初中體育健康課程標準精選(九篇)

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第1篇：初中體育健康課程標準范文

摘 要 隨著新課程標準的貫徹與落實，我國的初中體育教學得到了極大的推動，尤其是近些年來，以“健康第一”的教育教學理念，逐漸成為初中體育教學的指導思想。因此，針對新課標下，初中體育課堂的教學進行教學革新早已勢在必行。本文結合個人從事初中體育教學工作的實踐經驗，提出幾點新課標下初中體育課堂教學改革思路，為提高初中體育教學效果提供參考。

關鍵詞 初中 體育教學 新課程標準 改革措施

隨著近些年來新課程標準的實施，我國的基礎教育已經得到了進一步的推動與發展。尤其是在體育教學上，在新課標的不斷指導下，以學生為主體的健康教學，早已替代了傳統的灌輸式教學模式。也正因如此，如何做好初中體育教學方法的革新，早已成為時下我國初中素質教學的首要課題。在新課標的指導下，本文提出幾點革新初中體育教學方法的具體措施，以供參考。

一、準確掌握新課程標準的根本要求，革新教學模式

在我國傳統的基礎教學大綱中，對初中不同學年段的教學內容，有著明確的階梯式規定，致使初中體育教學在很大程度上存在一定的限制性，缺乏時效性。而新課程標準的出現，不僅提出教育內容要與初中生的身心發展、年齡及性別特征相符，更提出了教學內容要在增進學生健康的同時，具有較強的實效性，以此激發學生的學習興趣。

因此，在新課標下對初中體育教師的教育教學工作提出了更高的要求。但同時也給教師的教學留出了更加靈活的空間。教師可以根據不同學生的身心特點，以及學校現有的場地、器材進行靈活的教學，進而滿足新課程標準對初中體育教學的客觀教育要求。具體表現在以下兩點：

第一，更新體育教學理念。即在初中體育教學上，擺脫傳統教學模式的束縛，大膽嘗試新教學方法。同時，在教學內容的選擇上，要符合時下初中學生的身心特點，構建學生對體育課堂的興趣，從而讓學生在自主選擇中，獲得更多學習空間，真正實現因材施教。

第二，開發新的教學資源。從目前我國初中體育教學的教育形式來看，傳統的教學大綱早已無法滿足時下的教學需求。因此，為了更好新課改下初中體育教學方法的革新與發展，開發新的體育教學資源，加大學生的選擇空間尤為重要。所以，在初中體育教學中，教師可將百戲，秋千，太極拳等傳統體育項目，引入到初中體育課堂，不但能夠豐富初中體育課堂的教學內容，還能起到推動我國傳統體育項目的發展的目的。同時，根據學校情況開展深受大眾喜愛的休閑健身項目，如羽毛球、健身操等。

二、明確學生的學習動機，激發學生的體育課堂興趣

我國的相關教育專家，通過對大量初中學生心理特點的研究與分析，使我們更加清楚認識到，良好的學習興趣是初中學生學習的重要內在動力，直接影響到初中學生在體育課堂上的學習效果。尤其是在新課程標準下，以人為本的教育教學模式，早已成為初中體育教學的基礎。因此，為了更好的貫徹與落實新課程標準，提高初中體育教學質量，在教學中，以學習動機為基礎，以學習興趣為根本，采取多種方式進行教學革新尤為重要。

也正是如此，明確掌握學生的學習目的，激發學生的求知欲望及學習興趣，成為初中體育教學方法革新的首要重任，也是使學生真正參與到體育學習中的根本手段。所以，在教學中，教師應該讓學生知道，需要學習什么內容，為什么要學習這些內容，讓學生知道這些內容的好處與價值。同時，根據初中學生的身心特點，采取多種手段保持學生的學習興趣和學習熱情，鞏固學生的學習成果，使學生在體育鍛煉中運用自己的體力、技巧，去挑戰自我，品嘗成功的樂趣，從而獲得長久的學習興趣，提高初中體育教學質量。

三、突出學生的主體地位，加強教師與學生間的互動

為了完成預期的教學目標及教學任務，新課程標準強調學生在學習活動中的主體地位。因此，針對新課標下初中體育教學方法的革新，更好的突出學生的主體地位，應從教師的教法與學生的學法兩方面進行改進，進一步加強教師與學生間的互動。

首先，從教師的教法入手，加強對教師教學方法的革新。運用科學合理的初中體育教學方法，是實現教學目標的根本途徑。因此，在初中體育教學中，我們應該在尊重傳統體育教學方法的基礎上，采取多種教學手段進行不斷的革新。例如，使用探究式教學方法，分層教學法。讓學生在體育練習中，進行自我體會，去尋求解決問題的方法。同時，根據初中生的個體差異，進行分組教學，以便更好的完成學習目標。

其次，從初中生的學習入手，加強師生之間的互動。新課程標準下的初中體育教學，是一個動態的教學過程，是一個師生之間相互交往、共同發展的學習過程。因此，在初中生體育課堂的學習中，教師應該為學生營造更多的合作式學習的氛圍，使學生在合作式的學習氛圍中形成相互觀察、相互指導、相互糾正的良好學習模式，并在學習互動中，提高初中體育教學質量，落實體育教學方法的革新。

四、結束語

綜上所述，本文對新課標下初中體育教學方法的革新進行粗淺的探討，使我們更加清楚的認識到。自實施新課程標準以來，我國在初中體育教學上已經得到了發展，許多耳目一新的教學方法、教學理念也隨之產生，并在不斷的革新中得以完善，極大的促進了我國初中生綜合素質的全面發展。同時，初中體育教學改革要拋棄舊思路和舊模式，從而推進新課程標準的深入實施。

