線上教學(xué)的收獲精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的線上教學(xué)的收獲主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：線上教學(xué)的收獲范文

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【一】

根據(jù)教育局要求，按照學(xué)校延時(shí)開學(xué)教學(xué)工作方案，堅(jiān)持教師線上指導(dǎo)與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，天賚小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)討論與準(zhǔn)備，開展了有序的線上教學(xué)工作。

一、線上教學(xué)活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第一天，家長(zhǎng)反饋名師直播課堂效果較好，同時(shí)反映部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。老師們及時(shí)調(diào)整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行在線輔導(dǎo)，保證全體孩子掌握知識(shí)。在孩子們觀看直播的同時(shí)，一年級(jí)數(shù)學(xué)組成員也認(rèn)真聽課做筆記，并且全天候?yàn)閷W(xué)生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學(xué)帶來(lái)的影響。

二.作業(yè)布置與批改

作業(yè)主要采用作業(yè)盒子，學(xué)生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動(dòng)批改，在所有學(xué)生提交后教師及時(shí)總結(jié)反饋，并進(jìn)行針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)，書面作業(yè)則是一一點(diǎn)評(píng)。雖然是隔空教學(xué)，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。

三、改進(jìn)措施

雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問(wèn)題。個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)線上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)特殊時(shí)期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習(xí)!另外，電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用時(shí)間較長(zhǎng)會(huì)影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強(qiáng)書面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，進(jìn)行小組抽查，批改作業(yè)。

停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)。相信經(jīng)過(guò)我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!

更多關(guān)于疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)內(nèi)容歡迎點(diǎn)擊進(jìn)入↓↓↓

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)教師心得體會(huì)總結(jié)

疫情期間教師線上授課感受總結(jié)

疫情期間教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)情況通報(bào)

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【二】

初三是由縣里的名師進(jìn)行專題教學(xué)，我全程聽了自己所帶學(xué)科的課，名師講解都緊扣中考命題點(diǎn)，而且知識(shí)講解詳實(shí)，我聽后都感覺(jué)收獲頗多，相信如果學(xué)生能認(rèn)認(rèn)真真聽課，收獲會(huì)很大。而且學(xué)生可以針對(duì)自己薄弱的科目或者知識(shí)點(diǎn)反復(fù)觀看，可以提高學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于這樣的新的教學(xué)形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。

一、優(yōu)勢(shì)：

(一)學(xué)習(xí)了一門技能。通過(guò)幾天的培訓(xùn)和實(shí)踐，對(duì)網(wǎng)上授課有了較深的理解，并且能給學(xué)生上直播課了。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)克服了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間重新學(xué)習(xí)課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)。

二、不足：

(一)和學(xué)生互動(dòng)不方便。

(二)不方便管理學(xué)生。

(三)學(xué)生之間不能一起探討所學(xué)內(nèi)容。

(四)老師和學(xué)生不能進(jìn)行情感的交流與互動(dòng)。

希望疫情快一點(diǎn)結(jié)束我們都能回歸實(shí)體課堂。

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【三】

一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)役到來(lái)，我們看不見(jiàn)它，卻深受其害。這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對(duì)于即將要開學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時(shí)候，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們有了頭緒。

在看到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就通過(guò)釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作，怎么樣去開展直播，學(xué)校也就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了具體的安排，各個(gè)年級(jí)、教研組也紛紛召開會(huì)議，認(rèn)真對(duì)如何落實(shí)“停課不停學(xué)”進(jìn)行了研討。

“停課不停學(xué)”目的在于通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間，由任課老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的方式，最大限度的減少因?yàn)檠悠陂_學(xué)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不良影響。對(duì)于大部分老師來(lái)說(shuō)，在線授課的確是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。平時(shí)在課堂上習(xí)慣了和孩子們互動(dòng)式的教學(xué)模式，突然要開展沒(méi)有學(xué)生參與的線上授課，有一種無(wú)從下手的感覺(jué)。

通過(guò)一周緊鑼密鼓地準(zhǔn)備，在開始直播之前我們進(jìn)行了線上測(cè)試，確保孩子能夠順利收看。直播最大的優(yōu)點(diǎn)在于：可以通過(guò)互動(dòng)區(qū)域和學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的互動(dòng)，便于老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。一開始用手機(jī)發(fā)起直播，發(fā)現(xiàn)用手機(jī)直播，畫面晃動(dòng)厲害，非常影響聽課效果。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，我改為使用釘釘直播課進(jìn)行線上教學(xué)，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：1.雙擊需要進(jìn)行直播的釘釘班級(jí)群;2.在發(fā)消息的區(qū)域有一排圖標(biāo)，當(dāng)光標(biāo)移動(dòng)到“發(fā)起直播”時(shí)點(diǎn)擊，在群最上方就會(huì)出現(xiàn)“發(fā)起直播”的一排圖標(biāo)，點(diǎn)擊“開始直播”;3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的PPt，點(diǎn)擊放映，就可以授課了;4.在講課的過(guò)程中，老師要注意關(guān)注互動(dòng)區(qū)域，學(xué)生如果有疑問(wèn)，老師要適時(shí)進(jìn)行答疑講解，及時(shí)和學(xué)生互動(dòng);5.課程結(jié)束，鼠標(biāo)移動(dòng)到電腦上方，就會(huì)出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時(shí)的一排圖標(biāo)，點(diǎn)擊“結(jié)束直播”，直播課結(jié)束。我在發(fā)起直播時(shí)選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機(jī)觀看直播的打開方式略有不同：手機(jī)觀看直播或回放，需要打開群頁(yè)面右上方的“”圖標(biāo)，點(diǎn)“直播回放”，就可以看到觀看直播過(guò)的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀看回放時(shí)，要點(diǎn)擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標(biāo)，選擇自己需要的視頻進(jìn)行回放。線上發(fā)起直播還可以進(jìn)行多群聯(lián)播，這也意味著一個(gè)老師授課，同年級(jí)的所有班級(jí)學(xué)生可以同時(shí)聽課，其他老師則可以參與學(xué)生的互動(dòng)。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。

線上直播給我們帶來(lái)了方便，也給孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過(guò)去，期待與學(xué)生見(jiàn)面。

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【四】

受疫情的影響，假期延長(zhǎng)，為了讓孩子們“停課不停學(xué)”，我們一二年級(jí)老師和學(xué)生在中心校和校委會(huì)的安排下從*月*日到*月*日進(jìn)行了為期5天的線上教學(xué)?，F(xiàn)將一二年級(jí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)情況總結(jié)如下：

1、認(rèn)真按學(xué)校的課程表上課，每天早上7:50以前都能及時(shí)開啟打卡模式，進(jìn)行一天的工作，語(yǔ)文老師提前都會(huì)在釘釘群或微信群給學(xué)生布置具體的關(guān)于誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)新課，8:00準(zhǔn)時(shí)開啟一天的晨誦課，并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀打卡，家長(zhǎng)們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個(gè)別老師還會(huì)對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。分享直播鏈接，提醒孩子們10:00準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行市局直播的在線學(xué)習(xí)之后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的知識(shí)落實(shí)與督促，在班級(jí)直播時(shí)能進(jìn)行師生之間的良好互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)在家校本里布置當(dāng)天的作業(yè)。

2、數(shù)學(xué)老師每天的9:00-9:40都給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)挠?jì)算訓(xùn)練為下午的市局直播課做好準(zhǔn)備，每次的直播課完后在班級(jí)群里對(duì)學(xué)生本節(jié)課的重難點(diǎn)加以輔導(dǎo)，在家校本布置適量的作業(yè)并進(jìn)行詳細(xì)的批改。

