網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的根源精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的根源主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的根源范文

       “網(wǎng)絡(luò)暴力”有多可怕，手持鍵盤就能殺人。2022年1月24日凌晨，那個(gè)被父親賣掉換了彩禮的尋親男孩劉學(xué)州去世了，他輕生的根源是親生父母帶來的苦難，可直接原因是網(wǎng)友的口水和謾罵。21年10月15日，網(wǎng)紅羅小貓貓子在網(wǎng)友的罵聲中喝下農(nóng)藥，18年四川德陽女醫(yī)生不看網(wǎng)友謾罵自殺身亡。   死于鍵盤的人，劉學(xué)州不會是第一個(gè)，也不是最后一個(gè)。

  有沒有發(fā)現(xiàn)，總有一類人總喜歡關(guān)注熱點(diǎn)事件，時(shí)刻尋找機(jī)會，站在道德制高點(diǎn)上指責(zé)別人，也就是我們所說的噴子。就好像電影《悲傷逆流成河》中描述的一樣，他們不會記得自己隨口說出來的話有多惡毒，像一把刀子扎進(jìn)別人的心，直到別人無法承受，造成一個(gè)又一個(gè)悲劇。

  我們思考一個(gè)問題，噴子知道自己是噴子嗎？以及這種性格的心理學(xué)原理是什么？第一個(gè)問題答案是否定的。他們從來不會認(rèn)為自己說錯(cuò)了，就跟老鼠也不認(rèn)為它是在偷東西樣，他覺得自己是開啟民智的社會導(dǎo)師，是愚昧大眾的救世主，他在以自己“高尚的道德”感染和拯救其他人。不知道從什么時(shí)候起，這種因?yàn)椤熬W(wǎng)暴”而發(fā)生的悲劇越來越多了。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，把很多現(xiàn)實(shí)生活中，不會有交集的很多人聚集到一起，他們有著不同的經(jīng)歷、不同的價(jià)值觀，卻會聚在一個(gè)話題之下，然后產(chǎn)生了很多對立的觀點(diǎn)。每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會，讓他們誤以為這個(gè)世界是平等的。

  也許，在現(xiàn)實(shí)中沉默不語，但在網(wǎng)絡(luò)上重拳出擊！這就是“網(wǎng)絡(luò)暴力鍵盤俠”，但是如果“網(wǎng)絡(luò)噴子”發(fā)現(xiàn)自己罵錯(cuò)了，他們會怎么樣呢？會道歉還是繼續(xù)詆毀？他們一直認(rèn)為自己是最正確的、最善良的，所以站在道德的制高點(diǎn)指責(zé)別人。一旦他們發(fā)現(xiàn)自己罵錯(cuò)了，就會產(chǎn)生了一種“認(rèn)知沖突”。現(xiàn)在他面臨兩種選擇？要么承認(rèn)自己愚蠢，要么承認(rèn)自己惡毒。

第2篇：網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的根源范文

網(wǎng)絡(luò)游戲，包括電腦游戲、手機(jī)游戲，在青少年中很流行，特別是男孩幾乎每天都玩游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲和電視、電影一樣，成為青少年生活的一部分。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年每天大概花90分鐘玩網(wǎng)絡(luò)游戲（Rideout，F(xiàn)oehr Roberts，2010）。

鑒于青少年玩網(wǎng)絡(luò)游戲的普遍性，學(xué)者對網(wǎng)絡(luò)游戲的影響的研究興趣一直有增無減，對網(wǎng)絡(luò)游戲的消極影響方面的研究越來越多。Anderson（2010）對網(wǎng)絡(luò)游戲的影響研究進(jìn)行元分析，發(fā)現(xiàn)超過150個(gè)研究聚焦網(wǎng)絡(luò)游戲的不良影響，將網(wǎng)絡(luò)游戲與攻擊行為增加、共情能力下降及上癮等聯(lián)系起來；只有不到30個(gè)研究考察網(wǎng)絡(luò)游戲的積極影響。積極影響和消極影響的研究關(guān)注度差別大的根源在于，1999年和2007年的網(wǎng)絡(luò)暴力游戲玩家槍殺事件和2002年的狙擊手游戲事件。然而，暴力網(wǎng)絡(luò)游戲和攻擊行為之間關(guān)系的證據(jù)是混合的，既有研究支持（Anderson，2010），也有研究未發(fā)現(xiàn)關(guān)系（Ferguson Reuda，2010），所以一味地關(guān)注游戲的消極影響并不恰當(dāng)，且青少年不會因?yàn)橛螒虻南麡O影響停止玩游戲，需要從積極的視角發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)游戲的積極影響，探索如何讓青少年更多地受益于游戲的積極影響。

因此，本文聚焦于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌臧l(fā)展的積極影響，從兩方面進(jìn)行綜述：一方面是網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)φJ(rèn)知發(fā)展的積極影響；另一方面是網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ι鐣园l(fā)展的積極影響。由于以往對消極影響的過分強(qiáng)調(diào)引起很多父母和教育家的焦慮，本文在文末給出引導(dǎo)青少年玩游戲的建議。總的來說，青少年只有在有選擇地、適度地玩游戲的前提下，才能受益于網(wǎng)絡(luò)游戲（Gentile，2011）。

1 網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)φJ(rèn)知發(fā)展的積極影響

1.1 提高認(rèn)知技能

大量研究表明網(wǎng)絡(luò)游戲可以提高認(rèn)知技能。比如青少年的空間加工技能和知覺速度通過玩游戲可以得到提高（Subrahmanya Greenfield，1994）。玩俄羅斯方塊可以提高心理旋轉(zhuǎn)技能和空間視覺注意力，De Lisi（2002）發(fā)現(xiàn)在心理旋轉(zhuǎn)任務(wù)表現(xiàn)較差的女生，在玩俄羅斯方塊后成績和男生一樣好。網(wǎng)絡(luò)游戲還對認(rèn)知靈活性產(chǎn)生積極影響，包括類比表征、元認(rèn)知及任務(wù)轉(zhuǎn)換技巧（Green Bavelier，2006）。

網(wǎng)絡(luò)游戲能夠提高推理和決策能力，特別是策略類游戲。Bottino（2007）開展通過電腦游戲來提升學(xué)生的決策和推理能力的項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過3年的益智游戲訓(xùn)練，學(xué)生的推理能力得到提升。最新研究表明，玩更多策略類游戲的青少年在一年后使用策略解決問題的能力提高了，這種提高有助于取得更好的學(xué)業(yè)成績（Adachi Willoughby，2013）。

總的來說，認(rèn)知技能可通過網(wǎng)絡(luò)游戲來提高，然而并不是每個(gè)游戲都可以提高任何一種或者所有認(rèn)知技能的。通過回顧以往的研究，特定類型游戲只能相應(yīng)提高某些認(rèn)知技能。

1.2 促進(jìn)特定知識的學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)游戲有出色的教育潛能，它通過激發(fā)動機(jī)，給予直接反饋，適時(shí)重復(fù)以及玩家水平和游戲難度的良好匹配，來刺激玩家積累知識而不是強(qiáng)迫玩家機(jī)械學(xué)習(xí)和記憶。以兩個(gè)研究為例說明網(wǎng)絡(luò)游戲在教育場景的應(yīng)用：Tzn 等人在2009年考察使用教育類電腦游戲能否促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，參與研究的學(xué)生每周花1小時(shí)玩全球村游戲，學(xué)生的地理成績和學(xué)習(xí)地理的動機(jī)在三周后有顯著提高；Mellecke 等人（2013）發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過10周的游戲訓(xùn)練獲得了營養(yǎng)知識，根據(jù)10周記錄，學(xué)生對營養(yǎng)知識的興趣和動機(jī)被激發(fā)了。

網(wǎng)絡(luò)游戲在充當(dāng)學(xué)校學(xué)習(xí)的輔助工具方面有很好優(yōu)勢，知識或技能通過專門設(shè)計(jì)的游戲能靈活地傳遞給青少年，但如何將網(wǎng)絡(luò)游戲和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有效地結(jié)合有待于更深入的研究。

2 網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ι鐣园l(fā)展的積極影響

2.1 增加親社會行為

在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲類型的研究中，相比暴力游戲，親社會游戲的影響得到的關(guān)注較少。Gentile 等人（2009）注意到該領(lǐng)域研究的空白，并進(jìn)行三個(gè)研究探討親社會游戲的影響。研究一的問卷調(diào)查顯示，控制相關(guān)變量（玩游戲總時(shí)間、性別、年齡）的影響后，親社會游戲和親社會行為仍存在顯著的正相關(guān)；研究二的研究表明，親社會游戲可以預(yù)測青少年的親社會行為；研究三通過實(shí)驗(yàn)直接證明親社會游戲的短期影響。相比暴力游戲和中性游戲，玩親社會游戲的青少年表現(xiàn)出更多助人行為。

Gentile 等人證明了親社會游戲和親社會行為的因果關(guān)系。以往研究發(fā)現(xiàn)相比具攻擊性的青少年，有更多親社會行為的青少年（比如分享、助人）更受同伴歡迎；親社會行為可以預(yù)測后來的社會適應(yīng)性（Warden Mackinnon，2003）。簡而言之，親社會游戲可以增加親社會行為，進(jìn)而可以提高同伴的接納性和社會適應(yīng)性。

2.2 保持同伴關(guān)系或建立友誼

網(wǎng)絡(luò)游戲提供了可以進(jìn)行人際交流的虛擬社區(qū)平臺，青少年可以通過游戲擴(kuò)大社會關(guān)系。Olson 等人（2008）訪談的男孩表示網(wǎng)絡(luò)游戲是很好的社交工具。游戲幫助他們與來自不同地方的人建立和維系友誼，掌握流行的游戲可以獲得同伴地位。此外，研究者還發(fā)現(xiàn)，游戲可以幫助社交焦慮的青少年獲得接納性和自尊。社交焦慮的青少年把在線交流作為社交的一種補(bǔ)償，在線交流沒有直接的視線接觸，讓社交焦慮的青少年感覺更舒適。Yee（2006）研究發(fā)現(xiàn)，54.2%的女孩和30.0%的男孩愿意將秘密分享給游戲伙伴，而不愿意告訴現(xiàn)實(shí)生活中的朋友。

因此網(wǎng)絡(luò)游戲可以幫助青少年建立新友誼或者保持現(xiàn)有同伴關(guān)系，更重要的是還能緩解社交焦慮青少年的焦慮。

2.3 提高合作技能

很多青少年喜歡多人在線游戲（比如英雄聯(lián)盟）。這種游戲要求玩家互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，以團(tuán)隊(duì)形式完成共同目標(biāo)。GrEitemeyer 等人（2012）發(fā)現(xiàn)相比單人游戲，以合作小組形式玩暴力游戲后，玩家在決策困境中的合作行為增加。出現(xiàn)這一結(jié)果可能是因?yàn)橐詧F(tuán)隊(duì)方式玩游戲提高了玩家的凝聚力，玩家感覺到彼此是團(tuán)結(jié)、可信任的，進(jìn)而增加合作行為。

