團隊精神的主要表現精選(九篇)

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第1篇：團隊精神的主要表現范文

【關鍵詞】中職　體育教學　團隊精神

隨著社會競爭的日趨激烈，集體智慧和力量越來越凸顯出重要作用，可以說團隊協作能力已經成為了新時代背景下人們生產生活過程中不可或缺的因子。團隊精神的培養已經成了各層次學校教育的重點內容，幾乎滲透每一學科的教學。體育教學的師生集體參與、雙邊活動等眾多特點決定了其是培養學生團隊精神最佳途徑之一，因此，在體育教學中，更應注重學生互助、協作等非智力因素的開發，以強化培養學生的團隊精神。中職體育教學中學生團隊精神的培養是一個綜合性、長久性的過程，通過筆者的探究總結，主要從教學原則、教學觀念、教學方法、教學評價等多個角度加以實施。

1、確定教學原則

教學原則是教學實施的方向指導，中職體育教學中學生團隊精神的培養必須以一個系統性的原則為指導。根據教學經驗，結合課程標準及中職體育教學綱要，筆者認為中職體育教學中要堅持集體性、針對性、因地制宜性團隊精神培養原則。只有通過集體活動才能使學生認識團隊精神的重要性，領會團隊精神的精髓所在，因此，集體性原則是體育教學中培養中職學生團隊精神的根本，是教師教學過程中自始至終所在秉持的理念。針對性原則是基于中職學生現實特點、專業特性以及個體差異所提出的，即在體育教學中，教材、教學內容的選擇，以及教學方法的應用要有針對性，著眼于中職學生畢業后的職業發展方向，尋求與企業人才需求的相關性和一致性，有針對性地培養中職學生團隊精神。因地制宜性原則考慮到了差異性的教學環境及教學條件，以充分發揮教學資源在團體精神培養過程中的價值。即在體育教學中充分利用學校當地的地理優勢、氣候條件來開發教學內容和形式，以培養中職學生的團隊精神。如山區可根據地形設計集體登山項目，北方可利用冰雪選擇合作滑雪項目等，通過教師的對教學資源的精心創造和合理編排，形成培養學生團隊精神最佳體育教育形式，來強化中職學生的團隊精神。

2、更新教學觀念

教學觀念是教學實施的先導，為了提高對中職學生團隊精神培養重要性的認識，中職學校體育教師要在積極學習《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》和《新課標》基本精神的基礎上，更新教學觀念，改變過去體育課只注重培養學生體育基礎知識、基本技能和基本技術的“三基”傳統教育觀念，樹立以就業為導向的職業教育教學思想理念，著重提高中職學生團隊精神、協作能力及社會適應能力。同時，教師也要不斷提高自身素質，在實踐中創新發展，找到培養學生團隊精神切實可行的思路和方法。

3、豐富教學方法

豐富的教學方法是提高教學效果的重要保障，結合多年體育教學經驗和參考國內外先進體育教學方法，筆者認為在體育教學中可以綜合采用合作學練法、游戲法、競賽法來培養中職學生的團隊精神。

3.1　合作學練法

合作學練法是體育教學中培養學生團隊精神應用最為廣泛的方法，有助于強化學生團隊精神體系各個構成因子。首先，合作學練培養了學生的團隊參與意識。在體育課合作學練中，小組利益是根本，為了共同完成任務，每個成員都必須積極參與，相互協作，互相幫助，從而培養了學生的團隊精神。其次，合作學練培養了學生的交往自信。在引入合作學練教學后，為了不影響團體成績，學生必須通過模仿、溝通、交流來提高自身的技術水平，在這個過程中，不容置疑地會提升他們與他人交往的自信心，同時也就增強了學生間的團隊凝聚力。最后，合作學練增強了學生的團隊責任感。在合作學練中，學生在小組中自我價值的完全實現是關鍵。如在快速跑教學中，教師采用討論法讓每個小組想出幾種能夠讓自己快速奔跑的方法，這使小組的每個成員能在短時間內主動參與，積極思考，獻計獻策，時時表現出對團隊的關心和維護，自然而然提高了他們的團隊責任感。

3.2　游戲法

團隊體育游戲是中職學生樂于參與的一種教學方式，同時也有效培養學生團隊精神的教學方法。團隊體育游戲種類較多，針對當前中職學生團隊精神較差的現狀，有必要對各種方法進行整合和創新，筆者認為體育教學與團隊拓展訓練的相結合是一種有效培養學生團隊精神的方法，如“人肉運輸”、“瞎子背瘸子”等游戲可以培養中職學生的溝通和配合能力；“瞎子走路”、“信任背摔”等游戲可以增強中職學生對團隊的信任感：“搭橋過河”、“穿越電網”等游戲可以讓中職學生體驗團隊成功合作的快樂。

3.3　競賽法

在中職體育教學中，競賽法是一種檢驗和培養團隊精神的有效方法。競賽法的實施，可以讓學生感受團隊合作的重要性，體驗團隊合作成功的成就感。團隊競賽中，個人技術雖然重要，但團隊的協作配合更是重中之重。如球類比賽中，個人能力在強的學生也離不開集體的互相配合；田徑接力賽中，只有每位隊員齊心協力才能取得比賽勝利。在實際教學過程中，體育教師應該結合教材內容，組織各種形式的團隊競賽，以培養學生團隊精神。

以上體育教學方法對有效培養中職學生的團隊認知、合作意識、協作能力等方面起著積極的作用，但需要強調是。這些教學方法不是為了達到某一團隊精神培養目標而獨立使用的，有必要綜合應用各種教學方法，從而起到事半功倍的效果。

4、完善教學評價

傳統的中職學生體育成績評價，過于突出對體育技能和技術的評定，不利于檢驗學生的團隊精神培養情況。因此，中職體育評價中需要增加團隊精神評價內容，筆者認為可采用個人成績與團隊成績相結合的方法進行評價。個人成績由出勤、課堂表現、作業、考試等部分組成。團隊成績是對團隊共同合作與個人努力程度的綜合評估，來源于三個方面，一是團隊共有的成績，主要是教師對團隊表現及團隊作業的考查；二是團隊的自評，即團隊對成員的討論評估；三是團隊的互評，即團隊與團隊之間的評價。

第2篇：團隊精神的主要表現范文

關鍵詞：就業導向　大學生　團隊精神

中圖分類號：G64　文獻標識碼：A　文章編號：1007-3973(2011)004-173-02

面對嚴峻的就業形勢，全社會都在積極為大學生的就業創造良好的外部環境，但是我們也應該看到，隨著高校的逐漸擴招帶來的影響，大學生自身的素質有待于提高，用人單位都把具有團隊精神作為必備的應聘條件，團隊精神成為大學生打開工作大門的金鑰匙，良好的團隊精神幫助大學生快速融入并適應社會，同等條件下容易得到用人單位的賞識，獲得就業機會。

