線上教學建議精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的線上教學建議主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：線上教學建議范文

一、自學反饋 在線互動

線上教學可以采用學生自學反饋，課堂師生互動的方式。教師提前布置好網絡學習任務單，學生按要求完成任務單。課堂上推送微課，學生自主學習，進行自我診斷，教師和學生在QQ語音聊天室進行交流、互動、答疑解惑。為了讓孩子對本節課知識得到有效的鞏固，在布置作業這一環節，我們還可以給他們推送一個整理好的學習檢測資源包，學生通過資源包里的檢測試題進行自我檢測并提交作業，我們在批閱時就能及時發現問題，根據學生個人的學習情況采取針對性指導和個體個性化指導，使課堂教學效果得到有效保障。

二、精彩分享 全員聚焦

通過分享，把微課分享給全班學生，聚焦所有學生的目光，在分享的同時和學生隨時互動交流，我們邊演示邊講解（作業和筆記），學生邊觀看邊思考，師生互相提問與反饋，實現師生、生生多向互動。背誦的環節，采取接龍的形式，提高提問的頻次增加，就關注到每一位學生，提高他們的注意力，讓每一位學生都學有所獲。

三、閱讀分享 培養興趣

課本中的詩歌、課文里精彩的片段我們都應花力氣去指導學生讀好、背好，這是積累語言重要而有效的方法。我們利用多媒體的優勢，更好地來激發孩子們的閱讀興趣，指導他們充分而有效地讀書，實現語言的積累。讓學生去傾聽網絡上規范而富有感情的朗讀，再讓學生模仿著去讀，然后再班級群里和其他同學一起分享和交流。接下來孩子們都能在群里發送自己的朗讀，孩子們互相傾聽互相學習。長此以往就養成了一種習慣，他們每天都會在班級群里發送自己的朗讀。這樣做不僅能激發孩子愛讀書的興趣，提高他們的語文素養，更能體現語文教學的價值觀。

四、寓教于樂 寓學于趣

第2篇：線上教學建議范文

關鍵詞臨床醫學基礎課線上教學質量監控

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

隨著信息技術的發展，線上教學在教育領域的應用也變得越來越廣泛，這種教學方式能夠突破時空的限制，使學生可以直接利用移動終端進行學習，不僅能夠提升學生的學習興趣，還能進一步推動相關教學資源的優化利用。但也正是因為線上教學的廣泛應用，使得該項教學活動的質量逐漸成為了各界關注的重點，特別是對臨床醫學基礎課方面的教學而言，想要有效提升其線上教學的質量，還需要相關院校對各種質量監控措施加強研究與應用，如此才能推動相關教學目標的實現。

1針對臨床醫學基礎課線上教學加強質量監控的意義

在教學實踐當中，受到諸多因素的影響，很多教師對于線上教學存在一定的抵觸心理，覺得在線上教學的情況下，自身無法對課堂進行有效的掌控，學生也不能全身心的投入學習，整個教學過程過于寬松，難以獲得相應的教學效果，因此，對于線上教學的應用存在積極性不高的問題，面對線上教學缺乏研究和準備，導致線上教學質量受到了巨大的影響，而針對這種情況，對線上教學加強質量監控，則可以讓相關教師認識到學校對于線上教學的重視程度，并有效提升教師應用線上教學的積極性，這對于教師教學質量核心觀念的形成與提升具有非常重要的意義。

2臨床醫學基礎課線上教學質量監控的具體措施

2.1對教學管理制度加強完善

完善的教學管理制度，能夠為線上教學質量的有效控制提供相關依據，同時也是提升線上教學質量的前提條件，相關院校應該針對臨床醫學方面的基礎課設置一系列的教學管理制度，并對現有制度加強改進和完善，經過匯編成冊以后，在教學的各個環節當中予以實施，確保教學管理制度能夠對教學大綱、教學計劃、課程發展規劃、教師備課、線上教學等方面進行全面的覆蓋，使整個線上教學活動能夠變得有章可循、有據可查，這對于線上教學的有序開展，以及教學質量的有效監控具有非常積極的作用。

2.2對教師團隊進行強化

對于學校而言，其線上教學質量的優劣會對其整體教學質量造成直接的影響，而想要對線上教學質量進行有效的提升，還需要對教師團隊進行積極的建設。首先，要對高素質的教師加強引入，以此來進行教師團隊的優化，確保相關教師能夠滿足臨床醫學基礎課線上教學的相關需求。其次，要對現有教師加強培訓，應用較高的標準，開展內容豐富、形式多樣的培訓活動，使教師的專業素養能夠得到不斷的提升。最后，要對相關教師加強思想政治教育，要讓教師認識到線上教學是教育領域現代化發展的必然趨勢，其教學質量會直接影響到學生的學習效果以及學校的未來發展，使其能夠在教學實踐當中自覺落實線上教學的質量控制工作，以此來提升線上教學的質量。

2.3對教學督導系統進行應用

2.3.1建立教學督導團

在學校當中，教學督導團是其質量監控體系的重要組成部分，學校可以針對相關學科的線上教學情況，對教學督導團進行建設，在此過程中，要保證督導團成員具有豐富的教學經驗、高超的學術造詣、較強的責任心以及正直的為人，具體可以對一些較為關心學校教學工作的離退休教師進行聘請，使其與相關專家、系主任、教學管理團隊以及學生代表共同組成教學督導團，并對線上教學質量進行嚴格的監控，以此來推動學校教學水平的穩步提升。

首先，要在開展線上教學以前，督促相關教師對各種教學平臺的應用進行學習，包括學院云、愛課程、翻轉校園以及騰訊課堂等。同時要對教學管理人員加強培訓，使其能夠對后臺操作管理工作進行有效的落實。除此之外，要在開課的前一周對教師上傳網絡教學資源的情況進行檢查，確定上傳內容能夠滿足相關教學活動的實際需求。

其次，要對授課過程中加強監控。在開始線上教學以后，要查看教學平臺是否適用、學生出勤率如何、教學流程順暢與否、教學內容是否豐富、學生參與性如何以及教師答疑情況，要從多方面入手對課程進行監控，并作出評價。此外，學校可以每天選擇一名優秀的網課教師，與其他教師進行授課經驗的分享，不斷提升相關教師的網絡授課水平。而對于授課當中存在的問題，應該利用督導簡報進行反饋，確保各方能夠進行及時的改進和完善。

再次，針對課下作業進行輔導監控。教師除了在網上直播授課當中進行答疑之外，也可以在課下利用微信、QQ等網絡平臺為學生進行答疑，并對學生進行作業輔導，而督導團成員則可以在線進行督查，以此來保證學生參與率以及教學效果。

最后，加強教學反饋和改進。在每節線上教學活動完成以后，可以利用微信、QQ或者是督導簡報的方式對各節課的特點進行反饋，對于使用較為頻繁，且具有良好教學效果的授課方式要進行分享。而除了要明確優秀教師，實現其教學經驗有效分享以外，還要對教學中的不足之處加以反饋，包括平臺應用情況、教學實踐情況以及學生在線情況等等，并且要提醒各方加強改進。而督導團在此過程中則要針對反饋問題查看其整改效果，并通告其整改情況，為線上教學質量的提升提供支持

2.3.2對于教學效果進行定期的檢查

要與相關教師多加交流，并通過座談會來聽取教師和學生對于線上教學工作的意見，要將教學質量監控工作落實到教學的各個環節當中，例如檢查教師教案質量、查看線上教學效果、監督試卷評分等等，以此為基礎進行經驗總結，并對不足之處加以改建和完善。要通過相關措施的有效落實，推動督學、督教以及督管工作的協調發展，從而在學校當中構建良好的教學氛圍。

