機電設備課程精選(九篇)

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第1篇：機電設備課程范文

基于《煤礦機電設備技術管理》課程在煤礦類學生技能的培養和畢業后就業的重要性，再加上課程本身實踐性和技術性很強的特點，這門課程的教學應避免僅僅進行課堂理論知識的學習。教師在對這門課程的準確把握和定位時，應該將其與社會企業的實踐經驗相聯系，打破以往教師上課授教的模式，重新設計一套真正適合這門課程學習的教學模式。例如，教師可以給定一些典型任務，讓學生通過視頻學習、情景假設、技能實訓、案例分析等手段進行任務的完成，而這些任務主要有:煤礦機電設備的資產管理、煤礦機電設備的安裝使用維護與管理、煤礦機電設備的安全運行管理、煤礦機電設備的檢修管理等。學生在完成這些任務時，老師也要進行相應的引導和幫助，而對這些任務的編排也應有一定的科學性，應該從簡單到復雜，由淺入深地讓學生層遞式學習，有利于學生在完成任務時的熱情和信心的培養與激發，而且還能對學生職業技能進行訓練，同時讓學生形成一定的學習習慣和學習技巧，全面掌握這門學科。

2課程改革實施必備的條件

2．1對學院教師師資的要求

該課程的學習難度大，專業性要求高，所以應該從課程客觀要求出發，聘請專業技術能力強、并且擁有良好的適合該課程教學的教學方式的教師，在教學的過程中，能更好地讓學生掌握所學知識，將其活學活用于現實中。當然在教師具備以上要求之外，還應具備最基本的教師職業道德，有良好的組織能力和表達能力。

2．2對學院教學設施配備的要求

學生教學設施的配備是衡量一個學校硬件設施強弱的標準，也成為眾多學生選擇學校的重要依據之一。學院對該學科的教學設施的配備是學生學好這門課程必要因素之一。因此，學院應該對該學科的實驗室實訓場地的設備進行完善和更新，如:煤礦機電設備操作與檢修實訓室、煤礦機電設備維修實訓室、多媒體的教學設施的引進等都將有利于學生對這門學科的學習。

2．3對學院教材選擇的要求

教師對這門課程的教授不應該單單從一本教材入手，這在學生對這門課程學習上具有一定的局限性。教師應該配合學院為學生購置一些輔助科目學習的教材，從而更全面、更準確地把握這門學科的教學，使學生在這門課程的學習上更具優勢，全面綜合提升學習技能，同時也能體現出教師和學院的教學意識和對學生教學的重視。

3教師課程實施創新的挖掘

所謂的教師課程中的創新，即對以往單一的課堂授課教學模式進行改革，力求一種新的教、學一體的教學模式;從而更好地讓學生掌握這門學科。因此，在課堂教學設計的過程應注意理論與實踐的結合，不僅做到以每個典型工作任務為中心，理論聯系實際，實事求是地完成任務目標，掌握任務技能;此外，學院應聯系相關社會企業，通過學校與企業合作等途徑，提供更多學生實踐的機會。在這種教、學、做一體化的課程設計中應注意以下三點。

3．1加強教師創新安全教學的意識

煤礦機電設備技術在煤礦安全中具有重要的作用，在保證機電設備有效生產的基礎上，排除機電設備中存在的不安全隱患，減少安全事故的發生，從而提高企業的經濟效益。教師在教授這門課程的時候，首先在加強自身教學安全意識的同時還應將這種安全意識和責任傳授于學生。可以從學生自身的責任意識、安全工程意識和法律意識方面，對學生進行全面的培訓。讓學生具備責任意識，對自己負責，對企業負責，對所有員工生命負責。其次，安全工程意識和法律意識都是在此基礎上針對社會現象而建立起來的。教師在平日教學中應時刻提醒學生，加強自身和學生對這三大意識的培養。

3．2技術教學與安全生產并重

對機電設備技術管理學習的理想效果便是將所學知識很好地應用于實際操作中，做到學以致用。教師要有技術教學與安全生產并重的意識，應從以下三點對學生進行引導。①將職工技術理念培訓與操作現場相結合。通過與企業的合作，定期組織學生進企業、進車間去學習，激發學生的動手欲，讓學生親身感受、動手實踐，實現所學知識的掌握與靈活應用。②將員工技術理念教學與實際生產操作相結合。這樣做可以避免傳統教學中枯燥乏味的傳授形式的教學，明確目標，有效完成，大大提升了課堂教學的質量。③進行專業細分，合理科學地依據學生對某一專業的興趣，將其重點劃分為機電設備資源管理、機電設備維護與維修和機電設備的研究和開發等類型，要求相關專家對學生分別進行培訓指導。

3．3巧用多媒體手段配合教師教學

利用多媒體的快速、全面等多項優點，將其結合到《煤礦機電設備技術管理》這門學科教學中，通過網絡學習視頻、在線練習、網絡評估以及探討等各種手段進行這門學科的學習，激發學生的學習欲望。另外，針對自己的學習情況做出網上評估，有助于學生及時發現問題，進而對其糾正，提高學生專業技能水平。

4及時對教師課程評價和反饋

第2篇：機電設備課程范文

關鍵詞:電氣工程自動化設備;可靠性;檢測技術

1電氣工程自動化設備的可靠性現狀

如今電氣自動化設備的元器件生產廠家不勝枚舉，質量也是良莠不齊，因此控制電氣工程自動化設備可靠性指標不高，在小型企業中，管理機制存在諸多漏洞，零部件在進廠環節時無法嚴格執行檢查，同時，市場中存在大量的不良競爭，造成該設備的元器件價格較低，企業全然不顧質量優劣任意采購，不僅導致電氣工程自動化設備的可靠性指標更低，且使用時間也被大大縮短。

2電氣工程自動化設備的可靠性相關因素分析

2．1電氣自動化設備工作環境

電子工程自動設備的可靠性與工作狀態、正確的使用和維護有著直接聯系，設備所運行的工作環節很多。其中，影響電子工程自動化設備可靠性的原因主要是氣溫、機械使用力和磁波干擾等，其中氣溫條件包括濕度、壓強等多個方面。氣溫因素將有可能導致電氣自動化設備的性能降低，出現溫度過高、零件損害，甚至設備癱瘓，無法正常運作。機械因素主要指電氣工程自動化設備在不同的運輸載體中運用時產生的問題。

2．2電氣自動化設備的使用及維護

在電氣工程自動化設備的運行過程中，工作人員不遵循相關程序進行操作，對這一設錯誤的使用，也沒有專業人員對這一調控設備按時進行檢測和維修，都會致使設備可靠性標準被降低。

