當代大學生消費現狀分析精選(九篇)
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第1篇：當代大學生消費現狀分析范文
[關鍵詞]大學生 消費心理 消費觀教育
為更好地了解大學生的消費心理及消費習慣，課題組采用“大學生消費現狀與消費態度調查問卷”隨機從理工類、政法類、財經類等不同高校中抽取500名大一和大四的學生進行調查，收回有效問卷455份，回收率達91％。數據的分析處理用SPSS12.0 軟件，消費狀況不包括學生每年的學費。
一、大學生消費現狀分析
1.總體狀況。目前大學生消費狀況與中國青少年研究中心2005年的調查相比，月消費在300元以下的學生的比例高出很多，由原來的3.87％增加到21.76％，而月消費在700元以上的人數比例，由原來的9.33％增加到19.34％，月消費在300元~500元和500元~700元之間的比率分別由44.41％ 和34.17％下降到38.90％和20.00％。由此看出，大學生的消費水平正在朝著兩極分化的方向發展。
2.不同性別大學生消費水平比較。總體上看，男生的生活消費和總消費顯著高于女生，這主要是由男生的伙食和通訊交通費用多于女生造成的。
3.不同年級大學生消費水平的比較。大四學生在學習和交際方面的消費明顯高于大一學生。這是由于大四的學生面臨著考研和就業的壓力，購買必要的學習資料、上輔導班、日常通訊、必要的就業支出等都需要較多的費用，而在生活消費上兩者的差異并不顯著。
4.不同生源地大學生的消費水平比較。城市學生比農村學生在交際、生活和總消費三個方面相比較差異非常顯著，這和學生所處的環境、家庭的影響、成長的背景有很大的關系。城市學生由于成長的環境和從小所受的教育，在消費上比農村的學生要高一些，而且城市的學生大多是獨生子女，家長嬌慣、溺愛的多一些，農村學生很多是多子女家庭，花費會比城市學生謹慎一些。
5.不同月收入家庭的大學生的消費水平比較。月收入不同家庭的學生在交際、生活、總消費方面的差異是非常顯著的。家庭收入越高，用于這些方面的支出就越多。這說明，即使家庭條件不是很好的學生也不會減少自己的學習消費，只能靠減少交際和生活消費來彌補。
1.消費心理的沖動性。主要表現為大學生消費觀念和行為方面的不理智。調查表明，有的大學生平均月消費7500元，而有的月消費還不到300元。
2.消費的個體差異增加，消費行為、認知喜好等存在年級差異。當代大學生喜歡標新立異、張揚個性、展現自我，由此造成消費水準的個體差異。
3.消費心理的外控性增加，即易受外部影響。
4.消費心理的盲目性。部分學生在消費上有攀比和追求名牌的心理，認為自己應當永遠走在時尚和品牌的前列。
三、教育對策
1.樹立科學的消費觀。樹立科學消費觀是促進大學生科學消費的基礎。(1)理性消費觀。如今在校的大學生年齡多在17歲~22 歲之間，生理和心理還不夠成熟，尤為重要的是，他們成長在思想觀念多元化的社會轉型期，在消費方面難免出現因盲目、攀比、趕潮、“面子”消費而導致的突發性高消費行為。對此，社會各方面尤其是高校更要強調理性消費，并采取行之有效的應對措施，積極主動地做好思想引導和教育管理工作。（2）發展性消費觀。當代大學生在消費上除基本生活費用外，還有更為可觀的交際、娛樂、學習用品和其他費用（主要包括交通費、通訊費、煙酒和化妝品）等。對經濟不獨立的大學生群體來說，我們應促進其合理的消費行為，幫助他們優化消費結構，鼓勵他們在自身條件許可的前提下，加大用于促進自身素質提高的發展性消費，即最大限度地提高消費結構中的精神文化和教育含量，盡量減少純娛樂性、消遣性消費，提升消費的價值，實現最優最大的消費邊際效應。（3）適度性消費觀。適度消費由家庭或個人的支付能力決定。隨著經濟的發展，人們的收入水平不斷提高，支付能力不斷增強，適度消費的水平會隨之“水漲船高”。但對無固定收入的莘莘學子來說，超過其支付能力的超前消費、過度消費是尤為不可取的。為此，應教育大學生消費以量入為出、節儉節制為原則，以提高學習生活質量為目標，提倡有計劃的、合理適度的消費，反對提前消費和過度消費。
2.進行科學的財商教育。所謂“財商”，指的是一個人在財務方面的智力，即對錢財的理性認識與運用。專家指出，財商的概念是與智商、情商并列的現代社會三大不可缺少的素質，也是現代教育不可忽略、不宜回避的話題。
3.鼓勵大學生開展勤工助學和創業活動。高校可以通過鼓勵學生勤工助學和創業活動等手段，促使大學生鞏固科學的消費觀，形成合理的消費行為，養成良好的財商。
參考文獻：
[1]唐沙,王洪斌.當代大學生消費文化的探討與分析[J].高等農業教育，2004(6) ,P23-24
第2篇：當代大學生消費現狀分析范文
【關鍵詞】當代大學生 法律意識 現狀 對策
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）12C-
0020-02
由于當代大學生學習能力參差不齊，對法制觀念認識不足，這就影響到當代大學生的健康成長和社會主義法制建設進程。要提高當代大學生法律意識，須正確理解提高當代大學生法律意識的意義，分析當代大學生法律意識的現狀，提出對策，達到預防大學生違法犯罪和自覺捍衛法律尊嚴的目的。本文試基于當代大學生法律意識的現狀，分析提高大學生法律意識的重要意義，并探討提高大學生法律意識的對策。
一、當代大學生法律意識現狀分析
隨著我國對外開放的擴大，改革的深入及國際風云的變幻，資產階級自由化思想和生活方式對當代大學生產生較大的沖擊和影響。部分大學生存在某些非觀點，對中國特色社會主義事業缺乏信心，人生觀、世界觀和價值觀上存在各種各樣的問題，極端個人主義、拜金主義和享樂主義仍有不小市場，違反校風校紀、不講公德的現象時有發生。有些大學生缺乏法制觀念、法律意識淡薄，個別學生甚至走上違法犯罪的道路。據調查分析，大學生在提高法律意識方面存在以下問題。
（一）沒有全面認識法律的作用
有些大學生學法無用的糊涂觀念與對法律的作用缺乏全面認識有很大關系。據調查結果表明，當代大學生對法律制裁違法犯罪方面的作用認識比較深刻，對判刑、監獄、拘留等詞匯也有所了解，似乎法律僅僅只有制裁違法犯罪的作用，而對法律如何保障公民、法人和其他組織合法權益等方面的作用卻知道不多。所以，他們對提高法律意識的重要性和必要性認識不到位，覺得自己只要不違法犯罪就可以不用學習法律。其實，在現代社會，法律除具有制裁違法犯罪的法律作用外，還在規定權利、維護權利、執行社會公共事務等方面具有越來越重要的作用。因此，提高當代大學生法律意識，不僅是為了預防和減少違法犯罪，而且更重要的是為了明確當代大學生依法維護和行使自己的權利，同時把憲法和法律作為自己的行為準則。
（二）沒有正確認識知法、守法與維權的關系
大學生必須學習法律知識，才能提高自己的法律意識，依法辦事，才能通過合法的途徑維護自己的合法權益。現當代大學生在知法與守法的關系上仍存在模糊認識。有的說：“守法不一定知法”，如普通老百姓不知法不懂法卻能守法；有的說：“知法不一定守法”，如很多法官、檢察官等執法人員和領導干部知法懂法卻不能守法。針對這些現象，有些大學生有了不成熟的看法：“不懂法也可以不違法犯罪，何必學法？”據調查資料表明：大學生違法犯罪的重要原因就是不知法不懂法，當大學生的合法權益受到侵害時也不知如何追究侵害人的法律責任和得到合理補償。但是，“守法不一定知法”，“知法不一定守法”只是偶然的個別的現象，這不能成為不必學法和不提高法律意識的論據理由。而且可以肯定，只有知法，才能更好地守法；只有知法，才能更好地運用法律武器維護自己的合法權益。
（三）沒有正確理解執法、守法和提高法律素質的關系
有的大學生沒有認識到法律素質也是公民素質的重要組成部分，特別是一些理工科大學生在“重理輕文”的思想指導下，對學法的目的和意義存在模糊認識。在我國社會主義法治社會中，公民沒有必要的法律知識和法律素質，就無法正常地學習、工作和生活，大學生是接受了高等教育的公民，更是如此。大學生應接受法制教育，遵紀守法和維護國家法律，正確行使法律所賦予的權利，嚴格履行法律所規定的義務，并能自覺地維護學校和社會的穩定。大學生學習法律的目的不是單純地學習法律知識，而是為了知法、守法、護法，增強社會主義法律意識，提高法律素質。當代大學生將成為中國特色社會主義現代化事業的建設者和接班人，不僅要具備必要的科學文化知識，而且也要具備必要的法律知識，樹立正確的法制觀念和健康的法律心理，提高自己的法律意識。
二、提高當代大學生法律意識的重要意義
當代大學生法律意識是指當代大學生群體對法律及其法律現象的知識、情感、心理、觀點、評價和信仰，除包括法律心理、法律觀念、法律理論、法律信仰外，具體還包括憲法意識、公民意識、法律至上意識、訴訟意識、權利意識等到內容。
