生物化工行業(yè)發(fā)展精選(九篇)
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第1篇：生物化工行業(yè)發(fā)展范文
【關(guān)鍵詞】：化工建設(shè)項(xiàng)目；環(huán)境影響；技術(shù)評(píng)估要點(diǎn)；策略
化學(xué)工業(yè)本身發(fā)展具有獨(dú)特的特點(diǎn)，環(huán)境影響評(píng)估是指對(duì)規(guī)劃和建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施后可能造成的環(huán)境影響進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)估，提出預(yù)防或者減輕不良環(huán)境影響的對(duì)策和措施，進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)的方法與制度。在對(duì)化工行業(yè)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估時(shí)，需要根據(jù)化工行業(yè)的特點(diǎn)來進(jìn)行評(píng)估，從國家政策、清潔生產(chǎn)等各方面進(jìn)行技術(shù)性審查。化工項(xiàng)目順利開展的關(guān)鍵因素就是國家產(chǎn)業(yè)政策以及該項(xiàng)目的規(guī)劃選址，所以在進(jìn)行評(píng)估時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加以關(guān)注。
1、化工建設(shè)項(xiàng)目的特點(diǎn)
1.1環(huán)境危害及其風(fēng)險(xiǎn)大
根據(jù)有關(guān)部門調(diào)查顯示，在世界上有超過600萬種的化學(xué)物品，而其中70%以上具有強(qiáng)烈的腐蝕性，比如說，甲醛，硫化氫已經(jīng)氨苯化合物等，以上化學(xué)物品具有強(qiáng)烈的致癌以及導(dǎo)致基因突變的危險(xiǎn)性。醫(yī)學(xué)證明，在已知的致癌因素中，80%是由于環(huán)境因素，含有毒性的化學(xué)物質(zhì)達(dá)到80%以上。盡管化工建設(shè)項(xiàng)目能夠有效地促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是也給我們的生活環(huán)境帶來了巨大的危害和風(fēng)險(xiǎn)。
1.2品種復(fù)雜、“三廢”處理難度大且數(shù)量多
現(xiàn)代化工建設(shè)項(xiàng)目所需要的原材料品種比較復(fù)雜，而且大多數(shù)具有強(qiáng)烈的毒害性，與其他行業(yè)相比較而言，化工建設(shè)行業(yè)存在較大的安全隱患以及環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。化工項(xiàng)目所釋放的“三廢”物質(zhì)具有復(fù)雜的成分且處理難度大。在生產(chǎn)過程中釋放的有害氣體以及難降解的工業(yè)污染物，是造成環(huán)境污染以及存在環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵因素。
1.3生產(chǎn)工藝具有連續(xù)性、生產(chǎn)技術(shù)穩(wěn)定性差
化工行業(yè)與其他行業(yè)相比生產(chǎn)連續(xù)性較強(qiáng)，具有一定的流程性。生產(chǎn)工藝也比較復(fù)雜。一旦投入到生產(chǎn)狀態(tài)，就只能進(jìn)行周期循環(huán)，進(jìn)行周期性停止，否則就會(huì)污染環(huán)境，甚至產(chǎn)生安全事故。就我國當(dāng)前化工行業(yè)技術(shù)水平來看，許多企業(yè)仍然處于起步階段，客觀條件較差，工業(yè)設(shè)計(jì)水平以及相關(guān)設(shè)施質(zhì)量比較低。在這種情況下，生產(chǎn)設(shè)備事故頻發(fā)，造成環(huán)境污染。
2、化工建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響技術(shù)評(píng)估存在的問題
建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響技術(shù)評(píng)估是環(huán)境影響審批前的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其責(zé)任比較重大。它主要是通過整合社會(huì)各種技術(shù)資源與力量，再根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查進(jìn)行科學(xué)的判定，最后作出合理的選擇，提出公平、公正以及公開的建設(shè)觀點(diǎn)和要求。而對(duì)化工建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響技術(shù)進(jìn)行評(píng)估，需要，結(jié)合化工行業(yè)自身的特點(diǎn)，以確保評(píng)估的合理有效性。以廣州某化工建設(shè)項(xiàng)目為例，簡(jiǎn)要闡述化工建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響技術(shù)評(píng)估中存在的問題：
2.1技術(shù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)覆蓋面不廣
化工產(chǎn)品種類眾多，用途也比較廣，然而當(dāng)前的化工項(xiàng)目環(huán)境評(píng)估技術(shù)只能在農(nóng)藥、石油以及制藥等方面這些研究，無法實(shí)現(xiàn)環(huán)境影響因素的全面覆蓋，也無法滿足環(huán)境評(píng)估技術(shù)方面的需求。
2.2技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不完善
就環(huán)境影響技術(shù)評(píng)估方面的導(dǎo)則中還沒有對(duì)專家?guī)旖ㄔO(shè)規(guī)范性的要求，很多問題無理可循、無據(jù)可依，化工建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)劃發(fā)展以及相關(guān)評(píng)價(jià)的方面內(nèi)容過于簡(jiǎn)化，導(dǎo)致相關(guān)導(dǎo)則中沒有明確的提出相關(guān)的要求與標(biāo)準(zhǔn)。
2.3工程技術(shù)評(píng)估不深入
技術(shù)評(píng)估的重要參考指標(biāo)就是對(duì)化工建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境的評(píng)估，只有具備基礎(chǔ)資料、特征參數(shù)以及具體污染物的排放的相關(guān)數(shù)據(jù)才能得到工程分析的結(jié)果，但是當(dāng)前環(huán)境評(píng)估中所涉及到的基礎(chǔ)資料較少，導(dǎo)致無法深入地進(jìn)行工程技術(shù)評(píng)估。
3、化工建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響技術(shù)評(píng)估要點(diǎn)
化工生產(chǎn)行業(yè)具有自身特有的屬性，因此，需要從多個(gè)方面來分析化工建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響技術(shù)評(píng)估要點(diǎn)，本文主要從環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體制、項(xiàng)目定性、規(guī)劃選址、清潔生產(chǎn)以及國家產(chǎn)業(yè)政策這五個(gè)方面來對(duì)其進(jìn)行分析，同時(shí)，這也是確保化工項(xiàng)目正常建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)之所在。
