化學實驗室管理措施精選(九篇)
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第1篇：化學實驗室管理措施范文
1．加熱固體物質用排水法收集氣體時，實驗完畢，先移酒精燈，后把導管從水中取出，使水倒流，試管破裂。
2．把試管里的物質加熱，沒有將試管夾夾在離管口1／3的位置，而是夾在試管的中部。
3．傾倒液體時，掌心沒有對著瓶上標簽，試劑瓶蓋沒有倒放在桌子上。
4．用量具（量筒和滴定管等）量取液體時，視線往往在上方，量出液體的體積比實際體積大。沒有掌握“量具上的刻線和液體凹面的最低點應在同一水平線上”的讀法。
5．檢查裝置氣密性時，沒有將導管先插入水里，或插入水中太深，氣體無法逸出。
6．使用滴管時，將滴管口伸入試管并觸及試管內壁。
7．在做實驗時，試劑瓶塞張冠李戴，如將盛氯化鋇溶液的滴瓶管放到盛稀硫酸的滴瓶上，或者相反，造成試劑污染。
8．藥品用量太多，如硝酸與銅反應，銅量太多，生成大量的毒氣，既影響健康又浪費藥品。
9．用玻璃棒蘸取一種溶液后，沒有用蒸餾水洗干凈就去蘸取另一種溶液；或用藥匙取粉末藥品時，沒有用紙將藥匙擦干凈，就去取另一種藥品，造成嚴重污染。
10．試驗氨的溶解性時，用濕的試管收集；檢驗試管或集氣瓶是否充滿氨氣時，紅色石蕊試紙沒有用水潤濕。
11．做中和滴定實驗時，將錐形瓶用蒸餾水洗了后又用待測試液洗，使待測溶液的實際用量大于用移液管所取的量，使所消耗的標準溶液的量增多，造成誤差。
12．用高錳酸鉀制取氧氣時，沒有用棉花堵住試管口，使高錳酸鉀進入導管污染水槽。
13．用排水法收集氧氣時，將集氣瓶倒置在水中，集氣瓶沒有灌滿水或者根本沒有灌水。
第2篇：化學實驗室管理措施范文
【關鍵詞】 膀胱癌； 吡柔比星； 膀胱灌注； 化學性膀胱炎； 護理
膀胱癌是泌尿系統常見的腫瘤，97.3%是尿路上皮性腫瘤；其中90%以上為移行細胞型，淺表性膀胱移行上皮癌占70%以上[1]。膀胱腫瘤術后復發率相當高，據報道術后約50%～70%的患者術后復發，10%～30%由淺表性腫瘤生長發展為浸潤性膀胱癌或遠處轉移，膀胱內灌注治療是目前預防淺表性膀胱癌術后復發的最常用的一種手段。吡柔比星（pirarubicin，THP）是新一代半合成蒽環類抗腫瘤藥，能選擇性地迅速進入腫瘤細胞組織，且具有很強的抗癌活性，同時心臟毒性、胃腸道反應和脫發等細胞毒性作用較同類藥物顯著降低 [2-3] 。但膀胱內灌注吡柔比星治療的同時也有一定的不良反應，通常表現為尿頻、尿急、尿痛、血尿，下腹膀胱區疼痛等，部份患者癥狀較為明顯。據文獻報導，吡柔比星藥物刺激膀胱引起化學性膀胱炎，使膀胱逼尿肌順應性減低，膀胱容量減少，嚴重的可使膀胱黏膜固有層和肌肉纖維化導致膀胱攣縮[1]，使患者生活質量下降。本科于2009年1月-2012年1月共收治23例膀胱癌術后定期行吡柔比星灌注致化學性膀胱炎患者，采用膀胱灌注鹽酸利多卡因加地塞米松治療，可顯著緩解患者的痛苦，提高生活質量，操作簡便、療效肯定 。現將護理體會報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 本組23例，男16例，女7例，年齡49～76歲，平均62.5歲，均經病理學及手術證實為膀胱尿路上皮癌，術后1～2周行THP定期膀胱灌注。多數在灌注3～6次后出現明顯下尿路刺激癥狀，如尿頻、尿急、尿痛、尿不盡感，下腹膀胱區疼痛，急迫性尿失禁，少見肉眼血尿等。查尿常規見白細胞、紅細胞，所有患者均行環丙沙星、頭孢克洛、黃酮哌酯等藥物治療癥狀無好轉。
1.2 方法 遵醫囑每次使用2%鹽酸利多卡因40 ml加地塞米松30 mg，經尿道插管緩慢注入膀胱，保留藥物盡量達30 min，每7.5 分鐘仰臥、左側臥位、右側臥位、俯臥位更換，使藥物達到膀胱各部位，每天1次，連續7 d。
2 護理
2.1 心理護理 評估患者心理狀態，有針對性地做好心理護理。膀胱癌患者在行了手術及長期膀胱灌注治療后，多伴有恐懼心理，加上治療中出現的不良反應，更為抵觸。護理人員應充分與患者及家屬進行詳細交流，說明術后灌注THP的副作用，做好膀胱灌注化療的知識宣教，介紹治療化學性膀胱炎的方法、療程、藥物的作用、不良反應及防范措施、灌注前后的注意事項，鼓勵患者戰勝疾病的信心，消除顧慮，讓患者盡量配合治療。
2.2 灌注前護理 由于膀胱灌注需暴露會，因此應將患者安排在安靜、清潔、隱蔽的治療室，避免他人干擾給患者帶來不安全感，注意調節合適室溫，可與患者談話，分散注意力。配備好尿墊、便盆。
2.3 灌注時的護理 灌注前禁飲4 h，囑患者排空膀胱及解便。取仰臥位，在嚴格無菌操作下充分導尿管，可選Fr10雙腔氣囊尿管。插管輕柔，囑患者深呼吸，確認導尿管插入膀胱后，排盡殘余尿，緩慢注入配好的藥液，注意觀察并詢問患者病情，有無特殊不適。
2.4 灌注后護理 藥液灌注完畢后，囑患者按仰臥、左側臥位、右側臥位、俯臥位7.5 min輪換一次，30 min后自行排空膀胱，開始多飲水。
2.5 不良反應及護理 灌注過程中一般無特殊不適，部份患者因膀胱容量過小或膀胱敏感性增高，可出現逼尿肌不穩定收縮，不易保留藥物至規定時間。此時應關心安慰患者，注意情緒。在治療中，可將導尿管氣囊注水后固定并接引流袋，如患者出現強烈尿意感時，開放引流袋開關，將藥液流入引流袋中，待其尿意感消失后，提高引流袋并倒置，重新將藥液灌入膀胱，可反復操作。
3 結果
本組23例患者均堅持膀胱灌注治療，所有患者癥狀均明顯減輕，膀胱容量增加，生活質量明顯提高，均好轉出院。隨訪1個月，患者主訴癥狀改善滿意13例（56.5%），較滿意6例（26.1%），一般4例（17.4%）。均能繼續接受膀胱灌注吡柔比星治療。
4 討論
