初三英語復習精選(九篇)

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第1篇：初三英語復習范文

為了提高學生的應試能力，在中考中取得好成績，除了提高平時的教學質量外，搞好初中畢業班總復習也是關鍵因素之一。當前中學英語教學水平在不斷提高，這就對畢業班教師提出了更高的要求。通過多年初三畢業班的英語教學，我體會到要提高復習效果，取得好成績，主要要抓住以下幾點：

1通覽課文提出要點攻破難點。課文是教材的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養聽說讀寫能力的綜合材料，是復習的主要依據。當然在復習課文時采用多種復習方法是非常必要的。為了進一步提高學生學英語的興趣，收到一定的效果。復習課文時要著眼于找基礎，抓基本功訓練，要注意在口頭練習的同時又要落實到筆頭練習。對有些課文又可以進行改寫或縮寫。對英語的習慣表達法及其與漢語不同的特點，在復習中要反復強調。例如，在復到有打電話的課文內容形式時，就要進一步向學生強調中國人與英美人打電話有著很大的差異，要注意打電話的習慣講話。在英美打電話問對方是誰時，應說Whoisthat？或者是Who＇sspeaking，please？／Who＇scaling？／MayIhaveyourname？等，但絕不能說Whoareyou？而在打電話中回答對方或介紹自己時，只能說Thisissb．（speaking），或者Mynameissb．絕不能說Iamsb．另外課文里面的精彩句子或段落一定要求學生背誦，要督促檢查完成，以增強他們的語感。正如貫穿于對話中的日常生活交際用語——問路和應答。“Whichisthewayto…？”“HowcanIgetto…”“Couldyoutellmethewayto…”“Walkalongtheroad．”“Takethefirst／secondturningontheright／left．”“Turnright／leftatthefirst／secondcrossing．”“It＇sabout…metres／kilometresformhere．”提供（幫助）和應答“WhatcanIdoforyou？”“CanIhelpyou？”“Whatwouldyoulike…？”“wouldyoulike…？”“Thanks”“Iwouldlike…”“Yes，plesase．”“No，thanks．”勸告和建議“You＇dbeter…”“Youshould…”“Youneed（t）…”“Shallwe…？”“Let＇s…”“What／howabout…？”“Whynot…？”等等這些都要求學生熟練掌握，這對在中考試題中出現的“完成對話”、“完形填空”等都有著一定的幫助。還如象復習到“書信”、“日記”這些內容時，一方面注意復習“書信”、“日記”的格式，另一方面可要求學生動筆多實踐。這種練習在初三復習時再一次進行，對學生來講要輕松得多了，因為現在他們已經有一定的語言基礎，這樣可以進一步加深他們的印象，知識的運用又更深了一步。

2復習詞匯方法多樣增強記憶。在英語學習中，單詞詞語是學好英語的基矗它也就象做飯的米一樣重要，所以要求學生掌握一定的詞匯是非常必要的。學生學單詞詞語總是“記得快也忘得快”。為了使學生熟練掌握單詞詞語，減少遺忘，復習單詞詞語時可采用多種復習方法，詞形轉換就是其中的一種例如復習Care這個單詞時，就要求學生講出它的形容詞形式careful，它的副詞形式carefuly；復到動詞clean時，要求學生說出現在分詞形式cleaning，名詞形式cleaner。聯想記憶法也是復習詞匯時常采用的一種方法。可讓學生根據一個中心詞擴及一大片詞。例如，由bybike聯想到與之有關的bybus，bycar，bytrain，byair，bysea等；由China想到與之有關的America，England，Japan等。還可以采取英語釋義法復習單詞、短語。例如，復習reach一詞時，就要求學生用英語解釋這個詞，getto或arivein／ariveat；復習單詞Certainly時，學生可用英語Sure或Ofcourse來解釋這個詞，并區別它們之間用法上的同異，這樣復習詞匯既減少了使用母語的機會，又可鍛煉培養學生的聽說和運用語言的能力。當然掌握構詞法更是記憶單詞的好辦法。

3利用句型操練句型前后貫通。在英語復習中，復習課文、詞匯固然重要，但句型復習也不可忽視。然而復習句型時光要求學生死記硬背不行，我們可以利用句型，操練句型，使前后貫通，避免復前忘后，復后忘前。我們以英語第二冊（上）第十單元第三十七課為例。當我們復習Part2時，一方面作換詞練習，一方面復習主動語態（一般現在時），同時又可以進行被動語態練習，即把句型中含有主動語態的結構改為被動結構，例如：Hesellsshoes．Shoesaresoldbyhim．Doesshelikeherwork？Isherworklikedbyher？SheteachesChinese．Chineseistaughtbyher．…還如當我們復習英語第二冊（上）第十三單元第五十一課Part1時，我們一方面作問答練習，同時又可以進行這樣的操練：即加上一個主句，讓學生們把它們連接成復合句。例如：Whattimedidyourfriendgetup？

（Heasked…）HeaskedWhattimeyourfriendgotup？Howdidshecometoschool？（LiPingasked…）LiPingaskedHowshecametoschool．Whatsportdidsheplayyesterday？（Theteacherasked…）TheteacheraskedWhatsportsheplayedyesterday．當然我們還可以利用句型，用替換時間狀語的辦法，來達到復習各種時態的目的；可改換主語人稱，從而復習謂語單復數的形成。

