實(shí)驗(yàn)室的管理制度精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)室的管理制度范文

山東省莒縣疾病預(yù)防控制中心，山東莒縣 276500

[摘要] 近年來各地頻繁發(fā)生易制毒化學(xué)品安全事故，事故發(fā)生多由于易制毒化學(xué)品的管理環(huán)節(jié)存在漏洞，管理措施不力。通過加強(qiáng)宣傳、教育、培訓(xùn)，健全管理制度，加強(qiáng)日常監(jiān)管和執(zhí)法查處，使實(shí)驗(yàn)室易制毒化學(xué)品的管理走向有序化、規(guī)范化，減少易制毒化學(xué)品安全事故的發(fā)生。

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關(guān)鍵詞 ] 易制毒化學(xué)品；實(shí)驗(yàn)室；管理

[中圖分類號(hào)] R631.44　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A　 [文章編號(hào)] 1672-5654（2014）10（b）-0050-02

易制毒化學(xué)品是指我國規(guī)定管制的可用于制造麻醉藥品和精神藥品的化學(xué)原料及制劑。易制毒化學(xué)品本身不是，但具有雙重性，既是一般醫(yī)藥、化工的工業(yè)原料，又是生產(chǎn)、加工或制成必不可少的化學(xué)品。一些違法分子常用來生產(chǎn)、加工或制作的原料、配劑等。自2005年國務(wù)院《易制毒化學(xué)品管理?xiàng)l例》以來，我國對(duì)易制毒化學(xué)品實(shí)行了分類管理和許可制度。但易制毒化學(xué)品種類多，管理工作量大，一些地方受人才、技術(shù)、管理制度等瓶頸制約，對(duì)此類產(chǎn)品的管理相對(duì)松懈，使易制毒化學(xué)品在使用、儲(chǔ)存等環(huán)節(jié)存在諸多管理漏洞。各地化學(xué)、醫(yī)藥等實(shí)驗(yàn)室是易制毒化學(xué)品的重要集中地，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室易制毒化學(xué)品管理對(duì)于從源頭上控制擴(kuò)散意義重大。

1易制毒化學(xué)品的種類、危害及加強(qiáng)管理的意義

1.1易制毒化學(xué)品的種類

易制毒化學(xué)品是制造的前體、原料和化學(xué)助劑。我國列管了三類24個(gè)品種，第一類主要是用于制造的原料，包括： 1－苯基－2－丙酮，3，4－亞甲基二氧苯基－2－丙酮，胡椒醛，黃樟素，黃樟油，異黃樟素，N－乙酰鄰氨基苯酸，鄰氨基苯甲酸，麥角酸＊，麥角胺＊，麥角新堿＊，麻黃素、偽麻黃素、消旋麻黃素、去甲麻黃素、甲基麻黃素、麻黃浸膏、麻黃浸膏粉等麻黃素類物質(zhì)＊，鄰氯苯基環(huán)戊酮。第二類、第三類主要是用于制造的配劑。第二類包括：苯乙酸，醋酸酐，三氯甲烷，乙醚，哌啶；第三類包括：甲苯，丙酮，甲基乙基酮，高錳酸鉀，硫酸，鹽酸。第一類、第二類所列物質(zhì)可能存在的鹽類，也納入管制，帶有＊標(biāo)記的品種為第一類中的藥品類易制毒化學(xué)品，第一類中的藥品類易制毒化學(xué)品包括原料藥及其單方制劑。

1.2易制毒化學(xué)品的危害

易制毒化學(xué)品的危害來自它的易制毒性，其中麥角酸、麥角胺、麥角新堿、麻黃素、偽麻黃素、消旋麻黃素、去甲麻黃素、甲基麻黃素、麻黃浸膏、麻黃浸膏粉等麻黃素類物質(zhì)，該類藥品從品種來源和類別歸屬劃分主要為麥角生物堿和麻黃生物堿，其易制毒特性非常突出。麥角生物堿的原體是小黑麥的麥角，利用麥角中所含的麥角胺、麥角新堿合成的麥角酸二乙基酰胺，是已知藥力最強(qiáng)的迷幻劑，會(huì)導(dǎo)致吸食者喪失判斷力和控制力，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理和生理損害。麻黃素類是從麻黃草中提取的生物堿，也可通過化學(xué)合成制得。麻黃素及其制品既是制藥原料，又是制造甲基苯丙胺（冰毒）的前體。而冰毒作為一種中樞興奮劑，大劑量使用會(huì)引起精神錯(cuò)亂，類似妄想性精神分裂癥。有些易制毒化學(xué)品還是制作過程必須的溶劑或試劑，具有易燃易爆易腐蝕性，直接與皮膚接觸，輕者腐蝕，重者會(huì)燒傷皮膚，如果使用不當(dāng)，還會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。易制毒化學(xué)品一旦流入非法渠道，被犯罪分子制成冰毒、等并非法出售，就會(huì)危害人們的身心健康，造成財(cái)產(chǎn)損失，影響正常的生產(chǎn)、工作和生活，還會(huì)敗壞社會(huì)道德，腐化社會(huì)風(fēng)氣，危害公共衛(wèi)生，擾亂正常的經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序，形成治安隱患，對(duì)整個(gè)社會(huì)和人民造成極大損失。有的易制毒化學(xué)品走私出境后，被國外海關(guān)查獲，會(huì)直接危害我國的國際形象。

1.3加強(qiáng)易制毒化學(xué)品的管理的意義

今天出現(xiàn)的絕大部分是由易制毒化學(xué)品加工提煉而成的，可以說，易制毒化學(xué)品是制造的重要源頭。但另一方面，易制毒化學(xué)品用途廣泛，人們的正常生產(chǎn)、生活都離不開它。我國正處在現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵階段，建設(shè)創(chuàng)新型國家離不開發(fā)達(dá)的化學(xué)和醫(yī)藥工業(yè)，教學(xué)、科研、工業(yè)生產(chǎn)等各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)環(huán)節(jié)都需要大量使用易制毒化學(xué)品。一旦管理松懈，稍有不慎，就會(huì)流入非法渠道，被不法分子利用，產(chǎn)生不可估量的后果。加強(qiáng)易制毒化學(xué)品管理，提前介入、提前預(yù)防，能堵住源頭漏洞，有效壓縮犯罪的空間。通過法律形式來加強(qiáng)對(duì)易制毒化學(xué)品的管控，規(guī)范易制毒化學(xué)品的生產(chǎn)、經(jīng)營、購買、運(yùn)輸和進(jìn)出口行為，能有效防范易制毒化學(xué)品流入非法渠道，對(duì)保護(hù)公眾身心健康和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展，保護(hù)社會(huì)良好風(fēng)氣，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定有非常重要的意義。

2地方實(shí)驗(yàn)室易制毒化學(xué)品管理存在的問題與原因

2.1易制毒化學(xué)品種類多，使用廣，管理難度大

現(xiàn)在國家管控的易制毒化學(xué)品中，包括鹽酸、硫酸、丙酮、甲苯、高錳酸鉀等，這些化學(xué)品使用范圍廣，使用人數(shù)多，給易制毒化學(xué)品管理帶來難度。實(shí)驗(yàn)室易制毒化學(xué)品管理是一項(xiàng)技術(shù)含量較高的工作，一些單位的管理力度和級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)明顯偏低，不能體現(xiàn)特殊管理和專項(xiàng)管理的要求，表現(xiàn)為：缺乏信息化、動(dòng)態(tài)化管理機(jī)制；臺(tái)帳資料不規(guī)范，記錄不完整，審批、備案等環(huán)節(jié)缺失；易制毒化學(xué)品專項(xiàng)管理制度不健全，職責(zé)和管理人員不明確；倉儲(chǔ)管理存在安全隱患，設(shè)施不完備，安全標(biāo)準(zhǔn)低；在標(biāo)簽標(biāo)識(shí)、使用劑量、使用開具與人員權(quán)限、貯存保管等方面沒有進(jìn)行特殊管理，存在模糊管理問題。

2.2認(rèn)知不足，重視不夠，警惕性不強(qiáng)

因?yàn)橐字贫净瘜W(xué)品是教學(xué)、科研、醫(yī)療、實(shí)驗(yàn)中常用的化學(xué)試劑，很多人為此存在模糊認(rèn)識(shí)，認(rèn)為它只是普通化學(xué)試劑和一般商品，沒有把它作為制作的原料或配劑來看待。一些藥品類易制毒化學(xué)品如馬來酸麥角新堿等，目前也只是作為普通藥品管理，影響了人們對(duì)這些藥品類易制毒化學(xué)品的全面認(rèn)識(shí)。一些實(shí)驗(yàn)室相關(guān)化學(xué)品存量大，且使用、擺放等都比較隨意，更強(qiáng)化了人們的模糊認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致使用者缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對(duì)易制毒化學(xué)品流入非法渠道的危害性及相應(yīng)安全隱患認(rèn)識(shí)不夠，缺乏警惕性。有的單位法定代表人對(duì)易制毒化學(xué)品的危害性重視不夠，相關(guān)培訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)工作開展不及時(shí)，遵守《條例》規(guī)定的自覺性有待提高。另外，相關(guān)部門對(duì)易制毒化學(xué)品及《易制毒化學(xué)品管理?xiàng)l例》的宣傳力度不夠，也導(dǎo)致一些使用者對(duì)易制毒化學(xué)品危害知之甚少，《條例》知曉率不高，使《條例》的實(shí)施大打折扣。

2.3專業(yè)人員缺乏，監(jiān)管不到位

缺乏專職管理機(jī)構(gòu)和人員，難以高標(biāo)準(zhǔn)開展易制毒化學(xué)品的管制、執(zhí)法工作一些地方由于缺乏專業(yè)管理人員，專業(yè)化管理水平不高，專業(yè)技術(shù)手段落后，導(dǎo)致管理、執(zhí)法實(shí)效受到影響。有的地方雖開展了相關(guān)培訓(xùn)，但限于人手不夠，正常的檢查工作經(jīng)常被其他工作擠壓得沒了空間，常處于應(yīng)付狀態(tài)，防范措施和監(jiān)督工作不到位。對(duì)于易制毒化學(xué)品的購買、使用、儲(chǔ)存、銷毀等環(huán)節(jié)的監(jiān)管不夠精細(xì)，造成管理漏洞，管理實(shí)效降低。在執(zhí)法方面，由于缺乏有針對(duì)性的法律法規(guī)，導(dǎo)致執(zhí)法失范、缺位，對(duì)違法違規(guī)行為處置不及時(shí)，處罰和打擊力度相對(duì)較小，達(dá)不到教育、懲治應(yīng)有的效果。