3.1技術(shù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)覆蓋面逐步擴(kuò)大
隨著行業(yè)的整合與發(fā)展，未來化工項(xiàng)目環(huán)境評(píng)估的技術(shù)也會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)環(huán)境影響因素的全面覆蓋，包括農(nóng)藥、石油以及制藥以外其他行業(yè)也會(huì)受到影響與有效控制。這些要素需要覆蓋化工生產(chǎn)過程中的所有環(huán)節(jié)，所以化工建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響技術(shù)評(píng)估的要點(diǎn)的關(guān)鍵主要是建立環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體制。
3.2完善技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定
要想提升技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定水平，促進(jìn)行業(yè)的整體規(guī)范化程度，首先就要根行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)項(xiàng)目的規(guī)劃發(fā)展以及技術(shù)評(píng)價(jià)方面的內(nèi)容進(jìn)行約束與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定。其次是做好物料平衡狀態(tài)分析標(biāo)準(zhǔn)制定工作，嚴(yán)密監(jiān)控不同環(huán)節(jié)的輸入和輸出信息，然后進(jìn)行整合，進(jìn)行綜合性分析。
3.3深化工程技術(shù)評(píng)估環(huán)節(jié)
化學(xué)項(xiàng)目建設(shè)一定要滿足施工區(qū)發(fā)展、土地利用、行業(yè)發(fā)展以及環(huán)境保護(hù)等各項(xiàng)規(guī)劃的整體需求，否則就會(huì)產(chǎn)生安全隱患以及環(huán)境問題。化工項(xiàng)目建設(shè)的選址是非常重要的，要根據(jù)當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行項(xiàng)目選址，否則就會(huì)產(chǎn)生不必要的麻煩，給企業(yè)發(fā)展帶來負(fù)面影響。
3.4加強(qiáng)對(duì)污染的有效預(yù)防與治理
在化工項(xiàng)目生產(chǎn)時(shí)，三廢物質(zhì)的產(chǎn)生是不可避免的，所以，怎樣采取有效的措施進(jìn)行預(yù)防與治理是至關(guān)重要的，其在化工建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響技術(shù)評(píng)估中也占據(jù)重要的位置。
3.5嚴(yán)格響應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)政策
在化工項(xiàng)目的建設(shè)過程中，國家產(chǎn)業(yè)政策對(duì)該項(xiàng)目的建設(shè)具有非常重要的引導(dǎo)作用，它主要包括限制淘汰性與鼓勵(lì)發(fā)展性政策。限制淘汰線政策主要是針對(duì)資金投入多、生產(chǎn)效率低并且污染嚴(yán)重的化工企業(yè)，禁止此類企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)并加速其淘汰進(jìn)程。而鼓勵(lì)發(fā)展性政策主要是針對(duì)部分高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，對(duì)倡導(dǎo)降耗節(jié)能、節(jié)能減排以及超低污染的新興企業(yè)采取支持的態(tài)度。比如說，重點(diǎn)開發(fā)新分離、先催化、聚合物改性以及生物化工等各項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)，大力支持化工新材料、新型合成材料等生產(chǎn)技術(shù)的研發(fā)。因此，化工建設(shè)項(xiàng)目需要緊跟政府的步伐，嚴(yán)格按照國家相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策的規(guī)定進(jìn)行建設(shè)，這也是化工建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響技術(shù)評(píng)估的一個(gè)非常重要的注意事項(xiàng)。
總結(jié)：
綜上所述，化工建設(shè)項(xiàng)目一旦操作不當(dāng)就會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成威脅。因此，我們要正確面對(duì)我國化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的環(huán)境影響評(píng)估體系，確保現(xiàn)代化工產(chǎn)業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】：
第2篇：生物化工行業(yè)發(fā)展范文
藥學(xué)
（Pharmacy）
藥學(xué)（包括藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等學(xué)科）是生物醫(yī)藥行業(yè)的主體專業(yè)。藥學(xué)科學(xué)與化學(xué)，生物學(xué)，醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合不斷發(fā)展，為人類不斷提供防病治病的新藥，同時(shí)也為生命科學(xué)的發(fā)展提供了許多新的概念、理論、方法和技術(shù)。由于近些年醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，就業(yè)渠道廣，藥學(xué)畢業(yè)生一直處于供需兩旺的狀態(tài)，就業(yè)單位主要有政府衛(wèi)生藥監(jiān)部門、藥檢系統(tǒng)、科研機(jī)構(gòu)和高校、醫(yī)院、制藥企業(yè)、醫(yī)藥銷售公司、連鎖藥店等。此外，醫(yī)藥衛(wèi)生媒體、日化和精細(xì)化工行業(yè)也對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生有較大需求。
美國是世界生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的龍頭，擁有輝瑞、羅氏、強(qiáng)生、禮來等制藥巨頭。德國是歐洲制藥業(yè)的傳統(tǒng)強(qiáng)國，擁有拜耳、默克集團(tuán)、勃林格殷格翰等知名藥企。國外藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)大多是在醫(yī)學(xué)院中開設(shè)，比較知名的院校有哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院，約翰·霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院，倫敦大學(xué)藥學(xué)院，慕尼黑大學(xué)、海德堡大學(xué)、東京大學(xué)等。此外美國NIH（美國國立衛(wèi)生研究院）下屬的27個(gè)研究所與研究中心也有開展藥學(xué)研究，招收本領(lǐng)域的博士和博士后。
中藥學(xué)
（Chinese Material Medica）
中藥學(xué)專業(yè)主要研究中藥基本理論和各種藥材飲片、中成藥的來源、采制、性能、功效、臨床應(yīng)用等知識(shí)的學(xué)科。目標(biāo)是培養(yǎng)掌握中藥學(xué)基本知識(shí)、基本理論和專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的科研實(shí)踐操作能力，能從事中藥品種質(zhì)量評(píng)價(jià)控制、有效成份分析、中藥炮制制劑、藥物有效性與安全性的評(píng)價(jià)及經(jīng)營(yíng)管理等工作的專門人才。
