高分子材料的優勢精選(九篇)

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第1篇：高分子材料的優勢范文

【關鍵詞】高分子材料；功能助劑；現在發展趨勢

1 高分子材料功能助劑行業現狀

（1）高分子材料的發展對于化學助劑行業有高度的關聯性。高分子材料化學助劑已經成為現代化學工業體系和材料科學體系的重要交叉領域之一，在高分子材料生產、儲運、加工、使用過程中的作用愈加突出，幾乎每一種高分子材料的每一種性能都依賴相對應的化學助劑實現。

（2）化學助劑行業發展的專業性越來越強。隨著經濟水平對于高分子材料要求的提高，新材料技術和化工產業的不斷進步，高分子材料化學助劑產業整體呈現快速發展的態勢，表現為化學助劑新品種的不斷出現，需求數量的較快增長，以及化學助劑性能的不斷改進。國際同行業巨頭往往根據自身技術優勢和經營特點選擇幾大類別的化學助劑進行生產經營，呈現出化學助劑行業發展的較強專業性。

（3）中國化學助劑行業發展市場潛力巨大。中國在高分子材料領域的高速發展，使我國已成為全球高分子材料化學助劑需求的增長重心。

（4）中國高分子材料化學助劑行業處于加速發展階段。由于我國高分子材料化學助劑行業起步晚，行業的整體發展水平與國際水平還存有差距，一方面單一企業經營規模較小、新結構物產品匱乏、化學助劑應用技術服務能力較差、行業集約化程度不夠、產品未形成集約化規模經營、高端產品少、許多產品品種形成系列化。另一方面，中國化學助劑行業呈現快速發展的態勢，專業化、規模化、技術型企業不斷出現和發展，部分企業已經在全球具有很好的知名度。

2 高分子材料功能助劑的發展分析

2.1 分離純化技術

分離純化技術是指將特定化學物質與周邊干擾物質彼此分離，獲得單一高純度化學物質的技術。分離提純的方法主要包含兩大內容：一是研究獲得高純度物質的分離提純方法，二是研究如何將這種分離提純方法，實現大規模的工業生產。分離提純的方法不拘泥于物理變化還是化學變化，在可能的條件下使樣品中的雜質或使樣品中各種成分分離開來的變化都可使用。化學助劑生產就是利用前述一種或幾種技術的組合對產品原料、中間體、產成品進行純化，使其滿足工藝過程和質量指標的各項要求。

2.2 化學合成技術

化學合成技術是指利用現有化學物質創造出具備特定結構和性能的化學物質技術，主要包括：鹵化技術、磺化技術、硝化技術、酯化技術、氧化技術、還原技術、烷基化技術、酰化技術、氨解技術、羥基化技術、縮合技術、聚合技術、官能團的引入和選擇性轉換技術等單元反應技術。化學助劑生產就是利用前述一種或幾種技術的組合對產品原料、半成品進行化學合成，進而得到成品或中間體的過程。

2.3 檢測分析技術

檢測分析技術是指針對特定目標物質，獲得其成分、結構、性能、純度等具體參數的技術手段，主要包括：高效液相色譜分離檢測技術、氣相色譜分離檢測技術、原子吸收光譜檢測技術、氣-質聯機差熱分析技術、熱失重檢測分析技術、激光粒度檢測技術、X 衍射分析檢測技術、紅外和紫外光譜分析檢測技術及其他一系列化學或物理分析技術等。化學助劑的生產需要選用適當的檢測技術或幾種技術的聯合，對原料、中間體、產成品和生產過程控制的各項指標進行分析檢驗以確保符合客戶和生產的需要。

2.4 化學助劑應用技術

高分子材料化學助劑應用技術是在化學助劑復合技術基礎之上發展而來，其主要內容包括：一是指化學助劑在完成化學合成之后的劑型選擇和確定，比如造粒、乳化、微粒化等，以使化學助劑適宜于在高分子材料中更好發揮作用；二是指為確保不同的高分子材料獲得特定的功能和用途，需要添加不同品種、不同功能、不同劑量的各種化學助劑來實現高分子材料的性能改善目標，

3 高分材料功能助劑的發展趨勢

（1）高效化。高效化是指在確定助劑用量的情況下實現效果最大化。主要途徑為助劑的高分子量化，普通的助劑分子量較低，容易揮發遷移、滲出，降低了助劑的效能，而高分子量化可減少揮發性、遷移性，提高熱穩定性、耐水解能力、與材料的相容性，而使助劑的效能得以充分發揮。

（2）多樣化。高分子材料化學助劑的多樣化不僅在于新品種的出現和應用高分子材料范圍的擴大，更在于其作用途徑的多樣化。高分子材料化學助劑的功能是由其相應的官能團結構決定的，一方面，傳統的官能團結構不斷得到改進和完善，使產品序列不斷豐富，另一方面，新的官能團結構不斷被發現，使助劑發揮作用的途徑呈現多樣化。

（3）復合化。復合化的是各種高分子材料化學助劑的共混物，目的是令高分子材料化學助劑具有多功能性和增強協同效應，使應用簡單方便。現代的復合技術已非初期的幾種助劑簡單混合，已發展成為多組份協效性能的研發，各組分之間協同機理的研究和協同組分的開發將是高分子材料化學助劑復合應用技術研發的關鍵。

（4）系列化。系列化指通過對同一類助劑產品的結構和其應用性能發展規律的分析研究，將系列化的新助劑產品的主要參數、類型、性能、基本結構等作出合理的安排與計劃，以協調同類產品、配套產品和目標高分子材料之間更加合理的協同關系，從而充分發揮助劑產品的協同效應和協配性，獲得更好的市場通用性。

（5）環保化。隨著環保法規日益嚴格和可持續發展需要，環保化將成為化學助劑發展的重點。一方面是化學助劑制造過程的清潔生產工藝的開發，節能減排；另一方面主要為發展環境友好助劑，限制或禁止使用對人體和自然環境有毒有害的助劑。

4 結束語

隨著高分子材料化學助劑高效化、多樣化、復合化、環保化、系列化的趨勢不斷發展，高分子材料化學助劑的各類相關技術也沿著上述趨勢不斷演變進步。高分子材料化學助劑企業只有在掌握化學助劑主體技術的基礎之上，沿著發展趨勢不斷研發新技術，才能在未來的競爭中獲得優勢地位。

參考文獻：

[1]白凡飛，賀平，賈志杰，黃新堂，何云.原位生成法制備單分散的納米氧化鋅分散液[J].材料科學與工程學報，2005（05）.

第2篇：高分子材料的優勢范文

關鍵詞：交通；高分子材料；工程應用；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0139-02

一、前言

交通擁堵已成為世界主要國家存在的交通主要問題。為解決交通擁堵和提高客運運輸能力他們正在尋求新的交通政策和解決辦法，其中最重要方法就是發展軌道交通。因為軌道交通具有運量大、速度快、安全、準點、保護環境、節約能源和用地等特點，主要包括干線鐵路、地鐵、輕軌、有軌電車等軌道交通系統。預計到2020年，我國城市化水平將超過50%，城市軌道交通累計營業里程將達到7395千米。發展軌道交通，必須要克服車輛的走行性能、輕量化、集電性能、環保、空氣力學以及其他諸如改善車內環境、提高乘車舒適度、提高耐候性和耐火性等方面的技術，而車輛的輕量化在解決其他各項技術方面起著至關重要性，高速列車的輕量化必須大量采用高分子材料及復合材料。隨著科學技術的不斷進步，具有質輕、高強度以及易成型等特點的集結構功能一體化的新型高分子材料，尤其是高分子復合材料越來越多地應用在現代軌道交通領域。

另外，隨著軌道交通的發展，尤其是鐵路的提速，噪音污染對于人類的威脅也越來越大，甚至危及生命，因此，控制振動、降低噪音已成為急需解決的重大問題。在眾多的阻尼防噪材料中，其中以高分子阻尼降噪材料阻尼耗能的作用更為突出。高分子材料阻尼特性一直以來是一項重要的研究課題，同時高阻尼聚合物也是目前發展高性能減震降噪材料的重點發展方向。因為高分子材料具有以下特點：（1）利用其玻璃態轉化區的粘性阻尼部分，將機械能或聲能部分轉變為熱能逸散掉，通過阻尼制振降低車廂結構共振區的振動，從而減小車內噪聲。（2）利用小分子和極性高聚物之間會形成可逆的氫鍵，氫鍵在振動下會不斷斷裂和形成新鍵，最終將機械能轉化為熱能而耗散。（3）將不同的阻尼材料交替層狀排列，利用多層雜化材料疊加來有效地拓寬材料的有效阻尼溫域，通過控制復合材料的層狀結構和數量將可獲得更高阻尼值。這些特性是其他材料無法達到的。發展高分子交通材料對于發展交通具有非常重要的應用價值。在當今經濟發展的中國，開設具有交通特色的高分子材料專業，培養更多掌握高分子材料的基本知識和應用技術的人才具有劃時代的意義。

二、高分子專業特色

作為以交通為特色的一所大學，專業設置必須具有交通的特點。學校在“十三五”規劃中，就明顯地突出了交通的特色，確立了學校的發展目標，將其定為“以交通為特色，軌道為核心”發展理念，而且強調其他所有的專業建設必須緊緊圍繞著這個目標，包括學科建設和人才引進。作為與軌道交通有著非常緊密聯系的高分子材料專業更要凸現交通特色。我們在專業建設方面緊緊圍繞交通的特色，包括本科的課程設置、學科專業方向和人才引進。在課程設置方面我們更多地注重學生的實際能力的培養，以軌道交通為靶向，為交通運輸行業提供掌握高分子材料基礎知識和實際應用人才。在學科建設方面首先以高分子材料基礎理論建立學科平臺，尤其是碩士學位碩士點，目前，該專業有專材料科學與工程和化學兩個一級碩士學位碩士點來支撐；其次，按照學校的發展定位凝練學科特色，突出交通，以教授為學科帶頭人，形成專業團隊，在高分子材料與工程專業主要體現在以下幾個方面：（1）根據聚合物的流變學原理，利用共混的手段，將兩種或多種聚合物進行共混改性，以改善單一高分子材料性能，獲得更加廣泛的交通應用材料。同時通過改性可獲得較窄的玻璃化轉變溫度，以形成寬溫域、寬頻率阻尼高分子材料。（2）利用接枝共聚的化學方法，將具有一種較長鏈段或帶有功能基團的單體接枝到聚合物主鏈上，使聚合物能形成多個側鏈或者交聯，獲得新型功能通材料；同時還可以通過改性使側鏈與側鏈之間產生糾纏，實現阻尼增強的效果。（3）運用復合的方式，選擇一種較強的力學強度和較高損耗因子聚合物，通過與一些補強材料或添加第二相粒子，以形成各類具有高性能的復合材料，同時達到應用的需要。（4）利用有機硅獨特的結構，其兼備了無機材料與有機材料的性能，即具有表面張力低、粘溫系數小、壓縮性高、氣體滲透性高等基本性質，并具有耐高低溫、電氣絕緣、耐氧化穩定性、耐候性、難燃、憎水、耐腐蝕、無毒無味以及生理惰性等優異特性，制備硅氧鍵（-Si-O-Si-）為骨架組成的聚硅氧烷。這類材料應用領域不斷拓寬，而且形成了化工新材料界獨樹一幟的重要產品體系。