3 易制毒化學(xué)品管理對(duì)策

3.1加強(qiáng)宣傳教育工作

相關(guān)部門要充分利用廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體，廣泛宣傳加強(qiáng)易制毒化學(xué)品管理的重大意義。加大《易制毒化學(xué)品管理?xiàng)l例》落實(shí)力度，真正把《條例》精神貫徹到日常監(jiān)管中，讓相關(guān)單位認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)易制毒化學(xué)品管理的重要性、緊迫性，提高其風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。開展禁毒法制宣傳教育活動(dòng)，使群眾了解對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)的危害，普及易制毒化學(xué)品基礎(chǔ)知識(shí)，開設(shè)舉報(bào)電話，鼓勵(lì)公眾參與易制毒化學(xué)品的監(jiān)督管理。強(qiáng)化執(zhí)法培訓(xùn)，提高專業(yè)管理人員對(duì)易制毒化學(xué)品的管理能力和執(zhí)法水平。開展禁毒知識(shí)專項(xiàng)培訓(xùn)工作，使易制毒化學(xué)品使用和管理關(guān)鍵人群了解相關(guān)知識(shí)、信息和法規(guī)要求，增強(qiáng)使用單位的防范意識(shí)和自律意識(shí)。

3.2完善管理制度

建立源頭監(jiān)管制度，對(duì)易制毒化學(xué)品實(shí)施全程精細(xì)化管理。各實(shí)驗(yàn)室要制定嚴(yán)格的專項(xiàng)管理制度，提高管理級(jí)別，杜絕管理漏洞。在購買環(huán)節(jié)，堅(jiān)持統(tǒng)一申請(qǐng)，統(tǒng)一購買，規(guī)范采購；在使用環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格申請(qǐng)、審核，定量領(lǐng)取，固定場(chǎng)所，專業(yè)操作，及時(shí)回收；在儲(chǔ)存管理環(huán)節(jié)，要指定專人保管，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)安全、防火規(guī)定，配備安全監(jiān)控報(bào)警裝置、防護(hù)器具和消防器材等，完善安全設(shè)施，建立存放專庫（柜），并分類、分區(qū)域存放。要建立易制毒化學(xué)品購買、使用臺(tái)賬，對(duì)易制毒化學(xué)品的呈報(bào)審批、購買、運(yùn)輸、出入庫、倉儲(chǔ)、使用等各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，確保出入流向清晰、檔案記錄完整，做到信息化、動(dòng)態(tài)化管理。健全雙人領(lǐng)取、雙人簽字、雙人雙鎖制度，嚴(yán)密監(jiān)控存量，確定存量上限。裝運(yùn)易制毒化學(xué)品，必須使用專用容器，并由專門人員進(jìn)行嚴(yán)格安檢，謹(jǐn)防混用、混裝和泄漏。制定易制毒化學(xué)品專項(xiàng)管理和分類管理細(xì)則，對(duì)標(biāo)簽、說明書、使用方法、提示用語、注意事項(xiàng)、警示標(biāo)識(shí)等作出明確的規(guī)定。建立應(yīng)急管理機(jī)制，科學(xué)應(yīng)對(duì)突況。健全易制毒化學(xué)品管理責(zé)任體系，明確上級(jí)部門、單位法人、分管負(fù)責(zé)人、專管員及有關(guān)人員責(zé)任和崗位職責(zé)，對(duì)于一些用量少、涉及部門多的單位實(shí)行部門系統(tǒng)歸口管理。

3.3 加強(qiáng)易制毒化學(xué)品的日常管制和執(zhí)法查處工作

要加強(qiáng)信息化管理，建立覆蓋面廣的易制毒化學(xué)品信息管理系統(tǒng)，將實(shí)驗(yàn)室易制毒化學(xué)品作為重要管理項(xiàng)目納入信息管理系統(tǒng)，形成網(wǎng)上申報(bào)、審核、審批的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室易制毒化學(xué)品管理工作的信息化、智能化、透明化。鼓勵(lì)發(fā)展易制毒化學(xué)品行業(yè)協(xié)會(huì)，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)監(jiān)管作用，對(duì)易制毒化學(xué)品實(shí)驗(yàn)室開展安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)評(píng)估，建立名單名錄，實(shí)行分級(jí)分類監(jiān)管，推進(jìn)行業(yè)自我管理。要建立健全公安、食品藥品監(jiān)管等職能部門聯(lián)席會(huì)議制度，定期通報(bào)管制工作情況，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，開展聯(lián)合執(zhí)法，堵塞管理漏洞，避免管理與執(zhí)法脫節(jié)等問題，形成齊抓共管的良好局面。要及時(shí)收集分析情報(bào)信息和臺(tái)賬內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)室易制毒化學(xué)品購買、使用、儲(chǔ)存等環(huán)節(jié)的特點(diǎn)、情況進(jìn)行定期統(tǒng)計(jì)、分析、研判，認(rèn)真梳理管制工作薄弱環(huán)節(jié)和漏洞，研究應(yīng)對(duì)措施。要加強(qiáng)案件偵辦和來源倒查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)易制毒化學(xué)品違法犯罪活動(dòng)線索，對(duì)違法、違規(guī)現(xiàn)象及時(shí)處理。要結(jié)合本地實(shí)際，嚴(yán)格源頭準(zhǔn)入，嚴(yán)格許可備案，突出管制重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)易制毒化學(xué)品和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)管力度，盡最大可能杜絕易制毒化學(xué)品流入非法渠道。

4 結(jié)語

加強(qiáng)地方實(shí)驗(yàn)室易制毒化學(xué)品管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及職能部門多、責(zé)任重，必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和日常監(jiān)管，確保工作不缺位，管理無漏洞。各級(jí)食品藥品監(jiān)管部門和公安機(jī)關(guān)要建立適合管理對(duì)象的制度體系和工作機(jī)制，做到信息互通、資源共享、分工明確、通力配合，并在日常管理、檢查工作中把制度法規(guī)落實(shí)到位，只有這樣，才能發(fā)揮管理合力，將易制毒化學(xué)品的潛在危害降低到最低限度。

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參考文獻(xiàn)]

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[2]孫忠實(shí)，朱珠.2007年藥品安全與監(jiān)管大盤點(diǎn)(二)[J]．中國處方藥，2008（2）：45-47.

第2篇：實(shí)驗(yàn)室的管理制度范文

“洞見或透識(shí)隱藏于深處的棘手問題是很艱難的，因?yàn)槿绻皇前盐者@一棘手問題的表層，它就會(huì)維持原狀，仍然得不到解決。因此，必須把它‘連根拔起’，使它徹底地暴露出來；這就要求我們開始以一種新的方式來思考……一旦我們用一種新的形式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，舊的問題就會(huì)連同舊的語言外套一起被拋棄。”這表示，在研究問題時(shí)，一方面應(yīng)具有一種“刨根問底”的探究理念；另一方面應(yīng)進(jìn)行一種研究理念的置換，即確立新的思維方式----從舊的語言圈套中解脫出來，進(jìn)行話語的解放。而這種“話語”解放與其說是外來“壓力”的結(jié)果，毋寧說是研究對(duì)象本身“自然選擇”的結(jié)果。

以此為基點(diǎn)，筆者認(rèn)為，既然問題在不同的時(shí)期有不同的表現(xiàn)形式，自然，在不同的時(shí)期也有不同的解決方法。新問題要用新的思維方式來解決，才能實(shí)現(xiàn)研究的超越與發(fā)展。在當(dāng)前，既然對(duì)知識(shí)的理解已發(fā)生了時(shí)代性的變化，并且這一理解成為很多學(xué)科進(jìn)行時(shí)展的破解元素，因此，從知識(shí)的現(xiàn)時(shí)性角度對(duì)于教育理論與實(shí)踐這一教育學(xué)的基本問題進(jìn)行探討就是自然的、合理的。

一、破解教育理論與實(shí)踐關(guān)系的知識(shí)理路

從教育理論與實(shí)踐關(guān)系發(fā)生的學(xué)術(shù)語境與教育場(chǎng)域來看，對(duì)于這一問題的破解理路可以從以下兩個(gè)方面的知識(shí)向度進(jìn)行。

(一)知識(shí)分享

知識(shí)分享是科學(xué)哲學(xué)的一個(gè)重要概念。“知識(shí)的分享是知識(shí)管理中的核心內(nèi)容，它是指知識(shí)的雙向傳遞，有別于知識(shí)的轉(zhuǎn)移和知識(shí)的擴(kuò)散。知識(shí)的轉(zhuǎn)移和知識(shí)的擴(kuò)散是指知識(shí)從一個(gè)地方運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)地方或從一個(gè)使用者運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)使用者，兩者側(cè)重的都是知識(shí)的單向流動(dòng)。而知識(shí)分享強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)在合作者中的雙向流動(dòng)。知識(shí)韻分享包括知識(shí)的傳遞、吸收和應(yīng)用，如果知識(shí)未被吸收和應(yīng)用，就沒有實(shí)現(xiàn)真正的共享。僅僅是獲得知識(shí)，不能成為分享。成功的知識(shí)分享應(yīng)該是通過改變知識(shí)獲得者的行為方式和心智模式。”也有學(xué)者在同一意義上更為清晰地指出，知識(shí)分享指知識(shí)由知識(shí)擁有者到知識(shí)接受者的跨時(shí)空擴(kuò)散的過程。在這里，知識(shí)是指經(jīng)過人的思維整理過的信息、數(shù)據(jù)、形象、意象、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及社會(huì)的其他符號(hào)化產(chǎn)物，分享的知識(shí)不僅包括可編碼的、容易和正式地通過單個(gè)個(gè)體傳輸?shù)拿魑R(shí)，也包括與個(gè)人的經(jīng)歷和背景密不可分的、不便交流和傳播的隱性知識(shí)。

