土木工程的困境精選(九篇)
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第1篇：土木工程的困境范文
【摘要】
研究西部地方高校土木工程專業(yè)師資隊伍現狀顯示，高學歷、高職稱專業(yè)教師及“雙師型”專業(yè)教師比例偏低是其客觀現象，地域劣勢及管理職能缺失是其建設困境，制定培養(yǎng)“雙師型”土木工程專業(yè)教師的長遠規(guī)劃、組建“社會型”土木工程專業(yè)教師隊伍以及利用對口支援政策提高土木工程專業(yè)教師學術水平等是解決問題的關鍵所在。
【關鍵詞】西部地方高校土木工程專業(yè)師資隊伍建設
1.土木工程專業(yè)師資隊伍在專業(yè)教學中的特殊地位
土木工程專業(yè)有別于其他專業(yè)的最大之處在于，該專業(yè)人才培養(yǎng)目標是“解決工程實際”，即真正意義上的“硬工科”，強調的是學生走向社會后解決工程實際如工程設計、工程施工、工程管理等方面的能力。該專業(yè)學生導致的社會后果遠比其他“軟學科”影響大，如一項設計上或施工上有缺陷的工程，一旦投入使用，導致的最直接后果是巨大經濟損失，同時許多后果是威脅人們的生命安全。因此，該專業(yè)學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)舉足輕重，而完成這一使命的則是該專業(yè)的專業(yè)老師，由此凸顯出土木工程專業(yè)師資隊伍在專業(yè)教學中的特殊地位。
2.西部地方高校土木工程專業(yè)師資現狀
2.1高學歷、高職稱的專業(yè)教師比例偏低
西部地方高校土木工程專業(yè)開設相對較晚，具有“科班”身份的專業(yè)教師不多，且高學歷、高職稱的專業(yè)教師不多，相當比例的基礎課程是由一些相近專業(yè)的教師通過短期培訓或進修后擔任的。這種師資配置僅能滿足土木工程專業(yè)低年級教學的基本需求，高年級后隨著專業(yè)課程的增多，師資明顯不夠，嚴重制約專業(yè)發(fā)展。
2.2“雙師型”專業(yè)教師比例偏低
對于應用性極強的土木工程專業(yè)，“雙師型”專業(yè)教師梯隊是所有高校都渴求的。西部地方高校土木工程專業(yè)資隊伍目前呈現兩種趨勢：①部分專業(yè)教師缺乏生產實踐經驗。這部分專業(yè)教師要么來自于畢業(yè)分配，要么來自于相近理科專業(yè)教師轉型。這部分人員雖然具有較高的學歷或職稱，但不能指導土木工程專業(yè)的學生解決工程實際問題；②部分教師缺乏教學經驗。這部分專業(yè)教師來源于生產第一線的企業(yè)或相關行業(yè)機構， 雖然具有比較豐富的實踐經驗，但未能較好掌握教學方法和手段，更不能指導學科建設或科學研究。
3.西部地方高校土木工程專業(yè)師資隊伍建設過程中的困境
3.1地域劣勢導致難以引進高學歷人才
西部地方高校地處經濟相對落后的西部，多數遠離省會，毫無地域優(yōu)勢可言。無論從辦學實力還是學校經濟實力，西部地方高校都遠不如經濟發(fā)達地區(qū)的各類高校。在師資隊伍建設方面，西部地方高校年年都在花“大價錢”搞“人才引進工程”，但收效甚微。高學歷、高職稱的人才要么不愿來，要么會附帶一些學校無法解決的條件。造成人才引進困難的主要原因有：①待遇上，不能保證與經濟發(fā)達地區(qū)高校教師一樣豐厚；②專業(yè)上，不能保證先進的實驗條件；③職業(yè)上，不能提供足夠的發(fā)展空間。這些因素都直接與經濟落后捆綁在一起。
3.2人才管理職能缺失難以留住人才
人才相互流動應該是正常現象，但西部地方高校的人才流動現象是，流出去的多流進來的少，這就值得深思了。西部地方高校人員管理歸口至人事處，雖經多次改革，但管理職能仍“萬變不離其蹤”，某些管理職能缺失至今存在［1］。西部地方高校教職員工定額相對較滿，在人員管理上應分別對待，不能一套模式針對所有人員。對于那些花“大價錢”引進的人才，應該針對他們制定一套完善的管理機制，使其“樂不思蜀”，不再“見異思遷”。在“待遇留人，事業(yè)留人，感情留人”十二字方針中，“待遇留人”西部地方高校是難做到的，只能從后二者著手。
4.西部地方高校土木工程專業(yè)師資隊伍建設策略
4.1制定培養(yǎng)“雙師型”土木工程專業(yè)教師的長遠規(guī)劃
由于引進理想的土木工程專業(yè)教師的難度較大，所以制定培養(yǎng)土木工程專業(yè)教師的長遠計劃并盡快落實應該是首選策略。具體做法有：①選送自己優(yōu)秀的土木工程專業(yè)本科生到重點院校進行“碩博連讀式培養(yǎng)”；②鼓勵具有碩士學歷的青年教師讀博深造；③激勵實踐經驗豐富的青年教師攻讀專業(yè)碩士學位或博士學位；④搭建高學歷專業(yè)教師參與工程實際的平臺，使其獲得工程實踐經驗及注冊工程師等相關資質。
第2篇：土木工程的困境范文
關鍵詞：土木工程施工；節(jié)能環(huán)保；技術
1我國土木建筑施工中應用節(jié)能環(huán)保技術的重要作用
1.1有效推動我國土木建筑施工得到進一步發(fā)展
現階段，環(huán)保節(jié)能技術在我國土木建筑施工過程中的應用，一方面能夠全面促進土木建筑行業(yè)得到全面發(fā)展，另一方面能夠實現工程施工過程中資源使用量的降低，全面推動土木建筑工程造價的減少。我國科學技術的全面發(fā)展，凸顯了節(jié)能技術的重要作用，與此同時節(jié)能技術能夠起到保證土木建筑施工質量的作用，除此之外，因為土木建筑工程具有施工地點高度復雜以及施工周期較長等多種特點，所以在土木建筑施工中想要良好的應用節(jié)能環(huán)保技術還具有一定的難度。
1.2全面提升我國人們的生活水平與質量
目前我國人們生活水平及質量得到了進一步的提升，土木建筑工程施工在其中起到了積極的推動的作用，能夠為人們創(chuàng)造出較為舒適的生活環(huán)境。為了全面提高我國土木建筑工程施工過程的環(huán)保效果，應當積極立足于工程建設的具體特點并結合時展需求，及時應用節(jié)能環(huán)保技術。所以現階段在我國土木建筑工程的施工過程中，應當大力使用具有高度環(huán)保性的材料，從而進一步降低工程施工過程中的資源消耗，有效提升我國人們的生活水平及生活質量。
2土木工程施工中節(jié)能環(huán)保技術的應用措施
2.1制定科學合理的施工方案
在土木工程的施工中常常會受到多方面因素的影響，以致實際施工具有一定的動態(tài)性，所以在節(jié)能環(huán)保技術的實際操作中，也應根據實際情況作出相應改變，以保證節(jié)能環(huán)保技術具有實時有效性。因此，在制定施工方案的時候，工作人員不僅要考慮到土木工程的施工進度、施工質量及施工安全，也要結合節(jié)能環(huán)保技術進行優(yōu)化和改進，以保證施工方案和節(jié)能環(huán)保技術能夠起到相互促進的作用。在優(yōu)化施工方案中，工作人員應根據施工需求合理分配人力資源及物理資源，從而降低資源浪費的可能性，也有助于后期的監(jiān)督管理，避免機器空轉等資源浪費現象。同時，在制定施工方案中，工作人員應制定施工作業(yè)的規(guī)范標準，不僅要規(guī)范施工人員的操作行為，也要規(guī)范工程材料和機械設備的使用標準，從而避免施工人員應意識問題造成環(huán)境污染和資源浪費等現象。
2.2做好施工現場的環(huán)境保護
通常在進行土木工程的施工中都會進行挖掘工作，在挖掘施工中就有可能造成水土流失、草坪破壞等等。因此，施工單位在進行土木工程施工之前，應做好環(huán)境勘察工作，通過技術手段和設備手段了解施工現場的地質情況和綠色面積，并通過測量繪制技術將環(huán)境破壞控制到最低點。同時，如果是在城市中行人來往眾多的地段，應考慮到出的土方會產生揚塵，這些揚塵造成的環(huán)境污染會威脅到附近居民的生活健康，所以在施工中應及時進行土方覆蓋施工，盡可能降低施工環(huán)節(jié)造成的環(huán)境污染和自然資源的破壞。此外，在土木工程完工之后，在條件允許下應進行環(huán)境修復工作，通過植物栽培和回填水善現場環(huán)境。
2.3積極采用可再生能源
在土木工程的施工中常常都會消耗多種資源，例如化石燃料、電力能源等等，其中有些能源可以通過其他可再生能源代替，從而在節(jié)約能源的時候，也提高了可再生能源的利用率。就目前來看，太陽能技術已經被廣泛應用到各行各業(yè)中，尤其是在機械設備層面上的應用已經逐漸趨向成熟期，如果將太陽能技術應用于土木工程的施工中，不僅可以減少化石燃料的使用消耗，也可以取代電力能源的龐大消耗。同時，太陽能技術的應用過程不會產生環(huán)境污染，能夠有效解決化石燃料的空氣污染，而且土木工程的施工常常都處于較為空曠的區(qū)域，在太陽能技術的應用中能夠給予充足的能源供應，由此可見，太陽能技術還具有較高的可靠性和便捷性。
2.4太陽能技術的充分利用
目前作為具有極大潛力的清潔能源之一的太陽能，在很大程度上已經受到了人們的高度關注與重視，并且在土木建筑施工中得到了充分的應用。論其原因主要是太陽能的充分使用能夠全面降低我國化石燃料的使用量，減少了因為化石燃料使用而帶來的多種污染。在土木建筑施工過程中應用太陽能技術除了維護簡單及使用簡潔等多種的優(yōu)勢，與此同時，因為在土木建筑施工中太陽能的全面應用，進一步促進了太陽能技術在其他領域中的充分利用。
3結論
綜上所述，土木工程施工中造成的環(huán)境污染和資源浪費一直是我國相關部門重點關注的問題，為了保證我國人民的生活環(huán)境，節(jié)能環(huán)保技術的推行是勢在必行的。因此，在實際施工中，相關工作人員應合理制定施工方案、做好施工現場的環(huán)境保護、積極采用可再生能源、積極倡導節(jié)能環(huán)保理念，從多方面因素提高土木工程施工中節(jié)能環(huán)保技術的應用效益。
參考文獻
[1]凌冰，潛光華.探討節(jié)能環(huán)保技術在土木建筑施工中的運用[J].中華民居（下旬刊），2014，10：22.
