現代教育技術讀書筆記精選(九篇)

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第1篇：現代教育技術讀書筆記范文

1、加強領導

學校成立以校長邊步安為組長，鄭飛為副組長的教師培訓領導小組，教導主任、教研組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責。

2、加強管理與督查

學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。

二、指導思想

以全國農村教育工作會議精神為指針，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理，素質精良，樂于奉獻，開拓創新，能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。

三、目標與任務

1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的“愛崗敬業，樂于奉獻，團結協作，和諧進取”精神。

2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平.

3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。

4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師“粉筆字、板畫、鋼筆字”的基本功培訓。

5、加大教師的教育科研培訓力度，采用“專題講座，教研論壇，個人自學”等形式.

6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。

7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。

四、具體措施

1、教導處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行初中課程與現代教育技術整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。

2、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間分教研組組織學科業務學習，指定學習書目，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。

3、充分利用學校現代教育技術資源，發揮校園網與學校資源庫的功效，不斷充實，完善網絡設備，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。

第2篇：現代教育技術讀書筆記范文

一、培訓目標和培訓重點

（一）培訓目標

1.促進教師提高課堂教學的能力與技巧，提升教學質量；

2. 促動教師關注自身的工作形象與方法，提升自身素養。

（二）培訓重點：

1. 圍繞有效教學這一主題，開展教師再備課、課堂紀律管理、作業有效批改、后進生轉化等專題培訓，提升教師教學能力

2.繼續扎實有效地推進集體備課、一人一課活動，積極探索校本教研的有效途徑。策劃形式多樣的校本培訓活動，為教師搭建專業成長的平臺；

3、開展讀書活動和心得交流，促進教師的自主學習，豐富教師的專業知識和廣博的文化知識，豐厚教師的文化底蘊；

4、繼續扎實開展青藍工程結對培訓和現代教育技術培訓

二、每月主要內容和基本形式

月份

主要內容

基本形式

備注

2

1.制定校本培訓計劃

2.制定教研組工作計劃

3.校長“推門聽課”活動

集中

集中

個人

3

1.各學科第一次集體備課

2.開展全員賽課活動

3.特色培訓：如何締造完美教室

集中

集中

集中

4

1.讀一本教育著作：《第56號教室的奇跡》，撰寫讀書筆記

2.信息技術講課：如何制作flash課件

3.各學科第二次集體備課活動

4.先進教師交流：仕陽鎮小送教下鄉

自學

集中

集中

集中

5

1、第三次集體備課活動

2、評價研究活動：學生作業有效評價研討活動

集中

集中

6

1.教育科研講座：如何讓復習課更生動

2.各學科教學工作總結

3.期末教科研工作全面檢查、總結

集中

第3篇：現代教育技術讀書筆記范文

一、現代教育技術應用于教學的基本特點

現代教育技術在教學中廣泛應用，無疑給教育帶來新的活力和巨大的沖擊力，對教師也提出更高的要求。它不僅要求教師要有高深的專業知識、豐富的教學經驗和較高的教學水平，還要有現代教育的思想和技術，要掌握計算機、多媒體、網絡教學的有關知識和運用現代教育手段和方法的能力。它具有以下三個基本特點：

1、教學手段的先進性

大量的現代化教學媒體取代了傳統的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計算機和網絡系統進入教學領域，改變了原有的填鴨式滿堂灌，使教學效率和效果大提高。學生可以自己查找有關資料，與計算機進行即問即答。對能力不同的學生能夠因材施教，實行個別化學習。而且通過CAI課件教學，可以通過仿真和模擬所創造的情境進行仿真學習，使學生在人機交互過程中形成一種真實感，從而也提高學生學習的積極性。

2、教學模式的多樣化

現代教育技術的介入改變了教育一人講，學生被動聽的單一教學方式，學生可以通過多媒體網絡進行個別化學習，可以對提供的問題，練習題進行自主性學習。教師可以根據教學的需要采取不同的教學形式和方法。同時，教師和學生的地位也發生了變化，教師將從課堂上的主角變為學習的組織者、促進者，學生成為知識的獲得者與建構者，隨著現代教育技術的進一步發展，末來的教學模式將是融入了全球性的個別化學習、自主性學習和集體學習為一體的新型、多樣的學習方式。

3、教學內容的豐富性

現代通訊技術和多媒體技術使教學形式多樣、內容豐富、效果顯著。教科書將被視聽教材及各種學習軟件所代替，“教材”應改名為“學材”，要教東西更多，但很多以前必須課堂講授的東西，已逐步轉為由學生參與或自主學習中獲得，課堂上以培養學生的學習能力和感悟能力為主

二、現代教育技術應用于教學的基本模式

1、多媒體演示教學模式

是指利用多媒體計算機與其他教學媒體有機組合起來進行教學的形式。

這種教學模式主要通過投影、多媒體課件、電子教案的演示來配合課堂教學，使教學內容形象、直觀、新穎，易于師生感情交流，及時反饋、引導，從而有效提高教學效率和效果。多媒體課堂演示教學既使傳統教學方式的優勢得以發揚，又彌補了傳統教學媒體的不足，使傳統的課堂教學與現代教學媒體相輔相成、取長補短、相得益彰。

這一模式是以教師為中心的教學活動，因此，教師的教學水平、教學準備、教學技能等對教學效果有重大影響，在使用時，要認真研究如下問題：怎樣設計教師的課堂活動，使教師真正發揮“主導”作用；怎樣利用多媒體的優勢，設計學生的參與活動，使學生成為課堂學習中真正的“主體”；如何根據多媒體的特點，設計有助于學生思考、探索的助教型課件和電子教案。