參考文獻：

第2篇：初中體育健康課程標準范文

關鍵詞 教材校本化處理 初中體育教學 運用

一、教材校本化處理的重要性

在我國經濟水平不斷發展和進步的大前提下，教育事業得到了迅猛的發展勢頭，在這種發展現狀下，教育行業也進行了不斷的改革，尤其是在新課程標準改革的推動下，教學標準不斷地變化著，教學中涉及到的各個科目在教學方法上進行了不斷的創新，而教材的校本化處理就是教學方法的創新之舉。新課程標準明確提出，作為一名教師，必須全面學習領悟新課程標準的相關精神，要充分理解每個學習階段和領域的目標水平以及要達到這一目標水平需要的具體的學習要求，教師應該從學校的教育情況和學生學習的實際情況出發，將學生的全面發展作為核心內容來進行教學工作，正確地選擇教學的內容，因此，教材的校本化處理在此時凸顯出了其重要性，顯得相當地重要。對于體育教學，特別是初中體育教學工作來說，教材的校本化處理同樣非常重要，如今，初中體育教學的教材校本化處理在運用方面越來越廣泛，這對充分調動學生的學習體育的積極性來說有著重要的意義和作用，因此，有必要在初中體育教學中運用教材校本化處理的方法來進行教學。

二、教材校本化處理的內涵

教材校本化處理指的是教師與教學實際的需要相結合，并根據學生的具體需要和學習水平來選用教材，在教材的選用上，是有創造性和靈活性、科學性的來選用教材的，對于教材的內容和教學的方法等方面是根據學生的具體實際情況來進行適當、科學、合理的調整和取舍的，教材校本化處理能夠使得教材的內容和教師的教學活動更加地與學生的實際情況相貼切，從而能夠充分調動學生學習的積極性。而對于初中體育教學中的教材校本化處理來說，其指的是體育教師與教學實際的需要相結合，并根據學生的具體需要和學習水平來選用教材，在教材的選用上，是有創造性和靈活性、科學性的來選用教材的，對于教材的內容和教學的方法等方面也是根據學生的具體實際情況來進行適當、科學、合理的調整和取舍的，初中體育教學教材校本化處理能夠使得體育教材的內容和體育教師的教學活動更加地與學生的實際情況相貼切。

三、初中體育教學教材校本化處理的相關要求

對于初中體育教學的教材校本化處理來說，有其明確的相關要求，具體來說主要是：

（一）要根據課程標準進行教學

體育教師在教材校本化處理上應該實踐新的《體育與健康課程標準》中提出的關于“運動參與、運動技能、身心健康”等方面的目標，選取的教學內容要是健康向上，積極和有意義的。

（二）要充分利用體育教材

體育教師應該充分利用體育教材中的健康教本，對學生進行健康的體育教育，根據學生的實際情況和特點，將理論與實際相結合，從而實現初中體育教學的教材校本化處理。

（三）要結合師生的特點

體育教師應該充分了解和掌握學生在學習興趣、身體素質、運動技能等方面的差異性，并根據這些差異提出具體可行的教學方法；另外，教師自身也要考慮到在專業特長和教學水平上的能力。

（四）要立足于教學資源

體育教師應該立足于本學校具有的體育教學資源來進行初中體育教學，并根據具備的體育教學資源對教學內容和教材選取進行科學合理的選擇，從而使得教學內容更加與學生的實際情況和學校具備的教學資源相貼切。

四、教材校本化處理在初中體育教學中的運用

對于初中體育教學的教材校本化處理工作來說，在運用上要做到合理地運用，因此就需要從學生的實際情況和體育教師的實際情況等方面出發科學合理地利用教材，其良好運用要做到：

（一）教材內容添加合理

要添加實用性較強的體育練習內容和知識，挖掘知識的延展性，在具體的體育項目教學時要調動學生自主學習和創造性學習的能力，并能夠在體育游戲或比賽中熟練地掌握教學內容。

（二）教材內容合理刪減

體育教師要充分對教材進行挖掘和探索，使得教學內容更加清晰明了，對于一些沒有必要涉獵的學習內容要合理刪減，使學生用較少的時間和精力獲得較大的學習效率和效益。

（三）教材內容合理替換

體育教師在進行教學時，遇到不適合教學的內容應合理地替換，同時，若學校所處的環境和教學資源不適合進行一些體育教學項目，可以用其他的教學工具來替換。

（四）教材內容合理整合

體育教師應根據教學的實際需要，與其他學科涉及到的體育相關知識相結合，使得學生在學習體育項目的過程中有更多的理論作基礎和指導，學習效率也會有效提高，也能充分調動學生們的學習體育的積極性。

參考文獻：

第3篇：初中體育健康課程標準范文

關鍵詞 初中體育；新課標；教學

新《體育與健康課程標準》強調：要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，關注個體差異與不同需求，處理好面向全體學生與差異性發展的關系，使課程有利于激發學生的運動興趣，促進學生在身體、心理和社會適應能力方面的健康和諧發展。長期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術、排球？？都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現象就在所難免了。再者，我國農村學校多，辦學條件差，場地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學生達到應有的技能、技術是很難辦到的。

一、新課標下初中體育課的新特點

1.體現健康第一

體育新課標反映出來的最大特點是課程理念更新，“健康第一”思想深入人心，經過兩年多的實踐，初中體育教師對于新課程的理念有了更深的認識，在體育教學中，體育已經不再過分追求加大運動量，不再局限于健身，不再偏重于運動技術的傳授。一種提高學生社會適應能力與促進所有學生身心和諧發展的新課程理念已經有了初步體現，初中體育教師已經把教學的主要精力投放到關注全體學生的健康。

2.突出學生的主體低位

初中體育教師對于學生是教學過程中的主體這一點，認識上有了很大的轉變，具體表現在初中體育教師思考問題時的立足點已經發生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了“學生活動”這一欄，表明了中學體育教師思維方式的轉變，而不再像過去那樣，用傳統的技術教學模式來進行教學，增加了學生的探究活動、合作學習的機會也在增加，在這樣的學習活動中，學生的自身價值得到了體現。

