計算機操作技能培訓精選(九篇)

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第1篇：計算機操作技能培訓范文

【關鍵詞】虛擬技能 ；培訓 ；臨床麻醉學

【中圖分類號】R614 【文獻標識碼】B 【文章編號】1007-8231（2011）11-1992-01

臨床麻醉的各種基本理論、基本技能是每一位麻醉醫生必須掌握的基本功，而醫患交流與溝通、臨床診斷思維的原則與方法、疾病診斷的步驟、各種臨床常用基本技能等等更是一名臨床醫師需要終生修行的本領。醫學是一門實踐性極強的學科，一名年輕醫學生要扎實地掌握臨床技能，必須實實在在地反復訓練才能完成。

隨著近年計算機模擬技術的迅猛發展，新的教學方式不斷出現，繼多媒體、計算機網絡之后，出現了一個全新的智能互動方式，它就是虛擬現實技能培訓系統。虛擬現實技能培訓系統是在計算機模擬技術上發展起來的，其基本特征為：沉浸性,交互性，多感知性。虛擬現實技術是運用計算機對現實情景進行全面模擬的技術，由于它能夠高度逼真地模擬與現實情景類似的環境，讓學生獲得身臨其境的感覺和體會，從而收到滿意的教學效果。本文將我院虛擬技能培訓系統應用于臨床麻醉學的教學報道如下。

1 臨床麻醉虛擬技能培訓系統構成

1.1 臨床綜合麻醉技能訓練系統

主要包括全功能電子人綜合模擬系統-HPS模擬人及該系統所附帶的配套設施，包括呼吸機、心電監護儀、除顫儀、計算機控制系統等。主要用于學生臨床麻醉綜合技能訓練及考核。HPS模擬人是先進的電子人綜合模擬系統，具備人體的各種生理、病理特征、具有呼吸、心跳和脈搏等各種人體生命體征。訓練時該模型可模擬臨床麻醉實踐中常見的各種病例和救治場景，如心肌梗死、心力衰竭、室顫、氣胸、呼吸衰竭、心臟驟停等。學生可利用該模型進行各種臨床操作，如血壓測量、心肺聽診、動靜脈穿刺、氣管切開、氣管插管、除顫、麻醉、呼吸及輔助機械通氣等等。模型配備呼吸機和心電監護儀，可隨時監測生命體征，并進行相應參數的調節。當進行心肺復蘇、靜脈給藥、氣管插管、給氧或深靜脈插管等操作時，模型人的各項生理指標會發生相應變化。同時，HPS配備全程事件記錄器，可實時記錄模擬的情況，記錄結果可幫助訓練者查找自己的失誤，也可用于考核評估，對同學學習熱情及臨床技能提高有很大幫助。在教學訓練過程中，HPS模擬病人及場景的真實感甚至讓學生們在救治失敗而導致模型人“死亡”時，會自覺地感受到沮喪和悲傷，使得“生命安全”這一理念在培訓過程中得到無形的滲透和強化。在教學中我們發現對臨床麻醉學生在學習期間進行HPS臨床綜合技能培訓后，學生普遍反映該項培訓對于其學習興趣、各種基本臨床操作技能以及臨床思維的提高幫助很大。

1.2 計算機網絡及控制系統

臨床麻醉學課程為省級精品課程，因此利用麻醉學精品課程網站，建立起多媒體網絡學習體系、評估體系以及建立網站的討論區和BBS，學習網站把臨床麻醉學教學的重點、疑難點和常見問題，試驗、網絡課件、影像以及大量的資料圖書，學生們均存儲于精品課程數據庫中，學生可以沒有時間限制登陸網絡，查詢各種學習問題，可以在網上很容易地索取自己所需的內容。學生可在此閱讀技能培訓有關專著和論文，觀看視頻教學資料，利用評估系統進行自我測驗。同時。精品課程網站的討論區和BBS，利用超文本的鏈接方式使學生對感興趣的問題、或者將臨床麻醉學習中遇到的問題在此，尋求輔導教師或教研室老師的幫助，進行討論交流。這種非實時性的討論，大大增加了教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的交流。實踐證明，學生通過相互之間的協作交流，可以大大提高學習效率。應用E-MAIL方式，也可提高反饋的時間，學生與授課教師進行"一問一答"的學習交流，一方面可提高學生理論水平和學習熱情，同時它打破了傳統教學枯燥無味大的封閉的學習空間，使學生得到一個可自由發展個性的空間。課堂的地域性在理論上被無限地擴大了。只要有網絡連接的地方，就可以實施網絡教學。

1.3 臨床麻醉虛擬訓練中心

實驗室里采購了多種模式的軟件系統，訓練者可從其軟件程序中觀看各種臨床麻醉的操作視頻，如全身麻醉、神經阻滯療法、椎管內麻醉等各種技能操作，同時軟件也可模擬臨床給藥方式，讓學生盡快熟練掌握各種物及臨床常見血管活性藥物劑其它常用藥物的藥效學藥動學特點，還可進行血氣酸堿失衡分析，并可模擬各種常用的麻醉氣體、呼末二氧化碳監測，使學生快速掌握各種臨床所需知識。同時，教研室還將籌建仿真手術室，使學生以后教學更接近于臨床教學。

2 討論

近幾年，模擬技術在醫學教育中的運用受到了廣泛的關注，特別是西方各國的醫學院校，相繼建立了臨床技能中心，使用各種模擬設備對學生、專業人員進行培訓。隨著模擬技術的不斷發展以及醫學教育環境的不斷變化，虛擬技能培訓系統在醫學教育中的作用顯得越來越重要，尤其在提高病人的安全性、培養學生能力感與自信心、教育標準化與規范化等方面顯示出了巨大的優勢。隨著《執業醫師法》、《醫療事故處理條例》等一系列法律法規的出臺，對臨床醫生的準入制提出了要求，我國臨床教學過程也需要相應改進，本研究課題將虛擬技能培訓系統用于臨床麻醉學的教學過程，能為學生在校早期接觸臨床提供機會和條件，可以提高學生的臨床麻醉理論水平、各種基本技能操作能力以及臨床麻醉的綜合診斷思維能力，還可以激發學生的學習熱情和潛力，使他們能夠運用各種臨床理論知識較快地掌握臨床麻醉專科的各種病例的處理要點和規律，激發了學生的學習興趣，加強學生對所學知識的理解和記憶，促進了教學過程的優化和教學效果的提高。同時還有利于學生職業道德和行為規范的養成。

