淺談小學體育教學精選(九篇)
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第1篇：淺談小學體育教學范文
關鍵詞：新時期 小學體育 重要性 教學質量 措施
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.031
一、新時期小學體育教育的重要性
（一）提高學生的身體素質，培養學生健康的體魄
據調查顯示，我國小學生的柔韌度、耐力以及肺活量等各項身體素質指標較十年之前有大幅度的下降，造成這一現象出現的直接原因就是學生缺乏必要的鍛煉，并且鍛煉時間的長度和鍛煉的強度都達不到基本的要求。
然而新時期由于經濟的快速發展，人民生活水平的不斷提高，人們越來越注意身體的健康情況，而小學體育教育也緊跟時代的步伐，越來越重視學生的身體健康情況，以提高學生的身體素質，培養學生健康的體魄為目標，通過一些體育項目的訓練來使小學生變得更加強壯，增強小學生身體的抵抗力，對防御各種疾病起到一個良好的作用。因此，為學生塑造一個良好健康的體魄是小學體育教育最為重要的一個方面。
（二）塑造小學生健全的人格，培養小學生健康、積極、向上的心態
正由于小學時期是人的一生中最具有可塑性的時期，所以在這一時期所形成的態度、習慣會對學生將來的人生產生重大的影響。而體育運動可以改善人的情緒，緩解壓力，使人的精神狀態良好，所以在小學體育教育中，若能很好地教授給小學生一些體育運動項目及鍛煉方法，讓小學生在體育課程中培養樂觀豁達開朗的性格，必然會對小學生宣泄壓力、塑造積極、樂觀、健康的心態起到良好的作用。
不僅如此，體育對于培養小學生的創新意識、團結意識、競爭意識、熱愛集體等優良品質具有良好的效果，也為學生塑造健全的人格做出重要的貢獻。
（三）對于培養小學生的情感意識具有重要的意義
在體育課程中，學生不僅能學會一些體育方面的技能，更能在課程中學會自我關心和關心他人，自我關心表現在注重自身的身體健康，珍愛自己的生命，關心他人表現在關心同學的安全、關心同學的健康以及關心教師及同學的言行。
同時，也會學習到一些更深層次的東西，例如，在同學有困難的時候，學會主動伸出援手，培養助人為樂的品質;在參加集體比賽的時候，盡自己最大的努力為集體爭光，培養團結一心、熱愛集體的品質;在自己遇到困難時，永不言棄，培養堅持不懈的品質。這些關于情感意識方面的培養，不僅使學生能體會到體育帶來的樂趣，更能真正感受到人生的充實、歡樂、幸福。
二、提高小學體育教學質量的具體措施
（一）利用小組活動形式，培養學生團結合作的意識
在體育教學過程中，總會發現一些“不合群”的學生，當教師布置一些體育練習項目時，這些學生就會坐在一旁觀看或者四處走，究其原因就是因為這些學生的性格較為孤僻從而導致不合群，若長此以往的話，必然會對其今后的人生產生許多不良影響。
針對這一情況，教師就應親自出馬先找這類學生談心，然后再通過分組的形式，帶領不合群的學生一起參加小組活動，并且為小組活動進行指導，關心小組成員的活動情況，對于不正確的行為進行及時糾正，對于所取得的成績要及時表揚，通過小組活動的形式，不僅能幫助這類學生重新尋找自信心，打開自己的心扉融入到集體中去，培養樂觀向上的心態，更能培養所有學生團結合作的意識，感受團結合作所帶來的樂趣，這不失為提高小學體育教學質量的一個良好舉措。
（二）重視小學體育教學過程中的個性差異，因材施教
在小學體育教學中，由于不同學生的身體素質不同，體育水平參差不一，若仍按照傳統“一視同仁”的體育教學方法的話，無法關照到每一個學生。這樣就有可能造成體育水平高、愛好體育的學生更喜歡練習體育，而本來就不是特別喜歡體育的學生則會有更大的抵觸情緒。所以要想從根本上解決這一問題，提高小學體育課堂教育質量的話，就必須實行分層教學、因材施教。
我們可以將學生分為高、中、低三個層次，在要求全部學生達到體育課標的基礎的同時鼓勵學生個體的發展。教師要特別注意處于低層次的學生，將對他們的教學目標達到基礎的課標要求即可，同時要注意照顧他們的情緒，找一些小學生喜聞樂見的方法進行教學，例如游戲教學、競賽教學，在引起他們體育學習興趣的基礎上，再進行教學。對于中等層次的學生在達到體育課標的基礎上，發揮自己的所長，選擇更多自己喜歡的方式進行體育學習。高等水平的學生要提高對自身的要求，在保證自身身體健康的基礎上，學習更多的體育項目，同時也要學會幫助層次較低的同學，學會樂于助人，得到品格上的鍛煉。
這樣的分層、因材施教的教學方法不僅能使每個學生都體驗到體育課帶來的樂趣，更能激發自身的體育潛能，獲得一些更深層次的知識。因此，分層教學、因材施教也是提高小學體育教學質量的一個重要途徑。
三、結語