[2]何劍樹.節(jié)能環(huán)保技術在土木建筑施工中的應用分析[J].黑龍江科技信息，2015，24：152.
第3篇：土木工程的困境范文
關鍵詞 土木力學 模擬實驗 改革 應用
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.05.051
Application of Simulation Experimental Teaching in
"Basis of Civil Engineering Mechanics"
ZHAO Chonghui
（Construction Vocational School in Fuzhou， Fuzhou， Fujian 350007）
Abstract "Civil Engineering Mechanics Foundation" is secondary vocational education platform for building professional designated by the State curriculum. Due to the abstract concept of the course， to calculate more logical and strong features， vocational students generally feel a greater learning difficulties. Simulation courses teaching pedagogy is an appropriate blend of theory and practice teaching under simulated action-oriented teaching framework， which according to the image of vocational students thinking better cognitive characteristics of abstract thinking， so that students intuitively grasp the hands-on simulation experiment mechanical knowledge and its application. In this paper， the status quo from the post civil mechanics of teaching and learning research， puts forward the need for mechanical simulation experiment teaching reform， combined with specific examples illustrate the application of simulation teaching， to compare experimentally analyze simulation teaching method， but will of simulation teaching reflection problems， in order to promote application of simulation teaching mature "basic civil engineering mechanics" course teaching.
Key words Civil Engineering Mechanics; simulation experiment; reform; application
傳統(tǒng)的中職“土木工程力學基礎”課程內容抽象、枯燥。教師不愛教，學生不愿學，課堂教學不佳。學校專門成立力學教學改革攻關小組，編寫《土木工程力學基礎》（多學時）模擬實驗化教材，開展“土木工程力學基礎”課程模擬實驗教學改革，開發(fā)力學模擬實驗教學用的教具和學具（實驗元件），邊改革創(chuàng)新邊課堂實踐，把模擬力學實驗結合多媒體技術，將難于觀察到的桿件受力與變形進行模擬再現，較好地解決了力學理論概念抽象、計算多、邏輯強的問題，同時，幫助學生克服理論與實踐脫節(jié)的現象，實現知識到能力的順利遷移，從而有效提高力學教學質量和效果。
1 力學模擬實驗教學改革的緣由
“土木工程力學基礎”是國家規(guī)定的中職土木水利類專業(yè)的平臺性課程，是連接公共基礎課與專業(yè)課之間的橋梁和紐帶，它與其他專業(yè)課程相比，存在著概念抽象、計算多、連貫性強的特點。力學課程自身“難”的問題，使中職學生學習普遍感到困難，筆者曾對某年級建筑工程施工專業(yè)二百多名學生進行摸底，其中僅有10%左右學生能跟上教師進度，近60%的學生缺乏學習信心，力學期考卷面成績及格率不到50%。同時，任課教師普遍感到自己像是在臺上唱獨角戲，無法體會教學的成就感和喜悅感。面對這一困境，如果教師只會發(fā)牢騷、怨天尤人，而不去從自身教學策略上找原因、想辦法，將問題的原因歸結于學生學習能力差、學習態(tài)度不端正等方面，那是永遠無法突破力學教學的困境。因而，尋找一種既能適應力學學科特點，又能激發(fā)學習積極性的新的教學方法迫在眉睫。
為此，我們從中職學生認知特點和力學課程的學科特點出發(fā)，通過長期的研究和實驗，總結出一種不同于傳統(tǒng)教學的新方法――模擬實驗教學。用實驗來模擬構件的受力與變形、揭示力學原理，讓學生從抽象思維中解放出來，激發(fā)學生學習興趣，讓學生體驗學習的快樂。
2 力學模擬實驗教學方法的特點
傳統(tǒng)力學課堂教學往往以教師講授為主，整個過程大部分學生在臺下聽、看和算，而學生學習的主動性與創(chuàng)造性難以發(fā)揮出來。因此，結合力學教學的特點，利用小實驗模擬，并結合多媒體技術，將難于直觀觀察到的力學現象在課堂上直觀展現出來，同時又能讓學生動手模擬操作，這樣既能解決力學理論抽象、枯燥、不易理解的問題，又能改變學生在學習過程中被動現象，激發(fā)學習主動性與積極性。
2.1 模擬實驗直觀地詮釋力學原理
我們研發(fā)了與《土木工程力學基礎》教材配套的模擬實驗用元件盒（教具與學具），元件盒里面配備相應的力學模擬實驗器件，通過力學模擬實驗將構件受力變形效果放大（如圖1、圖2），這樣結構構件受力與變形既能看得見又能摸得著，構件的受力原理就可以直觀地呈現出來。同時，直觀化教學符合中職學生直觀學習優(yōu)于抽象學習的認知特點，有助于降低學生學習難度，獲得成功感，體驗學習快樂，讓學生們在課堂上抬起頭，注意力不再集中在手機上，主動參與學習，真正“動”起來。
圖1 紙板放上鏈條，紙板向下變彎，體現力與變形一致性原理
圖2 對不同約束的鋼片施壓，來模擬不同支座約束與壓桿變形的關系
2.2 模擬實驗靈活地創(chuàng)建教學情境
除了利用實驗元件盒中的元件進行模擬實驗教學外，而許多模擬實驗教學的器件取自日常用品，教師及學生可以結合自身教與學的特點，開發(fā)與利用身邊的資源，進行創(chuàng)新設計，去模擬結構構件的不同受力方式，巧妙創(chuàng)建教學情境。例如學生學習“平面匯交力系合成與分解”時，教師可以設計這樣一個模擬實驗：用一根尼龍繩子綁住學生課桌，讓學生設法借助教室里其他構件，使自己用最小的力氣用繩子拉動課桌，這樣的設計能激發(fā)學生去思考，去尋找要借助的東西，課堂氣氛因此活躍了。這時，學生可以將繩子的另一端頭綁在一個固定點上（例如教室的窗柵），然后從繩子中點垂直于繩子方向用力拉動，就能很輕松地移動課桌，通過這樣的現場體驗，學生對“力的合成與分解”概念及其應用有了初步認識，再深入學習該章節(jié)的內容就容易多了。
2.3 模擬實驗巧妙地融合信息技術
中職學生普遍對于生活化、工程化的教學內容興趣較大，對于理論化教學內容比較抵觸，他們上課時經常會問這些內容學了有用嗎？用在哪里？利用多媒體虛擬技術展現工程背景和模擬場景，形象地回答學生的學習疑問。同時，也能抓住中職年齡段學生普遍對虛擬技術感興趣的特點，因勢利導地將其興趣與愛好遷移到學習上來。