2．3電子自動化設備關鍵元器件質量

電氣工程自動化設備核心零件的質量也是影響設備可靠性的關鍵所在。目前零件生產公司不勝枚舉，水平也良莠不齊，，這也造成電氣工程自動化設備的可靠性標準五花八門。在小公司中，管理系統出現問題，原件進廠檢測不能進行更好的運作;社會中的不良競爭，導致零件成本相對低，公司不顧質量隨意購買，都使得設備的可靠性標準太低。

3電氣自動化設備可靠性的測試方法

3．1可靠性的現場檢測

檢測方式主要是在電氣自動化設備運轉時實施調控，目的就是檢驗其可靠性。進行檢測時，一定要用心、詳實地登記所有內容、并對內容進行相關整合和計算、編寫設備可靠性的詳細標準，比較具體地測評設備運作的可靠性。該測評方式需要的測評設備相對不多，但是能夠比較準確地顯示設備的真實性能，而且測評價格相對不高，不會給設備持續工作造成不利影響。

3．2可靠性的保證試驗

保證檢測方法，指的是物品出廠之前，處于一定條件下對物品展開無事故的工作檢測。該檢測方法的和實驗室檢測方法存在較大區別，由于電氣自動化設備經常是由很多個零件組成的，于是它出現的事故多呈現偶然性和多樣性特點，而不是以某一類事故為主集中發生，隨著時期的進化是確保檢測方法不能發揮作用所具有的特性，依附標準排布。這就是對物品的前期失去效果進行檢測考察，通過優化使物品的去去先過的概率在出廠前符合標準。使得試驗所需的時間得到確保，對于數量少、整體化生產的產品來說，它合適于所有物品，但是對于大批量生產的物品來說，只能應用于設備的標準。

3．3試驗室的檢測方法

由于在實驗室內具備良好的工作和試驗環境，因此測試人員可以借助于模擬的方式，將現實的操作進行實際模擬，然后再開始進入測試環節，通過計算展現最終效果的數量、時間等內容，得到所需的所有可靠性標準，這就是所謂的實驗室可靠性測試。通過在實驗室測試的方法，還能得到使得相關結果和最終后果更加接近。但是這種方式也存在某些缺點，就是投入過多，需要大量的成本、設備和人力來配合，所以要盡力綜合考慮各個方面的因素，再判斷是否可以運用此種方式。整體而言，實驗室檢測方式比較適合于大批量的生產。

4可靠性測試方法的選擇對策

4．1場地的選擇

如何選擇出更為科學有效的檢測方式，對于可靠性檢測來說具備非常關鍵的影響。通常來說，可以從實驗產品、環境、場所、過程等多個方面著手，進行對比選擇。在挑選場所前需要對具體場地有一定程度的了解，盡量按照一定的標準規范進行挑選。

4．2實驗環境的選擇

因為電子工程自動設備在自身也存在較大差異，因此進行特定環境檢測時要挑選一個良好的環境，這樣才能保證檢測結果的真實客觀性。通過實驗進行測試工作，這個流程在檢測工作中極為關鍵，特別是對不同的場所進行測試的工作，承載著對有關實驗數據的確定、整合和匯總，平衡實驗工作，確定可靠性設備檢測的工程師、測試人員等工作。所以在選擇可靠性測試方法時，重點比較這方面的方法，有利于促進可靠性檢測結果的真實客觀性。

5結語

對于電氣工程企業而言，提高電氣自動化過程中電氣自動化設備的可靠性具有非常重要的現實意義，它不僅能在很大程度上減少企業對電氣自動化設備關于維修、檢查和的管理費用，還能將設備的工作效率進行大幅度提升，而且還能有效提高生產產品的質量，使企業具備超強的市場競爭力。所以，電氣工程企業一定要對提高電子自動化設備可靠性方面給予高度重視，以此來全面提升企業的綜合實力，進而提升企業的經濟效益。

參考文獻:

［1］周志敏，孫曉波．淺析電氣設備可靠性設計［J］．電氣開關，2003(1):113～114．

第3篇：機電設備課程范文

關鍵詞:異形工程;機電設備安裝;精細管理;人性化科學管理

中圖分類號:TU712文獻標識碼:A

文章編號:1009-2374 (2010)27-0124-03

1工程概況

無錫新區科技交流中心工程于2008年7月開工,2010年8月竣工,地下一層,地上三層,局部四層,總建筑面積35474m2,總造價約4.8億元。本項目為爭創“魯班獎”工程。

工程由無錫新區城司代建、同濟大學上海科瑞建設項目管理有限公司實行項目管理,中國江蘇國際經濟技術合作公司施工總承包。

科技交流中心是富有時代感和科技特色的大型綜合公共建筑。工程位于無錫新區的中心,形體特殊和復雜多變,梅花形鋼結構奇葩綻放,大懸臂飛檐,形成剛柔相濟的造型,建筑外觀設計為梅花,象征無錫市花。外環形景觀鋼結構走廊(圖1),在城市形成環形綠色景觀走廊,實現城郊一體的綠化格局。雙曲蜂窩板飾面檐口連綿起伏,看似長虹臥波,氣勢雄偉,堪稱“江南一絕”。

雙曲屋面由多個曲面方程形成的曲面,鋼屋蓋支撐在混凝土結構柱上;梅花形體屋蓋最大直徑128m,屋蓋投影面積約8000m2。梅花的五個花瓣為殼面。相鄰花瓣之間的曲面比較平緩,大小不一的花瓣,高低交錯、相對獨立,又互相偎依、整個工程無一標準房間,均為“異形體空間”,給機電設備安裝及施工管理帶來很大的困難。

2科學管理打造優質工程

2.1構建高效率的科技創新理念

在無錫新區工程建設中,要想向社會推出高品質的工程,不僅憑借資本運作所提供的動力支持,而且更要依托科技創新所提供的技術保障。如果沒有科技創新,任何高品質的工程都將成為一句空話。因此,在無錫新區這塊熱土上,企業出于求生存、求發展,項目經理應具備高瞻遠矚,開拓創新的精神和能力,才能使事業蒸蒸日上。

2.2人性化的科學管理

古人云:“官以民為本,民以食為天”。“人的本性是自私自利的”,人活著就是為了追求更好的物質生活和精神生活,為創造經濟條件物質基礎,而不停地忙碌著、拼搏著、奮斗著。

2.2.1人性化關愛農民工農民工是工程建設的主力軍,隨著社會的發展,機械化程度的提高,大大減少了農民工勞動時間和勞動強度,農民工生活和工作條件的不斷改善,對日常生活要求提高。由于農民工長期缺乏家庭溫情的日常生活比較壓抑,直接影響家庭和諧、社會穩定、工程建設發展。

中國江蘇國際經濟技術合作公司實行人性化科學管理關愛農民工,建起農民工夫妻房推行農民工探親假制度,這一偉大的創舉馬上得到民工兄弟們的歡呼雀躍奔走相告,吸引大量熟練技術農民工,加快科技交流中心工程建設,保證了工程質量。