鑒于很多游戲含有暴力內(nèi)容，以上研究啟發(fā)我們，容易受網(wǎng)絡(luò)暴力游戲影響的青少年，以團(tuán)隊(duì)方式玩游戲可能能夠抵消暴力游戲的消極影響。游戲設(shè)計(jì)者可以在設(shè)計(jì)時(shí)適當(dāng)調(diào)整，如鼓勵(lì)玩家以團(tuán)隊(duì)形式消滅敵人，而不是要求玩家一個(gè)人把敵人全部殺死。Hamalainen（2008）專門設(shè)計(jì)的合作游戲成功激勵(lì)了學(xué)生互相合作。

綜上所述，多人在線游戲能夠提高玩家的合作意識，但相關(guān)研究還比較欠缺，需要更多研究確立游戲和合作行為的因果關(guān)系。

本文通過對以往研究進(jìn)行綜述，有助于更好地理解網(wǎng)絡(luò)游戲的積極影響。以往研究的優(yōu)點(diǎn)是使用質(zhì)性和量化研究，來證明網(wǎng)絡(luò)游戲的積極影響，多樣的方法和穩(wěn)健的結(jié)果非常具有說服力。比如，Gentile 等人（2009）使用問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、追蹤設(shè)計(jì)證明親社會游戲和親社會行為的因果關(guān)系。

當(dāng)然，以往研究也存在不足。首先，網(wǎng)絡(luò)游戲的積極影響可能只局限于特定類型的游戲，如推理能力只能通過策略類游戲來提高而不是其他類型。相似地，親社會游戲增加的是親社會行為而不是其他能力或行為。其次，Gentile（2011）提出網(wǎng)絡(luò)游戲可從五個(gè)維度對玩家產(chǎn)生影響，這里討論的類型只是內(nèi)容維度，還需考察游戲量、游戲環(huán)境、結(jié)構(gòu)以及玩游戲的機(jī)器等維度。如果青少年花過多時(shí)間玩游戲，可能會產(chǎn)生消極而不是積極影響。比如Lo 等人（2005）發(fā)現(xiàn)青少年的人際關(guān)系質(zhì)量隨著游戲時(shí)間的增加而下降。內(nèi)容改變也會導(dǎo)致影響改變，如果青少年玩的是暴力游戲，暴力行為也會增加。所以現(xiàn)有研究需要查明不同因素是如何相互作用的，找出關(guān)鍵因素，再嘗試定義清楚如何合理地玩游戲。再者，以往研究結(jié)果的外部效度問題難以界定，如在游戲中獲得的認(rèn)知技能是否可以被青少年應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活？在游戲中建立社交網(wǎng)絡(luò)，能夠替代現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系嗎？此外，現(xiàn)有研究還需要進(jìn)行更多比較研究，查明網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生的積極影響是否確實(shí)給青少年的生活帶來了益處而不僅僅停留在游戲中。玩游戲的長期影響也是懸而未決的問題。這里綜述的研究大多證明了網(wǎng)絡(luò)游戲的短期益處，需要使用fMRI技術(shù)來看玩游戲后大腦是否永久改變。最后，如何最大化網(wǎng)絡(luò)游戲的益處，最小化消極影響很值得研究，因?yàn)橛螒蛞话阃瑫r(shí)有有利和有害的成分。父母和教育家都迫切地想知道這個(gè)問題。

3 促進(jìn)青少年科學(xué)玩游戲的建議

在適度玩游戲的前提下，網(wǎng)絡(luò)游戲有益于青少年的心理發(fā)展。因此，筆者建議父母或教育者引導(dǎo)青少年科學(xué)地玩游戲而不是完全禁止。這里給出的建議是：首先，針對青春期的孩子，父母進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲內(nèi)容的教導(dǎo)（如現(xiàn)實(shí)性或合適性）可能會適得其反，更有效的方法是向孩子提問來提高他們的批判性思維；其次，把游戲設(shè)備放在家里的公共地方，父母可以度玩游戲的時(shí)間進(jìn)行合理限制以及監(jiān)控消極影響；再次，父母讓孩子教自己玩游戲，可能有助于父母與孩子之間建立良好的關(guān)系，這也是尊重青少年興趣的表現(xiàn)；最后，父母要為青少年選擇一些好游戲，如親社會游戲而不是暴力游戲。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的根源范文

摘 要 在體育課上，時(shí)常有學(xué)生態(tài)度消極，厭學(xué)、甚至抵觸情緒的現(xiàn)象發(fā)生，主要表現(xiàn)為假裝生病，借故請假甚至頂撞教師。筆者針對學(xué)生的這些行為和心理從幾個(gè)方面進(jìn)行了分析，找到問題的根源，對癥下藥，給出一些對應(yīng)的策略，希望可以幫助廣大教育工作者解決一些實(shí)際的問題。

關(guān)鍵詞 初中生 體育 消極

一、初中生體育課消極情緒的表現(xiàn)

初中生處在身體發(fā)育的黃金時(shí)期，適當(dāng)?shù)貐⒓芋w育鍛煉非常有利于身體的發(fā)育。但是在體育課堂上，經(jīng)常會有為數(shù)不少的同學(xué)出現(xiàn)消極厭學(xué)的情況，主要表現(xiàn)有：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請假較多，完成任務(wù)勉強(qiáng)，考核只求及格，課外活動較少參加，沒有喜愛的活動項(xiàng)目，怕出汗等，再加上正處于青春發(fā)育期，尤其是女同學(xué)因?yàn)樯硇缘脑颍雎粤藚⒓芋w育鍛煉對身體的重要性。

二、消極情緒根源探究

（一）初中生體育課消極情緒的內(nèi)因

1.初中生的心理因素。第一，初中學(xué)生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟的時(shí)期，在體育課中常表現(xiàn)為懶惰，對疲勞的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人嘲笑等等。在教學(xué)中，內(nèi)向型和抑制型的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，若不能得到教師及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，對學(xué)習(xí)體育會產(chǎn)生信心不足，造成自卑和逆反的心理，學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到影響。而外向型的學(xué)生易驕傲自滿、自高自大，缺乏進(jìn)取，學(xué)習(xí)中經(jīng)受不了失敗和挫折，遇到困難和挫折，易產(chǎn)生不良的消極心理。第二，不喜歡體育課的原因由于心理素質(zhì)差而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，往往過低地低估自己，覺得自己的體育學(xué)習(xí)能力差，在課中也常出現(xiàn)膽怯、心情緊張不安，缺乏自信，從而影響自己參加體育課的興趣，也嚴(yán)重的影響體育課教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。

2.初中生的生理因素。身體素質(zhì)，運(yùn)動能力也是造成初中生體育課消極行為的主要因素。認(rèn)定自己的運(yùn)動能力差，身體素質(zhì)不好，從而不喜歡上體育課，這也成為他們提高運(yùn)動能力的一大障礙。改變學(xué)生這種心態(tài)關(guān)鍵就在于有一個(gè)主客觀的環(huán)境。一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行自我克制和自我暗示，減輕心理負(fù)擔(dān)；另一方面，體育教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境。

（二）初中生體育課消極情緒的外因

1.“應(yīng)試教育”“重文輕武”思想作祟。學(xué)校教育在傳統(tǒng)教育思想的影響下，“應(yīng)試教育”占學(xué)校教育的主導(dǎo)地位，由于以成績論英雄，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)習(xí)成績看得無比重要，使學(xué)校教育的工作重心偏向于智育教育，體育在學(xué)校教育受到了嚴(yán)重削弱。“重文輕武”的傳統(tǒng)教育觀對我國家庭教育的影響極大。他們不顧一切讓子女升學(xué)、成才，對子女的文化課學(xué)習(xí)提出很高的要求。這種重視智力輕視體育的傳統(tǒng)觀念的錯(cuò)誤影響著學(xué)生，對學(xué)生的體育參與產(chǎn)生了消極的作用，使許多學(xué)生對體育失去了興趣。

2.家庭教育影響。現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，被嬌生慣養(yǎng)，好吃懶做的壞習(xí)慣，導(dǎo)致身體素質(zhì)急劇下降，“小胖墩”比比皆是，一些簡單的素質(zhì)練習(xí)都完成不了，回家還要抱怨，有的家長就會心疼的不得了，竟然想老師申請讓孩子少參加體育鍛煉或者不參加體育鍛煉的要求。單親家庭的孩子情況就更為復(fù)雜，可想而知，這樣環(huán)境下生活的孩子未來是怎樣。

3.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)游戲的危害。當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展迅速許多青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的虛幻世界里，整個(gè)精神都被五彩繽紛的情節(jié)吞噬。資料顯示我國目前的游戲主要以打斗暴力為主要內(nèi)容，在一定程度上影響他們的健康，晝夜盯在電腦前，影響健康，摧殘身體。

三、初中生體育課消極情緒的對策

（一）思想教育

在體育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的目的教育，幫助學(xué)生糾正認(rèn)識上的偏差，端正學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹立正確的健康意識，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和正確的體育價(jià)值觀。

（二）以身作則，身先士卒

有的教師在上課的時(shí)候，總是指揮學(xué)生這樣做，或者安排學(xué)生做那樣的練習(xí)，一副命令的口吻，高高在上的樣子。學(xué)生嘴上不敢說。我們學(xué)校對體育老師的要求就是與學(xué)生一起做練習(xí)。其實(shí)教師有很大的吸引力，學(xué)生也希望在老師面前不經(jīng)意地展示自己，得到老師和其他同學(xué)的認(rèn)可，以滿足自己身體和心理的需要。

（三）揣摩學(xué)生心理，和同學(xué)們做朋友

初中生，處在一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性，自覺性和幼稚姓錯(cuò)綜復(fù)雜充滿矛盾的時(shí)期，所以這個(gè)時(shí)期孩子的心理很難揣摩，但是要想走進(jìn)學(xué)生的心靈，做他們的朋友，就必須做到“察言觀色”，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)，迅速地做出反應(yīng)，明白學(xué)生的內(nèi)心需求和變化。

（四）自覺提高自身業(yè)務(wù)能力

體育教師的業(yè)務(wù)能力包括很多，在這里涉及到的教育教學(xué)能力，在努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，加以認(rèn)真落實(shí)，從個(gè)體差異，身體健康水平，身心理需要等多個(gè)角度認(rèn)真研究學(xué)生，合理地選擇教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在教學(xué)方法上下功夫，在教學(xué)過程中穿插一些有趣的游戲和競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)世界中吸引出來。

四、結(jié)論

新課改正在如火如荼地進(jìn)行，新課改的理念要求我們：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。解決學(xué)生在體育課上的消極厭學(xué)情緒，需要找到問題的根源，知道學(xué)生的內(nèi)心需求，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都得到健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔雅玲.淺談培養(yǎng)學(xué)生體育興趣[J].學(xué)校體育.2001.5.

[2] 季瀏，符明秋.當(dāng)代運(yùn)動心理學(xué)[M].西南大學(xué)出版社.