當代大學生的整體風貌和素質，對我國社會主義現代化建設進程會產生一定的影響。作為我國未來建設者和接班人的大學生，只有掌握法律知識，提高法律意識，才能自覺地遵紀守法，預防和減少犯罪現象。同時，培養知法、守法、依法辦事的高素質大學生，對社會主義法制建設會起到很好的推動作用。當代大學生正處在人生觀、世界觀形成的關鍵時期，涉世未深，缺乏社會經歷和經驗，對形形的社會現象的看法不夠成熟。對他們進行法律知識的教育，提高他們的法律意識，引導他們從法律的角度去認識社會和體驗人生，處理好人與人之間的關系，解決好人生態度、人生目的、人生追求的問題，不僅對于增強當代大學生對他人、對社會的責任感，而且對于他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，都具有重要意義。
三、提高當代大學生法律意識的對策
當代大學生應樹立憲法和法律具有最高權威的觀念、權利義務相一致的觀念、公民在法律面前人人平等的觀念、依法辦事的觀念等法律觀念。培養和加強當代大學生法制觀念，提高他們的法律意識，就是要求當代大學生學法、懂法、依法辦事，敢于同違法犯罪行為作斗爭，積極參加社會主義法制建設，不斷提高自己的法制意識水平和法律素質。
（一）加強課堂教學，重視在教學中提高大學生的法律意識
大學生自覺地學好法律基礎課，不僅有助于形成合理的知識結構，還有助于增強法制觀念和提高法律意識，提高守法和護法的自覺性。在大學教育中要堅持高校的普法教育，強化法律課程的課堂教學。現大學生中約占45%左右的高職高專學生，由于連年擴招，錄取的高考分數線不高，他們的基礎較差，學習能力較弱，而現開設的思想道德修養與法律基礎課課時較少，雖是必修課，但學生多不加以重視，許多學生只求期考成績合格，造成相當的大學生法律觀念與行為存在脫節現象。為提高當代大學生學習法的積極性和主動性，達到掌握法律知識和提高法律意識的目的，就要強化思想道德修養與法律基礎及其他法律課程的主渠道作用，在課堂教學中，充分考慮學生的特點和需要，有針對性地突出重點，在“少而精”方面作文章，側重講授與學生聯系較多的民法、勞動法、經濟法、消費者權益保護法等部門法，這就容易提高學生的學習興趣，增強法制觀念。在教學方法上采取案例教學、課堂討論、法律辯論、多媒體教學、開設模擬法庭等多種形式，盡可能把社會現象與實際案例聯系起來，使課堂教學充滿知識感和現實感，提高學生法律判斷能力、分析能力和解決法律問題能力。應強化法律基礎課的教學研究，不斷通過教學改革，提高法律課堂教學質量，這是提高大學生法律意識的重要路徑。
（二）有針對性地加強在校大學生的法制教育
目前，大學院校對大學生的法制宣傳教育還是不夠重視，人力、物力、財力投入不多，沒有給大學生提供全面有效的法制教育。各大學院校應加大資金投入，增設法制宣傳欄、宣傳刊、校園廣播法制專欄、開設網絡教學等，采取各種方式有針對性地加強法律常識教育。另外，各大學院校應與司法機關加強聯系，讓司法機關人員結合辦案實例，對大學生進行現實的法制教育，還可以組織學生走出校門，開展法律咨詢，參加庭審觀摩等活動，強化他們的法制觀念，將打擊犯罪和預防犯罪結合起來，提高法律意識，達到防患于未然的目的。
（三）依法治校，依法育人，營造提高當代大學生法律意識的教育環境
高校的管理和服務如能做到依法治校，依法育人，就能潛移默化地影響大學生法律意識的形成和提高。大學院校應始終堅持以學生為本、培養學生權利義務的理念，通過高校的管理體制和后勤社會化改革，解決大學生的實際問題和困難，充分維護學生的合法權益。在教學和管理上，激勵學生的權利追求，促進學生受教育權、知情權、參與權、表決權、監督權、救濟權和申訴權的實現。在實體上，高校對學生的管理要依據國家法律進行，所制訂的規章制度也必須遵守國家有關規定。在程序上，處分學生要證據確鑿，依據明確，定性準確，高校成立的學生申訴處理委員會，負責處理學生被處分前的陳述和申辯，確保正當，符合規定。高校的管理行為做到合法性、合理性和可審查性，從而保障學生的合法權益不受侵犯，這就為提高當代大學生法律意識提供了良好的教育環境。
（四）加強品德教育，注重引導在校大學生樹立正確的“三觀”
“三觀”即人生觀、世界觀和價值觀。樹立正確的“三觀”，真正增強法制觀念，才能保證學生健康成長、成才和全面發展。當代大學生向往美好幸福的生活，接受能力較強，容易受環境影響。大學院校應對大學生進行道德和法制教育，加強思想道德修養，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和自尊、自愛、自重、自強、自立的意識，將主要精力放在學習科學文化知識和掌握專業技能上，養成正確的消費觀念，繼承和發揚艱苦奮斗、勤儉節約、吃苦耐勞、自強不息等優良傳統，自覺抵制資產階級自由化和生活方式的侵襲。
（五）對大學生違法犯罪實施挽救與教育的原則
培養一名大學生不容易，應盡可能地對違法犯罪的大學生進行挽救，使其仍能夠為國家、為人民、為社會服務。由于大學生學歷高，但閱歷淺，家庭背景各異，他們違法犯罪相對其他社會人員社會危害性較小，案發后能積極配合調查和承認錯誤，認罪態度和表現一般較好，容易接受教育和改造，因此，對大學生違法犯罪應當充分體現處罰與教育相結合的原則。
總之，應從時代的要求和大學生自身健康成長、成才和全面發展的需要的高度深刻認識學習法律的必要性和重要性，堅決糾正那種“不懂得法律也照樣生活”，“法律與己無關”的錯誤思想，擯棄那種“權大于法”、“法不責眾”、“不知者不為過”的錯誤觀念，促使大學生把所學的法律知識變為自己的觀念，提高法律意識，在思想和行動中確立和體現法律的精神，真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才。
【參考文獻】
[1]谷春德.法律基礎[M].北京：高等教育出版社，2006
【基金項目】廣西壯族自治區2012年高等教育教學改革工程項目（桂教高教[2012]22號2012JGZ193）
第3篇：當代大學生消費現狀分析范文
優衣庫于2002年進入中國，進入之初的前幾年因營銷模式不完善、目標消費群體不明確而停滯不前。后由潘寧的中端消費層定位一發不可收拾，風靡中國。截止2014年4月底，優衣庫在中國大陸地區有263家店鋪，年銷售額近65億元人民幣。并預期于2020年在大陸地區擁有1000家店鋪，年銷售600億元人民幣。優衣庫以其基本款深入大陸地區消費者內心，并得到廣大消費者的認可。百搭性、舒適性、高質量成為其代名詞。
2 市場調研分析
為了了解快時尚品牌在當代大學生心中的品牌認知度、購買度等在大陸地區26所高校進行了市場調研，結果如下：
近80%的在校大學生聽說過優衣庫UNIQLO品牌，但其中存在64%的同學并不熟悉這個品牌。56%的在校大學生有過購買優衣庫產品的經驗，其中超過50%的同學會有第二次購買經歷。圖1和圖2分別為各品類產品購買分析及相關因素分析。
3 優衣庫在在校大學生這一消費群體的優劣勢分析
問卷調查表明，大部分學生認為就時尚度與更新度來講，ZARA>H&M>uniqlo就舒適度來講，uniqlo>ZARA>H&M。就質量來講，uniqlo>ZARA>H&M。就價格合理性來講，H&M>uniqlo>ZARA。就影響學生購買度來講，學生們更看重內衣類產品的舒適度，故內衣類購買率排序為：uniqlo>>H&M=ZARA。外套類而言，學生們更看重時尚度與價格的權衡，因此其購買率為H&M>ZARA>uniqlo。綜合來講：
優勢：于產品本身競爭力來說，優衣庫的內衣類產品最占優，T恤類產品相對占優。于相關因素來說，優衣庫的服務最占優，產品品質也相對占優。
劣勢：于產品本身競爭力來說，優衣庫牛仔褲類產品競爭力最劣。于相關因素來說，優衣庫的款式設計（時尚度）最劣。
第4篇：當代大學生消費現狀分析范文
當前，休閑已成為人們生活中必不可少的組成部分。大學生的休閑生活呈現出休閑時間充裕化、休閑動機內在化、休閑內容多樣化等一系列特點，但由于各方面的原因，大學生出現了許多不健康的休閑行為。因此，根據大學生休閑行為狀況，科學構建大學生休閑活動和休閑行為制度體系，豐富大學生的休閑生活，促進大學生健康發展，對于大學生順利完成學業及其步入社會后的工作及生活都具有重要而積極的影響。
關鍵詞：大學生；休閑活動；休閑行為；休閑生活
當代大學的教育方式自由開放，促使大學生有許多閑暇時間由他們支配，選擇適合大學生的休閑活動和積極健康的休閑行為能提高學子的生命質量，能使當代大學生在精神自由中歷經和體驗審美的、道德的、創造的、超越的生活方式，給當代大學生一種文化的底蘊，支撐當代大學生的精神，豐富當代大學生的業余生活，促進當代大學生全面發展。
而當代大學生由于分辨不清優劣休閑行為，導致出現消極的失范休閑行為較為普遍的存在，這些失范休閑行為嚴重影響了大學生的健康發展。因而關注大學生的休閑行為，培養積極健康的休閑行為成為當今教育的一項重要內容。
一、大學生休閑活動和休閑行為研究的理論框架和問題設計
由于任何休閑行為的展開離不開相應的休閑活動，因而研究大學生的休閑行為不避免地要涉及到大學生的參與的休閑活動。休閑行為就是指休閑主體利用閑暇時間和收入等條件，為了滿足其休閑需要，自由參與某種休閑活動并得到滿足的能動過程。這一過程盡管是休閑主體的主觀行為，但也是休閑主體與休閑客體、休閑媒介之間的相互作用過程，因而包含著休閑主體、休閑客體、休閑媒介三個要件。
