人際交往中變得關(guān)注外表和穿著，熱衷?shī)y扮，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)交際中，他們張揚(yáng)個(gè)性、標(biāo)新立異、推陳出新，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。從性心理的角度對(duì)青少年的這些行為進(jìn)行歸因，我們不難看出，他們是想通過(guò)自己和眾不同的表現(xiàn)，達(dá)到引起異性注重的目的，而這個(gè)目的并不一定是青少年自己所清楚意識(shí)到的。
3.豐富的想象
由于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控功能尚不完善，青少年體驗(yàn)到的沖動(dòng)和情感往往比其他年齡段豐富和強(qiáng)烈，對(duì)立的情緒反應(yīng)可能會(huì)忽然甚至幾乎同時(shí)發(fā)生，情感變化很快，也很強(qiáng)烈。青少年時(shí)期豐富的想象正是源于這種豐富而強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，他們通過(guò)想象控制沖動(dòng)，也給自己帶來(lái)某種程度的滿足。再加上青少年時(shí)間自我意識(shí)的高漲所特有的叛逆心理，使這一時(shí)期的想象具有很強(qiáng)的遷移性和創(chuàng)造性特征。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的兼容性、形象性、創(chuàng)造的隨機(jī)性以及內(nèi)容的豐富性等特征是網(wǎng)絡(luò)交際中青少年網(wǎng)民豐富想象的體現(xiàn)。
4.從眾心理
第9篇：從眾心理的特征范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；畸形消費(fèi)；校園貸；社會(huì)心理學(xué)
隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的消費(fèi)水平逐漸提高，近期新聞中報(bào)道部分大學(xué)生為買名牌衣服、鞋子和包包，有的裸貸、網(wǎng)貸，有的通過(guò)不合法途徑賺錢，這些不正常的事件時(shí)有發(fā)生。大學(xué)生產(chǎn)生畸形消費(fèi)的心理的因素有多種，并且種心理在大學(xué)生群體中越來(lái)越普遍，這就需要相關(guān)部門引起重視，對(duì)這一心理進(jìn)行剖析，從而采取一系列措施對(duì)這種消費(fèi)心理進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
一、大學(xué)生畸形消費(fèi)的表現(xiàn)
消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)的主要是受到其消費(fèi)心理的因素影響，消費(fèi)行為也是消費(fèi)者對(duì)客觀的消費(fèi)對(duì)象和主觀的消費(fèi)需求的實(shí)際反映。大學(xué)生心智尚未完全成熟，十分容易受到外界各種因素影響，進(jìn)而產(chǎn)生畸形消費(fèi)的心理，最終導(dǎo)致畸形消費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。大學(xué)生畸形消費(fèi)現(xiàn)象的表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：
（一）超出家庭支付能力的高檔型消費(fèi)