小學體育作為一項基礎的素質教育課程，對于提高小學生的身體素質、培養小學生健康的體魄、塑造小學生健全的人格、培養小學生健康、積極、向上的心態以及情感意識，都能起到十分重要的作用。我們要重視小學體育在基礎教育中的作用，認真進行小學體育教學研究。而我們作為一名小學體育教師，也應承擔起相應的責任，不斷提高自身的專業素養以及職業素養，探索出更多更優秀的體育教學方法為培養出優秀的綜合素質人才貢獻自己的一份力量。
參考文獻
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第2篇：淺談小學體育教學范文
關鍵詞：教學制度；結合實踐；資金投入
一、小學體育教學體系建設現狀
改革開放三十余年來，我國在學校體育教學改革方面取得了顯著的成績，體育教學工作也取得了長足的進步與發展，這是改革開放現代化與廣大體育教學工作者共同努力的結果。新世紀以來，我國在小學體育教學方針上也制定了更加翔實的課程標準，用最新的課程標準取代原有的大綱式教學，這標志著我國小學體育教學體系正朝著良性的方向發展。然而，在小學體育教學改革取得一些進步的同時，原有的小學體育教學問題仍然存在一些問題，這與傳統的體育教學形式單一、教學觀念落后、校園體育文化等諸多方面都有關系。因此要不斷將體育教學理論與教學實踐進行有機的統一與結合，增強個性體育的特征，將課內教學與課外教學有機地統一起來，面向新世紀、新時代較好地培養學生優秀的體育素質。
二、如何健全與完善小學體育教學體系
1.不斷完善現有小學體育教學制度
由于傳統的小學教學中往往以文化教學為主，因此無論是學校、教師、家長還是學生都認為體育教學應當讓道于文化教學，這是一種極其不科學的教育理念。體育教學在小學教育階段應當占有重要的位置，體育學習對于學生今后工作、學習乃至良好的生活習慣的養成都有著重要而又積極的意義。所以要在現有的體育教學制度上不斷完善與明確小學體育教學的重要性，增加體育課堂教學、課外教學的時間，增強學生對于體育的喜愛，讓學生真正在鍛煉中尋找快樂，養成良好的鍛煉習慣，這對學生而言是至關重要的。相關教育部門應當明確小學體育的地位，在制度上確保“每天鍛煉一小時”以及“陽光體育”的進行與發展，為此教師可以適當進行體育訓練比賽，并開展小學體育教學評比。相關小學與教師要保障體育教學的場地與設備需求，不斷引進師資力量，創新體育教學方式，不斷以學生根本需求為主，在實踐中不斷提升本校的體育教學質量。
2.不斷增強小學體育教學理論與實踐的結合
在傳統的小學體育教學方式中，由于教師過于重視實踐教學，在實際的教學過程中學生往往不能較為合理地領會教學意圖，這是小學體育教學面臨的嚴峻考驗，應當引起相關教學工作者的關注與重視。小學體育教學應當本著循序漸進的原則，在體育教材的基礎上先進行理論教學的工作，然后再通過實踐教學來對理論進行補充與完善，這樣才能真正讓學生領會到體育的真正魅力所在。并且也應當對體育教學理論進行總結，針對學校不同的年級、不同年齡階段開展不同的體育教學方式，在根本上促進體育教學的進步與發展。相對而言，理論與實踐教學對于師資水平的要求程度相對較高，這就要求有關教育部門定期進行教師職業技能的培養與學習，真正培養適合小學體育教學的創新型教師人才，為小學體育教學理論與實踐的發展提供較好的基礎性條件。
3.不斷增加教學師資與教學資金投入力度
目前小學體育教學面臨著教學師資、教學資金兩大瓶頸，這對于小學體育教學體系的健全與完善顯然是不利的。學校如何吸引優秀的體育教學人才，如何增加體育設備投入，都是當前應當著重考慮與解決的關鍵性問題。體育教學人才的吸引應當以學校的具體需求為主，學校方面應當以提高教師待遇、不斷創造寬松的教育環境以及創新現有的教學制度為主，優秀的體育工作者也可以在小學體育教學工作中發揮自身的優勢與才干，這也是一種雙贏的方式方法。在體育教學設備資金方面，第一，學校可以充分運用上級部門對體育教學工作的支持，將資金投入到體育設備引進工作中；第二，可以充分運用自身的地位優勢，創新體育設備運行機制，實現學校與社會體育設備共用體系，這同樣是體育教學體系中重要的要求之一。
三、淺談小學體育教學體系總結
在小學體育教學的過程中應當不斷以學生的體育素質教學為主，在根本上促進學生對體育學科的熱愛與興趣，不斷增加現有體育教學的科學性與趣味性，以實踐與理論為基礎，創新現有小學體育教學體系建設，從而實現小學體育的進步與發展。
參考文獻：
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第3篇：淺談小學體育教學范文
關鍵詞：小學體育；創新；教學
小學體育教學不僅有固定的教學內容和教學方法，還有著廣泛的活動空間和較強的實踐性。體育教學為學生提供了較為開闊的學習環境，不僅鍛煉了學生身體，也培養了學生較強的觀察、思維和操作能力。那么，如何提高小學生的創新能力呢？
