兒童保健知識課件精選(九篇)

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第1篇：兒童保健知識課件范文

良好睡眠習(xí)慣對身體健康十分重要。英國一項(xiàng)最新研究證實(shí)，睡得晚或睡覺時間不規(guī)律會影響兒童智力發(fā)育，降低其反應(yīng)、閱讀和算術(shù)等能力。

這項(xiàng)針對1萬多名7歲兒童的研究發(fā)現(xiàn)，如果沒有相對固定的睡覺時間，或睡覺時間晚于21點(diǎn)，兒童在閱讀、算術(shù)等方面的成績會比較差。相對來說，女童所受影響比男童更大，而且這種影響會不斷累積。研究人員還調(diào)查了3歲和5歲兒童的睡眠情況，發(fā)現(xiàn)3歲兒童睡覺時間最不規(guī)律，約五分之一的3歲兒童沒有固定睡覺時間。總體而言，睡眠不規(guī)律對所有年齡段兒童都有影響，他們的反應(yīng)能力、空間認(rèn)知能力會有所降低。

研究人員解釋說，缺乏睡眠或睡覺時間不規(guī)律會影響自然的身體節(jié)律，干擾大腦對新外界信息的接收和處理過程。

早午兩餐吃飽有助于減肥

美國糖尿病協(xié)會近日公布的一項(xiàng)針對身高體重對身體肥胖度影響的最新調(diào)查顯示，吃飽早午兩餐，相比一日之內(nèi)少食多餐更有助于減肥。

這項(xiàng)研究跟蹤了54名肥胖人士12個星期。他們之中每天吃飽兩頓早午餐的人，體重指數(shù)平均下降1.23點(diǎn)，而少食多餐的人僅下降了0.82點(diǎn)。一天吃飽兩頓正餐的人的肝臟脂肪含量有了更大幅度的下降，相比那些少食多餐的人，后者的胰島素敏感度大幅度上升。

此外，關(guān)于吃早午兩餐的最佳時間也在該研究項(xiàng)目中得到確認(rèn)。研究人員表示，早餐時間應(yīng)該在早上六點(diǎn)到十點(diǎn)間，而午餐則應(yīng)該在中午十二點(diǎn)到下午四點(diǎn)之間。

喝完啤酒更招蚊子

法國一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，人們喝上一兩杯啤酒后，被蚊子叮咬的幾率會增加15%。科學(xué)家分析指出，飲酒后的體味改變和呼吸變化，會讓人們更招蚊子，且飲酒會使身體防御蚊蟲叮咬的能力下降。因此，建議喝啤酒時，一定做好防蚊措施。

刷牙不徹底，減壽13年

美國科學(xué)家稱，刷牙不徹底導(dǎo)致的牙菌斑、牙周炎問題可能加大患癌癥死亡的風(fēng)險。而一項(xiàng)研究更是顯示，嚴(yán)重的牙菌斑、口腔細(xì)菌問題會將患癌死亡的風(fēng)險增加80%，可能減少13年壽命。

牙周病會導(dǎo)致口臭、牙齦出血、嚴(yán)重則致齲齒、退縮齦以及牙齒脫落等。科學(xué)家稱這與一系列慢性疾病有關(guān)，如心臟病的部分病因是由牙齦開始出現(xiàn)的炎癥進(jìn)入血管導(dǎo)致的。

瑞典科學(xué)家從1985年開始，對1390名年齡在30～40歲的成年人進(jìn)行了一項(xiàng)長達(dá)24年的研究。研究起步時，科學(xué)家將他們有可能引起癌癥的生活習(xí)慣（如吸煙等）記錄在案，包括口腔健康情況。被調(diào)查者中沒有人有嚴(yán)重的牙周病，但牙齒和牙齦表面都有不同程度的牙菌斑問題。到2009年，已有58人死亡，其中1/3是女性，35%因患癌癥而死。這些死者中，女性比預(yù)期壽命短13年，男性短8.5年，均被視作過早死亡。其中女性主要是因乳腺癌死亡，男性所患的癌癥種類卻不相同。去除其他因素的影響，患有牙菌斑、牙周炎和過早死亡間的相關(guān)性仍然較高。

