數(shù)控機(jī)床編程入門精選(九篇)

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第1篇：數(shù)控機(jī)床編程入門范文

一、數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題

跟傳統(tǒng)的機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)相比較，數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的困難：

（一）數(shù)控機(jī)床投入大成本高。它是一種機(jī)電一體化的新型設(shè)備，價(jià)格較之普通機(jī)床要昂貴得多，一臺(tái)中檔數(shù)控車床或數(shù)控銑床一般需二、三十萬(wàn)，而數(shù)控加工中心更是高達(dá)幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)。數(shù)控機(jī)床的操作訓(xùn)練若完全依賴數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)作訓(xùn)練，投入大消耗多成本高。

（二）數(shù)控機(jī)床的系統(tǒng)多型號(hào)多，且更新較快，對(duì)有數(shù)控專業(yè)的學(xué)校而言是不可能將所有的系統(tǒng)配齊的，這樣經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的系統(tǒng)與將來(lái)工作的單位不相同，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)才可以勝任，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

（三）數(shù)控機(jī)床初學(xué)時(shí)容易造成損壞。數(shù)控機(jī)床是自動(dòng)運(yùn)行的，學(xué)生在初學(xué)時(shí)，常常會(huì)由于在編程中的疏忽或操作中的失誤造成刀具或機(jī)床的損壞，甚至造成人身危害。

為了解決上述問題，在教學(xué)中利用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行教學(xué)起到了重大的作用。

二、數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的選用

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的軟件形式很多，有的是數(shù)控機(jī)床本身自帶的仿真系統(tǒng)，但這種數(shù)控機(jī)床的仿真系統(tǒng)在教學(xué)中局限性較大，不適于教師教學(xué)和學(xué)生訓(xùn)練；還有的是一些先構(gòu)圖而后自動(dòng)編程仿真軟件，也不適應(yīng)手工編程教學(xué)的要求；國(guó)內(nèi)還有其他幾種數(shù)控加工仿真軟件，但都有一些不盡人意之處。而上海宇龍公司數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的教學(xué)軟件，是一種富有價(jià)值的教學(xué)輔助工具，它可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心和數(shù)控車床加工零件全過程的仿真，其中包括毛坯定義、夾具刀具定義與選用，零件基準(zhǔn)測(cè)量和設(shè)置，數(shù)控程序輸入、編輯和調(diào)試，具有多系統(tǒng)、多機(jī)床、多零件的加工仿真模擬功能。

（二）數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用方法：

1.靈活應(yīng)用教學(xué)方法，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難使學(xué)生接受，因此，利用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。數(shù)控專業(yè)教師應(yīng)有較高的教學(xué)水平和教學(xué)能力，有較強(qiáng)的數(shù)控職業(yè)能力即數(shù)控編程能力、工藝處理能力、實(shí)際動(dòng)手能力、自動(dòng)編程能力，能較為嫻熟地運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，在教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生為主體，突出顯示學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師起引導(dǎo)作用，即對(duì)學(xué)生活動(dòng)中遇到困難或無(wú)法下手的問題進(jìn)行引導(dǎo)、講解。教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)盡可能集中，深入淺出，便于學(xué)生掌握編程方法與技巧。

2.恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，充分發(fā)揮其在教學(xué)中作用

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)主要應(yīng)用于數(shù)控編程與操作這一理論教學(xué)課程，還可作為數(shù)控操作技能訓(xùn)練的輔助工具。教師應(yīng)十分重視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的在教學(xué)中的應(yīng)用方法，擺正數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的位置，既不能完全依賴數(shù)控加工仿真系統(tǒng)放棄教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，也不能在教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲采用常規(guī)的教學(xué)模式而忽視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用，應(yīng)該科學(xué)地、充分地發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的作用。

教師在數(shù)控編程與操作的教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)解決編程方法并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在編程中工藝問題的處理，學(xué)生上機(jī)則利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)解決程序校驗(yàn)以及不同系統(tǒng)不同機(jī)床的操作問題，每次上機(jī)學(xué)生都有明確的課題，在上機(jī)前教師應(yīng)利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的示教模式或利用教學(xué)投影儀進(jìn)行操作演示，并在學(xué)生上機(jī)中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上應(yīng)用數(shù)控加工仿真軟件進(jìn)行編程與操作，既可使學(xué)生更快更好地掌握數(shù)控專業(yè)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力、解決實(shí)際問題的能力。

3.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，循序漸近掌握數(shù)控編程與操作技巧

在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的安排分可為三種不同的情況。其一為基礎(chǔ)班，可以講解與訓(xùn)練最常用的FANUC數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心的編程方法、操作及應(yīng)用，這一模塊是教學(xué)重點(diǎn)，必須使學(xué)生熟練掌握，靈活應(yīng)用：其二為高級(jí)班，可以講解與訓(xùn)練SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)的三種機(jī)床的編程與操作，以幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)不同在數(shù)控系統(tǒng)下對(duì)不同數(shù)控機(jī)床的編程方法的理解與應(yīng)用能力；三為技師班，可以講解國(guó)產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)中的華中數(shù)控系統(tǒng)和廣州數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控車床的編程與操作方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)不同操作系統(tǒng)、不同操作面板的編程與操作能力。這三個(gè)模塊的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生不同層次進(jìn)行安排，經(jīng)過這種訓(xùn)練后上崗，學(xué)生所看到的數(shù)控操作面板都已熟悉，能夠信心十足的面對(duì)所操作的數(shù)控機(jī)床，較快適應(yīng)所從事的工作。

三、數(shù)控仿真軟件在數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中的作用

（一）利用數(shù)控仿真軟件可以彌補(bǔ)設(shè)備的不足

由于大部分的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)可以在仿真系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)，使用仿真軟件將大大減少在數(shù)控機(jī)床設(shè)備上的資金投入，同時(shí)使學(xué)生的實(shí)際上機(jī)時(shí)間大大增加，從而可以加快對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)速度。由于使用仿真軟件，也大大減少工件材料和能源的消耗，從而可以降低培訓(xùn)成本。

（二）提供了多種機(jī)床和多種系統(tǒng)

當(dāng)前數(shù)控機(jī)床的種類和系統(tǒng)廠家眾多，數(shù)控仿真軟件提供了基本涵蓋當(dāng)今我國(guó)數(shù)控加工中常見的數(shù)控機(jī)床和主流的數(shù)控系統(tǒng)，教學(xué)時(shí)可根據(jù)需要選擇相應(yīng)的機(jī)床和系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，提高學(xué)生對(duì)不同數(shù)控系統(tǒng)及不同數(shù)控機(jī)床的適應(yīng)能力，使學(xué)生在以后的教學(xué)中做到理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。

（三）安全性高，便于學(xué)生學(xué)習(xí)

由于數(shù)控加工仿真系統(tǒng)不存在安全問題，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤操作而損壞機(jī)床，更不會(huì)造成人身傷害，學(xué)生可以大膽地、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。軟件中不僅具有對(duì)學(xué)生編制的數(shù)控程序進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)、具體指出錯(cuò)誤原因的功能，還具有在真實(shí)設(shè)備上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的三維測(cè)量功能。這些功能使得學(xué)生可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我檢測(cè)加工零件幾何形狀的精度，大大降低了教師的工作強(qiáng)度。

（四）方便了教師授課

實(shí)習(xí)教學(xué)中，如果教師僅靠講解理論，學(xué)生會(huì)難以理解，所以較多的授課內(nèi)容是需要教師進(jìn)行示范的，教師在機(jī)床上對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范時(shí)，很難保證所有的學(xué)生能夠聽清、看清，教學(xué)效果往往不太理想。而數(shù)控加工仿真軟件的互動(dòng)教學(xué)功能使得教師可以以廣播的方式在每個(gè)學(xué)生的屏幕上演示其教學(xué)內(nèi)容，使所有的學(xué)生均能清楚地觀看并進(jìn)行模仿，同時(shí)教師也可以在自己屏幕上看到每個(gè)學(xué)生的操作情況，實(shí)時(shí)了解教學(xué)情況并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（五）可在計(jì)算機(jī)上完成所編程序的檢驗(yàn)，減少實(shí)際操作出錯(cuò)的概率

在實(shí)際操作時(shí)，我們一般利用機(jī)床的圖形模擬校驗(yàn)功能來(lái)檢驗(yàn)程序的正確性，每個(gè)學(xué)生占用機(jī)床時(shí)間較長(zhǎng)，同時(shí)，由于圖形模擬也只能觀看零件的大致輪廓，對(duì)于程序中的一些細(xì)小處的錯(cuò)誤判斷不出。所以在實(shí)際操作前，學(xué)生可以在數(shù)控仿真軟件上輸入程序，將校驗(yàn)的步驟放在計(jì)算機(jī)上完成，觀察零件的加工情況，最后將正確的程序通過鍵盤或數(shù)據(jù)傳輸方式輸入到數(shù)控機(jī)床中，這樣既可節(jié)省時(shí)間，又提高了加工中的安全性。

四、數(shù)控仿真軟件教學(xué)時(shí)注意的事項(xiàng)

（一）合理安排數(shù)控加工仿真軟件學(xué)習(xí)的階段

數(shù)控仿真教學(xué)一般安排在數(shù)控操作的初學(xué)階段，這樣學(xué)生具備一定的加工基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)較容易，而且教師利用仿真軟件進(jìn)行初期培訓(xùn)的效果比較好，同時(shí)也可避免初學(xué)者易出現(xiàn)的事故。對(duì)于水平高的學(xué)生，可根據(jù)工廠里的機(jī)床及系統(tǒng)類型安排強(qiáng)化訓(xùn)練。

（二）嚴(yán)格按實(shí)際操作的要求進(jìn)行

雖然是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真加工，但教師一定要要求學(xué)生按照實(shí)際操作加工中的要求來(lái)做，如正確裝夾零件，合理選用刀具及切削用量；對(duì)刀的步驟和動(dòng)作也要規(guī)范，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期就養(yǎng)成正確的習(xí)慣。另外，應(yīng)盡量避免使用計(jì)算機(jī)的鍵盤而采用鼠標(biāo)點(diǎn)擊仿真軟件上系統(tǒng)面板，使學(xué)生盡快熟悉面板上各鍵的位置，等到實(shí)際操作時(shí)就能很快適應(yīng)。

（三）及時(shí)說(shuō)明軟件與機(jī)床不符之處

對(duì)于軟件中和機(jī)床的不同之處，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生說(shuō)明，并根據(jù)機(jī)床的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生詳細(xì)講解，以免使學(xué)生產(chǎn)生誤解，影響到將來(lái)在機(jī)床上的編程與操作。

