科技創新的內涵與要素精選(九篇)

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第1篇：科技創新的內涵與要素范文

關鍵詞：城市；信息化；創新能力

本文系2014年度攀枝花學院社科聯立項課題《資源型城市創新能力評價體系研究》階段性成果，課題編號：SKL2014A20。

一、創新型城市與城市創新能力的內涵

歷史證明，創新是人類進步的動力之源。創新滲透在人類社會的各個方面，創新的條件和機遇在人類的生產、生活中隨處可見。城市是區域經濟社會發展的中心，是各類創新要素和資源的集聚地，因此建設創新型城市對區域和國家發展具有重大影響，也是建設創新型國家的重要推動力。創新型城市是指自主創新能力強、經濟持續發展水平高、科技支撐引領作用突出、區域輻射帶動作用顯著的城市，其內涵一般體現在思想觀念、機制體制、發展模式、文化制度、城市管理和企業管理等方面的創新。

創新能力是指在創新過程中，利用現代化信息與通信技術，持續不斷地將知識、技術、信息等要素納入社會生產過程中并產生、應用和擴散新知識、新技術、新工藝，新的生產方式和經營管理模式等要素的一種能力。而城市創新能力是指一個城市將知識、技術、工藝、生產方式和經營管理模式等要素轉化為新產品、新工藝、新服務的能力，它是該城市保持持續發展和長期競爭優勢的關鍵因素，其內涵主要體現在城市知識創新能力、制度創新能力、技術創新能力、產業創新能力和服務創新能力等方面。

二、信息化與城市信息化的內涵

信息化的概念起源于日本，是由20世紀60年代的日本學者梅棹忠夫首先提出來的，而后被譯成英文傳播到西方。信息化是指信息資源和信息技術被高度開發應用，其在推動一個地區經濟社會發展和提高該地區經濟增長質量中所發揮的作用不斷增大的過程。信息化的內涵包括兩個方面：一是利用信息技術改造國民經濟中各個組成部分，使信息技術和信息產業成為國民經濟發展的新生產力；二是利用信息技術提高國民經濟活動中信息采集、傳輸和利用的能力，提高人類各種行為的效率，推動人類社會進步。

城市信息化是信息化發展到一定階段的產物，其實質仍是信息化。城市是信息化的主要載體和依托，而城市信息化是指在國家信息化發展總體戰略安排的基礎之上，以城市為主體，依托信息基礎設施，在政治、經濟、科技、文化、教育和社會生活各個領域廣泛應用現代信息技術，完善城市服務功能，提高城市運行效率和管理水平，提高城市的綜合競爭能力和輻射能力，促進物質文明和精神文明建設，快速推進城市現代化的進程。城市信息化的內涵包括數字城市、電子政府、電子商務、智能建筑、智能交通等領域。

三、城市信息化與城市創新能力的關系

實踐證明，城市信息化和城市創新都是促進城市發展與競爭力提高的核心推動力。然而，城市的信息化建設離不開城市創新， 在城市信息化的整個過程中創新起著舉足輕重的作用，從某種意義上講，城市創新能力是對信息化的改進與革新的能力。同理，城市創新也離不開城市信息化的支撐，城市信息化為城市創新能力的提升提供最新的技術和信息資源支持。因此，城市信息化和城市創新之間是相互促進、共同發展的關系。

1.城市信息化支撐城市創新能力提升

一方面，信息技術是科技創新的支點。城市創新能力的核心力量是科技創新能力，在當今社會中，科技進步也是經濟發展的主要動力。創新是需要科學技術為載體的，然而，當今是一個信息時代，信息技術就代表著科技的發展。信息技術成為了創新的支點，我們需要用信息技術來帶動科技創新、制度和管理創新。一個城市的信息化水平就反映了該城市的信息技術發展水平。以信息技術廣泛應用為代表的信息化在建設創新型城市的戰略中扮演著關鍵作用。同樣，城市創新能力也需要信息技術來支撐。城市是社會經濟發展和科技進步的主要載體，一個城市可持續發展能力和創新能力的重要標志就是科技進步。另一方面，信息化人才是城市創新的智力資源。創新是一個智力活動，它離不開人以及與人相關的因素。城市創新與人才密不可分。當今社會，城市經濟發展的核心驅動力就是人才。一個城市的競爭優勢來源于該城市的人才優勢，而信息化人才也是創新人才資源，因此城市創新需要大量信息化人才的支持與推動。