物質(zhì)的豐富和網(wǎng)購(gòu)的興起，使很多大學(xué)生的消費(fèi)觀發(fā)生變化，有別于以往家庭有提價(jià)多少生活費(fèi)用就盡量省吃儉用并通過(guò)家教等方式勤工儉學(xué)，現(xiàn)在許多大學(xué)生的消費(fèi)都追求品牌，數(shù)碼產(chǎn)品和生活用品都追求超過(guò)自己家庭支付能力的高消費(fèi)，把這些面子上的東西作為自己時(shí)尚與高貴的代表，完全忽視了自己的經(jīng)濟(jì)承受能力。如最近有一則新聞，河南鄭州某高校一女大學(xué)生自入校后長(zhǎng)期購(gòu)買高端品牌服飾和化妝品等，同宿舍的同學(xué)都以為她真的是自己口中描述的富二代。后來(lái)同學(xué)紛紛接到校園貸公司的催款電話，原來(lái)她的高消費(fèi)全是通過(guò)校園貸來(lái)完成的，貸款還不上，最后公司把電話打向了老師和同學(xué)。事情敗露后，也因?yàn)閮斶€不了高額的欠款而被迫退學(xué)。部分大學(xué)生高檔型消費(fèi)的心理往往都是自己的虛榮心作祟，當(dāng)前部分影視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目過(guò)于引導(dǎo)年輕觀眾的高消費(fèi)心理，導(dǎo)致他們淡漠了人生理想和追求，以拜金主義和享樂(lè)主義為人生目標(biāo)，希望以此彌補(bǔ)自己精神上心理的空虛，獲得和周圍來(lái)自富裕家庭同學(xué)相同的消費(fèi)認(rèn)同，提升自己的自信和人際。
（二）社會(huì)風(fēng)氣影響下的攀比性消費(fèi)
隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，中國(guó)的父母在孩子身上的花費(fèi)也越來(lái)越高，也更愿意在孩子身上花錢。在大學(xué)校園里，同學(xué)們生活在同一個(gè)圈子里，難免存在互相攀比的現(xiàn)象。大學(xué)生的世界觀和人生觀仍在形成時(shí)期，缺乏正確而有力的引導(dǎo)，會(huì)促使他們?cè)谧宰鹦暮吞摌s心方面更為重視，此時(shí)就把學(xué)習(xí)和個(gè)人能力的提升放在相對(duì)次要的位置，會(huì)在明知家庭情況不太好的情況下死要面子，并且在手機(jī)、數(shù)碼產(chǎn)品及日常生活用品中向同學(xué)看齊，父母所給的生活費(fèi)用完全不能負(fù)擔(dān)這種攀比的開(kāi)銷。長(zhǎng)此以往，甚至?xí)w怒于父母不能為自己提供同學(xué)一樣的優(yōu)越環(huán)境，攀比性消費(fèi)的結(jié)果最后甚至給自己和家人帶來(lái)災(zāi)難。
（三）媒體信息誘導(dǎo)的超前消費(fèi)
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，西方的一些價(jià)值觀及消費(fèi)觀流入我國(guó)，一些影視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)資訊對(duì)于消費(fèi)觀念進(jìn)行了不健康的引導(dǎo)。渠道多線上和線下的購(gòu)物便利誘導(dǎo)著大學(xué)生開(kāi)始了與自己身份及社會(huì)地位不符的超前消費(fèi)。由于大學(xué)生走在時(shí)代最前端，對(duì)一切新鮮事物都充滿好奇，這些大學(xué)生都是90后，其標(biāo)簽是“張揚(yáng)個(gè)性，追求自我”，這就使得大學(xué)生愿意花費(fèi)大量的金錢用來(lái)購(gòu)置最新穎、最潮流、最奇異的商品，從而展現(xiàn)自我，他們對(duì)有社會(huì)責(zé)任感的品牌更為青睞，希望以自己的消費(fèi)能夠?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生積極的影響。一些商家看到大學(xué)生這一消費(fèi)心理，從產(chǎn)品的廣告方面精心策劃宣傳，從而推波助瀾大學(xué)生超前消費(fèi)心理的形成。每個(gè)人都知道大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，其并沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，無(wú)法支撐個(gè)人的龐大消費(fèi)，一些不法分子就利用這一“機(jī)會(huì)”，向?qū)W生宣傳網(wǎng)貸、信用卡等，從而獲取高額提成收益益。近年來(lái)，大學(xué)生借貸的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，各大媒體也競(jìng)相報(bào)道大學(xué)生借貸事件，但依然有大學(xué)生借貸，這已是學(xué)校與政府不可忽視的問(wèn)題。
