網絡暴力的原因精選(九篇)
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第1篇：網絡暴力的原因范文
中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）02-0280-01
網絡語言暴力的產生需要三個因素，即：載體網絡媒介、產生語言的主體網民還有網絡網民共存其內的社會，從這三個維度可窺見其產生帶有深刻的社會根源，唯有對該現象的成因進行全方位透視，才能更好的找到解決問題的策略。
一、網絡語言暴力成因分析
（一）社會客體
1.社會矛盾在虛擬網絡世界的演化
網絡語言暴力展現了社會輿論形成機制當中非理性的層面，反映了人們在情緒上存在的盲從心理，而我們發現執行網絡語言暴力的人大都具備缺乏個體判斷力、盲從且情緒化的特征，這些都是在當前社會矛盾沖突下產生的個體病態心理特征。
2.社會文化詬病的體現
經濟基礎決定上層建筑，在當前商品經濟的巨浪襲擊下我國文化界出現了由較為純粹的精神理性活動轉變為肉體感官活動的審美異化，而這種異化直接在影響力深厚的文化界作家圈反映出來，更引發眾生效仿。再轉看非本土社會的文化影響，譬如音樂文化中的Rap元素，原本取材西方黑幫文化，當中帶有較多暴力、反體制、性濫交、以及無政府主義思想。美國好萊塢電影、外國研發的暴力電子游戲，這些文化產業的附屬產品都明帶著各類暴力語言的元素。
3.社會經濟及法律層面的缺陷
網絡語言暴力最為直接的體現就在“人肉搜索”上，而這一方式無疑是眾多依賴網絡營銷盈利的網絡最成功的商業操作，因為每次成功的“人肉搜索”，都將造成網民的大肆跟帖和點擊，這為網站所帶來的影響度和收入不可估料，這些非正當的商業動機致使網絡語言暴力頻繁出現。當前社會層面對網絡語言暴力所特定的法律法規并非完善，而且由于網民的虛擬身份以及網絡自身的特性，造成了諸多法律法規存在盲點，因此未能真正從法律的層面徹底解決網絡語言暴力的存在。而“人肉搜索”對網絡外和法律外的社會自由人所形成的危害亦是無法估料的。
（二）網民主體
語言無主體則構不成語言源。當前我國社會的網民主體，大部分都是具備計算機網絡基礎，即知識基礎的群體，其間以年輕人居多，結合這類群體的年齡特征和個人心理機制（譬如爆發陰影原型之說、自卑感影響、社會無意識的釋放等），標新立異的出格行為和網絡暴力語言成為他們不良情緒的宣泄形式。在網絡語言暴力的形成過程中，網民盲目從眾心理也是關鍵的心理因素，道聽途說而后人云亦云，往往加大網絡輿論的效果。
（三）網絡媒介
分析網絡語言暴力現象產生的原因，除了從主體和客體方面論述，還需要聯系到主客體間的銜接者，即網絡媒介。網絡媒介所帶有的特性，也會成為衍生語言暴力的因素。譬如網絡文化的大眾性質，使其具備娛樂性，因此網絡語言也被增添游戲、夸張的成分，若這類語言未能有序正常的展現出來，被居心不良的網民肆意粗暴利用，則會產生暴力性語言。網絡媒介的本質屬性便是其虛擬性，這也是其與現實社會區分的最大特性，由于其虛擬，因此為網民們無形間套上防護罩，使其隱蔽自己的真實身份進而肆意對正常規范造成破壞。這是網絡媒介的固有弊端，也是社會管理在法制法規上存在盲點的根本所在。網絡媒介的管理涉及到網絡信息技術的層面，因此網管在傳播內容審核監控方面的工作不到位，也是致使該現象蔓延的重要原因。
二、網絡語言暴力對策略談
網絡語言暴力介于其存在的復雜性，無法完全根除只能加以預防和稀釋。首先必須完善對網絡管理法規的制定，在《信息通信網法施行令修正案》中也有體現，爭取以后臺實名制的方式來避免網絡匿名所帶來的各類麻煩，特別是當前各大高校的BBS論壇，以廣州大學的惠風和暢論壇為例，多采取實名學號和個人信息登記的方式來維護網絡的安全環境；其次是不斷完善網絡語言的監管機制，定期監控和檢查網絡頁面中出現的污言穢語內容，加強對網絡編輯人員的語言規范培訓，提高網絡技術升級的管理，采取類似“防火墻”的網絡語言過濾程序；此外還要對網絡傳播教育進行普及和強化，引導社會上的青少年樹立正確的網絡語言觀念，家長和教師應當密切關注網絡語言的傳播現象并及時加以疏導，網絡媒體自身亦要關注文明網絡的建設，集體擯棄“憤青型”的言論方式，利用專業媒體來營造文明空間，在校園網絡社區方面可以多設一些權威性專業學術站點，如中國知網和維普、萬方等網站鏡像，開設網絡講座及名師專家的談話內容，組織帶有民族優良文化傳統的網絡語言環境。
三、結語
本文主要從社會客體、網民主體和主客間網絡媒介三個維度簡單論述網絡語言暴力現象產生的原因，并就現行網絡環境和社會情況略談網絡語言暴力處理的有效對策，旨在提供解決該問題的思考方向。
第2篇：網絡暴力的原因范文
一、符號暴力的新形式：網絡語言暴力
隨著計算機和因特網的迅速發展，網絡在中國已廣泛普及。網絡成為了人們娛樂的主要方式之一，聊天軟件的推出，使得網絡成為了人們聊天的重要場所。網絡的普及應用，語言溝通可以隨時隨地進行，不再受時間和空間的限制。以計算機為媒介的網絡語言在現代社會中發揮著越來越重要的作用，并且逐步深入到人們的日常生活領域中。伴隨著網絡的普及，網絡語言的運用愈加廣泛，然而網絡語言帶來的不僅僅是一種溝通的手段，在負面效應上，網絡語言經常扮演著暴力角色。
微博、互動貼吧和各種形式的網友留言，讓網絡語言充斥著整個網絡，同時網絡語言暴力現象也日益凸顯。從娛樂界的演藝明星的緋聞到名人的負面消息，從微博名人的造謠互罵到“叫獸”、“腦殘”等流行，從不堪忍受網絡暴力抑郁到自殺的韓國女星到無法承受網絡謠言輕生的中學女生，網絡謠言不僅中傷著名人，同時也傷害著普通百姓。據相關網站的民意調查顯示，將近84%的重慶網民在網上曾經被罵過。對于網絡語言暴力出現的成因，社會說法不盡相同。有人認為網絡發言人的匿名性是網絡語言暴力出現的主要原因，也有人從社會層面、個體層面以及網絡傳播等多個角度分析了網絡語言暴力出現的原因。筆者認為法國社會學家布迪厄的“符號暴力”和“符號權力”能夠解釋網絡語言暴力出現的深層次原因。
符號暴力，在社會生活中通過語言、文化、思想交流的人們自覺或不自覺的接受的“看不見的、沉默的暴力”，符號是社會群體的共同認可，這種認可是人的意識行為，并通過意愿的交流成為社會人群的共識。從歷史角度看，符號暴力長期存在于人類社會中，語言和文字出現以后，符號暴力的形式逐漸增多。在現代社會，電腦的發明和因特網的出現，極大地改變了人們的生活方式和活動場所，作為社交場所的網絡，出現了符號暴力的一種新形式，就是網絡語言暴力。
二、網絡語言背后隱藏的符號權力
以往只存在于現實世界的暴力，現在也存在于網絡中。網絡游戲的暴力讓愛好者沉迷于虛擬世界，現實社會各界人士對夾雜暴力的網絡游戲嗤之以鼻，但是很少人注意到網絡語言中的“隱性暴力”，實際上網絡語言暴力帶給網民的不只有虛擬世界的傷害，更能讓人們感受到的現實中的傷害。有專家學者曾在人民網撰文，指出網絡語言暴力是互聯網不能承受之重，可見語言帶來的是隱性的和深層次的，并非是想象中的“溫和暴力”。網絡語言不僅是跨時空的溝通手段，網絡語言也是一種傳遞權力內容的媒介。