第4篇：網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的根源范文

近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及，加上手機(jī)，平板電腦等網(wǎng)絡(luò)終端的迅速崛起，以及博客、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)傳播形式的出現(xiàn)，地球村成為一個(gè)開放、零距離的平臺。每個(gè)硬幣都有正反兩面。社會浮躁的風(fēng)氣以及不時(shí)發(fā)生的災(zāi)難、挫折、危險(xiǎn)、頹廢等信息，讓青少年思想意識產(chǎn)生迷茫。網(wǎng)游在青少年中的廣泛流行，使學(xué)生接觸大量血腥的畫面，性格極易偏執(zhí)、敵對，思維模式變得單一局限，人際關(guān)系敏感脆弱，學(xué)生行兇事件頻繁發(fā)生，使原本純凈的校園充斥安全隱患，社會也充滿了火藥味。媒體輿論青睞于報(bào)道暴力、災(zāi)害、不公等社會陰暗面，面對死亡、疾病，人類內(nèi)心充滿恐懼。生活中我們愛上了“吐槽”，“牢騷”，“刺激消費(fèi)”，“過度購物”，負(fù)面情緒像脫了韁的烈馬，停不下腳步。

青少年時(shí)期的學(xué)生，正處于人生的精神成長期。獨(dú)立性顯著，但又無法擺脫父母的依賴，心理閉鎖性與開放性兼具，具有強(qiáng)烈的求知欲，情緒波動較大，自控能力低，辨別是非能力弱，大量的青少年負(fù)重成長。同時(shí)，比較容易受到社會上不良現(xiàn)象的影響，我們的校園不是象牙塔，不能把一起糟粕都排除在外，但通過音樂介入，可以大大轉(zhuǎn)移學(xué)生對于上述“負(fù)能量”的關(guān)注。

音樂作為藝術(shù)殿堂特有的音符，是全人類共有的精神食糧。它與人們的生活密切相關(guān)，并且具有著獨(dú)特的魅力。襁褓中哭鬧的嬰兒，聽媽媽唱搖籃曲、催眠曲，輕拍著就能安然入睡；牙牙學(xué)語時(shí)長輩唱著、念著各種童謠、兒歌，使孩子了解家以外的世界；生活中缺少不了音樂，更加豐富多彩、形式多樣的音樂為我們的生活增添色彩。

音樂以他獨(dú)特的表現(xiàn)方式和非凡的魅力在青少年成長中扮演著重要的角色。仔細(xì)分析，音樂可以使人的意志、情感在特定的音樂環(huán)境氛圍中形成一種無間的思維對接，最終達(dá)到體驗(yàn)美和教化美的目的。音樂的環(huán)境可以熏陶感染學(xué)生，節(jié)奏感使人處事為人有規(guī)則，處事有方圓；傳統(tǒng)音樂的審美使人尊重根源，傳承經(jīng)典；關(guān)注于內(nèi)在情感，培養(yǎng)音樂聽覺綜合能力，可以喚起人們豐富多彩的藝術(shù)想象力；當(dāng)我們有了自己的思維和世界觀以后，樂入心境還可以得新意，音樂幫助我們尋找創(chuàng)新思維和智慧的火花。

通過學(xué)習(xí)音樂使青少年協(xié)調(diào)力、意志力以及想象力得到鍛煉。心理學(xué)認(rèn)為，人的智力由注意力、協(xié)調(diào)力、想象力、思維力等要素構(gòu)成。在享受音樂的過程中，對音樂形象的想象、音樂技能的訓(xùn)練都可以提高學(xué)生的智力。通過音樂技能的學(xué)習(xí)，可以很好的鍛煉青少年的身體協(xié)調(diào)能力。如，聲樂協(xié)調(diào)聽覺與口腔、呼吸器官、大腦等肌肉；器樂協(xié)調(diào)聽覺與手指、手腕、手臂等多個(gè)身體部位，這些在其他課程的學(xué)習(xí)中都是鍛煉不到的。欣賞音樂時(shí)，對具體音樂聽覺的記憶力，對音樂形象的想象力和不同音樂聽覺的分辨力，也是對青少年形象思維和邏輯思維很好的開發(fā)。在學(xué)習(xí)音樂技能的過程中，從新拿到一首曲子到可以上臺演奏，必須經(jīng)歷一個(gè)枯燥、寂寞、艱辛、持久的過程。臺上一分鐘，臺下十年功。一遍一遍甚至數(shù)年的練習(xí)、思考、彩排、比賽恰恰磨練了青少年的意志力。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的根源范文

[論文摘要]網(wǎng)絡(luò)這把鋒利的雙刃劍，能幫助人們擷取廣博的知識，獲得大量豐富的信息，推動社會的進(jìn)步與發(fā)展，但網(wǎng)絡(luò)游戲也使高等職業(yè)院校的部分學(xué)生沉溺其中而不能自拔，給家庭帶來了不幸和悲劇。如何根治網(wǎng)癮對學(xué)生身心產(chǎn)生的嚴(yán)重危害和給家庭、學(xué)校、社會造成的不良影響，已經(jīng)成為全社會廣泛關(guān)注的重要問題。

[論文關(guān)鍵詞]高職學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)成癮 戒癮措施

大學(xué)生是祖國的未來和希望，是繁榮經(jīng)濟(jì)、振興祖國的重要接班人。其中，占據(jù)著半壁江山的高職學(xué)生也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中不可缺少的后備力量。然而，由于一部分高職生迷網(wǎng)成癮，不僅迷失了人生方向、荒廢了學(xué)業(yè)，而且還發(fā)生了一些令人震驚的悲劇。這就給家庭帶來了無法愈合的傷痛、給學(xué)校教育制造了諸多的麻煩和難題、也給社會的和諧與穩(wěn)定留下了陰影。

一、高職學(xué)生迷網(wǎng)和戒網(wǎng)癮的現(xiàn)狀

大學(xué)城區(qū)域內(nèi)不僅網(wǎng)吧林立，而且大多數(shù)都是違規(guī)經(jīng)營。他們以各種手法誘導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、迷網(wǎng)，到廢寢忘食、放棄學(xué)業(yè)、戀網(wǎng)成疾的地步。于是，一批批應(yīng)運(yùn)而生的戒網(wǎng)癮“學(xué)校”乘虛而入，誤導(dǎo)家長慷慨解囊，不惜重金給孩子買苦吃。這些都顯示當(dāng)前學(xué)生迷網(wǎng)和戒網(wǎng)癮現(xiàn)狀堪憂。

1.高職生染網(wǎng)癮人數(shù)眾多。據(jù)調(diào)查，高職生普遍喜歡上網(wǎng)，觸網(wǎng)率幾乎是100%。在這其中接觸過網(wǎng)絡(luò)游戲(包括普通簡單的游戲)者高達(dá)90%左右。這里面有60%的人能夠隨玩隨放，不銘心成癮。剩余30%左右的人不同程度地存在著一定的網(wǎng)癮。在這30%有網(wǎng)癮的人群中，約有25%的人有較強(qiáng)的自我掌控能力，在上網(wǎng)學(xué)習(xí)、娛樂的同時(shí)能理智地處理好自己的主要任務(wù)，不影響或不嚴(yán)重影響自己的日常生活、學(xué)習(xí)和工作。而另外高達(dá)5%的人則屬于網(wǎng)癮比較嚴(yán)重的群體。其中，癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲者約占3%;廢寢忘食地迷戀于黃色網(wǎng)站的有1%左右;陶醉于網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)戀網(wǎng)婚者占1%左右。在網(wǎng)絡(luò)心癮比較嚴(yán)重的人群中，又有1.5%左右網(wǎng)癮極為嚴(yán)重者，長時(shí)間處于神魂顛倒而不能自拔的狀態(tài)。這個(gè)總量1%～2%的比例看似平常，但對于一所具有萬人以上規(guī)模的高職院校來說，就形成了一個(gè)不小的群體。既損害了這一部分學(xué)生的身心健康，也給社會穩(wěn)定、學(xué)校管理和家庭負(fù)擔(dān)都帶來了不可忽略的負(fù)面影響。

2.戒網(wǎng)癮學(xué)校在治療網(wǎng)癮方面收效甚微。自從2006年1月山東省臨沂市第四人民醫(yī)院“網(wǎng)絡(luò)成癮戒治中心”成立，開始收治網(wǎng)絡(luò)成癮的少年以來，全國各地先后有各類勵(lì)志學(xué)校、行走學(xué)校、走偏矯正學(xué)校、網(wǎng)康訓(xùn)練學(xué)校、網(wǎng)癮集中營、吃苦磨煉營等，五花八門的所謂戒網(wǎng)癮“學(xué)校”多達(dá)三百多所，“診療”和“戒除”手法也是各種各樣，悲劇不斷，諸如強(qiáng)制性打針吃藥治療法、電擊電療法、軍事化管理訓(xùn)練法、關(guān)禁閉糾偏法、暴力打罵、強(qiáng)迫行走等，完全違背了建立這類學(xué)校的初衷，有的更是對人性的踐踏。對這些染上網(wǎng)癮的青年學(xué)生，只能采用“正面教育、親情感化、心理疏導(dǎo)”并輔之以嚴(yán)格管束的方法，才能真正達(dá)到“救心治本”的效果。然而，因?yàn)樵谶@些戒網(wǎng)癮學(xué)校中所受到的身心傷害，從這些苦難營中出來后的迷網(wǎng)者，不僅未能戒除網(wǎng)癮，有的還變本加厲地仇視自己的父母、老師和社會，留下了難以治愈的后遺癥。

二、導(dǎo)致網(wǎng)癮成災(zāi)的根源分析

網(wǎng)癮雖然不是洪水猛獸，卻也有人把它稱之為“電子海洛因”，這也確實(shí)道出了其危害的深重。只有探析迷網(wǎng)成癮的根源，才能找到根治網(wǎng)癮的措施和方法。導(dǎo)致網(wǎng)癮失控的原因是多方面的、復(fù)雜的，其根源主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.網(wǎng)游太具誘惑力。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)游戲中，有武俠類、刀槍類、奇幻類、卡通類、休閑娛樂類等，數(shù)以百計(jì)的各種名目的游戲，是品種繁多，花樣翻新，一應(yīng)俱全。由于高職院校的學(xué)生正處于思想活躍期，人生觀和世界觀正在形成之中，對自己的人生目標(biāo)和對未來的規(guī)劃還不是很明確，在心理上的發(fā)育也還不夠成熟。因此，在這些學(xué)生的心里往往充滿著矛盾，自豪與自卑交織、勤奮與懶惰同在、自律與放縱并存，普遍存在著好奇心理、逆反心理、迷戀異性和從眾心理等。游戲商正是迎合了學(xué)生們的這些心理特點(diǎn)，抓住了青年學(xué)生是非辨別能力較差、易于沖動、自我控制能力不強(qiáng)的弱點(diǎn)，在游戲中設(shè)計(jì)了各種險(xiǎn)象環(huán)生、扣人心弦、極富驚險(xiǎn)刺激的內(nèi)容，使入門的學(xué)生們迅速成為網(wǎng)游的俘虜，甘愿淪為網(wǎng)絡(luò)游戲的“奴隸”。所以，在某種意義上可以說，網(wǎng)癮堪稱為“電子海洛因”現(xiàn)象，其對一部分人的危害不亞于毒癮。