3.課程設計有創新

初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對課程的理解和對教學的認識，從教師在“課的設計”使用的語言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學生興趣需要的角度出發，精心設計出生動活潑的教案，這表明了教師對各種教學活動從不同的觀察角度，有針對性地設計出最能表現自己獨特構思的個性化教案，而這些構思與設計又是與課的教學目標直接聯系的，這也說明了初中體育教師已經走出了傳統教學一些陳舊觀念的束縛。

二、新課標下初中體育教學中存在的問題

1.對體育課堂教學不重視

當今學校教學雖在向素質教育轉軌，雖已經實行新課標，但很大程度上仍是以原有的應試教育為主，很多學校只追求升學率，為了其他學科或者活動有更多的時間，就隨意占用體育教學時間，縮短體育課時，更有甚者，將體育課用作勞動、開會等，體育課的實踐時間被剝奪，體育課長期處于如此被輕視的地位。

2.體育方面投入資金不足，場地器材嚴重缺乏當前

很多學校體育課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學所需的器材以及場地每年都要進行維修，學校對這塊投入的資金非常有限，遠遠不能滿足體育教學的需求，嚴重制約了體育教學目標的實現。另外，還有一些學校購買了體育器材，但是沒有設立專門的管理部門，缺乏專門的保管人員，也造成了學校在體育器材上的匱乏。

3.學生個體差異性未被重視

在體育新課程標準教學實踐中，初中體育教師有著不同的理解，對新課程標準理念的理解也不盡相同，在教學實施過程中，雖然都是依據基本理念來精心設計授課內容，但在具體的操作過程中，一刀切的想象依舊存在，統一講授授課內容，讓學生統一接受課堂知識，體育教師未根據學生的實際情況區別對待，對于未進行選項教學的學校來講，在學生學習基礎參差不齊的情況下，學生的學習積極性很難被調動。

三、提高初中教學效果的策略

1.認清體育課的角色

體育課不被看重是正常的，幾十門課業總得有個輕重排序，但體育課若遭受歧視，那就屬于社會的一大時弊。體育課雖是小三門之一門，但它在現代教育過程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、擠占它甚至打壓它的種種言行，當然都該受到嚴肅批評。即便排在全校課程系列的末尾，也并不丟臉，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最為無救的敗北。

2.轉變體育老師的思想觀念

初中體育教師要轉變思想觀念，理解素質教育的內涵，把素質教育貫穿到課堂中去。體育教學要改變傳統的滿堂灌的做法，把體育教學從傳統的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉向以培養學生自主學習、自主鍛煉，發展學生獨立思考和創造能力為中心。同時教學要面向全體學生，注意學生體育素質的全面發展，切忌“分數第一”的短期行為。另外，體育教學中面對的學生個體都存在較大的差異，要根據學生的個性差異進行分層次教學，幫助學生樹立終身體育意識，實現健身、健心、適應社會三者的有機結合，體現出健康三維觀。

3.學校要加大體育投入

學校方面要更新辦學指導思想，加大對體育教學的資金投入。學校的指導思想要以素質教育為核心，改變以往只顧追求升學率的片面做法。同時，要加大對體育教學的資金投入，購買必備的體育教學器材，并建立專門的管理部門對所購置的器材進行管理。學校、社會和家庭要互相溝通，相互配合，加深對體育教學的認識，確保實現預期的。

參考文獻：

[1]呂忠榮.淺談中學體育教學面臨的困惑與對策[J].基礎教育研究，2011（2）

[2]高松山.林森.新課標背景下中學體育教師教學分析[J].洛陽師范學院學報，2011（2）.

第4篇：初中體育健康課程標準范文

【關鍵詞】新課程標準；體育教學；改革方法

一、作為教師應深刻理解新課程標準的內涵及要求，靈活運用

傳統的初中體育教材及教學大綱，對初中不同的學年段規定了階梯式的教學內容，教師也往往依據教材進行分段教學。但是新課程標準對傳統的體育教材進行了深化與改革。對現階段初中體育教學提出了以下幾點標準與要求：1.教學內容要符合初中學生身心發展、年齡及性別特征。2.學生的運動形式活潑生動，能夠激發學生的學習興趣。3.教學內容具有健身性，科學性及知識性的特點。4.具體的教學內容能夠增強學生體質，5.增進學生健康有較強的實效性。教學方法簡單易行？。

這些要求對初中體育教師在今后的教學中提出了更高的要求。但同時也給教師的教學留出了更加靈活的空間。教師可以根據不同學生的身心特點，以及學校現有的場地，器材進行靈活的的教學。對此，我覺得作為教師應做到以下幾點：

首先更新教學理念，以新的理念，新的教學方法及指導思想進行體育教學。在教材教法多樣性的原則上，大膽嘗試，擺脫傳統教學模式的束縛。在課程項目上，可以改變傳統的定式教學形式，而采取自選項目上課。教學內容要符合初中學生的身體、心理特點，教師要了解學生的興趣愛好，如初中學生中，男生比較喜歡具有對抗性的足球，籃球等項目。而女生比較喜歡跳繩，健美操等項目，教師可以讓學生自主選擇所喜愛的項目，給學生自己充分的選擇空間。

其次，開發新的教學資源。我國傳統的初中體育教學在教學形式及教學內容上多參照前蘇聯的模式，這顯然已經不符合現階段的初中體育教學，因此，要求教師開發新的體育教學資源。我國作為一個多民族國家，傳統體育文化可謂源遠流廠長。可以將百戲，秋千，太極拳等引入初中體育課堂。這種方式不但能豐富初中體育課堂的教學內容，而且對我國民間傳統體育的繼承和發展有積極的推動作用

二、明確學生學習動機，提高學生的學習興趣，使學生真正參與其中

1.明確學生的學習目的，引發學生的學習動機

學生的學習動機與學習是學生達到學習目標的動力。因此，讓學生明確體育與健康課程的學習目的。有助與學生順利完成體育課程的教學目標。讓學生知道，在初中體育課程中，要學習什么內容，為什么要學習這些內容，通過這些教學內容，能達到一個什么樣的效果，讓學生知道這些內容的好處與價值。使初中體育教學過程真正成為積極主動學習的過程