（四）分配好仿真軟件學(xué)習(xí)和機(jī)床操作練習(xí)的時(shí)間比例

第2篇：數(shù)控機(jī)床編程入門范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)控車床編程教學(xué) 切入點(diǎn) 手工編程

數(shù)控車削加工是數(shù)控加工中應(yīng)用最廣泛、最基本的加工方法之一。它主要通過程序控制自動(dòng)完成內(nèi)外圓柱面、圓錐面、弧面、螺紋等工序的切削加工。數(shù)控車床編程是數(shù)控車削加工的基礎(chǔ)和重要步驟，程序的優(yōu)劣決定了零件加工質(zhì)量的高低。根據(jù)零件的復(fù)雜程度，數(shù)控車床編程分為手工編程和自動(dòng)編程，手工編程是自動(dòng)編程的基礎(chǔ)，自動(dòng)編程中許多核心經(jīng)驗(yàn)都來(lái)自手工編程，掌握手工編程技術(shù)對(duì)掌握CAM軟件的使用方法、正確使用數(shù)控設(shè)備、理解自動(dòng)編程設(shè)計(jì)原理具有重要意義。本文以手工編程為例，探討數(shù)控車床編程教學(xué)的切入點(diǎn)。

一、從狠抓普通車床技能訓(xùn)練切入，為數(shù)控車床編程教學(xué)打好基礎(chǔ)。

對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，普通車床的操作更直接，感受更直觀。第一學(xué)年，我們按1：1的比例安排普通車床加工工藝與普通車床操作技能訓(xùn)練課程，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解、學(xué)習(xí)普通車床的結(jié)構(gòu)、規(guī)格、性能；掌握刀具的分類、幾何角度、刃磨方法；牢記切削用量的含義及選擇原則；熟練掌握內(nèi)外圓柱面、圓錐面、弧面、螺紋的加工方法及刀具的運(yùn)動(dòng)軌跡；根據(jù)零件圖，會(huì)制定零件的加工工藝……另外，在普通車床加工中，若出現(xiàn)不正常現(xiàn)象，則可以采取措施，避免出現(xiàn)不良后果。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉了車削加工的全過程，為數(shù)控車床編程教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以“必需、夠用”為原則切入，整合教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

沒有門檻的中等職業(yè)教育，生源特點(diǎn)是：總體入學(xué)成績(jī)下降，大多數(shù)學(xué)生初中階段的文化基礎(chǔ)差，接受能力、分析能力、思維能力偏低，惰性、厭學(xué)心理嚴(yán)重，一旦學(xué)習(xí)上遇到困難，就會(huì)因自卑而放棄。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上狠下工夫，本著“必須、夠用”的原則，刪繁就簡(jiǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)放在“是什么”，“怎么用”上，引學(xué)生入門，助學(xué)生進(jìn)步。

1.利用視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

絕大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過數(shù)控車床，不知道什么叫“數(shù)控”，對(duì)數(shù)控編程、數(shù)控加工有神秘感。在學(xué)習(xí)初，我們組織學(xué)生觀看數(shù)控加工錄像，安排學(xué)生去車間參觀，將他們?cè)谄胀ㄜ嚧采霞庸み^的零件置于數(shù)控車床，重新編程加工，通過這種視覺沖擊，激發(fā)他們的好奇心與求知欲。

2.從學(xué)生熟悉的內(nèi)容切入。

在課堂上，展示學(xué)生在普通車床上加工的零件，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)D紙，回憶該零件的加工過程，制定該零件的加工工藝，告訴學(xué)生，將該零件的加工路線，包括每一個(gè)工步，如進(jìn)刀、切削、退刀、回刀，用相應(yīng)的指令代碼及規(guī)定的指令格式寫出來(lái)，這個(gè)過程就是編程。以這種方式引出數(shù)控編程的概念及數(shù)控編程的步驟，學(xué)生易于理解，樂于接受。

3.以“點(diǎn)”帶“面”。

不同的數(shù)控系統(tǒng)，指令代碼的含義、指令格式、編程方法不同，教學(xué)中，以應(yīng)用較廣泛的一種系統(tǒng)如FANUC系統(tǒng)為主，向?qū)W生講清編程指令的含義、應(yīng)用范圍，當(dāng)學(xué)生掌握該系統(tǒng)的編程方法，能應(yīng)用該系統(tǒng)指令自如編寫零件的加工程序后，再逐步向其他系統(tǒng)擴(kuò)展，并作橫向?qū)Ρ龋@樣，學(xué)生可掌握每個(gè)系統(tǒng)的編程特點(diǎn)，不易混淆。

4.重點(diǎn)講解基礎(chǔ)指令。

數(shù)控指令是程序構(gòu)成的基本單元，也是數(shù)控車床操作的主要對(duì)象。數(shù)控車床加工的零件，不管形狀多么復(fù)雜，刀具的運(yùn)動(dòng)軌跡可歸納為兩類：一類是直線運(yùn)動(dòng)（G01），一類是弧線運(yùn)動(dòng)（G02/G03）。只要學(xué)生掌握了這三個(gè)指令的格式、參數(shù)代碼的含義、應(yīng)用特點(diǎn)、編程方法、編程注意事項(xiàng)，其他指令如G32、G90、G92、G71、G73、G76等學(xué)習(xí)起來(lái)就較為容易。因此，我們將數(shù)控編程教學(xué)重點(diǎn)放在這三個(gè)指令的教學(xué)上，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生理解指令的作用是什么，指令怎么用，達(dá)到學(xué)懂、會(huì)用的目的。

三、從數(shù)控加工仿真軟件切入，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

數(shù)控編程有很強(qiáng)的操作性，要求有大量的實(shí)際操作輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)校購(gòu)置的設(shè)備數(shù)量有限，每個(gè)學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)不多。因此，我們利用仿真軟件實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生上機(jī)操作的愿望。

仿真軟件是在計(jì)算機(jī)上模擬仿真數(shù)控車床操作、工件加工、工件測(cè)量等動(dòng)態(tài)數(shù)控加工全過程，使學(xué)生掌握數(shù)控車床的基本操作方法，感受機(jī)床的運(yùn)行特性，為實(shí)際操作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.“教、做”一體化。

仿真軟件提供了與實(shí)際數(shù)控機(jī)床完全相同的操作面板、按鍵功能、屏幕顯示。授課時(shí)，通過投影儀將仿真數(shù)控機(jī)床投影到大屏幕上，教師利用仿真軟件邊講理論邊演示，如回零、工作方式的選擇、程序的編輯與修改、對(duì)刀、補(bǔ)償設(shè)定、輸入輸出操作，使學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣，把枯燥的理論知識(shí)落實(shí)在機(jī)床操作中，老師講一段操作一下機(jī)床，學(xué)生看得逼真，理解得透徹，學(xué)習(xí)興趣漸濃。

2.“學(xué)、做”一體化。

仿真軟件實(shí)現(xiàn)了數(shù)控機(jī)床手工編程的過程模擬和加工過程的圖形模擬。首先，學(xué)生可將自己編寫的程序輸入仿真車床，檢驗(yàn)程序是否正確，刀具的運(yùn)動(dòng)軌跡是否合理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)試加工程序，補(bǔ)償超差尺寸，直觀感受數(shù)控加工的過程與結(jié)果。其次，改變紙質(zhì)作業(yè)的傳統(tǒng)模式，要求課堂練習(xí)、課后作業(yè)均用仿真軟件完成，最大限度地滿足學(xué)生的動(dòng)手欲望。

第3篇：數(shù)控機(jī)床編程入門范文

一、微型數(shù)控銑床簡(jiǎn)介

機(jī)床在研發(fā)初期，主要是以小型并且桌面化的成品展示出來(lái)，并且拋開了現(xiàn)在的數(shù)控機(jī)床控制系統(tǒng)都采用的市場(chǎng)上商業(yè)化的數(shù)控系統(tǒng)，轉(zhuǎn)為采用可編程程度高的單片微處理器控制，能最大限度地控制成本，從而滿足自主研發(fā)并生產(chǎn)的要求。

更為簡(jiǎn)單，材料更為低廉，這也大大降低了由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足帶來(lái)的設(shè)備安全隱患，也從一定程度上降低了學(xué)生心理壓力，為數(shù)控銑床后續(xù)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，通過學(xué)生的實(shí)踐操作與自主學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生解決問題的能力，也從另一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再由組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)分，最后由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，將優(yōu)秀的工件應(yīng)用到本專業(yè)的下一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中。

二、數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)介紹的積極作用

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床之初，對(duì)于機(jī)床的整體結(jié)構(gòu)了解還不夠深入，如果僅僅是教師照本宣科的講解，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)太過于枯燥，通過對(duì)微型數(shù)控銑床床身機(jī)械部分的拆裝，不僅讓原本書本上枯燥的名詞更生動(dòng)具體，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，從教育效果來(lái)看比原本的純理論教學(xué)更受學(xué)生的青睞。在電氣專業(yè)方面，讓學(xué)生通過電氣控制的制作，解決了數(shù)控機(jī)床的接線、安裝和調(diào)試的綜合操作訓(xùn)練；在數(shù)控、模具專業(yè)方面，讓學(xué)生在微型數(shù)控銑床上編寫加工程序，進(jìn)行實(shí)際產(chǎn)品加工。

三、對(duì)數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)的支持作用

通過微型數(shù)控銑床產(chǎn)品開發(fā)制作“學(xué)做一體化”的實(shí)踐，解決工學(xué)結(jié)合中“工、學(xué)”分離的普遍性問題。即以產(chǎn)品為教學(xué)活動(dòng)載體，結(jié)合專業(yè)技能模塊，構(gòu)建基于工作過程的項(xiàng)目化教材，讓學(xué)生在參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工、檢測(cè)的一系列生產(chǎn)過程中，通過邊學(xué)邊做的方式，系統(tǒng)掌握專業(yè)核心知識(shí)和技能指標(biāo)。過去我們只是將工廠的產(chǎn)品引進(jìn)校園進(jìn)行加工，經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)外來(lái)的產(chǎn)品過于單一，無(wú)法將系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過微型數(shù)控銑床產(chǎn)品零件的生產(chǎn)制作，按照專業(yè)編制校本教材及進(jìn)行教學(xué)，完全符合實(shí)際專業(yè)教學(xué)需要。

