學生體育競賽的價值精選(九篇)

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第1篇：學生體育競賽的價值范文

（齊魯師范學院體育學院， 濟南山東250014）

摘要：文章采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法等研究方法，對駐濟39 所高校的體育競賽管理和校園體育文化建設進行調查研究，統計分析現階段駐濟高校體育競賽管理和體育文化建設中的優勢和不足，結合濟南市的地方特色，提出駐濟高校體育競賽管理和校園體育文化建設的對策和建議，促進駐濟高校體育競賽的發展，促進良好校園體育文化氛圍的形成。

關鍵詞：駐濟高校 競賽管理 校園體育文化

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）06—0017—03

基金項目：齊魯師范學院青年基金項目，編號：2013L1309。

作者簡介：1.張立天（1981~），女，碩士，副教授。研究方向：體育教學與運動訓練。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

文章以駐濟南市的39 所普通高等院校的體育競賽管理現狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

以體育競賽管理為搜索主題， 結合校園體育文化建設為輔助條件，通過中國知網進行相關資料的查詢，查閱近5 年各學術刊物中有關學校體育競賽和校園體育文化等方面的文獻， 掌握最新的研究趨勢和動向，為本文的研究做好資料的準備和積累。

1.2.2 問卷調查法

分析文章的研究內容和研究目的， 結合研究對象的實際情況，采用最為合理與有效的問卷調查法為研究方法，對駐濟高校的體育競賽管理現狀進行調查。根據文章的要求設計《駐濟高校體育競賽管理與校園體育文化建設研究》問卷，針對駐濟高校的學生進行調查。問卷設計完畢后，征詢相關專家意見，對問卷的效度進行評價，100%的專家認為問卷內容效度符合要求， 并隨機選取29 名被試進行兩次重復測量，通過相關分析，問卷中相關系數R=0.796，問卷具有較高的信度。

問卷設計完畢后，組織相關人員深入到駐濟高校，現場進行問卷的發放和回收。本次問卷共發放7800 份，回收7800 份，回收率100%，經過回收篩選，有效問卷為7720 份，有效率98.9%。

2 研究結果與分析

2.1 駐濟高校體育競賽管理現狀調查分析

通過對大部分駐濟高校的調查， 走訪高校相關體育競賽管理方面的領導，對他們進行咨詢，了解現階段駐濟高校體育競賽管理的現狀和發展趨勢。通過調查發現，現階段駐濟高校的體育競賽管理主要有三種模式，分別是學生體育社團組織管理模式、學校團委學生會體育組織管理模式和學校體育委員會組織管理模式。三種模式的存在， 滿足了不同水平體育競賽愛好者的需求。學生體育社團組織管理模式， 是以學生的興趣愛好為出發點，以各種體育社團為活動地點，采用學生會員制，其活動完全是社團自行組織。但是這類管理模式存在社團活動較少，規模和活動連續性不足，并且活動精分嚴重不足，嚴重影響了學生社團管理模式的發展。學校團委學生會體育組織管理模式較體育社團有了較大的提高，此種管理模式以各院系的團委、學生會為組織依托，學校體育部門全力配合，提供場地、技術和裁判的支持。團委和學生會是平常和學生接觸最多的兩個部門， 學生也比較重視此類活動，加之此類活動一般經費是各院系提供，保證了活動的規模、學生積極性和活動的連續性， 大大提高了學生的興趣，提升了體育活動的影響力。所以此類體育管理模式成為了現階段駐濟高校體育競賽管理模式的主要形式。以學校體育委員會為主的管理模式， 一般情況下是在全校規模的大型比賽時才會出現，這類體育比賽需要全校上下的共同參與和組織，全校師生都高度重視，體育比賽的影響力巨大。此類比賽的經費主要由學校、各院系和贊助單位提供，活動一般有田徑運動會、三大球聯賽等。各高校每年都要組織3-5 項此類比賽，這充分說明學校對體育競賽活動的重視，這便促進了學校體育競賽的開展。

通過走訪各高校體育主管領導了解到， 現階段困擾高校體育競賽開展的主要還是經費的來源問題。通過走訪發現，學校體育競賽行政經費支出仍然是學校體育競賽開展的經費主要來源，由于學校體育競賽大部分規模較小，影響力不足，導致外來的贊助經費較少，有贊助也只是一些冠名、場地廣告、運動員服飾、器材等方式獲得一些微薄的收益，并且主要集中在全校性的大規模體育競賽活動中。由于受資金來源限制，對于缺少公益贊助資金情況時則很難開展活動和競賽， 致使學生自己組織的比賽較少。

2.2 駐濟高校校園體育文化建設現狀分析

2.2.1學生對體育價值觀的認識

體育活動受到越來越多的關注， 吸引越來越多的人參與其中， 究其原因， 更多的是因為體育的內在魅力吸引了人們的眼球。體育除了具有強身健體的作用外，也具有很強的休閑娛樂、鍛煉意志品質、社會交往、個性培養、教育等等方面的價值。高校學生對體育鍛煉的價值認知度的高低， 直接影響的學生體育行為的選擇。通過問卷調查和走訪發現，現階段駐濟高校學生對體育價值的認知還是存在較大偏差，認知不夠全面，影響了體育活動的開展。表1顯示，對于體育具有強身健體、休閑娛樂和增強民族意識的作用方面， 認知度很高， 分別達到92.5%、87.6%和83.7%。這說明大部分學生對體育價值的認知還仍然停留在表面。而學生對體育深層次的功能、智力、情感和個性等方面的認知不足。在被調查的對象中，分別只有55.4%、45.6%和34.5%的學生知道和了解體育的這些價值功能。在體育的深層次的人文價值認識上，大多數學生還難以領會。這一調查數據告訴我們，目前駐濟高校學生的體育認知仍需要進一步的正確引導， 學校應不斷豐富校園體育文化環境的培育， 通過舉辦體育活動來提升學生對體育價值的認知，從而促進校園體育的參與度，提升校園體育文化氛圍。

2.2.2駐濟高校體育場館設施建設和使用狀況調查分析

體育場館設施是開展體育運動的基礎， 高校體育場館設施是否齊全，關系到高校體育競賽開展程度。現階段，駐濟高校都比較重視體育運動的開展， 對關系到體育運動發展的體育場館設施成為了高校基礎建設的重要組成部分， 學校領導給予高度的重視，各高校基本都建設了較為完善的室內、室外體育場館和設施，滿足學校教學、競賽和學生課外活動的需求，為體育運動開展提供可靠的物質基礎，成為高校體育運動開展的基礎。通過走訪調查發現， 目前駐濟高校在體育場館設施方面也存在一定問題，影響了體育競賽的組織管理和校園體育文化的建設。表2數據顯示： 盡管現階段駐濟高校基本都建有運動場館和各種體育設施，但是由于各高校在校學生人數較多、學校可運用與體育場館建設的土地有限， 導致現階段體育場館的平均面積遠遠不能滿足廣大學生的健身需求， 在被調查的學生中有76.8%的學生認為學校體育場館設施不能滿足學生鍛煉的需求， 影響了自身參與體育鍛煉的興趣和積極性，阻礙了校園體育文化的建設。另外，有60.5%的學生認為學校的體育運動項目開展不足，因為沒有適宜的場地和器材，有些項目根本無法開展。究其原因是場館建設的速度難以適應擴招帶來的資源需求， 這對學生體育競賽活動的開展存在不利影響。

2.2.3駐濟高校學生參與體育運動的現狀調查分析

通過調查發現， 駐濟高校的體育運動開展都能做到依托社團組織、學生會、各院系團委、學校工會組織和學校體育部門等各方面的力量，發揮學生的聰明才智和學校的有利資源，努力營造內容豐富、形式多樣、項目活潑向上的體育文化生活環境。通過對學生體育鍛煉的方式目的調查可以發現， 學生參與體育運動的目的各不相同，從表3可以看出，學生參與體育運動的目的一般包括4 各方面：自我鍛煉習慣、受同學影響、社會交往方式、應付體育考試。自我鍛煉習慣的，男生占32.7%，女生28.2%；受同學影響的，男生占52.1%，女生占64.2%；是一種社會交往的，男生占32.4%，女生占9.3%；應付考試的，男生占35.6%，女生占47.8%。以上數據可以看出，能夠自覺進行體育鍛煉，形成習慣的學生人數較少，大部分學生根本沒有堅定的體育鍛煉意志，只是盲目跟風或將其作為一種交際方式， 甚至有大部分學生只是單純為了應付體育考試而已。可以看出，目前駐濟高校學生缺乏體育鍛煉的自主性， 主動體育鍛煉的習慣和理想體育風氣還沒形成，尤其是女生在這一方面顯得更加缺失。

有組織的學校體育競賽活動對調動學生的參與積極性，培養體育鍛煉的習慣有著積極的作用，因此，駐濟高校應加大對校內體育競賽的重視程度，提高獎勵機制，多多舉辦如田徑、籃球、足球、排球、羽毛球等全校性的體育競賽活動，并下撥轉型資金，形成固定賽事，每年定期舉辦，形成良好的校內體育競賽傳統，學生參與體育鍛倆的意識會有一個質的提升。

2.2.4 駐濟高校學生體育鍛煉項目選擇現狀分析

從表4可以看出， 在被調查的高校學生參與體育鍛倆的運動項目中，存在男女項目上的較大差異，男生比較喜歡球類等對抗性強、比賽激烈的運動項目，像籃球、足球網球、排球、乒乓球等， 男生分別達到57.9%、48.7%、24.2%、26.1%。女生參與項目主要集中在跑步、排球、乒乓球、跳繩、呼啦圈、踢毽子等隔網或露天有氧項目方面，比例分別達到45.8%、30.6%、18.3%、47.8%、56.4%和43.2%。這說明競賽對抗性強且普及性較強的項目深受男生歡迎，而趣味性高的、簡單的、對抗性弱的項目則受女生喜歡， 這對校園體育文化建設和體育競賽活動項目設立創造了良好的人文環境和條件基礎。