2.4針對線上教學質量加強評價管理

為了保證線上教學質量的合理控制，還要對線上教學活動建立質量評價指標體系，在對相關工作加以落實的過程中，同樣由督導組負責。而為了對教師的線上教學質量進行客觀、全面的評價，可以根據權重進行一級指標以及二級指標的設置，不同指標體系對應的分段也不盡相同，具體可以設置百分制，進行評價表的填寫，以此來形成評價意見和評價分數，在對相關內容進行匯總和分析以后，由學校教務處對信息反饋工作加以落實，同時要將評分結果至學校官網當中。

除此之外，要落實教師互評監控。該項工作可以在每一學年結束以后進行一次，要對各任課教師的工作進行系統的評價，利用科學嚴謹的評價工作，對教師的教學水平以及教學質量進行合理的評價，使教師能夠根據相應的反饋信息對自身教學理念及教學方法進行及時的改進。而通過教師互評監控，教師可以進行相互的聽課，而對他人教學活動進行聽取、記錄、分析和評價的過程，實際也是教師進行經驗交流和取長補短的過程。

與此同時，要對學生評價監控加以落實，具體可以對以下方式進行應用：第一，通過問卷調查的方式獲得學生對于教師線上教學質量的評價；第二，利用校園網，要求學生落實評教活動。具體可以由學校結合自身實際對學生評價系統加以構建，以此來保證教學反饋的可靠性和實時性。可以將校園網作為基礎，設置線上教學質量評價平臺，學生只需要憑借個人密碼就可以對系統進行登錄，并隨時完成評價活動。當然，在落實學生評價的過程中應該在系統當中教師的照片以及相關信息，確保學生評價的針對性和準確性，在學生完成評價以后，系統可以對相關分數和評語進行匯集，并在各教師名下匯總，相關評價會直接納入到教師教學質量評優指標當中。學生評價應該在各學期的中后期開展，且評價數據經過統計和處理以后要向教師進行及時的反饋。

2.5對獎罰制度進行建設和落實

為了進一步提升線上教學的質量，學校還需要對獎罰制度加強建設和應用，對于線上教學活動而言，教師對于教學質量的影響是非常巨大的，因此，應該通過各種獎罰措施的合理應用，提升教師線上教學的積極性。具體可以將職稱晉升以及薪資待遇與教學質量掛鉤，根據教師的授課課時、教學質量以及評估分值確定教學獎金，對于積極開展線上教學，能夠靈活應用慕課、微課以及翻轉課堂等現代化教學方法，并獲得良好教學效果的教師，應該給與一定的獎勵，并優先考慮職稱評價。而對于缺乏責任心，不重視線上教學，敷衍了事，影響教學質量的教師，則應該根據相關規定進行一定的處罰，且對于情節嚴重，屢教不改者，應予以清退，以此來保證線上教學的有效開展。

3結語

第3篇：線上教學建議范文

關鍵詞： 高中美術西方現代藝術鑒賞 知人論世 點面結合 縱向聯系 創作實踐

藝術作為人類世界的感性呈現，承載著人類精神史的廣度和深度。西方學者巴贊認為，一個社會只有同藝術“結婚”，才能生出文化之子；如果與文化離異，就只能導致野蠻，這個社會隨之會變成文化的沙漠。高中教育在升學壓力下，往往不重視審美教育，在以考分為主要參照的評價體系中，學生的精神世界較為空乏，審美能力較弱，對藝術缺少感知和辨識。藝術同自然一樣是人類的精神家園，無藝術的人生是乏味低俗的。在新課程背景下，高中美術鑒賞教學應該為學生提供一片自由充盈的審美空間，綜合提高學生的精神素質。在高中美術鑒賞課中，西方現代藝術鑒賞是一個重點和難點內容，其涉及教材中的四部分：意象藝術、抽象藝術、西方現代藝術、美術作品的意義與價值判斷等，教師需要運用多種教學方法和手段，讓學生改變以寫真的、“像與不像”為標準的傳統視覺審美程式，用現代的審美眼光理解西方現代藝術的流派風格和思想情感。本文以西方現代繪畫藝術為切入點，探討西方現代藝術鑒賞的教學策略。

一、知人論世，探知本質。

古典藝術以客觀世界為參照對象，藝術家按照看到的世界來描繪對象，畫作是世界的一面鏡子，真實地折射出外部世界。而西方現代繪畫不再追求客觀的真實，而是追求內心的真實，其藝術理念、藝術標準、創作方法、語言形式、思想情感與古典繪畫有很大的差異。如果按照傳統的欣賞方法就可能看不懂畫家的表現形式和主題思想，所以，要想欣賞現代藝術，就必須先了解現代藝術產生的土壤——現代社會、哲學思潮、藝術家經歷，等等。知人論世是走進現代繪畫的基本方法，就是要了解藝術家所處的社會環境、社會思潮、藝術家的身世經歷、理念追求等。現代社會攝像機的出現代替了繪畫的寫實功能，于是繪畫不再執著對外部客觀事物的描摹，而是尋找新的出路和存在價值，從而轉向內在情感和精神實質。教師必須讓學生了解現代工業社會物質經濟發展帶來的精神變動，如哲學和宗教新思潮，這對藝術產生了巨大影響。更重要的是藝術家的追求推動著藝術的變革，現代藝術如果沒有藝術家的解說和評論家的闡釋，則其確實難以理解。比如，要了解印象主義繪畫就必須從1863年巴黎藝術界“落選者沙龍”談起，馬奈的作品從內容到形式的創新不符合學院派的審美標準而被大肆批判，從此以馬奈為代表的“落選者”和保守的學院派之間進行了新舊藝術的爭鋒。馬奈在1867年展覽會前言寫道，這些反對者都是以傳統觀念來理解繪畫的形式、手法和觀點的，他們從不承認其他的理解形式，而是在這方面表現出一種幼稚的偏見：除了他們的公式，一切毫無價值。馬奈先生一向承認別人的才能，從不妄想消滅前人的繪畫或者是創造新的繪畫，他只不過決心要做他自己，而不是要做某一個別人。印象主義者們走出畫室，在戶外轉瞬即逝的生活瞬間和自然界的光色變化，進行現場繪畫創作，由此開啟一個個流派的藝術實驗。只有了解凡·高狂熱的宗教情懷才能體會其《星空》中用火焰般、漩渦般彎曲的運動線條表現出的強烈激情；只有了解高更對都市文明的厭惡和對原始文明的向往，才能理解他住在塔西提島思考《我們從哪里來，我們是誰，我們往哪里去》這樣的人生哲理問題……知人論世的鑒賞方法可以使學生按藝術家原本意圖對作品進行理解，這種從藝術家的立場來解讀作品，是最基本的賞析方法。

二、點面結合，探知風格。

“點面結合”是指以藝術家的代表作或一幅畫為出發點和切入口，然后結合藝術家的其他作品，感知藝術家的時代風格和整體風格。比如了解凡·高，可以把《星空》作為突破口，可以設置一些問題讓學生思考：其構圖、線條、色彩有何特點？他描繪的夜空和你看到的有何不同？畫家這樣表現的目的是什么？你從中感受到怎樣的情感？經過討論后，可以讓學生欣賞其他作品，如《向日葵》、《吃土豆的人》、《自畫像》、《夜咖啡館》等，學生自然會歸納總結凡·高作品中物象的扭曲變形和色彩的強度明度，從而感知凡·高作品獨特的風格。點面結合的方法可以使學生較為完整地把握一個藝術家或一個流派的風格特色。風格是一個藝術家最為顯著的標志，特別是現代藝術中，層出不窮的眾多流派需要抓住特征來分辨，每個流派的畫家又有不同的風格，如印象主義繪畫中莫奈和雷諾阿有區別，塞尚、凡·高、高更又有區別。所以，點面結合的方法，可以使學生了解畫家的整體風格，而不是僅看到局部和表象。

