浪費糧食的看法精選(九篇)

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第1篇：浪費糧食的看法范文

一、道德培養應從生活開始

我利用《珍惜勞動成果》這一課的教材，通過教學幫助學生理解珍惜別人勞動成果應從我做起這個主題活動，教育學生做一個勤儉節約的人。

課堂上，我抓住浪費現象這個環節，讓學生感受到：雖然我們現在的生活條件比較好，但是時刻想著還有許多兒童因饑餓導致營養不良或死亡的事情。作為學生一員，小到一個人，大到一個國家，乃至全世界，如果人人都節約一粒糧食匯集起來會解決許多事情。教學的過程中，一個問題的討論，同學們的發言，讓我受益匪淺。

問題是：生活中有哪些浪費現象？你有沒有浪費的行為？請說一說。同學們討論熱烈，有的說：“我有浪費現象。”“學校的餐廳有浪費現象。”“有的同學有浪費筆、紙。”“還有浪費水電的現象……”同學們都做出了回答，并且最后提出了每人每天要學會節約，倡導節約的行為。

通過這節課的學習，同學們知道了節約糧食就是拯救耕地，節約糧食就是保護環境，節約糧食就是珍愛資源，從現在起，從我做起，珍惜每一粒糧食，珍惜他人的成果。這節課效果很好。班級干凈了，地上扔的面包沒了，衣服刮破的現象少了，水龍頭再也不哭泣了，電開關有規律了。所以學生的言行來源于學生的生活，他們需要社會活動來督促，這樣才是在現實生活中得到的良好教育，培養了學生節約的意識。

二、道德實踐也從生活開始

課程標準所倡導的是與學生的實際生活有血肉聯系的學習過程，要改變過去那種脫離實際生活的教育要求和教育方式。 所以，我在教學中注重的都是兒童自身的生活經歷，生活經驗，努力促使他們在自身的經驗、體驗中學習。

在課堂上，我的做法是（1）努力調動兒童已有的經驗。（2）通過自身的觀察、調查、了解等活動和互相交流，擴大他們的經驗，深化他們對自身經驗的體驗。（3）摹擬某種生活情景，如扮演、編故事等，在這種“準生活”摹擬中學習。在討論“珍惜糧食、節約糧食”這一倡導行為時學生的發言各有不同，對愛惜、節約的看法不同，總認為一個人浪費一點糧食沒有關系，可是十三億人都這樣浪費下去是一個怎樣的數據？得到的最后統計數據便是驚人的了。因此在討論中要給學生已正確的引導，要從每個人的實際出發，從學生的需要出發，從有利于學生健康、成長為目的。

三、學生的學習從生活開始

教育學生在生活中學習生活，學習做有道德修養的人。

我們應當承認學生所在的生活世界，是用他們的眼睛所觀察到的，用他們的心靈所感受到的生活世界，這是一個和成人的生活世界很不相同的世界。 無論是上述哪種有意義的學習都是要與學習者自身的經驗相聯接，它既符合學生自身的需要，能滿足這種需要的學習，又是與學生的心理結構、生活歷程相匹配的學習。這樣的學習才能激發起兒童的生命活動；才能使兒童感覺學習的需要和興趣，產生出學習的自覺性和積極性；才能從自身生活的直觀性、本真性中去體驗生活、理解生活；才可能將學習的結果轉化為自己的生活經驗和智慧；并將不斷改造和推進的經驗建構成自己真正的生命活動，自己的生活。

在《珍惜勞動成果》這活動中，學生因為親自調查、親自記錄、親自分析、親自寫出調查報告，在課堂上能指出現象，分析危害，制定整改措施，這就是讓學生走入社會，呼吁所有人都來養成勤儉節約的好習慣。如果我們每人每天節約20克糧食，全班全校學生一年可以節約多少糧食，讓學生思考討論：我們節約這些糧食可以做什么？讓學生知道自己的生活條件比較好，不要忘了還有很多需要糧食的人，換起學生的同情心，形成節約的意識，在活動中每個學生受到了教育，懂了節約從我做起，珍惜勞動成果人人要做到，節約下來的糧食能做好多有意義的事情，每位同學體驗生活、感受生活、享受生活，讓學生的生活天天快樂。切記，我們的前輩是吃高糧米長大的。

四、教育就是讓學生享受一種快樂生活

《品德與生活》這門課程是從生活出發，是為了生活的，那未，首先就要讓學生過好他們的教育生活、課程生活。我們在教學過程中應當充滿“童趣”和“童樂”，我們所建構的課程生活是一種快樂、積極有意義的生活，促使學生在這種生活中發展，在發展中生活，并從這種生活中得到身體的、精神的滿足，快樂喜悅的享受。

在教學實施過程中，我們要注重：

1．從感性活動中得到快樂和喜悅 。在課程中的感性活動包括：游戲、扮演、各種競賽等等，在這種種感性活動中學生們的身體、各種感官、各種心理因素都處在積極活動的狀態之中，它滿足學生好動的天性。

2．從主動作業中獲得快樂和喜悅。新課程、新教材有許多要學生自己去發現、去思考、去辨析，并且由他們自己作出的表達等等的主動作業，這一切都會使兒童感到某種程度上的自我實現，得到某種成就感，從中獲得快樂和喜悅。

3．這種自我實現在一個充滿相互交往、溝通的課堂生活中也易于得到他人的肯定和贊許。

4．在新的課程生活中的小組學習、合作學習等，都能滿足個體與他人交往的需要，在這種交往中他又能感受人與人之間達成的融合、溝通的快樂，得到集體、小組的認同，看到自己在小組中合作中的力量，找到了自己與他人之間許多共同感受，這些都是令學生快樂的事。

第2篇：浪費糧食的看法范文

一、詞語填空題

例1.（2013年湖北省孝感市）依次填入下面括號里的詞語，恰當的一組是（ D ）

一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。可中國人每年在餐桌上浪費的糧食價值高達2000億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧！面對這讓人_____________________ 的舌尖上的浪費，越來越多的人開始反思“中國式剩宴”。近日，團中央、全國學聯開展了_______的“光盤行動”， 倡導節約、反對浪費。廣大學生紛紛用實際行動響應號召，合理消費的做法_____________________ 。

A.瞠目結舌 波瀾壯闊 蔚然成風

B.觸目驚心 來勢洶洶 風起云涌

C.駭人聽聞 聲勢浩大 家喻戶曉

D.觸目驚心 聲勢浩大 蔚然成風

【解析】 本題考查了考生選出填空能力。做好本題，需要考生把所給的詞語仔細區分它們之間的差別，結合語境認真甄別空缺處前后的詞語，選擇恰當的詞語填空。同時考生可以利用排除法，考生結合句中“浪費2000億元”“ 2億多人一年的口糧”這樣的關鍵語句，應該選用“觸目驚心”，這樣把A、C項排除，剩下的只有B、D，我們在看第二個空缺處，在區分“來勢洶洶”的意思是容人的動作或表情到來的氣勢很猛烈。“聲勢浩大”的意思是聲威和氣勢非常壯大。通過意思我們B排除掉，因此答案是D。

二、綜合學習題

例2.（2013年福建省福州市）學校開展以“厲行節約，反對浪費”為主題的綜合性學習活動，請你完成下面的任務。

活動一 從下列材料中任選兩則，參照示例，探究“厲行節約，反對浪費”的途徑。

【材料一】美國德克薩斯州有一條法令：任何酒店、餐館都不得隨意倒掉客人吃剩下的食物。將那些還可以食用的食物倒掉，就是一種犯罪。

【材料二】法國為防止糧食浪費，推出反浪費計劃，從細節著手，提供節約糧食的好政策與好方法，簽訂全國反浪費公約。

【材料三】誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。這些古訓傳達的是對勤儉的倡導，對奢靡的摒棄。