由于中醫(yī)藥在中國歷史長(zhǎng)河中已發(fā)展成為獨(dú)立的學(xué)科體系，形成了與辯證哲學(xué)和中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合的中藥文化，因此，即使在以“西藥”（化學(xué)藥）和生物技術(shù)藥物為主導(dǎo)的今天，中藥在中國仍然舉足輕重，在世界范圍具有廣泛影響力。涌現(xiàn)出了一大批以“同仁堂”、“東阿阿膠”、“白云山”為代表的現(xiàn)代中藥企業(yè)。現(xiàn)實(shí)表明，“大力發(fā)展現(xiàn)代中藥”已不再是一句口號(hào)，現(xiàn)代中藥是我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展中重要的組成部分。
中藥是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在世界范圍尤其是東亞地區(qū)有廣泛影響力，開展本領(lǐng)域研究的高校和研究機(jī)構(gòu)比較多的集中在東亞國家和地區(qū)。韓國的延世大學(xué)，首爾大學(xué)以及日本的岐阜藥科大學(xué)、九州大學(xué)、近畿大學(xué)均開設(shè)了相關(guān)專業(yè)。此外，我國港澳臺(tái)地區(qū)的香港大學(xué)、浸會(huì)大學(xué)、澳門大學(xué)也設(shè)有中醫(yī)藥學(xué)院。
制藥工程
（Pharmacy Engineering）
制藥工程是一個(gè)化學(xué)、藥學(xué)（中藥學(xué)）和工程學(xué)交叉的工科類專業(yè)，以培養(yǎng)從事藥品制造，新工藝、新設(shè)備、新品種的開發(fā)、放大和設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)。盡管制藥工程專業(yè)在名稱上是新的，但是從學(xué)科沿革來看她的產(chǎn)生并不是全新的，是相近專業(yè)的延續(xù)，也是我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物。本專業(yè)的畢業(yè)生在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細(xì)化工和生物化工等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、科技開發(fā)、應(yīng)用研究的工程技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理工作。
1995年，第一個(gè)全美范圍內(nèi)的制藥工程研究生教學(xué)計(jì)劃在制藥工業(yè)最集中的州——新澤西州立大學(xué)Rutgers分校誕生，標(biāo)志著制藥工程教學(xué)的開端。全美排名前三的院校分別為約翰·霍普金斯大學(xué)，佐治亞理工學(xué)院和加利福尼亞大學(xué)圣地亞哥分校。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，各校的制藥工程專業(yè)聘請(qǐng)了很多從事跨許多領(lǐng)域的前沿研究者作為學(xué)生的老師，通過全方位多角度的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好更精的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。為了讓學(xué)生擁有更廣闊的視野，學(xué)校還會(huì)經(jīng)常召開交流會(huì)、座談會(huì)等，并經(jīng)常請(qǐng)一些大牛蒞臨，與醫(yī)藥領(lǐng)域的最前沿的機(jī)構(gòu)共同培養(yǎng)出制藥工程的專業(yè)人才。
生物技術(shù)
（Biotechnology）
生物技術(shù)也稱生物工程，以生物學(xué)和化學(xué)為主干學(xué)科。生物技術(shù)藥物以基因工程、抗體工程或細(xì)胞工程技術(shù)生產(chǎn)，源自生物體內(nèi)，用于體內(nèi)診斷、治療或預(yù)防，主要包括基因工程蛋白質(zhì)藥物、疫苗、多肽和核酸類藥物。近些年，基因科學(xué)、蛋白質(zhì)學(xué)、生物信息學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)、DNA生物芯片和藥物基因?qū)W等領(lǐng)域中的突破，使對(duì)疾病的攻克進(jìn)入“靶向治療”分子水平。靶向藥物較傳統(tǒng)藥物在特異性和安全性上具有優(yōu)勢(shì)。以單克隆抗體藥物為例，2011年，單克隆抗體藥物以480億美元的銷售額繼續(xù)領(lǐng)跑全球市場(chǎng)，同比增長(zhǎng)20%。在未來的5年中，專攻新藥的生物技術(shù)公司和其合作的制藥公司，有望推出數(shù)百種一類新藥。
生物技術(shù)為應(yīng)用型的寬口徑專業(yè)，主要培養(yǎng)醫(yī)藥、食品、生物檢測(cè)領(lǐng)域科技人才。由于生物技術(shù)屬于新興產(chǎn)業(yè)，具有高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、高收益的產(chǎn)業(yè)特性，技術(shù)依賴、知識(shí)密集的特點(diǎn)突出。因此，對(duì)勞動(dòng)者知識(shí)和技能要求很高，本科生就業(yè)較為困難，屬于教育部公布的10大本科“紅牌專業(yè)”。本科生往往需要進(jìn)一步深造，最好攻讀博士，并且有海外學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷。該專業(yè)知名院校有，清華大學(xué)，北京大學(xué)，上海交通大學(xué)和中科院上海生命科學(xué)研究院等。
生物技術(shù)在世界范圍內(nèi)發(fā)展迅猛，各國政府投入了大量財(cái)力促進(jìn)生物技術(shù)的基礎(chǔ)研究和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。哈佛大學(xué)、杜克大學(xué)、約翰·霍普金斯大學(xué)、加州大學(xué)、東京大學(xué)、劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)在不同的研究方向均獲得了顯赫成果。除此之外，業(yè)內(nèi)公認(rèn)的知名研究機(jī)構(gòu)還有冷泉港實(shí)驗(yàn)室和巴斯德研究所。
生物制藥
（Biopharmaceutical Science）
生物制藥是指運(yùn)用微生物學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)等的研究成果，從生物體、生物組織、細(xì)胞、體液等，綜合利用微生物學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)等科學(xué)的原理和方法制造的一類用于預(yù)防、治療和診斷的制品。
生物制藥專業(yè)（BPS）的專業(yè)名稱非常細(xì)化，所以開展BPS教育的海外學(xué)校并不是很多。比較有名的是University of Illinois at Chicago，具有專門的生物制藥專業(yè)，提供碩士和博士課程。研究的范圍涵蓋了這個(gè)領(lǐng)域的方方面面，包括分子生物學(xué)、毒理學(xué)、癌癥研究等等。其他提供BPS課程的大學(xué)還有University of Ottawa（渥太華大學(xué)），King's College London（倫敦國王學(xué)院），Okayama University（岡山大學(xué)）等。
中國藥科大學(xué)的生物制藥專業(yè)屬于生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，學(xué)生能夠受到生物技術(shù)方面的良好培訓(xùn)。專業(yè)側(cè)重點(diǎn)在于生物化工及現(xiàn)代工業(yè)藥劑學(xué)的基本理論知識(shí)和基本專業(yè)技能以及現(xiàn)代生物工程技術(shù)原理和生物技術(shù)制藥的基本專業(yè)技能。