3、大部分家長(zhǎng)還是能積極配合老師完成各項(xiàng)打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時(shí)，有個(gè)別家長(zhǎng)由于上班，爺爺奶奶照看，不會(huì)操作，作業(yè)不能及時(shí)上交。

4、由于線上授課是老師、家長(zhǎng)、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問(wèn)題，老師與學(xué)生的互動(dòng)少，沒(méi)辦法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重難點(diǎn)落實(shí)的效果不是太好。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式，既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和適應(yīng)。

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【五】

20**年春天這個(gè)開學(xué)季，是我任教30年來(lái)特別不同尋常的季節(jié)，前所未有。舉國(guó)上下，因?yàn)橐咔椋荚谌翰呷毫?，醫(yī)護(hù)人員沖鋒在前，國(guó)家陷入最危難的時(shí)刻。

作為教師，干好自己的本職工作也是報(bào)效祖國(guó)。兩個(gè)多星期以來(lái)的課前準(zhǔn)備及網(wǎng)上直播教學(xué)工作，使我的心情猶如乘坐過(guò)山車似的，忽而緊張至極，忽而徹底放松，忽而欣喜若狂。

20**年元月底，為了響應(yīng)上級(jí)政府提出的停課不停學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始接二連三地布置，要求教師在家利用網(wǎng)上備課，各個(gè)教研組利用網(wǎng)絡(luò)討論如何去備課?如何制作課件?如何錄微課?甚至如何進(jìn)行網(wǎng)上直播?

備課、制作課件操作起來(lái)相對(duì)容易，平時(shí)我們都是這樣認(rèn)真準(zhǔn)備的。

9號(hào)晚上又失眠了。為什么呢?因?yàn)橄胫_學(xué)第一天直播的事情。網(wǎng)速會(huì)不會(huì)慢呢?要上的課件一遍遍在腦子里過(guò)電影，還有哪兒不夠完善?學(xué)生們的參與熱情怎么樣?他們會(huì)聽懂老師講的嗎，會(huì)適應(yīng)這種網(wǎng)上教學(xué)方式嗎?

10號(hào)早早起床，洗漱完畢，吃罷早飯。就開始準(zhǔn)備電腦、U盤、課件、課本、甚至茶杯等。打開書、打開電腦、打開課件，進(jìn)入釘釘群。哎呀，群里熱鬧極了，聊什么的都有，大家都有點(diǎn)惶惶不安，不知所以。調(diào)好設(shè)備后，8點(diǎn)40我開始進(jìn)入釘釘群，心中那個(gè)忐忑，猶如十五個(gè)吊桶打水----七上八下，不遜于當(dāng)年為人師第一次上講臺(tái)時(shí)，也好像要上教研課或全市觀摩課似的，小心臟砰砰地跳不停......8點(diǎn)50打開直播并進(jìn)行四年級(jí)全級(jí)聯(lián)播，直播過(guò)程還算流暢，心情也慢慢放松下來(lái)。直播進(jìn)行近20分鐘，布置完提前準(zhǔn)備好的作業(yè)，與孩子們互道再見(jiàn)，順利結(jié)束了生平第一次直播。

接下來(lái)與學(xué)生家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，了解一下直播的情況，聲音大不大?孩子們能聽懂嗎?結(jié)果是還行還好。付出著，也收獲著，同時(shí)也就收獲了快樂(lè)。

下午開始打開釘釘、優(yōu)教信使、微信，驗(yàn)收孩子們發(fā)過(guò)來(lái)的作業(yè)，一會(huì)釘釘，一會(huì)優(yōu)教信使，一會(huì)微信，忙得不亦樂(lè)乎。孩子們上傳的音頻、視頻一個(gè)一個(gè)聽，上傳的書寫作業(yè)利用微信編輯功能一頁(yè)一頁(yè)批改，并記下錯(cuò)誤率較高的，以便于第二天給學(xué)生多加以講解。

11號(hào)我們開始同步收看河南教育廳利用有線電視、網(wǎng)絡(luò)電視、微信公眾服務(wù)號(hào)、大象新聞等平臺(tái)，進(jìn)行中小學(xué)同步課堂名師直播課。每節(jié)課做到認(rèn)真聽講、邊聽邊記筆記，根據(jù)網(wǎng)上所講的教學(xué)內(nèi)容修改頭天準(zhǔn)備好的作業(yè)及練習(xí)題，并及時(shí)發(fā)到釘釘、優(yōu)教信使、微信群里。下午4點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行釘釘群四年級(jí)英語(yǔ)課文跟讀、作業(yè)講解、答疑解惑、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)解讀等。7點(diǎn)以后翻看學(xué)生背書作業(yè)、書寫作業(yè)，及時(shí)糾錯(cuò)并進(jìn)行作業(yè)完成統(tǒng)計(jì)。

第2篇：線上教學(xué)的收獲范文

一、管：教學(xué)常規(guī)常抓不怠

教導(dǎo)處嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案安排課程表，開全課程、開足課時(shí)。其次，制定教學(xué)十認(rèn)真檢查制度規(guī)范教學(xué)管理。教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)十認(rèn)真，組織教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)定時(shí)檢查備課本、聽課本、學(xué)生作業(yè)本等，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，有針對(duì)地進(jìn)行反饋，并進(jìn)行整改。除了每月都要進(jìn)行的教學(xué)檢查工作外，教導(dǎo)處也會(huì)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)習(xí)中、考試中出現(xiàn)的問(wèn)題召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)議。

接下來(lái)我校會(huì)加大常規(guī)檢查力度，推行“周查、周清”的常規(guī)檢查制度，確保教學(xué)工作落實(shí)到位。

二、研：互學(xué)互促協(xié)同共進(jìn)

今年是特殊的年份，疫情期間，教師的線上教學(xué)成為教師的新挑戰(zhàn)，我們采取線上分散教研和集中教研相結(jié)合。定期開展線上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科的教研活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)定好學(xué)科學(xué)習(xí)的課題，錄微課，看直播，保證線上教學(xué)的質(zhì)量?；匦Ｒ院?，開展線上線下教學(xué)銜接大討論，要求各年級(jí)各班級(jí)有條不紊、循序漸進(jìn)做好學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)。

我校積極組織教師參加培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)教師回校后都要進(jìn)行匯報(bào)分享，開課或開微講。

三、培：名特優(yōu)師指點(diǎn)迷津

我校積極邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、高校專家、教研員、名優(yōu)教師來(lái)校，協(xié)辦名師工作室活動(dòng)，借他山之石扣問(wèn)課堂、探究教學(xué)、指點(diǎn)教師。邀請(qǐng)教研員來(lái)校指導(dǎo)，各學(xué)科教研員深入課堂，開展聽課評(píng)課指導(dǎo)。推薦青年教師加入名師工作室學(xué)習(xí)（蔣曉飛、楊惠、樓如蔚老師加入名師工作室），牽線與市內(nèi)名優(yōu)師結(jié)對(duì)。

主動(dòng)承辦楊凱明工作室活動(dòng)，楊凱明名師工作室全體老師走進(jìn)我校，就如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的課堂實(shí)效進(jìn)行了專題研討。

2019學(xué)年，我校參加市級(jí)公開課20人次，其中蔣曉飛老師金華市道德與法治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。

四、學(xué)：賽練結(jié)合提升業(yè)務(wù)

教導(dǎo)處定期組織比武、展評(píng)活動(dòng)，以賽促練，以展促學(xué)，評(píng)優(yōu)促進(jìn)；組織老師們進(jìn)行微課制作、線上直播操作等信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的現(xiàn)代化教育技能；請(qǐng)書法專業(yè)教師指導(dǎo)粉筆字，提升三筆字基本功；學(xué)科素養(yǎng)考試每周一練，熟練教師專業(yè)能力。