2.城市創新促進城市信息化建設

首先，科技創新帶動信息化。科技創新主要體現在技術創新方面，而信息技術的發展與創新是技術創新的重要組成部分，因此，科技創新對信息化建設的重要性不言而喻。在未來信息化發展進程中， 取得關鍵信息技術領域自主創新，不僅可以帶動其他技術領域的自主創新，而且能大力推動創新型城市的建設。其次，制度創新保障信息化。城市創新表現之一就是制度創新，而新的體制與機制能夠保障和促進技術創新。如今，信息化正在極大地釋放著城市的創造力和深刻地改變著人們的學習、工作及生活方式。制度創新和技術創新在信息化發展戰略中占據著突出的地位和作用。完善體制機制和推動科技創新對實現城市信息化戰略的意義重大。最后，產業創新催生信息化。技術創新的基礎在于產業的發展，技術創新想要結出豐碩的果實就必須依托產業的發展。技術創新離不開產業發展，要實現我國信息產業由大到強轉化的必由之路就是要加快創新型電子信息產業基地和產業園區的建設，促進區域產業結構調整，優化產業布局。

四、結語

城市信息化與城市創新能力具有顯著的正相關關系，兩者之間呈螺旋上升的發展趨勢。同時，兩者是城市競爭力提升的雙核驅動。城市創新離不開城市信息化的發展，城市信息化水平越高，城市創新能力越強。信息化不但能夠完善一個城市的制度與政策環境，而且可以提升一個城市的管理與創新能力。同理，城市信息化進程也離不開城市創新。城市創新是城市信息化發展的肥沃土壤，只有基于城市創新的信息化才能發揮出最大的價值。

參考文獻

[1]陳志成，白慶華.城市信息化戰略與城市發展戰略匹配性研究[J].同濟大學學報，2012（02）.

第2篇：科技創新的內涵與要素范文

知識配置力，是指一個系統向創新者及時提供知識流動的渠道，并使其獲得相關知識儲備的能力。它是國家創新系統效率的重要衡量指標，是經濟增長和競爭的決定性因素。知識配置包括知識在市場內部以及在供應者和使用者之間的配置、知識的再利用和組合、知識在分散的研究開發項目之間的配置與開發。從供方看，是指知識生產機構把成果擴散給潛在用戶的能力，即轉移能力；從接收方看，是指新知識或創新的潛在用戶學著接近、獲得和利用知識或技術的能力，即吸收能力。

2科技創新能力與知識配置力的關系

推導目前我國正處于粗放型向集約型的經濟轉型中，企業的競爭優勢與績效體現在高技術的含量，通過轉向信息、知識、智力等知識性資源的投入提高資本的增值性。組織通過構建各種網絡設施或信息平臺，通過知識信息的傳播，引導員工充分利用企業知識及合理使用，在一定時間的培育與發酵，員工在生產過程、技術改造及在組織管理中新知識的應用，內隱的知識價值及技術特性就會凸顯出來。知識配置力與企業科技創新能力的關系是緊密的，知識資源的儲存與增長，企業的價值和創新能力就會不斷提高。創新的理論研究表明科技創新不是一個由科學推動的線性過程，它受頗多因素的影響，如企業家的創新意識、組織的管理能力、與創新匹配的制度體系及其實施的環境等，通過促進知識流動、轉移、應用以導向引發技術創新，科技創新過程的實質是組織知識配置力的創造性過程。從資源視角和能力視角對知識配置力與新創企業科技創新能力構成要素進行分類，橫向分析它們之間的關系。企業家通過學習領導、組織、計劃、溝通等知識將管理能力向戰略、組織整合與創新、統籌與授權的能力轉化；技術管理及研發人員是通過學習信息監測、學習生產知識、新產品設計等知識將技術優勢向市場優勢轉化；營銷管理及銷售人員通過學習市場預測、營銷策略、產品售后信息反饋等知識將市場運作的技能向營銷科學策劃及執行、優化銷售渠道和駕馭的能力轉化；人力資源管理人員通過學習人力資源規劃、招聘培訓、績效考核等知識向人力資本優質配置能力轉化；財務管理人員的財務管理相關知識、財務預算能力、資產管理與資本運作能力等知識向優化管理財務資源能力轉化[3]。

3模型與假設

3.1模型的建立

根據上述兩者的轉化過程得出知識配置路徑對企業科技創新能力產生影響，圖1概括了本文的理論模型。

3.2研究假設

3.2.1組織學習意識與企業科技創新能力組織知識的本質是無形的，其規則體系由關于組織管理、組合、運營、優化規則等形成，企業領導者以確保組織各項職能的正常運作，一方面協調、管理、分配組織各類資源；另一方面又要匹配組織內部的數據信息及相關情境，保證組織各部門及其各成員的協調工作。因此，企業家及其領導者是創新的主體。變革推動者如價值觀水平、創新意識、促進組織系統思考、激勵員工創造性思維、自我超越等方面的特性，是影響創新的重要個體變量。熊彼特認為企業家的重要職能就是能否實現生產要素的重新組合，并不是單純的搞經營或者搞管理。組織的創新成功與否，領導者具有不可替代的作用。企業家的學習創新意識越強，越有利于提升其創新績效。組織學習意識越強，企業科技創新能力越強。