法國當代著名社會學家布迪厄認為“語言關系總是符號權力的關系，通過這種關系，言說者及其各自所屬的各種集團之間的力量關系以一種變相的方式體現出來”。網絡語言體現出來的不只是個體之間的人際關系，網絡語言中隱含的符號權力關系，其實是各類網民代表其所屬的社會團體之間的力量關系。站在社會整體的高度來看，即使是最簡單的網絡語言交流也不是純粹的溝通行為，網絡語言總是涉及到言說者和接受者所屬的社會團體之間關系，言說者往往被賦予特定的社會權威，而網絡語言接受者在不同程度上認可言說者的網絡語言。在網絡語言交流中，如果不考慮交流者的社會力量關系，那么很多時候往往理解不了當事人的行為。當社會中發生某女孩因為不堪忍受網絡上對其辱罵和攻擊的語言而自殺的現象時，人們經常會譴責那些人身攻擊和造謠者的個體，同時惋惜青春生命的逝去，對現代社會年輕人心里承受力的擔憂。在悲劇事件的發生中，網絡語言的言說者實質上在扮演正義者的角色，無形中充當了社會強者，對他人進行指責，網絡語言的接收者，在網絡語言的洪水猛獸中，自覺的扮演了壞人的角色，成為了社會的弱勢群體。
網絡語言背后的符號權力，實際上來源于現實社會。網絡語言交流的當事人各自扮演者所屬社會角色，這種角色可以是真實的，也可以是虛擬的，但是交流者之間互相認可各自角色，并充當了其所屬社會團體的發言者。網絡語言依靠其背后現實社會的權力，往往能夠建立起網絡世界的發言秩序。網絡語言在一定程度上，不應簡化為溝通關系，同時也是網絡社會秩序的支配方式和手段。網民是社會行為的主體，是具有認知能力的行動者，當他們受制于網絡空間的網絡語言時，他們真正受制的是整個社會機制和制度，當言語接受者認可網絡語言對他們施加的社會壓力時，實質上施加他們身上的是一種心理暴力。
三、從語言教育矯正網絡語言暴力
語言是社會個體和群體可以自由和充分使用的，語言不會因為人們的使用而被消耗掉，語言可被視為公共載體。語言的背后隱藏著言說者的社會力量，語言交流者的身后是其各自所代表的社會團體力量的對比，在注意語言的符號權力關系的同時，也有關注語言的產生過程。所有的語言交流都包含著言說者和接受者，雙方直接相互認可，至少認可各自對方言說的權利和隱含的身份力量。言說者在言說時，不僅希望接受者能夠理解他，而且也希望接受者能夠相信、尊重甚至服從他，按照布迪厄的說法就是“每一次語言表達都應視為一次符號權力行為”。
語言是一種社會實踐，社會個體在具體的社會情境中交流，在實踐中逐漸清晰了各種語境并能夠很好的把握語言。每個社會個體都擁有社會資本和權力去運用語言，即使是力量最小的弱勢群體都有權力去言說。語言的產生過程受制于各種語言的教育行動，童年時期的家庭教育中，父母的語言代表著權威態勢；在制度化的教育時期，教育機構的教師語言代表著正確與否的標準，有時教師的語言還代表著價值觀的準確判斷；在社會交往的言語教育中，當社會個體與其他社會成員進行交往中，無形中吸收了各種形式的語言。
第3篇：網絡暴力的原因范文
關鍵詞：亞文化；后進生；轉化
中學后進生是指由非智力因素造成的，在學習成績、思想品德以及行為表現方面暫時處于落后狀態的學生。中學后進生主要包括三大類：學習后進生、思想品德與行為表現后進生、雙差生。隨著文化多樣性的不斷深入和發展，學校制度主流文化和校園亞文化都對中學生產生了深刻的影響。美國社會學者波普諾對“亞文化”的定義為：“從廣義上來說，亞文化通常被定義為更為廣泛的文化的一個亞群體，這一群體形成一種既包括亞文化的某種特征，又包括一些其他群體所不包括的文化要素的生活方式。”中學生亞文化，即指在校園這個場域內，由學校制度主流文化與社會流行文化互動后形成的一種特殊的內心訴求以及外在行為表現。對于中學后進生的影響主要從健康亞文化、中性亞文化與不良亞文化三個角度來探析轉化工作。
一、中學校園亞文化對后進生的影響
（一）中學校園健康亞文化對后進生的影響
1.社團文化對后進生的影響
隨著社會變遷的逐步深入發展，時代和社會對于新的青少年一代提出了新的要求和期望。為了更好地培養適合國家和社會需要的合格人才，我國的教育目標和方式也隨之發生著顯著的變化。社團活動是由學生自主管理，并按有關社團的章程來規范成員的行為，從而達到發展個性、豐富學生生活、提高實踐能力和素質的目的。隨著新課改的逐步推進和迎合第二課堂的要求，社團文化在校園里蓬勃發展。
后進生對于社團組織參與的積極性和自覺性高，尤其表現為娛樂和體育性社團組織。在社團組織中，通過非強制性制度文化，潛移默化地培養后進生的高雅情趣，以及逐步認同規章制度，從而實現自主教育和同輩群體的互相教育。
2.節日文化對后進生的影響
校園節日文化包括中華民族傳統節日、外國傳統節日以及具有時代性和教育性的主題節日。校園節日文化通過各種各樣的節日活動表現出來，有學校組織的主題教育活動，組織集中參觀活動以及集體。在校園節日文化中，外國傳統節日即洋節文化作為校園亞文化，對后進生的影響是顯著的。如，愚人節、圣誕節、狂歡節、感恩節等，這些充滿著異國風情的節日深深地吸引著后進生，有助于后進生發揮自己的潛質，開闊視野、培養興趣、陶冶情操。
（二）網絡中性亞文化對后進生的影響
隨著互聯網時代的到來，網絡已經成為人們學習、工作和生活的重要應用環境。網絡文化是一種中性亞文化，網絡的應用是一把雙刃劍，有利又有弊。網絡使人類的生產和生活方式發生了翻天覆地的變化，對于學生來說，網絡文化給學生提供了快捷高效的學習手段，豐富多彩的學習內容以及非制度化約束的寬松學習環境。網絡是學生開闊視野、豐富生活、增長知識和才干以及休閑娛樂的重要工具；網絡具有得天獨厚的優勢，但也帶來了一系列的負面影響。如網絡信息良莠不齊、網癮的存在、網絡安全問題突出等。
由于網絡文化的吸引、外部環境的影響以及后進生自身的原因，網絡成為后進生新的生活領域。網絡文化對后進生的影響具有雙重性，有積極的也有消極的因素。如果學校和教育工作者不進行及時的引導和不采取教育輔助手段，就會使后進生的轉化工作變得困難和復雜。
（三）暴力不良亞文化對后進生的影響
暴力文化屬于不良亞文化的常態表現，以沖突和犯罪為主要內容。校園暴力是指以學生和教師為主體行為人，在校園背景下實施的暴力行為，包括學生之間、教師之間、師生之間，以及學生與校外人員之間的矛盾沖突和暴力攻擊行為。
通過對蘭州市4所中學后進生問卷調查的反析，后進生參與暴力行為的原因主要有：首先，后進生在校園主流制度文化中難以實現自我價值的需要，內心訴求難以表達，在推拉力的共同作用下，后進生逐步參與暴力行為。正如丹尼爾?貝爾提到的：“如今，最大的壓力被轉嫁給年輕人。小小年紀就被迫要做出堅定的選擇：在學校要考個好分數，進一所好大學，選擇一個好職業。在所有階段，他都被評估，而且，這種成績評估成了他一生要攜帶的身份證。如果在變遷階段（也就是說，升學指導、就業咨詢時）不能提供充分的引導機制，就會造成明顯的緊張壓力，并促成年輕人脫離現有的體系。”其次，隨著暴力傳播媒介的越來越發達，如網絡暴力文化、影視和文學作品中的暴力場景和畫面，后進生獲得暴力內容的幾率增大，使其行使暴力行為的機會增多。最后，校園暴力行為的代價低，表現最明顯的是師生關系之間的暴力行為。
二、結論與反思
重視影響后進生的校園亞文化，認真辨別與分析校園亞文化的性質，積極發展校園健康亞文化，實時有效地引導中性亞文化，抵制和有效應對不良亞文化。從制度和思想意識上，保障后進生轉化的物質條件。
以后進生的生活場域為切入點，使學校、家庭和社會有效地融合在一起，形成轉化合力。發揮各自的優勢，給后進生的轉化提供健康的現實環境。
探索切實有效的教育教學方法，對后進生進行合理分類，做到因材施教，走符合后進生自身特點的健康成長道路。
參考文獻：
[1][美]迪克?赫伯迪格.亞文化風格的意義[M].陸道夫，胡疆峰，譯.北京大學出版社，2009.