【材料四】有一種節約叫光盤！有一種公益叫光盤！有一種習慣叫光盤！網友們發起“不剩飯菜，曬吃光后的餐具”的“光盤行動”，引起了強烈的反響。

示例：我選材料四，探究結果：運用公共媒體進行宣傳。

我選______________，探究結果：______________

我選______________探究結果： ______________

活動二 下面是人們就餐桌上講排場的現象編的順口溜，有人反其意，另寫了一則反對餐桌浪費的順口溜，請你把它補充完整。

奢華高檔，才夠誠意；多多點菜，才夠熱情；吃飽還剩，才算闊氣。

經濟實惠，就顯真情； ______________ ，______________；______________， ______________。

【解析】本題是道綜合性學習題，主要考查了考生探究能力以及補寫能力。做好活動一需要考生認真閱讀四個材料，分析材料的主要內容，抓住關鍵的詞語進行歸納。活動二考查了考生補寫的能力，結合題干的要求，以及上半句的特點，考生按要求去寫即可。參考答案：活動一示例：材料一：立法保障；材料二：制定反浪費計劃，簽訂反浪費公約；材料三：弘揚勤儉節約的傳統美德。活動二示例：按需點菜 亦顯熱情 光盤凈碗 盡顯文明。

三、擬寫標語題

例3.（2013年四川省樂山市）耕地在減少，生存受挑戰。然而，餐桌上的浪費現象驚人。不久前，一些有識之士發起了“光盤行動”，得到了大家的積極響應。李老師將珍惜土地與“光盤行動”結合，只擬寫了一幅標語的前半句，請在下列備選詞語中選擇恰當的詞語組成后半句，與前半句基本相對。

備選詞語：光盤行動 開啟 踐行 勤儉人 收藏 節約風

前半句：珍惜土地資源心懷感恩情。后半句：

【解析】 本題是考查了考生根據備選詞語，結合上半句，從備選詞語重新組合下半句能力。做好標語類試題除了要掌握基本的信息提煉和語言組織技巧外，還應注意標語要回避華麗的詞藻和容易導致歧義的語言。標語中一般不可以使用夸張、設問、反問等修辭手法，但如果恰當運用比喻、比擬、對偶、排比、反復等修辭手法，則能收到比較好的表達效果。標語的內容一定要積極健康，既要親切友善，為受眾喜聞樂見，又要清新明快、生動活潑。從用途上講，標語要起到營造氣氛、鼓舞士氣的作用。參考答案：踐行光盤行動開啟節約風 或 開啟光盤行動踐行節約風。

四、內容概括題

例4. （2013年浙江省湖州市）學校刊出了一期以“光盤行動”為主題的校報，其中“社會聚焦”欄目刊登了以下三則材料，請你仔細閱讀，概括出這三則材料的主要內容。（不超過30個字）

材料一：新華網 有關數據顯示，我國每年浪費食物總量折合糧食約500億公斤，接近全國糧食總產量的十分之一。即使按保守推算，每年最少倒掉約2億人一年的食物或口糧。

材料二：湖州在線訊 湖州吳興區一位街道工作人員發出了“光盤行動”倡議，立即得到了社區居民的大力支持。社區的王女士說：“生活好了，聚餐的機會多了起來，我們都應該珍惜糧食，杜絕浪費，社區發起在餐桌上節約的號召，我們一百個支持。”

材料三：湖州日報 記者了解到，目前，湖城47家餐飲單位紛紛開展“光盤行動”，向“舌尖上的浪費”說“拜拜”，許多酒店推出了“半份菜”“小份萊”“免費打包”等服務項目，引導消費者做“光盤一族”。

【解析】 本題主要考查了考生根據材料概括主要內容能力。做好本題，考生需要仔細閱讀三則材料的主要內容，了解三則材料之間的聯系，用簡潔的語言概括出這三則材料的主要新聞事實即可。參考答案：示例：我國浪費糧食現象嚴重，我市社區及餐飲單位開展“光盤行動”。

五、評價宣傳語

例5. （2013年浙江省湖州市） 學校在餐廳內張貼了以下三句宣傳標語，你最喜歡哪一句？請說明理由。

A.“盤中餐，皆辛苦”，請珍惜糧食吧！

B.做“光盤一族”，成“節約達人”。

C.拒絕“餐桌剩宴”，回歸“文明飲食”。

我喜歡 句，理由是

【解析】 本題考查考生評價宣傳語的能力，做好本題首先了解標語，標語又叫口號，就是用簡潔的語言寫出的具有宣傳鼓動作用的話語。其基本特征是語言簡潔、具有宣傳性和鼓動性。標語句式簡短、字數較少、表情達意準確是標語語言的基本要求，一般使用簡單的無主句，而少用復雜的主謂句。標語詞語的選用要做到通俗易懂、鮮明準確、生動活潑。我們了解這樣內容后，可以根據這個特點進行評價。參考答案：示例：A.文白夾雜，以直白呼告的口吻感人人，既打動人心又引人深思。B.用詞新穎，同學喜聞樂見，易懂易記。說明“關盤行動”的本質是提倡節約C.“剩”與“盛”是諧音，意為“豐盛”所以“剩余”，同時也強調了開展“光盤行動”是倡導文明的行為。活動三：陳先生您好：請客吃飯要吃好，喝好，但不必浪費，這跟面子無關，“關盤行動”正是文明用餐的體現。

六、修改應用文

例6.（2013年四川省瀘州市）在初二年級舉辦演講活動，邀請春蕾中學的李老師參加。下面是張衛海同學寫的請柬，在格式和語言上有四處錯誤，請找出并改正。

請 柬

尊敬的李老師：

為發揚中華民族的優良傳統，增強同學們的節約意識，我們年級將于6月20日在學校階梯教室舉辦以“我與節約”的演講活動，特邀請您參加，務必按時到會。

2013年6月10日

陽光中學初二年級學生 張衛海

①______________ ② ______________

③______________ ④ ______________

【解析】 本題是考查考生對應用文――請柬格式及內容的修改能力。做好本題考生一定先了解請柬的格式，以及有關句子的搭配。仔細思考請柬的格式，認真琢磨句子的搭配和有邏輯方面的內容，做到合題及合格。參考答案：①沒有開會的具體時間，應在“6月20日”后加上具體時間②成分殘缺，在“我與節約”的后面加上“為話題”③“務必”不得體，可改為“請您”④時間和簽名寫反了，將“2013年6月10日”放在最后一行。

七、巧提建議題

例7.（2013年山東省淄博市）學習附近有一家酒店，每天都要倒掉顧客吃剩的很多飯菜。你打算向酒店王經理提一條減少浪費的具體建議，作為陌生人，你該如何跟王經理表達你的看法？

【解析】 本題考查了考生語言交際的能力。考生根據語境提供的信息，力求用簡潔得體語言委婉的提出建議，讓人采納。這需要考生要有良好的口語交際能力，關鍵抓住關鍵的內容，用委婉商量的的語氣去提出即可。參考答案：示例：王經理，您好。我是“光盤行動”的志愿者，看到咱們店顧客的餐飲浪費比較嚴重，冒昧給你提個建議，您能否讓服務員在點菜時提醒顧客要適量，以減少浪費，希望您能采納。

八、口語交際題

第3篇：浪費糧食的看法范文

[關鍵詞] 市場經濟 市場糧油 糧食系統糧油 質量管理

糧食是關系國計民生的特殊重要商品。糧食質量的好壞與人民群眾的利益息息相關,它不但涉及國家、企業和農民的利益,而且還關系到消費者的合法權益和身心健康。下面,就市場糧油質量管理和糧食系統糧油質量管理問題談幾點看法。