THP是日本微生物化學家梅澤濱夫博士等于1797年研發成功、廣泛用于包括移性細胞癌在內的多種實體瘤和血液腫瘤的化療，為一新型蒽環類藥物。它在抗腫瘤效應強于阿霉素。大量研究表明，THP可以高效殺來膀胱腫瘤細胞、快速進入腫瘤細胞，高選擇性膀胱組織分布和全身吸收極少。THP也可被良性病變（慢性膀胱炎等）所吸收，但吸收程度較低。膀胱灌注吡柔比星是治療膀胱癌術后復發的有效方法，但使用周期長，在灌注中可能出現因化學藥物刺激所致的下尿路刺激癥狀。輕癥患者對癥治療，重癥患者需停止灌注并采取相應措施。在灌注化療中應嚴格無菌操作，藥物保留時間最好30 min，可減少副作用[4]。如出現膀胱痙攣等明顯副作用時，患者生活質量明顯下降，目前治療化學性膀胱炎無特殊方法。灌注利多卡因、地塞米松可減輕炎癥反應，可作為一線治療方案，亦可輔助中醫中藥治療，可較快緩解癥狀。同時需積極作好患者的心理護理及臨床指導，可提高患者的依從性，更好地配合治療。然而，掌握正確的膀胱灌注THP方法及護理要點，更為重要。據陳麗瑩等報道，膀胱癌術后灌注方法，在膀胱癌術后當天或一周后給予吡柔比星加入注射用水稀釋，常規消毒后留置導尿管，膀胱內尿液排盡后，把稀釋后的吡柔比星灌注膀胱，在膀胱內保留30 min后，將藥液排出，患者每周灌注1次，共8次后，每月1次，共10個月。護理要點，灌注前4～8 h囑咐患者禁止飲水或少飲水，同時告誡患者禁食含水份多的瓜果食物。灌注時保持無菌操作，充分導尿管，動作要輕柔、緩慢，不可粗暴。排盡膀胱內殘盡尿液，緩慢注入藥液完畢后，再注入10 ml空氣，使藥液全部進入膀胱。禁止把藥物通過尿道外口直接注入膀胱內，避免導致尿道狹窄。灌注后指導患者變換，30 min后排凈尿液，囑患者多飲水，每天飲水量大于3000 ml，減少藥物對膀胱黏膜的刺激作用[5]。指導和督促患者術后堅持定期膀胱灌注化療，實施有效的護理措施，有助于提高患者治療效果。
參考文獻
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第3篇：化學實驗室管理措施范文
>> 淺談高校生物化學實驗室的安全管理 環境監測實驗室的污染物特點及其治理 談生物化學實驗室的安全管理 關于建設生物化學開放式實驗室的探討 生物化學實驗室管理的幾點體會 我院運動生物化學實驗室的建設與探索 生物化學實驗室的建設和管理 汽車排放污染物的產生及其治理 中學化學實驗室污染物的防治措施 普通高中實驗室廢液量及其主要污染物的研究 5S管理模式應用于高校生物化學實驗室管理 中學化學實驗室的污染及其對策 加強生物化學實驗室儀器設備、藥品、消耗品的管理 淺析生物化學實驗教學在高校生物化學教學中的作用 汽車內飾材料有機污染物檢測實驗室的建設 實驗室環境污染物的低碳管理 綠色行動在校園記我校生物化學實驗室的一些環保實踐 化學實驗室對環境的污染及其防治 實驗教學在高校生物化學中的作用 淺析適合民族高校生物化學實驗的教學方法 常見問題解答 當前所在位置：，2008-04-30.
[4]佚名.我國民辦高校總數596所，別把民辦高校辦成私企[EB/OL].http：/20070322/n248885520.shtm，l 2007-03-22.
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第4篇：化學實驗室管理措施范文
關鍵詞： 高校化學實驗室 化學廢液 處理方法
高校化學實驗室是學生進行化學實驗，驗證科學理論、訓練實驗操作能力、培養學生分析問題、解決問題能力的重要實驗實訓基地；是教師進行產學研的重要場所[1]。在實驗過程中，雖然產生的廢液數量少，但種類較多，且大多數是有毒、有害物質。若對其處理不當，則會帶來隱患：污染大氣、水體、土壤和生態環境，對環境和人體的健康造成嚴重危害，并有可能造成嚴重的后果。然而高校實驗室化學廢液的處理一直是困擾政府環保部門、高校實驗室管理部門和實驗室工作人員的難題。對于實驗室產生的化學廢液，高校管理部門只依靠若干項管理制度是不能從根本上解決環境污染問題的，而是要采取切實有效的處理辦法和措施規范高校實驗室廢液的回收、處理及利用、加大對廢液處理的力度，切實使高校實驗室廢液使用達到國家環保部門的排放要求。
1.高校實驗室廢液處理現狀
一般而言，高校實驗室產生的廢液不管是種類還是數量都比較少，目前有許多高校為了避免產生較多的化學廢液，對實驗教學的內容及方式，都作了相應的改革和改進。如實驗內容的更新，盡量不使用劇毒化學品進行實驗；有的高校甚至出版了微型化學實驗教材，盡可能減少化學試劑的用量；實驗室配備了較為完善的回收廢液的設施，將實驗后用過的化學廢液進行集中處理，或用大量自來水稀釋沖洗排放[2]-[4]。處理方式主要是采用先將實驗過程中產生的廢液收集在廢液桶，然后將其倒入填有石灰石的池子中，最后進行集中處理。各個高校基本上對廢液的處理都有一套比較系統的管理制度和辦法，但是由于廢液處理的費用較高，有時處理的費用甚至高于做實驗用的費用。因此出現了將實驗室產生的廢液隨意丟棄、排放的現象，實驗教師和學生缺乏安全和環保意識。
2.廢液處理現狀
造成實驗室廢液隨意丟棄、排放的原因主要有以下幾個方面：首先，用于廢液處理的費用較高。大多數學校由于經濟能力有限，在滿足實驗室正常運轉的前提下，無法將大量的資金投入到化學廢液的處理上。其次，有關領導的重視不夠。長期以來高校實驗室的廢液排放問題未能得到有關領導的足夠重視，很多高校雖然制定了廢液管理制度，但沒有行之有效地做出治理。在發達國家，實驗室的污染問題已越來越受重視，他們已實現對實驗室環境質量的24小時的連續自動監控，不允許實驗室廢液直接排放到下水道，而是要將這些化學廢液分門別類地收集，再送到指定位置處理。最后，實驗室管理人員和學生的環保意識淡薄。
3.應采取的措施
3.1建立有效的監管體系
要徹底改變高校實驗室隨意排放廢液的現狀，首先要建立有效的監管體系。監管部門要對實驗室廢液進行嚴格監管。如果將化學廢液直接排入下水道，由于廢液成分的不確定性及混合之后帶來的潛在危險性，就會給處理工作帶來更大的困難，因此應盡量在實驗室對廢液進行分類。
3.2設立實驗室專用排水系統
