商業空間設計市場調研精選(九篇)

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第1篇：商業空間設計市場調研范文

關鍵詞：商業空間；空間組織；燈光

商業空間的設計則正是從消費者的審美需求出發，通過對空間組織和燈光等元素進行合理布局和設計，使得消費者能夠擁有一個良好的購物環境，從而刺激消費者購物的沖動。為此，對商業空間的空間組織和燈光設計具有重要的意義。本文將以汽車展廳的空間組織和燈光設計為研究對象，通過對此進行深入的分析，并提出適合汽車消費對象需求特征的方案，給汽車展廳設計提供借鑒，這也正是本文的研究目的之所在。

1.商業空間設計的基本要求

1.1 適用性

適用性是商業空間設計的首要原則，要求營銷場景設計能最大限度地滿足顧客的物質和精神、生理與心理的需要，為顧客營造舒適、宜人的購物環境；并要求在創造經濟效益的同時，遵循以較小的成本消耗進行設施規劃設計。具體要求體現在以下幾個方面：1）求從顧客的切身利益著手，以滿足購物需要為基本出發點；2）求要盡可能地考慮到顧客需求的多樣化，在有限的空間和資源下，滿足顧客的多種需要，即單一功能向多功能的開發；3）求排斥所有無效或者效果不顯著的附加因素如建筑裝飾、設施布置等，并盡可能地節約開發設計成本。

1.2 藝術性

商業空間作為顧客辨認商場的主要途徑，在其布置上應富有創意，具有獨特的面貌和出奇制勝的效果，宜于捕捉顧客視覺，從而引起注意，產生強烈的吸引力與感染力，這就要求必須遵守藝術的規律，符合人們的審美興趣。藝術性在營銷場景空間的設計中的表象為一個字“美”，美不等于豪華、富麗，而更多地是一種和諧的象征。高檔商場的豪華、廉價商場的簡樸，只要設計合理，均能體現出耐人尋味的藝術性，新奇美妙的寓意、新穎別致的構思也往往帶給人們最佳的視覺享受與心理的感染力。

藝術性原則就是要考慮設計對象的藝術表現，使它的組合整體具有恰當的審美特征和較高的藝術品位，從而給顧客以美感的享受。藝術性通常與人的審美性聯系在一起，它是整個空間形態所產生的氛圍，是形式與主題內容相統一的體現，也是所有關于設計的藝術共性。商業空間的設計正是借助于商品以及服務設施的精心布置，結合藝術的吸引力與感染力帶給顧客視覺沖擊力，把顧客的腳步停駐在商品的附近，讓顧客的注意力停留在商品上。比如寬闊的中庭中央設有一些觀賞性設施，如別致的假山、鮮綠的盆景以及噴泉等，附近還設置一些休息的座椅供顧客游覽。

1.3 人性

人性是當前很多方面所追求的內容，現在許多設計人員充分考慮消費者的生理及心理的最佳需要來構筑購物空間，把對顧客的人性化思考提升到一個新的高度，即從人類工效學的角度將人、機、環境三者關系進行協調統一，實現整體效益最優，其中“機”在營銷場景中主要是指商品以及在銷售過程中的輔助設施，如貨架、柜臺、以及服務臺等條件不同的機具。商業空間設計要以人為主，為人服務為主題，設計內容表現在：1）商業空間中陳設道具的布置、組合方式等設計處理滿足人的生理活動尺度和視覺條件要求；2）溫度、濕度、照明、色彩、通風、通透、噪音等因素在塑造營銷場景空間時發揮著重要的作用，直接影響著人與環境之間的協調關系，關乎消費者購物時的身心健康。

