植物保護(hù)方向精選(九篇)

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第1篇：植物保護(hù)方向范文

關(guān)鍵詞：野生可食植物

1 老禿頂子自然保護(hù)區(qū)自然概況

遼寧省老禿頂子國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)位于遼寧東部的桓仁和新賓交界處。土壤類型主要為棕色森林土，土壤結(jié)構(gòu)疏松，有機(jī)質(zhì)含量高，很適宜森林植物的生長(zhǎng)發(fā)育；植被保護(hù)良好，種類繁多；屬北溫帶大陸性季風(fēng)氣候區(qū)，雨量充沛；周圍分布著太子河水系、混江水系的十余條四季長(zhǎng)流、清澈透底、無(wú)污染的河流，是省內(nèi)重要的的水資源基地。以上種種都為野生可食用草本植物提供了良好的生存條件。致使老禿頂子自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的可使用的野生可食用草本植物種類非常豐富，在遼寧東東部山區(qū)具有一定的代表性。

2 老禿頂子自然保護(hù)區(qū)野生可食植物資源調(diào)查

野生可食植物又稱山野菜，是指野外自然生長(zhǎng)未經(jīng)人工栽培，其根、莖、葉、花或果實(shí)等器官可作蔬菜食用的野生或半野生植物[2]。老禿頂子自然保護(hù)區(qū)林木茂密，植物群落復(fù)雜多樣，保護(hù)區(qū)內(nèi)有植物1444種，其中口感比較好，食用量比較大的山野菜如下：

東風(fēng)菜（大耳毛）Doellingeria scabra(Thunb.)Nees，菊科東風(fēng)菜屬，嫩葉可食，富含胡蘿卜素和維生素C，有助于增強(qiáng)人體免疫功能，使人健康少病。

紫菀（驢夾板）Aster tatarious L.F.，菊科紫菀屬，嫩葉可食，具有鎮(zhèn)咳祛痰、抗菌、抗癌等作用。

山尖子（冒花尖）Cacalia hastate，菊科蟹甲草屬，嫩葉可食，解毒、利尿，主治傷口化膿，小便不利。

北蒼術(shù)（槍頭菜）Atractylodes chinensis Koidz，菊科蒼術(shù)屬，嫩莖葉可食，具燥濕健脾、祛風(fēng)、散寒、明目等功效。

牛蒡（大力子）Arctiium Iappa L.，菊科牛蒡?qū)伲廴~可食，具有抗癌、防衰老、美容等功效。

關(guān)蒼術(shù)（槍頭菜）Atractylodes japonica Koidz.ex. Kitam，菊科蒼術(shù)屬，嫩莖葉可食，具健脾、燥濕，解郁，辟穢之功效。

山苦荬（苦碟子）Ixeris chinsis (Thun.)Nakai，菊科苦買菜屬，全株可食，具清熱解毒，涼血，消癰排膿，祛瘀止痛等功效。

東北蒲公英（婆婆丁）Taraxacum ohwianum Kitam，菊科蒲公英屬，全株可食，具清熱解毒、清利濕熱等功效。

長(zhǎng)白沙參(四葉菜)A.pereskiaefdia(Fisch.ex Roemet Schuit)G.Don，桔梗科沙參屬，嫩根可食，具養(yǎng)陰潤(rùn)肺，益胃生津之功效。

桔梗(和尚頭)Platycodon grandiflorus(Jacq.)A.DC，桔梗科桔梗屬，嫩根可食，具有止咳祛痰、宣肺、排膿等作用。

羊乳(山胡蘆貝)Cabnopsislancedata(sled.etzucc.)Trautv，（Codonopsis lanceolata）桔梗科黨參屬，嫩根可食，具補(bǔ)虛、潤(rùn)燥、和胃、解毒之功效。

山韭(山韭菜)Allium senescns L，百合科蔥屬，全株可食，具益腎補(bǔ)虛之功效。

東北玉簪(黃花苗) Hosta ensata F.Maek，百合科玉簪屬，幼苗可食，具解毒生肌之功效。

毛筒玉竹(山靡子)百合科，黃精屬.Polygoratunm inflatum Kom.，幼苗可食，具養(yǎng)陰，潤(rùn)燥，除煩，止渴之功效。

玉竹(山粳米)Polygonatum odortu(Mill.)Druce，百合科黃精屬，幼苗可食，作用同毛筒玉竹。

東北羊角芹Aegopodium alpestre Ledeb，傘形科羊角芹屬，嫩莖葉可食，具祛風(fēng)止痛等功效。

細(xì)葉羊角芹(小葉芹)A.alpestref. tenuise ctum Kitag，傘形科羊角芹屬，嫩莖葉可食，作用同東北羊角芹。

水芹(水芹菜) Oenanthe jaranica(Blume)DC.，傘形科水芹屬，嫩莖葉可食，具有退熱解毒、利尿、止血和降壓之效。

大葉芹Spuriopimpimpinella drachycarpa(Kom.)Kitay，傘形科茴芹屬，嫩莖葉可食，具有清熱、祛風(fēng)除濕、散淤破結(jié)、消腫解毒、降壓止眩、清肝、益氣之效。

紅花變豆菜(雞爪芹)Sanicula rubriflora F.schmidt，傘形科變豆菜屬，嫩葉可食，具解毒、止血之效。

展葉唐松草(貓爪子)Thalictrum Squarrosum Stph，毛茛科唐松草屬，嫩莖葉可食，具清熱解毒，健胃，制酸，發(fā)汗之效。

辣蓼鐵線蓮(辣椒秧子)Clenatis aethusifolia var.latisecta Maxim，毛茛科鐵線蓮屬，嫩莖葉可食，具鎮(zhèn)痛、抗腫瘤、降血壓之效。

升麻(苦龍牙) Cimicifuga. Foetida L.，毛茛科升麻屬，嫩莖葉可食，有解熱透疹、解毒凈血等效。

藿香(貓把蒿)Agastache rugosa(Fisch.et Meyer)O.Ktze，唇形科藿香屬，嫩莖葉可食，具芳香化濕、和中止嘔、發(fā)散表邪之效。

香薷(狗尾巴香)Elsholtzia ciliatce(Thunb.)Hyland，唇形科香薷屬，嫩莖葉可食，具發(fā)汗解表、和中化濕、利水消腫之效。

白花敗醬(長(zhǎng)蟲把)Patrinia sinensis (levl.)Koidz，敗醬科敗醬屬，幼苗可食，具有清熱解毒，祛瘀排膿等功效。

蕨(蕨菜)Pteridium aquilinum(L。)Kuhn var.latiusculum(Desvi)Underw鳳尾蕨科蕨屬，嫩葉食用，具驅(qū)風(fēng)濕，利尿解熱，治脫肛之效，又可作驅(qū)蟲劑。

猴腿蹄蓋蕨（猴腿）Athyrium multidentatum(Doll) ching，蹄蓋蕨科蹄蓋蕨屬，嫩葉可食，具有清熱解毒，潤(rùn)肺理氣，補(bǔ)虛舒絡(luò)，止血?dú)⑾x的功效。

保護(hù)區(qū)的自然條件都非常適宜野生可食用草本植物的生長(zhǎng)，因此區(qū)內(nèi)野生可食用草本植物的長(zhǎng)勢(shì)良好，分布密集，資源總量較大，有較高的開發(fā)利用價(jià)值。但是，由于連年過(guò)度濫采、掠青采摘、挖根移栽等原因，致使區(qū)內(nèi)野生可是植物資源遭受較為嚴(yán)重的破壞，個(gè)別種類已經(jīng)瀕臨滅絕。

3 老禿頂子自然保護(hù)區(qū)野生可食植物發(fā)展方向

老禿頂子自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的也是可是植物資源的開發(fā)利用目前存在著以下問題：一是開發(fā)種類少；二是加工技術(shù)落后，產(chǎn)品缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；三是科研環(huán)節(jié)薄弱，人工馴化栽培少；四是缺乏科學(xué)規(guī)劃和合理開發(fā)，不能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

針對(duì)以上問題，擬提出如下發(fā)展建議：①聯(lián)合開發(fā)、改造技術(shù)、拓展深加工領(lǐng)域；②綜合開發(fā)、提高資源的利用率；③加大研發(fā)力度，保護(hù)與開發(fā)并舉；④加強(qiáng)宏觀調(diào)控，統(tǒng)一規(guī)劃保護(hù)資源。

野生可食植物資源的開發(fā)利用具有一定的民族特色和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，有較好的發(fā)展前景。在開發(fā)過(guò)程中應(yīng)樹立綜合開發(fā)、物盡其用的指導(dǎo)思想，避免資源的浪費(fèi)和破壞，努力提高野生可食植物資源的利用率，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：植物保護(hù)方向范文

關(guān)鍵詞：植物保護(hù)專業(yè) 課程體系 人才培養(yǎng)模式

以往的大學(xué)教育為精英教育，本科教育處于教育的頂層，專業(yè)設(shè)置細(xì)適應(yīng)了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的要求。在大學(xué)教育逐漸成為大眾化教育的時(shí)期，本科教育位居整個(gè)教育中層，是高等教育的主體和基礎(chǔ)，要求本科專業(yè)口徑要寬，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。這樣要求加強(qiáng)基礎(chǔ)，縮短學(xué)時(shí)，淡化專業(yè)，拓寬口徑。如何合理地利用好傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，打破舊的、固有的、傳統(tǒng)的窄口徑專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的寬口徑的專業(yè)，如何將基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育協(xié)調(diào)好，不能將專業(yè)課程一唯淡化，是當(dāng)前專業(yè)設(shè)置上面臨的、必須立即著手解決的問題，以免培養(yǎng)的人才成為不懂專業(yè)的大學(xué)生。