四、對(duì)數(shù)控維修專業(yè)的提升作用

微型數(shù)控銑床因其結(jié)構(gòu)相對(duì)來(lái)說(shuō)更為簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生一開始入門學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床控制原理和維修原理更為易學(xué)，學(xué)生通過對(duì)微型數(shù)控銑床的控制原理的分析與學(xué)習(xí)，可以更直觀地掌握數(shù)控機(jī)床上PLC的控制原理，對(duì)數(shù)控維修的學(xué)習(xí)起到提升的作用。

五、在專業(yè)課程教學(xué)中發(fā)揮生動(dòng)的實(shí)例作用

微型數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)過程中的各零部件和傳動(dòng)組成部分也受到學(xué)校《機(jī)械基礎(chǔ)》《機(jī)械制圖》等課程教師的青睞，將微型數(shù)控機(jī)床中的零部件作為課堂上的教具，使機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中螺紋傳動(dòng)、帶傳動(dòng)等知識(shí)的講解更生動(dòng)；將微型數(shù)控銑床的零件作為《機(jī)械制圖》課程的教具，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)制圖知識(shí)時(shí)更貼近實(shí)際運(yùn)用，提高案例的真實(shí)性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、對(duì)教師教學(xué)能力和研發(fā)能力的提升作用

通過微型數(shù)控銑床產(chǎn)品開發(fā)制作、“學(xué)做一體化”的教學(xué)實(shí)踐解決教師隊(duì)伍成長(zhǎng)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題。通過微型數(shù)控銑床產(chǎn)品開發(fā)制作，實(shí)施“學(xué)做聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)模式，教師在帶領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)邊做的過程中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的更新和技能的提高，保證了教學(xué)的質(zhì)量。

我們看到，這種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、價(jià)格較低、自主性大的微型數(shù)控銑床在中職機(jī)械及相關(guān)類專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中收到了令人滿意的效果，大大提升了中職教學(xué)的實(shí)踐性、參與性，為中職數(shù)控人才的培養(yǎng)拓寬了思路。

本微型數(shù)控銑床是一個(gè)集成了機(jī)械與電氣自動(dòng)化的控制系統(tǒng)，它與工廠生產(chǎn)加工用的數(shù)控銑床并無(wú)本質(zhì)上的區(qū)別，所以它能應(yīng)用于基本的數(shù)控加工領(lǐng)域。其核心技術(shù)涉及到機(jī)械、電氣、自動(dòng)化控制、計(jì)算機(jī)軟件、數(shù)控加工等多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域。

二、微型數(shù)控銑床在教學(xué)中的地位和作用

微型數(shù)控銑床的主要應(yīng)用是以減緩因設(shè)備不足帶來(lái)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源的需求壓力，降低教學(xué)成本，從而解決教學(xué)課程與教學(xué)資源之間的矛盾。結(jié)合我校的專業(yè)特點(diǎn)，微型數(shù)控銑床的核心技術(shù)主要對(duì)應(yīng)我校的機(jī)電專業(yè)和自動(dòng)化專業(yè)。

微型數(shù)控銑床的功能是參照商業(yè)化的數(shù)控銑床基本功能而設(shè)計(jì)的，所以微型數(shù)控銑床能在一定程度上完成一些基本的加工要求。隨著國(guó)家大力支持職業(yè)教育，如今中職生的數(shù)量比以往多得多。作為制造強(qiáng)國(guó)的中國(guó)，機(jī)電專業(yè)更是許多中職生的首選專業(yè)。那么隨著機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生不斷增加，學(xué)校教學(xué)設(shè)備資源也會(huì)變得越來(lái)越緊張。微型數(shù)控銑床的出現(xiàn)可以在很大程度上解決因設(shè)備資源不足而帶來(lái)的教學(xué)壓力。首先，制造一臺(tái)微型數(shù)控銑床的成本大概只占了采購(gòu)一臺(tái)一般性能的數(shù)控銑床價(jià)格的5%，也就是說(shuō)采購(gòu)一臺(tái)一般性能的數(shù)控銑床能制造大概20臺(tái)的微型數(shù)控銑床。這個(gè)價(jià)格比例就是微型數(shù)控銑床的最大優(yōu)勢(shì)。而且，微型數(shù)控銑床的結(jié)構(gòu)是以桌面型產(chǎn)品的方向去設(shè)計(jì)的，所以其對(duì)空間的占用是很少的，放置一臺(tái)微型數(shù)控銑床只需1平方米。所以它很容易就能走進(jìn)實(shí)習(xí)車間、實(shí)驗(yàn)室、教室甚至是辦公室。最后，微型數(shù)控銑床的小型化設(shè)計(jì)也決定了它工作時(shí)所消耗的電力資源，經(jīng)實(shí)測(cè)微型數(shù)控銑床滿載工作時(shí)的電能功率消耗最高300W，只是C6130A型普通車床（4.5KW）的7%，并且它只需要民用市電的200V電壓，并不需要電價(jià)昂貴的工業(yè)用電380V。

1.微型數(shù)控銑床的機(jī)械結(jié)構(gòu)組成能對(duì)應(yīng)相關(guān)的教學(xué)課程

我校的機(jī)電專業(yè)機(jī)械方面教學(xué)主要是以基礎(chǔ)理論、加工實(shí)訓(xùn)、鉗工裝配和技能競(jìng)賽為主，微型數(shù)控銑床的機(jī)械結(jié)構(gòu)組成恰好也能對(duì)應(yīng)上以上的教學(xué)課程。

微型數(shù)控銑床能承擔(dān)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)。微型數(shù)控銑床主要是完成機(jī)械切削加工的功能，它同樣也是采用數(shù)控編程的方法進(jìn)行加工控制的。控制程序與我校數(shù)控銑編程常用的CAXA軟件所生成的G代碼文件完全兼容通用，所以在編程操作上是完全一樣的，學(xué)生可以將在微型數(shù)控銑床上調(diào)試好的程序直接拿到學(xué)校的數(shù)控銑床上進(jìn)行加工。微型數(shù)控銑床使用的加工刀具是小型的雕刻刀，能加工的材料主要是體格相對(duì)低廉的亞力克、塑料、木材等軟材料，大大地節(jié)省了刀具損耗和材料損耗，這特別適合初學(xué)學(xué)生練習(xí)用。組合成微型數(shù)控銑床的基本部件由鋁合金板材做成，其零件外形的尺寸要求并不復(fù)雜，很適合學(xué)生進(jìn)行加工生產(chǎn)。所以在大批生產(chǎn)微型數(shù)控銑床時(shí)，機(jī)械部件全部由學(xué)生完成，這不僅節(jié)省了很多的人力資源，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)加工操作，了解機(jī)器的整個(gè)制造加工過程。

微型數(shù)控銑床可用于鉗工裝配教學(xué)。機(jī)器的機(jī)械裝配也可以由老師輔導(dǎo)學(xué)生完成，機(jī)器的主要裝配是以板材部件連接、電機(jī)安裝、絲桿安裝、導(dǎo)軌安裝、工作臺(tái)安裝和整機(jī)調(diào)試校驗(yàn)等為主。一臺(tái)機(jī)器涉及到多個(gè)安裝項(xiàng)目要求，比以前的由鋸銼削再到簡(jiǎn)單裝配實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要豐富得多，也能為競(jìng)賽增加訓(xùn)練項(xiàng)目。

微型數(shù)控銑床為數(shù)控維修教學(xué)打下基礎(chǔ)。數(shù)控維修在我校是機(jī)電專業(yè)的一個(gè)分支，但微型數(shù)控銑床是一個(gè)機(jī)與電的組合。相比于數(shù)控機(jī)床龐大的電氣控制系統(tǒng)，微型數(shù)控銑床要簡(jiǎn)單得多，機(jī)械結(jié)構(gòu)也相對(duì)簡(jiǎn)單。對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從數(shù)控維修邁向電氣專業(yè)，微型數(shù)控銑床就成了其中最好的橋梁。微型數(shù)控銑床雖然結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但它包含有數(shù)控機(jī)床的基本功能模塊，簡(jiǎn)化的數(shù)控機(jī)床更容易使學(xué)生理解認(rèn)識(shí)，是由淺入深向高層次學(xué)習(xí)的最好的引領(lǐng)教學(xué)項(xiàng)目。

2. 微型數(shù)控銑床能對(duì)應(yīng)上自動(dòng)化控制的項(xiàng)目分枝

隨著社會(huì)的發(fā)展，工業(yè)自動(dòng)乃至智能化越來(lái)越普及，也是我校的機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的方向。我校的機(jī)電自動(dòng)化專業(yè)主要是基礎(chǔ)理論教學(xué)、電子電工理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)、可編程自動(dòng)化教學(xué)以及計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。微型數(shù)控銑床既然是機(jī)械與電氣的組合體，它同樣也相應(yīng)地對(duì)應(yīng)上了自動(dòng)化控制的項(xiàng)目分枝。

微型數(shù)控銑床對(duì)電子電工專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用。微型數(shù)控銑床是自主開發(fā)的，我校蔡躍偉和陳仟新老師獲得了國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局的專利一項(xiàng)，那么我校就掌握著全部的核心技術(shù)。在制造微型數(shù)控銑床的過程中，其中的電路板就可以交給電子專業(yè)的學(xué)生來(lái)完成。里面包含著電子制作的基礎(chǔ)，如焊接、識(shí)圖、選件等，也有電子線路中的兩大組合，模擬電子和數(shù)字電子，在電子理論教學(xué)中有一個(gè)很好的實(shí)物參照；電氣控制部分和安裝也可以交給電工專業(yè)的學(xué)生完成，可以讓學(xué)生熟悉一臺(tái)設(shè)備的電氣安裝的項(xiàng)目要求。除了能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力外，電氣安裝的安全規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)也是重要的檢驗(yàn)指標(biāo)，從而讓學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和工作態(tài)度。

第4篇：數(shù)控機(jī)床編程入門范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控軟件；仿真模擬；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）09-0294-01

仿真模擬技術(shù)是指使用儀器設(shè)備、模型、計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)，以及利用場(chǎng)地、環(huán)境的布置，模仿出真實(shí)工作程序、工作環(huán)境、技術(shù)指標(biāo)、動(dòng)作要求，進(jìn)行科學(xué)研究、工業(yè)設(shè)計(jì)，模擬生產(chǎn)、教學(xué)訓(xùn)練和考核鑒定等的一項(xiàng)綜合技術(shù)。該技術(shù)正在得到教育培訓(xùn)領(lǐng)域廣泛的重視和應(yīng)用，為了提高數(shù)控教學(xué)的效率和所培養(yǎng)學(xué)生的適用性，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)如何在數(shù)控教學(xué)當(dāng)中充分利用好仿真軟件。