2.激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”通過分析初中學生的心理特點我們可以得知，良好的學習興趣是初中學生學習的重要內在動力。是決定初中學生體育學習效果的重要因素，在實際的初中體育教學中，采取各種方式，激發學生的求知欲望及學習興趣，提高學生的體育素質。當然，中學生生的身心特點也決定的他們的學習興趣很難長久的保持，因此，教師在激發學生學習興趣的同時也應注意采取各種手段保持學生的學習興趣和學習熱情，鞏固學生的學習成果。培養學生的競爭意識，使學生在體育游戲鍛煉中運用自己的體力，技巧，毅力去戰勝對手，挑戰自我，品嘗成功的樂趣。

三、改進具體的教學方法，提高教學效果

在傳統的體育教學中，我們比較關注的是教師對體育知識及體育技能的教授，即把教師作為教學活動的主導。而新課標強調重視學生在學習活動過程中的主體地位。我們知道，初中體育教學方法的根本目的是為了完成預期的教學目標及教學任務。因此應該是教師的教與學生的學共同相互促進與作用的過程。因此，應該從教師的教法與學生的學習方法兩方面進行改進。

1.應加強教師教學方法的改進

科學合理地運用教學方法實施現教學目標的重要途徑，教師的教應有利于學生更好的學，在教學中我們應該做到在尊重傳統體育教學方法的基礎上改進創新。無論體育教學方式方法如何改革。我們都離不開傳統的體育教學方法。傳統的體育教學方法有著巨大的合理性，如：講解法，示范法，比賽法等傳統體育教學方法依然是我們初中體育教學的重要手段。我們應該在這些方法的基礎上采取新的教學方法，如探究式教學方法，分層教學法等。教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。如在跑步運動中如何合理運用技戰術。可采用先讓學生玩，在學生玩得過程中學生會發現技術戰術的缺乏，教師在針對學生練習中出現的問題進行指導糾正，有利于提高教學效果。教師根據學生身體素質和運動能力的差異進行分組，對不同體質及運動能力的同學提出不同的教學要求，有助與完成教學目標，避免意外傷害事故的發生。

2.在教學過程中加強對學生學法的指導。

教學過程是師生交往、共同發展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調動學生學習積極性和提高教學質量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。 培養學生自學、自練能力。為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量。為學生創造問題情境，鼓勵他們主動地分析問題和解決問題。

結語：教學是實現教育目標的基本途徑。在實施新的課程標準以來，初中體育教學課堂上出現了很多讓人耳目一新的教學理念與教學形式，但是無論多么完善的教學思想及教學方法，都需要在實踐中不斷改革與完善。只有通過廣大體育教學工作者的不斷努力，才能使初中體育教學真正發揮出健身育人的功能，促進中學生綜合素質的全面發展。

參考文獻：

第5篇：初中體育健康課程標準范文

關鍵詞：初中體育教學；課程標準；學生個性；培養

一、引言

義務教育新課程改革的核心理念是“以人為本，關注人的發展，關注每一個學生發展，為每個學生進入社會和終身發展打好基礎”。義務教育階段的所有課程都是培養學生個性的陣地，初中體育教學也不例外。

二、初中體育個性化教學含義

初中體育個性化教學是指，在教學中認識到學生個體之間的差異，以學生不同的興趣、愛好為基礎，以W生對體育教學的內心需求為重點，由教師引導，學生自主選擇學習的內容和方式。教師為學生提供展示自我的課堂條件，讓學生充分認識自己，促進個性的發展。在教學過程中，相同興趣愛好的學生組成小團體，在老師的指導下合作學習，然后通過多元化的評價，從而促進學生運動的興趣、個性的發展以及潛能的開發。這種教學方式突出了學生的主體地位，讓學生能夠充分展示并發揮自己的個陛，同時還培養了學生的合作意識與集體精神，促進他們養成體育鍛煉的好習慣。

三、初中體育教學中學生個性培養策略

學校是培養學生個性健康發展的主要場所，開發學生的個性化要從學生的特長出發，采用個體指導的方式，針對學生在某一方面的優點和不足給予指導。教學過程中注重培養學生的個性化發展，同時，還應指導學生在學習中逐漸養成觸類旁通的意識。以往的初中體育教學單純強調發展學生的身體素質，實踐證明，這已經滿足不了中學生生理和心理發展的需求。新時期的體育教學，只有充分激發學生的學習興趣，才能促進其個l生化發展，從而有益于學生的身心健康。

（一）注重學生獨特個性的培養

世界上沒有完全相同的人，每個人都有其獨特的個陛。在體育教學中，教師應該根據學生的個陛化差異，選擇適宜的教學方式，從而達到在提高學習成績的同時，又培養了學生的良好品質與個性化的目的。首先，要根據學生的身體和心理素質來確定合適的教學要求。根據學生的實際情況來進行體育教學，確保每個學生都參與活動，才能使學生充分展現自己的才華，這樣，中等生得到了提高，落后的學生也能不斷進步。其次，教師要了解學生參加體育活動的目的，并適時進行鼓勵。每個學生進行體育活動的目是不一樣的，教師如果能掌握學生的心理動機，清楚學生的興趣愛好，就能對學生的需要進行鼓勵，從而調動其參與的積極性，并且能幫助學生正確認識自我，克服消極的心理，強化持久的參與動力。最后，教師要了解學生的長處和不足之處，對學生進行有目的的訓練，利用體育運動來幫助他們揚長避短。這樣，不僅可以培養學生的體育特長，還能幫助學生克服不足，發展其良好的個陛化，使學生更健康的成長。