3.2.2組織學習能力與企業科技創新能力組織學習能力是指組織成員從企業內外部獲取組織知識和應用的行為，實際上就是企業增加社會資本、提高生產效率和技術能力的學習過程，如顧客調查、研發活動、績效評價和競爭對手分析等活動。組織內部除了“干中學”、經驗學習、研發溝通等活動充分吸收組織成員的直接和間接經驗；從互訪學習、創建聯盟企業、戰略聯合、搭建合作網絡平臺等利用企業外部資源提升多方面的能力，加強組織學習能力必然可以更好地發揮企業資源的效用，從而促進企業績效的提升。H2：組織學習能力越強，企業科技創新能力越強。

3.2.3支持學習和創新的設施與企業科技創新能力組織知識以數據、文字等形式記載的工作制度、操作說明書、檔案、會議紀要、公告等載體進行傳播，信息若能在更廣的空間和深度被組織成員所捉獲，使用該信息或由此信息提出質疑、思考和擴展思維甚至提出新的問題和對策，信息的傳播價值大大提升，從而在一定程度上促進了企業創新績效的提升。支持學習的措施與設施的建設可以使信息在企業內部得到充分的流動和滲透，能夠使企業獲得更多的市場信息，從而在環境的動態變化中迅速抓住環境賦予的創新機會及提升創新的空間提供支撐力量[4]。H3：支持學習和創新的措施越強，企業科技創新能力越強。

3.2.4組織學習氣氛與企業科技創新能力從知識進化的角度來分析，企業中的內隱與外顯知識發生化學反應的結果就是創新。如何有效地將員工的專業知識、經驗、技能等元素與知識整合在一起，促進員工創意思維的碰觸和迸發創新思維與行為的產生，構建有效創造、轉換和使用知識的催生容器變得尤其重要。因此組織學習氣氛的營造是信息、知識的溝通系統、支持和激勵員工創新的催化劑，更是企業創新行為的重要影響變量[3]。H4：組織學習氣氛越濃厚，企業科技創新能力越強。

4研究數據方法

4.1問卷設計與說明本文采用自行設計的問卷作為研究工具，以企業為對象進行知識配置效果與企業科技創新能力的提升為調查分析,問題的設計采用李克特5點量表法，共發出問卷共約75份，共收回54份問卷，剔出不合格問卷，最終獲得有效問卷52份，作為本次研究的樣本。

4.2數據分析

4.2.1效度與信度分析首先對各個變量測度量表進行KMO和巴特利特球形測試，以判定是否適合主成分分析，在此基礎上再進行效度和信度分析。從檢驗結果來看,KMO值有的在0.8以上，有點介于0.7～0.8之間，表示變量之間相關程度差別不大，Sig.<0.05表示變量之間獨立檢驗是顯著的，也說明數據具有相關性，適合做因子分析。此外，還運用克朗巴哈α系數(Cronbach’sα)進行了問卷的信度分析，以檢驗問卷或量表測量的一致性。本文中的知識配置力和企業科技創新兩組變量樣本的信度Cronbach’sα系數分別為：(1)知識配置力變量組測度0．788、0．775、0.731、0.750和0.764，均在0.700以上，屬于高信度；(2)企業的科技創新能力測度0.822、0.769、0.703、0.787、0.792，均在0．700以上，也屬于高信度。

4.2.2結果根據需要分別采用方差最大化和平均正交旋轉法考察所用量表是否真正地測量出各變量結構。主成分個數提取原則為主成分對應的特征值大于1的前m個主成分。主成分結果顯示學習的過程、學習激勵措施等主要指標的累計方差解釋率達78%以上，企業家能力、人力資源管理能力、技術能力等主要指標累計方差解釋率均在82%以上。結果與原構思吻合。

4.2.3相關分析為探討知識配置力與企業科技創新能力提升之間的關系，本部分對這兩者之間進行相關分析，研究采用Pearson相關分析法。相關分析結果如表1所示。從表1中可以出，知識配置力與企業科技創新各種能力呈顯著的正相關關系，說明知識配置力與企業科技創新能力之間有正向聯系。除組織學習環境與企業財務管理能力提升間的相關性不顯著外，知識配置力與企業其他科技創新能力都顯著正相關。總體分析說明了知識配置力與企業科技創新能力之間具有正向相關性。