武漢大學(xué)生物制藥專業(yè)屬于藥學(xué)院。專業(yè)側(cè)重點(diǎn)掌握生物學(xué)和藥學(xué)及相關(guān)學(xué)科（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)）的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)。
第3篇：生物化工行業(yè)發(fā)展范文
關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；化學(xué)工程與工藝專業(yè)；教學(xué)改革
作者簡(jiǎn)介：畢穎（1978-），女，遼寧營(yíng)口人，沈陽化工大學(xué)督導(dǎo)中心，講師。（遼寧 沈陽 110142）
基金項(xiàng)目：本文系2012年遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0057-02
專業(yè)認(rèn)證是由專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)組織該專業(yè)領(lǐng)域的教育工作者對(duì)專業(yè)性教育學(xué)院及專業(yè)性教育計(jì)劃實(shí)施的專門性認(rèn)證，其目的是保證與提高專業(yè)教育質(zhì)量。《華盛頓協(xié)議》是最早的工程教育本科專業(yè)認(rèn)證的國際互認(rèn)協(xié)議，1989年由美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個(gè)國家的工程專業(yè)團(tuán)體發(fā)起成立，旨在通過校準(zhǔn)、系統(tǒng)的工程教育本科專業(yè)認(rèn)證保證工程教育質(zhì)量，為工程師資格國際互認(rèn)奠定基礎(chǔ)，是國際工程師互認(rèn)體系的六個(gè)協(xié)議中最具權(quán)威性、國際化程度較高、體系較為完整的“協(xié)議”，也是加入其他相關(guān)協(xié)議的門檻和基礎(chǔ)。目前共有15個(gè)正式成員、5個(gè)預(yù)備成員。
一、我國工程教育專業(yè)認(rèn)證概況
我國的工程教育認(rèn)證始于2006年5月，由教育部、人事部、中國工程院、中國科協(xié)相關(guān)行業(yè)管理部門和行業(yè)協(xié)會(huì)（學(xué)會(huì)）代表組成了教育部授權(quán)的全國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)，2013年1月中國正式提交加入《華盛頓協(xié)議》申請(qǐng)，同年6月中國科協(xié)代表我國順利加入《華盛頓協(xié)議》，被接納為預(yù)備成員。
開展工程教育專業(yè)認(rèn)證旨在構(gòu)建工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量；建立與注冊(cè)工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，構(gòu)建工程教育與企業(yè)界的聯(lián)系機(jī)制，增強(qiáng)工程教育人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，促進(jìn)我國工程教育的國際互認(rèn)，提升國際競(jìng)爭(zhēng)力。教育部自啟動(dòng)工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)以來，專業(yè)認(rèn)證工作的認(rèn)同度不斷提高，越來越受到各高校的歡迎，促進(jìn)了被認(rèn)證專業(yè)的建設(shè)與交流，取得了良好的效果。目前我國已經(jīng)有96所高校129個(gè)專業(yè)點(diǎn)通過了“專業(yè)認(rèn)證”。
二、我國化學(xué)工程與工藝專業(yè)認(rèn)證發(fā)展情況
中國的化學(xué)工業(yè)誕生于1927年，經(jīng)過70多年的發(fā)展已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。1998年教育部按照厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、高素質(zhì)、強(qiáng)適應(yīng)性的專業(yè)調(diào)整精神，將原有的化工類大部分專業(yè)整合為化學(xué)工程與工藝專業(yè)。化學(xué)工程與工藝專業(yè)覆蓋了以前的化學(xué)工程、化學(xué)工藝、高分子化工、精細(xì)化工、生物化工（部分）、工業(yè)分析、電化學(xué)工程、工業(yè)催化、高分子材料等專業(yè)，培養(yǎng)出的專業(yè)人才可直接到化工、煉油、制藥、能源、冶金、輕工、材料、環(huán)境等工業(yè)部門從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)管理和教學(xué)等工作。
化學(xué)工程與工藝專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作組成立于2006年，截止到2012年已對(duì)天津大學(xué)、清華大學(xué)、北京化工大學(xué)等17所高校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)進(jìn)行了認(rèn)證試點(diǎn)工作，其中延長(zhǎng)有效期的高校有8所。2013年將對(duì)我校、中國石油大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、四川理工學(xué)院等高校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)進(jìn)行認(rèn)證。如表1所示。
表1 截至2012年我國通過化學(xué)工程與工藝專業(yè)認(rèn)證的高校
年度 學(xué)校 年度 學(xué)校
2012 浙江大學(xué) 2010 中國石油大學(xué)（華東）
四川大學(xué) 武漢工程大學(xué)
中國石油大學(xué)（北京） 華南理工大學(xué)
吉林化工學(xué)院 2009 浙江大學(xué)
南京工業(yè)大學(xué) 南京工業(yè)大學(xué)
2011 合肥工業(yè)大學(xué) 吉林化工學(xué)院
鄭州大學(xué) 2008 大連理工大學(xué)
大連理工大學(xué) 華東理工大學(xué)
化工理工大學(xué) 2007 中國石油大學(xué)（華東）
浙江工業(yè)大學(xué) 北京化工大學(xué)
2010 天津大學(xué) 2006 天津大學(xué)
清華大學(xué) 清華大學(xué)
北京化工大學(xué)
三、開展化學(xué)工程與工藝專業(yè)認(rèn)證的必要性
化學(xué)工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱行業(yè)，隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，化工行業(yè)飛速發(fā)展，化工專業(yè)范圍的擴(kuò)大和跨學(xué)科發(fā)展愈來愈明顯，而且成為高新科技不可缺少的工程專業(yè)。化學(xué)工程與工藝專業(yè)是化學(xué)工程、化學(xué)工藝的綜合學(xué)科，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，日趨體現(xiàn)出知識(shí)更新速度快、影響范圍廣、多學(xué)科滲透、新興學(xué)科涌現(xiàn)等特點(diǎn)。高校作為孕育優(yōu)秀工程人才的搖籃，是化工行業(yè)的主要人力資源，在開展工程教育中應(yīng)緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，在加強(qiáng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更好地服務(wù)社會(huì)。所以，把工程教育認(rèn)證引入到高校專業(yè)設(shè)置和發(fā)展的過程中，根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需要，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，密切與社會(huì)用人單位聯(lián)系，培養(yǎng)滿足國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的專業(yè)人才。工程認(rèn)證既是對(duì)辦學(xué)情況的檢驗(yàn)，也是國家政策導(dǎo)向的風(fēng)向標(biāo)。