1.把軟件仿真應(yīng)用到數(shù)控理論教學(xué)當(dāng)中

理論是深入學(xué)習(xí)數(shù)控的基礎(chǔ)，數(shù)控作為一項(xiàng)技術(shù)很強(qiáng)的學(xué)科，要使學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)控的基本理論和正確認(rèn)識(shí)數(shù)控設(shè)備，軟件仿真模擬作為一種圖文并茂的教學(xué)手段是的一種不可缺少的教學(xué)資源，在教學(xué)中起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的作用。初學(xué)數(shù)控的學(xué)生認(rèn)為數(shù)控設(shè)備非常神秘，既有探索的欲望又覺得無(wú)從下手，尤其是在講述數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和數(shù)控設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，更是讓許多學(xué)生不知所云，這種狀態(tài)如果在短期內(nèi)得不到改善，學(xué)生的興趣和積極性就會(huì)隨之減退，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。如果能及時(shí)利用仿真軟件為學(xué)生揭開數(shù)控這層神秘的面紗，學(xué)習(xí)和教學(xué)效果將會(huì)得到明顯的提高。因此，對(duì)于給學(xué)生建立基本的數(shù)控認(rèn)識(shí)和改變認(rèn)為數(shù)控深不可測(cè)的思想狀態(tài)具有立竿見影的效果。

2.把軟件仿真應(yīng)用到數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)當(dāng)中

在數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用軟件仿真，會(huì)對(duì)整個(gè)訓(xùn)練過程起到積極的作用，也能解決數(shù)控設(shè)備太少，學(xué)生太多的矛盾。對(duì)把軟件仿真應(yīng)用到數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中談幾點(diǎn)不太成熟的體會(huì)；首先，可以利用軟件仿真來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的編程能力，尤其是拓寬對(duì)數(shù)控指令應(yīng)用的知識(shí)面是一種行之有效的方法，軟件仿真與實(shí)際操作相結(jié)合，可以通過實(shí)踐給學(xué)生糾正在編程中出現(xiàn)問題而軟件仿真又沒有反映出來(lái)的問題。

比如，進(jìn)給量和切削深度，軟件仿真時(shí)把進(jìn)給量設(shè)為F10.0/r，切削深度ap=20.0時(shí)也能正常加工，并且也不報(bào)警，但是在一般條件下數(shù)控機(jī)床是不能在這樣的切削用量之下工作的。因此，軟件仿真不能解決的問題可以通過實(shí)踐來(lái)彌補(bǔ)。

其次，實(shí)習(xí)教學(xué)也離不開軟件仿真，由于數(shù)控機(jī)床數(shù)量有限，不可能為每名學(xué)生提供一臺(tái)機(jī)床，又鑒于中職學(xué)校學(xué)生不太成熟，有不教不學(xué)的共性，因此在上機(jī)床操作之余又能在軟件上仿真不失為一種既能使其有所提高又能培養(yǎng)學(xué)生自覺、自律的習(xí)慣。再次是利用軟件訓(xùn)練學(xué)生是一種合算而又有效的辦法，既能形象加工又能節(jié)約實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，有的技術(shù)是需要多次重復(fù)訓(xùn)練才能掌握的，如果是在機(jī)床上實(shí)際加工來(lái)掌握這種能力，除了機(jī)床的折舊與磨損之外還有較高的刀具與材料消耗；在軟件上我們可以重復(fù)加工，反復(fù)訓(xùn)練而沒有上述消耗，只需要進(jìn)行一兩次實(shí)際操作就能達(dá)到事半功倍的效果。

3.數(shù)控仿真模擬軟件應(yīng)用于教學(xué)的弊

仿真教學(xué)不是真正機(jī)床的操作，具有局限性：采用仿真教學(xué)可以縮短學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作時(shí)間，但決不能替代學(xué)生的實(shí)際機(jī)床操作這個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)生無(wú)法通過仿真軟件體會(huì)真實(shí)的加工環(huán)境：作為一個(gè)仿真軟件，它和實(shí)際機(jī)床加工還是存在區(qū)別的，它無(wú)法代替機(jī)床在實(shí)際加工中的真實(shí)感受。在仿真系統(tǒng)中很難看出切削深度對(duì)工件及刀具的影響；不同材質(zhì)、幾何角度的刀具對(duì)切削加工的影響；主軸轉(zhuǎn)速的對(duì)切削的影響等等。學(xué)生若想了解這些方面的加工信息，就必須在真正的機(jī)床上去不斷的嘗試、總結(jié)。

不利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度的養(yǎng)成：仿真中系統(tǒng)會(huì)對(duì)誤操作給出提示和警告，學(xué)生根據(jù)這些信息可以進(jìn)行相應(yīng)的修改，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生依賴，容易造成學(xué)生的操作隨意、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。

不利于學(xué)生安全生產(chǎn)意識(shí)的養(yǎng)成：仿真中的誤操作只提示操作錯(cuò)誤，而在實(shí)際生產(chǎn)中哪怕一個(gè)很小的失誤，都可能造成很嚴(yán)重的后果。輕則工件質(zhì)量不合格、刀具損壞，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)造成機(jī)器損壞和人員傷亡。例如撞刀，仿真中有聲音報(bào)警提示，操作者只要將刀沿相反方向退回，報(bào)警隨即消失，刀具仍然可以繼續(xù)使用。而在實(shí)際加工中一旦撞刀，刀具基本就損壞了，不能再使用，必須更換刀具。

4.在使用數(shù)控仿真軟件教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下事項(xiàng)

4.1嚴(yán)格按實(shí)際操作的要求進(jìn)行。雖然是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真加工，但教師一定要按照實(shí)際操作加工中的要求來(lái)做，如正確裝夾零件，合理選用刀具及切削用量；對(duì)刀的步驟和動(dòng)作也要規(guī)范，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期就養(yǎng)成正確的習(xí)慣。另外，應(yīng)盡量避免使用計(jì)算機(jī)的鍵盤而采用鼠標(biāo)點(diǎn)擊仿真軟件上系統(tǒng)面板，使學(xué)生盡快熟悉面板上各鍵的位置，等到實(shí)際操作時(shí)就能很快適應(yīng)。

4.2及時(shí)說(shuō)明軟件與機(jī)床不符之處。對(duì)于軟件中與機(jī)床的不同之處，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生說(shuō)明，并根據(jù)機(jī)床的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生詳細(xì)講解，以免使學(xué)生產(chǎn)生誤解，影響到將來(lái)在機(jī)床上的編程與操作。

4.3分配好仿真軟件學(xué)習(xí)和機(jī)床操作練習(xí)的時(shí)間比例。根據(jù)總的實(shí)習(xí)時(shí)間，合理分配好軟件練習(xí)和機(jī)床操作的時(shí)間，特別是當(dāng)實(shí)習(xí)條件較好時(shí)，上機(jī)操作的時(shí)間應(yīng)占較大比例，因?yàn)閿?shù)控仿真軟件的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在入門基礎(chǔ)培訓(xùn)上，學(xué)生實(shí)際操作技能的提高主要還是要依靠上機(jī)實(shí)際操作練習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾小惠，吳明華，潘鐵虹.在線數(shù)控加工仿真教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，1998

第5篇：數(shù)控機(jī)床編程入門范文

[關(guān)鍵詞]中職院校 NX（UG） 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）14-0010-01

UG NX 是當(dāng)前世界上最先進(jìn)和緊密集成的、面向制造行業(yè)的CAD/CAM/CAE高端軟件之一。許多世界領(lǐng)先的制造商用其進(jìn)行概念設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程加工等工作，特別是在國(guó)內(nèi)的模具設(shè)計(jì)與數(shù)控編程行業(yè)中，UG NX已經(jīng)成為了主流的設(shè)計(jì)編程軟件。為使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，能夠熟練掌握一門CAD/CAM軟件，盡快適應(yīng)自己的工作崗位，我校結(jié)合機(jī)制專業(yè)的自身特點(diǎn)，選擇NX（UG）作為CAD/CAM教學(xué)軟件。但作為一門課程，學(xué)生學(xué)完后，很難做到融會(huì)貫通，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓枯燥的機(jī)械課程變得簡(jiǎn)單易懂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)各門課程之間的聯(lián)系，本人總結(jié)目前教學(xué)方式及一些教學(xué)改進(jìn)措施。

一、目前學(xué)校的教學(xué)方法與思路

在本校，UG NX課程均在實(shí)習(xí)課堂上完成，即作為實(shí)習(xí)項(xiàng)目來(lái)教學(xué)。實(shí)習(xí)場(chǎng)地選擇在機(jī)房，這樣可以使學(xué)生有更多的動(dòng)手操作時(shí)間，在機(jī)房上課也更能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在上這門課時(shí)，均采用多媒體教學(xué)，邊講解邊示范演示。講完功能指令后就布置練習(xí)或者講解一些相關(guān)的例子，作為課堂練習(xí)或課后作業(yè)。這種講授課方法，大部分學(xué)生在課堂上或短時(shí)間內(nèi)都能接受，但過段時(shí)間后學(xué)生就會(huì)把所學(xué)知識(shí)忘記的非常透徹。或是老師所舉例子，都能按老師操作方法完成圖，但是采用相同的功能指令，換個(gè)類似的圖讓學(xué)生完成時(shí)，往往又不能獨(dú)立操作成功。針對(duì)以上問題，本人經(jīng)過多次的實(shí)驗(yàn)和長(zhǎng)時(shí)間的觀察，總結(jié)得出了以下幾方面原因：

1.實(shí)習(xí)課時(shí)太少，學(xué)生自己動(dòng)手時(shí)間短

從以往的授課計(jì)劃表可以得知，教學(xué)內(nèi)容非常豐富、充實(shí)，但實(shí)習(xí)課時(shí)較少。UG NX 每個(gè)模塊的功能指令都特別多，而且每個(gè)指令都有相應(yīng)的對(duì)話框，對(duì)話框內(nèi)又有各種參數(shù)選項(xiàng)，因此，要完全講解每一個(gè)指令的應(yīng)用，需要一定的時(shí)間。但是，由于課時(shí)已定，因此，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間就相對(duì)減少了。

2.缺少學(xué)生動(dòng)手操作環(huán)節(jié)

大部分老師上課都是采用邊講解邊示范演示的方法，講完指令后就列出一些相對(duì)應(yīng)的例子，講完實(shí)例，學(xué)生畫完后就進(jìn)入下一課題了，缺少讓學(xué)生自由發(fā)揮、自由抄畫模型的環(huán)節(jié)。

