與孩子溝通的技巧和方法精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的與孩子溝通的技巧和方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：與孩子溝通的技巧和方法范文
怎樣才能知道孩子溝通能力的高低呢？我們不妨做做情景實踐檢測。
情景1：
放學回家時，發現家里有陌生的客人，這時孩子會怎么做？
A. 只看客人一眼，便回自己房間。
B. 因不知如何稱呼，便對客人說：“叔叔（阿姨）好。”
C. 笑著詢問父母該如何稱呼客人，待父母介紹后，依次與客人打招呼。
情景2：
出門時路遇同學一家，這時孩子會怎么做？
A、當作沒看見，低頭走開。
B、等同學主動打招呼后，再回應。
C、主動向同學及其父母打招呼。
情景3：
孩子單獨在家時有陌生人來訪，他會怎么做？
A、不給來訪者開門，假裝家里沒人。
B、隔著門與來訪者對話，說父母不在家，請另選時間再來。
C、先隔著門核實來訪者身份，再給父母打電話，征得同意后，請來訪者進屋，替父母接待。
以上檢測中，若孩子選擇A項較多，說明其溝通能力較差，害怕、不善于與人溝通，頭腦中沒有主動打開局面的意識。若孩子選擇B項較多，說明他有與人溝通的欲望，但缺乏技巧，鍛煉不足。若孩子選擇C項較多，則說明其溝通能力較強，具有一定的應變能力，有潛在的主人翁意識。
加強培養――選擇鍛煉方式因人而異
得出了檢測結果后，就可以有選擇地進行培養和鍛煉了。培養孩子的溝通能力，要因勢利導、因人而異。
教育和引導相結合―針對選擇A項較多的孩子
溝通能力較差的孩子大多性格內向，不愿主動與人說話，見到陌生人時木訥害羞。孩子出現溝通困難，其原因是多方面的，可能是家庭影響，也可能是性格因素，這就需要家長教育孩子：一個人必須通過與人交流才能方便和豐富自己的生活，否則很容易被社會孤立。此外，還要在適當的場合引導孩子說話，與人溝通。比如走親戚時，給孩子問好和介紹自己近況的機會，家人善意的問候和夸獎能增強孩子的自信心，促進其與人溝通的欲望。
家庭鍛煉與社會鍛煉相結合―針對選擇B項較多的孩子
這種鍛煉方法適用于有一定溝通能力和愿望，但應變能力不強的孩子。家庭鍛煉指的是家長經常和孩子聊天，通過交流和示范，糾正孩子與人溝通時出現的問題，授以正確的方法和常識，比如稱謂問題、語言技巧等等。此外還應該讓孩子到社會上多鍛煉，大多數孩子與父母溝通時表現很好，但與陌生人溝通時就顯得語無倫次。因此，家長與朋友聚會時不妨帶上孩子一起去，讓孩子大膽與人接觸；家中的一些小事也可以讓孩子去辦，如買東西、交管理費等等，鍛煉孩子的應變能力。
第2篇：與孩子溝通的技巧和方法范文
情景一：今天是小余老師帶班，孩子們異常的興奮，小余老師正準備給孩子們講故事，可有的孩子在區域里玩玩具；有的孩子在講話；有的孩子拿著椅子走來走去不知坐哪里；還有的在吃東西……小余老師看到這種情形提高了聲音，可孩子似乎沒有聽見似的依然我行我素。這時坐在一邊備課的老教師萍萍老師實在忍不住了，就到前面參與整理孩子的常規。在萍萍老師的幫助下，孩子們終于坐了下來，小余老師這才開始講故事。
情景三：早晨小余老師來到活動室放下自己的包后站在門口準備迎接孩子們的到來，這時一個家長帶著孩子走了進來，小余滿臉微笑，很想說點什么，但又不知道怎么跟孩子和家長溝通，表現比較被動。家長、孩子主動的向余老師問好，余老師這才做出了相應的回應。
1.“授人以魚”不如“授人以漁”。師徒幫帶活動中師傅在幫助徒弟順利完成一日活動的同時，應該更加注重傳授方法。情景一中萍萍老師幫助小余老師整理集體活動前的常規不如告訴小余老師該如何整理集體活動前幼兒的常規。如邊語言提醒個別還在玩玩具的孩子，邊帶領已經圍坐在好的孩子一起做手指游戲等，這樣就不會有孩子空出來隨意的講話了，同時快速的幫助沒有找到位置的孩子馬上找到位置，請保育老師幫忙給還在吃東西的孩子吃好點心然后參與活動。小余老師如果能從老教師這里學到這樣的帶班技能的話，下次類似的活動中就不會手忙腳亂了。
3.了解溝通的內容，掌握溝通的技巧。作為一名幼兒園教師與家長的溝通是必不可少的，每天家長都會有向老師了解孩子在園表現情況，作為主班教師也應該主動的向家長反映孩子在園表現。情景三中的描述我們可以看出小余老師不是不夠認真，而是不知道該如何與家長溝通。一日生活皆課程，早晨接待環節老師除了主動跟孩子們打招呼問好讓孩子和家長有一個好的情緒，同時我們還要觀察孩子的情況，要與家長交流相關孩子的情況。與家長溝通講究時間和技巧，開始時不能講得很全面，但可以講講昨天帶班過程中孩子的表現，這也是家長最喜歡聽到的。慢慢的隨著時間的推移會對孩子和家長進一步的了解，再講講孩子其他方面的內容。話題多了，就會找到溝通內容，多次的溝通中又會找到溝通的技巧，這不是雙贏的結果嗎？溝通中還要注意的是看當時家長的情緒。
綜上所述，要實現真正的師徒幫帶其實不是一件容易的事情，很多幼兒園會組織師徒上展示課等來促進師徒成長。其實幼兒教師要實現師徒成長最有效的方法就是通過切切實實的一日活動來提高新教師的教育教學水平和指導教師的引領能力，從而達到互助互學的效果。
第3篇：與孩子溝通的技巧和方法范文
作者：蒙謹
出版社：電子工業出版社