在日本，大學對校內排水的管理非常重視。實驗室的排水系統與生活排水系統是分開的。實驗室廢水的排放要經過檢測，符合排放標準后才能排入公共下水道。實驗室產生的原廢液按要求分類收集后，統一進行委托處理。一般實驗廢水（指除去實驗原廢液外實驗室排出的廢水）要經過設在校內的設施進行層層檢測和處理，符合排放標準后才能排入公共下水道[6]。實驗室專用排水系統的設立，不僅有利于對實驗室廢水進行處理，而且為有效監管提供了可能。
3.3增強實驗室人員的責任意識
學校在廢液管理方面，要加強實驗員和學生的責任意識，使回收廢液成為每個人的一種習慣和自覺行為；對相關政策法規進行解讀和宣傳，并將廢液處理的相關知識納入化學實驗教材，讓實驗員和學生隨時能夠了解到廢水排放的相關知識，增強師生的廢液回收意識和環保意識。
3.4建立處理機制和獎懲制度
建立廢液處理機制和獎懲制度，嚴格執行廢液的申報登記、收集、運輸和處置制度，加強監管部門對廢液排放的監管。對高校實驗室廢液沒有經過處理隨意排放的個人或集體要施以重罰，對于雖然將廢液進行了處理但仍未達標的部門也要施行一定的懲罰措施；相反，對做得好的個人或集體要重賞，只有這樣才能真正抵制隨意排放實驗室廢液的現象。
3.5建立技能培訓機制
加強對高校實驗員等相關責任人的觀念知識和技能培訓。高校實驗室應設立專人負責廢液處理這項工作，對本校各個實驗室廢液的收集、搬運、處理等環節進行監督。
總之，高校化學實驗室廢液的處理工作是一項長期而艱巨的工作，雖然數量少，但種類多，危害大，應引起高度重視。因此，對所有有毒、有害的廢液都必須進行有效處理后方能排放，以防止污染環境，危害人們的身體健康。
參考文獻：
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第5篇：化學實驗室管理措施范文
關鍵詞： 化學實驗室污染 產生原因 防治措施
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是檢驗化學知識的標準，是培養學生觀察能力、動手能力、分析解決問題能力和創新能力的重要手段。傅鷹曾說：“只有實驗才是化學的最高法庭。”幾乎每天都有大批師生在進行化學實驗，過程中用到的有毒、有害的試劑和藥品，產生的有毒、有害氣體，直接影響了實驗人員的身心健康。同時，這些有毒、有害物質無組織地排放，給排放區附近造成了嚴重的環境污染。可以說：幾乎每個化學實驗室都是一個小小的環境污染源。如何處理化學實驗室污染物，是擺在我們面前的一個急待解決的問題。
1.化學實驗室污染產生的主要原因
1.1化學實驗人員的環境保護意識不強。
首先由于部分實驗管理人員的環境保護意識十分薄弱，對實驗室試劑和藥品缺乏科學的統籌管理，一次性采購過多的實驗試劑和藥品，致使實驗室每年都會把大量過期藥品和試劑倒入下水道或埋入地下，對環境產生直接危害。其次，學生存在試劑用量越大，實驗現象越明顯的思想，大量使用試劑，造成試劑浪費和環境污染。并且絕大多數實驗人員認為化學實驗室對環境產生的污染與工業生產相比算不了什么，實驗過程中隨意把廢液倒入下水道、固體廢物扔進垃圾桶，直接排放有毒、有害氣體，忽略了化學實驗重復量大，日積月累對環境污染危害大的特點。
1.2化學實驗室污染治理經費投入不足。
目前由于化學實驗室經費不足，對化學實驗室的經費預算通常只是針對實驗室儀器、設備和試劑，而沒有對實驗室污染控制條件的預算。因此實驗室沒有直接處理實驗廢物的能力，普遍采用通風櫥和換氣扇來減輕室內空氣污染，轉移廢氣，不能達到有效消除或減少污染的目的，造成環境污染。
1.3化學實驗室污染防治法規制度不全。
目前尚未有專門針對化學實驗室污染防治的法律法規和技術標準，對化學實驗室污染的防治、廢物處理處置及排放等事項沒有明確規定。絕大多數化學實驗室也沒有專門設置廢物處理處置系統，一般實驗室廢物都直接通過下水道或排氣管道排放，嚴重污染環境，缺乏對化學實驗室污染問題的監督管理。
2.減少化學實驗室污染的主要措施
2.1增強實驗室人員的環保意識。
增強實驗人員的環保意識，是保護環境、減少實驗污染的先決條件。實驗室管理人員要從我做起，加強對國家有關政策和法規的學習，熟悉各種廢棄物排放標準，具有一定的實驗室“三廢”治理的能力，言傳身教，幫助學生形成良好的環境保護意識和責任感，強化學生節約藥品的意識，做到能少用的一定要少用，能回收的一定要回收，能循環使用的一定要循環使用。對于有些沒有指明藥品濃度的實驗，應該對藥品濃度進行探索和改進，達到既節約藥品、保證實驗效果，又減少環境污染的目的。同時由于對化學廢物的處理是一種經歷學習、運用和解決實際問題的教與學的過程，而這種生動的教學，更能激發學生的學習興趣，特別是對于幫助學生形成保護環境的責任感具有十分重要的意義。
2.2加強化學藥品和試劑的管理。
化學實驗室中大多數試劑和藥品危險性大，若管理或取用不當就會帶來事故隱患，造成環境污染。國家有關部門應認真研究實驗室的污染特點和防治途徑，提出操作性強、簡便實用的技術規范。同時，化學實驗室必須建立健全規章制度，加強對化學試劑和藥品的管理，堅持“安全第一”的思想，把試劑和藥品按類分層存放。儲存危險試劑和藥品的柜子實行雙人雙鎖管理，嚴格試劑和藥品的入庫管理和規范登記。領取一般試劑和藥品時，必須填寫單據，單據的填寫內容應包括：試劑和藥品的名稱、質量、用途、領用的時間、領用人和實驗管理人員簽名等內容。若領用劇毒藥品，則必須建立申請、審批、領用人、實驗管理人員和實驗室主任三人同時登記制度。
2.3改進實驗裝置，規范實驗操作。
化學實驗總是伴隨氣、液或固體產物的生成，且反應物或產物中多數是有毒或有害的物質。因此在不影響實驗結果的前提下改進實驗裝置，規范實驗操作，可以有效地減少環境污染。如：二氧化硫漂白性，還原性，以及其水溶液具有酸性的演示實驗，一般的實驗方法存在藥品用量大，使用儀器多，實驗時間長，實驗過程中有二氧化硫和硫化氫逸出，造成了嚴重的環境污染。若采用下圖所示的實驗裝置[1]，可有效地解決上述問題。