三、高分子專業培養模式

1.明確交通特色的培養目標。在科技發展的今天，材料已成為三大支柱產業（材料、能源、信息）之一，材料的發展水平已作為評價一個國家綜合實力的重要標志。高分子材料與工程是材料科學與工程的一個分支，它在實際生活中得到廣泛的應用。另外，高分子材料易于改性，賦予新功能性，這就使得高分子材料的應用進一步拓展。社會更加急需掌握高分子材料與工程理論知識和專業技能的專業人才。作為工科性質的大學，培養具有一定的實際操作能力，能以理論指導實踐、應用于實踐，服務于地方經濟建設的高分子材料與工程專業技術人才是十分重要的責任。而作為交通特色的大學，高分子材料專業人才的培養必須適應當今軌道交通的需求，專業培養模式應該是“強化基礎，注重交通，突出創新”。

2.以科學研究強化專業建設內涵。專業建設內涵主要包括課程設置、教材建設和師資隊伍等內涵建設。課程體系是實現培養目標最直接的體現，是形成人才知識結構和提高能力的主要來源，是提高人才培養素質的核心，也是教學改革的重點。根據我們高分子專業的培養目標，合理地設置課程，才能高效地促進專業發展，在此，我們按照三個模塊來進行選擇和設置課程，基礎理論模塊按照國家教資委的要求設置基礎理論課程，選擇“十二五”規劃或獲獎教材，系統傳授基礎理論課程，在大一和大二上完成基礎理論課程，為專業基礎理論及專業研究方向提供理論指導；專業基礎模塊體現高分子專業特色設置課程，選擇豐富經驗的教師授課，尤其具有專業特長高級職稱教師，在高分子專業上傳授高分子專業基礎課；專業方向模塊突出交通特色，發揮專業研究方向的優勢讓學生有選擇性進入不同方向的導師團隊，團隊的導師必須具有行業經歷，尤其在專業方向上進行過專業生產實踐，承擔過或正在承擔企業項目，在校內進行專業方向模塊訓練，這樣可以做到形式不單一，課程內容不重復。在豐富教學內容的同時，又加強了師資隊伍的建設。

3.以實踐教學促進專業建設。高分子材料與工程專業與大部分工科專業有著相同的特點，重視工程實踐，該專業是在大量的科學實驗和工程實踐基礎上發現并總結出來的，運用科學分析方法探索其內在的作用機理，采用數學、物理、化學理論與模型計算歸納形成理論體系，并在理論指導下，將科學研究應用于生產實踐，使理論體系進一步得以檢驗并逐步完善，實際上高分子專業形成過程是經過實踐到理論再實踐的發展過程。針對這一特點，我們在設置課程的同時有意側重實踐課程教學，尤其是交通特色的高分子材料實踐教學，培養學生在交通領域具有創新意識、創新能力和實踐能力。

高分子專業教學實踐分為校內和校外實踐。在校內主要包括專業基礎實驗教學、專業實驗、開放實驗、課程設計、計算機模擬實踐和畢業教學環節等實踐教學部分。而在校外主要包括認識實習、生產實習以及畢業實習等實踐環節。校內實踐是校外實踐的基礎，相互銜接，在專業基礎實驗教學中要積極有效地開展研究型、設計綜合型實驗教學，鼓勵學生利用業余時間參加開放實驗活動，注重培養學生的動手能力和科研能力。校外實踐注重實訓基地的建設，形成良性互動，學生在生產實習中得到鍛煉，企業在學生的生產實踐中發現人才，能為企業使用，學校提高了聲譽，企業也大大地降低了生產成本，兩個實踐模式的有效結合，提高了學生的動手能力，加強了學生理論聯系實際、分析問題和解決問題的能力，為今后從事本專業研究與生產奠定良好的基礎。此外，我們還探索了一條校企合作培養的模式，在學生和企業中產生很好的效應。也就是利用畢業實習階段，將有意愿到企業就業的同學以企業工程師為導師，在企業中完成畢設，打破了原來學生必須在學校的導師指導下完成畢業設計的模式。

四、結語

高分子材料應用非常廣泛，從國家發展規劃就不難發現，在“十三五”規劃中，新材料就已經成為重大科技項目之一，為在新材料、新技術、新工藝方面有重大突破，就需要更多更優秀的材料從事者。尤其是軌道交通輕量化的發展，對于材料的要求就越來越高，特別是高分子材料和復合材料，因為他們具有非常顯著的優勢。這就要求高等教育必須培養更多掌握高分子交通材料的優秀人才，因此，改革高分子材料與工程專業的教育教學，使之適應當今軌道交通發展。教學改革必須更加注重高分子材料與工程專業學生的工程應用能力的培養、辦學質量和人才培養質量。提倡一種“強化基礎，注重交通，突出創新”的培養模式，以適合當代軌道交通發展的需要。

參考文獻

第3篇：高分子材料的優勢范文

【關鍵詞】高分子材料 涂層 泵維修 技術與應用

1 高分子的分類和特點

1.1 高分子分類

按照不同的標準，高分子有很多的分法，不過主要還是以下幾種分法：高分子化合物按照其來源分，主要分為合成高分子化合物和天然高分子化合物兩種。而在天然的有機高分子化合物中。其成份有淀粉、纖維素、蛋白質、天然橡膠這幾類；按照高分子化合物結構中的分子鏈分類，可分為支鏈型高分子、線型高分子和體型高分子；按照高分子化合物受熱時表現的行為不同可將其分為熱塑性高分子和熱固性高分子。按照高分子化合物的使用情況和工藝性質分類，可分為塑料、橡膠、纖維、涂料、黏合劑和密封材料。

1.2 高分子特點

高分子涂層材料是近幾年年來在機械制造業和機械修理業當中，快速迅猛發展起來的一項新型材料和新技術。它能夠將單一材料的機械零件轉化成為復合型材料結構，以金屬為基體以便可以承受零件設計的強度，以高分子材料涂層為表面用來改善零件的耐磨性、防震性和抗腐蝕性等。高分子化合物擁有很多跟低分子化合物不同的特殊性能，比如其機械強度較大、可塑性很好、彈性也較高、硬度非常大、耐熱、耐磨、耐溶劑、耐腐蝕、氣密性恨好、電絕緣性強等，由于高分子材料具有以上的一些特性，使其在各行各業有了比較廣闊的應用。可以見得我們平常使用的普通高分子材料，均是將各種添加劑加入高分子化合物中所得到的，這些高分子化合物的性質決定了高分子材料的一些基本性能，因此各種不同添加劑的作用就是在于能夠更好地發揮、保持和改進高分子化合物的性能，滿足對設備的不同要求，能用在更多不同的方面。

2 高分子涂層與泵維修方面

2.1 泵涂層的防腐性能

在泵工作過程中，經常會輸送帶有酸性或者堿性的具有腐蝕性介質的液體或固體雜質，這樣很容易造成泵的有點腐蝕、縫隙腐蝕、氫脆、侵蝕、磨損等嚴重后果。當今在施工過程中應用比較多的防腐蝕材料是以環氧樹脂為主。在金屬材料內和環氧樹脂間都存在較好的防腐蝕耐磨性能和粘接強度較高，能夠有效的隔斷帶有腐蝕性的物質與金屬表面接觸。而對于環氧樹脂這種材料能耐絕大多數的酸、堿、鹽類的腐蝕，尤其是在氯離子侵蝕嚴重的海水中用的泵有很好的防腐效果。

2.2 泵耐磨修復和保護

市場上目前生產高分子材料的廠家主要有Devcon（得復康）、Be-lzona（貝爾佐納）、Metaline、Loctite（樂泰）、ARC、Thortex等等。從聚合物的類型可以將高分子材料分為聚氨酯（PU）和環氧樹脂（EP）二種。以聚氨酯（PU）為主要成分的涂層具有類似橡膠的彈性和韌性，細粉的固體（指的是直徑小于1 mm的顆粒）耐磨損性能比較良好，并且可以大量吸收汽蝕產生的沖擊能量。以環氧樹脂（EP）為主要成分的涂層中通常會添加碳化硅、陶瓷的粉末或者顆粒作為填料，這樣能夠非常有效的增強耐溫和耐磨損的性能。

2.3 涂層修復和傳統焊補的區別

泵在受到腐蝕或磨損的時候，傳統方法會通常采用堆焊、補焊等修補方法，這種方法很容易導致局部產生熱應力變形，慢慢改變裝配的尺寸，修補后就不能恢復到正常的組裝狀態了，嚴重時甚至會導致整個部件成為廢品。如果用高分子涂層去修復工件，修復涂層在施工時就會呈現出流體狀，在這種情況下再在常溫常壓下16 個小時就可以完全固化，這種方法不會產生熱應力，部件修復后就可以順利裝配。

2.4 涂覆后泵能節能增效

由于鑄造缺陷或加工不良等原因，泵過流部件表面經常會出現粗糙的表面，這樣會導致摩擦阻力發熱，然后引起能量損失。我們常規減小阻力的方法主要是精密機加工、拋光等；亦或者采用不銹鋼材料來增強表面的光潔度，這樣不僅會大大增加生產成本，而且拋光的金屬表面更不能解決腐蝕等問題，特別是在海水介質多的條件下，氯離子濃度極高，很容易侵蝕不銹鋼的表面。受腐蝕的金屬慢慢表面產生凹坑和裂縫，但如果采用堆焊的方法去修復，就容易導致熱應力變形，最終泵體無法回裝。另外，本體金屬和焊縫金屬會容易形成原電池，構成電解雙金屬腐蝕效應，導致第二次腐蝕。刷涂或噴涂陶瓷環氧樹脂，施工后其會流成非常光滑的表面，而且表面也具有油性疏水性，可以大大降低流體的阻力。施工時先用膏狀陶瓷修補劑刮抹到金屬表面來填補凹坑。再在兩邊刷涂陶瓷防護劑，使得最終表面變得更加光滑。