可見，知識(shí)分享是知識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)我們將知識(shí)分享看做一個(gè)過程時(shí)，就意味著知識(shí)會(huì)持續(xù)不斷地從一個(gè)人傳播到另一個(gè)人。在知識(shí)的傳播和使用過程中，知識(shí)的巨大力量才得以體現(xiàn)。知識(shí)交流是整個(gè)社會(huì)進(jìn)行知識(shí)分享的必然結(jié)果，同時(shí)也是新知識(shí)得以產(chǎn)生的基礎(chǔ)。正是在知識(shí)的分享和交流過程中，知識(shí)得以傳遞并在傳遞中不斷得到創(chuàng)新。組織中的知識(shí)創(chuàng)新有四種基本模式：從隱性知識(shí)到隱性知識(shí)、從隱性知識(shí)到顯性知識(shí)、從顯性知識(shí)到顯性知識(shí)和從顯性知識(shí)到隱性知識(shí)。這四種模式也分別與知識(shí)的群化(socialization)、外化(externalization)、融合(combination)和內(nèi)化(internalization)相對(duì)應(yīng)。群化是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享的過程，從而創(chuàng)造出隱性知識(shí)，如共有的思維模式和技術(shù)能力。外化是一個(gè)把隱性知識(shí)有機(jī)地結(jié)合到明晰知識(shí)的概念的過程，是典型的知識(shí)創(chuàng)造過程。融合是將概念系統(tǒng)化到一個(gè)知識(shí)體系的過程。內(nèi)化是一個(gè)將明晰知識(shí)納入隱含知識(shí)的過程。在一個(gè)組織中，知識(shí)轉(zhuǎn)化的順序是群化----融合----外化一一內(nèi)化。在知識(shí)創(chuàng)新中，重要的是實(shí)現(xiàn)從隱性知識(shí)到明晰知識(shí)的轉(zhuǎn)換，這其實(shí)也是隱性知識(shí)分享的結(jié)果，其實(shí)質(zhì)是傳播者的隱性知識(shí)與接受者的知識(shí)結(jié)構(gòu)相互作用的結(jié)果。不過，當(dāng)知識(shí)的外化發(fā)生時(shí)，分享的范圍就擴(kuò)大了。可清楚地加以表達(dá)的知識(shí)可以被更多人分享，與分享者的明晰知識(shí)融合而成新的知識(shí)，并重構(gòu)其隱性知識(shí)系統(tǒng)。

如果知識(shí)是靜態(tài)的、無法傳達(dá)的，自然就談不上分享，知識(shí)主體間的對(duì)話也就無以發(fā)生。基于對(duì)教育研究的反思，筆者認(rèn)為，要使教育理論知識(shí)活性化，在教育理論研究者與實(shí)際工作者之間確立知識(shí)分享的理念是必需的，這也是破解教育理論與實(shí)踐關(guān)系的一條重要的知識(shí)理路。

(二)普遍主義與地方性知識(shí)

一種知識(shí)陳述，如果它是客觀的，那么它同時(shí)就是超越各種社會(huì)和個(gè)體條件限制的，是可以得到普遍證實(shí)和接納的。簡(jiǎn)而言之，普遍性是指“普遍的可證實(shí)性”(universal verifiability)以及建立于其上的“普遍的可接納性”(universal acceptability)。我國的教育理論研究仍然停留在這種“現(xiàn)代知識(shí)”的境況之中。受其影響，教育理論作為一種知識(shí)形態(tài)，以對(duì)以下問題的“求解”為旨向：對(duì)任何一個(gè)教育現(xiàn)象(事實(shí))試圖作出一種因果解釋；在基本理念上認(rèn)定教育理論研究對(duì)象是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移；認(rèn)定教育現(xiàn)象與事實(shí)不是雜亂無章的，而是有序可循的，即存在不以人的意志為轉(zhuǎn)移的教育規(guī)律；教育現(xiàn)象存在一個(gè)“先天”的本質(zhì)；客觀的教育規(guī)律可以通過實(shí)證的方法尋求。在這種設(shè)定下，教育理論研究者把追求規(guī)律、建構(gòu)法則作為自己學(xué)術(shù)研究的核心問題和目標(biāo)，可稱其為教育理論研究的“普遍主義”。

毋庸諱言，普遍主義的知識(shí)觀必將導(dǎo)致一種決定論意義上的理論范式及知識(shí)形態(tài)的出現(xiàn)。現(xiàn)代知識(shí)普遍性的提出有利于形成一個(gè)巨大的知識(shí)共同體，其成員之問分享著同樣的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)和信念，采用著同樣的認(rèn)識(shí)方法和必然形式，并根據(jù)同樣的證據(jù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行著同樣的合理化辯護(hù)。

在教育學(xué)探究中，持普遍主義思維方式與方法的研究者常常迫不急待地、挖空心思地尋找普適性的教育規(guī)律。然而，它“不僅不能賦予教育學(xué)真正的科學(xué)化內(nèi)涵與意義，而且也難以揭示出教育活動(dòng)內(nèi)在的目的、價(jià)值及依據(jù)所在。”

對(duì)于教育理論研究中“普遍主義”的消解是被一種叫做“地方性知識(shí)”的知識(shí)觀來完成的。“地方性知識(shí)”是20世紀(jì)60年代以來知識(shí)觀念變革的產(chǎn)物。“地方性知識(shí)”，不是指任何特定的、具有地方特征的知識(shí)，而是一種新型的知識(shí)觀念。“地方性知識(shí)”的意思是，正是由于知識(shí)總是在特定的情境中生成并得到辯護(hù)的，因此對(duì)知識(shí)的考察與其關(guān)注普遍的準(zhǔn)則，不如著眼于如何形成知識(shí)的具體的情境條件。在此，“知識(shí)”是隨著我們的創(chuàng)造性參與而正在形成中的東西，而不再是什么既成的，在任何時(shí)間、任何場(chǎng)合都能擁有并有效的東西。知識(shí)在本質(zhì)上不是一系列既成的、被證明為真的命題的集合，而是活動(dòng)或?qū)嵺`過程的集合。活動(dòng)不只是在思維中進(jìn)行，更主要的是在語言交往、實(shí)驗(yàn)，乃至日常生活中進(jìn)行著的。知識(shí)是一項(xiàng)公共的事業(yè)，而不只是存在于少數(shù)知識(shí)精英和技術(shù)專家頭腦中的東西。由此可見，“參與”是表達(dá)“地方性知識(shí)”的一個(gè)關(guān)鍵詞，知識(shí)的主體必定是共同主體(共同體)。

轉(zhuǎn)貼于 對(duì)知識(shí)的辯護(hù)只能伴隨著知識(shí)的生成過程來進(jìn)行，任何獨(dú)立于生成過程的辯護(hù)都是無效的。如果說知識(shí)必須根植于科學(xué)的研究實(shí)踐中，而不是被完全抽象化于表象理論中，并且理論只能在其使用中得以理解，而不是在它們與世界的靜態(tài)相符(或不相符)中得以理解，那么，對(duì)這樣一種知識(shí)的辯護(hù)就既不可能用形式的論辯來證明，也不可能用先驗(yàn)的方式來一勞永逸地建立起合法性的基礎(chǔ)。“地方性知識(shí)”并未給知識(shí)的構(gòu)造與辯護(hù)框定界限；相反，它為知識(shí)的流通、運(yùn)用和交叉開啟了廣闊的空間。在地方性意義上，知識(shí)的構(gòu)造與辯護(hù)有一個(gè)重要的特征，即它始終是未完成的、有待于完成的或者正在完成中的工作。

既然“知識(shí)”具有“地方性”的基質(zhì)，既然教育理論研究的“普遍主義”受到消解，那么，就有理由追問，教育理論知識(shí)于此的“合法性”路向在哪里?在當(dāng)前的情形下，對(duì)教育理論“普遍主義”的“合法化”消解就是教育理論流派的創(chuàng)生。這也正是教育理論通向?qū)嵺`、獲得“解放”之路。

二、教育理論與實(shí)踐主體知識(shí)身份的確立及意義

多年來，教育研究者對(duì)于教育理論與實(shí)踐這一關(guān)系體進(jìn)行了大量的研究，其中較有影響的是“兩張皮”與“斷裂”的指稱。而不管是“兩張皮”也好，“斷裂”也好，都表明了我國教育理論研究“獨(dú)白”狀況的存在。這種“獨(dú)白”，構(gòu)成了教育理論知識(shí)狀況的“平面景觀”。究其根源，“獨(dú)白”的教育理論是傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論的產(chǎn)物，傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論遵循主客體二分法，把被研究者對(duì)象化、物化。在“獨(dú)白”的教育理論研究中，把“我一你”關(guān)系凸現(xiàn)為“人一物”的關(guān)系。在這種研究中，人被物化。而如果把人對(duì)象(物)化，勢(shì)必人為地造成教育領(lǐng)域的兩個(gè)世界----教育理論者的“世界”與教育生活世界。在此，“獨(dú)白”的教育理論研究用對(duì)理性思想的研究代替了對(duì)現(xiàn)實(shí)教育生活世界的研究，注重理論的結(jié)構(gòu)與形式，忽略了現(xiàn)實(shí)教育生活世界的實(shí)際生活內(nèi)容。在“獨(dú)白”的教育理論研究中，生活世界變成了一種符號(hào)和一種普遍規(guī)律的個(gè)別表征。教育理論研究者進(jìn)行的研究沒有考慮到教育實(shí)踐者的感受、知識(shí)背景、需要與動(dòng)機(jī)，沒有考慮到教育生活世界的“人性化”特征，一切都服從于研究者的意志。在“獨(dú)白”的教育研究中，教育理論研究者是“我思故我在”，自以為是，這在很大程度上導(dǎo)致了教育理論知識(shí)的僵化、凝固，而同時(shí)出現(xiàn)的景況是教育實(shí)踐工作者“我行故我在”。而知識(shí)的意義是通過人的對(duì)象化活動(dòng)來確證和實(shí)現(xiàn)的，知識(shí)作為所知事物在人的意識(shí)中的觀念存在方式，只有通過人的對(duì)象化活動(dòng)才能體現(xiàn)出來。人的對(duì)象化活動(dòng)對(duì)知識(shí)意義的確證和實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于如何在實(shí)踐中證明自己思維的真理性，把觀念形態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為物化的知識(shí)力量，這是實(shí)現(xiàn)和確證知識(shí)意義的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。知識(shí)具有一種基本的在體性，它是人的一種生存方式，是作為“在者”的人與另一更為整全的“在者”建立起一種生存關(guān)系。因此，知識(shí)的本質(zhì)是個(gè)體或群體參與或分有(Teihaben)整體，無論分有的方式是沉冥式的還是理析式的。對(duì)于這一問題的機(jī)理，還可以從知識(shí)的生產(chǎn)觀中找到理據(jù)，如有學(xué)者認(rèn)為“知識(shí)生產(chǎn)過程的本質(zhì)，取決于知識(shí)生產(chǎn)主體對(duì)客體作用的特性，體現(xiàn)了知識(shí)生產(chǎn)中主客體關(guān)系的性質(zhì)。”教育理論與實(shí)踐關(guān)系發(fā)生的機(jī)理在于合理地認(rèn)定雙方主體的知識(shí)身份，換句話說，在教育世界中至少存在著兩大知識(shí)群體----教育理論研究者與教育實(shí)踐工作者，知識(shí)身份是二者發(fā)生關(guān)系的紐帶。而也正是在這一理念的支持下，教育知識(shí)才能不斷地產(chǎn)生并流動(dòng)著。

