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蘭州鐵路第一小學占地面積10073m2,建筑面積9186m2(新舊教學樓),在校學生有2200人。學校設置教室38個、辦公室24個、音樂教室5個、舞蹈教室2個、美術教室2個、陶藝教室1個、圍棋教室1個、乒乓教室2個、電腦教室2個、實驗教室2個、閱覽教室1個、語音教室1個、會議教室1個、電視控制中心1個、網絡中心1個、水房6個、衛生間5個。
二、活動時間
2009年9月-2010年9月。
三、適用年級及時間安排
本活動適用于小學四至六年級學生,預計在1年內完成。
四、活動背景
校園是學生非常熟悉的環境,為了拉近學生與校園生活的距離,了解最熟悉的校園環境中司空見慣的現象,引起學生研究的極大興趣,想要探究其中的奧秘。我們便產生了對此主題進行深入研究的意圖。
我們是以勤儉節約為傳統美德的民族,今天我們更應當繼承和發展中華民族這一傳統美德。提倡艱苦創業精神,建設資源節約型社會。勤儉應包括這樣的涵義:即提倡讓學生“勤”能動手、動腦,做一些自己力所能及的事;“儉”能樸素和自我節制,以此培養人的意志,所謂“儉能養志”。在教育過程中,如何培養學生的勤儉習慣,我認為采取的方式一定要符合他們的年齡特征,心理特點,需要家庭、學校、社會的共同參與。“天育物有時,地生財有限。”對于面臨能源日益緊缺的現代人而言,節約能源不僅是一種美德,一種教養,一種精神,更是時展的必然要求。
讓我們積極行動起來,投入到“節約一滴水、一度電、一張紙、一支筆、一粒米、一個塑料袋”的活動中,讓節約成為一種習慣,成為一種時尚,成為學校學生的自覺行為。為建設“節約型校園”貢獻自己的力量!勤儉節約是建設節約型社會的需要,是中華民族的傳統美德。少先隊員們是社會的小公民、未來的小主人,應該從小養成節儉的良好習慣。從自己做起。從身邊小事做起,勤儉節約,樹立以節約為榮的風尚,讓節約成為一種習慣,讓節約成為一種風尚。
為此,我們發出倡議:要牢固樹立勤儉節約的意識,培養良好的節約習慣,共同營造節約氛圍,倡導節約文明。
五、活動思路
本活動在各班開展,以從少到多的浪費為研究內容,學生通過考察身邊熟悉的各種情況,例如:辦公室的燈白天也都開著,雖然外邊陽光明媚,教室里哪怕只有幾個學生也都燈火通明,每天我們要在燈下學習、上網……而我國又是一個資源匱乏的國家,所以要珍惜有限的資源,節約用水、用電,構建節約型社會,增強節約意識,經歷對身邊事物考察活動過程,學習考察的方法,及時記錄自己在考察活動中的發現。以小組的形式組織考察,增強學生的分工、合作、交流能力。通過活動,培養學生發現問題、解決問題的能力,培養學生尊重觀察事實的科學精神,培養學生的創新意識及人際交往能力。增加學生對學校的熱愛之情。
六、學生組織形式
小組形式。
七、預期目標
1 舉例說明為什么資源是有限的。
2 通過此次活動認識到節約的重要性,了解和掌握更多節約的知識和具體方法。
3 具體說明。增強學生的節約意識。在生活中把節約意識落實到具體的行動。
4 與他人合作,體會到小組合作的樂趣,愿意交流。
八、活動流程
為了提高學生的社會實踐能力,2007年9月至2008年6月,甘肅省蘭鐵一小組織四至六年級學生對《學校――不容忽視的從少到多的浪費》進行專題調研。
(一)實施操作階段
活動共分為5個階段,每天觀察1次,并做好記錄。
1 第一階段
第一次活動(9月1日~9月30日):校園中浪費水的現象――飲用水。
第二次活動(10月8日~10月31日):校園中浪費水的現象――清潔用水(拖地)。
2 第二階段
第一次活動(11月1日~11月30日,期中考試暫停1周):校園中浪費電的現象――照明燈。
第二次活動(12月1日~12月31日):校園中浪費電的現象――電腦待機狀況。
3 第三階段
第一次活動(3月1日~3月31日):校園中浪費紙的現象――作業本。
第二次活動(4月1日~4月30日,期中考試暫停1周):校園中浪費學習用具的現象――文具盒里的學習用具。
4 的第四階段
第一次活動(5月4日~5月31日):校園中浪費糧食的現象。
第二次活動(6月2日~6月30日):校園中浪費塑料袋的現象。
5 第五階段
撰寫與交流《學校――不容忽視的從少到多的浪費》的調查報告(7月1日~9月30日)。
(二)活動分工
每班分10~12組,由班長負責管理、督促。每組6人,設組長1人,由組長負責選出記錄員、操作員,其余同學為觀察員。1~3組對新樓的1樓和2樓進行觀察;4~6組對新樓的3樓和4樓進行觀察:7~9組對舊樓的1樓和2樓進行觀察;10~12組對舊樓的3樓和4樓進行觀察。
(三)活動準備
1 第一階段
第一次活動分組準備:分別準備飲料瓶500mL、250mL各1個,考察記錄紙等考察工具。
第二次活動活動準備:準備飲料瓶2L、500mL、250mL各1個,臉盆1個,秒表1塊。
2 第二階段
第二階段活動準備:課前搜集水的相關知識。
3 第三階段
第一次活動分組準備:每組分別準備紙箱1個,搜集各班廢紙。
第二次活動分組準備:調查表以及各班撿到的物品進行分類。
4 第四階段
第一次活動分組準備:課前搜集糧食的相關知識。
第二次活動分組準備:課前搜集塑料袋相關知識。
(四)介紹建立概念
1 什么是水,水從哪里來?
2 水與生物的密切關系。
3 淡水資源在地球和我國的分布。
4 水資源危機、水資源的來源及防治。
5 節約用水的相關知識。
6 電是從哪里來的?
7 電與我們日常生活的密切關系。
8 知道我國的森林資源的現狀。
9 了解我國耕地與人均耕地的面積。
10 了解塑料袋對環境資源的不利影響。
九、活動過程
第一階段
(一)問題導人
了解水資源不管在整個地球上還是我國都是非常有限的。雖然水資源這么寶貴和稀少,我們人類還是在浪費和污染水資源,導致水危機。通過給學生分析水污染的主要原因以及如何防治水
污染,最終讓學生樹立保護水資源和節約用水的意識。
(二)活動目的
1 知識目標
了解和掌握更多節約用水的知識和方法;加深對水資源狀況和水資源危機的了解。
2 能力目標
發展學生科學實驗能力、觀察能力和動手能力;發展學生分析問題和語言表達能力。
3 情感態度與價值觀
增強學生的節水意識。培養團隊精神。體會到小組合作的樂趣,愿意與他人合作交流。
(三)第一次活動:實地觀察校園中浪費水的現象――飲用水
1 活動重難點
取水測量、團結、合作。
2 活動過程
(1)為什么要進行單位換算。
(2)調查過程中,你見到的浪費水資源的現象?請記錄下來。
(3)我們為什么要節約用水。
(4)學校鍋爐一天供應多少升水開水。
(5)學校每天各個辦公室要打多少升開水(八磅暖瓶,幾暖瓶),把這些記錄下來。
(6)第二天早晨學校每個辦公室要倒掉多少升水,把這些記錄下來。
(7)今天剩下的開水,真的明天(第二天)不能喝嗎?分析、查找、舉例、證明。
(8)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結:除了自己節約用水以外,你還會用哪些方法,告訴你周圍的人們,應該養咸節約用水的意識和節約用水的方法。
注意:請在下次綜合實踐活動的時候帶土你的記錄表。
(四)第二次活動:實地觀察校園中浪費水的現象――清潔用水(拖地)
1 活動重難點
觀察、測量、用水量和計量單位的換算。
2 活動過程
(1)什么是地球上的水循環?水循環有那些主要環節?