一、開展豐富多彩活動，培養學生創新興趣
小學生具有愛玩、愛動、模仿能力強、好奇心強等特點。教師可以利用小學生的這些特點組織一些有趣好玩的活動。在活動中利用小學生感興趣的動畫片角色、童話故事等培養學生的創新意識。例如：開展“闖迷宮”“摘桃子”等游戲，不僅讓小學生積極參與到課堂活動中來，還讓學生體會到了創新在體育學科中的作用。
此外，教師還可以利用與小學生生活實際、知識結構背景相關的材料創設生動的課堂情境，讓學生體驗知識的形成過程的同時，
了解體育與生活的緊密聯系，這對于激發學生創造模擬情景和環境的興趣有著至關重要的作用。
二、展開合作交流，激發學生的創新意識
小學體育活動可以將小組交流、互動學習等融入進來，促進學生在合作中學習新知識，激發創新意識。通過師生互動和生生互動將每一位學生的大腦、口耳、手腳動用起來，營造和諧愉快的教學氛圍，促進創新性思維的培養。例如：教師與學生圍成一個大圓圈，充分發揮每一個學生的積極性和主動性，開展足球、籃
球、排球、乒乓球等問題討論，讓學生針對自己熟悉的球類運動展開交流，主動探索，學習更多的知識。
三、創造實踐機會，培養學生的創新意識
在體育教學活動中，教師鼓勵學生面對不懂的知識大膽提
問，大膽發表自己的看法，有助于培育學生的創新意識和能力。每一個小學生的內心都有不同的疑問，也有強烈的好奇心。教師讓學生大膽發問，促進學生的好奇心的增長，還促使學生帶有疑惑去思考和研究，實現從好奇到探究及從想象到創新的轉變。因此，在體育教學中，教師要創造更多的機會讓學生提出問題，讓學生敢于發表自己的意見，從而激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。
參考文獻：
[1]趙志強.淺談小學體育教學[J].西江教育論叢，2004（1）.
第4篇：淺談小學體育教學范文
關鍵詞：小學生；體育教育；對策
學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校工作中的位置，是推進基礎教育工作的重要內容。近期我對農村小學體育教學的現狀作了分析與研究，結果表明，體育教學經過多年的摸索、實踐，有了較為健全的一套實施方案，也取得了一系列的成績，使學生在德、智、體等諸多方面得到發展。不可否認的是在發展過程中，也存在許多誤區，筆者結合工作經驗和理論學習，提出了相對應的解決問題的對策。
一、小學體育教學中的誤區
（1）重主體，輕主導。新課程的一個重要因素是注重發揮學生的主體性。這是基于學生在學習活動中的主觀能動性和教學活動的規律。學生是具有主觀能動性的活生生的人，認識和實踐的主體。是學習的主人。充分發揮學生的主體作用，有利于培養學生的自我意識和自我教育能力，能促進學生活潑、積極的學習。正是因為這個，在教學實踐中，老師會常無意識地走向另一個錯誤――重主體，輕主導。
（2）重形式，輕效果。教學模式的形式化，隨著改革的不斷深化，體育教學內容、教學媒體、情境教學等先進的教學手段和教學方法也走進體育課，一些新的教學模式將會產生。但教師的教學在深層次上并沒有發生質的變化，即使有，也只是教學模式的形式化，也就是讓學生聽從老師的教學方式。并提前安排好了學習、課堂教學程序變成教案的翻版，完成技術性的教學工作成了課堂教學中心，其它目標沒有真正體現。學生也就沒有了發展實踐能力的空間。
二、小學體育教學的對策研究
1.多管齊下，激發學習興趣
（1）增強成功感，增強興趣。學生在求知欲的基礎上，努力參與并取得技能進步時，他們會因成功而產生積極體驗，對此項體育活動會興趣更濃。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”筆者會努力引導學生獲得成功體驗，如教跨越式跳高時，首先讓學生討論什么動物能跳、什么動物跳得最高，再讓學生充分發揮想象力，模仿這些動物跳的動作，對跳高逐漸有了興趣。然后筆者再引導學生，要想跳得高，必須要有正確動作技術，通過示范教學，讓學生模仿學習標準動作。最后，根據學生的情況，讓學生用最簡單、最容易跳的方法，使每個學生都能成功地跳過。學生在練習中獲得成功，增強了積極性，從而對跳高有了濃厚的興趣。
（2）增強愉悅感，培養興趣。教師在體育教學中，要貫徹愉快教學的宗旨，讓學生在體育活動中體驗歡樂，滿足其趨樂避苦的愿望。愉快教學的關鍵在于教師，教師要有充沛的感情、專注的精神、優美的動作、生動的語言、嫻熟的技巧以及組織得法的體育游戲，用和藹可親的態度來感染學生，在教學中建立起師生之情。
（3）增強滿足感，提高興趣。小學生求新、好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。學生希望教學內容常換常新，希望每節課里都有新東西、新收獲、新活力。故而，體育教師要盡量在“新”字上下工夫，增強學生的滿足感。