2、多媒體自主化學習教學模式

是指多媒體網絡教室或者開放式CAI教室，利用系統的多媒體CAI課件個別地、通過人機交互方式進行系統學習的形式。

這種方式的學習過程具有如下特點：學生接受多媒體信息的刺激；學生以人機交互方式參與學習；學生在超媒體結構的環境下進行學習；學生主要依賴教學系統本身的指導和導航系統進行學習；學生依靠自我評價和反饋信息控制學習的進程。這是一種以學生為中心的教學模式。在這種教學模式中，控制學習過程的主體是學生，教師的工作主要體現在為學生編制學習軟件，或者通過教學軟件的設計來間接控制教學過程。

3、計算機情境虛擬教學模式

是指用虛擬（Virtual Reality）技術，在計算機上建立虛擬教室、虛擬情境，使學生在一種身臨其境下進行學習、訓練的形式。 傳遞虛擬可用于真實實驗無法實現或者表現不清楚的教學中，最大的優勢是讓學生如臨其境，融入其中去感受、體驗現實生活。這現實生活雖不是用實實在在的實物構成，但卻可見、可模、可動，甚至可吃，起到十足的仿真效果。仿真實驗課件入機交互界面接近真實實驗，學生可以操作任何東西，而不必擔心損壞該物。

4、因特網遠程教育教學模式新聞討論組等進行距離教學的形式

近年來，隨著Internet的發展和普及，“全球化的網上教育”是世界教育界的一個熱點，基于Internet的遠程教學在國內外蓬勃發展。遠程教育是建立現代教育體系和實現學習化社會的必由之路，也是計算機技術在現代教育中最具影響的應用之一。這種以網絡技術為依托的遠程教育，尤其是基于Internt的遠程教育成為末來教育發展方向。

在這個教學模式中，教師作為信息的提拱者，采用HTML、VRML、Java等語言組織文字、圖形、圖象、聲音、動畫、動態三維模型以及它們之間的關聯，編寫教學課件、創設學習情境；學生則通過瀏覽器以主動探索的方式學習，從而在與外界交互的活動中來獲得與建構新的知識。

三、現代教育技術在語文教學中的應用實踐

基于以上對現代教育技術基本特點、基本模式的認識和分析，我在語文教學中能轉變觀念，強化應用現代教育技術的意識，認真學習多媒體技術，自覺采用幻燈、投影儀、VCD、CIA課件、鵬博士、維美學堂等教學設備和軟件進行輔助教學，不斷實踐。

1、對于“多媒體演示教學模式”的應用

我在教學過程中，充分發揮投影儀的作用。上課前，認真備好課，將每堂課要檢查的注音釋詞或要討論的問題等到先用膠片打印出來，再修飾一番，有的還涂上一顏色。上課講到這些內容時，就用投影儀投射出來，一是節省了上課很多板書時間，無形中擴大了一堂課的教學時間；二是因為是打印在膠片上而不是手寫，投射出來后，效果極佳，規范端正、整齊清楚，學生就像在看印刷教材一樣，很受歡迎。學校領導和老師聽了我的課后，都盛贊將教學主要內容打印上這種做法，認為投影效果遠超過在膠片上寫，值得推廣。

中學生的注意力極易不集中，上課時一味地講，難于將學生吸引住。我抓住學生對VCD光盤表功出極大興趣這種情況，在教學時，講解完一個內容后，就放與這個內容相關或相同的VCD光盤給學生看，加深學生對這個問題的認識，讓學生更好地理解它。如上《荷塘月色》時學習完文中蘊藏的感情思想后放《荷塘月色》的VCD光盤，在聲、形、色為一體的畫面中更好地理解它的復雜的思想感情。當然，播放VCD光盤時我特別注意時間的控制，因為如果時間太長，學生興趣點轉移，容易疲勞，就達不到應有的教學效果。我一般采用“講、放”結合的方法，講一段，放一段，有張有弛，充分激發學生的興奮點

CAI課件是近幾年教學中涌現的最為先進的現代教學輔助手段，具有超文本的特點，可以上下、前后、左右交叉鏈接。CAI課件具有極豐富的表現力，生動地豐富地再現文章的思想感情和藝術特色，從而克服了傳統教學的局限，擴大了學生認知的時空，為突破教學難點提供了新的途徑，比如上《美“挑戰者”航天飛機升空后爆炸》前，讓學生從網上下載，補充一些資料，讓學生看一些圖片如航天飛機外形、熊熊的火球，墜毀時的火焰，麥考利夫的照片等。以加強直觀效果，幫助學生理解課文。如上麗道元的《三峽》，就用《三峽》CAI課件進行教學，學生身臨其境，很好地把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。并通過網絡將文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比，從不同角度發表了很多獨到的見解。

2、對于“多媒體個別化自主學習教學模式”的應用

我采用內容——目標——媒體三維選擇模型，設計好[目錄]、[讀書筆記]、[錄音]、[資料檢索]、[郵件]、[學習導航]、[操作指南]、[媒體庫]、[退出]等項，[學習指導]等項內容，又設計了[導語]、[導讀]、[朗讀]、[作者]、[小結]、[擴展]、[訓練]等子項內容，讓學生自己操作，自主學習。如閱讀指導、形成性練習題的訓練，單元測驗等都可用這種教學模式。

3、對于“計算機情境虛擬教學模式”的應用

如上魯迅的《從百草園到三味書屋》，我設計情境虛擬教學課件，將夏秋的景物為背景，旁白美女蛇的故事，讓學生進入魯迅筆下的“我”的樂園，接著顯示冬天百草園的景致，讓學生自己設計出拍雪人和捕鳥的情景場面，這樣在情景虛擬中進行了個別化學習，其樂無窮，學生越做越有意思。