四、化工專業(yè)教學(xué)改革措施
以行業(yè)發(fā)展需求為動(dòng)力，以工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以構(gòu)建“化工特色”為導(dǎo)向，圍繞培養(yǎng)綜合型化工類人才，建立具有比較優(yōu)勢(shì)的化工專業(yè)的有機(jī)整體。
1.更新教育理念，適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃
長(zhǎng)期以來，各高校培養(yǎng)人才的落腳點(diǎn)就是“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的專門人才，人才培養(yǎng)形式單一，結(jié)果人才培養(yǎng)重視理論教學(xué)，輕視工程實(shí)踐訓(xùn)練，注重專業(yè)知識(shí)的傳授，輕視綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，不重視社會(huì)人文、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等方面知識(shí)的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、社會(huì)的轉(zhuǎn)型，需要高校培養(yǎng)出以應(yīng)用為核心的創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才，這是對(duì)教育觀念、對(duì)教育本質(zhì)和教育使命新的認(rèn)識(shí)。高效需要以“高素質(zhì)、創(chuàng)新型”工程人才培養(yǎng)為根本，打通人才培養(yǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)，探索化學(xué)工程與工業(yè)專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式。
2.優(yōu)化課程體系
聘請(qǐng)相關(guān)工程企業(yè)專家和專業(yè)教師一起對(duì)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位工作分析，按照企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)的要求確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開發(fā)專業(yè)教材，將企業(yè)最需要的知識(shí)、最關(guān)鍵的技能、最重要的素質(zhì)提煉出來融入課程之中，形成“基于工作過程系統(tǒng)化、資格標(biāo)準(zhǔn)融入化、專業(yè)技能遞進(jìn)化”的課程體系。加強(qiáng)專業(yè)交叉融合，優(yōu)化課程體系，加大與生物、制藥、資源、能源、材料、環(huán)境、信息等學(xué)科專業(yè)的融合，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。
3.建立一支高水平的師資隊(duì)伍
高質(zhì)量的教學(xué)效果取決于高質(zhì)量的任課教師。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，使教師從傳統(tǒng)的“知識(shí)傳播者”向“技能培訓(xùn)者、人才開發(fā)者、職業(yè)教練和心靈導(dǎo)師”的角色轉(zhuǎn)變，建設(shè)一支具有專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡梯隊(duì)的教師隊(duì)伍，并形成梯隊(duì)式師資儲(chǔ)備。教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，關(guān)注掌握學(xué)科前沿知識(shí)，及時(shí)更新授課內(nèi)容，融入前沿知識(shí)，做好學(xué)生的學(xué)科領(lǐng)路人。定期或不定期安排技術(shù)骨干為青年教師召開講座和交流座談會(huì)，組織青年教師去企業(yè)參觀生產(chǎn)過程，增加教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐能力。鼓勵(lì)在校教師走向社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，可以通過到企業(yè)攻讀博士后、掛職鍛煉及科研合作等形式培養(yǎng)青年教師的工程實(shí)踐素質(zhì)。將企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師聘請(qǐng)為卓越工程師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，從而實(shí)現(xiàn)校企合作，共同打造一支雙師主體、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成校企合作共建課堂、共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型工程人才機(jī)制。
4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力
CDIO教育理念是近年來國際工程教育改革的最新成果，是工程人才培養(yǎng)模式的一次重大探索。CDIO教育模式代表了Conceiving（構(gòu)思）—Designing（設(shè)計(jì)）—Implementing（實(shí)現(xiàn)）—Operating（運(yùn)作），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地將應(yīng)用與課程之間緊密聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。借鑒CDIO成功的教育經(jīng)驗(yàn)，在化工專業(yè)建設(shè)過程中，一是注重加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建實(shí)踐基地；二是通過設(shè)立實(shí)驗(yàn)示范中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)等，搭建校內(nèi)的實(shí)踐平臺(tái)；三是開放實(shí)驗(yàn)室，共享實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源。
科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教育教學(xué)體系，注重研究與加強(qiáng)教學(xué)體系和教學(xué)手段的改革。突出知識(shí)體系的完整性、人才培養(yǎng)的漸進(jìn)性、知識(shí)能力素質(zhì)培養(yǎng)的融合性、校內(nèi)外教學(xué)的統(tǒng)一性、教學(xué)內(nèi)容和方式的開放性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體積極性、與企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的貫通性等。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿教學(xué)過程的始終，將校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