3 高分子涂層在實際中的應用

從20世紀初期以來，蘇爾壽泵業上海技術服務中心（簡稱蘇爾壽）使用了高分子材料涂層的方法，已經修復了40多套造紙紙漿泵、50多套火電廠FGD漿液循環泵的葉輪、側板及泵殼。并且，對于水處理用泵、冷卻水循環泵、真空泵和攪拌器葉輪的防腐涂層也取得了非常好的效果。具體應用領域見表1。

4 結語

由于高分子化合物具有相對分子質量很大，一般都處于固體或凝膠狀態，具有很好的機械強度的特點，又因為其分子是由共價鍵結合而形成的，因此有非常好的絕緣性和耐腐蝕性能，而且由于其分子鏈較長，分子的長度與直徑之比大于一千，因而有較好的高彈性和可塑性。另外，高分子涂層具有高彈性、熔融性、溶解性、溶液的行為和結晶性等方面特性，所以，高分子涂層在高溫油泵蠟油泵、輻射泵等泵的維修中擁有很大的優勢，可以解決傳統修理方法不能解決的很多問題。因此，高分子涂層在今后維修泵的過程中應用會越來越廣泛。

參考文獻

[1] 洪嘯吟，馮漢保.涂料化學[M].北京：科學出版社，2006

第4篇：高分子材料的優勢范文

摘要：隨著高等工程教育改革和社會發展，工程教育認證已經在我國高等工程專業實施。工程教育認證是高等教育工程觀的重要轉變，主要倡導學生中心、產出導向、持續改進三個基本理念。高校應當按照工程教育認證要求，加強專業內涵建設，調整培養目標，改進培養標準，重構工程人才培養體系，推進工程教育的改革和發展。

關鍵詞：工程教育認證；教學改革；專業建設；人才培養

中圖分類號：TB1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0007-03

專業建設是高校本科教學的基礎性、持續性、引領性工作。經濟全球化帶動了工程教育的國際化[1]，《華盛頓協議》為工程類學生走向國際提供了質量標準通行證。為推進我國工程教育改革，提高工程教育質量，從而提升工程技術人才的國際競爭力[2]，早在2005年，我國就開始了試點工程教育專業認證工作。2013年，我國成為“華盛頓協議”預備成員國，標志著中國工程教育專業認證體系得到國際認可，這對促進我國工程教育改革和發展有著重要作用。我們必須以此為契機，加強專業建設內涵式發展，進一步提高我國高等工程教育國際化水平和人才培養質量[3]。

一、工程教育認證對專業建設提出的挑戰

工程教育認證主要倡導三個基本理念：學生中心理念、產出導向理念、持續改進理念[2]，這些理念代表了工程教育改革的方向，也明確了對專業建設的要求。

1.培養目標與畢業要求的一致性。培養目標和培養方案是直接影響高校人才培養的關鍵因素。工程教育認證強調以產出為導向，逆向設計培養方案，從“教師教什么”轉變為“學生達到什么”，以社會需求來確定合理的培養目標，明確支撐培養目標的畢業要求。從工程教育認證對畢業生的12條認證標準可以看出，工程教育應注意以市場需求為導向，在多學科背景下對學生工程實踐能力的培養，并重視其職業道德和社會責任感的培養。工程教育認證首先要求培養目標定位準確合理，并且各項畢業要求必須能夠完整支撐培養目標。培養目標是專業建設的龍頭，畢業要求必須圍繞培養目標展開，并要能為培養目標提供合理和足夠的支撐。工程教育認證看重的是學生廣泛受益，因此專業在設定培養目標時要腳踏實地，不能好高騖遠。畢業要求是對畢業生的規格設定，不同的培養目標所要求的畢業生的能力和知識必然不同，要注意其差異性。

2.課程體系對畢業要求的支撐度。課程體系是人才培養的主要部分，科學合理、有效運行的課程體系對專業建設有較好的促進作用。工程教育認證下的課程體系必須在廣度、深度及運行等方面有效分解、合并并合理承載各項畢業要求。首先，必須要有足夠多的支撐畢業要求的相關課程；其次，相關的課程在教學與實踐內容的廣度和深度上必須能夠匹配該項畢業要求。例如，在畢業要求中如強調應具備很好的高分子材料成型加工應用能力，那么在課程體系中不僅應規劃足夠的高分子材料與工程專業相關的基礎科學理論知識和工程技術基礎知識，而且必須設置足夠的高分子材料合成與成型加工實驗課程和工程實踐環節，并且應分布在不同的學期內，以便形成能力培養的有效銜接。

3.持續改進，建立保障機制。持續改進是貫穿于工程教育認證全過程的理念，持續改進效果則有賴于學校教學質量管理體系的完整性與有效性。完善的質量保障體系是培養達標人才的一個關鍵。工程教育認證提出要有一個能對培養目標、畢業要求和教學活動實施持續有效的改進體系，包含校內、校外、課內三個循環，并且對這三個改進和三個循環的要素建立互相作用的關系。

二、工程教育認證下加強品牌專業建設

工程教育認證對提升專業建設水平有著重要影響，高校在專業建設中要深入工程認證理念，為培養專業型高素質人才打下良好基礎。

1.立足定位，明確人才培養目標。根據工程教育認證指導，學校應從人才培養的層次、面向和未來三方面明確人才培養目標，以保證人才培養既符合學校辦學定位，又適應社會經濟發展，同時還兼顧學生可持續發展。常州大學高分子材料與工程專業是江蘇省高校中開設的第一個高分子材料加工類專業。專業自建立以來，以“跟進式教育”理念為指導，堅持目標導向和持續改進，先后獲得“十一五”國家級特色專業、“十二五”教育部綜合改革項目試點專業、江蘇省“十二五”重點專業、2003―2010年江蘇省品牌專業和2015年江蘇省高校品牌專業A類建設點。專業根據學校總體辦學定位和石油石化行業發展對高分子材料與工程專業人才的特殊需求，結合教育部高分子材料與工程R到萄е傅嘉員會制定的專業規范，并充分體現自己的特色，將人才培養定位為立足地方，面向高分子材料成型加工及應用領域，培養具有良好職業道德與團隊精神，能承擔社會責任，具有扎實的高分子材料與工程專業知識，具備解決高分子材料成型加工中工程問題的能力和創新思維，適應行業與區域經濟發展的人才，為材料、化工、能源、環境等行業輸送具有國際化視野的工程應用型人才做好準備。

學校根據工程教育認證標準中對畢業生的畢業要求，面向社會需求，結合學校多年人才培養的實踐與積淀，提出高分子材料與工程專業的5個具體培養目標：①具有良好職業道德和人文社會科學素養，能承擔社會責任；②具有扎實的自然科學、工程基礎和高分子材料工程專業知識，具有通過現代信息技術獲取信息的能力，具備解決高分子材料成型加工過程中工程問題的基本素質和能力；③具有一定的經濟、法律、安全、環境和管理等知識，具備推進社會可持續發展的綜合能力；④能夠在高分子材料與工程相關領域成功就業，具有團隊合作精神和國際交流能力，能夠在團隊中作為成員或者領導者有效地發揮作用；⑤具有終身學習的意識，拓展自己的知識和能力，具備自主創新創業的能力。

2.產出導向，制定人才培養標準。工程教育認證的人才培養標準體現為內容和表現兩個層面，一個回答了“社會需要什么樣的工程人才”問題，一個回答了“工程專業本科畢業生應該具備的知識、能力和素養”問題。高分子材料與工程專業參考工程教育專業認證標準，依據培養目標，結合學校特色，提出了12條人才培養標準要求：①掌握高分子材料工程所需的相關數學、自然科學、工程基礎和專業知識；②能夠運用高分子材料工程所需的相關知識，具備對高分子材料成型加工過程進行工程問題分析和解決的初步能力；③具有創新意識，能夠綜合運用所學理論和技術，能綜合考慮社會、健康、安全、法律、經濟以及環境等因素；④掌握高分子材料合成與成型加工實驗、工程實踐、科學研究和工程設計的基本技能，具備對產品、工藝、技術和設備進行研究、開發和設計的初步能力，并能夠設計實驗及對實驗數據進行分析、解釋并得出合理結論；⑤具備計算機理論知識，掌握文獻檢索、資料查詢和現代信息技術等方法，具有獨立獲取新知識的能力；⑥掌握高分子材料與工程專業相關的基礎科學理論知識和工程技術基礎知識，并能應用本專業基本理論知識解決復雜高分子材料工程問題，理解應承擔的社會責任；⑦了解與本專業相關的職業和行業的生產、設計、研發、環境保護和可持續發展等方面的方針政策、法律法規；⑧具有較好的人文社會科學素養、較強的社會責任感，理解并遵守工程職業道德和規范，履行責任；⑨具有一定的參與或組織管理能力、表達能力、人際交往能力以及在多學科背景下的團隊中發揮作用的能力；⑩掌握一門外語，具有較強的聽、說、讀、寫能力，具備撰寫報告、設計文稿、陳述發言、清晰表達及有效溝通等能力，并具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力；{11}具備一定的項目管理能力，理解并掌握工程管理原理與相關經濟決策方法，并能在多學科環境中應用；{12}具有終身學習意識和不斷學習、適應社會發展的能力。上述人才培養標準要求完全覆蓋了工程教育認證標準中對畢業生的要求，能夠完整支撐培養目標，并且能夠按照地方區域經濟社會的發展對人才培養需求的變化而適時調整，使其具有可持續性。同時，本專業制定了可供具體落實、過程檢查和結果評價的標準體系，確保培養標準切實可行，易操作。

