護理教學的重要性精選(九篇)

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第1篇：護理教學的重要性范文

關鍵詞：護理專業 英語教學 教學方法

一、英語在護理工作中的重要性

首先，護士在急救室或手術室中會接觸到大量的先進醫療器械、急救藥物及物品。這些儀器、藥品很多是從國外引進的，使用說明書，包裝等都會使用英語，需要護士看懂說明，準確使用，不能出現任何差錯。其次，隨著接診外籍病人的增多，需要護士有很強的英語溝通能力，能夠快速準確的了解病人的病史，掌握病情，實現快速救治。在整個過程中，護士的英語水平決定了能否進行有效溝通、能否為救治贏得時間。

當外國人來醫院看病，具有英語能力的護理人員能夠給病人提供優質的指導服務。例如了解病人的一些基本癥狀，幫助病人填寫病歷本上的基本內容，告訴病人應該去哪里就診，必要的話帶病人去做體檢，告訴病人如何服用藥物以及注意事項等等，這樣可以提高服務質量。

涉外護理的持續發展為護士就業提供了更多的機會。2003年起我國向美國、歐盟等29個WTO成員方提出允許中國護士到成員方境內提供護理服務的要求以來，我國護理事業對外的交流與合作日益增多。全球特別是歐美等發達國家，護士短缺現象已越發嚴重，例如，近幾年美國護士需求量每年以超過20%的幅度遞增，護士年均缺口12萬，美國為了吸引護士不僅提高了待遇，而且提出了“綠色移民通道”。這樣的現象使護理專業的畢業生擁有了廣闊的就業前景。

總的來說，為了促進我國護理事業的發展，滿足國際國內的市場需求，培養高素質的護理學生變得越來越重要。學生們不僅要專業動手能力強，英語方面還要能說。

二、英語教學中存在的問題及改進方法

1.學生基礎方面

近年來，衛生學校所招收的學生大部分是初中畢業生，這些學生英語基礎普遍較差，而且認識不到英語在未來工作中的重要性，往往對英語課存在消極、抵觸的心理。大多數學生認為只要把專業知識學好就可以了，文化課可有可無，導致了英語課“上課難”的局面。

首先，衛生類院校要重視英語教學工作，讓學生認識到英語在他們將來的求職、工作中將發揮重要的作用。例如可以通過多媒體放映護士在護理過程中應用英語的短片，然后通過實例、數據等解釋說明學習英語的重要性，讓學生從內心接受英語。

其次，教師在授課的過程中要講究策略，因為學生英語水平普遍較差，對英語學習缺乏自信心。教師在上課時要有足夠的耐心對學生進行引導，多一點鼓勵，少一些批評；知識從簡到難，循序漸進；授課方式多樣化，除了講解基本的知識外，還要讓學生參與進來，多進行一些模擬臨床的情景對話；充分利用多媒體教學，通過網絡下載一些相關的醫學英文資料應用到課堂上，讓學生感到這樣的英語課堂是有價值的。

2.教材選擇方面

當前，衛生學校英語教學所采用的教材多數是公共英語，涉及護理專業英語比較少。沒有針對性的教材，限制了學生對專業英語知識的掌握程度，使他們在將來的工作中體現不出自身的優勢。適合護理專業的教材要有針對性，即教材要針對護理專業，教材中所涉及的知識除了英語基礎知識外，還要有專業知識，目的就是讓學生學到專業英語表達方式和護理方面的英語知識。

3.教師學識方面

衛生類學校的英語教師大部分畢業于英語專業，缺乏護理方面的專業知識，解英語基礎知識是沒有問題的，但是如果涉及護理專業這種陌生的知識領域，對于教師來說確實有一定的困難。

這就對英語教師提出了更高的要求。教師不僅需要具備豐富的英語基礎知識，優良的教學能力，還要有護理方面的醫學知識。承擔授課的教師可以從書本上閱讀或上網查閱一些相關的護理知識，還可以經常與專業課教師進行交流溝通。另外，教師在教學過程中要注重文化背景，因為中西方文化差距很大，語言、飲食、風俗習慣、信仰、思維模式等等都有所不同，如果不了解西方文化，那么在表達時可能會引起誤會或鬧出笑話。教師在授課時要將文化背景知識貫穿課堂，同時教師還應鼓勵學生們多進行課外閱讀，閱讀可以讓學生們更好地獲得知識和了解外國文化。

參考文獻：

[1]林麗端.護理專業涉外英語教學淺談[J].重慶科技學院學報，2013（2）.

第2篇：護理教學的重要性范文

【關鍵詞】藥物應用護理課程 實踐

性教學 問題 對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-

0153-02

實踐性教學是目前職業教育中大力提倡的教學方法，開展實踐性教學是培養實用型專業技術人才的主要途徑。護理專業是我國教育部設立的中等職業教育醫藥衛生學校四個重點建設的專業之一，本文試圖結合實際，分析中職護理專業藥物應用護理課程實踐性教學開展過程中所遇到的問題和解決辦法。

一、中職藥物應用護理課程實踐性教學存在的問題

（一）教師的教學觀念落后，實踐性教學課時偏少

藥物應用護理的課程任務是要求護理專業學生在掌握臨床常用藥的藥物作用、臨床用途、不良反應的基礎上，學會對用藥患者采取相應的用藥護理，包括用藥前護理評估、給藥方案制定、實施藥物治療、藥物療效及不良反應的評估、用藥安全宣教等。應該說，藥物應用護理課程屬于應用學科，實踐性強，但受傳統職業教育教學理念影響，任課教師在藥物應用護理的教學安排上，因過分強調學科教學的整體性，理論教學課時數偏多，實踐性教學課時數偏少。總的來說，相當一部分教師更注重藥物學理論說教，而忽略了學生用藥護理技能培養，因此，學生在畢業后參加工作之初，往往依賴思想嚴重，缺乏相應的用藥護理技能，難以適應整體護理對護士的要求。

（二）多為驗證性實驗，缺乏臨床護理實習

藥物應用護理是中職護理專業基礎科學與臨床護理專業科學的橋梁學科，學習該課程不僅是為學習護理專業知識打下基礎，也是為臨床用藥時進行正確的用藥護理打下堅實基礎。而且，用藥護理是臨床護理和藥物應用護理教學中的重點內容，但在實際的教學過程中教師卻忽視了理論知識與臨床護理工作的聯系，使學生所學的理論知識與臨床護理相脫節。在以往的藥物應用護理教學中，多數教師認為該課程是基礎學科，因而在進行實踐性教學時，多在校內實驗室開展驗證性的動物實驗或藥物配伍實驗等，基本上不安排病房的病例見習或病例討論等，更沒有相應的用藥護理操作練習，這與藥物應用護理在護理專業的學科地位和學科任務極不對等，也違背了實踐性教學的學習規律，制約了本課程教學效果的進一步提升。