一、在市場經濟條件下,應加大市場糧油質量管理力度

在計劃經濟條件下,糧食由糧食部門獨家經營,糧油監測站對糧食質量實行系統內監督,堵住了不合格產品不出廠、不出庫,就等于管好了市場。近十多年來,隨著計劃經濟向市場經濟轉軌和糧食價格、糧食市場、糧食經營放開,就糧食質量管理和監督工作中出現了一些不盡人意的問題。如市場銷售的小麥粉一部分是小規模的制粉公司生產的,質量很難保證。銷售單位多數又沒有《檢驗合格證書》。目前還沒有對這部分糧油建立行之有效的市場監督管理體制,相反,糧食企業有技術監督局,糧油監測站等部門的嚴格把關,出廠、出庫的糧油都符合國家標準。兩者相比,國有糧食企業處于劣勢,這就不符合市場經濟條件下平等競爭的原則。又如近幾年“有毒大米”流入了市場。“有毒大米”是不法分子用陳舊米摻入白蠟油等工業用油,進行拋光處理而成的。是嚴重的摻雜使假,以次充好行為。截至2008年12月份,全國有近千家企業生產綠色食品,最近經中國綠色食品發展中心抽查檢驗表明,有十多種是假冒綠色食品,其中“農家女”綠色大米就假冒綠色品牌,是用工業原料加工而成為綠色。這都是由于質量監督機制不健全,使不法分子有可乘之機。優難勝、劣難汰相當普遍,質量事件時有發生,影響經濟健康發展和人民生活質量的提高。針對這些問題應采取有力措施加強管理。一是糧油銷售單位采購糧油時應索取《檢驗合格證單》。沒有檢驗證書的要到縣級以上糧油質量監督管理機構檢驗。沒有檢驗合格證書,不符合質量、衛生、標簽、包裝、計量等規定的糧油,不得銷售;二是技術監督部門和糧油質量監測機構采取定期和不定期的質量抽查檢驗,對外地調入的不合格糧油,可將《檢驗報告單》寄回調出地的技術監督部門,各地區、各部門要從改革和發展的全局出發,加強合作,嚴厲打擊制造和經銷假冒偽劣產品違法犯罪行為,推動我國產品質量總體水平躍上新臺階;三是糧油質量監測機構要改善監測條件,增加投入,逐步做到檢測設備齊全,手段先進,以保證對品種繁多的糧油進行檢驗和監測;四是建立健全科學先進的產品質量標準。要密切跟蹤國際標準和國外先進標準,及時修訂國家標準。

二、糧食系統的糧食質量管理有待進一步提高

糧食企業擔負著國家的戰備糧油、專項儲備糧和市場糧的儲備任務,處于糧食流通的主要渠道地位。糧食系統的質量管理水平、技術水平、人員素質的高低,關系到國家糧食政策的落實,關系到糧食的安全儲存和糧食企業經濟效益。從2009年5月全國糧食清倉查庫的情況看,質量工作一些地方不受重視,開展工作困難較大。一是不少企業經費不足或根本不落實,影響質檢隊伍的穩定和機構的健全;二是一些質檢機構化驗儀器設備老化,無力更新,導致一些工作難以正常開展;三是計量法制觀念淡薄,缺乏儀器檢定的主動性,導致部分儀器未按周期及時檢定,甚至不檢定;四是一些質檢人員對糧食政策、國家質量標準不熟悉,業務技術素質較低,不能滿足質檢工作的需要。這些問題和困難影響到質量工作的正常開展。

1.應加強對質檢人員培訓,提高業務素質

質量工作是一項技術性、政策性、專業性很強的工作。質檢人員工作好壞,事關企業的管理水平、經濟效益、企業形象,直接關系到農民、企業和國家利益。因此,加強對質檢人員多方面的培訓,是搞好糧油質量工作的基本保證。

(1)要堅持經常抓好質檢人員隊伍建設、行為建設,在檢驗過程中,不能弄虛作假,不能隨意更改實驗數據,統一執行糧油質量國家標準,保護農民、企業和國家的利益。

(2)加強對國家的糧食政策、法律法規、基礎理論知識的學習,提高質檢人員的政策理論水平和法律意識。

(3)注重基本功的訓練,提高質檢人員的業務技術水平,做到檢驗結果準確無誤。

(4)從2009年5月全國糧食清倉查庫的清查看,超期儲存糧占很大比例。這就要求質檢人員掌握儲存品質控制指標并能對儲糧品質進行檢測,只有及時掌握儲糧品質變化情況,適時推陳出新,才不致于出現超期儲存糧或陳化糧,減少國家財力、物力、人力的損失和浪費。

2.應加強對糧油質量的監督管理

糧油質量監督管理機構要把質量監督檢查作為主要工作來抓。一是加強對糧食收購入庫的質量管理。收購時,要求質檢人員按質量標準進行檢驗。嚴格把好質量關。入庫的糧油,要按種類、等級、干濕、新陳、有蟲無蟲分開存放,收購結束后,要及時組織檢驗人員進行全面質量復驗、建立庫存質量檔案;二是加強對糧食儲存環節的質量管理。在糧油儲存過程中,要堅持質量檢測制度,每半年檢測一次庫存糧油品質,發現問題及時采取措施或提出輪換意見。對入庫和出庫的糧油必須進行檢驗,準確填寫檢驗證書;三是加強對糧油加工的質量管理。糧油加工企業要嚴把進廠質量關,禁止無標準生產。凡是國家規定的強制性標準,企業必須嚴格執行,如果企業制定內控標準,應必須高于現行國家標準。企業要對其質量、衛生、標簽、包裝、計量等必須進行嚴格檢驗,并出具檢驗合格證書后方能出廠。做到不合格產品不出廠,糧油質量管理機構要堅持質量監督檢查制度,找出質量管理中存在的薄弱環節和主要問題,有針對性地提出改正措施,提高全國糧油質量的總體水平。

第4篇：浪費糧食的看法范文

一、從生活中的現象入手，培養幼兒良好的行為習慣

幼兒喜歡教師從生活中選取素材進行教學，因為他們對生活中一些事物的概念理解較為準確。從生活中選取教育素材，能激發幼兒的學習積極性，培養幼兒的有意注意力，教會幼兒觀察生活中的現象，培養幼兒良好的行為習慣。例如，很多幼兒沒有養成良好的進餐習慣，會出現剩飯現象，有的幼兒會把剩飯交給老師，還有的幼兒會趁老師不注意悄悄地扔進垃圾桶，甚至有的幼兒會隨便丟棄食物。對于這些浪費現象，我們會根據具體的情況對孩子進行教育，使孩子認識到浪費的嚴重性，從而不再浪費糧食。如今天的午餐主食是饅頭，進餐的時候我們對幼兒進行了具體的要求，即在吃完第一個后，只取半個吃。但還是出現了浪費現象。今天午飯后彤彤跑過來大聲對我說：“老師，廁所眼兒里有一個大饅頭。”我急忙去看，彤彤小手所指的廁所眼兒里一個白白的大饅頭堵在下面。于是，我用手撈了上來，發現這個饅頭只吃了一口就被扔掉了。當時我非常生氣，問彤彤是誰扔的，她說不知道。其他孩子也對這個饅頭指指點點，說：“不是我扔的。”“我的饅頭全吃了。”沒有一個人承認，我知道是怕挨批評，肯定是有一個孩子撒謊了。做錯了事不敢承認，這個問題的嚴重性要遠與大于扔饅頭。于是，我給他們講《狼來了》和《匹諾曹》的故事，孩子們聽得很認真，臉上都出現了嚴肅的表情，但還是沒有人承認這個饅頭是自己扔的。為了減輕他們的心理壓力，我開始鼓勵教育：“做錯了事不要緊，勇于承認錯誤才會不斷進步，才是好孩子。”但那個扔饅頭的孩子還是無動于衷。于是，我又接著說：“我們玩一個說悄悄話的游戲，每位小朋友依次走到我身邊，如果不是你扔的就說‘不是’，是你就悄悄地告訴老師，承認錯誤。”孩子們挨個在我耳邊說：“不是我扔的。”最后，蔡鑒峰悄悄地告訴我：“老師，是李澤東扔的。”我驚訝地問：“你親眼看見了？”他點點頭，說親眼看見了。