他為什么總是羞答答的？他為什么不夠勇敢？他為什么……《陪兒子一起長大》一書，針對當今普遍存在的男孩教育危機而創作，是作者多年來家庭教育研究心得的凝結，也是其對兒子15年教育經驗的總結。本書采用講故事的形式，精心選擇作者教育兒子的點滴瑣事和身邊發生的教育案例，并結合當前男孩的典型問題，向媽媽們闡述了正確、科學的教養男孩之道，并提供了可行的思路和可操作性建議。
《如何說孩子才能和平相處》
作者：[美]阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施著；王歐婭譯
出版：中國商業出版社
你是否曾與孩子們一起做過某些有助于改善他們之間關系的事情？你是否曾與孩子們一起做過某些令他們之間關系更趨惡化的事情？你是否記得父母曾經做過滋長你和兄弟姐妹之間產生敵意的事情？你是否記得父母曾經做過消除你和兄弟姐妹之間敵意的事情？
法伯和瑪茲麗施向我們頭腦中的傳統觀念發起了挑戰：孩子持續出現、惹人煩惱的沖突并非自然而然，也不是不可避免。我們可以使孩子們之間的糾紛升級惡化，我們也可以讓它減弱甚至消除；我們可以讓暗流涌動的敵對情緒累積爆發，也可以讓它們通過安全的方式表達發泄出來；我們可以讓爭斗加劇，也可以讓合作變成可能。
全書飽含幽默風趣、體貼理解與慈悲之心，通過一則則生動的事例與言之有理的分析，并配以令人發出會心微笑的卡通插圖，向父母和老師展示了引導孩子和平相處的多種方法和技巧，幫助父母和老師恰到好處地處理并轉移孩子之間的爭執。
《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》
作者：[美]阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施
出版：中央編譯出版社
閱讀《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》一書的經歷，將是一次學習愛的技巧與接受愛的訓練的過程，它給了你走進孩子內心世界的鑰匙，指引你切身體會孩子內心的感受。通過一系列實用有效的方法，幫助你和孩子建立起一個能夠快樂交流的平臺，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。掌握了“如何說？”“怎么聽？”的技巧，就能開啟孩子的心靈世界，與孩子達成美妙的交流溝通，讓孩子在您的引導下身心健康發展。
第4篇：與孩子溝通的技巧和方法范文
關鍵詞 幼兒教師 家長 幼兒 溝通
中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0122-02
家庭和幼兒園是影響幼兒身心發展的兩大方面，這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調才能達到成倍的效果。不少家長說：“孩子在幼兒園各方面表現都不錯，但回家后就另一樣了。”這種現象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現不一致，就不能算成功。為了達到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發展經常聯系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標及幼兒各方面的發展，與幼兒園取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進孩子的發展。
一、樹立正確的角色意識
角色意識影響溝通行為，幼兒教師與家長是關系平等、相互信任、配合默契的合作者，幼兒教師不僅應明確與家長溝通的目的和意義，在溝通中樹立自我正確的角色意識，另外，幼兒教師還扮演著溝通主導者的角色，幼兒教師該如如何引導家長樹立角色意識呢？社會角色理論認為，角色是對被期望行為的概念，因為把角色賦予某人便意味著一種期望，即某種類型和某種范圍的反應將隨之出現。首先可以通過向家長解釋的方法，利用集體交流的時機，如家長會，向家長解釋幼兒教師和家長之間應當是怎樣的關系，介紹教師將會怎樣開展工作，并具體地指出希望家長做出怎樣的行動；其次，根據社會角色理論，如果角色能夠得到高度評價，人們可以很好地扮演這些角色，角色能為個人提供他們所希望的利益，那么人們就很可能把自我置于這些角色之中。因此，對于家長做出的支持性、合作，教師要及時給予肯定，比如一個微笑、一句肯定或感謝的話，或者教師做出相應的合作使幼兒獲益，這些都會加強家長所扮演的角色。同樣，家長的角色定位、對于教師溝通的認識等也對溝通產生著影響，《幼兒園教育指導綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”家長應明確自身的角色定位，與教師之間是平等、合作的關系，家長與教師應相互理解，相互支持，主動參與教師的工作。家長若對溝通重要性缺乏認識，不明確溝通的角色定位，會成為影響與教師溝通的阻礙因素。因此，家長應積極參與教師的交流活動，積極配合教師的工作，明確自身的責任義務，消除各種顧慮。
二、掌握溝通技巧