（二）改革傳統的教學理念和教學方式

由于受傳統文化的影響，人們對個陛化持有一定的偏見，他們認為學生的自我管理能力不足，害怕張揚個性會出現問題，這種觀念嚴重影響了學生的個性化發展。教師應該正確看待學生的個性開發，正確理解體育教學的最終目的，不斷提高自身的管理能力和教學水品，為學生創造一個良好的有利于其個性化發展的教學環境。體育教學方式的改革需要結合學生自身的發展以及社會對人的要求來進行。學校應建立科學合理的體育課程系統，增加個性鮮明的選修課的開設，豐富教學內容。在體育技能的訓練上，通常是教師講解和演示，學生需要不斷的重復練習，這種課程比較乏味，學生容易疲勞、精神分散，不利于學生的個性化開發。體育教學應當以老師為指導，學生為主體，教師努力為學生創造一個適合大多數學生個性發展的教學環境，比如：輪流讓學生做體育委員，讓學生做示范和裁判員，讓學生布置器材和場地；甚至課后小結也讓學生參與。通過這些來積極調動學生的參與興趣，鼓勵他們自主學習。

（三）對學生的體育課程學習實施多元評價

教師對學生體育課程學習評價應包括學習效果和學習過程兩方面，應包括學生的體能和運動技能，學習態度和認知、交往與合作精神等，評價主體可以是教師和同學，或者其他與之相關聯的人員。評價學生的成績應看到，在學生原有基礎上的進步幅度和努力程度，對學生的進步要及時給予鼓勵和表揚，讓學生擁有自信，能夠充分發揮個陛。體育教育比較復雜，它有其自身的獨特性，不僅要讓學生的身體得到發展，還應培養學生的健全人格。除此之外，學生還應適時地展開自我評價，以便在學習的過程中清楚的認識自己，給自己一個正確的定位，做到揚長避短，促使自己向有利于個性發展的方向前進。

第6篇：初中體育健康課程標準范文

摘 要 隨著素質教育和新課程改革的不斷推進，初中體育課程的要求也越來越高。當前，初中體育教學的內容和方式發生了巨大的轉變，但是學生參與體育課程的主動性仍然不高，如何提高初中體育課程學生的主動性成為了一項重要內容。本文主要對提高初中體育課程學生的主動性進行了具體分析，并提出了具體的解決措施。

關鍵詞 初中體育課程 主動性 措施

當前，我國初中體育教學中還存在很多問題，比如教學目標不明確、教學內容不符合學生的需求、學生參與程度比較低等，無法發揮出體育課程的重要作用。新時期，體育教學將提高學生主動的參與意識作為一項重要的教學目標，只有不斷提高學生參與體育鍛煉的主動性，才能提高體育教學的質量，進而提高學生的身體素質。

一、初中體育教學中學生主動參與的重要性

主動參與對初中體育教學教學效果有著重要的影響，兩者關系緊密，并且它在教學實踐中不斷地以相近的形式被提出，最終于近期在新課程標淮中被正式提出。主動參與其實本質上來講就是一種積極的心理和行為，它是由于參與者在行為和心理上對所進行的活動非常的認可，而自主地參與到其中，發揮認知主體的主動性，主動參與可以被充分地利用到初中體育教學中來。學生主動參與到初中體育教學中，一方面可以使學生對體育知識有著快速良好的吸收，形成良好的運動素養。另一方面，由于主動參與的指向性，使得學生對體育知識有一個清晰的認知。新課程標準中非常注重“主動參與”是因為主動參與體現的是學生的一種積極的態度，是一種健康的思維方式。學生以一種主動的、陽光的、積極的心態進行初中體育學習，有利于身心健康發展。讓學生主動參與到初中體育教學中，是初中體育教學水平層次的提升，是質的飛躍。

二、學生主動參與意識不強的主要原因

（一）學生缺乏參與初中體育教學的積極性

現如今的初中體育教學中經常出現學生的積極性不高的現象。原因主要有：授課教師不能緊跟新課程標準的步伐，教學內容及過程不新穎，提不起學生的學習興趣；初中體育教學模式固定，沒有突破，不能吸引學生的注意力。以上兩點是學生在初中體育教學中不能主動參與的主要原因。

（二）初中體育教學內容太單一

在應試教育的環境下，許多初中學校的體育教師過于注重應試教育，不斷要求學生做考試項目的強化訓練，以期獲得好的教學成績，這極大地降低了學生對于體育學習的積極性。學生對于初中體育的參與度低還有一方面的客觀因素的制約，主要是學校的教學場地及器材均有限，不能保證教學內容豐富多彩，內容長期單調乏味，導致學生對于初中體育學習失去了興趣。總之是單一的教學內容阻礙了學生對于體育教學的參與度，不利于學生自身的成長以及初中體育教學事業的進步。

（三）教學中不尊重學生的主體地位

充分的教學調研信息表明，現如今的初中體育教學仍然沒有完全摒棄教師講授，學生被動接受的傳統的教學形式，沒有顧慮到過程中學生的感受，是對學生不夠尊重的一種表現，這也就直接導致了學生的投入度不高，有的甚至出現排斥的心理，間接反映就是上課狀態欠佳。這種不顧慮學生感受的教學模式對于教學質量和教學成果起到的是副作用[1]。

三、提升初中體育教學中學生主動參與的方法

（一）提高學生學習興趣

初中體育教師應熟知體育教學內容，再結合初中生的身體及心理特點，摸索出靈活多變的教學模式。可以通過與學生的交談、小游戲等來調動學生的參與性。傳統教學過程中，通常只注重單純的知識傳授，而忽略了對于學生學習興趣的考量。現代初中體育教學，應該著重培養學生的學習興趣，在興趣的指導下，學生的主動參與性才能得到充分調動。在進行體育教學計劃的制定時，教師要深入的考察學生的實際需求與心理需要，制定出滿足學生需求的體育教學計劃。必要的時候，教師可以根據學生的學習興趣，針對性的進行體育教學內容的安排與調整，從而使得學生學習的積極性得到充分{動，提高參與體育學習的主動性。

