電工基礎安全用電知識精選(九篇)
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第1篇：電工基礎安全用電知識范文
一、加強領導，落實責任，奠定良好基礎
為了加強對“三夏”安全用電工作的領導，縣局成立了以局長__*為組長的“三夏”安全用電工作領導小組，設立了“三夏”安全用電值班室，公布了值班電話，下發(fā)了《電力局二六年“三夏”安全用電工作安排》，明確了組織措施及工作任務，局領導劃分了責任區(qū)，對“三夏”安全用電工作劃片包干，分別對責任區(qū)域內的“三夏”安全用電及防火、防汛工作，“三夏”電力供應與服務，群眾在“三夏”用電中存在的問題進行督查解決。同時，成立了“三夏”安全用電宣傳和檢查搶修服務隊，配備車輛在“三夏”期間深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組進行安全用電宣傳，對線路、設備等故障及時搶修，確保“三夏”期間的正常供用電。并于*月*日召開了“三夏”安全用電工作動員大會，安排部署了全局20__年“三夏”安全用電、防汛抗災工作及安全生產(chǎn)月活動，局長杜小華同志作了動員講話，要求各科室切實落實本部門的工作責任，各基層站所認真配合當?shù)卣痛逦瘯愫谩叭摹逼陂g的各項工作，劃片包干，責任到人，分口把關，做到萬無一失。基層供電所就搞好“三夏”安全用電工作做了表態(tài)發(fā)言，局長與各部門負責人逐一簽訂了“三夏”安全用電工作責任書，明確了工作責任和目標，為“三夏”安全用電工作奠定了良好基礎。
為了做到超前防范，重點監(jiān)控，確保“三夏”用電高峰期全天候連續(xù)安全供電，在各責任區(qū)負責人及成員深入基層，檢查各個區(qū)域內的“三夏”安全用電及防火、防汛工作，督促各站、所搞好“三夏”電力供應與服務的基礎上，一是結合春安檢查消缺，對所有線路和設備等進行了徹底的巡視檢查，及時清理、疏通線路通道，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進行了處理，保證設備和線路安全正常運行。二是積極配合各村組搞好麥場臨時線路和抗旱線路及設備的架設、安裝工作，做到破爛電線不進麥場，高低壓線路不跨麥場，并落實好每個用電麥場的安全用電管理員，與其簽訂了安全合同。三是結合“安全生產(chǎn)月”活動，開展了廣泛的安全用電宣傳，在《__視窗》刊載了縣局的《三夏安全用電公告》，并編印《三夏安全用電公告》、供電所與村委會《“三夏”安全責任合同書》、供電所與各村用電客戶安全責任人《用電客戶安全用電協(xié)議》、供電所長與臺區(qū)負責人《“三夏”安全目標責任書》、縣局與各供電所《“三夏”安全用電責任合同書》各1000份，編印農(nóng)村安全用電宣傳資料11類各3000份，分別下發(fā)到各供電所，在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、各村、用電客戶、學校學生中廣泛張貼、散發(fā)；在對中小學生進行安全用電知識講座的基礎上，還編印《農(nóng)村安全用電宣傳畫冊》10000本，重點在全縣中小學生中散發(fā)。四是站所根據(jù)各地實際情況，廣泛利用宣傳欄、橫幅、標語等大力宣傳各種安全用電知識、預防事故的方法和自我保護的相關知識，保證安全生產(chǎn)宣傳的針對性和實效性，把安全用電常識和電力法規(guī)宣傳普及到每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組，做到家喻戶曉、人人皆知，并在麥場、配電室及用電集中的街道等場所張貼和懸掛安全用電標語和橫幅、警示牌，動員村組積極搞好配合，做好充分的思想準備，確保工作全勝。五是在全縣“三夏”工作開始后，縣局及各基層站所的“三夏”搶修服務隊，堅持24小時值班并深入田間麥場，檢查用電線路及用電設備，巡回檢查服務，及時為群眾解決有關用電問題。六是嚴格落實各項安全用電管理措施，提高全局職工在安全緊急情況下的應變能力和現(xiàn)場實際操作能力，嚴防事故的發(fā)生，嚴格執(zhí)行縣局“三夏”期間檢修、消缺的工作安排和工作制度，做好報告、審批、工作記錄，嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，加強用電負荷監(jiān)測，科學安排電力負荷和運行方式，防止過負荷造成變壓器燒毀；做到大風大雨來臨前拉閘停電，風雨過后檢查無誤及時恢復送電，對因自然災害等造成的饋路停電及限電，盡可能通過電話、廣播等方式及時通知村民，消除不必要的誤解，并在短時間內恢復供電。
三、抓好落實，搞好服務，奪取“三夏”全勝
在整個“三夏”安全用電管理工作中，我們緊密結合企業(yè)實際，
第2篇：電工基礎安全用電知識范文
隨著改革開放的不斷深入和新農(nóng)村建設的推進，農(nóng)村電力事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，特別是“兩改”后，供電可靠率和電壓合格率得到了很大提高，給人們生活上帶來了便利，經(jīng)濟上帶來了實惠，農(nóng)村經(jīng)濟因為電力的發(fā)展而出現(xiàn)了欣欣向榮的景象，同時也因為電力的發(fā)展才使農(nóng)村變得更加充滿生機和活力。文章分析了目前農(nóng)村用電安全方面的問題，并針對此問題提出了解決措施。
【關鍵詞】
農(nóng)村；安全；用電
隨著改革開放的不斷深入和新農(nóng)村建設的推進，農(nóng)村電力事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，農(nóng)村已經(jīng)家家戶戶都用上了電，但由于農(nóng)村基礎設施還比較薄弱，農(nóng)民安全用電意識不強，安全用電知識比較缺乏，所以在農(nóng)村安全用電方面存在著或多或少的問題。
1 農(nóng)村安全用電工作中存在的問題
1.1 農(nóng)網(wǎng)配電設備現(xiàn)設水平低，線路設備維護和抗風險能力差
現(xiàn)階段，農(nóng)電管理工作正在逐步完善，但由于長期以來資金、技術等的投入不足，使得農(nóng)村配電設施改造不夠完全和徹底，這直接影響了配網(wǎng)的安全運行。由于農(nóng)村特殊的生產(chǎn)、生活性質，其用電季節(jié)性比較明顯。夏季種植、養(yǎng)殖和農(nóng)產(chǎn)品加工等用電較多，容易造成配網(wǎng)設備出現(xiàn)過負荷現(xiàn)象，導致設備安全隱患突出。加之其特殊的地理環(huán)境，用戶分散，點多面廣，供電線路比較長，道路房屋交錯，這也加大了檢查和維護管理的難度。
1.2 農(nóng)電安全意識不強，農(nóng)電安全管理執(zhí)行不到位
隨著國家對農(nóng)村建設投入力度的加大，農(nóng)村改革項目不斷推進，但是部分工作人員盲目追求經(jīng)濟效益，忽視了農(nóng)電安全管理工作，對于農(nóng)網(wǎng)的運行和維護工作沒有落實到位，直接導致農(nóng)電事故頻發(fā)，并且在發(fā)生后沒有及時吸取教訓，將大事化小，沒有嚴格執(zhí)行安全責任制度。
1.3 農(nóng)電工作者素質偏低，農(nóng)電安全管理水平滯后
農(nóng)電工作人員尤其是農(nóng)村電工，文化素質普遍偏低，基本是來源于農(nóng)村，沒有受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓，技術水平參差不齊，責任心不強，安全用電意識薄弱，缺乏對安全規(guī)章制度的理解，與其承擔的工作任務、安全責任和社會責任不想適應，這嚴重制約著農(nóng)電安全管理事業(yè)的發(fā)展。同時，農(nóng)網(wǎng)改造后，設備更新改造、維護維修及用電管理由原來的村級組織管理變?yōu)楣╇娝苯庸芾砑础八牡綉簟保踩熑我搽S之延伸到戶表以上，管理范圍增加了很多。從施工檢修，事故處理、抄表收費、正常運行維護到安全管理，一名農(nóng)電工平均管轄900多戶，確實有困難。再加上農(nóng)電工待遇較低、積極性不高，在實際工作中很難一一到位。
1.4 習慣性違章、裝置性違章問題嚴重
在農(nóng)電管理中，盡管各種“規(guī)程”、“規(guī)定”、“制度”制定得井井有條，要求安全管理規(guī)范化。但有些人安全意識不強，習慣性違章難以杜絕，憑經(jīng)驗辦事，走“捷徑”，怕麻煩，安全意識淡薄，認為只要接上線能用電就行，不管標準不標準。裝置性違章屢見不鮮，主要表現(xiàn)在：“三線搭掛”、超高樹木、私拉亂接、線下建筑，計量箱、配電變壓器臺區(qū)接地極銹蝕嚴重、安全距離不夠等。農(nóng)用配電設施因沒有進行農(nóng)網(wǎng)改造存在違章現(xiàn)象更是嚴重，特別是蔬菜大棚用電和農(nóng)灌機井用電，農(nóng)民為了省錢，拒裝保護器或使用劣質用電器具，私拉亂接，一些攔腰線、地爬線、掛鉤線到處可見。