2.3.1 影像技術再現真實場景
我們利用影像制品與動畫仿真制作等手段，模仿構件受力現象，呈現隱蔽或微觀變形。讓學生置身于虛擬的工程生產場景中，打破學習在時間和空間上的約束，從而獲得更多的直觀性知識，同時也可避免學生在真實環(huán)境下不安全因素的影響。例如在介紹“低碳鋼拉伸力學性能”時，由于受到實驗室條件的限制，我們可以制作“低碳鋼在拉伸過程的彈性、屈服、強化、頸縮、斷裂等五個階段強度及變形變化”動畫，用動畫再現真實情境，剖析低碳鋼在拉伸五個階段的受力特征與變形特點，同樣取得真實效果，讓學生既能直觀地觀察受力變形，又能提高學習的安全性。
2.3.2 動畫技術實現反復學習
利用多媒體動畫能實現反復學習，它可實現暫停播放的功能，這有助于教師對某個知識點進行詳細的分析，有利于難點突破;同時學生可根據自己學習能力與掌握程度在電腦上進行自主學習，面向全體學生達到分層學習的目的。
3 模擬實驗教學的應用
在實踐教學中可以根據教學目標與任務的要求，合理應用模擬實驗教學法，調動學生學習積極性，力求學習效果實現最優(yōu)化。下面以“直桿軸向拉伸與壓縮時的內力”教學為例，說明模擬教學法在“土木工程力學基礎”課程教學中的應用（表1）。
4 模擬實驗教學的成效
教學實踐表明，模擬實驗教學法不但能調動學生學習的主動性、創(chuàng)造性，而且更重要的是提高學生的自信心。模擬實驗教學是讓學生在模擬的情境下，通過實實在在的模擬實驗操作，來學習和運用專業(yè)知識，讓難以理解的專業(yè)知識變得直觀、易學。它符合中職年齡段學生的認知特點，這個階段學生的認識正處于從具體到抽象的過渡期，模擬教學法能在抽象思維培養(yǎng)與具體實踐技能之間把握平衡，幫助學生實現認識形式上的過渡。我們采用非隨機分派單組控制前、后測實驗法，從2012級建筑工程施工專業(yè)中選擇“土木工程力學基礎”半期考成績相近的兩個班12（18）與12（20）為研究對象，恰巧這兩個班級人數以及其它班級狀況也比較接近（見表2）。
表2 2012-2013學年第一學期兩個班的半期考成績（前測）
用抽簽的方法確定12（18）班為實驗組，12（20）班為對照組。實驗組和對照組由同一個老師擔任土木工程力學課程教學，實驗組用模擬實驗法教學，而對照組仍按原來的模式教學。
經過半個學期實驗，對比實驗組與對照組的學習成績，由于實驗前實驗組與對照組力學學習成績接近，故暫不考慮前測差異的影響，直接對比實驗組與對照組土木力學期考成績。由表3可知，實驗組的力學期考平均分比對照組高出14.3分，及格率提高15.7%。
表3 實驗組與對照組2012-2013學年第一學期期考成績（后測）
除了對比土木力學成績外，實驗期間課題組成員每個月以聽課老師的身份對實驗組和對照組進行課堂觀察（每組各三次），并填寫觀察表，在觀察表中設有“專業(yè)知識掌握情況”、“專業(yè)技能掌握情況”、“注意力集中狀態(tài)”、“學習參與度”、“學習合作性”及“分析與解決問題能力”等六個觀察項，為方便比較，每個觀察項按“較好”、“一般”、“較差”分別賦予“3”、“2”、“1”分值。
由表4、圖3可知，實驗組學生的學習成績及表現都明顯地高于對照組。任課教師也反映，采用模擬實驗法教學后，越來越多的學生注意力開始集中到課堂上，同時，每節(jié)課不同的實驗，使學生學習的熱情始終高漲，課堂上玩手機、睡覺的學生明顯少了，且打破傳統(tǒng)教學的局限性，使教學進入新的境界，學生容易學，教師容易教。
圖3 實驗組與對照組課堂學習狀況觀察對比
5 模擬實驗教學反思
（1）中職學生自控能力較差，學生易活躍過頭，導致整個教學過程不易控制，造成課堂秩序混亂，所以要求教師加強教學組織與引導工作。（2）學生長時間在課件環(huán)境下學習，影像與動畫的畫面快速變化，很容易產生視覺疲勞，影響學生的學習效果，所以教師要安排好多媒體使用時間，并重視加強教師和學生間的互動和交流。（3）部分模擬實驗可進一步優(yōu)化組合，在有限的時間內突出重點知識的學習。
參考文獻
[1] 盧光斌主編.土木工程力學基礎：多學時[M].北京：機械工業(yè)出版社，2010 .
第4篇：土木工程的困境范文
【關鍵詞】土木工程，生產實習，實習效果，實習基地
隨著科學技術的飛速發(fā)展，各種新技術、新材料、新結構不斷應用于土木工程中，對從事土木工程技術人員的知識結構、實踐能力和創(chuàng)新能力提出了新的要求。
因而加強實踐性教學，培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎與基本技能、強烈的創(chuàng)新意識、熟練的實踐能力和良好的專業(yè)素質的土木工程高級技術人才已經成為土木工程專業(yè)的緊迫任務。而生產實習是實踐性教學的重要環(huán)節(jié)之一，學生通過生產實習的鍛煉，可以系統(tǒng)地鞏固和深化所學理論知識，做到理論與實踐相結合，培養(yǎng)自身的動手能力以及解決工程實際問題的能力。
目前，生產實習不同程度的存在一些問題，面臨一些困境，如教學實習工地難找、指導教師匱乏、實習經費緊張、實習內容不全面、實習效果不理想等。筆者結合多年的實習經驗和調查研究，對提高實習效果進行了一些有益的探索，提出如下幾方面措施，供大家討論和參考。
一、加強實習基地建設，建立穩(wěn)定的教學實踐基地
實習教學實踐基地建設是實習教學的前提，實習基地單位的積極性和主動性直接決定著學生的實習質量和效果。要根據學科專業(yè)結構調整的實際需要，逐步建立和完善實習教學實踐基地結構，形成穩(wěn)定的校內外實習基地。生產實習基地的建設要強調產、學、研相結合，雙方應該本著資源共享、優(yōu)勢互補和服務企業(yè)的原則，充分調動各方的積極性，開展雙方的合作與交流，建立“平等、互利、互信”的合作關系。
一方面，要充分利用學校校園建設的有利時機，讓學生到學校在建工程項目中參加生產實習。由于實習工程是學校內部的，由學校負責，從而可以節(jié)約實習費用，指導教師也便于指導、管理和協(xié)調關系，保證實習質量。
更為重要的是，要建立穩(wěn)定的校外實習教學實踐基地。要選擇技術力量強、設備先進、管理水平高、信譽好并且長期在本地區(qū)施工的企業(yè)作為實習教學實踐基地。這樣，一方面實習工地容易保證，另一方面還可以節(jié)約實習費用。在實習基地的建設過程中，學校和企業(yè)本著“優(yōu)勢互補、互利互惠”的原則，通過友好協(xié)商，簽訂長期合作辦學協(xié)議書，明確雙方的責任、權利和義務，增強協(xié)議單位的榮譽感和責任感，調動企業(yè)參與辦學的積極性。另外，高校可以利用自己的師資力量和辦學條件，采取靈活多樣的方式，如周末講座、短訓班等，為校外實習基地培訓技術人才，提高企業(yè)人才素質和專業(yè)技能。同時，學校還可以為協(xié)作單位開展技術咨詢、技術服務以及技術開發(fā)等科研服務，解決工程技術難題，實現科技成果轉化。通過生產實習，學生還可以了解實習單位的生產經營情況和各種待遇，實習單位也對實習學生的各方面能力也有了大致的了解，為雙方提供雙向選擇的機會。
二、加強教師隊伍建設，建立相對穩(wěn)定的實習指導教師隊伍
指導教師的指導質量是保證實習效果、提高實習質量的重要條件。生產實習和課堂教學有許多不同點，指導教師不僅要在實習內容和方法上指導學生，并且要對學生在實習期間的思想、紀律和生活等各個方面全面負責。
所以作為一名合格的實習指導教師不僅要有較寬和扎實的專業(yè)知識，而且應具備豐富的工程實踐經驗和較強的科研能力，能熟練指導生產實踐與實習操作，工作要認真負責，尤其應具備較強的組織管理和交際能力。指導教師在實習之前必須認真做好實習條件的準備工作，在指導生產實習過程中，要注意啟發(fā)學生，做到以身作則，言傳身教，為人師表，從德、智、體諸方面關心學生，愛護學生，指導學生理論聯(lián)系實際，并能夠及時解決實習過程中出現的技術問題、思想問題和生活問題。在按計劃完成實習之后，指導教師應組織好生產實習的總結工作。