3 建議

3.1 堅持以人為本，發揮學生自主力量

高校體育競賽的主體是學生， 學生的參與度是體育競賽生命力的保障，體育競賽要想發揮出自身的價值，高度重視和發揮學生的主體作用是關鍵。因此駐濟高校的體育競賽管理要充分調動學生的積極性，發揮學生的創造力和自主力量，讓學生真正成為校園體育文化建設的參與者和建設者。

3.2 繼承與創新相結合，營造特色校園體育文化

經調查發現，現階段的駐濟高校很多都是“新校區與老校區想結合” 辦學的模式。大部分新校區的校園建設都是還不夠健全，很多問題都導致校園的體育文化氛圍不夠濃厚，體育競賽的舉辦和開展還不能跟上學生的需求。因此，應該繼承自身校園體育文化中歷史沉積的優秀部分， 并根據時展的變化廣泛吸納先進文化，培養創新意識，營造具有特色的體育文化氛圍。

3.3 堅持項目設置多樣性、形成全校參與的風氣

參加某一項體育運動， 參與者必須具有一定的技術作為基礎，否則參與其中一是不能體會到體育運動的樂趣，二是參與過程中極易受傷，給自己帶來不便。因此，校園體育競賽的項目設置上就要考慮此項因素，在項目的設置上，除了設置那些對技術要求較高的項目以外，還要設置一些技術要求低，參與度高的項目，讓大部分學生都能參與到體育競賽中，努力增大活動的覆蓋面，讓不同體育能力水平的學生最大范圍地全面參與，使他們都能得到施展才華、培養素質、陶冶情操的機會，從而實現校園體育文化教育功能的最大化，形成全校參與的良好體育文化氛圍。

3.4 整合體育資源，打造校園品牌

現階段駐濟高校必須意識到，整合現有的體育資源，將高校各種分散、零星的賽事進行有效整合，各學校要通力合作，進行賽事產品合作，建立互助機制，營造大家共建各類賽事的氛圍。打造出具有較大影響力的品牌賽事。

3.5 立足校園體育競賽，形成校企合作，促進校園體育競賽發展

以整合的校園體育競賽為立足點， 建立全方位的賽事管理模式，形成周期化的體育賽事，校方應全力支持，發揮體育競賽的社會價值，得到良好的社會效應。在此基礎上，加大對各種賽事的持續性、多層次、全方位的宣傳，促進賽事增值，打造獨特品牌，以提高賽事的市場價值，贏得市場，吸引具有實力的企業贊助到比賽中來，增強賽事的生命力和活力，促進校園體育競賽的持續健康發展。

參考文獻：

[1]許玲，王巖，劉文董．廣州大學城體育場館資源運營效能研究[J]．武漢體育學院學報，20082（12）：40-44．

第2篇：學生體育競賽的價值范文

一、學校不能一味地以運動比賽的成績來衡量教學質量

當今隨著全民健身運動的提出，人們素質教育等思想的深入，學校這種以一般為一學期或一學年舉行一次以田徑為主的綜合型運動會越來越難以適應現代教育思想的要求與發展，表現出諸多弊端。這是因為凡屬“比賽”，無形中給體育成績差的學生在思想上、心理上造成一種對于體育“可談而不可及”的不良影響。其結果嚴重影響或阻礙了人們正常體育活動的開展。顯然又不利于推動體育活動的開展。

二、學校要以普及和提高全校學生的整體水平出發

我國全民健身運動的廣泛開展，也就是從中國的基本國情出發，逐步建立有中國特色的全民健身體系。而現在素質教育已深入人心的時候，大家都知道學生要學會健體，學校體育工作的一個重要任務也是增強學生的體質，更重要的是要培養學生體育運動的能力和習慣。這種把比賽成績視為體育活動開展的好與壞的標志，也必然迫使以體育為職業的廣大體育教師不得不時刻思考著自身比賽和組織學生訓練并參加比賽問題，特別是為了參加大型比賽，教師往往只對少數體育尖子學生進行訓練，在教學中表現為重訓練，放棄學生群體活動，始終難于處理好少數與多數，局部與整體之間的關系和擺正自身在學校中的位置。這樣在普及提高全校學生各項運動水平的目的就難以實現。

三、要讓更多的學生參與到體育鍛練中去

體育的根本目標是人們自身的健身與健心，應主動地將自身的目標與全民健身計劃的要求相吻合，學校往往因為體育比賽而使體質較差的學生望而生畏。有調查顯示，六成的大學生未養成體育運動的習慣，而其中有三成的是因為學習的壓力而放棄了已有的習慣的，還有三成是因為對運動比賽失去信心。而能上大學的比例又有幾成？大多數未上大學或高中的初中畢業生，更沒有體育運動的習慣了，這不能不引起我們教育者的反省，我們是在發展全民健身，還是在抹殺、壓制學生健身需求的天性。

四、要綜合評價體育競賽

第一，舉辦好體育競賽活動能積極引導學生樹立起科學的世界觀、人生觀、價值觀，激發他們的學習興趣，找準人生的坐標，端正人生的航向，去追求不同的目標和理想，促進他們將來在社會上的發展。

第二，體育競賽具有激勵作用。這是由體育的競爭性所決定的，體育競賽活動能激發學生的上進心，培養他們奮力拼搏，勇往直前的優秀品質。通過體育競賽活動讓中職生發現自身的閃光點或優勢，增強自信心，教師緊緊抓住他們心靈深處的閃光點加以耐心、適時的啟發誘導，促進學生思想品德和行為習慣的轉化。

第三，體育競賽具有凝聚力的作用。體育競賽活動能使廣大學生由于共同的價值取向和群眾意識而凝集在一起，這體現在集體項目上。如籃球、拔河比賽等，他們更容易為了集體利益、榮譽，克服自身的一些缺點而緊密團結在一起，這樣更有助于提高學生對自己行為的責任感，更有利于學生不良習氣的矯正，更有利于他們形成團結互助、遵守紀律、熱愛集體的思想品德。

第四，體育競賽尤其對表現不好的中職生具有約束的功能。體育競賽本身就具有嚴格規范，加強學生組織紀律性的特點，對學生的思想和行為起著約束功能。

第五，體育競賽具有愉悅身心和享受成就的作用。體育競賽能給學生精神上愉受，減輕焦慮狀態，緩解抑郁癥狀，獲得生理和心理上的滿足。學生通過努力學習、訓練和拼搏，一旦能完成預先的目標，取得一定的成績，他們所獲得的成就感、自豪感是不言而喻。

顯而易見，做好校內體育競賽活動的組織工作對學校學生思想品德教育是有積極促進作用的。當然，體育競賽活動是一項系統工程，要想真正把這項工作做好還須注意以下幾點：

首先，加強組織領導是首要。學校體育競賽的組織工作需要配合的學校部門較多，各部門之間的協調工作難度較大，建立一個由一名校長分管領導下的強有力的組織機構，是做好工作的前提。其次，要通過學校的櫥窗宣傳欄、晨會等各種方式加強宣傳，使大家充分認識到體育競賽的意義和功能，在思想上形成共識，在組織工作上能爭取得到大家更多的關心和支持。第三，賽練結合，認真搞好班級普訓，以點帶面，不斷提高競賽水平。第四，要形成傳統。任何活動的組織工作必須要保持一個良好的傳承性，才能得到健康的發展。校內體育競賽剛開始舉辦的時候，可能由于沒有經驗，組織的難度也較大一些，但隨著后續比賽的舉辦，經驗的積累，一定會得到更多人的認同，逐步形成傳統，就能獲得更佳的效果。最后，還須大力表彰和獎勵。對在比賽中表現好的班級隊伍及個人，學校應給予大力表彰和宣揚，給學生帶來精神上的滿足，獲得情感上的快樂體驗，使中職生樹立起自信心，找到自己的位置，從而有效地推動了中職生思想品德的轉化工作。同時促進了良好的校園體育文化氛圍的形成。

參考文獻：

第3篇：學生體育競賽的價值范文

高校開展豐富多彩的文化活動，豐富了高校大學生文化的文化生活，同時，不同的體育競賽活動，也增強了大學生的協作精神和競爭意識。高校的體育競賽活動與校園文化活動可以相互促進，共同發展。高校體育競賽活動的穩步發展，對于校園文化的發展也有著積極的促進作用，校園文化內涵能夠通過體育競賽充分展示出來。

1 高校文化建設與體育競賽的互動研究

1.1 高校競賽活動的現狀研究

運動競技具有悠久的社會歷史，同時各項技術規則也已經十分成熟，并且成為一種相對獨立的社會文化活動，體育競賽對校園物質文化建設具有促進作用，通過校園內的體育場地、體育設施還有體育標志性建筑等實物的建設，可以彰顯學校的文化內涵。然而在校園體育競技過程中也存在著很多問題，社會調查顯示高校年度體育經費占教育經費的比率小于0.5%，多數學校體育經費在1～3萬元。部分高校真正用于體育競賽的經費少之又少。很多高校沒有專門的比賽經費預算，每逢大型體育競賽，例如，4年一次的省大學生運動會，比賽費用只能單獨計算。