2.政府職能部門監(jiān)管不力。社會上的有關(guān)部門對游戲制造商、網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)吧經(jīng)營者監(jiān)管力度不強(qiáng)，平常的檢查和管理基本上都是流于形式，監(jiān)管的內(nèi)容不細(xì)致、不全面，監(jiān)管不到位，甚至某些職能部門的個(gè)別人還同投資人、經(jīng)營者關(guān)系密切，甚至暗中參股，從中牟利。于是，對非法經(jīng)營者也就聽之任之，監(jiān)而不管，或在嚴(yán)打的關(guān)鍵時(shí)刻通風(fēng)報(bào)信，使之躲避檢查和處罰。在利益的誘惑下，越來越多的人熱衷于這一行業(yè)，投入很大的熱情、財(cái)力和智力，傾心竭力地不斷開發(fā)各種奇具誘惑力的游戲新品，或精心打造網(wǎng)吧服務(wù)品牌，擴(kuò)大經(jīng)營范圍。在這種經(jīng)營和管理近乎一家的狀況下，眾多網(wǎng)吧的不規(guī)范經(jīng)營便是可想而知的了。

3.學(xué)校管理有盲區(qū)，心理疏導(dǎo)有缺失。現(xiàn)在，有很多的高職院校都坐落在遠(yuǎn)離市區(qū)的大學(xué)城，學(xué)生平常外出時(shí)交通不便，日常活動范圍狹小，業(yè)余生活比較空虛、寂寞、枯燥、無聊。高職院校的新生，大多數(shù)對未能考上理想的大學(xué)而情緒低落，缺乏奮斗目標(biāo)和動力，又因?yàn)槭鞘状坞x開父母到異地他鄉(xiāng)，此時(shí)最容易出現(xiàn)各種心理問題。而學(xué)校通常是在新生軍訓(xùn)后開一兩次會就進(jìn)入正常的教學(xué)，沒有全面進(jìn)行思想教育和心理疏導(dǎo)，不能及時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助全體學(xué)生盡早明確專業(yè)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便擬訂詳細(xì)、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)好相關(guān)的專業(yè)理論知識和過硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，獲取英語、計(jì)算機(jī)等級證書和各類專業(yè)資格證書，確定在今后人生道路上的前進(jìn)方向。特別是學(xué)校方面沒有廣泛開展各類課外活動，無法使學(xué)生寓教于樂、陶冶情操，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余興趣和愛好。不能有效豐富學(xué)生的課余生活，沒有積極引導(dǎo)學(xué)生將空閑的課余時(shí)間用到提高自身素質(zhì)上來。加之高職院校教師住在市區(qū)居多，課后難以實(shí)現(xiàn)周密細(xì)致地實(shí)施監(jiān)管。另一方面，又由于高職院校的經(jīng)費(fèi)緊張，人員編制有限，很多院系都缺乏專職的心理健康教育老師，有的院校甚至連輔導(dǎo)員都沒能按規(guī)定的師生比例配齊。所以，對有些已經(jīng)染上網(wǎng)癮的學(xué)生也不能及時(shí)地進(jìn)行心理疏導(dǎo)和采取有效措施。在學(xué)生管理、學(xué)生思想教育和心理健康教育方面存在著一定的盲區(qū)。

4.家庭教育有過失。通過對十余所高職院校的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有20%的迷網(wǎng)高職學(xué)生每個(gè)月花費(fèi)在一千元以內(nèi)，是靠自己的省吃儉用來滿足網(wǎng)癮;發(fā)現(xiàn)有80%以上在網(wǎng)絡(luò)中迷失方向的高職生，都是出生在家庭經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)裕的學(xué)生。部分家長在孩子高考進(jìn)入高職院校后，很少或基本上沒有進(jìn)行情感交流，對孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況是一概不知，只是一味地多給錢來彌補(bǔ)對孩子關(guān)愛不周的愧疚心理。這種錯(cuò)誤的做法，正好給孩子沉湎于網(wǎng)吧提供了有力的經(jīng)濟(jì)保障。有些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲難以自控的學(xué)生，在總結(jié)原因時(shí)就直言不諱地坦言:“是家里人(包括父母、爺爺奶奶、外公外婆等長輩)給我的錢太多了，我口袋里有了錢不去上網(wǎng)就特別難以忍受。”

三、根治網(wǎng)癮的措施

通過對高職生迷網(wǎng)現(xiàn)狀和原因的分析可以看出，根治網(wǎng)癮是全社會都應(yīng)關(guān)注的重大社會問題。我們認(rèn)為，需要國家強(qiáng)化管理措施，學(xué)校教育到位、疏導(dǎo)及時(shí)、措施得當(dāng)，家長重視、配合有力，絕大部分迷網(wǎng)的高職生是可以逆轉(zhuǎn)的。因此，建議從以下方面努力，定會取得成效。

1.社會加大管理力度，有效行使管理職權(quán)。首先，政府的相關(guān)職能部門要加強(qiáng)自身廉政建設(shè)，對直接或間接從事網(wǎng)吧非法經(jīng)營活動的相關(guān)人員及時(shí)嚴(yán)肅查處，杜絕管理者和經(jīng)營者利益捆綁、經(jīng)濟(jì)一體的腐敗現(xiàn)象。其次，國家應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)監(jiān)管的標(biāo)準(zhǔn)和制度，以確保網(wǎng)絡(luò)游戲公司必須開發(fā)符合國家標(biāo)準(zhǔn)的健康產(chǎn)品。國家要硬性規(guī)定，必須統(tǒng)一在全部游戲中加入一定時(shí)間內(nèi)強(qiáng)制下線的功能，以便有效控制上網(wǎng)時(shí)間。對沒有設(shè)置強(qiáng)制下線功能的游戲軟件一律不允許投放市場。再次，政府要下大力整治黑網(wǎng)吧。國家應(yīng)該明確規(guī)定，各類網(wǎng)吧必須定時(shí)強(qiáng)制清場，限制營業(yè)時(shí)間，徹底根除某個(gè)學(xué)生連續(xù)長時(shí)間上網(wǎng)的現(xiàn)象。必要時(shí)，國家還可以設(shè)置專門的網(wǎng)絡(luò)警察，對迷網(wǎng)者實(shí)施疏導(dǎo)和勸誡，并及時(shí)與學(xué)校和家長聯(lián)系，通報(bào)相關(guān)情況。此外，政府還應(yīng)該撥出專款建立各級網(wǎng)癮預(yù)防和救助機(jī)構(gòu)，特別是適當(dāng)增加高職院校學(xué)生教育與管理的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以幫助院校在對迷網(wǎng)高職生實(shí)施網(wǎng)癮戒除工作上，提供人、財(cái)、物等各個(gè)方面的有力保證，完全承擔(dān)起執(zhí)政為民和有效實(shí)施社會管理職能的責(zé)任。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的根源范文

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)癮 初中生 預(yù)防 戒除

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為社會各領(lǐng)域中獲取信息的工具，網(wǎng)絡(luò)的普遍使用和掌握已進(jìn)入教育領(lǐng)域。目前各級各類學(xué)校紛紛建起了多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備，電腦也走進(jìn)了千家萬戶，可以說互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，給人們開辟了一條全新的學(xué)習(xí)和生活模式。但是當(dāng)人們沉浸于全新的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，還面臨著網(wǎng)絡(luò)所帶來的負(fù)面影響，網(wǎng)絡(luò)成癮就是不容忽視的負(fù)面影響之一。如何預(yù)防和解決初中生網(wǎng)絡(luò)成癮問題是家庭、學(xué)校、社會等教育中刻不容緩的一個(gè)問題。

一、初中生沉溺網(wǎng)絡(luò)，并患上網(wǎng)癮的原因

1.初中生遇到人際交流困難、學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，會選擇逃避到網(wǎng)上。因?yàn)樵诰W(wǎng)上的虛擬環(huán)境中幾乎不會遇到挫折，可以以自我為中心控制局面，運(yùn)籌帷幄，調(diào)動千軍萬馬，所向披靡。遇到不可逾越的障礙，還可以下線或關(guān)機(jī)，是消極的自我防御和保護(hù)。

2.把上網(wǎng)當(dāng)作宣泄、釋放心情的渠道之一，釋放生活中被壓抑的一面或惡的一面。

3.補(bǔ)償心理，也可以說是幼兒時(shí)虛幻角色的扮演。擺脫現(xiàn)實(shí)中的約束，在輕松、安全的環(huán)境中，間接地實(shí)現(xiàn)自己的欲望和成就感。這時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)成為一種體驗(yàn)成功的替代物。網(wǎng)絡(luò)特有的匿名性，使網(wǎng)友皆可在虛擬世界中化身為白雪公主或白馬王子，玩起不必負(fù)責(zé)的網(wǎng)絡(luò)游戲。

4.喜歡網(wǎng)絡(luò)的平等性――不以貌取人、不惟學(xué)歷、不惟出身，尤其可以不用面對父母學(xué)習(xí)成績高壓責(zé)備、勢利老師的管教、同學(xué)間各種攀比下心理不平衡……在這種情況下，初中生可以滿足虛榮心。

5.網(wǎng)絡(luò)的神秘與變化正好能滿足初中生正處青春期的心理、情感需要。

6.疏離感。也就是心理學(xué)上所說的“退縮的人格特質(zhì)”，即遇到無法面對現(xiàn)實(shí)環(huán)境感到恐懼，退縮到兒童的心理狀態(tài)，以逃避責(zé)任。沉溺網(wǎng)絡(luò)，可轉(zhuǎn)移他們內(nèi)心的自卑、孤獨(dú)、悲傷、憤怒等讓人痛苦的感受。他們需要用上網(wǎng)等事物來轉(zhuǎn)變和掩飾真正的情緒。

二、初中生上網(wǎng)成癮的根源何在――教育

實(shí)際上，目前整個(gè)社會都處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，即使成年人都常常困惑，對現(xiàn)實(shí)有時(shí)候很無奈、很焦慮。而初中生迷戀網(wǎng)絡(luò)起源于也對現(xiàn)實(shí)焦慮，焦慮源是教育。雖然學(xué)校不少，但我國的優(yōu)質(zhì)教育資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的需求。

家庭教育方面，孩子很小，家長就對孩子說：你一定要考上好高中、好大學(xué)，只有這樣才能出人頭地。家長對孩子期望過高，對孩子造成一種巨大壓力，從而引發(fā)親子沖突，而親子沖突很可能把孩子推向網(wǎng)上尋求解脫。

學(xué)校教育方面，過多重視應(yīng)試教育，人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)教育方面存在盲點(diǎn)。很多學(xué)生上學(xué)不知道為什么上，感覺生活沒意義，也就是說在現(xiàn)實(shí)中，他們不清楚活著是為了什么，說不清自己除了考上好學(xué)校外還有什么其他的人生目標(biāo)。而在網(wǎng)絡(luò)游戲中，他們覺得目標(biāo)很明確，就是練功、升級、當(dāng)“老大”。