4、對于“因特網遠程教育教學模式”的應用

這種應用主要取決于Internet的普及程度，比如大部分家庭上了Internet，那么，老師可在網上答疑，信息，或通過BBS與學生進行討論。電子郵件則提供了非實時的交互，不受時空限制進行交流。現在，不少高等院校，高級中學已建成局域網，對學生來說，可適當鼓勵他們上網瀏覽，學習。老師也可以把作業、輔導、解答等放在網上，讓學生下載。或用電子郵件傳送作業，解答疑難等。“網上教育”應是末來教育發展極為重要的教學方式之一。

參考文獻

1、李克東主編《現代教育技術》 北京師范大學出版社出版 1998年版。

第4篇：現代教育技術讀書筆記范文

關鍵詞：閱讀教學；傳統文化；多媒體

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-147-01

語文是一切學科的基礎，是馳騁于瞬息萬變的現代社會的工具。文字表達順暢了，理解力增強了，學習前來會輕而易舉。因此，利用好多現代教育技術，領會新的教學方法，服務于語文教學，是每一個語文教師的天職。當然，路漫漫其修遠兮，這不是一朝一夕所能企及到的，需要我們不懈的努力。教學多年，積累了以下幾點淺見，期待共同商榷。

一、語文首先要發展閱讀教學

在建構主義理論指導下，現代教育技術為語文閱讀教學提供了良好的學習環境，使課堂教學生動活潑，讓學生聞其聲、觀其形、臨其境，開拓了獲取信息的途徑，從而使個性化，閱讀提升到了一個新的層次。又使學生的主體地位得以真正確立，進而學習有積極性，形成自主學習，也讓合作學習得到發展和實現。現代教育技術對聽說讀寫的支持，使得教學內容得以豐富，學生的學習也有了發展動力，使學生的語文素養得到提高。在指導學生閱讀的同時，我們要求學生寫讀書筆記、讀后感，并且進行班與班之間評比。這些做法激發了學生的興趣，打開了學生求知的心扉。學生由剛開始的在老師督促下讀書，變成了自己去借、去買的主動閱讀。很多學生原來課下閑談、打鬧，現在開始探討、爭論書籍中的人物、觀點。

二、語文教學推崇傳統文化，學習上乘思想

我國的詩詞、對聯等文化歷史悠久，對仗工整，言簡意賅，讀來朗朗上口，被很多學生喜愛。而且好多偉人、英雄、科學家都有這樣的經歷，就是在他人生的某一段，一句話對他起了莫大的作用。鑒于此，我給學生們找來一些催人奮進的智慧的句子讓他們熟讀背誦。關于韜光養晦方面的：種子落在地表會死亡，才華藏在心里能精進。關于人生價值方面的：火柴燃燭，短暫的生命卻沖破了黑暗，留下了光明；庸人生存，漫長的生命只消磨了歲月，辜負了青春。關于志向方面的：有志艱難能成事，無心順境不成材。關于健康方面的：跟疾病斗爭無異和閻羅拔河；對生命養護就是與青春共舞。關于謙虛方面的：名利像火，理智者圍爐夜話，貪心者投火自焚；學問像水，窄淺者嘩嘩流響，寬深者默默無聲。這些句子，短小凝練，智慧閃耀，一方面能夠激勵人生，另一方面對語文綜合素質是一個很好的培養。

三、教師要以身作則，以德感人

做人有多方面的標準，雖然千百年來的觀念不斷更新，但是知恩圖報、對人充滿愛心則是亙古不易的優秀品行。身為教師，看到學生不好的習慣以后，不能輕易動怒，要和顏悅色地引導學生改正，要以德感人。這樣，學生會很好的接受，沒有或者最低限度減少抵觸。愛心是美德花園中的奇葩，有愛心的人的品德勝過一顆明珠，他容易讓人接近，使人愉悅，從而容易影響別人；缺乏愛心的人沒有磁性，只會讓人遠離，令人憎惡。要知道，情之最可寶貴者，無如真轉自：http：//誠；愛之極被稱揚者，莫過無私。這就要求教師們要有博愛的思想，并把這一美德傳承下去，使得學生對別人――無論現在還是將來――都能夠做到以誠相待，仰不愧于天，俯不怍于人；對父母，孝順并重，永遠不忘養育之恩；對教師，一日為師終生為父；對社會滿懷責任；對同學情同手足，互幫互助，彼此攜手共進，一起創造美好的明天。

四、利用多媒體信息技術做輔助手段

現在多媒體信息技術的飛速發展，無疑是教學方面的一個飛躍。傳統的“粉筆+黑板”徹底地得到了改變，收獲是非常明顯的。然而多媒體教學只是一種手段，只是一種形式，并不能代表教學理念的改善，更不能代表教學成績的提高。那么如何利用多媒體教學，如何利用好多媒體教學，如何充分地使用這種優秀的資源，就成了一門藝術由于年齡特點，青少年學習知識有一定的過程和規律，作為老師，要抓住這個心理特點，教學要符合學生的認知規律，教學的時候，直觀現象特別能引發學生的感知，使他們能夠把知識從感性生華到理性、從現象能夠體會到本質。多媒體教學，尤其是低年級語文教學，必須考慮到學生的認知特點，這樣教學效果才能夠達到滿意，學生的學習成績才能提高。青少年到了高年級學習階段，他們的形象思維已經過渡到抽象思維，就必須要靈活的借助多媒體教學，謹慎的選擇多媒體教學方式，精心設計教學過程，認真制作多媒體教學課件，優化教學方式，拓展學生的創新思維，使得語文教學達到事半功倍。