在開展規模和頻率方面，我國高校體育競賽也存在一些問題，體育競賽活動的優點是項目較多、時間短，統一安排、便于管理；不足之處在于競賽活動的跨度較大，通常是幾年舉辦一次，競賽次數少，周期較長。因此導致教練員、運動員參加競賽活動的次數較少，使教練和學生沒有足夠時間鍛煉，無法提高競技運動水平。

近年來許多高校也陸續建了現代化的體育場，基本上每一所大學都能夠有自己的體育館或體育場，用來舉辦校內體育賽事，或者承接一些校外的體育活動。體育競賽是以育人為宗旨，是為了提高學生的體質，促進體育事業的快速發展。現代化體育場館的建立，為高校體育競技活動的發展提供了充足的物質基礎和便利的條件。從而促進高校體育事業的健康發展，提高學生的身體素質。

1.2 高校文化發展現狀研究

建設良好的校園文化，開展有高校特色的文化活動，是十分有必要的。文化能對學生的生活和心理健康產生影響，通過無聲的方式去感悟學生，使學生熱愛文化熱愛生活。目前，高校校園文化建設仍然存在著很多問題，一些學校只注重校園物質文化建設，忽略了校園精神文化建設。目前，高校的校園文化建設存在著諸多不足之處，普遍存在著啟迪較少、娛樂較多的的現象，這樣使文化交流不夠充分。一些校園與社會存在隔閡，還有一些學校把絕大部分時間放在學習上，認為除了學習之外的娛樂活動不重要，這樣導致了許多的學生不愿意參加活動，甚至產生對娛樂活動的抵觸情緒，這樣對學生的性格和愛好產生了嚴重的不良影響。

素質教育的發展，對于校園文化的建設提出了更加復雜的要求，校園文化應該符合各高校自身的特點和發展狀況，形成獨具魅力的個性文化。在人們的日常生活中，經常將社會文化和校園文化區別開來，忽視了二者之間的密切聯系，在無意之中將社會和校園的文化混在一起，它沒有充分凸顯出學校的哲學信念和目標要求，丟失自己固有的特色，也就失去了吸引力和獨特魅力。

2 高校體育競賽和文化建設之間的作用

2.1 體育競賽對物質文化的作用

物質文化是一種外部的表現層面，其大多是以文化實物的形態表現出來，它與精神文化不同，具有直觀、顯性的特點，非常容易被公眾借鑒和發掘。高校體育競賽活動需要良好的環境、還有訓練硬件設備，這些實物都屬于體育物質文化，體現著高校對于體育發展的重視，同時，這些體育設施的建設，對于學生有著潛移默化的影響。所以，體育競賽能夠促進高校物質文化的發展。這些物質會反應出人們的心靈，陶冶情操。各高校應該結合自身的實際情況，加強體育競賽物質文化的重視力度。

2.2 高校校園文化對于體育競賽活動的影響

高校的校園文化影響著學生的心理發展，不是通過語言、說教的方式，而是通過豐富多彩的環境，對學生的心理發展起到影響、滲透和陶冶的作用。絕大多數高校都擁有體現自身特色的運動場、體育館等體育競賽活動所必需的基礎設施。在建設體育基礎設施的時候，校園文化對其有著重大的影響，體育館的外部形狀、內部構造，都體現著高校的文化內涵。校園體育競賽和文化建設之間的相互影響，對大學生身心的正常發展有著重要的意義和深遠的影響。

3 校園文化與體育競賽之間的互動

體育競賽的發展水平與競技狀態，本身就體現著一個高校的校園文化內涵與文化氣息。而良好的校園文化氛圍，又能夠激發學生參與體育活動的熱情和信心。所以，二者是相輔相成、相互促進的。高校定期舉辦體育競賽活動，能夠提高學生的身體素質，培養學生的競爭意識，提高學生團隊協作的能力。這對于形成積極奮進、樂觀向上的校園文化，有著積極的促進作用。

第4篇：學生體育競賽的價值范文

觀念作為一種意識形態而存在,它約束著人們的行為方式。高校是培養人才的搖籃,通常被視為遠離市儈、超脫現實社會而存在的一個小社會,大學生被看成是天之驕子。因此,有相當一部分人認為在大學校園里提倡市場化,有損高校的純潔形象。高校體育產業化、市場化步伐緩慢和這種觀念不無關系。1999年,國家教育部正式實施高校教育收費制度,為教育制度改革、發展高校學校體育和學校體育產業化提供了政策基礎。現在,許多高校充分利用高校場館、器材和師資等優勢,面向學生和社會提供有償服務的嘗試,經營收入拓寬了學校體育部門資金來源渠道,為學校體育工作的開展,提供了經濟援助。CUBA的成功啟示我們,高校體育除了有限的資源可供我們開發外,還有無限的無形資源供我們開發。

2000年中國第六屆大學生運動會籌委會籌資部利用大運會的各類冠名權和大運會會徽、吉祥物等,面向社會招商,共籌資上千萬元。雖然這種嘗試只是個別項目,但它對我們觀念的沖擊卻是巨大的。目前我國高校體育由于受資金限制,發展受阻,高校體育如果充分挖掘自身資源,運用市場手段進行運營,其發展前景看好。所有這些嘗試,都將改變我們對高校學校體育的看法,觀念的改變將給高校體育產業化提供良好契機。

二、高校體育賽事的市場需求

1.企業借風的需要。需要是市場營銷的動力,沒有需要就沒有市場。隨著現代商品的極大豐富,市場已從一個賣方市場轉變成買方市場。商家為了自身生存和發展的需要,不惜重金潛心研究市場,與目前顧客進行溝通,以便向公眾傳遞信息和施加影響,來改變公眾的觀念、態度、期望和行為,達到提高企業和產品知名度、擴大產品銷售、增加市場份額等目的。有經濟學家指出,21世紀是信息時代,人們缺少的不是信息而是注意力,由此提出了“眼球營銷”概念。“20世紀對人類社會影響最深遠的三件大事,除了第一次世界大戰和第二次世界大戰,就是體育運動在全世界范圍內的繁華和發展”。體育賽事成為最能吸引眼球的事件。1998年世界杯賽的現場觀眾達260萬人次,電視觀眾累計370億人次,龐大的觀眾群體所蘊藏的巨大商機讓每個商家都會為之心動。體育賽事電視畫面的企業廣告是傳統的廣告煤體無法比擬的,所以有人把體育比作為媒體,因此,精明的商家借助體育賽事的傳播功能達到與公眾溝通的目的。我國有1000多所高校,在校生已超過1000萬人。對于部分商家來說,這一群體可能就是他們產品的主要目標顧客或潛在顧客,加上青少年消費觀念尚不成熟,其消費行為易受商家引導,因此,如果商家致力于投資這一市場或爭奪未來市場,那么與在校大學生積極進行溝通并博得他們的好感,就顯得至關重要。而投資高校體育賽事,借助體育賽事達到企業營銷的目的,無疑是明智之舉。

2.觀眾觀賞需要有觀眾就意味著有市場。觀眾觀看比賽的門票收入是體育賽事最直接的經濟來源,而且觀眾可以為體育賽事帶來人氣,烘托賽場氣氛。此外,商家之所以選擇借助體育賽事與公眾進行溝通,就是看中了體育比賽能吸引消費者的眼球,商家投資高校體育賽事也是因為看中了大學生這一龐大的觀眾群。今年中央電視臺體育頻道增加了對CUBA的直、錄播次數,在過去每屆17場比賽的基礎上翻一番,達到30多場。央視體育中心競賽部主任楊斌說:“CUBA從1998年創立至今,一直是中央電視臺固定轉播的賽事之一,近幾年來給我們的感覺是比賽越來越好看,轉播越來越受歡迎,剛剛結束的第5屆CUBA男四強、女八強賽,多數轉播場次的收視率達到0.8以上,最高達到1.3。”對廣大的大學生來說,參加比賽的運動員是來自他們中的一員,甚至是他們認識的同學或老鄉,置身于這樣的比賽現場氛圍,比觀看高水平的同類項目比賽更容易激起他們的共鳴,因此他們沒有理由不喜歡自己的賽事,感情上的宣泄遠比欣賞水平的賽事重要,他們喜歡觀看自己的賽事,參與感讓他們同比賽共呼吸。正是由于觀眾看比賽的熱情,才激起了中央電視轉播大學生比賽的熱情,也正是電視等媒體的參與,才使得體育賽事的影響力大大增加,觀眾受眾面大增,這也是高校體育賽事吸引商家的魅力所在。

3.高校體育賽事運營成本低,符合我國消費者的消費需求人類為了生存而產生的對食品、衣服、住所、安全、歸屬、受人尊重等需要,都不是營銷者所能創造的,它們存在于營銷活動之前。當人們具有購買能力時,才會對商家的產品產生需求,沒有市場需求也就無從談起營銷活動。營銷者只是力圖通過使產品富有吸引力、適應消費者的支付能力、使消費者容易得到來影響需求。高校體育賽事的參賽隊和參賽隊員都是在校大學生,學習才是他們的主業,因此和依靠球隊資源來闖市場的職業運動隊相比,他們的生存壓力要小得多。對高校體育賽事的營銷者來說,他們可以從容面對市場,大打價格戰,通過低價位策略在市場競爭中獲得市場占有率。比如可以制定低價位門票來提高現場觀眾上座率,為賽事制造轟動效應。職業聯賽動輒成百上千萬的贊助費讓國內很多企業不敢問津,高校體育賽事可以降低贊助門檻來吸引企業的參與。高校體育賽事營銷者如果能充分考慮當前我國國民和企業的消費水平和購買能力來滿足消費者的需求,就能獲得較好的效益。