1.5 農(nóng)電用戶安全常識匱乏
隨著農(nóng)村生活水平的提高，各種家用電器已經(jīng)逐漸走入農(nóng)村家庭，安全用電的預防范圍也隨之擴大。隨意安裝電線，亂接亂搭現(xiàn)象嚴重，缺乏安全用電常識，違章操作，遇到斷電、短路現(xiàn)象時，不找專業(yè)人員幫助，經(jīng)常自己動手維修，加大了安全事故發(fā)生的可能性。另外，有的農(nóng)戶室內線路帶電部位、漏電；有的農(nóng)戶家用電動機外殼不接地，而且絕緣電阻達不到要求；有的農(nóng)戶漏電保護器損壞，而且閘刀開關沒有蓋板。
2 對搞好農(nóng)村安全用電管理的建議
農(nóng)村安全用電是供電企業(yè)安全管理的一項重要內容，我們一定要站在加強社會主義新農(nóng)村建設、維護廣大農(nóng)民群眾生命財產(chǎn)安全的高度，從落實科學發(fā)展觀和構建和諧社會的高度，充分認識加強農(nóng)村、農(nóng)民安全用電的重要意義。為加強農(nóng)村安全用電管理，防止觸電事故發(fā)生，筆者結合實際，提以下四點意見。
2.1 加強安全宣傳教育，提高農(nóng)民安全用電意識
俗話說：“思想是行動的指南”。農(nóng)民只有在思想上重視了安全用電，才能在行動上杜絕不安全行為。供電所要定期不定期開展送安全下鄉(xiāng)活動，特別是春季春耕排灌時期和夏季雷雨多發(fā)時節(jié)要開展特殊安全宣傳活動。可以利用宣傳車到用戶比較集中的村、組進行廣播宣傳；利用漫畫的形式，形象、客觀進行宣傳；下發(fā)安全用電知識宣傳單進行宣傳，也可以從小孩入手，走進學校以上課的形式，給同學上安全用電課，使他們從小就養(yǎng)成安全用電的好習慣，并通過他們使家長提高安全用電意識。
2.2 加強農(nóng)網(wǎng)安全改造，排除安全隱患
雖然經(jīng)過農(nóng)改，農(nóng)村電網(wǎng)得到了很好的改善，但由于資金問題，有的偏遠山區(qū)農(nóng)村電網(wǎng)還沒有完全整改到位，供電設施還比較落后，存在安全隱患。供電所要將未改造線路、設備列入年度兩措計劃，逐年進行改造。同時，供電企業(yè)要加強與政府的溝通協(xié)調，爭取政府加大資金投入電網(wǎng)建設，改變農(nóng)村電網(wǎng)布局，改造落后線路、設備，提高電網(wǎng)供電質量，消除安全隱患。
2.3 加強安全防范措施的落實，及時糾正不安全行為
落實安全用電檢查（稽查）制度，發(fā)現(xiàn)違章用電或竊電行為，要按有關規(guī)定進行處理。特別是對一些私拉亂接現(xiàn)象要及時制止，并要求其到供電所辦理臨時用電手續(xù)，裝表接電，簽訂供用電合同，杜絕采取掛線承擔臺區(qū)線損的方式收取電費。同時安全檢查不僅要深入企業(yè)、學校，還要深入農(nóng)村和農(nóng)戶家中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)戶家庭用電存在安全問題的，要說服、教育其整改；對發(fā)現(xiàn)用戶表計容量太小的問題，要勸說其購買容量大的表計。
2.4 加強安全用電培訓，增強農(nóng)民安全知識
供電所要與鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村、組建立四級電力安全管理保證體系。有針對性的組織村民代表進行安全用電常識培訓，主要是教他們觸電急救方法及電力安全防范措施和一些基礎的電工基礎知識；同時還可以與青年光明服務隊下鄉(xiāng)開展活動為契機，以現(xiàn)場演示的方式教農(nóng)民如何選擇電器材料，如何防止觸電，出現(xiàn)故障如何處理等方法，從而增強農(nóng)民自我保護意識。
【參考文獻】
[1]李恩花，孔令文.農(nóng)村家庭安全用電問題[J].供用電，2006，（04）.
第3篇：電工基礎安全用電知識范文
一、激發(fā)學生學習興趣
1.向學生宣傳電工的職業(yè)優(yōu)勢，讓學生了解電工職業(yè)的發(fā)展前景。在新生入學時讓學生明白：目前城鎮(zhèn)化的建設，需要更多的工作人員從事電工；同其他專業(yè)比較，工資相同的情況下，電工的工作時間短、任務輕；在工作時間相同的情況下，電工的工資相對較高；隨著社會的不斷發(fā)展進步，電工能夠學到更多的知識，跟上時展的步伐。
2.突出實驗和實訓，讓學生享受成功的喜悅。中職生知識基礎差，理論課需要適當降低難度。有些定理公式推導難懂，通過實驗展示，學生容易理解接受。中職生學到一技之長，實現(xiàn)就業(yè)才是根本，因此要加大實訓力度，把通過技能等級認證作為實現(xiàn)就業(yè)的前提。實訓中要選擇一些與實際生活密切相關的知識，比如教他們學會安裝家庭照明電路，逐漸培養(yǎng)學生的自信心，學生學有所用，從而喜歡學習電工作業(yè)課程。
3.組建興趣小組，協(xié)助學校用電維護。電工作業(yè)中實際碰到的故障千變萬化，需要注意的問題也各種各樣，僅僅依賴實訓教學是遠遠不夠的。針對學有余力的學生，可以成立興趣小組，讓他們做學校的主人。一是讓學生參與學校的用電管理。比如：維修電風扇，更換燈管，檢查電路故障等。二是讓學生參加信息服務部，解決各班級的投影儀、監(jiān)控的故障。每處理一個問題，學生們都會有所收獲，讓學生們覺得有事可做，學到的知識很實用，從而帶動其他學生的學習興趣。
二、豐富教學手段和方法、開展多種教學活動
傳統(tǒng)的講授法學生注意力不集中，也容易疲倦。因此要想方設法豐富教學手段，開展各種教學活動。
教學中通常采用信息化教學手段。搜集好與教學知識相關的資料，并提出問題，上課前通過QQ或者微信消息，讓學生們預習、思考；通過播放用電安全教育視頻，讓學生能夠直觀地觀察到需要注意的各種安全問題；通過趣味實驗說明互感和自感現(xiàn)象的基本原理；采用Flas直觀顯示磁場、線圈等抽象概念，學生能更容易理解交流發(fā)電機原理；通過校迅通短信提醒學生們實操時注意問題。
教學方法多樣化，讓學生保持新鮮感。一是理論實訓一體化教學，即講完理論后立即進行實訓，學生會更加容易掌握；二是通過實驗驗證基本理論；三是直觀觀察各種工具儀表，學習各種儀表的使用方法；四是到用電現(xiàn)場學習教室實訓室沒有的設備；五是教直接演示，手把手地教學生多種操作技能。
組織豐富多彩的教學活動。每學年都舉行一次電工安全知識競賽，舉辦一次室內照明項目的技能競賽，以賽促學；每學期舉辦一次用電安全知識講座，以提高學生的學習興趣；針對電工作業(yè)中常見的問題，進行小祖辯論賽。從實踐和理論方面，學生得到逐步的培養(yǎng)。
三、關愛學生，以人為本
人人都需要得到尊重，中職學生也是如此，在教育教學中要貫徹“以人為本”的思想。對違反課堂紀律的學生，首先向學生詢問產(chǎn)生問題的原因。如果是教師的原因就要改變教育教學方法；如果是學生的原因，動之以情，曉之以理，想辦法幫學生解決問題。幾次過后學生通常都會逐漸改變，從而不再違反課堂紀律。反之一味粗暴地批評，效果可能會適得其反。
實訓教學中，要更加重視因材施教。教師要多走動，觀察實訓中出現(xiàn)的共同問題，并及時解決；在學生反復詢問時教師要不厭其煩地解答；遇到動手能力不強的學生，教師需要悉心指導，親自示范。在這樣的教學過程中，學生會感受到老師的關懷，會對老師更加敬佩，學習效率自然會提高。
第4篇：電工基礎安全用電知識范文
關鍵詞：工作過程導向；電工綜合技能；課程設計
作者簡介：常國蘭（1974-），女，北京人，北京鐵路電氣化學校，講師。（北京 102202）
中圖分類號：G712.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）33-0118-02
“電工綜合技能”是北京鐵路電氣化學校的平臺課程，是面向三個專業(yè)集群（供用電技術、軌道交通技術、電氣技術應用）開設的一門職業(yè)技能課程。該課程為相關專業(yè)培養(yǎng)核心技能和素質，為掌握后續(xù)專業(yè)知識和專業(yè)技能奠定扎實基礎，對提高職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)起到主要支撐和促進作用。學生通過學習，要完成電工職業(yè)技能等級證、安全上崗證考核，具有初級、中級維修電工的基本技能，熟練掌握中級維修電工所必須具備的基本理論知識和基本實踐技能，為從事維修電工工作打下良好基礎，使學生具備低壓電工操作的上崗資格。
一、“電工綜合技能”課程改革的必要性