三、當(dāng)前教育研究的知識(shí)圖景

幾個(gè)世紀(jì)以來，哲學(xué)家與教育家提出并使用過各種各樣知識(shí)和認(rèn)識(shí)的概念，這些概念導(dǎo)致了多種多樣的教育重點(diǎn)和教育實(shí)踐----顯然，我們?nèi)绾嗡伎贾R(shí)，確實(shí)在相當(dāng)程度上影響著我們?nèi)绾嗡伎冀逃ＶR(shí)的概念將在很大程度上決定教育者如何思維和行動(dòng)。事實(shí)的確如此。如何確定知識(shí)的性質(zhì)，如何對(duì)知識(shí)做出分類，這些知識(shí)論的基本命題及其探索在相當(dāng)程度上影響了教育學(xué)家、心理學(xué)家對(duì)教育理論基本命題的思考，教育理論也正是遵循知識(shí)本質(zhì)觀的演變軌跡而不斷發(fā)展，而由此也帶動(dòng)了不同的教育實(shí)踐與教育變革。

教育理論、教育實(shí)踐與知識(shí)論的這一關(guān)系歷史地、邏輯地發(fā)生在我們今天的教育研究中。自2004年以來，在我國教育理論界圍繞《認(rèn)真對(duì)待輕視知識(shí)的教育思潮》一文發(fā)生了一場(chǎng)比較大的教育論爭(zhēng)。論爭(zhēng)的核心在于對(duì)教育理論與實(shí)踐中“知識(shí)”問題的理解上。在筆者看來，無論論爭(zhēng)的雙方如何持之有據(jù)，有兩點(diǎn)是必須要清楚或有清醒的認(rèn)識(shí)的。一是認(rèn)識(shí)論(知識(shí)論)的適用度問題。從知識(shí)分類來看，的知識(shí)分類是在科學(xué)地解決了知識(shí)的起源與本性等重大問題的基礎(chǔ)上提出的，它把知識(shí)分為感性知識(shí)與理性知識(shí)兩大類，這種分類比較準(zhǔn)確地提出了知識(shí)的類型和特點(diǎn)，而問題在于，主體認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程中的物理、生理、心理活動(dòng)的具體表現(xiàn)如何，認(rèn)識(shí)論缺乏深入的研究，建立在這一認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)之上的教育理論自然存在闕如之處。二是教育學(xué)者從認(rèn)知主義心理學(xué)的知識(shí)觀與知識(shí)社會(huì)學(xué)方面的深思。近年來，以認(rèn)知主義心理學(xué)的知識(shí)觀融合教育理論的研究論著比較多見。在認(rèn)知心理學(xué)知識(shí)觀的觀照下，教育理論研究者形成了以下認(rèn)識(shí)：教育理論應(yīng)嘗試建立以知識(shí)分類為基礎(chǔ)的新體系；教育理論應(yīng)研究不同知識(shí)的教育設(shè)計(jì)與教育策略；應(yīng)以信息加工理論關(guān)于知識(shí)的分類為基石，探討不同類型知識(shí)掌握的心理機(jī)制與教育模式；教育方式應(yīng)該基于知識(shí)類型的不同進(jìn)行轉(zhuǎn)向。以此構(gòu)建的教育理論無疑可使教育理論脫離教育實(shí)踐的“懸置”狀況得到有效的緩解。而對(duì)知識(shí)社會(huì)學(xué)的省察表明，知識(shí)社會(huì)學(xué)必須以大量的精力處理由對(duì)知識(shí)性質(zhì)的看法所引起的認(rèn)識(shí)論問題。

此外，知識(shí)社會(huì)學(xué)的另一個(gè)特殊之處在于，當(dāng)知識(shí)成為研究的主題，研究者自身的認(rèn)識(shí)過程也處于審查之列。對(duì)教育理論研究的“知識(shí)的社會(huì)學(xué)”之省察意義在于：它告訴我們，教育理論研究是一種社會(huì)存在，是一種社會(huì)性研究，它拒斥一種“自私”的教育理論研究與“為我”的研究路向，要求教育理論研究路徑指向“在”與“他”；教育理論(教育知識(shí))的生成是一種社會(huì)性建構(gòu)活動(dòng)，它標(biāo)志著知識(shí)生成的地方化與個(gè)人化，它本質(zhì)上拒斥一種普遍主義的、“唯我”的教育知識(shí)形態(tài)，而這也正是教育理論“知識(shí)學(xué)”轉(zhuǎn)向的時(shí)代要求；教育理論研究應(yīng)隨著其生存的社會(huì)基礎(chǔ)的變革而發(fā)生變化。“在如此普遍發(fā)生嬗變的環(huán)境下，知識(shí)的本質(zhì)不改變，就無法生存下去，只有將知識(shí)轉(zhuǎn)化成批量的資訊信息，才能通過各種新的媒體，使知識(shí)成為可操作和運(yùn)用的資料。甚至可以預(yù)言：在知識(shí)構(gòu)成體系內(nèi)部，任何不能轉(zhuǎn)化輸送的事物，都將被淘汰。”

第3篇：實(shí)驗(yàn)室的管理制度范文

為了加強(qiáng)安全德育例會(huì)的管理，使安全德育例會(huì)更加秩序化、規(guī)范化和高效化，特制定本制度。

開會(huì)時(shí)間：每周一早讀時(shí)間，即從下早操至下早讀，時(shí)長原則不超過40分鐘。

與會(huì)人員：全體班主任和相關(guān)行政人員（年級(jí)蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)每次必須與會(huì)，其他行政人員如果有工作需要，也可以按時(shí)參加會(huì)議）。

會(huì)議形式：集中和分散（即分年級(jí)組）相結(jié)合，以實(shí)際工作需要為準(zhǔn)。一般集中在報(bào)告廳召開，以分管安全德育同志為主講，雙周分年級(jí)召開，以蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)主任為主講。

會(huì)議內(nèi)容：原則上以總結(jié)上周安全德育工作和布置本周安全德育工作；通報(bào)年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、行政領(lǐng)導(dǎo)值日；年級(jí)主任執(zhí)行力情況；班主任到崗情況，班級(jí)自主管理情況、主題班會(huì)落實(shí)情況；通報(bào)衛(wèi)生區(qū)檢查情況，早操、課間操落實(shí)情況，學(xué)生就餐管理情況；學(xué)生紀(jì)律情況等為主，以培訓(xùn)班主任管理能力為輔。

第4篇：實(shí)驗(yàn)室的管理制度范文

【關(guān)鍵詞】新會(huì)計(jì)制度 財(cái)務(wù)管理模式 研究

為了更好的應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，我國在2007年頒布了新會(huì)計(jì)制度。新會(huì)計(jì)制度的實(shí)施為推動(dòng)財(cái)務(wù)工作的發(fā)展和引領(lǐng)國內(nèi)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則走上國際兩方面發(fā)揮了積極的作用。但從目前情況來看，新會(huì)計(jì)制度的實(shí)施雖然有助于推動(dòng)財(cái)務(wù)管理工作往標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化方向發(fā)展，也有助于提高財(cái)務(wù)核算工作的質(zhì)量與準(zhǔn)確度，但財(cái)務(wù)管理模式本身還存在著一些不足，應(yīng)積極進(jìn)行創(chuàng)新，努力提高自身的工作效率與質(zhì)量，從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。

一、新會(huì)計(jì)制度給財(cái)務(wù)管理帶來的影響

（一）對(duì)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)產(chǎn)生影響

以往的會(huì)計(jì)理論表示，利潤最大化與價(jià)值最大化是財(cái)務(wù)管理工作最主要的目標(biāo)。但如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，企業(yè)數(shù)量不斷增加，在這些因素的影響下，新會(huì)計(jì)制度提出財(cái)務(wù)管理工作應(yīng)將價(jià)值最大化作為主要目標(biāo)，并提出應(yīng)實(shí)行研發(fā)費(fèi)用資本化等等，由此可以看出，新會(huì)計(jì)制度會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)產(chǎn)生影響。

（二）對(duì)財(cái)務(wù)管理的理念產(chǎn)生影響

新會(huì)計(jì)制度將價(jià)值最大化規(guī)定為財(cái)務(wù)管理最主要的目標(biāo)，這必然會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理的相關(guān)理念產(chǎn)生影響。新會(huì)計(jì)制度不僅明確規(guī)定了財(cái)務(wù)報(bào)表、分部報(bào)告以及財(cái)務(wù)報(bào)告的內(nèi)容與形式，還對(duì)職工的工資待遇、福利與補(bǔ)貼做出了協(xié)調(diào)，以便對(duì)價(jià)值進(jìn)行科學(xué)合理的分配。另外，新會(huì)計(jì)制度還對(duì)各單位自身的財(cái)務(wù)狀況提高了重視，在引導(dǎo)各單位努力提升自身價(jià)值的同時(shí)還要多多關(guān)注實(shí)際的經(jīng)濟(jì)增長情況，使得以往的財(cái)務(wù)管理相關(guān)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

（三）對(duì)財(cái)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)管理產(chǎn)生影響

新會(huì)計(jì)制度通過確定財(cái)務(wù)資產(chǎn)為減值所準(zhǔn)備的計(jì)提、轉(zhuǎn)回以及股價(jià)中可轉(zhuǎn)換債券的損失來對(duì)各個(gè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了有效的預(yù)防和管理。另外，在新會(huì)計(jì)制度的影響下，房地產(chǎn)投資、債務(wù)重組等項(xiàng)目將公允價(jià)值運(yùn)用到了會(huì)計(jì)制度當(dāng)中，這在一定程度上推動(dòng)了我國的會(huì)計(jì)制度往國際化趨勢(shì)發(fā)展。將公允價(jià)值運(yùn)用到財(cái)務(wù)管理當(dāng)中會(huì)使得賬面利潤不斷增加，從而出現(xiàn)超分配現(xiàn)象，增加財(cái)務(wù)管理工作的風(fēng)險(xiǎn)。