三、高校體育賽事自身價值

體育已成為賺錢的產業,這就使那些具有廣泛影響的賽事成“稀缺資源”。比賽是體育的最大資本,運用現代化商業化的運作所塑造的精品賽事的價值卻是無法估量的。實踐證明,不是任何賽事都能賺錢,不少世界級的大賽由于經營不善,乏人問津的情況比比皆是;相反,一些不見經傳的賽事,由于經營思路對頭大獲其利的個案也不在少數。問題的關鍵在于賽事的組織者能否正確認識自身價值。CUBA的成功,說明了高校體育賽事同樣具有市場運營的資本。高校體育賽事擁有數量龐大且比較固定的觀念群。1000多萬在校大學生,超過3000萬的學生親屬,數量遠遠大于這個數量的夢想上大學的中小學生和他們的家長,都有可能成為高校體育賽事的忠實觀眾。這一數字讓每個體育賽事組織者都羨慕不已。今天的大學生影響著現代和未來的消費潮流,對于任何投資商家來說,贏得今天的大學生就意味著贏得了中國市場的未來。參賽選手文化層次高,也是高校體育賽事的一大特點,CUBA中隊員本科學歷約占80%,碩士學歷占10%。高校體育賽事帶給觀眾的是一種新的觀賞角度和現場體驗,就競技水平而言,高校體育賽事和職業聯賽相比還有相當大的差距,但它展現給球迷的決不是運動本身的魅力,而是一種富有激情與活力,被一種濃郁的文化氣息所包裹的全新感受。企業贊助高校體育賽事可以把體育的健康、運動的形象和大學生的純潔、激情、高素質形象轉化為企業的形象,企業良好形象的塑造可以為企業帶來巨大的無形價值。

四、高校體育賽事營銷合作伙伴

贊助商是高校體育賽事營銷的主要對象。隨著比賽規模的不斷加大,對賽事的包裝、策劃、推廣所需經費投入也是越來越多。正是有了贊助商的參與,才保證了各種賽事所需經費,因此各種賽事組織者都很注意贊助招商工作。大學生是體育用品業、飲料業的主要消費群體,他們同時也是高、新技術產業的人才爭奪目標和未來的消費者,因此這些企業最有可能成為高校體育賽事的贊助者。媒體是體育賽事營銷的催化劑。人們由于受經濟、地域、交通、時間等客觀因素的制約,能親臨現場者畢竟是少數。正是由于電視、報紙、網絡等媒體的廣泛參與,才滿足了人們對體育的需求,商家不惜重金贊助體育,看中的也正是媒體對體育賽事的熱情洋溢的報道。CUBA是中央電視臺的固定轉播的五大賽事之一。此外,中央電視臺今年也加大了對CUBA的轉播次數。央視體育競賽部主任楊斌表示:“作為國家電視臺,我們有一個想法,是以CUBA為突破口,加大對校園體育文化的宣傳力度,培育學生體育競賽領域的精品賽事,這也是體育頻道的一個戰略性舉措。”中央電視臺作為一個強力媒體,對高校體育賽事的鼎力相助,給我國高校體育賽事營銷帶來了契機。中介機構可以提高體育營銷的效益。中介機構一般是專門為贊助雙方牽頭接線的服務機構,它擁有通曉體育市場專業知識的專門人才。此外,中介機構的參與可以把贊助雙方解放出來,安心做自己的本職工作。中介公司在中國第六屆大學生運動會、CUBA等運營比較成功的體育賽事中發揮了重要作用。

五、高校體育賽事營銷具有人才優勢

隨著現代高科技的發展和產業結構升級,人才在各行各業中所起的作用越來越大。目前,專業人才匱乏是影響我國體育競賽市場發展的重要因素之一。高校是培養人才的搖籃,尤其是近年來我國高等教育設立了許多社會需要的新型專業,設置了一些社會熱門課程。此外,為了優化、整合高校現有資源,使其在人才培養中發揮出更大的作用,一些高等院校進行了合并,合并后大多數高等學校都變成了綜合性大學,這便于發揮高校人才聚合效用。高校體育賽事營銷時可以充分發揮這一優勢,對體育賽事進行策劃、包裝、推銷,合力打造高校體育精品賽事。

六、結論與建議

1.結論。(1)高校體育賽事市場需求旺盛,如果我們能充分挖掘賽事自身價值,運用市場營銷手段對賽事進行策劃、包裝、定價、推銷,高校體育賽事將具有極大的開發價值。(2)高校體育賽事營銷給高校學校體育帶來經濟效益的同時,也促進了高校學校體育的發展,加強了高校校園文化建設;在搞好高校物質文明建設的同時,也加強了高校的精神文明建設。

2.建議。(1)競技水平是比賽的核心,也是體育賽事營銷的資本。競賽水平不高是影響高校體育賽事營銷的關鍵問題。因此,高校體育賽事的組織者當務之急是著力提高賽事競技水平,只有提高競技水平,才能留得住觀眾,讓觀眾成為賽事的忠實觀眾。(2)強化高校體育賽事市場管理。加強對學生運動員的管理,規范學生的行為,堅決杜絕有損高校賽事純潔形象的事件發生。在不違背自身利益的前提下,盡可能地保護合作伙伴的利益不受侵犯。

第5篇：學生體育競賽的價值范文

論文摘要:倫理具有深刻的批判反思與自我反省功能，同時，這種批判反思與自我反省功能直指學校體育這一倫理實體中的每一個人的內心世界。因此從倫理去審視學校體育對于促進學校體育的發展具有積極而深刻的意義。學生體育權利的保障和實現離不開倫理對學校體育“實然”狀態的反思和批判。同樣，學校體育的健康、持續、高效開展也離不開倫理的價值導向與行為規約。學校體育由“實然”狀態向“應然”狀態的轉變，需要我們在學校體育價值取向上確立關懷生命的價值取向，重視學校體育的個體享用功能，在體育教學方面努力做到體育教學的公平與正義，在課外體育活動方面努力通過制度措施保障學生自由、平等參與體育活動權利的實現，在學校運動競賽方面確立競賽活動的人文性、游戲性、教育性、非功利性。

學校體育是學校教育的重要組成部分，是學校實施素質教育的重要載體，在促進學生的全面發展方面發揮著積極作用。學校體育的發展不僅需要得到教育學的診釋、社會學的關注、文化學的聚焦，更需要倫理學的審視和規約。“倫理作為人類的自我發展在個人欲望的滿足于社會秩序的和諧之間的一種平衡機制，既是人類自我實現的方式，也是社會矛盾的調節方式和調節社會關系的手段”。當前我國學校體育存在諸多倫理問題，表現為在價值層面淡漠學生生命價值，忽視體育的個體享用功能;在體育教學方面學生沒有被平等的對待，教師教學行為有失公平性和正義性;在課外體育活動方面，學生自由、平等參與體育活動的權利無法保障甚至被侵犯;在體育競賽方面，功利主義、錦標主義盛行，弄虛作假現象不斷等。本文綜合運用教育倫理學、體育倫理學相關理論對學校體育價值觀念、體育教學、課外體育活動、運動訓練與競賽等4個方面進行審視，為學校體育由“實然”狀態向“應然”狀態轉變提供科學的價值導向與理性的行為規約。

1、學校體育價值取向的倫理審視

學校體育價值取向滲透在學校體育實踐的方方面面，規約著學校體育文化發展的方向和實踐樣態。影響學校體育價值取向的主要因素是人們對教育和體育的本質及目的的認識。要克服當前學校體育存在的工具主義、功利主義思想，就必須從倫理中心“人”和“生命”的維度去探尋教育和體育的本質及目的。

1. 1關懷生命—當代學校教育價值的新取向

20世紀90年代以來，從生命哲學的角度，教育界相繼出現了“生命是教育的起點”、“教育源于生命發展的需要”、“教育是提高人的生命質量而進行的活動”等新的教育理念。葉瀾認為:“教育是直面人的生命、通過人的生命，為了人的生命質量的提高而進行的社會活動。”反思了長期以來把“教育的目的異化為知識和技能的傳授”的工具性教育觀，強調教育的目的在于將知識技能融入生命，從而“優化生命存在、提升生命質量”。“關懷生命”作為一種學校教育價值取向已經為當代中國教育界所關注和認同。

1. 2體育個體享用功能—體育本質的回歸

體育的本質和目的何在?有學者從哲學、人類學的角度指出“體育根源于人的本質，體育的本質在于人類的自我創造。”“從體育的本質來看，體育之所以存在，最根本的前提是對人的肯定，是追求人的價值和人的權力過程。”盧元鎮教授指出:“在現代社會里，體育要使整個人類的生存質量得到提升，肩負著崇高的使命，將其功能定位為:維系人類的健康，滿足人類的精神文化需求，最終使人類充分地享受自由和幸福。這應該是比較全面和合理的，任何時候都應成為體育的理想和追求。”黑格爾巴古希臘人喻為“自由自在，猶如天中歌唱的小鳥”，“世界是美麗的，生活是歡樂的。人們在這個世界中興高采烈地生活。這是希臘精神的特征。”這種希臘精神同樣深刻蘊含著體育精神:自由和快樂。體育是“人為”的更是“為人”的，其“為人”乃是對人內在追求(自我和諧、自我娛樂、自我表現、自我實現、自我宣泄、自我補償、自我完善和自我平衡等)的滿足。重視體育的個體享用功能，是時代的呼喚，更是體育本質的回歸。