第2篇：初三英語復習范文

【關鍵詞】初三英語，復習備考，策略

初中英語教學的目的是“通過聽、說、讀、寫的訓練，是學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。”中考命題原則是：嚴格遵守大綱規定的語言知識教學要求，在突出考查基礎知識的同時，重點考察學生的英語交際能力和實際運用能力。英語題依據對詞匯、語法、交際項目的不同層次要求，集合教材命題。初三復習工作，以加深理解、鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實際運用語言的能力。我就今年初三英語復習備考的計劃和安排與各位探討，請各位指正。復習分四個階段：

1.第一階段，以注重基礎知識、基本概念、加強能力為重點

具體做法是以初中三年的課本為依托。重點是詞匯基礎知識和語法基礎知識。目的是加強學生的語言綜合運用能力。關鍵是熟記各冊課本中的單詞和詞組，這是初三復習中至關重要的第一步，學生們一點要花力氣過好詞匯關，要依據大綱，將初中教材要求掌握的詞與詞組放在情景中復習，以提高語言運用能力，對詞匯的考察大多放在一定的語言環境和句子中進行。這樣既考查語言知識的掌握程度，又考查運用能力。因此，對詞匯的復習不應該僅僅停留在對詞匯的記憶、歸納、對比和替換上，還應把詞匯置于一定的語言環境之中，做到“詞不離句，句不離文”，努力培養運用語言進行交集的能力。時間安排為：初一全年課本需3課時，配備一份初一年級有關詞匯、語法的習題。初二年級課本約需5課時，配備兩份有關詞匯、語法的考點習題。初三年級課本約需7課時，配備2-3份有關雙基的考點習題。第一階段約需15課時，21天時間，大約4月30日完成。

2.第二階段為專題復習階段

這一階段容和語法專題和題型專題為一體。突出句法、交際功能、寫作訓練。初中階段的英語語法是學生學習的難點，但不是考察的重點。根據大綱、教材的要求，語法教學重在理解，對時態的復習，可在理解的基礎上采用列表和對比的方法，正確掌握最基本、最典型的五種時態的用法。目的是讓學生系統地掌握初中階段《中考說明》范圍內的專題知識，從而促進基本技能的提高。可配備一些專題訓練的習題，如動詞不定式、賓語從句、定語從句、各種時態的練習題等。保證學生掌握、消化、鞏固所學內容。時間安排約需15課時，21天，大約在5月21日完成。

3.第三階段為綜合復習階段

本階段一方面是對前兩個階段的鞏固和檢查，另一方面著重訓練學生的解題技巧和應試方法。本階段提別強調、指導各種題型的集體技巧。如做聽力題的技巧、做完型填空題的技巧、做閱讀理解的技巧。抓住重點、難點、考點和易錯點。注意以下幾方面的訓練：

3.1 加強聽力訓練，提高聽力理解能力。聽力訓練平時必須堅持不懈，持之以恒，方可見效。聽力測試不同與筆試，放錄音的次數和時間是有限的。所以，平時加強良好心理素質的培養；應注意熟練掌握語言、語法、句法和習慣用語等基礎知識；還要引導學生總結使用的聽力技巧，以便考試時在短時間內做出正確的反應和判斷。

3.2 閱讀理解的比重越來越大。此題重在考查學生綜合運用英語知識的能力，是學生真正實力的體現。一般來講，閱讀理解題檢測的內容又：語言知識、閱讀技能和理解能力。閱讀技能的訓練，應包括以下幾點：①根據詞語本身或上下文確定詞語的意思；②對事實和細節的正確理解和選取；③找出篇章的主題大意；④根據上下文進行合理的判斷；⑤批評性的閱讀和鑒賞。在英語技能命題中，閱讀理解主要圍繞前四項命題。復習過程中所選用的閱讀材料應多樣化，要在訓練中不斷提高自己的閱讀速度及準確獲得信息的能力。

3.3 完形填空題是歷年來中考的主要題型。答此類題考生有一定困難，因為此類題既能考查語言知識、水平，又能檢測分析判斷能力和綜合運用語言知識的實踐能力。復習時教會學生以下答題方法：

（1）閱讀全文，領會大意。完型填空所選短文總要一定的主題思想，段落之間必然承上啟下，前呼后應，句語句之間也一定緊密相連，形成一個有機的整體。只要通讀全文，掌握文章的邏輯思維，并順著思路去解題，就不難選出正確的答案了。但文章的主要意思理解不清，寧可再讀一遍原文，切記看一句做一道題目。

（2）逐句閱讀，初選答案。在通過短文理解大意的基礎上，選出答案，解題時特別要檢驗所選答案是否符合上下文的要求。要特別理解好文章中心距的意思，因為它是一句不設空的完整句子。從句中獲得的信息往往可以了解文章的題材，文體特點以及確定動詞在全文章應用時態的范圍等。