2.汽車展廳空間組織和燈光設計

2.1 汽車展廳空間組織

汽車展廳空間組織包括內外空間兩個部分，外空間是指汽車展廳建筑選址布局；內空間是指汽車展廳內部空間。這兩個空間構成了汽車展廳的空間組織，下面將分別論述。

2.1.1  汽車展廳的選址布局  1）車展廳類建筑應該符合城市總體規劃的功能要求，城市中心邊緣區既有良好的交通條件，又可受到城市經濟很強的經濟輻射力，適宜大型汽車博覽中心的建設，汽車展廳顯然是適于選址在汽車基地內的中心地帶，達到很好與外界聯系的作用；2）汽車展廳建筑要充分進行市場調研和可行性分析，從商業要求出發，布局采用“均衡”原則，形成各自穩定的商圈。品牌汽車展銷廳要根據城市經濟發展程度、消費人群密度及社會人文環境等諸多因素確定展廳數量、服務半徑以及具體的選址布點。大型集約型汽車交易展示廳由于其占地大、數量少，布局與城市人口分布及地區購買力基本一致，多位于商業發達、人口密集、交通便利的區域；3）由于汽車展廳類建筑特別是大型汽車博覽中心均對周圍地區的交通會有較大的影響，所以在選址是要充分考慮到交通條件的影響，首先要便于內部的人流、車流的有效疏導，其次要減小別周邊的交通壓力，不應在城市交通流大的地段布置。

2.1.2  汽車展廳內空間設計  汽車展廳內部空間環境從空間的功能性質區分為：核心空間、展示空間、交通空間、辦公空間、服務維修和倉儲空間幾類空間。由于汽車展廳的類型不同，這些空間的具體功能分布又有變化，一般包括汽車展示區、接待區、客戶休息區、洽談區、零配件銷售區、VIP室、財務室、工作人員辦公室等。

2.2 汽車展廳燈光設計

燈光是產生視覺感知不可缺少的條件，同時也是美學形式的基本因素。良好的照明設計對于確定整個展示空間的室內設計風格與特色、塑造商業展示主體形象等方面都至關重要。照明效果首先不應該忽視自然光源的實用和裝飾價值。透過玻璃窗射入室內的陽光，將天空變幻的色彩和氣氛送人室內（展示空間）使之生機盎然。同時，部分空間需對漫射的自然光進行適當控制，使之符合設計要求和預期目標。

對汽車展廳來說，一般照明、重點照明、裝飾照明三種形式要合理塔配。一般照明要創造一定的風格，避免產生平淡感；重點照明要突出商品，高亮度表現材質光澤，強烈定向光突出立體感與表面機理。裝飾照明表現展覽狀態和觀眾性格氣氛照明，要注意保持室內設計的統一。展示廳中的光環境設計以要突出汽車展品為主。如神龍富康汽車展廳在吊頂上設置射燈打向展示汽車，以突出汽車色彩的光亮程度。以光線劃分不同的展覽區域。

參考文獻

第2篇：商業空間設計市場調研范文

千百年來在人類的發展中，不同流域孕育了不同的東西方文明與文化。這些文明經歷了歷史長河中的一次又一次的撞擊，逐漸沉淀衍生出了現代文明的態勢。同樣“建筑”也在這淵源流傳的歷史中，不斷地吸收來自各類文藝、技藝的精華，滋養自己，不斷地演變，在璀璨華麗的建筑史中，一次又一次地展現她的藝術性、文化性、技術性。

每個建筑的建成無不經歷著策劃、設計、施工等多個過程，同時它們的創造者設計師們在這一過程中也都盡自己所能，努力設計自己的作品，賦予其生命、思維及語言。

把握了項目策劃意圖與方向，才可能經行有效的合理空間設計。

遼寧鐵嶺新區某大型綜合商業項目，主要包括大型購物商場、電影院、水世界、酒店、婚慶天地等功能，參考和借鑒了當今流行的優秀案例進行設計，努力為當下和未來的消費者提供多種多樣的購物、休閑體驗空間。整個項目就好像個舞臺，無論是短暫的商場購物，還是一整天的水上娛樂，亦或是一場親朋好友的婚禮慶典，均包含在整個綜合項目中，為消費者提供方便快捷一站式的購物方式。即建筑師有機的將多種功能組合一體，為消費者營造出一個集家庭朋友聚會、度假休閑娛樂的綜合場所，引導消費者進入空間其中，并交流互動，實現與建筑的語言的共鳴。

對于進一步的設計，策劃不是單純的在空間設計和立面裝飾中發現問題，而是緊緊圍繞前期的市場調研、業主的意愿等為設計提供信息。設計將會依據此來明晰使用功能定位、建筑空間意向和設備設施的選配等，進行合理的用地規劃與建筑方案設計。

