大學生安全預案精選(九篇)
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第1篇：大學生安全預案范文
（一）角色轉換出現危機經歷過千軍萬馬齊過高考獨木橋的激烈競爭之后，意氣風發的大學新生在迎來他們嶄新的大學生活的同時，也迎來了他們人生的又一個斷乳期，即步入人生中的成人階段。然而大多數大學生對是非、善惡、安危的辨識能力仍然不強，講道德、守法紀的觀念淡薄；對基本安全常識和安全守則了解不多，安全交往和自我防護能力差。尤其是，相當多數女大學生安全防衛意識和自我保護意識嚴重不足，以至于面對突發的意外事故、財產損失甚至人身傷害時不知所措。同時，許多在校女大學生往往無法適應自己已經長大成人的角色轉換，仍然高度依賴父母、老師和學校的指導和保護，這使得他們成為受侵害的主要群體。
（二）安全教育流于形式當前大部分高校依然以座談會、宣講會等純理論安全教育模式為主。以新生入學安全教育為例，不少高校僅僅通過邀請負責安全工作相關領導或經驗豐富的保衛處工作人員，以理論講座的形式針對數百甚至上千名新生泛泛而談，其結果就是根本無法有效保證教育質量和效果。［2］理論宣講式的安全教育既不適合當前高校女大學生安全教育的新形勢，無法有效激發學生興趣，更不可能達到幫助其增強安全意識，提升安全防護技能的預期目標。
（三）家庭教育過分溺愛“90后”女大學生是落實計劃生育政策的第一代，被家里長輩當作“公主”來寵愛，于是“衣來伸手，飯來張口”成長的同時，又衍生了“陪讀、陪考”的現象，這些孩子只需要把學習學好就行了，其他的都不需要管，對子女非常溺愛和過度保護，造成了她們任性、敏感、自我為中心，自我保護意識和能力不強。
（四）社會保護力度不夠黑車、傳銷現在已成為危害大學生安全的主要因素。他們利用女大學生愛貪小便宜的特點屢屢得手。究其原因，一是政府對這些惡現象、惡勢力雖然有管理，但是由于其流動性大、隱蔽性強等原因，導致屢禁不止，因此還需要進一步加強打擊力度。二是公共服務設施不到位，黑車營運現象各地都有，一到出行高峰期就會出現“出門難”、“乘車難”的現象，如果公共交通夠發達，相信沒人愿意去坐黑車。三是學生就業壓力大和就業期望值高的矛盾，導致學生容易受到打著“高薪低壓體面”旗幟的傳銷組織的誘惑。
二、積極應對大學生安全問題的對策
諸多發生在女大學生身上的安全事故足以證明，全方位多形式地開展大學生安全教育和管理是當務之急。
（一）抓源頭排查，查找安全問題隱患高校應對女大學生安全隱患進行全面排查。除了學生互查外，管理人員及輔導員要深入寢室，還要加強學生信息員隊伍建設，及時掌握和妥善處理敏感問題。圍繞女大學生安全教育重點，做到逐項排查，力求做到五個查清：查清安全制度、查清責任分解、查清宣傳教育、查清管理措施、查清漏洞隱患。在此基礎上，責任主體應撰寫隱患排查報告，提出整改意見和措施，并將在最短時間內解決落實。
（二）抓節點教育，建立安全應急預案荀況曾提出過“先其未然謂之防，發而止之謂之救，行而責之謂之戒”。高校應根據安全教育工作重點，把握節點和規律。縱向上針對不同年級的女學生，橫向上在不同的時間節點如放假前、返校前、求職時、社會實踐時等安全事故易發階段開展安全主題教育。制訂細致的、有針對性的安全教育方案，明確安全教育的時間安排、重點內容、主要舉措等，做到安全教育有規劃、有針對、有落實、有責任人；同時充分設想可能發生的各種問題，完善應急機制和工作預案，做好各項應急處置準備。
（三）抓制度規范，強化安全管理意識高校應對學生安全教育的相關規章制度進行梳理和學習，針對工作中存在的問題，出臺必要的安全教育和管理制度，形成工作長效機制。一是嚴格宿舍管理制度。嚴禁女大學生私自在外租房、晚歸不歸和使用違規電器。二是嚴格出游管理制度。嚴格執行報批制度，組織者要制訂詳細的活動方案，經輔導員、分管學生工作和教學工作的負責人批準同意后方可組織實施，輔導員或班主任老師要全程參與和監管。三是嚴格請銷假制度。若遇特殊情況，學生不能參加正常學習活動，必須嚴格按照有關規定辦理請銷假手續。節假日期間，對確實需要回家或外出的女同學要嚴格履行離校登記手續和遵守請銷假制度，輔導員要做好學生離校、返校信息登記，并要求學生在離校期間保持手機暢通。對私自離校者，視情節輕重，按有關規定給予相應處分。
（四）抓特殊人群，把握安全工作重點高校應全面了解和掌控女大學生中安全教育和管理的特殊人群，也是重點人群，主要包括存在寢室矛盾的、存在戀愛糾紛的、經常晚歸不歸的、經常外出活動及兼職的、有心理危機的、使用違規電器等類型女大學生。針對這些特殊群體的大學生除了加強教育、管理和監控外，更應給予主動的、更多的關懷、關心和關愛。管理者和教育者要轉變角色，變成她們的知心人和引路人，變教條式教導為溫情式關懷，從思想上、內心深處消除產生安全問題誘因。
第2篇：大學生安全預案范文
關鍵詞:游泳課;安全教育;存在問題;對策研究
安全教育是普通高校大學生游泳的永恒主題。隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課,安全教育顯得越來越重要,高校游泳安全教育的內容更加豐富,任務更加繁重、復雜,面臨的形勢也更加嚴峻。因此,在普通高校大學生游泳課實施安全教育必須受到高度重視,加強高校游泳課安全教育工作,需要從諸多方面做出努力。加強高校游泳課安全教育,提高安全教育的效果和質量,是高校游泳課中一項最基礎,也是最有效的工作。
1普通高校游泳課安全教育內容
1.1加強安全教育
應在第一次水上課前系統地對學生傳授游泳安全教育知識(如要求學生要做到不在游泳課中潛泳,不在水中打鬧和嬉戲,不在泳池中跳水,學生起水離隊和歸隊下水時須向老師報告經同意)。利用互聯網和墻報開展游泳安全教育,宣傳游泳的安全知識及安全的重要性。
1.2游泳課前了解清楚每個學生的基本情況
游泳課開課前應對學生的身體進行常規性檢查,凡對游泳教學存在安全隱患的學生應禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學生選修游泳課會大大增加游泳課的安全隱患,所以應把大學生的病史調查和常規性健康檢查落實到位。現在高校對大學生的身體實行網絡化管理,讓游泳教師了解到學生的身體情況。對于例假不能下水的女生任課老師安排見習內容。
1.3了解場地情況
上下課前游泳教師應對游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進行全面了解,并標出深淺區的范圍,讓學生了解,并提出注意事項和容易出現的問題,還要對損壞和不符合要求的用具要堅決及時更換,跟學生講解注意事項和教學用具的使用方法。