為了建立一支合格穩(wěn)定的專業(yè)指導教師隊伍，院系應制訂年輕教師的培養(yǎng)計劃，讓有豐富經驗的老教師對年輕教師進行傳、幫、帶，并且定期或不定期地派年輕教師到教學實習基地鍛煉，或利用指導實習的機會深入實習基地，與技術人員接觸交流，或參與企業(yè)的生產和管理等環(huán)節(jié)，強化工程實踐意識，積累更多的生產實踐經驗。
三、改變實習組織方式，采取集中與分散并舉的生產實習方式
將傳統(tǒng)單一的集中生產實習方式改為集中實習與分散實習并舉的實習方式，提供給學生根據自己的興趣、愛好和未來深造、就業(yè)方向自由選擇的機會，學生可以選擇教師聯(lián)系的集中實習單位進行集中實習，也可以自行聯(lián)系實習單位進行分散實習。
集中實習的優(yōu)點是便于指導教師集中管理和指導，且能夠在較短的時間內容易達到實習目的。但對學生獨立工作能力、社交能力的培養(yǎng)不利。選擇集中實習，要避免學生的實習固定在一個工地，這是由于工程建設周期較長，許多學生在一個工地只能學習建筑活動的某一過程的有關知識，比如主體澆筑、打樁或裝修等，對一個建筑產品的整個生產過程不能全面了解。
第5篇：土木工程的困境范文
隧道工程課程內容覆蓋面廣、零散，傳統(tǒng)教學模式難以達到理想效果，迫切需要創(chuàng)新教學模式。結合該課程特點，可采用模塊化教學方法進行教學。根據涉及科學、工程問題的不同，將該課程內容劃分為基本概念模塊和地質、力學及支護結構模塊、傳統(tǒng)施工方法模塊、非傳統(tǒng)施工方法模塊、管理與維護模塊等。此外，還提出按照工程項目建設階段來劃分課程模塊，進一步豐富了隧道工程課程模塊化教學方法。實踐表明，該教學模式有助于學生深入理解課程內容，幫助學生建立專業(yè)知識體系。
關鍵詞:
隧道工程;模塊化教學;學習遷移理論;教學研究
近年來，隨著高速公路、鐵路建設及城市地下空間開發(fā)的蓬勃發(fā)展，出現了越來越多的隧道工程，交通、市政建設領域對隧道工程專業(yè)技術人才的需求量不斷增大。培養(yǎng)創(chuàng)新能力、應用能力及解決能力實際問題較強的應用型專業(yè)人才是地方本科院校的主要辦學目標之一［1－2］。筆者在隧道工程教學過程中發(fā)現，該課程內容覆蓋面廣，且較為零散，采用按教材章節(jié)順序進行授課的傳統(tǒng)教學模式難以達到良好效果，亟需探索新的教學模式。起源于德國的“模塊化教學”［3］方法，可以較好解決上述問題。該方法是基于學習遷移理論基本原理，把課程內容分解成若干個部分，再將具有相同或相近主題的內容進行整合，形成具有內在聯(lián)系的單元模塊并進行教學［4－6］，可以提高學生學習的靈活度，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，進而提高教學質量。文章以武漢工程大學土木工程專業(yè)、道路橋梁與渡河工程專業(yè)為例，探索模塊化教學方法在隧道工程課程中的應用。
一、隧道工程課程特點及教學現狀
(一)內容覆蓋面廣
目前我校采用的教材是彭立敏、劉小兵主編的《隧道工程》［7］，同時參考了丁文其［8］、覃仁輝［9］、朱永全［10］等主編的教材。這些教材的主要內容大體上包括:緒論、隧道勘測設計、隧道主體結構與附屬結構、圍巖分級與圍巖壓力、隧道支護結構的設計計算、隧道施工方法、隧道施工工藝及技術、高速鐵路隧道、隧道常見病害及處治方法、隧道施工組織與管理、運營管理與維護等。可見，隧道工程課程內容涵蓋面廣，包含了規(guī)劃、設計、施工、運營管理等過程的各個方面，既有基本概念和理論，又有施工工藝和方法;既包含技術層面問題，又包含管理層面問題。
(二)主要內容之間獨立性強
隧道工程課程不僅知識點多，而且其主要內容之間具有較強的獨立性。如隧道勘測設計、圍巖分級、圍巖壓力等，主要涉及工程地質、巖土工程勘察、巖體力學等知識;隧道主體結構與附屬結構，主要涉及建筑結構等知識;隧道施工，主要涉及工程爆破、工程機械等知識;隧道支護，主要涉及巖土工程、建筑材料等知識。
(三)與先行課程關系密切
隧道工程課程一般在第七或第八個學期開設，在此之前，學生應修完所有專業(yè)基礎課和大部分專業(yè)方向課，掌握相應的專業(yè)基礎知識。該課程的主要內容和先行課程之間存在密切聯(lián)系.
(四)教學困境
綜上，隧道工程課程內容龐雜，涉及土木工程專業(yè)大部分基礎知識，導致學生在學習該課程時存在理解不透徹、記憶不深刻等問題，學習積極性普遍不高。如何激發(fā)學生學習興趣，是授課教師面臨的一大挑戰(zhàn)。另一方面，隧道工程課程內容具有較強的綜合性，如將這些零散的內容按照某種屬性或規(guī)律進行適當歸納、分類，使之成為若干個相互聯(lián)系的有機整體，則不僅能夠提升學生的學習興趣，還可以幫助學生構建專業(yè)知識體系，使學生對專業(yè)知識的認知和理解上升到新的高度。
二、模塊化教學設計
針對上述問題，采用模塊化基本理論和方法，并根據涉及科學、工程問題的不同，將隧道工程課程主要內容歸為基本概念、地質及力學問題、施工方法、新技術新方法、運營管理與維護等5個模塊，具體分述如下:
(一)基本概念模塊
主要包括隧道的定義、分類、發(fā)展歷史、隧道主體結構與附屬建筑等。隧道工程是地下工程的一種，有別于一般建筑工程，該模塊主要介紹隧道工程中的名詞、定義及相關基本知識。
(二)地質、力學及支護結構模塊
主要包括隧道工程勘測設計、圍巖分類、圍巖壓力、隧道支護結構的計算等。隧道修建在巖土體中，其支護結構的形式主要取決于圍巖的工程特性，隧道開挖與支護的核心問題是圍巖力學特性及圍巖與支護結構的相互作用，即圍巖的地質力學問題。
(三)傳統(tǒng)施工方法模塊
主要包括鉆爆法施工、掘進機法施工、隧道輔助施工作業(yè)、新奧法等。根據隧道工程所在巖土體性質的不同，可以分為巖質隧道和土質隧道。巖質隧道多采用鉆爆法或掘進機法施工，土質隧道多采用盾構法(掘進機法的一種)。新奧法不是具體的施工方法，但目前幾乎所有隧道的施工都采用新奧法的基本理念和原理。
(四)非傳統(tǒng)施工方法模塊
主要包括高速鐵路隧道工程、城市地鐵隧道工程、海底隧道工程等。近年來出現了上述特殊環(huán)境和技術條件下的隧道工程，與之配套的新技術、新方法也日趨成熟，其占有重要地位。
(五)施工管理與運營維護模塊
主要包括隧道施工組織管理、運營階段的養(yǎng)護與維修等。隧道工程是隱蔽工程，在施工過程中作業(yè)空間有限，作業(yè)環(huán)境危險性高，且各工序之間相互干擾大。在正常運營階段，車輛沖擊、廢氣排放、地下水、圍巖等因素對襯砌耐久性造成不利影響，隧道交通事故、火災等更是會造成嚴重后果。這兩個方面的問題均需要通過實施管理來解決。上述方法是將隧道工程作為土木工程的一個分支學科來進行探討，包括理論、方法和工程技術等多個方面。此外，和橋梁工程、道路工程、房屋建筑工程一樣，也可以將隧道工程作為工程項目的一種，相應的課程主要內容圍繞隧道工程從規(guī)劃到設計、施工，再到后期管理等。按照該思路，可以將隧道工程課程的內容劃分為:隧道工程基本理論與基本概念、隧道工程規(guī)劃選址與設計、隧道工程施工、隧道運營管理4個模塊，這4個模塊則直觀反映了隧道工程項目建設的大體流程。
三、模塊化教學實施及效果評價