長期以來，該課程選用的教材是特種作業(yè)安全技術培訓教材，由北京市工傷及職業(yè)危害預防中心組織編寫的《電工（低壓運行維修）》，該教材包括電工技術基礎、電工儀器儀表、電子技術基礎、安全用電、電機與變壓器、常用低壓電器、電氣控制技術、電氣照明、電氣線路9門學科內容。[1]但是教學內容側重于知識部分，理論和實踐聯(lián)系不夠緊密，學生在學習時積極性不高，學習效果不理想。
隨著學校以示范校建設為契機，全面推進課程改革，基于工作過程導向的“項目引領，任務驅動”的課程改革在“電工綜合技能”這門課中也進行了探索與實踐。
教師圍繞具體的實際項目組織并開展教學活動，學生在完成具體的工作任務的實踐活動中獲取知識和技能。通過教學改革，旨在激發(fā)學生學習積極性，提升學生綜合職業(yè)能力和滿足企業(yè)對人才素質的要求。
二、基于工作過程的教學思想
基于工作過程的教育思想是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心理念。工作過程是一個內涵豐富的概念，不僅僅指工作的一系列工作流程和任務，同時，還包括工作實施的條件、環(huán)境及情景，工作所需要的能力和其他相關條件等，這些都是在未來工作崗位中所要認知、熟悉及所要具備的。[2]
基于工作過程的職業(yè)教育課程改革理念與方向有四個方面。一是重構課程體系：打破傳統(tǒng)學科型課程體系，針對實際工作體系重新構建課程體系，并按實際工作結構重新設計課程結構。二是重組教學內容：打破傳統(tǒng)學科型課程以學科知識邏輯為主線、專業(yè)理論知識為主體的教學內容，針對實際工作任務需要，以職業(yè)活動為主線，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，重新組織和設計教學內容。三是轉變實施方式：打破學科型課程主要進行知識灌輸、學生被動接受、實踐與理論脫節(jié)的實施方式，形成主要進行任務實施、學生主動構建、實踐與理論一體化的實施方式。四是改造教學情境：打破單一的教學模式、課堂化教學環(huán)境，創(chuàng)設盡可能與工作實境接近的教學環(huán)境，實現(xiàn)學校環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的有機融合。[2]
開發(fā)基于工作過程導向的課程，就是以工作任務為中心構建一定的教學情境，以學生為中心，圍繞工作任務的實施來展開學習。因此，以工作過程為導向的課程必然要以實踐活動來展開，實踐性是這一課程的中心屬性。按照這種方法進行教學，專業(yè)教師必須具備雄厚的專業(yè)知識和高超的專業(yè)技能水平，對按照以往傳統(tǒng)模式教學的教師來說，在工作能力方面面臨著新的挑戰(zhàn)和突破。
三、基于工作過程導向的“電工綜合技能”課程設計
1.基于工作過程導向的設計原則
（1）以現(xiàn)代電工職業(yè)能力需求為依據(jù)，進行能力需求分析，選擇符合職業(yè)要求的學習內容，使學生通過該課程的學習，具備低壓電工上崗資格，并能完成電工職業(yè)技能等級證的考核。
（2）該課程涉及學科的知識和技能點多而且分散，需精選知識和技能點，進行重構和序化，并將理論知識與實踐技能相整合。
（3）將課程內容設計成若干個學習情境，每個學習情境重點強調讓學生“做中學、學中做”。突出以學生為主體，教師為主導，圍繞如何完成工作任務而展開，將知識點嵌入工作任務中，突出知識的應用性，引導學生自主學習和思考。
（4）教學設計要符合中職生的認知能力：由淺入深、由簡單到復雜，使教學難度層層推進，有序實現(xiàn)教學目標。
（5）在充分考慮學生和課程的特點后，先安排實踐，激發(fā)學生的興趣和信心，然后讓學生帶著實踐中的疑問，通過理論部分的學習來解決實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題和困惑。
2.基于工作過程導向的“電工綜合技能”課程具體設計
電工技術基礎模塊：分為直流電路、單相正弦交流電路和三相正弦交流電路三部分；每部分精選實踐內容分別是：串聯(lián)、并聯(lián)電路安裝與測量；日光燈電路的安裝和測量；三相照明電路配電板的安裝與測量。每部分都是讓學生從實踐入手再來學習的知識分別是：串聯(lián)、并聯(lián)及混聯(lián)電路的計算和直流電路基本定律；純電阻、電感、電容電路和RLC串聯(lián)電路的分析與計算；三相電源和三相負載的聯(lián)結。學生工作任務或學習任務設計和實施如表1所示。
表1 工作任務/學習任務的設計和實施
模塊名稱 工作項目內容 工作任務/學習任務 分配學時
電工技術基礎 1-1直流電路定律和測量 串聯(lián)、并聯(lián)電路安裝與測量 2
串聯(lián)、并聯(lián)及混聯(lián)電路的計算 2
直流電路基本定律（歐姆定律、基爾霍夫定律） 2
1-2單相正弦交流電路定律和測量 日光燈電路的安裝和測量 2
純電阻、電感、電容電路的分析與計算 2
RLC串聯(lián)電路的分析與計算 2
1-3三相正弦交流電路定律和測量 三相照明電路配電板的安裝與測量 2
三相電源的聯(lián)結 2
三相負載的聯(lián)結 2
電工儀器儀表模塊：選擇五種常用電工儀表：萬用表、鉗形電流表、電能表、兆歐表、接地電阻測量儀。設計的教學內容分別是：萬用表測量直流電壓、交流電壓、電阻阻值；鉗形電流表測量電流；電能表測量用電量；兆歐表測量變壓器絕緣電阻；接地電阻測量儀測量避雷針接地電阻。
電子技術基礎模塊：選擇兩種典型電路：整流電路和放大電路。設計的實踐內容是：二極管整流電路的制作、三極管放大電路的制作。然后設計相應的知識內容：二極管整流電路和三極管及放大電路基礎知識。
安全用電模塊：分為觸電急救、安全防護技術和安全措施三部分；每部分精選實踐內容分別是：模擬觸電急救；對于檢修設備設置屏護、間距、安全標志；安裝接地保護和漏電保護器。各部分對應的理論內容分別是：觸電者脫離電源的方法、人工呼吸和胸外擠壓法；絕緣防護、保護接地、保護接零和漏電保護等；保證安全的組織措施和技術措施。
電機與變壓器模塊：分為變壓器和三相異步電動機兩部分。每部分精選實踐內容分別是：測定單相變壓器的變比、空載實驗和短路實驗；三相異步電動機空載實驗和短路實驗。每部分對應的理論內容分別是：變壓器結構、工作原理與外特性；三相異步電動機的結構、工作原理和運行特性。
常用低壓電器模塊：首先設計的實踐內容是：識別并測試常用低壓電器；對應的理論內容是：常用低壓電器的結構、工作原理、表示符號和檢測方法。
電氣控制技術模塊：主要針對三相異步電動機的控制電路：點動與連續(xù)運行控制、正反轉控制、Y-Δ降壓起動控制和制動控制。實踐內容都是相應電路的安裝與調試，對應的理論部分就是該電路的結構和工作原理。
電氣照明模塊：首先設計的實踐內容是雙控燈、安全燈的安裝；對應的理論部分就是燈具的種類、特點及安裝要求。
電氣線路模塊：分為室內外配線、架空線路和電纜線路三部分。每部分精選實踐內容分別是：配電板的安裝及配線、架空線路和電纜線路的巡視。每部分對應的理論內容分別是：室內外配線一般規(guī)定和配線方式；架空線路和電纜線路基礎知識。
四、課程教學模式、方法和手段改革
在教學模式上，基于工作過程導向的“項目引領，任務驅動”，通過理實一體化的教學模式對原課程只講授理論的方式進行了改革。
在教學方法上，教師圍繞具體的實際項目組織并開展教學活動，先由教師對學習情境的工作任務進行分解并做必要的示范性指導，然后讓學生分組圍繞各自的工作任務進行討論、協(xié)作、實踐和總結，最后以共同完成學習情境的情況來評價學生是否達到教學目的。在實踐過程中學生的主體性逐步增強，教師的指導逐步減少。最后完成學生從教師指導下學習變?yōu)橐龑聦W習直到自主創(chuàng)新完成項目的過程，逐步提高學生的自學和實踐動手能力。
在教學中教師可以靈活采用多種教學方法，如引導啟發(fā)式、任務驅動式、問題引導式、案例教學、講練結合等。教師可根據(jù)不同的教學內容、學習情境靈活選用。
在教學手段上，設計學生活動任務單，可將學習頁、工作頁、考核評價表綜合在一起。[3]學生首先進行實踐學習時，活動任務單起了很大的作用，可以說，沒有學生活動任務單，實踐活動就無法有效有序地進行。學生活動任務單可以起到有效地引導學生、高效地組織教學活動的作用。
五、總結
總之，電工綜合技能課程的教學改革是一項系統(tǒng)工程，其學術性和技術性較強，涉及面很廣，對任課教師也提出了更高的要求。而教學改革是一項長期而艱巨的任務，只有不斷地積極探索教學內容、教學方法，充實自己，才能適應當今社會的需要。
參考文獻：
[1]北京市工傷及職業(yè)危害預防中心.電工（低壓運行維修）[M].北京：化學工業(yè)出版社，2006.