1.無水亞硫酸鈉+濃 2.濕潤的藍色試紙 3.吸有品紅溶液的濾紙條 4.吸有高錳酸鉀溶液的濾紙條 5.吸有硫化鈉溶液的濾紙 6.吸有氫氧化鈉溶液的脫脂棉 7.細玻璃管 8.粗玻璃管
圖1 密閉式二氧化硫系統演示實驗裝置圖
在粗玻璃管的外壁上從下往上依次用透明膠帶分別粘牢如圖所示的4條紙環，放入盛放無水亞硫酸鈉的大試管中，實驗時沿粗玻璃管內壁滴一點濃硫酸，立即塞上上述帶有單孔橡皮塞的球形干燥管，觀察紙環顏色變化。實驗后期用酒精燈烘烤品紅溶液退色的濾紙環處的試管壁，觀察顏色變化。此實驗裝置將二氧化硫的制取和性質實驗集中在1個密閉式的儀器內完成，實驗裝置簡單、實用，實驗現象明顯，藥品用量小，有效地防止了二氧化硫和硫化氫等有毒氣體對環境的污染。同時規范了學生在藥品的取用、稱量、液體的量取等方面的操作，提高了實驗的成功率，避免重復實驗，既減少了藥品的使用量，又減輕了污染。
2.4引入微型實驗，開發虛擬實驗。
微型化學實驗是化學實驗方法的一項重要發展和改革。其定義為：在微型化的儀器中進行的化學實驗，其實際用量比對應常規實驗少90%以上（或為常規實驗的十分之一或千分之一）。由于微型實驗儀器微型化，試劑用量小，同時減少了試劑在器皿上的附著量，現象明顯、便于操作、適用性強，是實現化學實驗室綠色化的重要手段。
對于一些因受客觀條件限制而難以進行的實驗，如：臭氧的制備；瞬間變化的實驗，如鉀與水的反應；高速微觀世界的實驗，如：原電池和電解池的工作原理等，可以開展虛擬實驗。虛擬實驗就是利用計算機作為載體，通過安裝虛擬實驗軟件，即可進行直觀性的、形象性的虛擬化學實驗。虛擬實驗除了具有直觀、形象外，還可在計算機上進行反復實驗，包括對比實驗，有利于促進學生發散思維，準確地得到實驗結論，實現了藥品的“零投入”和廢物的“零排放”，是化學實驗室建設的一個特色方向。
2.5注重實驗廢品回收和再利用。
每次化學實驗結束都會有很多廢品，大多數都被直接倒入了下水道或垃圾桶，嚴重污染環境。若加以回收和再利用，則不僅減少了污染，還節約了資源。如可以向含銀的廢液中加入過量的氯化鈉，攪勻，放置3～4小時。再取其少量廢液并加入少量氯化鈉，檢驗沉淀作用是否完全。若沉淀完全，過濾，用氨水溶解氯化銀沉淀。待沉淀溶解完全后，向該溶液中放入適量的細銅絲或薄銅片，加蓋密閉，在室溫下放置24天以上，除去過量的銅，便可得到比較純的金屬銀[2]。再比如對于口部和底部磨破的試管，可以用三角銼截去，制成雙通反應管和短試管。一些玻璃藥品包裝瓶具有多種容量，可根據實驗要求計算出某容量下配制這種試劑所需藥品的量，每次配制這種試劑時就可以直接稱取一定量的藥品加入瓶中，用去離子水稀釋即可[3]。不僅對玻璃藥品瓶進行了再利用，同時還大大提高了實驗管理人員配制試劑的速度。
3.結語
總之，化學實驗室污染與防治是永遠值得關注的問題。實驗人員必須樹立綠色化學理念，本著“誰污染，誰處理”的原則，規范實驗操作，引入微型化實驗、注重虛擬實驗的開發，盡量避免化學實驗室對環境的污染。同時，國家有關部門必須完善管理制度，加強對化學實驗室的科學管理，采取有效措施，建立全面、系統的治理方案，為有效減少環境污染提供保障。
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第6篇：化學實驗室管理措施范文
關鍵詞：實驗室安全；信息化教學；安全教育
近幾年來，高校實驗室安全事故頻繁發生，不僅筆者所在學校出現過學生在實驗過程中手被試劑腐蝕的事件，華東理工大學玻璃爆炸傷眼事件，清華大學化學樓起火爆炸事件等一系列安全事故，給高校化學實驗室安全管理敲響了警鐘。綜觀安全事故的起因，絕大多數還是學生在實驗過程中操作不當留下了很多安全隱患。因此，實驗室對學生的安全教育是實驗室安全管理的重中之重。21世紀是一個信息化的時代，計算機和網絡的普及應用，使得信息技術深入到社會生活的每一個方面，與我們的學習、工作和生活緊密相連。隨著教育信息化的不斷推進，應該將信息技術積極應用到實驗室安全教育方面，深入開發、廣泛利用信息資源，完善實驗室安全管理體系，從源頭上避免實驗室安全事故的發生，培養適應信息社會要求的創新人才，加速實現教育現代化的系統工程。
一、信息化教學模式的特點及優勢
信息化教學，是以現代教育思想和理論為指導，在教育中充分運用現代信息技術手段，開發教育資源，從而提高教育質量和效率，優化教育過程，以培養和提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。傳統的教學模式以教為主，教師是教學活動的中心，是知識的傳播者和灌輸者，學生處于被支配地位，是外界刺激被動的接受者和灌輸對象。信息化教學以學為中心，注重對學習者學習能力的培養，以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略和技能。教師只有充分認識到信息化教學模式的特點，才能更好地把握住信息化教學的特點，從而勝任信息化教學。信息化教學相對傳統教學方式有幾個優勢：第一，信息化教學強調“協作學習”。這種協作學習包括學生之間、師生之間的協作，也包括教師之間的協作，有利于實施跨年級、跨學科的基于資源的學習等。第二，信息化教學有利于提高學生的主動性、積極性。現代教育技術手段的應用，包括多媒體計算機、網絡、微信公眾平臺等等，使得上信息的來源變得豐富多彩，教師和課本不再是唯一的信息源，多種媒體的運用不僅能夠擴大知識信息的含量，而且還可以充分調動學生的多種感官，使得學生能夠真正成為知識信息的主動建構者，從而達到良好的教學效果。第三，信息化教學有助于實現個別化教學，有利于因材施教。計算機的交互性，給學生提供了個別化學習的可能，學習可以通過多媒體技術完整呈現學習內容與過程，自主選擇學習內容的難易、進度、并隨時與教師、同學進行交互。在現代教育技術手段所構造的教學環境下，學生可逐步擺脫傳統的教師中心模式，學生由傳統的被迫學習變為獨立的主動學習，在學習過程中可以更主動地獲取知識、處理信息。
二、化學實驗室安全教育的重要性