1.3學校體育價值觀念的確立

學校體育具有促進社會發展的功能，但必須清楚看到:功能不等于本質，功能反映的是“學校體育有什么用”，本質標示的是“學校體育是什么”。服務于社會并不是學校體育的本質，人的生命質量的提升才是學校體育存在和發展的根本目的。康德有句名言:“人是目的，人在任何時候要被看成目的，永遠不能只看成是手段。”馬克思也說:“任何人類歷史的第一個前提無疑是有生命的個人的存在。”因此學校體育應當確立關懷生命的價值取向，重視學校體育的個體享用功能，這也是當前學校體育“健康第一”理念的應有之義。

2、體育教學的倫理審視

2. 1教學倫理—體育教學的內在維度

“教學倫理就是以現代道德哲學和現代教學論為視角，審視教學過程中的倫理現象，揭示其深刻的倫理內涵和師生所應該遵循的倫理規范”。“教學倫理研究觸及教學的整個領域，它不僅涉及教學中人的行為，而且涉及教學的制度、目標、內容、過程、方法、手段、評價等。可以說，一切教學中的人與事都包括在教學倫理的視界之內。教學倫理研究最終既要為教學中的人立道德之法，又要為教學自身立道德之法”。教學倫理研究不僅在于給人們提供倫理知識，更在于賦予人們的內心一種倫理精神。在這種倫理精神的引導下，教師不斷地對教學要素和自己的教學行為進行倫理反思，不斷增強教學責任和教學智慧，實現教學有效性與正當性的統一。因此，關注教學倫理是體育教學過程的內在維度和應有之義。

2. 2教學倫理的缺失—當代體育教學之反思

體育教學過程的特殊性，如空間的開放性、人際交往的頻繁性、身體活動的多樣性、教學目標的多維性等特征，使體育教學注定成為一個倫理在場的過程。然而由于體育課程在學校課程體系中的“實然”邊緣化狀況，因此體育教學過程的倫理性，或合道德性沒有引起廣大教育工作者的足夠關注，使之長時間處于被遮蔽狀態。

首先，教育具有“人為”性和“為人”性，然而伴隨教育現代化進程，體育教學在呈現科學化的同時，表現出教學程式化、工具化、功利化的傾向以及學科中心主義。包括學生和老師在內的“人”的價值在體育教學過程中失落了，教師只管運動技術的教學，而忽略了有著豐富情感和敏感內心世界的學生的存在。體育教師的職業倦怠、“學生喜歡體育，不喜歡體育課”則是對體育教學過程中“人”的失落的最好描述。其次，體育教學中的不公平現象廣泛存在，主要表現為課堂上學生體驗機會與結果的不平等，體育教師過分青睞體育尖子生，而忽略了所謂的體育“差生”。再者，部分體育教師在教學品格和職業道德上也存在諸多問題，突出表現在教師在教學中專斷獨行無視學生的權利與呼聲、頻繁體罰學生和傷害學生的自尊、缺乏責任感等方面。總之，倫理的缺失使體育課堂喪失了和諧與歡樂的本性。因此，教學倫理的回歸不僅是和諧課堂、優質課堂構建的需要，更是優化學生課堂生活狀態、提升體育教師職業發展水平的需要。

3、課外體育活動的倫理審視

3. 1課外體育活動的價值

學校不僅關涉到學生的未來發展，更關涉到學生當前的生命存在狀態。“教育是生活的過程，而不是將來生活的準備。學校必須呈現現在的生活—即對于兒童來說是真實而生氣勃勃的生活”。教育要關照學生的生命世界，就必須關照學生的學校生活。課外體育活動內容豐富、形式多樣，主要包括運動競賽、廣播操、各種娛樂性的體育游戲、體育表演等。課外體育活動集教育性與娛樂性、競技性與游戲性、自由性與制度性、個體性與公共性于一體，是學生學校生活的重要內容，不僅是一種教育活動，更是學生自由、快樂生活的載體。 轉貼于

3. 2參加課外體育活動是學生的一項基本權利

《世界人權宣言》、《體育運動國際》、《兒童權利公約》、《國際奧林匹克》都詳細規定了“參加體育運動是所有人的一項基本權利”。這些“國際條約和非政府國際組織的規章，或站在人類自身發展的高度，或從生命健康權和文化及發展權等基本人權的角度，或從體育涵義及其功能的角度，闡述了體育權是天賦的應然權利，確認了公民體育權利的基本人權，規定了公民體育權利的平等性及法律保障性等公民體育權利構成要素”。我國《憲法》、《體育法》、《教育法》均對青少年學生的體育作了規定;《體育法》強調“國家對青年、少年、兒童的體育活動給予特別保障”、“學校必須實施國家體育鍛煉標準，對學生在校期間每天用于體育活動的時間給予保證”、“學校應當創造條件為病殘學生組織適合其特點的體育活動”;《教育法》規定“教育機構應當完善體育、衛生保健設施，保護學生的身心健康”、“學校應當保證學生的課外活動時間，組織開展文化娛樂活動”;另外國務院及教育、體育行政部門和其他有關部門還制定了一系列的體育法規及規章在制度上確定并保障學生參與課外體育活動的權利，如:《學生體育工作條例》、《全民健身計劃綱要》、《“國家學生體質健康標準”實施辦法》等。

3. 3課外體育活動存在的倫理問題

學生有平等參與課外體育活動的權利，有自由選擇課外體育活動項目的權利。學校作為一種制度化的正規教育機構，具有從制度、設施等方面保障學生平等參與課外體育活動以及自由選擇課外體育活動項目的權利的義務。從倫理角度分析，每一個學生的體育權利均應當得到公平的尊重和保障，課外體育活動應堅持人文性、教育性、游戲性、非功利性。然而受各種功利因素影響，學生在參與課外體育活動過程中存在很多有悖倫理的行為，主要表現為:學生(特別是弱勢群體學生)平等參與課外體育活動的權利被侵犯;學生自由選擇課外體育活動項目的權利得不到保障;學生課外體育活動時間被無故擠占;課外體育活動管理的強制性，限制了學生的自由與自主;學校履行保障學生課外體育活動權利的責任感不強，保障經費不足等等。總之，學生課外體育活動的開展函需倫理的審視和關照，需要學校管理者反思和改進。

4、學校運動競賽的倫理審視

4. 1教育倫理的視角

“教育倫理學是一門研究教育與人的生存和發展的合理性、價值性的關系的學科”。“一切與教育有關的人和事，教育中的一切人和事，都應在教育倫理學的視野之內”。學校運動競賽作為學校活動的重要內容自然也在教育倫理學的視野之內，從教育倫理學的視角去審視學校運動競賽，可以使我們更加深刻地把握學校運動競賽存在合理性和價值性。

從本質上講學校體育競賽是“學生發展”而不是“體育發展”的教育活動，應隸屬于正規的教育評估體系。如果學校運動競賽活動變成了不是教育活動的有機組成部分，如果它們不是在教育目標的指導下開展活動，學校競賽活動在學校是沒有位置的。然而當前學校運動競賽卻存在著嚴重的功利主義、錦標主義現象。人文性、業余性、教育性、游戲性、非功利性的喪失正改變著學校體育競賽的根本目的，學校運動競賽存在的合理性和價值性受到了嚴重挑戰。

學校競賽活動必須向學生回歸，向教育回歸，真正成為教育的載體、學生的舞臺。只有這樣我們才能渴求學生在運動生活中成為“一個為運動而愛運動的人;一個審慎地尊重合理比賽規則，并在那些規則下奮力以自己的最大優勢對抗他所尊重的對手的最大優勢的人·····一個希望由業余運動員而不由職業運動員裝扮成業余運動員參加一場業余運動比賽的人;一個承認在大民主的生活中自己能證實自己是一個更加健康的人”。

4. 2體育倫理的視角

“體育倫理學作為應用倫理學的一脈，是關于競技體育運動道德矛盾與沖突、道德原則和規范的學說”。平等、公平、正義是最基本的競技體育倫理法則。校際間的運動競賽是以運動競賽為方式以促進校際間溝通與了解為目的的教育活動。校際間的運動競賽同樣應當遵守平等、公平、正義這些基本的體育倫理法則。然而受利益因素驅使，當前的學校運動競賽也出現了諸如運動員資格造假、虛報年齡、服用禁藥，承辦方操縱比賽等等違背體育倫理的行為。如，2009年4月重慶大坪中學女足以強勁的實力奪取世界中學生足球錦標賽冠軍。根據規定，參賽隊員必須是來自同一所學校的全日制學生，而多家媒體指稱該隊是以國少隊為班底組建，大坪中學僅派出兩三名選手。根據《新體育》報道，廣東省體育局對2008年全省各項目青少年錦標賽中獲得前8名的運動員和準備參加2009年省青少年比賽及第13屆省運會比賽的近1.5萬人進行了骨齡拍攝。結果顯示，年齡造假參賽的有3 000多人。而近年來，興奮劑等禁藥的使用也大有向學校蔓延的趨勢。在基層學校運動競賽中承辦方偏袒本校運動員，為了本校聲譽操縱比賽的事實也屢見不鮮。

第6篇：學生體育競賽的價值范文

一、當前中小學學生意志力薄弱的表現

當前，中小學學生存在著意志品貭薄弱的現狀。這一方面源于當前大部分中小學學生系獨生子女，從小在六位大人寵愛下成長的學生，容易形成嬌生慣養和驕橫跋龍的性格，而長期生活在溫室中，很多孩子已經形成了不能經歷任何風雨的性格，遇到挫折一蹶不振、自暴自棄，而面對成功則驕傲自滿。這是一種不好的思想習慣，對學生今后的健康成長極為不利。當前，中小學學生意志力薄弱的現狀，主要有以下表現方式：