農民工要求不高,只要有一處可以容納老婆孩子的居所就夠了。有些農民工夫妻房只有3～4m2,只要能夠放下一張床和單人走道,雖然日子過得很辛苦,但一家人在一起,沒有牽掛,也覺得幸福多了,農民工的日常生活得以解決,起居有人照料,在工地上干活的勁頭更大,有力地推動科技交流中心工程建設三控制目標的實現。

2.2.2勞動關系人性化科技交流中心工程建設機制健全,在管理創新實踐中蓬勃發展,建立了穩定勞動關系。企業與員工是平等關系,員工是生產率的基本要素,又是管理的主體,他們是企業活力的源泉,也是管理能否成功的關鍵。因此,企業與員工要和藹可親,保持穩定勞動關系。人格上尊重他們,生活上關心他們,待遇上不坑害他們,發展科學管理創新,提高工作效力,減少員工勞動強度。對優秀人才,給他們發展的空間,用真誠的心去感化他們,使員工感覺到他們生活在一個和諧的大家庭里,安心建設科技交流中心工程。

2.2.3管理制度人性化機電安裝項目部實行“積極性加刺激性”的管理模式,采取“重獎輕罰”的獎罰制度,讓員工們感覺到生活在一個文明、祥和的環境中,工作更有奔頭,自覺自愿地對企業、對工程負責任,為科技交流中心打造優質工程,爭創“魯班獎”盡責盡力。

2.2.4利益分配人性化安裝項目部在企業和職工之間的利益分配上;注意到人性的弱點,合理籌劃,提升企業利潤率,穩步提高職工工資收入,堅持“合作共贏”為原則,很受大家喜歡,有力地推動科技交流中心工程建設,保證了建設目標的控制。

3智能化項目管理創新

3.1智能化系統項目概述

無錫新區科技交流中心工程是無錫新區唯一的甲級智能化大型綜合公共建筑,智能化建筑是把多個不同的系統通過網絡連接到中央控制系統,中央控制系統通過對不同系統的監控其運行狀態及時發現問題,并發出警報及控制解決問題。

智能建筑的實現是現代高科技的結晶,它完美地體現了建筑藝術與信息技術的結合,同時它也體現了無錫新區工程建設已進入全國領先水平。其基本目的是為高層次、高科技人才提供一個舒適、安全、便捷、高效率的工作空間。以下是科技交流中心大型綜合公共建筑智能化系統(圖2):

3.2智能化項目的管理系統

隨著建筑弱電系統的發展和完善,系統內容已不是簡單弱電子系統的累加,而是一個具有相關聯的、具有集成要求的綜合性智能化系統。復雜的項目目標管理采用一種具有統一協調界面、責任明確的責任管理體系(圖3)。

3.3智能化系統項目管理體制創新

建筑智能化系統項目經理人選應具備高學歷、高科技專業知識優秀人才,項目經理個人負責制的團隊組織體系。項目經理直接對總包、承包公司、團隊員工及城投建設部負責。企業應賦予項目經理相應的權力,明確項目經理對項目的責任和利益。建筑智能化項目管理團隊的成員,由項目經理組建和領導。承包公司根據管理規模大小,能人的擅長來發揮能人優勢的一面,以能人間的制衡,抵制能人劣勢的一面,從能人管理逐步走向團隊管理。實踐證明:智能化系統項目部做到:管理精細、科技主導、環境和諧、打造精品工程。

4異形工程機電設備安裝施工技術

隨著未來建筑向規劃超前化、合理化、建筑藝術化、質量標準化等生活科技化、社區人性化發展,作為施工單位如何提高工程質量、增加企業信譽,成了各施工企業的頭等大事。

施工總承包中國江蘇國際經濟技術合作公司,機電安裝分公司項目經理組織技術人員認真審查科技交流中心機電安裝設計施工圖紙,對機電安裝設計施工圖紙中冷排水、電氣橋架噴淋系統、曖通系統及其它弱電系統進行了多項優化組合,使各系統都能達到國家驗收標準,同時結合本工程的特殊性“異形體空間”(圖4),將各系統在交叉部位影響室內凈空高度和美觀的安裝項目,實施施工工藝創新,重視空間之間的融通和配合;并將通風管道加工成藝術品形象避開其它系統,保證室內空間高度和美觀,機電設備安裝打造藝術品形象,深受業主贊譽(圖5)。

5結語

第4篇：機電設備課程范文

關鍵詞：教學改革；工作過程；項目教學法

中圖分類號：TH165.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）02-0094-01

《機電設備故障診斷與維護》作為機電設備維修與管理專業的核心課程之一，其課程內容與現場工作緊密相關，實踐性和工程性很強，是一門直接培養學生維修崗位技能專業性很強的課程，因此教學與現場演練應密切結合，才能使學生真正掌握所學專業的核心技能。所以采用基于工作過程的以職業能力為導向的項目教學法可極大的提高學生學習積極性，培養學生工程實踐的思想意識和實際工作能力。

一、教改實施前的準備

1.新教材的編寫

教材的編寫以典型機電設備的維修項目為主線，按維修大項劃分為7個項目（項目的劃分以與職業崗位能力對應為原則），用30個小項目囊括整個課程內容，然后將與項目相關的知識與技能融會在項目中。每個項目設有[學習目標]、[學習小結]、[自我評估]、[評價標準]等部分；每個任務設有[任務描述]、[任務分析]、[知識小結]、[任務實施]、[知識拓展]。學習情境和學習任務的設置符合現代企業的工作需求，遵循“資訊―計劃―決策―實施―檢查―評估”的行動模式。每個任務基于完整的工作過程，具有可操作性和可行性。

2.教學內容的重構

基于工作過程導向的課程內容是以學生為中心設計的。它強調以學生直接經驗的形成來掌握融合于各項實踐行動中的知識、技能和技巧。在教學內容設計上，以工作過程為主線，找到課程內容的由實踐情景構成的過程邏輯，使學生學習課程的過程變成基本符合企業工作過程的過程。例如：空壓機的維修。

采用按實際工作過程教授：細心的觀察研究（提出問題，提高學生的感性認識）――判斷出產生故障的真正原因（引導學生主動觀察、思考、找尋答案）――制定維修方案（通過綜合分析，知識講解，得出結論）――準備維修工具、量具――拆卸、清理、檢查――修理――裝配、測評（理論與實踐的一體化教學，鞏固加深學習內容，掌握所應具備的知識與技能）――結束工作。

而傳統教學的習慣編排：設備結構――各個組成部分的作用――各個機構的工作原理――操作方式――常見故障及其排除方式。只是理論的講授，學生缺乏感性認識，很難調動學生的學習積極性，無法掌握全面的實踐技能。