二、新會(huì)計(jì)制度下財(cái)務(wù)管理模式發(fā)展的對(duì)策

（一）對(duì)現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理部門進(jìn)行完善

大部分單位內(nèi)都有一個(gè)單獨(dú)的部門來負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理，這個(gè)部門一般不會(huì)具備太多職能。但面對(duì)如今不斷發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)，要提高管理效率，就需要對(duì)自身的財(cái)務(wù)資產(chǎn)實(shí)行分層管理，將財(cái)務(wù)管理的工作分擔(dān)到所有部門。因此，每一個(gè)部門都需要對(duì)新會(huì)計(jì)制度有所掌握，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施財(cái)務(wù)管理，確保財(cái)務(wù)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)都井然有序。在實(shí)施財(cái)務(wù)管理的過程中，應(yīng)對(duì)資金的流向提高重視，確保資金是在新會(huì)計(jì)制度允許的范圍內(nèi)進(jìn)行合理的流通，以便將財(cái)務(wù)管理模式的最大價(jià)值充分發(fā)揮出來。通過對(duì)財(cái)務(wù)管理的部門加以完善有助于將生產(chǎn)與投資引向更為規(guī)范的方向，充分發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)入良性循環(huán)，為社會(huì)帶來更客觀的利益。

（二）提升財(cái)務(wù)管理人員專業(yè)能力

新會(huì)計(jì)制度對(duì)單位內(nèi)負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理工作的人員提出了新的要求，它要求相關(guān)人員不斷學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的的管理理念與管理技術(shù)，積極創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理的方法。應(yīng)對(duì)管理人員加強(qiáng)培養(yǎng)，提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)其工作能力，確保每一個(gè)部門都能認(rèn)真貫徹和落實(shí)新會(huì)計(jì)制度，還應(yīng)全面分析內(nèi)部的情況與可能存在的問題，在此基礎(chǔ)上制定出合理的培訓(xùn)課程，并鼓勵(lì)管理人員積極參與到培訓(xùn)當(dāng)中，促進(jìn)管理人員及時(shí)更新自身觀念，提供更好的服務(wù)。

（三）正確認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)管理，建立預(yù)算管理制度

財(cái)務(wù)管理工作應(yīng)由單位內(nèi)各個(gè)部門相互合作，共同完成，但大部分單位內(nèi)的員工沒有對(duì)財(cái)務(wù)管理形成正確的認(rèn)識(shí)，因此，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)員工轉(zhuǎn)變自身的陳舊觀念，讓單位員工正確掌握新會(huì)計(jì)制度，并意識(shí)到財(cái)務(wù)管理工作的重要性，從而在單位內(nèi)開展系統(tǒng)化的財(cái)務(wù)管理工作。

除此之外，各單位還應(yīng)全面了解自身的實(shí)際發(fā)展需求，并在此基礎(chǔ)上建立完善的預(yù)算管理制度，為全面管理內(nèi)部資金提供保障。建立健全的預(yù)算管理制度有助于減少不合理投資與支出，對(duì)資源和流動(dòng)資金進(jìn)行合理控制，提高資金的使用率，從而推動(dòng)財(cái)務(wù)管理工作更好發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，對(duì)于財(cái)務(wù)管理來說，新會(huì)計(jì)制度的實(shí)施能夠帶來一定的積極影響，有助于推動(dòng)財(cái)務(wù)管理模式的創(chuàng)新進(jìn)程。在新會(huì)計(jì)制度的影響下，財(cái)務(wù)管理模式不斷明確了自身的管理目標(biāo)，并提高了管理效率與管理質(zhì)量，推動(dòng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。但各個(gè)單位不應(yīng)滿足于現(xiàn)狀，還應(yīng)積極追求技術(shù)上的創(chuàng)新，推動(dòng)新會(huì)計(jì)制度下的財(cái)務(wù)管理模式獲得更好的發(fā)展。

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[4]焦衛(wèi)鋒.新常態(tài)下應(yīng)如何加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理建設(shè)簡(jiǎn)析[J].財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2016，（16） .

[5]張青春.企業(yè)財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)及其防控措施探討[J].財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版）， 2016，（16） .

第5篇：實(shí)驗(yàn)室的管理制度范文

1、人生有壓力不一定是壞事，有壓力才會(huì)有動(dòng)力。很多功成名就是逼出來的。

2、離別過方知道相聚的歡樂，失去過方知道擁有的滿足。故此應(yīng)珍惜眼前之人，彼此要懂得相親相愛。

3、心象降落傘，打開才有用。

4、盛開的榕樹可以容眾乘涼，自然千年長青。有寬容別人的胸量，福澤大又長久。

5、君子之德，益及子孫。今日之貴，昨日之功。

6、不管出身高貴或貧賤，那是父輩的事，應(yīng)自強(qiáng)開創(chuàng)自己的一片天地。

7、成功不是條件是信念，成功不是方法是想法。

8、卓越的人只有一個(gè)特點(diǎn)：在不利和艱難的遭遇里，百折不撓。

9、相信是成功的起點(diǎn)，堅(jiān)持是成功的終點(diǎn)。

10、要生存，就要進(jìn)取；要成功，就要堅(jiān)強(qiáng)；

11、在家想，成功難；出去做，成功易。

12、為人們多多少少做了一點(diǎn)好事，自己失去了很多，也無所謂。因?yàn)槲覀冊(cè)斓氖呛靡颍缘煤霉?/p>

13、一想二干三成功，一等二看三落空。

14、任何事情要努力去做好，結(jié)果如何那是天意，不要一開始就沒有信心而產(chǎn)生不努力，這就是自信。

15、不要隨便打斷別人的說話，要靜心細(xì)聽大家的講話，這樣會(huì)增長自身的智慧。

16、千萬不要讓細(xì)節(jié)害了你，千萬不要讓習(xí)慣毀了你。

17、堅(jiān)強(qiáng)的意志，是經(jīng)過許多崎嶇曲折的磨練而成。有了這些經(jīng)歷，才知道平穩(wěn)人生的可貴。

18、任何取得成功的人，都要度過一段落魄的時(shí)光，人生苦、人生累、人生無坦途。

第6篇：實(shí)驗(yàn)室的管理制度范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；施工；管理；進(jìn)度控制

中圖分類號(hào)：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

施工進(jìn)度管理是指在項(xiàng)目建設(shè)過程中按經(jīng)審批的工程進(jìn)度計(jì)劃，采用適當(dāng)?shù)姆椒ǘㄆ诟櫋z查工程實(shí)際進(jìn)度狀況，與計(jì)劃進(jìn)度對(duì)照比較找出兩者之間的偏差，并對(duì)產(chǎn)生偏差的各種因素及影響工程目標(biāo)的程度進(jìn)行分析與評(píng)估，以及組織指導(dǎo)協(xié)調(diào)監(jiān)督監(jiān)理單位承包商及相關(guān)單位，及時(shí)采取有效措施調(diào)整工程進(jìn)度計(jì)劃。使工程進(jìn)度在計(jì)劃執(zhí)行中不斷循環(huán)往復(fù)，直至按設(shè)定的工期目標(biāo)（項(xiàng)目竣工）即按合同約定的工期如期完成，或在保證工程質(zhì)量和不增加工程造價(jià)的條件下提前完成。

1、施工進(jìn)度管理的主要內(nèi)容（1）項(xiàng)目施工管理部施工進(jìn)度計(jì)劃的管理首先確定施工順序按照工程項(xiàng)目開工順序以及以往的施工經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)際情況。確定合理的施工順序，作為編制施工進(jìn)度計(jì)劃的依據(jù)。其次，編制施工進(jìn)度計(jì)劃包括項(xiàng)目施工總進(jìn)度計(jì)劃、單位工程進(jìn)度計(jì)劃、分階段工程進(jìn)度計(jì)劃、分部分項(xiàng)工程進(jìn)度計(jì)劃。作為現(xiàn)場(chǎng)開展施工生產(chǎn)活動(dòng)和編制滾動(dòng)計(jì)劃的依據(jù)。再次，繪制施工網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖，作為現(xiàn)場(chǎng)編制施工滾動(dòng)計(jì)劃和利用計(jì)劃的彈性來調(diào)整與彌補(bǔ)施工進(jìn)度方面出現(xiàn)的偏差與漏洞。最后，編制年度、季度施工進(jìn)度計(jì)劃作為編制設(shè)備、材料進(jìn)場(chǎng)的順序和供應(yīng)計(jì)劃的依據(jù)。還有繪制人力負(fù)荷圖掌握與考核勞力動(dòng)態(tài)：繪制施工檢測(cè)基準(zhǔn)曲線用于施工進(jìn)度控制與評(píng)估的依據(jù)；繪制施工工時(shí)贏得值統(tǒng)計(jì)表，作為考核施工進(jìn)度與評(píng)估的依據(jù)；編寫施工進(jìn)度報(bào)告。（2） 向有關(guān)方面報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際施工進(jìn)度情況根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目管理部提交的“施工進(jìn)度周報(bào)”和“施工進(jìn)度月報(bào)”，及時(shí)進(jìn)行綜合分析，對(duì)存在影響工程施工進(jìn)度的事件，提出支持和指導(dǎo)意見。定期向項(xiàng)目經(jīng)理和有關(guān)部門報(bào)告施工進(jìn)度執(zhí)行情況，使大家了解現(xiàn)場(chǎng)施工進(jìn)度的實(shí)際情況，對(duì)存在的問題和建議及時(shí)作出決定，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)和支持。

二、進(jìn)度管理的重要性

一般來說，建筑工程項(xiàng)目施工管理中，進(jìn)度、成本、質(zhì)量三個(gè)目標(biāo)是相輔相承，相互影響和相互制約的，同時(shí)這三個(gè)目標(biāo)又是一個(gè)相互統(tǒng)一的整體，因此，做好項(xiàng)目的施工管理必須協(xié)調(diào)好三個(gè)目標(biāo)的關(guān)系。

建筑工程項(xiàng)目的施工進(jìn)度直接決定著工程能否在合同約定的時(shí)間內(nèi)交付使用，對(duì)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)揮起著十分重要的作用。當(dāng)項(xiàng)目不能按時(shí)交付時(shí)，建設(shè)工程的超期會(huì)帶來施工費(fèi)用的大大增加，損害業(yè)主的經(jīng)濟(jì)利益，造成投資機(jī)會(huì)的損失。進(jìn)度延后過于嚴(yán)重的，還可能引起業(yè)主對(duì)建筑工程施工的索賠，造成建筑工程的合同糾紛，從而給施工單位帶來較大的經(jīng)濟(jì)損失和聲譽(yù)影響。