三、縱向聯系，彰顯個性

現代派繪畫是在反叛甚至顛覆古典傳統繪畫的基礎上建立起來的，其與生俱來的叛逆性帶來了繪畫藝術的不斷革新。各個流派都是在否定他人他派的基礎上提出自己的新主張。運用縱向聯系的手法就可以以歷史為主線，把各個流派貫穿起來，分辨各流派的藝術追求。比如塞尚放棄了印象主義畫家所采用的快速作畫的方法，而對物象進行深入、長時間的分析，專注于物質的實體性、穩定性和內在結構的表現，“用圓柱、圓球、圓錐體去處理自然”。其畫法影響了畢加索，畢加索對塞尚式的形體和結構進行了概括性處理，用幾何形體的組合拼接來構圖，創建了立體主義流派，其肢解破除了傳統藝術家對“自然形”的認識，從而產生了空間和結構的心概念。立體主義形體觀念對其后的藝術實驗產生了重要啟示。表現主義、未來主義、抽象主義都從中吸收了不同的營養。抓住形體這一線索，就可以把這些有傳承關系的流派聯系在一起，這樣的縱向聯系和對比，可以使學生清晰地把握各流派的異同點，體察現代藝術發展變化的規律，對現代藝術有更深入的認識。

四、創作實踐，領悟精神。

現代藝術的鑒賞要不斷突破傳統視覺程式的束縛，培養學生現代的審美眼光和審美趣味，創作實踐活動是培養鑒賞能力的途徑之一。在教學活動中可以加入創作體驗的小環節，加強學生對現代繪畫理念或技法的認識。如在鑒賞立體主義繪畫時，可以讓學生用幾何圖案變形拼接成一定的物象，并說說這樣構圖的意圖，也可以讓學生相互評價，還可以加入拼貼和實物要素，讓學生感知材料、物質要素對繪畫的影響。教師要根據不同流派和畫家的創新處設置簡單可行的小練習、小實驗，讓學生親身體悟現代藝術的理念風格和審美追求。這樣的方式就把藝術理論與藝術實踐有機地聯系起來，綜合提高學生的鑒賞能力和思維水平。

五、面向生活，慧眼識別。

現代藝術自19世紀末出現在西方文化舞臺上之后，就以一種革命性的姿態，不斷突破傳統的藝術體系和美學規范，把各種新的觀念形式和材料納入到藝術表達的范疇內。不了解現代藝術的革新及形式和理念上的突破就不會理解當代多元化的藝術風格追求，不會鑒賞當代先鋒藝術、裝置藝術、行為藝術。在教學中，教師要有意識地把當代藝術出現的現象和問題作為引入部分或延伸部分，讓學生思考鑒別。漸漸地，學生就會把鑒賞方法運用到現實中，對當代藝術問題進行評析，建立現代的審美品位和審美標準，從而形成自己獨特的審美眼光，識辨當代復雜怪異的藝術現象。

總之，在西方現代藝術鑒賞教學中，教師要結合高中學生的理解認識水平和藝術基礎，讓學生了解現代藝術生成的社會背景及藝術家經歷、藝術理論探知藝術家個性化的風格追求；通過縱橫的對比聯系明晰流派風格的繼承發展；通過繪畫實踐、當代藝術現象體悟藝術精神，最終達到對新奇多變的現代藝術的鑒賞。在教學中，教師要靈活多樣地運用這些方法，設計合理的教學環節，由淺入深，啟發引導，把內容龐雜的現代藝術有計劃有步驟地進行鑒賞，讓學生對西方現代藝術具備初步的鑒賞能力。

參考文獻：

［1］［美］蘇珊朗格著.藤守堯譯.藝術問題.南京出版社，2006.1.

［2］［美］F大為馬丁，李A雅各布斯著.包慧怡，黃少婷譯.藝術和人文.上海社會科學院出版社，2007.4.

第4篇：線上教學建議范文

【關鍵詞】 羊膜移植

0引言

眼部堿燒傷是常見的眼外傷之一，傳統的治療方法效果不佳，目前羊膜移植治療眼表面疾病成為一個新的方向。本實驗以兔雙眼角膜堿燒傷為實驗模型，右眼實施早期新鮮羊膜移植術治療，同期對比觀察雙眼的角膜組織結構改變。

1材料和方法

1.1材料 健康新西蘭大白兔15只，體質量2.0～2.5kg，雌雄不限，眼表未見異常。隨機選取3只共6眼作正常對照，余12只兔制作雙眼堿燒傷模型，隨機分為兩組（14d組和30d組），24h后右眼行新鮮羊膜移植，左眼為對照。

1.2方法 新鮮羊膜取自健康剖宮產產婦的胎盤組織，產前血清學檢查排除乙肝、丙肝、梅毒及獲得性免疫缺陷綜合征，取材均在無菌操作下完成。產后立即將胎盤羊膜面用無菌生理鹽水沖洗干凈， 自羊膜與絨毛膜之間的潛在空隙鈍性剝離羊膜，使其與絨毛膜分離，后置于4MU/L慶大霉素生理鹽水中，放入4℃冰箱中備用。所制羊膜均于取材后12h內使用。倍諾喜眼表面麻醉，置開瞼器，充分暴露眼前段表面，棉簽拭去眼表過多水分，以浸有1mol/L NaOH溶液直徑為6mm的單層圓濾紙片置于兔雙眼角膜表面，60s后取下，建立角膜重度堿燒傷模型，立即用生理鹽水沖洗眼表面及結膜囊。24h后右眼行羊膜移植，左眼為對照。氯胺酮50mg/kg和異丙嗪25mg/kg 1∶1比例混合背部皮下注射4mL進行全身麻醉。沿角膜緣360?觷環形剪開結膜，將備好的羊膜片上皮面朝上平鋪于眼表面，其邊緣超出角膜緣2mm，用10-0無損傷縫線間斷縫合，固定于淺層鞏膜使羊膜緊貼于角膜創面，然后將球結膜縫回至角膜緣，減去周邊多余羊膜，術畢結膜囊內涂紅霉素眼膏。2.5g/L氯霉素眼藥水點眼，4次/d，于瞼緣縫合2針閉合眼瞼。正常對照組兔于實驗開始時即通過氣體栓塞法處死。實驗兔分別于羊膜移植術后14，30d采取同法處死，取材角膜組織，分別固定于甲醛或戊二醛固定液中，經相應處理后在普通光學顯微鏡下或H-600透射電鏡下觀察并照相。

2結果

2.1實驗觀察 角膜堿燒傷后立即出現灰白色境界清楚的圓形灼傷區，局部水腫混濁，次日擴展到整個角膜。堿燒傷組炎癥反應較重，分泌物多，角膜表面粗糙不光滑，有較多壞死組織。角膜緣重度睫狀充血，3～5d后角膜緣即出現新生血管，其后生長迅速，11d新生血管生長旺盛，其頂端分叉，部分交織呈網狀，14d新生血管密集侵入角膜緣內約2.65±0.49mm，30d已達角膜中央，約5.33±0.49mm，角膜呈灰白色血管膜樣改變。角膜上皮愈合緩慢，熒光素染色面積大。新鮮羊膜移植組粘性分泌物較少，睫狀充血較輕，手術后5d，始出現新生血管芽，個別眼僅見血管輕度擴張，其后緩慢生長，7d可見新生血管管徑細，血管透明，14d新生血管侵入角膜緣約2.43±0.74mm，30d新生血管侵入角膜緣內約4.72±0.42mm。角膜上皮愈合較快，熒光素染色面積較堿燒傷組小。