（一）預防和化解矛盾的技巧。幼兒教師和家長扮演著不同的社會角色，在交往、合作時不可避免存在矛盾，矛盾不僅需要解決，也要注重預防，這些都要通過溝通才能實現。對于矛盾的預防，幼兒教師一方面要利用集體溝通的時機，向家長解釋教師與家長之間有哪些常見的誤解，原因是什么，實際情況是怎樣的，還應使家長知道采取怎樣的方法解決才是恰當的；另一方面也要注重平時與家長的溝通，讓家長多了解教師的工作和幼兒在幼兒園的情況，當發現家長有所不滿的表現時要及時主動溝通，將矛盾化解在萌芽階段；對于矛盾的化解，教師要保持良好的態度面對家長的抱怨，站在家長的角度考慮問題，找到問題的根源和解決方法化解矛盾。
（二）促進家長支持配合的技巧。家長的支持配合建立在對教師的信任基礎之上，教師要盡可能使家長了解教師的工作，與家長建立良好的關系。根據參照群體理論，個人的價值觀和行動受到所在群體的影響，幼兒教師可以利用群體溝通的時機，如家長會、家長開放日、家長委員會等，對一些支持幼兒園工作的家長的具體做法給予肯定表示感謝，讓全體長了解“好家長”的做法，加強支持合作的意識，促進家長對共同目標的認同感，做出一致行動。
（三）增進相互理解的技巧。增進教師與家長的相互理解，教師要向家長展示工作，讓家長了解教師的工作內容、工作方法和工作能力等，家長才能多站在教師的角度考慮問題，由此帶來的對教師工作的肯定也會使教師感受到成就感，從而利于形成良性互動。教師也要盡可能了解家長，在各種活動中觀察家長的言行，了解性格、教育觀念和方法，家長感受到被理解被重視，同樣利于相互關系，增進溝通。
三、豐富和完善溝通方式
（一）利用便條。便條是一種有效的交流方式，它的內容自然真誠而有意義，雖然只有教師的寥寥數語，卻可以把孩子的情況傳達給家長。如某某小朋友今天很能干，能幫老師主動收拾玩具，而且飯吃的很好等都可以成為便條的內容。這樣可以密切教師與家長之間的交流，增強孩子的學習和家長的教育信心，也可避免教師與家長同步上班沒有時間交流的尷尬。
（二）組織家長開放活動。通過家長會，使家長了解我園的工作情況，與家長溝通，了解幼兒在家的喜好，興趣及家長希望對孩子某方面的幫助。介紹幼兒在園一日生活的各環節，使家長與幼兒園達成共識，形成教育合力。
（三）教師定期的家訪。家訪有助于更詳細地了解幼兒的家庭狀況及幼兒各方面表現通過家訪，教師可以詳細地了解到孩子的家庭狀況以及孩子的健康狀況、智力水平、生活習慣、興趣愛好等，還可以了解到家長對于孩子的教育態度和方法，從而進行恰當的引導。
參考文獻：
第5篇：與孩子溝通的技巧和方法范文
作為有十七年工作經驗的一線教師，我深知學生的品格培養和學習成績的好壞與家長和孩子之間的溝通是密不可分的。隨著近期學校組織學習親子溝通技巧和大量閱讀此類書籍，我的內心感悟很深。
教育孩子有很多方法，如"賞識、激勵、管教、批評、懲罰等".但如果親子之間的關心不好，什么教育手段都是徒勞的。關系是什么？按照權威的解釋是"事物之間相互作用、相互影響的狀態"是人與人之間的某種性質的聯系。就親子關系而言，彼此的關系建立在平等的基礎上，是相互學習，共同成長的關系，而絕非是一方管教另一方的關系，親子之間保持密切的關系，是勝過許多教育的，因此，學會與孩子溝通建立相互尊重，彼此平等的親子關系成為教育孩子的核心問題。
這些溝通問題可能大多數的城市孩子的父母都很重視，也能去實施，但近幾年，班級流動兒童的增長，流動兒童的親子溝通就存在許多問題。對此我有以下看法：
首先是理解和尊重孩子。你是否細心觀察、耐心傾聽、用心感受孩子的愿望和要求、歡樂和痛苦、夢想和煩惱？可能流動兒童的父母們由于工作的繁忙、生活壓力的增強，我們更"重視"的往往是自己，因為只有尊重孩子，你才可能走進孩子的內心，你們才有可能有愉快的溝通。我們在和孩子的接觸中，作為父母可能只是發現孩子又長高了，快趕上大人們了，但是我們有沒有發現孩子的思想上也有很大的變化，我們看到的可能是孩子不聽話、犟嘴、不禮貌的一面，那我們選擇的方法是理解和尊重孩子還是批評和責罵孩子呢？我認為作為家長要愿意聽孩子們的解釋或是他們的意見，少些責罵或冷漠，多些傾聽，可能孩子更愿意和我們溝通，只要溝通沒有問題，作父母的就有辦法去了解孩子的內心，關注孩子的成長。
其次是擁有一顆寬容的心。我們做父母的都想在孩子面前樹立"威信",但是我們要講究方法，打罵孩子有時確實能讓孩子"怕",但是可曾想過，孩子這究竟是害怕懲罰還是真的信服了你說的話？我覺得，這可能適得其反，暴力只能讓孩子內心充滿恐懼和仇恨，而寬容才能讓孩子感覺你的關心，也只有這樣才能讓孩子尊重、信服自己的父母。寬容孩子的錯誤并不是對孩子的錯誤放任不管，而是當孩子有了過失時，應給孩子一個認識、反省的時間和機會。因為孩子有過錯并深感愧疚時，是最需要別人的理解和信任的，而父母就有責任承擔這一責任，讓自己的孩子能夠更優秀，心里更健康。
第6篇：與孩子溝通的技巧和方法范文
與老師溝通交往的方法：怎樣面對老師提問1老師說：您的孩子，最近學習上有些困難
學習困難能夠折射出很多的問題。孩子可能被家庭問題困擾而分心，或者夜里沒有休息好而導致第二天上課無法集中精力，又或者因為之前的學習沒有打好基礎等等。
如何回應老師
向老師詢問一些具體的細節，比如，他是在所有課程的學習上都有困難，還有僅有一科偏科?
