會計電算化的特征精選(九篇)

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第1篇：會計電算化的特征范文

計算機網絡技術的發展對人類社會以及經濟帶來了很大的改變，尤其對企業的作用影響比較大，企業在會計電算化的應用下對內部控制的問題解決有著積極作用。企業在會計電算化系統構建之后在企業的管理活動層面也發生了很大的變化，面對這一發展就需要加強對其理論研究。

一、會計電算化特征體現及對企業內部控制的影響分析

1.會計電算化的主要特征體現分析

會計電算化在企業的內部控制中的應用之所以廣泛，就是其自身有著鮮明的優勢特征，主要就是會計電算化的及時準確性特征以及規范標準化特征，還有集中自動化特征等方面。電子計算機能夠對大量數據進行存儲，這就對手工操作的局限打破了。而在規范會計信息在計算機自動程序運行下人工干預較少，所以從填制會計憑證以及數據輸入等都比較規范化[1]。另外，會計電算化的工作中基本都是通過計算機操作，對信息的存儲通過光盤以及微縮膠片等進行存儲的，所以信息的存儲比較科學化。

2.會計電算化對企業內部控制的影響分析

對會計電算化的應用能影響企業的內部控制，首先在內控形式上有了改變，以往通過手工操作的現在通過計算機進行操作，使得信息的準確性和及時性得到了有效保證。還有在內部控制的重點上得到了很大改變，對會計電算化應用后，重點從以往的查漏糾錯方面開始向著會計數據的分析上進行轉變。再者就是對企業內部控制的對象的影響，以往僅僅是對人的控制，現在則向著人機的控制，控制對象則主要就是工作的情況以及會計對象和信息處理方法等等。而在原來的會計核算中實施的核對以及審核等都轉為通過計算機來進行完成。

二、企業會計電算化下內部控制問題及解決策略

1.企業會計電算化下內部控制問題分析

企業的會計電算化下的內部控制方面還有著諸多問題有待進一步解決，其中在原始數據的準確操作問題體現的比較顯著。會計電算化的數據輸出是在程序控制下進行的，而對數據源的輸入能夠進行自動加工處理和儲存在磁性介質上。但是在原始數據出現錯誤下就不能得到有效識別，這樣就會持續的出現錯誤[2]。再者，會計電算化的操作人員自身職能問題層面也比較嚴重，由于會計電算化的功能及知識的高度集中使得職能的集中，一些人不僅從事數據的輸入還負責數據的輸出報送等。內部控制的弱化就有可能出現數據的篡改以及操縱處理的后果。還有就是企業的會計人員在電算化系統的應用上還沒有成熟，這對數據信息的準確完整性也會帶來很大的影響。另外，對于會計電算化的軟件系統層面還有著諸多風險，一旦在數據上被竊取以及修改等就會對整個系統造成很大影響。而企業對這一系統采用之后由于沒有重新的進行崗位職能的設置，在組織和崗位間的相互監督制約的失效等，也會造成數據的安全性得不到有效保證。

2.企業會計電算化下內部控制優化策略

第一，對企業會計電算化應用基礎上的內部控制策略的實施要結合實際，首先要能夠構建全面規范的會計基礎管理工作。在這一構建過程中要體現出全面和規范的制度，會計基礎工作主要涵蓋著制度的健全程度以及核算規程的規范化程度等，這也是對電算化工作做好的重要保障[3]。還需要在檔案管理制度層面進行健全，由于系統開發運行中一些資料信息比較重要，所以要能將安全措施得到有效做好，通過磁性介質進行保存比較有效。第二，對企業的會計電算化的應用在職責上要明確分離，在信息系統的內部職責分離層面由于一些職責是不相容的，故此就要分離。比較重要的是業務應用軟開發和其它職能的分離，數據控制小組要能夠和計算機操作要能獨立化。同時也要能夠對會計電算化系統的可用性得到有效保證，企業需要把前期的分析評估工作得以有效完善，還要能夠對開發出的系統可操作性得到保證。第三，加強對會計電算化操作人才的培養，電算化系統功能在一些細小的地方都有著差異性，這在會計核算過程中就有著很大的影響，必須通過專業人員的操作來對這些環節加以控制。所以企業要能加強這一方面操作人員的培養，使其能夠和實際的需求得到有效適應，滿足客觀需求。還要在系統的修改控制層面得到有效加強，會計電算化系統的修改要通過相關部門的批準并專人加以指導才能實施，操作人員不能參與其中[4]。第四，對于會計電算化的信息系統的應用控制層面，主要就是在輸入以及輸出層面的控制。輸入控制則主要是對輸入系統數據正確完整的設計，輸入控制一旦出現錯誤影響就比較大。還有是輸出控制，是對信息的輸出正確性的控制，在信息的輸出層面主要只提供經過授權的使用者。除此之外還有通信控制，這就包含著數據傳輸的安全控制以及訪問控制等諸多方面。最后要能夠對會計電算化系統的內部審計得到有效加強，可通過檢查以及評價內部控制的健全有效程度來創建良好控制環境。從內容上來看主要就是對會計資料進行定期審計，和對審查機內的數據和書面資料的一致性，以及對數據保護方式安全的監督等。

三、結語

第2篇：會計電算化的特征范文

1 會計電算化發展的時代背景

1.1 現代科學技術的不斷發展促進了會計電算化的發展

會計電算化的發展必須要依托完善的現代技術體系，會計電算化的發展是會計學科與現代計算機技術相結合的產物，如果會計電算化脫離計算機信息技術，脫離現代計算機技術的相關配套設施，那么會計電算化就不可能發展，因此計算機信息技術是會計電算化發展的基礎。

1.2 市場需求為會計電算化發展提供了發展動力

一個事物的產生必須是建立在強大的市場需求環境下發展的，如果一件產品在市場中沒有任何的需求價值，那么該產品就不能得到發展。隨著科學技術的發展、會計工作復雜性越來越高，在此情況下，人們開始追求一種更加快捷的會計工作模式，而會計電算化工作模式迎合了當前人們對傳統會計工作模式的改變的需求，為此這就為促進會計電算化發展提供了強大的內在推動作用。

1.3 現代企業管理促進了會計電算化的進一步發展

現代企業管理的核心就是會計信息系統，企業需要根據會計信息系統做出相應的管理策略，因此需要會計信息系統具有宏觀的數據分析，能夠及時將企業的各方面會計信息進行匯總，從而提供給企業的決策管理者，而會計電算化就能夠滿足企業現代管理的需求，因此在企業現代管理模式下，會計電算化的發展會得到進一步的發展。

2 會計電算化在發展中的問題分析

2.1 對會計電算化認識不全面

雖然會計電算化在我國的各行各業中基本上都已經普及，但是人們對會計電算化的認識仍然存在著一些偏差，首先人們將會計電算化簡單地定義為會計工具，將其看作是利用計算機技術進行的一種會計核算工具的轉變，而沒有意識到會計電算化所具有的會計職能以及管理決策等深層次的內涵特征。其次對會計電算化應用的重視程度不夠。企業的管理者往往將會計電算化當作是反映企業現代化技術應用的標準，他們在會計電算化建設過程中，投入大量的資金用于購置先進的硬件設備，卻忽視對會計電算化應用人員的培訓。最后會計人員對會計電算化的應用認識僅僅停留在核算功能，沒有發揮出會計電算化的拓展性功能，影響會計電算化的實際價值。

2.2 會計電算化的配套設施還不完善

首先會計電算化的應用軟件還不完善。會計電算化應用是依托在計算機技術發展的基礎上，而計算機由于存在安全性，這樣會導致會計電算化在使用的過程中存在安全性與保密性的問題，近些年我國常常會發展因為會計電算化軟件系統漏洞而出現的泄密事件。另外現代會計電算化所應用的軟件存在不通用問題。目前會計電算化應用的軟件種類比較繁多，但是這些軟件之間存在不兼容的問題，因此導致人們在使用會計電算化軟件時要受到很多因素的限制。其次會計電算化的硬件設備也不完善。比如現代企業由于受到經營規模、資金等多方面的限制，他們在構建會計電算化工作運行環境方面存在不少的問題：計算機數量不足、會計電算化辦公場地狹小等。