開展校內(nèi)論文專題指導(dǎo)活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)谡撐膶懽鞣矫嫱怀龅睦蠋煼窒斫?jīng)驗(yàn)，在2020年義烏市教學(xué)論文評(píng)比中，我校收獲頗豐，共計(jì)32篇論文獲獎(jiǎng)，其中二等獎(jiǎng)9篇，三等獎(jiǎng)23篇。組織教師參與課題研究，2020年，我校共有5項(xiàng)課題結(jié)題，2項(xiàng)課題立項(xiàng)，其中《農(nóng)村小學(xué)禮孝少年培養(yǎng)的實(shí)踐研究》獲義烏市課題三等獎(jiǎng)。

五、秀：學(xué)生活動(dòng)豐富多彩

第3篇：線上教學(xué)的收獲范文

內(nèi)容提要：在線授課的確是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。平時(shí)在課堂上習(xí)慣了和孩子們互動(dòng)式的教學(xué)模式，突然要開展沒(méi)有學(xué)生參與的線上授課，有一種無(wú)從下手的感覺(jué)。但掌握了恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，將會(huì)取得滿意的學(xué)習(xí)效果。疫情無(wú)情，教育有情。在線直播課，讓互動(dòng)有聲有色，布置導(dǎo)學(xué)案，讓被動(dòng)聽課變成自主學(xué)習(xí)。及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)，讓錯(cuò)誤減少發(fā)生。與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，體會(huì)教育的真諦。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)課 數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

“停課不停學(xué)”目的在于通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間，由任課老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的方式，最大限度的減少因?yàn)檠悠陂_學(xué)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不良影響。對(duì)于大部分老師來(lái)說(shuō)，在線授課的確是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。平時(shí)在課堂上習(xí)慣了和孩子們互動(dòng)式的教學(xué)模式，突然要開展沒(méi)有學(xué)生參與的線上授課，有一種無(wú)從下手的感覺(jué)。在近兩個(gè)多月的線上教學(xué)是在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中完善，在完善中進(jìn)步，在進(jìn)步中收獲成功。雖然我們常說(shuō)“教有法，而無(wú)定法”，但在網(wǎng)絡(luò)授課的背景下，這個(gè)法尤其的重要。恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，將會(huì)取得滿意的學(xué)習(xí)效果。下面就談?wù)劸€上教學(xué)的一些體會(huì)。

一、在線直播課，讓互動(dòng)有聲有色。

我們可以通過(guò)電信、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò),微信和電視均可獲得相應(yīng)的教學(xué)資源，但都有一定的局限性。在師生與生生互動(dòng)方面，微信會(huì)好于電視，但學(xué)習(xí)直播軟件會(huì)好于微信。直播最大的優(yōu)點(diǎn)在于，可以通過(guò)互動(dòng)區(qū)域和學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的互動(dòng)。在講課的過(guò)程中，老師要注意關(guān)注互動(dòng)區(qū)域，學(xué)生如果有疑問(wèn)，老師要適時(shí)進(jìn)行答疑講解，及時(shí)和學(xué)生互動(dòng)。課程結(jié)束，鼠標(biāo)移動(dòng)到電腦上方，就會(huì)出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時(shí)的一排圖標(biāo)，點(diǎn)擊“結(jié)束直播”，直播課結(jié)束。在發(fā)起直播時(shí)選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放。直播軟件右上方有“直播回放”的圖標(biāo)，學(xué)生可以選擇自己需要的視頻進(jìn)行回放。因?yàn)槭窃谥辈ブ袖浿频囊曨l，學(xué)生會(huì)對(duì)這節(jié)課的印象特別深刻，對(duì)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，理解不透徹，一下子就能找到。直播鍛煉了教師的口才，挑戰(zhàn)了老師的形象，也讓老師也當(dāng)回主播，還差點(diǎn)當(dāng)了網(wǎng)紅。

二、布置導(dǎo)學(xué)案，讓被動(dòng)聽課變成自主學(xué)習(xí)。

導(dǎo)學(xué)案，就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的方案．在以往課堂的教學(xué)中，各老師都應(yīng)用自如。但網(wǎng)絡(luò)授課師生之間隔著屏幕，卻不能時(shí)時(shí)監(jiān)控到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有的同學(xué)可能在電腦前打瞌睡，有的可能在玩著游戲，反正老師也看不見(jiàn)管不著，怎么辦？如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？布置導(dǎo)學(xué)案更顯得尤其的重要。

這種導(dǎo)學(xué)案怎么設(shè)計(jì)，學(xué)生沒(méi)基礎(chǔ)，要是直接讓他們自學(xué)，練不了注意力，反而白白浪費(fèi)了時(shí)間和精力。如質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的定義填空。

填空：

30＝2×3×5，30可以寫成質(zhì)數(shù)2、3、5相乘的形式，2、3、5叫作30的質(zhì)數(shù)。

把一個(gè)合數(shù)用質(zhì)數(shù)相乘的形式表示出來(lái)，叫作分解質(zhì)因數(shù)。

30可以寫成（　）2、3、5（　）的形式，2、3、5叫作30的（?。?。把一個(gè)（?。┯茫ā。┑男问奖硎境鰜?lái)，叫作（?。?/p>

這個(gè)導(dǎo)學(xué)案，比學(xué)生自個(gè)兒抄幾遍的效果一樣嗎？肯定是不一樣的，它體現(xiàn)在：其一這個(gè)填空就是在鍛煉他們的注意力。線上教學(xué)與學(xué)生的自學(xué)是相輔相成的，要提高成績(jī)，就必須提高學(xué)生注意力，這叫對(duì)癥下藥。其二關(guān)鍵的詞很重要。咱們要解決一個(gè)問(wèn)題，首先是看問(wèn)題想到一個(gè)詞，然后順著這個(gè)詞才想到的定義。所以要讓學(xué)生熟悉的，最重要的是這些關(guān)鍵的詞。引導(dǎo)他們注意到這些地方。這也是填空的意義。抄一遍？就是背過(guò)，學(xué)生對(duì)這些詞也不一定有印象。該想不到還是想不到。

學(xué)生很多時(shí)間做題出錯(cuò)，不是他們沒(méi)背過(guò)定義，反而是定義背的賊熟，用起來(lái)就和別的混淆了。比如說(shuō)分解質(zhì)因數(shù)，很多學(xué)生就把最關(guān)鍵的“質(zhì)”漏掉了。漏掉這個(gè)字，出現(xiàn)錯(cuò)誤想法是不是太正常了？

三、及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)，讓錯(cuò)誤減少發(fā)生。

作業(yè)可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。農(nóng)村的孩子們，大部分沒(méi)有人手一臺(tái)電子設(shè)備，要錯(cuò)開時(shí)間看視頻，傳作業(yè)，他們能看見(jiàn)教師反饋信息的時(shí)間是短暫的，更是珍貴的。網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生學(xué)習(xí)新知的時(shí)間變短了，而作業(yè)時(shí)間變長(zhǎng)了，而且是陸陸續(xù)續(xù)交作業(yè)。如果在學(xué)生提交作業(yè)之后的幾分鐘以內(nèi)，教師能給予回復(fù)，批改、解答，那么學(xué)生對(duì)新知的錯(cuò)誤理解，會(huì)得到及時(shí)的糾正，減少錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生，讓新知牢記于心。當(dāng)然，因?yàn)榻蛔鳂I(yè)的不定時(shí)，老師批改作業(yè)的時(shí)間也會(huì)加長(zhǎng)，工作量增加。但在全國(guó)上下一心做好防控疫情工作的背景下，作為教育工作者，理應(yīng)義不容辭投入的這項(xiàng)艱難的工作中。