2.2光鏡觀察 正常對照組：角膜上皮4～5層，排列規則，基質層膠原纖維排列整齊，無新生血管浸潤。術后14d：堿燒傷組眼表面及角膜基質中有大量的PMN浸潤，可見單層角膜上皮細胞覆蓋創面，但其排列疏松、紊亂，且形狀不規則，前彈力層不清；基質層膠原纖維排列紊亂，粗細不均，纖維間出現明顯間隙，可見大量成熟新生血管，管腔擴大，管壁由單層平滑肌構成，管腔內有成熟紅細胞。新鮮羊膜移植組：角膜表面及基質層內少量PMN浸潤，上皮細胞增至2～3層；膠原排列相對整齊，已形成雙層的角膜上皮，其排列較規則，角膜淺基質層內可見新生毛細血管，由單層內皮細胞圍繞，管腔內無紅細胞，且管徑較小，分布較稀疏。術后30d：堿燒傷組仍可見較多的PMN浸潤，上皮細胞雖已增至4～5層，但排列仍不規則，基質層膠原纖維增生明顯，形成瘢痕；新鮮羊膜移植組角膜內炎性細胞浸潤少，上皮排列較規則，膠原纖維排列整齊。

2.3 PMN計數 在Q550CW全自動圖像分析儀上進行。在20倍物鏡下進行PMN計數，每張切片從周邊到中央隨機取淺基質層的5個視野（10 000μm2），并取其均值進行統計分析（配對t檢驗）。結果顯示：14d，羊膜移植組較堿燒傷組有顯著性差異（P ＝0.022）；30d，羊膜移植組較堿燒傷組有非常顯著差異（P ＝0.001，表1）。

2.4透射電鏡結果

2.4.1正常對照組 角膜上皮細胞4或5層，細胞核無崩解變形，細胞間連接緊密。基質層大多為成熟的纖維細胞，呈梭形，膠原纖維粗細均勻，呈板層排列整齊，層內平行排列，層間相互垂直。

2.4.2羊膜移植術后14d ①堿燒傷組可見單層角膜上皮細胞覆蓋創面，細胞水腫，排列不整齊，細胞間隙增大，細胞核腫脹，前彈力膜消失，半橋粒數量較少；角膜基質層膠原纖維排列紊亂且出現斷裂現象，基質中成纖維細胞豐富，細胞核較正常組大，常染色質豐富，少量異染色質沿核膜分布，粗面內質網擴張，高爾基復合體豐富，線粒體腫脹。②羊膜移植組可見2～3層上皮細胞，細胞連接較疏松，但優于堿燒傷組。成纖維細胞數量少于燒傷組，但較正常角膜多，羊膜移植組中膠原纖維斷裂的情況和成纖維細胞從靜止型向分泌型轉化的情況明顯較對照組少。

2.4.3羊膜移植術后30d ①堿燒傷組可見角膜上皮細胞已有3或4層，細胞水腫較14d組明顯減輕，但細胞形態仍不規則且排列疏松。基底膜形成，但有不連續現象，角膜基質層膠原纖維增生明顯。②羊膜移植組角膜上皮細胞形態較規則，接近正常角膜上皮細胞，且細胞排列密集。上皮細胞間可見橋粒連接，上皮基底細胞于基底膜之間可見半橋粒。基質層膠原纖維排列較整齊，成纖維細胞數量較14d明顯減少，成纖維細胞相對成熟，靜止的纖維細胞相對較多。

3討論

近年來，臨床觀察發現，羊膜移植用于堿燒傷的眼表面后，減輕了局部炎癥反應，促進了角膜上皮的再生，阻止了角膜血管化，瘢痕化，為臨床治療提供了一條有效途徑[1-4]。本文旨在將兔角膜堿燒傷后行羊膜移植，觀察其療效，并從形態學找尋依據。

本試驗的結果顯示：羊膜移植組較堿燒傷組炎癥反應輕，分泌物少，新生血管生長慢并且密度也較小，角膜熒光素染色顯示羊膜能明顯促進角膜上皮細胞的生長。PMN計數經統計學處理得出，同期羊膜移植組較堿燒傷組炎性細胞少，并具有顯著性差異。這是因為羊膜具有延長上皮生發細胞的壽命及維持其克隆增殖能力，增強基底上皮細胞的粘附，以及促進上皮細胞分化和阻止上皮細胞調亡的作用[5]。其上皮細胞分泌的HGF、bFGF、EGF、KGF等生長因子以及KGFR、HGFR等受體[6]，也促進了上皮的修復。同時，羊膜基底面與去除表層壞死角膜組織后較健康基質較為緊密的接觸、封閉，能夠顯著減少通過淚膜侵入基質的大量多形核白細胞；羊膜基質能促使白細胞凋亡而消除炎癥；其上皮細胞分泌的細胞因子能抑制PMN活化，減少炎性介質的產生及抑制其活化[7]。

透射電鏡的結果表明，正常對照組角膜上皮細胞形態規則，連接緊密。堿燒傷組角膜上皮細胞水腫，排列不整齊，細胞間隙增大，上皮細胞與前彈力膜的聯接疏松，半橋粒數量較少，與嚴軍等[8]的結果一致。該組胞質內細胞器變化表現為，基質中纖維細胞被激活為成纖維細胞，胞質內出現豐富的粗面內質網，有的區域還可看到高爾基復合體，這是因為新的蛋白質的合成和分泌離不開上述細胞器；同樣時相段內細胞核中，常染色質豐富，這是細胞代謝功能代償性增強的結果，異染色質可能部分轉化為常染色質并螺旋化，以加快核內物質的轉錄效率，但損傷后細胞中的線粒體卻不發達，并且出現腫脹現象，這可能是堿性物質對線粒體等細胞器的作用進行了破壞和抑制[9]。以上現象充分表明，堿燒傷后激活了靜止的纖維細胞，使其成為成纖維細胞，從而大量分泌膠原纖維，促進創傷的修復。纖維組織增生雖然是眼表傷口愈合的必經過程，但過多的膠原分泌必將在眼表形成瘢痕，破壞角膜的透明度，對視功能產生嚴重影響。而同期的羊膜移植組的成纖維細胞數目低于堿燒傷組。這可能是因為羊膜移植于眼表后，首先起到了一個機械性的保護作用，防止基質層膠原組織暴露溶解；上皮細胞的修復，也使成纖維細胞處于細胞周期的G1期，抑制了其在角膜受損后的活躍功能，從而抑制了膠原的分泌及瘢痕的形成。另有研究證實，TGF-β1是一種在傷口愈合過程中調整成纖維細胞活性的纖維生長原型細胞因子，而羊膜具有抑制TGF-β1mRNA表達的作用[10]。

本次實驗通過兔眼堿燒傷模型的建立，證實了新鮮羊膜移植對堿燒傷急性期有較好的治療作用，為我們的臨床工作提供了堅實的實驗依據。

【參考文獻】

1王峰，孫乃學，熊全臣，郭絨霞，楊建剛.新鮮羊膜移植治療早期重癥眼部燒傷.眼科新進展，2003;23(4):278-279

2張勐，趙平，江新利，張均.羊膜移植治療兔早期角膜堿燒傷ICAM-1的表達.國際眼科雜志，2004;4(1):77-80

3劉肖藝，劉慶淮.兔角膜緣上皮細胞培養自體移植修復.國際眼科雜志，2005;5(1):83-85

4鄭曉汾，馮克孝，李冰，楊紀忠，葛京京.兔角膜堿燒傷后不同時期的組織病理學變化.國際眼科雜志，2005;5(3):449-450

5 Park WC， Tseng SCG. Temperature cooling reduces keratocyte death in excimer laser ablated corneal and skin wounds. Invest ophthalmol Vis Sci ，1998;39(1):449