第5篇：電工基礎安全用電知識范文
【關鍵詞】《電工基礎》 職業(yè)能力 關鍵能力 思維能力 創(chuàng)新能力自學能力
一、引言
《電工基礎》課是中職學校電類專業(yè)中一門具有較強理論性和實踐性的專業(yè)主干課程。通過該課程的學習，學生將具備一定的電工基本理論，操作技能，使學生初步具有從事電子產(chǎn)品加工、設備裝調和維修等工作基礎能力。而以為社會發(fā)展所需要的高素質、高技能人才為培養(yǎng)目標的職業(yè)教育在教育過程中注重培養(yǎng)的應當是綜合素質高，專業(yè)技能強的復合型人才。這就要求我們在日常教學中注意對學生多方面能力，如職業(yè)能力、關鍵能力、思維能力、創(chuàng)新能力、自學能力 和動手能力的培養(yǎng)。
二、對職業(yè)能力的培養(yǎng)
職業(yè)教育作為提高勞動者素質特別是職業(yè)能力素質的教育。提高學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，是中職教育的重要任務。縱觀國外職業(yè)人才培養(yǎng)模式，雖形式不盡相同，但都高度重視學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。《電工基礎》與生產(chǎn)實踐有著比較密切的的聯(lián)系，對電類專業(yè)學生形成相關的職業(yè)能力起著至關重要的作用。在日常教學中筆者結合課程特點，對使用的教學方法和手段進行調整，強化如根據(jù)照明用電和電力供電合理選擇材料和配件，合理制定電子類產(chǎn)品生產(chǎn)工藝過程，正確繪制照明用電電路圖，正確進行電路家裝；能正確操作常用電力供電系統(tǒng)的實踐操作。依照基礎性原則（注重職業(yè)基礎能力的培養(yǎng)）、適當性原則（途徑、內容、定位和時間選擇要適當）、靈活性原則制定培養(yǎng)目標，采取集中培訓、專題講座與個別輔導、課堂滲透、社團活動相結合的模式開展對學生職業(yè)基礎能力的培養(yǎng)培訓。通過學習，使學生具有安全用電的意識和分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞、刻苦求真的科學精神，養(yǎng)成實事求是，尊重科學，勇于實踐，創(chuàng)新求實的工作習慣；培養(yǎng)學生團體協(xié)作的能力。
三、對關鍵能力的培養(yǎng)
數(shù)據(jù)分析表明，企業(yè)除了要求職校畢業(yè)生具有專業(yè)能力外，還包含能在未來的發(fā)展中起關鍵作用的反映其綜合素質的關鍵能力。通過在我校電工專業(yè)學生所在頂崗實習企業(yè)的回訪得知企業(yè)認為學生最應該具有的能力排列順序依次是適應社會能力、理論與實踐結合能力、人際交往能力、繼續(xù)學習能力、創(chuàng)新能力和組織管理能力。在《電工基礎》課程中，對課程知識與職業(yè)能力進行對接，如電工作業(yè)技術與安全防護——正確使用電工工具并能進行簡單的電氣安裝工作，掌握觸電現(xiàn)場的診斷法，能進行正確的觸電現(xiàn)場急救，能進行電氣火災現(xiàn)場的搶救和自救。通過這樣的做法，將關鍵能力分解和穿插在日常教學中。除了在加強職業(yè)性上下工夫外，授課時教師還要有意識地增加素質教育的課程，結合職業(yè)技術課程的教學，要緊緊圍繞職業(yè)教育的需要來安排素質教育的內容，有目的地加強學生綜合職業(yè)能力。此外，培養(yǎng)學生的關鍵能力，要積極推進“產(chǎn)教結合、雙元教學”模式。讓學生能夠充分感受企業(yè)，建立學生和企業(yè)間“無障礙通道”，從而在強化專業(yè)能力的同時，盡量培養(yǎng)和提高學生的關鍵能力與素質。
四、對思維能力的培養(yǎng)
為了培養(yǎng)高素質的技術工人，在《電工基礎》教學中必須十分注重對學生思維能力的培養(yǎng)。要達成《電工基礎》教學大綱預定的教學目標，教師一定要緊緊圍繞思維能力培養(yǎng)進行教學。著重對學生的系統(tǒng)思維、求異思維、多向思維和想象思維進行有效訓練。例如，在學習直流電路時，先要學習電流、電壓等基本概念，再分析內外電路電壓降，進而推理出歐姆定律，進行分析和綜合的運用。此外對于《電工基礎》中許多定律的由來，教會學生使用歸納法也很重要。例如，在講授電磁感應定律時，通過兩個演示實驗，經(jīng)由學生討論，得出實驗性質的相同點，在經(jīng)定性和定量分析，歸納出電磁感應定律。在《電工基礎》教學中，培養(yǎng)學生思維能力的訓練方法很多，這些方法的合理使用對學生理解和掌握本課程的基本概念和定理，形成學生的分析能力和學習能力有重要作用。
五、對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
不少與我校電類專業(yè)有著緊密合作的企業(yè)普遍反應，企業(yè)對具有創(chuàng)新能力的人才需求極為緊迫。因此，在日常教學中要注重對創(chuàng)新能力進行著意的培養(yǎng)。教師可以按照先巧妙設置懸念激發(fā)學生對問題進行思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，打破常規(guī)學習套路，再引導學生突破思維定勢，從多種角度研究問題，最后再由理論結合實際 ，引導學生自主觀察生活中的現(xiàn)象，透過現(xiàn)象探尋事物本質，增強創(chuàng)新意識。 例如：教師在講授電功率的課程之后，可以向學生提問：“在家用電路中，同時使用的家用電器設備數(shù)量越多，通過總線的電流就會越大嗎？”學生可以從不同角度出發(fā)思考這個問題，如從并聯(lián)電路的電阻數(shù)值出發(fā)、從電功率總和出發(fā)、從并聯(lián)電路上通過的電流總量出發(fā)，等等。教師應當注意，在鍛煉學生的發(fā)散性思維時，要給出一個正確的思考方向，并引導學生檢驗自己的思考結果。例如：教師可以提出這樣的問題：“為什么當家里的日光燈無法啟動時，用手碰一碰燈管端口處，或者動一下燈管的起輝器，燈管就能正常工作？”這些現(xiàn)象都有我們學習的什么知識有關？” 通過這類創(chuàng)新問題的設計，啟發(fā)同學們的創(chuàng)新意識，提升學生的創(chuàng)新能力。
六、對自學能力的培養(yǎng)
現(xiàn)代生產(chǎn)技術瞬息萬變，教師的知識再豐富，也不能交給學生足夠其一輩子使用的知識與技能。因此教師要充分調動學生自主學習的積極性，有意識培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師要緊扣“授人以魚，莫如授人以漁”為中心內容的現(xiàn)代教育理論，通過創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境；靈活運用多種教學方法，如：類比教學法，討論式教學，探究式教學；加強實驗實踐環(huán)節(jié)，增加探討性、設計性實驗； 來培養(yǎng)學生學習《電工基礎》的興趣，調動自主學習的積極性，使自主學習成為學生的自覺行為。
總之，在《電工基礎》教學中，教師要為學生深入思考提供機會，給學生積極探索留出空間，為學生學習能力的培養(yǎng)提供平臺，幫助學生成長。
參考文獻：
[1]龐維國.論學生的自主學習[J].華東師范大學學報，2002
第6篇：電工基礎安全用電知識范文
【關鍵詞】農(nóng)村地區(qū) 用電管理 問題 對策
一、農(nóng)村地區(qū)用電管理中存在的問題
現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)用電管理體制還很不健全，甚至是有名無實，在出現(xiàn)問題的時候往往沒有人管，只是形成了一個空的架子，嚴重的缺少落實與有效的監(jiān)督管理。目前，我國農(nóng)村地區(qū)的用電管理大部分都是采用的是縣、鄉(xiāng)、村這三級的管理體制，鄉(xiāng)級的供電站表面上是縣級供電部門的派出機構，但是在形式上又是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管電的只能部門，主要責任是對于本站范圍內的工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和人民生活用電的各項管理工作，負責的主要工作包括用電設施的建設、運行、維護和抄表以及收費等。鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立的管電領導小組通常受縣局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部分的雙重管理。但是在遇到較為復雜的問題的時候，這樣的機構就如同形同虛設。