[2][美]戴維?波普諾.社會學[M].李強，譯.中國人民大學出版社，1999.
第4篇：網絡暴力的原因范文
韓國語言暴力嚴重
“善意回帖”的發起人是韓國建國大學教授閔丙哲，他發起此次運動的契機是2007年韓國女歌手U-Nee自殺。2007年1月21日中午，韓國女歌手U-Nee在自己的新專輯發表前夕在仁川的一間公寓中上吊身亡，關于自殺原因，據U-Nee的一位朋友透露，U-Nee一直因為在網絡上遭到某些網民的無端謾罵攻擊，如攻擊U-Nee為“人造美女”、“整容美女”，這讓U-Nee感到十分困擾。讓人感到可怕的是，人雖然去世了但網絡上的謾罵并沒有停止，甚至在U-Nee自殺的消息公開之后不久，還有人在她的主頁上留言稱“死得好”。
這件事給了閔丙哲很大打擊，這也讓他開始思考網絡語言暴力問題。“網絡語言暴力越來越嚴重首先是因為網絡具有‘匿名與無限復制’的功能，無論是誰，因為看不到對方，所以才可以放心地進行語言攻擊。其次，人在網絡中會在潛意識里把對方誤認為是前面的機器，而非活生生的人，在這樣的意識主導下，就會把自己的想法即刻表現出來。”閔丙哲對本刊記者說。
網絡語言暴力已經成為韓國很突出的社會問題，據韓國網絡振興院網絡倫理文化現狀調查結果顯示，10歲以上的青少年中有48%的人曾經發過惡意回帖。閔丙哲說，“現在，惡意回帖不僅針對藝人和政治人物，也開始攻擊平民百姓和青少年。事態越來越嚴重，總的來說惡意回帖是無形的兇器。”
他舉了一個例子，“有一個被稱為孤立者論壇的網頁中，多名學生為了要孤立一名學生，在該網頁上寫上誹謗諷刺的話，或者通過SNS，多名學生集中向一個人進行謾罵。”
針對網絡暴力，韓國政府出臺不少措施，比如說韓國從2007年7月開始實行網絡實名制，35家主要網站都要求用真實姓名和身份證號碼才能注冊和發表評論，如不遵守命令，將課以3000萬韓元的重罰。2008年10月，女星崔真實因為網絡惡評自殺身亡，韓國國會認為是實名制不徹底所致，又通過一項修正案，將實名制擴展到所有日訪問量超過10萬的網站。韓國成為了世界上第一個強制全面推行網絡實名制的國家。
但這項政策的效果并不好，到2010年，首爾大學的一項研究稱，該制度實施后，誹謗跟帖數量從13.9%減少到12.2%，減少了僅1.7個百分點，和沒有實行無甚區別。而在2011年8月，韓國政府鑒于網民個人信息被大量偷竊和泄露，決定廢除網絡實名制。
閔丙哲的民間努力
閔丙哲決定做民間的努力。他的實踐活動從他的學生開始。2007年U-Nee事件發生后不久，他在他所教授的英語課程上組織570名學生，讓學生們列出10名被惡意帖子所困擾的明星，并讓學生們到明星的博客或是主頁上留下鼓勵的話語。很快，5700個善意回帖出現在了網上，經過媒體報道引發更多人參與，善意回帖運動從由此揭開了序幕。
他開設善意回帖運動本部官網，目前全國青少年留下的善意回帖已經超過了540萬個，數字每天都在更新。他還召集學生制作標語和傳單，在這個過程中從內心深處體會不能在網絡上散布惡意語言。不止是學生，閔丙哲還發動韓國藝人們加入，演員李順才、劉東根、徐京石、金勇萬、日本藝人藤田小百合都加入到了這一運動中。
閔丙哲針對的群體擴展到國會議員中。“國會議員不時會發生肢體沖突，語言暴力也是常事，我想改變這種情況，議員們要多以善意對待對方”，他說。他起草了一份“善意回帖政治宣言書”，宣言書中提到“參與到鼓勵別人，為別人打氣的善意回帖中來，并宣誓用美麗的言行、態度來早就和諧的政治。”這一宣言書得到 98%國會議員的簽名。
關于善意回帖運動的效果，閔丙哲說，“在通過問卷調查之后，曾經使用網絡語言暴力的學生中25.2%參與善意回帖運動后，目前減少到了3.1%。善意回帖運動對青少年的健康成長以及語言習慣形成有很大幫助。”
作為韓國外交部網絡公共外交大使，閔丙哲把運動擴展到國際。2012年12月14日美國康涅狄格州桑迪?胡克小學發生槍擊案，造成包括在內的28人喪生，其中20人是兒童。得知事件后，善意回帖運動總部即刻開通追悼網頁，組織全國青少年上傳5000多個追悼帖子，并制作成“追悼回帖冊” 交給駐美韓國大使館。
第5篇：網絡暴力的原因范文
中圖分類號G21 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2014）127-0002-01
0引言
在信息技術與媒體科技快速發展的二十一世紀，人們獲取信息及發表相關言論的媒介已經不再局限，新聞媒體在給予人們信息和言論自由的同時由于缺乏妥善的監管機制，從而造成了網絡謠言、輿論壓力以及網絡暴力等不良現象。就現階段而言，我國的新聞媒體監督機制仍存在著一定程度上的不足，其主要原因是新聞媒體監督的缺位。基于此，文章將對我國新聞媒體監督的缺位表現進行分析，再著重探討造成這一現象的主要原因，最后提出相應的完善策略。
1 新聞媒體監督的缺位表現
輿論監督一直是社會各界人士的關注重點，欠缺完善法律法規制度的保護、受眾素質水平差異較大等因素使得我國新聞媒體監督具有局限性、不客觀性等特點，具體表現為以下幾個方面。
1.1 監督主體的局限性
監督主體的局限性是我國新聞媒體監督缺位最為主要的表現，主要是指輿論監督的主體在一定程度上受到限制[1]。新聞媒體監督的主體主要包括紙質、電視及網絡等三種監督主體，由于我國網絡的普及范圍及普及率不高，從而造成許多人仍然無法進行網絡監督，這樣一來就使得我國新聞媒體的監督主體在范圍上產生了局限性。另一方面，新聞媒體監督的主體也受到來自政府等監管部門的限制，如新聞內容的限制、網站防火墻的設置等等。
1.2 監督內容的局限性
新聞媒體監督內容的局限性是輿論缺位的第二大表現，主要體現在信息內容的失真方面。我國政府及有關部門對紙質新聞及電視新聞內容的真實性把關較為嚴格，對輿論的控制也較為重視，然而隨著網絡媒體的發展和興盛，對于某些網絡信息的監控和把關則有所欠缺，從而造成了網絡謠言肆虐、網絡商業廣告泛濫等不良現象。
1.3 監督方式的局限性
除了上述兩方面之外，新聞媒體監督的缺位還體現在其監督方式的局限性上，在網絡媒體的監管方面尤為突出。我國網絡媒體的監督缺乏完善的法律法規的支撐，久而久之則導致網絡媒體監督的輿論道德性缺失，越來越多的網民將網絡當做情緒發泄的平臺，從而造成網絡暴力的出現，其中最常見的網絡暴力為“人肉搜索”。
2 新聞媒體監督的缺位原因分析
