電氣專業(yè)實習小結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電氣專業(yè)實習小結(jié)范文

關鍵詞：就業(yè)市場；電氣自動化技術；課程改革

在近些年的社會發(fā)展過程中，中職院校的改革是一個必然的趨勢，我國中職院校在整體規(guī)模以及設施的建設上都有了很大的改觀，同時，教師的整體素質(zhì)也得到了有效的提高，這就要求在教學的過程中進一步完善教學方式，改革傳統(tǒng)的教學模式，讓學生能夠適應新時期的教學變化，這樣才能更好的開展教學工作，保證學生各方面能力的提高，因為在現(xiàn)代化的發(fā)展進程中，中職院校的學生應該是具有綜合性能力的學生，以就業(yè)為導向的教學方式是促進學生各方面技能得到有效培養(yǎng)的重要條件，也是適應教育發(fā)展的必然要求，希望在本文的論述下，能夠為相關的教學工作帶來一定的幫助。

1 電氣專業(yè)教學改革的背景

電氣專業(yè)的人才是時展過程中不可或缺的人才，所以在各個中職院校中，需要培養(yǎng)出能夠有效應用電氣控制技能，保證電氣得到順利運行的技能型人才，在校期間，他們需要考取相應的證書，表明能夠在社會中開展這方面的工作，但是從當前的情況來看，我國在電氣方面的專業(yè)人才是比較穩(wěn)緊缺的，因為教師在教學的過程中對于理論知識的看重，他們沒有過多的機會可以進行實踐，所以在動手能力方面是一個弱勢，如果步入社會，很多學生都從事的是與自己所學的電氣專業(yè)毫不相關的職業(yè)，這一問題的根源就是沒有對實踐具有深刻正確的認識，所以以就業(yè)為導向的教學改革勢在必行。

2 電氣專業(yè)教學改革的基本措施

在當前的電氣專業(yè)教學改革過程中，要始終將學生放在第一位，幫助學生盡快適應社會的發(fā)展需要，加大電氣專業(yè)學生的培養(yǎng)力度，@是教學改革的基本任務，也是貫穿教學始終的主線，在對知識以及課程體系進行構(gòu)建的過程中，也應該始終貫穿這一目標，這樣才能滿足教學的需要，滿足學生今后就業(yè)的需要，更好的實現(xiàn)現(xiàn)代化建設。

2.1 進行校本教材的研修，編寫合適的校本教材

受到學生整體水平的影響，中職院校的學生在文化程度方面具有一定的差異性，所以在接受以及掌握知識的方面還存在明顯的不足，因此應該對教學課本進行改革，滿足大部分學生的需要，適當?shù)慕档徒虒W難度，抓重點，抓主體，對學生開展實用性的教學，不斷激發(fā)學生在學習過程中的興趣以及積極性，這樣學生的能動性才能得到顯著的提高，教學效果也能得以實現(xiàn)。對教材進行編寫，以滿足學生的需要是一個很好的方式，能夠保證得到滿意的教學效果，所以這也是在當前教學改革過程中所提倡的一種方法，中職院校應該注意這一點，保證學生的主體性能夠得到發(fā)揮。

2.2 改變傳統(tǒng)教學方法，采用一體化教學法

傳統(tǒng)的教學方法中，忽略了對學生能動性的認知，所以學生對于就業(yè)這個概念并不熟悉，所以在校期間就會無形浪費大量的時間，等到畢業(yè)后卻苦于找不到合適的工作。這是因為在上學的時候，就沒有對就業(yè)這個概念加以正確的認識，所以在改革以后，應該將就業(yè)貫穿在學習的始終，這樣才能夠幫助學生盡快的找到目標與方向，在傳統(tǒng)的教學過程中是以教師為主體的，在新的教學模式下，學生才是教學的主體，積極的發(fā)展學生的能動性，將他們的潛能在課堂上充分的挖掘出來，這樣學生的積極性才能不斷的提高，不但有助于在新的教學模式下養(yǎng)成良好的學習習慣，還能促進教學水平的提高。

教學做一體化教學，以項目教學為載體，提高學生學習興趣和學習動力至關重要。一體化教學法打破了傳統(tǒng)教學的章節(jié)次序，把知識點按照教學需要整合起來，某個項目就可以涉及整本書的內(nèi)容，也可以包括某個章節(jié)的內(nèi)容，以最精簡的方式達到教學效果的最優(yōu)化。在實際教學中開展以行動為導向的任務教學法，以典型工作任務為導向，采用一體化教學模式，可以從一開始就吸引學生注意力，提高學習興趣，激發(fā)他們學習的主動性，進而提高教學效果。一體化教學方法是要以學生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用，選出適當項目，開發(fā)項目課程。