農(nóng)村地區(qū)用電管理存在的另一個問題就是農(nóng)村高低壓電網(wǎng)健康水平較低，直接導致用電設備的事故率較高。造成這種現(xiàn)象的原因主要有：一種是農(nóng)村地區(qū)用電管理的資金較為緊張，這樣的問題一直制約著農(nóng)村地區(qū)電網(wǎng)改造和健康水平的提高，致使電網(wǎng)老化問題無法得到及時的解決，電網(wǎng)改造很難實現(xiàn)。第二方面的原因是在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村干部的換屆較為頻繁和普遍，致使大部分的干部都只考慮發(fā)展當前的經(jīng)濟，而不考慮長遠的利益和對于基礎設施的改造工作，導致用電設備的嚴重老化，斷線和跳閘等現(xiàn)象時有發(fā)生，給人們的日常生產(chǎn)活動造成了很大的不便。
農(nóng)村地區(qū)的電工素質普遍較低，電工隊伍還不夠穩(wěn)定是農(nóng)村地區(qū)用電管理存在的另一個較為嚴重的問題。農(nóng)村電工作為農(nóng)村電力行業(yè)中最基礎的成員，他們的整體素質和穩(wěn)定對于農(nóng)村地區(qū)的用電管理有至關重要的作用。然而農(nóng)村地區(qū)的電工的素質還普遍較低，隊伍還相對不穩(wěn)定，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多，其中農(nóng)村地區(qū)的電工存在著老齡化的問題，文化水平也相對較低，導致接受能力也普遍較差。有些電工是隨著村級干部的換屆而產(chǎn)生的，在用電的管理方面上大部分都是村里干部說了算，形成了干部管電，他人無權過問的現(xiàn)象。同時，農(nóng)村地區(qū)的電工的工資是很低的，甚至不能夠有保障，這就造成了部分地區(qū)的電工寧愿選擇其他行業(yè)也不愿意從事電工工作。
農(nóng)村地區(qū)的電價過高的問題一直沒有得到很好的解決，個別電工在工作中存在著送人情的情況，致使普通農(nóng)戶的電價過高。同時由于農(nóng)村地區(qū)的用電設備的管理工作不善，大馬拉小車的現(xiàn)象和嚴重，電工就會把罰款分攤到農(nóng)戶手里，導致了電價的提高。而且低壓線路的質量越來越差，高耗能的設備也得不到及時的改造升級，對于電能的損耗較大，加大了電量的損失，也導致了農(nóng)戶的用電費用較高的現(xiàn)象。
二、農(nóng)村地區(qū)用電管理的措施
首先要完善農(nóng)村地區(qū)的用電管理體制，改變鄉(xiāng)級用電管理組織的結構和成分，用專人來分管電力，將責與權進行明確，將本人的工資與待遇等各方面與用電管理工作相掛鉤，并以此來作為干部考核的一個重要的項目。同時還要依法制電，將農(nóng)村地區(qū)的用電管理的各項法律法規(guī)進行完善和健全，改變單單依靠供電部門來管電的不正常的現(xiàn)象，由縣、鄉(xiāng)兩級電力部門共同監(jiān)察組織，把公安和法院等部門也納入管理中來。縣政府和縣級的供電管理部門要與鄉(xiāng)政府部門簽訂用電管理的合同，將電力事業(yè)的發(fā)展納入政績考核中。
為解決農(nóng)村地區(qū)高低壓電網(wǎng)的健康水平偏低，設備的事故率較高的問題，要加大農(nóng)村電網(wǎng)的改造與升級，以“誰用電、誰拿錢、誰受益”的辦電原則，力爭多方籌措農(nóng)電改造資金。鄉(xiāng)級供電站也要大力的興辦第三產(chǎn)業(yè)等來緩解農(nóng)村電力方面資金較為緊張的矛盾。各級領導部門也要認識到問題的嚴重性，把貧困地區(qū)的用電問題納入到振興貧困地區(qū)經(jīng)濟的一個重要問題中來。
農(nóng)村地區(qū)的電工的素質的提高和受到良好的待遇將是解決電工工作穩(wěn)定性的良策。首先要對農(nóng)村電工加強安全教育工作，認真學習安全法規(guī)。要利用多種形式，加強對農(nóng)村地區(qū)的居民的安全用電知識的宣傳，普及安全用電常識，做到家喻戶曉。在網(wǎng)改的過程中要按技術規(guī)程的高標準、嚴要求、高質量來進行施工，特別是變壓器的高度，導線對地距離都要進行嚴格把關，確保安全無事故。同時要提高農(nóng)村地區(qū)電工的工作效益，減輕農(nóng)村電工的勞動強度，適當提高電工工資、勞保福利待遇；要為農(nóng)村電工辦理人身意外傷害保險和養(yǎng)老保險，以解決其后顧之憂。而且還要加大對農(nóng)村地區(qū)電工的培訓教育力度，以此來提高業(yè)務素質。要定期不定期地對農(nóng)村電工進行思想政治、安全法規(guī)和業(yè)務技術方面的培訓工作，要讓農(nóng)村電工認識到為農(nóng)民、為農(nóng)村、為農(nóng)村經(jīng)濟服務是一項長期的堅持不懈的工作，任重而道遠。并且要進行嚴格的考核，實行持證上崗制度，把考核、考試成績記入檔案作為其評優(yōu)、評先進和聘用、解聘的重要依據(jù)。
為了有效的解決農(nóng)村地區(qū)電價過高的問題，各級電力主管部門要相關人員要切實的履行阿訇職責，對電價進行有效的核算，統(tǒng)一標準，嚴禁各種不合理的收費現(xiàn)象，對于農(nóng)村電網(wǎng)的改造方面的維護費用要加強管理與監(jiān)督的力度，做到專款專用。同時要加強農(nóng)村地區(qū)電工的職業(yè)道德的教育工作，對于任何有違反規(guī)定的人員要立即撤換。對于電價的執(zhí)行情況要進行公布，讓群眾來監(jiān)督。而且對于高耗能的變壓器要進行合理的更換，以減少因設備而造成的電量的損失的情況。對于農(nóng)村地區(qū)在生產(chǎn)生活中的用電管理要集中的計量并定期的檢驗，實行統(tǒng)一的抄表并及時的通知到用戶。
三、總結
綜上所述，電業(yè)的發(fā)展對于農(nóng)村地區(qū)的日常生產(chǎn)活動有至關重要的作用，相關電力和政府部門要將解決農(nóng)村地區(qū)的用電問題納入到工作中去，對農(nóng)村的電網(wǎng)進行合理及時的改造與升級，加強對電工的專業(yè)知識的培訓工作，適當提高電工的工資水平與待遇。同時要對農(nóng)村的電價問題進行合理的解決，做到公開公正，接受群眾的監(jiān)督。只有做到這些，農(nóng)村的電力事業(yè)才能得到良好的發(fā)展，為農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。
參考文獻：
第7篇：電工基礎安全用電知識范文
1農(nóng)電安全管理面臨的形勢
1.1農(nóng)電安全管理的安全責任和風險加大
農(nóng)電體制改革前，農(nóng)村用電管理及公有電力設施的更新改造與維護由村級組織實施。農(nóng)電體制改革后，農(nóng)村公有電力資產(chǎn)移交給供電企業(yè)，由原來的村級組織管理變?yōu)檗r(nóng)村供電所直接管理，管理范圍延伸到戶，加之農(nóng)村供電網(wǎng)絡面廣分散，管理范圍及資產(chǎn)成倍擴大，線路及設備維護管理的安全責任和風險明顯加重。
1.2農(nóng)電隊伍的不穩(wěn)定增加了管理難度