3 解決會計電算化問題的措施

3.1 提高人們對會計電算化的正確認識

首先要提高企業管理者對會計電算化的正確認識。會計電算化不僅是會計核算工作模式的工具，而且對企業的經濟決策具有重要的促進作用，實施會計電算化是企業參與市場競爭的必要基礎，也是提升企業會計工作人員工作效率的必要手段。其次要加強對會計電算化的宣傳，提高社會對會計電算化的正確認識，通過宣傳為會計電算化的發展營造良好的氛圍，提高會計電算化應用范疇的不斷擴大。

3.2 完善會計電算化發展的配套設施

首先要提高軟件的安全性。會計電算化的工作對象是企業的財務信息，而財務信息是企業的核心機密，是企業獨立與市場的基礎，如果財務信息被泄露就會給企業帶來致命的影響，因此要加強會計電算化軟件的保密性與安全性。及時在計算機系統中安裝防火墻以及下載殺毒軟件等方式提高軟件的安全性。其次要求對會計電算化系統的內部控制。避免因為人為因素而發生泄密等。最后提高軟件系統的通用性。提高軟件系統的通用性不僅有利于降低企業的成本支出，也能夠實現會計信息的共享，因此我國要在頂層規劃統一的會計電算化軟件標準，并且對會計電算化軟件開發企業進行統一管理與監督，提高財務軟件的互通性。

第3篇：會計電算化的特征范文

[關鍵詞]現代職業教育；中本銜接；會計電算化；教學改革

中本銜接指的是近幾年來各地普遍實行的本科學校對口招收中專生直接讀本科的辦學模式。中本銜接是貫徹落實黨和國家關于深化職業教育改革，構建現代職業教育體系，提高職業教育及其人才培養質量的重大舉措。中本銜接在我國最早可追溯到本世紀初，廣西2013年正式啟動本科學校對口招收中專生，迄今為止已招收三屆。從這三屆的教育培養現狀看，中本銜接發展很快，成績也很突出，但實際問題很多，課程銜接就是一個十分突出的具體問題。就“會計電算化”課程而言，突出問題是:課程內容與行業企業職業標準、崗位需求銜接問題，教學內容中專本科分層提升、有機統一問題，等等。這些問題不解決，直接影響到專業課程教學及其人才培養質量，影響到貫徹落實黨和國家關于加快發展現代職業教育的重要精神，影響到會計電算化事業的發展。筆者擬結合梧州財經學校和梧州學院財會類專業中專本科銜接的實際情況，聯系筆者本人教學實際，就中專本科銜接背景下中專階段的會計電算化軟件與會計電算化課程一體化教學的改革創新作一探索。

一、會計電算化軟件與會計電算化課程一體化改革創新的必要性

會計電算化是以計算機為使用基礎的電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱。[1]87會計電算化軟件與會計電算化課程一體化指的是會計電算化軟件與會計電算化專業課程融合發展，表現為會計電算化軟件在會計電算化專業課程教學中廣泛運用、發展與創新。加強會計電算化軟件與會計電算化課程一體化建設，對于當前深化會計電算化專業與課程教學改革，提高會計電算化專業課程教學培養質量，促進會計電算化事業發展等具有重大的現實意義。然而，我國目前無論是電算化軟件還是電算化教學都適應不了企業和時代的要求。

(一)電算化軟件發展滯后

當今社會已進入互聯網＋時代，大數據、大融合特征越來越明顯。新的時代特征要求各行各業的財會業務越來越數據化、網絡化、智能化。我國電算化軟件發展起步較晚，滿足不了經濟社會快速發展對電算化軟件發展要求。一是企業財會的電算化軟件應用發展不平衡，大多數中小企業由于人才、資金等原因，財會業務還沒有完全實現數據化、網絡化、電算化，甚至沒有采用電算化軟件，有的電算化水平還停留在模擬手工記賬的初始階段，更遑論智能化。二是電算化軟件兼容性不足和系統復雜性過度，操作難度較大。會計電算化軟件開發經過30多年的發展，目前“我國會計軟件有很多，已經通過財政部認可的就有40多種，加上各省財政部門認可并使用的達200多種”[1]88，比較普遍的是用友和金蝶軟件。目前國內市場的會計軟件雖然種類多，但功能大同小異，大多缺乏關鍵性的管理功能，操作系統兼容性不足，從不同軟件公司購買的會計軟件由于缺乏兼容性，無論是操作界面還是路徑抑或是會計賬務處理均存在較大差異。安裝電算化軟件，需要匹配相應的數據庫和服務器，甚至是相應的計算機型號。電腦軟件的不斷升級，要求相應的電算化軟件跟著升級。另外安裝和維護電算化系統的技術要求比較高，無論是企業還是教學機構都需要不斷投資并改善。三是電算化系統的安全隱患多。計算機系統經常受硬件設備或者是網絡黑客的影響，出現死機或者其他故障。在電算化系統操作過程中，計算機是必備的硬件設備。如果計算機出現故障，很大程度上會影響到會計電算化的工作。互聯網的普及在方便大家的同時，也帶來企業財務信息泄露的安全隱患。四是電算化人才緊缺。我國電算化事業發展起步晚于世界發達國家，精通計算機電腦、網絡、財會的復合型高端人才嚴重缺乏，能夠不斷研發升級并完全掌握電算化軟件的高級人才少之又少。目前，我國大多數中小型企業事業單位的電算化操作大部分只是取代手工入賬這一塊，在軟件管理、信息共享及其綜合運用及分析管理方面使用較少。廣西會計電算化發展起步晚于全國，始于20世紀80年代中期，90年代開始全面推廣。目前，存在的主要問題是:思想認識不到位，基礎工作薄弱，管理缺位，專業人才缺乏，會計軟件不完善。[2]加強會計電算化人才培養、推進會計電算化事業快速發展迫在眉睫。

(二)電算化教學滯后

電算化事業發展需要教育事業的大力支持。我國的會計電算化教學自1979年起已有36年的發展史，雖然取得了很大成績，但總體上發展緩慢，特別是會計電算化軟件與電算化教學課程的融合發展進展緩慢，存在很多不足。一是會計電算化專業教學與專業師資短缺。基于會計電算化軟件的多樣性和高校這方面專業教師不足等實際情況，我國高校和地方用人單位對電算化師資的培養，普遍根據使用單位對電算化軟件的需要組織短期培訓，經過一段時間的“快餐式”培訓后立即上崗。二是會計電算化專業教材比較零亂。目前，職業院校會計電算化專業教材五花八門，多是開發商為了某項產品開發使用而配套的系列教材教具，不具有嚴格意義上學校教育專業教材，甚至出現中專生、高專生、本科生使用同一本教材的現象。三是電算化教學知識片面，普遍采用的是對某一個電算化軟件進行理論授課和上機操作，無法兼顧不同軟件。四是電算化專業人才培養方案及其課程體系單調，滿足不了培養復合人才的需要，電算化類專業授課課程內容需要融合財會類、計算機軟件技術、網絡技術等專業課程，但目前的電算化專業人才培養方案及其課程體系或限于某一類別技術，或某個類別機械拼湊，缺少多學科知識融合、多行業技術整合。五是中專、高專、本科的人才培養目標和教學內容的銜接缺乏科學性，人才培養規格、層次模糊，不同規格、層次的人才培養和教學內容交叉重復較多。