2.3 根據(jù)一體化模式改革課程

課程體系改革關鍵是用好工作任務分析，也就是要立足工作任務分析將工作任務模塊轉(zhuǎn)換成課程。電氣專業(yè)培養(yǎng)目標為培養(yǎng)電氣實用型人才，就是要使學生掌握各種電氣設備的工作原理、使用和操作，學會典型電氣設備常見故障的維修方法。各個工作任務對應核心課程：

（1）電工基礎理論與實踐模塊。（2）電機控制理論與實踐模塊。（3）機床理論與實踐模塊。（4）PLC控制理論與實踐模塊。（5）變頻器控制理論與實踐模塊。（6）照明電路安裝理論與實踐模塊。（7）單片機技術理與實踐模塊。

七大模塊，根據(jù)每個模塊的能力結(jié)構(gòu)，要求學生參加“維修電工考證”技術等級的鑒定與考核，使每個學生均能持“雙證”畢業(yè)。基礎理論課重點培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)、自學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)課可適時調(diào)整，以適應多變的市場需求和快速發(fā)展的專業(yè)需求，以此增強就業(yè)市場上的競爭力。

2.4 加強師資建設，造就“雙師型”的職業(yè)教育教師隊伍

加快建設具有合格教師資格和專業(yè)技術能力的“雙師型”教師隊伍。啟動“技師培訓工程”，確定定點（企事業(yè)單位）培訓基地，實施專業(yè)教師定期輪訓制度，有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進行頂崗工作或實習鍛煉，提高教師特別是中青年教師的專業(yè)技能和實踐能力。專業(yè)教師每年必須有1個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務第一線進行實踐，并作為教師職稱晉級的必要條件。

2.5 加強實驗室、實訓基地建設

實驗室、實訓基地的建設要有一定的先進性，應有配套齊全、能滿足培訓要求的教學場所，模擬、仿真或真實的培訓設備要保持同期企業(yè)生產(chǎn)使用設備水平。要完善實踐教學的基本標準和規(guī)范建設，切實加強實驗、實訓等實踐性課程建設和教學環(huán)節(jié)，認真安排，嚴格考核檢查，確保學生畢業(yè)能夠達到專業(yè)培養(yǎng)目標規(guī)定的技能考核要求。

3 小結(jié)

綜上所述，在新的教學改革下，對于中職院校而言是一個應該抓住的機遇，為學生創(chuàng)造更好的發(fā)展條件，為社會培養(yǎng)出更多的技能型人才是今后的重點工作任務。

參考文獻

[1]王盛.當前我國電氣自動化技術現(xiàn)狀及發(fā)展展望[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012，5.

第2篇：電氣專業(yè)實習小結(jié)范文

一、以虛擬實驗室為基礎的區(qū)域化資源

目前我國大學教育不再是邊緣化、獨立化的高等教育，大學已經(jīng)進一步打開面向政府、社會、國際高等教育的大門，首當其沖的是學校與學校之間要形成開放的態(tài)勢。在大學集中的優(yōu)勢區(qū)域，區(qū)位因素更使得大學之間的相互開放成為應有之義，先有開放的理念，才會有合作、互補和共建。任何一所大學都不可能滿足在數(shù)量上日益增長、在個性上越來越張揚的學生的需要，利用外校的富余資源、優(yōu)質(zhì)資源，各高校形成一個“教學共同體”，完全可以優(yōu)勢互補、資源共享，根據(jù)學校的區(qū)域特點制訂科學的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，促進學校的可持續(xù)發(fā)展，達到共生共贏的目的。筆者學校所在的沈陽市沈北新區(qū)擁有沈陽師范大學、遼寧大學、沈陽航空航天大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、中國醫(yī)科大學、沈陽藥科大學七所高校，同時還擁有石油化工，交通技術等高職高專等學校，此區(qū)域擁有著優(yōu)質(zhì)的教學資源和龐大的學生群體。在此區(qū)域的大多數(shù)高校中都擁有自動化，設備制造維護等與電氣、電子類相關的專業(yè)，而同類專業(yè)虛擬實驗條件目前以筆者學校最為突出。項目的研究以沈陽工程學院為主導建成沈陽沈北地區(qū)高校電氣相關專業(yè)的實踐教學聯(lián)盟，將筆者學校的優(yōu)質(zhì)教學資源為本地區(qū)高校所共享，利用通訊技術及遠程操作技術，實現(xiàn)外校學生足不出校就可以利用到筆者學校虛擬實驗條件完成實踐教學和自主研發(fā)實驗。筆者學校電氣工程專業(yè)虛擬實驗教學資源，已建成相對完整、系統(tǒng)、合理的電氣工程專業(yè)虛擬實驗基地群，可以完成自動化相關專業(yè)從基礎課、專業(yè)基礎課、電氣類專業(yè)課的系統(tǒng)化實踐教學模式。同時利用遠程網(wǎng)絡和實驗教師團隊開發(fā)的虛擬實驗界面，結(jié)合相關自動化虛擬實驗軟件如美國NI公司的labview等，最大化開發(fā)了電氣類相關專業(yè)虛擬實驗基地群的利用效率，使優(yōu)質(zhì)教學資源為多專業(yè)多學科的學生服務；同時實驗教學方面突破傳統(tǒng)的實驗教學模式和評價模式，鼓勵學生利用虛擬實驗基地群的強大研發(fā)能力，獨立研發(fā)，自主創(chuàng)新，培養(yǎng)獨立創(chuàng)新能力，成績評定不再以實驗結(jié)果作為唯一標準，學生自主創(chuàng)新的想法實踐都可以作為實驗成績佐證；在實驗室管理方面，改變傳統(tǒng)的實驗管理模式，本著“以生為本”的理念，利用虛擬實驗室的特點實現(xiàn)了自主選課，遠程答疑，提交作業(yè)報告等相關工作，為學生提供了一個寬松、自由的實踐學習環(huán)境，同時電子系統(tǒng)解決了學時實驗實習報告重復率過高的問題；在區(qū)域性共享方面，虛擬實驗基地成功地實現(xiàn)了在區(qū)域內(nèi)多校區(qū)多專業(yè)的實踐實習工作，成為沈北道義七校自動化相關專業(yè)虛擬實驗共享聯(lián)盟的主導者，為區(qū)域性專業(yè)虛擬實驗室建設及共享起到了示范作用。