(2)根據水循環發生的范圍可以把水循環分為哪幾類?分別說明其循環過程中的主要環節。
(3)驅動水循環的能量主要是什么?
(4)結合在校的實際情況來分析現狀。
(5)利用飲料瓶等容器測量洗拖布、用水量和計量單位的換算。
(6)能夠觀察和列舉出用水的清單以及每次活動平均用水量的記錄,每次拖地后的效果從一樓到四樓,進行比較、記錄。進行單位換算。
(7)平日里在校不用水時,水房里的情況。
(8)提出更好的實施的方案,達到節約的目的。
(9)根據觀察,對學校的拖地時間進行重新安排。
(10)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
(11) 提出一個節約用水拖地的合理方案或是水的循環使用方案,體現出又能節約水資源,又能把地清理干凈的好方法。
總結:我們的生活離不開水。我國是世界上嚴重缺水的國家,希望同學們通過學習都來爭做節約用水的小模范。
第二階段
(一)問題導人
當夜幕降臨,萬家燈火。能源給人們提供電力,給人們帶來溫暖或涼爽。幫助人們從一個地方便捷地到達另一個地方。能源幫助人們滿足衣食住行的需求,幫助人們進行通訊和娛樂,人類生活離不開能源。人們生活的環境不一樣,生活方式不同,使用的能源也可能不同。你知道在我們生活的環境中都有哪些能源嗎?
辦公室的燈大白天也都開著,雖然外邊陽光明媚。教室里哪怕只有幾個學生也都燈火通明;每天我們要在燈下學習、上網……到底我們一天能消耗多少電能?讓我們一起走進每天的電能消耗,我們這樣一所學校一個月最少消耗多少電能呢?
(二)活動目的
1 知識目標
認識到節約用電的重要性,知道一些節約用電的具體方法。
2 能力目標
在生活中把節約意識落實到具體的行動。
3 情感態度價值觀
讓學生認識到我國電資源方面的現狀,從而自覺樹立節約意識。
(三)第一次活動:實地觀察校園中浪費電的現象――照明燈
1 活動重難點
為什么要節約用電和怎樣節約用電?
2 活動過程
(1)創設話題情境:一間教室和辦公室里沒人,但燈還亮著……由于缺電,夜晚一片漆黑,人們出行非常不便……看到雪災導致很多城市斷電。人們的生活、工作受到影響,城市的居民為了確保特殊崗位用電,自覺減少用電……
聽了這些,你有什么想法?你觀察過你身邊的用電情況嗎?你留意過你的教室嗎?
(2)結合學校實際情況,對各樓層的教室、辦公室用電情況進行深入的調查了解。
(3)從幾點開燈到幾點關燈,天氣情況怎樣。
(4)把你見到的這些浪費情況都記錄下來,要記得進行單位換算。
(5)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結:我們生活離不開電,而我國又是一個缺電的國家。所以要珍惜資源、節約用電、建設節約型社會,我們現在應當努力發展科技,開發節能設施,加強教育,增加意識,完善法制,我們要記得努力呀!
注意:請在下次綜合實踐活動的時候帶上你的記錄表。
(四)第二次活動:實地觀察校園中浪費電的現象――電腦待機狀況
1 活動重難點
為什么要節約用電和怎樣節約用電?
2 活動過程
(1)電腦電視的狀態。
(2)路燈、霓虹燈在深夜……
(3)我們為什么要節約用電。
(4)討論、交流、對比。
展示觀察記錄并討論、交流。
除了自己節約用電以外,你還會用哪些方法告訴你周圍的人們應該節約用點。
總結:我們可以從點滴做起。比如說:有些電燈很費電,那我們可以盡量少用電;現在很多家庭有電腦,電腦是要用但是也要節約;還有電視。我們每家每戶都應該有一臺電視的吧,電視一不注意也會浪費的:空調是最浪費的家用電器了,一到夏天,過度用電跳閘……當前我國用電非常緊張,經常要停電,供電嚴重不足每個公民要采取實際行動,珍惜資源、節約用電、從身邊的小事平常事做起。所以我們節約用電哦!
第三階段
(一)問題導人
現在小學生的課程很多,參加的課外輔導也多,所用的書、本子和文具盒也就多起來了,但是我們在學校里看到,有一些學生,包括我們自己卻不珍惜、愛護書本,不體諒家長的辛苦勞動,浪費紙張、文具的現象很普遍。在學校的教室里、樓道中、操場上、校門口經常能看到被丟棄的廢紙、文具,有些還能用的或沒用完的紙、本子和橡皮、鉛筆等也被丟棄了!有的同學將一些舊本子不做草稿紙再次利用,而是直接扔掉,還有的同學把沒寫過字的紙疊成紙飛機,玩完就扔。很少有同學將廢紙再次利用,我們的這個課題就是通過收集校園內被同學們丟棄的各種廢紙、文具等,調查一下浪費的情況,讓同學們了解紙、文具與我們生活環境的密切關系,浪費紙和文具的危害和節約的益處。
(二)活動目的
1 知識目標
認識到節約用紙的重要性,知道一些節約用紙的具體方法。
2 能力目標
在生活中把節約意識落實到具體的行動。
3 情感態度價值觀
讓學生認識到我國森林資源方面的現狀,從而自覺樹立節約意識。
(三)第一次活動:實地觀察校園中浪費紙的現象――作業本
1 活動重難點
為什么要節約用紙和怎樣節約用紙?
2 活動過程
(1)創設話題情境:同學們了解和知道,因為自己不節約利用紙張,會造成嚴重的資源浪費!會給我們生存環境帶來不利的影響!日常學習生活中,經常能看到我校學生不節約用紙的情形,丟作業本及紙張浪費現象非常普遍。我想如果大家都能積極行動起來,節約使用每一張紙,那么我們生活的世界將會綠樹成蔭、環境優美、將不再會有沙塵暴等惡劣天氣。
聽了這些。你有什么想法?你觀察過你身邊的用紙情況嗎?
(2)結合學校實際情況,對各樓層的教室、辦公室用紙情況進行深入的調查了解。
(3)把你見到的這些浪費情況都記錄下來,收集到的紙進行整理、稱重、單位換算。
(4)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結:我們學習離不開作業本,而我國又是一個森林資源匱乏的國家。所以要珍惜有限的資源、節約用紙、建立節約型社會,我們現在應當努力發展科技,開發節能設施,加強教育,增加意識,完善法制,我們要記得努力呀!
注意:請在下次綜合實踐活動的時候帶上你的記錄表。
(四)第二次活動:實地觀察校園中浪費學習用具的現象――文具盒里的學習用具
1 活動重難點
怎樣節約學習用具(文具盒里的)?
2 活動過程
(1)判斷使用學習用具用到什么程度是節約?