第5篇：現代教育技術讀書筆記范文

本文分析了陜西中醫藥大學現代文學課程的教學現狀，探討了課程改革構想、實施方法和改革目標，主張應建立精講——實踐——自主研究相結合的教學模式，采用多種教學方法，建立量化考核評價體系。

【關鍵詞】

陜西中醫藥大學；現代文學課程；現狀分析；改革構想；實施方案

一、陜西中醫藥大學文學課程現狀

20世紀90年代以來，社會轉型導致社會價值觀念的轉化，文史哲學科遭遇冷落，文學課程也出現邊緣化傾向。高校擴招以來，高等教育由精英教育轉向大眾化教育，高校教學為適應社會和市場需求，加大課程改革力度，淡化專業，強化素質教育，增加大量通識課和選修課，導致專業課課時壓縮。受社會大環境的影響，陜西中醫藥大學文學課的教與學急需加強。文學課程是高等院校中文系漢語言文學專業的專業必修課，包括中國古典文學、中國現當代文學、外國文學等不同內容。陜西中醫藥大學文學課程有一支精良的教學團隊，他們不斷革新教育理念，根據學生特點，不同程度地進行教學方法和教學手段的改革，貫徹“以學生發展為根本”的教育理念，以適應當前素質教育的目的，為社會培養優秀的語言文學工作者。本課題組授課教師積極參與漢語言文學專業培養方案實施的各個環節，認真開展各項教學和實踐工作。與學生交流，了解學生本專業知識現狀和需求；轉變教育理念，調整教學內容，改革教學方法，變革課程評價體系；督促學生閱讀文學原著，查閱相關論著論文，撰寫讀書筆記；充分運用現有教學條件，開展多媒體、影像等多種教學手段，重視學生綜合素質的培養；撰寫學術論文和教改論文多篇，并將科研成果應用于教學中，以期達到教研相長的效果。

二、陜西中醫藥大學現代文學課程改革構想

自2014年校級精品課程建設開始以來，本課題擬繼續加強漢語言文學專業文學課程的教學改革，加強實踐教學環節，讓每位學生參與教學環節，貫通第一課堂與第二課堂。基于課程自身的性質、特點與規律等，本課程組不斷探索與實踐，提出并實施的教改措施、擬解決的問題主要體現在以下四個方面：

1、《現代文學課程綜合改革》

本課題從陜醫大現代文學教學發展足跡和現狀出發，對現代文學第一課堂在教學機制、師資狀況、學生素養等方面存在的局限和不足進行逐一剖析，努力查找并分析原因，試圖尋求促進現代文學教學第一課堂的有效方法和途徑，構建現代文學教學第二課堂內容體系，實現第一課堂與第二課堂的有效貫通。

2、《現代文學課程多元考核評價體系的建構》

鑒于本課程的特點，改變單一的閉卷考試方法。可以就學生感興趣的問題進行討論；或指定作家或篇目，以論文方式考核。重視對學生實踐能力的培養和提高，加大平時成績的比例。將平時成績和卷面成績比例調整為4：6，即平時成績占40%，除常規的出勤、提問、討論外，重點是將學生的讀書筆記、學習心得、課堂練筆等計入平時成績；卷面成績占60%。現代文學課程改革的目的是將成績測試與水平測試、能力測試有效結合，旨在培養和激發學生的學習興趣及創新精神。

3、《現代文學教學中現代教育技術應用的探索與實踐》

主要是解決現代教育技術包括多媒體、課件、影像材料等在教學中的內容、方法、比例等應用問題。逐步實現現代文學課程的網絡化教學。

4、《現代文學課程第一課堂教學研究》

主要是解決現代文學課程與美學、文藝學、語言學等學科融合的教學問題，引導學生用所學理論分析文學作品，提高學生的鑒賞能力和感悟能力。

三、研究思路與方法實施

1、建立精講——實踐——自主研究相結合的教學模式

精講是指授課教師根據教學大綱要求，系統講授知識點，著重解決教學中的重點和難點。實踐是指根據教學重點難點，教師設置問題，以分組討論、學生講課等方式開展教學實踐活動，幫助學生夯實基礎。自主研究是教師引導學生查閱相關資料，了解學科動態，對學科熱點焦點問題進行思考，并形成自我觀點，撰寫相關論文。

2、多種教學方法的運用

（1）原著導讀法：文學課程的學習最基本的要求即是盡可能廣泛地閱讀原著，文學專業學生的作品閱讀不是純粹的娛樂，應該帶著問題閱讀，運用知識儲備，分析作家作品的創作意圖、主題和藝術性等相關問題。

（2）啟發式教學法：授課教師適時地提出問題，啟發學生思考，幫助學生掌握學習重點，突破難點，既活躍課堂氣氛，又增進師生的了解。

（3）多媒體與影像教學法：這兩種教學方式最大優點是直觀形象，能夠調動學生學習興趣。本課題根據實踐教學大綱，適度安排多媒體和影響教學，輔助以講授為主的傳統教學，力求兩者相得益彰，相輔相成。