一、國(guó)外農(nóng)業(yè)類專業(yè)改革現(xiàn)狀比較

西方發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)類專業(yè)一般口徑較寬，表現(xiàn)在基礎(chǔ)課程體系在同類專業(yè)中通用和學(xué)科間課程的相互滲透，同時(shí)強(qiáng)調(diào)與新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系相吻合，學(xué)生的選修面較大，并注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，美國(guó)要求農(nóng)科大學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)平均每4～5年改變一次工作崗位的需要，各專業(yè)適當(dāng)拓寬基礎(chǔ)，培養(yǎng)知識(shí)面寬、具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想，即教育社會(huì)化、社會(huì)教育化。在美國(guó)依阿華州立大學(xué)，教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容的更新由教師主動(dòng)提出，由學(xué)院的課程委員會(huì)審定。為適應(yīng)培養(yǎng)多樣化人才的要求，發(fā)達(dá)國(guó)家教學(xué)方法更加靈活多樣，探究式、討論式等啟發(fā)式教學(xué)方法普遍應(yīng)用，并且更加重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

日本的大學(xué)絕大多數(shù)是大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和文化教養(yǎng)；三、四年級(jí)進(jìn)入主修課學(xué)習(xí)，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，選取一門主修學(xué)科，即為專業(yè)；三年級(jí)逐漸接觸專業(yè)，三年級(jí)下學(xué)期，按其興趣、職業(yè)方向、能力等確定相應(yīng)的研究方向并進(jìn)入相應(yīng)的研究室，四年級(jí)做畢業(yè)論文。日本農(nóng)業(yè)教育課程不斷隨著社會(huì)需要的變化而變化，教育內(nèi)容面向社會(huì)實(shí)際需要，增加了許多新興學(xué)科和特色學(xué)科。各級(jí)農(nóng)業(yè)學(xué)校緊密結(jié)合地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)開設(shè)了與地區(qū)緊密結(jié)合型課程，直接為地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)不僅僅局限于面向第一產(chǎn)業(yè)的耕田、畜產(chǎn)等農(nóng)業(yè)直接相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還增加了農(nóng)業(yè)管理、農(nóng)畜產(chǎn)品加工等方面的知識(shí)。農(nóng)業(yè)高中普遍增設(shè)了普通課程和專業(yè)課程，涉及了更廣泛的農(nóng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域，供學(xué)生從更寬的范圍選擇履修科目。

二、國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)類專業(yè)改革現(xiàn)狀比較

我國(guó)以往傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)類專業(yè)設(shè)置較細(xì)，重視專業(yè)對(duì)口，強(qiáng)調(diào)專門技術(shù)和知識(shí)的傳授，以適應(yīng)社會(huì)需求。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要求厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力，以適應(yīng)多變的市場(chǎng)需求。不少高校進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革和教學(xué)研究。諸如生物、生命科學(xué)、信息科學(xué)受到各院校的普遍重視，學(xué)科間交叉融合，提升傳統(tǒng)學(xué)科的水平。農(nóng)業(yè)類專業(yè)開設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、土地資源管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、旅游管理等專業(yè)課程，為人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

隨著社會(huì)對(duì)人才需求，一些專業(yè)被指定了專業(yè)方向。例如，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)：農(nóng)學(xué)(種子方向) 、園藝(觀賞植物方向)；浙江大學(xué)：農(nóng)學(xué)(種子工程與生物技術(shù)方向、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)兩個(gè)方向) 、植物保護(hù)(農(nóng)業(yè)生物及信息技術(shù)方向)；貴州大學(xué)：農(nóng)學(xué)(煙草、種子、藥用植物三個(gè)方向)；華中農(nóng)業(yè)大學(xué)：植物保護(hù)(應(yīng)用真菌學(xué)、農(nóng)藥學(xué)兩個(gè)方向)；仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院：園林專業(yè)(城市規(guī)劃方向)、園藝專業(yè)(觀光園藝方向) 、農(nóng)學(xué)專業(yè)(技術(shù)與管理、設(shè)施農(nóng)業(yè)兩個(gè)方向)、植物保護(hù)專業(yè)(計(jì)算機(jī)應(yīng)用)、草業(yè)科學(xué)專業(yè)(草業(yè)工程與城鎮(zhèn)綠化方向)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)(企業(yè)規(guī)劃與形象設(shè)計(jì)、物業(yè)管理兩個(gè)方向) ；四川農(nóng)業(yè)大學(xué)：生物技術(shù)(植物、動(dòng)物兩個(gè)方向)；北京農(nóng)學(xué)院：園林(風(fēng)景園林方向)、森林資源保護(hù)與游憩(旅游管理方向) 。

三、重新定位植物保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人才需求日益增多，綜合素質(zhì)要求提高。拓寬植物保護(hù)人才培養(yǎng)的專業(yè)口徑，提升課程體系、教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，設(shè)置植物保護(hù)寬口徑專業(yè)是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是植物保護(hù)專業(yè)教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。同時(shí)，植物保護(hù)專業(yè)處于綜合型大學(xué)建設(shè)中，人才培養(yǎng)出現(xiàn)新的問題。比如，生源不足、社會(huì)對(duì)畢業(yè)生有效需求不足、經(jīng)費(fèi)投入不足、學(xué)科實(shí)力不強(qiáng)、科研基礎(chǔ)薄弱、生源素質(zhì)較差等一系列困難和問題。因此，辦學(xué)需要重新定位，尤其是在綜合性大學(xué)的大背景下重新定位，不追求主導(dǎo)學(xué)科，而要努力成為優(yōu)勢(shì)學(xué)科;不求做大，但求做強(qiáng)。充分利用綜合性大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)多科綜合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，向交叉、邊緣學(xué)科拓展。

在專業(yè)設(shè)置上，堅(jiān)持“大調(diào)整”、“寬口徑”，主動(dòng)適應(yīng)生命科學(xué)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢(shì)。從社會(huì)需求看，農(nóng)科大學(xué)生必須具有很高的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)社會(huì)的需要。眾所周知，農(nóng)村社會(huì)分工十分粗略，農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生在工作中往往會(huì)面對(duì)各種各樣的問題，甚至包括社會(huì)問題，農(nóng)科大學(xué)生只有具備方方面面的知識(shí)和能力，才能解決紛繁復(fù)雜問題和矛盾，才能得到群眾的廣泛認(rèn)可和支持。單科性的農(nóng)業(yè)高校受辦學(xué)條件的限制，很難培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，而綜合性大學(xué)門類齊全，學(xué)科眾多，有利于拓寬農(nóng)科生的知識(shí)面，開闊他們的視野，提高他們的綜合素質(zhì)。因此，綜合大學(xué)農(nóng)科院系要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將資源優(yōu)勢(shì)切實(shí)應(yīng)用于人才培養(yǎng)中。其次，應(yīng)貫徹“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、個(gè)性化”的人才培養(yǎng)方案。拓寬專業(yè)口徑，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，乃至今后的發(fā)展打下了一個(gè)寬厚的基礎(chǔ)，學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的舞臺(tái)和后勁。在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置和教學(xué)安排上體現(xiàn)“重實(shí)踐、個(gè)性化”，農(nóng)業(yè)科學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，通過(guò)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、增加綜合性實(shí)驗(yàn)、鼓勵(lì)學(xué)生參加科技活動(dòng)等措施，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提高實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)行學(xué)分制、選修課制等，使學(xué)生的發(fā)展更具個(gè)性化。培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的精神品格。

四、植物保護(hù)專業(yè)課程體系改革

20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著素質(zhì)教育在我國(guó)高等教育領(lǐng)域的廣泛開展，為了改變高等農(nóng)林院校偏窄的專業(yè)教育，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力，各高等農(nóng)林院校對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極的探索，并取得了豐碩的成果。其中主要表現(xiàn)在對(duì)“寬基礎(chǔ)復(fù)合型人才”、“復(fù)合型應(yīng)用型人才”等人才培養(yǎng)模式的探索方面。

五、植物保護(hù)專業(yè)課程體系改革特色與創(chuàng)新

在植物保護(hù)專業(yè)人才課程體系改革過(guò)程中，注重“多樣化、高素質(zhì)、強(qiáng)應(yīng)用、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，將課程分為普通教育課程、專業(yè)教育課程、綜合教育課程三個(gè)類別。其中，普通教育課程包括了人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、外語(yǔ)、體育、實(shí)踐訓(xùn)練課程模塊。專業(yè)教育課程包括了學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向和綜合特色、專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練課程模塊。綜合教育課程包括思想教育、學(xué)術(shù)科技、文化體育課程模塊。改革了以往公共課、基礎(chǔ)課、學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)的課程體系，避免人才培養(yǎng)知識(shí)體系的復(fù)雜性，使學(xué)生明晰如何依托專業(yè)培養(yǎng)平臺(tái)，選擇課程模塊，構(gòu)建自己人才知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理念，滿足社會(huì)需求。

專業(yè)教育貫徹學(xué)生整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，擺脫以往先通識(shí)教育、后專業(yè)教育的模式，使學(xué)生了解專業(yè)，依托專業(yè)塑造自己。專業(yè)課程前移，不僅能夠合理配置學(xué)時(shí)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的松緊不均性，而且促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)，增加后期自我完善機(jī)會(huì)。棄陳出新，優(yōu)化課程，滿足教育教學(xué)與社會(huì)需求。減少了植物線蟲學(xué)、植物細(xì)菌學(xué)、城市綠地病蟲害、發(fā)酵工程、生物農(nóng)藥等課程，增加了植保生物技術(shù)、轉(zhuǎn)基因生物安全、綠色食品、農(nóng)藥分析、農(nóng)產(chǎn)品加工、雜草學(xué)、節(jié)水滴灌、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程。壓縮學(xué)時(shí)，增加選修課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)性，注重系統(tǒng)性，拓寬學(xué)生視野和思路。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考留出了較為充裕的時(shí)間和空間，也為開展個(gè)性化培養(yǎng)、雙學(xué)位、特優(yōu)生培養(yǎng)、碩士推免、跨學(xué)科先修和課外活動(dòng)等多種教育形式創(chuàng)造了有利條件。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了改革，形成課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練四位一體的模式。實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)全學(xué)程不間斷，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新精神教育為主線，明確教學(xué)任務(wù)，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)考核，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，致力于建設(shè)植物保護(hù)實(shí)踐教學(xué)基地。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：植物保護(hù)方向范文