(2)我們為什么要節約學習用具。
(3)把你見到的這些浪費情況都記錄下來,收集到的文具進行整理、稱重、單位換算。
(4)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
除了自己節約用具以外,你還會用哪些方法告訴你周圍的人們應該節約使用學習用具。
總結:我們可以從點滴做起。比如:有些小鉛筆頭、小橡皮、斷了的尺予、破舊鋼筆等。巧妙地使用這些看起來不能用的學習用具。也是珍惜資源、節約資源、巧利用有限的資源。從我們身邊的小事平常事做起節約有限的資源。
第四階段
(一)問題導人
糧食,是人類生命活動的基本保障。“人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓得慌”,這是老人們對糧食重要性最貼切、最形象的描繪。今天,我們的生活水平有了明顯提高,美味佳肴、精米白面對于大多數人來說唾手可得,于是在我們的生活中糧食似乎沒那么重要了,人們節糧愛糧的意識也越來越淡了。看看學校食堂里的泔水桶、飯館里的殘羹剩飯、家庭里的垃圾袋,吃不完的、不愛吃的、變了質的,隨手扔掉的食物,人們心安理得而沒有一絲心痛。
盡管我國是世界上糧食生產大國。但同時也是糧食消費大國和糧食進口大國。我國人均糧食產量不到400千克,遠遠低于世界平均糧食水平。
今天我們依然有必要強化節糧、愛糧、惜糧的意識,養成節約每一粒糧食的生活習慣,這是一種社會責任。我們作為未來社會的主人,不僅要從自身做起,加強對糧食重要性的認識,在生活中養成節糧、愛糧、惜糧的美德,還要向身邊的其他人宣傳,讓大家都來關注糧食、愛惜糧食、節約糧食,積極參與節糧、愛糧的大行動,在全社會形成一種愛糧、節糧的新風尚。
塑料袋在給人類帶來便利的同時,對生態環境也有著毀滅性的影響,它們正侵蝕著我們的土壤、河流和海洋。2002年。在歐洲環保組織開展的評選活動中,塑料袋被評為“20世紀人類最糟糕的發明”。
在當前能源緊缺,油價不斷飆升的時期,對于地球,“塑料袋”不僅僅是白色污染,更是石油資源的巨大消耗者。它們在地球環境中永久存在并不斷累積必將導致對地球生物生存的巨大危害。因此大家都要有環保意識,改變使用塑料袋的習慣,節約不僅是一句口號,而是我們每個公民應盡的義務。
(二)活動目的
1 知識目標
認識到節約糧食的重要性,知道一些節約糧食的具體方法。
2 能力目標
在生活中把節約意識落實到具體的行動。
3 情感態度價值觀
讓學生認識到我國人均耕地面積是世界上最少的國家之一,從而自覺樹立節約意識。
(三)第一次活動:實地觀察校園中浪費糧食的現象
1 活動重難點
為什么要節約糧食和怎樣節約糧食?
2 活動過程
(1)創設話題情境:糧食,是人類生命活動的基本保障。“人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓得慌”,我國有13億多的人口,是世界上人口最多的國家,可我們的耕地又很少,人均糧食產量不到400千克,遠遠低于世界平均糧食水平。在非洲撒哈拉以南地區,人口與土地的比例嚴重失衡,自然條件較差,很多國家常年糧食短缺,大量人口營養不良……
(2)結合學校實際情況,對各樓層的教室、辦公室用紙情況進行深入的調查了解。
(3)把你見到的這些浪費情況都記錄下來,收集到浪費的糧食稱重、進行單位換算。
(4)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結:節約糧食不是一句口號,而是我們每個公民應盡的義務,所以,我們每個人都要從現在做起,從我做起,拿出實際行動,把愛惜糧食、節約糧食的優良作風發揚下去,讓我們帶動家人、社區、整個社會,大家從珍惜一粒米開始做起。我們要記得努力呀!
(四)第二次活動:實地觀察校園中浪費塑料袋的現象
1 活動重難點
為什么要節約塑料袋?塑料袋和原油的關系。
2 活動過程
(1)創設話題情境:地球是我們共同的家園,現代工業文明和我們每個人消費行為、生活方式正日益影響著周圍的環境。由于過量使用及回收處理不到位等原因,超薄塑料袋近年來已成為白色污染的主要來源。
塑料袋是從石油或煤炭中提取的產品,一旦生產出來很難自然分解。據有關統計,目前,我們國家的塑料年產量為300萬噸,消費量在600萬噸以上。如果按每年15%的塑料廢棄量計算。就是90萬噸,這是一組多么可怕的數據啊!
(2)結合學校實際情況,對各樓層的教室、辦公室用塑料袋的情況進行深入的調查了解,收集塑料袋。統計數字、稱重。
(3)把你見到的這些浪費塑料情況都記錄下來,要記得進行單位換算。
(4)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結:生產一噸塑料需要消耗三噸以上的石油計算,全國每年生產塑料袋需消耗480多萬噸石油。人們的思想中還沒有形成浪費塑料袋所造成危害的意識,至今仍在隨手亂扔塑料袋。這樣一來消耗塑料袋的數目就會非常巨大,同時對環境也造成了嚴重的危害。
“人人邁出一小步,社會將邁出一大步”,節約不僅是一句口號,而是我們每個公民應盡的義務。
加強節約教育活動實施方案
為進一步增強節約資源的緊迫感和責任感,樹立健康的生活方式和科學的消費理念,形成浪費可恥、節約光榮的良好風尚,做到人人崇尚儉樸節約,為構建和諧校園,打造節約型校園,促進學校全面、協調、可持續發展,對學生實施素質教育,根據壽光市教體局加強節約教育活動實施方案文件精神,結合學校實際,特制定本實施方案。
一、加強宣傳,充分認識勤儉節約教育的重要意義
勤儉節約是中華民族的傳統美德,是推進各項事業發展的強大精神力量,是在任何時期都應該倡導、踐行的重要行為規范,是中小學生要重點培養的基本美德。一段時間以來,社會上存在的鋪張浪費、追求奢華等不良習氣對學校教育和師生行為產生了一定的負面影響,勤儉節約教育出現不同程度的弱化、淡化現象。加強勤儉節約教育,讓勤儉成為校園風尚,成為師生習慣,成為師生重要品格特征,對激發工作和學習熱情,促進青少年健康成長、提高人才培養質量,乃至帶動全社會形成勤儉節約的文明風尚都有積極意義。全體師生要提高認識,高度重視,扎實有效地推進教育活動。
二、活動內容
(一)節約糧食、珍惜糧食、避免浪費。
用餐時能吃多少取多少,不剩菜飯,不浪費每一粒糧食;各班領取的菜飯分量適當,盡量吃完,如有剩余,不得弄臟,不能當作餐廚垃圾倒掉,必須送回食堂統一處理。
(二)節約用電 。
1.養成人走斷電的好習慣,下班時各辦公室、教室及其它功能教室必須關閉所有電源。
2.晴朗天氣禁止教室、辦公室開啟照明燈,要充分利用自然光教學及辦公,嚴格杜絕長明燈現象。
3.校園路燈做到天黑開,天亮關。
(三)節約用水