4.2.4回歸分析在分析了知識配置力與企業科技創新能力之間的相關性之后，通過回歸分析，可以進一步分析各要素對企業科技創新能力的影響程度。為進一步研究各要素對各種能力成長的貢獻度，本文采用企業科技創新能力的二級指標體系，采用多元線性回歸方法進行回歸分析。(1)知識配置力與企業科技創新各項能力貢獻度模型總體效果從回歸效果看，六個模型均達到了非常顯著的水平，證明回歸效果良好。從總體參數效果來看，DW統計值分別為1.982、1.371、1.818、1.951、1.932、1.897，說明各模型均不存在序列相關問題，其他各項指標也符合要求。(2)知識配置力與企業科技創新各項能力的回歸分析(見表2)。從表2可以看出，知識配置力相關要素的回歸系數對應的顯著性概率均小于0.05，說明知識配置力相關要素都會影響企業科技創新能力的成長。表2知識配置力的回歸系數的顯著性水平為0.059，略大于0.05，說明知識配置力對財務管理能力的提升影響不顯著。這可能是由于企業財務管理能力要求專門的業務知識和技能，專門性的知識和技能學習可能對組織創新能力影響不大。

5結語

第3篇：科技創新的內涵與要素范文

關鍵詞：科技創新人才 洋蔥理論 素質模型

進入21世紀，科技創新人才已成為區域發展的第一戰略資源，是一個國家和地區取得綜合競爭力的關鍵因素。處于經濟發展前沿的城市，要在激烈的人才競爭中占領制高點，科技創新人才引進是其必然的選擇。而科學的引進和培養一支強大的科技創新人才隊伍，有賴于依托科學的人才素質模型，對人才素質進行正確分析。

目前，對科技創新人才素質的探究，國內外學者已經進行了諸多研究，并從不同角度提出不同觀點。通過對現有研究成果的分析，不難發現，對科技創新人才素質的研究，視角大都集中于分析科技人才所具備的知識和技能，忽視對其內在人格特質及潛能的評價；另一方面，很少將科技創新人才素質看成一個統一整體，分析各要素之間的內在關聯性和層次性，及它們如何影響科技創新人才潛能的發揮。因此，構建科學的科技創新人才素質模型對科技創新人才引進和評價具有重要意義。

一、科技創新人才的基本特質[]

對科技創新人才概念的理解，國內外專家學者從不同角度予以詮釋，但學術界仍未達成概念層面的共識。美國《創新雜志》從工業創新的角度，提出“創新型人才是指能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實施，取得新成果的人”。國外對科技創新人才的研究，注重從心理學角度出發，關注人才的創造性思維、創造性人格、個性品質，在強調人的個性綜合發展的同時，突出創新動機和創新潛能的培養。美國創造心理學家格林提出創新人才由以下十個要素構成：知識、自學能力、好奇心、觀察力、記憶力、客觀性、懷疑態度、專心致志、恒心、毅力。心理學家巴倫以不同領域的科學家為研究對象，發現這些科學家共同的人格特質是：一是高度的自我力量和情緒的穩定性；二是獨立自主的強烈需要；三是控制沖動的高水平；四是在人際交往中喜歡獨處；五是對矛盾和障礙表現出極大的興趣。美國工程院預測，2020年或更遠的未來，從事科技工作的人才最需要具有分析能力、實踐能力、創造能力、交流能力、商業管理能力、職業道德與專業精神、終身學習能力等素質。

國內對創新人才素質構成的研究大致可分為以下四類：一是強調創新型人才的一般特質。這些特質包括以下六點：廣博的知識、濃厚的好奇心和興趣、敏銳的洞察力、勤奮刻苦和集中注意力、誠實、責任感和自信心。二是強調創新人才的某一個特質。有學者認為創新人才最根本的品質是堅強的創新能力、自覺的創新意識和縝密的創新思維。三是強調創新人才的綜合特質。綜合特質由一般特質和創[]新特質共同構成，一般特質包括自然特質、心理特征和社會特質，創新特質是指為創造新知識和新物質或精神財富的品質及能力。因此，科技創新人才應該是：具有較高科技創新能力，長期從事科學發現、技術發明和創新活動，并產出創新成果，為科技發展和社會進步做較大貢獻的科學技術主體。他們的基本特質包括：創新智能、創新思維和創新品質。