2普通高校游泳課安全教育意義
加強高校游泳課安全教育是提高大學生游泳課安全防范能力的需要。大學生群體中,相當一部分人游泳安全意識薄弱,忽視游泳安全防范。在沒有救生人員的情況下游泳,在不知深淺的水域跳水,在沒有安全保障設置的野外水域游泳,在水中與同伴毫無顧忌地嬉戲打鬧,在天氣情況極差時下水游泳,等等。在各種溺水事故中,由于缺乏游泳安全知識,不會判斷或自救,結果導致溺水死亡。大學生因缺乏安全游泳知識導致溺水死亡的教訓是非常沉痛的。因此,對大學生進行安全游泳的教育,使他們在溺水事故中學會自救,提高自我保護能力。
3普通高校游泳課安全教育存在的問題
3.1學校對游泳課安全教育重視程度不夠
學校對游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應有的認識,重視程度不夠。在游泳課教學過程中缺乏主動對游泳安全知識和安全意識方面的教育,更沒有在下水課前將游泳安全教育作為一個相對獨立完整的一次課進行施教。
3.2游泳安全教育的目標沒有明確,只是表面功夫
游泳安全教育目標是有效地實施安全教育的前提條件,也是開展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標是向大學生普及游泳安全知識,讓學生學到更多的游泳安全防范知識,使他們逐漸形成游泳安全意識,增強自我保護能力。游泳課時是游泳課安全教育效果的重要保證,課時不充足會對游泳安全教育形式有影響,對其內容有所限制,更不能保障教學質量。因此要做好游泳安全教育工作,首先要先保障課時充足。
3.3游泳教師的安全素養與業務能力對游泳課實施安全教育的影響
游泳教師的安全知識主要來源于實踐總結。游泳教師對學生的安全教育往往只是讓學生思想上多重視,安全知識與技能傳授較少,這也導致大學生只能從其他途徑獲得游泳安全知識。大學生游泳安全知識主要來源于實踐總結、媒體手段、宣傳欄,游泳教師的講授排在了后面,游泳教師在游泳安全教育方面未能發揮主導作用。游泳教師不單單只要做到對學生的游泳安全保護,同時還要向學生傳授安全知識:第一,選擇合適的游泳場館參與游泳活動;第二,選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動;第三,了解自身的基本情況,科學地進行游泳鍛煉;第四,遇到緊急情況能處理,懂得如何應對溺水的特殊情況。如果大學生掌握了這些游泳安全知識與技能,同樣可以應用于其他體育活動中。當然,這對游泳教師也提出了更高的要求。
3.4高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響
根據國家相關政策法規,學校制訂游泳池規章制度,如游泳池(館)使用制度》和《緊急情況處理制度》,用制度和嚴謹的工作程序來確保學生在游泳課中的安全。游泳池的管理規章制度要發揮其管理的最大功能,還必須嚴格遵守才行。然而有些學校在這方面做得還遠遠不夠。例如，為大學生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時了解學生的身體情況,高校僅有很少的學校為學生準備了醫療箱。對于游泳緊急事件的應急處理預案方面,有很少有學校能夠認真制定和執行。
4普通高校游泳課安全教育對策研究
4.1最為有效的游泳課安全教育方式
保證一定時間的安全自護教育課程的開設,并有權威的游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學大綱,由游泳教師在游泳課程中完成對大學生安全教育知識的傳輸。課程缺乏系統性、教育形式單一、缺乏檢查監督是當前大學生游泳課安全教育中存在的主要問題。改變大學生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學生游泳課程之中,并從教材、課程目標和教學評價等諸多方面與游泳課進行結合,這對快速建立和發展大學生游泳課安全教育體系無疑是一個有益的探索。
4.2提高游泳教師師資和課程實踐
學校必須根據游泳課安全教育的教學內容,游泳教師學習或者進修游泳課安全教育相關的專業課程,具備傳授游泳課安全教育的專業能力。在游泳課安全教育實施環節,安全教育的形式要豐富多彩,內容特點要符合大學生層次學生的需要和身心特點；避免單調枯燥的說教,而是利用易于為大學生接受的形式進行,以有效吸引大學生的注意；結合發生游泳安全事故的案例,以知識競賽、設置情景等方式學習、演練自救自護方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法,讓學生形成自我保護意識和自護自救能力。
5結論與建議
5.1結論
(1)普通高校大學生游泳課安全教育的內容:加強安全教育、游泳課前了解清楚每個學生的基本情況和了解場地情況等3個方面。(2)普通高校大學生游泳課安全教育存在的問題:學校對游泳課安全教育重視程度不夠;游泳安全教育目標不明確,只在于表面功夫;游泳教師的安全素養與業務能力對游泳課實施安全教育的影響;高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響4個方面。
5.2建議
(1)保證一定時間的游泳課安全自護教育課程的開設,并有權威的游泳課安全教育教材。(2)提高游泳教師師資和課程實踐。游泳教師不光肩負著安全教育與安全監督的任務,也肩負著讓學生學會游泳的任務,同時在游泳教學過程中還要向學生傳授游泳安全的技能。所以這對高校游泳教師提出了更高的要求。(3)加強游泳池管理和安全的警示宣傳工作,提高大學生的游泳安全意識。在對大學生加強游泳安全教育的同時,還需要在容易發生游泳傷害事故的地方懸掛安全標語,以提高大學生的安全注意,禁止學生在游泳池進行危險的行為。例如:在濕滑的游泳池里,在做好防滑工作的同時,張貼“小心地滑”的警示語,有助于提高安全注意,減少傷害事故的發生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用,在減少游泳風險、保障游泳課安全方面有重要意義。
作者:徐惠 梁超英 符壯 單位:廣東工業大學體育部
參考文獻
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[2]榮悅.大學生公共安全教育研究[D].蘇州:蘇州大學,2011.
[3]李慧玲.構建學校游泳課安全保障體系的相關問題研究[J].浙江體育科學,2008,11(6):93-96.