四、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，體會(huì)教育的真諦。

學(xué)生家長(zhǎng)微信群人數(shù)是從剛上網(wǎng)課二十幾個(gè)到最后增加至六十多個(gè)，學(xué)生們的作業(yè)越交越多。家長(zhǎng)們的私信也越來(lái)越多，雖然更多的是詢問(wèn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，但也有反映孩子難管教的問(wèn)題。從學(xué)生在家上網(wǎng)課做作業(yè)的情況，家長(zhǎng)了解到了子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)知識(shí)的接受收程度，學(xué)習(xí)能力的高低。教師從家長(zhǎng)反映的情況，知道學(xué)生在家的各方面的表現(xiàn)，有的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子在家只顧著玩，沒(méi)把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，有的說(shuō)孩子簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)題，總也學(xué)不會(huì)。是這次突發(fā)的疫情，讓家長(zhǎng)與教師聯(lián)系頻繁，真心溝通。家長(zhǎng)也許會(huì)體會(huì)到教師工作的不易，每天面對(duì)每個(gè)不同的學(xué)生，不但要傳道、授業(yè)、解惑，還要讓每個(gè)學(xué)生遵守各種紀(jì)律，這是一份不輕松的工作。當(dāng)然我們應(yīng)從教師專業(yè)的角度，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確的教育方法。說(shuō)服家長(zhǎng)在孩子的教育過(guò)程中以身作則、率先垂范。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，作為家長(zhǎng)也應(yīng)該拿出一本書閱讀，讓學(xué)生知道作為家長(zhǎng)我都在學(xué)習(xí)，你還有什么理由不努力呢?更要多一份耐心和信心，切忌簡(jiǎn)單粗暴，相信孩子會(huì)慢慢變好。

從疫情發(fā)生至今，作為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生，三方角色不同，各自感受也許會(huì)不同吧，但期待恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)、生活卻是大家共同的愿望。希望疫情快點(diǎn)過(guò)去，同學(xué)們能在教室里互相學(xué)習(xí)，共同討論，交流收獲，分享喜悅。線上教學(xué)的這段時(shí)間也是一份難得的體驗(yàn)，讓每個(gè)人感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，體驗(yàn)了“教育+互聯(lián)網(wǎng)”新的教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到在互聯(lián)網(wǎng)正改變我們的生活、學(xué)習(xí)、工作。在“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的教學(xué)模式中我們只有不斷學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)教師這份工作，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃榮懷,汪燕,王歡歡,逯行,高博俊.未來(lái)教育之教學(xué)新形態(tài)：彈性教學(xué)與主動(dòng)學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2020,32(03):3-14

第4篇：線上教學(xué)的收獲范文

    我們受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,早已習(xí)慣了課改前的“灌”式教學(xué)——不用思考,老師會(huì)對(duì)答案;不用互問(wèn),老師會(huì)幫助解答;不用動(dòng)手,老師已備好了一切。學(xué)習(xí)好像只是老師的事情,我們習(xí)慣了所有的現(xiàn)成,課堂上被動(dòng)地聽,被動(dòng)地記,被動(dòng)地寫,我們?nèi)缫粋€(gè)縱的機(jī)器人,我們感到學(xué)習(xí)是多么的枯燥和乏味。所以,課堂上睡覺(jué)的人很多,自主學(xué)習(xí)的人很少,課堂上一片死氣沉沉。

    但是新課程改革如一聲春雷驚醒了所有迷茫的人,我們學(xué)習(xí)生活的春天來(lái)了,快樂(lè)來(lái)了。

    首先,老師的教法有了很大的改變,學(xué)習(xí)方法多樣了,課堂上注重激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。常言說(shuō):興趣是最好的老師。我們的老師也注意在師生關(guān)系上下功夫,他們?cè)谡n堂上尊重我們,注重與我們進(jìn)行情感交流與互動(dòng),努力為我們的學(xué)習(xí)、交流營(yíng)造和諧、愉悅、自主的氛圍。老師在上課之初總通過(guò)恰當(dāng)、幽默有趣的導(dǎo)語(yǔ),讓我們感知教學(xué)內(nèi)容的重要性和趣味性,從而激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,老師新穎的教學(xué)方法,使我們養(yǎng)成了獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,漸漸地,課堂不再是老師一個(gè)人的陣地,而是我們自我展示的舞臺(tái);老師不再唱著“獨(dú)角戲”,而是和我們一起合作分享學(xué)習(xí)成果。

    其次,老師在課堂上給我們提供了展示自己的機(jī)會(huì),有利于鍛煉我們語(yǔ)言表達(dá)的能力。還給我們分了學(xué)習(xí)小組,制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃,課堂上各個(gè)小組都有響亮的名字和口號(hào),學(xué)習(xí)有了組織性和目標(biāo)性。課前老師把學(xué)案發(fā)給我們,我們按照學(xué)案要求預(yù)習(xí)課本,第二天帶著疑問(wèn)來(lái)聽課,避免了以往的盲目性;在課堂上我們不再按照以往的座位就坐,而是按照劃分的小組就坐,在老師組織下,在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,討論研究,互相啟發(fā),互相幫助,互相促進(jìn),合作共贏,大家的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來(lái)了,學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,老師也被我們的激情所感染,以往講課的滿堂灌不見(jiàn)了,我們也不再是那被動(dòng)進(jìn)食的鴨子了,我們成了課堂的主人!我的課堂我做主。作為組長(zhǎng),我成了學(xué)習(xí)的帶頭人,老師的小助手,大家的好幫手,老師還嘗試指導(dǎo)組長(zhǎng)備課,站在講臺(tái)上,望著大家充滿期待和羨慕的眼神,我更加自信了,原來(lái)當(dāng)老師,挺美!我還沒(méi)有長(zhǎng)大就已經(jīng)成了你,老師,謝謝你!課改,謝謝你,你讓我的學(xué)習(xí)生活充滿了活力。隨著時(shí)間的推移,我慢慢適應(yīng)了課改生活,嘗到了課改的甜頭。

    在老師和組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和號(hào)召下,我們的課堂學(xué)習(xí)更加活躍主動(dòng),討論的氛圍更加熱烈,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著組員學(xué)習(xí),老師在各組之間轉(zhuǎn)悠,不時(shí)地指點(diǎn)。大家練習(xí)之后,會(huì)提出自己的問(wèn)題,這些問(wèn)題在共同的交流后得到解答,不僅提高了課堂的學(xué)習(xí)效率,而且大幅度地提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

    另外,在有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),我們更懂得了一些簡(jiǎn)單的做人道理。我們從剛開始的亂喊亂吵逐漸學(xué)會(huì)了克制自己,學(xué)會(huì)了尊重別人、傾聽別人的意見(jiàn),小組長(zhǎng)學(xué)會(huì)了領(lǐng)導(dǎo)自己的組員,小組合作學(xué)習(xí)的效果明顯體現(xiàn)了出來(lái)。不光是家長(zhǎng),連我都覺(jué)得自己變化很大,逐步養(yǎng)成了各種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力時(shí),老師會(huì)讓我和幾名同學(xué)組成一個(gè)小組。如果需要解決的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,我們會(huì)先讓表達(dá)能力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō),其他同學(xué)再不斷加以補(bǔ)充完善。如果需要解決的問(wèn)題比較難,就讓表達(dá)能力較好的同學(xué)先說(shuō),受前面同學(xué)的啟發(fā),后面的同學(xué)也能說(shuō)出一點(diǎn)兩點(diǎn),小組長(zhǎng)再作小結(jié)。我很喜歡這樣的上課方式,因?yàn)榇蠹铱梢匀珕T參與,各抒己見(jiàn),暢所欲言。最主要的是我們鍛煉了合作探究的能力,學(xué)會(huì)了尊重他人。