二、洋蔥理論

素質模型理論最早發源于20世紀70年代的美國。美國心理學家麥克利蘭發表題為《Testing Competence rather than Intelligence》的文章，首次提出“素質”的概念，即把直接影響工作績效的個人條件和行為特征稱為素質。他在文中指出：決定一個人在工作上能否取得好的成就，除了擁有工作所必須的知識、技能外，更重要的取決于其深藏在大腦中的人格特質、動機及價值觀。麥克利蘭在素質理論中提出了一種新型的人力資源評價分析技術，即能力素質模型，該模型提煉了績效優秀人員具備的核心素質與能力，以評價結果更具科學性和準確性的優勢在人力資源管理與開發中起著基礎性和決定性作用。此后素質模型被廣泛應用于人力資源管理的各個方面，引起不同領域學者深入和廣泛的研究。

1[].常用的素質模型

在人力資源管理論中，常用的素質模型是冰山模型和洋蔥模型。冰山模型將素質分為冰山水面下的隱性素質和水面上的顯性素質，顯性素質是指通過教育和培訓而習得的知識和技能，是任職者應具備的基本條件；隱性素質是指短期內難以改變的態度、價值觀、動機及自我意識等特質，它們是個人驅動力的主要部分，也是人格的中心能力，能夠預測個人工作的長期潛能。

洋蔥模型與冰山模型的本質內涵是一樣的，洋蔥模型對勝任力素質的描述更具層次性。在這個模型中最外層的是知識和技能，由表及里，越來越深入，最里層是個人核心動機和特質，是最深層次的特征，也是最不容易改變和發展的。

2.素質洋蔥模型

美國學者R.博亞特茲在麥克利蘭的素質理論研究基礎上，提出了“素質洋蔥模型”，展示了素質構成的核心要素，并說明了各素質要素的特點及關系。該模型如圖1所示。

易于培養和評價的潛能

難以培養和評價的潛能

圖1 素質洋蔥模型

該模型展示了素質構成的核心要素，并說明了各構成要素由內至外逐漸可被觀察、被衡量的特點。洋蔥模型中各素質要素由內至外依次是動機和個性，態度、價值觀、自我形象和社會角色，知識和技能等。

動機是引起、維持和推動人從事某種活動的內部驅動力，它引導個人行為方式朝著有利于目標實現的方向前進，防止行為偏離。動機的強烈與否影響行為過程的效率和結果。同樣情況下，具有強烈成功動機的人會為自己設定一些具有挑戰性的目標，并盡最大的努力去實現它，并積極聽取意見，爭取做到最好。

個性品質是個體通過對待現實事物的態度及具體的行為方式所表現出來的經常性和穩定性的人格特質。它是個性心理特征和個性傾向性的統一體。

態度是指某個人對某一客體所持的評價與心理傾向，它既是一種內在的心理結構，又是一種行為傾向。態度的心理結構主要包括三個因素，認知因素：即個人對客觀對象具有評價意義的敘述；情感因素：即個人對客觀對象的情感體驗；意向因素：指個人對客觀對象的實際反應或行動態度。

價值觀是個人對客觀事物及對自己行為結果的意義、作用、效果和重要性的總體評價，它使人的行為帶有穩定的傾向性。在特定時間、地點、條件下，人們的價值觀是相對穩定和持久的，在同一客觀條件下，對同一事物，由于人們的價值觀不同，便會產生不同的行為，對組織目標的實現起著完全不同的作用。

自我形象是個人對自身能力和自我價值的認識，是個人期望建立的社會形象。自我形象一經形成，有拒絕改變的傾向。自我形象作為動機的反應，可預測短期內的個人行為方式。

社會角色是與人們的某種社會地位、身份相一致的權利、義務與行為規范模式，是人們對具有特定身份的人的行為期望。它建立在個人動機、個性和自我形象的基礎上，表現為個人一貫的行為方式和風格。

知識是個人在某一特定領域所擁有的事實型與經驗型信息，是人們從事某項工作所具備的基本勝任素質。

技能是個人結構化地運用知識完成具體工作的生理或心智能力，技能能否產生績效受動機、特質和價值觀等勝任力要素的影響。

在洋蔥素質模型中，知識和技能等表象素質是易于培養和評價的；個性和動機、態度與價值觀等潛在素質是難以評價的需要后天習得。表象素質是潛在素質的外化，潛在素質是表象素質的基礎；潛在素質的數量、質量和性質都對表象素質的獲得和發揮起著巨大的影響。各個層次的素質相互聯系，構成一個動態的復雜統一體，共同作用于人們潛能的發揮。

三、科技創新人才素質模型的構建

1.模型的構建

科技創新活動是一項探索未知、開辟新領域的復雜活動，具有開放性、可變性、曲折性、不確定性等特點，這些特點決定了科技創新主體的素質構成也必然是一個復雜的系統，其中既包括了科技創新主體所具備的知識、技能等表象素質，又與其品質、個性等隱性要素具有密不可分的聯系。借鑒其他學者研究成果，依據洋蔥理論，可以構建出由創新智能、創新思維、創新品質三個維度構成的科技創新人才素質模型。如圖2所示。