（三）教學效果評定方法單一

長期以來，中職院校對教學效果的評價由于受到傳統觀念的約束，包括藥物應用護理在內的各門學科大多都是采用理論筆試的方法來檢驗和評價教學效果，以理論考試成績的好壞來衡量教師的教學水平和學生學習的優劣，從而促使教師和學生在教學過程中不得不重視理論教學而輕視實踐操作技能。這樣，培養出來的學生往往是“高分低能”的，對臨床護理工作也就難以盡快適應，這不符合社會對護理專業人才培養的要求，同時也制約了實踐性教學的深入開展。

二、對策分析

（一）轉變教學觀念，注重學生實踐能力的培養

作為職業教育教師，必須圍繞“以就業為導向，以能力培養為核心的”的現代職業教育理念，無論是在學科的教學安排還是在教學設計中，都要突破學科整體意識，尊重學生在教學中的主導地位，重視學生知識應用能力、自學能力和專業技能的培養。教學安排上，減少理論教學課時，增加實踐性教學課時，使學生更多地掌握學習時間安排，突出學生在教學中的主體地位，注重學生對藥物使用、療效或不良反應觀察評估、護理措施、用藥宣教等能力的培養。

（二）重視臨床見習教學，將理論知識與臨床護理相結合

在藥物應用護理教學中，教師應以實踐教學為主，在實踐教學中不但安排實驗教學，更應重視臨床見習教學，使理論教學與臨床護理緊密聯系。具體來說，藥物應用護理課任課教師應在對教材進行剖析的基礎上，結合護士在護理崗位中對藥物知識、用藥護理技能的要求，整合教學內容，將一些藥物知識的理論學習融合到病例見習、藥物療效觀察評估中，以此加強理論與實踐的融合。

（三）更新教學評定方法

在教師開展教學的過程中對教學效果進行檢查和客觀評定是很必要的，但重要的是怎樣進行檢查和做到客觀評定。長期以來，中職院校對學生的學習成績評定多是以段考和期考的理論考試為主要依據，而平時的技能操作考試所占比例較低，受這一因素的影響，學生學習過程中主要針對教材中的理論知識進行預習和復習，而較少練習專業技能操作及知識的應用，從而出現了不少學生在校時是個優秀生，而工作時面對實際問題時卻不知從何下手的現象。對此，應更新教學評定方法，以理論考試和技能操作考試并重，客觀地考查教師的教學效果和學生的實踐能力，促使學生既重視理論學習，又不輕視技能操作練習，培養出既有較高的理論水平也有較好的動手能力的實用型人才。

就藥物應用護理課程來說，以往考試多為理論閉卷筆試，學生為考試而學習，很多學生都采用死記硬背的學習方法，雖然考試可能會獲得好成績，但對相關的理論內容不一定理解，不一定會研究應用，缺乏獨立思考能力和解決具體問題的能力，這阻礙了實踐性教學的開展和深入，也不利于實用型護理人才的培養。為此，我們有必要探索有利于實踐性教學開展和能客觀評價教學效果的考試方式。根據藥物應用護理學科主要內容、特點和護理專業的培養目標，可適當地采用開卷考試，當然這需要在教師在考試命題上下工夫，以達到既能減輕學生的學習負擔，促使學生主動學習，又能有利于教師和學生有更多的時間去實踐，并使考試成績能真實客觀地反映教學效果和學生的實際能力。

由于以前以理論閉卷筆試為主，命題的深度、廣度和綜合性都受到較大的限制，考試的答案多直接來自教材，學生要考出好成績，必須用較多的時間去記憶，甚至要死記硬背，考試負擔極重，沒有時間結合實踐學習，也不注重理論知識在解決實際問題中的應用，考試成績根本反映不了學生的學習能力、學習效果和工作能力。因此，要開展實踐性教學，藥物應用護理課程考試的命題必須改革。從藥物應用護理課程的主要教學內容和護理專業學生學習藥物應用護理課程的主要目的來看，命題應少一些必須通過記憶作答或答案直接來自教材的問題，而多一些能結合實際，應用教材所述藥物的作用、應用和用藥護理、藥物制劑及其用法等相關的理論知識去分析和解決臨床護理與用藥關系密切的問題，這樣能促使教師和學生在教學過程中更重視實踐性教學，同時也能真實而客觀地反映教師教學效果和學生的知識應用能力，避免傳統考試方式和命題所存在的缺點以及由此而產生的負面影響。

綜上所述，實踐性教學的開展和深入對培養實用型護理專業人才具有重要意義，只有在中職衛校藥物應用護理課程中加強實踐性教學并開創新局面，才能使培養出的護士在護理工作崗位上為社會提供優質的醫療服務。

【參考文獻】

[1]朱獻忠，工程造價管理實踐性教學與考試方法探析[J].科海故事博覽?科教創新，2012（6）

第3篇：護理教學的重要性范文

關鍵詞：護理倫理;內科護理;滲透

優秀的護理人員，在全面掌握醫學知識的與精湛的護理技術的同時，還應當具備崇高的道德情操與良好的倫理規范。因此，在內科護理教學活動實施的過程中，護理專業教學應當對護理學生進行有計劃、有系統有步驟地進行護理倫理教學與專業思想教育。教師對學生進行護理道德灌輸與影響的同時，還應當注意到護理倫理的教育對護理學生具有非常重要的影響。內科護理是護理專業的主干課程，將護理倫理教育教學貫穿于內科護理教學中，可以促使護理學生更加規范自身行為，判斷善惡，繼而提高護理倫理行為抉擇能力。可見，護理倫理教育對全面提高護理專業學生綜合素質具有重要的意義。

一、調整認知結構

一名合格的護士，不僅要具備扎實的醫學知識與精湛的護理操作技巧，同時還應當具備崇高的道德情操與良好的倫理行為。所謂的護理倫理其實就是在護理實踐中調整人們的相互關系。護理倫理已經成為判斷平凡護理工作與高尚道德情操的標準。在內科護理專業教學中，實行護理倫理教育，可以促進護士在遵循倫理規范的基礎上展開護理工作，解決護理倫理的問題，有利于和諧護理環境的建設。同時，加強護理倫理教育，可以促進護理科研探索，促進護理專業的發展。護士生在經過倫理教育后，就會將護理實踐與護理倫理相互統一，提高護理質量，促使其成為德才兼備的護理人員。護士生的護理倫理理念是建立在社會到的基礎上，并在護理專業技能學習中逐步建立。內科護理專業教育如果要想培養出高素質的護理人才，如果僅僅是開設護理倫理教學是很難達到的。還需要教師在教育教學活動開展的過程中，不斷灌輸道德意識，促使護士生能夠形成正確的倫理觀念。就當前護士生的成長環境而言，性格活潑、可塑性強、接受能力強，但是在護理工作認知方面缺乏應有的能力。不少護士生認為護理工作就是簡單的打針、鋪床、發藥。在接收專業學習的時候關于疾病的產生與發展并未予以重視。同時不少護士生認為護理屬于伺候人的活，缺乏學習熱情。針對這樣一種情況，教師在內科護理專業教學活動的過程中，通過護理倫理教育調整護士生的認知結構。向護士生不斷強調護理工作在醫療體系中的重要性。如針對老年糖尿病，護理人員在展開護理的過程中，需要對疾病的發展程度與減退、患者心理特點等提供細致的護理，以此獲得患者的信任。因此，內科專業護理教師在向護士生傳遞專業知識的過程中，可以通過案例將護理倫理知識滲透于其中，強化專業教育的同時，逐步樹立正確的護理倫理理念。