在這個事件中，孩子的觀察能力得到了很好的鍛煉，再加上教師及時點撥，明白了生活中應時時處處留意自己的一言一行，養成良好的行為習慣。通過講道理和游戲誘導，幼兒終于透出了實情，但新的問題出現了，做錯事的孩子并沒承認，怎么辦呢？面對這樣的問題，總得想出解決的辦法。

二、采取有效措施，爭取家長配合解決實際問題

幼兒的教育不僅僅是幼兒園的事情，有時候取得家長的配合，實現家園共建至關重要。如上面所述案例，雖然已經知道是誰丟掉了饅頭，但是李澤東卻一直不承認，無論我怎么做工作，他都一口咬定說：“不是我扔的。”這個孩子脾氣很倔，經常干了壞事還理直氣壯，弄得我們很頭疼。他的自尊心很強，批評教育常常不起作用，于是我想了一個可行的辦法，即將饅頭裝進塑料袋掛在門口，黑板上寫著：失“饅頭”招領啟事：“誰的饅頭掉進了廁所里，請拿回！”離園時，家長看見這個啟事很奇怪，于是我就給家長講了事情的經過，并請他們一起幫助教育孩子要敢于承認錯誤。家長們很贊同，至于這個饅頭的去處，當然是李澤東小朋友悄悄地拿走了。第二天入園后，李澤東主動找到我，說：“老師，我要給大家講一首詩，叫《鋤禾》。”我笑著摸摸他的頭，他也笑了。我相信幼兒都能理解這首詩的含義，“饅頭風波”就這樣在歡笑中得到了有效解決，幼兒也受到了教育。

由此可見，要想使幼兒養成良好的行為習慣，家長的教育作用是不可忽視的，有時家長的配合會起到事半功倍的教育效果。幼兒行為教育無小事，只要對幼兒教育有利的因素，我們都要積極采用。

三、透過現象看本質，及時反思，以思促教

幼兒在上幼兒園時自我意識已開始發展，已有自我評價實際行動的能力。這個時期的幼兒已形成了獨特的個性，對事物的看法往往堅持他自己的看法，同時他們開始知道了要在集體面前維護自己的尊嚴，所以，撒謊成為幼兒維護尊嚴常常用到的方法。因此，我們既要保護好孩子的自尊心，又要加以正確和適當的引導，從而幫助幼兒養成良好的品德和生活行為習慣。

第5篇：浪費糧食的看法范文

一、有利于激發起學生學習的積極性

數學是門邏輯性很強的學科，數學本身是抽象的，但數學的原型來源于生活實際，是具體的。從學生的生活實際出發，來討論有關的數學問題，使學生感到所學的內容與發生在自己周圍的事物直接相關，可以使學生對數學產生親近感，激發起學生學習數學的積極性。例如在教學“按比例分配”時，老師首先是創設情境：“3月12日是植樹節，學校組織四（1）班和六（1）班的同學去植樹，一共帶了340棵樹苗，請同學們幫忙分一分，看四（1）班該植多少棵？六（1）班該植多少棵？”學生聽完題目后，都躍躍欲試。第一位同學說：“我認為可以把340棵樹苗平均分給兩個班，每個班植樹340÷2＝170棵。”聽完第一位同學的發言后，大部分同學都露出了滿意的神色。這時，第二位同學站了起來，他說：“我不同意第一位同學的分法，我認為這樣分不太合理。”這一石激起了千層浪，頓時下面響起了一片嘰嘰喳喳的聲音。老師這時就順勢提出：“平均分不太合理，那么，按什么標準來分來較為合理呢？”學生分小組經過一段時間的討論后，提出了兩個不同的看法，一種看法是：按班級人數來分，人數多的多分些，人數少的少分些。另一種看法是：按兩個班的工作效率來分，工效快的多分些，工效慢的少分些。在這個基礎上，老師提出：①六（1）班有43個學生，四（1）班有42個學生，兩個班各應植樹多少棵？②六（1）班與四（1）班的工作效率比是6∶4，兩個班各應植樹多少棵？

這樣從學生的生活實際出發，由學生的發言，引出了這節課需要討論的問題，既激發起了學生學習的積極性，使學生能主動、自主的去探求新知，又加深了學生對數學的理解，增強了學習數學的信心。

二、有利于拓展學生自主思維的空間

教材所出現的知識、所討論的問題，都經過了深層次的加工，問題的解決方案和結果都趨向于單一性和封閉性，這樣編排有利于系統知識的學習，但卻不利于學生積極參與，自主探索，不利于學生自主思維的養成。而實際生活中的數學問題，它的解決方案和結果卻是開放性的，從不同的角度考慮就可以得到不同的解決方案和結果，不同層次的學生經過自主探索，就能得到不同的收獲。例如：育才小學45名教師，帶著765名學生去公園秋游。公園的門票有三種：①成人每張60元，②兒童每張30元，③團體每張40元（50人及50人以上）。請同學們幫忙設計出購買門票的方案，并計算出購買門票的費用。學生在經過充分考慮后，不同層次的學生提出了自己不同的見解。第一層次的方案是：成人票買45張，兒童票買765張，共需費用：60×45＋30×765＝25650（元）；第二層次的方案是：買團體票810張，共需費用：40×810＝32400（元）；第三層次的方案是：買團體票50張，買兒童票760張，共需費用：40×50＋30×760＝24800（元）。

生活實際中的數學問題可以為學生提供更為寬廣的思維空間，使每個學生經過思考后都能有所得，使不同能力的學生在數學上可以得到不同的發展，是數學活動生動活動、富有個性化。

三、有利于培養學生的應用意識

在數學教學中加強與學生生活實際的聯系，可以是使學生認識到數學來源于實際生活，在現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界有著廣泛的應用，感到數學就在自己的身邊，學數學就是為了用數學，有利于培養學生的應用意識。如：在學生學習了正比例的知識后，要求學生分小組測出校園里水杉樹的高度。學生經過實踐，根據同一時刻、同一地點影長與樹長成正比例的知識，都算出了水杉的高度。數學與實際生活息息相關，教師應有意識的引導學生，從數學的角度出發，運用所學的數學知識和方法來解決實際生活中的問題。例如：班主任王老師在教師節這天，分到了一套新房子，王老師想在房間里鋪上地板。請同學們幫王老師想一想，他需要做哪些事情呢？同學們一聽，都特別高興，特別想為王老師幫忙。大家紛紛出謀劃策，最后向王老師提出需做這樣幾件事情：①測量出需要鋪地板的面積；②到建材市場調查各種木板的價格和質量；③作出幾份預算方案；④根據經濟實力來確定一種較為合適的方案。這時，由班主任王老師提出，請同學們來幫忙，分小組完成前面的三件事情。同學們在實際活動中，既學到了知識，又發展了技能，同時強化了把數學知識應用于實際的意識。

四、有利于學生價值觀的形成和發展

第6篇：浪費糧食的看法范文

【關鍵詞】學生；綜合實踐活動；教學實踐

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

綜合實踐活動課程是一門面向全體學生開設的課程，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務、社會事件以及勞動與技術教育，這門課程強調通過實踐，增強研究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。因此，它既是一門實踐性的綜合課程，又是一門著眼學生的實踐能力、創新精神和探究能力的發展性課程。那么，究竟怎樣才能更好地開展綜合性實踐活動，下面就結合自己的教學實踐談幾點粗淺的認識。

一、活動主題的確定要注重興趣

學生是綜合實踐活動的主人，他們有選擇主題的權力，因此，我們必須把主動權還給學生。以主題的確定為例，如果強加于他們，他們將失去參加活動的興趣，自然活動的效果就會大打折扣。在起初的主題討論會上，當我們在“各種各樣的草”、“京劇文化”等幾個主題選擇時，學生紛紛論起有關“草”的話題：有的說，我爺爺是中醫，從他那兒可以了解到更多草的藥用價值及生活習性；有的說，我打小生在農村，可以采集到許多草的標本；有的說，電視廣告中少數民族地區的烏拉草我喜歡，我想對它了解更多；還有的說，現在是春季，正是我們探究草的最好時節……學生興致高漲，激情滿懷，這是教師抓住好的時機引導學生討論主題就為“各種各樣的草”。