（3）復讀全文，核實答案。將初定填入空格處，再一次通讀全文，檢驗短文語言是否通順流暢，結構是否嚴密，邏輯性是否強。同時，在復習中還應拓寬知識面，多閱讀一些介紹國外科技、歷史、地理、風土人情知識的文章。

3.4 書面表達是中考對學生“寫”的能力進行測試。它是考查學生綜合運用英語知識能力，特別是傳遞信息的交際能力。書面表達常采用的題型有命題作文、提示作文等，題材常為記敘文或應用文。訓練寫作的要求：寫作前，首先要仔細讀題，認真閱讀作文的標題，弄清寫作題目、寫作要求、體裁、格式等，從而明確寫作范文和側重點，確定文章內容相應的中心、表現手法等。寫作過程中，要盡量用英語思維，盡量運用簡練的詞匯和句型寫作，提示中的要點不能漏寫，盡量不要產生詞匯、句型、語法等錯誤，力爭少扣分和得滿分。

本階段也是模擬沖刺階段，占有舉足輕重的作用。時間安排約15課時，21天，大約在6月11日完成。

4.第四階段為查漏補缺，考前輔導

第3篇：初三英語復習范文

關鍵詞：初三英語復習

初三英語復習是一項細致的工作，教師一定要有耐心，不厭其煩，每天有計劃地進行。根據我自己多年的初三畢業班英語學科實踐經驗，我認為，在復習教學中，教師應注意以下幾個方面：

一、復習要具有“四性”

“四性”是指復習要有計劃性、針對性、系統性和綜合性。計劃性是指要確定復習范圍、復習內容、安排復習時間。具體有可分課時計劃、單元計劃、階段計劃和總復習計劃等。但無論哪種計劃都應有明確的教學目的、內容和要求。

針對性是復習課教學應符合學生的知識能力水平和心理及年齡特征，突出重點，突破難點，做到因材施教，全面提高。系統性要求教師指導學生將知識系統歸類，并分專題進行練習，系統訓練能力。綜合性要求把詞匯、句型、語法、課文綜合起來復習，聽、說、讀、寫結合起來訓練，語言理解、表達能力、邏輯思維能力同步發展。

二、以“教材”為中心，以《中考說明》為依據

教材是對學生聽、說、讀、寫訓練的綜合材料。在逐課復習時，要以課文為中心，加強知識的縱橫聯系，以一點牽動一個面。在逐課復習以后，再按語言系統分類進行歸納、整理、概括，使知識系統化。若拋開教材，去鉆偏題、難題、怪題，大搞題海戰術，其結果必然事倍功半，得不嘗試。教師必須重視對《課程標準》和考試說明的學習，研究標準化試題。歷年中考試題都是以大綱為依據，以不超出教材為原則來命題的，而且題型比較固定。只要按大綱要求，讓學生弄懂要求掌握的語法內容和應該記住的單詞、短語等等，具有一定的語言交際能力，在中考時就會取得較好的成績。

三、整理教材、歸納復習

為了提高英語復習效率，根據《課程標準》的要求，知識范圍的整理分為以下幾類：

1、語音：四十八個音素要會寫，更重要的是掌握一些基本的語音規則；元音字母在開音節、閉音節的讀音規則；字母組合的讀音規則。另外還要記住一些特殊的單詞讀音。

2、詞匯：1名詞：名詞單數變復數的規則變化；名詞單數變復數的特殊形式；不可數名詞及名詞所有格。2動詞：包括動詞種類，規則動詞詞尾變化和不規則動詞表。3形容詞、副詞的比較級和最高級的變化和用詞法。4數詞：包括基數詞和序數詞。5代詞：代詞種類和用法。6 冠詞的用法。7常見的詞性轉換。詞匯是學習英語的基礎。沒有詞匯就沒有句子、沒有文章。所以要下苦功掌握所學詞匯和它們的基本變化規則。

3、語法：《課程標準》所要求掌握的時態及用法，被動語態，句子種類，簡單句的五種句型。復合句和并列句，動詞不定式的用法。

4、聽力：教師針對學生的聽力情況，結合中考常考題型，有目的、有計劃地對學生進行聽力方面的強化訓練。

四、運用練習

學習語言只記規則不行，還要進行反復的練習。所以教師要精選一些有代表性、高質量的習題去做。練習之后的分析是十分重要的，教師要讓學生把特殊的、容易做錯的題摘錄下來，以后遇到類似題型就可以進行比較。例如：

Stop to do(doing)something。把這類的結構的句子抄下來仔細比較就會弄明白它們的區別。做練習題時既要注意基礎訓練，又要突破難點，通過同類題的比較分析來提高解題能力。

五、運用科學的復習方法

1、熟悉課文、背誦課文。

根據新教材課文短小精悍，容易上口，有比較適應社會交際的特點，教師要求每個學生熟悉背誦每篇課文。然后要求學生每人都準備一本作為隨堂聽寫的練習本。復習完每課后要求在學生規定時間內把課文默寫出來，最后教師給予批改。這樣既鍛煉了學生的聽力，又提高了學生的閱讀能力。