盡管休閑行為與休閑活動是一對密切相關的概念，休閑活動也沒有優劣之分，但休閑行為卻因三大要件之間的耦合狀況的差異而呈現明顯的優劣。因而休閑行為狀況分為失范休閑、規范休閑、認真休閑。其中失范休閑指的是缺乏正面意義的、消極的自由。具體體現為炫耀性休閑、強迫性休閑、被動性休閑、成癮性休閑、頹廢性休閑五類。這些消極的休閑行為嚴重影響了當代大學生的正常學習和生活，使大學生存在一些不良行為和習慣，這對大學生順利地融入社會和積極面對社會生活的挑戰是極為不利的。
當代大學生的休閑活動和休閑行為狀況如何呢？本調查在青島農業大學展開，發放300份問卷，回收有效問卷292份，其中接受調查的男女比例分別占31.7%和65.7%，接受調查的各年級的學生比例分別是，大一占18.0%、大二占58.7%、大三占20.0%、大四占0.3%。對于大學中的休閑活動，其中42.0%的大學生認為非常重要，34.7%的大學生認為很重要，17.3%的大學生認為重要，所以根據大學生利用閑暇時間進行的休閑活動，從而考察其休閑行為的規范與否是有必要的。
二、 大學生休閑活動和休閑行為現狀分析
本次問卷著重調查了大學生中存在的失范休閑行為，透過失范休閑行為的存在狀況推算大學生的休閑行為的整體狀況。失范休閑行為主要表現為五種情況：
（一）被動性休閑，具體指人們受條件的限制，只能無可奈何進行某種休閑行為（如沒有合適的地方去，只能在宿舍閑呆著）。調查發現，僅12.7%的大學生認為自己沒有進行過被動性休閑，高達71.6%的學生認為自己一周或兩周進行一次被動性休閑。被動性休閑導致大學生不能合理利用閑暇時間，韶華虛度，著實可惜。
（二）炫耀性休閑，具體指人們借助物質消費來休閑，進行消費攀比，追求奢侈豪華，從而為自己獲得某種“包裝”與“面具”，來滿足自己的虛榮心。或許受經濟實力的限制，約有57.3%的大學生沒有進行過炫耀性休閑，但相當一部分大學生正在進行著炫耀性休閑，不僅購買高檔手機和電腦，也有高檔服飾、用具等，在同學中進行顯擺，以此炫耀自己。炫耀性休閑助長了奢靡之風，忽略心靈的凈化和提升，不利于大學生的身心健康。
（三）強迫性休閑，具體指某人或某些人通過反復的且經常是過度的休閑行為，以此來擺脫困擾自己的不良情緒或狀態（包括壓力、焦慮、沮喪、苦悶或無聊等）。調查中發現，約有55.3%的大學生認為自己沒有進行過強迫性休閑，總是能直面問題、果斷地解決問題，不需要通過強迫性休閑來擺脫不良情緒，但也不少大學生需要借助如酗酒，瘋狂購物等強迫性休閑行為來擺脫不良情緒，例如，有 12.4%的學生認為自己一個月或一個月以上進行一次強迫性休閑，29.7%的學生認為自己一周或兩周進行一次強迫性休閑；
（四）成癮性休閑，具體指個體對某種休閑方式或行為形成依賴，在生理上和心理上都陷入不能自拔的狀態。或許有些大學生不愿承認自己進行過成癮性休閑，調查中發現，高達78.7%的學生認為自己沒有進行過此類休閑，但也有18.9%的學生清楚地坦然面對自己的休閑問題，認為自己進行過如上網玩游戲、看電子書、看韓美劇、玩手機等成癮性休閑。
（五）頹廢性休閑，具體指把個體把錢財、時間和精力用于既有害于休閑者本人身心在某種程度上對社會造成危害的休閑行為（如、賭博、聚眾酗酒、吸毒）。盡管明知頹廢性休閑對休閑者本人和社會都有危害，仍有3.0%的學生進行過一個月或兩個月以上一次的頹廢性休閑，更讓人擔憂的是，20.6%的學生進行過一周或兩周一次的頹廢性休閑。讓人有所欣慰的是，73.3%的學生未進行過頹廢性休閑。
五種失范休閑行為在大學生中不同程度地存在著，尤其是被動性休閑較為普遍地存在，表明當代大學生的休閑行為還不是很規范、很健康的。
三、大學生存在的失范休閑行為原因分析
（一）課余時間較多，但是參加休閑活動的頻率很少
根據調查統計，現代大學生一半以上的課余時間都有一個小時以上，五個小時以下，課余時間充足，但是大學生參加休閑活動的頻率卻很少，58.7%的學生只是偶爾參加休閑活動。主要原因在于當代大學生還未畢業前就面臨著許多的問題， 首先是就業形勢嚴峻，每年應屆畢業大學生人數都相當多，競爭壓力大，考研熱，考公務員熱等社會層面問題；其次是大學生大多是獨生子女，父母期望高的家庭層面問題；再次是大學生自己的攀比心，期望自己未來過優越的生活的個人層面問題。上述諸多問題的存在，導致學生還未畢業就面臨著各種壓力，致使現在大學生在每天完成規定的大學課程學習后仍然進行各種課外補習、人際交往活動等鍛煉多方面社會能力的各種活動、任務，再加上大學生休閑意識淡薄，認為只要不上課就是在休息，所以形成了現在大學生課余時間多，主動參加休閑活動的頻率少的現象。
（二）休閑活動形式多樣，但休閑行為有優劣
根據調查統計，學生課余時間參加學校組織的活動的有22.5%，與朋友到操場運動的有21%，被朋友拉去出游的有18.3%，逛街時購買貴的物品的有11.3%，在宿舍整天玩游戲的有10.5%，進行其他休閑活動的有14.5%，這些數據反映了大學生雖然休閑活動豐富，但是大學生的休閑行為卻良莠不齊。有的大學生積極主動地參加學校組織的活動，進行積極規范的休閑行為；有的大學生或許考慮到需要發展人際關系，被迫與他人、朋友出游，進行了被動性休閑，浪費了時間、金錢和精力；有的大學生通過物質消費進行休閑，追求奢侈豪華，消費過度攀高；也有些大學生平時沒有自己喜歡的有意義的興趣和愛好，不愿意或者懶得出門，導致對上網看電子書、玩游戲等休閑方式或行為在生理上和心理上形成依賴，進行這些成癮性休閑。
（三）各種因素影響，導致休閑方式的選擇不同
在現在大學中，存在著許多影響休閑方式選擇的因素，例如：時間、個人興趣、費用、周圍人的影響、休閑場所的環境、獵奇心理、交通等，其中有30.3%的學生認為影響他們休閑方式的選擇的最大因素是個人興趣，19.4%的學生認為是費用影響，17.3%的學生認為是時間影響，10.1%的學生認為是受周圍人的影響較多。
因為大學生沒有明確的個人興趣，就會因為條件限制，盲目從眾、隨波逐流，而進行被動性休閑；因為大學生受費用的影響，不管是家庭為其負擔是多還是少，都會受部分當代大學生的攀比心理的影響導致一些學生進行消極的炫耀性休閑；因為大學生的時間不確定，零碎的時間很多，但卻無法進行有意義的規范、認真的休閑行為，只能進行一些簡單的休閑行為，例如上網游戲，視頻等，從而形成不良的休閑行為；還有大學生自我休閑意識不強，容易受周圍人的影響，從而行進一些不良的休閑行為，影響到大學生的健康發展。
（四）休閑意識不明確，對已有失范休閑行為不重視
根據對“你在進行較長時間的休閑活動后，出現以下哪種情況？”的問卷調查發現， 33.5%的大學生在進行較長時間全神貫注于某項休閑活動后會繼續想著活動的情形， 24.7%的大學生在進行較長時間的休閑活動后覺得需要更多時間在該活動上才能得到滿足，還有19.0%的大學生在進行較長時間的休閑活動后曾向家長、朋友等說謊隱瞞從事該活動的程度，這些表明一些大學生曾進行過成癮性休閑。但由于休閑意識淡薄，或許并沒有認識到自己的休閑行為失范。而且筆者也發現身邊許多學生單純地認為自己未進行過任何失范休閑，而事實并非如此。真正的事實是好多大學生不懂得休閑，不了解休閑行為，不知道什么是失范休閑，失范休閑行為的表現及危害，正因為這樣，許多大學生對自己已有的失范休閑行為的不重視，不注意，不改正，這必然會影響大學生的身心健康，影響到和諧校園的建立。
四、如何規范大學生的休閑行為
（一）學校完善設施，帶領學生回歸自然
當代大學生因為巨大的就業壓力，總是將自己的課余時間花費在自習室、圖書館中，把自己局限在校園中，不能自主地選擇“走出去”，跟隨時代的潮流，追求時尚，課余的休閑活動僅僅滿足于校園體育項目，導致大學生無法擴大他們的休閑空間，開闊自己的視野。因此，學校首先應該完善校園設施，可以建立一些花樣單車、滑旱冰、攀巖、蹦極等相關設施，讓學生從“宿舍―餐廳―教室”這樣“三點一線”的生活中走出來，滿足大學生尋求刺激和勇于冒險的心理。其次應多組織學生走出校園，參加一些校外的休閑活動，讓學生在承受繁重的課業壓力時，回歸自然，宣泄情緒，感受大自然帶給大學生的輕松、愉悅。
（二）學校應該建立大學生休閑制度體系
根據調查，當代大學生的休閑活動多是與他人一起的群體活動的方式進行。大多數學校的校址都是交通、經濟較為便利、繁華的地區，所以學生的活動范圍比較大；又因為學生的知識、眼界較為開闊，所以學生對休閑活動的選擇較為靈活、自主；從而導致了學生對休閑行為的選擇具有很大的盲目性、隨意性。因此，學校要組建相關部門，建立相應制度體系，對大學生的休閑活動加以引導和管理，而不能對大學生的休閑活動置之不理，放任自流。最好針對本校大學生的休閑活動和休閑行為進行調查，對學生中存在不合理的休閑行為進行指導，對學生休閑活動進行合理組織，可以防止發生失范休閑行為。當然，雖然由于各個學校存在著較大的差別而導致休閑制度體系的建立也有必然所不同，但不可否認的是，規范化的休閑活動和休閑行為制度體系能吸引更多的大學生規范地參與休閑活動，有利于培養大學生形成良好的規范的休閑行為，已經越來越成為共識。