二、教改的實施

采用基于工作過程的行為導向的教學方式，讓學生有更多自主學習的機會。每項工作任務完成的完整過程是①設置故障，提出問題，介紹工作任務。（把學生分成若干個小組，學生課前預習、查找資料，完成調研報告。）②必備知識講授（各組預習的同學代表上臺講解各組的報告.并提出他在預習中遇到的問題，大家一起討論，最終老師給出結論，并重點講解必要的準備知識和要用到的新知識，制定下一步工作方案）③任務實施（學生一邊做，教師一邊講解，一邊指導。這樣便于發現問題，及時解決問題，加深學生的理解和掌握。）④任務完成評價（學生自評、互評，教師點評、總結）

采用基于工作過程的行為導向的教學方式，分項目按實際工作過程進行，體現了 “教學做合一”的教學理念，強調了學生參與教學，學生自主地支配自我、發揮自我，使他們的主體性潛能得以充分發揮。在整個過程中，學生不僅能充分理解教師傳授的知識技能，并且能通過實踐對已有的知識進行驗證，在“做”的過程中發現問題、解決問題，既培養了實踐技能，又可達到培養創新能力的目的。

多用眼――首先是工作前的準備，這是自主學習的一種重要形式，包括閱讀教科書、查閱網上資料和其他報刊書籍等，完成調研報告，從而培養學生的自主學習能力、綜合分析問題能力。

多用腦――不提倡盲目行動，而是強調思考之后進行的創造性行動。學生通過分析制定工作的方案，加深了對知識的理解，使學生將前后知識融會貫通，訓練了學生的遷移能力和綜合能力。

多動手――“學以致用”，所學的知識技能是要用來解決實際問題的，學生在學中做、做中學，充分地思維和實踐，從而掌握與其專業相關的職業崗位的基礎技能。

三、教改結論

由“應試教育”向素質教育轉軌，由注重知識的學習轉變為注重能力的培養，必須從加強課堂教學的實踐性做起，教育與生活相聯系，理論與實踐相結合，讓學生既動腦又動手，使他們在實踐中掌握知識，在實踐中提高素質，在實踐中培養能力。

教學改革如能取得成功，最得益的應該是學生。本次教改取得了滿意的結果，為了取得更好的效果，誠懇得到各位專家和同仁的指教，使教學改革能更上一層樓。

參考文獻：

第5篇：機電設備課程范文

一、激發興趣，主動參與

生動形象的語文教學情境具有豐富的感召力和感染力，能夠號召學生積極參與，引發學生的積極情感，并讓學生在良好的情感體驗中高效地完成語文學習任務。在新課程背景下，語文教師要善于運用多樣化手段為學生創設教學情境，讓學生的語文學習過程一直伴隨著積極的情感體驗。電子板書的運用為高中語文課堂注入了新鮮活力，通過電子白板的優化設計能夠將色彩、聲音和圖像直觀清晰地呈現在學生面前，刺激學生的感官，引發學生的情感體驗和情感共鳴，促使學生充分發揮自身的主觀能動性，讓學生對語文學習活動保持高度的熱情。

例如，教師在講解《林教頭風雪山神廟》時，可以靈活運用電子白板技術在設計電子板書的過程中增加視頻、音樂和圖像等內容，為學生深刻理解和感悟文章營造良好的學習環境。學生觀看林沖怒殺三賊的視頻資料，感覺就像置身于現場，也就理解了林沖的沖天怒氣和文章內容。

二、加強交互，自主學習

電子板書和傳統的多媒體課件是不同的，多媒體課件往往是由教師在課前制作完成，課件內容也往往無法修改，只是提供演示功能，無法讓學生在演示當中積極參與。尤其是在解決發散型思考題時是無法根據學生的回答進行現場演示的，也就不能有效解決語文課堂上出現的突發問題。采用電子白板技術設計電子板書則解決了這一問題，能夠讓教師和學生根據教學和學習的需要在電子白板上進行實踐操作，同時也可以在白板界面上畫圖和標注，讓學生直接觀看語文知識的形成過程，引發教師與學生的互動討論，促進師生和諧互動交流，同時也為學生營造了自主學習的平臺和空間，讓學生突破了傳統課件的束縛，根據自主學習的需要進行調整。在促進師生交流互動的同時，也能夠讓學生高效地完成自主學習，提高和鍛煉學生的自主學習能力。

例如，教師在講了《一碗清湯蕎麥面》時，可以充分利用電子白板的交互性特征，通過優化電子板書設計為學生展示母子親情，鼓勵學生通過自學對體現母子情深的句子進行深刻領悟，并掌握重點字詞。師生、生生之間可以進行無障礙交流互動，并在交流當中及時補充相關資料，提高學生的閱讀理解能力。

三、突出重點，實現突破

電子板書能夠將文字、圖片、視頻和聲音等合為一體，并在新課程改革的推進過程中逐步演變成一種新型的現代化教學輔助工具。電子板書和傳統的黑板板書以及多媒體課件教學相比具有明顯的優勢，視覺效果更加明顯，同時也可以根據語文教學的逐步推進隨時標注、截取畫面、隱藏部分內容等，能夠吸引學生的注意力，生發學生的學習興趣以及學習動機。教師在充分發揮電子板書教學功能的基礎上，還可以借助多元智能理論通過白板技術為學生突出重點學習內容，讓學生提高對語文知識重難點的關注程度，幫助學生突破重難點知識學習，深刻體悟學習內容。

例如，教師在執教《林黛玉進賈府》一課時，可以借助白板軟件中的版面，合理使用標注、拉幕、探照鏡等功能為學生呈現一個年輕貌美、體弱多病、言行謹慎以及情感復雜的林黛玉，一個精明干練、善于玩弄權術的王熙鳳，一個蔑視世俗、叛逆頑皮的賈寶玉。教師可以借助電子板書讓學生對文章中不同人物的語言、動作以及其他細節進行揣摩，從而掌握人物形象和性格特征。

四、整合資源，拓展學習

通過電子板書的優化設計能夠將豐富的語文教學資源整合起來，形成一個內容豐富、調取方便的教學資源庫，在整合教學資源的基礎上，方便學生開展拓展學習。電子板書可以調用計算機和網絡上的各類語文教學資源，可以直接調用電子白板內置資源庫，再加上電子板書的各種教學功能，為學生提供了豐富的資源和語文學習平臺，能夠讓學生根據學習需要進行資料調取，幫助學生開闊眼界和增長知識，讓學生在學習教材內容的基礎上接觸多個方面的語文知識內容，并在拓展學習中升華知識。電子板書作為學生整合的資源可以在師生互動當中進行資源的加工和臨場創作，也可以不斷地積累和重復使用，讓學生的拓展學習變得豐富多彩。