1　大學生團隊精神內涵

馬克思站在歷史唯物主義的高度指出，“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和?！币簿褪钦f，人的本質在于其社會性，這就告訴我們，個人只有在一定的相互作用的社會關系之中，同其他人協作才能發揮作用。人們對團隊精神并不陌生，簡單說來就是協作精神、奉獻精神和服務精神的集中體現，大學生團隊精神是指大學生之間基于彼此的人格信任，為了共同的利益和目標而相互協作的思想認識、意愿和作風。

2　大學生團隊精神缺失的表現

我國大學生團隊精神的現狀總體來說是好的，但受傳統的教育模式以及其他因素的影響，也確實存在著一些明顯的問題。

2.1缺乏合作意識集體凝聚力不強

現在的大學生多出生在90年代，尤其是來自城市的大學生基本上都是獨生子女，面對這樣一個群體，社會及家庭給予更多的是關愛、包容，使學生養成了以自我為中心、不懂得謙讓的不良習慣，遇到問題總是以自我為中心，喜歡一個人當英雄，缺乏合作的意識，更沒有集體觀念。

2.2缺乏溝通能力人際交往的意愿不強

受市場經濟的影響，現在的大學生做事情都是以利益為目的，以有利于自己為交往原則。不注意師生間、同學間的感情培養。不愿意積極主動與他人溝通。在他們身上很難體現助人為樂的傳統美德。

2.3缺乏進取精神參與校園活動積極性不高

現在部分的大學生認為考試60分萬歲，有著我行我素的做事態度，對于自身能力培養的重視程度欠佳，還有一部分學生受家長“一心只讀圣賢書”的影響，對于學校組織的諸如演講比賽、辯論賽、才藝大賽、體育比賽等校園文體活動表現出淡漠。

2.4缺乏責任意識自我定位不明確

大學生克服困難和受打擊能力弱化，遇到問題時首先想到退縮，而不是怎樣解決問題，這樣在真正的重大困難面前往往不堪一擊。對于自身的工作也存在推卸責任的態度，張揚個性但并不了解在自己所處的環境中是什么位置，應該起到怎樣的作用。因此，無法擺正自己的位置，出現了各種各樣的問題。

3　以就業為導向培養大學生團隊精神的意義

國際21世紀教育委員會的報告認為：為了實現人的全面發展，教育必須圍繞四種基本的學習過程來重新設計、組織，即學會求知、學會做事、學會共處和學會做人。其中，學會共處就是指培養在人類活動中的參與和合作精神，就是要培養學生的團隊精神。因此，在就業導向下培養大學生的團隊精神具有重要的現實意義。

3.1培養大學生團隊精神是時展的需要

在全球金融危機的影響下，大學生就業被普遍認為進入30年來最艱難的時期，在社會主義市場經濟體制的基本確立的情況下，當前我國的經濟發展對于社會的基本矛盾仍舊沒有解決，因此，要提高國家的競爭力就必須要發展經濟，適應生產力的發展要求，需要高素質的人才，傳統的單兵作戰已經無法與國際接軌，具有團隊精神的大學生對于加快社會主義現代化建設具有重要意義。

3.2培養大學生團隊精神是增強就業競爭力的需要

團隊精神是影響大學生就業競爭力的非智力因素。。隨著經濟增長與產業結構的升級，為大學生就業創造廣闊的空間，越來越多的用人單位把“具有團隊精神”作為必備素質，這就要求高校培育出來的人才不但要在知識與技術上實現與用人單位的“零對接”，還要實現在行為規范上與用人單位的“零對接”，因此，具有團隊精神的大學生能夠增加就業的砝碼。

3.3培養大學團隊精神是提高自身綜合素質的需要

團隊精神已成為當今社會對人才的一項基本道德素質要求，通過培養大學生的團隊精神，有利于提高與人共事時奉獻、進取、團結合作的人際交往能力和作風，塑造大學生良好的個性人格。

4　以就業為導向培養大學生團隊精神的途徑

以就業為導向實際上就是把職業崗位對從業人員的要求和有助于實現就業作為學校培養工作的出發點和落腳點，作為學校的辦學方向。

4.1發揮教育教學的主渠道作用培養大學生團隊精神

首先，完善教學改革，設置團隊精神課程，使在校大學生系統系學習關于團隊精神的理論，著力培養、建設一支既有理論知識又有實踐經驗的專職教師隊伍，講授團隊精神課，并指導學生實踐；其次，積極倡導團隊精神，強化教師合作意識，教師以身作則因材施教，“親其師，信其道”，說明了老師在學生心中的示范引領作用，教師的言行舉止、業務能力、人格力量以及知識水平都會是學生效仿的對象。因此，廣大教師要發揮示范作用，根據學生的實際情況因材施教，以期達到最佳的效果，這樣才能完成教育賦予我們的使命，要抓住課堂的教育陣地，課堂是學生最重要的活動場所，是宣傳、學習、弘揚大學生團隊精神的主陣地，教師可以結合教學內容進行分組討論，提倡每個同學的參與，相互分工、相互配合，能在課堂教學活動中滲透團隊精神理念，無疑是學校進行團隊精神教育最有效、最有意義和價值的開展途徑和方式。最后，在教學評價體系中引入團隊精神，對于大學生團隊精神在教學渠道上培養的好壞，可以用教學評價來衡量，評價是否科學合理，直接影響著教師和學生在團隊精神教授和學習過程的積極性和主動性。高校要做好教學評價工作，積極探索實施教學評價的改革，采用定量與定性相結合的方法，制定不同年級階段的特色目標評價體系，變單一的注重學業成績評價為多元的整體性評價，尤其是學生在實際運用團隊精神的過程，實行多元激勵性評價，評價內容和評價指標的多元化，尊重了每一個學生的個體差異性，重在尋找和發現學生身上的閃光點，挖掘和釋放學生的潛能，讓學生在成長過程中感受到團隊精神的重要性，變得更從容、更自信，使之成為推進學校、教師改進工作、提高質量的動力。