虛擬技能培訓系統應用于臨床麻醉教學能顯著提高教學水平，并可以做到客觀化考核，虛擬技能培訓系統可以解決目前臨床麻醉教學過程中存在的一些問題，如在還沒接觸過真實患者前可提前將很多所需的技能進行培訓，讓學生的臨床技能和水平得到提高，同時也可提高學生的自信心。

參考文獻

第2篇：計算機操作技能培訓范文

一、中等職業教育的意義

中職教育的一個基本問題是政治、經濟、文化等因素與職業教育之間的關系，其中經濟因素主要包括：GDP增長狀況、經濟發展水平、經濟發展模式、市場的理性化程度、產業結構、企業結構、勞動力市場模式、勞動力失業狀況等。中職教育與這些因素息息相關，并隨著這些因素的變化而變化。學生技能的培養是中職教育的重要組成部分之一，因此，同樣需要考慮這些因素對技能的培養和對技能的要求。

二、中職教育存在的不足及成因

下面對上述矛盾體現出的學生培養中存在的問題，作如下分析。

其一，中職學校計算機應用及相關專業人才不能很好地滿足崗位的需要，主要表現出操作技能不夠和創造性能力欠缺，而中職教育的主要任務是就業前的職業準備教育，培養學生具有職業崗位需要的能力，許多中職學校普遍存在重招生、輕就業的現象，處于這兩者當中的操作能力也顯得力度不夠，對計算機基礎理論的學習也與中職教育的要求不相匹配，直接影響到畢業生就業和在工作崗位上創造性工作能力。另外，教師對勞動力市場的實際操作技能需要缺乏研究，對就業信息掌握不足，對畢業生缺乏有效的就業指導和服務，這樣直接影響到對學生的培養和就業。

其二，專業優勢不突出，課程體系結構不太合理．教學方法和手段相對陳舊，很多學校為了自身的發展，在軟硬件條件不具備的情況下，片面迎合市場的需要，盲目擴大招生規模，尤其是在與計算機相關的專業大量招收學生，造成軟硬件資源分配的失衡，專業沒有特色，重點專業不突出。目前，中職學校計算機應用與相關專業的課程體系，是根據學生的學習特點設計的，但有些課程的內容只是普通高校課程的簡化，注重理論知識的培養，實用技能的訓練相對不足，尤其是課程內容滯后于專業技術的更新與發展，案例教學、項目教學內容極少，導致學生在實際工作中體現出操作技能不夠，分析問題和解決問題的能力較弱。

在教學方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實踐相結合的授課方法，但對學生職業技能以及動手能力方面的培養相對不足，由于教材、教師的知識結構和教學方法受多方面的制約，使得目前中職教育仍然處于應試教育階段，考試方法單一，學生應有的技能不能得到發揮。

其三，教師的職業技能欠佳，只能是一般教師水平，而中職教育中計算機應用與相關專業的師資力量要求較高，大部分專業課程課堂教學方面的教學質量得不到保證，主要是缺乏具有實踐經驗的教師，體現在教師缺少職業技能培訓、技術更新滯后、缺乏教育創新機制等。

三、在教學中采取的對策

1.根據社會的需要，重視技能型人才培養，中職學校學生技能培養應以社會需求為基礎，以就業為本位，讓學生更好地了解社會需求，明確學習的目標和方向，掌握人才市場動態，根據用人需求調整計算機相關專業的培養方案，確定行之有效的專業體系結構和課程體系結構對學生進行操作技能的培養。現在，中職學校計算機專業可以開設計算機應用、計算機網絡等十個專業方向，但是每所學校幾乎不可能把所有的專業方向都辦得比較出色，所以應該根據自己實際的軟硬件條件，發揮優勢，建立突出重點專業的專業體系結構。通過課程開發，建立中職教育課程體系改進和更新的機制，采用讓“學生有一技之長”的主導思想，在課程設置上應多開設計算機應用軟件課程，增強應用技能培養，突出專業特色。

2.加強教師隊伍素質建設，提高教師的實踐能力建設一支高素質的“雙師型”師資隊伍，是保證中職教育人才培養質量的關鍵。教師不但能教、會教，還能及時發現學生在訓練當中出現的問題，幫助學生改正錯誤，提高操作技能。積極引進社會資源，采取“走出去和引進來”相結合的原則，進而增強中職學校教師的職業實踐經驗、新技術實踐能力，以及案例教學、項目教學、互動教學、情境教學、創新教學的能力，進一步提高學生技能培養的教育教學質量。

3.加強學生計算機操作技能的培養，對理論課中所涉獵的知識點，采用案例教學、項目教學法進行講解，根據知識點的要求確定項目教學的內容，依據教學大綱和崗位技能的要求，制定培訓的標準，寫出訓練的計劃，執行理論學習、技能練習、反饋、糾正等反復的過程和監督、檢查措施，逐步縮小操作技能和標準技能之間的差距。如果在技能訓練當中有同學達不到或是出現其他情況，再針對具體情況，因材施教。操作性強的課程應該采用同樣的教學方法。改革考試方式，減少背誦性的試題。采用終結性考試與過程性考核相結合的方式，以實際技能為導向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍；運用筆試、機試、綜合作業、項目評審、畢業設計考核等考核方法；學校考試與職業資格考試相結合。增加學生自我實踐技能訓練的機會。引入校企合作、訂單培養、學分制等學生培養理念，鼓勵學生進行諸如計算機組裝、維護和營銷實地訓練校外實習，實現理論和實踐的統一，提高技能。