2、詞不離句、句不離文

根據近幾年的中考試題分析可以看出，學生在學英語時，一定要“詞不離句，句不離文”。有些學生偏面追求單詞的記憶，卻忽視了學以致用的原則。

作為一個初三畢業生，牢記單詞是必要的，但歸根到底要學會“用”。要把每個單詞放在句子里，而句子要成為文章，把文章看懂，這樣才能很好的解題，或者能區別是非，選擇出最佳答案。

3、合理安排、反復實踐。

學生一進入初三，各門學科教師都要抓成績，確實感覺學習比較緊張。這時，作為英語教師要求學生一定要合理安排時間，落實復習計劃。

第4篇：初三英語復習范文

一、制訂和調整復習計劃

首先要合理制訂并及時調整復習計劃，不僅有月計劃、周計劃，還應有每天的學習計劃。大到每本書的復習計劃，小到每單元、每一話題的學習計劃都應有很好的安排。初中三年級需要掌握的單詞約1500個，詞組200—300個，有用句型近100個。如果沒有計劃性，很難在短暫的時間之內復習周全。制訂復習計劃應充分考慮老師的教學進度，最好與老師的復習計劃同步進行或者稍微提前一些，使自己的復習計劃與老師的復習指導緊密聯系起來，這樣能很好地提高復習效率，抓住知識的重點和難點。切不可完全偏離老師的復習進度。

二、強化基礎知識的訓練

對于基礎知識的復習要采用梳理知識結構、構建知識框架的辦法，使基礎知識的復習建立在知識相互聯系的基礎之上。

1.掌握單詞，吃透課本，抓住要點。

每天堅持按計劃復習課本知識，勤記單詞、詞組、句型和要點。對于固定詞組和習慣用語要背誦并能夠默寫。詞組也可以歸納復習，例如跟動詞take有關的短語有：take care of，take...to...take（it）away，take turns，take an active part in，take place等。又比如與動詞keep有關的短語成句子有：keep a pet dog，keep the door open，She kept me waiting for two years.How long can I keep the book？等。

2.加強語法歸納與練習。

語法知識是遣詞造句的綱目，通過掌握語法知識可以正確理解和運用句子，而通過句子的復習又可以加深對語法的復習。有了正確的語法知識，才能寫出合乎語法的表達方式。尤其是六種時態，三種語態，應結合具體的句子，采取歸納總結、對比的辦法，達到舉一反三的效果。

3.重視情景交際英語的運用，培養跨國文化意識。

新課程指導下英語試卷強調突出語境，注重交際，在中考試卷中體現交際英語的地方很多，考查的題型有：聽力、選擇填空、閱讀理解及寫作。所以復習英語時要注重語言的功能，培養自己的跨國文化意識。

三、針對弱項進行重點訓練

通過對試卷中錯誤的分析，同學們要及時發現自己在哪種題型上失分較多，在中考前應集中力量把自己的弱項補上來，如加強詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準備等。只有這樣，才能更快地提高自己的成績。對于考查能力的題型，更要盡快改進學習策略，突破能力極限。

1.聽力訓練。

聽力測試主要檢測考生通過聽覺獲取信息的能力。我們現在主要的聽力材料有：素質教育、指南及維克多聽力訓練。主要的聽力訓練時間有：每周日晚上6∶30—7∶00學校廣播系統統一訓練，以及每周一節課任課老師在課堂上利用錄音機進行訓練。訓練時，同學們要注重訓練自己預測聽力材料內容的能力，捕捉重點細節的能力，抓主要內容和主題思想的能力，正確辨別人物態度與感受及他們之間關系的能力，還應精聽與泛聽相結合。

2.閱讀能力的訓練。

中考出現的完形填空和閱讀理解都是考查學生閱讀能力的題型。在進行訓練時，應采取以下幾步：（1）略讀，了解文章大意。（2）帶著問題，在原文中尋找答案。（3）對疑難問題進行仔細推敲，找到依據，確定正確答案。（4）再次回顧文章內容，確保萬無一失。

3.書面表達的訓練。

中考要求同學們運用學過的句型、短語和語言功能表達一定的意義或表達自己的觀點。在復習期間要訓練良好的寫作方法，掌握簡單句的五種基本句型，多進行縮寫、改寫、看圖寫話、按中文提示寫作等練習，并不斷總結改進。在訓練寫作時要注意先分析題材、體裁，領會要求，不漏掉要點，用自己最有把握的語句表達出來，避免使用復雜的長句，注意調整句式與順序。最后要檢查是否有拼寫、標點、時態等方面的錯誤。

四、針對中考題型進行重點訓練

要及時了解中考信息，對每年的中考考綱和題型都要充分了解，做到心中有數。除以上的幾點外，選做符合中考題型的練習，使自己了解題型種類、分數比例、掌握答題方法和熟練控制答題時間也是不可忽視的一個重要環節。最后這幾周，我們每周都會練一份各市的普查卷，這些試卷質量較高與中考題很接近，同學們認真做。