例如，在學習《克隆技術》時，教師可以利用電子板書調用網絡當中對克隆技術的介紹，并為學生介紹克隆技術的應用情況，引導學生走入生活和社會，不斷開闊眼界，拓展知識范圍，實現更大的發展。

第6篇：機電設備課程范文

摘要：汽車電氣設備構造與維修課程是汽車專業的一門主干課程。隨著汽車機電一體化程度的不斷加深，推行實踐教學成為該課程關鍵。如何培養優秀人才，促進汽車專業特色建設，培養學生實戰能力，成為教師專業素質的重要衡量標準。教師要在課程的實踐教學中注重學生實戰能力的培養。

關鍵詞：汽車電氣設備構造與維修 實踐教學 一體化教學

汽車電氣設備構造與維修課程是汽車運用與維修專業的一門重要課程，是從事汽車修理行業，特別是現代汽車修理的必備知識。其課程主要包括汽車電氣設備的構造、原理、特性、使用、維修、故障檢測判斷與排除等內容，需要電工學、電子學、物理及電工學等知識，兼具理論性和實踐性。

一、汽車電氣設備構造與維修課程實踐教學存在的問題

1.實驗設備不足。

實踐教學主要方式為以班級為整體的演示性教學。演示性教學不僅要求教師正確講解，更重視學生的動手操作。實驗室設備臺套數不足，學生很難有操作機會，不能實際操作，教師也不能預計學生操作過程中可能出現的狀況，無法進行針對性講解，完全不能發揮學生的能動性和教師的指導作用。

2.學生主導地位不突出。

教學過程中，教師通常根據生產實際設置故障，然后帶領學生進行分析、診斷和排除，不能培養學生的獨立判斷能力。

3.實踐指導教師隊伍教學脫節。

實踐指導隊伍有理論課和實踐課。理論課教師不注重實踐訓練，實踐課老師不注重理論學習，造成理論和實踐的脫節，重復教學但是效果不佳。教學隊伍的“斷層”不利于高素質應用型人才的培養，尤其是汽車這種實踐性較強的學科。

4.反饋信息無法測評。

教師的教學效果，學生是否在實踐過程中掌握了理論知識，并能獨立操作，都無法進行測評。學生的反饋信息無法傳達到教師那里，造成單向教學，教學效果勢必受影響。

二、汽車電氣設備構造與維修課程實踐的教學方向

1.設計教學模塊，明確目標。

鑒于汽修專業學生的就業崗位主要集中在汽修、售后或相關部門，該專業學生首先必須掌握構造原理特性等基礎知識；其次必須具有獨立的故障判斷、排除等修理技能。此外，還應了解汽車電氣設備的型號、性能特點以及相關設備使用等技能。根據以上情況，可以將教學工作分為如下幾個模塊：第一模塊：種類型號模塊。該模塊主要就汽車電氣的種類、型號、型號特性等進行分析講授。第二模塊：原理特性模塊。該模塊為基礎模塊，通過原理和特性掌握，為下一步學習故障判斷和排除打下基礎。第三模塊：構造、拆裝、檢修模塊。第三模塊和第二模塊結合，理論和實踐相結合，通過實物演示和操作，便于進一步理解和掌握理論。第四模塊：識圖、接線、故障判斷和排除模塊。該模塊是教學工作的關鍵，是汽修專業必備的專業技能。第五模塊：儀器設備使用模塊。該模塊要求學生認識使用儀器設備，學會用才能會修。以上模塊的劃分，是為了使教學知識點更為集中，方便教學工作開展和學生學習。

2.一體化教學。

所謂一體化教學，就是指課堂教學為主線，輔助教學設備為載體，理論和實踐相結合，視覺、聽覺和行動為一體，聽課、提問、實踐操作相貫通，全方位教學。一體化教學的出發點，是使學生的能力得到最大化的培養，不僅要注意理論與實踐的相互結合，更要注意各個模塊的相互滲透，以能力為主線，全方位實施。嚴格遵循教學規律，結合學生實習，充分利用課堂和校外場所等教學資源，逐步深入、循序漸進；注重師生互動，以教師為主導，以學生為主體，使學生獲得實實在在的能力。需要注意的是，實行一體化教學，需要把握以下幾個環節：合理設計教學模塊，教學模塊是一體化教學的依據，教學模塊的設計，但一定要考慮本專業就業崗位的需要，在遵循課程教學體系的基礎上進行設計；以循序漸進為原則，注意模塊之間的相互關系，由淺到深，從基礎到專業，避免“斷層”；處理好理論教學和實踐教學的比例關系，不能過分注重理論學習，更不能盲目增加實踐學習時間，造成理論和實踐比例失當，可以將理論學習放在實踐教學中；突出學生的主體地位，切忌“滿堂灌”，加強師生互動，活躍課堂氛圍。

三、汽車電氣設備構造與維修課程實踐教學的具體措施

實行“三位一體”的教學方法。即汽車電氣設備構造與維修課程的現場教學、技能訓練、模擬故障三者結合，以學生為主體，以教師為主導，教學工作圍繞學生實際操作技能開展。通過現場教學進行實踐，通過學生實際操作進行理論學習，提高學生學習積極性。

1.實行“協作學習”的組織模式。

協作教學的組織模式是基于汽車電氣設備構造與維修課程自身的特點而定。該課程的教學計劃中，包括蓄電池的結構與工作原理的認知、充電系統和故障診斷、汽車空調系統的故障判斷和排除等，都有大量實踐環節，加上教學設備、實踐導師缺乏和學生自身興趣等原因，引入“協作學習”模式很有必要。協作學習指以學生為中心、培養學生與學生之間的團結協作能力精神為宗旨，根據學生成績、技能水平和學生興趣，隨機分成不同檔次，組成協作小組。協作學習不僅培養了學生之間的團結協作精神，對促進學習效果，提高學生學習積極性，提高教學質量都有很大的作業。

2.實行“理論加實踐”的考核模式。

傳統考核模式側重于理論（理論成績70%，實踐成績20%，平時成績10%），忽視實踐成績，不利于學生綜合能力的提高和教學質量的總體上升。“理論加實踐”的考核模式，就是給予理論成績和實踐成績對等的地位，提高實踐所占比重，促使學生加強實踐能力的訓練，加強理論和實踐的結合，提高自身的綜合能力。同時增加實踐成績的比重，也避免了學生在考核過程中濫竽充數、相互抄襲的現象，保證了考核的真實性。

汽車電氣設備構造與維修課程實踐教學本身就是理論教學和實踐教學相結合，突出實踐教學的地位，將理論教學融入實踐教學，避免脫節。本文從汽車電氣設備構造與維修課程實踐教學存在的問題出發，從教學方法和具體實施方面進行分析，提出一體化教學，三位一體和協作學習等模式。筆者希望以上模式能對汽車電氣設備構造與維修課程實踐教學提供參考價值，促進教學質量的提高，為汽修行業培養更多專業化人才。

參考文獻：

[1]馮崇毅.汽車電子控制技術[M]北京：機械工業出版社，2004.