（三）培養學生的休閑意識，加強學生的精神文化建設
“校園精神文化體系是維系一個學校健康運行的精神力量，而大學生的精神狀態就是其鮮明的外在表現之一。”在當代大學生的休閑活動中之所以會存在失范休閑行為的重要原因在于大學生的休閑意識淡薄。當代大學生的休閑意識薄弱，造成大學生的休閑動機不明確，因此出現以消磨時間、放縱、失控為休閑動機的失范休閑行為，所以學校要加強學生的精神文明建設，要培養當代大學生的休閑意識，多開設公共課堂，讓學生了解休閑活動、休閑行為、失范休閑行為等等，促使大學生養成良好的休閑行為。
[參考文獻]
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第5篇：當代大學生消費現狀分析范文
[關鍵詞] 電腦；在校大學生；電腦需求
[中圖分類號] F275.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8129（2017）01-0097-06
隨著經濟的發展、科技的發達，電腦也進入了千家萬戶，電腦在人們心目中變得越來越重要，尤其是大學生對電腦的需求更加緊迫。目前而言電腦的市場很大，但隨著經濟不斷的發展許多商家認識到了這廣大的市場能夠給企業帶來很大的利益，便紛紛投向電腦市場，競爭之激烈不言而喻。并且大學生對電腦產品及其相關服務存在各種各樣以及各個不同層次的需求，這些需求中既有顯性需求也有潛在的有待激發成顯性需求的隱形需求。
鑒于大學生日益強大的消費潛力和獨特的消費心理，以期了解大學生對電腦的使用和購買情況，以期反映大學生對電腦的需求狀況，能給電腦經銷商制定合理的營銷方案提供一些建議。
一、統計分析報告
問卷回收后接下來的工作便是對問卷的整理分析工作。在對“關于大學生對電腦需求的調查問卷”543份問卷的統計分析過程中，首先剔除無效問卷20份，然后對余下的523份問卷的20個問題分類進行統計分析。
（一）總體描述統計
對523份有效問卷進行整理統計，總結有關我校大學生對電腦需求以及愿景的總體情況。其具體的統計情況如下
1.電腦購買問題的分析。
從圖1可以看出，在隨機抽取的523大學生樣本中，購買電腦的大學生人數占到調查總人數的81.07%，而沒有購買電腦的大學生占到總人數的18.93%。購買電腦的大學生和沒有購買腦的大學生的比例接近于4：1，可知，大學生中沒有電腦的人占的比例將近為20%，說明有20%的學生在未來有極大地可能對電腦有需求。且電腦已成為大學生學習生活必備品，也就是說大學生市場在整個電腦銷售市場占有一席之地。
2.已購買電腦大學生的使用現狀分析。
（1）用途分析，從圖2可以看出，使用影音的人數有315人，學習及辦公軟件的運用的人數為275，從這些數據我們可以看出，影音排在第一位，學習及辦公軟件的運用排在第二位，說明大學生在休閑和學習方面的投入還是較多的，懂得勞逸結合，既不是只用電腦學習而不知道放松，也不是整天打游戲、看電影。再者因多數用來影音，則可以得出學生對影音方面的軟件和功能要求較高，對辦公軟件的需求較大，在對電腦性能上要求較嚴格。
（2）性別、專業性質與對電腦的使用情況分析。由表1數據對比可知，男生在打游戲方面的人最多，而女生在學習及辦公軟件的運用的人比較多，可能男生比較貪玩，對電腦配置有較強要求；而理工的學生基本都是用影音的最多，人文類的學生里，用辦公軟件的比較多。
3.電腦配置需求分析。
數據統計分析（見圖3）可得，大學生在購買電腦過程中，首先考慮的是內存大小，其次是散熱和顯卡類型，再結合大學生電腦的使用情況，當代大學生對電腦的使用越來越多，性能要求也高，尤其是在用于影音和游戲上。
4.商家促銷及售后需求分析。
（1）促銷需求分析，在購買過程中接近一半還是選擇現金折扣這種立桿見優惠的方式，可能大學生會覺著這樣的促銷比較直接。這為我們以后營銷方式的提供幫助。
（2）售后需求分析，由圖5知，大學生注重廠商的售后政策中，排名前三的為：服務質量、保修時間、售后人員素質。占總調查人數的比例分別為68.40%、49.53%、50.94%。服務質量在很大程度上影響著大學生對電腦的選擇，也影響著大學生對廠商的評價，服務質量高產生下次購買的可能性更大。
5.對電腦的愿景分析。
據調查統計，選增加3D電影功能的人數為148人，選體感游戲和3D投影的人數均為96人，選增加其他功能的人數為84人。在調查的總人數中選3D電影功能占的比例最大，說明在面臨學習生活日益增加的壓力下，大學生更追求視覺上的享受以愉悅身心。當代大學生思想前衛，樂于創新，易接受新鮮事物，更期待電腦廠商設計出更加獨特時尚的產品。
二、電腦需求的影響因素
在研究大學生電腦需求的影響因素時，對電腦價格、電腦配置、商家促銷方式和售后服務以及品牌做了調查分析。通過數據的分析，可以得出這些因素均是相關因素，對大學生電腦的需求有顯著的影響。下面分別加以分析：
（一）價格因素的影響
對于大學生來說，一方面，他們有著旺盛的社會需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。表2為大學生的經濟來源。
根據數據統計分析可以知道，大學生的主要經濟來源為父母及親人，大學生經濟尚未獨立。所以，價格是影響大學生購買電腦的很重要的一個影響因素。
從圖7中可以看出，大學生在購買電腦時考慮的價格因素僅次于性能因素，占考慮因素中的比例為20%，所以大學生在購買電腦時，價格是一個非常重要的因素。由下圖可知，大學生購買電腦的價格范圍。
從圖中看出，選擇價格范圍在4000-5000元的比例為49.49%。從統計分析來看，4000-5000元是大學生能承受的心理價位，而目前主流產品的價位基本上在4500-7000元之間，這表明消費者心中筆記本電腦的理想價位一定程度上低于市場主流產品價格并有大幅度的交叉。
綜上，大學生在購買電腦時，受價格影響的可能性很大。
（二）外觀設計的影響
1.顏色外觀。
在調查的523名大學生中，性別及人數見表3。
大學生在購買電腦時，男生和女生在外觀選擇上有區別。從圖9看出：男生在顏色選擇上，偏重黑色，在調查的男生總人數333人中，選擇黑色的有203人，占得比例為61%，而女生總調查人數為190人，選擇黑色的人數為80人，占女生的比例為42%，總的說來，男生相比女生來說，更青睞于黑色。在調查的人數中，男生選擇白色的比例為27%，而女生選擇白色的比例為40%，總的說來，女生選擇白色的40%比例大于男生27%的比例，所以，對于女生來說，白色更能吸引她們的眼球。
2.屏幕外觀。
根據圖10可以看出，45.45%的大學生選擇15.6寸及以上尺寸的電腦，14寸也有四分之一以上，無所謂的有24.24%，14寸以下的只有5.05%。當代大學生對屏幕尺寸的要求追求更大化，這也與大學生使用電腦用于影音，游戲相吻合。
綜上所述，電腦的顏色以及外觀都將作為影響大學生購買電腦的重要因素。
（三）促銷策略和售后服務的影響
1.促銷影響。
從表4中可知，選擇現金折扣促銷方式的人數為229人，占調查總人數的44%，這與大學生看中價格因素有著一定的聯系。選擇配套設施的人數為162人，占調查人數的31%，占得比重較大。總的說來，大學生在購買電腦時，很關注商家的促銷方式，并且大學生看中的促銷方案也各有千秋。
2.售后服務。
從圖11中可知，有290人在購買電腦時看重服務質量，有210人在購買時看重保修時間，對于一個電腦廠商來說，如果兩者在價格方面相差不大，但是某一廠商的售后服務口碑更好，那么這一商家被選擇的概率則會更大，所以，售后服務影響著大學生對于電腦的需求。
綜上，在現在電子產品競爭激烈的時代，要想贏得顧客，就必須有區別于其他企業的促銷方式和良好的售后口碑，因為這兩者在很大程度上影響著大學生對電腦的需求。
三、結論和建議
（一）結論
在校大學生有電腦的人數要比沒有電腦的人數多很多。且沒有購買電腦的同學大多數都有在校期間購買電腦的打算。電腦在大學生的學習生活中已經相當普及，大學生已成為電腦行業的主要銷售群體。
大學生使用電腦主要集中在影音娛樂和學習兩大領域，這不僅說明在未來需求發展中，電腦廠商應著力提升電腦影音配置和軟件系統。
（二）建議
企業應通過多方面樹立企業形象，在大學生消費市場中建立品牌意識，多多積累企業的忠客戶。
在面臨學習生活日益增加的壓力下，大學生更追求視覺上的享受以愉悅身心。當代大學生思想前衛，樂于創新，易接受新鮮事物，期待電腦廠商設計出更加獨特時尚的產品，尤其是影音娛樂休閑方面。
服務質量在很大程度上影響著大學生對電腦的選擇，也影響著大學生對廠商的評價，服務質量高對樹立良好的品牌形象，對品牌產生忠實度，產生二次購買的可能性更大。在購買過程中接近一半的大學生青睞于選擇現金折扣這種立桿見優惠的方式。面對激烈的市場競爭，電腦生產企業和電腦銷售商應該根據本調研報告，順應市場變化和大學生的需求情況，生產和銷售符合大學生需求的電腦產品以及配套設施，采取適合大學生口味的銷售方式。