2.講究方法，提高學習效果
（1）情境教學法。情境教學是促進學生主動學習的有效方法。如低年級的學生，注意力很難較長時間的集中，采用情境教學法后，不僅達到了寓教于樂的目的，還提高了教學效率。例如，在教《跳躍》這一課時，筆者將其設計成到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動物圖片，并為同學們準備好動物頭飾，把墊子作為“小河”，在“河面”上畫上小魚。這樣的布置吸引了學生的注意力，讓學生在游玩“森林公園”中體驗到練習的快樂，掌握了運動技能。
（2）分組教學法。為了在滿足教學要求的同時，提高學生的學習積極性，筆者采用了以下分組形式：一是自由結合的分組。在教學中，改變過去一般按男女、高矮分成四組的形式，讓學生自由組合，八人一組，從而讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力，有利于體育競賽的順利進行。二是互幫互學的分組形式。在教學中，根據學生身體素質及對體育動作、技能掌握程度的不同，調整小組成員的分布，每個小組適當安排優秀和稍差的學生相結合，讓學生通過組員互幫互學來提高練習質量，以達到共同提高的目的。
（3）游戲教學法。游戲是一種規則寬泛、有一定彈性空間的運動，可以自由調整動作的難易與數量。例如雙人搖繩跳，只規定不能踩死跳繩，而進出的方向、跳動的次數均不加限制；“網魚”游戲規定在一定范圍內運動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。體育課中使用游戲法，可以激起學生的運動熱情；但如果學生過于活潑好動，又必須保證教學任務的完成，這時可采用集中學生注意力的游戲；素質練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調節，協調學生關系，增強凝聚力。
3.科學評價，促進全面發展
在體育課教學過程中，教師經常用“好”“壞”來片面評價學生。《新課程標準》提出，要實施全面評價機制，注重教師的評價、學生的自我評價與學生之間的互相評價相互結合，加強學生的自我評價和相互評價能力的提高，還應該讓學生家長積極參與到評價活動中來。對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極評價方法為主，采用激勵性的評價語言，不斷激發孩子們的興趣，挖掘學生內在的潛力。
其實，每一個學生都有他自己“閃光”的一面。體育教師應該關注每一位學生的成長，注重對學生的過程性評價，多多鼓勵和表揚。
第5篇：淺談小學體育教學范文
關鍵詞：小學體育；快樂體育；教學應用
所謂快樂體育是學生在心境自然，開朗的環境下在教師的指導過程中充分發揮學生的積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發展需要出發，從感情入手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。 以下是我的一些教學見解。
一、體育游戲教學法
目前，游戲是小學體育課的主要形式和主要教學方法，這種體育訓練被稱為體育游戲。體育游戲以鍛煉身體為主要手段，以陶冶情操、娛樂身心、增強體質為目的，將體育課的特征和游戲有機結合在一起，從而實現了身心一體。總的來說，體育游戲有以下幾個作用：①激發了學生鍛煉身體的興趣；②提高了學生的身體健康程度；③開發了學生的智力。
二、建立良好的師生關系，創造良好的課堂氛圍
在一些小學體育課中，教師嚴格要求學生，在教學過程中言語和語氣難免強硬，這導致很多小學生對體育課產生了排斥心理，這就是小學生不愿意參加體育活動、上體育課的原因。小學體育老師是與學生接觸最多、接觸時間最長的人，如果不能使學生產生親近感，學生不愿意接近教師，那教師就不能在課堂上營造快樂、輕松、和諧的課堂氣氛，學生就根本無法快樂學習。要解決這個問題，老師必須首先嘗試改變教學方式，課堂內外多多與學生交流，主動關心學生的生活和思想情況，從而拉近與學生的關系，縮短師生距離。愉快和諧的課堂氣氛，是小學生開學學習，師生融洽相處的前提條件。
三、利用生動有趣的教學語言
一些小學體育老師認為，體育課就是多多運動，其實不然。快樂體育思想的要求之一，是教師在課堂上要使用生動有趣的教學語言。在學生的訓練過程中，體育老師及時給予鼓勵；在學生遇到無法完成的動作時，老師要及時給予安慰和指導；當學生茫然無助時，老師要及時給予充分幫助；當學生不喜歡上某種課時，教師要將課程的魅力通過語言呈現給學生，從而吸引學生的興趣……實際上小學體育課也需要發揮語言的魅力。例如，如果有學生發生沖突，老師該如何勸解呢？教師可以說：古人經常說宰相肚里能撐船，不知道哪位同學能當宰相，肚子里可以容下一艘船呢？宰相可是一個很大的官哦。學生們聽到教師這么說，必然立即握手言和，極力想在教師面前表現自己的大度。如果小學體育老師能從學生角度考慮，多多發現學生的優點和閃光點，并經常用鼓勵的語言跟孩子說話，那孩子必然對教師充滿信任，必然真心喜歡這個教師，那課堂氣氛必然融洽、快樂。