1.自我為中心的思想較重

以自我為中心的思想是絕大部分獨生子女的共性。由于長期在父母和長輩的庇護之下，很多學生是家里的小皇帝、小公主，因此，在面對集體生活時，部分學生呈現出自我為中心、利己主義較重的思想，學生缺乏奉獻精神，在日常生活中不懂得幫助別人，被妒心強，這些都是不好的思想和行為習慣。

2.自我控制和自我管理能力差

中小學學生正值青春叛逆期，雖然，隨著年齡的增強，部分學生已經開始懂得獨立，不再那么依賴父母，但是，很多學生還存在著自我管理能力和自我控制能力不強的現象。學生在曰常生活中，遇到事情容易沖動，不善于控制和管理自己的情緒，容易受到外界刺激和影響，缺乏自我分析能力和自我判斷能力。

3.遇到挫折容易放棄

由于很多學生在日常生活中極少遇到挫折，致使學生在面對挫折的時候不夠堅強，容易放棄，容易喪失信心，這是當前青少年一代的共性。學生意志力薄弱的現象，嚴重影響了青少年一代的健康成長，影響著國家人才素質的提升，是當前教師教學過程中必須解決的一個問題。

二、在中小學體育教學中培養學生意志品質的策略

從以上的分析我們可以看出，中小學體育是培養學生意志品質的重要課程。在體育教學中，教師要針對當前中學生意志品質薄弱的現狀，通過教學手段的創新，實現學生意志品質的不斷強化和提升。總結下來，在中小學體育教學中，教師強化學生意志品質的培養，可以從以下幾方面進行：

1.通過體育競賽加強學生意志品質的培養

體育競賽是加強學生意志品質培養的重要方式。所謂體育競賽提高法，就是指教師在破學活動中，通過組織體育競賽的方式，將學生分成幾個競賽小組，制定相應的競賽規則，讓學生以小組的方式參加體育競賽。學生在小組競賽的過程中，通過團隊成員之間的協作，實現團隊利益及個人利益。這樣競賽的方式，一方面可以提高學生的競爭意識，另一方面，學生在團隊合作的過程中，懂得團隊利益與個人利益的唇齒相依性，懂得個人對集體的妥協，從4艮本上改交學生自我為中心的心理現狀。

2.通過設置條件的體育運動強化學生意志力的培養

從心理學的角度講。當一個人過于疲倦的時候，心理往往也是最脆弱的時候。在中小學體育教學中，針對學生意志力薄弱的現狀，教師可以通過耐力跑的形式，強化學生意志力的培養。教師在讓學生進行耐力跑的過程中，可以設置一些附加條件，例如：學生以一個團隊的形式進行跑步，在跑步的過程中，如果團隊當中任何一個成員掉隊，其他成賀必須無條件幫助這位同學，否則整個團隊成績將會被一票否決。這樣的條件限制，一方面可以漱發學生的斗志，另一方面，也讓學生認識團隊協作的重要性。而且，學生在已經很疲倦的時候，還要幫助其他同學，這從某種程度可以培養學生堅忍不拔的性格，促進學生意志品質的提高。

3.通過挫折法強化學生意志力的培養

挫折是每一個人都會經歷的。對于中小學學生來講，挫折不可怕，關鍵是要有面對挫折的勇氣和信心。當前，面對中小學學生意志力薄弱的現狀，教師可以通過挫折法來提高學生的意志力。有關研究表明：當一個人勇敢經歷挫折后，無論是心理還是生理都會不斷成熟。在中小學體育教學中，挫折教育法是提高學生意志品質的一個有力途徑。參加過拓展訓練的人都知道面對一個團隊，拓展訓練的教練一般都喜歡通過挫折法，來激起團隊每一個成員不服輸的精神。對于中小學學生的體育教育，教師也可以采用拓展訓練的教育法，在教學活動中不能總是表揚和鼓勵，讓學生自鳴得意，沾沾自喜，而應當給予一定的挫折和打擊，激起學生的反抗和不服輸的精神，漱發學生的斗志，提高學生的意志品質。

第7篇：學生體育競賽的價值范文

關鍵詞:高校體育 競技表演市場 現狀 對策

近年來，國內高校體育競技表演市場取得了長足的發展。中國大學生足球聯賽、CUBA和大學生超級籃球聯賽的舉辦邁出開發大學生體育市場的具有歷史意義的一步。同時，中央電視臺體育頻道還對部分大學生聯賽的決賽進行了轉播，提高了高校體育的影響，促進了高校體育競技表演市場的發展。目前，很多高校都成立了高水平運動隊，如清華大學組建的跳水俱樂部，華東理工大學組建的乒乓球俱樂部，同濟大學組建的手球俱樂部并都分別擠進了全國聯賽的行列。值得一提的是“足球名帥”金志揚帶領的北京理工大學足球隊打進了職業足球聯賽，開創了職業教練進軍高校體育的先河。2008年北京奧運會，北京大學等6所高校承擔了部分奧運項目的比賽；2009年全運會，中國石油大學、海洋大學也承辦了部分項目的比賽。這些事例表明大學競技表演市場發展速度很快，前景比較樂觀。然而，站在全局的角度，國內沒有幾所院校能夠做到“以體養體”，受體制限制，我國高校運動隊的經費來源基本靠學校教育經費撥款。由于運動水平低，觀賞價值不高，像國外高校那種靠門票和電視轉播的收入幾乎為零，其他贊助也有限。據調查，近幾年高校的足球、籃球聯賽的門票低至幾元一張，甚至免費觀看，觀眾的上座率也非常低，這限制了高校體育競技表演市場的發展。

一、高校體育競技表演市場存在的問題分析

（一）缺乏市場條件下的運作環境和手段，賽事組織運作水平不高

部分高校對體育產業的認識滯后，對高校體育競技表演市場的發展前景認識不足。目前高校體育競技經營人才的人數少且素質偏低，學校對體育經營管理人才的培養不夠重視。在組辦各類比賽時工作安排不周全，沒有充分地與體育贊助市場、體育媒體等有機結合起來。很多高校在承辦運動會時更多考慮的是如何讓比賽順利開閉幕，甚至敷衍了事，而極少考慮到經濟效益，這正是中美高校體育競技市場最明顯的差別。

（二）高校高水平運動隊競技水平不高，不能有效吸引觀眾

高校體育競技表演市場異常冷清除了與組織承辦方的宣傳力度不夠有關外，最主要的原因是高校高水平運動隊的運動技術水平不高，不能吸引觀眾，從而難以吸引贊助企業。同時學校運動隊和觀眾交流太少，很難使觀眾成為自己擁躉。

（三）主要消費群體的支付能力有限，對體育的熱情不夠。

市場發展的一個重要原因是消費者的支付能力，高校體育市場的主要消費群體是大學生，除了少數兼職的大學生外，90%以上的大學生是沒有收入的，所以消費能力較低，同時對體育的熱情不夠，給開發高校體育競技表演市場帶來了難題。

（四）高校體育競技表演市場缺少市場化運作的商業贊助。

體育贊助能夠很好地促進體育競技表演市場的發展，但目前大部分高校體育沒有依靠商業規律和市場規律來進行運作。獲得的企業贊助，除了單純的打廣告，就只有政府或主管部門的指令性贊助和公益型贊助。企業還沒有把高校體育運動作為企業發展的一個環節，沒有把校園體育運動作為企業文化的延伸來發展，校園體育贊助還很不規范。

二、發展高校體育競技表演市場的思路及對策

（一）改革高校體育管理體制，將高校體育競賽推向市場

競技體育管理體制從一定意義上講，是我國體育體制改革尚未觸及的一個，我國高校體育的競技管理體制也是如此，時至今日，部分高校高水平隊的組建，招生運作以及比賽的舉辦均受制于教育部、體育局和學校等行政影響，在一定程度上打擊了運動隊的積極性和主動性。高校體育的競技管理體制改革就是要實現競技體育的管辦分離，將高校體育競賽推向市場，才能培育、發展和繁榮高校體育競技表演市場。

（二）加大宣傳力度，加強校際和校企合作

高校高水平運動隊的開放程度較低，從每年的CUBA可以看出，聯賽基本上是完全針對大學生，比賽在大學舉行，電視很少轉播，造成大學體育競技表演市場基本與社會脫節。為吸引更多的觀眾，擴大影響，高校體育競技表演應盡可能向社會開放，必要時在一些重要的節假日和慶典活動上做一些協會演出，促進彼此交流。另外，在不影響高校運動隊學習的情況下，校際間應加強交流，制定相應的隊員交換及轉會機制，以求共同繁榮。在校企合作方面，要優勢互補，一方面達到企業宣傳形象的目的，另一方面可以幫助高校運動隊有效解決經費問題。

（三）提高高校競技比賽質量，增強比賽觀賞性

高校體育競技表演市場提供的是體育競賽產品，因此必須提高產品質量才有可能促進整個市場的發展。積極培養學生運動員的敬業精神，使球員養成自我管理、自我訓練的好習慣；打破地域觀念，通過科學合理的轉會機制和選秀機制使各隊的實力相當；重視后備人才開發，完善梯隊建設，進一步提高競賽的質量和觀賞性；改進比賽規則，鼓勵學生運動員個人表演，采用先進的戰術打法，增強比賽的對抗性和精彩性。

（四）以大學生為核心，培育和擴大消費群體

學生是高校體育競技表演市場的需求主體，培育競賽表演市場除了要改善供給體系，更要完善需求體系，學生應被置于核心單位。首先，在發展高校體育的指導思想上要牢固樹立“球迷至上”的觀念，宗旨是為了廣大消費者提供高水準的觀賞性競技娛樂產品。其次，在聯賽的組織與管理中要強調球迷參與，采取多種方式讓學生球迷組織的代表參與聯賽組織管理中的重大問題決策。最后，要倡導并實踐“取悅球迷”的理念，建立并完善球迷服務機構，明確高校運動員為社區服務和為球迷服務的責任與義務，增強球迷對高校體育的歸屬感和忠誠度。

參考文獻：

[1]編者.2008-2010年中國體育產業市場預測與投資咨詢研究報告[R].科學出版社.2009.