動力素質

核心素質

基礎素質

圖2 科技創新人才素質模型

2.模型中各維度的內涵

在科技創新人才素質模型中，創新智能屬于顯性素質，創新思維和創新品質屬于隱性素質。

（1）創新智能是創新實現的基礎素質，屬于科技創新的必要條件

創新智能包括兩個方面：

第一，系統的知識結構。主要指科技創新人才進行科學研究或技術開發活動，所要掌握的精深的專業知識、廣博的科學文化知識、學科前沿知識及相關的方法論知識。精深的專業知識體系體現了現代科學技術發展對科技創新人才在知識結構上的基本要求，為創新意識提供原料和智力支持。廣博的科學文化知識，是構成個體積極的價值理念和人文情懷的知識要素。學科前沿知識是科技創新的最高層次的知識，是科技創新人才進行科技活動最直接的知識準備。相關的方法論知識是科技創新人才進行專業研究和科技創新的基礎。科技創新需要充分的知識儲備和合理的知識結構做支撐，它是形成創造力的前提，也是科技創新活動的“源頭之水”。

第二，必要的創新能力。科技創新活動需要借助創新主體所具有的一系列能力要素綜合參與，這些能力包括自主學習能力、實踐能力和人際交往能力。

自主學習能力是創新主體自主獲取與創新目標有關的知識的能力，持續的學習能力可不斷增加創新主體的知識儲備量，改善其知識結構，以適應現代科技迅速發展的需要。自主的學習能力要求創新主體能夠獨立自主地學習，能夠與他人合作學習，能夠質疑、提出和探究問題，并找到解決方案，能夠把所學新知識整合到原有知識體系中，具有學習責任感和社會責任感。

實踐能力是創新主體運用知識實現創新目標的能力，它是一種外顯的能力，使創新活動得以落實的保證，包括創新經驗、創新思維、創新規劃和創新運作能力四個方面。

人際交往能力是科技創新成功的劑。科技創新活動很大程度上體現在團隊創新上，因此，要求科技創新的參與者必須具備良好的人際關系協調能力。人際關系能力包括人際合作能力、溝通能力和沖突解決能力。在團體創新活動中，人們之間親密的情感距離，能消除彼此之間的緊張、消極和敵對的人際關系，增進人們之間的感情，對科技創新活動有巨大的推動作用。

上述三種能力對科技創新的實現具有重要的推動作用，很大程度上決定了科技創新主體在創新活動中行動水平和認識水平的高低，是創新過程有效進行的必備素質條件。

（2）創新思維是實現創新的核心素質

多元的思維結構主要包括理性思維、非理性思維及元認知思維。理性思維有類比思維、逆向思維、集合思維等，可使思維保持良好的邏輯性、深刻性和流暢性，理性思維能力越強，對復雜抽象事物的綜合分析能力也越強；非理性思維包括靈感、直覺等，可以挖掘人們龐大的無意識和潛意識經驗，可以發揮強大的創造力；元認知思維是主體對自我思維的認識和調控能力，可以通過改善認知心理和認知結構來改善思維，形成整合思維的機制。多元的思維結構可以大大加強思維的整合性、有效性和靈活性，是科技創新人才應具備的核心素質。

（3）創新品質是實現創新的動力素質

創新品質方面的素質反映了科技主體在好奇心態度、情感、興趣、動機、意志和價值觀等方面的內隱特質。在科技創新人才的個性品質中，好奇心和求知欲引發創新意識，興趣和成就感引發創新動機，探索精神是創新的精神力量，堅強執著的意志使保持創新一貫性與專注性的重要基礎；勇于變革的創新傾向和自信心是保持良好創新精神的重要內驅力。除此之外，還有獨立自主、開放包容的心態、人文關懷精神、以及對經濟、社會和科技和諧發展的價值追求等。這些個性品質有利于激發科技創新個體的創新欲望和探索精神，在面對困難和挫折時能堅定不移的進行科技探索，最終實現突破。這些蘊含創新精神和創新意識的個性品質是科技創新人才實現科技創新的人格動力因素，它體現了創新型科技人才以內在興趣為基礎的內部動機與以理想為驅動的外部動機相統一的人格特征。

在科技創新人才的素質模型中，創新智能是創新主體實現創新的基礎素質，是創新實現的必要個人條件。創新思維能夠激活和運用創新智能素質，是個體能夠創新成功的核心素質。創新品質是創新活動持續進行并最終取得成功的動力機制，對創新的速度、強度和效能提供保證。創新品質不僅是科技創新人才與非科技創新人才得以區別的標志，同時也是影響科技創新主體創新潛能發揮的關鍵性非智力因素，這些因素雖不直接參與創新活動，但對主體的認識與實踐活動有直接的推動作用，對創新主體的創新意識、創新精神、創新能力和創新行為產生巨大的影響。