三、怎樣預(yù)防上網(wǎng)成癮

1.嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間。

學(xué)生自控力較差，往往容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，因此，你一旦決定上網(wǎng)，就應(yīng)該努力增強(qiáng)自控能力，控制上網(wǎng)時(shí)間，擁有毅力，嚴(yán)格計(jì)劃，養(yǎng)成良好習(xí)慣，你就可以成為網(wǎng)絡(luò)的主人――實(shí)際上是自己精神的主人。

2.帶著任務(wù)上網(wǎng)。

許多初中生之所以沉迷于網(wǎng)絡(luò)，被網(wǎng)絡(luò)占去大量的時(shí)間，是因?yàn)樗麄兩暇W(wǎng)沒有明確的目的，一切都是盲目的，當(dāng)然會被網(wǎng)絡(luò)吞噬。初中生應(yīng)該把上網(wǎng)首先當(dāng)作學(xué)習(xí)方式，既是課堂上學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，又是課外視野的擴(kuò)展。每次上網(wǎng)前都應(yīng)該有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或是制作網(wǎng)頁，或是查找資料，或是探討問題……有了明確的目標(biāo)和任務(wù)，那么你上網(wǎng)就會專注于自己的目標(biāo)和任務(wù)，而不會迷失自我了。

3.警惕網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)。

根據(jù)已有的教訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)可能對意志薄弱的初中生產(chǎn)生的主要危險(xiǎn)有：、暴力和賭博性網(wǎng)站、虛擬游戲網(wǎng)絡(luò)等。各種網(wǎng)上的行騙誘拐，很多初中生整天沉迷于這虛無飄渺的網(wǎng)絡(luò)世界，從而形成了焦慮、失眠、強(qiáng)迫癥和社交恐懼等癥狀。那么我們在上網(wǎng)前對網(wǎng)絡(luò)的這些潛在的危險(xiǎn)要有個(gè)清醒的認(rèn)識，在上網(wǎng)過程中隨時(shí)提醒自己，自覺遠(yuǎn)離有害的網(wǎng)絡(luò)。

4.培養(yǎng)正確的人生觀，樹立遠(yuǎn)大的理想。

初中生樹立了正確的人生坐標(biāo)，等于有了一枚指南針，為自己導(dǎo)航，只有有了目標(biāo)才會有前進(jìn)的方向和動力，才不會在一片迷茫中迷失方向，以致于在空虛，寂寞中走進(jìn)不良網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界。

四、怎樣戒除網(wǎng)癮

1.為初中生提供良好的生活、學(xué)習(xí)、上網(wǎng)等外在環(huán)境。

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)是社會化的問題，那就需要社會、政府對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大力整治。對網(wǎng)站提供的網(wǎng)絡(luò)游戲全面清理篩選，對外或銷售之前嚴(yán)格把關(guān)，對非法流傳的游戲及黃色網(wǎng)站極其嚴(yán)格的處理，讓它無法再生。對于網(wǎng)吧只要容留未成年人或非法傳播不健康產(chǎn)品的一棒子打死。為初中生營造豐富多彩的生活環(huán)境，與網(wǎng)絡(luò)世界的形象、生動、逼真、有趣相比，現(xiàn)實(shí)生活顯得相當(dāng)枯燥、乏味、索然無趣，要使初中生從網(wǎng)絡(luò)癡迷中醒悟過來，必須營造豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，為初中生提供各種有益的學(xué)習(xí)環(huán)境、娛樂環(huán)境和生活環(huán)境，把初中生的注意力從網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)移出來。教師、家長應(yīng)提高自身的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的指導(dǎo)者；家庭、學(xué)校應(yīng)為其提供一個(gè)豐富的、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺與信息資源，社會、學(xué)校要多開展一些有益的網(wǎng)絡(luò)活動，引導(dǎo)其正確健康地使用網(wǎng)絡(luò)。

2.家庭正確教育干預(yù)初中生網(wǎng)絡(luò)成癮。

孩子上網(wǎng)成癮與家長和家庭環(huán)境有很大關(guān)系，許多的家長“望子成龍”或者“望女成鳳”，但是不講究科學(xué)的教育方法，強(qiáng)行把父母的觀點(diǎn)加在孩子身上，只要求孩子應(yīng)當(dāng)怎樣做，不應(yīng)當(dāng)怎樣做，很少從遵循孩子心理發(fā)展規(guī)律的角度去引導(dǎo)他們。要么一味溺愛、放縱，最終導(dǎo)致孩子性格不成熟，獨(dú)立處理問題能力差，使孩子不能合理應(yīng)對外界事物；要么對孩子嚴(yán)加看管，甚至將其關(guān)在家里，不能出門。一旦孩子網(wǎng)絡(luò)成癮，便恨得咬牙切齒，恨不得將孩子一棍子打死。這些對孩子的錯(cuò)誤教育方式，都是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮的高危因素。

第7篇：網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的根源范文

關(guān)鍵詞： 婚姻家庭；心理咨詢；現(xiàn)狀；展望

中圖分類號： S849 文獻(xiàn)標(biāo)識： A 文章編號： 1007-4244（2012）03-021-04

家庭是社會的細(xì)胞，婚姻家庭關(guān)系的和諧穩(wěn)定直接影響到社會的安定團(tuán)結(jié)。進(jìn)入新世紀(jì)以來，中國諸多變化中，婚姻家庭的變化是較為顯著的一種。據(jù)調(diào)查，在中國的婚姻家庭人群中，婚姻美滿、穩(wěn)定的家庭己不超過三成，有70%的家庭存在不同程度的爭吵、暴力、不婚、外遇、婚外戀、離婚、單親家庭、孩子教育等問題，情感困惑日益嚴(yán)重，婚姻家庭結(jié)構(gòu)受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，破壞了社會的安定。它己嚴(yán)重影響到人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)。

婚姻家庭問題千頭萬緒，而且往往是交織在一起的。由此給很多家庭帶來諸多的不幸，特別是婦女、兒童等弱勢群體，更是深受其害。婚姻家庭問題解決途徑有很多，其中很重要的一種，就是婚姻家庭咨詢師。婚姻家庭咨詢師是為在戀愛、婚姻、家庭生活中遇到各種問題的求助者提供咨詢服務(wù)的人員。在西方發(fā)達(dá)國家和我國港、澳、臺地區(qū)都有各種專業(yè)的婚姻家庭咨詢與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為在戀愛、婚姻、家庭生活中遇到各種問題的求助者及時(shí)提供咨詢服務(wù)，有效地幫助人們解除各種困擾。婚姻家庭咨詢師，是中國國家人力資源和社會保障部于2007年4月批準(zhǔn)的職業(yè)，是目前中國婚姻家庭咨詢領(lǐng)域唯一的國家級職業(yè)。

一、婚姻家庭心理咨詢的現(xiàn)狀

（一）婚姻家庭生活仍然是國人生活的主要模式，婚姻家庭心理咨詢需要很迫切。

我國有13億人口，3.7億個(gè)家庭，僅城市家庭數(shù)量就達(dá)到1.1億個(gè)，絕大多數(shù)人都要經(jīng)歷擇偶、戀愛、結(jié)婚、建立家庭、養(yǎng)育子女的過程。當(dāng)前，人們對生活質(zhì)量、夫妻感情、家庭幸福的要求不斷提升。但是，面對擇偶困惑、戀愛挫折、婚姻動蕩、家庭不和、青少年成長危機(jī)等現(xiàn)象，許多人產(chǎn)生了困惑，出現(xiàn)了種種問題。許許多多遇到婚姻家庭問題的當(dāng)事人求助無門，甚至為此釀成個(gè)人生活悲劇。在一些大城市，離婚率已經(jīng)高達(dá)35%以上。

（二）城市大齡單身人群增多

剩女，教育部2007年8月公布的171個(gè)漢語新詞之一。指現(xiàn)代都市女性，她們絕大部分擁有高學(xué)歷、高收入、高智商、長相也無可挑剔，因她們擇偶要求比較高，導(dǎo)致在婚姻上得不到理想歸宿，而變成“剩女”的大齡女青年。而靠近香港的深圳也一直流傳著男女比例1：7的說法，可見剩女問題在中國幾個(gè)一線城市相當(dāng)嚴(yán)重。尤其在北京、上海、廣州為多。

（三）農(nóng)村婚姻家庭問題

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，傳統(tǒng)家庭的功能結(jié)構(gòu)，生活方式，價(jià)值取向都發(fā)生了深刻變化.一方面，追求民主，平等，和諧的婚姻家庭關(guān)系已成為絕大多數(shù)家庭的共識.另一方面， 家庭矛盾增多，農(nóng)村家庭離婚率上升已成為一個(gè)不可忽視的社會問題.

（四）婚姻家庭中存在以下五大主要問題：

1.婚外戀矛盾日益突出

近幾年來，婚外戀、第三者插足、網(wǎng)戀導(dǎo)致的家庭矛盾糾紛案件呈上升趨勢。據(jù)市婦聯(lián)系統(tǒng)最近三年來信來訪情況分析，因婚外戀、第三者插足和迷戀網(wǎng)友導(dǎo)致上訪的案件由過去約占婚姻家庭案件的25%上升到40%左右。婚外戀不僅極大地影響夫妻之間的感情，還傷害到所牽涉的每一個(gè)人，因而是比較嚴(yán)重的婚姻問題。

2.家庭暴力投訴率越來越高

不管城市和農(nóng)村的家庭，都不同程度地存在家庭暴力現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前家庭暴力的施暴者90%是男性，施暴對象多為婦女、兒童、老人等弱勢群體。施暴原因則是丈夫有第三者，用暴力逼迫妻子離婚的比率較高；其次是丈夫賭博、酗酒引起家庭暴力；再次是再婚家庭，因雙方孩子，經(jīng)濟(jì)等問題大動干戈；四是丈夫自私、多疑、經(jīng)濟(jì)困難，工作壓力等導(dǎo)致一定的家庭暴力。

3.家庭成員面臨的社會壓力越來越大，心理問題越來越多

由于現(xiàn)在的社會競爭激烈，部分家庭成員承受的學(xué)習(xí)、工作、就業(yè)和生活壓力越來越大，心理疾病的發(fā)病率越來越高，有關(guān)調(diào)查顯示，城市里有20%到30%的人存在不同程度的心理疾病，如孤獨(dú)、抑郁、躁狂、自閉等，這些心理疾病直接影響著當(dāng)事人的婚姻家庭生活質(zhì)量，有的還造成了婚姻家庭關(guān)系的緊張。當(dāng)前由于社會對人的心理問題關(guān)注不夠，加上專業(yè)心理輔導(dǎo)人員較少，造成了傾訴、發(fā)泄、輸導(dǎo)渠道的不暢通，使得心理健康問題日益凸顯，也對家庭的和諧穩(wěn)定造成了影響。

4.離婚率越來越高，離婚糾紛越來越多

由于近幾年離婚率逐年上升，因離婚問題而引起的糾紛也呈上升趨勢，據(jù)部分婦聯(lián)單位統(tǒng)計(jì)，因離婚糾紛上訪的人數(shù)從2007年的5.1%上升到2009年的8.3%。