第5篇：線上教學(xué)的收獲范文

XX—XX學(xué)年，我告別了精彩的南非世界杯，告別了盛大的上海世博會(huì)，告別了尊敬的薩馬蘭奇先生，連親愛(ài)的胡哥也要出門遠(yuǎn)行了，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。今年，真的有太多告別了，和太多的人說(shuō)再見(jiàn)了，是不是此時(shí)也是一個(gè)傷感的時(shí)刻呢？但生活總要繼續(xù)下去，還是讓我們拋開灰色的心情，拾起美好的回憶，總結(jié)一下這一學(xué)年來(lái)的工作得失吧。

這個(gè)學(xué)年充滿了挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是這個(gè)學(xué)年的主題。第二次帶高二，卻是第一次帶選修班。手下的學(xué)生很多，構(gòu)成也很復(fù)雜?？偣矌Я宋鍌€(gè)班的學(xué)生，其中一個(gè)是選修班，其余的都是會(huì)考班。從選科來(lái)說(shuō)，有一個(gè)史地班，一個(gè)物化班，一個(gè)美術(shù)班，一個(gè)史政班，一個(gè)國(guó)際班，學(xué)生成員很復(fù)雜。但是熟悉每一個(gè)學(xué)生成員又是教師的必修課，只有把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)心理，才能事半功倍，可是要能叫得上手底下200多號(hào)人的姓名，本身就是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)；從教材來(lái)講，選修班的世界地理，中國(guó)地理，既無(wú)教案，也無(wú)學(xué)案，可謂一窮二白，一切都得白手起家，找資料，備教案，做學(xué)案，寫反思，整理課件，另外還有聽課的任務(wù)，整天忙得焦頭爛額；從課堂類型來(lái)說(shuō)，既有新授課，還有復(fù)習(xí)課；從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，既有沖a絕d的會(huì)考目標(biāo)，又有提高b級(jí)率和貢獻(xiàn)率的高考目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的多樣化，必然要求教學(xué)方法的多樣化，這對(duì)于“初來(lái)乍到”的我來(lái)說(shuō)，真是不小的挑戰(zhàn)。但是除了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，已別無(wú)出路。領(lǐng)導(dǎo)的信任，家長(zhǎng)的期望，就擺在面前，任何人都沒(méi)有退卻的理由。以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，這是我這一學(xué)年平穩(wěn)過(guò)渡的重要心理基礎(chǔ)。

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。這個(gè)學(xué)年迎接了很多挑戰(zhàn)，思考和總結(jié)貫穿著整個(gè)一學(xué)年的教學(xué)工作，和同事以及學(xué)生的密切交往也貫穿始終，雖然忙忙碌碌，但也并不是碌碌無(wú)為，感覺(jué)自己還是在這個(gè)過(guò)程中收獲了很多很多。

首先，是收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。過(guò)去一直呆在高一，一呆就是六年。雖然不無(wú)收獲，但是收獲甚微。畢竟，高一的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，教學(xué)要求也不一樣；高一的學(xué)生精力分散，對(duì)教師的挑戰(zhàn)也要少一些，小一些；高一的課時(shí)要少些，一周二課時(shí)的備課量是輕松的；高一的課幾乎全是新授課，沒(méi)有太多需要教師去總結(jié)和提煉的。也因此，高一的教學(xué)工作對(duì)教師的促進(jìn)作用是微弱的。而高二的情形顯然不同，不僅課時(shí)多，備課時(shí)也多，要求也高，內(nèi)容也復(fù)雜，最重要的是高二的地理教學(xué)有著明確的教學(xué)目標(biāo)。而且?jiàn)^斗目標(biāo)近在咫尺，時(shí)間緊湊。這是一個(gè)需要教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的特殊時(shí)期，是學(xué)生高中生涯中重要的過(guò)渡時(shí)期，每個(gè)學(xué)生都要面臨小高考，小高考決定著參加高考的權(quán)利，也決定著每個(gè)學(xué)生的未來(lái)，畢竟沒(méi)有人想輸在起跑線上。在這個(gè)特殊的教學(xué)階段，效益成為核心的詞匯。在區(qū)域地理的教學(xué)中，我總結(jié)了圖像教學(xué)法。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫地圖，幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)域定位，并結(jié)合地形特征探究氣候特征的成因。抓地形、氣候的特征和成因，就是抓住了區(qū)域地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在選修班的區(qū)域地理教學(xué)時(shí)，我也是奉行這樣的原則。

第6篇：線上教學(xué)的收獲范文

【關(guān)鍵詞】德育教育；重要性

一、從教育現(xiàn)狀看，實(shí)施德育教育迫在眉睫

在當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都有不同的習(xí)慣，有好的，也有陋的。隨著國(guó)家計(jì)劃生育政策的完善落實(shí)，很多孩子成了獨(dú)生子女，也就成了父母的掌上明珠，捧在手心怕掉了.含在嘴里怕化了，他們?cè)谖镔|(zhì)上都得到了充分的滿足，但精神世界卻極度空虛――沒(méi)有理想、目標(biāo)，缺少責(zé)任感，自私、任性、惟我獨(dú)尊，道德行為嚴(yán)重缺失。社會(huì)上那些不注重社會(huì)公德，不文明的現(xiàn)象，同時(shí)也會(huì)對(duì)他（她）們的養(yǎng)成教育帶來(lái)負(fù)面影響，一旦放松教育，任其自由，讓孩子們沾染上不良陋習(xí)且成自然，那就勢(shì)必影響孩子們的一生。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！?/p>

孩子的道德行為的形成，與他所處的環(huán)境和受到的教育有著密切的關(guān)系，所以道德教育的重要性毋庸置疑。作為教育工作者，一定要重視對(duì)孩子的道德行為教育。教師應(yīng)把德育教育放在工作的首位，人常說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師。這是為什么？因?yàn)榻處熌阋探o學(xué)生怎樣做人，怎樣處事，你不僅肩負(fù)著學(xué)生的知識(shí)教育，更肩負(fù)著學(xué)生的道德教育。一個(gè)人知識(shí)能力的高低，對(duì)他的一生有一定影響，但品德的好環(huán)，則影響他的一生。因?yàn)橐粋€(gè)品德良好的人，即使知識(shí)水平不高，他照樣可在不同崗位上盡職盡責(zé)的為國(guó)家做貢獻(xiàn)。所以，德育為先、德育為首應(yīng)該成為每一個(gè)有良知的教育工作者都應(yīng)該自覺(jué)堅(jiān)持的教育方向，我們要用自己的愛(ài)心去呵護(hù)那顆顆幼小的心靈，塑造一個(gè)個(gè)充滿了“愛(ài)”的靈魂，讓他們不僅擁有知識(shí)，更要擁有良好的道德行為習(xí)慣。我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)真善美，追求真善美，創(chuàng)造真善美。

二、素質(zhì)教育大背景下，實(shí)施德育教育的措施和方法

素質(zhì)教育時(shí)代，首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地――課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體――學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。因此我們更應(yīng)該貫徹落實(shí)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，讓課堂在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。