模型中各素質模塊既具有各自相對獨立的創新功能，又形成相互聯系、相互支持的有機整體，并在科技創新實踐活動中作為一個完整系統中的要素相互協同發生作用。

綜上所述，科技創新人才的共同特征包括：結構合理的綜合性創新智能；靈活流暢且系統深刻的創新思維風格；蘊含創新精神與創新意識的個性品質。依據洋蔥理論，可以從創新智能、創新思維、創新品質三個維度構建科技創新人才素質模型。基于此，科技創新人才引進應與其素質模型的要求相適應，不能局限于對知識和技能等表面素質的評價，還應對創新思維、創新品質等隱性素質進行綜合評價。

參考文獻

[1]黃志廣，劉效梅.試論創新型人才培養的模式和途徑[J].教育與現代化，2007（4）：10-13

[2]塞爾希奧，齊曼.先革新再談創新[M].單敏，叢蓉，譯.北京：電子工業出版社，2005：30

第4篇：科技創新的內涵與要素范文

關鍵詞:科技創新驅動平臺;網絡;模式

0引言

當今時代,社會經濟的發展正在經歷重大的轉型,科技創新的主導作用日益顯著.科技創新驅動平臺作為支撐全社會創新活動的重要載體和核心力量,在區域科技與經濟發展中發揮著重要的作用.科技平臺建設是進行科技活動的物質和信息保障,在科技創新和區域經濟發展中具有舉足輕重的作用,對科技資源進行優化與重組,是科技平臺建設的重要組成部分,將成為科技創新競爭的一個新的焦點.因此,整合現有科技資源,構建一個開放共享和水平較高的科技平臺,已成為區域創新體系的重要組成部分和提升區域創新能力的重要支撐,是推動區域經濟快速增長的強有力的重要力量.

1科技創新驅動平臺的內涵及網絡構成體系

1．1科技創新驅動平臺的內涵

“平臺”一詞所表達的基本含義是一種具有基礎性的支撐體系,它不僅包括硬件,而且包括軟件,是硬件和軟件的有機集成,而科技平臺是科技創新體系的重要組成部分,是服務于全社會科技進步與創新的基礎支撐體系.借鑒國內外學者的研究結論,本文認為科技創新驅動平臺是集成創新要素、聚集創新資源的支撐體系,它包括物質與信息系統以及以共享機制為核心的制度體系,和服務于平臺建設與運行的專業化人才隊伍.作為上層建筑的平臺的制度體系,是平臺的內核,是平臺賴以存在的靈魂;作為依托的外在表現形式的物質與信息保障系統,是整個大平臺的物理基礎;作為技術支持和管理支持的專業化人才隊伍體系,是平臺能夠正常發揮效能的有力保證.該科技創新驅動平臺要面向自主創新,不僅注重產業共性的或單項技術的研究開發,而且注重以重大產品和新興產業為中心的集成創新并努力實現關鍵技術的突破.

1．2科技創新驅動平臺的網絡構成體系科技創新驅動

平臺的構成是指平臺內部各組成要素之間在空間或時間方面的有機聯系與相互作用的方式或順序.按照?2004~2010年國家科技基礎條件平臺建設綱要?的要求,結合我國實際,本文認為科技創新驅動平臺主要包括四大體系,即研發平臺、資源共享平臺,產業平臺及服務平臺.具體可以參見下圖1:

在圖1中,研究開發平臺主要包括重點實驗室、工程技術研究中心、博士后流動站、企業技術開發中心等,尤其是企業技術研發平臺,它以高等院校和科研機構為依托,主要為企業自身發展提供技術服務,是企業開展創新活動的主要平臺,也是企業自主創新能力建設的關鍵環節.資源共享平臺主要包括大型科學儀器設備、自然科技資源、科學數據、圖書文獻資源和科技網絡五個方面的共享平臺,構建面向社會開放的資源開放服務平臺,打破資源分散、封閉和壟斷的狀況,以資源共享機制引導資源共建,對科技創新與經濟發展起支撐作用.產業化平臺是成果擴散的關鍵,包括企業孵化器、科技園區、產業基地等,當創新資源進入研發平臺后,通過資源的有效整合,使其流向能產生最大收益的行為主體,產生創新成果,而創新成果只有進入產業化平臺后才能夠通過該平臺實現技術產品化和創新成果的產業化.以生產力促進中心、創業服務中心、技術產權交易機構、科技成果鑒定評估機構、創業融資機構為代表的科技中介服務機構是科技成果轉化與產業化的重要支撐平臺.這四種平臺通過信息流、創新流、服務流等虛擬要素進行連接,相互作用,循環流動,相互間組成了一個創新網絡體系.