二、會計電算化軟件與會計電算化課程一體化

改革的核心是教學內容的改革與創新教育部印發的«國家教育事業發展第十二個五年規劃»(教發〔2012〕9號)指出:“加快職業教育教學改革。實施中等職業教育改革創新行動計劃。根據社會經濟發展需要，更新職業教育專業目錄，加強專業課程、教材體系建設，變革教學內容、方法、過程和技術手段。制定職業教育人才培養標準，推動課堂教學、實踐教學的改革。推動建設技能教室、標準化廠房、開放式實習基地和虛擬仿真實訓系統。”[3]«國務院關于加快發展現代職業教育的決定»(國發〔2014〕19號)指出:“推進人才培養模式創新。堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。加大實習實訓在教學中的比重，創新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。”[4]貫徹落實黨和國家關于構建現代職業教育體系一系列重要精神，提高職業院校教育與人才培養質量，改革和創新教學內容是關鍵，就中專“會計電算化“專業課程而言，關鍵是改革和創新課程知識模塊和技術技能模塊。

(一)創新會計電算化課程知識模塊，

實現會計電算化軟件基礎知識與會計電算化專業基礎知識一體化融合當前中專電算化課程系列教材普遍采用金蝶或者用友軟件為藍本展開電算化知識授課，其中60％內容授課為金蝶或用友系統操作知識。電算化課程內容大致分三部分:第一部分是會計電算化簡介，占10％；第二部分是某款電算化軟件的操作知識，占60％；第三部分是辦公軟件在會計電算化中的運用，占30％。這種課程知識模塊適用于會計電算化取代手工做賬的過程，隨著經濟、科技及會計電算化的快速發展，這種課程知識模塊越來越不適應形勢的發展。我國會計電算化的發展經歷了以下四個階段:模擬手工記賬的初步探索階段、與其他業務相結合的推廣發展階段、引入會計專業分析的滲透融合階段、與內控相結合建立ERP系統的集成管理階段。目前，會計電算化正向管理一體化、網絡化、智能化趨勢發展，會計工作無論是核算還是監督，甚至是所有流程都能夠全智能一體化輕輕松松完成。適應會計電算化發展趨勢，會計電算化教學必須在教學內容上做出相應調整，創新會計電算化知識模塊。可考慮增加電算化軟件基礎知識篇，彌補單一軟件知識的不足，同時將現在通行的教學模塊中的第三部分內容辦公軟件在會計電算化中的運用放到實踐教學大模塊中去。調整后的知識模塊可分以下三大模塊:第一模塊為會計電算化基礎知識模塊，主要介紹會計電算化內涵、特點及發展等基本知識，占15％；第二模塊為電算化軟件基礎知識模塊，主要介紹電算化軟件內涵、特點、功能及發展等基本知識，占25％；第三模塊為會計電算化軟件操作與辦公軟件運用的基本知識模塊，主要介紹會計電算化軟件操作與辦公軟件運用的方法及技巧，占60％。這樣的知識板塊較好地體現了會計電算化軟件基礎知識與會計電算化會計基礎知識一體化融合，同時也較好地體現了理論教學與實踐教學相結合、重在實踐教學的職業教育本質，還為中專畢業后升入本科學習打好知識基礎。

(二)創新實踐教學模式，實現實踐教學與軟件使用一體化

1.建設虛擬仿真實訓系統，

提高會計電算化實際操作技能虛擬技術是20世紀末興起的一門綜合性信息技術，它涵蓋了網絡技術、多媒體技術、傳感技術，教學圖像處理技術、計算機圖形學等多種技術，通過三維實景，創造一種身臨其境并參與環境互動的高科技技術仿真系統，類似于年輕人喜歡玩的網絡游戲。通過虛擬仿真系統，創造模擬企業會計電算化操作全過程，甚至是公司運營過程的情景模式，設立相關關卡，學生猶如在游戲中，不斷升級闖關，通過闖關升級學習掌握更高層次的電算化軟件及操作流程知識及技能技巧，或者是學習掌握更高層次的企業經營管理知識和技能技巧。這種教學將娛樂與教育結合，寓技術技能教育于娛樂之中，為學生創造快樂學習的環境，讓學生在游戲和虛擬仿真情景中掌握會計電算化的實際操作過程，體驗電算化軟件的實際操作，符合中專生的心理特點和接受規律，有利于提高學生的學習興趣和教學質量。

2.規范整合電算化軟件技術教學，

提高學生電算化軟件技術、計算機電腦技術、網絡技術綜合運用能力學科融合是當前時代的一個鮮明特征，反映在會計電算化行業的突出表現是電算化軟件技術、計算機技術、網絡技術高度融合。適應這一時代和行業特點，必須教育培養復合型會計電算化專業人才。據此，中專的會計電算化實踐教學必須整合電算化軟件技術，規范電算化軟件技術、計算機技術、網絡技術的整體統一。不僅電算化軟件技術、計算機技術、網絡技術各有不同的功能和要求，而且不同的電算化軟件、不同的電腦軟硬件配置、不同的網絡設施，均有不同的具體功能和實際操作技術技能要求，作為一個中專畢業的專業會計電算師，最低要求是比較熟練掌握市場最常見最通用的幾款電算化軟件技術和電腦、網絡技術并能較熟練地操作。但畢竟是會計電算化的中專畢業生，無論是單獨的還是整合的電算化軟件技術、電腦計算機技術、網絡技術，都僅僅是初步的、初級的，這就有個“度”的準確界定與把握。在中專本科銜接背景下，中專階段要立足中等職業教育的人才培養目標和規格，著眼于應用本科或職業本科教育的人才培養目標和規格，在整合電算化軟件技術，提高電算化軟件技術、計算機電腦技術、網絡技術綜合運用能力方面，能上機操作、能進行日常維護就行，至于故障排除、軟件維修研發創新等高端或較高端技術則是進入本科及其以上教育層次的事。

3.加強電算化操作安全教育與培訓，

提高安全防范能力和水平在互聯網＋時代，資源數據共享將越來越普遍，會計電算化領域也不例外。一個單位的會計電算系統，無論是對內(企業、學校等)、對外(管理機構如稅務局等)都能方便接入，即使不同的系統也可以直接使用，這在資源數據共享方面提供了很大方便，但也存在泄密的風險。企業的財務信息有一定的商業機密，為了確保信息安全，需要完善電算化系統安全技術設施，完善系統操作權限，嚴格明確崗位權限，設置良好的監管系統制度，明確崗位職責，嚴格執行到位。這就要求把電算化操作安全教育與培訓納入實踐教學內容，要完善電算化操作制度，教育學生增強安全意識，提高安全防范能力和水平，防止泄密。

三、會計電算化軟件與會計電算化課程一體化

改革的關鍵是加強會計電算化專業的“雙師型”教師建設會計電算化專業“雙師型”教師指的是擁有會計電算化專業教師系列職稱和會計電算化行業資格或技術職務的教師。教育以教師為本，打造一支德才兼備的會計電算化專業“雙師型”教師隊伍，是會計電算化軟件與會計電算化課程一體化改革的關鍵。«國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)»指出，大力發展職業教育，把提高質量作為重點，加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設。[5]«國務院關于加快發展現代職業教育的決定»«國家教育事業發展第十二個五年規劃»等相關文件均反復強調建設“雙師型“教師隊伍。由于眾所周知的原因，中專師資隊伍的現狀不容樂觀，突出問題是“先天沒跟上，后天拉更遠”。從來源上看，中專教師大部分來自普通院校和職業院校的本科或大專畢業生，少部分來自行業企業能工巧匠，形式整體好像是“雙師型”結構，實質則不然，真正的“雙師型”教師很少。真實情況是:多數有教師系列職稱的專任教師不具有行業企業背景，更談不上行業資格證或行業技術職稱；來自行業企業的能工巧匠，學歷低，基本上沒有教師系列職稱，有的連教師資格證也沒有，甚至連行業資格證都沒有。更為嚴重的是，中專教師的繼續教育和發展嚴重滯后，在知識技術爆炸式發展的新時代，許多教師吃老本，他們面對新設備、新科技，不知所措，甚至不能運用日新月異的PPT課件。這樣的師資隊伍很難適應新形勢新要求，建設一支德才兼備的“雙師型”教師隊伍迫在眉睫。現在的問題是如何結合本地區本單位實際，落實國家關于建設“雙師型”教師隊伍的一系列制度和政策。從廣西和梧州財經學校、梧州職業學院實際情況看，當前要特別強調落實和完善公辦教師的編制制度、福利制度、繼續教育制度、企業實踐制度、專業帶頭人制度、業績考評制度，等等。通過制度和機制創新激勵教師適應新形勢新要求，不斷學習、不斷提高、不斷完善。當前和今后一個較長時期教師繼續教育重點是會計電算化軟件技術、計算機電腦技術、網絡技術綜合運用能力的學習培訓與提高。

參考文獻:

[1]趙曉慶.淺談會計電算化發展需解決的幾個問題[J].會計之友，2011(35).