3.缺少相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生在實(shí)習(xí)UG NX 課題前，沒有學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)。比如，學(xué)生從沒有接觸過計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入U(xiǎn)G NX課題的實(shí)習(xí)。由于UG NX功能非常強(qiáng)大，在繪畫方面需具備一定的空間思維能力及平面繪圖基礎(chǔ)。如果沒有這幾基礎(chǔ)知識(shí)，那么，入門就比較困難，需要很長(zhǎng)的時(shí)間。但課時(shí)有限，因此給上課老師帶來(lái)很大的教學(xué)壓力，且上課效果不佳。又如：學(xué)生在實(shí)習(xí)UG NX 課題前，從沒有接觸過數(shù)控銑床、加工中心，甚至連數(shù)控銑削原理都不懂的，就直接學(xué)習(xí)UG NX數(shù)控編程（CAM）。這樣會(huì)給專業(yè)老師帶來(lái)更大的教學(xué)壓力，老師需要從銑削原理、加工基礎(chǔ)講起，即使教師把這課上得再好，也只是紙上談兵，學(xué)生到實(shí)踐中還是不知如何下手。

二、教學(xué)改革方案

根據(jù)以上幾個(gè)問題，本人提出以下相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，具體方案如下：

1、增加實(shí)習(xí)課時(shí)，分階段實(shí)習(xí) ，增加零件抄畫、機(jī)床連接操作環(huán)節(jié)

跟數(shù)控銑床、數(shù)控車床實(shí)習(xí)一樣，分初、中級(jí)與高級(jí)兩個(gè)階段實(shí)習(xí)，每個(gè)階段至少120學(xué)時(shí)，初、中級(jí)階段主要實(shí)習(xí)零件的三維實(shí)體造型、簡(jiǎn)單曲面造型、工程圖、裝配基礎(chǔ)、二維加工。高級(jí)階段主要實(shí)習(xí)曲面造型、三維加工等。

每實(shí)習(xí)完一章節(jié)，學(xué)生除了要完成一些實(shí)例外，還要自己動(dòng)手測(cè)繪零件。如，學(xué)完三維實(shí)體造型后，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一把塑料卡尺，動(dòng)手測(cè)繪教室內(nèi)的桌椅和電腦顯示器，或者指導(dǎo)老師準(zhǔn)備好一些零件模型等。通過實(shí)體模型測(cè)繪，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。還可以把學(xué)到的功能指令、構(gòu)圖方法運(yùn)用到實(shí)際模型抄畫中去。加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)得更加牢固。學(xué)完自動(dòng)編程章節(jié)后，讓學(xué)生到數(shù)控銑削車間實(shí)習(xí)一周，進(jìn)行與機(jī)床連接操作。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上用UG NX編完程序后，直接傳到機(jī)床上進(jìn)行加工。指導(dǎo)老師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己需要和興趣，自主地選擇編程方法，大膽、自由地去嘗試。這樣可以使學(xué)生了解每種刀路的走刀方式和加工出來(lái)的效果，更進(jìn)一步的加深學(xué)生對(duì)刀路的認(rèn)識(shí)，掌握什么樣的零件采用什么樣的刀路合適，為學(xué)生今后走進(jìn)工廠更快地上手編程加工打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、 NX軟件在“機(jī)械制圖”課程中的應(yīng)用――NX 三維造型模塊

在制圖的教學(xué)過程中，仍以講授為主，部分教學(xué)環(huán)節(jié)借助模型和掛圖等輔助工具，學(xué)生往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，建立空間思維相對(duì)困難，學(xué)生普遍反映課程太難學(xué)，從而對(duì)課程產(chǎn)生了厭倦，降低了學(xué)習(xí)積極性。到了高年級(jí)，進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生反而不會(huì)畫圖了。畢業(yè)后，進(jìn)入社會(huì)，就業(yè)將更加困難。因此，嘗試將NX軟件引入“機(jī)械制圖”課程教學(xué)環(huán)節(jié)。建立機(jī)械制圖虛擬模型庫(kù)，讓學(xué)生有整體的概念，通過旋轉(zhuǎn)、剖切三維圖形，可以對(duì)三維模型進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真，讓學(xué)生理解模型各個(gè)方向的形狀，增加圖形的直觀性，搭建投影和三維實(shí)體之間的橋梁，這樣再來(lái)學(xué)習(xí)制圖的投影原理及其他表達(dá)方式，將變得非常輕松。同時(shí)，NX為參數(shù)化建模，方便對(duì)模型進(jìn)行修改，可以根據(jù)教學(xué)大綱的變化，及時(shí)修改模型。可將模型庫(kù)上傳到網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、在“數(shù)控機(jī)床編程”課程中的應(yīng)用――NX加工模塊

部分院校數(shù)控機(jī)床編程主要以手工編程為主，講授數(shù)控車床編程和數(shù)控銑床（加工中心）編程。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，手工編程的內(nèi)容也會(huì)借助NX軟件，講授自動(dòng)編程應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。如在車削的教學(xué)過程中，相應(yīng)會(huì)講解軸類零件、螺紋類零件、綜合實(shí)例等自動(dòng)編程過程，通過手工程序和自動(dòng)生成程序的對(duì)比，學(xué)生對(duì)編程有更深刻的理解，更喜歡數(shù)控編程課程，為機(jī)床實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

手工編程雖然有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，如方便快捷，可以省略很多走空刀的地方，能最大地優(yōu)化加工路徑等。但手工編程無(wú)法編制復(fù)雜工件，如非常規(guī)曲面的程序編制，同時(shí)手工編程對(duì)編程人員有較高的要求，一個(gè)點(diǎn)計(jì)算錯(cuò)誤，將會(huì)造成嚴(yán)重的后果。當(dāng)手工編程無(wú)法完成或是編程比較困難的零件，可以通過自動(dòng)編程完成，NX軟件有強(qiáng)大的數(shù)控加工CAM模塊，包括平面銑削、型腔銑削和深度銑削、固定軸曲面輪廓銑削、多軸銑削和孔加工等，基本可以加工任意復(fù)雜的曲面。NX數(shù)控加工的一般流程為零件3D建模―指定工藝方案―進(jìn)入CAM環(huán)境―創(chuàng)建程序節(jié)點(diǎn)、創(chuàng)建刀具節(jié)點(diǎn)、創(chuàng)建幾何節(jié)點(diǎn)、創(chuàng)建加工方法節(jié)點(diǎn)―設(shè)定參數(shù)―生成刀軌并驗(yàn)證―機(jī)床后置處理―數(shù)控程序（NC代碼）。

4.加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校宗旨是教好學(xué)生，培養(yǎng)更多的高技能人才。因此教師除了有良好的教學(xué)技能外，還要具備相關(guān)的理論知識(shí)和一定的實(shí)踐操作能力，解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力。為了適應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展，UG NX軟件在不斷地更新，不斷地增加新功能。因此，專業(yè)教師也要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)校也要定期給教師提供技能提升的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，全方位加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)

把NX（UG）軟件應(yīng)用于 “機(jī)械制圖”“數(shù)控機(jī)床編程”“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等課程中，使學(xué)生感覺枯燥、難懂專業(yè)課程變得生動(dòng)、易懂、易學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，學(xué)習(xí)積極性得到了提高，同時(shí)，應(yīng)增加實(shí)習(xí)課時(shí)，分階段實(shí)習(xí) ，增加零件抄畫、機(jī)床連接操作環(huán)節(jié)，且充分合理地選用NX軟件的相應(yīng)模塊，滿足不同層次、不同要求的學(xué)習(xí)需求，教師更容易了解學(xué)生，可使教學(xué)更能滿足學(xué)生的需求，更能貼近社會(huì)實(shí)踐的要求。學(xué)生上學(xué)期間打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為今后的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]程德蓉，何玉林，李彩霞.基于CBR的“CAD/CAM技術(shù)-UG”課程的教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2011（6）.

第6篇：數(shù)控機(jī)床編程入門范文

關(guān)鍵字:就業(yè)導(dǎo)向 數(shù)控 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

本文從培養(yǎng)企業(yè)實(shí)際需要應(yīng)用型人才為目標(biāo)出發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為向?qū)А⒕蜆I(yè)為導(dǎo)向,以實(shí)際任務(wù)為載體,以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,采用行為導(dǎo)向的教學(xué)方式,將產(chǎn)品加工引入到實(shí)訓(xùn)過程中,構(gòu)建"基于就業(yè)導(dǎo)向"的實(shí)訓(xùn)模式。實(shí)現(xiàn)了數(shù)控教學(xué)與數(shù)控崗位需求的零距離對(duì)接。

一、提高學(xué)生實(shí)踐能力的基本措施

1、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,整合課程結(jié)構(gòu)

專業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃的制訂應(yīng)突出從理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)變的理念,貫徹“學(xué)以致用”的基本原則,使整個(gè)教學(xué)計(jì)劃適應(yīng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求;要根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展趨勢(shì),充分聽取各方面的意見,特別是向用人單位了解、調(diào)查各種職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際要求,明確各種知識(shí)所占的比例,重點(diǎn)開設(shè)幾門能反映該專業(yè)特色并符合實(shí)際需要的核心課程,以此來(lái)構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系。要著力加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí),實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)保持其必要的連續(xù)性,由低層次到高層次、由少到多、由入門到提高,要以學(xué)生的動(dòng)手操作為重心,把著重點(diǎn)放在提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力上,從學(xué)生一入學(xué)開始,就對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的不同層次、不同類型的實(shí)踐訓(xùn)練,使學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)保持必要的連續(xù)性。在課程結(jié)構(gòu)調(diào)整上,充分體現(xiàn)以專業(yè)為中心、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐活動(dòng)為紐帶的指導(dǎo)思想。為加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),積極實(shí)施整合課程結(jié)構(gòu),對(duì)一些相互之間有聯(lián)系又有重復(fù)內(nèi)容的課程進(jìn)行有機(jī)的整合,破除原有課程之間的壁壘與界限,根據(jù)職業(yè)崗位的要求,對(duì)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行裁減重組,進(jìn)行知識(shí)與技能的綜合。

對(duì)于數(shù)控專業(yè)而言,教學(xué)計(jì)劃的制訂應(yīng)始終圍繞對(duì)學(xué)生利用數(shù)控機(jī)床進(jìn)行有關(guān)數(shù)控加工的能力的培養(yǎng)這個(gè)最終目標(biāo),通常數(shù)控加工的過程具體又要牽涉到識(shí)圖、造型、加工工藝、編程等幾個(gè)方面,可見,數(shù)控專業(yè)的核心課程應(yīng)包括機(jī)械制圖、數(shù)控機(jī)床、金屬切削原理以及造型、編程的相關(guān)軟件如Pro/E、UG、Mastercam、Cimatron等,而傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)的一些課程如機(jī)械基礎(chǔ)、鉗工工藝、金屬材料與熱處理、工程力學(xué)、公差與配合等等課程的課時(shí)量可以適當(dāng)減少。這樣,一方面可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)核心課程的時(shí)間,另一方面也可以保證學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床實(shí)際操作的時(shí)間。