（二）豐富體育教學內容

通過實際走訪調查，筆者發現，當前我國初中體育的教學內容大多較為單一，在課程設置上，通常是一些淺顯的體育技能與理論知識的教授[2]。由于教學內容過于單薄，許多教師將教學重點定位為體育技巧的訓練，過多的強調體育動作的標準程度而忽略了體育活動的健身性質，許多學生在教師嚴苛的要求下喪失了學習的積極性，導致體育教學的主動參與度較低。針對這個問題，初中體育教師在進行體育教學的時候，一定要不斷的豐富教學內容，實現體育理論知識與體育技能的完美接軌，運用新穎的教學方法，使得學生的主動參與性得到有效提升。除此之外，我們也要不斷的進行教學形式與教學方法的改進與完善，鼓勵教師將多種形式的活動引入課堂，使初中體育課堂“活起來”。

（三）突出學生的主體地位

學生是教學活動的主體，但是在以往的教學實踐中，學生的主體作用往往得不到充分的發揮。在過去的體育教學過程中，教學活動往往是在教師的主導下進行，學生的主體地位并沒有得到重視，學生處于一個被動接受的地位，通常只是在教師的講解后進行單純動作模仿。這種觀念上的偏差是造成學生學習積極性不高的根本原因。因此，初中體育教師一定要深刻認識到發揮學生主體地位的重要性，在體育課程設計的過程中，要對學生的實際情況進行深入的考量，根據學生的能力與興趣針對性的制定教學目標、教學內容與教學進度，使得學生的主體作用得以充分發揮。

四、結語

新課程改革中要求教學過程中要尊重學生的主體地位，初中體育課程通過不斷完善教學方法、改進傳統的教學模式，以不斷提高學生的學習興趣和參與程度，進而提高學生的身體素質。

參考文獻：

第7篇：初中體育健康課程標準范文

一、教學目標體現“有效教學”

教學目標決定一節課的教學內容。由于不同時期的教學要求不同，不同教師的教學理念不同，因此教學目標通常會多樣化。那么，在“有效教學”理念下，教學目標應如何制定？

初中體育教學中，籃球是一個重點內容。初中學生學習籃球從投籃開始，定點投籃是體育中考的可選內容之一。如何確定籃球課的教學目標，以實現“有效教學”呢？筆者的觀點是：教學目標應根據學生的實際情況確定。對初中生來說，他們缺少投籃經驗，如果一開始就用標準的高度與框徑作為投籃的要求，那么學生會有一定困難。同時，為了掌握投籃技巧，讓學生體驗投籃中的成功非常重要。因此，筆者設定兩個目標：一是面向學生的目標，即通過選擇適合學生的標準，讓學生初步掌握投籃技巧，樹立成功信心；二是面向課程標準，在第一階段目標的基礎上，通過科學訓練，達到標準框投籃的要求。

實踐證明，目標分解有助于將“投籃”這一教學內容落到實處。因此，基于“有效教學”的理念，可從面向學生和面向課程標準兩個方向確定教學目標。真正有效的體育教學，不僅是結果的有效，更是過程的有效。如果我們通過重復訓練、強化訓練，使學生達到投標準框的要求，那么學生感受到的不是樂趣，而是痛苦。

二、教學過程貫穿“有效教學”

教學目標的確定是“有效教學”的第一步，在進入教學過程之后，我們應通過更多細節的實施，確保“有效教學”的實現。那么，教學目標通過怎樣的教學過程，才能成為“有效教學”？

通常，男生更喜歡籃球，女生對籃球的興趣較小。因此，“有效教學”需要分對象進行。筆者曾通過不同的分組形式，讓學生在形式變換中，完成籃球運動技能的學習。在傳統的機械訓練中，通常存在兩個問題：一是訓練形式單一，重復的投籃等運動讓學生產生疲勞感；二是男女學生的興趣點不同。因此，通過訓練形式的變換，可以化解這兩個難題。事實證明，這一策略非常有效。按性別分組時，男生小組之間形成競爭關系，女生小組內部追求彼此進步、共同提升；按男女搭配分組時，組間產生競爭關系；按水平分組時，榜樣示范作用和互幫互助效果充分體現。

事實證明，通過對訓練目標進行低要求和高要求的分解，通過不同分組策略的實施，能較好地達到教學效果。特別是對籃球基礎較弱的學生來說，能讓他們在較短時間內掌握籃球運動的技巧。這是傳統教學方法難以達到的。

三、從學生層面關注“有效教學”

以上是從教學目標和教學實施兩個維度考慮初中體育“有效教學”的實現，其實在整個教學過程中，還有一個因素不能不考慮，即學生層面。新課程改革的“體育與健康教育”理念告訴我們，“有效教學”既要讓學生獲得體育技能，又要令學生提高心理素質。

第8篇：初中體育健康課程標準范文

【關鍵詞】體育教學；經驗興趣學習；學習理論；初中

一、前言

《新課程標準》在對教學的建議中專門羅列了一條充分激發學生的經驗興趣理論，加強同學們在學習的過程中充分利用自己原有的經驗和興趣愛好點來提高學習的質量，不斷尋找適合自己的學習方法和學習途徑。在課堂上，以學生為主，教師為輔。充分發揮學生的自主性和積極性，培養學生的個性，同時，初中更是學生身體和心理發展的關鍵時期，素質教育也要求學生不僅要掌握一定的書本知識，更要求學生要有良好的身體素質，這就要求學校及各個培養單位在加強學生知識教育的同時注重學生身體健康素質的培養。體育教學改革就應運而生，如何讓學生充分利用體育課來加強體育鍛煉，如何將經驗興趣學習的理論運用到初中體育教學之中，打破原有的條條框框，將二者緊密的結合在一起，從而形成一種全新的，高效的體育教學新模式和新方法已經迫在眉睫。