1.加強用水設備的日常維護管理,嚴禁滴漏現象,堅決避免長流水現象的發生。發現水龍頭滴水、輸水管道漏水現象,應及時向總務處報修;用水時控制水量,用畢隨手關閉。
2.自覺愛護水設施,切勿人為破壞。
3.禁止使用飲用水洗手和其它物品。
三、活動形式
(一)加大宣傳力度,營造節約氛圍
利用課間集會、國旗下講話、校園廣播進行經常性的宣傳教育,對“三節”活動中涌現出的好人好事給予表彰,對浪費行為進行通報批評;各班利用班隊活動課召開一次“三節約”主題班會;出一期以“三節約”為主題的學習園地。
(二)開展“三節約”綜合實踐活動
各班引導學生開展節約“金點子”收集并推廣,弘揚節約的美德,形成良好的“節約型校園”氛圍。
(三)三至五年級開展以“節糧節水節電,愛惜點滴資源”為主題的征文評選活動(標題自擬,各級征文字數分別在300、400、500字以上,各級評選優秀征文三篇給予獎勵。)
四、實施步驟
(一)宣傳發動階段:2020年9月中旬。認真研究后制定學校節約教育的活動實施方案,廣泛進行宣傳發動,營造良好輿論氛圍。
為貫徹落實總書記關于制止餐飲浪費行為的重要指示精神,萬載縣機關事務管理局積極行動,采取了一系列舉措在政府機關食堂開展落實,有效提高了機關干部節約意識,積極倡導光盤行動,現就相關工作情況報告如下:
一、發出制止餐飲浪費倡議書
發起倡議,倡導機關干部以身作則,在厲行節約、反對浪費特別是餐飲浪費上走在前、做表率。倡導機關干部:樹立厲行節約意識,崇尚糧食節約理念;開展餐飲光盤行動,提倡就餐勤拿少取。加強食堂規范管理,推進廚余垃圾減量;
建立剛性約束機制,遏制餐飲浪費行為。強化宣傳教育引導,培養勤儉節約習慣;落實過緊日子要求,推動節約社會建設。
二、機關食堂厲行節約
一是在機關食堂入口處拉起了“提倡光盤行動,杜絕舌尖上的浪費”的節約標語,并張貼了制止餐飲浪費倡議書,在樓餐廳制作懸掛了十余條節約標語,在一樓各包間擺上了“倡導光盤、拒絕剩宴”的倡導標牌。
在二樓餐廳LED顯示屏循環播放制止餐飲浪費的相關宣傳視頻
二是要求食堂服務員及點餐人員提醒工作,鼓勵干部使用“N-1”的點餐模式,減少不必要的浪費,對于菜品數量遠超就餐人員數量的情況給予及時制止。
三是在交流干部樓管理上,明確在原有份量的基礎上減少1/3,采取小份多樣的形式保障用餐,減少浪費的同時,保障餐飲質量。
四是安排食堂采購負責人和廚師對當前一些偏大的餐具進行更換,選購合適的餐盤,適當調減飯菜份量,同時降低菜品價格,從源頭上減少不必要的浪費。
三、強化日常監督管理
為進一步強化餐飲節約行動效果,經局會議研究決定,在機關食堂增加“監督員”崗位,每日安排一名機關干部輪值負責機關食堂用餐情況監督,監督制止餐飲浪費等不良行為,提醒干部節約糧食,落實光盤舉措。
四、下一步工作打算
制止餐飲浪費、厲行節約,是一次長期性、整體性的工作,我們要堅決抵制一陣風抓落實的現象,要善作善成,始終堅持將制止餐飲浪費作為機關食堂的一項重要準則,將培養干部節約意識作為一項政治任務,依托當前的中央指示和現實情況,形成行之有效
單位節約糧食制止餐飲浪費工作總結情況匯報經驗做法2
總書記近日對制止餐飲浪費行為作出重要指示,強調要加強立法,強化監管,采取有效措施,建立長效機制,堅決制止餐飲浪費行為。要進一步加強宣傳教育,切實培養節約習慣,在全社會營造浪費可恥、節約為榮的氛圍。
近日,x工委發出公開信,倡議x廣大干部職工迅速行動起來,堅決貫徹落實總書記關于制止餐飲浪費行為的重要指示精神,堅持黨員領導干部率先垂范,在厲行節約、反對浪費特別是餐飲浪費上走在前、作表率。
一、創新供餐思路體驗農事活動
在x部食堂,職工們按需取餐,秩序井然。取完餐入座,每張桌子上都擺放著“適量取餐避免浪費”的溫馨提示牌。
糧食來之不易。在保障員工日常營養的基礎上,也要努力減少餐飲各個環節的浪費。這不僅需要強化用餐者的節糧意識,也要通過加強食堂后廚的創新意識、提升精細化管理水平,促進食材物盡其用。比如,食堂每天制作的豆腐會產生大量豆渣。廚師就把這些豆渣以及做菜剩下的芹菜葉等利用起來,摻在雜糧中,做成特色窩窩頭。既充分利用了廚房邊角料,又營養健康,這樣的小點心很受大家歡迎。此外,廚師們在制作中努力做到咸淡適宜,盡量照顧到大部分人的口味,讓用餐者吃好吃完。根據不同時間就餐人數的不同,食堂在供餐量上靈活機動,并采用小鍋炒制,隨缺隨補,有效減少了浪費。
今年6月,x部機關黨委組織青年黨員干部赴xx參加“三夏”生產田間日活動。這是部門每年的傳統活動了。腳底沾有泥土,心里才有真感悟。在現場,許多青年黨員干部體驗了夏糧機械化收割測產、秸稈打捆等一系列農事活動,對愛糧節糧有了更加深刻的認識。
除了農事體驗,x部機關黨委每年春節都組織干部職工回鄉調研,深入“三農”基層,聆聽老鄉聲音。今年上半年,他們還在部系統開展了“最美家書”征集活動,“勤儉節約”“農事艱辛”正是許多家書中頻頻提及的字眼。
作為‘三農’工作者,重視糧食是本職,愛惜糧食是本分,節約糧食是本色。單位不少干部、職工從小在農村長大,見證了從解決溫飽到吃得飽,再到吃得好的歷程。農業生產中強調顆粒歸倉,反映到生活里,那就是“一粥一飯,當思來之不易”。大家都表示,要落實部領導關于餐飲工作的要求,推進餐飲服務工作規范化、標準化、信息化、精細化和專業化,做到節約糧食、反對餐飲浪費。
在x部一些司局辦公室的窗臺上,擺放著辣椒盆栽。這是干部職工們在工作之余栽植的。從種子到果實,看到辣椒從青變紅,他們在一點一滴中感悟著節約糧食的真諦。
二、優化餐飲服務強化考評獎罰
為貫徹落實總書記關于制止餐飲浪費行為的重要指示精神,x近日召開黨組會傳達學習,并進行專題研究。黨組要求,要堅決落實總書記的重要指示精神,切實做到厲行節約,反對浪費。
制止餐飲浪費,是一個系統性全流程環節,不能僅在‘吃’上厲行節儉,也要在‘制作’‘采購’等方面下功夫。”2007年x針對機關食堂實行了全委托式的社會化保障,只提供場所和設備。采購、加工、制作等餐飲環節,都由專業的餐飲公司完成。這樣的做法有兩大優勢:首先,這些專業餐飲公司在x有50多家團餐服務點的規模效應。他們通過集中采購可進一步降低采購成本,提高效益。其次,這些專業餐飲公司有豐富的服務經驗,在嚴格的合同標準預算控制下,能倒逼他們采取更精細化的管理,優化餐飲服務的各個環節。
不僅如此,x機關服務中心制作了“餐飲管理工作日記”,逐日記錄跟蹤餐飲采購、消耗等情況,做到日提醒、周講評、月考核,針對發現的浪費問題及時糾正。為加強監管,進行“陽光餐飲”改造,在加工間、庫房、餐廳、殘食桶等處加裝攝像頭,全程監控,并聯通到管理人員手機上,24小時監管,及時曝光制止浪費現象。
食品安全的目標是人們可以獲得安全、充足、適當的食物。“安全”是指食品沒有危險;“充足”是指食品有足夠的熱量和營養;“適當”關系到食品的味道和種類。
建立食品安全的過程