第3篇：大學生安全預案范文
人類從原始文明到工業文明，從物質文明到精神文明，從政治文明到生態文明，代表了人類認識自然、改造自然能力的提高。但是，伴隨著人類這一能力不斷提高的過程中是自身的物質生存條件的改善，而同時卻又破壞著我們的生態環境，這一矛盾發展的結果就是人類最終滅亡，而且伴隨著人類滅亡這一過程是一系列的生態災難，當前的環境污染、能源短缺、人口膨脹、耕地減少就是這一危機的真實寫照。生態文明應運而生的現實危機就是生態安全觀直接接種的土壤，生態文明建設很大程度上需要這種對現實最直接的關注，二者是統一的，生態安全觀也可以看作是對生態文明建設的另一種解讀。人類發展中的國家、經濟、政治、信息和生態等諸多安全威脅并不是孤立存在的，它們相互交織、相互影響，共同構成一個復雜的安全系統，樹立正確的生態安全觀要避免陷入孤立和片面。生態安全是生態文明實現的前提和條件，是生態文明建設所關注的重要方面，建設生態文明就要在思想、教育、政治、經濟、文化等各個領域關注生態安全，保障生態安全，進而促進生態文明的創建。所以，大學生安全教育就要從這一理論前提入手，提高大學生對生態安全的關注度，培養大學生生態安全意識，積極引導大學生從傳統的思維方式和行為方式向現代的生態文明方式轉變。
二、大學生生態安全觀培養的意義
大學生安全教育作為安全基礎性工作越來越受到各方面的關注和重視，但是縱觀當前大學生安全教育，無論從教學形式還是教學內容，僅僅關注“個體人”的安全問題，從安全常識普及或者技能的培訓到自然災害、突發事件應對措施，安全教育都以此作為出發點，以期從保障個體人的安全角度出發，被動地實現或達到維護整個群體安全的目標。這一出發點是傳統安全模式在安全教育領域的延伸，雖然這是安全教育工作的基礎，也是必須承擔的任務，但是在非傳統安全問題凸顯時期，安全教育工作角度和方向更應多元化和開放，不能僅僅從維護個體人的安全角度出發去解決群體的安全利益問題，或者說不能僅僅關注“個體人”的安全，還要關注“群體人”的安全，大學生安全教育普世的價值關懷應立足于大學生對現實的關注，讓大學生從被動的或無序狀態轉變為主動地積極的應對現實安全問題。實際上，群體的和宏觀的安全利益維護才是保障“個體人”安全的前提和基礎。當然，傳統安全教育過程中對此問題也有涉獵，而近些年提出的生態危機和生態安全問題更加深對這一問題的理解和認識。生態安全是全體人類面臨的共同安全問題，通過對大學生“群體人”的安全觀念培養不失時機地將大學生安全教育引領到宏觀層面，只有維護整個人類賴以生存的生態安全才能保證“個體人”自身安全，這是安全教育宏觀維度適應非傳統安全形勢的需要，也是大學生安全教育新的生長點和關注點。這種對傳統安全教育模式的改變傳遞給學生的是一種團結與合作的共贏精神，這無疑會提高大學生團隊協作意識，提高大學生的集體觀念和社會責任感，從而改變整個大學生群體的精神面貌。總之，生態安全觀培養是未來大學生安全教育工作新的發展方向和路徑。
三、生態安全觀視角下大學生安全教育完善的路徑
當前大學生安全教育工作還剛剛起步，有的學校甚至還沒有完全走入課堂，存在很多缺點和不足之處。當然，生態安全觀教育不僅為當前的大學生安全教育帶來挑戰，也帶來了機遇，還需要教育工作者共同努力和探索。
（一）明確大學生安全教育培養目標
傳統安全教育內容多涉及消防、治安、交通安全等，注重的是大學生個體安全教育，通過個體安全防范和處置，保障個體的人身財產安全，教學目的在于培養大學生安全意識和安全常識，躲避災害和防范侵害的能力，內容明顯單一。而以關注人類自身生存環境為特點的生態安全教育恰恰與傳統的安全教育方向相反，它注重的是集體安全，強調個體對社會乃至整個自然環境的影響，通過規范個人行為進而保障集體安全，最終是從集體安全中使個人獲得安全保障。生態安全教育注重培養的是大學生生態倫理道德，強調的是大學生日常行為養成，并注重培養大學生公民意識。這是一個國家、民族或地區文明程度的主要標志，顯然我們仍然有很長的路要走。例如，一個公民在處理自然災害等生態安全問題過程中，公民的集體觀念和應對危機能力不能依靠傳統安全教育模式。日本民眾在處理大海嘯和福島核電站泄漏事故中表現出的整體素質給我們大學生安全教育工作提供了很好的范本。不論是生態安全還是傳統意義上的安全教育，這種目標確立理應成為國家戰略層面的選擇，更應當成為我們工作中的培養目標。
（二）完善教學手段和形式
當前大學生安全教育工作主要由高校安全工作者或者學校的部分輔導員兼任，教師隊伍組成人員單一，生態安全教育問題涉及環境、資源、人口和國家發展戰略等一系列問題，傳統的大學生安全教育工作很難承受如此專業性、理論性強的教育工作，生態安全教育具有生態學科的特點，傳統的大學生安全教育方法和模式很難實現將生態安全進行從理論到實踐的教學展開。再加上傳統的大學生安全教育以課堂教學和理論教學為主，大學生實踐性不強，種種因素導致大學生安全教育生態安全教育任務很難完成。因此，應根據生態科學具有明顯的跨學科性質和多學科交叉特點，涉及的生物、化學、土壤、水文、經濟、法律、政治等多門學科需要在教學過程中采取多學科交叉形式教學，在教學內容上要逐步進行改革，滲透進這方面的教學內容。另外，開展多樣化的生態安全教育模式，例如必修課、選修課、專題講座、辯論會、課外活動、第二課堂、主題班會、公益實踐活動等，也是今后的改革方向。
（三）引導學生維護生態安全
第4篇：大學生安全預案范文
1、營造校園安全氛圍，創造溫馨學習環境
2、安全伴我在校園，我把安全帶回家
3、維護校園安全，營造和諧環境
4、增強師生防范意識，營造校園安全環境
5、我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全
6、生命至高無上，安全責任為天
7、倡導安全文明風尚，提高全民安全意識
8、以人為本，平安為先，加快建設平安校園
9、關注校園安全，構建人文和諧
10、加強安全管理，建設平安校園
11、安全在我心中，生命在我手中
12、跨進校園，走進平安，建設平安校園，你我共同的責任
13、平安伴我在校園，人人事事保平安
14、讓火災遠離校園，讓平安與您相伴
15、安全是人類共同的向往、安全是快樂生活的根本
16、教室走廊不奔跑，安全第一真是好
17、走樓梯守次序，進教室不喧嘩
18、教室走廊不嬉戲，同學玩樂守秩序
19、師生安全重于泰山
20、加強領導健全安全工作責任制
21、預防為主教育在先注重實踐狠抓落實
22、措施到位校園安全有保障
23、深入開展校園安全管理專項整治行動
24、整治校園周邊環境全面排除安全隱患
25、多搞有意義的活動，讓同學們團結起來
26、高高興興上學去，平平安安回家來
校園安全的性質：
學校安全工作，是全社會安全工作的一個十分重要的組成部分。它直接關系到青少年學生能否安全、健康地成長，關系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩定。