[參考文獻]
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第6篇：當代大學生消費現狀分析范文
關鍵詞： 大學生 精神生活
1 高職學生精神生活的現狀
高職學生的很多交往方式就是虛擬交往，大多是在網絡上宣泄自己的情緒。其社團活動活躍，但社團活動的質量不高，社團組織者在組織學生進行社團活動時，往往強調社團的實用，而忽略了對學生進行正確的世界觀、人生觀的教育，這就使得學生社團總體上思想性不高，影響了學生社團功能的發揮。他們的閑暇生活質量低。排在前幾位的休閑活動為：自學、戶內交談、無事休息、玩電腦、看報紙雜志、逛街、體育活動等。少數學生上歌舞廳、郊游、極少的學生選擇社會義務工作和社團活動。部分學生玩撲克、麻將。少數還學生把"戀愛"作為一種消遣活動，戀愛行為中表現出了草率放蕩、責任感差的現象。他們的精神生活重享樂，輕發展。其精神生活更重視享樂性精神生活，而社交性、發展性、智能性精神生活相對較少。表現在精神產品消費上，流行文化、通俗文學等精神產品在高職學生中較受歡迎，而高雅藝術和文學名著則較為冷落。許多學生都熱衷于選擇具有攀比性的精神生活產品。
2 高職學生精神生活存在的問題主要表現
理想信念模糊，高職學生對上大學的目的模糊不清，沒有生活目標，情緒低落，進而無法形成穩定、正確的人生觀、是非觀。上課，枯燥，沒勁；自習，無聊，沒勁；日常生活萎靡不振。
價值觀扭曲、價值傾向功利化。例如，不少學生參加社會實踐活動和社會服務活動的目的是"鍛煉自己能力、豐富閱歷"，而非"為社會作貢獻"。職業選擇看重工資、住房待遇。交友是因為"多個朋友多條路。"入黨的動機是由于"有利于發揮自身能力"、"有利于找到好工作"、"在同學中有優越感"、"父母師長的要求"、"形勢使然"等等。這些說明，一些高職學生受到社會中的價值多元化影響，受到社會中不良風氣的影響，與時下我們所倡導的社會主義核心價值體系相背離，使得他們原有的社會主義理想、信念、奉獻、榮譽觀念淡化，不關心社會共同理想。
道德意識與道德行為相背離。雖然高職大學生具有較高的道德意識，但是一些大學生的道德認識與其道德行為間存在較大的差距。表現為對不道德行為的容忍程度加大，道德底線一降再降。一些不道德、不正確的行為，卻被冠以"個性"、"相對"的名義加以理解，有的甚至得到推崇。日常生活中隨地吐痰、亂扔紙屑、大庭廣眾之下摟抱的情景屢見不鮮。
情感生活空虛。情感需求的滿足是人提高精神生活質量的必要條件。高職學生在進入大學之后，他們對群屬和愛的需要更加強烈，希望得到他人和社會的理解。但是，由于進入新的交際圈，不同地域、不同生活環境成長起來的學生在觀念和行為方式不盡相同，一些學生入學后，感到交流困難，交際和溝通的需要得不到滿足。有的學生陷入孤獨的自我反省，難以與同學真誠相見。有的學生感到"精神空虛、無聊"、"精神緊張、疲憊"、"精神壓抑、焦慮"。有的表現出一種反叛精神，愛幻想，喜歡挑戰權威，對社會和人生往往會做出新的價值判斷，尤其是現代不良媒介的引誘，在很多領域，比如戀愛、消費等方面表現出了種種追求感官快樂的畸形形態。
3 高職學生精神生活問題產生的原因分析
3.1 消費主義影響
消費主義影響高職學生的精神文化消費。社會中盛行的消費主義帶有非理性消費、娛樂性、消遣性、享受性、輕視發展性的問題。商家利用各種廣告媒體不斷刺激大學生的占有欲和虛榮心，形成諸多直接指向商品符號價值的虛假需求。不少高職學生認為自我實現是通過高消費來實現的。一部分大學生價值觀失落，物質主義、拜金主義、愛慕虛榮、攀比心態和急功近利加劇，將金錢作為生活的中心，忽視了傳統價值觀中許多優秀的東西，從而衍生出一系列精神生活中的問題。
3.2 流行文化影響
流行文化影響大學生文化價值觀。在這個由互聯網、主流文化和知識經濟編織的全新世界面前，主流的意識形態和傳統的文化價值觀教育顯得蒼白無力。各式各樣的文化價值觀通過網絡、電視、廣播、雜志等大眾傳媒進行傳播，特別是網絡文化的興起從根本上改變了大學生的精神生活方式。無論在家庭、學校、社會還是文化當中，年輕一代的力量正在不斷增長。殘酷的競爭、迅速更新的信息、五花八門的新名詞讓人眼花繚亂。面對萬花筒般的信息和千奇百怪的觀念，一些大學生身上出現了"信息焦慮綜合癥"，原來學校和家庭灌輸的價值觀輕而易舉的被打亂了，大學生身上體現出復雜的價值觀取向，"無精神價值感"在大學生中蔓延
3.3 社會主義核心價值觀的缺失
當前社會中的道德評判標準可謂五花八門，道德評價標準多元化，中國傳統道德倫理對人們的約束力日益減弱，一些不道德的行為挑戰著社會道德的底線，導致道德標準泛濫，從而引起精神的混亂，徹底摧毀人對善惡是非的辨別能力。加之社會主義核心價值觀的缺失，造成了高職學生價值觀的混亂。
近年來，國家逐步完善社會主義制度建設，也提出要構建社會主義核心價值觀的思想。但隨著社會主義市場經濟的發展，原有的中國傳統價值觀的影響逐漸減弱、成熟的社會主義價值觀沒有確立，金錢成為了衡量一個人是否成功的主要標準，曾經的精神價值早被人們拋與腦后。而個人意識的覺醒使得每個人都無比關注自己的前途和命運，這就很容易陷入物質享樂主義和個體功利主義的陷阱。從某種意義上說，由于核心價值觀的缺失，大學生的精神支柱已經扭曲了。
3.4 嚴峻的就業形勢的影響
嚴峻的就業形勢給大學生帶來了沉重的壓力。目前，學生的失業大軍已超100萬。不斷增長的就業壓力和社會各行業競爭的加劇使得大學生學習動機趨向多元化，提高素質、充實自我仍然是大學生的主要需求，但在就業壓力下一些大學生不得不壓抑自己的精神需求而迎合社會要求，為了畢業后能順利地找到工作而放棄自己的理想、愛好。
解決大學生精神生活問題，應在全社會倡導理性消費價值觀教育，倡導理性消費；加強對文化市場的監管，倡導高雅的精神享樂；提高人們的思想道德素質，創造實現人的思想和精神生活全面發展的人文環境；培養優良校風，創建健康、向上的校園文化氛圍。
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第7篇：當代大學生消費現狀分析范文
【關鍵詞】 大學生 信用消費 消費心理
信用消費屬于超前消費，是一種簡單方便的消費。它具有以下特點：一是先消費，后付款，商品買賣和資金借貸相結合；二是以自然人為貸款對象；三是以個人信用為基礎。信用消費有分期付款、消費信貸、信用卡等多種形式。信用消費方式的出現，既能解決購買心儀物品的問題，又能在還款日期前還清借款還免息。這樣的消費方式流行在大學生這個特殊的群體里，信用消費的新型理財觀念也在大學里被普遍接受。大學生信用消費在信用消費市場上占有相當大的份額，因此衍生了“學生經濟”這個新名詞。
在校大學生作為未來社會消費的主流人群，對大學生信用消費的研究至關重要。首先大學生將會是社會中整體素質（包括知識、能力、以及預期收入等）較為領先的群體；再者社會消費觀念由現金消費走向信用消費，由儲蓄理念走向理財理念首先應該在大學生中普及；最后未來誠信機制的完善有賴于在大學生這一群體中打好基礎。本文以大學生作為研究對象，透視當代大學生的個人信用消費，對完善社會經濟信用消費理念具有很強的現實意義。
一、大學生信用消費現狀分析
《大學生藍皮書：中國大學生生活形態研究報告（2013）》中提到，2013年中國大學生人均月消費支出為945.6元，人均年消費總額更達到11347元，超過全國城鎮居民人均可支配收入水平的50%。由此可見，雖然沒有穩定的收入，在校大學生依然是極具消費能力的消費群體，是消費主力軍，因此各商家想盡辦法紛紛做起大學生的生意。
1、大學生消費規模
作為在校大學生，從13屆應屆畢業生起，往后推均為新起的90后一代。在中國1990―1995年間出生的大學生約有3000萬，占總人口的11.7%（數據來源于中國電商報）。由此可見，新起的90后一代將會是今后的主要消費人群，而且根據其現有的消費觀念以及習慣，可以推測，他們還將會是銷售信用卡銀行、電子產品商家的主要顧客。
2、大學生消費方式
龐大的學生群體，催生了異常的“學生經濟”。有不少商圈靠學生消費群體拉動，信用卡、數碼產品等有專門的學生分銷渠道，瞄準學生的房屋出租、餐飲、數碼產品等行業的消費標準比普通市民還要高。一個巴掌拍不響，學生群體不但沒有排斥商家迎面而來的營銷，反而樂于接受，因此商家對在校大學生的評價是“花錢大方，追求時髦”。大學生雖然明知商家所營銷的都是高利息的業務以及商品，但是他們還是出于一種虛榮心理，不惜超前消費，成為各種商品及服務的“奴隸”。而商家當然會毫不客氣地與信貸公司聯手，設下消費陷阱，將在校大學生手上的錢收入囊中。商家明知大學生沒有經濟收入，卻以低門檻對其進行放貸；明知大學生的理性消費觀尚未形成，卻刺激其購買價格昂貴的電子產品；明知此舉會在大學生群體中形成一種奢靡的風氣，還有意而為之，毫無顧忌；明知這是對在校大學生群體裸地剝削，卻不惜一切，鋌而走險。有專家認為，大學生雖已經成人，但是消費觀卻尚未成熟。消費金融公司在趨利動機下，以寬松的門檻向大學生放債，對非理性消費在客觀上形成誘導。如此下去，這樣低門檻、高利率的貸款，會給金融秩序甚至社會的發展帶來嚴重影響。