3.學生中心，構建課程體系。本專業致力于培養適應經濟發展要求的高分子材料與工程專業應用型人才，為能夠對人才培養標準要求的達成提供有力支撐，構建“211+”課程體系，合理配置基礎知識課程、專業課程、實踐技能課程以及能力素養課程，以滿足區域經濟特別是高分子材料加工行業對人才的需求。該課程體系借鑒國際化教育方法與先進的教學體系，注重學科交叉，在傳統課程體系的基礎上，結合現代教育特點，對課程知識體系進行合理優化：在新的課程體系中融入化學、機械、環境、管理等學科的相關課程。“211+”課程體系具有基礎性、全面性、系統性，并注重課程的綜合性、交叉性、適應性，能夠滿足社會對高分子材料人才的要求。“2”指化學類和機械類兩大基礎課程群，多學科融合的知識積淀為專業課程的學習奠定扎實基礎。化學類指無機與分析化學、物理化學、有機化學和化工原理等基礎課程；機械類指機械設計基礎、工程制圖與CAD、工程力學和電工與電子技術等基礎課程。第一個“1”是指專業課程群。瞄準我國產業結構轉型升級，重點支持的高分子材料產業。開設高分子物理、高分子化學、高分子材料成型工藝學、高分子材料成型模具、高分子材料成型加工原理、材料現代測試方法等課程，滿足區域經濟特別是高分子材料加工行業的需求，滿足學生多樣化專業興趣和職業發展規劃的需要。第二個“1”是指實踐課程群。依托國家級實驗教學示范中心等高水平實踐平臺，開設高分子化學實驗、高分子物理實驗、專業實驗、課程設計、生產實習等實踐教學課程，彰顯重實踐、重應用的特點。“+”是指為適應經濟發展需求而設置的能力素養提升課程，課程內容不斷更新改進，做到與時俱進。如為適應培養國際化人才的要求，開設雙語教學課程；為增強學生的安全環保意識，開設“安全技術概論”和“環境保護概論”課程；為增強學生的經濟意識，開設“新材料經濟與管理”課程，為培養專業能力強、富有責任感的應用型創新人才打下堅實基礎。

4.持續改進，關注人才未來發展。提高教學質量，是高校教育的永恒主題。本專業以工程教育認證的教學質量管理要求為指導性文件，全面建立教學過程質量監督及持續改進體系，大力推進社會、學校、全體老師和學生參與的教學過程質量跟蹤管理體系的實施，持續改進教學質量管理機制，制定教學環節質量監督體系、課程教學評價跟蹤體系及對培養目標及教學質量持續改進的評價體系，從整體上達到工程教育認證標準，促進教學水平和人才培養質量的提高。

專業實行校、院、專業三級教學管理體制。建立了由校領導、教務處、校教學監督組、學院院長、教學副院長、學院教務辦公室、專業負責人等組成的本科教學管理機制。在該管理體系下，根據學校教學管理制度和人才培養的目標要求，建立教學過程質量監督機制，定期進行教學質量評估，持續改進教學質量。建立與工程教育認證相符的教學管理組織機構、制定教學過程管理制度、建立教學質量監督與評價體系、采取培養目標與教學質量監督體系等持續改進措施，促進教學質量的提高。另外，校院兩級教學工作委員會通過對培養計劃的制訂（修訂）等重大工作的審核、指導等對相應的本科教學質量的保障和提高，提供了制度和管理方面的有力保證。同時還建立了畢業生跟蹤反饋與社會評價機制，對本專業的培養目標實現狀況進行持續評估和改進。通過應屆畢業生座談會、往屆畢業生座談會、用人單位調查、社會第三方評估四個途徑對培養目標的達成與否進行定期評價，并制定相應的改進措施。

工程教育認證對地方本科高校是機遇，也是挑戰。在工程教育認證背景下加強專業建設，推進人才培養改革，可以打破傳統教育的束縛，更好的發揮區域優勢和專業特色，推進學校可持續發展。

參考文獻：

[1]姜宇，姜松.基于工程教育認證的教師教學創新能力研究[J].高校教育管理，2015，（6）：105-109.

第5篇：高分子材料的優勢范文

關鍵詞：課程建設；創新型人才

一、課程建設在創新型人才培養體系中的作用與意義

1，創新型人才培養的基礎是課程建設

教學以課程為起點，課程居于教學的核心，是教學活動中內容和過程的統一。課程是把教育思想、觀念、宗旨等轉變為具體教育實踐的中介，沒有這個中介，一切教育目的、思想、觀念、宗旨等都不可能得到落實。因此，要實現創新教育目標，優化課程體系應是首當其沖。

許多教育教學研究成果表明，創新人才的培養使命最終要靠創新課程體系來完成，創新課程體系是實現創新人才培養的終歸途徑。創新課程體系不能單靠某種因素構成，而要包括課程的新觀念、新內容、新機制和新方法等。華中科技大學承擔的新世紀高等教育教學改革工程項目項目組通過對國內外高校的人才培養進行調研、分析，得出結論：課程體系是開展創新教育的保證，工程實踐是創新的基礎，開展各項創新活動是培養創新人才的有力措施。

2，課程建設可以有效促進專業發展

科學、合理的課程體系可以有效促進專業建設與發展。以鄭州大學國家精品課程“材料科學基礎”為例，通過課程改革，綜合了金屬材料、高分子材料、無機非金屬材料、材料加工等專業基礎知識，構筑材料科學與工程學院新的基礎平臺課程體系。改革實踐教學環節，增設八類“材料科學與工程基礎實驗”，實現了材料科學與工程大類專業人才培養新模式。突出“寬口徑、厚基礎、高素質、強能力”的創新教育理念，促進了專業建設與發展，使材料科學與工程大專業逐步成為鄭州大學的特色專業。

在2007年4月召開的教育部高等學校高分子材料與工程專業教學指導分委員會工作年會上，與會專家結合高分子材料專業建設、專業規范、專業評估等工作，重點進行了課程建設研討。圍繞創新型人才培養模式，結合已有的課程改革成果，通過認真討論，計劃由鄭州大學作為召集單位，針對高分子材料與工程專業本科生教學過程中存在的問題，以“高分子材料成型加工”課程建設為切入點，提出具體的課程建設規劃，探討課程建設對創新型人才培養的作用與意義，并探討該課程對高分子材料成型加工新專業建設的推動作用。

二、課程建設基本思路與內容

結合學院本科教育發展目標，根據學科專業的發展趨勢、社會對人才的要求和學院的具體情況，材料科學與工程學院確定了“以教學為中心，學科專業建設為龍頭，隊伍建設、實驗室建設和科學研究為主體，全面提升學院的整體實力和水平，努力建設成為培養工程應用創新型人才”的總體目標，突出“高分子材料成型加工”課程建設的基本思路為：強化基礎，注重實踐，突出創新。具體包括：

1，拓展課程專業理論知識與技術方法

在原有課程體系的基礎上，結合現代教育特點，借鑒國際化教育方法與先進的教學體系，在課程建設過程中，具體通過三項措施優化課程知識體系：

(1)拓展專業知識。主要包括：在新的課程體系中融入“高分子材料科學基礎”、“高分子材料成型原理”、“成型機械”、“成型模具”等相關課程知識，組成新的課程基礎平臺，突出新課程體系的基礎性、全面性、系統性。

(2)增加技術方法課程內容。主要包括：在材料加工知識領域增加“高分子材料制品開發設計”、“生產質量管理”、“工廠車間設計”以及最新的數字化制造技術等知識，全面拓展各類高分子材料(有機材料)的成型與加工新技術、新工藝、新方法，保持課程中材料成型加工技術與方法的新穎性、先進性、前沿性。

(3)注重學科交叉。主要包括：在課程體系中不僅涉及高分子材料與工程專業的相關知識，更要綜合交叉材料科學基礎、材料加工學、機械工程學和生產管理學為一體的新型教學平臺，注重課程建設的綜合性、交叉性、適應性。

2，強化實踐教學環節

在高等教育中，實驗教學是全面實現人才培養目標的一個重要環節。它具有直觀性、實踐性和探索性的特點，同時具有傳授知識、培養能力以及思想品德教育的作用，是提高學生實踐能力和科學素質的重要手段，是培養合格人才用其他教學環節不可代替的重要環節。“面向21世紀教育振興行動計劃”中進一步強調指出要加強對學生的素質教育，培養創新精神和實踐能力。這些對于理工科學生而言更為重要，尤其是材料科學與工程這樣一些實驗性很強的學科，很多新知識、新技術、新材料都是從實驗過程中產生的。

但長期以來實踐教學處于理論教學的從屬地位，在培養學生實踐能力和創新精神中發揮的作用遠遠不夠。問題在于教育觀念上的落后，對實驗教學的重要性認識不夠，投入的經費不足，實驗室儀器設備缺乏，以至于有的教學實驗往往開成演示實驗，嚴重影響了學生實踐能力的提高。近年來，國家對高等教育投資力度逐步加大，在實驗室建設上也投入了大量的人力、物力和財力，實驗室建設取得了長足的進步。但隨著經濟的發展，社會對人才的要求不斷提高，實驗室的建設仍難以滿足人才培養的需要，實踐教學環節仍然比較薄弱，本科畢業生的實踐能力、總體設計能力不夠理想。因此，在新的課程體系中，圍繞創新型人才培養，在注重基礎理論、交叉學科、前沿領域等基礎知識的同時，要進一步強化實踐教學環節。

(1)在注重各類基礎實驗教學體系的同時，進一步加強綜合性、設計性、創新型實驗。在專業平臺的基礎上，加強學生基本概念、基本理論、基本方法、基本技能的培養。通過三類學院平臺基礎性實驗、兩類專業方向綜合性實驗、一類開放性實驗，并結合“鄭州大學材料科學與工程創新基地班”建設，設立3～4個創新型實驗。重點培養材料先進加工與自動控制相關的專業實驗技能，拓展專業知識面，全面培養學生的專業基本技能和基礎理論應用能力。

(2)增加實踐環節，加大實驗教學、實習、綜合設計等教學內容。實行“3+1”培養模式，增加畢業設計論文時間，即在學生第七學期下半學期開始進入畢業設計(論文)環節。

3，教材建設

結合實際應用范例編寫教材。既注重高分子材料科學與工程的基礎知識與基礎理論、基本加工原理、成型加工工藝、成型加工設備等，又介紹最先進的高分子材料成型加工的新技術和新方法。教材內容多樣化，既注重不同材料成型加工的共性，又兼顧不同材料成型加工的特色。

4，實訓教學

主要包括應用實踐載體建設和創新實踐載體建設。其中，充分利用區域與學科優勢，加強產學研聯合，設

立產學研聯合體實驗室，為學生提供必要的社會實踐場所，保障實習、實踐教學效果，培養學生的工程應用能力。

鄭州大學材料科學與工程學院位于鄭州市高新技術開發區，區內有許多家材料類相關的高新技術企業，涉及高分子材料成型加工的企業有十幾家，通過應用實踐載體建設，以高新技術企業為依托，建立產學研聯合體實驗室，作為學生實訓教學基地，培養學生的實際應用能力。