二、提高學生學習興趣

從護士的臨床表現就可以了解到，護士的護理道德意識比較薄弱。這主要是因為護士生在專業知識學習的過程中沒有樹立正確的道德意識。針對此種情況，內科護理專業教育需要通過教育促使護士生樹立正確的倫理理念，同時通過教育來不斷加強、鞏固。唯有如此，護士學生才能夠在后期的護理崗位中體現出良好的護理倫理素養，妥善處理好臨床護理中的倫理難題。針對此項教學，可以強化護理倫理理念，提升內科護理學的吸引力，增強護士生的學習興趣與積極性。任何教師都應當明白，課堂教學不應當僅僅局限在書本上，還應當教學內容的基礎上進行發散。根據教學的實際情況，將社會熱點問題引入到課堂中，強化護士學生的倫理道德。為促使學生在學習相應的護理知識的過程中，能夠與當前臨床醫學和社會熱點相聯系，增強學生的倫理感，可以將與之相關的社會熱點講解給學生，促使學生能夠更深層次的感知到倫理道德在職業中具體表現。教師在教育教學活動開展的過程中，根據不同的教學內容，引入相應的社會熱點，引發學生思考。同時教師還可以將病例導入于其中，采用多媒體教學方法，將臨床中具有典型性醫德案例引入教學中，促使護士學生能夠通過互聯網搜索自己感興趣的東西，并進行分組探討。教師采用多種方式進行教學，提高學生學習興趣，培養護士學生的護理倫理素質。

三、培養護理倫理情感

在受到外界刺激產生心理反應的表現就是情感。護士生就是今后的護士，會在其護士工作中接觸到不同疾病種類的患者。由于受到病痛的折磨，表現出萎靡不振，生命垂危。部分患者由于飲食困難需要幫助，有的患者由于大小便障礙需要導尿、灌腸、有的患者由于化膿性傷口需要護理等等。如果護士生在學習的過程中沒有建立良好的職業情感，那在護理工作開展的過程中很難面對這些患者，難以完成護理任務。而護理倫理情感則是在基本同情感的基礎上發展出來的一種責任感，最后會升華成為事業感。而這些情感的變化，需要內科護理專業教師在教學的過程中逐步建立起來，同時內科護理學教師也應當認識到課堂教學是建立護理倫理教學的重要平臺。內科護理專業屬于一門實踐性極強的學科。教師為滲透倫理教學，可以采用角色扮演的方法。這樣有助于提高護士學生的臨床代入感，同時也不會產生任何的醫療風險。如，介紹糖尿病血糖測量護理，教師可以讓學生分成不同的小組，進行血糖測定。測定血糖的時候，引導學生注意溝通與心理護理。這樣的教學方法有助于培養學生責任感與榮譽感，并在后期的護理工作更懂得包容。

四、結語

總而言之，在內科護理專業教學活動開展的過程中，專業教師應當清楚地認識到護理倫理教學對學生的重要性，并采用有效的方法將護理倫理教育滲透于內科護理專業教學中，對培養學生綜合水平具有促進性的作用。

參考文獻：

[1]高穎.運用案例教學法在護理學基礎教學中實施護理倫理教育[J].中國高等醫學教育，2014，13（03）：34.

第4篇：護理教學的重要性范文

1.師資團隊結構及范圍變化

對經濟貿易本身而言，引致其影響的將會是教育、經濟、文化等全方面和長遠的。自從貿易城堡倒塌后，國外的許多企業群體流入中國，企業管理方面他們會用優厚的待遇、條件大量招收我國國際專業人才。在這種誘惑下，高校教師會有許多的就業機會和展現的空間，由此會導致我國大量人才流走。有些經驗豐富實力雄厚的教師都去國外或者國內待遇好又能適合自己條件的學校。如何吸引招收人才，就要看學校是否有實力及發展前景。另一點，教師們如果不想在教育國際化的沖擊下被舍棄，必須得讓教師團隊和能力調整以適應國際化教育對師資素養的要求。

2.生源的搶奪

以前，我國學生通過高考就可以上國內的大學，當然也有出國留學的不過占少數，這對當時國內生源的全面擁有好像是天經地義的。自人世后，國內面臨的就是人才搶奪賽，那種理所當然的模式全部轉變了。隨著中國世道的發展，許多來自國外的學校及群體來中國招生辦學校等，現在初中畢業就準備出國上學的占絕大部分。這樣做肯定會流失一些杰出的人才。就拿前段時間在北京舉辦的首次“海外優秀科技大學推介”活動，國外40余大學來參加展覽，3天的展示就有20000人咨詢。這就足夠證明上述所說的觀點。

二、解決措施

總結第一部分可知入世之后，國內高等教育產生了很多新型課題，在這樣的環境下，使高等教育在日后的發展過程中，充滿機遇與挑戰。就國內高等護理教育的發展來講，對當前發展的現狀、日后的發展趨勢以及格式都用過有良好的認識，進而采用相應對策。

1.目標培養

轉變教育思想與觀念在教育改革中起到知道作用。在高等護理教育中，對其改革需要育觀念。入世之后，對于培養高級護理人才來講，并不僅僅局限于中國臨床、教學、管理等多方面的需要，還要滿足國際市場對護理人員的要求。因此，在日后的發展中，以國內醫學的教育傳統及本土文化為基礎，還要樹立正確的人才觀。只有這樣，才能突破傳統護理教育的束縛，在當前不斷進步，不斷變化的社會中創新，進而提高護理人員的綜合素質，擴大服務范圍。

2.教師選拔與培訓制度的完善

當前，國內教師的培訓擁有完善的計劃與組織。在法律的保障下，多以學歷補償進行培養。但是此類培養方式存在一定的缺陷，那就是對教育技術以及教學技能的重視程度不夠。隨著護理教育的不斷發展，相關的教育部門應該重點完善護理教師的選拔制度，提高教師聘任的要求，確保教師素質優良。此外，對于護理教師而言，應該提高福利待遇，完善教師晉級與培養制度，進而穩定護理教師的隊伍。

3.課程設置創新改革

就高等護理教育來講，其主要任務一直都是為國內的護理領域培養管理、臨床等多種專業人才，使護理人員可以滿足醫院、學校的需求。但在現實中，護理人員流失較為嚴重。入世之后，護理人才流失的情況依然存在，而且還出現了生源向國外流失的問題。所以對于國內護理來講，想要求得更好的發展，就要認識到人才的重要性，將培養護理人才作為重點教學中作。除此之外，我國還應該以發達國家模式為基礎，培養適合其模式的高素質人才。我們還應該吸收國外學生就讀，從而拓寬國內護理教育在國際的影響力、凸顯國際化教育辦學的理念。因此，高等護理教育在日后的發展中，應對課程結構進行完善的改革。