（四）心理和生理特征決定的沖動(dòng)消費(fèi)
由于大學(xué)生心智尚未成熟，各方面能力認(rèn)識(shí)不足，這使得其對(duì)金錢的使用能力較差，對(duì)于自身實(shí)際消費(fèi)并沒(méi)有詳細(xì)的規(guī)劃。部分大學(xué)生受新觀念的沖擊，消費(fèi)心理發(fā)生變化；在消費(fèi)時(shí)，往往是憑感覺(jué)、不計(jì)后果。當(dāng)前大學(xué)生獲取信息的手段主要是媒介，其可以通過(guò)媒介了解最新的潮流風(fēng)向與時(shí)尚資訊，而其對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)較少、判斷能力較差，很容易隨波逐流，做出不理性的消費(fèi)[1]。以前主要是集中在電子產(chǎn)品和服飾等方面，近年的新案例則顯示大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)主播的打賞和游戲裝備中的開(kāi)銷逐漸增加，這都是屬于典型的沖動(dòng)型消費(fèi)，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)度依賴，不能理智對(duì)自己的消費(fèi)行為控制。
二、大學(xué)生畸形消費(fèi)的社會(huì)心理學(xué)剖析
（一）從眾心理造成畸形消費(fèi)心理
從眾心理是個(gè)人受到來(lái)自外界群眾影響，從而本身知覺(jué)、認(rèn)識(shí)及判斷表現(xiàn)出與公眾輿論或者多數(shù)人相符合的行為方式，這種心理現(xiàn)象是個(gè)體普遍都有的；同時(shí)，其并不是當(dāng)前新鮮事物，從眾心理自古就有，自然而然的存在于每個(gè)時(shí)代各個(gè)群體之中。大學(xué)生也有從眾心理，若大學(xué)生的辨別能力較差，就很容易受從眾心理因素影響，從而潛意識(shí)靠攏大部分人的價(jià)值取向、思維向權(quán)威具體，最終喪失自我辨別的能力，制約自己的思維和行為，進(jìn)行盲目消費(fèi)行為。因此，當(dāng)前社會(huì)的流行事物及人物事跡，紛紛成為了大學(xué)生追逐的對(duì)象，如：耐克、新百倫、阿迪達(dá)斯這些品牌在中國(guó)大學(xué)生的影響廣泛，這些品牌在大學(xué)生群體中有一定的威信，這些牌子的鞋子質(zhì)量雖有保障，但對(duì)于普通大學(xué)生還是有些貴，但為什么學(xué)生都愿意省去生活費(fèi)，去購(gòu)買這500-1000的鞋子呢？其主要原因就是從眾心理，這三個(gè)品牌在當(dāng)前90后大學(xué)生群體中流行，同時(shí)，這也是大學(xué)生滿足自己虛榮心的一種表現(xiàn)。
（二）大眾文化的干擾造成畸形消費(fèi)心理
大眾文化主要指娛樂(lè)消費(fèi)行為與獨(dú)特意識(shí)形態(tài)，其較強(qiáng)的吸引著大學(xué)生，甚至左右其成長(zhǎng)軌跡和思維。首先，大眾文化呈蓬勃多元化的發(fā)展，高檔次的大眾文化誘惑著大學(xué)生進(jìn)行高檔消費(fèi)，傳統(tǒng)價(jià)值觀中的經(jīng)濟(jì)、節(jié)儉、實(shí)用等逐漸被拋棄；同時(shí)品牌廣告也逐漸勇敢藝術(shù)塑造太高大眾文化的地位，從而使大學(xué)生在追求自我個(gè)性的時(shí)候，漸漸迷失自己，忘記真實(shí)的存在，只知以為地模仿表象與浮華。其次，明星效應(yīng)也是大眾文化的重要一部分，大學(xué)生由于追星，愿意為自己的偶像傾其所有，有的因?yàn)樽约号枷翊粤四骋黄放疲偪竦馁?gòu)買該品牌，有的為了在偶像直播中進(jìn)行“打賞”而不惜耗費(fèi)巨資，這些追逐都是畸形的，很容易給自己帶來(lái)巨大危害。第三，就是時(shí)尚因素。