新聞媒體不僅是傳播信息的渠道，也是監督公共權力、反饋政策實施好壞的重要途徑之一，然而我國新聞媒體監督卻仍存在缺位的現象，究其原因主要可以歸納為以下幾個方面。
2.1 新聞媒體監督體系欠完善
目前，我國新聞媒體監督體系的發展仍不夠完善，主要體現在兩個方面：一是過分注重收視效果而忽略事件的跟蹤報道，二是在與其他媒體間的互動、與黨政職能機關之間的聯動方面有所欠缺[2]。
2.2 輿論監督相關法律法規不健全
新聞媒體監督是對信息傳播和反饋的渠道進行監管的一種機制，這種監管機制只有擁有法律的支撐才能更好的發揮作用。然而，我國關于新聞媒體監督方面的法律法規仍不夠健全，只有部分法律法規中的相關條例對新聞媒體監督作出了相關規定，然而這些規定并不足以為輿論監督提供可靠的保障。例如，部分媒體工作者在如實報道某些新聞信息時受到阻礙和抵制，更有甚者會在報道傳播之后受到打擊報復，從而對其人身和財產安全造成了損失，這些不良現象產生的根本原因是輿論監督相關法律法規不健全，從而使某些不法人員鉆了空子造成的。
2.3 新聞媒體監督欠缺權威性
自進入二十一世紀以來，發達的信息技術為新聞媒體的傳播提供了新的平臺，即網絡媒體平臺。然而網絡媒體在提供給人們快捷、廣泛的信息的同時，由于缺乏監管而導致網絡謠言及網絡暴力，從而使得越來越多的受眾對新聞媒體的監督作用抱有懷疑和漠視的態度，最終使得新聞媒體的監督缺乏權威性。另一方面，部分媒體工作者為了提高自身的利益而一些不實消息，長此以往，就使得新聞媒體監督在公眾心目中的權威性和公信力下降。
3 新聞媒體監督缺位的完善策略
針對上文對新聞媒體監督缺位產生原因的分析，文章提出以下完善策略。
3.1 加強新聞媒體監管體制的建設
為了更好地實施新聞媒體監督，有關部門需要及時對新聞媒體的監管體系進行完善和創新。一方面，新聞媒體應將注意力從收視效果轉移到對新聞事件的跟蹤和報道上；另一方面，新聞媒體應不斷加強與其他媒體的合作和互動，并改變與黨政機關的依附關系，加強兩者之間的聯動。
3.2 完善相關法律機制
就現階段而言，我國對于新聞媒體監督的立法保障仍不完善，主要是因為我國缺乏專門的輿論監督法律法規。因此，為了保證媒體工作者在實施輿論監督的過程中免受打擊報復、官司纏身等迫害，國家立法部門應重視新聞媒體監督的作用，盡快建立和完善相關法例條文，以保障新聞媒體監督的順利開展。
3.3 提高媒體監管的權威性
一方面，從事新聞媒體工作的人員應提高自身價值觀及職業操守的建設，嚴格遵循職業操守，抵制外來的經濟、權利等誘惑，堅持實施開展公正的新聞媒體監督[3]。另一方面，新聞媒體還要加強對所信息真實性的監督，以提高媒體在大眾心中的公信力，從而加強新聞媒體監督的權威性。
4 結論
綜上所述，我國新聞媒體監督的缺位主要表現在輿論監督主體的局限、監督內容的局限以及監督方式的局限等三個方面，其主要原因有新聞媒體監督體系欠完善、輿論監督相關法律法規不健全以及新聞媒體監督的權威性不高等。因此，文章針對以上現狀及原因的分析，提出了加強新聞媒體監管體制的建設、完善相關法律機制以及提高媒體監管的權威性等措施，以保障我國輿論監督的良性發展。
參考文獻
第6篇：網絡暴力的原因范文
關鍵詞：青少年；暴力；犯罪；法律教育
中圖分類號：D9文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2012）03-0220-02
近年來未成年人犯罪案件表現出成人化、突發性、低齡化和手段更趨殘忍的特點，這不能不引起人們的思考和反省。未成年人作為祖國的未來，民族的希望，本應上學求知的年齡，卻在看守所、監獄度日。未成年人犯罪現象應引起社會足夠的重視，是什么原因造成未成年人犯罪的案件不斷發生？青年學生是祖國的未來和希望，培養大量懂法護法有技術的工人，不僅是家庭和學校的責任，更是全社會的責任。我國頒布的《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》中均指出：“預防未成年犯罪應結合未成年人不同年齡的生理、心理特點，加強對未成年人的法制教育，心理矯治和預防犯罪的對策。”為此，筆者以為，從我國目前實際情況來看，我們可以嘗試采取以下幾點措施。
1 違法犯罪的原因分析
1.1 家庭原因
隨著獨生子女家庭的增多，父母視子女如掌上明珠，望子成龍的欲望強烈，而不少家庭只注重給子女更多的物質生活方面的關懷，往往忽視對子女思想品質的培養。一些家庭中的子女從小在父母寵愛下生活，養成了任性、懶散、貪婪等不良個性。當子女出現不良行為時，轉而以打罵等粗暴的方法來予以懲戒，失去教育信心而放任不管，父母對孩子的攻擊無法忍受時，就會懲罰孩子，這又向孩子提供了一個攻擊的模仿原型，家長對孩子的行蹤，缺少監控家長對孩子的行蹤，與什么人交往，從事怎樣的活動等問題采取無所謂的態度，這種缺乏監控實際上充分體現了家長對孩子很少關心。有很多事例均表明：缺少家長監控可能造成青少年的攻擊如打架，罵老師，違反規則等。極易使子女滑向違法犯罪的深淵。另一方面父母在教育子女的過程中經常采用暴力的方法，家長之間，家長與鄰里之間經常發生暴力沖突，這些無疑會在未成年人的認知體系中產生深深的烙印，影響他們的個性，特別是性格的發展。在這些家庭里，未成年人在潛移默化的誘導下感知到暴力的可行性，逐步建立起對使用暴力手段的認同態度。這類未成年人在步入青春期后，出現暴力犯罪就不足為奇了。
美國犯罪社會學家戈夫指出的，“家庭在青少年犯罪中扮演關鍵角色是在對越軌行為研究是最矚目和最經常重復的發現”。每個人社會規范的接受、價值觀念的形成、生活目標的確立、行為方式的養成、生活技能的掌握和社會角色的培養等，最初都是在家庭中完成的。良好的家庭環境，會孕育一個人健康的心理和健全的人格，為其健康成長提供了必要的條件。相反，不良的家庭環境則會導致其人格缺陷和行為偏差，這往往是造成違法犯罪的重要因素。
1.2 個人原因
人生觀、價值觀、道德觀的錯位是導致未成年人實施犯罪的主要原因。有些未成年人以“享樂主義”作為自己生活的宗旨，把吃喝玩樂、尋求剌激當成人生的最終目的。由于錯誤的人生觀形成了離軌的行為模式，在一定的外部條件作用下，便會實施故意傷害、搶劫等暴力型犯罪。價值觀是對人生價值的看法，對生活意義的評價，有些人以自我為標準，凡是能滿足我的需要的，都是有價值的，為了滿足自己的需求，不惜鋌而走險，違反法律，侵害他人利益。道德是一種社會行為的準則，不同的道德觀，導致不同的行為表現方式。