四、利用運動器材和場地吸引學生
新穎的體育器材也是體育老師可以用來調動學生情緒的有效工具。例如，如果教師想調動全班學生都積極參加體育活動，老師可以準備長繩一根，找兩名個子較高的學生負責搖繩，其余學生一個一個地跳，如果誰沒跳過去，那就要接受同學的懲罰。同時，教師可以根據具體情況改變教學環境，如果條件允許可帶到校外上課。這些微小的變化，都可能激發學生的參與熱情，使學生更加積極主動地參與體育課，并能在課堂上主動尋找學習的樂趣。
五、讓主動合作成為團隊活動的習慣
因為體育課在室外進行，課堂中經常會受到來自外部的干擾和影響，學生的注意力極易分散，課堂教學效果就無法得到保證。所以，首先要求教學的組織形式不斷變化。要以新穎、活潑的方法吸引學生，從而讓學生安心聽講，盡量不做與課堂無關的事情，能跟隨教師的引導，不隨便講話，不隨意做小動作，嚴格遵守課堂常規，認真貫徹教師的意圖，執行命令聽指揮，堅決杜絕那種以自我為中心、隨心所欲、自由散漫的現象發生；其次需要養成專心聽與模仿教師的講解與示范的習慣。只有這樣，學生才能清晰了解動作要領，并能盡最大努力完成本節課的學習任務。此外，對于團隊行為習慣的培養，體育學科比任何一個學科都顯得重要，很多體育項目的學習中需要生生、師生相互合作，才能順利且高效地完成，尤其是現在倡導的自主、合作、探究的學習方式，更需要學生具有良好的團隊協作及溝通能力。
六、體驗運動過程與結果的成功和快樂
主要指通過教學，讓學生在體育活動中獲得快樂的運動體驗與成功體驗，針對不同年齡段、不同體質狀況的學生，因材施教，希望他們有所收獲，都能得到不同程度的提高和發展，達到最好的效果。很多體育教學項目都可以分為高、中、低組，每個人都會找到相應的鍛煉組別，通過激發欲望，開展良性競爭，達到逐步提高的目的。為此，小學體育教師要做好充分準備，尤其要加強學法上的指導，讓學生會學，指導方法也要追求靈活有效，對能力強的要給他們提供平臺展示，從而增強自信，促進能力提升。通過教師激勵性的評價，影響著其他學生，讓全班同學能夠互相幫助，共同提高，還能享受運動帶給他們的快樂。
總而言之，快樂體育更加注重小學生的思想，跟運動技巧的訓練相比，這種教學方式的主觀性更強。因而，小學體育老師需更加關注學生的思想情況和情感需求，從而在提高學生身體素質的同時，使學生更加快樂地學習。
參考文獻：
第6篇：淺談小學體育教學范文
關鍵詞：情景教學法；小學體育教學；趣味性；重要意義；運用
一、情景教學法的內涵及重要意義
（一）情景教學法的內涵
情景教學法最初由我國教學工作者李吉林教師創立，該方法是基于情感與認知的相互作用，在現實中根據教材內容以及教學需求，通過人為手段創設與內容相關的課堂情境，或者是重現教學內容所描繪的情景，以此提升教學內容的生動活潑，吸引學生注意力幫助學生理解學習內容。教材內容以及理論知識的傳遞是一個靜態的傳播過程，而情景教學法則是把靜態知識動態化，這樣更能適應小學生心理和生理成長發育的特征，符合小學教育需求。因此情景教學法的靈活運用以及有效推廣，對提升我國小學教育水平促進學生發展具有重要意義。
（二）情景教學法的重要意義
1、有利于開拓學生創造性思維
體育教學本身就是一門理論與實踐、動與靜相結合的課程，通過情景教學法的融入可以為學生營造不同的場景和情節，學生在其中將成為主動的參與者而非被動的接受者。這個過程中學生將會主動的去思考是什么、為什么和怎么做的問題，而非死板的去記憶理論知識或動作要領，同時再加上教師的正確引導學生在情境中將逐步的增強主觀能動性的開拓，豐富個人思維能力。
2、有利于陶冶學生精神情感
有效的教育在于言傳身教，課堂理論課程的學習是“言傳”，情景教學則是一種“身教”的體現，在所設置的情境中每個人無論老師還是學生都是平等的參與者，共同構成情景的主人公。通過行為的引導，學生可以觀察老師的行為和周圍同學的行為，認真的感知個人行為所引起的群體反映，在這個過程中學生的認知能力和情感都會得到成長。小學生處于精神情感形成的初級階段，情景教學的陶冶功能可以使他們的情感得到凈化和提升，樹立起健康的精神世界。
3、有利于提高學生環境適應力
步入時代新紀元，源于計劃生育政策的調節當前大多數家庭都是獨生子女，小孩在成長的過程中與同齡人接觸和自由玩耍的時間非常有限，在家庭過度的關懷中長大的小孩習慣性以自我為中心，對陌生環境的適應能力和將往能力非常差。通過情景教學，設置需要通力合作才能解決的問題，以此可以有效增加學生之間的交往，提升他們之間的合作解決問題的能力，對小學生適應能力以及交往能力的提升是非常有利的。