3、建立量化考核評價體系

改變單一的閉卷考試方式，加大平時成績所占比例，將學生平時表現進行量化打分，如課堂討論、試講、平時作業等進行綜合評定，全面客觀地評價學生的綜合能力。我們在學習借鑒兄弟院校經驗的同時，結合陜醫大學生特點和現有條件，嘗試著在教學內容上進行整合，加大實踐教學力度，改革單一的考核方式，將提高學生文學鑒賞能力放在重要位置，通過設置問題、課堂討論、學生試講等環節，充分調動學生自覺能動性，形成學生積極參與的課堂氛圍，挖掘學生的學習潛能，達到教學相長的目的。中國現代文學是陜醫大人文管理學院漢語言文學專業一門專業基礎課，它囊括1919-1949年所有的文學現象、文學流派和文學思潮，內容龐雜，作家作品眾多。在有限的課時內，按部就班地完成教學任務，授課教師明顯力不從心。如何根據教學大綱，取得預期的教學效果？需要任課教師對教學內容進行整合，化繁為簡，精講多練，重視方法的傳授，引導學生自學，了解學科動態及最新研究成果，探討教學中的重點和難點；突出實踐教學環節，了解學生對所學知識的理解和應用情況，提高學生的文學感悟和鑒賞能力。

四、已有基礎與改革目標

1、已有基礎

（1）《中國現代文學》課程是陜醫大2014年精品資源共享建設項目之一，已開展多次實踐教學，包括學生講課、小組討論、作業講評等形式，學生學習積極性明顯提高，對所學知識能夠獨立思考，具有一定的個人見解。

（2）《中國現當代文學》教案2012年分別榮獲院級、校級一等獎、二等獎；《中國現代文學奠基人—魯迅》榮獲陜西中醫藥大學2014年多媒體課件比賽中二等獎；在全國多媒體課件比賽中榮獲高校文科組三等獎。

（3）學校設立專項資金支持“漢語言文學特色專業建設人才培養模式創新”的教學改革工作。鼓勵專業課教師進行教學法研究，開展教學方法、教學手段、教學內容的改革與創新，建立了教學改革優秀論文獎勵機制；開展教案展評活動；舉行多媒體課件大賽等，調動教師尤其是青年骨干教師的積極性，提高教師的業務能力和科研能力。

2、改革目標

第6篇：現代教育技術讀書筆記范文

學環境；學習制度

〔中圖分類號〕 G718 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）16―0021―01

職業中專教學管理應把教研活動放在首位，這是提高教學質量的關鍵。其次要優化教育教學環境，構建和諧校園，為教學創造一個良好的育人環境，第三是建立教師政治學習制度和教師業務學習制度，讓教師及時充電，跟上時代前進的步伐。

一、加強教研活動，提高教學質量

職業中專加強教研活動、提高教學質量的關鍵在教研組，豐富多彩的教研活動是保證教育教學充滿生機和活力的關鍵。

甘肅景泰職專教師學歷合格率已達到92%。學校為了提高教學質量，一直把教學方法的研究與改革放在突出的位置。根據學校的實際情況與學科特點設有機械制造組、電子電工組、衛生財會組、語文課教研組、音體美教研組等9個教研組。 教研組由教務處統籌組織，各教研組負責和實施教研與課改活動。各教研組每學期都擬有切實可行的教研計劃，除定期組織公開課、示范課、評估課等教學教研活動外，還不定期組織教師撰寫教育教學論文，開展全校性的教學研會。考試對教師出題提出了統一要求，制定了《考試說明》，要求試題一律微機打印，試卷從文字排版、試卷內容、卷面格式等方面進行了規范，做到了版面、字號、字體、試題題目、答案項目等形式上的嚴格一致，并以網絡存儲的方式交題，提高了教師的工作效率。

二、優化教育教學環境，構建和諧校園

職業中專的教學環境有硬件和軟件兩部分構成。硬件設施包括完善教學設施、美化校園環境。軟件建設關鍵在于不斷優化教學管理，營造適宜教師成長發展的良好人文環境。

1.完善教育教學設施。景泰職專積極爭取項目，由中央財政支持建設的多功能學術報告廳和綜合實訓樓已如期竣工，學校積極籌措資金，完善教學設施，如微機室、專業實訓室等滿足各專業教學和實習實訓的需求。

2.加強校園建設。景泰職專在抓好管理的同時，學校進一步加快和完善了校園建設，努力構建和諧校園。一是學校對校園的建筑進行了粉刷，裝飾了辦公樓；二是修建了校門、操場、廁所等場所；三是著重開展了自然環境的建設，實現了三季有花，四季常青，營造出一種寧靜雅致、優美和諧的育人環境；四是改善了教師的辦公和學生學習的條件。

3.注重教學管理。把“以人為本”貫穿于整個教學過程中，根據生源起點低的特點開展小坡度教學，樹立用二流的生源培養一流學生的思想，尊重人，發展人，完善人，嚴格按照每周教學活動計劃，抓落實，抓效果。

三、建立教師政治學習制度

職業中專教師政治學習制度是師德建設的重要保證，職業中專教師政治學習制度必須長期堅持，才能積淀為學校優良的校園文化傳統。學校長期堅持的教師政治學習制度，采取自學與集中學習相結合的方式。各教研組每月至少集中學習一次，并認真組織，做好記錄。要求建立人手一冊的讀書筆記，認真寫好心得體會。各教研組要推選出學習輔導員，認真輔導，注重實效，不走過場。各教研組要結合本職工作，選好課題，組織教職工撰寫論文，并推薦優秀論文，參加學期期末組織的政治理論研討會。 教職工政治學習情況列入考評，并作為評先樹優、職稱考核的重要依據之一。