4.提高思想品德水平，增強身體素質，良好的身體素質是學生完成目前學習任務的物質基礎，更是今后在市場經濟大潮中闖蕩的物質基礎，體育鍛煉是健全心智的基礎。

5.建設和完善實訓需要，完善軟硬件條件建設，計算機房（局域網）、計算機組裝維修實驗室、網絡實驗室、多媒體教室以及校園網、互聯網在內的教學設施，改善學生的實訓條件。在條件允許的情況下建立集中的、資源共享的、設備精良的實訓基地。在重視硬件條件建設的同時，還應加強配套軟件資源的建設，充分發揮現有的設施在實訓教學中的效能。

第3篇：計算機操作技能培訓范文

為了全面推行雙證書制度，各高職院校和人力資源與社會保障部門合作成立了各工種的職業技能鑒定站，并承擔起了職業技能培訓的任務。職業技能鑒定包括知識要求考試和操作技能考核兩部分。知識要求考試一般采用筆試，技能要求考核則一般采用現場操作加工典型工件、完成生產作業項目、模擬操作等方式進行。在職業技能鑒定培訓中，操作技能的培訓易受場地、設備等培訓條件的影響與制約。而許多職業院校的實訓條件較差，不能滿足學生培訓的需求，因而極大地影響了技能培訓的效果。如何改善職業技能鑒定的培訓條件，提高培訓的效果是擺在我們面前的一道難題。

一、動畫技術簡介

動畫是一門融匯了影視、音樂、文學、繪畫等多種藝術的綜合藝術表現形式，它可以使表達的內容更直觀更鮮明，能夠呈現現實中不易或不能呈現的事物，從而給觀眾留下深刻的印象。現代動畫主要分為2D動畫和3D動畫兩種。2D動畫也稱二維動畫，無論從哪個角度看，所看到的內容都是一樣的，無法產生真實三維效果，常見的主要制作工具有Adobe公司的Flash系列軟件和Ulead Systems公司的GIF Aminator系列軟件等。3D動畫即三維動畫，是傳統2D動畫的升級，主要通過計算機來制作完成，從不同的角度看，可以看到事物的不同面，能產生真正的三維立體效果，主要制作軟件有Autodesk公司的Maya系列軟件及其子公司Discreet公司的3Ds MAX系列軟件等。

二、動畫技術在西藥藥劑員職業技能鑒定中的應用

1.理論知識部分

理論知識部分的培訓一般采用教師“填鴨式”講授、學生做大量練習題的方式，雖然將國家職業標準中規定的知識都列入了培訓內容，但這種方式非常枯燥乏味，培訓教師與受培訓學生的積極性均不高。而將理論知識以演示動畫的形式表現出來，如圖1為以職業道德為內容的演示動畫，輔以聲音與圖像，變乏味的背書為欣賞動畫片，既可以減輕培訓教師的工作量，也能夠提高學生的學習興趣和效果。

2.操作考核部分

藥學屬于特殊行業，涉及到人民的生命安全，因此，國家對藥學從業人員的技能要求也更高，其培訓的難度也更大。由于技能考核往往受到實訓場地、儀器設備等的制約，部分技能鑒定站的設備、場地應付考核尚可，但沒有能力承擔反復多次的培訓工作。近年來，動畫技術在理論與實踐教學中應用的成功案例為西藥藥劑員操作培訓提供了新的思路，即運用動畫技術完成虛擬場景的構建與模擬，利用動畫技術的交互功能讓學生在虛擬演練中熟悉技能操作要求與具體操作步驟。如圖2為以貼圖互動形式開展的技能培訓示例，而具體制劑制備模塊真實感的要求高，則需要借助3DMAX建模、賦材質、布燈光、渲染和后期制作，方能讓學生產生身臨其境的真實體驗。

圖1 演示動畫示例

圖2 貼圖互動動畫示例

三、動畫技術應用的技巧

1.靈活運用補間動畫

Flash動畫按制作方法可分為逐幀動畫和補間動畫兩類。逐幀動畫是在一串連續的關鍵幀中分解每幀的內容，其中每一幀都不同，連續播放形成動畫，這也是最傳統最基礎的動畫制作方法。逐幀動畫的靈活性和自由度高，但工作量巨大，影響動畫制作的效率。補間動畫是計算機根據一個關鍵幀與下一個關鍵幀之間形狀、動作等的改變計算出這兩個關鍵幀之間過渡幀的內容并自動進行填充而成的動畫，它省時省力、動作連貫、畫面過渡效果好。在二維動畫制作中靈活運用補間動畫能夠提高工作效率，減輕工作量。

2.合理使用Photoshop

Photoshop，簡稱PS，是由Adobe Systems開發和發行的圖像處理軟件，具有圖像編輯、圖像合成、校色調色及特效制作等功能。Photoshop在三維動畫制作上也可以發揮其獨特的優勢，如制作三維軟件無法得到的材質、為三維軟件制作的模型提供逼真的紋理貼圖等[1]。將Photoshop的路徑引入3DMAX還可以完美描述出復雜圖像的輪廓[2]，將其與Flash合用也可以更經濟節約地把靜止的圖片改編成動畫[3]。所以，掌握Photoshop軟件的功能與使用可以為逼真生動的動畫制作奠定堅實的基礎。

四、結束語

隨著計算機技術與科技的不斷進步，動畫技術將得到飛速的發展，各類二維、三維動畫制作軟件的更新速度也在加快，虛擬功能更強大的軟件也將不斷涌現。教育領域是動畫技術發揮其巨大能量的新領域和新天地，相信在不久的將來會有更多的專業動畫制作團隊加入到教學資源的開發中來，從而推動教育行業的迅速發展。

參考文獻：

[1] 程晉.淺談學習3DMAX軟件的技巧和方法[J].電子世界，

2013，（4）：156.

[2] 亓常松，潘洪軍.Photoshop中路徑在3dmax中的應用[J].