1990年世界衛生組織報告，在世界大多數國家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主要原因。在我國，學齡兒童的意外傷害多數發生在學校和上學的途中;而在不同年齡的青少年中，又以15~19歲意外傷害的死亡率最高。
意外傷害不僅造成了大量兒童的永久性殘疾和早亡，消耗巨大的醫療費用，而且削弱了國民生產力。不僅給孩子及家庭帶來痛苦和不幸，而且給社會、政府及學校造成巨大的負擔和損失。據調查，1999年~2002年間，北京市共發生學校賠償經濟損失的學生傷亡事故360余起，其中有一半以上學校在處理事故時遇到困難。
因此，校園安全問題已成為社會各界關注的熱點問題。保護好每一個孩子，使發生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為中小學教育和管理的重要內容。
校園安全事故：
一、不當活動事故
學生在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧時不掌握分寸和方式方法，使用筆、石子、小刀、玩具等器械造成的傷害。
二、擠壓、踐踏事故
放學和下課時在樓道、門口等黑暗和狹窄的地方互相爭先而造成的擠壓、踐踏等事故。學校樓房走廊欄桿的高度不符合要求;校園設深水池;體育設備不定期檢查、維修、更換，有些危房在帶病使用;校園設施老化。
三、交通事故
不走人行道、隨意橫穿馬路、強行超道、高速騎車等造成的交通事故。乘座貨車或超載車輛而造成車翻人傷亡的事故。
四、體育活動事故
體育活動或體育課上不遵守紀律或注意力不集中，活動隨意，體育器械使用不得要領而造成的傷害。
五、勞動或社會實踐事故
在勞動或社會實踐中安全意識差，操作不熟練或不按要求操作而造成的傷害。
六、校園暴力事故
學校安全保衛制度不健全，防范措施不得力，學生受到校外不法之徒的侵害。哥們義氣拉幫結伙;為小摩擦使用武力;盲目消費導致偷盜;不良交往拉人下水;少數教師有體罰行為。
七、消防事故
學生取暖、用電、飲食不當而造成火災、觸電、中毒等事故。一是僥幸心理嚴重，導致老化的供電線路和設施仍在湊合著使用、消防器材不足、樓房過道設計不符合消防規定等等。二是消防知識缺乏，大多數師生不會使用滅火器，消防課極少上，發生火情更不知如何處理。三是管理措施松懈，如學生隨便使用電器，煤氣，蠟燭等易燃易爆物品。
八、學生身體特殊事故
因學生特殊疾病、特殊身體素質、異常心理狀態受到意外沖擊而造成的傷害。
九、自然災害事故
學生自救自護能力差，遇到暴風雨、地震、洪水等自然災害無法有效防衛造成的傷害。
十、衛生事故
學校衛生管理重視不夠，工作機制不健全，工作措施不落實，特別是農村學校食堂基礎設施條件落后，衛生設施差等問題仍很突出，已成為學校突發公共衛生安全事件的隱患。
第5篇：大學生安全預案范文
學校學生大型集會活動安全預案
為加強對我校學生集會活動的安全管理，防止意外事故的發生，根據中、省及市教育局（安教發［］55號）文件要求，結合我校具體情況，制定出校內外大型集會活動安全工作預案。
一、指導思想
學校堅持“穩定與發展并舉”和“安全重于泰山”的思想，嚴防在我校發生安全事故或突發事件，高度重視校園安全事故或突發事件的應急處理，以高度的政治責任感努力做到防患于未然，確保全校師生參加晨會、早操、大型體育、藝術活動和集會的各項安全，杜絕各類安全事故發生，保證良好的教學秩序和教學環境。
二、工作目標：
通過制定和落實各項管理制度強化全體師生的安全意識和安全管理工作，嚴防各類校園集會的擁擠、踩踏事件發生，一旦發生各種集會的擁擠現象，立即采取果斷措施，迅速控制局面，防止事態擴大，確保每一位學生的人身安全。
三、組織機構
1、大型集會活動安全工作領導小組。
組長：王良
副組長：李道慶潘懷軍
成員：陳世平黃治友胡元平徐成章陳世兵李永保熊連玉年級組長各班主任
2、大型集會活動策劃辦公室。
主任：李道慶
成員：潘懷軍徐成章
3、大型集會活動安全檢查組。
組長：王良
成員：陳世平胡元平
4、大型集會活動指揮中心：
組長：徐成章
成員：熊連玉陳麗
5、信息報送員：李道慶
四、具體職責：
1、領導小組職責：
①全面負責學校各項大型集會活動的組織、協調。（李道慶）
②及時組織聽取大型集會活動策劃小組對每次活動的安排意見和安全措施（方案）。（王良）
③負責檢查各項大型活動的準備工作。（李道慶徐成章）
2、策劃辦公室職責：
①根據學校工作要求，制定每學期大型集會活動計劃。（李道慶潘懷軍）
②研究制定每次大型集會活動安全應急處理預案。（活動組織負責人）
③負責每次大型集會活動的安全措施的實施工作。（年級組長）
3、安全檢查小組職責：
①認真檢查督導各組安全工作的實施情況。（王良李道慶）
②檢查各樓梯口值班人員到崗情況及各班班主任、課任老師跟班上、下樓情況。（年級組長）
③針對人未到位、玩忽職守者進行查處。（李道慶）
4、指揮中心職責：
①保證每次大型集會學生上、下樓的統一調度和指揮。（年級組長）
②保證活動會場的統一調度和指揮。（徐成章）
③保證各項活動的音像設備調試完好，監控活動全過程，及時發現并處理各類突發事件。（何昌軍）
④及時傳達領導小組對每次活動的指導意見。（徐成章）
5、信息報送員職責：
學校需參加校外活動，根據上級文件要求，原則上不組織參加校外大型集會和商業慶典活動，若需參加，必須提前向縣教育局報告，得到批準后，應制定詳細的活動計劃和安全工作預案，經學校討論后報縣教育局批準后方可參加，活動中應隨時與教育局和學校通報情況。（李道慶）
五、具體措施：
1、凡組織集會學校、部門、年級組、班級必須制定工作計劃（安全要求），集會前制定安全工作預案，并報請學校安全工作領導小組審核。校外集體活動必須向縣教育局申報并上報活動安全預案。（李道慶潘懷軍）
2、學校集會必須嚴格按學校制定的各年級各班上、下樓梯安排示意圖由班主任和課任老師負責跟班上下樓，具體負責學生的安全工作。（年級組長）
3、學校集會和大型活動，體育老師應提前到達活動地點，統一安排學生活動場地和隊列地點，防止學生隊伍出現混亂，在集會地點發生混亂或造成學生傷害事故的，由體育老師和班主任、課任老師負直接責任。（體育教師、年級組長）
4、在進行集會活動前，學校領導，年級組長，班主任等要向全體師生反復強調安全要求，做到高度重視，層層落實。
5、一旦發生擁擠、踩踏等安全事故，全體在場的老師應立即主動控制局面（班主任），防止事件擴大，及時疏散人群，相關人員應立即逐級上報（李道慶），同時撥打120急救電話，將受傷人員送往最近醫院救治。（李永保）
6、在緊急情況出現時，在場老師和學校領導要及時按照應急疏散秩序進行合理正確的疏散學生。（年級組長）