五、多問老師多與同學交流

第5篇：初三英語復習范文

關鍵詞：初三英語；復習；中考

近幾年的中考試題正在向交際能力測試、聽力測試、寫作能力測試、閱讀能力測試等方面傾斜，不再高度重視英語的基礎知識，而是英語應用能力和基礎知識綜合應用，更加突出情境語言、理解能力、綜合運用能力、分析能力的考核。因此，在初三英語的復習上既要抓緊英語基礎知識的復習，更要提高學生運用知識的能力，加強學生寫作能力、閱讀能力培養，擴大學生英語的知識面，提高初三學生運用英語的水平。

一、初三英語復習教學中存在的問題

由于初三面臨著中考的壓力，教學任務繁重，教師為了使學生能夠取得較高的中考成績，片面地追求英語基礎知識的講解，對于考試中涉及的內容加強訓練，對于考試一般不涉及的知識則會忽略，將初三的復習完全模式化，單調地復習英語基礎知識，忽視英語應用能力的培養；英語復習資料有的偏難，過于追求難度，甚至出現一些怪題、偏題，不適合初三學生使用，偏離了正常的知識考查范圍，不利于學生能力的提高；有些教師的教學方法過于單調，只是以講解題目為主，不能夠了解學生的掌握情況，也就沒有辦法采取有針對性的知識鞏固及漏洞補救方法。

二、提高初三英語復習質量的措施

1.營造寬松的學習氛圍，幫助學生樹立學習的信心

有些學生的成績一直無法提高，有一部分原因是學習的壓力和負擔太大。教師應針對這種情況，想辦法減輕學生的學習負擔，營造寬松的學習氛圍，讓學生敢于發言，樹立學習自信。據我多年的教學經驗可知，隨著英語學習的逐漸深入，教師應該注意關注這部分學生，加強對他們知識的查缺補漏，并要及時鞏固和歸納總結，多與他們溝通，發現他們身上的優點，因材施教，幫助他們樹立自信心。在初三英語復習中，教師要理解、善待學生，為學生創設寬松和諧的學習環境，打消學生的緊張心理和恐懼感，充分調動他們的學習積極性。

2.注重英語的復現

目前，學生的英語學習缺少語言環境，因此學到的基礎知識很容易就忘記了，所以教師應該重視對學過的英語知識經常復現，時時復習，提高復現率。比如語法的復習，在學習狀語從句時，可以復現一般過去時、一般現在時等語法知識；在語言應用上，可以將“購物”“問路”“尋求幫助”等一起復現。教師要合理地進行教學安排，根據教材的具體編排制訂復習計劃。比如時態的復習，教師可以利用圖表、順口溜等簡捷高效的方法，復現各個時態的用法、使用范圍、關鍵詞等，還可以出一些時態的練習題，邊做邊講，讓學生當堂消化掉所學知識，能夠靈活運用、融會貫通。再比如句型的復現，可以鼓勵學生用多種句型翻譯句子，強化句型和語法的應用。

3.經常安排測試，獲得反饋信息

通過測試，學生可以了解自己對知識的掌握程度，哪些方面存在不足，可以有針對性地加強弱項的復習，教師也可以由測試獲得反饋信息，根據學生的具體掌握情況調整教學計劃，糾正語法錯誤或是彌補知識漏洞，對于掌握比較差的學生，在課下要多輔導，多講解，在兩到三天以后進行第二次測試，這次測試的內容是學生掌握得比較薄弱的知識，在細致的講解后，再讓學生測試，如果正確率達到85%，就可以基本達標了，這樣學生在掌握知識的同時也增加了學習的動力，感受到了成功的鼓舞，能夠堅定學習的信心。

初三英語的復習方法有很多種，要提高復習的質量，就應以教學為引導，把學生作為學習的主體，多練習多復現，啟發學生的發散思維。在初三階段，以新帶舊復習原來的基礎知識，以舊促新加強知識的應用。通過共同的努力，大多數學生在原來的基礎上都有了很大的進步，既能取得很高的成績，也能夠收獲學習的樂趣。

參考文獻：

［1］沈珊珊.初三英語復習教學的誤區分析和思考［J］.中學英語之友：初二版，2010（04）.

［2］施惠湘.關于初三英語復習有效性的探討［J］.中學課程資源，2011（04）.

第6篇：初三英語復習范文

關鍵詞：英語教學；教學有法；優化環境

首先我們要理解什么是高效課堂，高效課堂的核心是教學的高效性，高效課堂要在有限的時間內使學生的知識量和能力達到最大化。要真正實踐初三高效復習，應該做到以下幾點。

一、提高素質，更新觀念

英語教學成敗的關鍵在于教師。教師要想以高質量教學迎接新課程提出的挑戰，就需要全方位地提高自身的綜合素質。新課程的教學內容更強調前沿性和創新性，這就要求教師了解、熟悉、掌握教學內容，明確新課程標準中提出的各項要求。只有永遠置身于英語教學的前沿，密切追蹤英語教學發展的新動向，及時更新教學觀念，不斷給課堂教學內容注入新觀點、新方法，才能真正優化教學過程，構建高效課堂，提高課堂教學的實效性。作為初三英語教師，通過初三英語高效復習課堂的構建，不斷提升自己執教英語的能力。