本項目此次規劃用地性質為商業、商務用地。周邊道路暢通便捷，北部臨凡河，可飽覽沿河美景；西部為規劃住宅用地及教育用地，環境宜人，生活氣息濃厚；東側為102國道。四周的綜一街、綜二街、綜四路，將地塊圍合，為保證交通的安全性，均在地塊的距道路中線70處開設機動車出入口。地塊分為南北兩區。北區地塊總體包括：婚慶天地、水世界、市政中心商業區等功能；南區地塊總體包括：噢特萊斯商業、電影院、商務酒店等功能。整片區域分設機動車交通流線與步行流線，以商業節點為交通樞紐，將兩條流線有機的聯系在一起，同時兩條流線也將所有的建筑入口串聯起來。

兩條流線不僅串聯起所有的建筑入口，同時也將消費者引入了建筑內，引入設計中創造出的多樣的空間中。本項目建筑設計部分力求講究功能與形式的統一，同時選取采用了多種風格的建筑形式，如：地中海風格，加州風格等，并結合空間變化的，立面裝修風格的多種變化手法，為消費者營造出多種風格的空間。

共享空間與獨立空間相互交融

本項目共享空間多數處于建筑的中庭區，及酒店局部空間。共享空間顧名思義，肩負著公共活動的作用，既是公共活動中心，也是室內交通樞紐，是一種綜合、多用途的空間。如商場中庭、酒店大堂等。此區域人流集中，具有流動性強，使用空間大等特點。同時此空間的屋頂大面積采用透明天窗也正是呼應人員密集、空間大新風功能與人體舒適度的需求，同時將自然光引進自然光，擴大空間的進深。每個商鋪、精品店的分割又圍合出無數個獨立空間，且面向共享空間。形成共享空間與獨立空間相交融的空間形式。

室內空間與室外空間相互轉換

本項目另一大特點即多處采用室內空間與室外空間相互轉換的設計手法。如黃金一里購物區、酒店對外冷餐茶歇區的設計。

黃金一里區的設計采用室外購物街的形式，即將加州購物區與地中海購物區連接處架設鋼結構屋頂，形成一個超大的半敞開半封閉的室外大空間，并將大街兩側加州購物區與地中海購物區的沿街商鋪的室內空間引入室外此空間內。形成室內外空間交融的購物空間。

酒店對外冷餐茶歇區的設計位于南側加州區商業中。酒店二層大堂緊鄰加州購物區二層共享空間，且在中庭區增設酒店大堂冷餐茶歇區，即為商場消費者提供短暫休息茶歇的空間，也為酒店住客在茶歇時，將商場信息引入酒店，為酒店住客間接的提供了商業服務。此茶歇空間雖然在室內，但既在自己的空間內又融入其它空間中，如同獨特的室內空間與室外空間相互轉換。

另外前來購物的消費者對環境與空間的最直觀感受就是視覺感。本項目的視覺形象設計多參考借鑒國外優秀設計。立面形式與景觀設計分別采用意大利、地中海、加利福尼亞等建筑風格形式，通過重復、漸變等多種手法創造出千遍萬花的室內外空間，再次創造一種視覺景觀線引導消費者進入不同的空間中。

第3篇：商業空間設計市場調研范文

關鍵詞：職業院校；室內設計教育；職業能力；學生心理；教學改革

1 室內設計專業課程體系的現狀

職業院校在我國教育體系中占有比較重要的地位，在職業體系分布中職業院校的畢業生為企業提供了勞動力保障，體現出以下特性：一是專業技能性要求較高；二是面向具體職業的實用性較強；三是職業的技能教育對職業工作表現出特有需求。綜合目前的實際情況，一是職業院校在生源緊缺招生困難的情況下，招生耗費了大量的精力和時間，教育改革相對被忽略；二是理論教學內容多，實訓技能教學不足，缺乏實用性的實訓教學和技能培訓；三是教學形式和方法仍存在單調、枯燥、呆板等問題，學生情況復雜，厭學情緒嚴重。室內設計課程包含知識面廣技能要求也高，在具體教學中“教”與“學”都遇到了較大的困難。

運用以職業為導向將職業技能植入課程w系的教學方法，可以解決教學的困難。室內設計作為現代藝術設計中的綜合門類，是一個相對復雜的設計系統。從設計概念到設計方案，從方案到施工設計，從平面到空間，從裝修到陳設，任何一個環節都要接觸不同的專業內容，而這些內容又都是相互融合的。在我們室內設計操作中，方案的確定、施工圖、預算、材料、施工隊，僅工種就有木工、泥瓦工、電工、油漆工、焊工等，此外，還有廚房設計、給排水、供暖、通風、空調、音響、消防安全等。室內設計確實是一個復雜而又系統的學科。如何將這些知識和技能貫穿課堂，同時又能讓學生能在實訓中有效地提高專業知識和技能將是以下要討論的問題。