關(guān)鍵詞：植物保護(hù)；農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展；農(nóng)藥

植物為人類提供了衣、食、住、行等社會(huì)必需的來(lái)源，有害生物的猖獗危害往往造成極其重大的損失，人們?yōu)榱俗陨淼纳踩吧罡纳频男枰厝灰筠r(nóng)作物有更高的產(chǎn)量和更好的品質(zhì)，所以與有害生物做斗爭(zhēng)是曠日持久的事情。那么，各種防治措施與方法都會(huì)用上，特別是化學(xué)農(nóng)藥的使用就顯得尤為重要。化學(xué)農(nóng)藥的大量使用必然會(huì)帶來(lái)好多副作用，這與農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，乃至人類社會(huì)的可持續(xù)是相悖的。這里就植物保護(hù)與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行探討。

1植物保護(hù)對(duì)環(huán)境的影響

1.1農(nóng)藥的使用帶來(lái)的危害

農(nóng)業(yè)有害生物是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要因素之一，所以農(nóng)作物的產(chǎn)量不斷增加對(duì)農(nóng)藥的依賴程度越來(lái)越高，同時(shí)也改變了農(nóng)作物原有的生存環(huán)境，主要表現(xiàn)為：農(nóng)藥不僅殺害了影響其生長(zhǎng)的有害生物，也傷害了它的天敵，破壞了自然生態(tài)平衡，這也違背了農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的宗旨；農(nóng)藥的大量不合理、不科學(xué)的使用帶來(lái)環(huán)境的污染，導(dǎo)致農(nóng)副產(chǎn)品的質(zhì)量安全水平下降，特別是農(nóng)藥殘留超標(biāo)問題嚴(yán)重，給人類社會(huì)的生存和持續(xù)發(fā)展造成極其嚴(yán)重的后果；惡性循環(huán)的產(chǎn)生，農(nóng)藥雖然能夠有效的控制農(nóng)作物有害生物，保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)免受重大損失，但是這種保護(hù)是短暫的，如農(nóng)藥不科學(xué)合理使用，很多農(nóng)業(yè)有害生物會(huì)產(chǎn)生一定的抗性，勢(shì)必在防治過(guò)程中增加農(nóng)藥的使用量，隨之帶來(lái)的防治成本增加，抗藥性更強(qiáng)，有害生物猖獗發(fā)生，農(nóng)藥壽命縮短，研發(fā)難度、成本增大，環(huán)境污染加重，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平下降等一系列的惡性循環(huán)。這樣的惡性循環(huán)不利于農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，影響了原有的生態(tài)平衡，造成人類生存環(huán)境的惡化。因此農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展離不開科學(xué)、綠色植保技術(shù)的支撐。

1.2植保機(jī)械的落后

目前，我國(guó)與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，植保機(jī)械還處于比較落后的狀況。植保機(jī)械還是以背負(fù)式機(jī)動(dòng)、電動(dòng)、手動(dòng)噴霧器為主，噴霧效果不佳，跑冒滴漏現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)藥利用率較低，用藥量大等，加上操作者文化素質(zhì)較低，不注意防護(hù)，導(dǎo)致農(nóng)藥中毒、作物藥害、殘留超標(biāo)等現(xiàn)象發(fā)生。中大型的植保機(jī)械近幾年來(lái)從研發(fā)到使用取得一定程度的進(jìn)展，但是受土地分散種植，農(nóng)藝與農(nóng)機(jī)不配套等多種因素的影響，利用率很低。

1.3施藥水平低，方式不科學(xué)

由于我國(guó)土地分散經(jīng)營(yíng)以及農(nóng)民素質(zhì)普遍較低等原因，多是一家一戶分散防治，集中統(tǒng)防統(tǒng)治面積較小，農(nóng)藥過(guò)量使用，濫用現(xiàn)象嚴(yán)重。再是，施藥方式單一，不能根據(jù)不同作物、不同時(shí)期、不同防治對(duì)象等科學(xué)合理選用施藥機(jī)械、噴頭、藥劑、劑量等，無(wú)形中造成農(nóng)藥的單位面積使用量增大，各種副作用顯現(xiàn)。

2加強(qiáng)植物保護(hù)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的建議

2.1提高農(nóng)民素質(zhì)和植物保護(hù)知識(shí)水平

經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研得知，農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)與農(nóng)田產(chǎn)量成正比，但是目前我國(guó)農(nóng)民大多數(shù)只有中小學(xué)水平，甚至還存在文盲。因此要加大農(nóng)民的培訓(xùn)力度，不斷的提高農(nóng)民的文化素質(zhì)和植物保護(hù)知識(shí)水平，增強(qiáng)科技意識(shí)，大力發(fā)展科技農(nóng)業(yè)，加快植保現(xiàn)代化進(jìn)程，才能克服制約植保可持續(xù)發(fā)展的不利因素，保持農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2.2合理使用和農(nóng)藥研發(fā)推廣

為了確保農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，植保的可持續(xù)發(fā)展，確保國(guó)家糧食安全，要做好農(nóng)藥的科學(xué)合理使用。做到因時(shí)、因作物、因防治對(duì)象選對(duì)藥、械，選對(duì)施藥方式及劑量，最大限度提高農(nóng)藥利用率，發(fā)揮防治效果，減少副作用；通過(guò)合理混用、交替輪換等技術(shù)最大限度延長(zhǎng)農(nóng)藥的使用壽命。加大生物農(nóng)藥以及高效、低毒、低用量、低殘留農(nóng)藥的研發(fā)、開發(fā)力度和推廣步伐，加快“綠色植物保護(hù)”技術(shù)知識(shí)普及，加強(qiáng)農(nóng)藥市場(chǎng)監(jiān)管力度，確保用藥安全。

2.3加強(qiáng)綠色植保技術(shù)集成融合

在國(guó)家越來(lái)越重視農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的背景下，生物防治技術(shù)越來(lái)越受到重視，物理防治、農(nóng)業(yè)防治也備受關(guān)注，但化學(xué)防治仍不可缺少，只有把成熟的各種植保技術(shù)進(jìn)行合理的集成融合才能最大限度保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、環(huán)境安全、生物安全，保持我國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2.4大力推進(jìn)農(nóng)作物有害生物統(tǒng)防統(tǒng)治

農(nóng)作物有害生物統(tǒng)防統(tǒng)治是解決農(nóng)藥使用不合理、不科學(xué)的重要措施之一，不僅可提高防治效果，減少用藥量，降低防治成本，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平，還可促進(jìn)土地的流轉(zhuǎn)，集中統(tǒng)一規(guī)模化、規(guī)范化種植管理，增加農(nóng)民就業(yè)，顯著增加農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)效益，一舉多得。是植保可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

2.5大力發(fā)展生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)

生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)是以農(nóng)業(yè)生態(tài)良性循環(huán)為前提，以最低的成本獲得最高的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益以及生態(tài)效益，有利于資源的合理利用和環(huán)境保護(hù)，可減輕農(nóng)作物有害生物的發(fā)生和危害，降低農(nóng)藥、化肥等化學(xué)合成物的使用量，對(duì)保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境、生態(tài)安全必將發(fā)揮巨大作用，是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有力保障。

3小結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和科技的進(jìn)步，以及我國(guó)步入小康的步伐加快，人們對(duì)物質(zhì)文化生活的要求越來(lái)越高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式已從單純追求產(chǎn)量開始向產(chǎn)量與質(zhì)量并重的方向轉(zhuǎn)移，生產(chǎn)模式也逐漸由粗放型向精致農(nóng)業(yè)發(fā)展。所以植保工作要跟上時(shí)代步伐，要努力創(chuàng)新發(fā)展，變單純的保產(chǎn)為保產(chǎn)與增產(chǎn)并重，確保農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、環(huán)境安全，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

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第4篇：植物保護(hù)方向范文

應(yīng)用：遠(yuǎn)在天邊，近在眼前

植物保護(hù)這個(gè)詞聽起來(lái)大概有些陌生，它既不像金融、管理這些專業(yè)那樣被人熟知，也不如臨床醫(yī)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)那樣炙手可熱，但是，它卻是一個(gè)歷史悠久且與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)的專業(yè)。

簡(jiǎn)言之，植物保護(hù)這個(gè)專業(yè)主要就是學(xué)習(xí)如何保護(hù)植物（以農(nóng)作物及經(jīng)濟(jì)林木為主），從而保證作物的產(chǎn)量，保障我們的基本生活需求。舉個(gè)例子，也許你沒有聽說(shuō)過(guò)外來(lái)生物入侵這個(gè)名詞，但你一定聽說(shuō)過(guò)威名赫赫的水葫蘆。這種水生植物通過(guò)無(wú)性繁殖瘋狂蔓延，能在短時(shí)間內(nèi)覆蓋整個(gè)水面，導(dǎo)致水中的其他植物因?yàn)闊o(wú)法進(jìn)行光合作用而死亡。同時(shí)，水里的動(dòng)物也會(huì)因?yàn)榈貌坏匠浞值目諝馀c食物而無(wú)法生存。我們的任務(wù)就是研究出一些方法，比如使用化學(xué)藥劑或引進(jìn)水葫蘆的天敵，迅速而有效地控制它們的生長(zhǎng)速度，盡可能地挽回經(jīng)濟(jì)損失。

學(xué)習(xí)：科目繁多，四處“游玩”

植物保護(hù)這個(gè)專業(yè)分為植物病理學(xué)、昆蟲學(xué)、農(nóng)藥學(xué)與環(huán)境生物學(xué)四個(gè)方向。

通俗地說(shuō)，如果植物出現(xiàn)了異狀，比如卷葉、蟲蛀等現(xiàn)象，我們就要運(yùn)用病理學(xué)和昆蟲學(xué)的知識(shí)分清罪魁禍?zhǔn)椎降资黔h(huán)境變化還是病蟲害，從而對(duì)癥下藥；農(nóng)藥學(xué)涉及如何給出現(xiàn)病蟲害的植物有針對(duì)性地用藥，以及研發(fā)新型的高效農(nóng)藥；環(huán)境生物學(xué)的研究?jī)?nèi)容比較廣泛，主要研究環(huán)境或者生物種群的變化對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