4.2學生團隊建設是培養大學生團隊精神的重要載體

雖然以教室為陣地以灌輸為主要形式的課堂教育能夠取得良好的效果，但對于大學生團隊精神的培養要與時俱進，著眼于課堂教育與學生團隊建設兼修的教育形式。首先，加強

班級自身建設培養同學對班級的歸屬感，要充分調動廣大學生的積極性，創建富有特色的班級文化和寢室文化，這種特殊的教育力量能夠使學生自覺不自覺地融入集體成員的學習、生活的各個方面，能夠表現出一個班級和寢室獨特的風貌和精神，使同學們有強烈的歸屬感，積極健康的班級和寢室文化可以教育學生，促進同學間的相互了解，增強班級凝聚力，達到培養團隊精神的目的。其次，加強學生社團建設培養大學生團隊精神，用人單位在考察大學生的團隊精神素質時也往往十分看重大學生在校期間參與社團活動的情況，因此，加強學生社團建設是提高大學生團隊精神素質的一條重要途徑。。高校要切實發揮學生社團的群體凝聚功能培養大學生團隊精神，就要把握社團建設的時代性特點和發展規律，健全社團管理體制、促進社團間的聯合，加強對社團的指導，為社團提供良好的活動環境，擴展學生社團的活動空間，促進各高校間的社團交流，定期舉辦諸如演講比賽、歌手大賽、足球聯賽等文體活動，以團隊競爭促進團隊內的合作，真正發揮發揮學生的主體作用。最后，組建學習型團隊培養大學生團隊精神，知識經濟時代是一個全面變革的時代，同時也是一個十分注重學習的時代，變革的基礎就是學習，學習的能力與速度是團隊戰斗力的集中體現，如何建立一個理想的學習型團隊進而培養大學生的團隊精神，就成為高校應該研究的問題。

第3篇：團隊精神的主要表現范文

關鍵詞：籃球教學；高中生；體育素養；團隊意識

中圖分類號：G631；G633.96文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2018）13-0088-01

長期以來，學校對體育教學重視不夠，導致學生體育運動能力和競技能力較低，具體表現為學生在上體育課時膽子較小，處于一種自我封閉的狀態。特別在高中階段，學生面臨升學考試，文化課學習任務繁重，體育鍛煉的機會較少。為了改變這種狀態，培養學生的團隊精神，有必要開展籃球教學。因此，本文對加強高中籃球教學、培養學生團隊精神進行研究。

一、高中籃球教學中的團隊精神概述

籃球作為一項團隊性的集體運動項目，在運動過程中只有在隊員的默契配合下才能達到運動目標。例如，在一場籃球比賽中，教師如果把目標定在需要一兩名隊員的發揮便可以贏得比賽上，那么就違背了集體項目本身的團體價值，同時在現實中也是無法實現的?；@球運動的團隊精神相當重要，如果球隊成員中沒有一個良好的團隊協作意識，那么團隊精神便無法體現在實踐運動當中，從而會導致一個隊伍變成一盤“散沙”，缺乏凝聚力和戰斗力。籃球教學本質上是一種精神、意識、品質方面的教學活動，是培養學生理想、信念、價值追求、道德修養的綜合性活動，所以團隊精神的培養也是籃球教學的初衷之一。

二、高中籃球教學中強化團隊精神培養的策略

（1）培養集體觀念?；@球是一項集體運動，其統一性和整體性取決于各個籃球隊員良好的素質，要調試好籃球隊的運動能力，隊員之間強烈的配合意識及集體的凝聚力是關鍵。高中生在體育方面的基礎有所不同，所以教師在教學中需要確保教學內容符合團隊基礎，這樣才能讓籃球運動順利進行，使每個學生的籃球技能都能得到相應的提高。要做到團隊整體具有凝聚力，就要有一個良好的組織紀律，這是學生相互配合的基礎和前提。高中生有自己的想法，教師如果讓其加入不喜歡的團隊，就會違背學生的意愿，會導致他們不聽從教師的指揮和領導。因此，教師在籃球教學中要讓學生了解到集體的重要性、個人作用發揮的重要性、集體榮譽的重要性，這樣學生才會自覺遵守紀律，聽從教師的安排，并具有上進心和努力拼搏的精神。教師要讓學生懂得：一個人的力量是微不足道的，大家一起努力、團結協作才能產生強大的力量，贏得比賽的勝利。因此，在開展教學之前，教師可以讓學生觀看視頻，了解籃球運動，了解團隊協作在籃球運動中的重要性。這樣學生才會意識到團隊精神的重要，才能團結一心，凝聚力量，增強集體觀念。

（2）創新教學方法，突出團隊精神。在教學中，教師要不斷創新教學方法，突出團隊精神的重要性，從而培養學生的團隊精神。高中生在籃球運動方面具備一定的有利條件，例如，身體素質、基礎技術、基本的籃球運動技能等。教師可以根據學生的身體狀況、技術水平以及個人素質，采取互補的方式進行團隊編制，將學生分為多個團隊，采取抽簽比賽的方式進行比賽。在競賽過程中，教師要注重對學生團隊協作精神的關注，在比賽之后要及時進行總結。例如，某位同學應當注重團隊合作，某種情況下應當傳球等。團隊精神的培養對于比賽有著決定性作用，能促使學生更好地發揮作用并借助團隊合作而獲得成功，從而實現立竿見影的效果。除了團隊比賽以外，教師還可以借助游戲活動的方式實現學生團隊精神的培養，游戲本身就具備容易操作、設施要求簡單、趣味性強、難度低等優勢，非常適合學生競賽之余的鍛煉。例如，教師可將幾名學生劃分為一個小組，讓小組成員依次在罰球線上投籃，以最終得分與投球速度作為評價標準。再如，讓學生背靠背夾著籃球往前走，培養學生身體的協調性。這樣一些籃球游戲活動，可以讓學生在相互配合與共同參與的前提下，形成更為強烈的責任感與榮譽感，學生之間的友誼也會更加深厚。

（3）以激勵方式培養團隊精神。激勵是教育工作中提高參與者積極性的有效措施之一。高中生的心理特征決定了在團隊精神培養過程中教師語言激勵的重要性，激勵的主要作用在于激發學生動機，可以讓學生在學習過程中形成內部動力，并向著教師所期望的目標發展。在籃球教學中，只要學生達到了一定的目標，教師就要給予肯定和激勵。為了更好地突出團隊精神，教師在籃球教學中可以以團隊為單位進行激勵和評價，而不以個人的方式進行評價，以避免在評價過程中使某一名學生成為眾矢之的。在激勵時，教師需要注重學生的表現，尤其是在配合方面的表現，讓學生的付出得到應有的表揚與肯定，從而培養學生的團隊精神。

三、結束語

第4篇：團隊精神的主要表現范文

關鍵詞：團隊精神；企業團隊；企業團隊的原則

團隊精神是指經過精心培養而逐步形成的并為團隊所有成員認同的思想境界、價值取向和主導意識。它反映了團隊成員對本團隊的特征、地位、形象和風氣的理解和認同，成為凝聚團隊成員的無形的共同信念和精神力量。團隊精神表現為團隊成員對團隊的強烈歸屬感與一體感以及成員間的相互協作及共為一體。目前，企業不僅面臨國內同行業的激烈競爭，同時又面臨著國際諸多企業的嚴峻挑戰。有效地發揮企業團隊精神，有助于企業最大限度的集中人、財、物，發揮集體效應，提高生產效率，增強企業競爭力，從而使企業在競爭中立于不敗之地。