2 職業院校室內設計專業面臨的新形勢

《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才。”其明確了職業院校以培養生產、建設、管理、服務第一線需要的，具有基本的理論基礎和較強的實踐生產能力的技術應用型高層次專門人才為目標。國家教育部門給了職業院校非常明確的目標，也一直在為實現目標而努力著，這幾年的改革力度越來越大，也有了一些效果，但是效果不是很明顯。我們首先要認清當前職業院校室內設計專業所面臨的新形勢。

室內設計行業發展迅速，應對市場職業院校室內設計教育做一些積極改變。在市場經濟的條件下，現代教學勢必與經濟收入掛鉤，會受市場經濟的影響。教育方難以權衡與職業實踐、經濟創收、教師職稱評定、教學、科學研究等的重要關系。有些職業院校成立了以教學、實踐、經濟收入為一體的研究所、工作室以及公司等，教學成果直接通過這些渠道服務于職業，與此同時也把實踐教學融合到實際的操作中。把產、學、研、教融為一體的辦學模式越來越被家長、學生以及企業接受。如何處理好工作室的職業實踐與教學的關系是室內設計教育管理中新的課題。工作室的教學模式是提高室內設計教育水平和重要環節。教學通過與職業實踐聯系，使學生直接深入了解現實中的室內設計公司發展規模、經營狀況、設計決策過程、施工工藝流程、經營理念以及市場營銷、消費心理、購買力、區域文化、風土人情、國策、國情、新觀念直至復雜的人際關系，增強學生的社會適應能力、應變能力，特別是解決實際工作能力。但是這樣也會在一定程度上打亂原有的教學秩序，如削弱了課堂基本教育、因迎合市場需求而降低創意層次、設計缺乏前瞻性意識、創新不夠，更嚴重的是會影響教學大綱執行。所以，當前有些職業院校根據學生的意愿組建工作室，以招聘的形式決定是否錄用，大部分的學生還是在接受傳統教學模式，所以只能影響小部分學生。

3 學生情況分析

“教”與“學”是相互促進的，職業院校的“教”做了巨大的改變。除了跟教育環境教育政策有關以外，與學生的實際情況也有很大關系且是影響最大的一個方面。首先，進入職業院校的學生絕大部分都是基礎薄弱、對學習缺乏熱情的孩子，筆者這幾年接觸的室內設計的學生中大多都是厭學的，不愿意上課，不愿意做作業，上課只帶手機。面對這樣的一群學生如何教學，教師也是使出渾身解數，跟演員一樣吹拉彈唱，學生還不買賬。教育部門也注意到這些問題，開始組織老師們在教學上做花樣，信息化教學大賽、微課、慕課等，起到了一定的作用，老師授課的思路和方式也在積極改變。

職業院校學生情況中還存在一個重要的問題即學生的心理問題，很多學生對學校、對老師是排斥的，對生活、對未來是茫然的，大學生活過得是空虛的。學生有心理問題的原因是缺乏家人的關愛，得不到家庭關愛的學生對學習的態度往往都是消極的。在職業院校里這樣的學生比較多，老師想關愛學生但心有余而力不足，這個問題在學校想解決是不大可能的，但是可以采取措施去改善，喚起學生對學習的興趣和對生活的熱情。

4 新形勢下的職業院校室內設計專業的“教”與“學”

在室內設計專業課程當中，我們應該強化實踐技能，最具有代表性的技能課是計算機輔助設計。計算機輔助設計軟件已廣泛應用于建筑、園林、室內、平面、影視等幾乎所有的設計類專業，而計算機輔助設計的應用能力是室內設計專業學生必須掌握的職業技能。在教學過程中，我們了解到學生普遍把軟件的學習看得比較重要，認為計算機軟件是一門重要的設計表達工具。但是學生掌握的情況并不理性，并沒有充分掌握這門技能，與實際職業需要有很大差距，達不到企業的要求。分析其原因：一方面是硬件設施不足，練習時間不夠；另一方面學生的設計能力差。設計能力是由學生個人專業和藝術素養積累而內化為自己的設計想法，有想法的學生的創造力、創新能力要突出一些。在教學上應采取重點強化訓練、突出設計技能，以職業為導向的有效方法。學生基本掌握入門的操作后，結合課程設計中具體的項目，重點設計研究、學習，充分利用課余時間去深化專業設計學習，在方案構思、方案設計、平面圖、施工圖等方面融入自己的思想。