5. 特殊家庭的子女教育問題越來越突出

這里指的特殊家庭是這樣三類家庭：一是離婚或夫妻一方死亡的單親家庭；二是留守兒童家庭；三是再婚家庭。由于家庭環(huán)境的特殊性，子女的身心健康受到一定的影響，兒童心理問題逐步凸現(xiàn)，因兒童心理健康問題而進(jìn)行上訪咨詢的人數(shù)也在逐步增加。

二、婚姻家庭問題存在的原因分析

（一）傳統(tǒng)文化不重視國人婚姻家庭問題，社會對婚姻家庭的關(guān)注弱化。

政府、學(xué)校從沒有設(shè)置相關(guān)婚戀教育課程，這是對人一生十分重大的問題，卻從不接受任何教育，大家僅靠網(wǎng)絡(luò)的只言片語指導(dǎo)，不能解決婚姻家庭復(fù)雜問題。這是婚姻家庭問題很多的根源之一。另外在我國，也少有專家學(xué)者大力投入研究思考，相關(guān)深度學(xué)術(shù)著作欠缺。

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷深入，許多家庭成員被分流下崗了，許多農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工了，這部分人由于流動性較大，出現(xiàn)家庭矛盾后不知找誰來管，也無人愿意去管。二是有些單位和組織認(rèn)為員工的婚姻家庭問題是員工的家務(wù)事不愿過問不愿管。有的單位認(rèn)為只要管好員工8小時(shí)之內(nèi)工作的事就行了，對8小時(shí)之外的事是不聞不問，放松了對員工的思想道德、個(gè)人品德、家庭美德和社會公德教育；有的單位雖然有專門的調(diào)處機(jī)構(gòu)和工作人員，但由于家庭矛盾產(chǎn)生的多樣化、復(fù)雜性，家庭成員的素質(zhì)也參差不齊，許多調(diào)處人員在調(diào)解家庭矛盾時(shí)不知從何處入手，不會管，達(dá)不到調(diào)解效果。

（二）法律意識淡薄。

在婚姻家庭生活中，部分家庭成員法律意識淡薄。受封建殘?jiān)嗄跛枷氲挠绊懀行匀匀淮嬖谥袄掀攀亲约旱模氪蚓痛颍肓R就罵”和“男尊女卑”等大男子主義思想，老婆不聽話或家務(wù)活做得不好都是他打人的理由；仍然存在著“男人可以三妻四妾”“女人必須從一而終”的思想，自己在外玩情人、包二奶，老婆不能說三道四，否則也會拳腳相加；女性仍然存在著“家丑不可外揚(yáng)”思想，遭受家庭暴力后忍氣吞聲、委曲求全，自身權(quán)益受到侵害時(shí)，也不懂得用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益；社會公眾大多存在著“家家有本難念的經(jīng)”、“兩口子打架是床頭打架床尾合”“多一事不如少一事”的思想，對周圍鄰居夫妻矛盾糾紛采取的是視而不見、聽之任之態(tài)度。

（三）道德觀念淡化

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們的主體意識日益復(fù)蘇，個(gè)人的人生觀、世界觀、道德觀也在發(fā)生著變化，有的家庭成員把夫妻間應(yīng)該相互忠誠的傳統(tǒng)美德拋之腦外，一味強(qiáng)調(diào)“婚姻自由”放縱自己的行為，特別是當(dāng)妻子年老色衰而自己的金錢越來越多、地位越來越高時(shí)，為尋求刺激很多男人往往會“偷食”；有的家庭成員把家庭責(zé)任拋在腦后，以自我為中心，貪圖享樂、好逸惡勞，當(dāng)婚姻家庭出現(xiàn)問題后，缺乏自我調(diào)控意識和經(jīng)營婚姻的能力，采取的態(tài)度不是積極面對，而是一離了之或一走了之，對老人不盡贍養(yǎng)之孝，對子女不盡養(yǎng)育之責(zé)；有的家庭成員道德品質(zhì)敗壞，不知羞恥地把找情人、包二奶等當(dāng)作是炫耀自己有本事的資本，也有一些女性“四自”精神不強(qiáng)，為圖享樂而充當(dāng)?shù)谌吆偷叵虑槿耍瑢?dǎo)致了家庭矛盾的日益增多，影響了家庭乃至社會的穩(wěn)定。

（四）婚姻家庭咨詢師的培訓(xùn)、繼續(xù)教育重視的人少且社會推廣乏力

國內(nèi)現(xiàn)在有心理咨詢師、婚姻家庭咨詢師三十多萬，但是人們困于生計(jì)，無力付費(fèi)做婚姻咨詢的人大有人在，而在網(wǎng)絡(luò)上的一些機(jī)構(gòu)由于無資金支持，推廣艱難，僅靠志愿者的力量很微弱。

（五）婚姻家庭咨詢師的繼續(xù)教育和后續(xù)案例督導(dǎo)無章可循，發(fā)展沒有后勁，僅靠個(gè)人力量很難有大的作為

婚姻家庭問題極為復(fù)雜，涉及機(jī)構(gòu)及、文化、心理、生理、法律、道德、多個(gè)方面，需要大量且長時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐，才能成為合格的婚姻家庭咨詢師，盡管國內(nèi)很多咨詢師也在不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步中，沒有專門組織來培養(yǎng)大家，缺乏一個(gè)專門的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)學(xué)習(xí)，案例督導(dǎo)學(xué)習(xí).由于剛起步，專家也不成熟，國外經(jīng)驗(yàn)也不能完全照搬我國國情。中國婚姻家庭咨詢師發(fā)展很快。但是解決問題能力整體不是很高，真正很規(guī)范，能徹底解決問題的婚姻家庭咨詢師不多。

（六）盡管困難重重，但是越來越多的機(jī)構(gòu)和人員開始重視這個(gè)問題，目前學(xué)術(shù)界、媒體節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)社會各個(gè)層面成員開始重視解決這個(gè)問題

在美國，有婚姻家庭協(xié)會，每年組織大量學(xué)術(shù)交流會議，也形成較為系列的理論研究成果.但是我國目前僅限于大城市，中小城市和農(nóng)村開展工作還很難。

三、婚姻家庭問題解決對策探討

（一）政府重視

需要在大、中、小學(xué)設(shè)置婚戀健康發(fā)展課程，設(shè)立醫(yī)療保險(xiǎn)內(nèi)部部分資金，鼓勵(lì)大家咨詢婚姻家庭心理問題。

（二）重視婚姻家庭咨詢師培訓(xùn)和繼續(xù)教育

國家要培養(yǎng)訓(xùn)練一支成熟的婚姻家庭咨詢師隊(duì)伍，不斷通過學(xué)習(xí)考證，繼續(xù)教育，案例督導(dǎo)培訓(xùn)， 社會熱點(diǎn)案例討論，實(shí)踐總結(jié)提高，使婚姻家庭咨詢師真正走上工作崗位，勝任工作.各種力量要積極建設(shè)婚姻家庭咨詢師交流平臺，引進(jìn)消化吸收外來婚姻家庭教育，不斷創(chuàng)新新的婚戀教育模式、婚前教育，異性溝通技巧模式研究，婚戀素質(zhì)拓展訓(xùn)練、新婚教育、身心靈整合訓(xùn)練，提升婚姻家庭咨詢服務(wù)質(zhì)量和水平。

（三）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，充分重視和利用網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)，婚姻家庭咨詢師需要一個(gè)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)交流的平臺

鼓勵(lì)民間婚姻家庭咨詢師開展網(wǎng)絡(luò)讀書會，學(xué)習(xí)成長小組，促進(jìn)學(xué)習(xí)成長.幫助婚姻家庭咨詢師更快成長，成熟。中國婚戀心理聯(lián)盟長期在網(wǎng)絡(luò)呱呱房間組織婚姻家庭咨詢師學(xué)習(xí)，案例督導(dǎo)討論，效果很好。

（四）婚姻家庭心理咨詢重點(diǎn)不只是相親，婚后建設(shè)更需要

目前國內(nèi)婚姻家庭服務(wù)主要方向是相親服務(wù)比較熱，但是婚后建設(shè)沒有得到充分的重視。其實(shí)婚姻要幸福，婚后的積極健身更為重要，通過新的婚姻家庭心理咨詢、學(xué)習(xí)交流體驗(yàn)方式，全民普及婚姻家庭健康發(fā)展觀念；社會重視、婦聯(lián)、團(tuán)委、工會、社區(qū)、監(jiān)獄介入交流學(xué)習(xí)；政府重視引導(dǎo)教育、媒體重視，婚戀健康發(fā)展教育從小抓起.這樣的婚姻家庭心理咨詢服務(wù)才更為有效果，婚姻幸福才值得期待！

四、展望

我國約有3.7億個(gè)家庭，隨著社會的發(fā)展，人們更加追求婚姻家庭生活的質(zhì)量，對婚姻家庭心理咨詢的需求將會越來越大。在西方發(fā)達(dá)國家和我國港澳臺地區(qū)，活躍著許多擁有職業(yè)認(rèn)證的婚姻家庭咨詢師。他們?yōu)樵趹賽邸⒒橐觥⒓彝ド钪杏龅絾栴}的求助者提供咨詢服務(wù)，有效地幫助人們解除各種婚戀困擾。婚姻家庭咨詢這一新職業(yè)的設(shè)立，對于提高從業(yè)人員的素質(zhì)，建立健全行業(yè)規(guī)范，提高婚姻家庭心理咨詢服務(wù)水平，促進(jìn)和諧家庭的建設(shè)，具有十分重要的意義，前景可以期待，需要政府支持，需要大家重視！

【參考文獻(xiàn)】

[1]程超澤.婚姻解讀——現(xiàn)代婚姻啟示錄[M].北京：群眾出版社，2002.

[2]席曉.由中西婚禮習(xí)俗看東西方價(jià)值觀之異同[J].考試周刊，2008，（29）.

[3]孫媛媛.論美國同性婚姻合法性——兼論美國性道德觀念與婚姻制度發(fā)展趨勢[J].法制與社會，2008，（08）.