四、建立教師業務學習制度

第7篇：現代教育技術讀書筆記范文

（一）“黑板＋粉筆”的傳統教學方式

從我國教學實踐水平的現狀來看，“黑板＋粉筆”的傳統教學方式還必將存在相當長的一段時間，還沒有任何一種教學媒體方式能夠完全替代它。因為這種教學方式，它是由許多學生和教師組成的一個群體，在群體中由教師利用其教學藝術方式，通過他的語言（包括肢體語言）、動作、聲音等生動“表演”方式表達教學內容，有一種濃厚的學習氛圍，互相影響和感染，讓學生通過其感官直接感受知識，易于理解、掌握，能啟發和培養學生創造性思維，提高認識能力和解決問題能力等智力水平；同時教師的勞動（包括待人接物）能影響學生的一生，甚至可能決定或者改變他將來的發展方向，一個人從兒童時代開始，他的知識領域的開拓，智力的發展，世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的建立，文明習慣的養成等教師起著非常重要的作用，所以教師承擔著教書和育人雙重職能。

（二）計算機輔助教學方式（CAIComputerAssistedInstruction）

它是計算機應用于教學的一種教學形式，把教學內容制作成教學課件或教學軟件，通過計算機、投影機、影碟機、音箱等先進視聽設備進行展示或示范教學。使用CAI，可以傳授新知識、技能，幫助學生鞏固知識與技能，啟發和促進學生去“發現”規律和知識，幫助培養學生解決問題的能力等。采用這種教學方式，要求教師必須具備扎實的專業知識、比較高的計算機操作技能和信息處理知識與技能，能夠自行開發教學課件或使用購置的教學課件，在進行教學設計時，能綜合地把學生的因素、環境的因素以及包括計算機在內所有教學條件全部考慮在內。因此，計算機輔助教學恰好是整個教學活動中的組成部分，對于其理論研究者、課件制作者、推廣者以及一線教師，在涉及到計算機輔助教學實踐問題時，要從教學設計的總體角度出發來研究、制作、使用高質量的教學課件，對于教學內容能比較直觀、形象地展示，同時還可配以同步聲音、動畫等，這樣課程內容將變得聲像并茂、直觀易懂、生動豐富，增強了學生學習興趣，提高學生學習的積極性與主動性，最終達到提高教學效果與教學質量。

（三）多媒體網絡教學方式

多媒體與網絡等信息技術的發展，為我們傳統的教學方法提供了機遇。多媒體（Multimedia）技術及網絡（Network）技術與計算機輔助教學（CAI）的完美結合所形成的多媒體網絡教學（MCAI）方式，集電視式的視頻接收能力與計算機的交互能力于一體，具有強大的多媒體信息處理能力和傳播能力，為現代教育技術的革新提供了強大的技術支持，也為電算化教育的發展前景指明了方向。對教師來說，不僅要具備扎實的專業知識，還必須具備嫻熟的多媒體技術與網絡技術及應用技能，同時需要有創新精神。

信息技術的發展要求會計教育采取新的教學和培養方法，將新的信息技術融入會計教學過程中。運用便捷實用的信息技術作為教學工具，利用計算機等信息處理技術講解會計核算軟件的操作與應用，不僅可以培養學生信息技術技能，還可以擴展學生的會計知識領域，提高分析問題和解決問題的能力。如學生在課堂上利用電子數據庫與CD－ROM軟件、利用計算機模擬系統進行多方案的案例分析、借助遠程網絡或可視會議技術，上網學習或討論，培養學生掌握互聯網運用技能，可使他們獲得各種課堂以外的信息，查詢有關會計難題的最新趨勢，及時更新自己在相關方面的知識。

當然，計算機輔助教學（CAI）與多媒體網絡教學（MCAI）只是作為傳統教學方式的一個重要補充，而不是要代替傳統的教室和教師。它們是使學生對自己更為負責任的教學方式，它使教師從傳統的教學中解脫出來，去學習、更新相關知識，也使學生充分體會到學習的樂趣，引起教學組織形式、教學方法與教學結構的變化，促進教學思想與教學理論的發展，提高教與學的效果與水平。

三、教學指導思想

1、加強課程教學模式的改革，充分運用現代化教學手段，發揮多種媒體教學資源的優勢，強調各種媒體之間的優化組合。

2、以學生學習為中心，要充分考慮學生應該“學習什么”和“怎么學習”兩方面問題。

3、注重教師在教學過程中主導作用的發揮。

4、注重構建適合師生、學生之間交互、討論的教學環境。

5、加強對學生學習方法的指導，培養學生自主學習的能力。

6、進行課程設計，要講求經濟，注重教學效果和效益。根據這一思想，在設計課程教學資源時，應力求“少而精”，而避免“大而全”。

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四、教學媒體使用和教學過程建議

(一)課內學時：72學時

(二)教學媒體介紹及使用說明

會計電算化課程以課堂傳授、作學生的顧問和向導為前提，引導學生由淺入深、循序漸進、逐步領會和掌握學科內容，使學生的業余自學置于更為主動和完善的教學環境之中，增強學生的自覺性和主動性，調動學生的學習熱情。根據會計電算化課程的性質、教學目標、教學內容及特點，該課程選擇課程教材作為主要媒體， CAI課件、上機輔導、網上教學資源等作為輔助媒體。

1、課程教材

課程教材是學生學習的主要用書，是教學的主要媒體和課程考核的基本依據，課程教材建議選用教育部統編的《會計電算化實用教程》，該教材系普通高等教育“十五”國家級規劃教材，教育部高職高專規劃教材。《會計電算化實用教程》教材，力求在一本書中綜合體現的特點和要求，努力使其成為適應學生需要的、深受學生喜愛的高水平的教材。使學生通過本課程的學習，深刻體會到學習這些知識對于他們的工作和以后的繼續學習確實有用。