4.提高英語在護理教學中的重要性

第5篇：護理教學的重要性范文

[關鍵詞] 外科手術；護理教學；心理護理；辦法

[中圖分類號] R-4 [文獻標識碼] C [文章編號] 1674-4721（2013）04（c）-0151-02

通過分析現今我國醫護院校人才培養的教學方法，了解護士培養現狀。通過將心理教學的多種方法融入到護理教學中，發揮雙方的優勢，進一步提高護理教學質量，具有重要意義。針對心理教學的相應辦法應用到護理教學的效果，開展了此次分析，現報道如下：

1 我國外科術后教學的發展現狀

我國外科手術中，可將手術護理專業的教學分為兩個方向，即術前護理和術后護理，針對不同的方向開展有針對性的教學。在術后護理的教學中，可將相關知識和相關器材的規范使用作為教學的中心任務，同時納入術后護理中基礎傷口的護理技巧和護理禁忌。例如在外科手術中，醫護人員要針對患者外科手術的，實施正確的護理辦法，使其更好地配合外科手術護理的順利完成，為患者提供更加專業的醫療護理服務，幫助患者在手術前后在生理和心理上都達到良好的狀態。

我國很多醫學專科院校都已開設了醫護專業，并將外科手術的護理教學作為學科發展的中心和重點，針對醫學專業的課程進行了優化，對護理專業基礎知識、專業技能和職業素養都設立了嚴格的要求和標準[1-2]。隨著心理學的迅速發展，護理專業教學中心理護理教學也得到了良好發展和應用。

2 心理教學在護理教學中的作用和方法

2.1 心理教學在護理教學中的作用

2.1.1 學術作用 心理教學是借助心理學的基本原理和基本方法，結合外科手術術后病理的特點，開展的有針對性的教學方法，心理教學在護理教學中具有極其重要的學術作用。心理教學融合進護理教學是目前心理學發展的重要環節。通過心理學理論的積極引導和有效干預，可以將護理教學實施的更加專業化和綜合化。在護理教學中，針對醫患的提示和服務因素，開展醫學專業的護理和幫助，可以幫助患者在術后加速身體的恢復，同時減少多種并發癥的發生概率[3-4]。

在護理教學中融入心理學教學，可以將醫學護理、心理治療、心理暗示有效結合起來，這也是目前心理學和醫學相互交織的學術焦點。可以認為心理教學在護理教學中其中重要的學術作用。

2.1.2 現實作用 心理學對于護理教學也同樣具有十分重要的現實意義和作用。心理學在護理專業的教學中，通過分析患者的術后心理特征和術后群體的心理變化過程，對患者開展有針對性的心理干預和引導，尤其是術后意志消沉的患者，心理輔助可以幫助患者在術后重新樹立信心和決心。對于外科手術部位較為特殊的患者，術后會產生嚴重的心理障礙，由于害羞和逃避等心理因素的作用和影響，患者極易出現情緒低落，不能有效配合術后護理和治療，影響治療效果。在術后護理中，對患者進行積極的心理干預，密切關注患者心理因素的變化，對于患者術后更好的恢復有著重要的作用[5-6]。

2.2 心理教學在護理教學中的方法

2.2.1 輿情教學法（處理患者和家人關系） 輿情教學法是心理教學在護理教學中最常用且最重要的方法之一，借助心理學中關系認識和關系處理的方法，對不同的心理群體開展護理工作，可以良好處理護士、患者、患者家屬之間的關系。

輿情教學法發揮作用的主體是護士，因為護士在術后護理中占據著主導和支配地位，同時也是患者和家屬的中心紐帶。運用輿情教學法后，護士可以明確察覺到患者及其家屬的心理變化和心理特征。開展有針對性的護理干預后，可以良好改善患者、家屬、護士之家的關系，提高患者和家屬的積極性和配合度。在外科手術后，針對疾病與治療給患者和家屬帶來的心理障礙，可以采用輿情教學理論制定有效的護理方案。例如在大腸術后的護理工作中，患者需要特殊的醫學護理，且醫學護理的效果會對患者造成不同程度的心理影響，使得個別內向的患者發生性格突變，出現暴躁和自卑病癥，此時需要聯合患者家屬對患者開展心理疏導和有效護理，幫助其正確認識術后護理工作的重要性。

2.2.2 心理暗示教學法 心理暗示教學法也是心理教學在護理教學中最常用且最重要的方法之一，可有效幫助護理實踐中的患者，使其正確認識和接受術后護理。在外科術后的護理工作中，很多患者是煩躁的，原因在于術后的傷口和刀口的疼痛，造成了患者的心理脆弱，容易使得患者發生情緒化因素轉移，使得自身不能有效配合治療且易出現憤怒情緒，需要有護士進行陪同和指導。在護理教學中融入心理暗示的教學方法，不僅可以讓護理人員站在專業護理的角度上，還能在醫學專業的角度上，正確認識患者情緒失控的本質，進而使其可以正確處理和患者之間關系。

心里暗示教學法主要是借助護理人員的行為和言語甚至是感情上的變化，來對術后的患者進行積極的勸導和暗示。暗示患者的術后疼痛是十分正常和普遍的，只要積極配合治療和護理就一定會有很好的改善，帶給患者十足的信心。并且在心理暗示的教學中，要十分關注和鼓勵這一心理行為的作用和意義[7]。

3 加強心理護理教學在外科術后護理教學中的應用

心理學在護理實際過程中發揮著巨大的作用，因此在現代醫學院校的建設中，也要從很大程度上對護理教學中的心理教學開展重大變革。傳統的護理教學只是最大限度地讓醫護人員具備最基礎最全面的護理專業知識，而忽視了心理教學這一部分。因此在未來的護理教學中，要進一步加強心理教學在護理教學中的應用。

首先，加強對護理教學人員的培養。護理教學人員對于護理知識的傳授是十分專業的，但是在心理學的研究上畢竟還是有一定的不足，那么我們可以借助高校的人才建設和人才培養這一策略，來對護理專業的教師進行相應的培訓。

其次，鼓勵醫護教學人員不斷提升自我專業素養。心理學在護理專業中的作用，同時也是一個醫護人員綜合素養的體現。無論是心理學知識的融入，還是自身素養的深造，都是需要護理教學人員自身積極主動的來進行完善。也只有積極主動的學習，才能夠產生很好的作用。積極主動的學習的前提，是要求護理教學人員能夠正確地認識心理學教學在護理教學和實際運用中的作用，并且相信心理學能夠使得護理教學變得更加完善。只有建立在這一點的基礎之上，才能夠更好地促進我國護理專業教學的發展。因為作為教育者，只有自己相信所傳授的知識，才能夠正確地、積極地將這些知識傳授給被教育者[8]。

最后，定期心理學講座的舉辦。對于在職的護理教學人員來講，由于種種原因，無法來完成專業心理學知識的學習。因此，就要求院校可以以組織的形式，邀請一些專業的心理學專家，定期地為護理教學人員提供一個可以不斷充實自己的學習平臺，讓護理教學人員的心理學知識更加的豐富。此外，院方還可以在護理專業的教學中，對于課程的設置進行相應的調整，這也是加強心理教學在護理教學中的作用的積極辦法和措施。

4 小結

以上便是本文對于外科教學中心理教學的相應辦法和一些加強措施。相信這些措施和辦法，可以使得更多的護理教學人員更加關注心理學在護理專業中的作用，更好地完善自己，提高自己，為護理專業培養出更多的優秀人才。

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[7] 夏慧玲，江月英，趙學榮. 案例式考核法在護理學基礎實驗教學中的應用[J]. 中華護理教育，2011，8（1）：13-14.