[2]郭斌峰.汽車電氣設備的構造與維修課程實踐教學新法[J]企業技術開發，2010，22.

第7篇：機電設備課程范文

【關鍵詞】汽車電器；過程教學；方法探索

引言

近幾年，國家推進高等職業教育改革宗旨是培養生產、建設、管理、服務第一線專科層次的高素質技能型專門人才。許多高職院校在加快體制機制創新；探索多元化辦學模式；深化人才培養模式，尤其是在校企合作共同開發專業課程、精品課程和教學資源庫建設和改革等方面取得了明顯成效。 辦學特色鮮明，教學質量高，社會認可程度高，畢業生就業質量和就業率高，起到了國家示范和骨干效應。因此，職業教育在繼續推行任務驅動、項目導向、企業生產過程引入課堂等一系列改革的同時，專業課程教學方法和教學組織模式如何與企業的生產過程緊密結合，提高課堂教學質量和水平也顯得尤為重要。本文是我在汽車類專業對《汽車電器設備構造與維修》課程基于工作過程的一些教學方法探索。

1.了解企業生產過程系統課程模塊

由于職業能力存在于具體的職業行動中，因此僅僅給學生傳授基本的、原則性的知識是不夠的。要想全面培養和促進學生綜合職業能力的提高，必須通過符合職業活動規律即企業的工作過程來實現。為此，我利用下企業鍛煉的半年機會，對一些汽車大修企業和多家品牌效益比較好的汽車銷售“4S”店， 重點從汽車電器設備檢測與維修過程和解決維修過程中技術問題等方面入手，獲得與工作崗位和工作過程相關的知識，初步形成了我對汽車電器設備構造與維修系統化的課程模式。

2.優化課程標準

我通過積極參與教學改革和學校優化汽車專業人才培養方案的機會，調整優化汽車電器設備構造與維修課程標準，將這門課程性質定位為汽車運用技術專業及相關專業群的專業核心課程；學生培養目標是具備從事汽車機電維修、汽車性能檢測、汽車故障診斷等工作能力；課程內容已基本做到與交通教指委汽車運用技術專業指導委員會的課程標準對接，突出了企業文化、企業標準、企業的工作流程和工作過程的引導，主要從汽車蓄電池，交流發電機及電壓調節器、起動機系統，電子點火系，汽車照明與信號系統，汽車輔助電器設備，空調系統、汽車音響及導航等系統，特別融入了大量課本中所未涉及的一些技術，如車載電源管理系統可對外部燈光控制、舒適燈光控制（離家、回家功能、指示燈控制、內部燈光控制、雨刮控制、清洗泵控制、后風窗加熱、負荷管理等以及舒適系統中央控制，培養學生的技能和綜合素質。

3.選用優質教材確定課程方案

無論何種層次的教育，教材是老師和學生必備的工具和向導，為此我在教材的選擇上以交通教指委汽車學科委員會推薦的教材為藍本；充分利用同類院校的精品課程；共享示范院校（骨干院校）教學資源庫等校外資源補充教學和實訓。再根據企業生產過程和崗位能力的要求，圍繞“學中做、做中學”把課程教學分成了四個基本模塊：第一是職業素質模塊，目的是為學生搭建本專業的文化基礎知識結構；第二是職業能力模塊，目的是通過本專業基礎課程的教學，構筑學生專業基本能力；第三是崗位技能模塊，目的是通過本專業技能課程的學習任務訓練等，構建學生的核心職業能力；第四是綜合素質模塊，目的是構筑學生的綜合專業能力，為日后發展提供潛力。

4.改變傳統授課形式

汽車電器設備構造與維修課程的專業基礎內容相對比較抽象，為了提高教學效果和學生學習的興趣，我增加了實訓課比例（6：4），將其部分演示實驗改為學生實際動手操作，并模擬工作過程設置了8個學習領域，采用教、學、做、一體化教學，使得課程專業理論和技術不再抽象；實訓項目設計為鉛蓄電池技術狀況的檢測、蓄電池的充電、交流發電機的檢測與修復、電源系統的故障診斷與維修、起動機的檢測與修復、起動系統的故障診斷與排除、點火系統各元件的檢測、點火正時的檢查與調整、點火系統故障診斷與排除、外部各燈光的拆裝與檢測、電喇叭各組成部件的檢測與相關線路的檢測及故障診斷、汽車儀表及報警裝置的拆裝及故障診斷、風窗玻璃刮水及洗滌裝置故障的診斷與檢測、電動車窗故障的診斷與檢測、電動后視鏡故障的診斷與檢測、汽車安全氣囊的使用與維修、防盜系統故障的診斷與檢測、制冷系統制冷劑的檢漏、回收、抽真空和充注30個實訓任務。以“大眾”、“豐田”兩大車系的教學實車和故障車輛為主，模擬企業實際崗位，并請企業技術人員進行輔助教學。通過教學實踐，學生的實踐能力有了大幅提高。

5.創新教學方法與教學手段

（1）我把在企業鍛煉、學習和觀摩到的工作過程，通過圖片、聲音、視頻等方式，讓學生首先對所學課程（專業、職業）內容和工作的環境等有感性的認識，然后再開始學習專業知識。

（2）在課程教學過程中采取項目導向、任務分組，使得教學內容與企業工作過程銜接，并將企業的生產過程和工藝標準引入課堂，把相關職業的國家職業資格認證標準引入課堂，形成了“教學跟著工作過程走、課程跟著項目任務走、實踐跟著崗位能力走”的工學結合模式，基本實現了校內學習與實際工作的一致性。

（3）采用教學做一體化教學，對課程主要模塊根據崗位技能要求形成了立體課堂，采用現場教學模式，將課堂搬進實訓室，讓學生對崗位技能和職業標準進行模擬演練，將原來分開的理論、實訓教學同步進行，實現教學做一體化教學，在提高學生崗位技能的同時，也提高了學生的綜合素質。

（4）為了使學生對所學知識有一個直觀的認識，我把在企業聽、問、觀、寫、記、照相、錄像、復印、拷貝復制等方式記錄的真實工作內容，結合課程特點及教學要求，制作成了各種多媒體課件并用于教學，建立虛擬課堂，比較真實地反映了企業工作過程和工藝標準，大大提高了學生的學習興趣和學習積極性。