農(nóng)電體制改革前，供電企業(yè)對鄉(xiāng)電管站或供電所實行的是松散型管理，鄉(xiāng)電管站和農(nóng)村電工在人、財、物上都有較大的自，且收入相對較高。而且，由于電價、電費管理漏洞較多，他們的安全責任和工作壓力也不大。農(nóng)電體制改革后，農(nóng)電職工人數(shù)大大下降，工作量成倍增加，而且要求也大大提高。供電所規(guī)范化管理和標準化臺區(qū)的管理，線損、均價及其他工作考核，供電服務“十項承諾”和員工服務行為“十不準”的出臺和實施，使農(nóng)電職工承受著前所未有的工作壓力和安全責任，但農(nóng)電職工的工作環(huán)境和收入待遇未跟上，挫傷了廣大農(nóng)電職工的工作和學習積極性，特別是農(nóng)村電工的工資和待遇更低，養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)等保險得到落實的極少，職工編制尚未落實解決，引起了思想上的不穩(wěn)定，導致部分農(nóng)村電工外出打工或從事其他工作等。農(nóng)村電工實行職業(yè)化、正規(guī)化、專業(yè)化管理目前還難以實現(xiàn)，必然增大農(nóng)電安全管理的難度。
1.3電力設施保護責任與維護管理難度加大
農(nóng)村電力設施點多、線長、面廣且布置分散，電力資產(chǎn)移交后，電力設施的防護難度進一步加大，矛盾突出。除了來自自然災害的威脅使維護管理難度加大外，由于電力設施的分散性，電力設施成為一些不法分子的盜竊和破壞目標，供電企業(yè)的保護責任加大。電力體制改革后，供電企業(yè)沒有行政執(zhí)法權，盡管《電力法》、《電力設施保護條例》從法律上給予支持，但在法律觀念較為淡薄的農(nóng)村，供電企業(yè)雖付出了艱苦的努力，往往是效果甚微。電力設施保護區(qū)內違章建房、作業(yè)及植樹等現(xiàn)象嚴重，安全隱患較多卻難以消除。
1.4縣級供電企業(yè)的經(jīng)營負擔和安全風險加重
一期農(nóng)網(wǎng)改造是國家投資，資產(chǎn)不屬于縣級供電企業(yè)，維護管理這部分資產(chǎn)，加重了縣級供電企業(yè)的經(jīng)營負擔和安全風險。改造過的線路設備已運行了5～7年，線路及設備大部分已到了檢修或大修時限，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，線路及設備已滿足不了日益增長的用電負荷的需求，出現(xiàn)了超負荷和卡脖子現(xiàn)象，再改造和更換超負荷線路和配變費用較大；線路設備日常維護、修理費用越來越多；近幾年自然災害較多，造成倒桿斷線及設備損壞，由于種種原因，保險公司賠償資金難以兌現(xiàn)等，使供電企業(yè)特別是供電量小的企業(yè)難以承受。
1.5服務延伸到戶給供電企業(yè)帶來的壓力和風險
電力優(yōu)質服務開展以來，社會公眾對供電企業(yè)優(yōu)質服務給予了高度的評價和充分的肯定，但是“95598電力服務到您家”及“只要用戶一個電話，其余事情由我們來做”等電力服務宣傳口號，讓部分客戶對電力服務產(chǎn)生了一定的誤解和一些模糊的認識，對服務范圍和要求期望過高，甚至提出無理要求。有些用戶內部電力設施出現(xiàn)故障，甚至是用戶家中的燈泡、插座損壞或保險絲熔斷，也要求供電企業(yè)派人處理，如有遲疑就罵人或威脅投訴，給農(nóng)電搶修人員造成一定的精神壓力，也給供電企業(yè)帶來一定的責任和風險。
2農(nóng)電安全管理中存在的主要問題
農(nóng)村供電所是縣級供電企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的最基層單位，擔負著繁重的生產(chǎn)和管理任務，安全生產(chǎn)管理的優(yōu)劣，直接影響企業(yè)的安全生產(chǎn)局面。在一些農(nóng)村供電所由于安全管理基礎比較薄弱，農(nóng)電安全事故仍屢屢發(fā)生，安全形勢不容樂觀。
2.1安全意識淡薄
部分農(nóng)電人員，包括供電所負責人安全意識淡薄，在日常工作中重經(jīng)營管理，輕安全管理，不注重電網(wǎng)的運行和維護管理，不能堅持定期巡視和消缺，對季節(jié)性安全檢查和安全活動應付了事，甚至事故發(fā)生后，總希望“大事化小，小事化了”，以致事故原因不能查清，事故教訓不能汲取。
2.2文化素質偏低
農(nóng)電人員尤其是農(nóng)村電工文化素質偏低，而且沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓，技術水平參差不齊，與其承擔的工作任務、安全責任和社會責任不相適應，制約著農(nóng)電安全和農(nóng)電事業(yè)的健康發(fā)展。
2.3安全生產(chǎn)規(guī)程、制度落實不到位
雖然電力系統(tǒng)和縣級供電企業(yè)有一整套的安全生產(chǎn)規(guī)程、制度，但執(zhí)行力不強，沒有很好地落實到位，有些甚至流于形式。
2.4電力設施存在安全隱患
近幾年來國家雖投入巨資對農(nóng)網(wǎng)進行了改造，但標準往往偏低，先進技術裝備應用不足，安全設施投入不夠，還有許多遺留問題難以解決，電力設施仍存在較多薄弱環(huán)節(jié)和安全隱患。
2.5用戶安全用電意識淡薄
雖然供電企業(yè)加大了社會安全用電知識的宣傳力度，但用戶對安全用電知識了解不足，安全用電意識淡薄。比如：不舍得投入，使用不合格的用電材料和設施，私拉亂接嚴重，尤其是臨時用電，很不規(guī)范，事故經(jīng)常發(fā)生。
3農(nóng)電安全管理的措施
3.1正確定位體制改革后的農(nóng)電安全工作
農(nóng)電體制改革后，供電企業(yè)要找準農(nóng)電工作的重點及其在整個供電企業(yè)中的位置，把農(nóng)電安全工作的重點放在防止發(fā)生生產(chǎn)性人身事故、社會人身觸電傷亡事故和電網(wǎng)事故上，并把供電所安全管理規(guī)范化作為農(nóng)電安全管理的基礎，這是規(guī)避農(nóng)電安全風險的重要保障。
3.2落實各級安全生產(chǎn)責任制
安全生產(chǎn)要進行全方位、全過程管理，不斷完善和建立農(nóng)村安全管理體系。制定安全生產(chǎn)目標和計劃，將線路、設備劃分區(qū)域，以線路及配變臺區(qū)為單位，把安全責任層層分解落實到人，實行各級承包。供電企業(yè)與農(nóng)電管理部門，農(nóng)電管理部門與供電所，供電所與農(nóng)村電工，層層簽訂《安全生產(chǎn)目標責任書》，實行《安全風險抵押金制度》，形成安全生產(chǎn)一級抓一級，一級保一級的局面，將考核指標與部門、班組和個人經(jīng)濟利益掛鉤，真正使農(nóng)電安全管理工作形成縱到底、橫到邊、全員化、全方位、全過程管理的新格局。
3.3深化農(nóng)電體制改革
創(chuàng)新農(nóng)電發(fā)展思路，積極探索農(nóng)電公司化運作模式，成立農(nóng)電服務有限責任公司。根據(jù)管理及服務范圍，與供電企業(yè)簽訂《代維護及管理合同》，明確管理范圍和安全責任，實行競爭上崗，優(yōu)化農(nóng)電工隊伍，提高員工素質；依據(jù)《勞動法》與農(nóng)電工簽訂用工合同，明確其身份，為農(nóng)電工辦理相關保險，提高待遇，穩(wěn)定農(nóng)電工隊伍；根據(jù)農(nóng)電工的技術水平、管理能力和工作業(yè)績，進行工資等級評定，實行動態(tài)管理，激發(fā)農(nóng)村電工創(chuàng)業(yè)和學技術的積極性，有效規(guī)避供電企業(yè)的用工風險和安全責任。
3.4抓好農(nóng)電隊伍的安全教育培訓
針對農(nóng)電職工未受過系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓，文化素質偏低、人員分散等問題，供電企業(yè)要制訂切實可行的培訓計劃，對供電所所長、技術人員和安全員實施系統(tǒng)化培訓，把農(nóng)村電工的培訓列入供電企業(yè)的議事日程，從提高培訓的質量和效果著手，開展形式多樣的安全教育培訓活動，同時供電所要把自我培訓工作長期化、制度化，與生產(chǎn)緊密結合，不流于形式，從而提高農(nóng)電隊伍的整體素質和安全生產(chǎn)的管理能力。
3.5完善和健全安全監(jiān)督檢查考核體系
健全3級安全網(wǎng)，完善安全生產(chǎn)管理制度，成立反違章糾察隊，進行現(xiàn)場監(jiān)督檢查，實行《違章掛牌制》和《安全生產(chǎn)流動紅旗制》，增強職工嚴格執(zhí)行各項安全生產(chǎn)規(guī)程、制度的自覺性，對各類事故要堅持“四不放過”的原則，嚴格按照《安全生產(chǎn)責任追究制度》進行責任追究，用“三鐵”反“三違”，杜絕各種違章違規(guī)行為，有效促進安全規(guī)程制度的落實。