他是在幾門還是很多門考試中成績較差?
他是故意不想完成作業還是因為對知識不理解無法完成作業?
只有細致地了解這些情況，才能更好地判斷應該對孩子提供怎樣的幫助。
如何幫助孩子
讓孩子正視到自己的問題。要告訴他：“你的老師最近有些擔心你，感覺你的減法學的有點吃力，你也有這種感覺嗎?”
然后詢問孩子該從哪些地方幫助他，并且和老師一起想解決方法。比如，可以制作一些數字卡片或者自己出題讓孩子在家中練習。
不管怎樣，家長必須要做的就是每天檢查孩子的作業，發現錯題時不是直接告訴孩子正確答案而是和孩子一起討論錯題，啟發鼓勵孩子主動思考。之后積極和老師保持聯系以便得知孩子是否有進步。
后續跟進
在這些提高計劃的實施過程中，每一次階段檢測之后都要與老師聯系詢問孩子的成績情況。
如果進步很小甚至沒有進步，那么最好咨詢一些導師或者教育心理學家，以便得知孩子是否有學習心理的障礙。
2老師說：您的孩子又在班上搗亂了
如何回應老師
聽到這種消息時，先不要急著發脾氣。先詢問老師孩子究竟做了什么事，他是上課說話，還是到處亂跑，還是在課上故意搞怪?
小孩子并不總能清晰的表達自己的想法，所以壞習慣可能意味著孩子處于一種焦慮的狀態。
可以問問老師孩子是不是每天都在同一個時間段搗亂，這樣很容易找出孩子的搗亂動機。
比如，如果孩子總是在上體育課之前表現的很不好，那么他很有可能是因為自己不擅長體育，害怕被同學嘲笑。
或者孩子可能感覺自己得不到老師和同學的關注，而搗亂能讓他成為大家的焦點。
還有一種可能就是，您的孩子精力實在太旺盛了，無法在安靜的課堂上控制住自己。
如何幫助孩子
如果孩子是表現焦慮型，可以告訴他：“你的老師建議家長和孩子一起練練某項運動，我們來試試好不好。”
練習過后可以講一些具體的事例，讓孩子明白每個人都有不擅長的事物，無需刻意的回避或掩飾。
如果孩子是尋求關注型，一定要提醒他，獲得老師和同學關注的最好方法就是遵守紀律，成績優異。
除此以外，告訴孩子其他的一些受關注的方式，比如幫助他人等等。
如果孩子是精力旺盛型，可以向老師咨詢是否有能讓他課下釋放精力的方法。比如，擦擦黑板或者收發作業之類的事情。
后續跟進
與老師聯系，確保孩子是否真正的安靜下來了。如果依舊有很多的小動作，那么建議去咨詢一些兒科醫生，看是否有多動癥的傾向。
3老師說：您的孩子又打架了
如何回應老師
先弄清這個事情性質是否惡劣。是孩子受了別人的指使而打人并且已經意識到了自己做錯了，還是他經常喜歡謾罵毆打別人。
如何幫助孩子
如果是偶發事件，而且孩子已經意識到打人是錯誤的，那么耐心地詢問他打人的原因，然后引導他向被打的小朋友道歉。
如果是由于其他小朋友的指使，那么可以通過“角色扮演”的方式讓孩子學會拒絕。
比如，讓孩子扮演指使者：“我讓你去打那個小孩。”這時家長扮演被指使者回應說：“我不喜歡被別人打，我也不喜歡打別人，這樣一點都不好。”然后互換角色，讓孩子復述回絕別人的話。
然而，如果孩子經常打人，最好向學校的心理老師咨詢孩子打人的動機
與老師溝通交往的方法：與老師溝通五個技巧1，充分表達對老師的信任
早晨送寶貝入園后，交代完必要的事情之后，盡量不在園里逗留。你對幼兒園表現得越信任，孩子入園就越輕松，同時老師對寶貝的照顧也會傾力而為。
2，及時與老師溝通
放學接園時候，盡量與老師有一個簡短的交流。當著老師的面兒問問寶貝今日的表現，并予以表揚。感謝老師的關照，一定詢問今天的教學有沒有需要家園配合的?這樣就會給老師留下重視教育并愿意配合老師的印象，同時又可以了解到孩子今日的表現。
3 了解寶貝的表現，一定要這么問：
“今天跟誰玩了?玩什么了?好玩嗎?”
“今天的活動時間你選了哪個區玩呀?”
“今天有沒有主動喝水?”
“午餐吃什么了呢?”
“一會兒把你玩的游戲教給媽媽怎么樣?”