犯罪青少年認知結構的不成熟，容易為眼前的狀況所影響；對認知對象在空間領域不能與其他事物或現象作很好的比較，容易產生認識的片面性、局限性；由于青春期的內分泌功能旺盛，有時會表現出神經高度興奮以及抑制的迅速增長或減弱，再加之年齡、閱歷、社會經驗等方面的局限。易表現自己和沖動的特點，辨別是非、區分良莠和抵御外界影響的能力差，自控力弱，行為不穩，缺乏批判力、內省力、自覺性、預見性和適應性，對處理復雜的事務有困難；認知不能控制情感、情緒的影響，往往會感情用事，一旦有了暴力欲求的傾向，就變得難以抑制。愛虛榮、好逞強、想當英雄，就更容易激動，實踐中很多未成年人就是在錯誤的道德觀的支配下，美丑不分，榮辱顛倒，為了一時的快樂和自身的利益而實施了惡性犯罪。
1.3 學校原因
來自學校教育的不良因素存在的突出問題，其一是老師不懂心理學，教育方式簡單，動則體罰，其二就是師生關系的不平等，其三是學校管理制度不嚴，班主任管理不到位，有岐視差生現象。
教育方面普遍存在重智育、輕德育的現象。眾所周知，社會需要學校培養出德才兼備的人才，德育應當是放在第一位的教育工作。有的孩子則從小產生了投機取巧、營私舞弊心理，只要老師、家長不發現，就用虛假成績來蒙混老師和家長。這是當前中小學生中普遍存在的一種現象，很值得人們關注。對未成年人健康心理的產生了不良影響，也是中職生暴力傾向不斷上升的原因之一。
教育方法和管理目前存在兩種不合理現象：一是嚴抓嚴管型。這類學校規章制度過分苛刻，又賞罰不明，因而正氣樹不起來，歪風又剎不住，對學生產生了消極影響。二是管理松散型。這類學校校紀不嚴，學生不受約束，因而惡習盛行，抽煙、喝酒、打架、早戀以及拉幫結伙之風蔓延，造成學校秩序混亂，學風不正。這種現象對未成年人犯罪心理的形成創造了機會和條件。
1.4 社會原因
社會陰暗面對學生形成嚴重的負面影響：受港臺電視的影響，電視劇當中經常出現打斗的場面，有的學生把盲目大膽視為“英雄”行為，他們覺得打架很帥，很威風，并加以模仿。還有許多學生經常打網絡游戲，網絡游戲也有許多打斗的鏡頭，這對青少年的性格也會產生負面的影響。這讓某些青少年學生凡遇問題喜歡用武力去解決。
我國正處在一個深刻的社會變革和轉型時期，在市場經濟體制的沖擊下，一些人的思想意識、道德觀念、價值取向發生裂變，原有的以集體主義為本位的道德觀、價值觀產生轉變，逐漸形成了以個人為本位的道德觀、價值觀，甚至出現各種形式的拜金主義思想。由此產生了諸如吸毒、賭博、等社會丑惡現象，其滋生蔓延所形成的社會不良風氣，很容易污染青少年脆弱的心理，使一些青少年放棄單純的理想和信念，逐漸精神頹廢而心理扭曲。社會的不良示范效應，刺激著他們的暴力心理的形成與發展。隨著人類社會科學技術的飛速發展，互聯網世界以其繽紛的色彩呈現在了人們的面前。網絡富含極大的信息量，已逐步從大中城市走向鄉鎮，從鄉鎮走向農村走入普通家庭，走到我們身邊。上網已經成為人們的一種極為流行和重要的生活方式。，不免受到一定的負面影響。網絡游戲常常使青少年沉迷其中，不能自拔，影響工作、生活，荒廢學業；網絡圖片、視頻和游戲中的暴力畫面使學生耳濡目染，在模仿、沖動下導致暴力傾向的產生。
2 預防對策
2.1 從社會方面進行根本預防
首先，要加強社會主義法治建設，嚴肅法紀。
規范文化影像市場的管理，加強對非法出版物的查禁和打擊。同時，要加大優秀文藝作品的創作力度，以寓教娛樂、生動活潑的形式來引導青少年的文化生活，陶冶青少年的情操。不斷完善有關青少年保護和防控青少年暴力犯罪的相關立法，對青少年在生活、學習、成長中的權益，應以詳備的法律形式確立下來，并在司法實踐中給予切實的保障。
其次，要清除網絡垃圾，凈化社會環境。
國家相關職能部門應加大查處打擊力度，堅決取締非法網吧；切實加強對輸出信息的管理和監控，控制信息源頭，嚴密監控互連網入口，對進入的信息嚴格“過濾”。凈化青少年的上網環境，使青少年能從網絡中吸取真正的營養。
2.2 大力加強學校預防
首先加強對學生進行思想品德教育，在新生入學時就注意培養其正確的人生觀、價值觀，教育學生寬以待人、嚴于律己，做到有規可行。其次加強對學生的法制教育，增強他們的法制觀念，提高他們明辨是非和抵制錯誤的能力，養成遵紀守法的良好習慣。再次加強心理健康教育。注重培養學生的交往技能和對待問題的態度，學校要加強對學生生活上的關心和幫助，與學生多多溝通，及時發現問題，進行必要的疏導，讓學生有一個暢快淋漓地訴說的地方，學校應設立了心理輔導室，加強教師隊伍建設，提高自身素質及業務管理的能力，適應時展變化，提高及時解決突發問題的能力及日常管理和教育的能力，合理利用網絡等高科技手段開展思想政治教育工作。防止中職生暴力傾向，保護他們的健康成長，根本問題是要加強他們自身的道德修養與自律意識。懂得基本的對與錯、是與非、善與惡、美與丑，形成良好的網絡道德規范，從而能夠自覺遵守和維護網絡道德。
提高教師隊伍的法律意識。不斷提高教師隊伍的職業道德水平，培養教師良好的師德，使學生處在一個充滿希望與愛心、精神愉快又放松的環境里。努力營造良好的校園法制環境。在校規校紀方面應做到“有規可依、有規必依、執規必嚴、違規必糾”，為學生營造濃厚的法律氛圍，充分利用報刊、網絡等現代化傳播手段，加大法律教育宣傳力度，達到對學生違法亂紀預防和教育的作用，從而營造一個培養法律意識的良好環境。
2.3 深入進行家庭教育
父母是子女的第一任教師。家庭教育是家庭預防機制中最直接、最有效的一種形式。許多研究資料表明，青少年犯罪與家庭教育不當密切相關。進行家庭教育，應當注意做到：第一，教育內容要全面。第二，教育方法要得當。家庭教育方法與青少年成長的關系極大，只有采用“愛而不溺、嚴而不格、一貫要求”的教育方法，才能使家庭教育成為青少年健康成長的“保護神”。第三，把握教育時機。對行為不軌者應該立即責令子女與其斷絕來往，密切注意子女的思想意識變化，一旦發現思想上有癥結，行為上有偏差，應當立即排解、糾正，嚴格限制他們不正當的物質需要，時刻關心他們的精神狀態，力爭從家庭內部，從源頭上控制子女產生暴力犯罪傾向的可能性。注意子女的交友情況，青少年精力旺盛、善于結交朋友；“近朱者赤，近墨者黑”，同輩之間的行為模仿和情緒感染很容易使青少年染上不良習氣，因而，父母應該了解子女所教朋友的思想品德情況。
3 結語
第7篇：網絡暴力的原因范文
摘要：伴隨網絡交流而興起的網絡語言，在虛擬世界和現實社會中都發揮著越來越重要的作用。但是因其所處環境的特殊性和自身的開放性，網絡語言正在走向異化，主要表現為年輕化、暴力化、隱匿化和方言化等特點，這必然會對漢語規范產生巨大的沖擊，值得人們深思。