企業團隊精神是一個企業的精神支柱，在一定程度上決定了企業的前途。理想的團隊組織是有效率的，能不斷產生創新的、具有良好合作與協作能力的組織。良好的協作不僅要求有制度上的協作，而且也要求有理念上的協作，即要求員工要用團隊精神的理念指導自己的行為。塑造團隊精神必須強調協作原則、優勢互補原則、團結一致向前看的原則和個人與集體相結合的原則。

一、塑造團隊精神，要強調協作原則

協作原則是團隊精神最主要的內容。企業制度安排要注意強調協作原則，企業對人員的選聘及安排要體現協作原則，企業的崗位設計也要貫徹協作原則。企業要宣傳協作原則，制度和政策的制定要有利于發揮協作原則，以實現最有效的協作。團隊中的每個人應以協作原則為工作的最高原則，一切工作服從于協作原則。強調協作原則首先要在價值理念上認同協作原則，真正理解協作原則的含義，企業是有眾多員工進行分工協作的群體組織，因而分工協作的狀況也直接決定著企業的整體實力和綜合效益。目前很多企業都在實施企業ERP系統，在組織實施過程中，分為若干個項目小組，大家分工合作，為了同一個目標，這就是典型的團隊協作例子，正所謂的“人心齊，泰山移”。

二、塑造團隊精神，要堅持優勢互補原則

優勢互補原則就是把發揮人們各自的比較優勢作為核心，在發揮人們各自優勢的基礎上進行協作。人的能力表現在不同方面也各有所長。這種差異和特長實際上就是人們各自的比較優勢，而團隊精神理念，恰恰是要組合人們之間的這些比較優勢，人們的比較優勢經組合后才能形成一種更好的綜合效應，而這些比較優勢的組合又需要以團隊精神為基礎。在企業制度設計中，應強調塑造團隊精神，企業活力的重要標準之一，就是要充分發揮團隊成員各自的比較優勢，只有比較優勢得以有效發揮，才能有企業的綜合效益的增長。而這種綜合效益能夠增長，就必須要以團隊精神的理念來指導。

三、塑造團隊精神，要強調團結一致向前看的原則

它的第一任務就是要確立一個目標，這個目標是對員工的一種利益吸引，也是對大家行為方向的一種界定。 確立目標的關鍵是一定要明確而合理。在對目標認知與共識的基礎上，才能鼓舞人們團結奮進的斗志。目標不能空洞，要導向明確、科學，要深入到每個員工的腦海中，使每個部門、每個人通過共同的目標，形成共同的整體。而要確保動力朝一個方向使勁，就要求對員工欲望的實現方式，即共同經營目標的確立要遵循明確、科學、合理的原則，既滿足員工的要求，使大家形成團隊精神，又有利于企業的長遠發展。

四、塑造團隊精神，要重視發揮團隊個人能力與依靠組織力量相結合的原則

這兩者有效結合的結果，實際上就是形成團隊精神理念的過程?，F在許多企業強調發揮個人能力，但在一個企業中，不應存在任何一個人的所謂能力和利益的過度增長。也就是說，任何個人能力的發揮，都需要一種外部環境支撐，這種外部環境支撐就需要大家的合作。所以強調團隊精神，就要重視發揮個人能力與依靠組織力量相結合。這是一個非常重要的價值理念。因為每個人有效作用的充分發揮，都需要其他人的配合。那些能干大事的人，同樣需要一些只能干小事的人的配合，個人能力雖然重要，但團隊精神更為重要。如果只強調人們的個人能力而不強調依靠組織力量，那么這種企業最終很難保證可以持續發展下去。

21世紀是信息化的時代，現代社會沒有“獨行俠”，團隊精神在企業競爭與發展中所起的作用與日俱增，加強企業團隊精神的發揮勢在必行，誰搶在前列做得好，誰就會成為勝者。這要求企業與員工的共同努力，企業必須明白“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的道理，員工必須懂得“大河有水小河滿，大河無水小河干”的內涵。從而做到軟管理與硬措施相得益彰，有效地發揮政策、制度的作用有效地激發員工的集體意識，促進企業團隊精神的發揮。

參考文獻：

[1]顏建軍 胡泳：《海爾中國造》海南出版社，三環出版社，2001.

[2]羅仲偉：《創新與企業文化》廣東旅游出版社，1999.

[3]成福 黨秀云：《公共管理學》，中國人民大學出版社，2001年版.

第5篇：團隊精神的主要表現范文

一、校園文化建設的特點和作用

俗語說“近朱者赤，近墨者黑”，校園文化就是個“染色缸”，會把人的心靈染成不同的顏色。良好的校園文化不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能夠激發全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，進而形成具有強烈向心力、凝聚力的群體意識。同時，還能對學生起到潛移默化的作用。因此，可以說，校園文化是一個學校的活力與靈魂，一個學校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤，變得枯槁而蒼白，沒有發展的潛力，缺乏生存的活力。

二、團隊精神是一種校園精神文化

團隊并非工作團體。團隊的精髓是共同承諾，由共同承擔責任而達成共同目標。工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質上是個人目標的簡單總和，而團隊成員能為超出自己義務范圍的結果負責，并分享因多名成員共同工作而帶來的增值效應。有團隊精神的團隊成員的個人智商可能是100，但加在一起的團隊智商可能會達到150，甚至更高；相反，缺乏團隊精神的團隊，即使個人智商都達到120，但團隊組合到一起會因內耗而降低智商值。出現這種情形的關鍵要素就是團隊中的文化成分，也就是所說的團隊精神。校園文化的內核就是校園文化中最深層的、決定整個校園文化各方面物質的東西，它在校園文化中起基礎性作用，即基本的教育過程中結成的人與人的關系，是教師與學生、教師與教師和學生與學生之間的關系，這種關系的理想化狀態需要協調合作，又需要個性張揚，即具備了團隊精神。這也是現代社會對人的素質要求，是基礎教育中新課程改革的一個重要內容。因此，團隊精神作為一種精神文化存在于校園中，是校園文化的主心骨，特別重要。