二、活動方式的選擇要提倡開放

綜合實踐活動，強調學生的親身經歷，親身感悟，在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發現問題、解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。當然，學生的活動方式也要根據活動內容靈活選擇，自由選擇。如在“生活垃圾”的活動實踐中，為了使更多的人關注垃圾分類，有的同學選擇了親自尋找生活垃圾源，把混雜堆積的垃圾拍攝制成圖片；有的同學為了了解公民對垃圾分類所持的看法以及個人習慣精心設計了一份份調查問卷；有的同學想辦法采訪環保局的相關工作人員，以便了解政府在這方面的管理；有的同學上網搜集一些其他國家這方面的文獻資料，讓他們的文明舉措激勵更多的中國公民……可見，正是開放的活動方式給了學生自由、自主的空間，使學生在活動中根據自身條件、喜好張揚個性。

三、活動實施的過程要關注體驗

綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創設各種有利于實踐的環境，固然要關注活動的結果，但不要過分強調學生“作品”、“成果”的質量的高低，更應關注學生的實踐過程，關注學生的經歷和體驗。關注學生在生活過程中發現了什么問題，它又是如何想方設法地解決問題的；在實踐中獲得了何種體驗、是怎樣與他人交往和合作的；在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現等等，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。學生的研究活動可以是多種結論，也可能是沒有結論的，還可能隨著研究的深入而發生變化，如：七年級四班選擇了“走進浪費現象”這一主題開展活動，在研究中又發現了生活中的很多浪費現象：如用具的浪費，糧食的浪費，電的浪費等等，于是就把研究的范圍和結論又擴大了，這樣學生將會獲得更多的知識，也將有更多的鍛煉機會。

四、活動過程的管理要注重協同

作為綜合實踐活動主體的學生，在開展活動時，很多時候需要在課外或校外進行，涉及安全、與人交往等方面的問題，如果沒有家長的支持，活動很難順利實施。因此我們一方面要通過各種方式向家長進行宣傳，一方面要采取各種方式努力與家長取得聯系，讓他們參與到活動中來，成為活動中的一員。相信，只要我們將活動真正落到實處，讓家長真切地感受到：通過活動，自己孩子的見識廣了，能力強了，腦子活了，家長們就會認識到綜合實踐活動的優勢，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的活動。

五、成果交流的方式要強調多樣

第7篇：浪費糧食的看法范文

關鍵詞：幼兒教育；生活教育理論；快樂農場；科學知識

中圖分類號：G610文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）25-0104-02

學者陶行知提出生活教育理論，認為教育是生活所原有、生活所自營、生活所必須的教育，主張教學做合一，反對死讀書。幼兒教育也要積極借鑒陶行知生活教育理論，將教育和幼兒的實際生活結合在一起，引導幼兒展開有創造性的活動，促使幼兒全面提升學習能力。本文以“快樂農場”活動為例進行探討，旨在讓幼兒和自然融為一體，提升動手能力。

一、分析與整合，主動探索

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒的科學認知是在具體探究事物和解決實際問題的過程中得以提升的。所以要引導幼兒嘗試發現事物之間的異同點，找到它們之間的聯系。要結合幼兒的最近發展區，引導幼兒在參與“快樂農場”的活動時主動探究問題，嘗試分析各種科學現象，并主動整合相關知識。

在“快樂農場”活動中，幼兒通過觀察不同的植物，充分調動各種感官，嘗試了解不同植物的特點。如觀察竹子，可以鼓勵幼兒分別用觸摸、觀察等方法了解竹子和竹筍的差異。幼兒觀察后發現：“竹子的表皮十分光滑，而竹筍的表皮給人毛茸茸的感覺。”“它們的形狀也不一樣。竹子很長，而竹筍很矮，胖嘟嘟的。”在此基礎上，要引導幼兒展開主動探索：“既然竹子和竹筍完全不一樣，那么竹筍又是如何長成竹子的呢？”鼓勵幼兒進行觀察記錄，觀察竹筍每一天的成長過程，找到其成長為竹子的重要節點。在這個過程中，幼兒總結出相關知識：“竹筍在露出地面后就會脫去筍殼，慢慢地成長，長出枝葉，慢慢成為竹子。”此時，教師可以引導幼兒擴展思維，探索其他植物：“那么，青菜、黃瓜等植物的生長是不是也是如此呢？它們有什么不同之處嗎？”這就引導幼兒繼續深入探索新事物。

陶行知“教學做合一”思想認為要引導幼兒在勞力上勞心，注重理論和實踐的統一。在觀察自然界的事物時，幼兒充分調動了多種感官，獲取了各種不同的信息。此時要引導幼兒將理論知識和實踐觀察結合起來，進行分析和整合，這樣幼兒就能提升自身的探究能力。

二、支持與引領，彈性調控

在組織幼兒參加“快樂農場”的活動時，教師要對幼兒的探究活動進行支持和引領，促使其更好地解決問題。生活教育理論認為教育不能脫離生活，由于每一個幼兒的生活境況不同，所以要結合幼兒的特點進行指導，把握住他們的興趣點，促使每一個幼兒都得到成長。

在參與“快樂農場”的活動過程中，會發現不同的幼兒能力有所不同。如有的幼兒在家中就參與過種蔥、種蒜等活動，而且還曾經發過豆芽，所以動手和思考能力較強，但是有的幼兒缺乏相關的經驗。針對這個問題，教師要進行彈性調控，結合幼兒的具體情況進行引導。對能力較強的幼兒，引導其進入到更深入的探究中，如：“在農場里，我們除了看到植物以外，還看到了不少小昆蟲。你能通過自己的觀察說出哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲嗎？我們又要采取什么手段來對付害蟲呢？”對于能力較弱的幼兒，則主要引導其參與到動手實踐中，如參與松土、種植、澆水、除草等活動，并提出相關問題：“在澆水的時候，要澆熱水還是冷水呢？這是為什么呢？”通過不同的支持和引領，每一個幼兒都得到了收獲。

《3-6歲兒童學習與發展指南》提出要多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為，要結合幼兒實際給予具體指導。由于幼兒的興趣愛好、性格特點、基礎知識都有所不同，所以探究的角度也可能有所差異。此時教師要針對具體情況進行分析，給予幼兒不同的指導。

三、質疑與點撥，推動創新

陶行知主張提升學習者的行動能力和創造能力。當幼兒在“快樂農場”的活動中有疑問的時候，要鼓勵其大膽地提出質疑，并對其進行點撥，促使幼兒分享對周圍的新奇事物或現象的看法，并采用創新的方法，大家一起尋找答案。在解決問題后，幼兒的興趣得到提升，就會主動思考并探究其他問題。

比如，有幼兒在參與“快樂農場”的活動時提出了問題：“我發現我們吃的都是植物不同的部分，比如青菜，吃的是葉子；番茄，吃的是果實；土豆，吃的是根。”此時有幼兒提出：“土豆不是根，是莖。”幼兒對于地下莖和根的區別了解不深，結合這個質疑，可鼓勵幼兒展開自主探究活動，嘗試用創新的方法解決問題。如有幼兒提出：“我們可以挖一挖，如果是莖的話，那么地下一定有真正的根，我們可以看看長在最末端的是什么。”還有幼兒提出：“我們可以用歸類的方法，將它們和我們已知的根對比一下，看看誰更像。”“莖上會長葉子，根上不會，我們觀察一下。”這樣鼓勵幼兒用各自的創新方法進行探究，最后教師進行總結。