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[3]教育部關于印發«國家教育事業發展第十二個五年規劃»的通知[EB/OL].(2012－06－14).moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe＿630/201207/139702.html

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第4篇：會計電算化的特征范文

自上世紀90年代以來，經過近20年的發展歷程，我國的會計電算化事業已經取得了長足的發展。目前，越來越多的企業已經認識到會計電算化的重要性，會計電算化的企業覆蓋面在急速擴大。另一方面，會計電算化軟件在安全、穩定的前提下，功能不斷擴大。會計電算化已成為當前會計工作的主要工具，是提高工作效率、運用計算機技術代替手工記帳的基本方式。會計電算化推動了企業財會管理手段的現代化，加強了以財務為中心的企業管理，促進了企業管理的各方面工作。

二、我國會計電算化存在的問題

（一）人們對會計電算化認識不足

我國電算化事業起步較晚，人們還沒有充分認識到電算化的意義及重要性。特別是在一些中小型企業，不實行會計電算化的主要原因不僅是經費短缺，更主要的是企業領導缺乏對會計電算化的正確認識，因此在軟件更新及硬件投入等方面支持力度不夠。

（二）會計軟件的局限性限制了我國電算化事業的發展

1.多數會計電算化軟件過分重視財務功能，忽視管理功能

目前，我國會計電算化還處于會計核算電算化的水平，僅僅實現了財務會計的電算化，沒有實現管理會計電算化，更不是完整意義的會計電算化。我國大部分企業使用會計軟件的總賬、工資、固定資產、報表等核算內容較多， 具備管理功能的成本核算、財務指標分析體系以及資金供求預測模塊，卻沒有設計或內容過于簡單，查詢功能也不健全，限制了電算化的管理功能。

2.軟件開發商編程角度與理念不同，導致電算化軟件通用性差

目前，不少財務軟件廠商基本是一套軟件使用于不同類型、不同規模的用戶，對行業特征和單位的核算特點考慮不夠，導致不少實行電算化會計的企業，仍需會計人員做大量的輔助工作。我國會計電算化軟件的應用暴露出一些難以克服的弱點，如系統初始化工作量大，系統體積大，企業難以增加自己所需要的功能等等，缺乏數據傳輸的實用性、一致性和系統性。

3.會計信息系統的安全性與保密性得不到保障

企業財務上的數據，是企業的絕對秘密，在很大程度上關系著企業的生存與發展，但幾乎所有的軟件系統都在為完善會計功能和適應財務制度大傷腦筋，卻沒有幾家軟件認真研究過數據的保密問題。有些軟件所謂的加密，也無非是對軟件本身的加密，防止盜版，不能真正起到數據的保密作用。至于安全，則更讓人擔憂，系統一旦癱瘓，或者受病毒侵襲，或者突然斷電，很難恢復原來的數據。

（三）會計軟件的開發沒有考慮國際化

隨著世界經濟日趨全球化，國際間的交流合作不斷增強。我國剛剛從計劃經濟體制轉型為市場經濟體制，經濟制度和價值觀念與世貿組織還有許多差異，而世貿組織不會遷就我們，所以只有引進世貿組織的有關規則和制度，我們才能同世貿組織接軌，才能同國際接軌。國內的企業不可避免的要參與國際競爭，與國際市場接軌，它們所使用的軟件也就必須與國際接軌。

（四）電算化專業化人才缺乏，業務技能有待提高

由于會計電算化對員工的要求比較高，既要求會計人員要掌握一定的會計專業知識，又要掌握相關的計算機知識，財務軟件的使用技術以及保養和維護。而在實際工作中，雖然大多數會計人員都已接受過計算機培訓，培訓的人員卻主要是年輕的初級人員，熟練操作會計核算的老一代的會計人員不精通計算機，根本滿足不了會計電算化工作的需要。

（五）電算化法律法規嚴重滯后

目前，我國頒布的有關法規中存在著阻礙其發展的規定，影響了會計電算化的普及。另外，由于法規的不健全使電算化犯罪的控制很困難。

三、改進和加強我國會計電算化的主要措施

（一）提高對會計電算化的認識

企業領導要樹立市場觀念、競爭觀念，重視會計電算化。即使已經實現會計電算化的企業，也應適應網絡的發展、電子商務興起的新形勢，結合一些先進的管理理念和現代化方法，對現有會計電算化系統進行更新。

（二）加強會計信息系統的安全性、保密性

系統操作員在進入系統時不僅僅增加用戶口令，還可以增加一些諸如聲音監測、指紋辨認等檢測手段和用戶權限設置等限制手段，以防其他人員的進入。數據庫可以采用二進制數據、函數運算方式加密，通過正常途徑進入系統后，再將數據庫還原操作，這樣非法用戶即使進入數據庫也無法查看和修改數據，達到保密效果。

（三）會計軟件開發走國際化的道路

會計軟件開發企業應注意全面考慮產品的開發性，如軟件支撐環境、開發方法和工具、軟件結構、網絡技術等，使軟件能夠跨多種平臺運行、多語種支持，多種應用系統間能夠實現數據交換等等，更好地為企業走向國際市場服務。

（四）加大對復合型會計電算化人才的培養力度

積極支持及組織會計人員學習和提高會計電算化知識，維護軟件正常運行。在吸收高校會計電算化畢業新生的同時，還應選拔具有一定計算機知識的會計業務骨干到高校進修計算機專業，這樣新老結合，高、中、低結合的會計電算化人才隊伍就會形成，必將推動會計電算化工作的進一步提高。

（五）建立健全完善的會計電算化管理制度，形成良好的內控環境

國家應制定并實施計算機安全法律，加強對計算機安全的宏觀控制，政府主管部門還應進一步完善會計制度，對會計電算化進一步約束，使會計電算化工作走上規范化的道路。明確規定每個用戶的身份及允許對數據訪問的范圍和內容。

第5篇：會計電算化的特征范文

1．1會計電算化的基本情況

會計電算化就是運用計算機技術進行會計工作，實現高效化準確化的工作目標。計算機技術是會計電算化的基礎，信息化和數字化是會計電算化的重要特征。會計電算化是為了滿足更高的經濟發展要求，未來會計電算化將不僅限于計算機會計工作，更強調整個會計信息系統的建設。

1．2會計電算化對會計工作產生的一些影響

我國會計電算化起步較晚，技術應用也還處于探索階段，新舊交替出現問題也在所難免。首先，很多企業在應用會計電算化時，對其本質了解甚少，存在一定的偏差，不少的企業將會計電算化簡單的認為就是計算機技術的應用，用軟件和計算機來代替人工會計工作，可是實際上這還遠遠不夠，缺少會計信息系統，報表編制會受到嚴重的影響，這種錯誤的應用方式忽略了會計電算化的系統化建設要求。其次，會計電算化工作同樣需要嚴格的管理，而目前很多企業在電算化方面缺少嚴密的管理，使得電算化工作在系統中難以發揮協同作用，出現問題不能進行統一的規劃。再次，電算化屬于新興事物，對工作人員也提出了新的要求，很多傳統會計工作人員一時間很難適應新的工作模式，理論知識落后，專業技術確實，成為目前電算化發展的一大障礙。同時，也正是因為這種巨大的改變，使得報表編制工作存在眾多難點，需要工作人員認真研究，確保會計電算化的工作效果。