鄭州大學材料科學與工程學科擁有材料加工工程國家重點學科、橡塑模具國家工程技術研究中心、材料成型過程與模具教育部重點實驗室等，實驗設備先進，從事的科研項目包括國家自然科學基金重大項目、國家“863計劃”、“973計劃”項目等，研究領域涉及許多前沿性課題。因此，充分利用這些學科優勢，以學科前沿實驗室為依托，作為本科生創新實踐載體，從而培養學生的科學前沿意識和科技創新能力。

5，教學改革與教學研究

新的課程體系需要不斷完善，從而保證教學效果和學生培養質量。因此，在課程建設過程中，需要注重教學研究與教學改革，不斷豐富教學內容，完善教學手段，提高教學效果。

教學改革主要圍繞以下幾個方面來進行：

(1)進一步完善多媒體課件，使教學內容豐富、直觀、科學、系統。

(2)建設網絡課程。以“高分子材料成型加工”課程為平臺，圍繞精品課程建設要求，積極推進網絡課程建設，即將所有課程資源上網，與國內相關高校進行課程互動建設，實現異地課程同步建設、同步交流、共同發展。

(3)建設虛擬實驗室。對于當前材料成型的新方法，往往通過教材無法及時介紹。因此，通過虛擬實驗室，介紹最前沿、最先進的成型方式及作用過程，保證課程內容的前沿性、先進性。

(4)開展第二課堂實踐教學。通過吸收低年級本科生提前進入實驗室，參與第二課堂實踐教學活動，開設各類課外創新實驗，鼓勵學生參與各類科技活動，積極參與大學生“挑戰杯”等各類課外創新活動競賽。

(5)完善雙語教學，培養學生英語應用能力。探索有效的雙語教學方式，提高教學效果。

(6)課程建設國際化。課程建設國際化是中國大學教育與國際接軌的基礎，對于引進國外優質教育資源，借鑒國外有益的教學和管理經驗，培養國家經濟建設急需的專業人才，增加中國教育供給的多樣化和選擇性，發揮著積極的作用。因此，通過與國外相關高校加強交流，共同探討課程建設體系，選用原版教材，使學生了解國際前沿信息，促進課程國際化建設，培養國際化專業人才。

教學研究的內容主要包括以下幾個方面：

一是課程體系中涉及的高分子材料模具設計、加工過程模擬等軟件的研制開發及應用推廣等的教學研究。

二是課程體系中涉及的新型高分子材料成型加工機械設備的改進、設計、研制與應用等的教學研究。

三是課程體系中涉及的高分子材料成型加T新技術、新工藝、新方法探索等的教學研究。

四是課程建設過程中各類教學實踐與改革的教學研究。

通過教學研究，從而掌握新課程體系建設的基本規律，提出相關建設理論，指導其他工科類相關課程建設，全面提高各工科類本科生的培養質量。

6，教學團隊建設

第6篇：高分子材料的優勢范文

[關鍵詞]高分子材料與工程 人才培養 教學

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）11-0024-02

一、經濟和社會的轉型對國際化應用型人才有迫切需求

培養什么樣的人才（應用型、創新型、學術型等）是人才培養模式的一個重要問題。中國是世界上高分子產業強國之一，但其行業發展的速度遠遠高于人才的培養速度，不斷出現的新產品、新設備、新技術，使原有的企業人才完全不能滿足行業的快速發展以及對新型人才的需求。

二、培養應用型人才的原則

（一）改變教學模式，明確培養目標

國際化應用型高分子材料與工程專業的培養目標，是以建設核心課程群為核心，為滿足市場和企業的需求，實現國際化的目標，重視實踐教學，培養出既擁有扎實的相關專業的理論知識，又能夠在高分子材料的加工工藝等方面從事新產品研發、新設備及儀器制備、新工藝流程設計工作，具有綜合素質、實踐能力以及創新能力的新型技術型人才，更好地服務于社會經濟建設和石油產業。

（二）全面實施素質教育，提高其實踐能力

通過基礎實驗、專業實驗、生產實習、認知實習、兩課等多種形式來提高學生的綜合素質，從而加強對學生人文化素質、專業素質、思想素質、服務意識的培養，使學生能較好地獲取專業知識，并熟練運用專業知識，提高自身創新能力。我們提出并實施了培養較強工程實踐能力和創新能力的措施方案，多方位、多角度加強學生實踐創新能力和工業化生產能力，培養學生狼隊團結精神，提高學生日常英語和專業術語的應用能力。

（三）夯實基礎知識，拓寬專業知識

要想培養學生的適應能力，就必須使其具有扎實的基礎理論知識，并拓寬其專業知識面。夯實基礎，一是拓寬基礎理論知識和技能，強化知識體系建設，發揮課程群的核心作用，使學生牢固掌握基礎知識，知識結構建設合理，培養學生科學合理的思維方式，提高他們的應用能力，以適應將來職業崗位的要求。二是將專業基礎課拓寬到新的工程認證的專業目錄下，為專業方向提供廣闊的工程技術市場。拓寬專業知識，不是改變專業課程的名稱，而是認真整合該專業的主干課程，豐富實踐教學的教學內容，建立新的專業課程體系。我們在全院公共平臺課基礎上增設了國際經濟法、國際金融法、國際商法、西方文化鑒賞等課程，強化英語交流應用，加大了實踐創新能力的培養力度。

（四）構建核心課程群，提高學生國際競爭力

教學改革的重點是對核心課程群的建立，其直接實現了對人才的培養，促進了人才知識結構的形成以及能力的培養，是提高學生綜合素質的主要途徑。我們從以往注重學生理論培養，改為注重學生實踐能力的培養。如高分子基礎實驗由原來的8學時增加為56學時，另在大二增加了兩周的認知實習，以此來提高學生對本專業的歸屬感和認同度。對課程進行融合和重組，避免課程內容重復;對專業基礎課，如高分子化學和高分子物理采用雙語教學和海外歸國人員全英文教學;新型課程體系的建立要強調應用工程的概念，重視各學科知識之間的聯系以及安排的時間順序，建立完整的課程體系。在英語聽說中，根據將來可能的工作環節進行視聽教學設計，訓練聽說能力和講解在國外可能遇到的民族、風俗、宗教事務等問題。

三、人才培養模式的渠道

（一）實施遞進式教學平臺

為了滿足企業的實際需求，在培養應用型工程人才方面，必須堅持面向基層、面向社會、面向一線生產的原則，通過對通識教育的強化，提高學生的綜合素質以及專業實踐操作水平。新的教學模式主要包括兩課素質教育平臺、學術實踐創新平臺、基礎實踐平臺以及綜合實踐平臺，以實現學生的分層次培養，多角度遞進式培養，滿足社會經濟以及企業的各方面要求，使學生的個性空間得到發展。

（二）大幅度增加實踐教學，提升學生工程實踐能力

與其他學科不同，高分子材料與工程專業有其明顯的特點，它是以工程實踐和實驗為基礎進行總結的一門學科。根據本學科的特點，教研室在制訂教學培養計劃之前，要重點增加實踐教學的課時，以提高學生的創新意識、工程意識和實踐操作能力。

在課程設計和畢業論文實踐中，應結合教師科研項目和企業解決現場生產實際的項目，選派學生到企業現場做畢業論文等。這樣可使學生獲得良好的科研能力和現場工作經驗，熟悉企業現場文化氛圍，能有效地促進學生實踐操作能力，為以后學生職業的發展打下良好的基礎。

（三）為滿足市場需求，采用“訂單式”的人才培養模式

將人才培養與市場需求結合，通過“訂單式”的人才培養模式進行教學改革。這樣不僅能滿足企業對國際化應用型人才的需求，而且有助于學生的順利就業。另外，單位還可根據實際狀況，為“訂單式”培養學生提供一定的費用（獎學金、貧困助學金等），以解決學生在學習、求職中遇到的困難。近幾年，我校先后與中財管道和川路集團有限公司等單位簽訂了“訂單式”培養協議，為企業的發展培養了一批技術人才。

（四）培養學生對知識的運用能力以及創新能力

學校要積極與企業合作，為學生營造規范的實踐環境，培養其創新能力和綜合素質，提高學生的社會競爭力。在中財管道實習中，學生必須頂班實習，這可以讓學生充分利用學科優勢和區域優勢進行現場比賽，建立實驗室，給學生提供一定的實踐基地，使產、學、研密切結合，提高學生的工程技術能力，保證實踐教學效果。學生可在實踐基地完成認識和生產實習任務，以及工藝試驗活動。實踐操作活動可以幫助學生加深對基礎理論知識的理解及運用，同時還可以讓學生及時了解相關專業的發展前景以及存在的問題，有助于學生順利走向工作崗位。

（五）師資隊伍建設的加強

為適應素質教育的改革，教師知識的更新與自身素質的提高非常重要。只有高水平的師資隊伍才能培養出高素質的人才。西南石油大學高分子材料與工程專業2002年第一次招生，目前已招生12屆，從2010年起就是四川省特色專業，為國內培養了大量的應用型人才。2005年我們在全院教學實踐中，以歸國學者代加林教授為責任人，在高分子化學雙語和物理雙語課程的建設及教學方面率先取得了發展，為國際化人才培養跨出了第一步。經過7年的建設，兩雙語課程成為校精品課程，而后學院又引進3名海外高級人才和多名985高校博士，以此促進了多門雙語課程的開展，為國際化人才培養奠定了良好基礎。這些高水平科技人才的引進，大大提高了教師的科技創新能力以及科研能力。

此外，還應重視對青年教師的培養，讓經驗豐富的教師指導青年教師，幫助他們在專業教學方面有所突破。

四、小結

隨著高分子材料的迅速發展，每年都會涌現出一批新材料、新工藝以及新技術。如何培養相關專業學生的工程應用能力，促進高校的辦學質量和人才培養質量的提高，是目前乃至未來高校教育所面臨的挑戰。當然，如果因此忽略了科研創新能力的培養，就不能為社會經濟以及企業的發展培養高級人才。因此，要同時注重培養學生的工程應用能力以及科技創新能力，運用“強基礎，重應用，突創新”的人才培養模式，培養出適合社會經濟發展需要的人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 黃平.高校教學質量工程的深層思考[J].湖北財經高等專科學校學報，2007（4）：47-48.