二、情景教學法在小學體育中的運用
（一）設置故事情節，提升娛樂性
體育教學多在戶外進行，小學生好動的天性決定了組織成了教學的一大難點，要讓他們保持整齊的隊形嚴格按照要求完成動作基本上是不可能的事情。小學生多動并不是他們不聽話或者有意要破壞紀律，而是由于自控能力的缺乏，天性使然罷了。所以老師并不能簡單的通過呵斥或者處罰的方式約束學生行為，更多的應當是通過正面的引導，也即是通過情景設置，編排故事情節，并根據每個同學不同的性格特征設置不同的角色，讓學生在活動中獲得愉悅和快樂，然后才能通過角色來發揮其特性，引導學生遵守紀律完成與其他同學的配合。
（二）設置問題情節，提升吸引力
小學生天性具有強烈的好奇心，對問題有著打破砂鍋問到底的精神，在初期很多老師和家長都把學生的這種優點給抹殺了，事實上更重要的是要引導學生在提出問題的同時學會去探索問題發現答案，而非嫌多事要么直接告知答案或者不予理會。在體育教學中，老師要充分利用學生好奇心這一優良天性，在情景設置中留置一定的問題，去引導學生發揮想象力和思維能力，鼓勵他們嘗試并努力探索和發現問題的答案，如此方能有效培養學生解決問題的能力。同時對學生自信心的培養也是很有幫助的。
（三）設置模仿情節，提升想象力
模仿情節也即是在體育教學的活動設計中，讓學生發揮肢體語言的作用，去模仿動物行為或者是演繹故事情節。在模仿和演繹的過程中學生必須對動物的特性進行細致觀察，然后進行模仿，這既是鍛煉觀察能力和學習能力的過程，更是提高想象力，豐富學生思維活動的過程。老師在教學中融入這些情節可以將枯燥的教學變的生動有趣，激發學生豐富的想象力，讓課堂變得更具吸引力起來。
（四）設置音樂情節，提升感染力
小學教學是一個全方位引導，既有靜態的理論知識的傳遞，也有動態的運動教育，同時還應當有情感的教育，最后更要有音樂鑒賞的培養。如此全方位的教學才能讓學生的大腦、動手能力、視覺、聽覺全面的調動起來，尤其是聽覺能力，音樂教學對培養學生健康的情感和審美是非常有益的。在體育教學中播放音樂伴奏，能夠讓學生在音樂中找到自己的節拍，從而減少躁動平靜心靈，無論是從提高學生個人能力還是從提高教學效果的角度來看，這都是很有幫助的。
三、運用情景教學法的注意事項
情景教學法對小學體育教學的幫助是顯而易見的，但并不是說情景教學法就是萬能法寶想怎么用就怎么用，而事實上如果應用不當同樣無法達到預期的效果，甚至還會適得其反，本文在此提出情景教學法在小學體育教學中應當注意的幾個問題，僅供參考：（1）情景設計要與教學目標相結合，符合教學內容需求。（2）情景設計要以學生實際為基礎，符合學生成長發育的特征和需要。（3）情景設計要貼近自然，生動簡單易懂，能夠為學生普遍接受和學習。情景教學畢竟只是一種教育手段，能否起到良好的效果還需要廣大一線老師在實際中靈活運用，切不可生搬硬套而失去了情景教學最初的含義。
四、結語
利用情景教學法，小學體育教學可以更好的激發學生主動參與的意識，幫助學生更快更好的理解和掌握小學體育的基本技能和基礎知識，從而有效提高體育教學效果，促進小學生健康成長。
參考文獻：
[1]吳芳.體育游戲在小學體育教學中的運用研究[D].南昌大學.2013（05）
第7篇：淺談小學體育教學范文
現在的孩子跟80年代之前的孩子相比，動手能力遠遠不如他們，以前的孩子沒有錢買玩具，很多都是自己動手制作的，例如紙船、紙飛機、陀螺和毽子等。而今，新課改革的不斷深入，對師生提出了新的要求，處于小學階段的孩子，思維很活躍，想象力很豐富，他們對一些新奇的事物很感興趣。讓學生更加清楚地知道小器材的結構，這樣不僅可以培養小學生的動手能力，還可以使他們形成愛護體育器材的習慣。
二、挖掘學生“玩”的能力，激發學生的創新意識
人們普遍認為玩不是孩子的天性嗎？怎么可能會有不會玩的孩子呢？我所說的此“玩”非彼“玩”。不可否認孩子都會玩，但是要玩得健康有意義就不容易了。我在體育課堂上經常會發現這樣的情況，要求學生自己分組進行活動的時候，很多學生被同伴孤立，還有的學生會過來問老師玩什么，造成這種情況最主要的原因是他們自己不會玩或者他們想不出玩的花樣。“玩”在學生成長的過程具有重大的意義，是孩子發現、理解、思維的過程。在體育課堂上有效引導學生自制體育器材，調動學生玩的興趣，讓學生互相交流制作的方法，挖掘學生“玩”的能力，從而激發他們的創新意識。
任何一種體育器材的完成都要經過一番思考，然后出現創意、構思和設計，學生在參與制作體育器材的過程中，會有意識地多思、多問，創造性地制作教具或者把不理想的體育器材改造成更加理想的體育教學用具，只要不是簡單的模仿，必然會有所創新。例如學生在利用廢棄的報紙、礦泉水瓶和木棍等制作簡易的體育器材時會突發奇想在制作好的接力棒、保齡球和沙包上畫上圖案或者涂上各種顏色，這樣的改造，更加適合小學生愛玩的心理，更有推廣價值，其實這也是一種發明創造，而且有利于學生形成創新意識。