2、上機輔導

為幫助學生熟悉和掌握會計電算化的基本知識、基本核算與分析方法，提高會計電算化課程的教學質量和學生的學習效率，本課程將安排1：1的課時上機輔導，以配合教學進度。

3、CAI課件

CAI課件主要是學習輔導，目的在于引導學生正確的學習，幫助學生克服學習上的困難，是助學的有利工具。

(三)教學環節

1、課堂教學

會計電算化是一門理論性與實踐性較強的課程，要求學生掌握會計電算化的基本理論、基本內容和基本操作方法，要達到這一教學要求，課堂教學是一個重要的教學環節。上課老師要根據教學大綱的要求，配合課程教材、教學軟件，對學生進行輔導，負責教學答疑并按統一的教學要求布置并批改作業。要為學生提供盡可能完善的教學服務，幫助他們掌握本課程教學大綱要求學習的內容。

2、上機實驗

本課程實踐性強，上機實驗是本課程的重要環節，是區別其他會計專業課程的標志，安排好上機時數，輔導學生完成上機實驗，是學好本課程的根本。為此，要求教師根據大綱要求，合理調配理論教學與實驗教學的時間，幫助學生掌握軟件的操作技能，培養學生分析和舉一反三能力，最終達到教學目的。

3、網上學習資源

會計電算化課程根據學生的學習需要，在教學過程中利用計算機網頁編制網上學習資源 ，內容包括課程說明、教師介紹、教學大綱、教學設計方案、課程輔導、CAI課件，同時推出網上教與學討論、電子郵件答疑等手段幫助學生學習。

4、作業及考試

作業是學生自主學習過程中非常重要的一個學習環節，它可以檢驗學生掌握課程內容的程度，是師生溝通的重要方式。

會計電算化課程本學期學生必須按時、按質按量完成4次作業，否則不能參加學期末的期終考試。集中安排4次作業，作業成績占期末總成績的20%。輔導教師要認真批改作業并有詳細記錄，使作業真正成為學生鞏固學習內容，掌握所學知識的必不可少的環節，防止送分、人情分情況的出現。

五、對教師的幾點建議

1、要轉變教學觀念，克服傳統的教學思想，改變傳統的教學方法，運用現代教育技術手段，利用多種媒體教學資源指導教學，以學生自主學習為中心，建立服務于學生個別化學習的教學環境。

2、要有淵博的專業知識，注意學科發展動態，熟知財經法規，特別是與會計學相關的法規。

3、提高教學質量。受課時限制，要求講授內容要“精”，教師要幫助學生提煉、歸納教材內容，講清課程重點，解決難點和疑點，幫助學生“消化”課程的基本理論與操作技能的運用，做到這一點，就要求教師平時要博覽財經類的書刊，參加科研和學術交流，注意教學素材的積累，不斷提高自己的學科水平。

4、通過各種可能的媒體（電話、E—mail答疑等）提供學生答疑，為學生自主學習提供支持服務。

5、教師要按實驗要求，組織學生進行上機實驗操作，按時、認真布置作業，在批改作業時，要加注評語并有詳細記錄，此外，還要進行作業講評，使作業真正成為學生鞏固學習內容。

六、對學生的建議

1、認真閱讀教材

學習有許多環節，但是閱讀教材是最基本的學習環節。只有通過閱讀教材環節，我們才可以真正地掌握課程內容，其他學習環節才能進行下去。

2、認真做好讀書筆記

在閱讀教材同時，做好讀書筆記是對所學知識進行鞏固的一個重要環節。其方法多種多樣，例如在教材中做旁注、或把某一章的基本概念、基本業務處理方法整理歸納出來，以便日后復習時使用。

3、認真獨立完成練習題（四次作業題），做好上機實驗操作。

第8篇：現代教育技術讀書筆記范文

[關鍵詞]中職語文教學專業性 實用性

語文是中等職業學校學生必修的一門重要基礎學科和工具學科，中職學生語文素質的高低不僅影響著其他學科的學習，而且會對他們今后的工作與生活產生影響.但是，從現實來看，中職學校語文教學無論是在教學管理、教材、質量評估上，還是教學方法都存在諸多的問題， 嚴重制約了中職語文教學質量和水平的提高. 如何適應職業教育以能力為中心，以就業為導向的教育教學目標，成為每個語文教師認真思考、努力探就的課題.就此，我談幾點個人不成熟的看法：

1.確立教學目標，突出專業性

職業教育具有自己的特殊屬性，這就決定了中職語文教學有別于普通中學語文教學.中職語文教學必須確立能力培養的”專業化”導向，必須把語文教學中的”聽、說、讀、寫”能力訓練與專業的”職業化”訓練緊密結合起來，突出專業性，”形成綜合職業能力、創業能力”，實踐職業學校語文教學為專業服務的宗旨，提高中職學生的語文文化素質，為提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力奠定基礎.這既是完成職業教育的培養任務的基本要求，也是中職學校語文教學發展的重要目標和要求.

2.優化教學內容，突出實用性

2.1把口語交際訓練放在首位

大部分中職生畢業后面臨就業，口語交際能力應該是必備的.但現實是中職生在這方面的能力非常差.其原因，一方面是他們大多數來自農村，見識不廣，膽小怯弱；另一方面是中職語文教學忽視了對這方面的能力訓練.口語訓練的第一步是要讓學生建立自信心，讓學生建立一種樂觀向上、主動好學、富有積極進取的人生態度，克服精神不集中、不愛思考、不肯主動回答老師提問的現象.學生擁有了自信，課堂教學的路就暢通了.其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進，先讓學生開口講話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢.