7、對在集會期間不履行安全職責，違反安全規定的行為經校行政會議及有關部門認定，由學校依據相關規定并上報縣局對責任人給予行政處分或其他處罰。（安全領導班子成員）
8、對在校外參加集會活動出現安全事故，帶隊領導是第一責任人，參與活動的教師是直接責任人。
第6篇：大學生安全預案范文
1.1促進高校大學生健康發展水平的提升
如何有效的看待與處理體育課堂教學中的安全問題，降低體育安全事故的發生，是當下高校體育教學的研究重點。“安全”在廣義上講是沒有危險、無事故發生的狀態。體育課作為高校教育的主要課程之一，在教學的過程中，受到大學生的年齡、自我控制能力、自我保護能力、體育場地設施等因素的影響，很容易出現不同程度的運動損傷與安全事故。此類事故的存在既影響了大學生身心健康的發展，也成為加重體育教師業務負擔，阻礙學校工作順利開展的誘因。而在應對學校體育安全事故的處理上，一些學校出現消極應對、舍本逐末等現象，如：刪減體操、鉛球投擲等教材。學校此類因噎廢食的應對方式是消極的，不利于學生身心健康的發展。
1.2實現高校大學生安全防范與應急能力的發展
在高校體育課堂教學的過程中，教師要加大對大學生安全教育工作的開展力度，注重大學生安全防范能力的培養。在傳統體育課堂教學的過程中，三基教學的痕跡明顯。在體育衛生、安全保健、生命教育方面，教師往往注重基本知識的傳授，而此類技能的傳授與發展措施不足，造成學生自我保護能力、危險隱患判斷意識不足。這一問題的存在導致了大學生在運動參與的過程中，面對安全問題、突發事件的時候不知所措。在健康第一指導思想的引領下，以安全為體育教學的底線，以科學有效的安全教育措施，傳授體育安全知識，培養大學生的安全防范能力。為大學生的身心健康、和諧發展，提供有效的教育支持。在實現體育課堂健康促進功能的基礎上，不斷豐盈大學生快樂成長、安全發展的生命沃土。
2.高校體育教學安全教育的開展與實施策略
2.1提升高校體育課堂常規的落實與管理效果
教師在不同的體育內容教學中，要制定針對性的安全教學措施，在課堂教學的過程中要注意觀察學生的每個運動行為，看是否有容易發生事故的危險動作。體育教師在體育課堂教學的過程中安全責任重大。所以，體育教師一定要掌握多種科學的安全管理方法，才可以提升體育教學的安全性。體育教師在體育課堂教學的過程中，要將安全第一放在首位，這是因為只有安全、健康的體育教學才是有效教學的基礎。同時，高校體育課的安全教學要具有一貫性，這種一貫性體現在學期安全教育的一貫性、課堂安全教育的一貫性等。對于容易出現安全事故的環境，教師要反復強調并做出動作示范。
2.2優化與加大高校體育課堂安全規范的執行力度
在體育課堂的開始部分要加大對學生安全教育，提升學生的安全意識。做好體育練習的組織與管理，講解與示范要明確，體育練習的難度要由易到難，按照大學生的心理特征，教師要多用鼓勵的語言來提升學生體育練習的自信心。在高校體育課教學的過程中，做好學生所穿服裝的檢查，既是保證學生練習的舒適性，也是規避服裝導致安全問題的重要措施。在做準備活動的時候，要做好學生體育活動參與肌肉的活動。在學生自主練習的過程中，教師要加大對學生練習的安全監督，提升保護幫助的有效性。
2.3規范高校體育課安全制度與保障
在高校體育課堂教學的時候，安全教育工作的開展需要在加大宣傳教育力度的基礎上，將其落實到行動上。在高校體育課的鉛球、實心球等內容教學的時候，大學生在開展面對面投擲練習時，教師要做好三條線的標注，統一指揮。一般情況下，推得遠的相互為對手，切忌甲方撿球時甲方對手相鄰的同學推鉛球。再次，大學生喜歡用腳急停滾動的鉛球，教師要示范，指導用前腳掌迎球，警告大學生不能用腳背停鉛球，避免骨折、挫傷等事故的發生。首先，體育教師要加大體育器材的使用與管理。針對部分學校體育課堂教學器材不足、陳舊等問題，學校要及時進行體育教學器材的更新，定期檢查體育教學器材，做好場地器材的維修檢查工作。其次，要制定嚴格的體育教學管理制度。管理制度的內容主要從學校、體育教師和大學生分別制定。
2.4發展大學生的自我保護與防范意識
第7篇：大學生安全預案范文
為了探索學習更先進的公寓管理模式與方法，以及探討未來新校區的學生公寓管理模式，我校后勤保障處于2013年11月13日，在副處長張志毅同志的帶領下，一行13人赴廈門大學進行了實地調查研究。期間主要針對廈門大學公寓管理的模式、公寓管理存在的主要問題及解決方法、學生公寓管理運行費的劃撥形式、費用計算，公寓日常管理的人員配置及上崗要求和工資待遇等問題進行了調查研究。現就調查研究結果做以下分析報告。
一、關于廈門大學學生公寓分布情況簡介
廈門大學分為三個校區，學生公寓由學生公寓與環境服務中心管理，轄區內所有的公寓以園區管理制劃分，共計有七個學生公寓園區，分別是豐庭學生公寓、海濱新區學生公寓、石井學生公寓、芙蓉學生公寓、凌云學生公寓、海韻一期及海韻二期學生公寓，學生總共住宿人數大約4萬5千人左右。
豐庭樓群是廈門大學本部新建學生宿舍樓群之一，房間設計為單間獨衛，主要用于解決全校女博士生的住宿問題，管轄區范圍囊括豐庭一、二、四、五共計四棟宿舍樓。
海濱新區學生公寓共有學生宿舍三棟，分別為新區一、二及三號樓，順坡而建，由下而上依次排開，新區一為女生樓，其余兩棟均為男生樓，住宿對象有本科生、碩士生以及少量博士生。房間內部結構為帶有獨立衛生間的套房，目前均為四人間。
芙蓉園區的樓群是廈門大學本部歷史最悠久的學生宿舍樓群之一，建于20世紀五、六十年代。園區位處于學生宿舍區的中心地帶，園區內設有超市、移動營業廳、銀行等便利設施，其管轄范圍囊括芙蓉一、芙蓉二、芙蓉三、芙蓉四、芙蓉五、芙蓉十、芙蓉十二、芙蓉十三共計八棟宿舍樓。
凌云園區共有十三棟宿舍樓，入住學生包涵本科生、碩士生、博士生三個層次，其中本科生樓棟為凌云一、凌云三、凌云四和勤業四;碩士樓棟為凌云一、凌云二、凌云五;博士生樓棟為凌云六、凌云七、凌云八、凌云九、勤業六、勤業七和凌云D。
海韻一期園區總建筑面積達6.7萬平方米，包括七幢學生宿舍，以及教學樓、食堂、招待所、活動中心各一幢。每間宿舍住宿四人，擁有獨立的陽臺、衛生間和浴室;同時還裝有熱水器、空調、風扇，并配有電話、校園寬帶、電信及有線電視接口等。園區管轄范圍包括海韻一、海韻二、海韻三、海韻四、海韻五、海韻六、海韻七，園區可容納約5000名學生。海韻二期公寓各項基礎設施完備，每間寢室設有獨立陽臺、衛生間、浴室;配備空調、熱水器、電話、校園寬帶、電信等。園區轄區范圍內包括海韻九、海韻十、海韻十一、海韻十二、海韻十三、海韻十四、海韻十五共計七棟宿舍樓，是廈門大學的兩人間公寓，園區可容納學生近三千人。
二、 廈門大學學生公寓管理特色
1. 廈門大學學生公寓管理模式與我校學生公寓管理模式的異質性