第6篇：護理教學的重要性范文

關鍵詞：社區護理 教學模式

社區護理是護理專業一門重要的專業課程，隨著疾病譜的變化以及社會人群對健康服務的需求日益增加，加之我國人口基數大，人口老齡化趨勢日益嚴重，社區護理是21世紀護理專業重要的發展方向，國務院2006年 2月了《國務院關于發展城市社區衛生服務的指導意見》，提出“教育部門負責全科醫學和社區護理學科教育，將社區衛生服務作為醫學教育的重要內容”。研究社區護理教學模式，提高教學效果，是對國家要求和社會需求的響應，有明顯的現實意義。本文結合電大專科學生特點，就社區護理的教學方法提出探討。

一、 目前電大護理專科社區護理教與學現狀

我校護理專科學生都是學歷為中專、具有護士職業資格證的在職護士，來自不同層次的醫療單位，學生文化程度普遍較低，理論基礎知識薄弱，年齡差距大，知識結構和文化水平參差不齊，自主學習能力差。加上24小時三班倒的工作性質，工作強度和壓力大，很難按時集中參加面授輔導和網上教學活動，面授課到課率和平時教學活動參與率均不高。

教師教學理念滯后，缺乏創新思維，電大護理專科的教學往往套用的是全日制普通專科護理教育的版本，不管是教材還是教學方法，都與全日制護理教育無本質的差別，教學目標往往與教材上的學習目標無異，注重對書本理論的要求，教學內容繁多，學生到課率低、積極性不高，教學效果并不理想。

另外目前的教學計劃雖然對學生臨床實踐做了規定和要求，但是由于缺乏教學合作醫院，學生比較分散，難以集中參加教學實踐，實踐教學管理難度加大，學生受應試教育的影響，往往重理論輕實踐，實踐教學流于形式，而未真正落到實處。

二、 教學改革設想及措施

1. 教學目標和教學方案設計

1.1 以社會需求為導向

教學目標和教學方案的設計應以社會需求為導向，教學目標必須隨時根據社會衛生服務的需求進行知識更新，而不是照本宣科。如現在全球也包括中國，人口老齡化形勢非常嚴重，加之我國長期以來實行計劃生育政策以及人均壽命的延長，對于老年人的健康促進和保健是今后社區護理工作的重中之重。同時隨著人口構成、人們生活方式、膳食結構的改變、食品安全衛生的威脅、環境的污染等因素造成了疾病譜的變化，我國疾病譜已由傳染性疾病轉向以心血管疾病、惡性腫瘤等慢性病為主，因此，慢性病的社區管理、惡性腫瘤患者的臨終關懷等應是社區護理的教學重點。又如對于健康的理解的不斷改變，人們在關注自身身體健康的同時，開始注重心理的健康，那么社區護理的重點也應關注社區人群的心理健康的護理，包括社區常見的心理問題以心理問題的防范及處理等，同時護理人員本身也是心理問題高發的人群，高強度的職業壓力、特殊的工作時制、復雜的人際關系，多變的角色沖突，心理衛生知識的缺乏等原因[1]導致護理人員的心理健康出現問題，因此如何護理人員自身心理健康也應是社區護理教學的內容。

1.2 以學生需求為導向

電大成人教育不同于普通高校，我們的學生絕大部分是來自不同護理工作崗位的在職人員，學生參加繼續教育，一方面可能是為了獲得自己需要的學歷文憑，另一方面，可能是帶著在工作過程中的問題來的，或者是感覺自己在工作中某方面知識欠缺而來繼續學習、或者是為將來晉升而做知識更新的儲備，我們在制定教學目標和教學方案時，應以學生學習實際需求為指導，充分考慮到學生的個體差異，了解學生對課程目標、課程資源、課程進度、課程內容等方面的需求，對教學內容進行優化選擇，制定出符合學生實際需要的教學目標和教學方案。

1.3以能力培養為目標

社區護理工作不同于醫院護理分工明確，社區護理的知識體系即包括社區護理基本概念、基本理論，也包括護理學基礎、內科護理學、外科護理學、急救護理學、精神衛生護理等多學科的相關知識，知識涉及面廣，相比于臨床護理而言，社區護士則應具備更綜合護理能力、具有獨立判斷與解決問題的能力、能處理各種突發事件與應急事件的能力、深入社區和家庭還應具有良好的人際溝通和交流能力等，因此，社區護理的教學應重在培養社區護士各方面綜合素養與能力。

2.教學方法

2.1強調社區護理的重要性，增加學生學習的主動性

學生要學習一門課程，首先要讓學生認識到課程的重要性，才能激發學生主動學習的興趣，教師應介紹社區護理的作用、重要性、我國目前社區護理發展的現狀和發展趨勢、與國外社區護理的差距等，使學生樹立牢固的專業思想，增強社會使命感，從而提高對課程的興趣及學習的主動性。

2.2理論教學

針對電大成人護理專業學生工作壓力大、作息時間不規律實際，結合遠程網絡教育的特點，減少面授課的次數，利用雙向視頻、在線論壇等途徑，增加網絡集中教學和答疑次數，方便學生隨時隨地的學習，教師在每學期開學時將教學實施方案和教學進度安排表告知學生，方便學生掌握學習進度。轉變教學觀念，引導學生主動學習，培養學生自主學習的能力。教學方法靈活多樣，如基本定義、基本理論可采用傳統的講授法，采用如案例教學法、情景教學法，根據教學目標，模擬社區臨床情景，精心設計經典案例，案例的問題覆蓋所要掌握的知識點，課前一周即將案例布置，讓學生以小組為單位進行資料的查找、問題的討論、課中進行發言，教師最后做歸納總結。在教學中充分發揮遠程教育、網絡教育的優勢，豐富網絡教學資源，如微課、IP課件、課程導學等，幫助學生更好地掌握知識要點。