四、自主與合作，引領人文

第8篇：浪費糧食的看法范文

一、存在的問題及原因

1.會計基礎工作薄弱。一是財務制度不健全、不規范。賬務處理程序不正規、內部控制制度形同虛設。導致財務管理漏洞多、損失浪費嚴重。會計崗位設置不合理，財務工作集于一人，職責不明，票據、檔案管理混亂，丟失嚴重；二是財務處理不規范。體現在：首先是未按會計制度及有關要求設置系統的賬務，一些常用科目只設總賬而無明細賬，一些業務本應該設單獨賬務卻未設，而與其他科目混淆使用，造成賬務體系比較混亂。其次是會計日常基礎工作較差，不規范。再次是資金管理存在漏洞。有的單位沒有嚴格按照銀行規定的現金支付范圍使用現金，坐支現金嚴重，有的單位以不規范的票據支付現金等等；三是財務管理的重要作用沒有充分體現。財務工作停留在簡單日常業務水平的會計核算上，而財務管理中的預算、決策、參與管理等重要職能未充分發揮出來。四是會計核算手段和工具比較落后，計算機等先進的工具未得到應用，會計電算化程度低。

2.會計信息嚴重失真。一是未按照權責發生制原則正確及時核算企業各項收支和盈虧，會計報表不能真實反映企業的財務成果；二是賬務處理、核算不及時，所發生業務不能在當月進行處理，信息反映滯后。漏記、錯記現象普遍，亂設、亂劃、亂轉科目，核算不夠準確，賬實、賬賬、賬表經常出現不相符的現象；三是會計業務記錄與實際經營情況嚴重脫節，重要經濟資料丟失，虛假票據嚴重；四是國家政策性糧食收購政策難以執行到位，弄虛作假、欺上瞞下的行為時有發生。

3.財經法規意識淡薄，財務活動隨意性大。一是隨意制定制度。少數企業以包干或租賃為借口，自行制定無法律依據的財務管理制度，隨便提高各項費用、勞保待遇及其他補助標準；二是隨意設立賬簿，進行賬外核算；三是隨意上報數據，隨意提高商品成本，虛列利潤、虛報虧損，導致會計報表數據失真；四是因市場疲軟、順價銷售困難等原因，一些購銷企業工資、費用緊張，將本應用于收購和修倉的專項費用挪作它用，甚至直接挪用收購資金。

4.經濟責任意識淡薄，內部財務管理混亂。一是新增資產手續混亂，存在著市場價格與企業購進價格不相符的現象；二是資產變賣處置混亂，有些企業只顧眼前利益或另有所圖，置國家有關政策于不顧，擅自將企業的固定資產便宜賣出，造成國有資產流失；三是資金管理混亂，職責不清，缺少監督；四是費用開支混亂，企業巧立名目擴大開支范圍，導致成本費用急劇上升。

5.賬面虧損嚴重不實。自實行“糧改”以來，糧食企業大面積虧損的勢頭基本得到控制，但部分企業仍出現了虧損，除市場、政策等方面原因外，自身財務管理力度不夠也是一個極其重要的因素。一是在糧企改革過程中，忽視了對購銷企業內部體制機制的完善；二是虛掛往來項目，人為調節利潤；三是財會人員綜合素質偏低，工作積極性不高；四是主管部門受利益驅動，仍在給購銷企業的業務活動施加影響和壓力，造成購銷企業難以完全按制度要求進行財務管理。

二、解決的方法與對策

1.提高財務人員的自身素質，轉變財務管理觀念。隨著糧食購銷市場化的不斷加快，國有糧食企業已成為市場經濟條件下自主經營、自負盈虧、自我發展、自我約束的經濟實體。企業的生存發展、職工的穩定、國有資產的保值增值都要求企業按市場經濟規律進行運作。筆者認為，作為財務管理人員必須不斷加強學習，適應日新月異的市場變化，樹立起新型的財務管理新觀念。首先，要經常組織對財務人員的業務培訓，提升他們的業務技術水平，同時要強化法制教育，使他們做到學法、知法、懂法、守法，嚴格遵守財經紀律；其次要樹立經濟效益觀念。企業生產經營的最終目標是為了追求利潤最大化，必須牢固樹立經濟效益觀念，強調實干精神，事事要有結果，反對無效勞動。在日常財務管理過程中，盡可能降低成本，提高資金利用率，“開源”與“節流”并舉，應按“以銷定購，以效定購”的原則經營糧食，以此來更好地實現企業財務管理目標；再次要樹立以財務管理為中心觀念。市場經濟條件下，企業經營環境復雜多變，風險越來越大，要確保利潤最大化，必須確立財務管理在企業管理中的核心地位，發揮財務的預測、決策、計劃、控制、考核等方面的作用，這也是由財務管理工作的性質和特點所決定的。企業以財務管理為核心，控制了資金、成本、利潤，等于抓住了企業生產經營各個方面。

2.強化財務基礎管理，理順財務工作秩序。無論企業規模大小、性質如何，都應該依法建立健全會計機構，制定本企業的內部財務制度，有序開展工作。建立健全會計內部監督機制，強化會計的外部監督工作，推廣會計電算化。一要健全各種規章制度，保證財務決策及財務計劃真正得以有效地貫徹落實,在抓好企業基礎工作的同時，注意確保會計工作秩序和工作質量，做好各項原始記錄，建立會計賬簿和會計檔案，嚴格會計核算，強化會計監督，保證會計信息的合法性、真實性和準確性；二要抓好糧油物資管理，嚴格實行糧油物資收發制度，定期進行實物清查，確保賬實相符；三要嚴格按照權責發生制的原則核算補貼收入，企業銷售收入要及時入賬，正確反映企業盈虧；四要加強對糧食損失損耗的核算管理，對正常的糧食損失損耗，要按照有關制度的規定進行會計處理；五要嚴格財務收支審批手續和領報制度，實行內部控制監督。做到財務收支制度完整、手續完備， 符合處理業務職責的分管原則。

3.抓好資金管理，搞活企業經營 。資金是企業的血液，也是影響企業成本的主要因素，因此財務管理要從資金管理入手，常抓不放。對涉及資金收付的業務，要本著“節儉”的原則進行。要把加強資金管理、提高資金使用效益放在突出位置。一是要積極籌措和用好糧油收購資金，及時編制資金需求計劃，為企業掌握糧源和穩定糧油市場創造條件。二是要拓寬經營渠道。根據企業經營情況，正確選擇籌資方式，合理使用資金，重視資金結構、資金成本和資金風險，講求資金效益，滿足企業開展經營需要。三是要杜絕不合理資金占用。根據庫貸掛鉤的原則，努力提高糧油商品資金占用率；盤活沉淀資金，提高資金利用率。四是要嚴格結算紀律，做好資金結算工作，加快資金回籠，提高資金效益。

第9篇：浪費糧食的看法范文

每當上半年的5月下旬至6月上旬，農時節氣的小滿到芒種前后，大約20天左右的時間;每當下半年的10月中旬至11月下旬，大約50天左右的時間，在我縣的糧食主產區，農民就會在每天的傍晚時分進行大面積的秸稈焚燒。濃煙四起，遮天蔽日，大氣被污染，公路能見度下降，就是天上的衛星也發現了異常，頻頻向我縣的環保部門發來傳真，要求采取措施——這便是秸稈焚燒問題!