當(dāng)前大學(xué)生追求的目標(biāo)就是時(shí)尚，由于大學(xué)生思維的開(kāi)闊與先進(jìn)，及大學(xué)校園中時(shí)尚的無(wú)處不在，使得學(xué)生們能夠在較短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生追求時(shí)尚的思想且快速追趕潮流，從而展示自己的不同。然而大學(xué)生追求時(shí)尚的消費(fèi)心理，并沒(méi)有結(jié)合自身實(shí)際情況；有的大學(xué)生為追求時(shí)尚不斷的購(gòu)買新衣服、新包包、新鞋子等，而這些物品往往只使用小段事件，就被束之高閣，這是一種極其浪費(fèi)的行為；還有的大學(xué)生為追上時(shí)尚的步伐，而省吃儉用只為購(gòu)買最新上市的產(chǎn)品，比如轟動(dòng)一時(shí)的新聞，一大學(xué)生未購(gòu)買最新上市的蘋果手機(jī)而賣自己的腎。這些都是嚴(yán)重的畸形消費(fèi)。第四，一些網(wǎng)商一年無(wú)何止的各種購(gòu)物節(jié)，從情人節(jié)，到女神節(jié)，母親節(jié)，甚至店鋪成立周年慶，還有每年雙十一，雙十二，在這些名目繁多花樣翻新的購(gòu)物節(jié)日中，龐大的包括大學(xué)生在內(nèi)的消費(fèi)群體守在電腦、手機(jī)前，就為搶一件自認(rèn)為打折卻對(duì)自己可能并沒(méi)有太大使用價(jià)值的商品。每到這段時(shí)期，新聞上都在對(duì)哪一高校快遞站擠滿學(xué)生、快遞數(shù)量之大等事件進(jìn)行報(bào)道；而這些大學(xué)生是真的需要消費(fèi)嗎？并不是，其只是跟隨大眾的步伐去消費(fèi)，這是一種非理性不正常的畸形消費(fèi)[2]。
（三）消費(fèi)主義思潮造成畸形消費(fèi)心理
我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，消費(fèi)主義思潮嚴(yán)重影響著社會(huì)群體的消費(fèi)觀念，人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，隨之對(duì)生活品質(zhì)的要求也不斷提高，從而產(chǎn)生消費(fèi)至上的思想。人們追求更好的生活品質(zhì)是無(wú)可厚非的，可是這種一味消費(fèi)獲得滿足與享受而忽視自己的經(jīng)濟(jì)情況是不對(duì)的。部分大學(xué)生往往就是為了滿足自己一時(shí)的消費(fèi)滿足與享受，而不顧自己經(jīng)濟(jì)能力，不斷消費(fèi)，從而走上歧途，如有的大學(xué)生辦理多張信用卡，最后欠下大筆錢無(wú)力償還而自殺，有的因網(wǎng)貸無(wú)力還款而被人威脅，這些都是近幾年的大學(xué)生因滿足自己虛榮心而做出的不理智事件，最終導(dǎo)致害人害己。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，造成大學(xué)生畸形消費(fèi)的因素不僅僅是個(gè)人因素，還有社會(huì)因素、家庭因素等。我國(guó)的大學(xué)生從小學(xué)至大學(xué)共學(xué)習(xí)了多門課程，但卻缺少較為重要的一門就是“財(cái)商”。合理規(guī)劃個(gè)人的資金狀況，量力而為地進(jìn)行消費(fèi)是貫穿于整個(gè)人生行為的一項(xiàng)重要技能，但是大學(xué)生入校后突然獲得短期的財(cái)務(wù)自由，所以導(dǎo)致各種非理性的畸形消費(fèi)增加。為解決這一問(wèn)題，政府、學(xué)校、家長(zhǎng)必須對(duì)大學(xué)生的加強(qiáng)管控，采取必要合理的措施，引導(dǎo)其進(jìn)行合理正確的消費(fèi)觀念。同時(shí)大學(xué)生也應(yīng)該有較強(qiáng)的自制能力及明辨是非的能力正確處理理性與欲望之間的關(guān)系，具有節(jié)儉樸素的傳統(tǒng)精神，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀與消費(fèi)觀。
【參考文獻(xiàn)】
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