2目前會計電算化環境下報表編制的難點分析

2．1資產負債報表的編制難點

資產負債報表對于企業的借貸雙方來說非常重要，報表的編制可能導致借貸雙方在合計數量上產生不一致問題，這也是會計電算化工作中報表編制容易出現的問題。資產負債表的編制工作對會計電算化工作提出了較高的要求，這種不一致的問題也有多方面的原因，為了解決報表編制困難，從以下幾點進行分析：第一，報表模板的選取以及函數參數的設置難點。很多財務工作者在使用會計電算化軟件時，十分依賴會計軟件提供的軟件，在進行報表編制時，缺少進一步的分析和檢查。很多會計電算化軟件在開發過程中，使用的報表模板和函數都多少存在誤差，在應用過程中也不能完全依賴軟件系統進行報表的編制工作。如果軟件系統的內容缺少及時的更新和矯正，仍然需要跨級人員對報表進行人工的檢查和處理。更何況不同企業的會計環境不同，數據更是千差萬別，完全依賴于軟件進行報表編制，很容易出現問題。第二，科目編碼不對等難點。科目編碼對于會計電算化來說是非常重要的標示信息，也是識別會計數據內容的重要參數，如果在資產負債表的編制上，出現了科目編碼的基礎設置錯誤，就會導致前后不一致問題，這也是導致最后合計數目不對等的主要原因。第三，期末損益類科目結轉差錯重難點。資產負債表在期末需要借貸雙方核對統計數目，除了每一筆合計數量要一致，期末損益結轉情況同樣關鍵。對于企業的一般業務來說，合計數量的一致是最關鍵的，其次就是損益結轉環節，及時合計數目一致，也會導致期末不對等問題。

2．2利潤表編制難點

第一，取數函數存在不確定性。很多企業在實現會計電算化過程中，缺少對利潤報表細致有效的管理，企業對于利潤報表的填制沒有一個完整的工作規范，使得很多情況下每個會計人員的填制方法各不相同。利潤報表中的取數方法不同意，就容易造成報表填制不確定性。比如報表中的“本期金額”，有的會計人員會填本月金額數量，有的則會填年初到本月的金額數量。第二，紅字處理和藍字處理的誤用。紅字處理主要針對報表中有關損益科目等相關的特殊業務，而在使用會計電算化軟件和信息系統時，常會出現藍字處理的誤用。這種錯誤對于數字化報表來說，會導致數據的不可識別，藍字處理的誤用讓報表失去完整性，數據丟失以及報表的缺失，使得最終期末利潤報表的填制也很難保證其完整性，這會對企業的經營造成巨大的影響。

3結束語

第6篇：會計電算化的特征范文

隨著信息技術的快速發展，信息競爭成為企業競爭的主要內容，而會計電算化發展讓企業會計人員意識到其在處理信息方面所發揮的重要作用。本文簡單闡述了會計電算化發展的現狀，論述了未來電算化的發展方向，以幫助企業改善經營管理，加速信息化發展進程。

［關鍵詞］

會計；電算化；信息技術

隨著社會科技的快速發展，計算機在各個領域中都得到了廣泛應用，特別是在會計工作中，會計的電算化發展提高了企業財會管理水平及經濟效益，推動了會計的現代化進程。通過計算機的應用，可以擴大會計數據領域、提高信息質量，推動會計理論與技術的完善，促進管理制度改革。會計電算化的應用與發展改變了人員分工，提高了從業人員綜合素養以及工作效率與質量，同時從時間與精力方面解放了從業人員，大幅度增加了企業的經濟效益。

1我國會計電算化的現狀

1.1會計電算化的發展與普及

近年來，隨著經濟的快速發展，電子計算機在社會各個領域得到了廣泛的應用與普及，促使人類邁向更高效更優質的生活。電子計算機在會計工作中的應用，取得的成績與顯示的優點明顯多于手工會計，因此，其在會計工作中的各個環節都得到應用。目前，會計電算化在中國已得到普及與發展，但是不同的地區、企業中，由于實際情況的差異性，導致中國會計電算化發展局面不平衡，在經濟發達地區、經濟效益好的企業，會計電算化發展的程度也相對較高。

1.2會計電算化復合型人才供不應求

隨著會計電算化的發展，會計工作對從業人員的要求日益提高。不僅要求從業人員懂會計知識，還要求其精通軟件開發與應用。雖然經過各種專業教育與培訓，會計人才資源已經不緊缺，但是目前企業對從業人員的要求很高，會計人員的知識結構與業務水平已無法滿足企業的需求。

1.3會計電算化安全機制有待加強

在中國，會計電算化迅速發展，并得到普遍應用，已逐步形成了完整的會計信息系統。不過隨著網絡系統的發展，會計電算化發展在安全方面出現了問題，例如：計算機病毒等，這些病毒隱蔽性高、傳播范圍廣、破壞力大，威脅到了會計信息的安全性。

1.4會計電算化軟件市場與企業管理沒有融合

會計電算化發展的前提就是會計軟件的應用，軟件的發展與使用決定著企業會計工作的發展程度。隨著中國軟件產業的發展，企業開始廣泛應用財務軟件，并且取得了相應的經濟效益。在企業會計發展中，如果軟件技術與企業管理沒有融合，也不會為企業價值起到增值作用。

2會計電算化未來的發展趨勢

開展會計電算化的企業單位，應盡快完善會計核算系統，加大力度發展和建設會計現代化。未來會計電算化的發展趨勢主要包括以下幾個方面。

第一，從單機應用向計算機網絡系統發展，逐漸提高計算機的應用水平，提高數據傳輸與匯總的便捷性，為會計網絡化的發展和企業管理信息系統化發展做充分的準備，從整體上提高會計電算化的經濟效益與社會效益。

第二，加大力度開發以管理為中心的會計系統，引進企業管理信息軟件，促進會計電算化的系統化發展。切實提高企業財會管理水平，加強經濟活動的計劃性。

第三，將會計電算化由單項處理逐步向完善的會計信息系統方向發展。隨著信息技術的快速發展與廣泛應用，企業可將單項處理系統有機組合成完整的系統，以此保證實現信息資源的共享，形成一個完整的會計信息系統。

第四，會計電算化系統向網絡化與智能型發展轉變。隨著計算機網絡技術的大規模應用，會計核算業務量及會計業務種類的增加，在工作中，對會計信息資料的分析與研究也逐步深入，因為計算機單機處理的方式難以完成現有會計核算工作。隨著網絡技術的迅速發展及其應用領域的不斷拓寬，會計電算化系統出現了許多新的特征。會計電算化的網絡化、智能型發展，成為未來會計電算化的必然發展趨勢。這些在推動現有會計信息系統發展的同時，也對現有的會計電算化系統的發展產生了一定的阻礙。為此，未來會計電算化發展提出一個極具挑戰性的課題，即會計電算化系統必然向網絡財務的方向發展。

第五，會計軟件的開發與售后服務體系逐漸分離。企業中會計電算化的發展，除了使其與產品質量關系更加緊密外，更多的是受到軟件售后服務的影響，特別是在集軟件開發、經銷以及服務于一體的狀況下，企業即便開發出良好的軟件產品，但是如果不能夠為用戶提供及時的售后服務，這些情況都無法滿足軟件的應用需求，更不能滿足用戶的需求。