三、團隊精神在校園文化建設中的作用體現

團隊精神有利于培育全面發展的學生。學生的發展，絕不是各學科教師工作結果的簡單總和，它期望著因團隊合作而帶來的增值效應，如果沒有了團隊精神，數學教師會責怪語文教師沒有教好語文而導致學生不理解應用題意義，語文教師會埋怨漢語還沒有學好就學什么外語，外語教師會說雙語教學簡直是天方夜譚，高年級的教師把責任推給低年級教師，低年級教師……于是，一種模式便應運而生：包班、大循環（此處作者并不否認它的有利之處）。團隊精神的培養能發揮1＋1＞2的作用，學校需要培養領導班子、教研組、年級組、學生學術團體、班集體等各類團隊，師生在這種特有的精神文化氛圍下能夠健康發展、全面發展。團隊精神突出表現在能夠促進學校的三風建設上。團隊精神是時代精神的集中體現，學校有了它，也就有了靈魂，它應該集中表現在師生共同的價值取向、行為方式和工作目標以及突出表現在校風、教風和學風上。單說我們學校的英語教學，教師數十人，個個都比較認真，輔導工作廢寢忘食，可是為什么效果總不盡如人意呢？究其原因，就是缺乏一種精神，一種具有目標一致、齊心協力、技能互補、相機而動等特點的團隊精神。學生原有基礎差，教師東敲西打，學生始終過不了學習英語這一道坎，而教師組成團隊有計劃地幫助一批一批學生“過關”，立竿見影，學生成績便迅速提高。團隊精神有利于健全科學的管理制度。學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內容和表現形式。制度依賴于師生的自覺遵守，也依賴于各類檢查評比。依法執教、依法治校，這個“法”建立在具有團隊精神的師生群體中，才會真正落到實處，才會不斷健全完善。團隊精神有利于學校開展豐富多彩的教育活動。豐富多彩的教育活動是校園文化的主線，活動中各種校園文化要素貫穿起來便構成了某種素質的教育面，再由各種素質教育面組合成為素質教育體，從而使整個校園文化成為一個有機的素質教育平臺，而人又恰是校園文化要素的關鍵?；顒又?，人與人之間表現為相互信任、相互理解、相互支持、相互尊重，才能形成一種心情舒暢、樂于奉獻的精神狀態。

四、校園內團隊的形成

第6篇：團隊精神的主要表現范文

關鍵詞：共同體 集合體 目標

中圖分類號：F270.7

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）05-265-02

一、企業團隊的屬性和功能

企業團隊，即指一支內求團結和諧，外求生存發展的集體隊伍。這個團隊一般具有以下屬性：它由若干個員工組成，具有同質性。即有追求經濟利益和政治理想的相同目的，有承擔生產經營的共同任務。具有一定的規范或規則。任何企業團隊都有自己的規范或規則，以統一和約束員工的行為，保持員工的團結一致。員工之間的相互意識，即員工之間相互意識到彼此存在，形成一種相互依存的關系。具有內部的結構和員工的角色性。每個企業團隊內部都有一定的結構，每個員工都處在一定的位置上，扮演一定角色，擔負一定的責任，履行一定的義務，擁有一定的權力，享受一定的利益。這些特性就是企業團隊的質的基本規定性。

同時，企業團隊又有不同于社會上的一般群體的情況。企業團隊是正式的團隊，而不是非正式的團隊。就是說，他是一個具有明文規定的章程，按照法律規定的程序建立起來的，依法登記的經濟組織，而不是非法的組織。企業團隊具有大、中、小規模，不同規模的企業團隊，各有不同的長處和短處、優勢和劣勢。由于生產經營的發展和競爭的推動，企業團隊規模有不斷擴大的趨勢。企業團隊是緊密型的團隊，而不是松散型的團隊。就是說它應當是員工之間關系密切、相互緊密團結、和睦共事的組織，而不是員工之間聯系很少、關系淡薄、彼此缺少相互關心和幫助的一盤散沙。企業團隊是穩定的團隊，而不是欠穩定的團隊。就是說它的員工相對穩定，存在和發揮作用的時間較長，其規模和性質方面的變化比較小的組織。一般的情況是，緊密型的企業團隊大多數是穩定型的，松散型的企業團隊顯然是不穩定型的。那些生產不行、經營不善、管理混亂、效益低下，又常常侵犯員工利益的企業就是不穩定型的組織。

團隊具有不可忽視的功能。即表現出對自身和成員，以及對其他組織和成員產生作用和影響。它的基本功能有：滿足廣大員工多種需要的功能；維護廣大員工權益的功能；員工的個體能力和集體能力互補的功能；激發員工士氣的功能；員工之間相互感染相互影響情緒、態度的功能；員工維護自身存在和促使自身發展的功能；為維護自身利益，員工排外和排除異己的功能。除此以外，企業團隊還有其他功能?？梢?，企業團隊的功能是多種多樣的，其作用和影響也不盡相同。

必須看到的是，與任何事物都具有二重性一樣，企業團隊的功能也有積極性和消極性兩個方面。員工的排外和排他性很可能將看到有利于企業和員工自身的東西排斥掉，這就是企業團隊的資源損失。

二、企業團隊精神的構成及其影響因素

企業團隊精神，是指企業員工的思想意識、工作態度、工作動機和行為的良好表現。團結奮斗是企業團隊精神的核心。企業團隊精神與集體主義精神有相同相通之處，一個團隊就是一個集體，團隊精神是集體主義精神的基礎，集體主義精神是團隊精神的表現形式。團隊精神和集體主義精神都是相對個人主義而言，個人奮斗必不可少，但團隊出擊、集體團結奮斗更為重要，作用更大。企業團隊精神受到社會制度、民族精神、企業文化和時代背景等因素的制約和影響。例如，企業團隊精神是以愛國主義精神為核心，集體主義精神為導向，增強團結，同心同德做好工作的精神。同時，現階段又要以與時俱進、開拓創新的精神，融入企業團隊精神之中。

企業團隊精神，是企業生存和發展的支柱和動力。企業團隊精神主要體現三個方面：

1.員工凝聚力。即指員工之間相互吸引、團結一致，并愿意留在團隊中。這種凝聚力包含著團隊對員工的吸引力和員工之間的吸引力，以及員工之間和睦相處的親和力。內聚性是企業團隊精神質的所在。

2.員工合作力。即指員工為實現共同目標或彼此共同利益而采取的聯合行動，這包括員工個人之間的合作，員工個人與集體的合作，不同集體之間的合作，合作必會產生一種新力量。合成性是企業團隊精神的重要內容和要求。

3.員工參與力。即指員工參與企業決策、企業管理的能力。一方面，企業吸引員工參與決策和管理；另一方面，員工有能力參與決策和管理。通過參與決策和管理，使員工溶入團隊，同舟共濟，構鑄企業團隊精神。平等性是企業團隊精神的源泉。

三、企業團隊建設的重要性

首先，企業團隊形成有利于增強組織靈活性。新經濟的新變化要求企業組織普遍采用團隊工作形式，任何企業要想在激烈的競爭環境下生存、發展都必須改變過去對外界變化的應變能力較差的傳統管理模式，使企業具備較強的組織靈活性，更好地應付外部環境的變化和適應企業內部的改革、重組。

其次，進一步強化激勵機制。團隊建立使員工擁有一個更大的活動天地，享有寬松、自主的環境，極大地激勵團隊成員的工作積極性和創造性。在團隊生產條件下，由于最終產出的是一個共同努力的結果，團隊的氛圍也會促進成員為團隊的績效、榮譽而努力工作。

第三，提高勞動生產率。團隊的組織模式使組織結構大大簡化，領導和團隊、團隊和團隊以及團隊內部成員之間的關系變成伙伴式相互信任和合作的關系，使企業決策層能騰出更多的時間和精力，制定正確的經營發展戰略，尋找更好的市場機會，從而產生了比個體簡單相加高得多的勞動生產率。