[2] 龔春麗，文勝，鄭根穩，汪連生，顏永斌.高分子材料與工程專業人才培養方案[J].孝感學院學報，2008（6）：109-111.

[3] 高煒斌，枝苗，自瑛.高職教育中高分子材料加工專業人才培養模式探析[J].遼寧教育行政學院學報，2006（12）：69-70.

第7篇：高分子材料的優勢范文

關鍵詞：膠原生物醫用材料；優勢；臨床醫學應用

生物醫學材料是一類對人體細胞、組織、器官具有增強、替代、修復、再生作用的新型功能材料。它有獨特的基本要求：①具有生物相容性，要求材料在使用期間，同機體之間不產生有害作用，不引起中毒、溶血、凝血、發熱、過敏等現象；②具有生物功能性，在生理環境的約束下能夠發揮一定的生理功能；③具有生物可靠性，無毒性，不致癌、不致畸、不致引起人體組織細胞突變和組織細胞反應（即“三致物質”），有一定的使用壽命，具有與生物組織相適應的物理機械性能；④化學性質穩定，抗體液、血液及酶的作用；⑤針對不同的使用目的具有特定功能。按生物醫用材料性質的不同可分為四大類：①醫用金屬材料。主要用于硬組織的修復和置換，有鈷合金（Co-Cr-Ni）、不銹鋼、鈦合金（Ti-6Al-4V）、貴金屬系、形狀記憶合金、金屬磁性材料等7類，廣泛用于齒科填充、人工關節、人工心臟等。②醫用高分子材料。有天然與合成兩類，通過分子設計與功能拓展，即合金化、共混、復合（ABC）等技術手段，可獲得許多具有良好物理機械性能和生物相容的新型生物材料。③生物陶瓷材料。有惰性生物陶瓷（氧化鋁陶瓷材料、醫用碳素材料等）和生物活性陶瓷（羥基磷灰石、生物活性玻璃等）。④醫用復合材料。由兩種或者兩種以上不同性質材料復合而成，取長補短，達到功能互補。主要用于修復或者替換人體組織、器官或增進其功能以及人工器官的制造。膠原屬于細胞外基質的結構蛋白質，結構復雜，根據分子結構決定功能和性質的原則。其分子量大小、形狀、化學反應以及獨特的生物分子等對功能、性質起著決定性作用。膠原來源廣泛，資源豐富，性質特殊。是21世紀生物醫學材料研究和應用的熱點和重點[1]。

1膠原生物醫學材料的優勢

（1）低免疫源性。組織膠原具有一定的免疫性，20世紀90年代研究發現，其免疫源性來自于端肽及變性膠原和非膠原蛋白質，在提取膠原時，除去端肽及純化分離掉變性膠原和非膠原蛋白，能得到極弱免疫原性的膠原材料。（2）與宿主細胞及組織之間的協調作用。其特點：①膠原有利于細胞的存活和促進不同類型細胞的生長；②膠原不但可增加細胞黏結，而且有利于控制細胞的形態、運動、骨架組裝及細胞增殖與分化。（3）止血作用。膠原的四級特殊結構能使血小板活化、釋放出顆粒成分，起到迅速凝血的作用。（4）可生物降解性。膠原是一種特殊的生物降解材料，其降解性作為器官移植的基礎。（5）物理機械性能。膠原的三螺旋結構以及自身交聯而成網狀結構，使其具有很高的強度，可滿足機體對機械強度的要求；另外通過進一步的交聯增強其強度，而且采用不同的交聯劑可獲得不同的強度和韌性材料。通過復合和接枝共聚能獲得更多性能優良的材料。（6）組織工程（Tissueengineering）。膠原的優良特性使其在組織工程中扮演更重要的角色，大量應用于臨床，前景廣闊。

2膠原在生物臨床醫學上的應用

[2]（1）手術縫合線。當前應用的天然與合成材料制備縫合線均存在這樣那樣的不足和缺陷，或者不能自然吸收，需要拆線；或者與組織反應大，引起發炎、造成傷口瘢痕明顯；或者吸收時間過長等。而膠原制備的縫合線既有與天然絲一樣的高強度，又有可吸收性；使用時有優良的血小板凝聚性能，止血效果好，有較好的平滑性和彈性，縫合結頭不易松散，操作過程中不易損傷肌體組織。可采用復合與交聯改性方法提高縫合線功能和性能，制備的可吸收縫合線有：①純膠原可吸收縫合線；②膠原/聚乙烯醇共混復合；③膠原/殼聚糖復合可吸收縫合線；④膠原/殼聚糖/聚丙烯酰胺復合可吸收縫合線。（2）止血纖維。膠原纖維是一種天然的止血劑和凝血材料，且止血功能優異。膠原纖維是一種集止血、消炎、促愈為一體，可被組織吸收，無毒、無副作用的醫用功能纖維，相比于以前使用的氧化纖維素、羧甲基纖維素及明膠海綿等止血材料，其效果要好的多。（3）止血海綿。膠原海綿有良好的止血作用，能使創口滲血區血液很快凝結，被人體組織吸收，一般用于內臟手術時的毛細血管滲出性出血。臨床應用于普外科、心血管外科、整形外科、泌尿外科、骨科、皮膚科、燒傷科、婦產科以及口腔科、耳鼻喉科、眼科等幾乎所有的手術。（4）代血漿。當人體由于外傷或其他原因發生意外急性失血時，最佳方法必須立刻輸血，但眾所周知，血液來源非常困難！而且不能長久保存，輸血之前還需鑒定血型和配型。因此，尋找理想的代用品成為人們的夢想。20世紀50年明膠代血漿受到重視，且符合血漿的條件和性質，國外已大量使用，我國正在積極推進其產業化。國外明膠類代血漿有脲交聯明膠、改性液體明膠和氧化聚明膠3種。國內有氧化聚明膠、血安定（Gelofu-sine）海星明膠和血代（Haemaccel）。（5）水凝膠。水凝膠是一些由親水大分子吸收了大量水分形成的溶脹交聯狀態的半固體（三維網絡），能保持大量水分而不溶解，具有良好的溶脹性、柔軟性和彈性，以及較低的表面張力等特殊性質。交聯方式有共價鍵、離子鍵和次級鍵（范德華力、氫鍵等）。水凝膠是高分子凝膠中的一類，可分為物理凝膠和化學凝膠。為改善性能需對天然高分子與合成高分子進行共混復合制備新型水凝膠（互穿網絡水凝膠），現已取得很大進展。制成的復合材料有膠原/聚甲基丙烯酸羥乙酯水凝膠、膠原/聚乙烯醇水凝膠、膠原/聚異丙酰胺水凝膠、膠原/殼聚糖水凝膠等。（6）敷料。敷料是能夠起到暫時保護傷口、防止感染、促進愈合作用的醫用材料。有普通敷料（常用植物纖維紗布）、生物敷料（膠原蛋白及其改性產品以及左旋糖酐、殼聚糖、淀粉磷酸酯等）、合成敷料和復合敷料等四種。開發使用的品種有海綿型敷料、膠原膜敷料、凝膠敷料。（7）人工皮膚。人工皮膚是在創傷敷料基礎上發展起來的一種皮膚創傷修復材料和損傷皮膚的替代品。其制備方法采用復合與交聯法，一是提高膠原的機械強度；二是膠原與其他天然高分子進行雜化改善機械性能和生物活性。（8）人工血管。人工血管是近年來組織工程（一門多學科的交叉科學）研究的重點之一。當今臨床應用的人工血管主要是人工合成材料制成的，最早是滌綸纖維編織的人工血管，但只能對大口徑血管有較短的替代作用。后來開發聚四氟乙烯（PTFE）、聚氨酯（PU）、膨體聚四氟乙烯（ePTFE），并采取多種方法進行改性，以適應血管植入的要求。此外，還有生物降解材料如聚乙醇酸（PGA）、聚乳酸（PLA）、聚乳酸異構體（PLLA）等。（9）人工食管。分為兩種，一種是用自身的其他組織或器官（如結腸、空腸、胃、胃管和游離的空腸等）加工而成，現已廣泛應用于臨床，優缺互見；另一種是人工合成材料加工而成，比如塑料管、金屬管、PTFE管、硅膠管等，效果均不理想。最早制成使用的聚乙烯（PE）管，此后發展了PTFE、硅橡膠、硅膠涂覆的滌綸編織管（PET）、碳纖維管等。近年以來，使用聚乙烯醇（PVA）、PLA降解塑料。用降解塑料制作無細胞支架的人工食管、組織工程化食管等。（10）心臟瓣膜。分為機械瓣膜（金屬瓣）和生物瓣膜。心臟瓣膜支架材料有可降解合成高分子和生物高分子。可降解合成高分子有PLA、PGA及二者共聚物（PGLA），此外還有聚β—羥基烷酸酯、聚羥基丁酸酯（PHB）；生物高分子材料有膠原、纖維蛋白凝膠、去細胞瓣膜支架等。（11）骨的修復和人工骨。目前仍以金屬（不銹鋼、鈷鉻合金、鈷鎳合金、鈦合金）為主；高分子材料，諸如PTFE、聚硅氧烷、高密度聚乙烯（HDPE）、陶瓷（結晶氧化鋁、羥基磷灰石）以及復合材料。膠原以其獨特的性能成為不可或缺的生物材料，在骨修復中起舉足輕重作用。①在組織引導再生術中（guidedtissueregeneration,GTR）能起到“誘導成骨”、“傳導成骨”，實現再生修復和骨愈合的作用。②組織工程化骨組織的構建。包括三個方面：一是尋求能夠作為細胞移植與引導新骨生長的支架結構作為細胞外基質（ECM）的替代物；二是種子細胞；三是組織工程骨的組織還原（骨缺損修復）。（12）角膜與神經修復。角膜膠原膜和組織工程化角膜；人工神經支架采用膠原、膠原/殼聚糖或膠原/糖胺聚糖等。（13）藥物載體。藥物載體由高分子材料充當，大多數為傳遞系統，其主要成分是膠原和明膠。有膠原膜、膠原海綿、藥用膠囊和微膠囊和丸劑與片劑。（14）固定化酶載體。膠原可作為細胞或酶的載體，其特點：①膠原本身是蛋白質，對酶和細胞的親和性是其他材料不可及的；②膠原蛋白成膜性好，可制成各種酶膜；③膠原蛋白肽鏈上具有許多官能團，諸如羧基、氨基、羥基等，易于吸附和固化。膠原蛋白有很好的生物相容性，在體內可被逐步吸收，交聯接枝共聚后賦予了材料良好的物理機械性能，且可在體內長期保存。廣泛應用于人體的各個部位。生物醫學材料在人體的應用部位，詳見圖1[3]。