第六，會計信息的報告向實時化，模式向多樣化方向發展。隨著計算機技術的發展以及各種會計軟件開發與應用，會計電算化逐漸實現網絡化、智能化。未來將以不同的方式與方式提供會計信息資源，幫助企業更快了解市場經營活動信息。這有利于企業單位的管理者及時了解行業動態，抓住機遇，把握未來。此外，當前企業會計電算化系統的完善與時代關系緊密。在生活中，會計電算化系統的工作主要依賴人，但是未來會計電算化系統向人工智能型發展。

3結語

隨著信息技術的發展，會計電算化作為一門融合多種新型科學知識與實用技術的學問，在實施與應用中對會計工作的各個方面影響深遠。本文主要探討了會計電算化對中國企業發展的重要性，并展望了會計電算化未來的發展趨勢。

作者：陳玉紅 單位：貴州航天職業技術學院

第7篇：會計電算化的特征范文

隨著科學技術日新月異的發展，會計處理模式朝著信息化的方向發展成為時代不可逆轉的趨勢。財務信息化需要以會計電算化為發展的基礎，利用更加先進的現代化技術、網絡技術和信息技術將會計電算化和會計信息化進行融合。從技術的角度上來看，難度不斷增加，這就要求相關會計工作人員加強財務信息管理的相關知識，并且對企業整體的信息系統進行融合，只有這樣才能夠降低企業經營發展的成本，適應市場競爭的環境。但是從目前的局勢上來看，想要改變傳統的工作模式還有較長的一段路要走。筆者認為想要達到會計信息化的目標就需要在會計電算化的基礎上進行過渡。

一、會計電算化與會計信息化的相關論述

（一）會計電算化相關論述

1、會計電算化概念

會計電算化相比于傳統的手工操作來說已經是人類相關技術的重要飛躍。所謂的會計電算化在日常生活中也叫計算機會計，是指以電子計算機為主體的信息技術在會計工作的應用。具體來說就是利用相關的會計軟件，指揮在各種計算機設備替代手工完成或在手工下很難完成的會計工作過程。在日常工作中，會計電算化不僅能夠代替人工記賬、算賬和報賬，還能夠代替人腦完成對會計信息的分析、預測、決策等，但是需要值得注意的是，這種功能使有一定局限性的。會計電算化是以電子計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱，是一個應用電子計算機實現的會計信息系統。這種系統能夠實現數據自動化處理的目標。

2、會計電算化作用

會計電算化的作用主要體現在三個方面：首先，會計電算化能夠提高會計處理的準確性和效率，提高會計核算的質量和水平。在提高效率的同事，還能夠減輕相關從業人員的負擔；其次，能夠提高企業整體的管理水平，能夠對企業財務的風險起到一定的預示作用；最后，會計電算化能夠推動會計技術不斷地發展，促進相關理念的更新，對會計工作的發展具有深遠的影響。這一方面能夠為會計信息化奠定良好的基礎。

（二）會計信息化的相關論述

1、會計信息化概念

會計信息化是順應信息時展的必然要求。所謂的會計信息化主要是指會計與相關的信息技術進行融合，是當今時代對會計處理提出的一個新的要求。會計信息化”是指將會計信息作為管理信息資源，全面運用計會計信息化算機、網絡通信為主的信息技術對其進行獲取、加工、傳輸、應用等處理。這一對財務進行處理的方式能夠為企業經營管理、控制決策和經濟運行提供充足、實時、全方位的信息。

2、會計信息化所具有的特征

會計信息化所具有的特征主要包括：普遍性、繼承性、動態性和漸進性四個方面。普遍性就是指會計信息化技術需要運用到會計理論、會計工作、會計管理、會計教育各個方面，并且還需要形成完整的體系，因此在應用的范圍方面具有一定的普遍性；會計信息化雖然對傳統跨級的相關業務處理流程進行了重整，但是在一定程度上還是繼承了傳統計算方式的特點，因此具有一定的繼承性；動態性：會計信息化會計數據的采集是動態的，處理信息是實時的，能夠保證信息動態地反映企業組織的財務狀況和經營成果。

（三）會計電算化與會計信息化的關系

會計電算化與會計信息化之間的關系主要體現在相互演化方面。會計電算化通過與相關的信息技術進行融合，從而實現會計信息化的目標，也就是說會計信息化是會計電算化的目標，也是會計電算化的高級形式；會計電算化是會計信息化的基礎。

二、會計信息化的必然趨勢分析

（一）會計信息化能夠為企業提供更優質的服務

從目前企業發展的形勢上來看，會計電算化根本不能夠滿足企業獲取更多經濟效益的目標。具體來說，會計電算化只能夠為財務部門提供相應的錄入憑證和數據，只能夠在部門內部進行使用，但是會計信息化能夠突破這一情況，不僅能夠為財務部門提供一定的服務，還能夠為企業管理層和決策層提供一定的參考意見，為企業戰略目標的設定提供參考。

（二）會計信息化能夠有效彌補會計電算化的劣勢

會計信息化是在會計點算化的基礎上發展而來的，因此能夠有效彌補會計電算化的一些劣勢，并且，會計信息化能夠將數據保存在計算機之內，通過權限的設置讓各個不同部門的人進行瀏覽，提高了數據的使用效率。

三、會計電算化向會計信息化發展的主要策略方式

（一）需要樹立員工對會計信息化的正確認識

樹立員工對會計信息化的正確認識首先需要從宣傳開始做起。對企業員工進行必要的宣傳教育，能夠提高員工對會計信息化的重視。筆者認為，宣傳教育可以從三個方面進行：1、召開相關會議。通過召開會議的形式宣傳會計信息化的知識，從根本上總結會計信息化的相關知識，實現向信息化過度的目標；2、宣揚會計信息化的優勢，加快推動會計信息化的推廣速度；3、通過新聞媒體對會計信息化相關知識進行普及，在社會上形成認識的基礎。

（二）對會計信息化所需要的相關軟件進行更新

企業需要根據具體的情況購買適合本企業發展的企業信息化的關鍵和各個部門之間獲取信息的網絡渠道軟件，并且還需要提高軟件應用的安全性，對相關的軟件進行保密設置。但是在這一基礎上，還需要加強保障內部溝通交流的方便性，只有這樣才能夠更好地為企業管理者提供管理的參考依據。

（三）培養高素質的財務信息化人才

雖然會計電算化在企業中的普及讓相關的財務人員的計算機操作水平有了一定的提高，但是在信息化發展的過程匯總，這種對計算機航我的程度根本不能夠適應時展的需求，筆者認為，在世界快速變化發展的情況下，需要加強培養高素質財務信息化人才的力度。筆者認為，培養高素質的財務信息化人才首先需要從基本知識入手，這樣才能夠讓相關工作人員適應新的形勢，其次，需要讓會計工作人員學習系統的會計信息化的相關知識，了解操作的基本原理，轉變對企業財務信息化發展的理解。最后，需要在會計教學中加入會計信息化這一模塊，這樣能夠從根本上提高會計從業人員的基本素質水平。

第8篇：會計電算化的特征范文

關鍵詞：會計電算化；財務軟件；教學改革

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.29.123

歐美國家會計電算化起步較早，1954年美國通用電氣公司開始運用計算機管理工資。我國會計電算化起步于1979年的長春第一汽車制造廠，比美國晚了近30年。但我國電算化和國外的發展歷程是十分相似的，都是從單項核算階段逐漸向企業信息管理階段發展。目前，我國會計電算化正處于基本賬務處理已普及、但供應鏈管理部分正在普及的階段。在這個轉折階段，用人單位對財會人才的電算化水平提出了更高的要求，高校的會計電算化教學必須跟上時代的步伐。目前高校會計電算化教學目標單一，以基本操作為主，電算化教學缺乏深度，因此必須對會計電算化教學內容進行擴展，教學方法進行改革，使其適應用人單位的需要。