3、大學生消費心理
在新起一代的消費觀中，跟潮、多變是90后的消費特點。90后普遍認為，追求快樂和享受是一件重要的事情，但與此同時，他們認為經濟不獨立是束縛他們隨心消費的主要因素；他們喜歡刺激、新鮮的事物，所以一旦從市面或者是網絡上發現有新的產品上市，他們會很感興趣，想要嘗嘗鮮；假如有除了從父母手中得到的零花錢之外的收入，比如兼職或者獲得獎學金之類的獎勵，他們愿意和身邊的朋友們分享，或許出外吃一頓飯表示慶祝。因此，他們可能會成為“月光族”。
4、大學生信用消費方向
在我們的問卷調查中，90后大學生的手機價格在1000―2000元的占比49%，2000―3000元的占比11%，3000以上占比6%，平均手機價格1416元，每月手機話費在35―65元間不等。
手機現今作為大學生生活的必需品，多數大學生對手機有極大的心理需求。隨著科技的進步，生活水平的提高，學生的消費心理欲望增強，商品的市場生命周期縮短，特別是在電子產品領域，手機更新換代的速度加快。他們注重手機的款式，注重手機的質量及功能，同時也是品牌的忠實擁護者。手機消費已經成為了一種時尚。學生消費者的確是不容忽視的消費群體，并且隨著時間的推移，這一特殊的消費群體將越來越表現出其巨大的消費潛力。
調研走訪中，廣州各大型超市賣場層的數碼產品專柜，隨處可見大學生分期付款購機計劃的醒目宣傳欄，眾多品牌產品包括蘋果、三星、索尼、HTC、華碩等，類型從手機到平板到手提到臺式電腦一律支持分期付款。除此之外，許多受年輕人青睞的商品，都采取分期付款、月供的形式出售，比如說電動摩托車、單反相機等上千元不等的商品，月供只需兩到三百元不等。這一銷售手法對于在校或者是即將踏出社會、參加工作的大學生來說都極具吸引力。他們普遍都有這樣的心理：現在我們沒有穩定的收入，但是可以通過省吃儉用、兼職等獲得額外收入并用于供款，或者等到參加工作、有正式收入了以后再一次性把剩余款項付清即可。于是他們很樂意與商家達成協議，盡管這樣的購買方式需要支付比一次性付款多一點的利息費用，但對于他們目前的收入狀況而言，分期付款未嘗不是一舉兩得的事情――既可以獲得心愛之物，又不會拖累自身的經濟情況。
實地走訪中，其中一家針對大學生分期付款的價目表上顯示：貸款金額分為14檔，從540元、1000元到10000元不等；期數分為3檔：9個月、12個月、15個月、24個月。以貸款2000元為例，選擇期數12個月，月供為246元，如此算下來，年利率為47.6%；再以貸款5000元為例，選擇期數12個月，月供為613元，年利率為47.12%。
以廣州的幻想曲為例，在校學生需要提供的資料是銀行賬號、身份證和學生證。申請填寫資料時，再提供一些個人資料，例如家庭電話號碼等，月供方面看你首期給多少，然后剩下的再在每個月規定的日期內自己去存款或者辦理自動扣款。與銀行信用卡不同，這類手機分期付款的批準最快只需十幾分鐘，經過審核完畢，付清首付，就可以將自己看中的手機或電腦等數碼產品帶走。
二、大學生信用消費存在的問題
1、大學生信用風險問題
信用消費無疑加劇了金融風險和金融犯罪。目前我國針對大學生信用消費所制定的法律體系和相關配套措施還不完善，信用消費環境不成熟。無論是信用高息消費還是信用詐騙，這些加劇金融業的不穩定性和財產危險的種種因素都是大學生信用消費所不能承受之重。
2、職場新人的巨額消費
根據官方的統計信息，2014年全國的應屆畢業生數量將達到727萬人，比2013年增加了28萬人。14屆應屆畢業生夾于學校與社會間，沒有取得工作收入，而實習租房、添置職業裝、買電器、畢業旅行等每一件事都需要花錢，除了向父母索取外，社會、政府、學校沒有更好的資助。
3、大學生信用消費觀念的短板
在調研中，不少商家對大學生消費群體的描述是“花錢大方，追求時髦”。在虛榮心和攀比心態的驅使下，越來越多的大學生選擇了“超前消費”。在大學生月光族的背后，信用消費必然助長某種病態的消費心理，花明天的錢買今天想買卻不敢買的奢侈品。長此以往，會麻痹我們對金錢、對數目、對賬單的基本概念，自制力差的人更會在債坑里泥足深陷。
三、對當代大學生信用消費的建議
1、國家對大學生貸款分期付款業務風險的監管
為了倡導不攀比、不虛榮的社會風氣，教育大學生樹立理性消費觀念，央行在2009年就叫停了銀行對大學生發放透支額在1000元以上的信用卡。我國法律也規定，民間借貸的利率不得超過銀行同類利率的4倍。某些信貸公司，過分簡化貸款程序，淡化誠信審核，忽悠大學生“超前消費”，賺取超過40%的瘋狂高息，已經是公然違反相關法律。
由于我國正在向信用消費階段過渡，貸款分期付款購買商品的現象將會越來越普遍。因此，相關部門應加大對消費金融類公司的監管，對違規者給予重罰，全面規范金融典當、擔保、財務公司的貸款行為，防止出現大規模的金融糾紛。
2、學校與政府對應屆畢業生的資助
在上海“211工程”高校試點中推出針對大學生信用消費的“信用啟航”項目，只要畢業生和就業單位簽訂了就業協議，就能夠從消費金融公司申請到一筆5000-10000元的信用貸款，用于從校園到職場過渡期間的花銷。在還款方式和期限上，還款期限有兩種：12個月和24個月。根據大學畢業生的特點，在貸款期限外還設置了三個月的還款寬限期。以本科生申請的6000元貸款為例，在“寬限期”內畢業生只需繳納0.8%的貸款月息，就不會產生賬戶管理費，即每個月只需要還款48元，從第4個月開始支付本金利息，還款方式為等額本息還款法。
對于大學畢業生來說，未來收入許可的前提下，申請這一貸款用于過渡階段支付房租、添置物件，能讓其更輕松地走向職場，此種模式操作也減輕了父母的壓力。
3、大學生信用消費觀念的樹立
大學生是一個特殊的社會群體，有著自己特殊的消費觀念和消費行為，要理智地對待自己的消費，不能盲目地陷入感性消費的誤區，自覺提升理性消費觀念，量力而行，拒絕奢靡。
對于經常入不敷出的信用消費超支，無論是向銀行貸款或與同學親人支借，要做好每日、每周、每月消費明細記錄，找出原因，在超支方面做調節，爭取每月實現收支平衡。
對于外面商家實行的超過銀行同期利率4倍的那部分利息，要懂得通過法律途徑，向法院，要求降低利率，維護合法權益。
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第8篇：當代大學生消費現狀分析范文
關鍵詞：經典；市場營銷；高校圖書館；閱讀推廣
摘要：閱讀經典著作對于高校學生提高人文素養、培養思維能力、推動優秀文化的繼承和創新都具有非常重要的影響。新媒體時代，受網絡文化、閱讀習慣和方式的改變等多種因素的影響，高校經典著作閱讀的現狀令人擔憂。將市場營銷理念注入高校圖書館經典閱讀的推廣工作，加大對高校學生經典著作的閱讀引導是高校圖書館的職責所在。
中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）04-0010-03
高校圖書館作為培養人才、科研教學、傳播文化的非營利性文化機構，為培養學生的人文素養、促進其專業知識學習而開展的經典閱讀推廣活動與企業為了獲取利潤而進行的營銷活動似乎毫無關聯。然而，新媒體時代，網絡以其全新的文化傳播形式、巨大的信息量及時效優勢，對大學生的閱讀習慣、閱讀內容以及知識獲取方式產生了巨大的影響。高校圖書館面臨著入館人數減少，紙質圖書尤其是經典著作借閱率大幅下降的窘況，因此高校圖書館亟須引入市場營銷的理念，圍繞大學生的閱讀興趣、閱讀方向等對館藏資源進行深度挖掘和推送，加強宣傳和引導，積極培養大學生養成良好的閱讀習慣，讓閱讀融入他們的生活。
1市場營銷理論與經典閱讀推廣
1.1市場營銷理論
目前關于市場營銷的定義有很多種，其中被普遍接受的定義有兩條。一條是美國市場營銷協會的定義：營銷是計劃和執行關于商品、服務和創意的構想、定價、促銷和分銷，以創造符合個人和組織目標的交換的一種過程[1]。另一條是美國營銷大師菲利普?科特勒提出的：營銷是個人和群體通過創造并同他人交換產品和價值以滿足需求和欲望的一種社會和管理的過程。他在其著作《營銷管理》中指出營銷無處不在。
1.2經典閱讀與高校圖書館經典閱讀推廣
根據《辭海》的解釋，經典包括兩個方面的含義：一是指最重要的、有指導作用的權威著作。二是指儒家經典，也泛指宗教的經書[2]。經典著作是人類文化的精華，具有典范性、權威性，經受了時間的沉淀及歷史的檢驗，具有豐厚的文化積淀和人性內涵，是揭示人類精神生活根本性問題的重要思想[3]。根據這些特征，筆者認為經典著作的范圍有：①我國傳統國學領域中流傳下來的經典作品，以及現當代學者的思想文化名著。②西方傳入的思想文化名著，以及各專業領域的奠基性著作或集大成的著作。③經典著作[4]。
高校圖書館的經典閱讀推廣，是指圖書館通過精心創意、策劃，提高大學生對凝聚人類精神和智慧精華的經典著作的閱讀興趣，依靠良好的空間和氛圍幫助讀者養成閱讀經典的習慣，讓大學生通過閱讀在優秀文化的沖擊和碰撞中汲取養分、增長見識、陶冶情操，形成積極向上的精神追求和文明健康的生活方式，促進中華文化的大發展和大繁榮。