（5）我利用業余時間不定期到汽車大修企業和效益比較好的汽車銷售“4S”店調研，在調研中發現學生學會對電路圖的分析非常重要， 我曾經去過一個4s店，正好碰到一位師傅正在維修一輛車的電動車窗，該車的右前車窗不能通過副駕駛側的開關進行升降，我看這位師傅拆下右前控制開關檢測，又進行電動機線路檢測，花了兩個多鐘頭，才檢測到電動開關的線路中的一個接線端子接觸不良。當時我看了這輛車的電路圖，經過分析，僅花十幾分鐘，就找到了故障點。我采用通過電路圖分析比較來壓縮故障點的方法節省了大量的時間和精力。同時還通過網絡及時了解專業前沿的生產技術及發展態勢，使學生能及時了解本行業前沿的現狀及發展，并將行業生產一線的新技術、新知識、新工藝和新方法及時融入專業教學的過程中，與企業零距離接觸以開闊學生的視野；很好地提高了學生的學習興趣和學習效率。

6.完善學習效果評價方式

采用靈活多樣的考核方式。包括理論考試、實操考試、筆試、口試、學生互評、小組競賽、技能大賽等，并引入豐田T-TEP、大眾的考核評價體系，通過模擬演練讓學生更近距離的接觸到維修第一線。

第8篇：機電設備課程范文

關鍵詞：半導體；設備；應用

引言

中國作為制造業大國，在全球已躍居為頭號IC消費國家，消耗了大約世界上全部芯片的25%，但這樣的需求，國內生產只能滿足其總量的30%，“缺芯”困境依然存在。為解決上述問題，政府出臺了一系列的政策法規來推動半導體產業的快速發展。當前國內大部分半導體芯片生產線總體上還是以200 mm線為主，150 mm線逐步減少，300 mm將成為未來的主流。各生產商在建廠、運營過程中對局部增添設備有各種不同的需求，如新產品開發、原有產品升級換代、產能擴充等等，對產品的工藝需求不同，生產線的技術檔次以及需要配置的設備也各不相同。考慮到國內廠商的實際情況，同時為了減少投資資金以及設備折舊費用，成本低廉的設備顯然比價格高昂的新設備更具有吸引力。本文通過具體分析，針對半導體設備在集成電路產業中的應用進行了探討。

1 設備優勢分析

隨著半導體設備在國內的大量使用，其價值越來越得以體現。國內的半導體廠商選擇設備，主要是因為設備具有如下的優勢。首先，生產線的好壞不在于新設備還是舊設備，關鍵是能否滿足使用要求。國內的集成電路水平參差不齊，高端的45 nm水平已量產，而低端的1 μm水平以上的也有需求。針對不同的工藝要求，設備尤其是根據客戶使用要求經過專業翻新的設備，性價比高，成為更多客戶的考慮對象。其次，半導體設備的特殊使用環境，也為設備的下線狀態提供了很好的保障。半導體設備都運行在恒溫恒濕超凈化的環境，設備使用了10 年甚至更長時間，狀態還依然保持良好，特別是歐美下線的設備，甚至外觀也保養如新，通過翻新幾乎能達到全新設備的指標，滿足客戶在線使用需求。第三，設備相對全新設備價格便宜，一般為新設備的1/5 ，加上翻新成本，設備的價格還是能控制到原機的1/2 以下。對于φ200 mm以下的設備，已是設備原廠商的非主流產品，全新設備原廠已不再生產，對于特殊需求的設備，定做新設備非常昂貴，在設備的基礎上改造以達到使用要求是最為理想的結果。

2設備供應鏈分析

隨著半導體行業的不斷發展，許多半導體供應商應運而生，為半導體設備的價值再利用起到了很好的支撐作用。許多設備制造商已經重視設備業務，開始回收市場上自己生產的設備并重新翻新再銷售，為設備的再利用提供了保障。目前市場上設備供應商的情況如下：

（1 ）原設備制造商。許多原設備制造商開始認識和接受了翻新設備的價值，增加了設備翻新業務，并加入二級設備供應鏈，如AM（美國應用材料）公司、ASML公司、Canon USA公司、FSI公司等。原廠在技術能力、備件供應等方面具有不可比擬的優勢，尤其是ASML的光刻機，其TWINSCAN系列是目前世界上精度最高、生產效率最高、應用最為廣泛的高端光刻機型，因為機臺緊張，一有設備流出原廠便立即收回，由于其光源部分的備件和OEM商有獨家供應協議，導致其他翻新商無法涉足，裸機價格也因原廠的介入水漲船高。

（2 ）原設備使用商。原設備使用商即原設備的買方，設備的實際使用方，因為產能富余、產線結構調整等原因，選擇單臺或整線出售設備，成為設備的賣方。因其設備一直處于使用狀態，業內稱為熱機下線，或在工藝間內保存良好，設備性能良好，可恢復性更好，且因沒有經過第三方轉手，價格更具優勢。整線競拍設備的價格更低，僅相當于設備原價的5%。2017 年，北京首剛NEC的一條6 英寸線，以4800 萬元競價成交，僅其中5 臺設備就以3000 萬元的價格成功再銷售。整線競拍會因產線的不完全匹配，造成部分設備的庫存積壓，競拍前需做好充分的事前評估。

（3 ）個體經紀人。一兩個有專業背景、技術特長的工程師，有可靠的市場人脈，一定的資金實力就可以成立一個公司，從事設備的經紀業務。因其公司成本低，通過市場低價競爭獲得訂單和收益。也有采取裸機轉手銷售，在市場行情看好的情況下，囤積市場常用設備，待有市場需求時轉手銷售，賺取時間差或機會差，加快資金周轉，降低設備翻新調試風險。由于資金問題，對于近千萬的大金額設備，如PVD、DSP或高端光刻機，這些公司多半不太涉及。

3 設備選用技巧

3.1 選擇可信供應商

設備的翻新不是任何一家公司都能做到的，它必須同時具備精湛的技術支持和優秀的服務體系和資源支撐，翻新公司的可信度、售后服務及技術人員的經驗和專業技術水平是選擇翻新公司的標準之一，對用戶負責是最基本的選擇。在滿足技術需求的條件下，本地的專業翻新公司應該是優選。

3.2 售后服務有保障

由于設備的性能相對不如全新設備，售后服務非常重要。要考慮備件及相關耗材的供應情況，避免買得起、用不起的現象發生。要注意市場的通用性及普及性，萬一發生備件或耗材短缺時，可以同行拆借。在提翻新要求時，不必苛求所有的備件及耗材為原廠，在RFQ里，可以有選擇地選用OEM商或成熟的SECOND SOURCE備件，降低后續運行成本。獲得原廠的支持及翻新商滿意的售后服務和快速反應能力，也是選擇翻新商時的條件之一。

3.3 指標設定要合理

選擇使用設備，要有清醒的認識，采購的設備關鍵指標應該高于實際工藝需求，這樣在翻新后既能滿足生產又能充分發揮設備的作用。設備驗收指標要合理，有些廠家對設備提出了比新設備更高更嚴的要求，導致翻新成本急劇增加仍達不到要求，嚴重影響了生產，給自己和翻新商都增加了超額成本支出。