人常說(shuō)：一個(gè)人沒(méi)有知識(shí)是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險(xiǎn)品?？梢?jiàn)，作為一個(gè)人，這三樣哪樣也不能夠缺，但其中首當(dāng)其沖的就是道德行為了。因?yàn)榭v使一個(gè)人有很淵博的知識(shí)，很強(qiáng)壯的體魄，但如果德行敗壞，那他只會(huì)給國(guó)家社會(huì)帶來(lái)更大的危害。實(shí)踐證明，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育教育，效果非常明顯，尤其是利用經(jīng)典古詩(shī)文的誦讀，因?yàn)檎b讀古詩(shī)文，有利于提高小學(xué)生的思想水平和審美情趣。中華詩(shī)詞文章，承載著中華民族的思想、熱情和信仰，浸染著中華人文精神的優(yōu)秀基因。“天下為公”的理念，“寧為玉碎不為瓦全”的風(fēng)骨，“富貴不能，貧賦不能移，威武不能屈”的操守，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷，“位卑未敢忘憂國(guó)”、“天下興亡、匹夫有責(zé)”的精神，“無(wú)為而無(wú)不為”的智慧，“己所不欲，勿施于人”的道德情操，誦讀優(yōu)秀的詞章，就如同在與歷史上一批最優(yōu)秀的大師和智者在對(duì)話，就如同在親耳聆聽這些文化、思想、藝術(shù)大師的諄諄教誨。小學(xué)生可以利用他們?cè)谝簧鷮W(xué)習(xí)、工作壓力最輕、記憶力最好的時(shí)候，由老師和家長(zhǎng)選擇一些適合小學(xué)生朗讀和背誦的名篇、佳作，“直面經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，終生受益”，以最便捷的方式獲得文學(xué)經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)。在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我感到，教師除了可以要求學(xué)生朗讀、背誦教材所選擇的優(yōu)秀詩(shī)詞文章外，還可以在小學(xué)低年級(jí)選擇一些朗朗上口的兒歌、民謠、古詩(shī)詞、現(xiàn)代短文和段落，在小學(xué)高年級(jí)選擇部分篇幅略長(zhǎng)的古詩(shī)詞、古文、現(xiàn)代散文等，有意識(shí)地讓他們多背好詩(shī)詞、好文章。用“凡出言，信為先；詐與妄，奚可焉”的名言來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信美德，讓純潔和高尚在孩子們的心靈中生根發(fā)芽，做到開卷有益，受益終生。

德育教育的方法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中比較多，諸如教育說(shuō)服法，情感陶冶法，實(shí)踐鍛煉法等等，我們應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)、利用一切可行的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

三、德育教育任重而道遠(yuǎn)，前景廣闊

第7篇：線上教學(xué)的收獲范文

如，2011年的蘇州市中考中最后三個(gè)大題考生普遍覺(jué)得難度大，為什么？閱讀量大了，需要閱讀理解的文字變多了，特別是最后一題幾乎占了一頁(yè)的題目，把許多同學(xué)嚇壞了，結(jié)果仔細(xì)閱讀的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這題讀懂了，也并不難！是的，培養(yǎng)一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，不僅僅對(duì)學(xué)語(yǔ)文、外語(yǔ)重要，對(duì)數(shù)學(xué)也是至關(guān)重要的.

一、 要讓學(xué)生養(yǎng)成逐字逐句的讀題的習(xí)慣.要看清題意，學(xué)會(huì)閱讀“關(guān)鍵詞”

數(shù)學(xué)的條件往往是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，除了個(gè)別開放題，大多數(shù)題目都是每個(gè)條件都要用上的，所以需要把每個(gè)題目都看清楚.如，2011年沈陽(yáng)中考數(shù)學(xué)試題數(shù)學(xué)第24題：

題目 :（2011年沈陽(yáng)中考）已知，ABC為等邊三角形，點(diǎn)D為直線BC上一動(dòng)點(diǎn)（點(diǎn)D不與B、C重合）．以AD為邊作菱形ADEF，使∠DAF=60°，連接CF．

(1)如圖1，當(dāng)點(diǎn)D在邊BC上時(shí)，

求證：∠ADB=∠AFC；②請(qǐng)直接判斷結(jié)論∠AFC=∠ACB＋∠DAC是否成立.

(2)如圖2，當(dāng)點(diǎn)D在邊BC的延長(zhǎng)線上時(shí)，其他條件不變，結(jié)論∠AFC=∠ACB＋∠DAC是否成立？請(qǐng)寫出∠AFC、∠ACB、∠DAC之間存在的數(shù)量關(guān)系，并寫出證明過(guò)程.

(3)如圖3，當(dāng)點(diǎn)D在邊CB的延長(zhǎng)線上時(shí)，且點(diǎn)A、F分別在直線BC的異側(cè)，其他條件不變，請(qǐng)補(bǔ)全圖形，并直接寫出∠AFC、∠ACB、∠DAC之間存在的等量關(guān)系．

解 ：(1)①證明：因?yàn)锳BC為等邊三角形，所以AB=AC，∠BAC=60°.

因?yàn)椤螪AF=60°，所以∠BAC=∠DAF，所以∠BAD=∠CAF,

因?yàn)樗倪呅蜛DEF是菱形，所以AD=AF,所以ABD≌ACF,所以∠ADB=∠AFC.

②結(jié)論：∠AFC=∠ACB＋∠DAC成立．

(2)結(jié)論∠AFC=∠ACB＋∠DAC不成立．

∠AFC、∠ACB、∠DAC之間的等量關(guān)系是∠AFC=∠ACB－∠DAC.

因?yàn)锳BC為等邊三角形,所以AB=AC,∠BAC=60°.

因?yàn)椤螧AC=∠DAF,所以∠BAD=∠CAF.

因?yàn)樗倪呅蜛DEF是菱形,所以AD=AF． 所以ABD≌ACF,所以∠ADC=∠AFC.

又因?yàn)椤螦CB=∠ADC＋∠DAC，所以∠AFC=∠ACB－∠DAC.

(3)補(bǔ)全圖形如圖4.

所以∠AFC、∠ACB、∠DAC之間的等量關(guān)系是∠AFC=2∠ACB－∠DAC.

分析 ：本題（1）（2）兩小題比較常規(guī)，主要考查了全等三角形、等邊三角形、菱形的相關(guān)性質(zhì)，而⑶小題就需要足夠的讀題耐心，和動(dòng)手實(shí)踐作圖的能力，其中“且點(diǎn)A、F分別在直線BC的異側(cè)”這一條件是同學(xué)們?cè)陂喿x題目時(shí)，常常容易遺漏的一個(gè)重要條件，如果漏讀了這個(gè)條件，那么作圖就有可能作到“直線BC的同側(cè)”，題目自然就難做了.

可見(jiàn)閱讀題目的“關(guān)鍵詞”對(duì)數(shù)學(xué)的解題是至關(guān)重要的，針對(duì)這種情況，在平時(shí)講解題目時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，有必要的地方畫出來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，突出“關(guān)鍵詞”.

二、要關(guān)注“趣味閱讀”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生要想牢固地掌握數(shù)學(xué)，就必須用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)老師要做的一件重要的事情.要滿足學(xué)生“好奇”、“好學(xué)”的心理需求，用數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，使他們始終處于積極的姿態(tài)，去攝取新知.為學(xué)生構(gòu)筑良好的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生學(xué)得自然，是指導(dǎo)學(xué)生自主的必要前提.

例如，在講“反證法”一課，我為引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，給學(xué)生講了《數(shù)學(xué)通報(bào)》上曾記載的這樣一個(gè)小故事：

相傳古時(shí)候有一賢臣被一奸臣所害，判了死罪，皇帝念其有

大功，采用了命運(yùn)來(lái)最后裁決的方法，用小紙片，寫了一個(gè)“活”字，一張寫個(gè)“死”字，處決前由他來(lái)抽，抽到“活”字便可赦免.而奸臣歹毒無(wú)比，命人把兩張紙片都寫上“死”字，正巧被賢臣的朋友知道，并告訴了賢臣，賢臣稍加思索，便高興地說(shuō)“我有救了！”當(dāng)抽紙片時(shí)，只見(jiàn)他抽下一張紙片便吞下肚去，監(jiān)斬官只好看剩下的紙片是什么字，剩下的無(wú)疑是“死”字，于是這位賢臣被赦免了.他為何死里逃生？――這歸功于“反證法”！

當(dāng)我把這則小故事介紹給學(xué)生時(shí)，結(jié)果幾乎所有的學(xué)生都對(duì)“反證法”產(chǎn)生了極大的興趣，通過(guò)對(duì)小故事的思考，他們又初步領(lǐng)會(huì)了“反證法”的具體內(nèi)涵與思路，收到了良好的教學(xué)效果 .的確，興趣是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、研究的動(dòng)力和催化劑.作為學(xué)生，惟有對(duì)所學(xué)的課題感興趣，才會(huì)喜歡它，去“啃”它，鉆研它.