大學(xué)前兩年是基礎(chǔ)課階段，主要課程有動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、遺傳學(xué)、生物化學(xué)等，是為了讓我們了解一些動(dòng)植物分類、遺傳進(jìn)化及新陳代謝的知識(shí)。從大三起，我們進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段，主要課程有植物病理學(xué)、昆蟲學(xué)、農(nóng)藥學(xué)和環(huán)境生物學(xué)等。這些課程系統(tǒng)地介紹了基本的病蟲害知識(shí)，以及我國(guó)不同地域的嚴(yán)重病蟲害情況及其防治措施。

我們的專業(yè)課程有一個(gè)與眾不同的特點(diǎn)，就是所有課程都由理論課與實(shí)踐課相結(jié)合而成。在實(shí)踐課上，老師把我們帶到田間路口，讓我們觀察病蟲害標(biāo)本。通過(guò)個(gè)人的實(shí)踐和老師的講解，我們學(xué)到的東西遠(yuǎn)比課本上要多得多。話雖如此，課本上的知識(shí)畢竟是系統(tǒng)的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐后重讀課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原本生澀的專業(yè)名詞都變得清晰易懂。漸漸地，我們能識(shí)別許多花草樹木了。

在實(shí)驗(yàn)室里，我們要學(xué)習(xí)如何解剖昆蟲。完整地畫出蝗蟲的內(nèi)臟和形態(tài)并進(jìn)行標(biāo)注――這種經(jīng)歷真是既痛苦又難忘。最有趣的實(shí)驗(yàn)是在顯微鏡下觀察噴菌現(xiàn)象，只要把受細(xì)菌感染的植物葉片切開，放到顯微鏡下觀察，就能看到葉片切口處出現(xiàn)一團(tuán)霧氣，仿佛是葉子在吞云吐霧。這種場(chǎng)景看似神奇，其實(shí)不過(guò)是細(xì)菌隨著傷口流出而已。

每個(gè)學(xué)期末，在完成基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，我們會(huì)開展為期半個(gè)月的外出實(shí)踐考察活動(dòng)。通常我們會(huì)在老師的帶領(lǐng)下參觀溫室大棚，了解病蟲害在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的發(fā)生和防治情況，同時(shí)還要去農(nóng)田山林間采集樣本，制成標(biāo)本。

也許你覺得制作標(biāo)本很有趣，但其實(shí)蝴蝶、蜻蜓這類大型昆蟲的標(biāo)本制作很不容易。首先要把抓到的昆蟲放入毒瓶，然后將被毒死的昆蟲取出，放入折疊好的三角袋里。在制作標(biāo)本的時(shí)候必須要先將昆蟲的翅膀展開再固定，但是有的昆蟲身體已經(jīng)僵硬，翅膀難以展開，有的翅膀上的鱗片已被刮落，還有的連翅膀骨架都被折斷了。有時(shí)我們好不容易才將翅膀展開，固定時(shí)翅膀卻又被劃破了。所以現(xiàn)在每當(dāng)我看到展館里那些完美精致的昆蟲標(biāo)本時(shí)，就會(huì)對(duì)那些付出了巨大努力的制作人員心生敬意。

就業(yè)：壓力不大，讀研不少

與別的專業(yè)不同，公務(wù)員考試是植物保護(hù)專業(yè)的學(xué)生最重視的就業(yè)機(jī)會(huì)。各地都需要植物保護(hù)方面的專業(yè)人員，上海、深圳這些大城市的檢驗(yàn)檢疫局每年都要招二三十個(gè)人，每個(gè)小城鎮(zhèn)也都有自己的植保站、檢驗(yàn)檢疫單位和農(nóng)業(yè)局等，這些都是我們的對(duì)口單位。因?yàn)橹参锉Ｗo(hù)專業(yè)每年招收的人數(shù)并不多，在全國(guó)范圍內(nèi)設(shè)置這個(gè)專業(yè)的學(xué)校也寥寥無(wú)幾，所以與其他專業(yè)相比，我們的就業(yè)壓力小了很多。

我的同學(xué)大約有五分之一是公務(wù)員。部分同學(xué)去了事業(yè)單位，比如白蟻防治所和信息咨詢管理部門等。如果你不怕辛苦，農(nóng)藥銷售是最賺錢的工作，因?yàn)檫@個(gè)工作對(duì)專業(yè)要求高，所以市場(chǎng)大、競(jìng)爭(zhēng)小。

雖然就業(yè)壓力不大，但由于植物保護(hù)的工作對(duì)專業(yè)素質(zhì)的要求相對(duì)較高，因此在畢業(yè)的時(shí)候，我們班還是有一半同學(xué)選擇了繼續(xù)深造。另外，植物保護(hù)專業(yè)屬于生物領(lǐng)域，出國(guó)相對(duì)容易，所以出國(guó)讀研的人數(shù)就占了全班人數(shù)的三分之一。

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第5篇：植物保護(hù)方向范文

［關(guān)鍵詞］城市園林；病蟲害；植物保護(hù)

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，城市綠化問題逐漸受到了人們的重視。城市園林的存在不但可以在一定程度上凈化城市的空氣，還增加了城市了可觀賞性。病蟲害是威脅城市園林植物的主要因素，如何對(duì)園林植物進(jìn)行有效的保護(hù)，從而使其免遭病蟲的侵害是非常值得研究的問題。本文主要開展了關(guān)于這一方向的研究，首先介紹了目前我國(guó)在城市植物保護(hù)中存在的主要問題，接下來(lái)分析了導(dǎo)致城市園林爆發(fā)病蟲害的原因，最后探討了開展城市園林植物保護(hù)的觀點(diǎn)和技術(shù)。

1城市園林植物保護(hù)存在的主要問題

1.1害蟲的抗藥性在早期的植物保護(hù)中，最為主要的方式就是使用殺蟲劑。使用殺蟲劑之后，害蟲的抗藥性得到了不斷的增強(qiáng)。在這種情況之下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，原來(lái)的殺蟲劑就對(duì)害蟲失去了效用。此時(shí)，人們需要面對(duì)的是具有抗藥性的害蟲群體。1.2農(nóng)藥殘留目前，農(nóng)藥殘留問題已經(jīng)引起了很多人的關(guān)注。這不僅關(guān)系著城市生態(tài)環(huán)境，更關(guān)系著人們自身的健康。更為重要的是，由農(nóng)藥殘留導(dǎo)致的病例不是獨(dú)立的，而是連鎖的。1.3害蟲的再次猖獗城市園林是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，該生態(tài)系統(tǒng)是屬于人工生態(tài)系統(tǒng)。和大自然中本來(lái)就存在的生態(tài)系統(tǒng)相比，城市園林相對(duì)比較脆弱，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的防控能力也相對(duì)較弱。此外，城市園林生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)常受到人的干擾，很難一種維持在生態(tài)平衡的狀態(tài)。在這種情況之下，城市園林非常容易受到害蟲的再次襲擊。

2城市園林爆發(fā)病蟲害的原因

總的說(shuō)來(lái)，造成城市園林出現(xiàn)病蟲害侵襲的原因有很多，主要包括：2.1植物品種交換頻繁城市園林具有一定的觀賞性，為了做到這一點(diǎn)，園林中的植物種類一般都是多種多樣的。這樣，不同種類的植物之間就會(huì)進(jìn)行多次的交流，從而使得相關(guān)病蟲害得到大面積的傳遞。如果園林中的植物種類相對(duì)較少，那么對(duì)應(yīng)的病蟲害也就不是很多。而當(dāng)園林中的植物種類變得越來(lái)越多時(shí)，在外來(lái)植物的影響之下，對(duì)應(yīng)的病蟲害也就不斷增加。2.2人為活動(dòng)城市園林中有很多觀賞者的存在，對(duì)園林生態(tài)系統(tǒng)而言，這些觀賞者屬于外來(lái)入侵者。在入侵者的影響之下，園林生態(tài)系統(tǒng)不太容易保持生態(tài)平衡的狀態(tài)。當(dāng)園林生態(tài)系統(tǒng)較為脆弱時(shí)，病蟲害也就非常容易出現(xiàn)。2.3制約條件較多城市園林的地理位置相對(duì)比較特殊，一般來(lái)講，園林附件都是人口居住區(qū)。因此，相關(guān)人員在開展植物保護(hù)工作時(shí)要充分考慮這一點(diǎn)，制約條件相對(duì)比較多。2.4環(huán)境因素的變化對(duì)病蟲來(lái)講，環(huán)境是非常關(guān)鍵的。當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，病蟲會(huì)受到很大的影響。具體來(lái)講，就北方城市而言，春天的雨水相對(duì)較少，這就為相關(guān)病蟲提供了良好的環(huán)境條件，如一些專門吸取植物汁液的害蟲。此時(shí)，如果雨水相對(duì)較多，那么吸汁害蟲爆發(fā)的可能性也就相對(duì)較小。

3關(guān)于城市園林植物保護(hù)的幾個(gè)基本觀點(diǎn)

城市園林植物的保護(hù)問題是非常值得研究的，目前，關(guān)于這一問題主要有下述基本觀點(diǎn)：第一、可持續(xù)發(fā)展。在21世紀(jì)，可持續(xù)發(fā)展是整個(gè)時(shí)代的主題。在開展城市園林保護(hù)時(shí)人們也應(yīng)該秉持可持續(xù)發(fā)展的理念，在生態(tài)環(huán)境可以承受的范圍之內(nèi)開展相關(guān)病蟲害防治工作。第二、對(duì)病蟲害的重新認(rèn)識(shí)。在城市園林生態(tài)系統(tǒng)中，病蟲也是其中的組成部分。在生態(tài)系統(tǒng)的不斷發(fā)展過(guò)程中，病蟲和園林中的其他植物也在不斷的構(gòu)建聯(lián)系，它們之間的關(guān)系是相互依存的。因此，在開展植物保護(hù)工作時(shí)，最佳的效果是使得病蟲處于對(duì)植物沒有威脅的狀態(tài)。第三、環(huán)境保護(hù)。在對(duì)城市園林的病蟲害進(jìn)行防治時(shí)，相關(guān)人員必須做到不能對(duì)城市環(huán)境造成傷害。這就要求人們使用一些生物防治，或者是物理防治的方式。