第四，優化企業內部公關。團隊強調通過溝通協調，提高員工歸屬感和自豪感，增強企業內部的凝聚力。同時，團隊的工作形式要求其參加者只有默契的配合才能很好地完成工作，促使他們在工作中有更多的溝通和理解，共同應付工作和生活壓力。

第五，極大地提高員工素質與技能。團隊鼓勵成員一專多能，并對職工進行工作擴大化訓練，要求成員積極參與組織決策。團隊工作形式培養了職工的技術能力、決策和人際關系的處理能力，使員工素質和技能得到極大的提高。

四、企業團隊建設的主要措施

1.科學確立團隊目標。團隊目標是團隊的靈魂和核心，是團隊成敗得失的關鍵。必須保證：團隊目標具有時代性，合乎社會規范，并與團隊成員的價值取向相統一；目標必須切實可行。團隊目標應根據團隊及其企業現有內外環境資源及市場機會理性分析，綜合評判；目標必須有激勵作用。目標應該是團隊成員利益的集中體現；目標必須不斷更新。團隊發生變化以后，理念和目標也必須獲得刷新，否則，就會喪失其導向功能和動力作用；目標必須得到有效貫徹推行。

2.建立團隊價值觀。團隊內部必須樹立起“人人為我，我為人人”的共同價值觀。團隊是每個成員的舞臺，個體尊重與滿足離不開團隊這一集體。因此，要在團隊內部經常性地倡導感恩和關愛他人的良好團隊氛圍。尊重員工的自我價值，將團隊價值與員工自我價值有機地統一起來，團隊的凝聚力就會形成，團隊的共同價值也就能通過個體的活動得以實現。注重感情投資以增進員工的歸屬感和向心力。

3.提高團隊領導的領導力。優秀的團隊領導會使團隊保持高度一致。團隊領導首先善于管人、育人、用人。團隊領導必須加強自身素質和能力的修煉，不斷提高領導水平。

4.建立健全有效管理制度和激勵機制。健全的管理制度、良好的激勵機制是團隊精神形成與維系的內在動力。同時，團隊價值觀的培育，也必須有一套規范化的管理制度和有效員工激勵的機制。

五、企業團隊建設的基本途徑

1.以集體主義精神為導向，加強企業團隊建設。企業團隊精神本質上就是集體主義精神，加強企業團隊建設必須以培育集體主義精神為主導。因為員工在企業這個集體共同學習、共同工作、共同生活的過程中，與集體其他員工的相互交往中，可以感受到集體的溫暖和力量，感受到影響和作用，感受到集體的不可替代；并且，員工也只有在集體中與他人進行比較，才能了解到自己的不足，才能知道需要克服的缺點，而這不僅要自己的努力，更需要集體的幫助。

2.以企業文化為動力，推進企業團隊建設。企業團隊建設是企業文化建設的重要組成部分，而企業文化是推進團隊建設的動力。首先，我們要發揮企業文化的育人功能和作用，培養廣大員工的團隊精神。其次，要利用企業文化的各種形式，融入企業團隊建設這個內容，實現兩者有機結合，同步運作，同時推進。再次，要正確處理企業團隊中的沖突，促進企業團隊建設。企業的領導者和管理者必須采取正確的方法解決團隊的沖突，防止沖突削弱團隊精神，削減團隊力量。正確處理團隊中的沖突或矛盾是加強企業團隊建設經常性的、大量的工作。

3.加強人力資源管理，建設高績效團隊。一個工作團隊要有效地運行，基本需要三種不同類型的人員：第一，需要具有技術專長的成員。第二，需要具有解決問題和決策技能，能夠發現問題，提出解決問題的建議，然后作出有效選擇的成員。第三，需要若干聆聽、反饋、解決沖突及人際關系技能的成員。對具備不同技能的人，進行合理搭配是極其重要的。如某一種類型的人過多，另兩種類型的人自然就少，團隊的績效就會降低。在團隊形成之初，要求三種不同類型成員全部具備，對企業人力資源管理也是一個難題。因而培訓和培養團隊所缺乏的某種技能的人員是必要的。管理者要善于了解和掌握人員能夠給團隊帶來貢獻的個人優勢，根據個人特點來選擇團隊成員，并使工作任務分配與團隊成員偏好的風格一致，通過把個人偏好與團隊角色要求適當匹配，團隊成員就可能協調合作。建設高績效團隊成員之間的相互高度信任是很重要的。也就是說，團隊成員彼此相信各自的正直、個性特點、工作能力。但是，在一個團隊中，人員之間的相互信任的建立需要較長時間，卻又很容易被破壞，破壞之后要恢復又很困難。因此，要建立一種信任關系，這就需要管理者去培養。管理者和團隊領導者之間首先要建立起信任關系，然后才是團隊成員之間培養和建立相互信任關系。

參考文獻：

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2.張向前，黃種杰，詹朝曦.試析新經濟時代企業團隊建設，企業經濟，2004（6）

3.謝庚寅.試述企業團隊精神的培育.中小企業管理與科技（下旬刊），2009.3.25

第7篇：團隊精神的主要表現范文

所謂團隊精神,就是團隊成員共同認可的一種集體意識,是顯現團隊所有成員的工作心理狀態和士氣,是團隊成員共同價值觀和理想信念的體現,是凝聚團隊、推動團隊發展的精神力量。博物館作為一個弘揚優秀歷史文化為主要社會職能的公益性事業單位,擔負著我國全面建設小康文化的重任,在競爭日益激烈的當今社會,為使博物館的各項工作更有活力,工作開展更富有成效,在管理上,我認為,也應該根據時代的要求,走博物館事業現代化管理之路。

古人云:人心齊,泰山移。我們也常說:“團結就是力量”。如果只強調個人的力量,你表現得再完美,也很難創造很高的價值,所以說“沒有完美的個人,只有完美的團隊”。這一觀點被越來越多的人所認可。相傳佛教創始人釋迦牟尼曾問他的弟子:“一滴水怎樣才能不干涸?”弟子們面面相覷,無法回答。釋迦牟尼說:“把它放到大海里去?！彼?一個人再完美,也就是一滴水;一個團隊、一個優秀的團隊就是大海。博物館做為一個基層的文博單位我想也不例外。

一、博物館培養團隊精神的重要意義

團隊精神能推動團隊運作和發展。在團隊精神的作用下,團隊成員產生了互相關心、互相幫助的交互行為,顯示出關心團隊的主人翁責任感,并努力自覺地維護團隊的集體榮譽,自覺地以團隊的整體聲譽為重來約束自己的行為,從而使團隊精神成為博物館自由而全面發展的動力。

二、博物館究竟需要什么樣的團隊精神?