肥胖可能增加骨質(zhì)疏松風(fēng)險

過去人們曾經(jīng)認(rèn)為，肥胖可以防止骨質(zhì)流失。但美國一項(xiàng)新研究得出相反結(jié)論，認(rèn)為肥胖可能增加骨質(zhì)疏松癥的風(fēng)險。

近來，人們已經(jīng)認(rèn)識到腹部多余的脂肪是骨質(zhì)流失的風(fēng)險因素。研究人員發(fā)現(xiàn)，肝臟、肌肉以及血液中的多余脂肪同樣對骨骼不利。

研究人員利用氫質(zhì)子磁共振波譜成像，檢測了106名19～45歲男女體內(nèi)的脂肪水平。這些研究對象從身高體重指數(shù)看均屬于肥胖范疇，但身體都很健康。研究發(fā)現(xiàn)，肝臟與肌肉脂肪水平高的人，其骨髓的脂肪水平也較高，這與他們的肥胖水平、年齡大小及鍛煉程度無關(guān)。此外，研究對象血液中甘油三酯水平越高，其骨髓脂肪水平也越高。研究人員解釋說，骨髓脂肪水平高將增加骨骼斷裂的風(fēng)險。

睡到自然醒，頭腦更清醒

現(xiàn)代社會生活節(jié)奏緊張，睡到自然醒成為人們的奢望。日本研究人員最新發(fā)現(xiàn)，即使無法保證充足睡眠，只要能不依賴鬧鐘，在意識到該起床時自發(fā)醒來，則不僅早晨，其整個白天的清醒度都會提高。

研究人員請15名平均年齡41歲的男性在使用鬧鐘和不使用鬧鐘的情況下，分別連續(xù)4天每天只睡5個小時，然后對他們進(jìn)行簡單測試，讓他們根據(jù)提示的數(shù)字按下按鈕，以比較他們的清醒程度。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在連續(xù)睡眠不足的第四天，與被鬧鐘叫醒的情況下相比，意識到起床時間而自發(fā)醒來的受試者，其早晨測試時的反應(yīng)時間平均縮短12%。在睡意增強(qiáng)的14時，這一反應(yīng)時間平均要短20%。這證明在自發(fā)醒來的情況下，受試者清醒程度更高。此前的研究顯示，如果連續(xù)進(jìn)行一周訓(xùn)練，讓受試者在大腦中深深印下起床時間，則80%左右的人能在預(yù)定時刻前后30分鐘內(nèi)醒來。

女性抗壓能力來自雌激素

一項(xiàng)美國研究表明，女性之所以抗壓能力勝于男性，是雌激素的功勞。

研究者稱，他們給予雌雄老鼠同等程度的挫敗壓力，再分別測試它們先前展示出來的認(rèn)知能力，很明顯，雄鼠短期記憶力受到影響。而給雄鼠注入雌激素后再做實(shí)驗(yàn)，則發(fā)現(xiàn)它們又恢復(fù)了原先的認(rèn)知能力。研究者表示，這是因?yàn)榇萍に啬軌蛳虼竽X釋放信號，阻擋壓力帶來的有害物質(zhì)影響大腦。

房間濕度適宜不易得病

在家居環(huán)境中，不只溫度和清潔度，濕度也是一個重要的指標(biāo)。

第2篇：兒童保健知識課件范文

【關(guān)鍵詞】反思性教學(xué) 兒科護(hù)理 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】R72，R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）02-0179-02

培養(yǎng)高質(zhì)量兒科護(hù)理人才是兒科護(hù)理教育的核心和目標(biāo)。隨著新課程改革，教師必須對兒科護(hù)理課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。一方面要積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性；另一方面要對教學(xué)內(nèi)容作積極的處理，調(diào)整教學(xué)思路。這就需要我們教師在教學(xué)中要經(jīng)常性地反思。反思性教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念，能夠有效地將教師的“學(xué)會教學(xué)”和護(hù)生的“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來[1]。本文對反思性教學(xué)在兒科護(hù)理教學(xué)中課前反思、課堂反思以及課后反思三個方面進(jìn)行初步探討。

1.課前反思

1.1反思教學(xué)理念

教學(xué)理念是教師行動的指南[2]。反思教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方式，培養(yǎng)護(hù)生發(fā)現(xiàn)分析解決問題的能力、自學(xué)能力和臨床實(shí)踐能力。