以質(zhì)量控制為例，如果忽視工程的施工質(zhì)量，固然能節(jié)約項(xiàng)目投資和提前工期，但是質(zhì)量有問題的工程影響了建筑的使用，業(yè)主的質(zhì)量索賠和后期的保修會(huì)使施工單位疲于應(yīng)付，不但沒有節(jié)約成本，反而會(huì)加大成本的投入，還會(huì)延長施工單位的施工工期。而對(duì)于節(jié)約成本來說，節(jié)約成本只能建立在保證工程的質(zhì)量和工期的基礎(chǔ)上，如果盲目追求工期，將不可避免地造成質(zhì)量缺陷和投資增大，也不利于三者的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。

三、進(jìn)度計(jì)劃編制

（1）進(jìn)度計(jì)劃的分類

施工進(jìn)度計(jì)劃的編制是控制施工進(jìn)度的重要依據(jù)。施工進(jìn)度計(jì)劃按時(shí)間長短和覆蓋面可以分為：總體進(jìn)度計(jì)劃、階段性進(jìn)度計(jì)劃或單位、分部工程進(jìn)度計(jì)劃、具體實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃。根據(jù)不同層次的進(jìn)度計(jì)劃，有利于對(duì)分部和分項(xiàng)的進(jìn)度控制，并由各層次的負(fù)責(zé)人員控制各單項(xiàng)工程的施工進(jìn)度，最后由項(xiàng)目經(jīng)理統(tǒng)籌整個(gè)項(xiàng)目的施工進(jìn)度。

（2）工程進(jìn)度控制細(xì)則

工程進(jìn)度的控制細(xì)則是依據(jù)各分部分項(xiàng)工程的進(jìn)度要求編制而成的，它是單位工程施工進(jìn)度的指導(dǎo)性文件，它多由直接指導(dǎo)施工的管理人員根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編制而成，具有很強(qiáng)的操作意義，對(duì)于完成整體的進(jìn)度計(jì)劃是一個(gè)現(xiàn)實(shí)意義很強(qiáng)的文件。

四、進(jìn)度管理措施

（1）施工組織控制

施工進(jìn)度控制要依據(jù)一個(gè)基本的計(jì)劃，這就是工程施工前的施工組織設(shè)計(jì)文件。施工組織設(shè)計(jì)的好壞直接決定施工進(jìn)度的控制的效果。在編制施工組織設(shè)計(jì)前，施工項(xiàng)目經(jīng)理部應(yīng)組織各專業(yè)負(fù)責(zé)人實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，摸清現(xiàn)場(chǎng)情況，對(duì)施工中可能發(fā)生問題做出提高估計(jì)并開展專題研究。當(dāng)施工組織方案有多種可能時(shí)，可以進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，以制訂出最優(yōu)化的施工方案。當(dāng)施工組織設(shè)計(jì)完成后，應(yīng)交由監(jiān)理工程師進(jìn)行審批，經(jīng)審批后的施工組織設(shè)計(jì)文件將作為施工進(jìn)度控制的綱領(lǐng)性文件來操作，除非遇到影響較大的問題，否則應(yīng)嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施。

（2）設(shè)備控制

現(xiàn)代建筑的施工過程中，機(jī)械設(shè)備應(yīng)用十分普遍，各種新型的、自動(dòng)化程度高的設(shè)備不斷投入工程施工過程中來，如何提高工程機(jī)械的工作效率，保證機(jī)械的良好運(yùn)行，是做好工程進(jìn)度管理工作的一個(gè)重要內(nèi)容。建筑施工現(xiàn)場(chǎng)中，最重要的機(jī)械設(shè)備就是塔吊，如果塔吊出現(xiàn)問題，那么幾乎所有與建造直接相關(guān)的工序都會(huì)受到影響，因此加強(qiáng)對(duì)塔吊質(zhì)量的檢驗(yàn)和對(duì)操作人員的持證操作制度檢查具有比較重要的意義。

（3）施工物資控制

施工過程中，物資的種類很多，不同工序和不同的施工方法對(duì)材料和機(jī)械設(shè)備的要求均不相同，物資管理人員應(yīng)提前做好各種材料進(jìn)場(chǎng)取樣、檢驗(yàn)工作，并對(duì)其中可能產(chǎn)生生的影響工程進(jìn)度的因素做出估計(jì)。物資采購人員應(yīng)盡量選擇有信譽(yù)有保障的廠家供貨，并簽訂完善采購合同，避免材料供應(yīng)不足和供應(yīng)不及時(shí)影響工程實(shí)施的進(jìn)度。

（4）施工技術(shù)控制

工程開工前，應(yīng)做好相關(guān)專業(yè)人員的圖紙會(huì)審與技術(shù)交底工作。對(duì)于圖紙表達(dá)不清楚或?qū)ζ渥龇ㄓ幸蓡栔帒?yīng)及時(shí)聯(lián)系設(shè)計(jì)單位予以解答和幫助。在正常執(zhí)行施工組織設(shè)計(jì)計(jì)劃的前提下，對(duì)建筑工程施工中比較重要的工序提前進(jìn)行施工準(zhǔn)備，是做好施工進(jìn)度管理的有效措施。如高層建筑的深基坑開挖施工中，由于涉及到深基坑施工方案的專家論證，施工單位應(yīng)提前組織技術(shù)人員對(duì)方案進(jìn)行研究，通過自我檢查找出方案中的缺陷與不足，不能等到論證會(huì)上由審查專家提出顛覆性意見，導(dǎo)致重新編制施工方案，進(jìn)而造成工程進(jìn)度的延誤。另外，在施工過程中，應(yīng)嚴(yán)格設(shè)計(jì)變更制度。因?yàn)橐坏┌l(fā)生工程設(shè)計(jì)變更，就會(huì)產(chǎn)生與原施工計(jì)劃不符的現(xiàn)象，或多或少都會(huì)對(duì)工程進(jìn)度造成影響。如施工時(shí)非必要的變更，就不要隨意變更，對(duì)于必須做出的變更，施工進(jìn)度管理人員應(yīng)及時(shí)做好現(xiàn)場(chǎng)簽證認(rèn)定工作，并及時(shí)調(diào)整施工計(jì)劃，如因設(shè)計(jì)變更而導(dǎo)致進(jìn)度嚴(yán)重延誤時(shí)，應(yīng)做好工程中的資料記錄工作，以便在工程結(jié)算時(shí)對(duì)建設(shè)單位做好工期索賠工作。

（5）施工工序控制

建筑工程施工經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)總包將各專業(yè)施工部分進(jìn)行分包的現(xiàn)象，如這些分包商沒有一個(gè)互相協(xié)調(diào)和統(tǒng)一調(diào)控的機(jī)制，會(huì)影響工程的施工進(jìn)度。如建筑施工過程中各種管線的安裝，一般規(guī)定給水、電力電信、燃?xì)夂惋L(fēng)道等按一定的上、下次序施工。如果各分包單位不顧其它管理，強(qiáng)行施工，可能會(huì)出現(xiàn)燃?xì)夤芫€占用給水管線位置的情況，這時(shí)將不得不對(duì)某些已完工的部分進(jìn)行返工，這將會(huì)拖延預(yù)定的工程進(jìn)度。

總之，建筑工程進(jìn)度控制是一項(xiàng)綜合性的工程，在很大程度上需要建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位之間的大力配合，任何一項(xiàng)小的問題都可能導(dǎo)致工程的延期和延誤，只要各參建單位職能部門能適時(shí)溝通、密切配合，執(zhí)行中對(duì)已制定的進(jìn)度計(jì)劃不斷地檢查和調(diào)整，建筑工程的施工進(jìn)度就能得到有效控制。

參考文獻(xiàn)

[1]吳家和.淺談建筑施工進(jìn)度的管理方法[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2010（08）

第7篇：實(shí)驗(yàn)室的管理制度范文

關(guān)鍵詞：質(zhì)量監(jiān)督；目的；對(duì)象；方式；內(nèi)容

中圖分類號(hào)：TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1前言

質(zhì)量監(jiān)督是衡量實(shí)驗(yàn)室管理體系是否有效運(yùn)行的重要標(biāo)志之一，是確保實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)品質(zhì)量滿足要求的重要手段，也是提升實(shí)驗(yàn)室管理水平和客戶滿意度的重要舉措。實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量監(jiān)督，是內(nèi)部質(zhì)量保證的重要組成部分，是確保實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)品質(zhì)量滿足要求的重要手段。

2質(zhì)量監(jiān)督的概念

為了確保滿足規(guī)定的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)體的狀況進(jìn)行連續(xù)的監(jiān)視和驗(yàn)證并對(duì)記錄進(jìn)行分析。可由顧客或以顧客的名義實(shí)施質(zhì)量監(jiān)督。

3質(zhì)量監(jiān)督的目的

確保實(shí)驗(yàn)室人員具有所從事的檢測(cè)工作的能力滿足規(guī)定的要求，這種能力包括初始能力、持續(xù)能力。其主要目的在于解決過程中的弊病；最終目的是確保實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)品（結(jié)果報(bào)告）滿足規(guī)定要求，即法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)要求、顧客要求、合同要求、法定管理機(jī)構(gòu)要求、認(rèn)可機(jī)構(gòu)要求、實(shí)驗(yàn)室管理要求；同時(shí)還要關(guān)心隱含的需求和期望。

4質(zhì)量監(jiān)督的對(duì)象

由熟悉各項(xiàng)檢測(cè)和校準(zhǔn)的方法、程序、目的和結(jié)果的評(píng)價(jià)人員，對(duì)檢測(cè)和校準(zhǔn)人員包括在培員工，進(jìn)行充分的監(jiān)督；當(dāng)使用在培員工時(shí)，應(yīng)對(duì)其安排適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督；在使用簽約人員及其他的技術(shù)人員及關(guān)鍵支持人員時(shí)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)確保這些人員是勝任的且受到監(jiān)督。

5質(zhì)量監(jiān)督的方式

分為動(dòng)態(tài)監(jiān)督和靜態(tài)監(jiān)督。動(dòng)態(tài)監(jiān)督是指隨時(shí)隨地的、預(yù)先不通知的、對(duì)人員現(xiàn)場(chǎng)的檢測(cè)過程監(jiān)督，如新進(jìn)人員等，屬于日常監(jiān)督的項(xiàng)目。靜態(tài)監(jiān)督是指有計(jì)劃的對(duì)人員的檢測(cè)過程實(shí)施監(jiān)督，屬于特殊監(jiān)督的項(xiàng)目，如客戶有特殊要求時(shí)等。