二、優化環境，融洽關系

針對初三英語高效復習課堂的實施，我覺得首先要創造良好的教學環境，形成融洽的師生關系。俗話說：“親其師，信其道。”學生真的服了你以后，不管哪個層次的學生都會積極配合你的教學，這樣就起到磨刀不誤砍柴工，真正達到高效的目的。因此，分析自己的學生是很重要的事情。我校學生英語基礎參差不齊。針對這種情況，對不同學生進行必要的分類指導和心理輔導。在整個復習階段，不放棄任何一個學困生，多找其談心，多鼓勵，幫助樹立信心；其次，對于成績較差、錯誤較多的學生，課后及時、多次進行個別輔導，糾正錯誤。同時在生活上多關愛學生，只有真正走入學生內心的教師才能真正贏得學生的尊重，尤其對于后進生很重要。另外，采用師生結對、優差結對輔導等有效形式使不同層次的學生隨時都能得到教師或同學的輔導和幫助，從而切實大幅度提升學生的成績。

三、加強備課，精講多練

初三英語教師首先要加強備課環節，準確解讀教材和學生，在把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工、提煉、整合，從而形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。其次，加強上課環節，教師明確以學生為主體，采取多種形式充分調動學生的積極性，同時盡量做到精講多練，把時間還給學生。另外，初三教師的課后小結和反思是一個不可缺少的重要環節，教師只有在不斷的反思中才能發現自己的優缺點，進而進行總結，對存在的問題及時修改，真正做到復習的高效性。

四、改進教法，形式多樣

教學方法是實施高效課堂的重要保證。教學有法，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法，一法為主，多法配合，靈活運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高課堂教學實效的保障，這樣才能確保每一項教學活動都落到實處，不流于

形式。

就目前的教學體驗來講，采用自主探究的學習方式非常有效，記得我在復習完成時的時候，為了拓展there be的完成時，課前我寫了幾個句子在黑板上，前面兩題就學生現有知識能做，后面兩題為there be句型，需要學生舉一反三才能做出來，當時我有點矛盾，學生沒見過這種題，肯定會出錯的，后來我想讓學生試試再說，就讓他們先做，結果請了四個學生回答，答案都不一樣，我就把他們的答案都寫在了黑板上，讓全體學生觀察那些答案是對還是錯，并讓他們思考為什么，最后讓回答的學生自己糾正答案，接著全班完成了另外兩個there be的句型變化，通過這兩個題，讓學生自己來總結there be句型的完成時結構，結果學生很喜歡這種教學方式，積極參與，效果很好。所以說在教學中，還要學會大膽地嘗試和總結高效教學方法，從而形成自己獨特的教法。

總之，中考英語復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。我們在總復習的過程中，由于復習時間有限，應該講究實效、力求高效。只有讓我們一起繼續探索復習課的教學方法，才能幫助學生更好地學習新知識、新技能，朝著素質教育的方向奮發努力。

參考文獻：

第7篇：初三英語復習范文

1.系統歸納,提高學生運用語言的能力。

1.1 語音:音標、字母以及字母組合的語音規則的教學應在初中階段完成,這對今后進一步學習英語,培養學生自學能力都有一定的作用。在這方面的復習,教師應引導學生自己總結其規律和用法,通過復習單詞,讓學生進一步掌握。

1.2 詞匯:要在初三復習階段復習三年所學的單詞和詞組確實是個難題,我認為沒有必要也沒有可能逐一講解和練習,應采用按詞類系統歸納法,將所學的單詞按詞性分類,使學生比較條理清楚地重溫學過的單詞,這樣效率高,收效快,為進一步記憶詞組、掌握句型鋪平道路。

1.3 語法:在初三復習階段,應采用分散和集中結合的方法,分散復習體現在每單元最后一課對所教的重難點語法進行復習;集中復習是以詞法和句法為線索,把各項語法知識編排進去,讓學生通過練習進一步鞏固已學的語法知識。其次是重點講解與系統歸納相結合。例如復習時態,應寫出各種時態的例句,讓學生一眼就可以看出這是八種不同時態的句子,然后讓學生自己歸納總結,找出相同性與不同性,對各種時態中的難點,也就是學生容易混淆或分辨困難的地方,教師要重點進行講解,以引起學生的注意。再者是反復練習和專項驗收相結合,復習時要注意這一點。只有讓學生有較多的練習機會,才能有效地鞏固學到的知識,提高實際運用語言的能力,每一復習內容都應該編排一些專項練習,練習后作講評,看看是否達到預期效果,及時發現問題,加以彌補。

2.精講多練,著重學生的綜合能力培養。在課堂上以單項為主的靈活多樣的練習是重要的。教師要精心組織復習課,課堂一開始就進入練習。教師將設計好的各種題型,針對課文中的具體內容,引導學生進行多種形式的操練。例如:聽寫,英漢互譯,判斷正誤,句型轉換,回答問題等等。這些不拘一格的講練可以達到兩個目的:一是檢查和了解學生預習的情況,起到鞭策作用。因為學生首先要克服的是懶惰依賴思想,不能指望只聽教師講,而應該用積極的思考和判斷同教師積極配合;二是學生所掌握的內容通過練習得到檢驗,以便從中找到差距,把書上的,教師講的和自己原有的知識融會貫通,獨立地消化吸收,使復習的內容螺旋式升華為完整。