6 Koizumi NJ， Inatomi TJ， Sotozono CJ. Growth factor mRNA and protein in preserved human amniotic membrane. Curr Eye Res ，2000;20(3):173-177

7陳劍，丁琦，徐錦堂，吳靜.新鮮羊膜移植對角膜急性炎癥抑制作用的實驗研究.眼科，2001;10(4):236-239

8嚴軍，肖桃元，楊恬，黃文琪，可金星.兔角膜緣堿燒傷后修復的透射電鏡觀察.電子顯微學報，2002;21(5):547-548

第5篇：線上教學建議范文

（一） 現狀分析

1. 數據統計

2006年6月我們對全市初一英語第二學期期末聯考成績進行抽樣統計（總分100）

2. 數據分析

從統計表中我們可以看出以下問題：① 兩級分化提前了；不及格中的低分學校以及低分學生數在增加。試問在未來重語數外高考形勢下，這么多人輸在起跑線上，是不是太可惜了。② 全市初一學生在第一學年已有近三分之一的學生已接近放棄的邊緣。

（二） 原因分析

1. 地區發展不均衡

從課程開設情況來看：由于各校師資力量不均衡，小學課時開設嚴重不足。

從師資隊伍來看：小學英語教師學歷達標不均衡，加之多數教師教齡短、缺乏教學經驗，所以難以有效地組織課堂教學活動。

從對英語學科的重視度來看：各地小升初語數外分值不均衡導致對學科的重視度不均衡。

2. 公辦學校與民辦學校現狀分析

從教學條件上來看：小學、初中民辦學校電教設備其全，小學小班化教育優勢明顯，家長重視并配合學校教育；而公辦學校經費不足，教學設備落后，家長素質偏低，不重視也不配合學校教育。

從學習時間上來看：住宿制學校安排早讀和晚自習時間，為學生創設語言學習和語言實踐的環境。公辦初中為保證義務教育制度實施，按照規定課程設置完成教育教學任務，每天下午5點左右放學。細想一下，面對已失去學習英語興趣的初中生，課上又無多媒體輔助教學，課后沒有家長的配合，每天怎能完成10個左右生詞記憶任務？英語學習的屢次失敗，使學生漸漸地對英語學習失去了信心，長期下來，痛苦的學習對學生的心理構成了傷害。

3. 新舊教材教法對比分析

新教材是對舊教材的改進。《牛津英語》教材語言好、理念新、有時代感，但對教學要求比以前高，例如：初一第一學期新教材要求掌握的詞匯超過舊教材200多個。新課標、新理念、新教材對教師提出了較高的要求。從現狀來看，不少教師只具備“教”教材的水平，而不具備“用”教材的能力。此外，英語教學評價標準也過于單一，教師和學生都感到精神壓力和學業負擔過分沉重。

（三） 調查結果

公辦小學、初中現狀：① 地區發展不平衡 ② 師資力量薄 ③ 教學設備差 ④ 教法需改進 ⑤ 學法待研究 ⑥ 兩級分化已提前 ⑦ 評價體系需構建 ⑧ 小學英語語音教學要重視

二、具體對策

（一） 加大投入強化管理

1. 加大投入開發資源

落后的教學設備在一定程度上影響并限制了教師教改的積極性與教改的熱情。建議學校要結合本校及學生的實際情況積極開發和利用有利于學習的資源，如：鼓勵學生制作班級小報、墻報；鼓勵學生交流學習資源；鼓勵英語教師發揮集體智慧，制作直觀教具，共享實物、掛圖、圖片、單詞卡等資源，有條件的學校還可通過聘請外教、利用網絡資源、利用多媒體光盤資料、舉辦英語角、英語沙龍等活動，努力營造良好的英語學習氛圍。

2. 加強管理多加指導

建議管理部門① 督查各地區開足開全上好小學英語課。② 調研小學生學習英語興趣情況。③ 調研初中學生學習英語自信心情況。④ 檢查英語課堂教學是否有實效。

3. 重視起始年級教學

建議管理部門根據英語學科特點，重視小學三年級、初中一年級英語教學。小學三年級要配備語音較好、教學能力強的英語骨干教師；對生源差的初一年級允許在初一第一學期多上英語課，這樣有利于基礎差的學生提興趣、改習慣、會音標、懂學法。

（二） 加強師資隊伍建設

1. 提高英語教師語言能力。真實自然的語言輸入不僅僅來自課本和錄音，還來自教師的語言，如果教師的語音語調不正確，語言表達不清楚，會使學生過早放棄英語學習，失去興趣和自信。

2. 加強小學英語教師教學技能培訓。建議教研和培訓部門要定期有針對性地對小學英語教師進行業務培訓，提供和加強對課堂觀摩的研究，使之系統化、經常化。培訓內容可為：小學英語教師應有的三大教學技能①常規技能―教態、課堂管理、板書、課堂用語、簡筆畫、制作教具②專項技能―字母教學、語音教學、語匯教學、句型語法教學、課文教學③綜合技能―新授課、鞏固課、練習課、復習課。

3. 建議人事部門在招聘小學英語教師時，增加教學技能考核；招聘中學英語教師時，增加語言運用考核。

4. 建議學校鼓勵教師通過多種渠道充電學習，提高自身的專業素質、教育教學能力。

（三） 優化教法指導學法

1. 加強英語教學法研究

建議研究部門根據本地區實際情況，研究有效的英語課堂教學模式，希望小學研究出音、形、義相融的教學模式。

建議公辦初中重點研究分層教學模式，實施“分層次教學”是解決學生兩極分化的一條切實可行的途徑。我們要珍惜小學三年級起點公平，重視初一年級不在一條起跑線上。分層次教學的具體要求是在提出問題、布置任務、學習探究、作業設置、測試練習等方面根據不同層次的學生提出不同的要求，讓每一個學生得到最合適的發展空間和機會，充分挖掘其發展的潛能。

建議沒有晚自習，周末不補課的初中重點研究自主學習模式。

建議各校根據本校實際情況，進行有關教學模式及課型研究。

2. 加強英語學法指導

學必有法,學無定法,貴在得法。我們要培養學生良好學習習慣，對預習、聽課、作業、錯題整理、課外學習方法以及復習方法進行指導；教會學生正確的記憶方法；鼓勵學生質疑，善于、敢于、樂于給學生留下獨立體驗和思考的機會等。

（四） 構建合理評價體系

評價是英語課程的重要組成部分，評價分為形成性評價和終結性評價。關注結果的終結性評價，是面向“過去”的評價；關注過程的形成性評價，則是面向“未來”、重在發展的評價。

1. 建議重視形成性教學評價

形成性評價會使學生主動積極性、自覺愉快地學習。其方法有：① 建立學生個人學習檔案。建立過程可分為：指導學習――準備檔案袋――累積、搜集學習資料――將所搜集的作業、作品放入――反思、總結、評估――挑出最滿意的作品――建立學習檔案。② 要求學生寫學習周記。周記長短不限，但應注意要求學生每周盡量運用近階段所學的詞匯、句型和語法來表達自己的情感，評價自己的學習過程，及時反映師生教學的效果，教師必須給予反饋。③ 訪談評價。