以關注孩子的情緒和生活為主，同時也不會讓老師感覺到壓力。
4 從不在孩子面前抱怨幼兒園
把積極、樂觀、向上的品質傳達給寶寶，同時也方便幼兒園老師教學工作的開展。
5 積極參加幼兒園組織的親子活動
這樣不僅增加與老師接觸的機會，同時也可以讓老師進一步了解你的家庭教育方式，更好的做好家園結合。
第7篇：與孩子溝通的技巧和方法范文
肺功能檢查現在已經成為慢性阻塞性肺疾病(COPD)、支氣管哮喘等呼吸系統疾病的重要輔助診斷工具之一，肺通氣功能測定是哮喘患者病情判斷及規范吸入治療最重要的檢查。而對于肺功能的測定需要受檢者的理解和配合，若受檢者方法掌握不當或臨床醫務人員教授的方法不同，即便是同一個人測試的結果也有差異[1]。兒童的配合程度和醫務人員的指導都是影響檢查結果準確性的重要因素。在檢查中應用好溝通技巧，調動兒童配合的積極性，以達到最佳的檢查效果。
1 影響溝通的因素
1.1 環境因素 包括物理環境、心理環境、語言環境，由于醫院特定的環境，使患兒緊張、恐懼、抗拒，從而引起家長的擔心和焦慮，使溝通受限。
1.2 患者因素 學齡前兒童由于年齡小，理解能力較差，短時間內難以掌握操作方法;有的患兒進行其他創傷性檢查后有抵觸情緒，不愿配合;患兒家長對肺功能檢查在呼吸系統疾病中的使用和意義認識不足[2]，或者孩子嬌氣，不認真、努力配合，都會導致檢查不能順利進行。
1.3 操作者因素 操作者應具備呼吸生理的基礎理論知識，了解檢查項目的臨床意義、適應證、禁忌證及正確的操作步驟和質量要求[3]。操作者應有良好的服務態度、足夠的耐心、清晰的語言表達及示范能力。
2 溝通技巧
2.1 創造充滿童趣的環境 在墻上粘貼卡通圖案，如“喜羊羊、灰太狼、奧特曼”等小朋友喜歡的動畫人物，消除孩子的陌生、恐懼感，同時減輕家長的焦慮。在候診區播放肺功能檢查的錄像，使家長和孩子對肺功能檢查進一步了解。并準備一些有趣的圖書給患兒閱讀，緩解他們的不良情緒。
2.2 檢查前的溝通 主動關心詢問患兒的身體狀況，出生年月，近期用藥情況;準確測量記錄身高、體重;用通俗易懂的語言說明肺通氣功能的檢查方法，并分解動作，一步一步地演示，讓孩子們自己想象吹氣的時候就像吹生日蠟燭，吸氣的時候就像吸酸奶。學習用呼吸口嘴，練習吹氣，耐心告之患兒用嘴唇包緊呼吸口嘴避免漏氣;舌頭不能放入呼吸口嘴內，避免影響氣流;并給予不斷鼓勵，使患兒能積極地配合，以取得最佳的效果。
2.3 檢查中的溝通 當患兒練習合格，應避免讓患兒過度疲勞，操作者應盡快輸入信息，開始正式檢查。檢查時患兒輕咬呼吸口嘴并叮囑口唇包緊不漏氣，操作者給予鼻夾輕夾患兒鼻，囑其聽從指揮，并配以吹蠟燭或吹氣球的游戲，以提高患兒興趣，使他們積極主動地配合檢查過程。在檢查過程中，患兒的情緒直接影響檢查的結果，所以在檢查時應多給患兒以鼓勵和表揚，讓患兒保持愉快的心情。在檢查時還需注意觀察患兒情況是否與測得的結果一致，如果患兒體力不佳，可讓患兒休息，體力恢復后再檢查，以求測得最佳值。
2.4 檢查后的溝通 檢查結束后，不論檢查結果如何，都應夸獎患兒，避免引起家長和患兒的緊張恐慌，并對檢查結果進行登記，建立病案。并鼓勵患兒多參加體育鍛煉，定期復查。因此，在兒童肺功能檢查中操作者不僅要認真仔細，富有愛心、耐心，對待患兒溫柔熱情，還要有敏銳的觀察力，更重要的是有良好的溝通技巧，讓患兒心情舒暢，積極配合檢查，取得檢查結果的最佳值，更能客觀地反映患兒氣道情況。
參考文獻
1 陳宇清，周新，陳欽.機械通氣患者潮氣呼吸肺功能檢測的臨床研究.中國呼吸與危重監護雜志，2004，3(3)：163.
第8篇：與孩子溝通的技巧和方法范文
溝通是一門藝術，也是一名優秀銷售人員不可或缺的能力。不論您的目的是為了自信地演說、輕松地談判，還是愉快地銷售，它都將協助您增進傳遞信息——溝通的技巧。那么溝通策略與技巧有哪些?下面小編給大家整理的怎樣提高溝通能力范文，但愿對你有借鑒作用!