1.3市場營銷理論與圖書館經典閱讀推廣工作之間的關系
從營銷與高校圖書館經典閱讀推廣的定義來看，高校圖書館的經典閱讀推廣工作與市場營銷具有很多共性。首先，二者之間的主體相似[5]。高校圖書館相當于企業，大學生則相當于購買商品或接受服務的消費者，經典著作相當于產品，圖書館工作人員相當于營銷人員，經典閱讀推廣的各種活動相當于促銷和分銷。其次，二者的目標相似，都是想通過一定的服務方式和手段達到雙贏、多贏的效果。高校圖書館的工作人員致力于通過經典閱讀推廣活動將經典著作推送給大學生，使大學生通過閱讀汲取養分、提升人文素養；而企業則是通過各種促銷活動，將商品或服務銷售給消費者，從中獲取利潤。最后，二者都是在不斷拉近產品（經典著作）與消費者（大學生）之間的距離，縮短產品（經典著作）與消費者（大學生）之間的流通時間，提高消費者（大學生）的自由度和便利度，從而達到推動銷售（增加閱讀量）的目的。因此，市場營銷理念同樣適用于高校圖書館的經典閱讀推廣工作。
2大學生經典閱讀現狀分析
根據市場營銷理論，營銷活動是指向一定目標的。企業在進行計劃和執行關于商品、服務和創意的想之前，首先要對這一目標（市場）進行機會分析。因此，高校圖書館在進行經典閱讀推廣前也需要對其服務對象（在校大學生）的特點、閱讀現狀及閱讀習慣等進行調查研究，分析他們的顯性或隱性需求，制定相應的閱讀推廣策略，組織和配置資源，以便有效地提供服務。
2.1新媒體時代，經典閱讀備受冷落
新媒體時代，受網絡文化、大眾文化的沖擊，大學生的閱讀習慣、閱讀內容以及閱讀方式也發生了巨大的改變，讀圖、讀網的淺閱讀和各種功利性閱讀深受其青睞，經典閱讀退居其次，備受冷落。相關調查顯示，雖然多數大學生對經典閱讀是認同的，但種種原因造成傳統經典著作只占其閱讀書目的很小部分[6]。
2.2造成經典閱讀危機的原因分析
2.2.1實用主義教育理念的影響。二十世紀八九十年代，高等教育的市場化改革使中國的高等教育無論在課程設置、資金投入還是師資力量上都更側重于科學教育，在人才培養目標上也以培養實用型和專業性技術人才為重點，從而忽視了人文學科的建設，減弱了優秀傳統文化的熏陶。高校大學生在專業選擇方面也通常將理工科作為優先考慮，人文學科成為他們不得已的選擇，導致經典著作的閱讀也隨之倍受冷落。
2.2.2功利化的閱讀傾向。功利化閱讀，就是根據能為自己帶來實際利益而進行的閱讀活動。市場經濟時代，人們所遵循的價值規律和利潤原則導致許多大學生為了適應社會的要求，更加注重自身實用性技能的提高。因此，大學生更傾向于閱讀各種相關就業指導的書籍，而經典閱讀多不涉及現實經濟生活，短期功效不明顯，既不能增加學分，也無法為其自身利益帶來直接幫助，導致大學生降低了對經典閱讀的學習興趣和欲望。
2.2.3大眾文化、網絡文化的沖擊。大眾文化是指興起于當代都市的，以現代傳媒（特別是電子傳媒）為介質大批量生產并廣泛傳播的，適應社會大眾文化趣味的文化范式和類型[7]。大眾文化作品往往由少數人利用現代工業技術手段快速炮制而成，是一種一次性消費的文化快餐，它并不追求文化價值的永恒性，給人們帶來的也只是一種娛樂和感官上的享受。大眾文化的膨脹在一定程度上影響了大學生的閱讀傾向。計算機技術的迅猛發展促進了網絡媒體的發展，網絡文化的即時快捷使人們的思維方式和思維水準呈狹窄和淺薄的趨勢，削弱了人們對深層次問題的思考和探究，導致大學生的閱讀出現了以圖代書、以網代書的現象。大眾文化、網絡文化給大學生的閱讀帶來的直接后果是習慣淺閱讀。相關研究表明，長期的淺閱讀會降低人們的思維能力和閱讀能力，甚至造成思維能力的退化。
2.2.4閱讀經典著作存在的障礙所致。經典著作往往思想深刻，同時我國的國學經典原著對讀者的文言文閱讀功底要求較高，高校大學生在閱讀這些經典著作時，往往會感覺存在較多的文字障礙，覺得其內容晦澀難懂，難以從中感受到閱讀的樂趣，致使其對經典著作的閱讀興趣慢慢降低。
王金花：淺談市場營銷理論對高校圖書館經典閱讀推廣工作的啟示 3市場營銷理論對高校圖書館經典閱讀推廣的啟示
根據市場營銷理，企業首先要通過市場調研發現或挖掘消費者的需求，然后從整體氛圍及自身產品形態的營造去推廣和銷售產品，這主要是深挖產品內涵，找準消費者需求，讓消費者深刻了解產品進而購買的過程。所以，營銷是包括產品、價格、促銷及渠道策略的設計和規劃的綜合性活動。高校圖書館可借鑒營銷策略開展經典閱讀的推廣工作。
3.1找準大學生經典閱讀需求，選擇合適的經典閱讀書目
高校圖書館的經典閱讀推廣對象主要是在校大學生，他們有本科生、碩士研究生、博士等。專業有文科、理科及其他各學科專業。因此，他們對于經典閱讀的興趣和需求也各有不同，高校圖書館應根據不同年級、不同層次讀者群的需要提供不同的經典導讀書目，使之與其文化層次及專業課程相適應。
3.2加大宣傳引導，讓大學生正確認識經典閱讀的價值
目標設置理論的研究表明，無論一個目標是他人指定的還是個體參與設置的，只要個體相信該目標是可以達到的并且完成目標對個人具有重要意義，那么他對該目標的承諾就會加強[8]。所以，如果大學生認為經典閱讀這個目標沒有意義和價值，就會削弱他們的閱讀動機和興趣。事實上，經典著作不僅能豐富大學生的人文素養，幫助其構建人文精神，其中更蘊含著人們認識事物的科學思想方法。因此，高校圖書館在經典閱讀推廣工作中應通過各種方式加強對經典著作、經典閱讀意義的宣傳，幫助大學生正確認識經典閱讀的重要性，培養其經典閱讀習慣，提升其人文素養。
3.3視覺營銷，營造經典閱讀氛圍
在信息瞬息萬變的多媒體時代，產品除保證品質和適應市場需求外，還需要進行宣傳以吸引消費者。產品的展現形式決定其是否能吸引消費者的關注，同樣圖書館中圖書的擺放位置也會影響讀者的選擇。從讀者角度來說，是否容易看到圖書與他們是否會借閱有直接的聯系[9]。因此，高校圖書館在經典閱讀的推廣中應注入營銷理念，打破傳統的排架方式，依據大學生的閱讀心理和習慣對館藏資源進行排列布局。如：開辟經典閱讀室或設立經典閱讀專柜，根據不同節日、主題挑選不同種類的經典著作進行展示，給讀者常看常新的感覺，加強大學生對經典閱讀的關注度。
高校圖書館還可開展閱讀成果展示活動，把閱讀與實踐有機結合起來，拉近大學生與經典著作之間的距離；還可與各院系、學生會、學生社團等聯合開展大學生閱讀經典著作的有關活動，如：征文比賽、閱讀演講比賽、組織經典著作改編的劇目表演、評選經典著作閱讀校園之星等，對獲勝者給予一定的獎勵，以此激發其閱讀的興趣。
3.4名人代言營銷策略，引導讀者閱讀興趣
企業常常利用名人進行廣告營銷，增加消費者對品牌的喜好度。對名人的追崇是當代大學生的普遍心理，而電影則是深受大學生喜愛的一種文化傳播形式，因此高校圖書館可以利用大學生的這一心理開展經典閱讀推廣。如：圖書館可定期開辦影展，用電影將大學生引入經典的世界，促進相關經典書籍的閱讀；還可邀請一些大學生喜愛的名家到學校舉辦講座，講述自己的作品，介紹自己對經典閱讀的體會，推薦經典著作，以此激發大學生對經典著作的閱讀興趣。這種集閱讀、電影和名家報告于一體的“立體閱讀”活動，通過讀圖、讀書、讀影、線上線下等多維度閱讀，讓大學生感受經典妙趣，傳承雋永經典，從而實現自我發現、自我成長。
3.5化整為零，將碎片化閱讀融入經典推廣
新媒體時代，碎片化閱讀已經成為閱讀的一種潮流。高校圖書館可結合大學生碎片化閱讀的特點，充分發揮數字閱讀的優勢，將經典內容進行分類或提煉，推廣時可貼合大學生的閱讀習慣靈活拆分，減輕其閱讀壓力，使其在有所思的時候能夠隨時閱讀，進一步鞏固其閱讀習慣。
4結語
新媒體時代，大學生閱讀行為的變化對高校圖書館的經典閱讀推廣工作提出了更高的要求。高校圖書館應加大對經典閱讀意義的宣傳引導，積極采取各種措施，滿足大學生對經典閱讀的需求，發揮高校圖書館在培養人才和建設校園文化方面的作用。
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第9篇：當代大學生消費現狀分析范文
關鍵詞 網絡環境 大學生 思想教育
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
Abstract For the college students， the development of the network technology provides a convenient way to learn， but also brings some troubles. In the paper， it was investigated and analyzed that the adverse effects of the network environment on the contemporary college students， and the measures to improve the state of mind.