隨著“陽光體育”教學在全國各教育單位的全面實施，積極貫徹新課程標準改革中規定的“健康第一”的指導思想，充分考慮到學生的健康狀況，改變了原來只注重學生的學習成績而忽略學生的身體素質的灰暗局面，真正做到以人為本，它不僅僅是借鑒了以前體育教育的優秀經驗，而且還充分將現代教學的理念融入其中[1]。將學生的體育鍛煉和高興愉悅的活動相結合，不斷促進學生的身體和心理的健康發展，不斷增強學生的體質。從而培養學生高尚的思想品德，鍛煉學生堅強的意志，讓學生愛上體育鍛煉并能從中獲得快樂，從而達到終身體育鍛煉的目的。

二、加強經驗興趣學習

眾所周知，所謂經驗興趣，就是以人為本，充分從學生的興趣愛好出發，了解學生的個性和學習興趣點，這個要因材施教，因為由于每個人所處的的生活環境和社會環境不同，這就會導致學生原有的生活經歷和人生體驗有所不同，所以學生的興趣愛好，擅長的特長就會相應地有差別。這就要求現代教師要有較高的綜合素質，擁有分析學生不同差異點的能力，掌握應變各種突發問題的應變能力，做到因材施教，讓學生的個性像花蕾一樣在陽光下盡情的綻放。同時隨著教育體制的不斷改革，素質教育提上日程。而各門課程也不僅僅是孤立的個體，讓他們在尊重差異的基礎上相互聯系起來，是各門學科之間的交流多了起來，同時各種高效有用的教學理論也不單單屬于某一門學科了，這就產生出一種合力，能對學生的整體學習產生好處的合力效應，從而達到促進學生的整體發展和人格獨立，這不僅對學生的發展是一次新的突破，更對國家甚至整個民族的教育體系的改革具有良好的指導意義。

興趣是最好的老師，這不僅體現在學習各種書本知識其他學科的學習之中，相應地更能體現在體育教學中，突出注重經驗興趣的作用和功能，不僅能讓學生在快樂中學習體育知識，更能將初中體育教學的進一步展開得到充分的貫徹的落實。

三、策略和實踐探索

各學校體育教育體制的改革不僅要結合以前原有的合理有效的經驗，更是在摸索中不斷學習和貫徹新的國家課程標準，充分將學生的心理、生理及社會三要素緊密結合，加強學生對自我的認識調控和管理，提高學生的受挫能力和適應環境的能力，雖然在新課標中提出了三個課程目標要素，但是并沒有具體可以借鑒的教學實施方法和要求，這就給體育教師上課提供了充足的發揮主觀能動性的空間。首先，教師可以利用體育游戲教學來調動學生的興趣，分析男女生不同的興趣愛好點，因材施教。同時，還要提高學生的社會適應能力，通過同學之間的交流與合作游戲，增強學生的合作意識、競爭意識和團隊意識。使其能真正成為能真正適應社會的社會人。再次，還要充分利用現代科技，進行多媒體教學，使學生能身臨其境的學習各種比賽的簡單規則和基本打法，同時還能增強學生主動參與學習的意識，模仿明星們的打法，感悟和體會運動健將們堅韌的毅力和自強不息的精神。

四、精心預設，有效生成

通過加強對學生經驗興趣理論的培養，不斷利用到初中體育教學的過程之中，首先能增強初中生的體質，利用合理有效的方法，通過科學的體育鍛煉使學生擁有良好的身體素質，體現了新課程改革中的“健康第一”的理念，學生只有擁有了良好的身體素質，才能全身心的投入到緊張的學習生活之中，才能在競爭激烈的學習中取得優異的成績。其次，加強體育鍛煉還能提高學生的社會適應能力，學校從某種意義上說算是一個“小社會”，通過和同學之間的合作與交流，使同學們能真正學會和人相處的能力，在交往的過程中學習如何關心和照顧人。這樣使學生在真正進入社會之前就能學會對各種環境的適應力。再次，通過經驗興趣學習理論還能凈化學生的心靈，學習到有用的基本運動技能，同時還能提高學生關心時事體育，關心國家大事的興趣，促進學生全面發展，讓學生在潛移默化中感受運動員們高漲的斗志，堅韌的性格，這些都有利于初中生的心理健康。

五、結語

通過以上對經驗興趣學習理論的分析和經驗總結，得出了加強經驗興趣學習對學生，尤其是初中生的體育教育改革的積極作用。不斷推進新教學體質的改革，在深化教育制度改革的過程中，促進學生身心全面發展，培養出更多更優秀更全面的高素質人才。

【參考文獻】

[1]秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J].山東師范大學.2011，（07）：58.

[2]蔣紹武.論經驗興趣學習理論在初中體育教學中的應用.體育世界（學術版），2012，（09）：22.

[3]李華亮.個性化搜索引擎中興趣學習方法的研究[J]，暨南大學2009.（02）：47.

第9篇：初中體育健康課程標準范文

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘要：隨著我國經濟的發展，創新越來越起著舉足輕重的作用，尤其是在我國蒸蒸日上的教育事業中創新已經成為推動教育事業發展的一個重要因素，隨著新課改的推進，不僅要求教學方法要創新，教學思想也要具有創新性，這是提高教學質量的有效途徑，在體育教學中，創新也是新課改的需求，將創新融入到體育教學中，不但有利益于培養學生的身心健康，使學生建立獨立的思維方式，而且還有利于提高學生實踐能力與綜合素質。體育在中考時占了一定的比重，使得老師和同學增大了對體育的重視，為了更好的發展體育教學，就要求教師要加強體育教學的創新力度，進行教學改革，創新理念，全方位的優化教學，明確師生關系，建立和諧師生關系，創新教學手段。所以本文以初中體育教學模式的創新理念探究為課題，對初中體育教學的創新教學方法進行分析與闡述。 關鍵詞：初中體育，創新理念，運用