第8篇：線上教學(xué)的收獲范文

根據(jù)上級(jí)文件要求，全國(guó)中小學(xué)延遲開學(xué)期間廣泛開展線上教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)計(jì)劃，做到與開學(xué)后教學(xué)的有效銜接。為了使開學(xué)后數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校九年級(jí)實(shí)際制定了如下的開學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃。

一、摸清學(xué)生線上教學(xué)的“底”

1.對(duì)居家上網(wǎng)課所學(xué)內(nèi)容，科學(xué)命題，進(jìn)行學(xué)情測(cè)查。

2.問(wèn)卷調(diào)查，分主題、分考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

拿到學(xué)生反饋后，教師要全局考慮，分析學(xué)情。掌握較好的內(nèi)容開學(xué)后就少講或由學(xué)生講，掌握不好的內(nèi)容就巧妙設(shè)計(jì)，或與新課結(jié)合建立知識(shí)圖譜，或獨(dú)立安排課時(shí)進(jìn)行難點(diǎn)突破。

3.找到個(gè)性化教學(xué)的“關(guān)鍵”起點(diǎn)。

學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況各異，老師要了解：學(xué)生已知什么、未知什么，學(xué)生想知道什么、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵性問(wèn)題有哪些，為什么有這些問(wèn)題，等等，與學(xué)生一起找到他的“零起點(diǎn)”。

4.制定知識(shí)內(nèi)容清單。

通過(guò)多種方式摸底和評(píng)估學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果，將線上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雙向細(xì)目表的制定，明確能級(jí)要求，發(fā)給學(xué)生逐項(xiàng)評(píng)估掌握情況。可以讓學(xué)生根據(jù)教師提供的知識(shí)清單繪制思維導(dǎo)圖。建立知識(shí)框架，捋清內(nèi)在聯(lián)系，在繪制的過(guò)程中審視自己在相關(guān)知識(shí)上的掌握情況。

5.可以讓學(xué)生自行列出考點(diǎn)，設(shè)計(jì)考題。

教師對(duì)學(xué)生提交的考題進(jìn)行精選，匯編成摸底卷，在開學(xué)時(shí)供集體測(cè)試使用，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，又便于教師掌握學(xué)生所學(xué)情況，找出問(wèn)題，后續(xù)跟進(jìn)。

二、多措并舉，差異化的異步學(xué)習(xí)、確保教學(xué)質(zhì)量

策略一：校級(jí)學(xué)科能級(jí)走班、班級(jí)同質(zhì)分組分層學(xué)習(xí)。

以年級(jí)學(xué)科或班級(jí)為單位，依據(jù)學(xué)情測(cè)查數(shù)據(jù)，學(xué)生自主選擇加學(xué)科教師引導(dǎo)，實(shí)行同一學(xué)科三級(jí)同質(zhì)分班、分級(jí)，切忌按總分分班、分組，一定要按學(xué)科同質(zhì)分班、分組，一個(gè)學(xué)生數(shù)、英、理化可能選不同層級(jí)。

走班、同質(zhì)分組的班級(jí)復(fù)式補(bǔ)學(xué)定位：避免優(yōu)等生重復(fù)學(xué)，中等生表層學(xué)，差生虛假學(xué)。

優(yōu)等生學(xué)科班、小組，以自主學(xué)習(xí)為主，重在拓展提升，重在知識(shí)綜合運(yùn)用、新情景中創(chuàng)新應(yīng)用。

中等生學(xué)科班、小組，以相互討論為主，重在查漏補(bǔ)缺，重在答疑解惑。

潛能生學(xué)科班、小組，以教師系統(tǒng)講授為主，重在概念、定理建構(gòu)，重在夯實(shí)雙基、跟上進(jìn)度，不影響后續(xù)學(xué)習(xí)

策略二:1+13補(bǔ)學(xué)。

對(duì)學(xué)科前十名拔高內(nèi)容難度，讓其獨(dú)立鉆研，讓班級(jí)11名至20名學(xué)生當(dāng)小老師，一個(gè)人帶3、4個(gè)學(xué)困生，實(shí)行小組小先生制。因中等生、學(xué)困生思維差異較小，中等生講題學(xué)困生能聽懂，同時(shí)中等生給差生講一遍，勝自己學(xué)幾遍，教會(huì)別人是最后的學(xué)，這樣差生學(xué)會(huì)了，中等生知識(shí)深度理解、重新建構(gòu)了，也跨入優(yōu)生行列了。

策略三:雙測(cè)重點(diǎn)強(qiáng)化法。

對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，依目標(biāo)先前測(cè)；據(jù)前測(cè)暴露問(wèn)題，有針對(duì)性答疑、解惑、合作研討、針對(duì)性練習(xí)；后測(cè)，檢驗(yàn)補(bǔ)學(xué)效果。

策略四：以新帶舊法

復(fù)課后開始學(xué)習(xí)新課，遇到前面知識(shí)點(diǎn)、概念、定理、公式，可以用舊知鏈接形式進(jìn)行系統(tǒng)補(bǔ)習(xí)。即學(xué)新課，用什么補(bǔ)什么，以新聯(lián)舊，以新帶舊。

策略五：補(bǔ)學(xué)新知再次串聯(lián)法。

對(duì)宅家上網(wǎng)課調(diào)整的內(nèi)容如口語(yǔ)交際、理科實(shí)驗(yàn)，可以以此重組課程設(shè)計(jì)、學(xué)程設(shè)計(jì)，采用串聯(lián)思維統(tǒng)整、建構(gòu)方法，在新情景中實(shí)現(xiàn)思維生長(zhǎng)、深度學(xué)習(xí)。

策略六：翻轉(zhuǎn)課堂法。

居家上網(wǎng)課權(quán)當(dāng)學(xué)生看視頻、聽直播自學(xué)，一上課就進(jìn)入主干問(wèn)題研討，個(gè)人、小組問(wèn)題答疑，最后讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)梳理，并進(jìn)行針對(duì)性測(cè)查。

復(fù)課后，采取個(gè)性化選擇、私人定制、“六法”補(bǔ)學(xué)，實(shí)現(xiàn)差異化的異步學(xué)習(xí)，讓補(bǔ)有新收獲、學(xué)有新提高。

三、實(shí)施課堂微創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)后半學(xué)期知識(shí)課堂真正高效起來(lái)

設(shè)計(jì)課堂微創(chuàng)新切入點(diǎn)：

切入點(diǎn)1：?jiǎn)卧?、主題整合。比如單元整體學(xué)習(xí)，嘗試單元高效課堂：一課導(dǎo)引+一課合學(xué)討論+一課自主學(xué)習(xí)。

切入點(diǎn)2：學(xué)程、學(xué)時(shí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課時(shí)，提供學(xué)習(xí)地圖，搭建腳手架。

切入點(diǎn)3：嘗試學(xué)教評(píng)一體化。明確目標(biāo)和與目標(biāo)匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)，并將評(píng)價(jià)任務(wù)嵌入學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)-教-評(píng)的一致性，從關(guān)注設(shè)計(jì)目標(biāo)，到更關(guān)達(dá)成目標(biāo)。