2.3 臨床實踐教學

在理論教學的基礎上，應增加實踐教學的比例并要求學生對實踐教學的重要性從思想上重視起來。臨床實踐教學內容的考核可以作為檢驗學生臨床實踐能力的手段，針對電大學生地域分散難以集中的特點，教師集中帶教并不現實，可分階段布置社區實踐任務，規定最后完成的時間，要求學生以小組為單位，就近聯系社區醫院或各類社區衛生服務中心或深入社區，實習任務完成后提交臨床實踐報告以及臨床實踐過程中的視頻或照片，作為臨床實踐教學內容的考核依據，并在教學論壇以小組為單位就臨床實踐過程中的問題和心得進行討論，并開展實習作業互評。

2.4考核內容改革

改變傳統的以期末理論考試為主的考核方式，將臨床實踐教學內容考核納入課程考核范圍之內，并規定不參加社區臨床實踐或臨床實踐考核不及格者，不能參加期末考試。考核需結合學生平時參加教學活動、論壇及公共交流群發言以及完成平時作業等情況，期末考核注重考核學生對所學理論知識的應用能力，盡量少出要求學生死記硬背的題目。

3.討論

教育尤其是成人教育的最終目的是培養社會需要的人才，現行的護理遠程教育教學計劃主要是套用全日制護理教育的版本，強調理論課程學習，在一定程度上不能充分體現遠程教育以學為本，工學結合的辦學特色[2]。成人學生與全日制學生有所不同，很多成人學習理論認為 ：“成人參加教育活動主要是因為他在處理當前生活、工作中的問題時，體會到某些短缺。他欲將今日所學化為明天所“用”、“成人學習者樂意學習其在工作中向更高級發展所必須的東西” [3]。因此在教學上，應充分考慮到成人學生的特點，制定教學目標時要了解學生對知識和能力的需求，以能力培養為目標，以學生需求及社會需求為導向，并且發揮電大現代遠程教育的優勢，采取多途徑多方法的教學模式。社區護理的教學應該為學生今后從事社區衛生服務工作以及相關的研究打下良好的基礎。我們在教學過程應培養學生綜合服務水平和能力，以增強教學效果和提高教學質量，為社會培養具有高職業素質和綜合護理能力的社區護理人才。遠程教育者的主要作用在于為學生學習提供支持和服務，激發學生的主觀能動性，主動去學習，在教學的過程中應該設置各種任務問題和教學情景，讓學生在完成教學任務的過程中去實現能力的提升。教師是學生知識意義建構的組織者、指導者、牽助者、協作者和促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者，以培養學生分析問題、解決問題和創造性的思維能力[4]。我們通過案例分析、布置臨床實習任務，讓學生以小組為單位完成任務、進行分析討論，在這個過程中，不僅學到了知識，也鍛煉了學生的團隊協作能力、人際溝通能力、以及社區護理專業技能、資料收集及分析能力等，可謂一舉多得，符合現代遠程教育的目標和期望。

參考文獻

[1]劉桂瑛，莫雪安，黃巨恩等.職業護士心理健康現狀、成因及對策的研究進展[J]，中國實用護理雜志，2011，27（21）：75-77.

[2]張嚴.有關電大遠程護理教育的探討[J]，中國中醫藥現代遠程教育，2013，11（1）：128-130.

第7篇：護理教學的重要性范文

【關鍵詞】 臨床護理；管理；教學

文章編號：1004-7484（2014）-02-1076-02

臨床護理教學是護理教育的一個重要環節，是衛生院臨床護理專業畢業生進行臨床實習將從校園書本課堂中學得的理論知識轉化為實踐經驗和能力的關鍵時期，臨床護理教學也是醫院培養護理人才，提升護理水平的重要舉措[1]。隨著現代醫學的發展，臨床護理工作的內涵不斷深化，其教學工作的內涵也不斷發展，教學內容越來越豐富，從傳統的技能型培養，到綜合素質的培養。臨床護理教學管理直接關系到教學的質量和水平，我院通過管理實踐，創新發展，總結出有關臨床護理教學管理許多有益的經驗，相關內容如下。

1 臨床教學管理工作的“硬件”保障

1.1 建立管理組織 管理工作即是對人的管理，管理過程離不開人的參與，建立管理組織承擔管理職責是規范臨床教學管理的首要任務。管理組織對護理部負責，負責臨床護理教學的一切活動，包括教學方案的策劃，策劃的內容、教學人員的選擇確定、學習對象的組織、教學內容的制定以及教學質量的反饋。組織內部還應該確立護理部主任、教學干事、教學管理員、帶教老師逐級參與的臨床教學網絡，搭建好整個組織的框架，對整個護理教學過程進行管理。

組織內部網絡按照逐級負責的原則運行，教學管理員對帶隊教師的教學工作進行指導和監督，提升帶隊老師的教學水平，糾正教學中的不當行為，并將觀察所得的結果分科室逐級上報，形成詳細完備的教學報告。護理部定期進行有關通報，對整個臨床護理教學工作進行分析評價，傳達改良意圖和新時期的教學任務和目標，并逐級傳達至各個帶教老師，最終細化到教學方案的制定和實施上。

1.2 管理所需的設施和設備 管理工作的開展除去人員的交流和溝通還需要許多相關設施和設備，管理地點，管理的地點應該盡量不干擾正常的教學和臨床護理工作，管理中的觀察活動堅持就地原則，進行全成員報告大會則需要比較寬大的場所，等等；管理的設備包括各種表格、問卷的制定、印刷和發放，錄影錄音器材，印章等等，管理的工作應該是細致嚴謹的，不能敷衍了事，各種設施設備的齊備能夠提升參與人員的重視程度。

2 臨床護理管理的“軟件”保障

2.1 制定運行規章制度 制度是組織運行的保障，是組織內部人員共同遵守的辦事規程或行為準則，臨床護理管理組織應該建立完備細致的規章制度，整個教學管理工作的開展提供依據[2]。規章制度包括確定組織內部各個成員相互負責的關系和職責范圍，帶教老師的職責是制定科學合理的教學方案并認真細致的執行，努力提升教學的質量，將教學的效果和出現的問題及時反饋給教學管理員，接受后者的監督和指導并提出自己的意見和建議；確立教學管理、教學干事、護理主任之間相互的職權，等等。規章制度還包括確立組織外部的人員的責任，護理生有配合教學及提出自己建議的責任，醫院其它非護理人員有配合醫院護理教學管理的義務，不妨礙正常合理的教學。對各項規章制度形成書面文件，并下發到整個教學管理網絡成員手中。

2.2 加強對教學的評價和監督

2.2.1 對護理生的評價 對護理生的評價是其學習態度和效果進行的測評，包括學生的儀表、學習積極性等代表學習態度的內容，基礎理論、操作能力等代表學習效果的內容[3]。帶教老師對評價結果進行整理、統計、分析，形成詳細的報告逐級上交到護理部，立即或在教學末將結果反饋給護理生，指導護理生進行自我提高和改進，對護理生的評價內容作為護理部執行下一步教學方案的依據。