二、區(qū)域化資源共享建設

區(qū)域化教學資源的共享，不僅僅是可以跨學校選課，更重要的是可以保證學生的教學質(zhì)量和教學實效性。虛擬實驗室具有的優(yōu)勢為不受到空間、時間、距離的限制，虛擬形式可以無限制地開發(fā)實驗項目和實驗資源，并且可做到無差異教學，自主化選擇。進行區(qū)域化的虛擬實驗教學重點的建設為完善虛擬實驗基地的信息化建設，實行網(wǎng)絡化教學管理，加大實驗中心開放力度。建立網(wǎng)絡化實驗教學平臺，在網(wǎng)上及時實驗教學要求、信息、資源等，全面實行網(wǎng)上考核，通過不斷對實驗室開放系統(tǒng)的軟硬件設備進行配備，建立實驗室預約開放系統(tǒng)，學生通過網(wǎng)上預約實驗項目、時間、工位，實現(xiàn)對象管理、開放管理、預約管理、審批管理和門禁管理，進而實現(xiàn)實驗室的真正開放。中心所有實驗教學實驗教室均配備了計算機和多媒體系統(tǒng)，并與校園網(wǎng)連通，構(gòu)成小型局域網(wǎng)。在保證學生完成必開實驗項目訓練的基礎上，盡量給學生足夠的自主選擇空間，鼓勵學生充分利用實驗中心的資源進行實驗、科研、各類課外科技活動和自主實踐活動或瀏覽。在激勵政策方面，通過校企合作在虛擬實驗室設立獎學金，對開發(fā)出科學性、實踐性、操作性強的實驗項目進行一定的獎勵及表彰，以鼓勵學生積極投入實驗開發(fā)、研究、推廣工作。目前實行實驗項目以開發(fā)者名字命名的制度，這對學生開發(fā)新實驗項目的熱情有很大激勵作用。在區(qū)域化高校虛擬實驗實踐基地建設的同時，項目研究同時也在更大范圍輻射虛擬基地的作用。通過產(chǎn)學研合作，與發(fā)電公司、電力企業(yè)、供電公司等行業(yè)相關單位展開合作。利用實驗中心強大的軟件基礎，承擔了大量的企業(yè)橫向科研項目和職業(yè)技能培訓工作，擴展實驗中心的應用范圍，并取得了電力系統(tǒng)相關專業(yè)技術考試培訓考試資格。在區(qū)域化資源共享建設中，另一個重要因素就是實驗室教師團隊建設。實驗教師要求較高的實踐開發(fā)能力，信息化知識儲備，獨立研發(fā)及較強的判斷能力。同時在系統(tǒng)維護中，需要專業(yè)的信息、計算機、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)人才進行管理。沈北新區(qū)虛擬實驗室聯(lián)盟的經(jīng)驗為相關專業(yè)技術服務需要進行校企合作，利用專業(yè)技術公司為學校提供專業(yè)的服務，通過這種方式可以保證系統(tǒng)正常穩(wěn)定的運行。同時實驗教師團隊需要有組織的分為基礎實驗、專業(yè)實驗、自主開發(fā)實驗組，不同的組別負責不同實驗項目的管理，此種管理方式可以最大化發(fā)揮實驗教師的作用。

三、小結(jié)