第4篇：計算機操作技能培訓范文

一、對加油站經理、計量員、核算員、加油員進行循環培訓，實行站經理帶頭制，主要以學習企業精神和文化理念，熟悉企業的各項規章制度為主，更加深入徹底的了解《加油站管理規范》，提升員工對企業的忠誠度。

二、對各崗位的操作技能進行專業培訓，尤其是新上崗的員工，更要強調安全意識，在公司一級培訓的基礎上進行管理區二級培訓，對在職的老員工進行更專業、更細致的培訓，由老員工帶動新員工，共同努力，形成良好的學習氛圍，充分體現出公司“家庭、學校、舞臺、賽場”這一文化理念；各崗位的培訓方向暫定如下：

1、在對各崗位操作技能培訓之前，首先要對各崗位人員進行安全教育培訓，包括：消防、防搶、防盜、治安、現金、高空作業、安全用電、特殊情況演練以及專業的油品知識和《加油站管理規范》的相關內容。對站經理和安全員進行更細致、更有針對性的培訓和考核，由管理區主任監督落實，安全員協助開展。

2、加油站經理的實際操作能力的培訓主要方向包括職業道德規范，營銷能力，團隊建設能力，客戶溝通能力及加油站員工所需掌握的各項操作技能。

3、核算員實際操作主要培訓任務是職業道德規范，收銀六步曲，假幣識別，計算機操作，帳務處理能力以及加油員實際操作考核內容。

4、計量員培訓的主要方向是職業道德規范，接卸油操作，計量操作，計算機操作及加油員實際操作的考核內容，要熟知和掌握各項安全規章制度，配合站長做好加油站的安全監督工作，在領導的指揮下，由安全管理員協助逐個站逐個人進行培訓，定期考核，并將考核信息及時向區領導進行反饋，及時整改和落實。

5、加油員的培訓主要培訓方向是加油十三步曲、服務禮儀、職業道德規范、現場事件的處理能力及與客戶溝通能力，要在逐個站進行培訓，樹立典型，以便其他員工進行參觀和學習，督促員工積極向上。

第5篇：計算機操作技能培訓范文

關鍵詞：職業教育師資隊伍培訓建設

隨著我國企業體制的改革，中高級技術工人的缺乏已引起國家有關部門的高度重視，大力發展中高級職業技術教育已成為國家勞動和社會保障部、教育部的重點工作，隨之而來的職業技術學校的生源巨增，招生規模擴大，老職業技術學校的擴建，新職業技術學校的上馬已成蜂擁之勢，以我校為例，招生人數由過去的幾百人，巨增至今年招生兩千多人，但隨之而來的師資力量的嚴重不足已成為制約學校發展的首要問題。教師作為教學環節的主導作用，教師隊伍的強弱將直接影響著教學環節的成敗，具有一支實力強大的教師隊伍已是職業技術學校實力強弱的標志。怎樣發展壯大師資隊伍，怎樣合理使用師資力量，這是一個系統而科學的問題，下面就我校近年來師資隊伍建設和師資力量使用方面來談幾點看法。

一、加強現有教師在職培訓

針對現有教師的專業結構和自身特點，有計劃的利用寒假、暑假，對他們進行在職培訓，可有效地緩解師資力量的不足。例如：近兩年我們學校計算機專業和機械加工、數控機床專業招生人數增長較多，我們就安排一些年輕的文化課教師進行計算機培訓學習，引導他們向計算機專業轉行；安排一些機械專業的青年教師進行數控機床理論知識和實際操作技能培訓；安排一些專業理論教師進行實際操作技能培訓。這樣提高了現有教師隊伍的自身業務能力，培養出一批一專多能型的教師，有效地緩解了師資力量的不足。另外，對現有教師在職培訓還要注意進行新知識、新技能的培訓，每年利用寒假、暑假選派或輪派各學科教師走出校門進行新知識新技能培訓，掌握學科的新知識、新技能及發展方向，使學校各專業始終保持不落后，這樣才便于學校專業的設置和發展，才能培養出應合市場需求的中、高級適用型技術工人。

二、廣開校門向外界吸引人才

內部師資培訓挖潛畢竟有限，學生人數的巨增，使我們必須向外界招聘人才。我校近幾年向外界吸引人才時主要從以下三方面做工作：（1）優先招聘年有余力的原技校退休的專業教師。我市原有各類企事業技工學校三十余所，每年都有部分教師從教師崗位上退休下來，這部分教師具有系統的專業理論知識、熟練的操作技能、豐富的教學經驗，并熟悉技工學校學生的具體情況，把他們招聘過來發揮他們的余熱，對學校的師資緊缺起到了很大的緩解作用。（2）擇優招用原企業退休或下崗的專業技術崗位上的工程師或技師。他們既具有系統而扎實的專業理論知識，又具有熟練的實際操作技能，只是缺乏實際教學經驗和教學藝術，在他們中間選擇部分理論知識系統、操作技術熟練、語言表達能力強的同志，將他們請進校門，并集中對這部分教師進行教學方法、教學藝術和教學過程的突擊培訓，同時鼓勵他們多聽其他教師的講課，以盡快提高他們的教學水平，收到了很好的效果。通過收集學生的反饋意見，普遍反映這部分教師講課能理論聯系實際，課堂氣氛生動活躍，教學效果非常好。這條路子走得很對很巧，幾年來通過這條路增加了一批“雙師型”教師，極大地緩解了師資力量的不足。（3）從職業技術師范學院或工科院校吸收優秀的畢業生來校任教，同時督促鼓勵他們多聽老教師的講課，積極組織他們利用節假日和課余時間走出校門到企業參觀學習，以增加他們的實踐經驗，盡快提高這批教師的教學能力，這條路子為我校教師隊伍注入了新鮮的血液，充實師資隊伍的后備力量。