切入點(diǎn)4：向課堂模式要質(zhì)量；向信息技術(shù)與學(xué)科整合、融合、內(nèi)化要質(zhì)量；向運(yùn)用思維工具、學(xué)習(xí)工具要質(zhì)量。

第9篇：線上教學(xué)的收獲范文

關(guān)鍵詞：主體意識(shí)；主體參與意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）15-0178-02

新的課程改革目標(biāo)凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的重要性，隨著課程改革的不斷進(jìn)行，教與學(xué)之間的矛盾被高度重視。而如何在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，就成為了我們應(yīng)首要解決的問(wèn)題。為此，筆者就初中數(shù)學(xué)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)以及學(xué)生主體參與意識(shí)的實(shí)現(xiàn)談?wù)効捶ǎ?/p>

一、如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，任何一種成功的教學(xué)都必須要通過(guò)學(xué)生主體內(nèi)部積極性的調(diào)動(dòng)，經(jīng)過(guò)個(gè)性內(nèi)化才能實(shí)現(xiàn)。那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面人手：

1.改善課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。在遵守課程目標(biāo)的前提下，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，挖掘?qū)W生自身的生活實(shí)際，在原有教材的基礎(chǔ)上靈活增加，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)時(shí)，可以采用這樣的例題來(lái)講解：你喜歡吃面嗎？拉面館的師傅，用一根很粗的面條，把兩頭捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，反復(fù)幾次，就把這根很粗的面條拉成許多很細(xì)的面條，如圖所示：

這樣捏合到第一次后就可拉出128根面條。

本題的背景來(lái)自日常生活，是學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題，但問(wèn)題的解決，卻需要學(xué)生從具體的問(wèn)題情境中抽象出數(shù)量關(guān)系。用數(shù)學(xué)符號(hào)表示，最終將問(wèn)題的解決準(zhǔn)備定位在“2n=128，n=？”的數(shù)字模式上，這是一個(gè)逐步符號(hào)化、形式化的“數(shù)學(xué)化”過(guò)程。它考察了用數(shù)學(xué)方式解決日常生活中遇到的問(wèn)題的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)模式的和諧之美?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生聽課。

2.變講堂為學(xué)堂，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)。不要讓課堂成為教師一個(gè)人的課堂，而應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境氣氛，幫助引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)會(huì)知識(shí)，使課堂由灌輸知識(shí)的場(chǎng)所變?yōu)閷W(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的場(chǎng)所。

例如，初二《幾何》課中的線段的黃金分割點(diǎn)中，在講授黃金分割點(diǎn)的應(yīng)用時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去解決大熱天開空調(diào)應(yīng)調(diào)在什么溫度最佳？報(bào)幕員應(yīng)站在舞臺(tái)的什么地方報(bào)幕最佳？為什么模特看上去身材很好，體型很美？……在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，黃金分割這一數(shù)學(xué)上神奇的數(shù)字已經(jīng)在他們的腦海里留下了深刻的印象。

3.建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，改善評(píng)價(jià)方法。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，卻不容易保持，所以要改變以往用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，改變以往總結(jié)性的評(píng)價(jià)，改變以往的鑒定性評(píng)價(jià)，開展對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，主體多元化評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)。對(duì)此，很多教師都有感觸，即使是簡(jiǎn)單的一句“你真行，你真棒”都會(huì)令學(xué)生興奮不已，這對(duì)于學(xué)生逐步建立課堂的主體性意識(shí)起了很大的作用。

4.設(shè)置情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、感官、思維各器官的注意力，刺激學(xué)生認(rèn)知思維和情感投入，有助于學(xué)生形成比較全面的認(rèn)識(shí)。

例如：模擬活動(dòng)：“爭(zhēng)當(dāng)小小粉刷匠”

要求：將教室的墻壁用一種涂料粉刷兩層，最后看誰(shuí)的方案最合理。

準(zhǔn)備：測(cè)量并計(jì)算出教室墻壁除窗戶的面積，計(jì)算一桶涂料能粉刷出多大的面積。計(jì)算出兩層涂料所需要的桶數(shù)，計(jì)算所需的費(fèi)用。

這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生運(yùn)用測(cè)量技能和計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的技能，用合理的測(cè)量方法，保證一定程度的可靠性，他們還必須保證測(cè)量時(shí)要和涂料桶上給出的單位一致。由于教室的形狀和類型不同，在解決這類問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)用到一系列數(shù)學(xué)概念和計(jì)算能力，如面積概念，容積概念，四則運(yùn)算能力等。通過(guò)設(shè)置這種模擬活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，達(dá)到了教與學(xué)的互動(dòng)與共鳴。

二、學(xué)生主體參與意識(shí)的實(shí)現(xiàn)

學(xué)生的主體參與意識(shí)可以通過(guò)以下幾方面的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)：

1.讓學(xué)生學(xué)在老師前面，參與教學(xué)活動(dòng)。先讓學(xué)生自學(xué)，提出質(zhì)疑，制定計(jì)劃，并向教師建議教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。教師視教學(xué)情況制定教學(xué)方案，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)擬定計(jì)劃以及備課過(guò)程。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練學(xué)生參與，學(xué)情與教情間的距離就會(huì)逐漸縮小，教學(xué)的自由度會(huì)更大，師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系會(huì)逐漸改善，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法日漸完善。

2.擴(kuò)大學(xué)生的興趣幅度，吸引學(xué)生聽課。教師的第一條措施就是盡量激發(fā)學(xué)生享受美的欲望，并讓自己的每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)都披上美的光彩。在多次享受美的愉悅中逐漸讓學(xué)習(xí)的內(nèi)在形式更加豐富，更具普遍適應(yīng)性。教師的第二條措施就是設(shè)計(jì)“有明確目標(biāo)的、充滿活力的、涉及學(xué)生整個(gè)身心”的活動(dòng)。嚴(yán)格地說(shuō)，這種教學(xué)活動(dòng)是在教師的誘導(dǎo)下由學(xué)生個(gè)體的個(gè)性色彩，這又?jǐn)U張了他們的興趣幅度，當(dāng)然，激發(fā)和擴(kuò)大學(xué)生興趣的措施很多，但無(wú)論哪個(gè)措施都要抓住需要、美感、個(gè)性等要素。

3.設(shè)計(jì)立體課堂結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容。課堂活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，在統(tǒng)一時(shí)空中活動(dòng)應(yīng)是多層次、多內(nèi)容和多式樣的，就是說(shuō)，課堂結(jié)構(gòu)要立體化。學(xué)生廣泛地參與性教學(xué)活動(dòng)，要使學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，收獲了學(xué)習(xí)方法，還收獲了人生樂(lè)趣和倫理道德，按美國(guó)教育家克伯屈的觀點(diǎn)，就是同時(shí)進(jìn)行了主學(xué)習(xí)、副學(xué)習(xí)和伴隨學(xué)習(xí)。

4.提倡參與性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。只有參與性教學(xué)，只有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師才能充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法，因而才能比較具體地指導(dǎo)，使教學(xué)貼近學(xué)情。學(xué)生在教師的個(gè)別指導(dǎo)、小組指導(dǎo)、集體指導(dǎo)下，更加了解老師的思路，就更“安其學(xué)而親其師”。這樣，學(xué)與教在教學(xué)活動(dòng)中，在教、學(xué)情去的境界上，在教學(xué)目標(biāo)指向的線上，在教學(xué)思維的一個(gè)個(gè)結(jié)點(diǎn)上充分融合了。

在教學(xué)過(guò)程中要善于抓住參與的時(shí)機(jī)，使學(xué)生有效地參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，并努力把知識(shí)的傳授課變成研究課、探究課。這樣才能促使學(xué)生更有信心，才有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的聰明才智、創(chuàng)潛能得到充分發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝春風(fēng)，時(shí)俊卿.新課程的教學(xué)策略與方法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.