3.6強化安全用電管理
在開展常規(guī)性安全用電檢查的基礎上，加強臨時用電的安全檢查，規(guī)范安全用電行為，采取靈活多樣的方式，有針對性地開展好安全用電知識的宣傳教育活動，普及安全用電知識，著眼提高電力用戶的自我保護意識和能力，同時要加強三級剩余電流動作保護的安裝、投運、檢查及管理，有效減少社會人身觸電傷亡事故的發(fā)生。
3.7簽訂《供用電合同》，規(guī)避安全風險
堅持依法經(jīng)營，必須在供電區(qū)域內與每個高、低壓用戶簽訂《供用電合同》，以資產(chǎn)產(chǎn)權分界點為界，明確產(chǎn)權界限和安全管理責任，依靠法律保護，規(guī)避安全風險。
3.8加強線路設備維護，提高電網(wǎng)健康運行水平
扎扎實實地開展日常性的設備巡視檢查和定期檢修，結合季節(jié)特點，有針對性地開展好春、秋季安全大檢查和安全性評價工作，及時發(fā)現(xiàn)缺陷和隱患，制訂整改措施和計劃并實施，做到閉環(huán)管理，把隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
3.9應用現(xiàn)代化的管理手段，提高安全生產(chǎn)水平
科學技術是第一生產(chǎn)力，供電企業(yè)要有計劃地運用新技術和新設備，來提高農(nóng)村電網(wǎng)的科技含量，依靠科技進步來提高農(nóng)電安全生產(chǎn)管理水平。
3.10爭取政策支持，減輕壓力和風險
第8篇：電工基礎安全用電知識范文
（一）依據(jù)典型職業(yè)活動調研分析，確立課程目標
根據(jù)調研分析，明確電氣運行與控制專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位范圍有三個專門化方向，分別是工業(yè)電氣控制技術專門化、工業(yè)企業(yè)變配電技術專門化和電梯電氣技術專門化。通過開展企業(yè)專題調研，確定這三個專門化方向對應的典型職業(yè)活動。針對典型職業(yè)活動的職業(yè)特征，工作過程、工作崗位、工作對象、工具、工作方法、勞動組織、工作要求及職業(yè)資格標準等八個方面對職業(yè)活動進行系統(tǒng)分析和描述。依據(jù)典型職業(yè)活動分析和描述，將職業(yè)必備知識和技能進行整合，確立《電工技術基礎與技能訓練》課程的目標要求：理解電路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生產(chǎn)生活中的應用；能識讀簡單電路圖和電氣裝配圖；會正確使用常用電工工具與儀器儀表；能識別和檢測常用電路元器件；能處理電路中的簡單故障；掌握電工技能實訓的安全操作規(guī)范；具有資料查閱和信息處理能力，具有一定的交流和分析解決問題的能力；培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，具有創(chuàng)新精神與團隊合作精神；培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保、產(chǎn)品質量等意識。
（二）依據(jù)課程目標，規(guī)劃課程內容
根據(jù)課程目標規(guī)劃課程內容，包括：電工實訓室的認識與安全用電；直流電路的基礎知識與技能訓練；單相交流電路的基礎知識與技能訓練；三相交流電路的基礎知識與技能訓練。上述四部分中的每項訓練都是由若干個學習任務組成。
（三）依據(jù)課程目標和內容，確定考核標準
根據(jù)《電工技術基礎與技能訓練》的課程目標和課程內容，依據(jù)典型職業(yè)活動的要求和職業(yè)標準確定課程的考核標準：正確識讀簡單電路圖和電氣裝配圖；正確計算電路的基本物理量；正確使用常用電工工具和儀表，正確調試常用電工實驗實訓儀器設備；會依據(jù)電路圖正確接線和檢查線路，能正確分析和排除線路中的簡單故障；會調試測量電路，正確測量電壓、電流和元件參數(shù)；按要求獨立寫出實驗實訓報告，正確處理數(shù)據(jù)，分析實驗實訓結果，得出結論；遵守安全操作規(guī)程，愛護實驗實訓設備；工作現(xiàn)場達到5S標準。
二、《電工技術基礎與技能訓練》課程教學設計
（一）以工作過程為導向設計與編排學習單元
1.設計思路
遵循學生的成長規(guī)律和教育規(guī)律，依據(jù)學生就業(yè)崗位所需的知識、技能以及課程性質，選擇實現(xiàn)課程目標的載體，將課程目標、課程內容分解為若干個學習單元，以工作過程為導向重新構建課程結構和知識序列。
2.載體的選擇
載體的選擇應該能承載該工作過程所需要的全部知識、技能和情感態(tài)度價值觀。對《電工技術基礎與技能訓練》課程進行學習單元設計時，選擇實現(xiàn)課程目標的三個載體，即MF-47型萬用表、熒光燈電路和三相異步電動機，將課程目標、課程內容分解為三個學習單元：MF-47型萬用表的組裝，熒光燈電路的裝配，三相異步電動機的連接、檢測與運行。每個學習單元都包含一個完整的工作過程，具有可見的工作成果。各學習單元的內容編排與課程內容的對應關系。
3.各個學習單元之間的關系
從知識層面來講，學習單元1、2、3之間是從易到難，由簡單到復雜的遞進關系。從知識的關聯(lián)性來講，學習單元1是整個課程的基礎，要為學習單元2、3作鋪墊，而單元3又涵蓋單元1、2的內容，單元2也涵蓋了單元1的內容，因此三個學習單元之間具有包容關系。從三個學習單元完成的學習任務來講，三個任務相互獨立，沒有明顯的關聯(lián)性，因此三個學習單元又具有并列關系。在進行學習單元設計的同時，還要依據(jù)課程目標制定各學習單元的教學目標。學習單元的教學目標是對課程目標的分解和細化，通過各學習單元的教學，實現(xiàn)課程整體目標。
（二）以工作過程為導向設計工作項目與任務
在進行教學實施前要將每個學習單元的教學內容按照“理實一體化”的課程理念進行設計。如MF-47型萬用表的組裝學習單元教學設計，首先按照萬用表的生產(chǎn)工藝流程設計工作項目，再將每個工作項目按照由淺入深、由易到難的學習規(guī)律分解成若干個工作任務，并將知識和技能融入每項任務之中，使學生通過具體項目或任務的學習，獲得相關知識、技能、情感和態(tài)度等。按照萬用表的生產(chǎn)工藝流程設計的工作項目流程為：參觀電工實訓室安全用電操作識讀萬用表的原理電路材料的領取、清點與檢測繪制裝配接線圖焊接、裝配檢測、調試，具體內容見表4所示。
（三）以工作過程為導向開發(fā)教學資源
教學資源是根據(jù)學習單元教學需求提出的教師教學和學生學習的支撐性材料，包括硬件資源和軟件資源。硬件資源主要是電工實訓室的實訓設備和相關配置，這些資源大部分是教師和學生共同擁有。軟件資源分為教師使用資源和學生使用資源，教師使用資源又稱教學項目實施方案，主要內容包括教學項目實施方案首頁、專業(yè)技術基礎知識及實施、工作實踐內容及實施和評價內容及要求。學生使用資源又稱學習集，包括專業(yè)技術基礎知識、學習頁、工作頁和評價表。《電工技術基礎與技能訓練》課程采用小班授課，每班24人左右。電工實訓室配置14個實訓臺，每個實訓臺兩個工位，每個學生一個工位。為確保安全，每個實訓臺臺面及周圍地面上都鋪有絕緣橡膠。除此之外，實訓室還配備有儀表柜、設備柜、工具柜、材料柜和工裝柜。在教學環(huán)境的設計上，結合學習單元的內容，注重引進企業(yè)文化。在實訓室的墻面上，分別有實訓室規(guī)則、實驗實訓須知、學習單元一覽表、學習單元考核表、5S概念掛板，真正做到教學環(huán)境及實訓設備的配置與企業(yè)的工作場景、工作崗位要求相一致，創(chuàng)建理論實踐一體化的職業(yè)情境。
（四）以工作過程為導向實施行動導向教學法