2、建立完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)是數(shù)控專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和啟動(dòng)點(diǎn),應(yīng)重點(diǎn)投入。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不能僅僅依靠畢業(yè)前短短幾個(gè)月的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō),校外實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)作、生產(chǎn)的組織以及作為一名技術(shù)人員從職前的見習(xí)等等。通常情況下,企業(yè)的設(shè)備管理較嚴(yán)格,特別是一些高、精、尖的設(shè)備,如數(shù)控機(jī)床,不可能一下子讓學(xué)生去動(dòng)手操作,因此,學(xué)生真正的實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要還得靠學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的建設(shè)是營(yíng)造良好實(shí)踐環(huán)境的首要條件,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要保證。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所可以營(yíng)造良好的技術(shù)操作氛圍,使學(xué)生可以在比較從容的環(huán)境中主動(dòng)操作,學(xué)習(xí)掌握有關(guān)設(shè)備的操作并進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。當(dāng)然,校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的建立要盡量貼近實(shí)際生產(chǎn),要有明確的定位,要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要,不斷更新相關(guān)設(shè)備,改善實(shí)習(xí)條件,以便使學(xué)生在踏上就業(yè)崗位時(shí)就能具備較熟練的實(shí)踐技能。

3、構(gòu)建“基于就業(yè)”的實(shí)訓(xùn)模式

所謂“基于就業(yè)”的實(shí)訓(xùn)模式,就是讓學(xué)生在具體生產(chǎn)實(shí)踐的環(huán)境中,在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,親身經(jīng)歷數(shù)控加工每一個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)一步掌握、領(lǐng)會(huì)數(shù)控加工的基本步驟、一般處理方法、需注意的事項(xiàng)等等,從而形成對(duì)數(shù)控加工所需要的實(shí)踐能力。其具體操作思路為:先由指導(dǎo)教師提出具體的任務(wù),并對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析,將任務(wù)分成若干個(gè)小任務(wù),每項(xiàng)小任務(wù)還可以拆分為更具體的操作單元。任務(wù)分解要說(shuō)明學(xué)生應(yīng)掌握什么技能,形成什么能力,在訓(xùn)練的方法上要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教師起指導(dǎo)和組織者的作用。如針對(duì)某一壓鑄模的數(shù)控加工,我們通常可以把任務(wù)分成產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具型腔設(shè)計(jì)、澆道設(shè)計(jì)、脫模頂出機(jī)構(gòu)、復(fù)位機(jī)構(gòu)、數(shù)控編程、機(jī)床操作等若干個(gè)小任務(wù),每個(gè)小任務(wù)落實(shí)到不同的學(xué)生小組來(lái)完成。

近三年來(lái),我校數(shù)控專業(yè)在進(jìn)行數(shù)控課程教學(xué)的同時(shí),利用學(xué)校的數(shù)控加工中心,承擔(dān)了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)控加工任務(wù),使整個(gè)數(shù)控課程的教學(xué)過程完全貼近生產(chǎn)實(shí)際,使教學(xué)過程更加直觀、生動(dòng),也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得了較好的教學(xué)效果。

實(shí)踐證明,“基于就業(yè)”的實(shí)訓(xùn)模式是提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才的客觀需要,有助于學(xué)生實(shí)實(shí)在在地掌握一技之長(zhǎng)。同時(shí),也有助于學(xué)校與企業(yè)的進(jìn)一步合作。

二、實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的問題

我校在實(shí)踐教學(xué)中已取得一定的經(jīng)驗(yàn),但是隨著數(shù)控行業(yè)結(jié)構(gòu)性的調(diào)整和職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)力度的加大,目前實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)了以下問題。

1、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)地不足

近年來(lái)學(xué)生數(shù)量猛增,校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所狹小,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足,生均儀器設(shè)備值不高。這樣,學(xué)生實(shí)習(xí)中動(dòng)手機(jī)會(huì)少,直接影響了學(xué)生技能的提高,學(xué)生的實(shí)際操作水平與企業(yè)的實(shí)際上崗需求仍有較大距離。

2、師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上學(xué)生規(guī)模快速發(fā)展的需要,雙師型教師匱乏。專業(yè)教師不足,特別是具有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師更是缺乏。部分專業(yè)教師對(duì)生產(chǎn)服務(wù)一線的經(jīng)營(yíng)管理、勞動(dòng)組織、技術(shù)工藝等專業(yè)知識(shí)了解不夠,專業(yè)技能和實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng),很難適應(yīng)培養(yǎng)技能型人才的需要。

三、問題解決方案

1、校企合作,訂單辦學(xué)

訂單式辦學(xué)模式是職業(yè)教育發(fā)展的一種趨勢(shì),它既滿足了用人單位的人才需求,又能使學(xué)生學(xué)以致用,實(shí)現(xiàn)零距離上崗,為學(xué)生的綜合實(shí)習(xí)提供場(chǎng)所。

學(xué)校通過校企合作冠名班的形式,爭(zhēng)取企業(yè)在辦學(xué)條件、專業(yè)建設(shè)等方面給學(xué)校更多的支持,進(jìn)行訂單式辦學(xué)。如匯縱模塑公司在學(xué)校投資合作建立實(shí)訓(xùn)基地,為數(shù)控紡織專業(yè)提供了三臺(tái)加工中心。

2、積極加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

建立一支具有良好政治素質(zhì)、扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)職業(yè)技能、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍是數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的根本保證。學(xué)生的實(shí)踐能力主要是通過指導(dǎo)教師的“教”和學(xué)生的“練”這一互動(dòng)過程逐步形成的。由于現(xiàn)存教學(xué)體系的客觀原因,許多專業(yè)教師是直接從高等學(xué)校出來(lái)的,一般沒有企業(yè)生產(chǎn)第一線的任職經(jīng)驗(yàn),而本身的專業(yè)技能也可想而知。職業(yè)教育特性要求職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師不僅要有廣博的專業(yè)理論知識(shí),還應(yīng)具備熟練的動(dòng)手操作能力。學(xué)校要改變教師以往重理論、輕實(shí)踐、缺乏動(dòng)手能力的現(xiàn)狀,應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓他們接受模擬生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和從事生產(chǎn)工藝的訓(xùn)練,使他們逐步向“雙師”型教師轉(zhuǎn)變。近年來(lái),我校數(shù)控專業(yè)積極鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各種專業(yè)進(jìn)修,迄今為止,已有7名教師參加了由清華大學(xué)、江蘇大學(xué)等高校以及相關(guān)企業(yè)組織的專業(yè)培訓(xùn),大大提高了教師的專業(yè)水平和動(dòng)手操作能力,有力地保證了我校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量;與此同時(shí),在另一方面,我們也積極聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)生產(chǎn)第一線工作的既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又懂理論知識(shí)的技術(shù)人員擔(dān)任教師顧問,幫助教師解決具體教學(xué)過程中可能遇到的種種實(shí)際問題。

四、結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建“以能力為本位、應(yīng)用為主旨”的數(shù)控實(shí)踐教學(xué)體系,符合以“就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育目標(biāo)。同時(shí),這種實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)、迅速頂崗,基本實(shí)現(xiàn)“零過渡”,取得良好的教學(xué)效果和社會(huì)效應(yīng)。

參考文獻(xiàn):

第7篇：數(shù)控機(jī)床編程入門范文

一、根據(jù)職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，循序漸進(jìn)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

實(shí)際工作中，數(shù)控加工人員的工作過程一般是：對(duì)零件圖進(jìn)行工藝分析，確定加工路線及方案，編寫程序，調(diào)試程序，安裝工件和刀具，對(duì)刀，模擬仿真，實(shí)際加工，測(cè)量工件并提出優(yōu)化方案。可見，學(xué)習(xí)數(shù)控加工技術(shù)不僅要學(xué)習(xí)數(shù)控程序的編制方法和數(shù)控機(jī)床的操作技能，而且要求學(xué)習(xí)者具備相關(guān)的系統(tǒng)知識(shí)（工藝分析，工、夾、量具的選擇及加工步驟的確定等），更要求學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣與流線型的思維模式。

我們認(rèn)真分析了工作過程，從中尋找職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律。首先，數(shù)控加工屬機(jī)械加工，數(shù)控加工技術(shù)離不開機(jī)械加工的基本理論和基本技能，可借助普通機(jī)械加工的一體化教學(xué)獲取零件圖的分析以及工藝分析、工、夾、量具的選擇等理論知識(shí)和技能；其次，熟練編制數(shù)控程序是掌握數(shù)控加工技術(shù)的基礎(chǔ)，可通過多媒體教學(xué)、數(shù)控仿真模擬加工和數(shù)控實(shí)訓(xùn)的一體化教學(xué)去獲取數(shù)控編程的基本知識(shí)和操作技能；最后，通過基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)項(xiàng)目和校企合作，全面鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力，提高職業(yè)能力。為此，我們將數(shù)控崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)過程劃分成三個(gè)階段：第一階段是機(jī)械零件制作入門技能培養(yǎng)，第二階段是數(shù)控編程與操作技能培養(yǎng)，第三階段是數(shù)控加工工藝編制與實(shí)施綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。各階段將知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面有機(jī)整合。設(shè)計(jì)階段性（第一、二階段）的基于能力本位的教學(xué)項(xiàng)目，以及基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)項(xiàng)目（第三階段），靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、多種教學(xué)方法的具體應(yīng)用

每一種教學(xué)方法都有自身的優(yōu)缺點(diǎn)和特定的適用條件，沒有一種完美的、具有普適性的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)階段劃分的目的和教學(xué)特點(diǎn)，新知識(shí)和新技能的學(xué)習(xí)可以采用“任務(wù)分析＋四步法”教學(xué)；對(duì)綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和職業(yè)能力的訓(xùn)練，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)＋引導(dǎo)文引導(dǎo)＋六步法”教學(xué)。當(dāng)然，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以穿插其他教學(xué)方法，通過各種教學(xué)方法綜合應(yīng)用，讓學(xué)生分階段掌握知識(shí)與技能，并逐步把傳統(tǒng)的單向傳輸變?yōu)閱l(fā)構(gòu)建，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的信息體系，推動(dòng)學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。