廈門大學公寓管理的模式是按照園區制來管理劃分，在這一點上與我校學生公寓園區化管理模式相同，但在具體的管理事務中與我校的學生公寓的管理模式存在著明顯的異質性。
在人員配置上，廈大一個園區配置一個管理員，白天上班，負責整個園區的日常管理工作;配置一個協管員，中午和晚上上班，負責協助管理員;一個樓棟配置一個保潔人員，負責整個樓棟的公共衛生以及宿舍外圍保潔。配置四個24小時值班制的安防人員，一個安防人員每天工作時為6小時，四個人進行輪流倒班，負責整個園區的突發事件處理以及維護學生公寓的安全穩定。廈大這種人員配置管理模式，用協管人員和安防人員代替了傳統學生公寓管理中值班員的職能。
在我校學生公寓管理中，值班人員主要負責按時開關公寓大門，在管理員不在班的時段中，保護學生的人身及財產安全，保護公共財產安全，對外來人員的進出進行登記，巡查宿舍內外安全，及時制止和處理不良或違紀行為，防火、防盜、防止人身安全和財產損失的事故發生，做好公寓設施設備報修、學生的報修記錄等工作，但并沒有把安全防護工作和學生公寓日常管理工作的職能分開。
我們認為像廈大這種人員配置比較科學化，管理人員與協管人員專門負責公寓管理內部事務，服務并處理好學生的公寓住宿管理問題，同時在每日巡查樓棟過程中與安防人員24小時的門禁監控系統形成雙保險安全防護，從而在根源上杜絕了各類安全事故的發生。
2. 在學生公寓安全防護方面，廈大設置了三大安保屏障
一是廈大校園進出管理規定，所有人員進出必須提供工作證或是學生證，外來人員進出每天不得超過一千人次。二是廈大后勤保障處由自己出資為每個園區都安裝了門禁系統，每個學生進出園區必須刷卡進入，并且廈大的每個園區都設有安防監控人員，二十四小時進行安全監控。三是廈大后勤保障處自己出資為每個學生安裝了一個密碼保險柜，免費提供給學生用來放置貴重物品。
3. 學生公寓管理人員上崗要求以及工資待遇方面
4.廈大學生公寓管理運行費用的劃撥形式以及費用計算存在的問題及解決方法
目前，廈大的學生公寓管理運行費用的是按照學生的人頭來進行撥付收取一定得管理費用，博士生、研究生以及本科生都是一個撥付標準。以前廈大的一般住宿標準是8(本科)：4(碩士)：2(博士)劃撥，以后廈大將按照4：2：1的標準劃撥學生住宿標準。廈大的管理費用劃撥形式是日常管理學生的所有運行費用先由廈大后勤集團墊付，而墊付的前提條件是廈大的所有門面管理費用由后勤集團代為收取，全校一年的門面租金約為4000萬左右，年底在與學校按照比例分成結算。到了每年年底學校財務處會根據學工處核定的學生人頭數目，來撥付后勤集團學生公寓的管理費用。
在公寓管理費用的撥付形式上，廈大與我校都是按照學生的人頭數量來計算，但隨著學生公寓住宿環境的改善，以后將會一個寢室住宿4個本科生、2個研究生、1個博士生，如果還是按照現有的方法來計算管理費用顯然是不合理的。廈門大學后勤集團已經向廈大學校建議采用按照公寓面積來計算收取學生公寓管理費用的方式，這樣更為合理化。
5、廈門大學學生公寓管理中的人性化管理
在廈大的學生公寓里，學生們每天都可以喝著免費的開水，而在我校的學生打開水是要收取一定費用的，收取的費用是每瓶熱水2角8分錢。廈門大學本部校區的學生熱水器是采用的電熱水器，新校區是太陽能熱水器，可為學生提供24小時熱水供應，洗澡熱水一分鐘一毛錢;我校研究生公寓采用的是太陽能熱水器系統，提供的熱水時間是中午到晚上的11點，收費標準是一分鐘一毛五。在學生公寓垃圾處理方面，公寓管理中心自己配置有專門的垃圾車，每天會在固定的時間來回收每棟樓的垃圾，保潔人員可直接將公寓垃圾桶的垃圾丟擲到垃圾車上，這樣子的舉措，既提高了保潔人員的工作效率，又使廈大的校園環境衛生干凈整潔。在廈大的每一棟學生公寓進門處都貼有學生宿舍物業管理溫馨提示，上面細致的標明了每棟學生公寓各個職能部門的聯系方式、辦公地址，宿舍管理服務相關的各個職能部門的聯系方式，宿舍內配備的各項設施及使用注意事項，智能用電及注意事項，門禁管理要求，嚴禁使用的大功率電器有哪些、住宿安全提示事項，更在顯著的位置標明了學生宿舍報修流程示意圖。筆者認為溫馨提示上面提供的信息詳細而全面，是一個很好的舉措，體現了廈大在學生公寓管理中人性化管理的細致和體貼。
三、廈門大學的后勤管理經驗給我們的啟示
綜合以上六點分析對比我們可以看出廈大后勤集團在后勤公寓管理上是有很多先進的管理模式值得我們學習和借鑒的。那么在學生公寓管理中我們能提出什么建議?
2、在公寓安全防護方面，他們設置的三大安保屏障，首先從根本上杜絕了學校閑雜人員的進出，其次在每個園區都設置了門禁系統，并24小時監控，最后又為學生的貴重物品安裝了保險柜，如此三道防護網大大的降低了學生公寓的火險、盜竊事件概率。我們可否投入資金給每個學生都安裝保險柜，置放貴重物品。
3、公寓管理人員是公寓管理工作的具體執行者，是公寓管理能否順利展開的核心環節。我們要采取有效措施，全面提高管理人員的各項綜合素質。要將社會化公寓服務理念引進到公寓管理工作之中，組織管理人員定期學習物業管理相關知識，轉變管理人員思想觀念，向管理和服務的方向加以引導。
4、確保公寓的日常管理費用，是保障公寓服務質量的首要條件。公寓管理撥付費用的計算方式用面積計算方法代替以往的按照人頭計算的方法更為合理化，這樣無論一個寢室按多少人分配劃撥，都不會影響到公寓管理的日常費用的收入。
第8篇：大學生安全預案范文
【關鍵詞】輔導員工作角度 食品安全 預防策略
一、當前高校食品安全的現狀
當今市場經濟給我們帶來了極其豐富的物質產品，提供了多樣化的服務，人民群眾的物質文化生活水平不斷提高，對食品的要求已不單是吃得飽，更多的是吃得好，吃得健康，然而食物中毒又是校園食品安全中最突出的問題。據我國衛生部公布： 2011年我部通過突發公共衛生事件網絡直報系統共收到全國食物中毒類突發公共衛生事件報告189起，中毒8324人，死亡137人，涉及100人以上的食物中毒事件9起，重大食物中毒事件2起。與2010年網絡直報數據相比，食物中毒事件的報告起數和死亡人數分別減少14.09%和25.54%，中毒人數增加12.75%。其中學生食物中毒事件30起，中毒1901人，死亡1人。學生食物中毒事件的報告起數和中毒人數分別占全年總數的15.87%和22.84%。其中25起發生于學校集體食堂，中毒1682人，無死亡。與2010年相比，發生于學校集體食堂的食物中毒事件的報告起數減少1起，中毒人數增加9.15%。嚴峻的形勢引起了上到國家政府，下至普通百姓的高度關注。當代大學生大部分都是住校.離開了父母獨自學習和生活，使他們感受到了期盼已久的自由，飲食起居也不再受家長的安排和管束。面對這一轉變，他們此時更容易忽視食品安全隱患，消費的隨意與自身食品安全常識的缺乏可能會危害到自身健康。
二、當前高校大學生食品安全教育的難點