2. 課堂教學質量評價提倡以學論教

以學論教主要從學生的情緒狀態、注意狀態、參與狀態、交往狀態、思維狀態、生成狀態六方面進行評價。

3. 構建合理終結性評價

終結性評價是指在學習一段時間后對學生的知識水平、能力的評價，多以考試的形式進行，在英語教學中有著導向、監控、反饋和激勵作用。

建議小學三年級考試只有聽力和口試部分。

建議小學英語競賽只設口語比賽。

建議1―6年級英語考試題干部分用兒話語言。

建議小學英語試卷把寫英文短語放到聽力部分中。

建議小學英語考試要確保均分不低于80―85(100分制)。

第6篇：線上教學建議范文

知識目標

1、知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上．

2、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上．

能力目標

培養學生觀察實驗和分析推理的能力．

情感目標

激發學生學習興趣，培養學生探究物理問題的習慣．

教學建議

教材分析

本節教材主要有兩個知識點：曲線運動的速度方向和物體做曲線運動的條件．教材一開始提出曲線運動與直線運動的明顯區別，引出曲線運動的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現象，得到曲線運動中速度方向是時刻改變的，質點在某一點（或某一時刻）的速度方向是曲線的這一點（或這一時刻）的切線方向．再結合矢量的特點，給出曲線運動是變速運動．關于物體做曲線運動的條件，教材從實驗入手得到：當運動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動．再通過實例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析．教材的編排自然順暢，適合學生由特殊到一般再到特殊的認知規律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學生進行探求物理知識的訓練：創造情境，提出問題，探求規律，驗證規律，解釋規律，理解規律，自然順暢，嚴密合理．本節教材的知識內容和能力因素，是對前面所學知識的重要補充，是對運動和力的關系的進一步理解和完善，是進一步學習的基礎．

教法建議

“關于曲線運動的速度方向”的教學建議是：首先讓學生明確曲線運動是普遍存在的，通過圖片、動畫，或讓學生舉例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻速度的方向呢？可讓學生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學生總結出結論．接著通過分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運動是變速運動．

“關于物體做曲線運動的條件”的教學建議是：可以按照教材的編排先做演示實驗，引導學生提問題：物體做曲線運動的條件是什么？得到結論，再從力和運動的關系角度加以解釋．如果學生基礎較好，也可以運用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實驗加以驗證．

教學設計方案

教學重點：曲線運動的速度方向；物體做曲線運動的條件

教學難點：物體做曲線運動的條件

主要教學過程設計：

一、曲線運動的速度方向：

（一）讓學生舉例：物體做曲線運動的一些實例

（二）展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導彈做曲線運動3、汽車做曲線運動

（三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車

通過以上內容增強學生對曲線運動的感性認識，緊接著提出曲線運動的速度方向問題：

（四）讓學生討論或猜測，曲線運動的速度方向應該怎樣？

（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運轉

（六）讓學生總結出曲線運動的方向

（七）引導學生分析推理：速度是矢量速度方向變化，速度矢量就發生了變化具有加速度曲線運動是變速運動．

二、物體做曲線運動的條件：

［方案一］

（一）提出問題，引起思考：沿水平直線滾動的小球，若在它前進的方向或相反方向施加外力，小球的運動情況將如何？若在其側向施加外力，運動情況將如何？

（二）演示實驗；鋼珠在磁鐵作用下做曲線運動的情況，或鋼珠沿水平直線運動之后飛離桌面的情況．

（三）請同學分析得出結論，并通過其它實例加以鞏固．

（四）引導同學從力和運動的關系角度從理論上加以分析．

［方案二］

（一）由物體受到合外力方向與初速度共線時，物體做直線運動引入課題，教師提出問題請同學思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會發生改變嗎？進而將問題展開，運用力的分解知識，引導學生認識力改變運動狀態的兩種特殊情況：

1、當力與速度共線時，力會改變速度的大小；

2、力與速度方向垂直時，力只會改變速度方向．

最后歸結到：當力與初速度成角度時，物體只能做曲線運動，確定物體做哪一種運動的依據是合外力與初速度的關系．

（二）通過演示實驗加以驗證，通過舉生活實例加以鞏固：

展示課件三，人造衛星做曲線運動，讓學生進一步認識曲線運動的相關知識．

課件2，拋出的手榴彈做曲線運動，加強認識．

第7篇：線上教學建議范文

近年來，網絡課程呈現席卷全球之勢。大學校園里越來越多的課程采用O2O教學模式，即線上線下混合式課堂教學模式。由于O2O教學模式是新生事物，所以很多教師不是很確定如何才能最大限度地滿足學生的要求。因此，從高校在校大學生的角度來研究了解他們對O2O模式的發展要求和需求有重要的意義。

二、調研過程及方法

本次調研主要采用問卷調查的方法，問卷調查于2016年4～5月展開。在正式調查之前筆者首先進行了試調查，目的是讓調查樣本時的要求和對象特征與調查總體相同。在調查期間，樣本對象出現的問題絕大部分反映了調查總體出現的問題。這就能在很大程度上保證調查對象的準確性和真實性。

正式的調查問卷是在網站上完成的。由班長把調查問卷發到微信和QQ平臺，讓學生參與并填寫。有的學生不僅填寫了問卷，還進行轉發，使問卷調查范圍逐漸擴大。最后共回收問卷230份，有效問卷191份，其中95%為浙江省內的大學生。

三、調研結果及數據分析

本調查問卷設計了12道選擇題和一道開放題，開放題供學生寫自己的建議和想法。選擇題結果舉例如下：

你對網絡課程這種方式是否感興趣？選項小計比例非常感興趣2714.14%較為感興趣7539.27%一般8041.88%不感興趣94.71%

越來越多的教師熱衷于網絡教學，很多教師也想當然地認為學生和自己一樣喜歡這個新生事物。但調查結果顯示對其非常感興趣的學生并不多，普遍持觀望態度。因此，教師在初期階段應該盡可能地把各個步驟做好，給學生一個良好的開始。

超過一半的學生認為網絡課程會更加輕松，這對教師來說是喜憂參半。雖然線上學習看上去沒有傳統課堂對時間那么嚴格的要求，但是，其對學生的學習強度和學習認真程度的要求要高于傳統課堂。教師應該用豐富有趣的網絡課程優勢來吸引學生的注意力。

總結線上和線下學習的特點，學生的觀點是：學習資源和教學方法的豐富多彩是網絡課程的亮點，而面對面交流是傳統課程的優勢，也是學生慣用的與教師交流的方式。這就要求教師在設計網絡課程時，增加各種生動可行的交流形式。

在線上教學中，約有三分之二的學生希望教師也能加入學生的交流，這要求教師經常上線交流；同時，也有一半的學生希望教師能給他們自由。這就需要教師把握好中間度：既不能管得太多，又不能放手不管。

學生對于線上方面的建議：目前缺乏普及率和較好的網站引導，希望操作可以更加簡便，能夠有離線下載的功能，增加網絡課程的課后評價過程，讓后來者更好地了解網絡課程，等等。

四、結語

第一，通過以上學生對于O2O教學模式的反饋分析，可以看出他們認為線上和線下學習各有優勢。根據反饋意見，教師認為堅持O2O教學模式是正確的發展方向，應抓住線上、線下各自的優點不放松，只有將線上、線下的優點相結合，才能讓學生最大限度地受益。

第8篇：線上教學建議范文

中小學延遲開學期間線上教育教學工作實施方案

為貫徹落實xx市教育局關于做好全市中小學延遲開學期間線上教育教學工作的實施意見要求，確保廣大師生在疫情防控期間有一個安全的學習環境，最大程度降低疫情對新學期教學工作的影響，結合我區實際，現就做好全區中小學延期開學期間線上教育教學工作制定以下實施方案。

一、工作目標

防控疫情是當前全省上下的頭等大事。為切實解決延遲開學期間學生不能到校上課問題，充分利用互聯網、信息化等手段，在全區各中小學校全面組織實施線上教育教學活動，改線下上課為線上上課，改在校學習為居家學習，做到“離校不離教、停課不停學”，確保線上教學計劃與內容精當，確保各項教育教學措施落實，確保線上教學有效。