在促進食品安全發展的概念上,過程控制與成品檢測兩者之間,最重要的是預防而不是檢測。危害分析與關鍵控制點是美國宇航局和皮爾斯伯里教授在1960年食源性疾病的研究中,通過宇航員在零重力空間能有力的嘔吐這一現象發現的。因此,該過程是結合多重阻礙微生物的生長和對過程認真的監測消除潛在的危險,以確保產品問題在可接受的范圍內。雖然HACCP體系是針對特定行業的強制規范,但大部分還是針對食品工業。
HACCP體系中的7個原則,概括總結如下:進行危害分析、確定關鍵控制點、制定關鍵限值、建立監測方法、制定糾正措施、建立資料記錄并保存文件、建立確認程序。
2011年1月,該原則經美國食品安全法案簽署成為法律,其目的是防止污染食品進入市場。HACCP計劃是這個方案中的核心組成部分,目的是防止爆發食品安全事件而不是應對。食源性疾病的爆發影響了我們對整個行業的信心,企業希望通過努力,使食品安全計劃能夠得到廣泛的應用。雖然有初始的成本,但企業將擁有長期的盈利能力和生存能力。
選擇適合的包裝
初級包裝,即包裝與產品直接接觸,是食品安全的關鍵。除非采用適當的包裝保護,否則任何的處理是無效的。熱加工食品,例如以罐頭包裝或無菌包裝(計生產品的包裝通常在短時高溫的環境下處理)來說,密封包裝是食品安全的關鍵。干燥、發酵、天然食品和加工食品都需要良好的包裝密封性來保護。食品的安全性通常是針對食品的疾病危害而言的。但疾病造成的營養不良、或者更嚴重的,饑餓癥狀通常是不包括在食品危害的類別里。這才是對食品安全最合理的解釋。
包裝能夠延長保質期,有利于保護營養成分,確保食品可以安全充足的運送到偏遠的地區,這也是食品安全的一個重要組成部分。
在2005年有人提出了一個從農田到餐桌的HACCP計劃,作為一個有效合理的手段,確保食品安全。“危險”的定義提升到食物不能供人類食用,以致于無法維持生命的層面上。食品包裝安全聯盟已制定了各種包裝材料的HACCP標準。這些標準都可以在從HACCP對包裝材料的控制原則中得到。HACCP添加以下原則:包括分析整個分銷鏈、確定每個機制的糧食損失(營養或數量)、評估可以控制的機制、建立限制、遵循HACCP原則。添加后的原則擴展到其他組成部分的分布環境,包括儲存設施,裝卸,運輸方式和環境的現狀。
控制食物損失
人們越來越認識到,處理,加工,包裝,貯存和運輸的控制有可能減少全球饑餓,等同于增加全球糧食生產。2011年5月,糧食及農業組織(糧農組織)提交聯合國的報告,準備在國際包裝協會上舉行關于食品保存的會議。第一個報告,“全球糧食損失和浪費的食物”的百分比數值為33%,達到每年13億噸。第二個報告,“發展中國家的包裝解決方案”報告中描述了包裝的作用減少了糧食的損失。從糧農組織在世界糧食首腦會議上的立場:5年之后,絕大部分解決饑餓是建立在提高農業生產的基礎上。在美國主辦的一個研討峰會上,3個非洲國家的總統提出報告,稱轉基因種子的收獲產量提高500%。在本次研討會結束后,法國農業部長證實了加納的基礎設施無法承受糧食損失的負擔。因此,增加生產并沒有使食品的供應成比例的增長。
保質期或使用壽命是在產品被分配后能夠使用的時間長度。以香蕉為例,香蕉數月都是綠色的狀態,在最后幾天呈現成熟、黃色的狀態。擦洗生長激素促進果實成熟,乙烯可以維持香蕉穩定的狀態一直到銷售前。把香蕉暴露在百萬分之一的乙烯中恢復它的成熟,結果是,我們能夠保證香蕉的全年供應,并且在那些特定市場的香蕉都接近相同的成熟度。保質期不從初級包裝開始,而是貫穿整個分銷鏈。
運輸包裝是食品流通的重要組成部分。在斯里蘭卡的一項研究中表明,用傳統麻布包裝的新鮮農產品有22%~28%會在送往科倫坡的“綠色”市場的途中損失掉。損失的原因是路面的坑洞和其他危險道路導致袋子底部被壓碎。包裝箱限制堆放可以將損失減少到5%,通過安全包裝增加成品數量的方案能夠更好更快的滿足消費者的需求,而不用等到下一個收獲季節。
食物損失是由于多種原因不能被部分或者完全的控制造成的。損失一般是指在產品成熟后不能出售,產品是殘破或不能用的,食品產量過剩,或者根據食品法規上規定的產品的感官、形狀、大小屬性是對健康無益的。這些問題的產品是不能被流入市場的。
限制性規定的影響
建立全球統一的食品安全法規的倡議是通過一個網絡的科學組織得以最終實現。目的是強調食品法規應基于科學的風險評估,努力協調由各國政府和國際監管機構制定的不同規則。GHI的預期是消除監管差異,吸引私營部門在食品安全研發上的投資,從而加強各國之間食品行業和食品部門供應力的競爭。協調全球法規以助于新技術的應用,推動食品行業在此技術上的投資,以確保為消費者提供更安全、高品質的產品。這樣的結果會促進食品安全的發展。
糧農組織在糧食損失的報告上指出,世界發達國家和發展中國家的糧食損失之間的差異,往往涉及到財務、管理以及農民和消費者之間食品分配技術的限制。糧食損失和浪費在發達國家主要涉及消費者的行為以及缺乏供應鏈中不同行為者之間的協調。令人驚訝的是在糧農組織的研究中,工業化國家比發展中國家的人均糧食浪費更多,據估計,歐洲和北美的消費者人均的食品浪費是每年95~115kg,而這個數字在撒哈拉以南的非洲、南亞、東南亞只有9~11kg。
關鍵詞:中國;化肥施用;糧食產量;貢獻率
引言
在播種的面積、農用設備的動力情況、有效的灌溉面積、化肥量和從業人員等諸多影響糧食產量的因素中,化肥對糧食產品來說是最快、最有效、最重要的營養套餐。上世紀90年代后期,我國農產量迅速增加,最不可忽略的一個因素是化肥施用量逐年遞增,連年疊加的化肥后效發揮了重要作用。據有關部門統計,自1980年起 ,我國化肥施用量年均達到4%的增速。1998至2004 年的6年內,施肥量一直在上漲,但中國糧食總產量連年下降,我國農業生產經歷了增肥不增產、化肥施用過量和養分利用效率下降的一個迷茫階段。針對當前貢獻率計算方法較為單一、研究方法缺乏有效手段的現狀,深入研究糧食產量及其影響因素模型,主要目的是精準地計算出化肥的增效,從而為采用合理、科學、有效的施肥方法提供理論支撐依據。
1、研究現狀綜述
相關科研機構和專家多年來始終高度關注化肥施用及其對糧食安全的保障作用,農業部通過對1984年以來的糧食產量與其影響因素之間的關系分析得出,化肥的施用對糧食產量的影響,僅處于各種因素中的第三位[。張福鎖等對全國一千余個試驗田進行實地測試,總結出我國化肥利用率逐年遞減,并不科學地過量施肥的行為較普遍,我國糧食出產存在著土壤養料過量、增肥不增產、施肥過量和養分利用率下降等重大問題。曾希柏等[認為,在中國東部地區糧食產量大但增產潛力確很小,隨著施肥量的提高增產效果不顯著,中國中部和西部地區增產潛力較大。陸小強等對河北省2004年以來各種因素與糧食產量之間的關聯性進行分析,得出化肥用量的關聯度為0.76,排名第3 位。