室內設計專業綜合類實踐課程主要體現在綜合課程設計和畢業設計，如居住空間設計、商業空間設計、辦公空間設計、展示空間設計等。這些綜合性強的課程一般安排在大二和大三上半學期。在以往的教學中，一般采用虛擬的工作情境題目用于教學，學生只能紙上談兵，雖然方案設計文件制作得完備，但與實際現場情況有很大的出入，學生也不能很認真地去對待。

因此，為了使學生將所學專業理論知識運用到實際項目中，課程設計的題目應與實際項目保持零距離，設計項目應采用真實項目。設計題目可以是裝飾公司中現有的工程項目，或以小組形式對一個實際項目進行跟蹤學習。工程項目是全方位的設計，小組要完成全部設計內容，與客戶面對面交流、溝通，進行設計主題創意，功能空間劃分，裝飾材料選擇，現場施工管理等所有的圖紙表達。真正讓學生了解到一個室內設計的全過程，明確實際工作崗位中對知識技能的要求，在實際中去解決問題，對所學的知識與技能進行綜合運用，查漏補缺。

總之，室內設計專業是綜合叉性強的專業，需要學生縱向、橫向的知識，以及豐富的生活經驗。而室內設計綜合課程設計必須以真實工程項目為導向，從職業院校的人才培養目標出發，室內設計專業教學應以遵循教學規律和學生的接受度為原則，從專業特點及課程特點出發，兼顧理論學習、技能培養和實際工作的需要。此外，市場調研、實際操作實習和頂崗、輪崗實習都是有效的實踐教學（下轉第頁）（上接第頁）手段。

參考文獻：

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[3] 賀愛武.關于室內設計專業設計實踐教學的幾點思考[J].美術教育，2008（4）：55.

第4篇：商業空間設計市場調研范文

隨著我國推進經濟轉型、大力發展新興現代服務業的新形勢，文化創意產業也迅速蓬勃興旺，高職院校文化創意設計類專業借此發展起來，無論是開設此類專業的院校數量，還是開設專業的方向，都達到了空前的規模，但是由于缺乏相應的經驗，加之文化創意設計類專業是近些年才興起和逐漸展開的，因此一直處于探索之中。珠三角地區的部分院校，如順德職業技術學院、廣東輕工職業技術學院、深圳職業技術學院等已經走出了自己的特色，但是國內相當多的院校還是辦學特色不明顯、培養思路混亂，直至現在仍在套用本科院校的培養模式，成了“縮減版”，暴露出的問題集中體現在人才培養的定位、課程體系建設、課程效果評估等方面。

二、高職文化創意設計類專業課程設置的問題

1．課程目標針對性不強。課程目標是課程設置的目的和方向，也是對人才培養目標的具體實施和微觀細化，清晰明確、具有針對性的課程目標無疑是課程設置的前提。但是許多高職文化創意設計類專業要么盲目效仿本科專業模式，要么較隨意地按照流行的新軟件、新名稱課程馬上就開設，不管師資力量是否充足、社會是否真正有需求。筆者認識的一家高職院校，在平面廣告設計專業中開設了數門最新的多媒體視頻處理軟件課程，弄得教師苦不堪言，學生一片茫然。還有些院校“因人設課”，從教師出發，而不是從社會需求和人才培養體系、課程結構去設置課程。追溯原因，是缺乏對高職類專技人才培養的準確定位和對行業市場需求、職業崗位群的細致調研。文化創意設計類專業與文化創意產業緊密相連，是為產業、行業、企業輸送適用人才，而文化創意產業范疇廣泛，文化、創意、設計類專業方向甚多，如果不仔細分析，確定好現實、明確、細致的課程目標，課程設置主觀臆斷或者盲目跟風，必然造成學生“蜻蜓點水”，最終限于迷茫和膚淺，既不“多能”也不專。