采用以學生為主體的行動導向教學法，教學過程由體現(xiàn)生產(chǎn)或工作過程特征的“明確任務收集信息制訂計劃進行決策組織實施過程檢查結果評價”7個環(huán)節(jié)組成。7個環(huán)節(jié)的主要任務：第一，明確任務。教師布置學習任務，明確學習目標與要求；學生理解任務，把握任務完成的滿意度指標和學習目標。第二，收集信息。教師提供相關的學習資料，對完成學習任務所涉及的知識、技能做必要的補充；學生查閱相關資料，了解企業(yè)工作任務的現(xiàn)場實施與管理，補充必要的知識和技能。第三，制訂計劃。學生之間交流對工作任務的認識，討論任務及分析相關知識、技能和態(tài)度，初步制訂工作計劃。第四，進行決策。教師參與、指導學生對工作計劃進行修訂，及時并作出相應的調整。第五，組織實施。學生按照工作計劃完成任務；教師負責組織、監(jiān)督、咨詢、指導等。第六，過程檢查。學生按照工作計劃階段擬定的檢查項目逐一進行檢查。第七，結果評價。學生匯報總結，上交任務實施報告，進行匯報等；教師對學生、團隊進行評價，學生自評與互評，指出任務實施過程中存在的問題與改進措施。
第9篇：電工基礎安全用電知識范文
關鍵詞：電工電子技術 實踐教學 生產(chǎn)實踐
1 引言
電氣工程訓練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開設的一門公共實踐課程,學習的主要內容就是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。
2 實踐教學的現(xiàn)狀和改進措施
(1)實踐課程簡介
根據(jù)專業(yè)的不同,電氣工程訓練有兩個教學模式。對于工科非電專業(yè),開設電氣工程訓練a,共40學時;圍繞三相籠型異步電動機的控制,訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段,使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能,了解電氣控制在工程中的應用。對于大文科專業(yè),開設電氣工程訓練b,共40學時;通過室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐,讓學生懂得安全用電,學習常用電工工具和儀表的使用,掌握最基本的電工技能。
(2)實踐教學存在的不足之處
從近三年的教學實踐過程看,存在的不足之處有兩點:
第一,教學內容不夠充實,學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練,前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐;后兩天的內容是創(chuàng)新設計,占用時間偏長。
第二,教學實踐內容和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐結合度不夠,電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練a的實踐內容是交流電動機的交流接觸器控制線路;電氣工程訓練b的實踐內容是照明電路的安裝實踐,在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天,這些電路已不是最常用的電路了。
(3)實踐教學改進措施
針對在電氣工程訓練中存在的現(xiàn)狀,對原有的實踐教學內容進行提煉和整合,在電氣工程訓練中增加電子產(chǎn)品制作的內容。對于非電專業(yè)的學生,可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓練a的學生,可以選作plc控制器;參加電氣工程訓練b的同學,可以選作電子鎮(zhèn)流器。學生在電工實踐過程中,通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調試的親身體驗,了解電工電子技術的應用,探知最前沿的科學技術,推進實踐教學和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐的緊密結合。
3 實踐教學改進后的實施方案
(1)實踐教學內容
電氣工程訓練實踐經(jīng)過改進后的教學內容可概括為四個教學環(huán)節(jié)、六大教學模塊。四個教學環(huán)節(jié)包括理論教學、基礎實踐、創(chuàng)新設計和產(chǎn)品制作;六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。
在教學實踐過程中,六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環(huán)節(jié)中完成的。可以看出,和電氣工程訓練b相比,電氣工程訓練a的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。
(2)教學實施方案
教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的,在教學過程中需要把握三點:
第一,理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講,和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學,學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐,這才是理論教學的真正目的。
第二,因材施教。專業(yè)不同,采用的教學方法和教學手段就不同,講授的教學內容也不同;專業(yè)相同基礎不同,教學內容的側重點就不同,對三表學生要突出應用能力和實踐技能的[培養(yǎng),對素質高、學習能力強的學生要進行精英培養(yǎng)。
第三,課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產(chǎn)品制作有獨到見解的學生,教師要積極引導,把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來,并給予必要的指導。
(3)激發(fā)學生興趣的方法
為了更好地完成教學任務,實現(xiàn)預期的教學目標,要充分調動學生參與實踐的主觀能動性,激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
第一,確定靈活、直觀的教學方法。在理論和實踐教學過程中,結合板書、多媒體課件及實物展示等教學手段,采用演示教學和漸進式啟發(fā)教學相結合的教學方式,在激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)自學和獨立思考能力等方面下功夫,使教學效果不斷提升。對于基礎實踐項目,主要以演示教學為主,通過演示教學,學生把容易理解和接受的感性知識上升為可以指導自己實踐操作的理性知識。對于創(chuàng)新實踐項目,主要以漸進式啟發(fā)教學為主。通過啟發(fā)教學,開闊學生的思路,培養(yǎng)同學們獨立完成實踐項目的能力。
第二,采用不同的考核標準。在教學過程中,要根據(jù)不同專業(yè)、不同基礎的學生,調整實踐項目在量和質上的要求,制定相應的考核標準,讓每個學生都能體驗到完成實踐項目的成就感,激發(fā)學生的學習興趣。學生有了興趣,教學目的就容易達到了。
第三,實行多方位的獎勵制度。在基礎實踐環(huán)節(jié),可以把一個班級分成幾組,組和組之間比賽,哪個組完成的又快又好,哪個組就有額外加分,并把名次寫在黑板上。這樣就能激發(fā)學生之間團結合作、協(xié)同作戰(zhàn)的意識和動力。在產(chǎn)品制作實踐環(huán)節(jié),可以把課內教學和課外的素質教育活動相結合,給成績優(yōu)異者頒發(fā)獲獎證書和獎金,鼓勵學生參加科研活動。
4 結語
在電氣工程訓練的教學實踐中,我們本著與時俱進、勇于創(chuàng)新的精神,不斷提煉和整合實踐教學內容,著重培養(yǎng)學生的團隊精神、工程實踐能力和創(chuàng)新意識。學生在實踐過程中,通過對電工電子線路和電氣產(chǎn)品的設計、組裝和調試的親身體驗,了解電工電子技術的應用;探知最前沿的科學技術,增強求知欲望,培養(yǎng)自我發(fā)展的能力。
參考文獻
[1] 董啟廣,電工電子實訓教學模式的研究與實踐,北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報,2006(10).