近些年來，國家出臺了許多安全生產法律法規、部門規定和相關標準，高校實驗室安全防范自查和省市校各級安全檢查頻繁，充分體現了國家、教育部、高校等各級領導對于實驗室安全的高度重視。針對筆者所在學校實驗室管理現狀，普通化學實驗室不斷加強實驗室安全的硬件措施建設，包括實驗室通風系統建設，倉庫防盜門、指紋門禁及危險化學品試劑柜建設等，滅火設施的定期更新與完善等措施；同時不斷加強實驗室安全管理的軟件系統建設，包括化學品數據檔案整理匯總（品名、性質、數量、儲放地、可能危害及相應的處置方法）、化學品入庫及領用信息登記和審核制度、各級人員安全責任制度、安全檢查與隱患排查治理制度等。并制定了《易制毒、易制爆危險化學品的管理制度》《化學實驗室應急預案流程》《化學實驗室輕微事故應急預案》《化學實驗室安全承諾書》等一系列安全管理制度。普通化學實驗是面向非化學專業學生開設的一門化學基礎實驗課程。普通化學實驗是普通化學課程的重要組成部分，是鞏固、擴大和加深所學普通化學的基本理論和基本知識的最佳途徑。目前，筆者所在學校普通化學實驗是面向材料科學與工程學院、環境與建筑學院、機械工程學院、光電信息與計算機工程學院、能源與動力工程學院和醫療器械與食品學院六大學院，非化學專業學生開設的一門化學基礎實驗課程，主要針對大一、大二學生，每年學生選課人數達千人之多。普通化學實驗的主要目標就是要培養學生的實驗室安全意識、標準的實驗操作和較強的動手能力，為以后專業實驗和科學研究奠定堅實的基礎。但由于很多學生零實驗基礎，在化學實驗過程中，學生普遍存在安全意識薄弱，動手能力較差，且對化學實驗教學重視度不高的情況。有些學生只是在中學時見過老師演示實驗并沒有實際動手做過化學實驗，甚至一些來自教學條件較差學校的學生連演示實驗都沒見過，因而這些學生的動手操作能力參差不齊，基本的實驗操作技能不過關，做實驗過程中存在很多安全隱患。此外，化學實驗中涉及的化學試劑和玻璃儀器種類繁多，學生在實驗過程中一旦疏忽大意，就會造成實驗室安全事故，因此在做實驗前，需要提高學生的安全意識和個人防護技能，杜絕在實驗環節中出現各種安全事故。普通化學實驗的第一堂課就是對學生的實驗安全教育，然而此前安全教育主要是由教師進行單一的課堂講述，未能喚起學生的重視，無法真正提高學生的安全意識；主要實驗教學模式是教師將實驗內容進行講解陳述，然后由學生操作，實驗教學方法和手段比較單一；實驗預習的普遍現狀是學生對于化學實驗的重視性不高，預習不到位，預習報告純粹是將實驗內容抄一遍，沒有進行思考，導致預習效果不好，有些學生甚至未完成預習實驗就進入實驗室，由于對實驗儀器不熟悉、對實驗涉及的化學試劑不了解而存在著極大的安全隱患。鑒于以上幾點因素，學生進入實驗室參與實驗之前的安全教育變得尤為重要。
三、信息化教學在實驗室安全教育中的應用實踐及設想
為了有效提升學生實驗室安全意識地，提高實驗安全教育的有效性，最大限度地避免實驗室安全事故，實驗教學改革將信息化教學應用在實驗室安全教育中，既豐富了實驗安全教育的教學手段，又能提高學生對實驗的重視度。第一，實驗室安全準入系統建設。作為學生進入實驗室的第一步，學生在系統內完成實驗室安全知識的學習及實驗室安全準則，并通過實驗室安全準入考試才可進入實驗室進行實驗。此系統的運行可以有效提高學生實驗安全知識及實驗室安全防范能力，完善實驗安全教育，提高學生的安全防范意識。此系統內設實驗室安全知識題目題庫，知識范圍包括進入化學實驗室之前規范著裝、化學實驗室常規儀器的使用注意事項、化學試劑的使用注意事項及濺灑至皮膚上的應急處理方法、實驗室緊急洗眼器和沖淋裝置的使用、實驗室防火防爆、實驗室應急預案、實驗室起火類型及滅火方式的選用等等。學生在進入實驗室之前，首先要在電腦端完成并通過實驗室安全準入考試，具備考試合格成績單后方可進入實驗室參與實驗。這樣既可以保證學生對于實驗室潛在的危險因素具有足夠的重視度，又使其具備了初步的實驗安全防范基礎。實驗室安全準入系統的投入運行，將實驗室安全與信息化教學手段相結合，可以有效地提高本科實驗教學的安全系數，并提高學生對化學實驗安全的重視度。此系統可以應用至全校甚至全國高校的教學及科研實驗室，大大降低了高校實驗室事故的發生率。第二，設立電腦端預習系統，針對每次實驗涉及的儀器和試劑安全使用要點，嘗試以小測驗的方式來幫助學生更好地完成預習，題型有填空、選擇、判斷，測驗內容涵蓋實驗知識及操作要點，且便于解答，旨在提高學生實驗中的安全操作能力。每次預習測驗的成績作為學生的預習成績最終計入平時成績中。此預習系統不僅可以免去學生寫預習報告的時間，而且更可以有效地提高學生的預習效果。第三，隨著微信影響力的不斷擴大，“上理工化學實驗中心”微信公眾平臺也已開通運行。針對普通化學實驗的上課內容，拍攝每次實驗課要用到的玻璃儀器的規范操作及操作要點微視頻，分步講解實驗基本操作技能，將視頻鏈接至微信公眾平臺及普通化學實驗課程中心網，學生通過視頻短片學習，鞏固實驗操作，形象、直觀，可以有效避免錯誤及危險操作，杜絕實驗事故，既可以提高學生對化學實驗的興趣，又可以解決學生多、教師少，教師不能對學生進行一對一指導的難題。此外，微信公眾平臺可與實驗室安全準入系統相結合，實現學生通過微信平臺進行安全知識的學習，幫助完善學生的實驗安全知識，更好地通過實驗室安全準入考試。通過對化學實驗安全教育教學模式及教學方法的改革，增加一些新興的教學手段，包括微課、視頻短片教學以及微信公眾平臺的大力宣傳及教育作用，使得實驗安全教育多元化、信息化。并通過實驗室安全準入系統及實驗預習系統的運行，有效提升學生的預習效果及實驗室安全意識，豐富了化學實驗安全教育的教學手段，提高了實驗室安全教育的信息化，培養安全意識強烈、實驗基礎扎實、操作規范的應用型理工科人才。
參考文獻
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[3]張葉臻,孫瑞雪.微課在分析化學實驗課教學中的應用探索[J].廣州化工,2015(12):198-199.