2．課程內容與實踐脫節。作為專業高技能人才培養的高職教育，實踐性應是其突出的特點。但是實際中，多數院校課程內容與實踐脫節的現象嚴重，主要體現在，一方面，如前所述，照搬本科院校的學科教育模式，進行課程壓縮與刪減，而真正需要實踐操作鍛煉的課程大多上成了理論課。以藝術設計為例，像人體工學、材料與工藝、印刷技術等原本需要實景學習、實際案例參與和操作的課程，課堂上經過理論講解、經典案例賞析就結束了，好一點的也只是模擬性質的案例學習，根本談不上深入掌握實踐操作要領。實際上，文化創意設計類專業在課程上應當注重實踐的比例，增加實景實戰的訓練與經驗累積，處理好部分理論課程與實踐課程的關系，明確“必需”與“夠用”的標準，讓學生做到既對專業背景知識了解，又能精于實際創意構思、設計應用。另一方面，一些重要的創意、技能類課程并不能緊跟行業、市場的變化和流行趨勢。如，廣告行業的CI系統早已經突破了以往單純的平面、靜態傳播方式，因此在應用中也頻繁出現了卡通吉祥物、立體標識、交互動態、視頻媒體等，但是絕大多數院校的CI課程仍然是平面化作業，老舊案例學習、模板套用，結果學生拿出的作品與企業、行業的差距可想而知。

3．課程體系缺乏系統性。人才培養方案落實到課程體系上最重要的是要構建一個科學、合理的課程結構，協調好各門專業課程的比例、時間、位置、關系，評估它們各自的效果、相互的銜接與影響。然而部分院校的課程體系隨意變化，課程門類想改就改，甚至同一門課程，每一屆的內容都不一樣；有些院校課程內容重復，課程之間相互套疊，如，環境藝術設計專業方向的《室內設計原理》《家居陳設設計》《商業空間設計》與主干課的內容重疊，范圍互相包含，這是教學資源的浪費；還有些院校偏重軟件、工藝一類的操作，為了盡早讓學生掌握而急功近利，那些引領學生入行業門的課程居然放在了軟件課之后，學生學了半天，不知道學了以后用來做什么，或者簡單地認為學習創意、設計僅僅是熟練軟件就夠了，形成了所謂的“唯技術化”心態。其實，作為文化創意設計類專業，創意才是核心，只有操作，沒有創意，充其量是個工匠，不是設計師和創意人員。這些現象都是因為課程體系缺乏系統性、科學性造成的。

4．課程缺少總結與反饋。雖然許多院校在文化創意設計的課程上有聯系企業、政府等實際項目，做到了工學結合，學生受益匪淺，但是往往是以完成項目、成果匯報展為結束，忽略了對這些經歷的總結反思及企業、用人單位、受眾的反饋，經常是重復同樣的模式，缺乏變通與改進，使得課程效果沒有明顯的提升。實際上，對課程的總結與反饋既可以幫助我們對教學效果進行全面的評價與反思，也便于我們及時調整課程內容、教學方式，進一步完善課程體系。同時，由于文化創意、設計服務是服務型的行業，這就需要對結合實踐項目的教學進行受眾反饋，可以是企業的意見、消費對象的意見，也可以是參與課程的師生的感受。它既可以幫助師生思考創意、設計有無繼續提升的空間，也能為校企合作的可持續進行提供經驗。

三、高職文化創意設計類專業課程設置的改革思路

1．課程設置統分結合，要針對細分方向與新興方向。課程設置不僅要注意大的專業方向，也要有細的小方向、特定方向的課程內容，做到統分結合。如廣告設計與制作專業，海報招貼、企業形象CI設計、包裝設計、書籍裝幀等都是主干課程，但是學生在就業時面臨的廣告企業，有的專注于樣本、宣傳冊等平面設計，有的專注于動態和視頻廣告，有的側重于品牌形象策劃與設計。同樣是環境藝術設計專業，有的企業側重做家裝，有的則專注于景觀設計。所以，我們需結合學生的興趣愛好和發展方向，在課程設置中既涉及大的專業面，同時必須有專攻。可以先有共同的專業基礎課，然后部分專業課根據教師的不同專長，進行師生互選。另外，文化創意設計類學科、專業的發展主要體現為橫向性和交叉性，這就要求我們在課程設置時必須與時俱進、關注流行趨勢、新興方向、新需求等。如，廣告專業及時開設網絡廣告的設計課，品牌策劃設計及時增添卡通形象、品牌吉祥物設計課，環境藝術設計專業設置會展類課程和方向等。