1 會計電算化教學現狀

會計電算化的教學分為兩大類：高校教學和社會培訓。目前財會類高校對《會計電算化》的教學目標單一，都以“總賬”和“報表”模塊為主，“薪酬管理”和“固定資產管理”模塊為輔，供應鏈相關內容涉及較少。社會培訓機構看準了這個時機，適時推出了短期培訓。知名的軟件企業通過短期培訓來提高學員的電算化能力。在社會培訓方面做得比較好的有用友公司和金蝶公司，它們都有專門的培訓部門為客戶及學員提供培訓。為了滿足企業對財會人員會計電算化能力的需求，用友新道公司除了提供各種傳統的短期培訓外還專門設立了微課程，通過開放式培訓向更多的學員提供培訓。近年來用友和金蝶公司通過與高校合作的方式舉辦各種財務軟件操作比賽，較好的提高了在校生學習會計電算化的興趣，較普遍地提升了在校生電算化水平。但是社會培訓由于其短期性的特征，以及培訓對象的范圍受限，不能改變大多數財會類畢業生會計電算化能力不足的現實。

2 會計電算化教學存在的問題及原因

2.1 高校會計電算化師資不足

隨著時代的進步，企業信息管理的需求更加強烈，供應鏈信息管理的要求更加迫切，應用型高校應該順應時代的要求，強化供應鏈教學在會計電算化中的地位。但是目前電算化教學以“總賬”和“報表”模塊為主，“薪酬管理”和“固定資產管理”模塊為輔的模式。這種模式必須改變，應用型高校必須通過修改人才培養方案改變會計電算化的教學安排。這種改變涉及到師資問題。師資是電算化教學改革中最大的障礙。眾所周知，會計學專業和計算機專業分屬不同的學科，會計學專業畢業的教師本身電算化水平不高。而且，會計電算化作為一門技能型的課程，實操重于理論。但是，實操的能力是靠長期操作積累起來的。會計電算化最優秀的教師應該是知名財務軟件公司的培訓講師。他們長期處于使用財務軟件的第一線，長期培訓客戶和學員，處理各種客戶和學員提出的問題，因此積累了足夠的經驗。而高校教師卻不可能長期研究財務軟件的操作，即使有高校教師長期研究電算化教學，最終也很可能被財務軟件公司挖走。但卻并未發現財務軟件公司的有經驗的培訓講師進入高校長期工作的。

2.2 會計電算化的課程安排不合理

會計電算化在教學上要遵循循序漸進的原則，使學生逐漸加深對電算化的了解。軟件操作的熟練是需要一個積累過程的。我校是應用技術型大學，以會計學院為例，對會計學專業的學生開設《會計電算化》理論課，共64課時，其中理論講授32課時，課內實驗32課時。講授內容以“總賬”和“報表”模塊為主，“薪酬管理”、“固定資產管理”模塊為輔，供應鏈內容僅在理論課中介紹，實驗內容并不包含。整體而言，我院的課時安排合理，教學目標可以很好地實現。但如果該課程在講授原有知識的前提下加深對供應鏈部分的教學，上機課時明顯不足，必須將理論講授壓縮到總課時的1/3以內。

2.3 《會計電算化》課內實驗教學進度難統一

以我校會計學院為例，《會計電算化》課程分為理論課和課內實驗兩個部分，理論課講授由教師把握進度，教學進度比較容易保持統一，課內實驗教學進度就很難統一。課內實驗教學一般有兩種方式：第一種方式：由老師在理論課上講授后課內實驗由學習自行操作財務軟件，完成教師布置的內容；第二種方式：由教師在教師機上實操演示，學生跟著老師一步步操作來完成實驗內容。這兩個方式各有利弊，第一種方式學生普遍感覺學起來吃力且學生學習效果差異非常大，往往成績最好和成績最差的學生都出在同一個班，并且同班同學的實驗進度相差很大；第二種方式雖然學習比較歡迎，學生學習起來比較容易，但由于操作過程過于輕松，學到的知識容易遺忘。在學習進度方面因為跟著老師做，進度比較統一，除了極少數學生以外，大部分學生可以跟上班級進度。但如果在《會計電算化》課程中加入供應鏈部分內容，實驗任務加大，涉及的軟件模塊變多，難度提高后，跟不上班級進度的學生會增加，而且電算化教學的特征是，如果學生開始跟不上進度，后續的實驗就沒辦法做了。

3 會計電算化教學改革的建議

3.1 高校和軟件公司師資合作

高校教師長期從事會計電算化教學動力不足。科研是決定高校教師職稱評審的重要依據，但會計電算化這個研究方向卻是科研的冷門。目前北大核心期刊中沒有會計電算化方向的雜志。這直接導致會計電算化教師職稱上不去，待遇就上不去。如果會計電算化教師本身科研能力較強，通常會改變自己的研究方向以適應職稱評審的需要，如果科研能力較弱，但由于會計電算化的社會適用性強，因此很可能被軟件公司高薪挖走當財務軟件培訓講師。知名財務軟件公司的培訓講師長期處于使用財務軟件第一線，長期培訓客戶和學員，處理各種客戶和學員提出的問題，因此積累了足夠的經驗。由于知名財務軟件公司通常待遇較高，而這些培訓講師進入高校后卻因為學歷、科研等原因發展受限，因此不可能進入高校長期工作。為了調和這個矛盾，高校可以通過與軟件公司合作的形式引入財務軟件培訓講師對學生進行教學，以緩解會計電算化師資的困境。實驗員可以通過跟班聽課的形式提高自身會計電算化水平，輔導學生平時實驗。

3.2 合理安排會計電算化的課程

會計電算化在教學上要遵循循序漸進的原則。以我院為例，將《會計電算化》理論課，共64課時，其中理論講授32課時，課內實驗32課時。講授內容以“總賬”和“報表”模塊為主，“薪酬管理”和“固定資產管理”模塊為輔，供應鏈內容僅在理論課中介紹改為理論課20課時，課內實驗比原來增加12課時用于供應鏈實驗。課內實驗教學通過教師實操演示的方式教學，理論課壓縮的內容可以在課內實驗演示過程中附帶講解。鼓勵學生課后去機房練習、消化所學內容，遇到困難可向實驗員請教。另外，英美在會計電算化教學中注重學生的自我管理能力和團隊合作能力，老師會布置實踐教學任務由學生自由選擇和同學間合作完成，這值得我們借鑒。

3.3 統一會計電算化實驗的教學進度

課內實驗由老師在教師機上實操演示，學生跟著老師操作來完成實驗內容。雖然有教師帶領學生進行實驗，但考慮到依然有少數學習可能跟不上教師的進度，還有一些學生雖然在課堂上能跟上教師進度，但課后容易遺忘。針對這種情況應該鼓勵學生課后去機房練習。在實驗時間的安排上盡量以完成一整個實驗內容來劃分，兩次實驗必須有合理的間隔期。在這個間隔時間內鼓勵學生去機房練習以增加熟練度，彌補課上拉下的進度。自行練習時教師不可能時時在旁指導，因此教材的選擇非常重要。筆者建設選擇操作步驟明確的、截圖豐富的教材，這樣比較容易學生課后自學，而且看教材就能起到回顧課堂操作的復習作用。

參考文獻

[1]周麗.淺析會計電算化存在的問題[J].當代經濟，2012，（4）.