第7篇：化學實驗室管理措施范文
關鍵詞 生物化學 實驗室 建設和管理
Biochemistry Laboratory Construction and Management
Abstract Universities now increasingly emphasis on experimental teaching， experimental teaching reform efforts are increasing， laboratory management requirements are also increasing， so the laboratory construction and management problems of having to think and summary positive significance. In this paper， according to the situation of Biochemistry Laboratory， from four aspects regulations， equipment， environment， safety depth study of the chemical and biological laboratories in the construction and management process should pay attention to the issue， which has a positive development of the biochemistry laboratory role.
Key words biochemistry; laboratory; construction and management
高校實驗室是高校進行實踐性教學、科學研究以及提供社會性技術服務的重要場所，也是培養高層次創新性人才的重要基地，它在某種意義上直接反映了一所學校的教學、科研、學科建設以及管理水平，曾被譽為：高等學校的三大支柱之一。①因此，加強實驗室的硬軟件建設和管理，深化實驗室的體制建設改革以及提高實驗室的管理水平是當前實驗室建設的重要內容。
高校的生物化學實驗室是運用化學的理論和方法研究生命物質的主要場所。生物化學實驗室在開展實驗的過程中需要涉及較多的實驗儀器和設備，并且實驗過程中常常伴隨了高溫、高壓的特點，另外還會使用到易燃、易爆、有毒、強氧化性的試劑和藥品，如果稍有不慎可能引發安全事故。因此，加強生物化學實驗室的建設和管理對實驗室的正常運轉有著非常重要的意義。②
生物化學實驗室的建設和管理是一個系統而龐大的工程，需要在發展中不斷的進行改進和完善。因此，我們需要先從實驗室的規章制度入手，建立、健全各項管理制度，深入管理的改革和創新，確保實驗室科研工作順利進行，最終達到提高實驗教學質量和科研水平的目的。
1 建立健全實驗室規章制度
規章制度是用人單位制定的組織勞動過程和進行勞動管理的規則和制度的總和。一套規范合理的規章制度是讓實驗室平穩、安全、高效運轉的前提，并且可基本上防患于未然。俗話說：“不成規矩，何以成方圓”，優秀的集體離不開一套健全的規章制度。因此，建立健全生物化學實驗室的規章制度就顯得尤為重要。
2 加強實驗室的儀器設備管理
儀器設備是生物化學實驗室的利刃，如何規范合理的使用儀器讓教學科研工作順利進行是實驗室管理的一個必不可少的部分。首先，需要建立各種儀器簡單的操作規程卡片，學生使用儀器時可隨時參照執行，讓每位學生都能標準、規范、合理的使用儀器，這樣不僅可以節約學生大量的儀器學習時間，還能減少實驗室儀器的損壞率。其次，要讓“小老師教學模式”成為實驗室儀器管理的主導，④采取分類管理的方法，把每臺儀器分配至小老師，認真把握好每一位小老師的崗前培訓。而后讓小老師們負責每一位新人的培訓和指導，監督每位儀器使用者完成儀器設備使用記錄，對于一些特殊儀器定期進行清理與維護，對于故障儀器及時登記、報修。這樣不僅能夠增強每位學生的主人翁意識，讓每位小老師得到一次鍛煉自己統籌全局管理能力的機會，還能培養他們互助的精神、延長儀器的使用壽命、減少實驗室的損失、保證科研工作的順利進行。最后，根據學校對實驗室儀器的總體規劃和布局，積極配合學校進行統一的規劃投入和管理，以求最大程度的實現實驗室儀器的共享，從本質上提高實驗室儀器的使用率。讓實驗室儀器高效、良好的運轉，不僅能夠促進不同實驗室的交流，還能為教學和科研工作奠定良好的基礎。 3 完善實驗室的環境管理
實驗室是科學的搖籃，是科學研究的基地，科技發展的源泉，對科技發展起著非常重要的作用，同時也是高校對外展示自我形象的重要窗口。其中“人文環境”被譽為實驗室靈魂，良好的環境基礎是高校快速發展的基本前提。它主要包括外在環境和內在環境兩個基本層面：前者主要體現在實驗室的布置安排及衛生環境，后者體現在實驗室的人文氛圍。
生物化學實驗室外在環境管理需要“立足現在，著眼未來”，根據實驗室空間現狀，結合本學科專業特點，合理規劃布局。生物實驗室和化學實驗室應該嚴格區分開來，保證實驗室的布置合理;確保實驗室的通道暢通，無異味，安全標志醒目齊全;保證實驗室水電等管線設施規范、完善;定期完成實驗室安全防護設施與報警裝置的檢查、更換，保證事故搶救設施性能完好;定期對實驗室進行清潔和整理，確保實驗室環境干凈規范。
4 加強實驗室的安全管理
實驗室安全管理制度是確保實驗室安全的保障，加強實驗室安全管理，落實安全責任制，定期檢查，積極治理安全隱患，對確保實驗室的順利運轉有著十分重要的意義。
4.1 生物化學實驗室藥品管理
生物化學實驗室在實驗過程中所使用的藥品，大部分對人體健康是有危害的，而且種類比較多，不容浪費和出錯，所以實驗室管理過程中，合理并安全使用和管理實驗室藥品具有重要意義。實驗室應該具備專門的藥品室，并在藥品室設置一個放置危險品的專柜。藥品的存放應該按照防止不同種類的藥品之間相互反應的原則，實行分類編號放置。實驗室管理員還應該定期對藥品室進行系統的檢查、打掃和清理。危險化學、生物藥品的購買需要嚴格按照實驗室需求合理少量購買，實驗室成員使用時需填寫“危險性藥品領用申請單”，經實驗室管理人員批準后才能領取危險品，使用完畢應后及時歸還藥品，嚴格建立起領用使用登記制度。另外，廢液和廢棄的藥品也必須按照實驗室標準回收處理，不得隨意倒入下水道或倒入垃圾桶。