武漢工程大學土木工程專業(yè)創(chuàng)辦于1992年，是學校“十二五”重點建設學科之一，為一級學科碩士學位授權點、湖北省楚天學者設崗學科、省級品牌專業(yè)。該學科現設有建筑工程方向、交通土建方向，以及道路橋梁與渡河工程。隧道工程是我校土木工程專業(yè)(交通土建方向)及道路橋梁與渡河工程專業(yè)學生的專業(yè)方向課。2014年開始，將上述模塊化教學方法應用于我校土木工程專業(yè)(中英班)、土木工程專業(yè)(交通土建方向)及道路橋梁與渡河工程專業(yè)的隧道工程課程。首先，從內容屬性的角度出發(fā)進行模塊劃分，在講授每一個模塊之前，提醒學生復習與之相關的課程內容;在講授課程的過程中，提醒學生講授的內容涉及哪些專業(yè)基礎知識，從而讓學生認識到專業(yè)基礎知識對于后續(xù)專業(yè)課學習的重要性。其次，在每一個模塊內容講授完畢時，歸納總結該模塊的主要內容，詳細分析將這些內容作為一個模塊的原因，讓學生理解同一模塊中各部分內容之間的內在聯(lián)系。再次，在全部課程內容講授完畢時，引導學生回顧課程內容，分析各部分內容之間的邏輯關系，幫助學生建立專業(yè)思維，構建專業(yè)知識體系。最后，采用上述工程項目建設階段模塊，引導學生再次回顧教學內容，可以有效促進學生的開放性思維，并全面提升學生運用專業(yè)知識分析和解決工程問題的能力。經過一年多的模塊化教學探索和實踐，該課程教學取得了一定成效，學生的學習積極性得到普遍提升。學生反映，在學習隧道工程課程過程中，較全面地回顧了先行課程涉及到的知識，對專業(yè)知識體系的認識上升到了新的高度。
四、結語
基于學習遷移理論基本原理，按照涉及科學、工程問題的不同，將隧道工程課程內容分為基本概念模塊以及地質、力學及支護結構模塊、傳統(tǒng)施工方法模塊、非傳統(tǒng)施工方法模塊、管理與維護模塊等。此外，按照工程項目建設的階段，將該課程內容劃分為:基本理論與基本概念、規(guī)劃選址與設計、施工、運營管理4個模塊。二者聯(lián)系緊密，互為補充。實施該模塊化教學方法，提高了學生的學習積極性，促進學生深入理解課程內容，培養(yǎng)學生運用專業(yè)基礎知識分析、解決專業(yè)問題的能力，幫助學生構建專業(yè)知識體系，收到了良好效果。需要指出的是，模塊化教學方法絕不是簡單地將課程內容劃分模塊分別講解。在實際操作過程中，需要引導學生去分析、思考劃分模塊的依據以及各模塊之間的內在聯(lián)系，并站在教材編者的角度去分析課程的內容構成，從而幫助學生構建專業(yè)知識體系，培養(yǎng)學生善于運用專業(yè)知識分析和解決實際工程問題的習慣和能力。課堂上應適當組織學生進行研究性學習，并布置課程作業(yè)，充分發(fā)揮學生自主性，實現師生之間互動。
作者：王章瓊 黃民水 余浩延 單位：武漢工程大學資源與土木工程學院
參考文獻:
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［7］彭立敏，劉小兵．隧道工程［M］．長沙:中南大學出版社，2009．
［8］丁文其，楊林德．隧道工程［M］．北京:人民交通出版社，2012．
第6篇：土木工程的困境范文
【關鍵詞】城市化 基礎設施建設
一、我國城市基礎設施現存融資方式存在的困難和問題
政府是基礎設施資金的供給者，無論基礎設施建設規(guī)劃和決策、基礎設施建設資金的籌集與使用以及項目建成后的管理與運營，均由政府統(tǒng)一包攬。雖然財政撥款具有無償性、無風險的優(yōu)點,但是目前政府財力有限,所提供的資金無法從根本上改善資金短缺的局面,滿足城市基礎設施建設的巨額投資需求。 1997年，國務院下發(fā)《關于投資體制近期改革方案》，各地區(qū)和大小城市紛紛組建了基礎設施投融資公司。實現了政企分開，解決了基礎設施建設事權和財權不統(tǒng)一的狀況，在一定程度上起到了將政府從投融資具體行為中剝離出來的作用。它為政府從投融資活動的具體操作者向管理者的過渡提供了途徑。在投融資公司的平臺下，投融資主體的多元化和投融資行為的市場化有了實現的可能。盡管以政策性投融資公司為主體的基礎設施投融資模式與傳統(tǒng)投融資模式相比，有著顯著的優(yōu)越性，它仍然有弊端：第一，投融資公司缺乏投融資主體地位。第二，單一融資渠道。
二、我國城市基礎設施投融資建設發(fā)展趨勢
綜合考察我國未來城市基礎設施建設的發(fā)展需求和國內外環(huán)境的變化，我國未來城市基礎設施建設的發(fā)展將呈現以下幾個趨勢：城市基礎設施建設投資總量將會繼續(xù)擴張，投資重點主要集中在城市道路交通、水資源保護、城市環(huán)保和生態(tài)環(huán)境建設等領域。由市場主導的投融資活動在城市基礎設施投資建設領域作用的范圍將會逐步擴大，但從近期看，政府財政性資金投資和政策銀行信貸融資在未來城市基礎設施建設的投融資活動仍將發(fā)揮重要作用；同時，城市基礎設施作為國民經濟發(fā)展的基礎，政府部門為確保國有經濟對整個經濟的控制力，國家將會采取多種融資手段增加投入力度，同時政府從大部分競爭性領域退出，也為政府大力投資城市基礎設施和基礎產業(yè)部門提供了可能。因此，在可預見的將來，目前在城市基礎設施和基礎產業(yè)融資中，政府財政性資金投入和政策性銀行信貸資金投入占主導的形勢仍將維持很長一段時間。隨著我國城市基礎設施部門市場化的進程逐步加快，城市基礎設施投融資渠道多元化和投融資融資方式的多樣性將會得到進一步的發(fā)展。市場化進程加快和對內外開放度的增加，意味著政府對城市基礎設施的壟斷和控制將會有所放松，這將吸引更多的社會資金參與城市基礎設施領域的投融資活動，融資渠道多元化將進一步擴大。
城市基礎設施建設將會進一步擴大對外開放和利用外資力度。引進國外先進技術，擴大利用外資并促使外商投資向城市基礎設施和基礎產業(yè)項目傾斜，調整外商投資結構是中國對外開放的基本國策之一。城市基礎設施融資建設管理體制將繼續(xù)推進。今后投融資體制改革的方向，首先是要建立健全城市基礎設施投資主體的自我約束機制，由其對政府投入基礎設施投資承擔全部責任，擴大城市基礎設施投融資活動對外商和國內民間企業(yè)的開放程度等；然后努力拓展城市基礎設施項目投融資渠道，重點是拓展市場性融資渠道；強化項目建設領域的市場化，完善項目招投標制、工程監(jiān)理制、工程質量終身負責制。
三、解決城市基礎設施融資困境的有效途徑
（1）城市基礎設施收費資產證券化。現存的融資方式在基礎設施項目融資中面臨諸多困難和問題，能提供的資金量有限,而民間資本和外國資本由于行業(yè)限制、行政壁壘等諸多方面的限制又很難直接進入。建設資金短缺所造成的基礎設施滯后已經成為我國經濟持續(xù)增長的主要制約因素。因此,急需尋求一種新的融資方式為民間資本和外國資本進入我國城市基礎設施領域開辟新路,以解決我國城市基礎設施的融資困境。城市基礎設施收費資產證券化就是解決我國城市基礎設施融資困境的一種有效途徑。城市基礎設施收費資產證券化就是以城市基礎設施的未來收費權產生的現金收入流為支撐發(fā)行資產支持證券進行融資的方式。城市基礎設施收費資產證券化對發(fā)起人的信用等級要求低，能夠實現低成本融資，而且風險較低。我國實施城市基礎設施收費資產證券化，能夠提高城市基礎設施的運行效率，有效地保護國家對城市基礎設施的所有者權益和控制權，同時也開辟了一條吸引外資的新渠道。（2）設立基礎設施投資基金。根據我國當前基礎設施產業(yè)發(fā)展的現狀，中國急需重視和利用基礎設施投資基金這一融資手段。設立基礎設施投資基金是解決我國基礎設施建設資金短缺問題的有效途徑。由于基礎設施建設項目的顯著社會效益，基礎設施投資基金理應成為各類產業(yè)投資基金中優(yōu)先發(fā)展的基金品種。基礎設施投資基金的構成一般由政府的財政資金、與城建產業(yè)相關的法人出資以及居民個人投資三方組成。它的類別，則根據具體需要，既可以逐個設立項目基金，也可以設立綜合性基礎設施投資基金。綜合性投資基金的構成與一般項目基金一樣，也由以上3部分出資組成，但出資比例可根據市場變化適當地進行調整。綜合性基礎設施投資基金的設立為投資人選擇了廣泛的投資領域，非凡是那些擬投資于基礎設施建設但又未能確定具體類別的投資人，更是最佳選擇。此外，由于其投資于多種類型的基礎設施，有效地分散了投資風險，有利于吸引更多的投資人參與。應該引起注重的是，基礎設施投資基金不應該成為一種新的圈錢行為。為此，必須加緊制訂一系列相關的法律法規(guī)，不斷完善監(jiān)督機制，使信托投資公司及有關各方能充分利用好這筆寶貴的資源，使我國的基礎設施建設邁上一個新臺階，為我國的經濟建設提供更為良好的運行環(huán)境。
參考文獻
[1]馬德敏.高校財務風險成因及其防范.河北北方學院學報, 2007,23(1).