怎樣提高溝通能力范文1檔
溝通策略與技巧：積極傾聽他人的談話
注視著對方，保持注意力;對方談話最后插入總結性問話，確保沒有漏下什么。
溝通策略與技巧：提前做好溝通計劃
實現安排好溝通交流程序(制定溝通計劃、交流策略等)，才能達到預期的溝通效果，提前做好溝通步驟，以免溝通交流失敗。
溝通策略與技巧：注意運用提示信息
交流過程中，使用一些詞語(如無論如何、而且、相比較而言、舉例說明、但是)或者運用一些手勢，都能夠有助對方理解下一步要談些什么。
溝通策略與技巧：取消對方不合作的談話
如果對方因事情忙碌對談話不予理睬，你應當取消這次談話，讓對方注意到，要么立即停止手邊的工作與你專心溝通，要么越好與你交流的時間。
溝通策略與技巧：確保對方注意力集中
因為每個人的興趣和需求不同，所以注意力不能完全集中在談話的內容上，解決這樣的問題，可以嘗試提問式的開場白，吸引別人的注意力和思考。
溝通策略與技巧：語言富于變化
注意把握好自己的語速、語調和音量，談到關鍵性問題需要放慢速度，引證例子最好加快語速。缺少語言變化，就是會對方感到厭煩，甚至拒絕傾聽你的談話。
溝通策略與技巧：預料溝通過程中
可能出現的各種結果
對于溝通可能提出的問題、建議，可能出現的反對意見，以及偏離主題的情況做好充分準備，甚至有必要設想對于每個觀點可能會出現各種反應，以便更好地促進溝通交流的效果。
溝通策略與技巧：營造積極和諧的談話氣氛
和諧的談話氛圍，使大家保持理性狀態進行溝通，切勿情緒化。只有讓大家感受到這是一種公平的交流，而不是家長式，勝利者對失敗者式的命令，他們才能夠保持愉快的心情各抒己見。
溝通策略與技巧：運用開放式問句提問
最好運用開放式，而非指標性的提問，引出實質性的結論。比如“B小組為什么會落后于其他小組”，然后提出更具體的問題，進一步追問“B小組的每一位新成員都完成了工作目標嗎?”，從而引出實質性問題。
溝通策略與技巧：回答對方提出的問題
當向別人傳達某一信息時，別人的第一反應通常是“這對我來說有什么好處?”對于這個問題的回答將是對方接受還是持謹慎觀望態度，或者干菜拒絕你的要求。你應該將心比心，換位思考，最終獲得大家都期望的雙贏結果。
溝通策略與技巧：確保對方
領會了你的談話內容
如果想知道對方是否理解你的談話內容，可以每隔5-10分鐘請對方對你談到的問題做出總結，不過避免命令式的口吻。如“剛才我談了很多，不知道是否表述清楚，如果你能用幾分鐘總結一下剛才聽到的內容，我想一定能有助我們之間的相互溝通”。
溝通策略與技巧：試探性詢問
交談過程中，有的人會刻意回避部分事實。比如在招聘過程中，詢問應聘者為什么要放棄原工作，他回答“我的價值得不到應有的體現”。這時你需要具體了解事實，你可以嘗試3種試探性詢問：反應式“你感覺自身的價值得不到應有的體現?”;中立性試探：“我很感興趣，具體談談。”;沉默式試探：什么都不說，只是看著面試者，等待他的回答。
怎樣提高溝通能力范文2一、指導思想：
為進一步貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”這一精神，進一步樹立“服務第一、質量至上”的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，家園共同努力辦好abc幼兒園。
二、工作目標：
1、努力營造家園合力的教育環境，提高親子關系、師生關系、家園關系
2、結合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，
豐富活動內容與參與方式，辦好家長學校。
3、增強對家庭、社會的服務功能，明確服務意識，擴大服務范圍，提高服
務水平。
三、具體措施：
1、環境是育人的首要條件，營造家園合力的育人環境更是幼兒健康成長的前提。
本學期，首先，我們將繼續把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，建立健全各項家長工作制度，期初有目標有計劃，學期末有總結，并將家長工作列入教師考核的重要內容，真正使家長工作做到規范化、制度化、經常化。第二，要把家長和教師作為共同促進幼兒發展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。第三，在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，家園齊心協力共同為幼兒的健康成長努力。
2、注重家長工作的實效性。
家長工作必須講求實效，不搞形式主義，目前，家園合作雖有不小的成果。但還有許多的地方要加強要提高。表現在家長直接參與教學不夠，尤其體現在深入到幼兒園教育過程的深層不夠，教育觀念有待更新，教育行為需要轉變，本學期，將充分利用家長學校、家長園地、家長開放日、班級博客等方式，切實提高家長工作的實效性。
3、善于做個別家長工作。
由于環境和教育不同，孩子發展狀況各不相同，家長的素質、教養水平也差異，因此教師做家長工作，幫助家長提高教育水平也要“因人而異”，根據家長不同的性格、不同的素質，采用不同措施。同時教師要具有敏銳的洞察力，能透過幼兒的情感、態度、言行，察覺到家長在教育上的問題，有針對性地開展個別交談，繼續做好家訪工作，做好家訪記錄，特別是新生的家長工作。
4、發揮家委會的橋梁作用。
要充分發揮家長委員會作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，增強教育合力。家委會成員應積極參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計劃和要求，同時反映家長對幼兒園的意見和要求，溝通協調家園關系，配合園方做好期末家長評議工作，召集家長對幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態與水平等方面進行全面評價，并將評議情況轉達給幼兒園，以便改進工作，提高教育質量。
5、開辟家園合作的有效途徑。
辦好家長學校 ，根據家長和教學需求 ，開辦識講座，技能培訓，調查問卷、親子互動，小小親子運動會，聯歡會。尤其是家長開放日活動，使家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容、形式、方法可親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中，還可以觀察到教師教養態度、教養方法、技能。但是，對家長的參與活動，教師要作必要的引導，告訴家長活動看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動性、積極性與創造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎上的發展，從而學會對孩子的正確評價。
6、充分發揮家教園地作用。
本學期我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家長園地版面，鼓勵教師根據班級、家長以及教學的需要設計新穎的家長教園地，形式多樣，突出新意，增加互動內容，辦出特色和品位。其中“互動內容”主要是根據班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，再有針對性地吸引家長積極參與討論，并將好的文章張貼在聯系欄中，實現家長教育家長的目的。
7、網上交流。
隨著社會的發展，科技的進步，電腦已走過千家萬戶，上網具有信息量大，獲取知識便捷、效率高、速度快的特點，因此網上學習、交流、溝通已成為人們獲取知識、提高素質的有效手段。我園各班已在網上開通了博客，這樣可以讓更多的人了解幼兒園，同時家長通過在網上查閱關于幼兒園的信息或在網上與幼兒園進行交流。極大的拓展了交流空間。
8、不斷完善教師家長工作的考評方法，將教師的家長工作納入考核的重要內容以《幼兒園教師月份工作考核細則》為標準，我們將從要求教師家長工作的量化、質化和內涵化，對教師和班級家長工作采取園長室考核、自我評價和聽取家長意見相結合的數量考核和質量考核相結合的方法，全面衡量教師家長工作的內涵。
怎樣提高溝通能力范文3(1)開列溝通情境和溝通對象清單
這一步非常簡單。閉上眼睛想一想，你都在哪些情境中與人溝通，比如學校、家庭、工作單位、聚會以及日常的各種與人打交道的情境。再想一想，你都需要與哪些人溝通，
比如朋友、父母、同學、配偶、親戚、領導、鄰居、陌生人等等。開列清單的目的是使自己清楚自己的溝通范圍和對象，以便全面地提高自己的溝通能力。
(2)評價自己的溝通狀況
在這一步里，問自己如下問題：
·對哪些情境的溝通感到愉快?