3.鼓勵學生多思善問,培養學生的自學能力。要全面了解學生的學習情況,具體解決各自不同的問題,抓好信息反饋開發其智力,僅通過口頭和筆頭練習是不夠的。我們應該鼓勵學生提問,而且有問必答。問題提得越多,說明學生在復習中積極思考,發現知識上的缺陷進行有的放矢的復習。講譯時,讓學生發表意見,有分歧可以討論。有時,學生百思不得其解的疑難問題,通過討論和教師簡明扼要的三言兩語,便可以完全消除。實踐證明,在有一定英語基礎的學生中,提問多的學生進步更快,而且提問和答疑還是補差的最好方式。鼓勵學生勤學好問,還要培養學生的自學能力,自學能力是學生獨立掌握和應用知識的能力,它是在掌握和運用知識、技能的過程中逐步培養起來的。堅持每節課開始時,值日生用英語匯報。限時十分鐘左右,形式多樣,可以獨白、對話、講故事,可以介紹,也可以回顧,這樣,既復習了所學知識,又通過自學進一步認識問題,逐步完善。

4.階段測試,講評及時;查漏補缺,嚴格把關。我把復習分為三輪:第一輪按冊復習;第二輪按知識點復習;第三輪進行總結綜合復習。階段測試也按其三輪內容進行測試。書面測試必須在課內按規定的時間完成,這樣一來能檢查學生掌握知識的程度,又培養學生按時完成任務的良好習慣和敏捷思路。對試題要講解及時,保持知識的連貫性。但是講解絕非是簡單的對答案,而是師生對試題和學生本身進行分析,找出錯誤的原因所在,不要直接給學生答案,而是指出錯誤的地方,把這些留給學生思考,在此基礎上通過講評,引導學生進行觀察總結,找出規律、原因及改正的方法,起到事半功倍的效果。

第8篇：初三英語復習范文

1通覽課文提出要點攻破難點。課文是教材的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養聽說讀寫能力的綜合材料，是復習的主要依據。當然在復習課文時采用多種復習方法是非常必要的。為了進一步提高學生學英語的興趣，收到一定的效果。復習課文時要著眼于找基礎，抓基本功訓練，要注意在口頭練習的同時又要落實到筆頭練習。對有些課文又可以進行改寫或縮寫。對英語的習慣表達法及其與漢語不同的特點，在復習中要反復強調。例如，在復到有打電話的課文內容形式時，就要進一步向學生強調中國人與英美人打電話有著很大的差異，要注意打電話的習慣講話。在英美打電話問對方是誰時，應說Whoisthat？或者是Who＇sspeaking，please？／Who＇scaling？／MayIhaveyourname？等，但絕不能說Whoareyou？而在打電話中回答對方或介紹自己時，只能說Thisissb．（speaking），或者Mynameissb．絕不能說Iamsb．另外課文里面的精彩句子或段落一定要求學生背誦，要督促檢查完成，以增強他們的語感。正如貫穿于對話中的日常生活交際用語——問路和應答。“Whichisthewayto…？”“HowcanIgetto…”“Couldyoutellmethewayto…”“Walkalongtheroad．”“Takethefirst／secondturningontheright／left．”“Turnright／leftatthefirst／secondcrossing．”“It＇sabout…metres／kilometresformhere．”提供（幫助）和應答“WhatcanIdoforyou？”“CanIhelpyou？”“Whatwouldyoulike…？”“wouldyoulike…？”“Thanks”“Iwouldlike…”“Yes，plesase．”“No，thanks．”勸告和建議“You＇dbeter…”“Youshould…”“Youneed（t）…”“Shallwe…？”“Let＇s…”“What／howabout…？”“Whynot…？”等等這些都要求學生熟練掌握，這對在中考試題中出現的“完成對話”、“完形填空”等都有著一定的幫助。還如象復習到“書信”、“日記”這些內容時，一方面注意復習“書信”、“日記”的格式，另一方面可要求學生動筆多實踐。這種練習在初三復習時再一次進行，對學生來講要輕松得多了，因為現在他們已經有一定的語言基礎，這樣可以進一步加深他們的印象，知識的運用又更深了一步。

2復習詞匯方法多樣增強記憶。在英語學習中，單詞詞語是學好英語的基矗它也就象做飯的米一樣重要，所以要求學生掌握一定的詞匯是非常必要的。學生學單詞詞語總是“記得快也忘得快”。為了使學生熟練掌握單詞詞語，減少遺忘，復習單詞詞語時可采用多種復習方法，詞形轉換就是其中的一種例如復習Care這個單詞時，就要求學生講出它的形容詞形式careful，它的副詞形式carefuly；復到動詞clean時，要求學生說出現在分詞形式cleaning，名詞形式cleaner。聯想記憶法也是復習詞匯時常采用的一種方法。可讓學生根據一個中心詞擴及一大片詞。例如，由bybike聯想到與之有關的bybus，bycar，bytrain，byair，bysea等；由China想到與之有關的America，England，Japan等。還可以采取英語釋義法復習單詞、短語。例如，復習reach一詞時，就要求學生用英語解釋這個詞，getto或arivein／ariveat；復習單詞Certainly時，學生可用英語Sure或Ofcourse來解釋這個詞，并區別它們之間用法上的同異，這樣復習詞匯既減少了使用母語的機會，又可鍛煉培養學生的聽說和運用語言的能力。當然掌握構詞法更是記憶單詞的好辦法。