第7篇：土木工程的困境范文
關鍵詞：建筑施工 企業(yè)融資 存在問題 解決方法
建筑施工需要龐大的資金鏈維持，足夠的資金保障是保證工程進度按預期要求、施工人員及環(huán)境安全高效和管理體制完善的重要前提。然而，隨著經濟建設高速的發(fā)展和人們對于土木工程質量要求的提高，建筑施工企業(yè)的工程資金鏈常常出現問題，導致各種工程延誤和工程事故出現。這種情況下，企業(yè)融資成為了很多建筑企業(yè)尤其是房地產企業(yè)的重要解決途徑。鑒于國內目前常常出現的建筑企業(yè)融資問題，本文在做出的一些總結后，提出一些解決途徑。
一、建筑企業(yè)融資需求越來越高
一方面來自內部同行業(yè)的激烈競爭，另一方面來自外部市場對于土木建設的需求量持續(xù)增長，建筑施工企業(yè)一直處于資金緊張的三角債關系之中。融資需求主要是原有的傳統(tǒng)房建業(yè)務和新的業(yè)務對于資金的需求。首先，建筑企業(yè)一直對資本有著依賴。第一，建筑市場要有資本的需求；第二，建筑工程招投標、履行約定、工人工資和各種保函等都須提供保障金；第三，當今很多項目的啟動都需要建筑企業(yè)大量墊資。若沒有雄厚的資金實力或者強大的融資能力，很容易短期的生存和發(fā)展都會受到巨大影響，更談不上長期的業(yè)務拓展。另外就是不可忽略的各大建筑企業(yè)的大規(guī)模擴張。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)房建業(yè)務利潤率偏低，很多企業(yè)效仿國外建筑行業(yè)經驗，將自身企業(yè)向一體化模式轉型，整合自身資源，以求提高利潤，這樣大規(guī)模的改革需要充足的資金周轉，如設備材料購進等。另一方面隨著國家宏觀調控，建筑行業(yè)蒸蒸日上的業(yè)務需求使得各大建筑企業(yè)工作業(yè)務量劇增，資金投入同比增長。
二、傳統(tǒng)融資方法及存在問題
融資方法總的說來就是兩種，內部融資和外部融資。內部融資是指企業(yè)通過內部經營的稅后剩余利潤和計提折舊金現金流重新注入以滿足企業(yè)生產經營和投資活動的新增資金需求。外部融資就是從企業(yè)外部獲得資金的形式，主要指通過銀行等金融機構融資和不通過銀行直接向社會投資者發(fā)行信托產品和股票公司債券兩種形式。
融資的特點和融資的形式決定了其存在多方面的問題，國內多項融資實例也暴露了不完善的體制下融資手段急需改革的多項弊端和困境。首先，建筑施工企業(yè)自身資金有限，很多中小型企業(yè)甚至是資金匱乏。隨著建筑業(yè)的競爭日趨激烈，利潤率原本就不高，物價不穩(wěn)定特別是建筑材料的價格如鋼材等更是大幅度變化價格，此外建設投資方對于工程款項常常拖欠。這些情況使得建筑施工企業(yè)可移動自由資金十分有限，無法通過內部融資達到良好的企業(yè)經營效果。其次，建筑施工企業(yè)通過外部融資存在很大困難。施工企業(yè)因其自身特點，難以拓展融資通道，難以像金融業(yè)或其他制造業(yè)企業(yè)那樣大量銷售自有債券股權。因為對于公司上市等各國都規(guī)定了十分苛刻的條件，從準備上市到獲得批準至少三年，期間耗費的人力物力財力是巨大的，限制了建筑施工企業(yè)轉型為股份制上市公司，據中國建筑業(yè)協(xié)會統(tǒng)計資料表明，我國六萬多家建筑施工企業(yè)中僅有股份制上市公司20加左右。再次，銀行貸款融資困難。建筑施工企業(yè)屬勞動密集型行業(yè)，缺乏可以用于向銀行抵押和擔保的固定資產，銀行的貸款標準很高，建筑施工企業(yè)生產的產品又不可以提交作為抵押產品，迫使大量建筑施工企業(yè)無法從銀行拿到合法貸款。
三、建筑施工企業(yè)融資難題的解決渠道
建筑施工企業(yè)要想解決自身融資難題，就應該從自身體制到向社會體制全方位突破改革，一方面完善自身融資管理體制，合法合理經營，另一方面加強加大同地方政府合作，互利共贏，從政府等得到信用資產，從而易于尋求銀行及信托機構的融資幫助。
企業(yè)最保險最可靠地還是要科學自我運作，提高企業(yè)經營效率，擴大利潤，做好自身各個項目的資金預算、決算款項劃撥和資金占用費用等的管理機制，從而保證企業(yè)的長足發(fā)展。在其他行業(yè)有一種內部激勵約束體制交項目模擬股份管理模式，操作方式是將具體項目按照股份制管理模式分配給項目部利益人和責任人，讓其按一定規(guī)律認股，最終按項目效益對認股人進行分紅。這樣既可以解決短期資金問題，又可以提高多方面的工作工程效率，使得相關項目收益達到最大化。
建筑施工企業(yè)往往為地方建設作出巨大貢獻，解決大量工人工作問題，甚至為地方財政創(chuàng)造巨大收入，因而可以也應該從地方政府尋求多方面合作，得到地方政府大力扶持力度。2007年11月14日經國家發(fā)改委審批同意，深圳市20家中小企業(yè)合資發(fā)行面向境內機構投資者的10億債券，這是通過政府組織協(xié)調的一個好實例，政府還可以為一些為其創(chuàng)造巨大價值的建筑施工企業(yè)提供信用擔保，為那些缺乏資金但有良好運作能力的企業(yè)向銀行和信托機構提供信用證明。隨著國家經濟建設的需要，各地地方政府都有大量土木工程項目上嗎，信用良好的建筑施工企業(yè)可以為政府作出巨大貢獻，政府也可以給企業(yè)帶來發(fā)展機遇和經濟利益。
四、總論
建筑施工企業(yè)在國家經濟發(fā)展道路上占據著舉足輕重的地位，由于自身的發(fā)展和客觀的國情造成的企業(yè)融資問題已經成為一個技術性難題，對其應采取立體的、多維的、全方位的解決方案。相關部門要落實好建筑施工企業(yè)融資相關配套法律法案和操作規(guī)范，地方政府應對為社會有巨大貢獻的建筑施工企業(yè)提供合理的支持。作為企業(yè)本身，要時刻堅持改革創(chuàng)新，從自身的長遠發(fā)展制定規(guī)劃。
參考文獻：
第8篇：土木工程的困境范文
關鍵詞：工藝流程 地連墻 泥漿質量 鋼筋網吊裝
1 工程實例
1.1 工程概況
某大廈圍護結構為地下連續(xù)墻。墻厚 800mm，標準段墻長27.5m，盾構端頭井段 32m。其中異型地下連續(xù)墻數量占到了總量的 15% ，其中多為 L 型、Z 型和 T 型。
1.2 施工設備的選擇
依據工程地質、水文地質及施工場地的條件和異型地下連續(xù)墻成槽要求精度高的特點，我們采用履帶式全液壓抓斗成槽機施工，它成槽精度高，效率高，成本較低，且其抓斗又分為幾種尺寸，拆卸方便 。另外用一臺 QUY-50B 型 50t 履帶式吊車及一臺150t 履帶式吊車進行鋼筋網的吊裝及輔助工作。
1.3 異型地下連續(xù)墻施工工藝流程
1.3.1 異型地下連續(xù)墻的施工測量
異型地下連續(xù)墻的線形控制中最主要是控制導墻的精度，所以在導墻施工之初先定出幾條導墻軸線（比結構邊線長），使基線端點參與導線網平差或用其它測量方法（比如前方交會等）多次檢核，使軸線具有很高的精度，誤差在±10mm 以內，并且使導墻凈距在±5mm以內，這樣就可以確保在異型地下連續(xù)墻施工過程中不會偏位超過限差±30mm。樁的中心位置用全站儀采用極坐標法測定。
1.3.2 異型地下連續(xù)墻的導墻和槽段的開挖是地下連續(xù)墻施工中的重要環(huán)節(jié)，是決定施工進度和質量的關鍵工序。其挖槽土壁形狀基本上決定了墻體外形，精度又是保證地下連續(xù)墻質量的關鍵之一。
（1）抓斗安裝后，應檢查抓斗本體懸吊后的垂直性，禁止使用不垂直的導板抓、斗挖槽施工。檢查儀表是否正常，液壓系統(tǒng)是否滲漏等；
（2）挖槽機就位：挖槽機停靠在異性導墻內側，使抓斗自然平行貼靠在基坑開挖面一側的邊線，若有旋轉或和導墻間出現偏角，應調整抓斗偏角，使導板能平行貼靠導墻面自然入槽，不能用人力推入槽中挖土；
（3）為了保護附近的地下管線的安全，必須慢降、慢升。裝滿土的抓斗提升到導墻頂后應將泥漿瀝去，防止泥漿污染場地。開挖時導墻口泥漿及時鏟入小手推車運走處理，抓斗中的土必須棄入翻斗車轉運（或用輪式鏟車運至渣土堆放地點）。
1.3.3 護壁泥漿
泥漿主要以固壁為主，并有攜砂、冷卻和的作用。異型地下連續(xù)墻成槽過程中，槽壁的質量要求很高，所以護壁泥漿的質量好壞，對地下連續(xù)墻整個過程的施工質量起到了重要的作用。
（1）泥漿處理采用機械處理和重力沉降處理相結合的方法進行。從槽段中置換出來的泥漿流入沈淀池進行重力沉淀,經重力沉淀16小時穩(wěn)定后,抽走表面清稀部分漿水到過濾池,并通過四層濾網過濾,將廢水排除,余下的漿體再重新利用。廢棄的泥漿和殘渣按有關泥渣土排放管理規(guī)定執(zhí)行。
（2）泥漿質量的控制在異型地下連續(xù)墻施工中為檢驗泥漿的質量，使其具備物理和化學的穩(wěn)定性、合適的流動性、良好的泥皮形成能力以及適當的相對密度，需對制備的泥漿和循環(huán)泥漿利用專用儀器進行量控制，對不合格的泥漿應及時處理。
（3）泥漿的制備
配制泥漿主要由水和膨潤土按一定比例混合而成，為了使泥漿的性能適合于異型地下連續(xù)墻挖槽施工的要求，需要根據具體情況有選擇的加入適當的外加劑，如增粘劑（CMC），分散劑（FCL）、燒堿（Na2CO3），并經檢驗合格才投入使用。初步定的配比(占水的百分比)見《泥漿配比初定表》。
泥漿配比初定表
水 膨潤土 CMC Na2CO3
1 10% 0.05%～0.1% 0.05～0.1%
施工期間,槽內泥漿液面必須高于地下水位1.0m以上,并且不低于導墻頂面0.5m。砂層施工時，適當提高泥漿粘度,增加泥漿儲備量,備有堵漏材料。
1.3.4 清槽
（1）刷壁：用刷壁器對混凝土接頭端部上下反復刷洗，以清洗先施工的槽段接頭面上附有的石子、砂、泥皮和土渣等雜物。
（2）清底：采用抓斗或潛水泥漿泵進行清底，置換出槽底沉淀物及比重大的泥漿，清底完工后，沉渣厚度不應大于100毫米，并將接縫面的泥土、雜物用專用刷壁器清刷干凈，以保證墻體質量。