·對哪些情境的溝通感到有心理壓力?
·最愿意與誰保持溝通?
·最不喜歡與誰溝通?
·是否經常與多數人保持愉快的溝通?
·是否常感到自己的意思沒有說清楚?
·是否常誤解別人，事后才發覺自己錯了?
·是否與朋友保持經常性聯系?
·是否經常懶得給人寫信或打電話?
客觀、認真地回答上述問題，有助于了解自己在哪些情境中、與哪些人的溝通狀況較為理想，在哪些情境中、與哪些人的溝通需要著力改善。
(3)評價自己的溝通方式
在這一步中，主要問自己如下三個問題：
·通常情況下，自己是主動與別人溝通還是被動溝通?
·在與別人溝通時，自己的注意力是否集中?
·在表達自己的意圖時，信息是否充分?
主動溝通者與被動溝通者的溝通狀況往往有明顯差異。研究表明，主動溝通者更容易與別人建立并維持廣泛的人際關系，更可能在人際交往中獲得成功。
溝通時保持高度的注意力，有助于了解對方的心理狀態，并能夠較好地根據反饋來調節自己的溝通過程。沒有人喜歡自己的談話對象總是左顧右盼、心不在焉。
在表達自己的意圖時，一定要注意使自己被人充分理解。溝通時的言語、動作等信息如果不充分，則不能明確地表達自己的意思;如果信息過多，出現冗余，也會引起信息接受方的不舒服。最常見的例子就是，你一不小心踩了別人的腳，那么一?quot;對不起"就足以表達你的歉意，如果你還繼續說："我實在不是有意的，別人擠了我一下，我又不知怎的就站不穩了……"這樣啰嗦反倒令人反感。因此，信息充分而又無冗余是最佳的溝通方式。
(4)制訂、執行溝通計劃
通過前幾個步驟，你一定能夠發現自己在哪些方面存在不足，從而確定在哪些方面重點改進。比如，溝通范圍狹窄，則需要擴大溝通范圍;忽略了與友人的聯系，則需寫信、打電話;溝通主動性不夠，則需要積極主動地與人溝通等等。把這些制成一個循序漸進的溝通計劃，然后把自己的計劃付諸行動，體現有具體的生活小事中。比如，覺得自己的溝通范圍狹窄，主動性不夠，你可以規定自己每周與兩個素不相識的人打招呼，具體如問路，說說天氣等。不必害羞，沒有人會取笑你的主動，相反，對方可能還會在欣賞你的勇氣呢!
在制訂和執行計劃時，要注意小步子的原則，即不要對自己提出太高的要求，以免實現不了，反而挫傷自己的積極性。小要求實現并鞏固之后，再對自己提出更高的要求。
(5)對計劃進行監督
這一步至關重要。一旦監督不力，可能就會功虧一簣。最好是自己對自己進行監督，比如用日記、圖表記載自己的發展狀況，并評價與分析自己的感受。
當你完成了某一個計劃，如跟一直不敢說話的異性打了招呼，你可以獎勵自己一頓美餐，或是看場電影輕松輕松。這樣有助于鞏固階段性成果。如果沒有完成計劃，就要采取一些懲罰措施，比如做俯臥撐或是做一些懶得做的體力活。
第9篇：與孩子溝通的技巧和方法范文
【關鍵詞】教師；家長；溝通
談話是人與人之間進行溝通的最簡單的方式，幼兒園教學也是如此。通過談話能及時反饋幼兒的情況，加強教師與家長間的情感溝通，能拉近教師與家長的心理距離。如：我班的甜甜，近來，她突然不愿意上幼兒園了。媽媽問她為什么，甜甜含著淚說：“老師不喜歡我。”聽女兒這么一說，她的媽媽便主動和我談了一次。我聽了家長講的情況，認真回憶了一下，認為可能是前兩天在表揚幾名小朋友時，沒有提到甜甜的緣故。事后，我對甜甜格外關心，并注意肯定她的進步，甜甜又高高興興地上幼兒園了。由于家長及時與我溝通，不僅排除了自己心中的疑惑，對孩子的發展也非常有利。在對孩子教育的認識上，家長和老師有時可能會出現不一致的問題。這是正常的現象，但有了不一致，必須通過溝通來取得共識。只有有了共識，才能形成共育的局面。
在教育孩子的問題上，家園間難免產生一些誤矛盾和問題。在這種情況下，家園需要及時溝通，因此與家長成功的談話是要講究技巧和方法的。本文就溝通技巧和方法主要介紹如下：
一、做好準備工作
在談話前，要匯集、查閱這個孩子各方面最近發展情況的材料，并進行分析，提取有用的事例。如，明明是我班的一個男孩，很聰明，上課回答問題、做作業也都很棒。可我發現，他最近在動手操作，繪畫等方面不夠認真，常常草草了事。我就事先收集了他最近的繪畫和手工制作，等家長來了，我就對家長說：“今天明明上課很棒，又拿到了小星星。就是畫畫還不夠認真，你看，這是他最近畫的，顏色都沒涂均勻，回去要多督促他，讓他好好練練。”在與家長談論孩子時，一定要抓住重點，提取有用的信息與家常交流，這樣才能達到共育。