2.2要加強應用文的寫作訓練

在寫作上要遵循實用性原則，會寫常用的應用文是學生今后走向社會所必需必備的基本技能.請假條、計劃、總結、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應用文能為中職生走向社會后，處理學習、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務.利用課堂教學，講解應用文寫作的基本常識，加強寫作訓練.結合學生的學習生活實際，引導他們進行日常應用文和公文的寫作.

2.3應培養快速閱讀能力

閱讀能力也是現代人必備的一項能力，因此教學中要注意學生閱讀能力的培養.要制定學生的閱讀計劃，有計劃地指導他們進行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經典范文，以及古今中外的優秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍.并要求他們在閱讀時做好讀書筆記.同學之間相互交流，這樣就能豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，提高學生文化素養，美化他們的自我形象.

3.改變教學方法，突出主體地位和參與意識

3.1轉變教師角色，營造平等民主和諧寬松的課堂氛圍

這種角色的變換，要求教師在課堂上應以平等、民主的態度引導學生經歷觀察問題、發現問題、提出問題、探究和解決問題的過程，鼓勵學生大膽質疑，尊重學生的意見、見解，即使學生的見解不完滿甚至錯誤，也要用心呵護學生的思想火花，允許不同觀點的討論爭辯，而不是一棍子打死.

3.2進行參與式教學，把課堂交給學生

讓課堂生動起來，就要讓學生真正成為課堂的主人，鼓勵學生積極沉思、認真反思、大膽質疑，在質疑中引導學生從”知其然”進入到”知其所以然”；在質疑中啟發學生從”浮光掠影”的淺層理解進入到”靜影沉璧”的深層破譯里；在質疑中培養學生從線型思維、單向思維進入到立體思維和創造思維中.在教學中，我們應鼓勵學生多參與教學，充分發揮學生的主體作用，教師則充當”導演”，發揮主導作用.為此，教學中，我們可采用討論式，啟發式教學法引導學生去分析課文，去發現問題，解決問題.

4.運用現代教育技術，豐富語文教學

語文教材中絕大多數課文都是文質兼美的文學作品，而文學作品的特征就在于形象性和情感性.傳統教學中，教師往往只能憑借自己的語言、動作來誘發學生與課文產生情感上的共鳴，但效果卻經常不好.因為很多課文歷史悠久，學生受年齡、時代、生活閱歷的局限，憑已有文學修養很難深刻理解歷史上曾有的生活或情感.如果在課堂中恰當運用現代教育技術，這一難題就迎刃而解了.

5.建立靈活評價機制，淡化分數量化

第9篇：現代教育技術讀書筆記范文

（1）以學生為主體，緊扣教材，在潛移默化中培養學生創新人格，使學生有創新的基礎。創新教育是一種健全的人格教育，它努力塑造完善健全的理想人格。要培養學生的創新能力，一定要注重培養其創新人格。尤其在現階段，培養創新人格比訓練創造能力更為重要。因為我們知道，現在的學生還未進入直接創造的黃金時期，他們的主要任務是繼承前人的創造成果，在繼承學習中培養創造力和創新人格。培養創新人格，實質上就是讓學生學會做人，使他們具有進取心、獨立性、堅韌性、責任心、求異心等創新品格。一句話，培養學生日后成為創造型人才所必備的博大的人文精神。中學語文課本中能培養學生上述品格的篇目很多，我們要在教學中注意滲透這些品格的教育，如《石鐘山記》中坡不相信所謂的前人真理，大膽否定前人假說，黑夜駕小舟探察石鐘山，探尋自己認為的石鐘山真正命名原因。讓學生在學習中受到這種高尚人格力量的潛移默化的影響，為他們日后發揮創新能力、實現人生價值準備深厚的人格底蘊。總之，語文教師應是以語文為載體的人生導師。

（2）創設民主、互動、寬松、和諧的教學氛圍，培養學生創新意識，使學生想去創新。心理學研究表明：良好的心境可以使人聯想活躍、思維敏捷、激情勃發。濃郁的激情能充分有效地調動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大地激發創新敏感性。因此，在課堂教學中，教師必須創設民主、平等的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍，在這種氛圍中，任想象馳騁，任思路縱橫，讓多種想法涌動、交匯，自然會碰撞出創造的火花，培養創新的潛質，如講授《項鏈》一課，要求學生自己課下閱讀文章，畫出瑪蒂爾德的命運曲線，并說明為什么這么畫。上課后，學生到黑板上來畫，相互修改，積極發言，動中有節，亂中有序，畫出的曲線不僅符合教學要求，而且有許多的講解讓人驚喜。

（3）鼓勵創新，允許有錯，保護學生的創新意識，使學生敢于創新。我們要珍視和培養學生的好奇心、求知欲，幫助其自主學習、獨立學習，激發其創新精神。在教學過程中，我們要鼓勵學生大膽質疑，發表自己與教材、與教師的不同見解。俗話說，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進。“思生于疑”。疑問往往是一系列積極思維的開端，是創造發明的起點。為了鼓勵創新，讓學生敢于創新，應允許學生出現學習上的錯誤。在教學《藥》時，為了領悟小說主題，在理出明暗線的雙線結構后，我提問為什么要以華老栓買“藥”為明線，夏瑜就義為暗線？有一位學生回答：為了更突出革命者的悲哀。這一看法不無道理，但更準確的應該是明寫老栓買藥突出了群眾的愚昧，而且讓人看到因群眾的愚昧而給革命者帶來的悲哀，從而達到作者“揭出病苦，引起療救的注意”的寫作意圖。當時我沒有直接否定他的回答，而是和其他同學一起分析文章，讓他在分析中認識錯誤。這樣做，保護了學生的學習熱情，以后仍敢于發表見解。