3結語

隨著社會文明的不斷進步，生命至上理念不斷深入人心，天賦人權，生命是任何人都不能剝奪的最高權利，人類對身心健康和生活質量越來越重視。當前，新型材料更多的應用于醫藥和臨床，尤其如膠原基生物材料，以其獨特的優勢和優異的性能在這一領域大顯身手。科技改變未來、改變生活，天然高分子與合成高分子材料通過共混、復合、合金化、納米化等技術手段，制備成多種新穎獨特的新材料和新產品。尤其應用于臨床和組織器官工程挽救了數以萬計的人類生命并提高了生命質量和延長了壽命。隨著3D打印技術在生物醫療領域的快速發展，如何制備出適合3D打印的不同類型膠原蛋白材料，并保證在打印過程中蛋白不變性、強度可控、易塑性等成為研究的新課題[4]。

當今，是生物高分子時代，隨著科技發展日新月異，生命科學和生物材料研究的不斷深入。生物醫藥是“十四五”的新興產業鏈。膠原在生物醫學、醫藥、組織器官工程和臨床醫學的應用將更加光明，潛力非常巨大。開發應用必將成為廣大科研人員研究的重點和熱點，我們將拭目以待有更多的新型材料和產品為人類的健康服務并造福人類。

參考文獻：

[1]王璐，但衛華，但年華.胞牛皮源高層級膠原聚集體的制備與表征[J].皮革科學與工程.2019，29（05）:16-22.

[2]將挺大膠原與膠原蛋白[M].化學工業出版社，北京，2006.03：186-251.

[3]韓冬冰，王慧敏.高分子材料概論[M].中國石化出版社，北京，2008.07:126-142.

第8篇：高分子材料的優勢范文

生物醫學材料是一類對人體細胞、組織、器官具有增強、替代、修復、再生作用的新型功能材料。它有獨特的基本要求：①具有生物相容性，要求材料在使用期間，同機體之間不產生有害作用，不引起中毒、溶血、凝血、發熱、過敏等現象；②具有生物功能性，在生理環境的約束下能夠發揮一定的生理功能；③具有生物可靠性，無毒性，不致癌、不致畸、不致引起人體組織細胞突變和組織細胞反應（即“三致物質”），有一定的使用壽命，具有與生物組織相適應的物理機械性能；④化學性質穩定，抗體液、血液及酶的作用；⑤針對不同的使用目的具有特定功能。按生物醫用材料性質的不同可分為四大類：①醫用金屬材料。主要用于硬組織的修復和置換，有鈷合金（Co-Cr-Ni）、不銹鋼、鈦合金（Ti-6Al-4V）、貴金屬系、形狀記憶合金、金屬磁性材料等7類，廣泛用于齒科填充、人工關節、人工心臟等。②醫用高分子材料。有天然與合成兩類，通過分子設計與功能拓展，即合金化、共混、復合（ABC）等技術手段，可獲得許多具有良好物理機械性能和生物相容的新型生物材料。③生物陶瓷材料。有惰性生物陶瓷（氧化鋁陶瓷材料、醫用碳素材料等）和生物活性陶瓷（羥基磷灰石、生物活性玻璃等）。④醫用復合材料。由兩種或者兩種以上不同性質材料復合而成，取長補短，達到功能互補。主要用于修復或者替換人體組織、器官或增進其功能以及人工器官的制造。膠原屬于細胞外基質的結構蛋白質，結構復雜，根據分子結構決定功能和性質的原則。其分子量大小、形狀、化學反應以及獨特的生物分子等對功能、性質起著決定性作用。膠原來源廣泛，資源豐富，性質特殊。是21世紀生物醫學材料研究和應用的熱點和重點[1]。

1膠原生物醫學材料的優勢

（1）低免疫源性。組織膠原具有一定的免疫性，20世紀90年代研究發現，其免疫源性來自于端肽及變性膠原和非膠原蛋白質，在提取膠原時，除去端肽及純化分離掉變性膠原和非膠原蛋白，能得到極弱免疫原性的膠原材料。（2）與宿主細胞及組織之間的協調作用。其特點：①膠原有利于細胞的存活和促進不同類型細胞的生長；②膠原不但可增加細胞黏結，而且有利于控制細胞的形態、運動、骨架組裝及細胞增殖與分化。（3）止血作用。膠原的四級特殊結構能使血小板活化、釋放出顆粒成分，起到迅速凝血的作用。（4）可生物降解性。膠原是一種特殊的生物降解材料，其降解性作為器官移植的基礎。（5）物理機械性能。膠原的三螺旋結構以及自身交聯而成網狀結構，使其具有很高的強度，可滿足機體對機械強度的要求；另外通過進一步的交聯增強其強度，而且采用不同的交聯劑可獲得不同的強度和韌性材料。通過復合和接枝共聚能獲得更多性能優良的材料。（6）組織工程（Tissueengineering）。膠原的優良特性使其在組織工程中扮演更重要的角色，大量應用于臨床，前景廣闊。

2膠原在生物臨床醫學上的應用

[2]（1）手術縫合線。當前應用的天然與合成材料制備縫合線均存在這樣那樣的不足和缺陷，或者不能自然吸收，需要拆線；或者與組織反應大，引起發炎、造成傷口瘢痕明顯；或者吸收時間過長等。而膠原制備的縫合線既有與天然絲一樣的高強度，又有可吸收性；使用時有優良的血小板凝聚性能，止血效果好，有較好的平滑性和彈性，縫合結頭不易松散，操作過程中不易損傷肌體組織。可采用復合與交聯改性方法提高縫合線功能和性能，制備的可吸收縫合線有：①純膠原可吸收縫合線；②膠原/聚乙烯醇共混復合；③膠原/殼聚糖復合可吸收縫合線；④膠原/殼聚糖/聚丙烯酰胺復合可吸收縫合線。（2）止血纖維。膠原纖維是一種天然的止血劑和凝血材料，且止血功能優異。膠原纖維是一種集止血、消炎、促愈為一體，可被組織吸收，無毒、無副作用的醫用功能纖維，相比于以前使用的氧化纖維素、羧甲基纖維素及明膠海綿等止血材料，其效果要好的多。（3）止血海綿。膠原海綿有良好的止血作用，能使創口滲血區血液很快凝結，被人體組織吸收，一般用于內臟手術時的毛細血管滲出性出血。臨床應用于普外科、心血管外科、整形外科、泌尿外科、骨科、皮膚科、燒傷科、婦產科以及口腔科、耳鼻喉科、眼科等幾乎所有的手術。（4）代血漿。當人體由于外傷或其他原因發生意外急性失血時，最佳方法必須立刻輸血，但眾所周知，血液來源非常困難！而且不能長久保存，輸血之前還需鑒定血型和配型。因此，尋找理想的代用品成為人們的夢想。20世紀50年明膠代血漿受到重視，且符合血漿的條件和性質，國外已大量使用，我國正在積極推進其產業化。國外明膠類代血漿有脲交聯明膠、改性液體明膠和氧化聚明膠3種。國內有氧化聚明膠、血安定（Gelofu-sine）海星明膠和血代（Haemaccel）。（5）水凝膠。水凝膠是一些由親水大分子吸收了大量水分形成的溶脹交聯狀態的半固體（三維網絡），能保持大量水分而不溶解，具有良好的溶脹性、柔軟性和彈性，以及較低的表面張力等特殊性質。交聯方式有共價鍵、離子鍵和次級鍵（范德華力、氫鍵等）。水凝膠是高分子凝膠中的一類，可分為物理凝膠和化學凝膠。為改善性能需對天然高分子與合成高分子進行共混復合制備新型水凝膠（互穿網絡水凝膠），現已取得很大進展。制成的復合材料有膠原/聚甲基丙烯酸羥乙酯水凝膠、膠原/聚乙烯醇水凝膠、膠原/聚異丙酰胺水凝膠、膠原/殼聚糖水凝膠等。（6）敷料。敷料是能夠起到暫時保護傷口、防止感染、促進愈合作用的醫用材料。有普通敷料（常用植物纖維紗布）、生物敷料（膠原蛋白及其改性產品以及左旋糖酐、殼聚糖、淀粉磷酸酯等）、合成敷料和復合敷料等四種。開發使用的品種有海綿型敷料、膠原膜敷料、凝膠敷料。（7）人工皮膚。

人工皮膚是在創傷敷料基礎上發展起來的一種皮膚創傷修復材料和損傷皮膚的替代品。其制備方法采用復合與交聯法，一是提高膠原的機械強度；二是膠原與其他天然高分子進行雜化改善機械性能和生物活性。（8）人工血管。人工血管是近年來組織工程（一門多學科的交叉科學）研究的重點之一。當今臨床應用的人工血管主要是人工合成材料制成的，最早是滌綸纖維編織的人工血管，但只能對大口徑血管有較短的替代作用。后來開發聚四氟乙烯（PTFE）、聚氨酯（PU）、膨體聚四氟乙烯（ePTFE），并采取多種方法進行改性，以適應血管植入的要求。此外，還有生物降解材料如聚乙醇酸（PGA）、聚乳酸（PLA）、聚乳酸異構體（PLLA）等。（9）人工食管。分為兩種，一種是用自身的其他組織或器官（如結腸、空腸、胃、胃管和游離的空腸等）加工而成，現已廣泛應用于臨床，優缺互見；另一種是人工合成材料加工而成，比如塑料管、金屬管、PTFE管、硅膠管等，效果均不理想。最早制成使用的聚乙烯（PE）管，此后發展了PTFE、硅橡膠、硅膠涂覆的滌綸編織管（PET）、碳纖維管等。近年以來，使用聚乙烯醇（PVA）、PLA降解塑料。用降解塑料制作無細胞支架的人工食管、組織工程化食管等。（10）心臟瓣膜。分為機械瓣膜（金屬瓣）和生物瓣膜。心臟瓣膜支架材料有可降解合成高分子和生物高分子。可降解合成高分子有PLA、PGA及二者共聚物（PGLA），此外還有聚β—羥基烷酸酯、聚羥基丁酸酯（PHB）；生物高分子材料有膠原、纖維蛋白凝膠、去細胞瓣膜支架等。（11）骨的修復和人工骨。目前仍以金屬（不銹鋼、鈷鉻合金、鈷鎳合金、鈦合金）為主；高分子材料，諸如PTFE、聚硅氧烷、高密度聚乙烯（HDPE）、陶瓷（結晶氧化鋁、羥基磷灰石）以及復合材料。膠原以其獨特的性能成為不可或缺的生物材料，在骨修復中起舉足輕重作用。①在組織引導再生術中（guidedtissueregeneration,GTR）能起到“誘導成骨”、“傳導成骨”，實現再生修復和骨愈合的作用。②組織工程化骨組織的構建。包括三個方面：一是尋求能夠作為細胞移植與引導新骨生長的支架結構作為細胞外基質（ECM）的替代物；二是種子細胞；三是組織工程骨的組織還原（骨缺損修復）。（12）角膜與神經修復。角膜膠原膜和組織工程化角膜；人工神經支架采用膠原、膠原/殼聚糖或膠原/糖胺聚糖等。（13）藥物載體。藥物載體由高分子材料充當，大多數為傳遞系統，其主要成分是膠原和明膠。有膠原膜、膠原海綿、藥用膠囊和微膠囊和丸劑與片劑。（14）固定化酶載體。膠原可作為細胞或酶的載體，其特點：①膠原本身是蛋白質，對酶和細胞的親和性是其他材料不可及的；②膠原蛋白成膜性好，可制成各種酶膜；③膠原蛋白肽鏈上具有許多官能團，諸如羧基、氨基、羥基等，易于吸附和固化。膠原蛋白有很好的生物相容性，在體內可被逐步吸收，交聯接枝共聚后賦予了材料良好的物理機械性能，且可在體內長期保存。廣泛應用于人體的各個部位。生物醫學材料在人體的應用部位，詳見圖1[3]。