二、實施原則

（一）學生學業有保障。在疫情解除之前，學生全部在家進行線上學習、自學和活動，做到學生不入校，教師少出門，確保師生平安，確保學生學業不受影響。

（二）教育教學全覆蓋。線上教育教學活動要切實做到學校全覆蓋、學科全覆蓋，同時要因地制宜，切合校情、師情、學情、生情，不搞形式主義，避免一刀切。支持和幫助離島學校、薄弱學校一起開展線上教育教學活動，確保完成基本教育教學任務。

（三）線上線下相結合。堅持“一區一策”與“一校一案”工作要求，以中小學校為主體提供線上課程、組織教育教學活動，以教研部門和技術部門推薦資源平臺為輔助，提供線上教育教學資源。線上授課既要教授知識技能，更要加強學習方法和思維方式的引導，使學生通過線上獲取知識的同時，提升自主學習能力，強化線下自我學習管理的能力。

（四）確保免費公益性。延期開學時段，各學校依托各類教學平臺或資源實施的遠程教育教學活動和學生學業輔導，均不得向學生（家長）收取任何費用。

三、實施時間

從2月10日開始至疫情解除，直到學生可正常回校上課時結束。

四、實施途徑

1．網絡教育教學。各初中學校采取全區統一平臺和統一時間進行網絡直播授課方式，利用“樂課網”開展文化學科教育教學活動；各小學采取全區統一資源和統一時間進行錄播課程授課方式，利用“百度網盤”中課程資源開展文化學科教育教學活動。學生可以使用電腦、手機、平板等互聯網設備進行登陸學習。

2.電視共享課堂。對于因條件限制不能參加網絡教育教學活動的居住定海區內的學生，全區中小學統一利用中廣有線、xx、xx、移動寬帶等電視平臺開設“空中課堂”，學生可以通過電視直播或點播方式，收看相應年級的線上教育教學課程進行學習。

3.其他授課方式。全區中小學在做好文化科目的教學與輔導的同時，堅持學生“五育并舉”全面發展，充分利用微信、QQ、釘釘、電話等途徑，開展音體美勞等科目教育教學活動，全面落實國家課程實施要求。

五、實施準備

（一）制定方案

各中小學要分別根據xx初中學校假期遠程教育教學活動實施指南、xx小學生假期網絡學習課程實施指南，“一校一案”制定好具體實施方案，在做好文化科目教學與輔導的同時，全面落實國家課程實施要求，并列出具體到班級的遠程教育教學活動的周課程表。

小學一二年級原則上以指導學生居家綜合學習實踐活動為主，鼓勵有條件的學校開展線上教育教學。幼兒園要做好每天一次與幼兒家長的溝通，及時掌握幼兒的健康狀況，指導幼兒家長科學育兒；

鼓勵有條件的幼兒園向家長提供適合幼兒居家游戲的各類資源和親子互動的活動素材，提供科學育兒知識輔導，提高親子陪伴質量。

（二）技術保障

有條件的以學校為主，學校同一年級同一學科可以由一名有網絡經驗的優秀教師統一授課或錄制課堂教學資源，也可以選擇其他適合學情的教學資源。不具備條件的以區教育局統一安排為主，以班級為單位組織開展網絡直播、錄播和點播教學，以滿足師生線上教學需求。

（三）資源整合

各學校既要充分利用各級平臺資源，合理引入并用好第三方教育教學資源，又要充分調動教師的主觀能動性，開展網絡直播、錄制課堂教學。

教師進修學校要組織學科教研員、名師、骨干教師加強網絡直播、錄制課堂教學資源整合，形成滿足當前教育教學需要的線上教學資源。

（四）教研培訓

各學校與教師進修學校要及時組織教師網絡培訓、在線集體備課、平臺磨課等活動，幫助教師熟練掌握教學平臺使用、線上教學、線上輔導等基本技能。

教師進修學校要積極提供幾種常用教學平臺的操作教程，供學校和教師選用；

要認真研究探索線上教研新模式，及時發現典型案例和好的經驗做法，定期匯總推廣階段性成果，切實提高線上教學效果。

六、教學管理

（一）教學計劃。各中小學校的線上教育教學活動時間為從2月10日開始至疫情解除、學生可正常回校上課時結束；

為順利做好實施準備，各校可適當提前進行測試。各學校暫按1個月左右的時間預排計劃。線上教育教學應當作為新學期整個教學計劃的有機組成部分整體考慮。

（二）教學目標。堅持五育并舉全面發展，既要重視文化科目的教學輔導，也要因地制宜，創造條件，積極開展音體美勞等科目的教育教學活動，全面落實課程標準要求。

（三）教學組織。各校要列出具體到各班級的線上教學活動周課程表，及時推送電子教材、網絡課程資源、預復習、作業冊及居家綜合活動要求等，明確學科任課教師、課堂組織、作業批改、在線答疑及個別輔導等安排與要求，并通知到每一個學生和家長。

班級的原任課教師應同步聽課，并做好線上答疑、作業批改和反饋以及個別輔導。線上教學應同步做好學生學習狀態監測，并及時與家長溝通。

（四）教學進度。各學校要堅持由近及遠、由慢到快原則，剛開始適當放慢教學進度，讓師生都有個適應的過程。2月10日開學后第一周，以復習課為主；

第二周開始除初三以外，各年級均按要求授新課，直至疫情解除正常開學。線上教學的進度要慢于日常班級授課的線下進度。

（五）作息時間。科學合理把握線上教學的作息時間。每節課教學時間小學宜20分鐘左右，中學宜30分鐘左右，每節課要留出一定的預習和練習時間。課間休息時間一般為15分鐘。每天集中授課總時長小學低段、小學中高段、初中宜分別不超過1小時、2小時、4小時。各學校要控制好學生每天學習的容量，防止加重學生負擔，保護學生視力，保障學生身心健康。

（六）教學評價。線上教學應布置多種形式的作業，及時對學生所學內容進行考查和評價，掌握每位學生的實際學習情況，切實提高線上教學質量。教師進修學校要在疫情解除后，對全區各校的3-9年級新授課線上教學內容進行質量評價，結果要納入學校年度工作考核。

（七）教材使用。區教育局將根據當地疫情發展情況和防控要求，適時組織做好中小學校教材發放工作。在新教材發放前，學校要盡可能在教師進修學校的指導下，為學生提供教學配套電子教材與使用指導，不得要求家長打印電子教材。各校要加強與學生家長溝通，及時消除教學過程中缺少紙質教材引發的焦慮。

七、保障措施

（一）強化組織領導，周密安排實施

為強化組織領導，統籌協調落到實處，區教育局建立“線上教育教學”專項工作小組，主任xx、xx，副主任xx，成員xx、xx，整合行政、技術、教研、教科研等部門力量進行協同推進，負責制定與教學業務相關的政策和措施，指導各校做好開學前的線上教育教學工作。技術部門主要負責提供網絡學習資源，做好在線學習技術服務；

教研、教科研部門主要負責指導學校落實教學計劃與進度，選擇和整合教學內容、要求和資源、教師網絡備課與授課，跟蹤評估教學指導效果。

各中小學校是實施線上教育教學的責任主體，要切實引導教師在做好自我保護的同時，立足本職、集中精力，確保全員網絡在崗，全力做好網上教學、在線輔導工作。要組建并發揮好學校“線上教育教學”工作小組與技術團隊作用，及時組織教師開展網絡研訓、平臺磨課、在線試講等活動，幫助教師熟練掌握教學平臺的使用、直播教學、錄播教學資源、線上輔導等技能，并實時監控“線上教育教學”運行情況，及時解決各類技術問題。同時要加強校內師資、資源、年段教學安排的統籌，根據學生學習需求選擇和推薦學習資源，指導學生開展線上學習，評價每位學生的學習成效，確保線上教育教學工作有效實施。