第8篇：網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的根源范文

一、校園暴力及其危害

1.校園暴力的內(nèi)涵

校園暴力是近年教育界提出的一個(gè)新概念，暴力是指以語言或明顯的肢體動作侵犯他人，使對方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。從廣義上來說，校園暴力應(yīng)是指發(fā)生于校園內(nèi)的所有暴力行為，包括同學(xué)間或教師與學(xué)生之間以及學(xué)生對學(xué)校的破壞行為等。然而在我國發(fā)生最多的是學(xué)生間的暴力行為，因此狹義的校園暴力是專指學(xué)生對學(xué)生的暴行。至于暴力的形態(tài)，則不一定非限定于要造成身體或物質(zhì)的傷害，凡是口語恐嚇、辱罵、被迫做不喜歡做的事、被故意侵犯身體、被故意陷害、強(qiáng)借物品乃至毆打、勒索等均應(yīng)包括在內(nèi)。

2.校園暴力的危害

近幾年的很多媒體已經(jīng)披露了我國數(shù)起由于同學(xué)的長期勒索、敲詐、搶劫、欺侮而發(fā)生的學(xué)生出走乃至于自殺的惡性事件，校園暴力的危害不容忽視。但是由于校園暴力具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向教師、家長和有關(guān)部門報(bào)告，因而學(xué)校的處理率較低，受害學(xué)生也就因此會反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，往往是在造成了一定的后果后，學(xué)校、家長才會得知，才會進(jìn)行處理。那么在學(xué)生受害期間，受害學(xué)生必然在學(xué)習(xí)、生活和其他各方面都受到影響。簡而言之，校園暴力的危害可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。經(jīng)常受到校園暴力傷害的學(xué)生整日生活在暴力的陰影當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績一般都下降嚴(yán)重。甚至有些學(xué)生由于受到嚴(yán)重傷害不得不住院治療或者休學(xué)，正常的學(xué)習(xí)被迫中斷。而對于教師實(shí)施的暴力侵害行為，一般都會導(dǎo)致受到傷害的學(xué)生畏懼學(xué)校，不愿意再去上學(xué)。

影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致不健全人格的形成。這種危害不僅體現(xiàn)在受害者身上，施暴者的身心同樣不能得到健康發(fā)展。對受害者，有可能導(dǎo)致其缺乏信心和勇氣，自卑，逃避人群，孤僻，偏激。對施暴者，有可能導(dǎo)致其形成人格，走上犯罪道路。

破壞了社會秩序，使人們對法律失去信心。盡管我們一直在強(qiáng)調(diào)要對青少年加強(qiáng)法制教育，使青少年從小知法、守法，懂得拿起法律武器保護(hù)自己，但如果這種校園暴力的狀態(tài)得不到有效改善，學(xué)生受到嚴(yán)重侵害而感受不到法律的作用，那么不但受害者本人會對法律失去信心，就連他們的家人、同學(xué)等也會對法律失去信心。

二、校園暴力產(chǎn)生的原因

1.學(xué)生方面

校園暴力看似一種個(gè)別的、簡單的社會現(xiàn)象，其實(shí)具有復(fù)雜的社會心理背景，給青少年造成的危害，遠(yuǎn)不止皮肉的創(chuàng)傷，更嚴(yán)重的會造成孩子們心靈的扭曲。如果任由這種勢頭發(fā)展下去，無疑會在青少年中造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比法律更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的。

究其原因，家庭和社會的影響，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)等多重壓力，教師對學(xué)生的暴行，學(xué)校對校園暴力事件處理、簡單粗暴等，都是造成校園暴力事件發(fā)生的根源。

在競爭激烈、信息龐雜、消費(fèi)多元、家庭結(jié)構(gòu)失調(diào)的現(xiàn)實(shí)生活中，社會對校園的影響日益加劇，不可避免地使之在一定程度上烙上了成人社會的某些陰影，學(xué)生純潔的心靈留下一些灰色的空間。某些家長“有錢便是娘”“有權(quán)決定一切”的言傳身教，“慣子如殺子”的溺愛，單親家庭薄弱的管教和心理疏導(dǎo)；以及不良社會風(fēng)氣的熏染，社會小青年的滋擾，學(xué)校監(jiān)管不力等，都是造成校園風(fēng)氣不正的原因。輕者如作業(yè)、班干部賄選、請客送禮、吃喝玩樂；重者則發(fā)展成拉幫結(jié)派，崇尚校園暴力，甚至釀成悲劇。

中小學(xué)生往往面臨著學(xué)習(xí)、升學(xué)、未來就業(yè)、經(jīng)濟(jì)比照、人格貶低、被孤立、被強(qiáng)體力者欺負(fù)、校園內(nèi)幫派勢力、家庭及社會暴力等多重壓力，而他們本身又具有好奇、敏感、心理褊狹、好占上風(fēng)、愛模仿的性格特點(diǎn)。當(dāng)受到班級小霸王、“少年黑社會”的欺詐、“剪徑”后，不少孩子稚嫩的心靈不足以辨別事件的性質(zhì)，不足以承受思想的重創(chuàng)。一方面自尊、自卑交織，不敢說與家長、教師；另一方面默默地將屈辱、“憤恨”發(fā)酵，將自身遭遇與影視情節(jié)相對照以尋找出路。當(dāng)再次面對“”時(shí)，有的繼續(xù)選擇做“沉默的羔羊”，有的頭腦一熱，不惜“以暴抗暴”……當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)“暴力決定一切”的“黑道原則”可以解決矛盾和沖突后，哥兒們義氣、“拜把子”，便順勢滋生，原來的“弱勢人群”很容易地變成了“高危人群”。

2.教師方面

教師的心理健康不可忽視。作為教書育人的教師，他們的心理健康問題更為重要，沒有身心健康的教師，就談不上教育的進(jìn)步。教師對學(xué)生的暴行不容忽視：最近發(fā)生的12歲小學(xué)生考試漏做題，教師指使同學(xué)毆打致殘；上課說話令女老師生氣，全班被喝令互相打耳光等，這一切，無疑使學(xué)生受到了身心傷害。校園暴力事件偶然發(fā)生，學(xué)校重視不夠，處理軟弱，也嚴(yán)重影響到了學(xué)生身心健康。面對校園暴力事件的發(fā)生，有的校長重智輕德、息事寧人，教師睜眼閉眼，輕描淡寫，不僅使教育職能部門的公信力及形象嚴(yán)重受損，而且也給學(xué)生的心理造成了陰影。

三、校園暴力防治的具體措施

1.家庭

家庭功能的健全發(fā)揮是未成年人健康成長的基本條件，良好的家庭教育是保證未成年人樹立良好人格，順利完成社化過程的先導(dǎo)。校園暴力的家庭預(yù)防應(yīng)做好以下工作：（1）父母應(yīng)言傳身教，注意自己的一言一行，自覺地做孩子的表率，以免對子女產(chǎn)生消極影響。（2）父母應(yīng)以科學(xué)、文明的教育方式教育塑造子女，既不能一味遷就、過分溺愛，也不能不聞不問，漠不關(guān)心，更不能打罵相加，實(shí)施家庭暴力。要尊重子女的人格，培養(yǎng)其健康的心性。（3）父母要經(jīng)常引導(dǎo)孩子、關(guān)心孩子，多與孩子溝通、交流，使其有一個(gè)民主、健康、安全、和諧、幸福的成長環(huán)境。（4）父母要規(guī)范子女的行為，引導(dǎo)他們樹立正確的認(rèn)識方法，學(xué)會正確地觀察、對待社會事物，形成良好的辨別力和自我控制力。一旦發(fā)現(xiàn)他們有不良行為，要及時(shí)糾正，遏制其繼續(xù)發(fā)展。（5）父母還應(yīng)該培養(yǎng)子女健康積極的興趣愛好，使子女培養(yǎng)起高尚的情操，精力得到合理的釋放。這些積極的愛好能強(qiáng)化子女的成就感和自尊心，建立起健全的人格，從而消除暴力隱患。（6）成立家長學(xué)校，建立家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)，提高家長家教水平，引導(dǎo)家長對未成年人進(jìn)行正確的家庭教育，保障未成年人在家庭中的健康成長。

2.學(xué)校

學(xué)校作為教育系統(tǒng)工程的重要陣地，自然是預(yù)防犯罪的重要防線。為了把校園暴力犯罪預(yù)防工作落到實(shí)處，學(xué)校應(yīng)做好以下工作：

學(xué)校必須轉(zhuǎn)變智育為上的傳統(tǒng)教育觀念，應(yīng)針對青少年的喜好和身心發(fā)展規(guī)律，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用多樣化教學(xué)方法，建立健全的德育機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)化德育評價(jià)體系，真正將學(xué)校教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道上來，全面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

以生命價(jià)值、女生生理心理和防范暴力教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)安全教育和法制教育，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識和法制觀念，加強(qiáng)青少年學(xué)生的自我保護(hù)意識和自我防衛(wèi)能力。還應(yīng)充分依靠當(dāng)?shù)攸h政和公、檢、法、司等有關(guān)部門，健全法制副校長制度，采取請進(jìn)來、走出去的方式，開展生動活潑的法制教育活動。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美習(xí)慣，讓學(xué)生自覺遠(yuǎn)離暴力。

關(guān)注教師心理，建立教師心理健康的社會支持系統(tǒng)。對教師的角色期望要合理，消除教師的心理失衡感，并全面提升教師素質(zhì)，強(qiáng)化教師教書育人的責(zé)任感，打造一支適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)和人才培養(yǎng)需要的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

開展心理健康服務(wù)，安排心理輔導(dǎo)教師，成立心理咨詢室，定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座并積極開展心理健康教育活動，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力。

加強(qiáng)學(xué)校管理，抓好校園安全穩(wěn)定預(yù)案的制定和落實(shí)，建立檢討?yīng)剳椭贫龋魂P(guān)注學(xué)生交友情況，開展幫教活動，保持與學(xué)生的溝通；健全校園安全穩(wěn)定第一責(zé)任人制度和學(xué)校保衛(wèi)組織，主動保持與警方的聯(lián)系。

學(xué)校要通過家長定期聯(lián)系會、家訪等形式加強(qiáng)與家長的溝通，共同做好青少年的德育工作，加強(qiáng)與社區(qū)、與工青婦等組織的聯(lián)系，建成以學(xué)校為主導(dǎo)、全社會齊抓共管的育人網(wǎng)絡(luò)。

大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生成長營造健康氛圍。學(xué)校經(jīng)常開展豐富多彩、健康向上的高品位的校園文化活動，致力于培養(yǎng)高尚的校園精神和良好的校風(fēng)，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶，這樣，即使少數(shù)行為不端正的學(xué)生，也會自慚形穢。

通過靈活多樣的社會活動，特別是開展形式多樣的文體活動，分散學(xué)生注意力，規(guī)范學(xué)生行為，宣泄學(xué)生壓力，疏導(dǎo)學(xué)生精力。有效地激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情，提高思想水平，凈化靈魂，規(guī)范自己的言行。

3.社會

社會因素是校園暴力發(fā)生的直接外因，社會對校園暴力的防治應(yīng)擔(dān)起責(zé)任，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

各級政府應(yīng)提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高度重視學(xué)校安全工作，加強(qiáng)法律法規(guī)的制定完善和執(zhí)行力度，同公安部門全面開展校園安全隱患排查，切實(shí)解決青少年幫派問題，建立防治校園暴力的專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)校園暴力專項(xiàng)整治工作，使政府各相關(guān)部門通力合作、功能互補(bǔ)，形成防治校園暴力的合力。

通過建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、預(yù)警監(jiān)測機(jī)制、協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制、督導(dǎo)機(jī)制、激勵(lì)與約束機(jī)制和保障機(jī)制，加快預(yù)防青少年犯罪長效機(jī)制建設(shè)。充分調(diào)動社會各界的力量，推動地方黨政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步的關(guān)心重視，提高預(yù)防青少年犯罪工作的系統(tǒng)化、科學(xué)化、經(jīng)常化和規(guī)范化水平。