三、相互間的合作與競爭，有利于學生學習觀的形成
自制體育器材的過程是一個不斷認識、創新和實踐的過程，在此過程中教師和學生都參與其中，教師在引導學生進行制作體育器材時，要注意提示學生注意器材制作的合理性、安全性、實用性和創新性，這勢必會激發學生思考探究的欲望；同時學生間的競爭、交流合作更加強烈地激發學生去思考，使學生主動地去研究該項運動項目的特點，對該運動項目進行更深入地學習，了解器材和該項運動之間的聯系，從而有利于學生形成自主學習觀。
四、豐富教學內容，滿足學生的興趣愛好
兒童是玩的藝術家，生活中接觸的任何東西在他們的世界里都可能變成充滿童趣的玩具。例如最常見的酒瓶蓋、瓦片和石子等都可能變成他們心愛的玩具，玩出各種花樣。我們可以把他們這些心愛的玩具引進體育課堂，豐富課堂教學內容，比如利用自制的高蹺、陀螺、板羽球和保齡球等開展體育活動，通過豐富多彩的活動來滿足學生的興趣愛好。
第8篇：淺談小學體育教學范文
【關鍵詞】體育；教學；創新
創新精神和創新能力是21世紀時展的必然要求。在當前不斷變革的條件下，傳統的學校教育及單一的管理模式，已經不再適應信息時代社會發展變化的要求。體育教學作為學校教育的重要組成部分，其教學活動也需要不斷創新，如何實現創新能力的培養已成為我們今后一個時期體育教學改革的重要任務，下面筆者就結合自己的教學實踐來談談。
一、集合的創新
小學生都比較好奇，我們應保護好這種好奇心，這是創新人才的基礎。所以我從簡單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來滿足學生好新的心理需求，激發學生創新興趣，培養創新意識。體育課集合隊形一般常規采用4列橫隊，時間一長，學生覺得單調。為此我引導學生去想一想，在集合隊形上能否變化一下，于是，同學們很高興，個個想辦法、出主意，每次課后根據學生提出確定下次課的隊形，這樣，每節課都有新的花樣，而且這樣一來，學生興致高、集合快、精神面貌大大好轉，學生們早早的排好隊在等待老師的到來。由于自己創新的意見得到老師、同學的贊揚，創新欲望更強，對創新也充滿了信心，對體育課的關注大大提高。
二、分組練習時的創新
小學生好奇心強，所以，在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的興趣。
1.互幫互學
在教學中，教師根據學生身體素質優劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質量，以達到共同提高的目的。
2.分層教學
教學中根據學生的身體素質和運動能力的不同，將學生分為不同層次的男女八個小組。結合因材施教和從實際出發的教學原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教。這樣，有利于調動各層次學生學習的積極性和主動性，好的學生能得到足夠的訓練，差的學生得到相應的提高，使每個層次的學生都在各自的基礎上“學有所得、學有所成”。
三、教師在教學中要善于引導創新
1.發現教學法
發現教學法用于體育教學，其突出特點是不把現成答案告訴學生，而讓學生自己用自己已學的知識和經驗，發揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握技術動作、方法、原理和有關知識。例如：學習蹲踞式跳遠的助跑，采用發現法教學步驟：教師預選不給正確的技術概念，而向學生提問“原地起跳跳得遠？”“還是助跑起跳跳得遠？”學生經過練習驗證得出“助跑起跳比原地起跳跳得遠。”接著教師又引發下列問題“你覺得助跑的快慢與跳的遠度有關嗎？”學生通過練習的比較可以得出“跑得越快，跳得越遠。”進而教師創設情境，問學生“現在你要跨過一條河溝。必須快速助跑才能跳過去，但起跳時不小心踩進小河溝就慘了，你們該怎么辦？”教師把起跳板假設為溝沿。讓學生練習、驗證、體驗，再與學生來談練習體會。許多學生會發現快到溝沿時湊小步和邁大步都會減速造成掉進“河溝”的慘局。只有把起跳點確定好，才能保證快速助跑，準確起跳，躍過“河溝”。最后在教師引導下，學生自己概括出蹲踞式跳遠助跑的方法和要領，通過發現法的教學可以挖掘和發展學生的創造力，同時也培養學生邏輯思維能力，分析問題、解決問題的能力。
2.情境教學法
在體育教學過程中，通過各種教學手段，以生活展示情境，以實物演示情境，以圖像、錄像、多媒體再現情境，以語言描述情境，以音樂渲染情境。如在“搶救傷員”游戲中，教師可用錄音機播放戰場上的槍炮聲，戰車的轟鳴聲，戰士的吶喊聲，創設出戰斗的氛圍。令學生不知不覺地步入“硝煙彌漫”的“戰場”，學生迅速進入角色，生動的音樂使得“搶救”傷員的游戲更加形象逼真，學生興趣，情緒更加高漲，思維更加活躍。