1.3.5 鋼筋網制作與吊裝
異形鋼筋網根據單元槽段按設計尺寸加工制作一個整體。在制作時鋼筋網的下端 0.5 米范圍內按 1：10 收成閉合狀，以防吊裝時擦傷槽壁。其鋼筋網主筋外側保護層厚 70mm，內側厚 50mm。為保證保護層厚度，在縱向主筋上每 3～4m 設一排墊塊，每排每個面不少于 2 塊，墊塊用扁鋼制成。
（1）異形鋼筋網制作是在特制的水平平臺上進行。鋼筋網的縱向橫向鋼筋在平臺上定位，鋼筋網制作采用焊接形式進行制作。
（2）異形鋼筋網制作應該符合設計及規(guī)范要求，并考慮導管的尺寸，鋼筋網制作應配合開挖速度進行。
（3）考慮地下連續(xù)墻的異形鋼筋網鋼筋多，假如采用兩節(jié)進行加工，在下網時進行焊接，這樣時間較長，本工程采用的鋼筋網均一次加工完成，異型鋼筋網采用搭腳手架的方法綁扎，高度與鋼筋網相同，在鋼筋網驗收合格及槽段清孔換漿符合要求后應立即吊放鋼筋網,為使鋼筋網起吊時不致發(fā)生過大的彎曲變形采用 150t 和 50t 履帶式吊車配合吊裝。
（4）異形鋼筋網制作均采用焊接成型，焊接必須準確堅固，保證起吊時不變形、脫散。制作預留砼澆注導管孔，導管孔邊任一點離導管接頭外徑的凈空不小于 0.1m，保證導管上下不受阻。標準槽段內每根導管的間距為 3m；非標準槽段，導管距槽段端部的距離在槽段長度的 1/4 處；
（5）異形鋼筋加工使用鋼筋切斷機加工，主筋采用對焊接頭，在同一水平面的接頭應小于 50%，接頭錯開距離 35d。對焊接頭軸線偏移不應大于 0.1d，抗拉強度及冷彎符合同級鋼筋的要求；預埋件應與鋼筋網主筋連接牢固，外露面包扎嚴密；
（6）縱向鋼筋底端稍向內彎折，以防止吊放鋼筋網時擦傷槽壁，但向內彎折的程度以不影響灌注水下混凝土導管的插入為準。
2 結束語
第9篇：土木工程的困境范文
關鍵詞：工程項目管理；多媒體教學；創(chuàng)新教育理念；提高教學效果
隨著職業(yè)教育的不斷深入，關注職業(yè)教育，提高職業(yè)教育水平是中職、高職教育院校都在思考一個問題。工程項目管理課程是高、中職業(yè)技術院校建筑工程管理專業(yè)的核心專業(yè)課和土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，而且該課程又是理論性、實踐性都非常強的課程。如何通過提高課堂教學效果，來實現教學質量的提高，是我在教學的過程一直關注的一個問題。隨著素質教育和課程改革的開展和實施，現代教育技術手段在課堂教學中充當的角色越來越重要，它的地位也日益彰顯。作為一名職業(yè)教育學校的專業(yè)課教師，我認為，課堂中巧用現代教育技術教學，注意每一位學生的轉化，就一定能夠提高項目管理課程的課堂教學效果。下面是本人談談運用現代教育技術提高化學教學效果的幾點體會。
一、運用現代教育技術 激發(fā)學生學習興趣
興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣能激發(fā)學生學習的積極性,積極的學習態(tài)度、樂觀的學習情感，能增強學生學習的內驅力，提高學生的學習效率。聽聽、看看，不如動手做做。只有親身體驗和實踐，才能產生感性認識，發(fā)生興趣，才能達到掌握和運用。而且項目管理是一門概念性很強的專業(yè)課，很多老師在講授時都反映學生學習興趣不高，感覺枯燥無味、教學效果不理想等問題。我在上課的過程中也曾經遇到過類似的問題。后來經過不斷的實驗和探索，發(fā)現利用現代教育技術模擬學生熟悉的生產、生活場景，設計集形、聲、色于一體的畫面，運用多種媒體調動學生的各種感官，激發(fā)學生的學習興趣和探索的欲望。慢慢的很多學生上課變的很專心，爭先恐后的要求參與進來，愿意扮演角色，積極的回答問題。例如，在介紹施工項目成本管理時，談到了08年的經濟危機，先用漫畫的形式給同學們介紹了關于理財的一個案例。就是關于經濟危機以前和經濟危機以后人們理財的變化，這樣由個人理財自然過度到施工項目理財---也就是施工項目的成本管理，完成進入要學的新課內容的導入。有時是用圖片和多媒體課件來介紹，先入為主，讓學生看的津津有味，首先調動了學習的主動性，就會產生具有實效的課堂效果。在講解第六章網絡計劃技術雙代號網絡圖的計算時，利用動畫效應，讓網絡圖上表示的每個工作變成“活”的圖像，一個一個的在屏幕上閃耀，吸引學生的注意力。這樣一來，比直接拿一個完整的網絡圖直接講解，效果要好的多。計算步驟也采用動畫，講完了一個步驟再單擊鼠標，出現下一個步驟，讓學生對每一個步驟都清清楚楚的掌握。課堂上充分利用相關圖片、視頻、聲音、文字等多種媒體充分展示，生動、形象地說明項目管理的相關內容，從而激發(fā)學生學習該課程的興趣。其實，學生并不是天生就討厭敘述性、概念性課程的學習。成這種局面的主要原因是傳統(tǒng)的填鴨式教學不利于學生理解抽象、死板的相關知識；職業(yè)類學校本身又沒有升學的壓力，因此完全可以打破應試教育使用的填鴨式教學模式。假如我們將所有專業(yè)課學科中枯燥、抽象的理論、原理用形象直觀、五彩繽紛、生動活潑的多媒體呈現出來，學生還會因為理解困難而畏懼這些課程嗎？還會因為內容枯燥而討厭學習專業(yè)課嗎？電視是家喻戶曉的多媒體，觀看電視已經是我們生活中不可缺少的內容，就是因為多媒體能使我們的生活豐富多彩和活潑愉快。所以我們要充分利用現代教育技術，根據教學內容和教學對象設計并制作出科學、規(guī)范、新穎、實用的多媒體課件，就一定能夠激發(fā)學生學習興趣，幫助學生走出學習困境，體驗學習的樂趣。
二、 做到以學生為本 創(chuàng)新教育新理念
首先，我對備課進行了改革，不但備教材、備教法，還要備學生。傳統(tǒng)的備課考慮教材、教法較多，即如何教、如何講解，而很少考慮學生如何學；新型的教學設計主要考慮教師、教材、媒體、學生等多種因素，即教師如何引導學生進行課堂教學，如何用多媒體創(chuàng)設情境并傳遞教學信息等。
運用現代教育技術手段開展輔助教學則不同，教師在設計教學的過程中，從期望得到的教學目的和教學效果出發(fā)，將教學內容重新編排、認真篩選，事先編制好教學內容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學節(jié)奏明顯加快，教學密度增大，因此就能從有限的教學時間中壓縮出時間來進行大容量的課堂練習，使學生們有充分表現自己的時間。
其次，工程項目管理課堂教學過程全新的認識、全面發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。我作為教師的主導作用：通過多媒體教學手段的運用，備課時創(chuàng)設教學情境，拓寬教學視野，加大專業(yè)課課堂教學容量，把教師從上課單純的講授者轉變?yōu)榧隙喾N教學媒體的導播者。由于備課時準備充分，這樣可以使教師在課上時將更多的注意力放在學生方面，觀察學生上課的反應，可以更有針對性地及時調整課堂教學。
再者，學生的主體能動性得到了充分發(fā)揮。一方面，生動的多媒體課堂教學可以充分調動學生的學習積極性，使學生由原來單純聽講，接受灌輸的被動地位轉化為主動發(fā)現、參與、探究的主體地位；另一方面，為學生在項目管理課學習（包括文字、表格、圖象、動畫、聲音）的方式顯示在課堂教學中，提高專業(yè)課教學質量，成為本項教學創(chuàng)新實驗的切入點。具體操作如下：運用現代教育技術手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡煉，將一個個生硬的概念、法規(guī)條文轉換成實情實景，便于學生理解，并引發(fā)他們的學習興趣。
三、運用多媒體技術手段 密切聯(lián)系實際 培養(yǎng)學生利用網絡主動學習的能力
除了教師認真?zhèn)湔n、細心講解、耐心輔導以外，還鼓勵學生利用業(yè)余時間上網查找相關的工程案例實際案例。或是教師從網絡上下載資料，或是采用學生提供的材料，在課堂上再將它們演示給學生看，拓寬學生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將這些材料作為討論的話題，使他們有充分表現自己的空間。有了讓學生課堂上表現的時間和空間，教師在教學中要正確引導和充分發(fā)揮他們的良好的表現欲望，適當地給予表揚、鼓勵，這樣就能激發(fā)他們的上進心、自信心，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度和良好情緒。所以在教學中不能忽視學生的參與，不能僅有教師的演示，而沒有學生的主動參與和親身實踐。
總之，在工程項目管理課堂教學過程中，運用現代教育技術能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生捕捉、獲取、處理信息的能力，提升學生的創(chuàng)意創(chuàng)作能力，優(yōu)化課堂教學，提高教學效果。多媒體教學教學取代著傳統(tǒng)而單調的“粉筆＋黑板”的教學手段，并被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發(fā)展。計算機教學本身就具有生動形象、主動靈活、人機交互、及時反饋和個別化等傳統(tǒng)教學媒體無法比擬的優(yōu)越性。用計算機創(chuàng)設的與現實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣，更能促進學生的全面素質發(fā)展。在應用現代教育技術的同時不能完全拋棄傳統(tǒng)教育手段，要把現代教育技術作為提高項目管理教學質量和效率的手段之一，通過實現傳統(tǒng)教育手段與現代教育技術的有機結合，達到教學效率的最大化。
參考文獻：
[1]魯新民. 基礎教育現代化實施策略探索[M].湖南教育出版社，2002.