三、師資隊伍建設要結合學校專業設置的實際情況

學校教師隊伍的培訓和引進一定要立足實際，結合學校現有專業的設置情況。對于有發展后勁和潛力的優勢專業，這方面的教師可以大膽引進，對于新開辦的專業，沒有經過市場的檢驗，這方面的教師一定要慎重引進，否則，一旦該專業生源緊縮，必然會導致該專業師資閑置。同樣學校在專業設置時也是這樣，學校在擴大招生時一定要立足實際，考慮自身辦學能力和固有的師資優勢，加強專業建設，引進教師也要向這方面傾斜，而不是大量地新開設專業，這與已經有豐厚積累的學校進行競爭，不僅難以在日益激烈的市場中取勝，反而會因為有限的師資和物資被轉移和分散，原有優勢難以發揮甚至被削弱，進一步喪失在市場中的競爭力，資產在這種情況下成為一種虛擬財產，難以發揮作用。

四、師資隊伍應建設注意德智體美全面發展

在師資培訓，師資引進的過程中，必須遵循教學規律和學生的成長特點，強化職業技能師資力量的同時，學生德、音、體、美育方面的師資也得隨之加強，這對引導學生成長成才和綜合素質的提高非常重要。否則單純的職業技術教育會使學生生活變得枯燥無味，不僅不能使學生健康成才，反而會使單向發展的技能教育失去豐富的內涵，單一的技能教育難以進一步發展。

五、師資隊伍建設必須注意師德培訓

第6篇：計算機操作技能培訓范文

 

關鍵詞：就業導向；專業教學；小班化 

1　就業導向下小班化專業教學的現實意義 

2005年召開的全國職教工作會議，國務院頒發了關于大力發展職業教育的決定》，指出職教戰線上的一項重要任務就是“以服務為宗旨，以就業為導向”改革職業教育，就是“以就業為導向”深化職業教育教學改革，推動職業職業教育質量和效益的提高。“以就業為導向”就是要求培養的職業學校畢業生掌握必要的職業技能、有高尚的職業道德、能勝任崗位需求；傳統的大班教學雖然有效提高師資等資源利用率，解決師資不足等問題，但在專業技能課教學中存在明顯不足，教學中師生之間不能進行有效的溝通，教師也無法及時糾正學生技能操作中存在的不足。 

2　基于“團隊協作學習”小班化計算機專業教學有利于培養學生的職業素養 

在開展小班化計算機專業教學實驗中，并不是簡單的分成小班開展教學，對傳統的教學模式和教學方法也進行了改革，其中采用“團隊協作學習”開展教學便是一項有益的嘗試。 

首先將一個班級分為兩個專業教學班后，要對班級按每組3～4人左右進行分組，每個班的分組數一般不超過8個，每個小組安排一名認知能力相對較強、有一定組織能力的學生擔任隊長(或小組長)，分組后進行簡單的團隊溝通、協作和工作方法培訓，幫助他們進行小組分工，同時制定團隊考核和評價方式，增強團隊的凝聚力和協作精神，為下一步“團隊協作學習”打下基礎。 

上課前，通過召集小組長一起備課或進行課前專業技能培訓等方式，先讓小組長初步掌握教學內容和教學技能要求，以便在進行課堂教學和實訓中，他們可以協助專業教師進行小組輔導；小組之間經常開展技能操作競賽，教師在教學中及時將學生的優秀作品或正確操作技能進行展示。 

3　應用“任務驅動教學法”和“項目 

教學法”開展小班化計算機專業教學“任務驅動教學法”已經在職業學校計算機專業教學中得到廣泛應用，這種方法借鑒了建構主義學習理論下的“拋錨式”教學法，是實現師生互動的一種有效方法。 

“項目教學法”近年來在計算機專業教學中也得到了推崇，它是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論教學與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。 

在計算機專業課程中應用“任務驅動教學法”和“項目教學法”開展小班化教學，其教學基本設計思路是以下幾方面。 

3．1在學習新技能和新知識時適合應用“任務驅動教學法”開展教學 

首先教師根椐本課程的教學目標、教學內容和教學要求將本課程教學分解成若干個大的“任務”(暫稱為一級任務)，再將每個大的任務分解為次大任務(暫稱為二級任務)、最后將次大任務分解成適合一個單位課堂教學的小任務，也可以根椐需要和實際情況進行再分解；在課堂教學中教師先針對所提出的任務，采取演示或講解等方式，分析任務并給出完成該任務的思路、方法、操作和結果。并在此基礎上以任務方式引導學生邊學邊練(做)，繼而獨立或協作完成相應的學習任務。從而實現“學中做”、“做中學”，以達到學生真正掌握知識與技能之目的。“任務驅動教學法”有效的調動了學生學習的積極性、創造性，有利于學生個性的發揮。 

3．2應用“項目教學法提高學生解決實際問題的綜合能力，適應就業崗位技能要求 

計算機專業學生在學習了新知識和新技能后，為提高學生應用新知識和新技能解決實際問題的綜合能力，適應就業崗位技能要求，應采用“項目教學法”開展教學，而小班化是開展“項目教學法”最有利的教學環境。

在職業學校應用“項目教學法”開展教學，應分兩個過程進行實施：模仿過程和自主實施過程。模仿過程指的是教師應用一個實際案例(如制作+牌節能燈的廣告宣傳手冊)，從確定項目任務、制定項目計劃、實施項目計劃、檢查評估、歸檔或結果應用等環節講解完成一個項目的完整過程，讓學生模仿實施并完成該項目。 

在學生已理解新知識新技能，并掌握完整項目實施過程后；可以進入項目自主實施過程，教師先確定若干個項目主題(也可以由學生自定)并提出相關要求，以小組為單位，讓學生根據主題和要求自主確定項目任務，開展項目調研(調查)，對調研(調查)結果進行分析，制定實施項目計劃、步驟，明確小組各成員項目分工，文檔編寫，組織項目實施，交換進行檢查評估。最后教師將學生完成的作品進行評價和展示。 

經過這一環節后，學生不但鞏固了知識和技能，獲得了崗位需求的專業技能，同時學生也獲得極大的成就感，增強了就業自信心，培養了學生的職業能力和職業素養；提高了專業技能學習的興趣，為今后進一步學習專業技能打下良好的基礎。 