二、營造寬松的氣氛
有些家長，對約談會感到拘束、不自在，所以，最好能營造一些輕松的氣氛，教師在交談時要自然一些，親切一些。比如：我們班琪琪的媽媽，每次我跟交流時，她都顯得特緊張，總認為是不是自己的孩子哪里做錯了。于是我請她到教室先坐下，給她倒杯水，說說琪琪最近在班里有趣的事和出色的表現；或問問琪琪在家表現的怎么樣等。漸漸地，通過幾次交流，我發現琪琪的媽媽不再那么緊張，有時還會主動找我交流。營造和諧、輕松的氛圍，是與家長溝通不可或缺的環節，能使教師更好地與家長交流，達到共育。
三、避免使用專用術語
在談話時，盡可能使用普通語言與家長交談，使家長聽得懂。在介紹孩子發展情況時，不要說得過于籠統，而要具體一些。比如，明明的語言表達能力較差，建議他平時多看、多聽、多練，來提高他的表達能力和思維能力。這樣跟家長說，可能家長不太理解，可以換種方式。如，明明上課回答問題，老是答不到重點。回家可以讓他多看看書，讓他自己講講故事等。
四、要以平等的身份與家長交談
教師與家長交談時，要采用商量的口吻征求家長的意見。不要發號施令似的老是說“必須”、“應該”怎樣，更不能責怪家長，要尊重家長，多傾聽家長的話。比如我們班的調皮鬼強強，他老闖禍，一次他又抓了小朋友的臉；當時我就想，我不能一見到他家長就告狀說：“今天強強又闖禍了。回去你必須好好管管他。”這樣可能會導致家長反感，家長心里就會不舒服，覺得很沒面子。放學了，強強的家長來接他了，我摸著強強的頭微笑地對家長說；“強強今天畫畫很認真，作品得到大家的表揚，進步非常大。但是，有時他會攻擊小朋友，這不，今天他抓人了。”然后我會接著提出：“希望得到您的配合，同步教育孩子，改掉這個壞習慣，使孩子能夠全面發展。”這種談話方式效果較好，家長也很樂意接受。
五、談論孩子缺點時要注意方式方法
對孩子的評價一定要客觀、全面，既要肯定優點與進步，也要真誠地提出不足之處。在談孩子的缺點時，要根據情況，區別對待。要“多報喜、巧報憂”。在與家長的交流中，我能時不時生動地描述出其孩子在幼兒園某一環節的可愛表現，這樣家長自然會從我的言談中感受到對他孩子的關愛、對他的孩子特別重視，并留下了教師工作細致、認真負責的好印象。這樣從情感上雙方就很容易溝通。正所謂“親其師，信其道”。在面對孩子的缺點時，一次只說一個方面，只解決一個問題，而不是把孩子所有的缺點錯誤都羅列一遍，這樣只會讓家長更沮喪，甚至對教師的能力表示懷疑。也不要經常對家長抱怨其孩子給自己的教學工作、管理工作帶來多少不便和麻煩，給其他孩子造成傷害或有不好的影響等等，而是要強調孩子的缺點對他自身未來的發展有什么負面影響，讓家長感覺到我的目的是為他孩子著想，而非為了工作上的便利。如果與家長很熟悉，可以說得直率一些。有些家長自尊心強，把談孩子的缺點視為對自己的批評，感到有壓力。所以，教師特別要注意方式，可以說先一些孩子的優點，再慢慢引入其他話題，這樣，交流的效果可能會更好一些。
六、交談時不要談及別的孩子
在父母眼中，自己的孩子最棒。他們認為自己的孩子犯了錯誤，只是一時糊涂，孩子的調皮，是一種可愛。孩子在幼兒園碰破一點皮兒，家長就會非常地心疼和緊張。如，我班的鵬鵬，他是個非常內向的孩子，一直都不怎么愛講話，而各方面的成績也不如其他小朋友。這類孩子的家長更要小心對待，因為他知道自己的孩子可能沒有其他小朋友優秀，所以像母雞護著小雞一樣護著自己的孩子。我在與鵬鵬家長交流時，也特別的小心，從不拿他與其他孩子比較。與家長交流時，盡量不要隨意地將一個孩子與別的孩子進行比較，說長道短。因為這樣做會使家長產生疑問，不知老師在別人面前怎樣說自己的孩子。
總之，跟家長交流是一門藝術，它需要幼兒教師從家長的角色出發，把握好家長的心理，因人而異，對癥下藥，“多報喜，巧報憂”，那么大事就會化小，小事就會化了，達到事半功倍的效果。只有在相互尊重、平等的溝通、交流、合作中，家園共育才能發揮最大的教育潛能，幼兒才能得到更全面的教育。
參考文獻：