2 、模型的建立及貢獻率的測算
2.1 模型指標選取與數據來源
糧食產量大體上受生產投入,科技投入,氣候條件和糧食產出4 個方面的影響,推動糧食產量長期增長主要有3 個因素:一是生產要素數量增加,包括勞動力、土地、資本;二是提高投入要素的質量,例如加強管理,提設備高技術含量等;三是合理分配資源。糧食生產的投入主要包括勞動力、物質投入、土地、生產方式、產業結構、技術進步、制度因素等,既糧食生產的投入要素。根據現有文獻和相關研究,選用糧食播種面積表示土地投入,選用農業機械總動力表示技術進步,化肥施用折純量表示主要的物質投入,勞動力投入用歷年農業的從業人員數來表示。
通過多次模型試驗,剔除共線性因素和不顯著因素建立糧食總產量影響因素的指標體系,以糧食總產量(萬t)為因變量,選取糧食作物種植面積(千hm2)x1、農用機械總動力(萬kW)x2、有效灌溉面積(千hm2)x3、化肥施用折純量(萬t)x4和農業從業人員(萬人)x5為自變量。數據選取1978、1980、1985、1990―2010 年中國糧食生產的有關數據,共24 組。數據來源于《中國統計年鑒》(1952―2011 年)。數據的處理以及模型的計算運用SPSS 19.0 統計軟件及Matlab數學軟件。
2.2 主成分回歸C-D生產函數模型的建立
為了更加科學地體現增產效應,可以構建糧食產量的影響因素模型,對于投入產出研究選擇Cobb―Douglas 生產函數。對各要素進行主成分回歸分析,提出利用主成分回歸的目的在于消除變量與變量之間的相關性,使得最終回歸模型的參數更加客觀。
3 結論與討論
結果表明,化肥投入影響糧食產量增長的彈性為0.18,這說明單位面積化肥投入量增加1%,糧食產量增加0.18%,與前人研究0.205、0.20的彈性相比略低。化肥投入對糧食產出的貢獻率水平達20.79%,與以往相比增產效應略有下降。在本研究中化肥貢獻率為僅次于糧食作物播種面積的第二大因素。但從農業生產的角度看,要取消多施肥的觀念及做法。筆者研究選取全國的糧食生產數據相比個別地區研究更具宏觀性,對于綜合掌握施肥的總體效應更有指導性。
4、 建議
4.1 改變以往思維,降低化肥施用量
中國化肥施用量較高有幾方面原因,其中一個主要原因是中國的農民文化水平不高,科學素養低,大部分農戶僅憑經驗,缺乏理論指導。應采用目前較可靠的肥料效應函數法和測土施肥法,掌握施肥量與產量間的數學關系,判定土壤養分豐缺情況,提出合理施肥比。另外,要促進科學成果轉化為實踐應用,要做好科技培訓,總結推廣先進典型,改變以往的施肥思維。
4.2 科學施肥,提高化肥利用率
中國當前的農業生產中,受勞動力轉移、施肥機械不匹配、化肥產品推廣等多種因素影響,“一炮轟”、“重基肥輕追肥”等卻越來越普遍,導致化肥利用的效率偏低、養分浪費等問題。鑒于此,需重視施肥配套技術的應用,采用合理配比措施來提高化肥利用率。并通過制定合理的施肥方案,制定合理的施肥量。此外,確定施肥量需考慮經濟效益,用小的資本獲得較大經濟效益。
關鍵詞:節水增糧行動;增產潛力;農業;水利建設
2011年是歷年來我國糧食產量最高的一年,通過分析后發現,農田水利工程的建設與水利灌溉是糧食產量提高的主要原因。為了實現糧食穩產或者增產,就需要嚴格按照中央政府的宏觀調控,深入落實當的政策,采取有效的措施,大力倡導節水灌溉,落實節水增糧行動,從而充分挖掘糧食增產潛力,這樣才能夠提高糧食的產量,促進農業的可持續發展,維護國家安全及人們的切身利益。
一、節水增糧行動的概述
節水增糧行動是為了保障我國糧食的安全,保證水資源安全的一項行動,通過該項行動的正確落實與實施可以有效的促進農村經濟的快速發展,提高農民的經濟收入,實現國民經濟的可持續發展。近年來,為了切實解決“三農問題”,中央政府與地方政府都對糧食作物的產量引起的高度重視,為了提高糧食產量做出了大量的工作,從而提高糧食作物的生產能力,保證糧食的穩產。但是由于我國水資源極度短缺,這對糧食作物的穩定生產造成了一定的影響,在一些干旱地區,這一影響更為嚴重。由此看來,為了提高糧食作物的穩產與增長,就需要采取有效的措施解決水的問題。當前,國家根據這一問題制定了一系列的政策法規,雖然取得了不錯的成績,但是從整體上看,這一措施并沒有得到全面推廣,很多地區在進行農田灌溉的過程中依然采用大水漫灌的方式,導致大量水資源的浪費,而有些地區則長期處于水資源短缺現狀當中,這也就降低了農作物的生產。目前,為了在提高農作物產量的基礎上節約水資源,我國提出了各種節水技術與節水措施,有效地促進了糧食作物的穩產與增產,避免了水資源的浪費,促進農業經濟的健康發展,有利于實現國民經濟的可持續發展。通過節水灌溉措施的有效實施,給我國廣大農村地區起到了示范作用。
二、節水增糧行動實施的具體措施
農業是我國的第一產業,保證農作物的生產有利于解決國民最基本的問題,有利于維護農民的切身利益。水資源是農作物生產中必不可少的資源,但是我國水資源極度短缺,因此我們必須要采取節水灌溉的措施對農田進行灌溉,從而保證糧食的穩產與增產。根據總結,我們需要做到以下幾點工作:
1、統一國民的思想觀念
節水增糧行動是一項責任重大的系統工作,由于該項工作責任重大,意義深遠,因此我們必須要統一國民思想,將節水增糧行動當做一項重要工作項目來實施,這樣才能夠從根本上落實該項工作,使其達到預期的效果。
2、結合實際編制合理的實施方案
中央政府與地方政府應該聯合起來,通過糧食作物的生產情況制定科學合理的實施方案,明確其建設目標機方式,了解其投資的標準等。中央按照“節水增糧行動”總體目標和總體任務組織專家對省里的實施方案進行技術審查,提出指導意見。地方要按照中央確定的目標和任務,精心選擇項目區,將任務目標落實到具體項目上。優先選擇基礎條件好,準備工作充分,地方重視,群眾積極性高,管理水平好的地方作為項目區。在項目選擇和資金安排上要突出重點,做到項目區集中連片,整鄉整縣推進,確保建一片、成一片、發揮效益一片,形成規模效益。同時,要做好“節水增糧行動”與有關支農資金項目的銜接工作,合理布局各部門之間的項目區,盡可能做到集中連片建設,發揮整體效應和規模效益。
3、統籌整合資金,確保“節水增糧行動”投入足額落實到位。 “節水增糧行動”能不能完成建設目標,關鍵在投入。中央按照“適當調整存量資金,主要依靠增量投入”的原則加大投入支持力度。四省區也要切實承擔地方的投入責任,通過公共財政預算和土地出讓收益增加投入,依靠各級財政和農民群眾等多方力量,多渠道籌集資金,保證資金投入,確保完成目標任務,建成精品工程。中央要建立投入掛鉤機制,依據各地投入落實情況進行獎罰。“節水增糧行動”實際上也是一個涉農資金整合的平臺,要依托這個平臺,把各個項目的資金整合起來共同干這件事,統一建設標準,統一規劃設計,集中安排資金,避免各自為政和重復建設。