Key words environment of social network； college students； ideological education
0 引言
伴隨著網絡技術的迅速發展，網絡已經成為大學生生活、學習的重要組成部分，并從方方面面影響著大學生的思想和行動。①據中國互聯網信息中心在京第33次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2013年12月，中國網民規模達6.18億，互聯網普及率為45.8%。其中，手機網民規模達5億，繼續保持穩定增長。在這種環境下，如何正確教育和引導大學生，成為當前大學輔導員面臨的重要問題，也是值得研究的重要課題。
1 網絡影響大學生思想行為的不良因素分析
網絡信息的多元化，造成大學生的世界觀、價值觀的混亂。網絡的開放性、平等性和互動性，為大學生提供了一個便利的交流平臺。在這個虛擬的空間里，大學生可以言論自由，充分發揮自我想象，盡情展示自我個性。網絡的虛擬性、隱蔽性和無約束性，大大地滋長了大學生的不良心理，使得大學生無視網絡文明，放縱個人行為，造成網絡道德的失范，甚至走向網絡犯罪。大學生處于世界觀、價值觀的定型時期，他們多年來逐步養成的傳統價值觀還未牢固，在面對紛繁復雜的網絡信息時，易受到非主流價值觀的吸引，會動搖堅守價值觀的決心。
網絡信息的開放性，對大學生誠實守信的品格提出了挑戰。誠實守信是中華民族的傳統美德，是維系人與人之間情感的必備因素。而網絡的虛擬性、自由性和開放性一定程度上導致網絡行為的隨意性和不可罰性。這使得大學生在使用網絡時，常常不按日常規則行事。大學生作為網絡的一員，必然也會受到網絡的影響。當他們在用網絡聊天時，他們往往由真誠開始，慢慢體會到受騙上當，最后不得不選擇說假話來面對這充斥著謊言的世界，最大限度地挑戰誠信。
網絡的虛擬性嚴重威脅大學生的心理健康。人只有生理和心理得到健康發展，才能實現全面發展，大學生也不例外。部分大學生在感到空虛時，往往容易受到一些不良網絡資源的誘惑，例如，如果不及時進行正確的教育和引導，會對他們的心理健康造成極大的影響，有的甚至走向犯罪道路。另外，大學階段是人際交往能力和人際關系形成的重要階段，網絡中的人際交往往往掩蓋了現實生活中人際交往的一些缺陷，使大學生容易獲得人際交往的成就感和滿足感。但是，人們在網絡的交流中減少了面對面的交流機會，產生人際障礙，使個體冷漠、人際關系淡漠，使人產生孤獨、苦悶、焦慮、壓抑，甚至情緒低落、消沉、精神不振等情緒，這些都不利于大學生的心理健康。
網絡的吸引力嚴重影響大學生自身的成長。網絡資源的全面性，使得網絡具有較強的吸引力，這就會使許多自控力差的同學過度沉迷于網絡，對網絡產生強烈的依賴性，嚴重影響了大學生正常的學習和生活，對學習失去興趣，荒廢學業，身心受損，甚至有的大學生走上了犯罪的道路，毀了大好前程。
2 當代大學生思想狀態的突出表現及現狀分析
以自我為中心、責任意識較弱。當代大學生過于以自我為中心，過分張揚自我個性，有的大學生過度追求個人價值，以個人價值的實現和利益的滿足作為首要考慮因素，較少考慮社會需求和公共利益，為了達到個人目的弄虛作假，不講信譽，甚至不擇手段。
自制力不穩、心理素質較差。當代大學生的生長環境優越，家長的過度溺愛造成了他們缺乏進取精神和抗挫折的承受力。他們取得一點成績，便趾高氣昂、得意忘形，稍微受到一點挫折，便灰心喪氣、斗志全無，在內心留下陰影，導致抑郁、焦躁，一蹶不振，出現人格異常和心理障礙，甚至釀成悲劇。
盲目追求物質享受，放棄理想追求。社會上“金錢至上”等不良思想嚴重沖擊著大學生的價值觀念和消費觀念，使得大學生盲目攀比，奢風大行，把大好時光消磨（下轉第87頁）（上接第85頁）在物質享受中，使大學生失去了人生的奮斗目標和動力。在實現人生追求中，一些人缺乏遠大的理想抱負，重物質利益，輕無私奉獻，重金錢實惠，輕理想追求，受拜金主義、享樂主義影響，動搖理想信念，使大學生在樹立人生價值觀時產生不同程度的困惑和焦慮，導致大學生呈現多元化的人生價值觀。
3 影響和改變網絡環境下大學生思想狀況的措施與對策
3.1 加強網絡管理
首先，輔導員老師要充分發揮班委的作用，加強對學生的日常生活管理，教育引導大學生合理利用網絡，正確處理好上網與學習的關系，利用網絡促使學習成績進步而不是拖后腿，使成績一落千丈。②其次，規范大學生的上網行為，加強對校園網絡的管控，嚴格控制上網時間，例如學生宿舍可以采取限電斷網等措施，避免大學生通宵上網，這樣會有效防止學生沉迷網絡，防止網絡成癮。③再次，制定校園網絡管理辦法，加強網絡安全監督檢查，引導大學生樹立正確的網絡觀念，增強大學生的網絡法制意識和安全意識，防止網絡詐騙和網絡犯罪。
3.2 加強網絡思想政治教育
針對當代大學生的思想特點，利用網絡組織開展具有知識性、趣味性、服務性于一體的網絡文化活動，構建起一個內容豐富、形式多樣、思想健康的網上思想教育體系，開拓更寬更廣的思想政治教育工作領域和空間，盡可能使更多的學生通過網絡接受思想政治教育。教師應該充分利用網絡提供的便利條件，針對學生比較敏感的話題，開設電子信箱或建立QQ群，與學生及時進行交流，解決存在的問題，及時地引導大學生樹立正確的網絡觀，增強學生上網的法律意識、責任意識、自律意識和安全意識。
3.3 開展有意義的社會實踐活動
班主任、輔導員老師要采取多種形式組織大學生進行網絡信息交流活動。例如開展網絡知識競賽、網上新聞調查等一些豐富多彩的有益于大學生身心健康的活動，④既可激發年輕人學習知識的愛好和興趣，增長學生的知識，又可提高大學生的網絡素質，幫助大學生樹立正確的網絡觀。
4 結束語
本文分析網絡環境對當代大學生的思想行為的不良影響、突出表現，以及思想狀態改善的措施和對策。
網絡環境會對大學生的心理健康、誠信度以及世界觀、價值觀形成產生較大影響。通過合理、適度的措施，網絡環境對學生的負面影響是可以削弱或者消除的，其中經常開展有意義的社會實踐活動、加強網絡思想政治教育以及實行較好的網絡管理等是比較好的措施。
基金項目：徐州工程學院黨建與思想政治教育研究會課題（XDJZY201213YB006）；2012年江蘇省高校基金（12KJD 480002）；江蘇省“青藍工程”項目資助
注釋
① 張天梅.網絡時代大學生思想政治狀況的主要特點和突出問題探索[J].職業教育，2012 （17）：16.
② 柏樺.“網絡成癮”的成因及其對策析論[J].中國建設教育，2008.Vol.2（2）：24-26.