（二）加強工作值守，完善服務保障

學校線上教學期間要實施專人值班制度，確保平臺安全穩定運行。任何學段，無論采用分班分層教學還是集中教學，教師都應當網絡在崗。班主任要通過組建班級學習指導群，借助釘釘、微信、QQ等途徑安排指導好學生的學習和生活。任課教師應當同步參與直播聽課，配合主講教師指導好本班學生相應學科的學習，做好作業批閱、線上測評等工作。名優教師、黨員教師要發揮示范引領作用。

教育技術中心要統籌技術服務保障力量，提供全程技術服務保障。計財科要保障網絡平臺搭建和在線教學流量資金需要，不額外向家長收取費用，確保線上教育教學活動正常運行、有序實施。對參與實施、支持線上教學投入較大精力、取得較好成效的教師給予相應補貼，相關學校應在績效工資分配中給予配套。

（三）家校協同配合，凈化學習空間

各校要加強家校溝通，指導學生、家長接受和提前熟悉掌握線上學習方法，及時解答線上學習遇到的問題。要特別提醒家長做好孩子在家學習的監督，減少焦慮。建議小學生盡量能在家庭成員陪伴下參與線上學習活動。指導家長控制好孩子的電子產品用眼時間，切實保護好視力。

落實中小學減負要求，嚴格按教學進度開展線上教學，不得超綱、超進度、超負荷教學，不得額外增加學生和家長負擔。加強網絡學習空間的引導與監管，不得發送與教育教學無關的內容，確保網絡學習空間清朗、純凈，傳播正能量。

（四）關注特殊人群，給予特殊關愛

要關注留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女等特殊人群的線上學習幫扶落實工作，建立特殊人群人員清單，逐個確認，對線上學習確有困難的，要提供必要的幫扶和指導；對由于家庭貧困、勤奮好學、無線上學習條件的學生，學校要給予特殊關愛與幫助；對重點疫區不能按時返校的隨遷子女等學生，要及時通過多種辦法給予必要的教學輔導。

沒有采用“一區一策”的外來務工人員子女學校，如確無條件組織線上教學，經區教育局批準，可暫不實施線上教學，但應通過其它方式做好對學生的學習指導、健康關心、動態跟蹤；正常開學后，要創造條件支持務工人員子女學校及時完成教育教學任務。

（五）嚴明工作紀律，確保教學質量

全區教師要自覺扛起維護校園安全和保障教育教學的政治責任，自2月10日起，全體一線教師進入線上上崗模式，堅決執行學校工作安排和指令，確保在線在崗，發揮教師引領作用，暢通家校溝通渠道。要自覺根據學校明確的教師在線教學工作要求，加強線上課堂教學管理、嚴肅課堂教學紀律，提高學生“在家學習”效果和自身“在線教學和答疑”質量。所有教師，一律嚴禁線下開展任何形式的輔導和教學；

嚴禁以在線教學為借口，要求家長購買設備和網上學習資料。

各學校要結合線上教學特點，嚴肅工作紀律，確保教師全員網絡在崗。要健全跟蹤排查和監督問責機制，嚴格制訂落實教師全員網絡在崗考勤制度，線上脫崗的按曠工處理，以嚴明的紀律推動疫情防控期間在線教育教學工作落到實處。

篇二

（一）線上線下融合。各級教研部門、各學校要深入研究線上教學的規律、特點、實施策略，不要簡單將線下課堂教學直接搬到線上進行教學，注意線上教學和線下學習場景的不同，防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和教學安排，原則上線上重導學、答疑，線下重自學、實踐。要吃透教材、把準學生，教學指導要盡量具體、形象、生動，確保線上導學、答疑高效高質，有效控制學生使用電子產品的時間。充分利用居家學習特點，合理安排學生線上學習、自主學習、綜合實踐、親子討論、閱讀名著名篇等多樣化學習任務，學習任務和內容要體現三個“有利于”，即有利于居家學習，有利于學生主動參與，有利于學生自主進行。

（二）堅持適度教育。要充分考慮到線上教學和居家學習的特殊性，建議放慢進度，以課程標準的達標為宜，嚴禁超進度、超要求、超標準教學，避免偏題、難題、怪題。要合理安排學生學習時間，對小學低年級線上學習不作統一硬性要求，由家長和學生自愿選擇；要統籌安排好其他學段各門學科的線上課程內容，線上課程時間一般不能超過20分鐘，各學科每天的學習容量要合適，避免各自為政增加學生負擔。要指導學生合理安排作息時間，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉等方式，做到勞逸結合，保護視力，增強體魄，保障身心健康。

第9篇：線上教學建議范文

一、時間安排：（每周一至周五為線上學習時間，共5天）

每天早晨：安排一節早讀，三至六年級每周語文3節，英語2節；一二年級本著提倡自愿的原則進行。

上午：收聽收看市里的空中課堂（網上直播）。

下午：安排三節直播輔導課，統一在學校釘釘平臺下進行。每周語文4節，數學4節，英語4節，道德與法制1節，科學1節，班會一節。（班會時間音體美微舞老師要參與）

二、時間表

早讀：7:00-7:40

上午：略（市里的空中課堂），其余時間可結合實際利用好，英語空中課堂時間建議改為自己掌握，道德和科學周一至周五上午增加1節任何一天即可。

下午：第一節：2:00-2:50

第二節：3:05-3:55

第三節：4:10-5:00

視頻直播課不超過20分鐘，其余時間為學生作業和教師輔導，最好在視頻會議模式下進行，可方便監督學生，提高效率。

希望老師們嚴格執行學校統一時間，特殊情況申報。以外時間不提倡老師占用。

三、課程表：附后（安排早讀和下午即可）

下午的輔導課最好和上午的課相對應，實在不好對應，可先安排，然后讓班主任再調整，但是絕不能空堂，必須保證下午三節課每節課都有老師上課。

四、教學、教案設計建議：

1.課前設計預習內容（提前給學生布置任務）

2.上午跟隨學生收聽收看市里的空中課堂，并寫好聽課記錄（英語可再討論）。

3.下午任課教師上直播課，講授及輔導。作業布置、批改及輔導案，通過本節活動盡量完成這一天的學習任務。經常寫教學反思，實行邊教邊改，邊改邊教。

教案注重實際，要與下午開展的直播課和輔導課相一致，電子和手寫都可以。

五、教育活動：“五一”假期作業(不建議五一安排此活動，因為一直處于半假期狀態，按正常進行即可，周六周日可讓學生休息。)

利用五一長假給學生留一個作業比賽活動，五月上旬末進行比賽。

1.一二年級開展古詩文背誦比賽（最少五篇多者不限）。

2.三四年級開展以歌頌祖國，歌頌黨為主題的詩歌朗誦比賽，（最少兩首，多者不限）

3.五六年級開展根據當前形勢，以身邊的人和事及所防疫期間英雄人物的故事為主題，講故事比賽（最少一個，多者不限）。

比賽規則另行通知，目的是以活動促積累。

作業布置與批改要在學校統一的釘釘架構下完成，以便學校進行監督。

六、關于檢測

1.要求每學科每單元進行檢測一次，及時準確分析情況，以便調整今后的教學計劃。

2.學校選擇適當的時機進行統一檢測。

3.目的在于以考促教，以考促學。

七、關于督導管理

1.采取逐級管理，分級負責制。

2.每周六或周日為教研日，做到以研促教，先研后教，邊研邊教。