1、團結協作――團隊精神的根基。團結協作,它不是行政命令壓出來的,不是物質獎勵催出來的,也不是紀律約束管出來的。我國沿海經濟發達地區的許多博物館,學習國內外科學管理的先進理論和經驗,依據我國儒家的仁愛思想,倡導人文關懷,把溫暖送到館內每一位工作人員的心坎里。在館中營造一種“文人相親,文人相和,文人相助”的良好氛圍,讓大家都體驗到家的感覺。

實踐證明,人性化的團隊精神,正是激發博物館工作潛能的強大動力。現代單位的競爭就是團隊間的競爭,就是團隊協作能力的競爭。精誠合作的團隊精神是一個單位成功的保證。 獨狼并不是最強大的,但狼群的力量則是空前強大的,所以有“猛虎也怕群狼”之說。在專業分工越來越細、市場競爭越來越激烈的前提下,單打獨斗的時代已經過去,合作變得越來越重要。馬克思論述分工和協作的時候,提出“協作力”這種概念。這種協作力,就是一種團隊精神。

2、加強學習――團隊精神的保障。當今是一個信息匯集,知識更新的學習型社會,處在學習宣傳重要地位的博物館人員更應加強學習,接受輔導,不斷地“充電”,不斷地吸收、學習傳統文化精華,掌握最新的學術觀點,了解科研前緣的最新動態。并且進行跨行業的現代知識的全面掌握。這樣,博物館在當地的歷史文化中心、社會教育展示中心的地位才能得以確立和鞏固。一個團隊學習的過程,就是團隊成員思想不斷交流、智慧之火花不斷碰撞的過程。

3、開拓創新――團隊精神的目標定位。所謂開拓型的團隊精神,就是不安于現狀,敢于突破,勇于求變的集體輿論;所謂創新型的團隊精神,就是尊重專業人才,鼓勵標新立異的環境氛圍。一個博物館一旦有了這種開拓創新的團隊精神,那肯定是大有希望的先進單位。我們提倡團隊精神,目的是為了建設先進博物館,而建設先進博物館,目標定位非常重要。大有作為、成績顯著的博物館,必然是與時俱進,開拓創新的。

4、適度競爭――團隊精神活力的保障。建設一個競爭型的團隊。從外部來講,這支團隊必須具有競爭意識,敢于正視自己,敢于面對強手。從內部來講,團隊的成員也要有競爭意識。當然,在建立內部競爭機制的時候,要注意成員相互之間是競爭,而不是斗爭,這種競爭是在理性的基礎上。我們說,團隊建設中,協作是團隊的核心,但這并不意味著是一潭死水,沒有爭論。而應該有爭論,用爭論來激活團隊的氣氛,激發成員的競爭意識。讓團隊的每一個人都能以積極的心態工作在最合適的崗位上,實現自我,超越自我,最大程度地發揮團隊的威力。

三、博物館工作中如何培養團隊精神?

1、確立明確的目標。制訂明確具體可行的發展目標,是員工最好的航船方向,目標方向越明確越具體,由此激發團隊效力也就越大。

我們不妨將單位的發展方針、發展目標、發展計劃,將員工的薪金增長計劃、方案、職位升遷方案告訴所有員工,讓員工有工作的熱情和動力。從而使員工們看到希望,從而勁往一處使,產生向目標奮進的力量源泉。

2、培育博物館共同的價值觀。單位制度、行業規范,只能在有限和常規情況下,告訴員工“干什么”和“不干什么”,而共同價值觀的培育則可以利用各種方式。如從道德規范,道德修養及個人修養、人生價值、社會價值等著手。

3、激發博物館職工的參與熱情。一個單位的精神有賴于職工們的參與,只有職工全方位地參與單位的具體管理,把個人的命運與一個單位未來的發展捆綁在一起,員工才會真心真意地關心集體,才會與單位結成利益共同體和命運共同體,因此,必須建立“以人為本”的管理機制。

4、喚醒危機意識和憂患意識。危機意識和憂患意識是團隊精神形成的外在客觀條件,沒有團隊的覺悟,沒有大家的奮起,沒有危機的心態,一旦危機到來,就會措手不及。

第8篇：團隊精神的主要表現范文

在南美洲的草原上，有一種動物演繹著一個故事：酷熱的天氣，山坡上的草叢突然起火，無數螞蟻被熊熊大火逼得節節后退，火的包圍圈越來越小，漸漸地螞蟻似乎無路可走。然而，就在這時出人意料的事發生了：螞蟻們迅速聚攏起來，緊緊地抱成一團，很快就滾成一個黑乎乎的大蟻球，蟻球滾動著沖向火海。盡管蟻球很快就被燒成了火球，在噼噼啪啪的響聲中，一些居于火球的螞蟻被燒死了，但更多的螞蟻卻絕處逢生。

螞蟻的“抱成團”， 是與命運 運的抗爭，力量的凝聚，是以團結協作的手段，為共渡難關，獲求新生所做出的必要努力。無此一抱，螞蟻們必將葬身于火海；精誠團結則使它們的群體得以延續。

團結合作，分享成長，是生存于大千世界每個物種共同的精神家園。在我們的教學活動中，小小團隊的建立，更是能發揮無窮盡的量能。

團隊，是指一群互助互利、團結一致為統一目標和標準而堅毅奮斗到底的一群人。團隊不僅強調個人的成果取得，更強調團隊的整體效能。團隊是在集體討論研究和決策以及信息共享和標準強化的基礎上，強調通過隊員奮斗得到勝利果實。團隊確立之后，需要有個綱領性的精神指引，這就是團隊精神。

所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協作意愿和協作方式則產生了真正的內心動力。

此概念論述首先闡明何為團隊，簡而言之就是“一群人”，怎樣的一群人呢？關鍵詞為：互助互利、團結一致，統一目標，統一標準，堅毅奮斗。以上關鍵詞的出現把團隊的目標、行為準則，行動原則，以及行動精神清晰的概括出來。在此基礎之上進一步闡述何為團隊精神：就是大局意識、協作精神和服務意識的集中體現。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力，凝聚力。

在教學活動中，“團隊合作”是一個比較重要的組織形式。團隊精神的養成也是教學所要達成的目標之一。在教學過程中會以小組合作為中心，在團隊確立、技能學習等環節實施滲透團隊意識。一個優秀的團隊構成要素為“5P”---目標（Purpose） 人（People） 團隊的定位（Place）權限（Power） 計劃（Plan）。這5個方面是相互滲透相互影響的。在教學實施環節會考慮這5個部分的作用，有計劃的進行滲透遷移。首先結合本活動的教學流程的實際情況，在組織紀律、衛生維護、知識自學競賽、技能探究、自由創意時間、賞析交流進行團隊意識的涉及與推動。

一、 團隊確立，口號提出

這一個環節的設置主要任務是組長的選取、組員的分工以及每個人的活動權限的制定?？梢哉f，這是整個活動中的亮點所在，是全體成員全心投入，是大家的集思廣益思想碰撞的最好時段。團隊的確立形成，口號地提出以及后期的展示匯報，可以從以下四個緯度予以闡述：