6質(zhì)量監(jiān)督的實(shí)施

6.1編制相關(guān)程序性文件，明確質(zhì)量監(jiān)督的職責(zé)分工、質(zhì)量監(jiān)督工作和流程和要求、質(zhì)量監(jiān)督中不符合工作的處理及改進(jìn)機(jī)會(huì)。

6.2制定年度質(zhì)量監(jiān)督計(jì)劃。包括監(jiān)督的方式、項(xiàng)目、頻次、要求等。

6.3質(zhì)量管理部門組織編制監(jiān)督記錄表。對(duì)監(jiān)督的內(nèi)容進(jìn)行文件化，包括上年度管理體系運(yùn)行中的薄弱環(huán)節(jié)；對(duì)監(jiān)測(cè)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)不符合檢測(cè)工作提出處理意見。

6.4監(jiān)督員按計(jì)劃實(shí)施監(jiān)督，對(duì)發(fā)現(xiàn)的不符合和潛在不符合項(xiàng)按照程序文件要求，及時(shí)處理和反饋。

6.5質(zhì)量管理部門對(duì)監(jiān)督結(jié)果加以收集、匯總、分析、報(bào)告、評(píng)價(jià)，并作為管理評(píng)審的意見輸入相關(guān)文件。

6.6質(zhì)量監(jiān)督活動(dòng)的內(nèi)容：監(jiān)督活動(dòng)的范圍涉及檢測(cè)全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，即從抽樣或送樣到數(shù)據(jù)和結(jié)果出具的全過程，以此確定了質(zhì)量監(jiān)督的內(nèi)容如下：

6.6.1合同評(píng)審：內(nèi)容是否充分，填寫是否規(guī)范，資源能力是否適應(yīng)。主要包括:客戶的要求是否明確；技術(shù)能力和資源是否滿足要求；檢測(cè)方法是否符合監(jiān)測(cè)規(guī)程；是否需要分包，分包方是否為客戶接受；商定監(jiān)測(cè)時(shí)間、費(fèi)用等相關(guān)事宜。

6.6.2人員的資格及資格保持：主要是監(jiān)督他們是否持證上崗，是否有超出上崗項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)測(cè)，是否授權(quán)操作儀器設(shè)備，是否按作業(yè)指導(dǎo)書規(guī)定的程序、方法和要求執(zhí)行，并形成記錄。另外對(duì)新進(jìn)人員重點(diǎn)監(jiān)督其操作和原始記錄。

6.6.3檢測(cè)依據(jù)（標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范）、檢驗(yàn)方法：檢測(cè)的依據(jù)、方法是否適用，是否現(xiàn)行有效和受控；當(dāng)檢測(cè)依據(jù)發(fā)生變更時(shí)，是否組織學(xué)習(xí)，必要時(shí)是否進(jìn)行試驗(yàn)、設(shè)備補(bǔ)充、作業(yè)指導(dǎo)書更新；當(dāng)采用非標(biāo)方法時(shí)，是否經(jīng)客戶同意、技術(shù)判斷、確認(rèn)等。

6.6.4儀器設(shè)備：功能是否正常，是否在有效的檢定或校準(zhǔn)周期內(nèi)，使用、維修、保養(yǎng)是否有記錄；操作人員是否熟練，能否正確處理檢測(cè)過程中出現(xiàn)的問題；新購、長期未使用或維修過的儀器設(shè)備的使用情況；儀器的期間核查和維護(hù)保養(yǎng)有無按計(jì)劃實(shí)施；儀器的使用狀態(tài)是否滿足檢測(cè)需要；儀器的存放和使用環(huán)境是否符合要求等。

6.6.5設(shè)施環(huán)境：對(duì)檢測(cè)結(jié)果有影響的環(huán)境條件是否調(diào)整到規(guī)定要求。如溫濕度、大氣壓力、振動(dòng)、電磁干擾、灰塵等。環(huán)境監(jiān)控是否有記錄，關(guān)注生物安全等。

6.6.6檢測(cè)樣品：實(shí)驗(yàn)室在接受樣品時(shí)，應(yīng)建立樣品的唯一標(biāo)識(shí)制度、記錄樣品狀態(tài)、適當(dāng)設(shè)施對(duì)樣品處置并要有相應(yīng)的記錄和文件。

6.6.7試劑和消耗性材料：配置是否符合要求，對(duì)檢測(cè)結(jié)果有影響的試劑和輔助物資是否符合相應(yīng)要求（如實(shí)驗(yàn)室用水、化學(xué)試劑、培養(yǎng)基等）以及確保化學(xué)試劑的安全使用等。

6.6.8標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)：對(duì)標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的采購、領(lǐng)用、使用和配置、存放、驗(yàn)證、標(biāo)示等和對(duì)標(biāo)準(zhǔn)菌株或標(biāo)本的管理（標(biāo)簽、收集、保存、使用和傳代記錄等）是否按要求進(jìn)行。

6.6.9抽樣方法：抽樣時(shí)，應(yīng)執(zhí)行《抽樣控制程序》，并制定抽樣計(jì)劃。

6.6.10安全防護(hù)：對(duì)生物危險(xiǎn)、消防、電氣安全、化學(xué)品安全、輻射、危險(xiǎn)廢棄物處理和處置的監(jiān)督。

6.6.11原始記錄、檢測(cè)報(bào)告：原始記錄的填寫，數(shù)據(jù)、結(jié)果的真實(shí)可靠；報(bào)告的內(nèi)容是否滿足客戶需求的全部信息；數(shù)據(jù)與原始記錄是否一致、計(jì)算數(shù)據(jù)是否正確、必要時(shí)檢查有關(guān)不確定度分析的準(zhǔn)確性；檢驗(yàn)結(jié)論是否正確、用語是否規(guī)范。所有記錄、證書和報(bào)告要安全貯存。

6.6.12新頒布或作廢的體系文件、技術(shù)文件的控制和執(zhí)行情況。

6.6.13投訴的調(diào)查、確認(rèn)和處理：實(shí)驗(yàn)室應(yīng)對(duì)委托方或其他單位的抱怨予以記錄，正確處理。

6.6.14偏離體系文件和程序的情況：完成檢測(cè)所使用的資源（人力資源、方法資源、設(shè)備和設(shè)施資源等）是否滿足規(guī)范要求和管理體系文件的適用性。

6.6.15外部評(píng)審不符合項(xiàng)/觀察項(xiàng)的情況和采取措施情況等。

7質(zhì)量監(jiān)督有效性的評(píng)價(jià)

監(jiān)督員是否能夠驗(yàn)證檢測(cè)結(jié)果的可靠性；質(zhì)量監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)的不符合項(xiàng)是否及時(shí)采取措施處理，措施是否有效；前期質(zhì)量監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)的不符合項(xiàng)，在近期監(jiān)督中是否再次發(fā)生；質(zhì)量監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)的不符合項(xiàng)，在體系運(yùn)行、技術(shù)運(yùn)作中是否發(fā)生。

8結(jié)束語

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活質(zhì)量的不斷提高，人們對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的期望值越來越高，需要合格的實(shí)驗(yàn)室為社會(huì)和人們出具準(zhǔn)確、可靠、公正、可信的檢驗(yàn)數(shù)據(jù)，來滿足社會(huì)的需求。這就需要實(shí)驗(yàn)室建立質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，以此監(jiān)督實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)質(zhì)量活動(dòng)及其結(jié)果可能會(huì)發(fā)生偏離規(guī)定的現(xiàn)象。

參考資料

{1}計(jì)量認(rèn)證/審查認(rèn)可(驗(yàn)收)評(píng)審準(zhǔn)則宣貫指南（國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局認(rèn)證與實(shí)驗(yàn)室評(píng)審管理司編）

第8篇：實(shí)驗(yàn)室的管理制度范文

關(guān)鍵詞:工程管理;執(zhí)業(yè)師;教育評(píng)估;人才培養(yǎng)

引言

我國建筑行業(yè)的執(zhí)業(yè)師制度經(jīng)過十五年的不斷發(fā)展和完善,在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中發(fā)揮了提高工程水平,保證工程質(zhì)量,減少工程事故的重要作用。其中,與工程管理專業(yè)相關(guān)的執(zhí)業(yè)師資格已有十余項(xiàng)。從社會(huì)發(fā)展與人才需求來看,我國高等建筑教育經(jīng)過不斷發(fā)展,逐漸認(rèn)識(shí)到專業(yè)教育除了可以培育未來的專家、學(xué)者,更需要培育群體廣泛的工程技術(shù)人員,而相當(dāng)一部分工程技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)將是具有執(zhí)業(yè)資格的注冊(cè)師。

1. 工程管理專業(yè)結(jié)合執(zhí)業(yè)師制度的必要性

1.1 推進(jìn)結(jié)合執(zhí)業(yè)師制度下的工程管理教育改革是參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要

我國施行的越來越完善的執(zhí)業(yè)師制度,已經(jīng)對(duì)我國的高等建筑教育和建設(shè)行業(yè)產(chǎn)生積極影響,廣大建筑業(yè)從業(yè)人員積極參加執(zhí)業(yè)師考試,建設(shè)工程必須蓋有認(rèn)證的執(zhí)業(yè)師圖章才能審核通過,在校大學(xué)生也都把執(zhí)業(yè)師資格作為今后的一個(gè)目標(biāo)。執(zhí)業(yè)師認(rèn)證注冊(cè)的目的是通過自身被社會(huì)的認(rèn)可為其向社會(huì)提供一種資格,從而能夠有法可依的進(jìn)行相關(guān)工作。

1.2 工程管理專業(yè)教學(xué)改革結(jié)合執(zhí)業(yè)師制度是專業(yè)評(píng)估的需要

執(zhí)業(yè)師制度與工程管理專業(yè)教育評(píng)估都有著密切聯(lián)系和相互影響。高等教育專業(yè)評(píng)估是國際上通行的做法,已經(jīng)成為世界各國保證高等教育質(zhì)量的重要手段。同時(shí),高等專業(yè)教育評(píng)估也是執(zhí)業(yè)師制度的一個(gè)重要組成部分,專業(yè)評(píng)估與執(zhí)業(yè)師制度是緊密聯(lián)系的,專業(yè)評(píng)估促進(jìn)執(zhí)業(yè)師制度的完善,執(zhí)業(yè)師制度促進(jìn)高等教育質(zhì)量的提高。首先,提高了教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),要求教師提高教學(xué)水平,擴(kuò)展知識(shí)層面,改革教學(xué)方法;其次,執(zhí)業(yè)師制度要求專業(yè)建設(shè)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),從而能夠推動(dòng)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè);第三,執(zhí)業(yè)師要求學(xué)生學(xué)好基本的專業(yè)知識(shí),從而給與學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。