帶著秸稈焚燒的規模、地域、危害、原因、綜合利用和禁燒措施等問題，根據縣委主要領導的意見，我們就此開展了調查研究。調研組搜集了相關資料，聽取了政府各部門對此問題的看法，深入到糧食主產區實地踏看，并在天子湖鎮召開了由糧食專業合作社、種糧大戶和農技人員參加的座談會，基本摸清了情況，理清了思路。現將情況報告如下：

一、秸稈焚燒的現狀及危害

據縣農業局統計：20xx年，我縣產生秸稈的農作物復種面積達32.2萬畝，共計產生農作物秸稈14.17萬噸。其中：水稻19.91萬畝，產生秸稈 9.95萬噸;大小麥8.33萬畝，產生秸稈2.08萬噸;油菜1.66萬畝，產生秸稈0.42萬噸;玉米1.6萬畝，產生秸稈1.3萬噸;大豆0.7萬畝，產生秸稈0.42萬噸。這當中，有12.3萬畝水稻因不再輪作大小麥，其產生的6.15萬噸秸稈在整個冬春季節自然還田腐爛;7.2萬畝稻麥推廣秸稈腐蝕劑后處理秸稈2.8萬噸;油菜、玉米、大豆秸稈因出售和當柴禾等利用共消化0.6萬噸。以上途徑共計利用農作物秸稈9.55萬噸，余下的4.62萬噸農作物秸稈基本上就通過焚燒解決。因此，我縣秸稈焚燒量占秸稈總量的比例大約是32.6%。

我縣秸稈焚燒的主要地區也就是糧食的主產區，包括天子湖、梅溪和遞鋪3鎮，這3鎮僅稻麥的種植面積就分別達到8.84萬畝、5.37萬畝、7.74萬畝。因種植面積大，無法綜合利用，這3個鎮的大量農作物秸稈就通過焚燒來解決。而在南部山區，因農田面積小，機械化耕作難度高，農民還是通過手工割稻生產糧食，產生的稻草還是采取傳統的結扎、曬干、收取、利用的辦法。

秸稈焚燒的另一種情況就是“燒焦泥灰”。在我縣農村和城郊結合部，農民種菜喜歡使用焦泥灰，方法是：搜集雜草曬干，然后一層干草一層田土層層加高，點燃后隨其自燃3至5天，燒成的焦泥灰富含鉀肥，可用于播種時的面肥，對提高出苗率、增強農作物抗病性和抗倒伏性具有重要作用。但在城區范圍內燒焦泥灰，因為其持續時間長，氣味難聞，對城區空氣環境和城鎮居民的生活都造成了很大的負面影響。

秸稈焚燒的危害主要表現在以下幾個方面：一是污染空氣環境，危害人體健康。焚燒秸稈時會釋放大量的二氧化碳，此外還會導致大氣中二氧化硫、二氧化氮、可吸入顆粒物3項污染指數明顯升高。秸稈焚燒產生的滾滾濃煙中二氧化硫的濃度比正常大氣高出一倍，二氧化氮、可吸入顆粒物的濃度則要高出三倍，當可吸入顆粒物濃度達到一定程度時，會對人的眼睛、鼻子和咽喉等具有黏膜的器官產生較大刺激，輕則造成咳嗽、胸悶、流淚，嚴重時可能導致支氣管炎發生。二是引發火災，威脅群眾的生命財產安全。秸稈焚燒，極易引燃周圍的易燃物，尤其是在村莊、山林、電線桿附近。三是引發交通事故，影響道路交通和航空安全。焚燒秸稈形成的煙霧，造成空氣能見度下降，可見范圍降低，直接影響民航、鐵路、高速公路的正常運營，容易引發交通事故，影響人身安全。如1998年四川雙流縣的農民燃燒秸稈，導致成都雙流機場數十個航班不能正常起降，造成很大的經濟損失。吟詩村支部書記葉賢鋒說：“村里貫串杭長高速，全村1800畝農田，到達收割冬種季節，農民大量焚燒稻草，濃煙影響了高速通行，交警多次上門交涉。”四是破壞土壤結構，造成耕地質量下降。焚燒秸稈使地面溫度急劇升高，驅散水分，能直接燒死、燙死土壤中的有益微生物，影響作物對土壤養分的充分吸收，直接影響農田作物的產量和質量，影響農業收益。五是焚燒秸稈所形成的滾滾煙霧、片片焦土，對一個地區的環境形象是很大的破壞。六是浪費大量的寶貴資源。我國每年產生6億噸秸稈，相當于300多萬噸氮肥、700多萬噸鉀肥，70多萬噸磷肥。

二、秸稈焚燒的原因及禁燒的困難

農作物秸稈在改革開放以前和改革開放初期，曾經是農家的寶貝。當年，農村家家戶戶養豬，甚到養牛。農作物秸稈就用來墊豬圈牛欄，產出的有機肥是大田的主要肥料，“莊稼一枝花，全靠肥當家”，這當家之肥就是秸稈有機肥。因為大量使用有機肥，當年的糧食品質極其優異。在無山缺柴的平原地區，農作物秸稈也用于接補柴火的不足，直接燒水煮飯。因此，在那個時期，農作物秸稈是絕對不會輕易在田間焚燒的，一些農戶還會因為誰家偷了自家從集體分得的稻草而吵嘴打架!

那么，是什么原因導致這20多年來秸稈焚燒問題愈演愈烈呢?調研后歸納起來主要有以下原因：

一是種養業結構變化。改革開放以前和改革開放初期，我縣農戶幾乎家家養豬，少的二三頭，多的六七頭。據《安吉縣志》記載，1979年全縣農戶生豬飼養量為39.91萬頭，戶均4.87頭。如此規模的家庭生豬飼養，需要墊豬圈的稻草等秸稈的需求量足以消化我縣所有的農作物秸稈。然而，隨著工業和第三產業的大發展，農村勞動力大量轉移，農民生活水平不斷提高，家家愛干凈，生豬飼養從家庭轉向了畜牧場，飼養方式也從墊草的“臟養”轉向了水泥欄里的“凈養”。到如今，農民家庭養豬幾乎已經消失，農作物秸稈供家畜墊欄的習慣也從此不再。二是秸稈還田成本高。在農作物秸稈墊豬圈這一最主要的利用途徑被徹底切斷以后，若是通過自然堆漚制作有機肥，或通過大型機械切碎旋耕直接還田，或通過秸稈腐蝕劑腐蝕后還田，那都是秸稈利用的一個很好的途徑和方式。但農民向我們算了一本帳：一畝田的秸稈，若是在田邊堆漚還田，一方面減少了農田種植面積，另一方面起碼也要化2個人工勞力去對付，還要增加收割機的成本，算下來就是一畝增加成本支出二三百元。若是采取將秸稈全部切碎直接深耕還田，那么，機械切碎、旋耕和增水增肥的成本將達每畝130元。若是采用生物秸稈腐蝕劑對切碎后的秸稈進行還田，那么，撒腐蝕劑、旋耕和增水作業的成本也將達到每畝130元。另外，當年安吉大力發展早園筍，秸稈覆蓋竹園也是一種途徑，但近些年早園筍跌價，運輸稻草成本增高，漸漸地種早園筍的農戶也少了。三是機械耕作顯困難。困難一：當前全世界的聯合收割機分為“全喂入式”和“半喂入式”兩種。“半喂入式”收割機因只對穗谷部分進行脫粒，處理能力強，浪費谷粒少，消耗油料少，是全世界收割機的發展方向。“全喂入式”收割機能將稻草秸稈全部粉碎，一次性完成收割、脫粒、分離清選和莖稈還田，但處理能力弱、耗油高、浪費谷粒多。兩種收割機在莖稈處理上，“半喂入式”的雖然也能通過改造實行粉碎，但主要的是將秸稈集草成堆和平鋪，不利于直接還田;而“全喂入式”的利于粉碎秸稈還田，卻因其耗油大和浪費谷粒多而呈淘汰趨勢。困難二：目前秸稈直接還田主要是采取 “秸稈切碎-拖拉機旋耕-插播種”模式，而我縣現有收割機282臺，其中帶秸稈切碎裝置的只有28臺，另外有60臺可以改裝切碎裝置，即使將可改造的60 臺收割機全部改裝，因其收割效率下降也會遠遠不能滿足切碎需要。另外，在旋耕環節，目前我縣可以用來旋耕秸稈還田的60馬力以上的大中型拖拉機只有95 臺，若需全面實施秸稈還田，還需要增加200臺以上的大中型拖拉機。四是利用途徑難拓展。調研座談中，確有提出農作物秸稈用于做“燃料棒”、“做草繩”等工業利用建議的，但一線的種糧大戶和村干部則多表示懷疑和不屑，認為做“燃料棒”的燃燒值不高，經濟價值不高，而且這兩種加工方式中作為原料的稻麥草體積如此之大，哪有這么大的堆場可以用來供廠家堆放草料呢?五是直接經驗在誤導。在天子湖鎮的座談會上，3位糧食專業合作社的負責人、2位種糧大戶、4位村支書村主任都向我們談到了他們的直接經驗，認為秸稈焚燒雖有壞處，但也有好處，好處在于：成本低、能增肥、滅害蟲、減雜草。他們認為，焚燒秸稈的農田增加了鉀肥，每畝可以少施50斤復合肥，省出了70元肥料錢;而不焚燒秸稈的農田則要多用50斤復合肥，還需增加1個工的人工成本。一進一出，兩者1畝田就相差 200元的收入。在這里，直接經驗者說的也沒錯，問題在于焚燒秸稈后當年能增收，但對土壤的微生物影響、對鉀肥的再生、對有機質減少后地力的下降等因素他們則視而未見。六是對農業重視不夠。有群眾反映，現在的少數一些干部對農村和農民都很重視，可對農業卻不那么重視，下鄉調研只看村莊發展，卻不問農民種糧、種菜都有哪些困難，原因是糧食不值錢，對GDP沒有多大作用。因為對農業不重視，所以，在農作物秸稈處理這樣的問題上也就沒人幫助支持和出點子想辦法。七是管理上措施缺乏。《中華人民共和國大氣污染防治法》雖有“禁止在人口集中地區、機場周圍、交通干線附近以及當地人民政府劃定的區域露天焚燒秸稈、落葉等產生煙塵污染的物質”的規定，但對違反此項規定的處理只是“由所在地縣級以上地方人民政府環境保護主管部門責令停止違法行為;情節嚴重的，可以處二百元以下罰款”。由于焚燒秸稈的主體多為種糧農戶，一般只能以勸導為主，如實施行政處罰，則必須符合“情節嚴重”的情節。對于如此面廣量大的違法現象，真的執起法來，還會引起社會穩定問題。