3.4 設備狀態要了解

采購設備時，對設備的實際狀態要有準確的了解，包括設備下線前的使用情況、下線日期、保存條件。有條件實地考察時，派專業的技術人員現場察看，也可以多角度多方位拍些照片，確認設備序列號、軟件版本號、新舊狀態、設備配置、關鍵部件是否缺失，做好記錄備存，并通過官方CCIC的裝運前預檢驗及屬地的商檢法檢，獲取官方認可保障。包裝運輸必須嚴格按照專業規范操作，減少運輸對設備性能造成的影響；對于光刻機等精密設備，需采用專業運輸公司全程恒溫恒濕防震運輸。

結束語

設備的性價比高，總體而言對半導體廠商還是合算的，但對于設備的風險也要有清醒的認識，要選擇合適的供應商和專業的翻新公司，在設備采購、翻新的全過程與翻新公司密切合作。翻新公司在設備翻新的前、中、后階段，要和用戶有效溝通，對用戶負責，成為和用戶風險共擔的利益共同體。同時，在翻新過程中要注意消化吸收國外技術，掌握核心知識產權，實現研發與創新，改變受制于人的狀況，實現關鍵設備的國產化，發展我們自己的設備制造工業。

參考文獻

第9篇：機電設備課程范文

關鍵詞：高職院校 傳感器技術 說課

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0130-01

教育部16號文件《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中規定高等職業教育要全面提高教學質量，強化職業道德，明確培養目標，專業改革與建設要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要，服務區域經濟和社會發展，以就業為導向，加快專業改革與建設，增強學生的職業能力，改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體等。

本文將對筆者所進行的《傳感器技術》說課從課程性質、教學目標、教學內容、教學方法等方面進行詳細的說課介紹。

1 說課程性質、地位與作用

機電一體化技術專業培養具備機械制造與電氣控制技術的基本知識與專業技能，能在工業生產第一線從事機械加工工藝的編制、普通機械加工設備操作和管理、機電設備的維修和維護、機電產品營銷及技術服務等工作的德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才。

主要面向的崗位群為機床設備操作員、產品質檢員、機電設備維修員、機電產品安裝、調試員等。

由于機電一體化技術專業學生將來工作面向多數是機電一體化技術產品，而對于機電產品而言，檢測部分的一切功能實現依靠的都是傳感器，沒有傳感器，一個機電產品就無法正常工作，所以說，傳感器與檢測技術對于機電專業學生來說至關重要。

《傳感器技術》是機電一體化技術專業的一門專業核心課。本課程主要講授檢測技術涉及的內容、各種傳感器的原理、性能及其實際應用。通過課程的學習使機電專業學生獲得傳感器、自動檢測方法及抗干擾技術等方面的基本知識和基本技能；能將所學到的自動檢測技術靈活地應用于生產實踐中去。

2 課程教學目標

通過對機電一體化技術專業機床設備操作員、機電產品安裝調試及維修、機電設備維修等崗位的分析，依據這些崗位在工作中應用到的各種傳感器，確定課程的知識目標、能力目標及素質目標，具體描述如下。

知識目標是了解目前傳感器的最新發展狀況；了解常用傳感器的結構；理解常用傳感器的原理；熟悉各種傳感器在生產實際中的應用。

能力目標是常用傳感器應用機理的分析能力；常用傳感器的選擇能力；常用傳感器實際應用的綜合分析能力。

素質目標是培養學生團隊協作能力，嚴謹求實的工作態度；吃苦耐勞、誠實守信的優秀品質；較強的事業心和責任感、愛崗敬業，崇尚科學的精神；理論聯系實際的良好學風，逐漸養成發現問題、分析問題和解決問題的能力，以及理論聯系實際的能力；對待工作和學習一絲不茍、精益求精的精神。

3 教學內容

根據本課程在就業崗位中需要具備的能力，使學生了解傳感器與檢測技術在各領域應用的發展方向，理解傳感器與檢測技術在各種不同電氣設備中的應用機理。掌握基本的傳感技術原理，掌握常見物理量的檢測方法和傳感器選型，提高解決實際測量及控制問題的能力。本學習情境以工業檢測涉及的內容，將所學知識劃分5個學習項目，具體教學內容及學時安排如下。

項目一：檢測技術與傳感器（8學時），包括檢測技術、傳感器、測量技術與抗干擾技術。

項目二：溫度傳感器（8學時），包括熱電偶傳感器、熱電阻傳感器與熱敏電阻。

項目三：光電傳感器（6學時），包括光電傳感器原理及性能、光電傳感器的應用與CCD傳感器的應用。

項目四：力傳感器（8學時），包括電阻應變片傳感器、電容傳感器（2學時），電感傳感器與壓電傳感器。

項目五：檢測技術的綜合應用（8學時），包括檢測系統、現代傳感器在現代汽車中的應用、傳感器在數控機床中的應用與傳感器在智能樓宇中的應用。

4 說教學重點、難點及解決辦法

根據教學計劃、教學目標及學生現有理解能力，確定本課程的重、難點。

因為工作原理是所有傳感器的工作基礎，只有對各傳感器的工作原理有了正確的理解和認識，才能更深層次的理解各種傳感器在各種生產實際中的應用機理。因此將重點定為各傳感器工作原理及性能；結合學生現有理解能力，將難點定為各種傳感器的工作原理及實際應用分析。

采用小組討論，輔助動畫演示的方法來突出重點、突破難點。

5 教學方法與手段

結合學生特點，在教學過程中，主要采用了六步驟教學法。在每一個步驟中，又采用了實物演示法、啟發提問法、小組討論法、閱讀法等多種教學方法。

在設計學法指導時，結合目前高職生認識事物的特點，本著“以能力為本位，以技能為核心、以學生為主體”的原則，學生總體按照六步法循序漸進地學習，按順序完成每個階段的學習任務。學生把在實際操作碰到的問題，及時地在小組中討論、解決，或者向老師提出，在老師的指導下獲得正確的答案。

同時，輔助使用多媒體課件、視頻等現代教學手段進行教學。

6 考核與評價

課程考核由理論考核與平時表現兩部分組成。理論考核占80%，主要考核學生對知識、方法的掌握和工作過程中出現現象的理解與解釋能力，側重于學生智能因素的考核。根據學生對知識掌握情況的準確程度和運用成度，進行打分。平時表現占20%，考核學生在上課、實驗過程中的積極性、出勤表現、作業、實驗報告上交完成情況，根據學生的綜合表現進行評分。

7 結論

通過說課活動，可以引導教師去思考。思考為什么要這樣教學，這能從根本上提高教師備課的質量。教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。而且說課有利于提高教師的自身素質。說課要求教師具備一定的理論素養，這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平。說課要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質。

參考文獻