1.四步教學(xué)法的應(yīng)用

四步教學(xué)法的主要特點(diǎn)是以教師講解為主要課堂組織模式，通過教師合理組織教學(xué)流程完成知識(shí)傳輸與技能培養(yǎng)的任務(wù)。四步教學(xué)法以對(duì)具體知識(shí)和技能的掌握為主要教學(xué)目標(biāo)，由四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟組成：任務(wù)導(dǎo)入、講解示范、學(xué)生模仿與練習(xí)、總結(jié)評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中教師要注重將“教師示范”與“學(xué)生模仿”兩個(gè)實(shí)際操作教學(xué)中的常規(guī)部分與理論教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)生新知識(shí)和新技能學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在第二階段教學(xué)中，我們用四步法來(lái)傳授程序的編寫和所涉及的基本概念，通過仿真加工來(lái)驗(yàn)證程序的合理性和優(yōu)化程序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在較短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，四步法過于注重程序的編寫與校驗(yàn)，忽視了加工過程中的分析以及解決問題的邏輯思維訓(xùn)練，忽視了對(duì)整體知識(shí)綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。因此，四步法多用在單項(xiàng)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練教學(xué)中。

2.六步教學(xué)法的應(yīng)用

六步教學(xué)法一般采用跨學(xué)科的綜合課程模式，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)科系統(tǒng)性，重視“項(xiàng)目或案例”和“解決實(shí)際問題”，以及學(xué)生自我管理式的學(xué)習(xí)。在數(shù)控加工技術(shù)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)項(xiàng)目中（第三階段），可以采用六步教學(xué)法：學(xué)生按企業(yè)班組管理方式，分組接受任務(wù)后，以零件加工任務(wù)為載體，以工作過程為導(dǎo)向，經(jīng)歷確定工藝方案、編寫數(shù)控程序、虛擬加工驗(yàn)證、實(shí)際數(shù)控加工、零件質(zhì)量檢驗(yàn)五個(gè)主要步驟，這五個(gè)步驟包括了資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施與檢查、成果展示與心得交流、考核評(píng)價(jià)。通過多個(gè)零件的反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。

行動(dòng)導(dǎo)向的六步教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上，符合職業(yè)崗位的要求，按照實(shí)際加工流程安排教學(xué)環(huán)節(jié)，可使學(xué)生形成正確的職業(yè)工作習(xí)慣和觀念，避免出現(xiàn)專業(yè)能力與職業(yè)能力脫節(jié)的現(xiàn)象。

（2）在教學(xué)方法應(yīng)用上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)學(xué)生分工合作，共同探討，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（3）在教學(xué)手段上，強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)媒體的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在形象、仿真、真實(shí)的環(huán)境中主動(dòng)思維和探索。

（4）在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重對(duì)學(xué)生分析與解決實(shí)際問題能力的考查，解決問題的過程就是學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。

3.教學(xué)方法的綜合應(yīng)用

第8篇：數(shù)控機(jī)床編程入門范文

[關(guān)鍵詞] 實(shí)習(xí)教學(xué) 環(huán)節(jié)管理 隊(duì)伍建設(shè) 基地建立

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步協(xié)調(diào)發(fā)展，企業(yè)的用人機(jī)制日趨完善，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也愈來(lái)愈激烈。各大企業(yè)均視“利潤(rùn)”為生命，視“效率”為基本。因而很多企業(yè)都要求員工具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手操作能力，能為企業(yè)直接創(chuàng)造財(cái)富或利潤(rùn)的人才。那么如何才能有效的進(jìn)行專業(yè)課的實(shí)習(xí)教學(xué)呢？筆者提出以下思路，僅供參考。

一、加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)

實(shí)習(xí)教學(xué)的可行性操作是高職專業(yè)教育的一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)。具體實(shí)施必須具備:1.善于科學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)班子，2.高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，3.針對(duì)性強(qiáng)的設(shè)備，4.完善的保障制度，5.可操作的條例等。職院主管領(lǐng)導(dǎo)要從培養(yǎng)合格的技能人才為目標(biāo)出發(fā)，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)自身特點(diǎn)、結(jié)合人才市場(chǎng)需求，制訂出相應(yīng)的管理流程；成立專門的管理部門；對(duì)理論和實(shí)踐的合理比例進(jìn)行探討并且積極促成。那么高職教育的機(jī)電專業(yè)課實(shí)習(xí)教學(xué)才會(huì)落到實(shí)處。只有這樣，高素質(zhì)的教師才能引進(jìn)，先進(jìn)的或有針對(duì)性的設(shè)備才能買入，相應(yīng)的制度或條例才能制訂。這樣才能保證實(shí)習(xí)教學(xué)的順利實(shí)施。

二、加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)管理

學(xué)校要科學(xué)合理地實(shí)施素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的要求，滿足社會(huì)的需要，必須對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的管理和策劃。

1.制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)體系的銜接。學(xué)生在校期間理論教學(xué)占用了大部分時(shí)間，從而忽視了學(xué)生動(dòng)手操作技能的訓(xùn)練。高職教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該在體現(xiàn)“實(shí)際，實(shí)用，實(shí)效”原則下，開展行業(yè)或?qū)I(yè)的社會(huì)調(diào)查，了解自己所從事的專業(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以便在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新科技、新工藝的課程理念。

比如，目前機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向一般是機(jī)電一體化設(shè)備制造與維修和機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用，以及自動(dòng)機(jī)（線）的運(yùn)行與維修。因此，實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)實(shí)綱并結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才類型的需要合理安排制訂。

(1)機(jī)電一體化設(shè)備制造與維修。基礎(chǔ)實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在機(jī)械方面。(2)機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的車工實(shí)習(xí)及數(shù)控機(jī)床編程與操作實(shí)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到中、高級(jí)車工的操作水平。(3)自動(dòng)機(jī)（線）的運(yùn)行與維修。應(yīng)向電的方面適當(dāng)傾斜，加強(qiáng)電工及單片機(jī)與可編程數(shù)控器實(shí)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到中、高級(jí)電工的操作水平。

2.編寫針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)教材。專業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該按照循序漸進(jìn)的自然法則進(jìn)行逐步實(shí)施。即入門實(shí)習(xí)――提高實(shí)習(xí)――強(qiáng)化實(shí)習(xí)。教材中要體現(xiàn)實(shí)習(xí)過程的連貫性，實(shí)習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性和社會(huì)需求的應(yīng)用性。各個(gè)實(shí)習(xí)階段有明確的實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。

3.規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)的過程管理。實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理是指對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中影響實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的諸多因素進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和控制，使實(shí)習(xí)教學(xué)按計(jì)劃、有秩序地進(jìn)行。實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理包括:(1)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、工具的管理。(2)對(duì)學(xué)生的管理。(3)對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過程的管理等。其中對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)過程的管理尤為重要。規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練、提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

4.嚴(yán)格實(shí)習(xí)的考核要求。實(shí)習(xí)考核要求是實(shí)習(xí)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。科學(xué)合理的考核要求能夠增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。實(shí)習(xí)考核要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取分層次步步過關(guān)的方式，使學(xué)生通過自身的不斷努力逐步達(dá)到考核要求。對(duì)于少數(shù)在規(guī)定的實(shí)習(xí)課時(shí)內(nèi)不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生，實(shí)習(xí)教師要適當(dāng)安排其他時(shí)間開小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使其達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)的目的要求。

三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師的隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要在于有一支技術(shù)過硬、技藝高超的專業(yè)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。不僅要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論功底，更要具有較熟練的實(shí)踐操作技能。教師不僅是傳統(tǒng)意義上的“雙師型”人才，還要具有創(chuàng)新綜合能力。目前高職實(shí)習(xí)教師存在專業(yè)技能水平不高、實(shí)習(xí)教學(xué)組織能力欠缺的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)一批優(yōu)質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，應(yīng)該制定出一套切實(shí)可行的專業(yè)教師培養(yǎng)計(jì)劃。組織教師參加骨干教師培訓(xùn)、具體崗位技能培訓(xùn)。同時(shí)積極與企業(yè)建立聯(lián)系，請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)院指導(dǎo)、協(xié)助教師開展相關(guān)工種的技能輔導(dǎo)。他們到學(xué)院任教，把自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和新技術(shù)帶入學(xué)院，傳授給學(xué)生，也與本院教師相互促進(jìn)，形成互補(bǔ)，促進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

四、加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的基地建設(shè)

實(shí)習(xí)設(shè)施、設(shè)備是實(shí)習(xí)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。而實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施是以校內(nèi)基地為核心，校外基地為補(bǔ)充。為此，要提高機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平，必須切實(shí)建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。

1.校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。職業(yè)院校應(yīng)該建設(shè)相對(duì)完備的、具有一定先進(jìn)性與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。添置的設(shè)備既要具有一定的先進(jìn)性還要有足夠的數(shù)量。當(dāng)然專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不可能一勞永逸，要根據(jù)院校的實(shí)際情況，通過分步實(shí)施，逐步完善的方法達(dá)到建設(shè)的要求。

第9篇：數(shù)控機(jī)床編程入門范文

自我認(rèn)知

我出生于夏天，母親想讓我擁有男兒的陽(yáng)剛之氣，所以就給我取名顧夏陽(yáng)。現(xiàn)在就讀于蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)，目前已經(jīng)是三年級(jí)了。

我喜歡打籃球，雖然我的球技不是很好，但與同學(xué)們一起玩耍其樂無(wú)窮。我對(duì)機(jī)器人技術(shù)非常感興趣，從初中開始就學(xué)習(xí)機(jī)器人搭建及編程，多次參加不同級(jí)別的機(jī)器人競(jìng)賽，取得了較好的成績(jī)，最好的一次是在初三時(shí)獲得全國(guó)（香港賽區(qū)）機(jī)器人競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。

進(jìn)入蘇高職后，我申請(qǐng)成立了學(xué)校的機(jī)器人社團(tuán)，獲得了學(xué)校的認(rèn)可和支持。建社以來(lái)，我?guī)е约旱纳鐔T參加了許多比賽，2009年，我們的團(tuán)隊(duì)同時(shí)獲得澳大利亞（亞太區(qū)）機(jī)器人競(jìng)賽和美國(guó)機(jī)器人競(jìng)賽總決賽的資格，遺憾的是，由于各種原因沒能代表學(xué)校出國(guó)參加比賽。