4．教關學于的就幾點導思向考下小班化計算機專業教學的幾點思考 

4．1如何有效解決學校師資設備現狀與教學效果之間的矛盾 

不可否認，小班化計算機專業教學能有效提高學生的操作技能和職業素養，但無疑增加了學校教育教學成本，加劇了職業學校專業師資嚴重匱乏的現狀，在目前的師資和設備狀況下，全面實施小班化開展計算機專業教學還有一定的困難，因此應選擇專業操作技能要求相對較高、與企業崗位聯系較密切的課程開展小班化教學。 

4．2如何有效提高小班化教學的教學效果 

小班化教學并不只是簡單為了促進師生之間的溝通或有限的提高學生專業技能，而是為實現“以就業為導向”的教學目標，培養適合學生就業崗位需求的的職業素養、專業技能和職業能力，增強學生的就業競爭力。因此在教學中應合理應用“團隊協作學習”開展教學，制定團隊考核和評價方式，增強團隊的凝聚力和協作精神是關鍵。 

4．3如何有效應用“任務驅動教學法”開展教學 

首先要明確并不是所有的教學內容都適合采用“任務驅動教學法開展教學，其次應用“任務驅動教學法”任務設計是關鍵，如果不能根據職業學校學生心理特點、認知能力和知識結構合理設計教學任務，其效果可能適得其反。 

第7篇：計算機操作技能培訓范文

一、職業概況

1.職業名稱

電子商務專項職業能力。

2.職業定義

利用計算機技術、網絡技術等現代信息技術從事或準備從事電子商務工作的學生、勞動者。

3.考核項目

網頁制作、網j信息采集與處理、網絡營銷、電子交易、物流信息管理、網絡采購。

4.培訓要求

（1）培訓學時

參與電子商務專項職業能力培訓學員培訓學時不少于160學時。

（2）培訓場地設備

培訓教室需具有多媒體投影設備和上網條件。計算機數量不低于培訓學員人數的1/2。

（3）每期學員人數

5.鑒定考核要求

（1）適用對象

參與電子商務專項職業能力培訓后，從事或準備從事電子商務工作的勞動者，包括農民工、企業員工、大學生以及電子商務行業管理者。

（2）組織實施

電子商務專項職業能力鑒定考核由綿陽市職業技能鑒定指導中心指定職業技能鑒定站負責組織實施。指定鑒定站以國家頒布的《電子商務國家職業標準》以及《綿陽市電子商專項職業能力培訓考核標準》，對申報鑒定的考生進行專項職業能力考核認定。鑒定結果作為相關培訓機構申報鑒定補貼的依據。

（3）鑒定方式

電子商務專項職業能力考核只考實際操作技能（不考理論），具體按照職業技能鑒定實際操作考試或專業能力考試方法考核。嚴格按照國家職業技能鑒定要求組織實施。

（4）鑒定場地設備

按要求準備候考教室、口述考場、計算機考室，上機考試需提供上網條件。按照一人一機準備計算機，同一批次鑒定最多進行兩輪（例：50人的鑒定至少要求有25臺計算機），硬件環境不達標準不予組織鑒定。

二、公共課程

本標準對電子商務專項職業能力考核六個模塊所涉及的公共課程培訓相關內容作以下要求：

三、專項技能

本標準對電子商務專項職業能力考核六個模塊的專項技能培訓相關內容做出以下要求：

四、培訓學時分配

每期培訓總學時不低于160學時，由公共課程學時+專項技能模塊學時組成：

2016年我們對綿陽市的涪城區、游仙區、安州區、三臺縣、江油市、北川縣等近10000名學員（農民工、企業員工、大學生以及電子商務行業管理者等）的培訓，在培訓中按照綿陽市《電子商務專項職業能力培訓課程標準》實施教學，在培訓完畢對學員進行了電子商務專項職業能力考核和鑒定，統計發現，在企業員工、大學生以及電子商務行業管理者這些學員，90%以上通過我們制定的《電子商務專項職業能力培訓鑒定考核標準》，但是農民工學員只有60%通過《電子商務專項職業能力培訓鑒定考核標準》，因此，在發展農村電商和“互聯網+農業”的政策環境之下，如何加強針對農民工電子商務專項職業能力的培訓，是我們今后必須研究的問題。

參考文獻：

第8篇：計算機操作技能培訓范文

關鍵詞：農機；培訓；農機手；職業技能

農機手是農機化事業發展的中堅力量。農機職業技能培訓工作做得虛實，決定農機手素質的高低，關系農機化整體推廣水平，進而影響到農業發展步伐。政府應當更加關注農機手隊伍建設，為農機職業技能培訓工作提供廣闊的平臺，進一步促進農機化事業又快又好發展。

一、農機培訓的重要性

部分地區的農機手大多是農民群眾本身，因此，文化水平低成為農機技能培訓的最大障礙，加之農機產品更新換代快，許多的技術，僅憑農民獨自摸索掌握非常困難。作為農機服務部門，要打破這一制約農機化事業的瓶頸狀態，需把農機職業技能培訓擺在農機化工作重要位置，并及時培訓農機技術骨干，根據各區域廣泛使用的機具，有針對性地提高農機手操作和維護保養水平，使農機技術真正成為農業可持續發展的保障。

二、農機培訓設施建設

（一）組建完備的培訓基地。

1.建立現代化培訓教室。建立可容納60至80人的現代化多媒體教室，配備觸控一體機1臺、桌椅60至80套、計算機2臺、投影儀2臺、音箱1組等教學設備，用于農機手理論培訓。

2.建立固定實踐場地。理論結合實踐的方式，才能培養出優秀的農機手。因此，實踐操作培訓同樣是培訓工作的重點。配備面積為10畝的耕地，供學員隨時駕機實踐，且把農機與農藝相結合，農機手既懂農機具使用，又懂得隨農藝要求會調整農機具。

3.配備教學機械與實體教學模型。配備教學機械，要緊貼區域農機呈現的特征，不偏離實際使用情況。比如玉米種植區域，需要配備拖拉機、犁、旋耕機、起壟機、聯合收割機、打捆機、覆膜機、殘膜回收機，以及飼草加工機械，如揉絲機、粉碎機等機具。實體教學模型不少于教學涉及機具的70%，教學機械和實體教學模型有利于農民了解農機的工作原理，更好地使用農機。