關鍵詞 ：網絡語言；暴力化；隱匿化；方言化
網絡技術的普及和網絡用戶數量的增長滋生了網絡語言的繁榮，網絡語言已經成為人們在網上彼此交流最基本、最常用的符號，成為人們表現個性的一種標志。現階段我國網民呈現年輕化的趨勢，據《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[1]，截至2014年12月，我國30歲以下的網民比例高達56％。貼吧作為以興趣主題聚合的網絡社區平臺，為人們提供了一個表達和交流思想的自由網絡空間，現在平均每月有大約2億活躍用戶，日均話題總量近億，如此龐大的用戶群體使貼吧已成為當今網絡新文化的主要發源地。
一、貼吧語言的年輕化和多變化
伴隨我國網民的年輕化趨勢，貼吧用戶也有著顯著的年輕化傾向，青少年尤其是大中學生構成了貼吧用戶的主力。年輕用戶出于對另類語言的好奇，在網絡空間和現實生活中也刻意模仿、借用貼吧語言，導致了貼吧語言交流和傳播的年輕化趨勢。“這樣年輕的網絡群體，正值成長在思維異常活躍靈敏的階段，因此有著不可低估的創新能力。求新、求變，加之在虛擬空間中以隱匿的身份加入一個他們所感興趣的貼吧平臺也就有了充分的話語權。他們會不斷地創造豐富、鮮活的詞語和表達方式，并且非常具有影響力。”[2]從這個層面上說，網絡語言中的貼吧語言是語言中非常活躍的部分，它必將對社會語言應用產生巨大的影響。
2012年貼吧網絡熱點令人應接不暇，“元芳你怎么看”“屌絲男女”“給跪”等網絡熱詞都來自貼吧，引發全網熱門話題風潮。2013年1月20日用戶小虎逗婦乳在寶雞文理學院吧發貼“現在的女生都喜歡高富帥，矮富帥，高富丑，矮富丑”，隨后有74名用戶跟帖發表看法。其中“高富帥”作為一個新興網絡詞匯在2011年下半年出現，之后迅速走紅網絡和各大媒體，2012年4月到6月是“高富帥”在各大貼吧頻現的高峰期。高富帥至今沒有官方詞典的定義，大體可理解為形容男性在身材、財富、相貌方面完美無缺，是眾多女性心中的白馬王子，在戀愛和婚姻中備受青睞。該詞最早風靡于李毅吧，而后以李毅吧為根據地，經其他各大貼吧的用戶瘋狂轉載、傳播、乃至創作升級，對應的大量詞匯像“矮富帥”“高富丑”“矮富丑”“白富美”“矮窮矬”“矮肥圓”“矮窮丑”等詞語被網民造出。2012年12月30日，語文期刊《咬文嚼字》了2012年十大流行語，其中“高富帥”成功入選。[3]貼吧作為一種虛擬的網絡社區，為交流交際提供了前所未有的自由空間和便捷手段，具有開放性、即時性、自主性和互動性等特點，在這種環境下貼吧原創語言應用也就漸漸地趨于年輕化和多變化。
二、貼吧語言的暴力化和隱匿化
“我去年買了個表，誰TM把口香糖吐在自習室的座位上啊？”這是用戶“哇有沒有搞錯”在山東師范大學吧發的一個帖子。類似的帖子還有用戶“楓_下”在武漢大學吧發的“我去年買了個表的，網教成教自考東湖珞珈，研究生怎么了”。在李毅吧，“（女神）我去年買了個表，誰給你這么大的勇氣？”發帖3小時后有500多條跟帖。一般人會很難理解，“買了個表”和帖子主題究竟有什么關系。其實，“我去年買了個表”起源于網絡語言暴力的另類表達，筆者稱其為隱匿化的攻擊性國罵。就像魯迅先生所說：“無論是誰，只要在中國活，便總得常聽到‘他媽的’或其相類的口頭禪……這就可以算是中國的‘國罵’了。”[4]產生這種現象的主要原因在于，雖然貼吧是一個自由的網絡社區，但是為了網絡交流的規范文明，貼吧管理人員會在用戶發帖時設置
關鍵詞 過濾。在這種情況下“我去年買了個表”就出現了。因為這句話具有詼諧的表現形式，而被廣泛流傳成為一句網絡俚語。
網絡語言的這種異化趨勢，讓我們深切地意識到網絡文化正在與現實中的語言等很多方面脫節、分離，這些貼吧語言的出現與廣泛傳播，也致使網絡語言暴力化和隱匿化傾向日趨明顯。在網絡環境下引申出來的網絡語言暴力與普通的語言暴力有相近的特點，一是施方的故意性，二是對受方造成精神上的侮辱和傷害。網絡語言暴力的表現形態中，最直接的就是粗暴的謾罵和攻擊性言論。此外，網絡語言暴力中還有嘲笑、歧視、侮辱性的語言侵犯。如在東北吧某用戶匿名發帖“說長村人點什么好呢”，在北京國安吧用戶“長村丫胎”發帖“必須這樣回復長村人”。帖子中的“長村人”其實是某些人對長春人的語言侵犯。在隱匿化方面，火車吧中經常用到的詞語如“煤局”“動局”“搶鐵”，分別是對太原鐵路局、上海鐵路局、廣鐵集團的稱呼，這些看似調侃的稱呼在本質上都暗含了戲謔和隱匿的特點。
三、貼吧語言具有的社會方言屬性越來越明顯
網絡語言是由網民組成的網絡社區環境下形成的一種現代漢語變體，在詞匯等方面有自己獨特的特點，所以可以看作是一種語言變體。因此，網絡語言具有社會方言的屬性。以貼吧為載體的貼吧語言，可以稱之為貼吧方言，如上文出現的“長村人”“煤局”“動局”“搶鐵”等一系列詞匯，越來越和某些行業暗語趨同。據《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[1]，截至2014年12月底，學生依然是網民中最大的群體，占比23.8%。“不同年齡的語言集團往往會在語言使用上表現出差異，這一特征幾乎是一切語言的通例。在各個不同年齡的社會集團中，青年的語言變化最快、最敏感，因而他們所使用的語言最容易出現變異。”[5]另外，交際場合對語言表達有明顯的影響，貼吧是一個由網絡技術支撐的虛擬世界。交際雙方的許多信息，如身份、年齡、性別、職業、家庭等等都被隱去了，表達什么、何時表達以及如何表達等都具有極大的隨意性。因此，貼吧語言的使用者是一個具有鮮明社會特征的人群即青年網民，貼吧語言使用的環境主要是各大貼吧等，顯然貼吧語言具有的社會方言屬性越來越明顯。
四、總結與反思
依托飛速發展的互聯網絡，網絡語言正處在一個大發展大繁榮的時期。在這一過程中，因其所處虛擬環境的特殊性以及自身所具有的開放性、自由性等特點，網絡語言走向異化必然會對漢語的規范化進程產生巨大沖擊，其中既有積極的成分也有不協調的成分。巨大的沖擊中與漢語的規范化發展不協調成分是網絡語言發展中的階段性產物，隨著社會文明的進步，這種不協調成分將會減少。