第8篇：學生體育競賽的價值范文

目前，在校學生基本都是獨生子女，生活水平較高，再加上部分家長對孩子過分溺愛和嬌慣，使孩子養成任性、怕吃苦等不良習慣，而田徑運動恰好又是一項又苦、又累、需要較大毅力才能完成的體育運動，如何有效提升農村小學田徑訓練，作為一名基層體育工作者，在這方面也作了一定的思考，覺得以下幾個方面應予以重視：

一、加強宣傳，提高學生對田徑運動的認識

田徑作為奧林匹克家庭中最龐大的“家族”，田徑歷來是各屆奧運會的關注焦點，評判一個國家或地區的運動競技水平，田徑成了一種標準。田徑是一切體育運動的基礎，跑、跳，投，速度、彈跳、力量等，凡是運動科學所涉及的部分，在田徑中都能找到，田徑運動是一項古老的運動，起源生活，作用于生活，它有著悠久的歷史和深遠的文化內涵，田徑運動作為各項運動的基礎，也現代奧運會主要競賽項目，具有極高的競賽價值和欣賞價值，深受大家喜愛。因此，我們體育老師，首先自己要對田徑運動要熱愛，要深度熟悉田徑運動各項目，包括競賽的各項規則、欣賞水平等。然后，通過體育老師的講解，讓學生們了解田徑運動的特點、競賽形式、競賽規則、田徑運動的小故事、名人軼事等等，從而提高他們的欣賞水平，從而提高他們的對田徑運動的認識。

二、培養學生對田徑訓練的興趣 ，增強團隊意識

“興趣是最好的老師。”農村的孩子生性大多好動，平時參加的活動較少，對體育活動大多學生都抱著濃厚的興趣，能積極主動參加。但是長時期體育專業訓練，大部分隊員都覺得枯燥乏味，尤其是和的訓練，又非常辛苦。如何調動學生的訓練積極性，是老師們感到棘手的問題。除了做一面鼓勵，表揚之外，我們通常采用的有效方法是：

1.展示體育魅力

課余體育訓練、體育競賽的魅力之一就是具有鮮明的挑戰性和趣味性。在枯燥、乏味的小學田徑訓練中，我們對學生提出的要求要合理，訓練內容盡量豐富多彩，具有趣味性，謹防挫傷隊員積極性，合理安排一些競賽活動，依實際情況在表揚、肯定的同時，運用適當的、適時的批評，展現田徑訓練的挑戰性。在校內通過墻報、圖片、電視等形式的宣傳工作，展現體育濃厚的內涵，及對他們身心及社發展所起到的重要作用。滿足他們接受刺激、追求樂趣的需要。

2. 讓學生體現自我價值

給學生展示才能與實現自我價值的機會，滿足學生展示才能、實現自我價值的需要，是提高小學生對田徑訓練的興趣，促使有發展潛力的學生向訓練隊靠攏的重要條件。沒有學生談何訓練？為此，在學校內經常組織一些競賽，給他們以展示才能的機會，做好激勵機制等工作。學生從事體育競賽后，對取得良好成績和表現出優良作風的隊員進行表揚和獎勵，使他們感到自己的價值，滿足他們體育運動中最普遍最強烈的需要——自我價值的需要，激勵其他隊員為優良成績去努力拼搏，同時也提高了隊員在廣大學生中的地位，讓有天賦的學生向田徑隊靠攏。為訓練隊不斷有好苗子補充，形成梯隊建設打下基礎。

3. 寓“訓練”于“玩”之中

比如讓參加中長跑的隊員進行一次‘‘越野”比賽，看誰是“越野小能手”，這樣既激發了他們的好勝心，感受到體育訓練的挑戰性，又提高了訓練成績。老師在秒表上做做“手腳”。“送”一些成績給隊員，讓他們嘗到訓練的甜頭，每次訓練的成績不斷的進步中，而且是“捷報頻傳”，使他們感受到成功的喜悅。常常都以一個獲勝者姿念出現，不斷增強他們的自信心。

4. 樹立隊員間的團隊意識

加強隊員之間的凝聚力，讓他們為能成為田徑隊的一員而感到自豪。彼此之間能相互鼓勵，“快樂著彼此的快樂，幸福著每個人的點滴進步”，讓他們“要我練”為“我要練”的快樂氣氛當中。

三、選好運動苗子，建立梯隊模式

成功選材就等于訓練成功的一半，有好苗就有出成績的希望。因此，教師應時時處處留意，并及時做好記錄。我們在平時工作注意觀察學生各方面身體素質，選取其中素質較好的苗子進行重點關注對象，并認真記錄，詢問學生父母身體特征，到達中年級后，及時對其進行初步培養，通過專業項目，測試學生在哪方面有突出素質。

四、加強多方合作是農村小學田徑訓練的有效開展的最佳途徑

1.協調學生學習、生活、訓練之間的關系

在學生進行體育訓練時，為了訓練出較高的競技水平，也難免會或多或少占用一些時間，從而影響學生其它各科的學習。學生在學習與訓練兩者產生了矛盾。

如不能很好地解決此問題，小到影響訓練隊的生源問題，大到影響學生的終身。本著“一切工作為了學生”這一原則，作為體育教師，要有正確的態度，力爭想辦法把此問題的負作用降低到最小，甚至可以向兩者相互促進的方面而努力。這里體育教師與各班任課教師、學生家長協調配合就顯得尤為重要。另外，我們與家長、任課教師要加強聯系，交流看法，及時了解隊員各階段的身心狀況，改進工作方法，讓學生能更好地訓練，健康地成長。

2.拉近師生距離，提高隊員思想認識

新時期學校課余體育訓練工作的師生關系應該是和諧的、相互信任的。作為體育教師，體育不但要教給學生訓練方法，提高他們運動的水平，還要經常找他們談心，交流情感，了解他們的內心世界，以對他們學習生活多方面關心、照顧，使師生關系變得和諧。在田徑訓練隊中，我們要致力營造一的民主氛圍，給他們充分的自，培養他們的責任感。

3.換位思考，獲取家長的支持

第9篇：學生體育競賽的價值范文

（山西師范大學體育學院， 山西臨汾041000）

摘要：關注有區域性的高校校際體育賽事的發展狀況對加強建設小園體育文化和實現學校體育教育目標有一定的協同、輔助作用。因此文章通過對昌北地區各高校體育賽事現狀的分析，強調了進行校際比賽的意義，并且從組織領導、經費來源、資源優勢互補、組織實施方式和品牌打造五個方面對昌北地區校際體育賽事發展提出自己的建議，以期望能舉辦有規模性校際體育賽事。

關鍵詞：體育賽事 高校 校際發展

中圖分類號：G812 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）06—0061—03

作者簡介：曹萌萌（1992~），女，在讀碩士研究生。研究方向：體育人文社會學。

1 前言

體育賽事是隨著社會生產力的發展而形成并發展起來的。在漫長的發展過程中，由于受社會、政治和經濟發展的影響，體育賽事的內容、形式、功能以及賽事運作方式等方面都在不斷地發生變化。從形式上看，體育賽事最早起源于祭祀活動。

古代奧運會的產生是體育賽事起源的一個重要標志， 它的產生與希臘當時社會的政治、經濟、文化和宗教有著密切的關系。希臘詩人荷馬在公元前8 世紀的文學作品《伊利亞特》史詩中曾說到， 阿奇里斯為了紀念在特洛伊戰爭中死亡的朋友巴托勒，特別舉行了一場體育競賽，這是有關體育賽事最早的記載。

高校體育賽事是隨著體育產業化和市場化而出現的一個全新概念，是在高校體育競賽的基礎上發展起來的，如今的高校體育賽事已經超越了原有高校體育競賽的范疇， 其內涵和外延發生了巨大的變化，“體育競賽”的概念也被打破。高校體育賽事的提法在某種程度上反應了高校體育競賽的新變化， 所謂高校體育賽事就是指在高等學校內部或高等學校之間， 在企業贊助和媒體介入的情況下，以高校體育競賽為形式，運動項目為內容，健身娛樂為目的，迎合高校大學生和贊助企業的雙重需要，對高校的校園體育文化環境、高校體育經濟以及贊助方企業經濟等領域產生沖擊影響的活動。

雖然各高校內存在有一定規模形式的體育賽事， 但是在同屬一個地區的高校間卻缺乏有影響力有規模的校際體育賽事的交流，通過了解發現，昌北地區高校校際的體育賽事的舉辦一般是由學生體育社團組織的單項體育比賽形式和單一的體育項目的比賽形式， 幾乎沒有由行政單位組織舉辦的大型比賽或者綜合性比賽，這就使得各高校校際體育賽事有所空缺。本文就南昌市昌北地區各高校的體育賽事發展狀況以及如何加強各高校間校際體育賽事的發展做出自己的研究分析和思考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以昌北地區高校中的江西財經大學、華東交通大學、江西農業大學舉辦的體育賽事為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過中國知網、中國期刊網、萬方數據庫、華東交通大學圖書館等收集整理有關資料，查閱昌北地區各高校的官方網站，并重點閱讀了國內有影響的體育類期刊、學報及相關的體育理論書籍，為研究奠定理論基礎。