（二）培訓由專業老師授課。工欲善其事必先利其器，教師在培訓學員前，首先武裝自己；按照“缺什么補什么，哪里弱補哪里”的要求，給自己充電，達到理論水平高，操作水平高的“雙高”標準，方可登臺傳道授業解惑。農機具換代日新月異，為了適應教學新形勢，教師知識結構也要相應更新。

1.去廠家學習。直接去機具生產廠家學習，從生產到裝配，從保養維護到故障排除，從測試到出廠，從機構原理到整機的連貫動作，都作為必學科目；

2.同行間學習。組織同類機具的培訓教師，開展同行間相互學習，以示范教學或經驗交流等形式，搭建共同學習的平臺；

3.對照說明書學習。認真研讀機具使用說明書，把使用注意事項，正確操作流程、維護保養以及日常使用常識都作為學習內容；

4.網上學習。充分利用互聯網資源，搜索相關視頻文獻資料，強化薄弱環節，提升業務水平。

（三）授課主要方式。

1.實體模型教學。把具有代表性的實體機具作為教學模型，從零件到部件，從機構到整機，進行全面講解。使得學員理解零部件作用、機構運作過程，以及整機正確操作使用，包括日常維護保養、零配件更換等技術。

2.計算機教學。應用3D軟件，在計算機上建造出每個零件部件，按照實體裝配順序，動畫演示裝配過程，反映整機或部件的構造和工作原理。利用網絡平臺，播放機具操作使用和維修保養視頻，多渠道學習掌握農機具的相關知識，提高學員實際操作能力和常見故障的排除能力。

3.授課語言通俗化。介于學員文化普遍較低的現狀，課堂上教師語言力求通俗易懂。為便于受訓者理解，可以用方言更形象地把問題講清楚。教師要營造語言通俗化的課堂氣氛，搭建無障礙交流平臺，避免學員似懂非懂的情況。

（四）培訓重點內容。

1.農機具技術培訓。

（1）當年推廣的農機具技術培訓。當年引進推廣的新機具要作重點講解，授課內容要跟上機具發展的步伐，促使農機手操作技能與機具維護技術同步更新。

（2）廣泛使用的農機具技術培訓。區域內廣泛使用的農機具技術，尤其是主導產業機具技術列為培訓內容，幫助農機手提高操作水平。

（3）國際先進的農機具技術培訓。適合區域生產要求，國際上前沿機具技術穿插到授課內容中，做適當的超前培訓，開闊視野。

2.法律法規維權知識講解。將《產品質量法》、《農業機械產品修理、更換、退貨責任規定》、《農業機械質量投訴監督管理辦法》、《農業機械維修管理規定》及《消費者權益保護法》等法律法規作為維權主要講解內容，介紹維權依據和方法，普及農機相關的法律法規，提高農機消費者維權意識。

（五）建立健全培訓長效機制。為使機具與機手技術協調發展，要建立健全農機職業技能培訓長效機制。以兩年時間為一個周期，對兩年前培訓過的學員進行再培訓，更新知識結構，促使農機手技術水平與農機具協調發展。建立學員培訓檔案，方便再次培訓。再培訓方式可以選擇為：

1.到基層開展培訓。農機培訓部門積極發揮職能作用，逢集遇會到基層開展工作。通過現場解答群眾疑問、開展農機技能知識專題講座、播放視頻教學片等形式，補充技術空缺，提高農機手技能。

2.建立新型學習交流平臺。農機培訓部門負責建立一個微信群或QQ群，專門用于教師和農機手之間的相互交流與答疑解惑。

三、培訓保障措施

（一）政府全力支持農機培訓工作。省市縣各級政府、部門要切實關心重視農機職業技能培訓工作，在人力、物力、財力方面給予大力支持，為培訓工作提供綜合保障。組織專業技術老師為學員授課，提高師資力量和教學質量。配備齊全必要的教學設施，優化教學環境；培訓經費要列入專項預算，明確專款專用。

（二）建立教學獎勵機制。建立起教師教學激勵機制，激發教師教學潛能，最大程度發揮教師價值。對考核成績優異的教師要予以獎勵，激發教師的教學積極性；獲得農機相關專業資格證書的予以獎勵，鼓勵教師不斷擴充知識面，提高自己的教學能力。在學員中口碑好、培訓做出貢獻的教師，作為評先樹模對象。

（三）搭建活動平臺，建立學習激勵機制。對主動前來學習的學員，要給予獎勵，把農機具修理工具及農機具維護保養用品作為獎品。通過舉辦農機手知識技能競賽等活動，營造出愛學、好學、比學濃厚的學習氛圍，把學習融入農機手日常生活中，樹立技術就是財富的思想，逐步提高農機手整體素質。

（四）建立健全工作制度。按照農機職業技能培訓實際需要，修改制約培訓科學發展的體制機制，建立健全合理的各項規章制度，開展農機培訓工作有法可依，有法必依，打造農機培訓工作好環境。

第9篇：計算機操作技能培訓范文

關鍵詞：中職計算機；素質；提高；創新

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 16-0000-02

1 我國目前中職計算機教育的特點

1.1 在傳統計算機教育中，人才培養模式相對落后

在以往的計算機教學過程中。很多中等職業學校在計算機教學方面一味的效仿高等學校的培養方案和課程設置。缺乏自己獨有的一套教學模式和教學方法。在計算機教學過程中，有些中職學校過多的重視學生基礎理論知識的獲取，教學的知識面不夠寬泛，對計算機系統的認識極度缺乏，對計算機硬件和軟件的認識不全面，進一步限制了中職學院學生計算機應用能力的提高。就現實的情況來看，中職計算機教育以考試為基本標準，只是為了讓學生獲取計算機證書，缺少必要的計算機培訓和考試，進一步影響了中職學校在計算機實際操作能力的養成和發揮。這樣一來，中職學校就不能培養出適應當前社會發展需求的高級計算機人才。