3.創造教學法
創造教學法指老師根據學生實際認知水平，學生在平時已經積累的知識的基礎上，發散性地學習，去創造新知識，例如在每節體育課的準備活動中，可以讓學生自己編、自己帶。
四、學生創新能力的培養
1.改革傳統的教學模式，培養創新精神
體育學科教學自執行全國統編教學大綱以來，以三基為教學目標；以競技體育項目為主要教學目標，形成了課堂教學講解示范練習糾正再練習的教學模式，這種模式以教材為中心，把教材比作圖紙，力求把學生加工成“標準件”。這種教學模式使得教學目標單一、組織形式死板，忽視學生個體差異和能力的培養，學生處于被動狀態，與當前的素質教育不相適應，不利于培養學生的創新能力。
2.優化教學過程，培養創新精神
第9篇：淺談小學體育教學范文
一、場地狹小、運動場地、體育器材不能滿足體育教學要求。部分地方由于領導不夠重視學校體育，財政投入不能滿足實際的需要，導致學校經費相當緊張。特別是在一些邊遠的村小，部分學校的操場與其說是“操場”，不如說是“草場”。整個學校的體育設施就只有一副銹跡斑斑的籃球架，上面的籃板也千瘡百孔，少得可憐的籃球也已經冒出一個個的小鼓。乒乓球臺是亂石砌的，乒乓板是學生自帶的。許多學生、甚至于部分村小的老師連什么是組合爬桿、羽毛球網、排球架、組合單杠……都未曾見過，更不用說使用了。這些學校的設施設備，完全不能滿足學生體育活動的需要，嚴重地制約了學校體育教學和課外活動的開展。
二、應試教育的陰影還未消除，學校領導及教師對體育課程認識不足，重視不夠，重智育輕體育的傾向比較嚴重。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；特別是部分語文、數學教師為了給后進生補習，剝奪他們上體育課的權利，學生的體育鍛煉時間得不到保證。
三、由于農村學校教師編制緊張，經費短缺，導致體育場地、器材設施設備管理不善。學校無專人管理器材，體育設施也因為無錢維護保養而銹跡斑斑、殘缺不全，操場、跑道坑坑洼洼，無法保證體育課的有效開展。
四、教師自身的業務能力不強，專業教師欠缺。農村小學缺乏專業教師，多數是兼職教師，即便是有些專職教師，很多也是半路出家或轉崗教師，他們缺乏最基本的體育理論知識及相應的技能。再加上體育教師隊伍青黃不接，青年教師在敬業精神、業務素質上海不能達到相應的要求，導致體育課的效率不高。
五、由于受各方面原因的影響，體育教師在職稱評聘、績效考核、評先評優等工作上都處于相對弱勢的地位，如部分學校在核算工作量時將體育課按0.8節計算等。導致體育教師對自身工作也不夠重視，缺乏激情，在教學方法上“自由渙散”，“自助式”、“放羊式”教學現象在一定范圍內非常普遍。從而導致體育課程標準得不到有效實施，學生的身體素質要想提高，也只能是紙上談兵的事情了。
針對目前出現的狀況，如何改善當前學校體育工作現狀呢？我覺得可以從以下幾方面入手：
一、全面貫徹黨的教育方針，堅定不移地推進素質教育的實施。要樹立“健康第一”、終身體育的思想，走出體育課是“豆芽學科”的怪圈，嚴格執行全民健身計劃，保證開齊、開足體育課，充分應用現有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，確保學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。
二、因地制宜，因材施教。雖然農村小學體育場地器材不足，但我們應該結合農村地區特點，選取一些適合農村孩子鍛煉的教材。比如自然地形跑、滾鐵環、跳繩、跳橡皮筋等貼近學生生活的鍛煉項目。我們也可以活用教材，選擇一些傳統的、富有民族特色的一些體育項目。還可以利用身邊的廢舊物品，如利用廢紙折紙飛機、廢紙團、舊礦泉水瓶等練習投擲。這樣既彌補了器材的不足，同時也可以調動學生的積極性。
三、加大對教育的投入，添置必備的體育器材；加大對體育設施設備的保養、維護；對現有的體育器材實行專人管理，同時，也可以根據學校實際情況，做一些簡易的器材，如請木工師傅做排球架、用捕魚網做排球網，用磚石做簡易的山羊等。這些器材花費不大，但也可以緩解場地、器材不足的矛盾。
四、提高體育教師待遇，在評評先、評優以及績效考核的過程中公平對待，對能力強、貢獻大、素質全面的教師要不拘一格大膽使用，評優評先優先考慮，以政策的傾斜來調動老師的積極性。同時，加大對體育教師特別是青年教師的培訓力度，從思想上引領他們，幫助他們提高思想道德水平，增強他們的敬業精神。同時，通過外出培訓、聽課以及校本教研等途徑，提高農村小學教師的業務能力和教學水平，是他們能更好地適應新形勢下的體育教學工作。