第9篇：高分子材料的優勢范文

關鍵詞：高分子材料性能與結構測試；項目化課程改革；教學改革；工作過程

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）03-0102-02

教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》指出：“以培養高等技術應用型人才為根本任務；以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，畢業生應具有基本理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點；以應用為主旨和特征構建課程和教學內容體系；實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，并在教學計劃中占有較大比重。”根據上述精神，我校把培養目標確定為：努力培養具有必要的理論知識，較強的實踐能力，較高人文素養與協作精神的技術應用型、復合型高級職業人才，對高分子材料性能與結構測試課程教學模式進行了改革探索。

項目化教學的提出

高分子材料性能與結構測試是高職高分子材料應用技術專業重要的專業核心課程。通過本課程的學習，應使學生熟練掌握高分子原材料檢驗的基本理論和各種分析儀器規范操作，應培養其對檢測結果的分析、報告和評價能力，并能使之養成科學嚴謹、認真負責、實事求是、團結協作的工作作風，形成良好的職業素質，為今后勝任高分子原材料檢驗崗位的工作打下堅實的基礎。然而，傳統的教學方式有很多弊端。主要原因如下：（1）學生學習興趣不高。該課程實踐性較強，而傳統的講課方式會較多地在課程上講解抽象的檢測原理和方法，學生感受不到這些內容的實際應用價值，無法具體地理解學習內容，因此，會出現興趣較低，學習積極性不高的現象。（2）學生難以系統地參與工作過程實踐。傳統的理論課加上實驗課的教學模式使得學生有一定的實踐機會。但單純的實驗課程比較單調，程序大體為：教師先講清楚實驗流程，指導注意事項，然后，學生根據實際課本上的實驗步驟操作。整個實驗下來，學生只是完成了過程，對實驗內容印象不深刻，很難培養學生的創新能力和實踐能力。

基于此，我們對本課程的教學進行了改革，使教學流程項目化。我們按照培養目標將課程綜合，細化成若干操作性很強的項目，教學以工作任務為中心，以真實的企業檢測項目為載體，同時，將理論知識、實踐操作、素質培養融于一體，通過具體項目讓學生在完成任務的過程中獲得知識、技能的提升。

項目化教學方案設計

（一）確定課程總體培養目標

能力目標 通過完成三個項目，使得學生具備采樣、制樣和樣品預處理的能力，能夠熟練、規范操作各種分析儀器，并能夠對大型分析儀器進行簡單維護和保養，對分析結果能夠處理并進行評價。通過完成整個分析檢驗的基本程序，培養具有執行分析檢驗方案的能力。

知識目標 通過完成三個項目，使學生掌握采樣、樣品處理的相關理論知識，并掌握高分子原材料化學分析中各種類型反應的基本原理和相關理論知識，掌握儀器分析中各種儀器的工作原理和使用方法，并掌握分析檢驗結果的數據處理方法。

綜合素質目標 通過完成三個項目，培養學生認真負責、科學嚴謹、實事求是的工作態度，具有團結協作精神、創新意識和自主學習能力，具有尊重標準、遵守標準的行為，具有環境保護意識、經濟意識、安全意識。

（二）確定本課程選用的項目

通過企業調研、職業分析、崗位任務分析，確定崗位核心技能，以工作任務為中心整合相應的知識、技能和態度，并參照化學檢驗工資格標準確定綜合性學習任務，以企業真實檢測項目為載體，實現舊學科體系的解構和新行動體系的重建，且每一個學習性任務都是一個完整的工作過程。作為教學項目必須具有典型性、可行性，符合學生的能力水平和教學規律，并且能將項目的理論知識與實踐技能結合起來，而且還要具有一定難度，使學生能夠運用已有知識來學習新的實用技能，解決過去從未遇到過的實際問題。經過與企業專家的共同協商，選取了5個真實檢測項目，項目都來自煙臺與威海地區高分子企業的高分子原材料檢測項目，共包含15個檢測任務，基本涵蓋了高分子原材料檢測的核心技能。

項目按照完成的途徑分為入門項目、主導項目和自主項目。根據各項內容具體要求，以“行動導向”為目標，分設不同的二級任務（見表1）。項目一為入門項目，注重基本知識與技能的培養，學生在完成第一個項目后，應掌握化學分析的基本理論知識和操作技能，了解化學檢驗的基本規范；項目二、三、四為主導項目，它們具備一定梯度，隨著項目進行，學生自主性加大，獨立工作能力得到提高；項目五為自主項目，難度增大，學生通過團隊協作完成工作，學生主體明顯，通過這個項目的完成提高學生的自主創新能力。

（三）教學實施方法

首次課的設計對于整個課程的進行具有很重要的意義，好的首課設計可以激發學生學習興趣，提高其學習積極性。可首先用真實的案例說明本課程的重要性，讓學生理解高分子原材料檢驗崗位作為企業生產管理“眼睛”的重要意義；然后介紹本課程的學習內容、學習方法、考核方式，使學生對本課程全面了解；再用視頻演示高分子原材料檢驗的全過程，讓學生對所學課程及今后工作有一個感性認識，清楚所要掌握的基本技能，從而使學生明確學習目的，激發學習興趣。最后進行基本技能的訓練，讓學生初步掌握高分子原材料檢驗的基本操作技能，并明白操作規范對于檢驗結果的意義，為后面的學習任務打下良好基礎。

對于每個項目任務的完成，教師在每次課結束前都向學生提供任務書，每一項工作任務都是一個完整的工作過程。學生在任務書的指導下可以查閱相關的資料，明確任務的內容。以橡膠配合劑天然碳酸鈣的檢測工作任務完成為例，來說明整個教學過程。

資訊 布置檢測任務，學生從工作任務中了解、分析完成任務的必要信息。學生利用課余時間通過網絡、圖書館查閱有關橡膠配合劑天然碳酸鈣檢測應該遵循的標準資料；熟悉檢測技術要求，查閱檢測所用的試劑和儀器，分析其檢測原理。

計劃 了解橡膠配合劑碳酸鈣檢測標準提煉碳酸鈣的檢測項目了解碳酸鈣檢測原理了解碳酸鈣檢測所用儀器與試劑分析檢測結果的計算原理。

決策 師生共同討論，對方案進行優化，確定橡膠配合劑碳酸鈣的檢測方案，選擇所采用的檢測試劑與儀器，教師講授相關理論知識。

實施 每組4個人分別選擇一種方案執行檢測任務。查閱檢測標準分析橡膠配合劑的性質確定檢測步驟填寫數據記錄單和檢測報告單得出檢測結論。

檢查 橡膠配合劑碳酸鈣的檢測方案；試劑的選用，儀器的使用情況；檢測步驟是否與方案一致；數據的記錄是否合理；結論是否合理。

評價 橡膠配合劑碳酸鈣的檢測是否符合標準；檢測過程中存在的問題；數據的分析記錄是否符合要求；完成任務過程中所體現出的職業素養。

基于真實檢測工作過程，采用資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價六步教學法來進行教學。教學過程以學生為主體，教師作為引導者、服務者參與其中。在實施過程中，學生可以及時發現問題，修改計劃，重新實施，盡可能找到最佳的實施方案。在此過程中，不斷加深對知識的理解，同時也培養了學生的能力。

（四）考核方式

項目化教學的考核采用過程考核與期末考評相結合的方法，強調過程的重要性，將工作中的每一環節都納入考評范圍，教師、企業、學生都參與考評，實現了多元化的考核方式，提高了學生的積極性，促進了學生職業能力的培養。考核的內容包括過程考評（占60%）和期末考核（占40%），主要涉及方案制定、實操考評、檢測報告、素質考評、自查互查、協作能力、經濟意識、安全意識以及環保意識等方面。

教學改革的成效

通過近一年的項目化教學實踐，學生的學習興趣提高了，學習的積極性和主動性、自主學習能力得到了提高，學生的綜合應用知識解決實際問題的能力得到了改善。畢業生的崗位能力得到了加強，受到企業普遍歡迎。由于課程的開發和實施都是以企業真實項目為載體，以工作過程為導向，學生畢業后能夠很快勝任崗位工作。同時，由于在教學過程中比較注重學生的協作能力、實事求是的科學態度和嚴謹的工作作風的培養，使得學生綜合素質得到提高。

總之，項目化教學的方法不同于傳統教學方法。許多方面還需要職業院校的教師進一步深入探索和實踐。在項目選取、教學方法實施上都需要認真研究。我們的宗旨就是如何更大程度地提高學生的學習興趣，更大程度地提高學生的學習積極性和主動性，從而更好地發揮項目化教學的優勢，盡可能讓學生實現“零距離”就業。

參考文獻：

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