4、建設管護并重,確保“節水增糧行動”效益長期發揮。要精心組織施工,確保工程質量。要按照分級負責的原則,層層簽訂責任書,逐級落實行政責任人、技術負責人和監督人員,建立責任追究制度,狠抓措施落實,確保“節水增糧行動”按期高質量完成。要加強工程運行管理,節水灌溉搞了多年,其中一個很重要的教訓就是因為運行管護不到位導致工程不能長期發揮效益。從“節水增糧行動”一開始就要吸取這些教訓,及早建立健全工程運行管護機制,落實好管理主體和管護責任,充分發揮農民專業合作組織、基層水利服務機構、水利工程管理單位的作用,加強服務和管理,確保工程建設成效和群眾長期受益。
5、嚴格監督管理,確保“節水增糧行動”透明高效廉潔。實施“節水增糧行動”,大力發展節水灌溉,中央非常關心,社會十分關注,一定要把它做成精品工程,更要作成廉正工程。在設備采購、招投標等環節上,要公開透明、遵紀守法。要建立嚴格的監督檢查機制,切實加強日常監督管理。要實行“飛行檢查”制度,隨機組織抽檢。要發揮財政部駐四省區專員辦和審計部門的力量,開展專項檢查和審計。要建立農民義務監督員制度,發動廣大農民群眾進行監督。要加強績效考評,嚴格獎懲通報制度。
三、結束語
節水增糧行動是我國政府為了提高糧食產量而實施的一項重要工作項目,通過對農田采取節水灌溉的方式,不僅可以節約大量水資源,滿足人均用水,還可以保證糧食作物的穩產與增產,促進農業經濟的可持續發展,提高農民的經濟收入,實現國民經濟的健康發展。■
參考文獻
摘 要:學生教育管理工作要善于小中見大,抓住生活細節進行深刻的思想教育。針對浪費糧食,要開展勤儉節約教育;針對關心班級,要開展集體主義教育;針對父母關愛,要開展感恩親情教育;針對互相幫助,要開展團結友愛教育。
關鍵詞:生活教育;學生管理;生活細節;健康;成長
中圖分類號:G631;G451.6 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)07-0100-01
在學生教育管理工作中,班主任要注重從細微處入手,抓住生活中的一些細節對學生進行思想教育。這樣,既能起到潤物細無聲的教育效果,又能增強教育的針對性。在班主任工作中,要認真踐行陶行知的生活教育理念,抓住生活中稍縱即逝的一些細節來強化學生的思想教育,讓學生得到正確引導,從而健康成長。
一、針對浪費糧食這一細節,開展勤儉節約教育
當前,很多學生在學校寄宿,學生大部分時間是在校園度過。班主任發現,許多學生有浪費現象,吃不了的剩菜、白花花的米飯饅頭被他們倒掉。這些細節被班主任發現,但沒有馬上進行教育,而是用手機拍攝下來,制作一組幻燈片。然后,在班會課上向學生播放。幻燈片中,展示糧食從播種到收獲再到加工成大米、面粉的過程,展示農民在田間辛勤勞作的場景。觀看之后,班主任引導學生談一談觀后感。這時,許多學生羞愧地低下了頭。班主任鼓勵學生走上講臺講述自己的想法,許多學生表示:他們不僅浪費寶貴的糧食,而且辜負父母辛勤的付出,在今后的生活中要勤儉節約,吃多少買多少,以不浪費為原則。最后,班主任進行總結:每一個人都堅持勤儉節約,生活中就會減少很多浪費。要知道,我們浪費的不僅僅是財富,更多的是人類賴以生存的資源。這堂生動的班會課,讓勤儉節約的理念深深植入學生腦海。
二、針對關心班級這一細節,開展集體主義教育
現在學生大多數是獨生子女,有的很少懂得關心他人,缺少集體主義意識。在班級中有一位瘦弱的女生,每天放學后都會主動繞到講臺前,將投影幕布收起來,并把講臺上的物品擺放整齊,把班級的窗戶關好。這些細節被班主任看在眼里,記在心里。然后,在班會課上,班主任對這位女同學進行大力表揚,對她關心班集體的行為、思想給予充分肯定。班主任要求其他同學回憶一下自己在平時的學習生活中有沒有關心集體的行為,和這位同學相比自己有哪些差距,出現這些差距的原因是什么,是不是自己的思想中沒有集體觀念。接下來,以此為契機,班主任組織了一場以“我愛班級,我為班級出力”為主題的專題討論。學生針對班級工作,表達了自己的看法和自己的期望。通過這次討論,學生的集體意識顯著增強。自此,班級的衛生角經常有人去整理,窗戶定期有人擦拭,班級中一些沒有分配的任務也被一些同學搶著做,集體主義觀念已經在學生的心中扎根。
三、針對父母關壅庖幌附冢開展感恩親情教育
初中生和長輩之間存在代溝,同時,處在青春期的學生有時會有一定的叛逆心理。這時候,他們通常對父母的關愛感到厭煩,對長輩的一些表達方式不夠理解,甚至與長輩對著干。針對這種情況,班主任要認真捕捉生活細節加以教育和引導。比如,寒流突發而至時,許多寄宿生的父母冒著嚴寒,騎著電瓶車、自行車為孩子送上棉衣,加一床棉被。看著寒風中凍得臉色發青的父母,班主任用相機記錄下這一幕幕。然后,在班會課上播放出來,讓學生說一說看到這些場景自己有什么感受,并組織專題討論,討論父母是如何關心愛護子女、子女應當如何回報父母。要通過這一討論,引導學生從不同角度體會父母對自己的愛,分析父母對自己的愛的表現方式。這樣,學生對父母深沉的愛就有了更為深刻的理解。這種源于學生生活的教育引導活動,創設了充滿愛的情境,對學生心靈的觸動更為強烈,強化了感恩教育,密切了學生與父母的關系。這是培養學生健全人格的有利契機。
四、針對互相幫助這一細節,開展團結友愛教育
班級是一個整體,要想營造良好的班集體氛圍,班主任需要抓住契機弘揚正能量。班主任可用正面典型來帶動學生,營造團結友愛的氛圍。曾有一位學生不小心扭傷腳,在平時的生活中,同宿舍的其他學生向他伸出援助之手,每天架著他前往餐廳吃飯,架著他到廁所大小便,并且幫他洗餐具、洗衣服。這樣的行為,充分體現出同學之間的幫助和關愛之情,班主任將其發掘出來在班級進行表揚。班主任號召全班學生向這些同學學習,學習他們主動幫助同學的思想和行為,并針對同學之間應該如何相處展開開放式討論。學生們紛紛表示,應當及時伸出援助之手幫助別人,以后遇到有困難的同學,他們也會積極給予幫助。班主任因勢利導,動員班級學習較好的學生和學習有困難的學生結成幫扶對子,通過二幫一、三幫一的方式幫助學困生,向學困生傳授學習技巧,讓他們跟上集體的步伐。可見,團結友愛在班級落地生根、開花結果,班級的氛圍會更加融洽。
五、結束語
綜上所述,生活細節教育是開展學生教育管理工作的一個有力抓手。班主任要善于發現、發掘學生生活中的細節,以小見大,重視對學生的思想引導,從而更好地促進學生成長成長。
作者簡介:王劍(1981-),男,江蘇通州人,中學一級教師,從事中學教育教學管理研究。
參考文獻:
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[2]王樹巖.以校園文化促進學生管理[J].現代教育管理,2014(02).