4城市園林植物保護(hù)技術(shù)

現(xiàn)階段，在研究人員的努力之下，好多城市園林植物保護(hù)技術(shù)被開發(fā)出來(lái)，主要有以下幾種：4.1檢疫控制城市園林的植物種類繁多，包括很多的外來(lái)植物。為了有效降低病蟲害爆發(fā)的可能性，首先需要做的工作就是對(duì)植物進(jìn)行科學(xué)合理的檢疫。植物檢疫的主要作用避免在引入外來(lái)植物的同時(shí)，也引入了一定的病蟲。4.2栽培管理植物栽培對(duì)植物的生長(zhǎng)是十分重要的，通過(guò)栽培管理來(lái)提高植物對(duì)病蟲害的抵抗力是非常有效的防治措施。具體工作如下：第一，在構(gòu)建園林時(shí)，為植物設(shè)計(jì)合理的布局；第二，為園林選擇合適的植物品種，最好是那些對(duì)病蟲害的抵抗能力較強(qiáng)的品種等。4.3生物防治生物防治技術(shù)是人們十分倡導(dǎo)的一種病蟲治理防治，該技術(shù)的最大特點(diǎn)就是對(duì)原來(lái)的生態(tài)系統(tǒng)不夠造成很大的干擾。最為主要的方式就是利用蟲子來(lái)防治害蟲，也就是通過(guò)病蟲的一些天敵來(lái)治理病蟲。4.4物理防治首先熟悉病蟲的特點(diǎn)，然后以此為依據(jù)，通過(guò)一定的物理手段控制病蟲害。如有些病蟲具有趨光性，操作人員就可以利用這一點(diǎn)，通過(guò)黑光燈對(duì)害蟲進(jìn)行清理等。

[參考文獻(xiàn)]

[1]錢興華.城市園林植物多樣性保護(hù)規(guī)劃研究[D].山東農(nóng)業(yè)大學(xué),2015.

第6篇：植物保護(hù)方向范文

關(guān)鍵詞：植物保護(hù)專業(yè)；標(biāo)本室；建設(shè)；管理；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）32-0029-02

植物保護(hù)專業(yè)是以植物的病、蟲、草害為研究目標(biāo)進(jìn)行綜合治理的理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的一個(gè)專業(yè)。在教學(xué)中，標(biāo)本的質(zhì)量與數(shù)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師主要依靠掛圖和浸漬標(biāo)本讓學(xué)生觀察害蟲的形態(tài)特征。但浸漬標(biāo)本在長(zhǎng)時(shí)間的保存過(guò)程中，其顏色、質(zhì)地、形態(tài)往往會(huì)發(fā)生變化。同學(xué)們不能觀察到其真實(shí)的特征。植物保護(hù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程，是科學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)技能和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課程。植物病理學(xué)和昆蟲學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要大量的植物病害和昆蟲的實(shí)物標(biāo)本，實(shí)驗(yàn)標(biāo)本的數(shù)量和質(zhì)量直接影響到實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，在植物保護(hù)專業(yè)建設(shè)中，標(biāo)本室的建設(shè)與管理具有舉足輕重的地位。標(biāo)本室建設(shè)與管理要從硬件和軟件兩方面建設(shè)。因此，本論文從以下幾方面進(jìn)行分析與論述。

一、植物保護(hù)專業(yè)標(biāo)本室的硬件建設(shè)

植物保護(hù)專業(yè)的標(biāo)本主要為植物和昆蟲兩部分。植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)課所用的實(shí)物標(biāo)本主要是病害及蟲害標(biāo)本，一般分為浸漬標(biāo)本、干制標(biāo)本和新鮮標(biāo)本。儲(chǔ)藏保管是標(biāo)本質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)。植物保護(hù)專業(yè)的標(biāo)本種類繁多，有著不同的理化性質(zhì)，很容易受外界溫度、濕度、空氣、日光等方面的影響引起變異現(xiàn)象，從而影響標(biāo)本的質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。如葉類和浸漬類標(biāo)本放置在光照環(huán)境中，原有的色澤很快就發(fā)生了變化，很容易給學(xué)生造成誤解與錯(cuò)覺。干制標(biāo)本對(duì)環(huán)境要求較高，標(biāo)本室要求達(dá)到防潮、防蟲、通風(fēng)、涼爽、避光的要求。從管理角度來(lái)說(shuō)，標(biāo)本室還需要取放方便、快捷。因此，干制標(biāo)本可以選用檔案柜來(lái)保存，便于取放；盒裝標(biāo)本和浸漬標(biāo)本可以選用玻璃文件展示柜。為了便于現(xiàn)代化管理，標(biāo)本室要配備電腦、掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)、顯微鏡和塑封機(jī)等。標(biāo)本室標(biāo)本保藏過(guò)程中防腐一般都采用衛(wèi)生球，還有定期殺菌和消毒，對(duì)人體有傷害，不宜與辦公室同在一起。只有科學(xué)合理的硬件建設(shè)，才能保持良好高質(zhì)的標(biāo)本，才能切實(shí)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

二、標(biāo)本室的管理

由于病、蟲、草的標(biāo)本種類多，標(biāo)本的性狀差別大，標(biāo)本室要設(shè)有專人管理。入室驗(yàn)收是標(biāo)本保管的首要工作。標(biāo)本室的工作人員必須嚴(yán)格遵守驗(yàn)收制度。標(biāo)本入室要記錄入室的日期、標(biāo)本名、拉丁名、數(shù)量、采集地等。每種標(biāo)本都要有電子檔案，標(biāo)本的數(shù)量和質(zhì)量實(shí)現(xiàn)進(jìn)出有記錄，方便查詢；以便及時(shí)補(bǔ)充、更新和完善。同時(shí)，標(biāo)本室管理要有完善的制度，標(biāo)本的使用數(shù)量及類型要有規(guī)定，這就要求標(biāo)本室管理人員與標(biāo)本室使用的教師及時(shí)溝通和協(xié)調(diào)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果，保證標(biāo)本室正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、標(biāo)本室標(biāo)本的來(lái)源途徑

標(biāo)本室的標(biāo)本不斷補(bǔ)充、更新和完善是標(biāo)本室良性發(fā)展的重要保證，是標(biāo)本質(zhì)量管理的第一關(guān)。因此，標(biāo)本的建設(shè)從以下幾個(gè)方面來(lái)補(bǔ)充與完善：一是通過(guò)課程實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)來(lái)補(bǔ)充與更新。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)校要規(guī)定每個(gè)學(xué)生上交標(biāo)本的數(shù)量、種類和質(zhì)量，作為實(shí)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。教師與標(biāo)本室的管理人員對(duì)標(biāo)本進(jìn)行驗(yàn)收。二是教師和標(biāo)本室管理人員定期、有針對(duì)性地采集，這是高質(zhì)量標(biāo)本來(lái)源的主要途徑。這需要制定一定的政策和制度，充分調(diào)動(dòng)采集人員的積極性和主動(dòng)性。三是在標(biāo)本室建設(shè)資金充足的情況下，到相關(guān)兄弟院校和機(jī)構(gòu)購(gòu)買標(biāo)本、更新和補(bǔ)充標(biāo)本及種類。四是與兄弟院校標(biāo)本室建立良好的關(guān)系，互通有無(wú)，進(jìn)行交換，更有利于打破標(biāo)本室標(biāo)本種類的地域性差別。五是成立學(xué)生課外學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行標(biāo)本的采集和制作。六是教師進(jìn)行科研專題研究時(shí)提供部分優(yōu)質(zhì)標(biāo)本。

四、標(biāo)本室建設(shè)的資金來(lái)源

充足的資金是標(biāo)本室建設(shè)和發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾和保證。標(biāo)本室建設(shè)是個(gè)日積月累的工程，因此，需要不斷的資金投入。植物保護(hù)類標(biāo)本室的建設(shè)資金來(lái)源有以下幾方面：一是學(xué)校的專項(xiàng)資金建設(shè)。這部分資金一般用于硬件建設(shè)與更新，且多為一次性投入。二是重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，會(huì)有一定比例的資金投入，可以用于硬件建設(shè)，也可以用于標(biāo)本的采集，是標(biāo)本室標(biāo)本補(bǔ)充、完善和更新的重要途徑。三是課程實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，可以利用其部分資金來(lái)補(bǔ)充和完善標(biāo)本室標(biāo)本。四是植物保護(hù)專業(yè)的標(biāo)本具有實(shí)用性和觀賞性的雙重特性。一些職業(yè)院校、農(nóng)技推廣部門、農(nóng)藥營(yíng)銷部門等需要高質(zhì)量的標(biāo)本，而自己又缺乏采集、鑒定和制作的專門人才和設(shè)備。學(xué)校通過(guò)對(duì)其出售標(biāo)本可以獲得標(biāo)本室的建設(shè)資金。另外，還有昆蟲標(biāo)本具有很好的觀賞價(jià)值，將其制成精美的盒裝標(biāo)本，可以作為紀(jì)念品出售獲得建設(shè)資金。因此我建議可以以標(biāo)本室管理人員為核心成立標(biāo)本制作中心，合理制作和開發(fā)標(biāo)本獲得資金。可以部分作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更能調(diào)動(dòng)制作人員的積極性和主動(dòng)性，從資金的補(bǔ)充方面達(dá)到持續(xù)、良性的補(bǔ)給。