5.制訂完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系
工程實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)一直是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的瓶頸，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)的模式與課堂理論教學(xué)差距較大，主要原因是教學(xué)環(huán)境具有不確定性、考核形式多樣、學(xué)生個(gè)體工作量化標(biāo)準(zhǔn)難建立等，使得實(shí)踐教學(xué)的考核不夠客觀，從某些方面也影響了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。為了避免實(shí)踐教學(xué)流于形式，使實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處，還必須建立一套完整的、可操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是將職業(yè)資格培養(yǎng)引入到實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系中。為了加強(qiáng)本科生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，美國、法國、德國都將職業(yè)教育作為本科教育非常重要的內(nèi)容。機(jī)制專業(yè)也相應(yīng)增設(shè)AutoCAD認(rèn)證、SolidWorks認(rèn)證、Pro/ENGINEER專業(yè)認(rèn)證、UG認(rèn)證等軟件工程師職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。企業(yè)需要的是獨(dú)立工作的專門人才，經(jīng)各種軟件工程師的培訓(xùn)及從“通才”到“專才”的后續(xù)教育，是工程師培養(yǎng)的有力保證，經(jīng)過職業(yè)資格培養(yǎng)的高校畢業(yè)生能夠更快地入獨(dú)立工作狀態(tài)，很受企業(yè)歡迎。
6.完善畢業(yè)生的調(diào)查與跟蹤機(jī)制
要實(shí)現(xiàn)建立動(dòng)態(tài)調(diào)整的人才培養(yǎng)方案，需要學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同合作，完善畢業(yè)生的調(diào)查與跟蹤機(jī)制和渠道暢通的反饋體系，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地了解人才培養(yǎng)過程的薄弱環(huán)節(jié)并有效加以改進(jìn)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
高校應(yīng)該抓住工程教育認(rèn)證契機(jī)，立足本專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)及社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為最終目的。加強(qiáng)校企合作，解決目前工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題和不足，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)在化工相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域中具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：生物化工行業(yè)發(fā)展范文
1.1整合資源輻射發(fā)展的需要
通過構(gòu)建應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群體系，有效整合群內(nèi)資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)課程、師資及實(shí)訓(xùn)基地的共享；在核心專業(yè)的輻射作用和引領(lǐng)下，帶動(dòng)其他專業(yè)的發(fā)展。目前應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群所含五個(gè)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)為：理論上以掌握無機(jī)及有機(jī)物質(zhì)的特性為主線，建立了四大化學(xué)相關(guān)知識(shí)的相互融合、實(shí)用化為目的的課程體系；實(shí)踐上突出以能力培養(yǎng)為主，通過微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在安全、環(huán)保的條件下發(fā)揮主動(dòng)性，開拓思維、探索新工藝，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了基本化學(xué)基礎(chǔ)、分析化學(xué)基礎(chǔ)和化工操作基礎(chǔ)的基本能力，形成了寬厚的基礎(chǔ)平臺(tái)教育，為后續(xù)的多方向模塊教育打下良好的基礎(chǔ)。此五個(gè)專業(yè)的技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域包括精細(xì)化工、石油化工、制藥、新材料等應(yīng)用化工領(lǐng)域，在其整個(gè)領(lǐng)域中均貫穿著綠色環(huán)保和安全的技術(shù)與理念。我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)是央財(cái)支持的重點(diǎn)專業(yè)，精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)是省特色專業(yè)，在其影響和帶動(dòng)下，其他專業(yè)也在不斷發(fā)展，生化制藥專業(yè)和環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專業(yè)也被立項(xiàng)為校級(jí)品牌和特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，這兩個(gè)專業(yè)在建設(shè)過程中，不斷借鑒前兩個(gè)核心專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，共享其有效資源，內(nèi)涵建設(shè)不斷提高。鑒于此，圍繞學(xué)科基礎(chǔ)構(gòu)建了以應(yīng)用化工技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)為龍頭的包含生化制藥技術(shù)、高分子材料及加工和環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理共五個(gè)專業(yè)的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群，在群的基礎(chǔ)上共建基礎(chǔ)平臺(tái)，共享資源，共建師資隊(duì)伍，在產(chǎn)業(yè)背景下進(jìn)行“寬平臺(tái)+多方向”的群的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才。
1.2周邊化工行業(yè)發(fā)展的需要