[2]劉澤俊 應用型本科實踐性工程項目管理教學改革探討 《教師》2010年30期
[3]郭慶軍 劉慧萍 工程項目管理課程教學改革與實踐 高等建筑教育 2007年1期
摘要：工程項目管理課程是高、中職業(yè)技術院校建筑工程管理專業(yè)的核心專業(yè)課和土木工程專業(yè)的重要專業(yè)課。如何加大工程項目管理課程的教學改革力度,更新教學觀念,在有限的學時內,最大限度地改善教學效果,已成為一個重要課題。隨著信息技術在高職教育中的普遍應用，多媒體、網絡技術作為重要的教學手段之一，使課堂教學出現了前所未有的深刻變化，因其能激發(fā)學生學習興趣,活躍課堂氣氛,充分體現＂寓教于樂＂的思想,有利于開拓學生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。運用現代教育技術，激發(fā)學生學習興趣；做到以學生為本，創(chuàng)新教育新理念；運用多媒體技術手段支持，密切聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生利用網絡學習的能力,正是本文的主要宗旨。
關鍵詞：工程項目管理；多媒體教學；創(chuàng)新教育理念；提高教學效果
隨著職業(yè)教育的不斷深入，關注職業(yè)教育，提高職業(yè)教育水平是中職、高職教育院校都在思考一個問題。工程項目管理課程是高、中職業(yè)技術院校建筑工程管理專業(yè)的核心專業(yè)課和土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，而且該課程又是理論性、實踐性都非常強的課程。如何通過提高課堂教學效果，來實現教學質量的提高，是我在教學的過程一直關注的一個問題。隨著素質教育和課程改革的開展和實施，現代教育技術手段在課堂教學中充當的角色越來越重要，它的地位也日益彰顯。作為一名職業(yè)教育學校的專業(yè)課教師，我認為，課堂中巧用現代教育技術教學，注意每一位學生的轉化，就一定能夠提高項目管理課程的課堂教學效果。下面是本人談談運用現代教育技術提高化學教學效果的幾點體會。
一、運用現代教育技術 激發(fā)學生學習興趣
興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣能激發(fā)學生學習的積極性,積極的學習態(tài)度、樂觀的學習情感，能增強學生學習的內驅力，提高學生的學習效率。聽聽、看看，不如動手做做。只有親身體驗和實踐，才能產生感性認識，發(fā)生興趣，才能達到掌握和運用。而且項目管理是一門概念性很強的專業(yè)課，很多老師在講授時都反映學生學習興趣不高，感覺枯燥無味、教學效果不理想等問題。我在上課的過程中也曾經遇到過類似的問題。后來經過不斷的實驗和探索，發(fā)現利用現代教育技術模擬學生熟悉的生產、生活場景，設計集形、聲、色于一體的畫面，運用多種媒體調動學生的各種感官，激發(fā)學生的學習興趣和探索的欲望。慢慢的很多學生上課變的很專心，爭先恐后的要求參與進來，愿意扮演角色，積極的回答問題。例如，在介紹施工項目成本管理時，談到了08年的經濟危機，先用漫畫的形式給同學們介紹了關于理財的一個案例。就是關于經濟危機以前和經濟危機以后人們理財的變化，這樣由個人理財自然過度到施工項目理財---也就是施工項目的成本管理，完成進入要學的新課內容的導入。有時是用圖片和多媒體課件來介紹，先入為主，讓學生看的津津有味，首先調動了學習的主動性，就會產生具有實效的課堂效果。在講解第六章網絡計劃技術雙代號網絡圖的計算時，利用動畫效應，讓網絡圖上表示的每個工作變成“活”的圖像，一個一個的在屏幕上閃耀，吸引學生的注意力。這樣一來，比直接拿一個完整的網絡圖直接講解，效果要好的多。計算步驟也采用動畫，講完了一個步驟再單擊鼠標，出現下一個步驟，讓學生對每一個步驟都清清楚楚的掌握。課堂上充分利用相關圖片、視頻、聲音、文字等多種媒體充分展示，生動、形象地說明項目管理的相關內容，從而激發(fā)學生學習該課程的興趣。其實，學生并不是天生就討厭敘述性、概念性課程的學習。成這種局面的主要原因是傳統(tǒng)的填鴨式教學不利于學生理解抽象、死板的相關知識；職業(yè)類學校本身又沒有升學的壓力，因此完全可以打破應試教育使用的填鴨式教學模式。假如我們將所有專業(yè)課學科中枯燥、抽象的理論、原理用形象直觀、五彩繽紛、生動活潑的多媒體呈現出來，學生還會因為理解困難而畏懼這些課程嗎？還會因為內容枯燥而討厭學習專業(yè)課嗎？電視是家喻戶曉的多媒體，觀看電視已經是我們生活中不可缺少的內容，就是因為多媒體能使我們的生活豐富多彩和活潑愉快。所以我們要充分利用現代教育技術，根據教學內容和教學對象設計并制作出科學、規(guī)范、新穎、實用的多媒體課件，就一定能夠激發(fā)學生學習興趣，幫助學生走出學習困境，體驗學習的樂趣。
二、 做到以學生為本 創(chuàng)新教育新理念
首先，我對備課進行了改革，不但備教材、備教法，還要備學生。傳統(tǒng)的備課考慮教材、教法較多，即如何教、如何講解，而很少考慮學生如何學；新型的教學設計主要考慮教師、教材、媒體、學生等多種因素，即教師如何引導學生進行課堂教學，如何用多媒體創(chuàng)設情境并傳遞教學信息等。
運用現代教育技術手段開展輔助教學則不同，教師在設計教學的過程中，從期望得到的教學目的和教學效果出發(fā)，將教學內容重新編排、認真篩選，事先編制好教學內容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學節(jié)奏明顯加快，教學密度增大，因此就能從有限的教學時間中壓縮出時間來進行大容量的課堂練習，使學生們有充分表現自己的時間。
其次，工程項目管理課堂教學過程全新的認識、全面發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。我作為教師的主導作用：通過多媒體教學手段的運用，備課時創(chuàng)設教學情境，拓寬教學視野，加大專業(yè)課課堂教學容量，把教師從上課單純的講授者轉變?yōu)榧隙喾N教學媒體的導播者。由于備課時準備充分，這樣可以使教師在課上時將更多的注意力放在學生方面，觀察學生上課的反應，可以更有針對性地及時調整課堂教學。
再者，學生的主體能動性得到了充分發(fā)揮。一方面，生動的多媒體課堂教學可以充分調動學生的學習積極性，使學生由原來單純聽講，接受灌輸的被動地位轉化為主動發(fā)現、參與、探究的主體地位；另一方面，為學生在項目管理課學習（包括文字、表格、圖象、動畫、聲音）的方式顯示在課堂教學中，提高專業(yè)課教學質量，成為本項教學創(chuàng)新實驗的切入點。具體操作如下：運用現代教育技術手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡煉，將一個個生硬的概念、法規(guī)條文轉換成實情實景，便于學生理解，并引發(fā)他們的學習興趣。
三、運用多媒體技術手段 密切聯(lián)系實際 培養(yǎng)學生利用網絡主動學習的能力
除了教師認真?zhèn)湔n、細心講解、耐心輔導以外，還鼓勵學生利用業(yè)余時間上網查找相關的工程案例實際案例。或是教師從網絡上下載資料，或是采用學生提供的材料，在課堂上再將它們演示給學生看，拓寬學生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將這些材料作為討論的話題，使他們有充分表現自己的空間。有了讓學生課堂上表現的時間和空間，教師在教學中要正確引導和充分發(fā)揮他們的良好的表現欲望，適當地給予表揚、鼓勵，這樣就能激發(fā)他們的上進心、自信心，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度和良好情緒。所以在教學中不能忽視學生的參與，不能僅有教師的演示，而沒有學生的主動參與和親身實踐。
總之，在工程項目管理課堂教學過程中，運用現代教育技術能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生捕捉、獲取、處理信息的能力，提升學生的創(chuàng)意創(chuàng)作能力，優(yōu)化課堂教學，提高教學效果。多媒體教學教學取代著傳統(tǒng)而單調的“粉筆＋黑板”的教學手段，并被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發(fā)展。計算機教學本身就具有生動形象、主動靈活、人機交互、及時反饋和個別化等傳統(tǒng)教學媒體無法比擬的優(yōu)越性。用計算機創(chuàng)設的與現實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣，更能促進學生的全面素質發(fā)展。在應用現代教育技術的同時不能完全拋棄傳統(tǒng)教育手段，要把現代教育技術作為提高項目管理教學質量和效率的手段之一，通過實現傳統(tǒng)教育手段與現代教育技術的有機結合，達到教學效率的最大化。
參考文獻：
[1]魯新民. 基礎教育現代化實施策略探索[M].湖南教育出版社，2002.
[2]劉澤俊 應用型本科實踐性工程項目管理教學改革探討 《教師》2010年30期