五、標(biāo)本室管理人員專業(yè)素質(zhì)的要求

植物保護(hù)專業(yè)標(biāo)本室管理人員要求具有較高的理論與實(shí)踐能力。因?yàn)闃?biāo)本的采集與鑒定需要較深的理論基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能準(zhǔn)確鑒定標(biāo)本。這是制作良好標(biāo)本的前提和基礎(chǔ)。建議引進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理者應(yīng)具備碩士以上的學(xué)歷，特別是需要細(xì)心和耐心、手工制作好等優(yōu)點(diǎn)，因此更適合于女性。另外，實(shí)驗(yàn)室管理者還要熟悉辦公軟件的使用，方便標(biāo)本電子檔案的建設(shè)。

綜上所述，標(biāo)本室的建設(shè)是保證教學(xué)正常進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量提高的重要前提。我們需要加強(qiáng)重視，積極創(chuàng)新其建設(shè)方法，完善其管理模式，保證其良性健康發(fā)展，充分發(fā)揮其作用，完善標(biāo)本室建設(shè)，優(yōu)化標(biāo)本質(zhì)量，使標(biāo)本室成為教學(xué)和科研的重要基地。在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，學(xué)校要提升植物保護(hù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，積極開展對(duì)外服務(wù)和技術(shù)交流活動(dòng)，以此達(dá)到互相促進(jìn)，資源共享的目的。提高植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，必須以強(qiáng)化標(biāo)本室的建設(shè)與管理為基礎(chǔ)，以注重軟硬件建設(shè)為根本，調(diào)動(dòng)各種資金、人員和技術(shù)，充分保證標(biāo)本的多樣化和更新速度，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]董會(huì)，楊廣玲，張衛(wèi)光.普通昆蟲學(xué)課程建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013，16（6）.

[2]楊廣玲，張衛(wèi)光，董會(huì)，趙春青，霍學(xué)惠.加強(qiáng)植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)構(gòu)建高效實(shí)驗(yàn)平臺(tái)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2012，15（4）.

[3]黃艷花.利用實(shí)物標(biāo)本提高植保實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果之探討[J].職業(yè)教育研究，2009，（8）.

[4]白玉昊，時(shí)銀英.中藥標(biāo)本室標(biāo)本質(zhì)量管理體會(huì)[J].時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥，2004，（15）.

[5]徐亞君.加強(qiáng)動(dòng)物標(biāo)本室建設(shè)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，1988，（1）.

第7篇：植物保護(hù)方向范文

關(guān)鍵詞微信公眾平臺(tái)；建設(shè)；推廣實(shí)現(xiàn)

前言

隨著移動(dòng)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及智能設(shè)備的快速發(fā)展與更新，微信成為人們信息交流的重要方式。《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，高校學(xué)生群體占據(jù)著中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民近三成的比例。微信公眾平臺(tái)通過(guò)微信資源整合和利用，可更實(shí)時(shí)高效地傳播信息。

將微信公眾號(hào)應(yīng)用到植物保護(hù)專業(yè)建設(shè)中，除了適用于現(xiàn)代信息化教學(xué)，也可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)外線上線下的交流互動(dòng)，為推動(dòng)植物保護(hù)專業(yè)的建設(shè)起到了積極的作用。

1背景概論

微信是一款跨平臺(tái)的通信工具，支持單人、多人參與，通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送語(yǔ)音、圖片、視頻和文字。而公眾微信平臺(tái)是在微信基礎(chǔ)上所建立的一種可推送多點(diǎn)信息的平臺(tái)，通過(guò)注冊(cè)建立賬號(hào)后可進(jìn)行消息群發(fā)、自動(dòng)回復(fù)、一對(duì)一交流、小程序應(yīng)用等[1]。

隨著微信多種公共服務(wù)功能的增強(qiáng)，微信公眾號(hào)已經(jīng)成了我們生活中不可缺少的一部分，其快速、動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)互動(dòng)、受眾多等特點(diǎn)更受到大學(xué)生們的喜愛。在智能化手機(jī)覆蓋率高達(dá)90%以上的信息時(shí)代，高校專業(yè)建設(shè)需要在學(xué)生工作和社會(huì)服務(wù)中運(yùn)用更快捷經(jīng)濟(jì)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，而微信公眾平臺(tái)這一信息載體正好有效地解決了這一問題。

2微信公眾平臺(tái)在專業(yè)建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)

2.1高效的小眾傳播

在信息化時(shí)代，人們通過(guò)手機(jī)的獲取的信息頻率遠(yuǎn)大于使用電腦和網(wǎng)頁(yè)，據(jù)微信官方數(shù)據(jù)顯示微信的注冊(cè)用戶已突破9億。學(xué)生群體微信中添加的好友通常是自己的同學(xué)、家人等，的朋友圈，利用這一點(diǎn)可以快速有針對(duì)性地在學(xué)生中相關(guān)信息，避免虛假、負(fù)面消息的傳播，并通過(guò)微信平臺(tái)的信息可以從思想上和專業(yè)學(xué)習(xí)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生[2]。

2.2經(jīng)濟(jì)快捷的移動(dòng)教學(xué)

高校專業(yè)建設(shè)中的信息化平臺(tái)形式多樣，而能在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中使用率較高的卻不多。相對(duì)獨(dú)立開發(fā)的APP開發(fā)周期長(zhǎng)、用戶資源少、購(gòu)買成本高，而通過(guò)微信公眾平臺(tái)打造的小成本移動(dòng)教學(xué)資源更適合專業(yè)建設(shè)。微信公眾平臺(tái)推送消息沒有了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地接收消息，同學(xué)們利用碎片時(shí)間就可以獲得專業(yè)信息，讓學(xué)習(xí)也變得更高效。微信公眾平臺(tái)上較多的圖片、音頻、文字、視頻等媒體形式，極富有娛樂性會(huì)帶給使用者更好的“體驗(yàn)”，學(xué)生們也就能更好的接受。

2.3宣傳專業(yè)特色

對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)植物保護(hù)專業(yè)還比較陌生，而對(duì)于本專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)由于外界和自生專業(yè)的認(rèn)知薄弱，造成了學(xué)生們對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同度不高。通過(guò)植保報(bào)專業(yè)公眾微信平臺(tái)的建立和消息，可以讓大家進(jìn)一步了解本專業(yè)內(nèi)容，新技術(shù)發(fā)展方向、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，從而增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感。

2.4易于社會(huì)服務(wù)

高職院校的專業(yè)建設(shè)中不可脫離社會(huì)服務(wù)。通過(guò)微信公眾平臺(tái)可以快速建立對(duì)外服務(wù)的窗口，使用者在線上就可以聯(lián)系專業(yè)教師進(jìn)行咨詢和溝通，為植物保護(hù)專業(yè)即將建立的對(duì)外病蟲害診斷室起到了積極的推動(dòng)作用[3]。

3植物保護(hù)專業(yè)公眾微信平臺(tái)的建立與推廣

（1）登錄官方微信申請(qǐng)學(xué)科的公眾賬號(hào)，根據(jù)專業(yè)消息推送要求，其選擇公眾號(hào)類型為個(gè)人號(hào)。

（2）輸入郵箱地址，設(shè)置密碼注冊(cè)。進(jìn)入郵箱確認(rèn)激活碼已發(fā)送，并點(diǎn)擊激活公眾平臺(tái)賬號(hào)。

（3）設(shè)置賬號(hào)名稱及子菜單內(nèi)容，方案如下

我們登錄進(jìn)入后臺(tái)可以利用群發(fā)功能向關(guān)注這個(gè)公眾賬號(hào)的學(xué)生發(fā)送基于文字、語(yǔ)音、圖片、視頻或圖文、直播等消息；添加介紹團(tuán)隊(duì)建設(shè)和協(xié)會(huì)活動(dòng)，宣傳本專業(yè)；同時(shí)通過(guò)公眾微信號(hào)的實(shí)時(shí)消息部分教學(xué)課堂的直播。使用者通過(guò)點(diǎn)擊歷史消息可以獲得以往信息；還可使用“留言、回復(fù)”功能，以便使用者能及時(shí)聯(lián)系我們[4]。建立子菜單設(shè)計(jì)如圖：

（4）推廣

①微信朋友圈

直接借助微信朋友圈、微信群將公眾平臺(tái)的二維碼發(fā)送給大家，同專業(yè)人或者對(duì)此感興趣的人都會(huì)關(guān)注。再利用較好的文章，讓關(guān)注者再向其他人推薦，這樣就進(jìn)一步擴(kuò)大了微信平臺(tái)的影響力。

②QQ群

以QQ好友和各個(gè)學(xué)生群為主要傳播對(duì)象，宣傳本公眾號(hào)，加大公眾號(hào)的使用面積。

③人員宣傳

利用學(xué)生植保協(xié)會(huì)的活動(dòng)，進(jìn)行宣傳和推廣，面對(duì)面介紹，更有效地建立關(guān)注對(duì)象。另外通過(guò)本專業(yè)教師外出社會(huì)服務(wù)或者到校內(nèi)資訊的先關(guān)人員定向宣傳，可以更具有針對(duì)性進(jìn)行推廣[5]。

4結(jié)束語(yǔ)

植物保護(hù)專業(yè)公眾微信平臺(tái)是跟隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的快速發(fā)展而必然建立的。通過(guò)微信平臺(tái)的建設(shè)，完善植物保護(hù)專業(yè)的宣傳，把更有價(jià)值的專業(yè)信息咨詢推送給訂閱者。在擴(kuò)大專業(yè)發(fā)展空間的同時(shí)也不斷優(yōu)化完善也以公眾微信平臺(tái)為依托的數(shù)字化教學(xué)、微課互動(dòng)等移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn) 

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第8篇：植物保護(hù)方向范文

項(xiàng)目來(lái)源：塔里木大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目（TDGJ1502）

【分類號(hào)】G631

目前，在我國(guó)農(nóng)業(yè)植物保護(hù)領(lǐng)域中，不規(guī)范使用農(nóng)藥的現(xiàn)象非常普遍。例如：濫用和亂用農(nóng)藥、盲目混藥、用假藥、加重用藥等[1-4]。培養(yǎng)農(nóng)民規(guī)范、安全用藥，對(duì)提高農(nóng)民的安全用藥意識(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