正因為有上述復雜原因的存在，農作物秸稈就出現了“綜合利用難”和“禁燒難”的“兩難”問題。縣農業局曾組織到“禁燒”工作做得較好的江蘇鹽城市鹽都區考察學習，了解到的該地從2019年起實施的“禁燒”措施主要有：一是對秸稈綜合利用給予政府補貼，每年財政安排1800萬元，對秸稈還田切碎環節的農機主和收購秸稈的合作社進行補助，每畝30元。二是實行“禁燒”責任金制度，每個鄉鎮繳10萬元，鄉鎮村主要領導和分管領導個人也要繳5000元至1萬元，區政府組織部門負責人帶班的20個檢查組下去集中檢查，一旦發現有焚燒現象，就扣罰領導的責任金。三是發現焚燒時，對焚燒者進行行政處罰。如此嚴厲的措施實施下去，起到的效果雖然有，但仍不能根除秸稈焚燒的痼疾。出現的問題主要有：工作量太大，干部有怨言;糧農認為利益受損，要求政府包糧食產量、包秸稈銷售;農機戶因切碎秸稈耗時耗油有抵觸情緒;有的糧農禁燒后就將秸稈拋入河流，引起河流嚴重污染;還有的農戶偷偷一把火將村干部的大田先點著，讓你先受處罰，無處可查!

我縣從20xx年開始對秸稈禁燒工作作出了一系列的布置，先后下發了《關于禁止露天焚燒秸稈等產生煙塵污染物質的通告》 (安政通〔2019〕9號)、《安吉縣大氣復合污染防治工作實施方案》(安政辦發〔2019〕66號)、《關于加強農作物秸稈綜合利用與禁燒工作的意見》 (安政辦發〔2019〕113號)等政策性文件。縣政府成立了分管農業副縣長為組長，農業、環保、發經、城管、財政部門負責人為成員的領導小組，劃定了禁燒區，明確了部門分工和責任主體，出臺了扶持政策，落實了工作考核，加強了宣傳引導，并進行了工業利用試點。應當說，這項工作已經引起了政府的高度重視，也在基層群眾中有了思想上的觸動。總體上，我縣14.7萬噸秸稈，得到利用的還是占大多數，約為9.55萬噸，占68%，其中秋季水稻收割后有12.3萬畝不再輪作，使約6.15萬噸秸稈自然還田，秸稈腐蝕劑使用面積達7.2萬畝，處理秸稈2.8萬噸。但分析我縣秸稈還田的比例結構不難發現，還田的秸稈主要的是“冬閑”自然還田和政府推動的腐蝕劑使用。余下的秸稈，因為輪作中的農時緊迫和還田成本高等因素，還是以“焚燒”來解決，“禁燒”措施難落實。

三、綜合利用與禁燒措施建議

根據以上原因分析，農作物秸稈的綜合利用有很多途徑，包括秸稈還田、覆蓋早園筍、動物飼喂、工業利用等等。比較起來，工業利用因無堆場，利用價值低，利用量有限，同時還減低土壤肥力，不是解決問題的根本之策。覆蓋早園筍、飼喂牛等動物用量也極為有限，不能解決大的問題。因此，解決問題的根本之策還是秸稈還田。

秸稈還田技術是保護環境、促進農業可持續發展的戰略抉擇。通過秸稈還田，能有效增加土壤有機質含量，改良土壤，培肥地力，提高糧食品質;能協調土壤中氮、磷、鉀比例失調的矛盾，促進農業穩產、高產、高效，從而實現農業可持續發展。秸稈還田的方式一般分為：堆漚還田、過腹還田、秸稈直接還田等：

一是堆漚還田。就是將作物秸稈制成堆肥、漚肥等，讓作物秸稈發酵后施入土壤。作物秸稈在收割時用收割機直接粉碎，一般長度以1-3厘米為宜，粉碎后的秸稈收集后噴水，使其含水量在70%左右，然后混入適量的已腐熟的有機肥或秸稈腐劑，拌均勻后堆成堆，上面用泥漿或塑料布蓋嚴密封即可。過15天左右，堆漚過程即可結束。秸稈的腐熟標志為秸稈變成褐色或黑褐色，濕時用手握之柔軟有彈性，干時很脆容易破碎。腐熟的堆漚肥可直接施入田塊，其好處是無害化，施得多點也不影響作物生長發育。難點是：需要在田塊邊上堆漚，人工成本較大，也會縮小種植面積。二是過腹還田。就是用秸稈飼喂牛、馬、豬、羊等牲畜后，以畜糞尿施入土壤。這個方法除有養殖場配套的專業合作社可行外，對普通糧農已無實現可能。三是直接還田。這種方式比較簡單、方便、快捷、省工，還田數量多，甚到可以全部還田。目前主要采取“秸稈切碎-拖拉機旋耕-插播種”模式，首先是在收割稻麥時通過有粉碎裝置的收割機將秸稈直接切碎成3-5厘米，并攤勻，再用大馬力拖拉機將粉碎的秸稈旋耕入土，然后進行插秧或者播種冬小麥等。因為新鮮的秸稈碳、氮化大，施入田地時，一方面需要增水，另一方面還會出現微生物與作物爭肥現象，秸稈在腐熟的過程中也會消耗土壤中的氮素等速效養分，因此還需配合施用碳酸氫銨、過磷酸鈣等氮、磷肥，以補充土壤中的速效養分。為中和秸稈腐熟過程中產生的各種有機酸對作物根系的毒害，在酸性和透氣性差的土壤中進行秸稈還田時，還應施入適量的石灰，施用量以每畝30-40公斤為宜。

在主要推廣秸稈還田技術的同時，可適當進行農作物秸稈的工業利用，但因為建堆場困難和效益不高等原因，工作的著力點不應放在這上面。