應(yīng)用化工類產(chǎn)業(yè)是江蘇省“十二五”重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一。南通市是全國首批15個(gè)化工生產(chǎn)基地之一，特別是近三年，眾多國內(nèi)外知名化工企業(yè)，如王子紙業(yè)、邁圖新材料、江山農(nóng)化等落戶南通化工園區(qū)。伴隨上海北翼的如東洋口港、啟東港、如皋港的陸續(xù)開發(fā)，1000萬噸煉油、100萬噸乙烯項(xiàng)目的引入，帶動(dòng)了大批下游項(xiàng)目及環(huán)保安全產(chǎn)業(yè)鏈的開發(fā)，為應(yīng)用化工產(chǎn)業(yè)提供充足的原料，使南通成為國內(nèi)重要的石油和化工基地。南通現(xiàn)有大小化工類企業(yè)數(shù)千家，生產(chǎn)規(guī)模在億元以上的化工類企業(yè)有16家，其產(chǎn)品涉及農(nóng)藥、醫(yī)藥、合成材料及助劑等。根據(jù)南通市政府的發(fā)展規(guī)劃，將重點(diǎn)打造高端精細(xì)化學(xué)品、高效廣譜低毒低殘留新農(nóng)藥、醫(yī)藥及生物化工、新型合成材料四大產(chǎn)業(yè)鏈，這些都為該專業(yè)群的人才需求提供了廣闊的空間和契機(jī)。
1.3學(xué)生適應(yīng)行業(yè)就業(yè)的需要
[3]通過構(gòu)建應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群，學(xué)生可以在經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)有一定的了解后，在群內(nèi)有二次專業(yè)選擇機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇更具有明確性、主動(dòng)性和靈活性，更能適應(yīng)將來的發(fā)展需要。
2應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群體系建設(shè)構(gòu)想
2.1加強(qiáng)人才培養(yǎng)體制建設(shè)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式
在“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式下，不斷深化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制。擬通過成立理事會(huì)、與企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合教學(xué)等方式，將教育和培訓(xùn)的一部分納入市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)，同時(shí)讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)共同培養(yǎng)。一是校企合作體制的建設(shè)。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展速度越來越快，社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)邊界也越來越模糊，社會(huì)迫切需要高技能的復(fù)合型人才。針對(duì)周邊地區(qū)對(duì)應(yīng)用化工類人才的需求，企業(yè)合作組成“訂單班”，企業(yè)參與制定訂單班人才培養(yǎng)方案，由教師和企業(yè)工程師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。由于訂單班人才培養(yǎng)方案的針對(duì)性較強(qiáng)，與崗位結(jié)合較緊密，學(xué)生到崗后很快適應(yīng)。訂單班的培養(yǎng)真正實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求的對(duì)接。除了訂單班培養(yǎng)人才的途徑，還可嘗試共同成立理事會(huì)、校企合作學(xué)院等其他校企合作途徑，從更深層次的途徑推進(jìn)校企合作體制的建設(shè)。二是試行多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織形式，引入“彈性學(xué)分制”的評(píng)價(jià)機(jī)制。試行彈性學(xué)分制，學(xué)生不再受時(shí)間的限制，即只要修完學(xué)分即可畢業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行選擇，如半年在校學(xué)習(xí)，半年到企業(yè)頂崗，然后再回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，然后再回到企業(yè)頂崗，這種“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐-…”的學(xué)習(xí)模式不僅符合人對(duì)事物的認(rèn)知和實(shí)踐規(guī)律，同時(shí)也更能培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才。三是積極探索中高職銜接、專本科貫通分段培養(yǎng)新模式。推進(jìn)中高職銜接，制定套餐式的教學(xué)計(jì)劃，單招與普招相結(jié)合，探索中、高職教育銜接貫通的人才培養(yǎng)渠道。學(xué)生首先在中職院校學(xué)習(xí)3年，然后通過注冊(cè)方式進(jìn)入高職學(xué)習(xí)2年。5年學(xué)習(xí)期間，由兩所院校統(tǒng)籌制定人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生。為架構(gòu)高等教育人才培養(yǎng)的立交橋，滿足部分學(xué)生繼續(xù)深造的愿望，與本科院校合作，實(shí)施“升本、轉(zhuǎn)本、接本”等多種形式的專本科銜接模式。
2.2加強(qiáng)課程體系建設(shè)，打造科學(xué)的模塊化課程
專業(yè)群建設(shè)的核心是構(gòu)建“一平臺(tái)，三遞進(jìn)，多模塊”課程體系。一是構(gòu)建“底層共享”的基礎(chǔ)平臺(tái)，將現(xiàn)有的資源進(jìn)行整合，形成群內(nèi)資源共享型平臺(tái)，能夠?yàn)槿簝?nèi)所有專業(yè)服務(wù)[4]。即通過將現(xiàn)有課程及實(shí)訓(xùn)基地的資源整合，擬構(gòu)建含化工單元操作、化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)及安全與環(huán)保等技術(shù)的基礎(chǔ)平臺(tái)，通過構(gòu)建，不僅能提高服務(wù)的范圍，同時(shí)能提高服務(wù)質(zhì)量；不僅對(duì)校內(nèi)學(xué)生服務(wù)，同時(shí)面向社會(huì)開展技術(shù)指導(dǎo)、培訓(xùn)等多方位服務(wù)。二是構(gòu)建“中層分立”的專業(yè)方向模塊，將群內(nèi)專業(yè)的核心課程進(jìn)行構(gòu)建，打造更科學(xué)的模塊化課程，讓學(xué)生在學(xué)完平臺(tái)課程后，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行模塊化選擇，從而達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)的目的。擬構(gòu)建分為五個(gè)專業(yè)方向的模塊，即精細(xì)化工類、生化制藥類、環(huán)境類、化學(xué)工程類和材料類五個(gè)專業(yè)方向。三是構(gòu)建“高層互選”的職業(yè)拓展能力模塊，包括群內(nèi)拓展和群外拓展能力模塊。群內(nèi)拓展即以上提及的五個(gè)模塊的拓展，群外拓展包括物流、營(yíng)銷、日語、建筑材料等方面。
2.3構(gòu)建新的實(shí)訓(xùn)體系，鍛煉學(xué)生崗位技能