1.2 中職計算機教學的教學硬件設備落后，教學資源相對缺乏

中職學校計算機更新的周期延長，是教學設備落后的重要原因。雖然近幾年國家在職業教育方面加大了投入，積極更新硬件設備。但是由于各地區經濟發展水平的不同，不同地區的中職學校的硬件設施配置還是有很大的差距。有些中職學校的計算機配置非常低，根本就不能適應當今科學技術發展的步伐，這樣就會影響中職學生的學習興趣和學習動力，限制了學生對當今新科技的掌握，從而影響了中職學生計算機實際操作能力的發揮：由于計算機版本的過于陳舊，一些和最新計算機知識相關的科目就沒法正常的開設，相關的上機操作也就無法正常的進行。

另一方面。教師在中職計算機教學中有著重要的作用。計算機教學有著很強的實踐性，在教學過程中需要老師的指導和幫助，更需要老師進行演示和操作。但是很多老師都是剛從一些學校畢業，缺少好的教學經驗和教學方法，只遵循以往的教學方法，不能夠引導學生進行實際操作。中職學生只是掌握了一些基礎理論知識，當遇到實際問題時卻變得力不從心。

1.3 中職學校學生的整體素質不高，實踐創新能力有待進一步加強

隨著我國教育體制改革步伐的整體推進以及就業壓力的進一步增大，從02年開始，我國中職學校的招生規模不斷擴大，但是生源的質量卻是越來越差。各個學校所進行的計算機基礎教育不均衡，所以造成學生起點的參差不齊，對計算機掌握的程度也不盡相同。

另一方面，計算機課程是一個注重實踐性和操作性的學科，所以要在老師的指導下加強學生的實踐操作能力。但是在實際的學習過程中，計算機專業的學生并不能夠認真的完成各項操作，更多的去注重于理論的學習，限制了其實踐操作能力的進一步發展。

2 提高中職計算機教育的幾點對策

2.1 積極調整教學模式和教學課程，更新教育觀念

首先，要積極調整教學模式。在傳統的教學模式中，計算機老師往往都是側重于單純地向學生傳授理論基礎知識，還很少重視實際操作的教學——即“老師教、學生學”的單一模式。傳統模式的教學法不利于學生綜合能力的培養和操作技能的進步。因此我們要積極調整教學模式，堅持計算機學生在學習中的主動性，從實際問題出發，研究問題并解決問題，也就是驅動型教學模式.這種教學模式堅持了計算機學生的主體地位。給學生提供了足夠的想象空間，充分激發了學生學習的積極性，同時它還起到了一種內在的激勵作用，能夠使學生感到一種成就感.從而使學生獲得內在的、強大的學習動機。比如在計算機程序學習的過程中，學生不單單學習理論知識，要上機進行實際操作，明白怎樣才能設計和運行這種程序，怎樣才能夠把這種程序運用到實際的生產和生活過程中。

其次，合理規劃課程設置。在中職計算機課程設置方面，應當注重社會的實際效用，減少基礎理論課程的比重，多開設一些計算機應用方面的課程。進一步增強多媒體應用技能和計算機網絡技能方面的培養。要積極設置當前社會需求崗位相適應的課程，從而擴大畢業學生的就業面，提升就業率。

再次，要更新教育觀念，創新教學方法。傳統的教育觀念以教師為中心，而現代教育的改革正在促使教育從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生自主學習為主體。在中職計算機教學中，教師應該起到積極的組織和引導作用，從以往理論知識的傳授者、教學的組織者逐步變為學生學習過程中的指導者。要轉變學生學習的被動狀態，充分調動學生學習的積極性和主動性。中職學校還要以計算機技術為基礎，改進教學方法和教學手段。作為計算機專業的教師。應該充分發揮自身的專業技能和綜合技能，積極為學校的信息化建設和創新專業教育服務以及學生創新能力的培養做出自己應有的貢獻。

2.2 完善中職計算機教育的師資隊伍建設，提高教師的綜合實力

伴隨著當今社會的迅猛發展，人力資源發揮出的優勢越來越突出。中職計算機教育的發展同樣也需要一支水平高、綜合素質過硬的師資隊伍。中職計算機教師不僅要具備扎實的理論基礎知識，更重要的是要有豐富的計算機操作經驗和教學經驗。首先，要加大對計算機教師的技能培訓。學校要采取多種形式、多種渠道，舉辦各種技能培訓，加強專業教師在掌握最新計算機知識方面的應用能力。提高中職計算機教師的教學水平和實際操作水平。其次，要鼓勵教師進行自學，不斷提高自己的綜合能力和業務水平。再次，要鼓勵中職計算機老師進入企業或事業單位進行實習，通過學習企業的一些先進計算機技術，增加實踐經驗，進而能夠更好的教授自己的學生，提高學生的實踐操作技能。

2.3 大力培養中職計算機學生的實踐能力和上機操作能力，提高實踐能力

在新型的教育教學體制中，加強中職計算機學生的實踐能力和上機操作能力顯得尤為重要。中職計算機課程具有較強的實踐性，必須強化學生的創新意識和對知識的實際應用能力，加大對學生操作能力的培養，這樣能夠更好的適應當前社會的發展步伐，適應社會對計算機人才的需求。另一方面，上機操作對中職計算機學生來說也是非常重要的環節，掌握上機的技巧和方法能夠提升計算機技巧。在計算機上機操作過程中，計算機老師應該積極組織學生進行交流學習，并進行互相評價。對于學生之間的評價教師應多進行鼓勵、多進行指導，以增強學生學習的積極性和培養學生的創新實踐能力和思維能力，為以后

步入工作崗位奠定堅實的基礎。

3 結束語

總之，中職教育作為職業教育的一種，計算機專業課程應結合市場需求、就業方向，針對性地組織教學。進一步加強中職計算機學生的創新、實踐能力，提高中職學生在職場的競爭力。為學生將來的就業打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]顧秀萍.我屋職業技術教育現狀分析與發展戰略探討[J].太原科技，2006（12）.