1.2反思教學(xué)設(shè)計

了解護(hù)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，護(hù)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)每次教學(xué)具體內(nèi)容及以前教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組。如何導(dǎo)入新課激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情，例如緒論學(xué)習(xí)時，講解兒科護(hù)理的發(fā)展現(xiàn)狀與和就業(yè)前景，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書必考的科目之一，激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)的動力。此外，通過對該課程的學(xué)習(xí)， 護(hù)生可以對周圍的親戚鄰居等宣傳兒童保健知識；當(dāng)護(hù)生為人父母時，知道如何科學(xué)地養(yǎng)育自己的子女，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如何選擇性的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識引導(dǎo)出疾病的病因和臨床表現(xiàn)，如何以問題的形式引出兒科疾病護(hù)理知識的層次，如何把握知識難易度，怎樣進(jìn)行人文知識的交叉引用和護(hù)患糾紛防范意識的滲透等課程準(zhǔn)備，形成良好的授課設(shè)計。

1.3反思教師的知識儲備

上好課必須以雄厚的知識作為后盾，所以要擴(kuò)大自己的知識面，要廣泛閱讀和積累與本教材相關(guān)的各種新興學(xué)科資料，了解本學(xué)科專業(yè)發(fā)展的最新動向，對教材有關(guān)內(nèi)容作出必要的補(bǔ)充和合理的調(diào)整。比如講到小兒神經(jīng)心理發(fā)育時聯(lián)系目前已被社會廣泛關(guān)注的嬰幼兒早期教育進(jìn)行育兒理念和知識的滲透，從而使護(hù)生感到有新意，而不是單純的書本上使護(hù)生感到乏味的抽象概念。

2.課堂反思

2.1教學(xué)模式的反思

反思是否實(shí)施以護(hù)生為中心的課堂教學(xué)模式，重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。教師的課堂內(nèi)容進(jìn)行是否生動活潑，充分吸引護(hù)生的注意力。在教學(xué)活動中密切注視護(hù)生的反應(yīng)，努力調(diào)動護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2教學(xué)方法的反思

2.2.1講授教學(xué)法

在課堂上， 使用幽默風(fēng)趣的語言和恰當(dāng)?shù)囊盟渍Z、順口溜， 可以活躍課堂氣氛。例如小兒的運(yùn)動發(fā)育的內(nèi)容非常煩瑣，引用“二抬四翻六會坐， 七滾八爬周會走”的順口溜來概括小兒大運(yùn)動的發(fā)育， 簡單明了，便于護(hù)生記憶，激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2.2啟發(fā)式教學(xué)法

小兒不是成人的縮影[3]，在很多方面都存在與成人不同的特點(diǎn)。護(hù)生在學(xué)習(xí)兒科護(hù)理前已經(jīng)完成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和橋梁醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師須以基礎(chǔ)知識為突破口，在教學(xué)過程中注重縱向知識的聯(lián)系，引導(dǎo)護(hù)生對新舊知識的遷移。例如，在學(xué)習(xí)維生素D 缺乏性佝僂病患兒的護(hù)理時，先布置護(hù)生課前復(fù)習(xí)生理學(xué)和生化學(xué)中的維生素D 和鈣的來源、在體內(nèi)的代謝過程以及生理作用，通過復(fù)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)，引導(dǎo)護(hù)生推導(dǎo)維生素D 缺乏性佝僂病的病因、發(fā)病機(jī)制，由此引出本病的臨床表現(xiàn)、治療原則、護(hù)理診斷、護(hù)理措施，使護(hù)生猶如蠶絲剝繭，由淺入深，由易到難，易于接受和掌握新知識。

2.2.3合理的多媒體教學(xué)法

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體課件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛。如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實(shí)際上是扼殺了護(hù)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[4]，所以要有選擇的合理使用多媒體教學(xué)。例如學(xué)習(xí)先天性心臟病患兒的護(hù)理時，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時可以利用板書由同學(xué)們畫出人的血液循環(huán)途徑，再使用多媒體動畫展示胎兒血液循環(huán)從而引出先天性心臟病患兒心臟畸形，使靜態(tài)枯燥的學(xué)習(xí)變得生動有趣，難懂的內(nèi)容易于理解，激發(fā)了護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2.4角色扮演法