本著資源共享的原則，打破現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)體系格局，根據(jù)專業(yè)群的構(gòu)建模塊，將現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源按照功能進(jìn)行重構(gòu)，并進(jìn)一步完善。資源整合后有11個(gè)實(shí)訓(xùn)單元，包括化學(xué)基本技術(shù)、分析檢測(cè)、化工單元操作、化工仿真、高分子材料加工與性能測(cè)試、水處理及環(huán)境檢測(cè)、藥物制劑、化工中試、化工生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)車間及大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。建成后的實(shí)訓(xùn)基地將能更好滿足專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教育。選擇技術(shù)先進(jìn)、區(qū)域影響大、人才供需關(guān)系穩(wěn)定的企業(yè)，建立緊密的合作關(guān)系，積極探索校企共建實(shí)習(xí)基地、建立“廠中校”、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替，校企雙向介入、預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式的合作模式，保證每位學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間有半年以上的頂崗實(shí)習(xí)，在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生從事和勝任化工職業(yè)崗位的能力。
2.4加強(qiáng)信息化教學(xué)資源建設(shè)，提高資源利用率
在校企深度合作的基礎(chǔ)上，以企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，校企之間搭建信息化平臺(tái)，將企業(yè)課程引入教學(xué)，開發(fā)課程。如化工單元操作技術(shù)課程，引入了江山農(nóng)化的草甘膦生產(chǎn)線的生產(chǎn)工藝技術(shù)，將其生產(chǎn)工藝嵌入到各個(gè)單元操作，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工藝過程，結(jié)合仿真操作，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)M的真實(shí)環(huán)境以及發(fā)生事故的模擬真實(shí)場(chǎng)景，進(jìn)一步理解專業(yè)知識(shí)。引進(jìn)企業(yè)資源還可以自主開發(fā)成套模擬設(shè)備或虛擬資源。信息化教學(xué)資源建設(shè)包括教學(xué)系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)資源等信息化資源庫的建設(shè)。通過信息化教學(xué)資源的建設(shè)，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，提高資源的利用率，可以提供學(xué)生“社會(huì)中的學(xué)習(xí)”，即學(xué)生畢業(yè)工作后的學(xué)習(xí)，可以在群內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大化共享。
2.5提升師資團(tuán)隊(duì)能力，滿足專業(yè)群建設(shè)需要
重點(diǎn)打造一支具有現(xiàn)代職教理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平“雙師”型專業(yè)教學(xué)群團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)服務(wù)能力，以滿足專業(yè)群建設(shè)的需要。一是通過內(nèi)培外引的方式培養(yǎng)或引進(jìn)群內(nèi)專業(yè)帶頭人，其中有來自于企業(yè)人員，并對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行優(yōu)化，以核心專業(yè)師資的建設(shè)為中心，帶動(dòng)其他專業(yè)教師隊(duì)伍的整體水平，提高師資隊(duì)伍的整體水平；二是通過專業(yè)教師與緊密合作企業(yè)中的技術(shù)骨干“一對(duì)一”互學(xué)互助，在人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等方面共同合作，相互提高。定期安排企業(yè)骨干參加高職師資培訓(xùn)，安排教師到企業(yè)定崗或輪崗學(xué)習(xí)。建設(shè)期內(nèi)重點(diǎn)培養(yǎng)和扶持已取得碩士學(xué)位和博士學(xué)位的教師；三是加大“雙師”型教師到企業(yè)鍛煉的力度，與企業(yè)聯(lián)合建立教師崗位實(shí)踐基地，通過校企合作科研項(xiàng)目或到企業(yè)輪崗實(shí)踐等措施，努力打造“校企互通、專兼結(jié)合、動(dòng)態(tài)組合”的高水平“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2.6強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)群管理體制和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)
一是管理隊(duì)伍創(chuàng)新，打造創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。要打造一支具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思想和靈活的創(chuàng)新思維的管理團(tuán)隊(duì)，同時(shí)具有百折不撓的銳意進(jìn)取精神，科學(xué)管理。二是改革教學(xué)體制，適應(yīng)建設(shè)發(fā)展。加大實(shí)行教學(xué)部門的二級(jí)管理制度，強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理部門監(jiān)管作用，打破以往管理體制和模式，設(shè)立集監(jiān)督、管理、指導(dǎo)等為一體的覆蓋理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制部門，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。三是改革行政機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化管理服務(wù)。為切實(shí)加強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能，成立理事會(huì)后，搭建學(xué)校和學(xué)院服務(wù)地方深度校企合作的平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)院先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備和專業(yè)師資優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步推動(dòng)了校企合作研發(fā)，幫助中小型企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，幫助中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路。同時(shí)通過成立理事會(huì)，將先進(jìn)的管理理念和具體工作融合到專業(yè)群課程體系的改革、專業(yè)群實(shí)踐體系的改革、專業(yè)群雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)群管理、教學(xué)質(zhì)量控制、學(xué)生的實(shí)踐管理及學(xué)生的就業(yè)管理等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)校企的深度對(duì)接，為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)。
3結(jié)論