2.2.2 對帶教教師的評價 臨床護理教學管理組織還應該對帶教教師進行監督和考察，考察的內容包括教師的工作態度和實施過程，教師的著裝、語言、敬業精神等反應工作態度的內容；教師講課內容和速度、考試情況、專業水平等反應實施過程的內容，由教學管理員進行監督和考察，并形成書面文件上傳給管理組織，后者進行整理、分析、總結，及時傳達給帶教教師，指導后者改進教學方法和內容。

2.2.3 評價和監督的方法 對護理生和帶教教師進行評價和監督需要合理的方法，管理組織在人員的選取、評價和監督的內容制定、實施過程應該慎之又慎，防止人情因素對評價和監督質量造成影響。定期召開相關會議，進行階段性的評價和監督工作總結，對不合理的教學工作進行整改，并制定下一階段教學工作的重心[4]。

3 臨床護理教學管理過程中的注意事項

3.1 加強成員之間的相互交流溝通 管理工作并非由管理人員單獨完成的，需要所有相關成員的參與，成員之間相互交流溝通能夠有效的提升管理效率，發現并糾正問題，總結有益經驗。

3.2 注重管理工作的靈活性 醫院的主體工作是進行醫療救護，相關參與人員的各有其本職工作，在進行教學和管理過程中，應該在保障醫院正常醫療護理活動的前提下便宜行事。管理的內容應根據具體情況進行變化，在教學活動較多的時候適當的增添新的人員和內容。

綜上所述：規范臨床護理教學管理關系到臨床教學質量，應該從管理的制度、人員的配置和管理的內容著手，提升管理的效率，進而提升教學質量，提高臨床護理水平。

參考文獻

[1] 任澤娟.抓好教學管理，提高帶教質量[J].現代醫藥衛生，2006，22（19）：3074.

[2] 于麗硯.劉建新，李姿.案例討論在護生培訓中的應用[J].護理管理雜志，2004，4（5）：40-42.

[3] 劉淑敏，閻樹英，趙紅玲.全方位培訓護理人才初探[J].護士進修雜志，2000，14（6）：433-434.

第8篇：護理教學的重要性范文

關鍵詞：社區護理學臨床實習意識觀念

社區護理學是一門綜合性的應用學科，具有實踐性很強的特點，即強調疾病的預防又強調疾病的護理，即具有公共衛生學的特點，又具有護理學的特點，其教學過程是由課堂教學、臨床實習，社區實踐等環節共同完成的。課堂教學只是向護生傳授知識、技能的基本過程，不是教學的全過程。要使護生將所學到的理論知識和技能與臨床實踐相結合，與社區實踐相結合，主要需通過臨床實習加強知識的理解和更好地以理論指導操作掌握多項護理技術，同時培養和提高護生在社區護理工作中分析問題，解決問題與獨立工作的能力，通過直接為病人服務加深對護理工作重要性的認識，堅定專業思想，通過對社區居民的防病護理樹立全心全意為人民服務的高尚品德，培養良好的職業道德和護士素質。為此臨床實習和社區實踐是護生鞏固知識，鍛煉技能，開拓思維和積累經驗的必經之路，是社區護理教學過程中不可缺少的重要階段。臨床實習質量的高低，社區實踐的好壞對保證和提高教學質量，能否培養出與時俱進全面發展應用型護理人才，都具有非常重要的意義和作用。

護理臨床教師在護生整個的臨床實習的過程中，始終擔負著重要的角色和責任，有一支優秀的護理師資隊伍，是保證護生臨床實習質量，完成教學任務的關鍵。護理教學質量的高低也直接影響著護生實習階段的效果。護理教師的職責就是以準確、正規的理論與操作技能，精心指導護生進行多種護理操作，使護生在課堂學到的知識能夠在臨床實踐中得到強化與升華，從而實現實踐知識向能力的轉化。同時教師在教學過程中通過自身牢固的專業知識，良好的職業道德修養對護生潛移默化的教育作用，使護生提高自己的理想道德和情操，成為全科型的護理人才。因此提高護理教師的素質，增加教師的意識觀念，是培養合格護士的根本保證。

1、具有優良的師德

帶教教師是護生的良師益友，是護理專業知識技能的傳播者，更是思想靈魂的塑造者。為培養出合格的“全科型”護理人才，帶教教師必須用自己豐富的專業知識，優良的師德去熏陶護生熱愛自己的專業，加強救死扶傷的理念，才能真正做到以人為本，運用護理程序，對護理對象實施全科型護理，滿足其身心需要，使其成為病人利益的保護者，健康的照顧者。才能發揚南丁格爾的精神，燃燒自己照亮別人。

2、要有長遠意識

就是指護理帶教教師立足護理理論教學實踐，著眼護理未來發展需要，有培養合格人才的思想觀念。首先護理教師要熱愛護理教育事業，充分意識到護理帶教工作的任務重大，牢固樹立承擔帶教工作是培養護理全科人才的重任，是護理教師個人的光榮義務和義不容辭的責任，全身心地投入到帶教工作，無私奉獻自己的知識和才能。第二，要繼續醫學專業教育，不斷更新知識結構，努力提高更新知識的能力，重視科技信息的作用，以適應現代社會的信息需要。第三，在臨床實習實踐中不斷總結教學經驗，不斷完善自我。

3、培養創新意識

創新意識，就是護理教師超越傳統方法去考察所授對象，從而得出新的結果，有了創新意識才能創造性地解決所要遇到問題，才能適應教育教學中千變萬化的條件，隨機應變處理各種意想不到的錯綜復雜的問題，有變通地運用創新性教育方法及其他種類方法，提高學生的專業技能，和其他任何一種技能一樣也需要不斷練習、不斷熟練。在護理教育教學中研究護生創新性的發展與培養，是時代賦予護理教育工作者的一項重要任務。

4、增強信息意識

現代社會是信息日新月異的社會，現代社會知識不斷更新，帶教教師首先要切實掌握醫學和護理學及社區護理學的基本理論、基本知識和基本技能即相關學科知識。但是因社會發展，科技水平飛速發展，醫療設備不斷更新，要求護理專業的教師，為了提高臨床帶教的質量，適應現代醫學發展的新趨勢，帶教老師必須要有更新知識的敏感性和能力，廣泛汲取來自各種渠道的新信息、新知識和新觀點，適應現代醫學發展的需要，及時將新的知識和新的技能及新的科研成果臨床應用，介紹給護生，以開闊護生知識面，激發護生探索新的科學知識的興趣，使護生不僅掌握新知識，更能看到護理工作的遠景，激發護生自覺學習專業知識的能力，培養護生的創新意識。

第9篇：護理教學的重要性范文

【文章摘要】：護理教學是幫助實習學生將學到的專業知識和臨床實踐相結合，實現角色轉變。因此，護理教學管理與帶教，是提高護生綜合素質的重要意義。

【關鍵詞】：護理、實習、帶教、管理

To strengthen nursing management of practice teaching and improving teaching quality

The Second Affiliated Hospital of Xinjiang Medical University obstetrics and ynecology Department of Urology, Mi Na Wa Er A Bu Du Wu Pu Er GuLi Zha Er Yi Li

( Xinjiang, Urumqi, 830028)

【Abstract】: Nursing teaching is to help students to learn professional knowledge and clinical practice, Realize the role change. Therefore, the management of nursing teaching and education, is to improve the comprehensive qualities of the nursing students significance.