（一）集。是一群人的最初建立，是思想的碰撞、是參與的熱情、是融合的過程。在這個過程中孩子們先成群，然后開動大腦、集思廣益，反復的提出觀點、論證、肯定否定揉捻其中。課堂體現為“每一排為一個團隊，每一個團隊選舉一個隊長，由隊長帶領展開活動”，此時團隊已然確立。

（二）思。是在集基礎上的一次提升。在確定團隊之后，由隊長帶領大家確定團隊名稱、確定團隊口號。相信這是最精彩的環節：會出現怎樣的思想激蕩，會有怎樣的不斷否定與改進的過程，會有怎樣的互相鼓勵互相幫助-----而這些行進中的變化正是團隊精神的集中展現。

（三）排.是一個團隊協作能力最好的展示臺。要說怎樣的語言，做怎樣的動作，要排怎樣的隊形等等，是團隊精神核心------“協同合作”的集中體現。

（四）演。是最高的一個境界。如果 沒有前期的全心投入，精密策劃，沒有大家的精誠合作、齊心協力，這個收尾工程是萬萬做不好的。可以說這一環節是團隊精神的最好詮釋。也是孩子們揮灑自我，體現個人魅力與個人自信的一個環節。

二、合作探究學技能

團隊確立完成之后，如何最大限度的發揮團隊內各個成員的效能，是開展團隊活動的重中之重。只有大家全情參與，主動參與，才會自然地推進各項活動開展。于是在教學活動中，設計了可以發揮團隊成員個性特點的諸多環節，教師敢于放手，給孩子們交流發現的機會。

（一）教師設疑

活動中，教師會出示已經完成的作品，各組發放“發現的快樂”活動表格，根據表格要求，請各個小組自由拆解作品，大膽想象，發揮自己的才能，組內完成表格中的任務。孩子們先是拆解作品，然后團隊內討論分析，得出結論，接著班級大組交流，得到結論之后實際動手操作，最后小組競賽比拼。這一環節的設計，旨在團結所有孩子，根據每個人的特點進行組內分工，順著表格要求的人物，大家集思廣益，發揮動能，交流、思考；有爭論，也有默契，在這個操作過程中，自然而然的完成了一個合格團隊所要必備的各項要素。而孩子們的經歷，也很好的詮釋著團隊精神在活動中對大家潛移默化的影響，那就是信任、支持、理解、碰撞、反思、總結，生成。

（二）自由創意顯溫暖

這一環節注重在自由時間里的自愿的、主動、持久耐心的互幫互助。要知道時間對每個來說都是公平的也是有限的。來參加活動的每一個孩子都想在這短短的時間內，做出更多更好的作品。那最寶貴的就是時間了，誰也不想浪費，可是當你的伙伴遇到了苦難，需要你的援手時，你該怎樣做呢？此時，我們前期團隊的建立，以及團隊意識的滲透影響，就發揮了潤物細無聲的作用。一個停頓間的小幫助，一個微笑的瞬間，一句鼓勵的話語，還有互相打起加油的小片段，一起比著爭著的小場景，讓你感到溫暖，讓你堅信，團隊在支持著他們的并肩前行，鼓勵、互助、友愛，這些團隊精神在支撐著他們勇敢前行！

（三）賞析交流露真情

第9篇：團隊精神的主要表現范文

公司對小喬的專業能力非常滿意，有意提升他為項目主管。然而，在考察中公司發現，小喬除了完成自己的項目任務外，從不關心其他事情；且對自己的技術保密，很少為別人答疑；對分配的任務有時也是挑三揀四，若臨時額外追加工作，便表露出非常不樂意的態度。另外，他從來都是以各種借口拒不參加公司舉辦的各種集體活動。如此不具備團隊精神的員工，顯然不適宜當主管。令人事經理困惑的是，在招聘時企業該如何考察團隊精神?繼而如何培養員工的團隊精神呢?

情景面試考察團隊精神

企業既然如此重視團隊精神，又該通過什么方式來考察團隊精神呢?法國斯倫貝謝公司是一家從事石油勘探以及原油開采等方面業務的大型跨國公司。該公司在招聘時的做法或許能夠給人們帶來啟示。

前不久，斯倫貝謝中國分公司在北京大學招聘時對應聘者進行了一次非常有意思的面試：將10名應聘者分成兩個小組，假設他們要乘船去南極，要求這兩個小組在限定的時間內提出各自的造船方案并且做成船的模型。面試官根據應聘者對于造船方案的商討、陳述和每個人在與本小組其他成員合作制作模型過程中的表現進行打分，以確定合適的人選。

在談及這次面試的初衷時，公司人力資源部的劉女士說，通過這種方式，公司不僅考察應聘者的創新意識、語言表達能力和動手操作能力，更重要的是了解應聘者是否具備團隊精神。對此，劉女士進一步解釋說，團隊精神日益成為一個重要的企業文化因素，它要求企業分工合理，將每個員工放在正確的位置上，使他能夠最大限度地發揮自己的才能，同時又輔以相應的機制(如業務培訓、集體活動、利潤分享等)，使所有員工形成一個有機的整體，為實現企業的目標而奮斗。對員工而言，它要求員工在具備扎實的專業知識、敏銳的創新意識和較強的工作技能之外，還要善于與人溝通，尊重別人，懂得以恰當的方式同他們合作，學會領導別人與被別人領導。

如何打遷團隊精神

培養一支充滿團隊精神的高績效團隊，是企業決策層的管理目標之一。如何打造團隊精神，企業應該做到以下幾點：

營造相互信任的組織氛圍。有一家知名銀行，其管理者特別放權給自己的中層員工，一個月盡管去花錢營銷。有人擔心那些人會亂花錢，可事實上，員工并沒有亂花錢，反而維護了許多客戶，其業績成為業內的一面旗幟。相比之下，有些管理者，把錢看得很嚴，生怕別人亂花錢，自己卻大手大腳，結果員工在暗中也想盡一切辦法謀私利。在這個案例中，我們可以體會到相互信任對于組織中每個成員的影響，尤其會增加員工對組織的情感認可。而從情感上相互信任，是一個組織最堅實的合作基礎，能給員工一種安全感，員工才可能真正認同公司，把公司當成自己的，并以之作為個人發展的舞臺。

在組織內慎用懲罰。從心理學的角度，如果要改變一個人的行為，有兩種手段：懲罰和激勵。懲罰導致行為退縮，是消極的，被動的。激勵是積極的、主動的，能持續提高效率。懲罰是對員工的否定，一個經常被否定的員工，有多少工作熱情也會蕩然無存。組織的激勵和肯定有利于增強員工對企業的正面認同，而組織對于員工的頻繁否定會讓員工覺得自己對企業沒有用，進而也會否定企業。