網絡語言能動態地反映現代人們的心態和社會文明程度，網絡語言的流傳在于自身所具有的強大生命力。然而最終經過時間檢驗為歷史所選擇的才是符合人類發展所需要的，因此現階段我們要以寬容的態度對待網絡語言。復旦大學顧曉鳴教授也認為，網語是一種可以體現現代人生存和思維狀態的新語言，其出現在語言史上具有劃時代的意義。但它和其他事物一樣，都有利有弊，有其自身產生和發展的過程。語言工作者有更為重要的責任發展和規范網絡語言，使其能更好地為社會服務。相信隨著網絡語言的有益補充，我們的漢語交流會變得更加精彩。
參考文獻
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[2]譚平等.80后大學生在網上論壇所表現的思想情感研究[M].北京：北京理工大學出版社，2009：36．
[3]咬文嚼字編輯部.2012年十大流行語［J］.咬文嚼字，2013(2)：4-6．
[4]魯迅.魯迅全集(第一卷)[M].北京：人民文學出版社，2005：26．
第8篇：網絡暴力的原因范文
【關鍵詞】網民評論 “杭州飆車案” 輿論效應
一、網民評論的內涵、特性
隨著信息技術發展和個人PC的普及,網民的數量與日俱增。與此同時,網民對網絡的熟悉程度提高,對網絡多功能應用能力增強。網民評論是指網民借助互聯網平臺發表的評論,它是網絡評論的重要組成部分。網民評論區別于正規的新聞評論,它來自網民的思考抑或隨意的情緒發泄;形式上,有評論文章或只言片語。
二、杭州飆車案的網絡輿論風暴
“杭州飆車案”發生在2009年5月7日晚8:10分,年僅20歲的“富家子弟”胡斌駕駛一輛改裝的紅色三菱跑車在街頭與朋友“飆車”。在杭州市文二西路時,胡斌的車子飛速由東向西行駛,將看完電影正穿過斑馬線回家的譚卓撞飛20多米。事故現場,圍滿了憤怒的群眾。譚卓因傷勢嚴重不幸身亡。隨著這起交通事故被報道、轉載,不僅引爆了網絡輿論,而且使其演變成“網絡事件”。
(一)事實反差:“70碼”VS“二層樓高”、“撞飛”
5月8日下午,杭州交警就飆車撞死人案召開新聞會。交警公布的初步調查稱,根據肇事者的口供,肇事車“當時車速在70碼”。
飆車事發地的當地媒體報道了這一交通事故。報道中目擊者告訴記者“人飛得像二層樓那么高,然后從空中翻了幾個跟頭,沒有夸張。好幾個過路人是目擊者,他們以為是一個保險扛在空中飛,結果摔下來一看是個人。”
(二)網絡輿論:質疑車速
事件發生后,在國內各大論壇和網站上,網民發帖或跟帖表明自己的意見和態度。有眾多網民根據自己生活經驗和常識,對警方報稱的車速“70碼”表示質疑。據統計,騰訊網當日事故報道的網民評論達4489條,而報道車速“70碼”的第二條新聞時,網民評論即猛增至26288條。
天涯論壇上,一網民通過演算和假定稱,如果時速70碼的車能將人撞飛20米遠、5米多高,那么被害者需以40公里/秒的速度相向而來。讓一個普通人達到這個速度顯然是天方夜譚。隨后有其他網站的網民轉帖并另設討論區“那70碼被害人跑得真快,時速可是40公里啊!”、“譚卓可跑得比博爾特快多啦”、“別把那70碼的車撞壞了”、“網民相信GOV”等網民評論源源不斷。
對于網絡上對車速的質疑,各家傳統媒體都予以了跟蹤報道。網絡媒體和網站也紛紛轉載和鏈接。
(三)杭州警方:車速等專家鑒定后再公布
幾天以后,杭州警方稱車速要經有關專家鑒定后公布。杭州19樓網絡論壇的網友“鐵面包工頭”發出呼吁:有關部門的回答很模糊,我們先動手開始搜尋這些信息。網友“bobline”在事發后把被害者譚卓從西城廣場回來到金成花園的路走了一遍,并圖文并茂詳細分析了事發時的情況。80后作家、賽車手韓寒也在自己的博客上,從專業的角度認定事故車速應該在100碼以上。
網絡上的爭議聲可謂一片嘩然。與“70碼”諧音的“欺實馬”廣為流傳。類似于“為了你我的生命安全,請大家以70碼的速度頂貼頂起5米高20米遠”的網絡流行語也迅速流行于網絡。
由于網絡傳播的開放性、自由性、交互性,網民評論的大量出現,產生了巨大的輿論效應。“杭州飆車案”中,網絡輿論風暴大大推動了案件的調查和判決。
三、輿論風暴中存在的問題
(一)語言暴力 輿論污漬
根據心理學大師弗洛伊德的理論,人的心理能量在積攢到一定程度之后便要尋求釋放。網絡輿論的主體是網民。現代社會高速發展,人們面對的壓力越來越大,容易對現實產生不滿情緒。由于網絡的匿名性,BBS、個人博客、SNS等成為部分網民情緒宣泄的出口。這也導致了粗俗、暴力語言在網民評論中出現。
網民使用謾罵甚至惡毒的語言直指胡斌。百度貼吧出現了“希望你以后生了兒子,到25歲被某大官撞死,要求不多”這樣的帖子,“垃圾,浪費人民的糧食”、“”、“腦殘”、“敗類”等詞語也出現于各網站。甚至有版主以謾罵胡斌的語言作為頭條,迎合部分網民發泄的欲望,獲取點擊率。
如此充滿語言暴力的網民評論,對個人和社會都是一種危害。首先,這種非理性式的人身攻擊,損害了公民的正當權益;其次,網民評論中暴力語言的使用,降低社會的文明程度,還可能誘發其他危害行為;第三,網民評論中的這種語言過激行為,刺激公眾情緒,擾亂了人們正常的思考和判斷。
(二)焦點流變 輿論漂移
隨著網絡輿論的蔓延,“杭州飆車案”所受關注度顯著提升。該網絡事件的焦點很快由“70碼”轉到了“富二代”“權力的不負責任”等等。
本來,一起交通事故,調查原因,讓肇事者承擔相應的法律責任,應該是事件的核心。但由于該事件中涉及的“富家子弟”“高檔跑車”,網民的關注焦點發生了漂移。“有錢就了不得啊”、“富家紈绔子弟”、“現在有錢人都空虛到了極致”等言論在網上流傳,關于飆車者家庭背景的議論四起。
5月13日,杭州市政府表示,飆車富家子同伴并非領導親屬。至此,網上的流言有所平息,但民眾的“仇富”心理,以及對貧富差距、腐敗現象的高度敏感可見一斑。
心理學認為“首因效應”,即人們最初接觸到的信息所形成的印象對以后的行為活動和評價會產生影響。一方面,網民對傳統媒體關于事故的報道容易產生“有錢人肇事”的印象。如 “富家子飆車,撞死浙大才子”等新聞標題,著眼于“富家子”、“才子”這樣的字眼,忽略生命個體的平等和事件的客觀性,加劇網民的心理偏向。另一方面,公眾容易受到第一時間得到的信息的影響。關于富家子飆車的帖子,在有關權威部門未及時信息的情況下,流言找到空子,通過網絡這個開放性的平臺迅速闖入了網民的耳目。這也導致了事件的焦點發生流變,出現輿論漂移。
(三)質疑罪名 輿論偏頗
5月15日,因飆車超速行為涉嫌“交通肇事罪”,公安機關對胡斌予以刑拘。此后,網上質疑聲不斷。有網民認為,胡斌在繁華地段飆車,對公眾的安全是一種漠視,構成危害公共安全罪。有網友憤怒地表示“這樣的人,跟故意殺人沒什么兩樣”、“撞死了人就得一命賠一命”等等。