食品衛生安全方面存在著食品衛生安全意識不強， 重視不夠。據統計我國大學生安全教育課開設的高校不多，有的僅僅是把把大學生安全教育課程放在《形勢與政策》課或由輔導員組織主題班會中進行講授，未把食品安全教育課納入教學課程體系，這顯得內容單調，形式單一，不利于大學生食品安全知識普及和安全意識提高的需求。
由于高校歷年來逐年擴招，造成高校結構性失衡，由此產生了一方面高校后勤保障體系發展滯后，設備陳舊，供給不足，學生選擇性不大，不能滿足廣大師生在消費觀念和消費需求上吃好、吃舒服、吃放心，對飯菜質量、就餐環境提出了更高的要求，這就要求食堂經營者應把食品安全放在第一位，確保消費者放心用餐；另一方面，造成高校師資結構、生師比例的失調，教師工作負荷大，影響了高校大學生食品安全教育在深度和廣度的開展；
高校周邊無證照經營現象普遍，食品衛生法制觀念淡薄，缺乏應有的鑒別食品衛生質量的知識和技能， 在經濟利益的驅動和獲取最大利潤的本能要求，往往會采購一些價廉質次的食品原料予以加工使用。圍繞高校周邊的流動經營戶較多，多為小吃零食，食品來源沒有保障。作為消費者的大學生由于自我保護意識差，被經營者采取各種有獎促銷等方式吸引消費。一些散裝、袋裝食品缺乏必要的冷藏或恒溫保存設備，經常露天擺放，導致食品在保質期限內就已經變質卻不易發現。
執法合力不強，監管壓力較大，執法效果不明顯。校園周邊無證無照小食品經營者多屬小本生意，流動性強，監管難度大，取締后容易“卷土重來”，反彈現象嚴重；小食品包裝、三期、認證標識、廠名廠址存在的虛假表示和標示難以認定。一些小食品經營店的總貨值僅有幾百元，進貨渠道由過去的進城批發轉變為現在的流動車送貨上門，食品經營戶未能執行進貨檢查驗收制度，一旦出現質量問題追根溯源比較困難。
三、開展大學生食品安全教育的必要性
我國食品安全教育界定為：為了防止、控制和消除食品污染以及食品中有害因素對人體的危害，預防和減少食源性疾病的發生，保障人民群眾生命安全和身體健康，在食品的生產、流通、消費以及監管環節中，有目地引導食品安全的參與者接受食品安全知識和食品安全法律，并按照法律規范行為的活動。大學生作為其中的一個特殊群體，他們經歷了從父母衣食住行全權包辦到一切需要自理的轉變。消費的自由和自身食品安全辨別能力薄弱可能會導致他們忽視食品安全的問題。另外，學校是人口密集的場所，一旦發生食品安全問題，其后果不堪設想。為保障大學生生命安全和身體健康.必須盡快開展大學生食品安全教育，全面提高大學生食品安全意識，此舉意義深遠。
四、開展高校食品安全教育的預防策略
大學生是國家的棟梁，民族的希望，做好大學生食品安全教育需要多方面的努力，包括政府、學校、食堂等相關部門和人員認真履行其相應職責，共同努力保障大學生飲食安全，普及食品安全知識、技能，提高大學生的食品安全防范意識。下面本人從高校輔導員的工作角度出發對當前高校大學生食品安全教育提幾點建議：
呼吁高校構建校園食品安全長效管理機制，成立校園食品安全教育領導組織機構，制定和建立校園食品安全管理規定及校園食品安全事故處理應急預案及運行機制，強化校內食品供應體系及校園周邊食品的監督和管理，嚴格把關，嚴格監控，強化監督。
強化大學生食品安全教育，將食品安全教育融入課程教學課堂之中。教學是學生接受教育最基本、最主要的渠道，本校在食品安全教育融入課堂教學方面進行了探討和實踐，將食品安全專題納入到必修課《形勢與政策》教學計劃中，讓學生了解目前我國食品安全形勢、掌握食品安全相關常識、了解我國解決食品安全問題的出路有哪些；今年將開設公共必修課《大學生安全教育文化》課，正式將大學生食品安全教育納入《大學生安全教育文化》課程教學計劃體系中，通過自主選課讓對食品安全和飲食營養感興趣的學生能接受系統學習.幫助他們樹立科學飲食觀，以科學的理論和實踐指導食物消費。
積極創建高校大學生食品安全文化環境和氛圍，利用新聞傳媒、校內外網絡平臺、校園廣播、宣傳欄等渠道加大宣傳，營造氣氛，以全國食品安全周為契機、以社會食品質量安全熱點問題為主題、利用宣傳欄、網絡平臺等普及食品安全知識，教育學生生活中應當如何選購食品、如何科學安排飲食，發生了損害消費者利益事件是應如何投訴維權等，從而增強食品安全意識、樹立健康科學的消費觀念、提高風險防范能力。
印發食品安全教育宣傳小冊子。隨著時代的發展和教育改革的深入，高等教育更強調“自我教育”，體現學生在教育過程的主體作用，重視引導學生自覺地參與自我教育、自我管理、自我服務的教育活動中來。根據大學生的特點編寫用于學生食品安全教育宣傳小冊子，將它作為大學生安全教育的一個重要組成部分，通過學生的自主學習，加強食品安全的意識。
積極開設大學生食品安全科普教育第二課堂。開展大學生食品安全教育要注重形式的靈活性和多樣化.要充分利用第二課堂開展形式多樣的課外活動。如舉行學術講座、主題班會、學術研究、網絡論壇（QQ、微博及博客等），大學生美食文化節，大學生聚吧（專門提供給大學生生日聚會的場所）等。通過專家深入淺出的講解及學生多形式多樣化的參與，增加學生的食品安全常識，影響學生的生活飲食習慣；把大學生食品安全教育學術研究納入大學生創新創業訓練計劃，開展學術研究，達到變害為利的目的；開展知識競賽，通過競賽營造一個“人人關心食品安全，從自我做起”的校園氛圍，也可使學生在競賽中增長見識；指導學生主動參與食品安全教育的宣傳工作，進社區、進農村等.讓學生充當教育的主體，為社會做出當代大學生應有的貢獻。
參考文獻：
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第9篇：大學生安全預案范文
關鍵詞：大學生 旅游安全教育 問題 對策
當前，隨著人民生活水平的不斷提高，大眾化的旅游消費呈井噴之勢，滿足各種旅游體驗的旅游產品應運而生，可以預見的是，隨著我國連續幾年保持全球第一大出境旅游消費國地位，旅游安全已經并將繼續長期面臨更復雜的情況。大學生群體無疑是一段時期以來，我國旅游消費群體的巨大增量，體驗式教育的潮流也要求更多關注旅游修行的學習方式，所以越來越多的人認識到，旅游也是一種教育，這與我國傳統文化中“讀萬卷書，行萬里路”的看法是高度一致的。對海南省8所院校500名在校大學生進行的問卷調查表明，有90%以上的大學生有外出旅游的經歷，有88.5%的大學生認為自己心理上處于時刻準備出游的狀態。而對于旅游中可能的安全事故，受調查學生反映各異，即在大學生旅游安全事故發生后，盡管大學生出游安全問題會迅速引起公眾的高度關注，可能也會給大學生外出旅游計劃造成短期影響。但比較詭異的是，大學生們并不認為這種心理影響會持續很長時間。作為高校教育工作者，包括旅游從業單位和安全生產管理部門，對大學生的旅游安全教育問題，以及出現上述現象的原因確實有必要進行認真的審視和反思。
一、大學生旅游安全事故原因