因此，生化實驗室的藥品管理應該嚴格按照操作規范實行，尤其是對危險藥品的購買、存放、使用以及日常管理中的各個環節，盡量做到盡早發現安全隱患，避免不必要的損失。
4.2 消防設施、水電管理
生物化學實驗室在實驗的過程中不僅會用到諸多試劑藥品，還會用到許多儀器設備。因此，每學期初都需要對實驗室進行防火、防盜、防事故以及防災害等各項防范措施的落實，妥善管理和使用相關的防火措施和安全設備，并且定期對儀器設備進行維護和安全檢查，如果發現安全隱患應及時整改，無法及時整改時就立刻上報相關安全部門，確保實驗室場所及實驗人員的人身財產安全。
隨時隨地都需要對學生進行安全意識的教育，讓他們始終堅持安全第一的不變原則。從進入實驗室起就開始培養他們養成良好的實驗習慣，實驗后需要關閉水電氣等相關設備以及門窗等才可以離開實驗室。時刻謹記“排除安全隱患，防范于未然”，才能真正做到防范于未然。⑤
高校生物化學實驗室的建設和管理是一項長期而復雜的系統工程，涉及面廣，工作量繁多，需要實驗室管理人員和成員以及相關部門的全力配合和重視。由于生物化學實驗室的特殊性使我們必須立足于現在，著眼未來，建立一套易操作化、科學化、系統化和規范化并且能夠不斷改進的管理體系，讓實驗室成員能夠自我約束、自我管理、自我改進、自我提升以及自我創新，最終實現實驗室建設和管理的長久進步與發展。
注釋
第8篇：化學實驗室管理措施范文
1.1藥品的準備與處理
再加入鈉絲進行回流，且回流溫度不能過高。速度應保持平穩，因為，一旦含水量過大，氫氣劇烈釋放，溶劑從體系沖出，遇見明火就易造成爆炸事故。未經處理的SOCl2,PCl3等絕對不能直接放入廢液桶[3、4]。實驗教學順利進行的物質基礎是試劑藥品和儀器設備，它們受課程專業和性影響，產生一定特殊難度；此外安全、衛生的環境也有利于實驗教學質量的提升。所以規范管理有機化學實驗室的目的是為了提高教師和學生從事有機化學實驗活動的效率。有機化學實驗教學、培養學生實驗技能、發展學生創新能力需要良好的實驗環境和規范的管理，培養學生嚴謹的科學作風，勇于創新探索的科學精神。實也有賴于驗室管理的質量水平[5]。有機化學實驗室試劑種類繁多，理應分門別類，擺放有序。廢氣、廢液、廢渣等在有機化學實驗中經常會產生，如NH3、酸堿液、有毒有機物等，未經環保處理的排放，會嚴重污染周圍空氣、土壤、水質。雖然可以通過通風櫥將實驗過程中產生的各種難聞、有毒、有害氣體排放到室外，室內空氣算是清潔安全，但是污染源仍然存在，仍會影響周圍空氣質量[6-8]。所以一定要采取具體的措施和辦法。
1.2儀器規范管理
儀器應每天清點檢查，防回原位。特別要注意的是磨口玻璃儀器磨口處易粘連，一定要督促學生清洗干凈，分液漏斗上、下磨口塞應夾紙片存放。另外，不要在19或24口燒瓶內加活性炭，否則很難清洗，經常導致儀器報廢。而且有機化學實驗應盡量采取微量化和半微量化操作，這樣不僅從源頭上控制了污染物的產生，同時節約化學試劑和能源消耗。如圖2所示的一套半微量玻璃儀器，每個玻璃儀器防在泡沫盒固定的位置，方便存放清點。
1.3嚴格的規章制度
學校制定了關于實驗室安全、儀器損壞、三廢處理、學生實驗等方面的制度．希望老師也能經常宣講，尤其針對以往常見錯誤操作或造成嚴重后果的不當行為都要及時指出相應的急救措施，最好將學生在實驗過程中應遵守的紀律，如愛護公用儀器，節約用水、電和化學藥品等以宣傳版形式張貼于明處．逐步養成學生防水、防火、防電、防爆、防毒等相關安全習慣，減少因安全事故造成的損失。
2結語
第9篇：化學實驗室管理措施范文
基礎化學實驗教學是部分工科院系人才培養的關鍵環節，基礎化學實驗教學為專業發展和人才培養提供了重要的依托與支撐。依照《教育部高等學校基礎課實驗教學示范中心建設標準》和《山東省高等學校實驗教學示范中心建設指南》，制定本規劃。
一、基礎化學實驗教學改革的必要性和可行性
目前工科高校基礎化學實驗教學嚴重制約著工程專業的發展。難以滿足目前的應用型人才培養需求。確立以實驗室建設為重點，通過資源優化配置、重新整合，創建以基礎化學實驗教學中心為核心的實驗平臺資源系統已成為工科高校專業發展的迫切要求。
實驗資源和實驗教學改革也是高校“大工科”體系的重要組成部分，可以實現資源共享，共同發展。通過深化實驗教學改革，優化實驗教學體系，以現代化實驗條件和教學手段的建設為基礎，探索實驗教學在培養人才創新能力、實踐能力和開拓意識等方面的作用，全面推進素質教育。需要創新管理運行機制，建設滿足現代化實驗教學需要的高素質實驗教學師資隊伍，全面提高實驗教學水平和實驗室效益，滿足新時期實施素質教育和培養創新人才的需要。
二、基礎化學實驗教學改革建設實施方法
1、基礎化學實驗教學體系改革
基礎化學實驗教學是整個工程專業教學改革的重要組成部分，是基礎化學教學的核心任務之一，提高學生的綜合素質，尤其是創新能力的培養是化學實驗教學的主要教學目標。面對新知識、新技術的出現，化學實驗教學必須從培養學生獲取知識能力出發，重視素質和技能的培養，拓寬多學科知識領域，形成一個科學的、優化的基礎化學實驗課程體系。
現有基礎化學實驗教學體系為：工程類專業一、二年級的基礎化學實驗均不是獨立授課，而是附屬在相應的二級學科的理論課程中。傳統的實驗課附屬于理論教學，倒置了理論與實踐的關系，是在傳統教學中束縛學生能力提高和素質培養的瓶頸，要改革必須根據實驗課程的內在聯系綜合考慮，形成自身相對完整、獨立的科學體系。實現理論課與實驗課的有機結合、加強基礎化學實驗課程和實驗網絡課程建設勢在必行。建立適應學科特點、以能力培養為主線、分層次、多模塊的完整的基礎化學實驗教學課程體系。
2.基礎化學實驗教學內容