隨著我國教育事業不斷的布展，隨著新課程標準的實施對我國教育事業的發展提出了更多更高的要求，社會也加大了對我國教育業的期望。我國教育事業一直在向國際教育事業靠近，提倡創新，創新不僅在其他領域得到倡導，在教育事業的發展領域也得成為發展的主流。初中教學中的體育占有舉足輕重的地位，雖然體育不參與會考，但是體育所占的比重是不容忽視的，體育教學不合格不僅影響學生的升學率，也無法保證同學有一個好的體魄[1]。在以往人們的心中體育就是老師帶領學生進行各項體育運動達到強身健體和休閑娛樂的目的。但是事實上好的體育教學除了可以讓學生了解掌握體育的知識，促進學生身體素質的增強，還可以使學生得到綜合發展。所以作為一名體育教師應該將創新理念運用在體育教學中，提高教學成效，創造輕松愉快的環境，使得學生的綜合素質得以大幅度地提高，因此筆者選擇初中體育教學的創新作為研究對象。

1 培養創新理念的方法，在初中體育教學中

對于初中體育教學而言，理念創新、全面優化教學是新課程改革的關鍵所在，作為一名合格的體育老師就應該以新課程標準為主進行初中體育教學工作，在體育教學中進行創新，，創新教學手段，優化教學過程，綜合提高教學質量，在教學過程當中講究方式方法。下面筆者結合自身多年來的工作經驗對在初中體育教學過程中運用和培養創新理念的方法進行介紹。

1.1 激發學生學習的興趣

創新教育應用在初中體育教學中，有利于激發學生的學習興趣，讓學生進行自發體育項目的參與時，對創新能力進行培養。創新教育在體育教學中的應用，有利于開發學生的大腦，發揮其自主能動性，增強學生的求知欲，提升其創新意識，增強學生的存在感。

1.2 創造和諧的教學學習氛圍

創新教育在初中體育教學中的應用，有利于營造輕松、和諧的氛圍，讓學生在學習過程達到放松的目的，放下壓力。現在學生面臨的壓力較以往有所增加，初中體育加些不僅要進行知識講解，還需要通過授課營造良好的師生關系和學習氛圍，這樣學生才能更好的獲得體育技能。和諧的教學氛圍不僅能提高學生的主動性，還能使得學生可以自由的各抒己見。但是營造和諧的教學學習氛圍就應該做到以下三點，首先，要及時了解學生的需求。要深入了解學生，不斷調整教學手段，開展具有針對性的教學活動;在教學活動之余，要經常同學生進行溝通交流，聽取學生對于體育教學的建議和需求，并在接下來的教學中予以改進。這樣的方式，使得學生體會到了自己作為學習主體的關鍵性，從而激發學生對于體育課程的濃厚興趣。其次，給學生幫助。根據學生的生理和心理特點，配合體育專業技術和心理輔導，幫助學生完成目標。最后，要激勵、教育、引導學生。當學生出現厭煩情緒時，教師一定要及時予以激勵教育，用積極的情感鼓勵學生，增強學生對于體育訓練的興趣。學生在經歷了努力、贊揚、再努力的成功心理體驗后，會對課程產生濃厚的心理依賴，這樣可以極大提升學生學習的積極性。

1.3初中體育教學中加強游戲和競賽的教學方式

筆者通過多年的初中體育教學經驗摸索和總結發展在初中體育教學中大量采用競賽和組織學生做游戲的方式可以很大程度上增加體育教學的創新性，當學生在進行游戲和競賽使，能夠很好的進行腦補思維的開展，提高大家的體育興趣。體育本來就是充滿競爭力的一項運動，所以，競賽教學法順理成章地可以做為一種體育教學方法被應用到現實的教學工作當中。在組織進行競賽時一定會有勝負，學生一定會認真學習知識，并且能更好地把理論運用到實踐當中[2]。

1.4改革教學評價機制，推進學生整體進步

初中體育教學的教學評價也是一個不可忽視的環節。評價過程往往是根據教學大綱和教材進行的制度化的考核評價。這種評價方式從表面上更為規范化、標準化，但實際上此類評價方式忽視了學生差異。學生由于在身體素質和心理承受能力等方面都存在著極大的差異性，不能一概而論，因此，初中體育課程教學評價應該考慮到學生的心理差異，尤其是對于身體素質較差、對體育技巧領悟能力有限的學生。刻板的評價方式會使學生產生畏難情緒，帶來消極影響，從而更不利于進一步開展體育教學活動。針對這一問題，我們可以依據學生實際情況進行調整，適當降低一些特殊學生的考核評價標準，緩解學生的心理負擔，這也符合新課標理念的要求。體育教師還可以在學生考核的過程中實施激勵教育。當學生在考核過程中出現失誤的時候，教師要給予及時的開導，幫助學生放下心理負擔，這樣才能為將來更為有效的教學奠定良好的基礎。

1.5實施趣味化教學

枯燥的體育教學極大程度上制約了教學成效的提升，教師需要對教學方式進行有效的技術處理，從而提升初中學生對于體育教學的興趣。教師可以將枯燥的教學訓練活動改進為趣味游戲，讓學生在游戲的競爭中得到訓練，寓教于樂，從而有效提高教學成效。

2 結語

體育教學在學生的學習成長中具有十分重要的意義，隨著新課程標準的出臺實施，創新理念也漸漸的被廣大教育工作者運用到初中體育教學中，創新教育通過多年的實踐證明是初中體育教學中非常有效的教學方法，值得教師不斷的發展推敲和應用，創新教育在初中體育教學中具有必然性和深入性，但是創新教育不能脫離教學實際，要為學生的學習和成長建立一個和諧的環境。本文主要對如何開展初中體育創新教學的相關方法進行了簡要的介紹， 初中體育教學的創新和優化需要體育教師的不斷努力，改變傳統的教學方法，利用先進的科學技術，采用游戲和競賽的教學方法，，提高初中學生的綜合素質。

參考文獻：