我還有一個(gè)特別的愛好——觀看賽車比賽。每年觀看世界一級(jí)方程式錦標(biāo)賽是我必不可少的生活樂趣。看著優(yōu)秀車手駕著賽車狂飆并登頂領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，我激動(dòng)萬(wàn)分、羨慕不已。聯(lián)想到自己的專業(yè)，我由衷欽佩賽車風(fēng)采背后默默付出辛勞、智慧的設(shè)計(jì)師和機(jī)械師們，我想成為他們，并效力于某個(gè)車隊(duì)。

我的性格氣質(zhì)應(yīng)該屬于那種外傾型、獨(dú)立型、意志堅(jiān)強(qiáng)型。我平時(shí)話不多，但只要是志趣相投，也會(huì)相談甚歡；我的反應(yīng)性較強(qiáng)，對(duì)于突發(fā)事件比較敏感，我會(huì)很好地接受別人的意見和建議，但更敢于獨(dú)立思考，自作決斷；對(duì)于未來(lái)，我充滿理想，目標(biāo)明確，時(shí)刻鞭策自己為理想目標(biāo)奮斗、奮斗、再奮斗！

專業(yè)認(rèn)知

因?yàn)閷?duì)機(jī)器人技術(shù)由來(lái)已久的興趣，報(bào)考蘇高職時(shí)，我選擇了機(jī)電一體化專業(yè)。機(jī)器人是機(jī)電一體化的代表產(chǎn)物，集機(jī)械制造、微電子、計(jì)算機(jī)編程于一體。

機(jī)電一體化，就是機(jī)械與電工合二為一，其技術(shù)內(nèi)容包括：機(jī)械技術(shù)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感檢測(cè)技術(shù)、伺服傳動(dòng)技術(shù)等。機(jī)電一體化專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，與之相適應(yīng)的職業(yè)范圍很廣，包括：加工制造業(yè)，家電生產(chǎn)和售后服務(wù)，數(shù)控加工機(jī)床設(shè)備使用維護(hù)，物業(yè)自動(dòng)化管理系統(tǒng)，機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、改造、技術(shù)支持，以及機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、銷售、經(jīng)營(yíng)管理等。

目前，我已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多專業(yè)課程，如《機(jī)械制圖》《AutoCAD》《機(jī)械制造基礎(chǔ)》《電工電子基礎(chǔ)》《電氣控制》《可編程序控制器》《單片機(jī)基礎(chǔ)》等；進(jìn)行了操作技能訓(xùn)練，如鉗工、車工、排線布線、電氣排故、電子焊接等；三年級(jí)時(shí)，通過了維修電工中級(jí)工考核，四年級(jí)將進(jìn)行維修電工高級(jí)工考核。

職業(yè)理想

我是要有所作為的！在選擇了機(jī)電一體化專業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)的機(jī)械工程領(lǐng)域覆蓋面很廣，包括機(jī)械制造與加工、光機(jī)電一體化、自動(dòng)化控制等，我之前愛好的機(jī)器人技術(shù)就屬于這個(gè)領(lǐng)域。所以我決定，在機(jī)械工程方面有所作為一番！

現(xiàn)在可以說(shuō)，我對(duì)機(jī)械制造已經(jīng)到了癡迷的程度，喜歡聽數(shù)控機(jī)床車或鉆銑工件的聲音，喜歡看工件做出來(lái)后寒氣逼人的金屬表面，如果是自己動(dòng)手做的話，那就很享受了。我也會(huì)參觀一些國(guó)際汽車展覽或國(guó)際機(jī)床展覽，這樣可以了解一些國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)最頂級(jí)的技術(shù)和研發(fā)理念。

由于我在鉗工技能訓(xùn)練時(shí)表現(xiàn)突出，被系部選拔參加鉗工技能大賽集訓(xùn)，在集訓(xùn)過程中，我越來(lái)越享受鉗工技能入門、進(jìn)步的樂趣。

以上的自知和經(jīng)歷是我確立職業(yè)理想的決定性因素。謀定而后動(dòng)！我要成為一名頂級(jí)機(jī)械師，設(shè)計(jì)高品質(zhì)的汽車或CNC機(jī)床。這不是心血來(lái)潮，是我長(zhǎng)久的選擇！

作為一名機(jī)械師，要有不怕臟、不怕累、吃苦耐勞、膽大細(xì)心的精神品質(zhì)，還要有較全面的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，要能夠集設(shè)計(jì)、制造、維修等知識(shí)技能于一身。在設(shè)計(jì)方面，主要對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)、加工工藝、表面處理，PLC、單片機(jī)等控制器的程序、電子電氣的電路原理等進(jìn)行設(shè)計(jì)；制造方面，包括一般加工、制造的方法要熟知并且能熟練操作，如車、鉗、鉆、銑、磨等，會(huì)使用普通車床、鉆床、銑床，數(shù)控車床、銑床、加工中心等，對(duì)電焊、鈑金、熱處理等冷、熱加工有一定的了解；維修方面，主要是在電子電氣的電路或者機(jī)械結(jié)構(gòu)發(fā)生損壞時(shí)，能夠自主及時(shí)的進(jìn)行檢測(cè)和維修。總之，要想成為一名合格的、優(yōu)秀的機(jī)械師，就要全面發(fā)展，不能局限于某一項(xiàng)專業(yè)技能，這一點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀機(jī)械師都是如此。

目標(biāo)體系

當(dāng)然，職業(yè)理想就其可操作的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容而言，是一個(gè)詳盡的目標(biāo)體系，這個(gè)目標(biāo)體系應(yīng)該包含明確的總目標(biāo)、階段性目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類目標(biāo)的策略舉措，這是需要知識(shí)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累的。

我的總目標(biāo)是成為頂級(jí)機(jī)械師，實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)需要實(shí)現(xiàn)不同階段的分目標(biāo)作為基礎(chǔ)或支撐。總的思路是，讀完當(dāng)前學(xué)業(yè)，順利畢業(yè)或爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀畢業(yè)生——為出國(guó)留學(xué)做準(zhǔn)備——留學(xué)期間的再學(xué)習(xí)或深造——嘗試工作并實(shí)現(xiàn)就業(yè)——實(shí)現(xiàn)理想，成為頂級(jí)機(jī)械師并努力守成。

在總體思路中，出國(guó)留學(xué)是關(guān)鍵。為了擁有更多、更好、更先進(jìn)的知識(shí)及技術(shù)技能，我打算職校畢業(yè)后去國(guó)外留學(xué)。通過多方了解，我覺得德國(guó)在機(jī)械制造方面是世界最強(qiáng)的，我已取得家人的同意及支持，畢業(yè)后前往德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)深造學(xué)習(xí)。據(jù)了解，德國(guó)對(duì)于職業(yè)教育非常重視，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的在校學(xué)生，可以將一輛汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)拆成零件狀態(tài)，然后用各種量具進(jìn)行精確測(cè)量，將得出的數(shù)據(jù)通過動(dòng)畫軟件進(jìn)行繪制和合成，最后就自己的成果進(jìn)行演講和辯論。

我的職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)分為如下幾個(gè)階段：

第一階段（16～18周歲）：努力學(xué)好學(xué)校設(shè)置的專業(yè)課程，考出所需要的專業(yè)證書。對(duì)一些感興趣的非學(xué)校課程進(jìn)行業(yè)余學(xué)習(xí)，目前已經(jīng)在學(xué)校課程以外考出了一張數(shù)控車床中級(jí)工證書。利用機(jī)器人社團(tuán)平臺(tái)，努力開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量（已制作一個(gè)大型人形機(jī)器人及一臺(tái)單片機(jī)控制小車）。

第二階段（18～20周歲）：為出國(guó)留學(xué)做準(zhǔn)備。在高職校的第四年，著力于德語(yǔ)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考到歌德語(yǔ)言B2證書，便于到德國(guó)直接進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。高職校第五年，也就是實(shí)習(xí)期了，找一家德資機(jī)械企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期內(nèi)，努力工作，積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，創(chuàng)造留學(xué)德國(guó)的必備條件，同時(shí)繼續(xù)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)德語(yǔ)。

第三階段（20～23周歲）：去德國(guó)留學(xué)，進(jìn)行兩年的對(duì)口專業(yè)學(xué)習(xí)，考出德國(guó)國(guó)家級(jí)職業(yè)資格證書。如果語(yǔ)言障礙仍嚴(yán)重的話，就在德國(guó)讀半年到一年的語(yǔ)言，然后再進(jìn)行兩年的對(duì)口專業(yè)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，爭(zhēng)取在德國(guó)企業(yè)打工，既賺取生活學(xué)習(xí)費(fèi)用，又積攢工作經(jīng)驗(yàn)。努力考出德國(guó)國(guó)家級(jí)職業(yè)資格證書，為升入德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)做準(zhǔn)備。

第四階段（23～28周歲）：在德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)深造。先完成三年的學(xué)士學(xué)位學(xué)習(xí)，如果有機(jī)會(huì)或條件允許再進(jìn)行兩年的碩士學(xué)位學(xué)習(xí)。德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)畢業(yè)生原則上是不能進(jìn)入理論大學(xué)進(jìn)行博士學(xué)位學(xué)習(xí)的，但如果個(gè)人優(yōu)秀，獲得相關(guān)導(dǎo)師青睞，就有可能被理論大學(xué)破例錄取，進(jìn)行博士學(xué)位學(xué)習(xí)，對(duì)此我將努力爭(zhēng)取。

第五階段（28周歲以后）：實(shí)現(xiàn)就業(yè)，依托職業(yè)崗位成為優(yōu)秀機(jī)械師。德國(guó)技術(shù)大學(xué)畢業(yè)后，手上的學(xué)位證書、職業(yè)資格證書、操作技能還有工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該足以找到一份相當(dāng)不錯(cuò)的工作了，我將充分利用自己的各種優(yōu)勢(shì)并爭(zhēng)取多方社會(huì)關(guān)系的支持幫助，盡快實(shí)現(xiàn)德國(guó)就地就業(yè)，我希望在德國(guó)學(xué)到更多更好的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)就業(yè)后，我將勤奮努力，一步一步走上機(jī)械師這個(gè)職位，在機(jī)械師這個(gè)職位上，我將“乾乾終日，夕惕若厲”，積攢足夠的錢，積攢足夠的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立一家屬于自己的機(jī)械制造或者是汽車制造公司，自己設(shè)計(jì)與制造屬于自己的品牌產(chǎn)品，到那時(shí)，我或許可以躋身頂級(jí)機(jī)械師行列了。

在歐美國(guó)家，許多人都有第二職業(yè)，所以，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我還想擁有一個(gè)第二職業(yè)，那就是旅行家，旅游可以使人放松心情，感受不同的風(fēng)土人情與人文景觀。