3利用句型操練句型前后貫通。在英語復習中，復習課文、詞匯固然重要，但句型復習也不可忽視。然而復習句型時光要求學生死記硬背不行，我們可以利用句型，操練句型，使前后貫通，避免復前忘后，復后忘前。我們以英語第二冊（上）第十單元第三十七課為例。當我們復習Part2時，一方面作換詞練習，一方面復習主動語態（一般現在時），同時又可以進行被動語態練習，即把句型中含有主動語態的結構改為被動結構，例如：Hesellsshoes．Shoesaresoldbyhim．Doesshelikeherwork？Isherworklikedbyher？SheteachesChinese．Chineseistaughtbyher．…還如當我們復習英語第二冊（上）第十三單元第五十一課Part1時，我們一方面作問答練習，同時又可以進行這樣的操練：即加上一個主句，讓學生們把它們連接成復合句。例如：Whattimedidyourfriendgetup？

（Heasked…）HeaskedWhattimeyourfriendgotup？Howdidshecometoschool？（LiPingasked…）LiPingaskedHowshecametoschool．Whatsportdidsheplayyesterday？（Theteacherasked…）TheteacheraskedWhatsportsheplayedyesterday．當然我們還可以利用句型，用替換時間狀語的辦法，來達到復習各種時態的目的；可改換主語人稱，從而復習謂語單復數的形成。

第9篇：初三英語復習范文

在英語復習中，基礎知識是重要的環節，是聽、說、讀、寫的前提。基礎知識立足于課本，源于課本。學生要按教材順序歸納語言知識點，對各單元的知識要點進行梳理，同時重點把握基礎詞匯、詞組、句型（按《新目標英語課程標準》要求，應掌握近2000個單詞和300-500個左右的習慣用語或固定搭配）。這些內容需要學生在老師的指導下合理安排時間，擬定詳細的復習計劃，按照由易到難、由淺入深的原則有序安排內容，堅持做到“適當集中、多次循環、系統復習、整體把握、綜合運用”，對大量的詞匯首先加以分類，將難點分散在各個環節上，讓學生在短期內進行集中識記，對重點詞語進行講解分析，對易混詞語作好辨析。如對拼寫相似的單詞加以歸納：competition, composition, inspiration, exhibition, association, pullution, attention, pronunciation; 容易混用的單詞：surprising, surprised; exciting, excited; interesting; interested; confusing, confused; embarrassing, embarrassed; frustrating, frustrated; disappointing, disappointed; 意思相近的單詞：chance, opportunity; luck, lucky, luckily; fortunate, fortunately; award, prize; achieve, finish等。這樣，就可以讓學生快速、高效的記熟單詞。

“二部曲”――以考點為核心，做好針對性訓練

作為中考復習，對一些重要的且常考的語法項目進行系統的歸納和訓練是非常必要的。對于語法復習，要堅持合理歸納、形成體系的原則，即將常見的語法項目進行合理歸納，分成不同的專題進行講解。由于這種復習針對性強，學生從中獲益匪淺。比如，在語法復習中，我們可以著重對時態、語態、句子類型、主謂一致、非謂語動詞、反意疑問句等作專題講解，進行專題訓練。例如：復習“花費”這一考點時，我們可歸納這樣的句式sb. spend time/ money on sth./ doing sth.;它的同義詞結構為：it takes sb. some time to do sth./ sb. pay money for sth./ sth. cost sb. money to buy sth.(其中“花費”都為不規則動詞，過去式和過去分詞為spend-spent-spent; cost-cost-cost; pay-paid-paid; take-took-taken); 在復習賓語從句和狀語從句時，我們可以按概念（種類）；引導詞；時態；語序“四步走”來歸納復習。例如：Does light travel much faster than sound? He said to me. He asked me if / whether light travels much faster than sound.（賓語從句）。We’ll go sightseeing in the countryside if it doesn’t rain(unless it rains) next weekend. （條件狀語從句）。這樣，便于讓學生形成知識體系，易于理解和記憶。

“三部曲”――突出重難點，培養雙基能力

總復習應特別注重基礎知識、基本技能的培養和訓練，以《新目標》為指針，緊扣教材，注意擴展知識面，梳理知識脈絡，突出重點難點，抓住常考點，點播易錯點，使學生能“牽一發而動全身”。例如：在復習“ask sb. to do sth.”這一結構時，要講清楚動詞不定式作賓補時有省略to 和保留to 的兩種情況，進而聯想到“一感 feel”；“ 二聽 hear, listen to”；“三讓 have, make, let”；“ 四看 see, watch, notice, look at ”在主動語態作賓補時要省去不定式to,即 feel / hear / listen to / see / watch / notice let/make / have sb. do sth.和 feel / hear / see / watch / notice / sb. doing sth.等句式，但在被動語態中to則不省略。