設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，不同的角色扮演讓護(hù)生親身體驗(yàn)來調(diào)動護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)肺炎患兒的護(hù)理時，由護(hù)生分別扮演患兒、患兒家屬、護(hù)士，設(shè)置場景，護(hù)生對肺炎患兒進(jìn)行護(hù)理評估、護(hù)理操作（指導(dǎo)有效的咳嗽、胸部叩擊、霧化吸入、引流）、健康指導(dǎo)等進(jìn)行表演，其他護(hù)生當(dāng)觀眾，對角色扮演的效果給予評價，最后教師總結(jié)，對不足之處給予矯正，表現(xiàn)好的予以表揚(yáng)和肯定。

2.2.5 PBL教學(xué)法

該教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，提倡以問題為基礎(chǔ)的討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)[5]。在PBL課堂教學(xué)中，需要不斷地對病例的設(shè)計進(jìn)行反思，如何利用病例讓護(hù)生在討論中發(fā)現(xiàn)自身知識不足，提出問題；如何提出假設(shè)引導(dǎo)護(hù)生合理推理，訓(xùn)練護(hù)生形成良好的分析和推理習(xí)慣。例如營養(yǎng)性缺鐵性貧血是小兒常見病，選擇典型病例提出問題，通過上網(wǎng)、查閱課本、醫(yī)學(xué)書籍等相關(guān)資料，分小組討論、解決上述問題， 并提出自己的疑問。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行全班討論，護(hù)生先進(jìn)行概括總結(jié)， 再由教師對討論內(nèi)容進(jìn)行整理、總結(jié)、分析。對難度較大的問題廣泛聯(lián)系相關(guān)學(xué)科知識和理論知識來解決。

2.3課堂氣氛的反思

賞識教育就是通過教師對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、長處、進(jìn)步等方面的肯定，從而激發(fā)學(xué)生主動性、主體性的教育行為[6]。教師在教學(xué)過程中要有賞識教育意識，應(yīng)該鼓勵護(hù)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，鼓勵護(hù)生對問題質(zhì)疑，讓其在自主探索中強(qiáng)化對知識的理解和運(yùn)用。教師對護(hù)生的鼓勵可使護(hù)生樹立信心，積極愉快的心情能激活神經(jīng)細(xì)胞的興奮性，使護(hù)生的認(rèn)知活動過程處于最佳狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.課后反思

3.1反思教學(xué)的成功之處

在教學(xué)中如何成功運(yùn)用了某種教學(xué)法突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵；如何完美的解決了教學(xué)中的突發(fā)事件。把這些教學(xué)中的閃光點(diǎn)及時記錄下來并進(jìn)行反思， 指導(dǎo)今后的教學(xué)。

3.2反思教學(xué)的失誤之處

教學(xué)過程是一個復(fù)雜多變的過程，對于每堂課的教學(xué)失誤應(yīng)正視它、總結(jié)它，引以為戒，失敗的教訓(xùn)可以轉(zhuǎn)化為成功的經(jīng)驗(yàn)。反思教學(xué)失誤，大到知識性錯誤，小到語言表達(dá)的精準(zhǔn)。

3.3反思護(hù)生學(xué)習(xí)中帶有普遍性的問題

教學(xué)中會經(jīng)常出現(xiàn)護(hù)生普遍存在的問題， 如護(hù)生在基礎(chǔ)知識和基本技能方面有哪些沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求等， 教師對這些問題在課后及時進(jìn)行反思， 有利于日后抓住共性問題對癥下藥。

總之，反思是自我發(fā)展、自我評價的過程[7]。反思性教學(xué)可以幫助教師更好地認(rèn)識自己、了解學(xué)生，并且更好地理解教學(xué)過程。教師應(yīng)不斷完善和提高教育的反思能力，將反思潛移默化在教育的各個環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。反思與不斷學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)時展和職業(yè)發(fā)展的保證。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊昌蓉.反思性教學(xué)：提高高職英語教師自身素質(zhì)的有效途徑[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2009，11（3）：43-45

[3] 趙紅，唐云梅.小兒外科術(shù)前準(zhǔn)備及術(shù)后護(hù)理的特殊性[J].醫(yī)學(xué)信息，2008，21（7）：1199

[4] 楊會容. 多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢與不足[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2007（Z1）：78-79

[5] 許麗璇.PBL教學(xué)法在兒科臨床護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中西醫(yī)結(jié)合研究，2011，3（6）：324-325