目前基礎化學實驗教學內容是按照工科專業的無機化學、分析化學、有機化學、物理化學實驗等各類實驗教學大綱中所規定的實驗項目進行，但是目前不能完全滿足專業和規模擴張的需要。相當數量的選開實驗、高分子化學、儀器分析等專業方向和畢業設計(論文)的實驗不能滿足要求，尤其是缺少專業教學指導委員會所要求的常用和選用的大型精密儀器，一些綜合性研究性實驗項目不能開出。而通過基礎化學實驗教學改革，將進一步提高和完善實驗室的實驗教學條件，努力使實驗教學中心能夠達到高質量完成培養計劃所制定的各門實驗課程、各個層次、各個模塊的實驗項目的要求。
實驗項目的設置要科學合理，包含基本實驗、提高型實驗(綜合性、設計性、應用性等)、研究創新型實驗。適當增加實驗課程學時數，增加能夠訓練和培養學生綜合能力和創新能力的綜合性設計性實驗數量。基礎化學實驗課程新體系應以培養學生科學思維和創新能力為中心，提高綜合素質。預計將基礎化學實驗教學大部分在同一平臺模塊化，分層次實驗教學符合培養目標要求和保證教學質量。根據基礎化學實驗課程的內在聯系，根據學生實驗技能形成和綜合素質、創新能力發展的規律，打破專業課程之間的界限，建立一個符合要求的獨立、完整的實驗教學新體系。基礎化學實驗教學改革按照分層教學的方法實施如下：
第一層次是基礎實驗，包括材料類與化學類(無機、分析和有機等)基礎實驗的單元操作練習、基本操作訓練和一些小型實驗。基礎實驗使學生掌握基本操作技術、熟悉實驗儀器、學會實驗方法，為綜合實驗準備條件、打好基礎。目前國內外教學改革無一例外的將基礎實驗教學從基礎課教學中獨立出來，并將其系統化。實驗課要與理論教學相輔相成、互為補充自成體系。通過將基礎理論知識貫穿于各個實驗內容之中，完成對學生的基本理論、知識、技能的訓練。
第二層次是提高型實驗(綜合性、設計性、應用性等)，通過基本實驗的訓練，學生已掌握基本的實驗操作方法，學會了使用儀器及準確獲取實驗數據，尤其是對實驗數據的處理及實驗結果的表達已有了正確的認識。在此基礎上對工科專業大二、大三學生開設綜合性實驗。以培養學生綜合運用知識的能力。通過綜合實驗，學生不僅可以獲得技能知識，而且受到科學研究的初步訓練，培養科學思維能力。
第三層次是研究創新型實驗，在全面開放式教學的前提下，完善“設計開放實驗”，提高“研究創新型實驗”的建設。提出必修實驗與創新實驗相結合的教學方法，滿足不同層次學生的需求，為學生自我深造提供條件。本層次的實驗面向研究能力強、成績較好的本科生。為以后研究生實驗教學打好基礎。
3.基礎化學實驗教學改革方法和手段
基礎化學實驗教學改革要建立以學生為中心、學生自我訓練為主的教學模式。實驗安排由淺入深、由簡單到綜合，能充分培養學生對實驗的興趣，調動學生學習的主動性與積極性。基礎實驗原則上2人1組，提高型等實驗4人一組，少數大型實驗同組人數可適當增加。
更新實驗教學理念，采取三層次實驗梯度教學體系，適應不同教學要求。基本實驗、提高型實驗和研究創新型實驗在三個層次上形成梯度，要求逐步提高，以培養學生自主學習的能力，最后達到自我訓練目的。新的教學理念重在引導學生綜合應用所學的知識，進行實驗研究工作的訓練，促進素質教育和能力培養。
4.基礎化學實驗教學改革考試與考核
建立和規范新型基礎化學實驗教學考試與考核模式，科學設置考核項目，為全面反映學生的學習情況和實驗技能，各門基礎實驗考核分為平時考核、期末考核(部分實驗又分為書面考核和操作技能考核)，綜合評定學生成績。整個實驗由學生獨立完成，指導教師只在關鍵性問題進行提示，充分發揮學生主觀能動性，培養學生獨立解決問題和動手能力。
5.基礎化學實驗教學研究
根據學科發展和應用型人才培養需求，積極開展基礎化學實驗教學內容、實驗教學方法、實驗教學手段以及實驗教學管理等方面的研究。及時把科研成果應用到實驗教學中，轉化為實驗項目。從培養應用型人才的目標出發，加強對現有實驗教學項目與內容的改革，整合實驗項目，重點建設綜合性、設計性和創新性實驗項目，結合課程建設和實驗教學分層次改革計劃，做好實驗項目可行性論證。
6.基礎化學實驗教材建設
基礎化學實驗教材要符合實驗教學大綱要求，體現多樣性和立體化，有廣闊的覆蓋面和足夠的實驗項目。積極開發計算機輔助實驗教學軟件和多媒體實驗教學課件。基礎化學實驗教材內容應及時更新，既體現基礎性，又反映實驗教學改革與研究的最新成果;既體現學科內涵，又反映現代實驗技術與方法。
7.基礎化學實驗教學隊伍建設
基礎化學實驗教學隊伍的層次、結構、數量要基本合理，鼓勵高水平教師從事基礎化學實驗教學和實驗教學改革，形成一支實驗教學與理論教學互通，教學、科研相對穩定的實驗教學隊伍。建立健全實驗教學管理人員培訓制度，保證實驗室隊伍的實驗教學水平不斷提高，能夠順利完成培養計劃所制定的各類實踐環節的教學和各計劃實驗項目的開出。
8.基礎化學實驗教學環境與設施
基礎化學實驗教學要有與本學科相適應的現代化實驗環境。實驗室生均實際使用面積至少為2.5平方米;實驗室房間高度不低于2.5米，地面防滑、耐磨，地面和墻面要耐腐蝕;實驗臺、柜、桌、椅符合規范標準;實驗室通風、照明良好;水、電、氣管道、網絡走線布局安全、合理、符合國家規范;有符合國家規定的防火、防盜、防爆、防破壞基本設備和措施;易燃、易爆、有毒等物品要按國家有關規定合理存放，專人管理;有三廢處理措施，符合環保要求。對不符合以上要求的實驗室要進行改造，對要配置的大型和精密儀器設備要準備實驗室場所和專門管理技術人員。實驗室具備數字化、網絡化、智能化條件，運行維護保障措施得力。
三、基礎化學實驗教學改革總結
基礎化學實驗教學改革要從觀念上、教學內容上、教學方法上、師資隊伍上進行深刻變革，以培養學生的綜合素質、創新能力為主旨，開拓創新。依據學校和學科特點，整合實驗教學資源，建設面向多學科、多專業的基礎化學實驗教學體系。建立健全一系列有效的人性化實驗教學管理制度，有利于學生創新精神和實踐能力的培養。建立網絡化實驗教學與實驗室管理信息平臺，實現網上輔助教學和網絡化、智能化管理。建立有利于激勵學生學習和提高能力的管理機制，有利于學生自主實驗、個性化學習的實驗環境。構建實驗教學的科學評價機制和開放運行保障機制，保證基礎化學實驗教學質量。
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