2.2.2 訪談法

根據研究需要，深入到各高校體育學院中，并與學院領導進行重點的交流，收集相關信息資料，同時對學校體育賽事的組織者進行了解和訪問。

2.2.3 邏輯分析法

結合文獻資料， 對訪談中得到的信息進行歸納和整理并作出邏輯分析，得出論文結論。

3 現狀及其思考

3.1 昌北地區高校體育賽事的現狀

3.1.1 近三年昌北地區高校校內體育賽事開展情況

近三年， 昌北地區這三所高校的校內體育賽事基本的是以校運動會為主體，以網球、足球、籃球、羽毛球、健美操等體育項目為基礎， 結合一些趣味性或者有代表性的學院友誼賽的形式存在的。

3.1.2 近三年昌北地區高校校際體育賽事的交流情況

近三年昌北地區高校校際唯一的體育賽事就是大學生籃球賽CUBA 江西賽會選拔賽，交流次數少之又少。

從表1中的數據看來近三年來昌北地區三所高校校內體育賽事舉辦次數都在逐年的增加， 其中江西財經大學體育賽事開展最少，依次是江西農業大學，華東交通大學校內體育賽事相對較多。而表2 的高校校際之間的比賽就少之又少， 基本為零，2014 年度的校際賽事有所突破，由此看來昌北地區高校校際體育賽事的發展狀況不容樂觀。

3.2 拓展昌北地區高校校際體育賽事的必要性

3.2.1高校間校際比賽的空缺

雖然各高校內存在有一定規模形式的體育賽事， 但是同屬一個地區的高校間卻缺乏有影響力有規模的校際體育賽事的交流，通過訪談調查發現，昌北地區高校校際的體育賽事的舉辦一般是由學生體育社團組織的單項體育比賽形式和學生團隊間自發組織的體育比賽形式， 幾乎沒有由行政單位組織舉辦的大型比賽或者綜合性比賽，這就使得高校校際體育賽事有所空缺。

3.2.2各高校間進行校際體育賽事的意義

首先是對校際體育賽事對學校的意義， 因為高校體育競賽是一種在特定文化氛圍里進行的文化傳播。它是以學生為主體，以校園為空間，體現了一種校園精神、校園文化。為了強化這種體育文化，可以把體育競賽辦成體育文化節的形式。在此期間，除舉行各種體育競賽外，還可通過體育知識競賽、辯論賽、體育主題演講比賽、體育展覽等形式進一步激發學生對體育的興趣，強化體育意識，確立終身體育觀念。

而且在校際體育比賽期間， 通過各種體育競賽和體育知識講座等形式的活動，也可以讓學生自己設計一些簡單易行、趣味性強、健身價值高的運動項目作為比賽項目，對貫徹全民健康計劃，實施素質教育，培養學生終身體育意識和完成學校體育任務有很好的促進作用，也極大地豐富了大學校園文化生活。

校際體育賽事的舉辦，為高校之間、高校與外界的體育文化交流提供了展示平臺， 不但可以將本校原有的獨具特色的體育文化展現給外界，提高學校的知名度，還可以將外界先進的體育管理理念和體育文化特色進行吸收， 豐富高校體育文化建設的內容和理念，實現高校體育文化的多樣化發展，對整個體育文化也具有一定意義。

再次，是校際體育賽事對師生的意義。通過承辦校際體育賽事，不但可以培養師生的集體榮譽感，提高師生和校外周邊地區群眾參加體育鍛煉的積極性，還可以加強校際同學之間，教師之間的體育技術交流和體育文化交流。

高校間進行校際體育賽事對學校校園文化的建設和師生具有實質性的意義，對傳播體育文化更是作用巨大，校際賽事已有其特有的發展態勢。

3.3 昌北地區高校校際體育賽事的運作模式

3.3.1昌北地區高校校際體育賽事的組織領導

要組織學校校際體育賽事， 首先要有帶頭的領導班子對校際體育賽事的舉辦進行系統的構思， 就是指體育賽事主辦主體通過行使管理職能對賽事投入的人力、物力、財力和信息技術等進行合理的使用和分配，注重體育賽事的管理層次及順序，在賽事運作過程中組織領導者行使著計劃、組織、領導和控制職能。就目前昌北地區高校體育賽事的發展狀況來看， 要進行校際之間的交流性的體育賽事， 可以參考其它地區組織相似的地區性校際體育賽事的聯盟組織， 并且實行組織領導團體在各高校間輪流執行的政策，使每個高校都有機會參與組織和領導，從而也可以減輕各個高校舉辦賽事的負擔。

3.3.2昌北地區高校校際體育賽事的經費來源

通過訪談， 了解到目前高校的體育賽事的經費來源主要是自籌、贊助兩個來源。

自籌是由于當前部分高校體育賽事規模偏小， 且參與者均是各個體育運動項目的愛好者，他們沒有專項的賽事經費撥款，基本上只能依靠自給自足來保證賽事的正常舉辦， 自籌就是部分高校體育賽事的主要經費來源途徑。

而體育賽事作為體育產業的重要組成部分， 涉及的關聯主體眾多， 體育賽事的魅力和光彩都離不開龐大的資金支持和社會多元化的參與。因此賽事贊助商活躍于賽事的臺前與幕后，不僅成為體育賽事的堅實保障，還是賽事文化的傳播者，在體育賽事的發展過程中體育贊助發揮了巨大的推動作用， 不僅成為體育賽事發展的支柱之一， 更成為現代企業在激烈的市場競爭中脫穎而出的重要手段。體育贊助正日益成為企業促進發展和獲得消費者認同的工具之一。

在高校體育賽事具有一定規模時， 活躍的商業組織份子就為高校體育賽事提供了體育經費， 贊助就為體育賽事這項事業提供了幫助，體育賽事的贊助是雙向發展的，贊助幫助了體育賽事的舉辦， 同時體育賽事也為贊助商的某項商業目的做了變相的商業廣告，可是就在這個雙贏的項目里，贊助也不是在每個高校體育賽事都能有的， 對于目前昌北地區高校校際體育賽事來說，贊助還是處于不成熟不穩定狀態，能有商業贊助的高校體育賽事只是鳳毛麟角，如果達不到商業宣傳的目的，商業組織者是不會對其贊助的。

綜上所述， 目前昌北地區高校體育賽事的贊助和自籌這兩項經費來源都屬于不穩定經費途徑， 顯然不能滿足日后高校體育賽事的開展舉行， 我們可以設想成立一項專屬于昌北地區高校校際體育賽事的經費基金， 這樣一來就可以保證校際賽事經費資金的穩定性和昌北地區高校校際體育賽事的可持續發展了。

3.3.3 昌北地區高校校際體育賽事的資源優勢互補

單一的進行高校校際之間體育賽事是不能將昌北地區的高校校際體育賽事形成一定的組織聯盟的， 要將這一地區的體育賽事發展起來，各高校間就需要相互帶動起來，譬如華東交通大學的CUBA 籃球水平、高水平網球，江西財經大學的高水平網球訓練隊， 江西農業大學的乒乓球項目等等都屬于各高校的優勢項目，如果可以舉辦這些項目的校際體育賽事進行匯總、交流、學習， 便可以將各自的優勢項目帶動其他高校的項目一同發展起來， 所以優勢資源的互補發展也許能夠將昌北地區校際體育賽事的舉辦水準得到進一步提升。

3.3.4 昌北地區高校校際體育賽事組織實施方式

幾所高校分布于昌北地區， 使得昌北地區成為一個高校匯聚之地，也無疑是一個高校群體社區。在這種高校聚攏性高度集中的的地區，地域性優勢就為舉辦校際的體育賽事提供了便利，資源的共享便是其中之一。況且從經典的“天時地利人和”的分析框架去看， 再也沒有比高校群體社區更適合成立高校合作校際體育賽事舉辦組織， 并且可以結合昌北地區各高校的體育項目特色開展比賽，讓各高校體育學院之間、學校體育社團之間、甚至教職工之間都參與進來， 成立一個本地區專門化的校際賽事組織，對年度校際體育賽事做出詳細的計劃規程，比如賽事承辦方的輪流制等，這樣校際體育賽事就能逐步實施發展了。

3.3.5 昌北地區高校校際體育賽事品牌打造

體育運動在我們的高校中，深受廣大師生的喜愛，有著廣泛的群眾基礎， 每年昌北地區高校體育賽事都形式多樣、內容豐富。就目前情況看，各高校的多數體育賽事已經對校園師生的精神文化生活產生了較大的影響，他們的體育觀念、體育道德、體育精神、體育風尚等體育文化受到了潛移默化的改變。如果可以讓一些項目的校際體育賽事深入昌北地區各高校的校園之中，對本地區更多的師生激起更高的熱情使其參與其中， 甚至吸引其他地區的人群觀看， 這無形中就將擴大校際賽事的規模和影響力了。例如在昌北地區高校組織一場大型的校際趣味運動會，將一些與潮流元素結合的體育項目規劃進來， 做出具有昌北高校特色的品牌趣味運動賽事，經過逐步的組織實施發展，這一項昌北高校校際體育賽事也許將可以成為人盡皆知的體育文化品牌。

4 小結

基于對昌北地區高校校際體育賽事發展的思考， 提出要實踐好高校間校際體育賽事的運作，首先，組織領導是前提，有帶頭人的組織計劃領導才能有逐步實行下去的能力。其次，項目經費是關鍵，要運作一個有一定規模的高校校際之間的體育賽事，不管是贊助還是自籌都是目前的主要形式， 而基金的成立無疑是最穩定的經費來源。最后，實現各高校體育資源優勢互補是策略，以高校帶動高校，把各高校的優勢項目發動起來，更可以帶動整個昌北地區高校體育運動水平的發展。

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