農(nóng)藥安全使用意識(shí)是人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中使用農(nóng)藥時(shí)通過(guò)一系列心理活動(dòng)過(guò)程而形成的安全用藥認(rèn)知和行為傾向，在人的頭腦中形成一種高度習(xí)性[5]。由于大多數(shù)植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，不管從事農(nóng)藥銷售行業(yè)還是從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作等，都將是農(nóng)民安全用藥的直接引導(dǎo)者，因而提高植保專業(yè)學(xué)生安全用藥意識(shí)意義重大。植物化學(xué)保護(hù)是植物保護(hù)專業(yè)三大專業(yè)主干課程之一，若能將環(huán)保意識(shí)教育有機(jī)融匯于農(nóng)藥理論與實(shí)踐教學(xué)中，并通過(guò)典型案例教學(xué)、大田實(shí)地演練等教學(xué)手段進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)用藥技術(shù)和安全意識(shí)，從而有利于學(xué)生走上社會(huì)后手把手指導(dǎo)農(nóng)民，攜手推進(jìn)綠色環(huán)保型農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立合理用藥綠色發(fā)展理念

客觀全面地了解農(nóng)藥優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是安全用藥意識(shí)培養(yǎng)的前提，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理用藥綠色發(fā)展理念是培養(yǎng)安全用藥意識(shí)的基石。

1、教育學(xué)生認(rèn)清農(nóng)藥在植物保護(hù)技術(shù)中的作用：化學(xué)防治的優(yōu)點(diǎn)是見效快、防治效果高、比較穩(wěn)定，效益高，特別是當(dāng)害蟲猖撅時(shí)， 一般只有化學(xué)防治才能解決問題， 或者要先用化學(xué)防治， 快速降低種群數(shù)量，保證其它方法（如生物防治）的有效應(yīng)用。例如當(dāng)棉蚜大爆發(fā)時(shí)， 一般只有先用化學(xué)防治壓低蟲口密度， 然后再依靠自然天敵等使棉蚜得到長(zhǎng)期控制。農(nóng)田有害生物治理要達(dá)到長(zhǎng)治久安的目的，主要靠農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境調(diào)控和生物天敵制約，化學(xué)防治只是起到預(yù)防和應(yīng)急作用，不能從源頭有效的解決這一問題。無(wú)論是通過(guò)課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，還是課題研究，務(wù)必使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)農(nóng)藥在植物有害生物綜合防治中扮演的角色，是深刻理解植保方針內(nèi)涵的首要任務(wù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)刻衡量農(nóng)藥利弊的習(xí)慣：農(nóng)藥通過(guò)消滅有害生物，從而促進(jìn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)和產(chǎn)量，但農(nóng)藥噴灑后大部分落入農(nóng)田土壤中或漂移落至施藥區(qū)以外的土壤或水域中，造成環(huán)境污染。課堂中要反復(fù)例證農(nóng)藥殘留對(duì)環(huán)境、生態(tài)及我們?nèi)祟愑绊懀貏e是在植物化學(xué)保護(hù)課程教學(xué)中緒論和農(nóng)藥歸趨的章節(jié)，采取討論和圖解的方法，引導(dǎo)學(xué)生明確農(nóng)藥的環(huán)境行為，深刻領(lǐng)悟農(nóng)藥殘留的潛在威脅，以此敦促敦促學(xué)生養(yǎng)成用藥前須考慮農(nóng)藥利弊的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)衡量農(nóng)藥利弊的方法與藥害預(yù)防措施。

3、鼓勵(lì)學(xué)生選擇綠色農(nóng)藥、樹立綠色防控的理念：由于傳統(tǒng)農(nóng)藥給環(huán)境和人類的健康造成了重大的影響，已不適應(yīng)環(huán)境的發(fā)展要求，因此，對(duì)人類健康安全、對(duì)環(huán)境友好、超低用量、高選擇性，以及通過(guò)綠色工藝流程生產(chǎn)出來(lái)的綠色農(nóng)藥必是未來(lái)農(nóng)藥發(fā)展的主要方向。目前，我國(guó)生物農(nóng)藥市場(chǎng)銷量已達(dá)農(nóng)藥總量的20%，而要在近十年達(dá)到60%的市場(chǎng)占有率仍需快速發(fā)展。為鼓勵(lì)生物農(nóng)藥的快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)部和石化局均對(duì)生產(chǎn)農(nóng)藥的發(fā)展出臺(tái)了相應(yīng)的支持政策，化學(xué)農(nóng)藥殘留物受到嚴(yán)格監(jiān)控，一些地方政府還對(duì)生物農(nóng)藥使用者予以高達(dá)價(jià)格50%的補(bǔ)貼政策。就技術(shù)層面而言，業(yè)界關(guān)注植物體農(nóng)藥開發(fā)，充分利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育的抗蟲作物、抗除草劑作物，通過(guò)開發(fā)抗蟲抗病的轉(zhuǎn)基因作物來(lái)實(shí)現(xiàn)少用農(nóng)藥，甚至不用農(nóng)藥的目的，從而減少其對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。因此在植物保護(hù)課程教學(xué)的課后作業(yè)中可以經(jīng)常圍繞“綠色農(nóng)藥發(fā)展”布置小論文或作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生了解當(dāng)前農(nóng)藥政策與農(nóng)藥應(yīng)用的前沿知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生植保實(shí)踐專業(yè)技能

安全用藥不僅體現(xiàn)在思想上，更需要自身的專業(yè)實(shí)踐技能作支撐，只有培養(yǎng)好學(xué)生扎實(shí)的植保實(shí)踐技能，才有能力在行動(dòng)中落實(shí)安全用藥。

1、結(jié)合社會(huì)形勢(shì)及學(xué)生心理變化選擇安全用藥教學(xué)方式

根據(jù)學(xué)校的總體方略，切合實(shí)際制定一套完整且貫穿始終的培養(yǎng)方案。對(duì)于植物保護(hù)專業(yè)的學(xué)生，從入學(xué)教育起便由專業(yè)教師在相關(guān)知識(shí)上進(jìn)行教育和引導(dǎo)，灌輸和諧植保和綠色環(huán)保理念，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的挑戰(zhàn)性和發(fā)展觀，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)農(nóng)藥和綜合防治有機(jī)相容打下基礎(chǔ)[6]。重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）教學(xué)中講解實(shí)際案例，突顯學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)：在授課期間授課教師主動(dòng)提出植保生產(chǎn)實(shí)例，并加以討論、分析和總結(jié)。加大平時(shí)成績(jī)的考評(píng)比例，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己遇到的感興趣的植保專業(yè)相關(guān)問題，激勵(lì)學(xué)生與專業(yè)老師積極互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際分析、解決問題的能力。（2）重視學(xué)生的科學(xué)研究，突出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)：教師在“綠色植保”研究方向上正確引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、校企聯(lián)合項(xiàng)目等，通過(guò)項(xiàng)目運(yùn)行，給予學(xué)生更多的前沿知識(shí)的指導(dǎo)和自我發(fā)展空間，突出創(chuàng)新思維能力與分析、解決問題能力的培養(yǎng)。（3）校企聯(lián)合培養(yǎng)，引進(jìn)全新企業(yè)培養(yǎng)管理模式，進(jìn)行學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)：在植保學(xué)生生產(chǎn)大實(shí)習(xí)時(shí)，與企業(yè)簽訂相關(guān)的培養(yǎng)協(xié)議，校外實(shí)踐讓學(xué)生以企業(yè)員工的身份進(jìn)入企業(yè)，步入社會(huì)，短期鍛煉學(xué)生的自我管理能力和實(shí)踐工作能力。制定長(zhǎng)效監(jiān)督檢查機(jī)制，學(xué)校定期以抽查的形式考核學(xué)生所掌握的專業(yè)技能和綜合表現(xiàn)能力。

2、將學(xué)生植保實(shí)踐技能培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

（1）理論教學(xué)時(shí)時(shí)滲透實(shí)踐例證，讓學(xué)生預(yù)演實(shí)踐：由于植物化學(xué)保護(hù)課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)主干課程之一，所以內(nèi)容與生產(chǎn)密切關(guān)聯(lián)，如何培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)實(shí)踐化至關(guān)重要。每節(jié)課留10分鐘時(shí)間進(jìn)行實(shí)例討論，教師搜集與本節(jié)課程內(nèi)容相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)例，拋出問題，讓大家討論并發(fā)表意見，最后由教師總結(jié)。每章內(nèi)容結(jié)束后抽出一節(jié)課時(shí)間，隨機(jī)抽查學(xué)生講解本章的核心內(nèi)容，敦促每位W生及時(shí)總結(jié)。課余鼓勵(lì)學(xué)生咨詢自己身邊發(fā)生的植保生產(chǎn)問題，教師應(yīng)及時(shí)分析并給出合理解決方案，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成善于關(guān)注身邊發(fā)生的植保問題的習(xí)慣。

（2）試驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性：實(shí)驗(yàn)課教師要不斷地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生由知識(shí)的“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)追求”者，大力提倡學(xué)生采用新技術(shù)新方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在驗(yàn)教學(xué)中，積極踐行“啟發(fā)式”和“討論式”教學(xué)模式，由3～5名學(xué)生組成一個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，讓每個(gè)小組獨(dú)立承擔(dān)相同課題下的不同藥劑和不同供試生物的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在保證實(shí)驗(yàn)基本原理不變的情況下，充分發(fā)揮每個(gè)小組長(zhǎng)的作用，激發(fā)各個(gè)小組學(xué)生們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)學(xué)生們遇到困難時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)及時(shí)講解實(shí)驗(yàn)原理，引導(dǎo)他們采用正確的方法開展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)積極地加入到學(xué)生們的討論中去，讓學(xué)生感同身受，切實(shí)理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)他們的安全用藥實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

三、激勵(lì)學(xué)生樹立用藥環(huán)保擔(dān)當(dāng)意識(shí)