根據沉默的螺旋理論,意見一方的沉默造成另一方意見的增勢,如此循環往復,便形成一方的聲音越來越強大,另一方越來越沉默下去。網民片面的言論的蔓延,公正的觀點則逐漸被淹沒。眾多網民評論中透露出來的憤怒和膨脹的正義感,使網絡輿論帶上了強烈的感彩乃至偏見。因此,網民的盲目跟帖,發表非理性評論,不利于事件客觀公正的解決。
結 語
通過對“杭州飆車案”的分析,可見網民評論的輿論效應。網民評論是公民話語權的表現,從中可以聽到草根階層的聲音,也引起傳統媒體和社會各界高度關注。“杭州飆車案”中,網民對車速、量刑等關鍵問題的質疑,對政府有關部門的監督,推動了事件朝透明、客觀、公正的方向發展。但網民評論在發揮社會監督作用的同時,也帶來了一些負面影響,如事件中的暴力語言、焦點流變、輿論偏頗等。■
參考文獻
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④李琳,《從網絡的發展看輿論監督的本位回歸》[J],《今傳媒》,2005(6)
第9篇：網絡暴力的原因范文
【關鍵詞】大學生；安全教育；高校
大學生的安全教育直接關系著高校正常教學活動的進行，大學生的安全教育不僅只是關注學生的身體健康，同時對其財務以及心理健康的良好發展都包括在內，學校應根據自己的實際情況，同時基于國家對安全教育的相關規定來指定符合自己學校的安全教育辦法，隨著信息時代的到來學生的安全問題更是層出不窮，想要從根源上解決這一難題就要加強對學生自身的安全教育，使其分辨出危險因素保證自身的安全。
一、高校大學生安全教育現狀
首先，高校安全教育形勢不容樂觀。隨著信息時代的發展高校學生與外界接觸十分便利，這也促成了網絡犯罪等等問題，對自身信息的泄露輕信他人造成人身傷害心理傷害等等，社會閑雜人等進入學校寢室造成財務丟失事件頻頻發生，但是這不僅僅是社會人員或者是學校出現的問題，很多情況下大學生對自身安全沒有足夠的重視才使得別人有機可乘，大學教育與社會接觸越來越緊密，但是在這安全問題頻頻發生的情況下很多高校對其都沒有良好的安全教育防護措施，很多高校把安全教育作為過場應付了事，這對學生安全意識的形成是很不利的，高校沒有專門的課程來進行大學生安全教育的培養也沒有專門的課本系統的學習，可見現階段安全教育形勢不容樂觀。
再次，大學生自我防范意識弱，保護自身安全能力欠佳。對于這一方面最主要的表現就是缺乏應有的社會經驗，可以說現在絕大部分家庭都是獨生子女，他們從小就在家人的呵護下長大，想做的事家長都會代勞，這也無形中使得孩子在接觸社會的時候絕少最進本的社會經驗，同時他們的心理承受力也差這也導致大學生受到人身或者財產心理傷害后不能盡快的吸取經驗從困難中走出來，他們遇到復雜的社會環境后不知道怎么才能保護好自己，想法過于單純缺少保護意識。他們缺少應有的安全意識，對任何人都不設防備這也是他們輕易上當的重要原因之一，還有就是高校對人才的吸收擴大層次不一，思想不同所有在出現矛盾的時候沒有自我的保護意識很容易形成危險。
二、大學生安全教育問題
首先，隨著信息時代的發展，網絡成為現在學生以及老師學習和教學的必要手段，網絡成為學生相互交流獲取信息的一個重要手段，學生在網絡中能得到大量的信息，但是信息的真假以及內容使得大學生很難辨別，大量的不實信息、黃色信息、不良的政治信息都給予大學生心理造成很大沖擊，大學生缺少信息的辨識能力很容易受到影響從而影響自己的心理健康，輕易相信網絡里所謂的“朋友”也容易使得自己的財產和身體受到傷害。
其次，大學生自我防范意識薄弱。宿舍安全一直都是高校關注的重點，近幾年學生宿舍盜竊案屢屢發生，為什么不法分子將目光關注在學生宿舍呢，也是因為他們注意到大學生自我防范意識不足，他們能很好的得手，同時大學生發生丟失以后也不會及時處理還有一點就是學生之間相互攀比成風，不想讓同學看不起自己所以再見到別人的好東西事有可能走上偷竊之路，他們對法律認識不足也不知道這樣做的后果是要服怎么樣法律責任，同時大學生攀比用的東西都貴重也讓不法分子心生歹念，他們沒有安全意識將自己的財務順便放置門鎖時常不關都是事件頻發的重要因素。
再次，校園暴力事件。校園暴力事件頻發也是學生安全教育不到位的體現，很多情況下高年級欺負低年級，收保護費，因為交女朋友大大出手，班級相互群毆等等這些事件的發生可能給學生身體和心理都造成嚴重的傷害。
三、大學生安全教育問題解決措施
首先，針對網絡出現的安全問題。一方面，高校要加強對網絡相關的法律進行宣傳，使得學生知道什么在網絡上可以做什么不可以，同時網絡的發展離不開大家的維護，多宣傳相關的文件讓大學生知道如何上網，在享受網絡提供的便利的同時也要準守自己在網絡環境下應盡的責任。另一方面，多利用學校的廣播進行網絡安全宣傳，組織響應的知識競賽讓網絡安全的意識存在于大學生的生活的各個方面，要具體的指出網絡安全中哪些是我們應該學習的，哪些內容使我們應該摒棄的，不能過分寬泛起不到教育作用，建立相關的網絡監管在大學時期是三觀形成的重要時期，要監管起大學生網絡環境，給他們一個良好的網絡環境。
其次，針對室安全。一方面要加強寢室的管理，加強公寓輔導員的業務素質，要了解寢室情況讓外來人員進行登記以及身份驗證，發現寢室出現安全問題要及時作出糾正并使學生能夠作出改正，同時要在寢室中加強法律的宣傳，讓大家對偷竊等罪行都有所了解，讓他們認識到如果出現這樣的問題會帶來什么樣的后果，減少因為不懂法律而走錯的幾率。另一方面，加強校園保衛與警察的合作，一旦發現不法行為絕不姑息，讓警察在校園中多做宣傳起到一定的震懾作用。
再次，針對校園暴力。高校要加強學生的法律道德觀念，引導學學生在方式沖突時用正當手段來解決問題而不是通過暴力的方式，教育學生控制情緒不要因沖動造成無法挽回的局面減少自己的負面情緒，體諒弱小，尊重女性等等。另一方面創造良好的校園氛圍，這不僅僅需要學生的參與教師更要參與其中，增強大學生安全教育使得他們了解安全的意義，形成一種氛圍學生都要從眾心理，只要大多數人加強自己的安全意識，小部分也會被帶動起來參與其中。大學生安全問題一直都是難題，要治理好這一難題要從根本出發，要加強學生的安全教育使其從根本上減少安全問題的發生幾率，高校學習安全關系到整個國家的安全，大學生安全教育問題應得到重視。
【參考文獻】
[1]王能武.《高校安全教育研究》.江西公安專科學校學報，2008年5月第3期