一、積極動員、精心安排
按照省節能辦的統一部署,我局結合實際制定并下發了《關于開展2017年公共機構節能宣傳周活動的通知》(xx糧公節辦〔2017〕1號),對活動主題、活動安排、活動要求進行了周密的布署,確保節能宣傳周活動的順利進行。各直屬公共機構都積極開展了豐富多彩的節能宣傳活動。進一步增強了廣大干部職工的資源危機意識和節能意識,為節能宣傳周活動的開展奠定了良好的基礎。
二、大力宣傳、營造氛圍
在節能宣傳周活動期間,省局機關和直屬各公共機構嚴格按照通知精神積極行動,加大節能工作宣傳力度,切實履責。圍繞“節能有我 綠色共享”的主題,省局制作了節能宣傳主題橫幅和相關知識專欄,增強全體員工節能意識。在局域網上刊發節能宣傳周活動通知、宣傳畫,在職工QQ群里、OA辦公系統粘貼省局節能辦發起的倡議書、宣傳畫及主題宣傳專欄,樹立節儉文明的生活習慣和消費理念。在職工食堂張貼“節約用水一點一滴、節約糧食一顆一粒”等文明用餐溫馨提示。組織
局機關及直屬各公共機構干部職工參加省機管局組織的垃圾分類主題報告會和垃圾分類主題展覽。我們還在xx日報6月15日B4版發表了“拓寬節能領域 促進資源循環 省糧食局節能實效顯”的文章。
三、突出主題、增強實效
關鍵詞:主題實踐;信息技術;教學模式
新課標改革注重學生的素質教育,要求在教學過程中學生的腦力與動手能力同時培養,實現綜合性教育能力的提升。在小學階段的信息技術課程是一門專門訓練學生動手與實踐操作的課程,實踐操作能力的培養是課程設置的主要教學目的,要通過信息技術學習來展示學習成果。
1、信息技術課程主體實踐教學的準備
我們以小學六年級課程中《信息技術》上冊的教學課程作為案例,來闡述課程教學的準備工作。在《信息技術》上冊中有一課為“媒體信息播放、制作簡單動畫與演示文稿”,要求學生實際開展動手操作。這對這一教學案例,我們論述相應的準備工作:
1.1、實踐主題確定
在課堂中,老師要確定《媒體信息播放》這一操作主體,要求學生親自制作簡單動畫與演示文稿并進行公開展示,準備時間為2周。
利用接下來的信息技術課中的兩節課左右時間,老師引領學生一起討論這一實踐操作主題的重要意義,提示學生要選取生活中較為熟悉或常見的話題作為切入點,同時,對制作文稿或動畫的技巧與注意事項進行討論與實際指導。在主題確定階段老師要對學生實際操作流程進行思路上的明確,從主題選取到模式的選擇再到制作思路與技巧的點撥,使得學生制作的思路清晰,主題明確,形式盡量新穎。
1.2、信息數據庫的建立
在引導學生建立實踐主題后,教師要圍繞主題建立一套信息數據庫,不僅為學生搜集存儲資料,還可以作為最終的成果資料進行演示并永久保存。數據庫建立之后,老師要在課堂上向學生介紹數據庫的使用功能,并向學生演示主題信息搜索的技巧,如何使用搜索引擎,如何通過關鍵詞索引進行資料搜索。同時,老師要將常用的資料及信息搜索數據庫或網站推薦給學生,積極鼓勵學生在本次實踐主題課程中利用搜索工具進行資料搜集與索引。
1.3、科學劃分小組
老師在了解學生的基本能力基礎上對班級學生進行劃分小組,小組的人數與能力要均衡,通過組內民主方式選出小組長,并在小組自行討論基礎上,形成組內不同成員的分工,老師做好相關記錄,各小組要做好時間操作及成果演示的計劃進程推進表,老師要根據時間表進行不定期的跟進與檢查,并適時給與專業指導。
2、信息技術課程主體實踐教學的開展過程
2.1、確定具體展示形式
在前期準備活動結束后,各小組在確定的主題下,通過討論確定本小組具體的成果展示形式,具體來說可以選取POWERPOINT、WORD文稿、ACD SEE等較適宜小學生實際操作的基礎辦公及看圖軟件進行操作演示。同時,老師要統籌把握盡量是每一種軟件都有小組采用演示,使得學生在展示自身成果的同時,學習其他組別的技術與知識。
2.2、搜集主題實踐活動素材
在具體制作過程中,老師要積極引導,讓學生根據組內展示的主題設計時間調查表,利用課余時間讓學生進行素材搜集與整理。可以采用主題問卷調查、照片、視頻等不同形式的素材搜集與最終展示。
2.3、情景式成果演示
情景式教學是通過模擬真實的場景,對學生具有較強的分為代入感,使得學生仿佛身臨其境,形成深刻的印象與共鳴,達到教學的目的。
具體來說,在“媒體信息播放、制作簡單動畫與演示文稿”學生成果的展示過程中,其中一組成員選取的是節約的主題,通過POWERPOINT的演示形式,選取的照片主要有幼兒園餐桌上分散著掉落的飯粒、大學食堂實物浪費情境、飯店餐桌上擺著沒怎么動筷子就離去的客人的身影等系列照片。在成果演示時,采用情境再現的形式,將教師布置成幼兒園、大學校園、高檔飯店等三個場景,讓小組成員分別扮演并演示在這三個環境中浪費糧食的人物及場景,可以采用一些現實的語言,對學生進行感官上的刺激。使學生看過之后,在情境模仿演示過程中,引起共鳴,對浪費糧食表現出強烈的不滿與憤怒。在情境展示結束后,播放小組POWERPOINT的演示照片,加上背景音樂,讓學生在情境中感悟與思考,對“節約糧食”這一主題形成深刻思考與更加深刻的認識。
2.4、探究并解決主題實踐活動問題
在成果演示結束后,老師要針對此次實踐活動進行點評與總結。在點評與總結課堂上,要列出主題實踐活動過程中存在的問題,并進行原因剖析、提出解決方法,為學生積累經驗。同時,將好的實踐經驗在同學與組別之間進行交流。通過探究并解決主題實踐活動問題、總結有益的操作經驗,引導學生對主題實踐活動的教學理解更加深刻,使得學生能夠更加綜合的掌握應用信息的知識與技能。
綜上,在小學階段開展信息技術教學過程中,學生以一定的主題作為出發點,在活動參與過程中體驗信息素材搜集、過程參與體驗、團隊合作交流的過程中,運用信息技術解決遇到的問題,促進學生根據主題實踐需要,學習掌握并積極應用相關信息技術,培養自身分析解決問題的能力,學會歸納總結并有選擇地利用搜集的資料,同時,通過情景式的成果演示,將成果深刻的表達出來,引起共鳴,豐富了自身的參與感悟,達到信息技術使用學習的最終目的。