2. 對(duì)工程管理專業(yè)改革適應(yīng)執(zhí)業(yè)師制度的思考

2.1 執(zhí)業(yè)師制度要求強(qiáng)化職業(yè)道德教育、提升職業(yè)意識(shí),適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要

執(zhí)業(yè)師的職業(yè)道德是指建設(shè)執(zhí)業(yè)師職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任。近年來,在建設(shè)行業(yè)范圍內(nèi),存在較多的無職業(yè)道德的事件的發(fā)生,部分原因就在于忽視執(zhí)業(yè)師的職業(yè)道德教育,一切奉行“向錢看”的錯(cuò)誤職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn),我們應(yīng)該從普法的類比出發(fā),對(duì)于專業(yè)人員進(jìn)行早期的職業(yè)道德教育。因此,高等學(xué)校在進(jìn)行知識(shí)、技能教育的同時(shí),也不能忽視職業(yè)道德教育,需要從大學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí),樹立必要的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、較強(qiáng)的職業(yè)責(zé)任感,職業(yè)道德的建立從被動(dòng)走向主動(dòng),強(qiáng)化學(xué)校教育中的職業(yè)意識(shí)。

2.2 執(zhí)業(yè)師制度要求優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,制定重點(diǎn)突出的教學(xué)計(jì)劃

2.2.1 課程體系總體優(yōu)化。當(dāng)前工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)顯現(xiàn)出多樣化的形態(tài),對(duì)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)結(jié)合執(zhí)業(yè)師知識(shí)體系,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),制定合理的教學(xué)計(jì)劃,建立重點(diǎn)突出的有特色的課程體系。

2.2.2 在當(dāng)前少課時(shí)的條件下的人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。在當(dāng)前教育部提出的厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、高素質(zhì)的通用人才目標(biāo)的指引下,各大高校紛紛壓縮了專業(yè)課課時(shí),專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容有所減少,有的章節(jié)只能是蜻蜓點(diǎn)水,一帶而過,更多需要學(xué)生的自學(xué),教學(xué)效果就難以得到保證,達(dá)不到執(zhí)業(yè)師知識(shí)體系的深度要求。

3. 執(zhí)業(yè)師制度要求促進(jìn)多元化工程管理師資隊(duì)伍建設(shè)

一所學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍的整體水平,直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),工程管理專業(yè)作為一個(gè)較新的專業(yè),師資隊(duì)伍建設(shè)的難點(diǎn)在于如何構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平較高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師隊(duì)伍[3]。多元化的師資隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)是允許學(xué)歷為本科但是擁有注冊(cè)執(zhí)業(yè)師資格的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人才任教。例如,我校當(dāng)前的工程管理專業(yè)教師的專業(yè)學(xué)位大多都是城鎮(zhèn)建設(shè)或是土木工程,在經(jīng)濟(jì)管理方面存在較大的缺陷,同時(shí),部分青年教師理論強(qiáng)而工程實(shí)踐若,這對(duì)于強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐的工程管理專業(yè)來說就顯得尤為不足,難以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前建筑教育發(fā)展的具體要求。根據(jù)建筑教育實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)和執(zhí)業(yè)師發(fā)展的要求,我校要求專業(yè)教師特別是青年教師逐步成為雙師型教師,從而改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

4. 執(zhí)業(yè)師制度對(duì)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力方面提出更高的要求

執(zhí)業(yè)師制度對(duì)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、人才能力培養(yǎng)要求方面產(chǎn)生了極大地影響,主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生職業(yè)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面,這就要求學(xué)校需要想法設(shè)法加強(qiáng)實(shí)踐性教育環(huán)節(jié),優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。實(shí)踐能力是工程管理專業(yè)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分,工程管理專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容多樣,包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、上機(jī)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。我校根據(jù)課程實(shí)際情況采取的措施包括,第一,采取長時(shí)間和短時(shí)間相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合的辦法;第二,憑借學(xué)校的基建項(xiàng)目,安排部分內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)設(shè)計(jì)院、質(zhì)檢站、監(jiān)理公司、施工單位、房地產(chǎn)公司等,建立相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地,營造良好的工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境,增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);第三,由學(xué)生社團(tuán)舉辦“模擬招投標(biāo)”、“模擬現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì)”等活動(dòng),增加學(xué)生的代入感;第四,聘請(qǐng)工程管理專業(yè)方面的專家、學(xué)者開設(shè)專題講座,開闊學(xué)生視野,讓學(xué)生了解和掌握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及社會(huì)需求狀況,為今后走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5. 結(jié)語

總之,隨著我國高等教育的不斷發(fā)展和執(zhí)業(yè)師制度的不斷完善,必將進(jìn)一步推動(dòng)工程管理專業(yè)課程體系的改革,帶動(dòng)新時(shí)期人才培養(yǎng)方法的革新,從而使專業(yè)辦學(xué)水平向更高的方向發(fā)展,能夠培養(yǎng)出更加適合社會(huì)需求的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn):

[1]李竹成. 在建設(shè)類專業(yè)教育評(píng)估研修班上的講話[J]. 高等建筑教育,2001,41(4):6-7.

[2]錢建平. 注冊(cè)師制度與高等建筑教育改革[J]. 上海高教研究,1995,(2):45-46.

第9篇：實(shí)驗(yàn)室的管理制度范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)條件;繩的拉力;整體研究

在探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系的這個(gè)實(shí)驗(yàn)中會(huì)提到Mm這樣一個(gè)條件，這個(gè)條件的來源是對(duì)小車及小車上的砝碼作為研究對(duì)象，其加速度為：

a=mgm+M

在平衡摩擦力之后，小車受到的合力為繩子的拉力，

T=F合=Ma=Mmgm+M=mg1+mM≈mg

在繩子的拉力不好測(cè)量的情況下，把繩的拉力近似等于所掛物體的重力（mM≈0，Mm）從而通過測(cè)量所掛物體的重力得到物體所受的合力。

是否該實(shí)驗(yàn)一定要滿足Mm這樣一條件呢？不一定！

情況一：如果我們能夠直接測(cè)出繩的拉力，比如說在繩和小車之間裝一個(gè)傳感器;

例1、某同學(xué)用如圖所示的裝置探究小車加速度與合外力的關(guān)系。圖中小車A左端連接一紙帶并穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器B的限位孔，右端用一輕繩繞過滑輪系于拉力傳感器C的下端，小車A和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器置于水平放置的一端帶有定滑輪的足夠長的木板上。不計(jì)繩與滑輪的摩擦及滑輪的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)時(shí)，先接通電源再釋放小車，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打下一系列點(diǎn)。該同學(xué)在保證小車A質(zhì)量不變的情況下，通過改變P的質(zhì)量來改變小車A所受的外力，由傳感器和紙帶測(cè)得的拉力F和加速度a數(shù)據(jù)如下表所示。

次數(shù)12345

F/N010018026030040

a/（ms-2）008022037―059

第4次實(shí)驗(yàn)得到的紙帶如圖所示，O、A、B、C和D是紙帶上的五個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)相連點(diǎn)間有四個(gè)點(diǎn)沒有畫出，A、B、C、D四點(diǎn)到O點(diǎn)的距離如圖。打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源頻率為50HZ.根據(jù)紙帶上數(shù)據(jù)計(jì)算出小車加速度a為m/s2。

a=gm1+m2+m0mx+m1gm1+m2+m0

在實(shí)驗(yàn)中，（選填“需要”或“不需要”）滿足重物P的質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車A的質(zhì)量。

根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在圖示坐標(biāo)系中做出小車加速度a與力F的關(guān)系圖像。

根據(jù)圖像推測(cè)，實(shí)驗(yàn)操作中重要的疏漏是。

[解析]（1）0.43

不需要（此題中就是小車所受繩的拉力可以直接從傳感器上讀出，所以不需要滿足Mm這個(gè)條件）

如圖

沒有平衡摩擦力或摩擦力平衡不足

情況二：通過擴(kuò)大研究對(duì)象，把小車、砝碼和所掛重物整體作為一個(gè)研究對(duì)象，繩的拉力就作為內(nèi)力不需要測(cè)量，同樣也不需Mm這個(gè)條件。

例2、某實(shí)驗(yàn)小組通過研究發(fā)現(xiàn)，采用如右圖所示裝置可以得到小車和小盤的質(zhì)量，步驟如下：

取一盤總質(zhì)量為m0=0.2kg的砝碼放置在小車上，不掛小盤，調(diào)節(jié)斜木板的傾角，使小車能勻速滑下;

掛上小盤，使小車無初速度滑下，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出紙帶，并根據(jù)紙帶計(jì)算加速度;

從小車上取質(zhì)量為mx的砝碼放到小盤中，重復(fù)步驟（2），測(cè)出對(duì)應(yīng)的加速度;

改變mx的大小，重復(fù)步驟（3），得到mx及a的數(shù)據(jù)，作出a-mx的圖線;

步驟（1）中調(diào)節(jié)木板的傾角使小車能勻速下滑的目的是。

通過實(shí)驗(yàn)判斷小車做勻速運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是。

該實(shí)驗(yàn)中是否應(yīng)該滿足小車和砝碼的質(zhì)量遠(yuǎn)大于小盤的質(zhì)量？（選填“是”或“否”）

若求得圖線的斜率k=25m/（kg.s2），截距b=0.5m/s2，g取10m/s2，則可知小盤的質(zhì)量m1=kg，小車的質(zhì)量m2=kg。

[解析]（1）平衡摩擦力

打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶點(diǎn)跡分布均勻

否（根據(jù)設(shè)計(jì)者的思想，此實(shí)驗(yàn)應(yīng)該把小車、砝碼和小盤作為一個(gè)整體來研究，就不需要考慮繩的拉力問題，因此不需要滿足小車和砝碼的質(zhì)量遠(yuǎn)大于小盤的質(zhì)量）

m1=0.02kg，m2=0.18kg把小車、砝碼和小盤整體做為研究對(duì)象：

a=（m1+mx）gm1+m2+m0