2．課程體系要強調專業的系統全面能力、整合精煉。現在大多數高職文化創意設計類專業仍在使用傳統的“三段式”課程體系，即按公共文化課、專業基礎課、專業課的順序遞進。這帶來兩個問題，一是各門課程追求各自學科理論體系的完整性，課程間缺乏溝通與連貫性；二是如上文提及的，課程內容交叉重疊、浪費教學資源、學生能力得不到有效深入和提升。因此，有必要以文化創意設計類專業的系統全面能力為依據，以職業崗位的具體技能要求為標準，整合相關課程，按照難度將它們有序地分散到每一學期，逐漸深入，每一學年自成體系。可以在“大的專業課”中以多個課題的形式整合原來零散和容易重疊的課程內容，力爭做到“少而精”，同時，讓文化課、選修課在合適的位置融入專業課程體系，不能僅僅成為學生漫無目的、“混學分”的課程，要真正起到對專業素養底蘊的熏陶。如，可以將傳統文化賞析、地方人文歷史一類的文化課、選修課置于涉及這些內容的專業課之前，以便學生明確目的，產生興趣，更好地完成專業課中與此有關的創意設計課題。

3．專業課程三個主要方面要合理設置、緊密銜接。專業課要注重三個主要方面：創意類課程、設計總結與理論類課程、實踐與操作類課程，它們是構成學生文化創意設計核心技能與思維的關鍵，需要統籌協調，不可偏廢，以全面提升教學質量。以往很多院校都比較重視實踐與操作類課程，如軟件課、材料課、模型制作課等，認為操作熟練、技術應用方面經驗多是文化創意設計類專業高技能人才的培養重點，但是我們不能忽視創意與文化、總結與理論對思維能力的影響。畢竟文化創意、設計服務業是智力密集型行業，提供的是知識服務，創造的是知識經濟，行業的特性告訴我們，不能因為是高職教育就簡單地把應用人才劃歸到操作工的地位。這里，創意類課程要著重訓練學生挖掘文化元素、人文資源的敏銳目光以及將文化資源轉化為創意和設計概念的思維能力；設計總結與理論類課程著重進行理論教學、創意設計經驗的總結與思考；實踐與操作類課程主要強調將創意與概念等轉化為實際應用產品、作品并能適應市場推廣的能力；另外，三方面課程需要貫通、融合與銜接。可以對創意、理論和實踐操作課程以同一專題項目或課題范圍進行聯系與銜接，將課題深入、完善、做好做精，避免課題內容的低層次重復、淺嘗輒止。

4．課程與課題要多引入企業實踐項目、內外結合。實踐性、應用性是高職教育的特色和競爭優勢。第一，在課程中要充分結合實際，積極與當地文化創意、設計服務的龍頭企業、知名大企業開展廣泛深入的校企合作。像二、三年級一些文化創意、設計綜合的課程，可以根據學生的特長和喜好，以市場調研組、創意組、設計組、制作組等與相關企業進行項目對接，讓學生真正在大企業中領略全面的、不同層次的職業崗位點，找準自身定位和將來發展意向；另外，大企業有行業最為成熟的案例和實戰機會，能為學生帶來課堂中沒有的寶貴經驗。第二，充分調動專業教師實踐積極性，鼓勵有能力的教師承接、參與一些企業、政府的文化、設計類項目，并將它們帶入課堂作為課題，讓教師與學生組成課題組，在課堂或者校內實訓基地完成相關，也可以是教師帶領學生去校外實地進行文化設計項目服務，“校外課堂”可以是相關企業、文化創意產業基地等。同時，要配套相應的靈活的輔助政策，在調研資金、課時計算、教學管理上給予扶持。第三，展開全校范圍內課程的共享和課題組合作。如，作為產業化中十分重要的市場營銷知識，同樣可以作為選修課給藝術、設計、文化系部開設，《城市旅游品牌形象策劃與實施》這樣的課題需要跨學科、跨專業的合作研究，可以讓藝術設計、廣告系與旅游系在同一時段的課程內、以同一課程主題組成聯合課題組來共同完成。