教育體制的改革要加速進(jìn)行。應(yīng)重視教育資源的合理配置，加大對教學(xué)設(shè)備薄弱學(xué)校的資金投入，促進(jìn)教師人力資源的合理流動，力求不同素質(zhì)學(xué)生的合理分配，盡量減少因?qū)W校設(shè)施、教師水平、學(xué)生素質(zhì)較差的“第三世界”學(xué)校的數(shù)量，建立和完善社會安全保障機(jī)制，特別是重視家庭結(jié)構(gòu)不健全的學(xué)生的社會保障，從源頭防范和減少校園暴力的發(fā)生。

堅(jiān)決貫徹社會治安綜合治理的方針，建立和完善社會行為規(guī)范體系，保持良好的社會治安局面，凈化社會環(huán)境，整頓文化娛樂場所，抑制暴力文化傳播，為未成年人的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，并整治學(xué)校周邊環(huán)境，增強(qiáng)文化建設(shè)資金投入，多建一些青少年體育活動場所設(shè)施，使其有釋放充沛能量的地方，減少青少年進(jìn)入一些不宜進(jìn)入的場所的可能性。

社會公益團(tuán)體如婦聯(lián)共青團(tuán)或其他社區(qū)團(tuán)體應(yīng)幫助破碎家庭孩子，幫助問題青少年樹立起正確的人生觀，矯正其不良行為，端正其不良心理等。

社會還應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)青少年犯罪問題的研究，以便為政府決策和家庭與學(xué)校教育提供指導(dǎo)以及設(shè)立專項(xiàng)基金資助有關(guān)青少年犯罪問題的研究，建立因校園暴力而受損害的家庭的法律救濟(jì)。

構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭三級教育防范網(wǎng)絡(luò)。面對在校未成年學(xué)生違法犯罪的嚴(yán)峻事實(shí)，防范校園暴力，已成為家庭、學(xué)校和社會不可推卸的責(zé)任。構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭三級教育防范網(wǎng)絡(luò)，是防范校園暴力的重要途徑。學(xué)校應(yīng)優(yōu)化校園育人環(huán)境，重視校園文化建設(shè)，抓好常規(guī)管理，用積極向上的群體心理氣氛、輿論導(dǎo)向約束規(guī)范學(xué)生的行為。各職能部門應(yīng)該各司其職，齊抓共管。學(xué)校、家庭和社會必須要做到三者聯(lián)動，不僅要一致行動，向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。只有這樣，我們才能構(gòu)建起強(qiáng)有力的社會、學(xué)校、家庭三級教育防范網(wǎng)絡(luò)，才能更好地防范校園暴力的發(fā)生。

第9篇：網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的根源范文

Sun Weixi

（Weinan Normal University，Weinan 714000，China）

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，這是學(xué)校、全社會和家庭共同關(guān)注的大問題，通過調(diào)查問卷，結(jié)果讓人大吃一驚，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生走出迷毒，這是我們每個(gè)人思考的問題；也是急切要解決的問題。

Abstract: Along with the popularization of network, more and more college students are infatuated by network, which is a big problem concerned by school, society and family. Through questionnaires, the result is surprised. How to correctly guide students out of fan poison is the problem of us and also is the problem we eager to solve.

關(guān)鍵詞：大學(xué)生上網(wǎng) 調(diào)查問卷 分析

Key words: college students surf the Internet；questionnaire；analysis

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）29-0195-01

0引言

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)正以迅猛的速度發(fā)展和普及著大學(xué)生活，面對網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)建的豐富世界，當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出了極高的認(rèn)同度和參與熱情，多數(shù)大學(xué)生樹立了正確的網(wǎng)絡(luò)理念。但是仍有一部分大學(xué)生過度迷戀網(wǎng)絡(luò)，不知不覺沉溺其中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績急劇下降，對學(xué)習(xí)失去信心。如何在分析其產(chǎn)生根源的基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的引導(dǎo)對策，是高校學(xué)生思想政治工作面臨的一個(gè)重要課題。

1大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的危害

1.1 它侵占了青少年的學(xué)習(xí)時(shí)間。越來越多的青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅浪費(fèi)了無數(shù)父母的血汗錢，也白白耗費(fèi)了自己本應(yīng)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力。

1.2 侵蝕社會的道德水準(zhǔn)。大量內(nèi)容低級、荒誕、裸地鼓吹利己主義、冷血拜金主義的網(wǎng)絡(luò)游戲內(nèi)容，正在對沉迷其中、正處在世界觀形成關(guān)鍵階段的青少年散布精神污染，使他們失去理想，失去道德感，在極端情況下，甚至失去做人的起碼準(zhǔn)則。

1.3 降低了青少年的社會責(zé)任能力。不諳世事的青少年一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)，就大大減少了社會交往和增加社會知識的機(jī)會，其意志、品質(zhì)、自制力、交往能力變得更加脆弱，社會責(zé)任感也更加淡薄。

1.4 損害青少年的身體健康。大量課間甚至上課時(shí)間用于上網(wǎng)，占用了必要的運(yùn)動時(shí)間，降低了青少年的健康水準(zhǔn)。更可怕的是，科學(xué)研究表明：沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和沉迷于物質(zhì)對人的神經(jīng)系統(tǒng)的損害極其相似。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容，就是不折不扣的“精神”。

1.5 網(wǎng)絡(luò)游戲在更大程度上引發(fā)了犯罪，淡化了家庭關(guān)系，以及學(xué)校和家庭在未成年人成長過程中的作用。更為惡劣的是，網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)商還在加緊吸收一些我們最優(yōu)秀的軟件工程師以開發(fā)出更加“好玩”（換句話說更容易讓人上癮的）游戲來。這些優(yōu)秀的軟件工程師本來可以去創(chuàng)造真正有利于社會的知識，現(xiàn)在他們卻被用來制造更具有毀滅性的“武器”（游戲），進(jìn)而吸引更多的青少年迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲。這對于網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)商當(dāng)然是一種良性循環(huán)，但對于我們國家的未來卻是一個(gè)惡得不能再惡的惡性循環(huán)。因此，可以毫不夸張地說，網(wǎng)絡(luò)游戲正在與國家展開一場人才的爭奪戰(zhàn)。

2針對迷戀上網(wǎng)的大學(xué)生調(diào)查問卷

2.1 調(diào)查問卷分析針對在我校各個(gè)年級的調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，年級越高，上網(wǎng)率越大：下面是問卷個(gè)別同學(xué)的對話，也可能是每個(gè)學(xué)生的每天的生活習(xí)慣，我每天都想上去看看，總覺得一天不上網(wǎng)就好像有什么事情沒有做，可是一旦上去就不想下來，哪還管它上不上課。我現(xiàn)在養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣就是每周周末或者第二天沒課就一定會去包宿。當(dāng)然白天一有時(shí)間也去，有時(shí)課都不上，因?yàn)槲业年?duì)友還等著我升級呢。我寢室里有電腦，而且寢室只有兩個(gè)人，上網(wǎng)很方便，每天起床后的第一件事就是打開電腦玩一會兒，有時(shí)玩的興起索性就不去上課了。

2.2 上網(wǎng)的花費(fèi)大學(xué)生“網(wǎng)迷”上網(wǎng)所付出的代價(jià)不僅僅指時(shí)間和精力上的，還包括經(jīng)濟(jì)上的。一方面是由于上網(wǎng)頻率高、時(shí)間長，花費(fèi)必然多。另一方面也是因?yàn)榇髮W(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，主要靠父母供給，因而這筆支出相對于他們的支付能力來說往往是不容小視的。我把家里給我的學(xué)費(fèi)都用來上網(wǎng)了，本來是想暫時(shí)用一點(diǎn)，等有了錢再補(bǔ)上，可是越用越多，也沒辦法補(bǔ)了，就不交了，畢業(yè)時(shí)再說吧。我宿舍里有電腦，每月的寬帶費(fèi)用30元，隨便上不計(jì)時(shí)的。我也不太清楚，大概100多元吧，都是從生活費(fèi)里省的，沒有別的辦法，“自食其力”唄。

2.3 上網(wǎng)都是在干些什么？網(wǎng)絡(luò)的功能多種多樣，大學(xué)生“網(wǎng)迷”們上網(wǎng)不是只進(jìn)行一項(xiàng)活動，有的是以一項(xiàng)活動為主，有的是以幾項(xiàng)活動為主。看電影、聊天、瀏覽各種網(wǎng)站、玩邊鋒聯(lián)眾等等，網(wǎng)絡(luò)這么大有好多好玩的東西啊。玩網(wǎng)絡(luò)游戲，好多網(wǎng)絡(luò)游戲我都玩過，比如《傳奇》和《軒轅劍》，而現(xiàn)在我在玩《大話西游》。每天玩玩軒轅劍，玩累了再看看大慶信息港上的電影和連續(xù)劇。有同學(xué)在網(wǎng)上時(shí)再聊聊天，每天就這樣過的。

3大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因分析

3.1 與有關(guān)部門對大學(xué)生上網(wǎng)關(guān)注引導(dǎo)不夠有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了當(dāng)代大學(xué)生的生活，成為了大學(xué)生校園生活的一個(gè)重要部分。但學(xué)校的相關(guān)部門對大學(xué)生上網(wǎng)并不十分關(guān)注，不去正確引導(dǎo)大學(xué)生上網(wǎng)，不去教會學(xué)生鑒別網(wǎng)上事物的好壞。

3.2 與大學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)，精力旺盛及對網(wǎng)上污染抵制能力差有關(guān)。大學(xué)生思想價(jià)值觀、世界觀還處于不成熟階段，對外界誘惑和吸引力沒有抵制能力，導(dǎo)致有部分大學(xué)生迷戀網(wǎng)上游戲，一味沉溺于電腦娛樂徹夜不眠，難以自拔。更有甚者整天沉溺于網(wǎng)上黃色、賭博、恐怖暴力等內(nèi)容，參與網(wǎng)上犯罪，傳播消極的網(wǎng)上文化。給其身心帶來極大的危害。

3.3 與校園文化生活不夠豐富有關(guān)“雙休日”及“五一”“十一”長假，使當(dāng)代大學(xué)生課余時(shí)間越來越充足，而校園文化生活并未隨之豐富起來。校園文化生活內(nèi)容單調(diào)，形式單一，參加范圍窄，這正好為大學(xué)生熱衷上網(wǎng)提供了時(shí)間上的條件。

3.4 學(xué)校應(yīng)爭取政府部門的支持，協(xié)同公安部門、工商部門、衛(wèi)生部門、文化部門加強(qiáng)對學(xué)校周邊網(wǎng)吧的整頓、管理。提高服務(wù)質(zhì)量，整頓衛(wèi)生秩序，排除安全隱患。盡量杜絕24小時(shí)營業(yè)。學(xué)校加強(qiáng)宿舍管理，盡量避免學(xué)生在外面通宵上網(wǎng)。另外對網(wǎng)站也應(yīng)加強(qiáng)管理，建立一些知識性較強(qiáng)，更能吸引學(xué)生注意的網(wǎng)站，堅(jiān)決打擊非法、不健康的網(wǎng)站。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)倥d.高校網(wǎng)絡(luò)思想教育工作的十年歷程和啟示[N].中國教育報(bào),2005-11-30.

[2]王恩忠.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的危害及防治對策[J].科技成果縱橫,2006,(2).