大學生旅游期間安全事故近年來屢屢見諸媒體，因為大學生群體作為受害者，加之信息傳播手段日益多元和即時，事故發生會迅速引起社會輿論關注。但不斷的大學生旅游安全事故在發生事故原因、事故損害結果方面大體相近，說明大學生旅游安全事故發生存在一定的規律性。首先，大學生具有自身群體性特征。大學生一般長時間遠離家人生活學習，具有相對自由的獨立活動空間，這為其假期中甚至在校學習期間參與旅游活動提供了便利。其次，大學生精力旺，對外面的世界充滿好奇，旅游和探險無疑是網絡空間之外具有極大吸引力的活動領域，除了人頭攢動的旅游景區以及著名的城市景觀點，一些因奇、險、怪而人跡罕至的地方，往往也是大學生熱衷的探險地。比如無人登臨的小島、假日海灘的遠海深處、灌木叢生的深山密林，等等。從近年發生的一系列大學生旅游安全事故來看，事故發生要么是大學生因為缺乏安全防范意識擁擠踩踏而至重大人員傷亡，要么是大學生有意或無意地進入不向游人開放的危險海域、深山林區等。再次，據對海南部分高校大學生的隨機調查表明，大學生普遍存在安全意識不強的情況，崇尚的是所謂“說走就走”的旅行，出發前往往沒有做好必要的安全知識和設施準備，不能有意識地評估可能出現的危險，極可能在救生防護能力和心理準備不足的情況下以身涉險。大學生旅游安全事故發生后，大學生的安全教育問題就會成為關注的焦點。大學生在法律上已經是完全行為能力人，其在校外的旅游安全與在校期間的安全對于高校可能具有不同的法律意義。從安全教育的內容和形式來看，校園安全與旅游安全也并不完全相同。所以，盡管大學生旅游安全事故原因很多，但一般認為安全教育欠缺或內容與方式失當是大學生旅游安全事故頻發的重要原因。
二、當前高校大學生安全教育狀態與突出問題
1.高校在大學生旅游安全教育中的角色定位問題
在大學生安全教育問題上，高校在其中的角色定位直接影響安全教育的內容及實施方式。調查數據顯示，高校對大學生的安全教育關注重點還是學生在校期間的人身安全及財產安全。與旅游安全相關的教育多具有明顯的階段性和季節性，比如在學期初和學期末高校一般都會提醒學生注意安全，節假日之前因為社會氛圍讓安全問題變得更為敏感，所以高校也會進行即時性的宣傳教育。從安全教育內容看，重點是側重于校園及周邊安全、側重于安全意識，方式上重點是警示和提醒。從實際收效來看，有例行公事之嫌，這樣的安全教育往往難以引起學生們的高度重視。考慮到大學生大部分時間學習生活在學校而遠離家庭，并非是真正意義上的社會人，高校的安全教育內容選擇和實施方式的不當是導致大學生安全意識不強的主要原因。據對海南部分大學生問卷調查顯示，很多學生認為，在外出旅行之際，自己根本就想不到或者說基本上會忽略安全問題，或者雖然知道應注意出行的安全，但并不知道應當從哪些方面著手消除安全隱患，減少傷害。從安全事故發生后的責任追究角度看，很難將大學生外出旅游期間遭受的傷害直接歸責于高校，這也部分解釋了為什么部分高校安全教育提的多，但真正投入安全教育的人、財、物十分有限，高水平的專業安全教育師資匱乏，幾乎很少進行適合旅游安全教育的設施設備投入。
2.旅游安全教育的專業性與針對性不足問題
旅游安全事故發生原因很多，大致可以分為社會原因、自然原因和管理原因。其中社會原因諸如戰爭、恐怖活動、政治動蕩、旅游犯罪等，其影響的是整個旅游環境和過程。這在特定目的地的出境游中需要高度關注，但目前針對出境游的安全教育欠缺是一個普遍現象，并不限于大學生群體。自然原因就是指諸如地震、泥石流等自然災害對旅游客源地、交通和目的地的旅游安全的影響因素，大學生由于長期在校學習生活，缺乏野外生存能力，發生危難情況自救能力明顯不足。管理原因就是指旅游安全產品的提供者、旅游行業從業單位以及相關管理機構在管理過程中存在的管理缺陷，比如因管理不善導致的旅游行業的消防安全問題、食品安全問題、環境污染等，大多與包括政府部門在內的旅游業管理水平直接相關。顯然，大學生群體接受的安全教育根本無法面對上述旅游行業安全方面存在的復雜情況，其針對性不強，專業性上幾乎空白。有些高校甚至出現將安全教育等同于安全警示教育，入學前提醒，假期來臨之際的旅游安全溫馨提示，安全事故發生后警示，頭痛醫頭，腳痛醫腳，沒有系統有效的解決最基本旅游安全問題的安全教育，這種非專業的、大學生眼中例行公事式的旅游安全教育，明顯流于形式，其效果可想而知。
三、大學生旅游安全教育對策建議
按照博德的事故因果連鎖理論，人的不安全行為和物質的不安全狀態是導致事故發生的重要原因，而管理上的失誤則是導致事故發生的根本原因。管理上的失誤主要表現在對導致事故的原因認識與控制不足，或者說對導致事故發生的危險源控制不足。系統安全理論也要求整體環境安全而非部分環節安全，旅游安全管理無疑是一個系統工程。我國《旅游法》首次在立法層面確定了最重要的旅游安全責任主體———各級政府。但安全管理說到底還是做人的工作，管理者與被管理者的安全素質如何，直接影響到安全管理的效果。現實是，旅游安全教育在高校安全教育中幾乎是一片空白，大學生旅游安全教育亟待納入高校安全教育日程。
1.樹立正確的大學生旅游安全教育觀念。
對于大多數高校而言，校園社會化不可避免，高校關門辦學幾不可能，從大學生持續全面發展考慮，旅游安全教育與傳統安全教育（重點是心理健康、網絡安全、防火、防盜等校園內安全教育）一樣重要。當然，高校有必要引導學生樹立正確的旅游安全意識，特別是規劃旅游行程時，應引導大學生努力克服從眾心理，充分了解行程情況，并做好安全評估，防患于未然。
2.旅游安全教育的內容和方式需要創新。
大學生旅游安全教育在內容和形式上的創新，是相對于傳統的安全教育而言的。傳統的安全知識講座、板報、宣傳橫幅等安全教育方式，在減少和防范事故發生上發揮的作用不可否認。但旅游安全涉及時空范圍更廣，參與因素更為復雜多樣，對安全體系構建的要求更高。大學生旅游具有兼具“游”與“學”的屬性，是某種意義上的體驗式學習。所以，最有效的旅游安全教育在內容上應該貫穿著安全意識培養、安全技能訓練、安全文化熏陶，在具體方式上應突出體驗與經驗積累，體現多方互動參與，重視情境設計。簡單地說，將安全教育等同于紀律或者思想道德教育顯然效果欠佳，而用真實的或者高度仿真的訓練活動來開展旅游安全教育應是最直接有效的，比如消防自救逃生演練，溺水體驗、野外生存能力訓練等。
3.探索旅游安全教育課程化
高校人才培養的重要支撐是科學的專業課程教學體系，大學生接受必要的安全教育，增強安全防范意識，掌握基本的安全知識技能，無疑將終身受益，也符合“以人為本”的基本要求。故大學生安全教育理應成為高校人才素質教育的重要內涵。在我國旅游業高速發展，人們旅游消費需求井噴的背景下，即使暫時不能將旅游安全教育納入課程體系，開設專門的旅游安全教育課程，也應借助于信息網絡技術和仿真技術，提供遠程的或者盡可能仿真的旅游安全教育環境。
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