第9篇：會計電算化的特征范文

關鍵詞：工作過程 會計電算化 課程內容設計

會計電算化課程是高等職業院校會計電算化專業開設的一門專業核心課程，是信息化下會計從業人員必備的一項專業技能。也是學生考取會計從業資格證必須的考試內容之一。該課程主要闡述會計電算化基本原理以及會計電算化操作實務。該課程的重點教學內容是會計電算化操作實務。首先介紹會計電算化的基本原理，使學生了解與掌握會計電算化的的基本理論和基本方法，在此基礎上學習會計電算化（用友T3）軟件的操作實務，能夠對企業會計業務進行電算化處理。本文主要以中小企業常用的用友T3軟件進行基于工作過程的會計電算化內容設計。

一、基于工作過程的課程設計概述

工作過程是一個完整的工作程序，是在企業中為完成一項工作任務并獲得工作成果而進行的整套程序。通過對工作整體流程的分析，設置若干可以操作的“能力訓練任務”，在課堂上帶領學生模擬實際工作流程完成每一項任務。

基于工作過程的的教學內容設計區別于原有的以學科體系為基礎的課程教學內容設計，體現了以能力為本位的教學思想，旨在使學生在模擬工作流程的過程中，提高實際動手能力，最終實現實際工作和課堂教學的無縫對接，從根本上推動學生就業。從這一點上說這種改革與高職教育教學目標是一致的，高職教育的目標就是使學生掌握崗位需要的基本能力并順利就業。這些是學科體系的教學所不能達到的。

基于工作過程的課程設計的核心是設計能力訓練任務，這些任務是完成整個工作過程最典型的工作任務、最符合職業崗位特征的工作任務，能夠將職業分析、工作分析、崗位工作過程分析、個人發展目標與教學設計結合起來進行整體化分析，找出典型的工作任務。本文僅以會計電算化（T3）為例，通過對會計電算化崗位工作過程分析進行課程內容設計。

二、會計電算化工作過程分析

對工作崗位進行分析是后續學習情境設計及教學內容設計的基礎，用友T3軟件主要面向的是中小企業，與ERP比較，功能要更簡單。本人認為，中小企業從手工會計核算轉化為會計電算化，最終實現會計電算化，需要按照以下過程來實施。

（一）準備工作

此處所指的準備工作是企業由手工會計核算轉化成會計電算化應該準備的各種基礎信息，包括企業基本情況，會計核算制度、機構設置、人員信息、存貨核算、外幣核算、往來單位、開戶行及會計科目和余額等。會計電算化是手工會計核算形式的一種轉化，實現電算化需要將原手工帳中的信息錄入系統中，從而保證會計信息系統性和連續性，所以這些信息是后續會計電算化實現的基礎。

（二）建立帳套，分配權限

帳套是一組相互關聯的數據，每一個獨立核算的企業都有一套相互關聯的賬簿體系，把這一套完整的賬簿體系建立在計算機系統中就稱為一個帳套。一般一個企業只用一個帳套。一個賬套可以存放企業不同會計年度的數據。建立企業賬套時，需要向系統提供以下表征企業特征的信息，如賬套基本信息、核算單位基本信息及賬套核算信息等。

權限的分配類似于手工賬務處理中的崗位分工，即明確信息化中人員的具體分工，一般中小企業人員包括出納、會計和會計主管。有些單位還可由會計兼任會計主管。

（三）系統初始化

系統初始化是將通用會計軟件轉化成適合本單位實際情況的的專用軟件的過程。初始化需要錄入企業與會計核算相關的各種基礎信息以及各子系統的期初余額。

初始化設置可分為三部分，一部分是針對整個會計軟件系統的設置，稱之為基礎信息設置;另一部分是針對某一應用功能模塊的設置，如賬務參數設置、機構設置、往來單位設置、收付結算設置等，通常可稱之為系統環境參數或系統運行要素。三是賬務系統初始數據錄入。

（四）日常業務處理

系統初始化工作完成后，企業就可以開始進行日常業務處理了。日常業務處理一般以一個月為單位進行，每個月的日常業務分布于各子系統，基本流程與手工會計處理流程一致，遵循“填制記賬憑證憑證登記賬簿”的流程，記賬憑證按其編制來源可分為兩大類：手工填制憑證和機制憑證。機制憑證包括利用總賬管理系統自動轉賬功能生成的憑證以及從其他子系統中生成傳遞到總賬管理系統的憑證。

（五）月末結賬

處理完一個月的業務后，需要對系統進行結賬，會計電算化系統結賬包括子系統結賬和總賬系統結賬，只有各子系統記賬完畢后，才能進行總賬系統的結賬。

（六）報表編制

報表編制是會計電算化工作過程的最后一個環節，在賬務處理完成以后，需要編制會計報表，對外提供信息。

以上六個步驟是會計手工核算轉化為會計信息化的基本步驟，也是會計電算化的工作過程，上述工作過程及任務可以用流程圖表示：

圖1 會計電算化工作過程流程圖

三、會計電算化（用友T3）教學情境設計

基于工作工程的課程內容設計需要分析每一個工作過程的典型任務，這些典型工作任務構成了整個課程體系。中小企業會計電算化情境設置如下：

（一）學習情境一：建立帳套，分配權限

該情境可以分為以下三個任務：

1.建立賬套：根據企業基本信息，建立企業信息化處理的賬務平臺。

2.分配權限：根據企業人員分工情況，將各會計崗位人員錄入系統，并為每一位操作員賦權，明確分工，加強崗位責任制。

3.賬套備份與恢復：每次對企業業務進行處理后，都要將信息進行備份，作為會計資料進行妥善保管。還可根據需要，恢復信息。

（二）學習情境二：系統初始化

系統初始化包括兩項任務：

1.基礎信息設置。 是針對整個會計軟件系統的設置，包括部門檔案錄入、職員檔案錄入和往來單位信息錄入等企業基礎信息的設置。這些信息可以在所有子系統間共享，所以是針對整個會計軟件系統的設置。

2.子系統初始化。子系統初始化是針對單個系統內容的設置，在子系統之間不能共享。具體包括總賬系統初始化、固定資產系統初始化、工資系統初始化和供銷存系統初始化。

總賬系統初始化包括總賬系統參數設置及期初余額錄入。固定資產管理系統初始化的主要內容包括建立固定資產帳套、設置基礎信息以及輸入固定資產原始卡片。工資管理系統初始化的主要內容包括工資賬套的建立、工資管理系統初始化包括建立工資帳套和基礎信息設置兩部分。購銷存管理系統的初始化包括基礎信息的輸入和期初數據的錄入。

（三）學習情境三：日常業務處理。

中小企業日常業務處理主要指憑證處理和賬簿的處理。會計電算化中憑證的處理有兩種方式，一種是手工錄入，另一種是通過其他子系統生成轉入。賬簿的處理主要在總賬系統。所以日常業務處理涉及到各個子系統，該情境下任務的設置如下：

1.總賬系統業務處理。 通過總賬系統處理的業務主要包括填制記賬憑證、審核記賬憑證和記賬及總賬系統月末處理。

2.固定資產系統業務處理。 固定資產系統主要處理固定資產增減業務、固定資產變動業務和累計折舊計提業務。

3.工資管理系統業務處理。工資管理系統主要處理工資分攤業務、工資發放業務和個人所得稅處理業務。

4.購銷存系統業務處理。購銷存系統主要處理采購訂貨業務普通采購業務（單貨同行）銷售訂貨業務普通銷售業務（單貨同行）材料領用業務產成品入庫業務。

5.賬簿查詢。 在總賬系統記賬完畢后，系統可以提供賬簿查詢的功能，對各種賬簿進行查詢和分析，同時還可提供賬簿和憑證聯查。

（四）學習情境四：月末結賬

月末結賬是在日常業務處理完成以后，對會計電算化系統各個子系統進行結賬，從而對本月的業務進行總結，并為下一期的處理做準備。月末結賬包括工資系統結賬、固定資產系統結賬、購銷存系統結賬和總賬系統結賬。其中，總賬系統結賬應在其他子系統結賬后才能進行。

（五）學習情境五：會計報表編制

會計報表編制是會計業務處理的最后一個環節，會計電算化中會計報表的編制包括用模板生成報表和自定義報表兩種方式，其中自定義報表包括報表格式設計、數據處理等內容。

上述學習情境和任務的設計以會計電算化工作過程為基礎進行的設計，是一套完整的流程，有助于對學生綜合知識的培養，能促進學生的可持續發展，符合現代職業教育特征。

參考文獻

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