環(huán)境是人類生存的條件，也是人類發(fā)展的根基，安全使用農(nóng)藥，保護(hù)我們?nèi)祟惿姝h(huán)境是一種社會(huì)責(zé)任，因此，激發(fā)植保學(xué)生安全用藥的環(huán)保責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)尤為重要。

1、鼓勵(lì)學(xué)生樹立環(huán)保監(jiān)督擔(dān)當(dāng)意識(shí)：針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的農(nóng)藥殘毒問題，各級(jí)農(nóng)藥相關(guān)部門及個(gè)人要牢固樹立責(zé)任意識(shí)，敢于擔(dān)當(dāng)，要進(jìn)一步健全農(nóng)藥管理機(jī)制，規(guī)范安全用藥操作方法，鼓勵(lì)學(xué)生要站在公正的立場(chǎng)上對(duì)農(nóng)藥企業(yè)的環(huán)境行為進(jìn)行監(jiān)督，迫使所在農(nóng)藥企業(yè)嚴(yán)格遵守環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，重視環(huán)境污染問題，強(qiáng)化從源頭防治污染和保護(hù)生態(tài)的意識(shí)；改變農(nóng)民“自留地不用藥，生產(chǎn)地狠用藥”的錯(cuò)誤小民思想。

2、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的法治意識(shí)：建議學(xué)生觀看共享到班級(jí)QQ群里環(huán)境保護(hù)方面的影片，并在QQ中寫出自己的觀后感。了解“先污染、后治理”的發(fā)展模式弊端[7]，從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任及自身?yè)?dān)當(dāng)能力：開展創(chuàng)新試驗(yàn)的研究，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保責(zé)任教育的有效途徑。教師可結(jié)合本地情況，每年有計(jì)劃的組織學(xué)生申報(bào)環(huán)保方面的大學(xué)生創(chuàng)新研究課題，激勵(lì)學(xué)生查閱大量的農(nóng)藥環(huán)境行為和治理相關(guān)資料，幫助學(xué)生掌握用藥環(huán)保行為。敦促學(xué)生在藥效試驗(yàn)期間，從自身做起，穿好防護(hù)服，選擇高效低毒低殘留制劑并進(jìn)行精準(zhǔn)化施藥，努力提高環(huán)保責(zé)任自身?yè)?dān)當(dāng)能力，做環(huán)境友好型公民[8]。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前社會(huì)急需環(huán)保意識(shí)強(qiáng)的應(yīng)用型人才的背景下， 《植物化學(xué)保護(hù)學(xué)》在理論教學(xué)中，通過(guò)督促學(xué)生認(rèn)清化學(xué)防治在綜合防治中的作用和位置，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綠色農(nóng)藥的選擇慣性，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理用藥綠色發(fā)展理念；在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生植保實(shí)踐技能，提高學(xué)生安全用藥的能力，并敦促學(xué)生在日常生活中多關(guān)注環(huán)境保護(hù)相關(guān)的新聞報(bào)道，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保監(jiān)督意識(shí)、環(huán)保法治意識(shí)及環(huán)保責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后盡大限度地貢獻(xiàn)自己力量。

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第9篇：植物保護(hù)方向范文

關(guān)鍵詞：城市園林植物；生物防治；病蟲害

近年來(lái)，園林植物改善了城市的環(huán)境，提高了人們的生活品質(zhì)，每年園林部分都引入大量的植物種類，沒有嚴(yán)格的經(jīng)驗(yàn)檢疫工作，加上種植隨意、栽培不合理造成病蟲害的頻繁出現(xiàn)，病蟲害的增加對(duì)植物的生長(zhǎng)以及園林景觀造成了巨大的威脅，影響了植物對(duì)于環(huán)境的改善作用。在過(guò)去，園林部分大多是防治為主，等到植物出現(xiàn)病蟲害或者病蟲害比較嚴(yán)重時(shí)，才開始防治，缺乏預(yù)防機(jī)制。針對(duì)病蟲害多發(fā)現(xiàn)狀，園林部門也采用了多種病蟲害防治措施，其中最主要的就是采用農(nóng)藥防治的手段，很多情況下，即便沒有病蟲害的跡象，但是本著“預(yù)防為主，積極消滅”的原則，沒有病蟲也要噴灑農(nóng)藥，導(dǎo)致在園林植物成長(zhǎng)過(guò)程中農(nóng)藥問題非常嚴(yán)重，過(guò)度的使用農(nóng)藥不僅與園林植物帶來(lái)了損害，同時(shí)也極大的污染了環(huán)境，影響到人們的健康問題。而且農(nóng)藥在殺死病蟲的同時(shí)，也殺死了很多其他生物，甚至是害蟲的天敵也被毒死。農(nóng)藥防治手段反復(fù)使用也會(huì)造成病蟲抗藥性的產(chǎn)生，防治效果越來(lái)越弱，這些問題一直困擾著園林部門。

1 城市園林植物保護(hù)中應(yīng)用生物防治措施

2.1 城市園林植物保護(hù)中應(yīng)用生物防治的重要性

與農(nóng)藥防治相比，采用生物防治則可以解決上述問題，生物防治是用有益生物及其代謝產(chǎn)物防治植物害蟲的方法，其效果是顯著的、控制作用是持久的。生物防治能大量消滅害蟲，一旦天敵建立了自己種群，就可以不斷的、長(zhǎng)期對(duì)病蟲害進(jìn)行防治，不需要反復(fù)進(jìn)行防治，這也是農(nóng)藥防治所達(dá)不到的優(yōu)點(diǎn)。而且生物防治沒有污染，對(duì)植物、對(duì)人類都沒有威脅和傷害，對(duì)環(huán)境也造不成污染，因此在園林植物的蟲害防治中越來(lái)越受到重視。目前很多國(guó)家都對(duì)園林植物保護(hù)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，其中生物防治手段也是重點(diǎn)提倡的措施。當(dāng)然生物防治手段不是在所有園林中都適用，一般而言，其大多應(yīng)用于園林植物種類比較豐富的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下有利于天敵的生存和繁衍。

2.2 生物防治措施

目前生物防治的方法主要包括利用動(dòng)物天敵、微生物農(nóng)藥和植物性殺蟲物質(zhì)。

2.2.1 動(dòng)物防治。在城市園林植物中往往樹木高大，加上人流量大，如果大量繁殖病蟲的天敵，可以大范圍的、長(zhǎng)久的防范病蟲害，同時(shí)也減少對(duì)整個(gè)城市環(huán)境的污染。第一就是用蟲來(lái)防治害蟲，我國(guó)在歷史上就研究過(guò)以蟲治蟲的做法了，古代文獻(xiàn)中就曾經(jīng)記載了用黃蟻來(lái)對(duì)柑橘上的病蟲害進(jìn)行防治，發(fā)展到今天，這種以蟲治蟲的方法已經(jīng)越來(lái)越普遍，使用范圍也越來(lái)越廣，例如有的地方就用瓢蟲來(lái)對(duì)付樟樹上的蚧殼蟲病害，實(shí)踐證明，這種方法很好的降低了蚧殼蟲病害，還有的地方用管氏腫腿蜂來(lái)對(duì)付楊樹上的鉆蛀性害蟲，也取得了不錯(cuò)的效果。第二就是用鳥來(lái)治蟲，也就是用一些益鳥來(lái)對(duì)害蟲進(jìn)行防治，我們國(guó)家益鳥很多，常見的就有大山雀、家燕、啄木鳥、黃鸝、布谷鳥、灰喜鵲、柳鶯等，每一種鳥類都有特定的捕食對(duì)象，例如啄木鳥通常喜歡吃一些雙條杉天牛等害蟲，例如山雀是松毛蟲的天敵，據(jù)統(tǒng)計(jì)每只山雀每天都可以消滅大約200只松毛蟲，除此之外，還可以消滅大約30只蛾子，可見，利用鳥類治理病蟲害也有著不錯(cuò)的效果。

2.2.2 微生物防治。近年來(lái)，微生物農(nóng)藥在我國(guó)的研究和開發(fā)越來(lái)越活躍。目前，已有較多細(xì)菌、真菌、病毒、原生動(dòng)物等微生物及其代謝產(chǎn)物應(yīng)用于園林植物害蟲的防治。第一細(xì)菌性殺蟲劑，目前，用來(lái)控制害蟲的細(xì)菌主要是蘇云金芽孢桿菌。蘇云金芽孢桿菌是一種含有伴孢晶體的細(xì)菌，是應(yīng)用最廣泛的細(xì)菌性殺蟲劑。伴孢晶體可通過(guò)釋放伴孢毒素來(lái)破壞蟲體細(xì)胞組織，致使害蟲死亡。第二，病毒類殺蟲劑。利用病毒防治害蟲，其主要優(yōu)點(diǎn)是專化性強(qiáng)。在自然情況下，某種病原病毒往往只寄生于一種害蟲，不存在污染與公害問題，在自然界中可長(zhǎng)期保存，反復(fù)感染，有的還可遺傳感染，從而引起害蟲的流行病。目前，發(fā)現(xiàn)不少園林植物害蟲，對(duì)這些害蟲的猖獗發(fā)生起到了抑制的作用。第三，抗生素類殺蟲劑。一些真菌、細(xì)菌、放線菌等微生物，在其新陳代謝過(guò)程中能分泌抗生素，殺死或抑制病原生物，這一方法是目前生物防治研究中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，園林植物蟲害防治是一項(xiàng)十分重要的工作，是園林植物養(yǎng)護(hù)管理中的重要一環(huán)。一旦處理不好，就會(huì)對(duì)整個(gè)園林植物的成長(zhǎng)帶來(lái)極大的隱患，因此必須采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行防治。在諸多防治方法中，生物防治優(yōu)勢(shì)明顯，也是今后病蟲害治理的主要方向，作為園林工作人員要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在日常工作中不斷研究和完善生物防治方法，從而最大限度的防治有害生物，實(shí)現(xiàn)人類、環(huán)境、植物的和諧共存。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉穎琦.城市園林病蟲害防治的創(chuàng)新[J]. 中國(guó)發(fā)明與專利，2007