【Key words】: Nursing、 practice、 teaching 、management

護理實習是護理教學的重要組成部分，是幫助實習學生將在校學到的專業知識和臨床實踐相結合，實現角色轉變的重要階段。因此，加強醫院護理教學管理與帶教，對提高護生綜合素質具有重要意義。我院護理對臨床教學進行了一系列探索和嘗試，逐步完善了臨床帶教管理，并取得了良好效果。現將對我院護理教學管理的現況分析如下。

1 健全帶教組織，加強護理師資隊伍建設

1.1 規范醫院護理教學管理體系

1.1.1 護理部主管護理實習全面工作，負責制定帶教方案，落實帶教計劃，定期征求意見，及時解決帶教中的困難。

1.1.2. 各科室成立了由護士長、副護士長（擔任教學組長）和帶教老師組成的帶教小組，負責帶教工作管理和實施；3.實習隊自身管理。管理體系的建立，保證了護理實習計劃的層層落實。

1.2 做好教學組長和帶教老師的選拔。帶教老師是護生接觸臨床實踐的啟蒙，其職業道德、技術能力直接影響著護生的心理和行為。選好帶教老師是提高護理教學質量的根本保證。我院主要通過科室選拔，學生反饋，護理部考核等進行綜合評價后確定帶教人選。

1．3 抓好帶教老師的自身建設。隨著醫學護理模式的轉變，新理論、新方法、新知識不斷更新，我院注重帶教老師的自身建設。首先做好培訓學習，內容有帶教教師職責、實習生管理條例、帶教工作的檢控方法等；要求教學組長完成各項護理技術示范，組織護理教學查房，積極參與各種形式講課；參加護理學會舉辦的各類培訓班及院內外新業務、新技術講座，以提高帶教老師的自身素質。

2． 做好崗前教育，熱情接納護生進科室

2.1 崗前培訓內容和形式。實習學生懷著緊張、好奇、期待的心情來到實習醫院。從學校到醫院，由單一的校園生活轉向全方位的臨床實習，不能很好地適應角色轉換，就影響學生實習。崗前培訓可使護生了解醫院護理工作特點，在課堂和臨床之間架起溝通的橋梁［1］。我院護理部在護生進入臨床科室之前進行為期一周的崗前培訓。主要內容有：護士的素質，醫院概況、護理管理制度，護士禮儀與行為規范，護理文書管理、護理差錯事故的防范等。培訓形式有理論講授，觀看教學錄相片、實事教育、討論座談等方式。崗前教育主要為護生實現從學校到醫院、從學生到護生的角色過渡［2］。

2．2 熱情接納護生進科室，盡快進入角色。學生初到科室的印象是深刻而難忘的，并將影響到她今后的實習。所以學生每到一科，我們都堅持做到熱情接待，詳細介紹科室工作環境，物品存放位置，器械物品名稱，區分無菌區、有菌區；幫助學生對常用藥、急救藥進行識別，以利于使用，避免發生差錯，有計劃地逐步完成實習計劃。

3． 開展多種形式的教學培訓活動

3.1 做好講課，多媒體授課。組織由護理部教學負責人、各科教學組長主講的每月一次多媒體授課。授課內容為護士禮儀與規范服務、整體護理概況、護理程序及其應用、健康教育、護患溝通技巧、護理差錯事故及其防范、護理病歷書寫規范及要求、無菌技術在護理工作中的重要性告示等，并進行觀察評價和現場答疑。科內小講課：由各科護士長、教學組長、教學骨干主講，每周一次。內容包括專科護理操作、專科儀器的使用、專科疾病知識及護理、典型病例的教學查房、整體護理知識在專科實踐中的應用、專科健康教育等，使護生將所學理論知識與臨床實踐相結合，提高對專科整體護理、專科技能的認識。

3．2 按護理程序教學查房。我院每季度舉行一次全院性護理教學查房，各科室每月舉行一次。分別由護理部教學負責人、各科護士長和教學組長組織。查房中由老師介紹本科疾病的病因病理、臨床表現、病人的護理問題、護理措施及護理效果等，其他老師和護生進行評價，對正確的方面給予肯定和鼓勵，指出不正確的問題及改進事項，提高分析和解決問題的能力。同時注重個案護理查房：遇有疑難、危重病人，護士長或教學組長及時組織護生進行查房。床邊講解病人的觀察、護理搶救要點，然后在護士辦公室進行討論、分析，引導護生全面、系統地識別患者的護理要點等，提高護生的觀察能力、應變能力和搶救危重病人的能力。

3．3 注重護生溝通和健康教育能力的培養。提高護患溝通能力是護理教育者、管理者和護生為之努力的方向［3］。隨著護理工作模式的改變，溝通和交流越來越顯示出其重要性。我院護理部要求護生在每個輪轉的科室跟隨專科護士上二周的責任班，出科前進行理論知識及護理技術考試。帶教老師帶領護生一起進行新入院的病人進行評估，入院宣教等，并要求護生運用所學溝通技巧每天與自己負責的病人交流和溝通，了解病人生理、心理、社會等各方面的問題，重點強化對專科危重病人、出院病人等健康教育落實，鍛煉護生的健康教育和溝通能力。

4. 完善護理教學質量評價

4．1 測試評估。每月由教學組長和帶教老師對護生進行評價，結果及時反饋給護生，存在問題及時改進。方式有(1)提問：護士長通過平時晨會交班，教學查房，床邊交接班等方式進行提問，考核基礎及專科理論掌握情況。(2)觀察：了解護生的技術操作是否正確、完整；對危重病人的病情觀察、搶救處置能力如何；服務態度，工作責任心如何等等。根據觀察結果，填寫“業務素質評價表”。(3)考核：如平時測驗，出科考試。

4．2 教學管理及教學質量評價。護理部組織，對護士長、帶教老師的重視教學工作程度、教學周計劃講課完成情況、出科考試的嚴謹性等進行綜合評定。同時廣泛征求護生和帶教老師對教學工作的意見和建議，不斷改進和完善護理教學，提高帶教質量。

5. 體會

通過護理帶教實踐，我們體會到做好護生崗前教育是非常重要的一個環節；同時要注重帶教教師的素質提高，選好每一名教師；實踐中重視放手操作，系統做好教學培訓及質量考評等環節，對全面完成實習計劃起到積極的作用。

參考文獻

［1］ 謝紅珍，曹芹，邱小文，等.護理程序在護生臨床實習管理中的運用［J］.護士進修雜志，2001，16（4）：261.