2科技創新驅動平臺網絡發展模式的抉擇

“模式”,可以簡單理解為事物內在的發展規律或標準形式,同樣“發展模式”可以是指在經濟發展到一定階段,科技創新驅動平臺網絡所呈現的發展態勢或典型規律、經驗等.本文借鑒區域經濟學或發展經濟學,可以把科技創新驅動平臺網絡發展模式歸為三大類,即:均衡發展模式、點極發展模式和點軸發展模式.

2．1三種模式比較分析均衡發展模式

簡單來說就是實現研發平臺,產業化平臺和資源共享平臺、公共服務平臺四大類平臺的地區分布均衡和產業分布均衡.這種模式主要適用于由政府主導,經濟基礎發達、科技基礎雄厚的地區采用,主要適用于發達地域的省份或地區.在這個模式中,政府是各方資源的整合者和協調者,并且有潛力推動科技創新驅動平臺網絡的發展.政府作為均衡發展模式的主體,并不能否認企業、科研院所、高校等的地位和作用,只不過是各種參與者的組織者和推動者.這種模式中,管理創新,即環境管理創新、社會管理創新、經濟管理創新是推動均衡發展的重要原動力.點極發展模式最早由佩魯提出,由于它強大的應用性,在實踐中得到較大發展,它強調的是把產業部門集中且優先增長的先發地區成為增長極,一個增長極一旦形成,就會吸引大量的生產要素,日益發展壯大,使其周圍區域成為極化區域,當這些極化作用達到一定程度,同時增長極已發展到足夠強大時,會向周圍區域發展,通過乘數效應,最終影響整個區域各類平臺的發展.可見點極發展模式的關鍵是選好“點”,由“點”帶“面”,最終壯大各類平臺的發展,可以選擇區域的主導產業或特色產業作為“點”,以此“點”帶動各類平臺的發展,然后通過乘數效應,帶動其他產業的發展.點軸發展模式是點極發展模式的延伸,先是塑造若干個“點”,然后把各個“點”相連成為“軸”,而多個點軸的交織使得科技創新驅動平臺不斷向著網絡化方向發展.在這種模式中,若干經濟中心首先發展為“增長極”,這些“增長極”之間互相聯結,就會形成多種類型縱橫交織的平臺密集區或發展帶,也即“發展軸”,正是這種縱橫交錯的點軸交織使得科技創新驅動平臺不斷向著網絡化方向發展,進一步驅動創新擴散,帶動區域經濟的發展.三種模式的對比分析具體見表1.

從表1可以看出,每種模式都有自己的使用條件,絕不能厚此薄彼.均衡發展平臺適合經濟雄厚和科技條件成熟的區域,可以優先考慮發展前沿高技術研究和基礎研究的各類平臺;科技創新驅動平臺的點極發展模式適合經濟科技較為落后的區域,該模式的關鍵點是在于“增長極”的選擇和確定,可以考慮科技基礎較好的產業或地區作為突破點,以此帶動相關產業的發展,形成更多的“增長極”,從而通過平臺的創新驅動區域經濟的發展;而點軸發展模式,起初注重經濟體的聚集,可以考慮以經濟中心帶或經濟基礎較好的地區為發展軸,通過重點軸線的開發,漸進擴散,同時也注重發展軸中“增長極”的培育,待高級別的點軸成熟后再向其他地區或城市擴散,進而帶動較多地區科技創新水平的提高.

2．2科技創新驅動平臺網絡發展模式選擇的基本思路

為了更好地選擇科技創新驅動平臺網絡發展模式,必須遵循一定的選擇原則,最基本的包括經濟性原則,也就是說科技創新驅動平臺網絡發展模式的選取要結合地區經濟實力和科技實力的實際以及該模式對該區域科技水平及地區經濟增長水平的貢獻程度而定;同時還要遵循技術匹配原則,也就是說區域利用內部和外部科技資源開展創新的能力的程度如何,若選擇模式與能力不匹配,則該模式不可取.在兩個基本原則指導下,在科技創新驅動平臺網絡發展模式時可以考慮以下思路:一是確定本區域的經濟和科技發展水平.因為不同的發展模式所涉及的經濟和科技發展水平要求不同,必然要求不能簡單照搬發達區域科技創新驅動平臺建設的經驗.就我國而言,東部經濟發達,科技實力雄厚,可以采取均衡發展模式;中部地區涵蓋省份較多,可以在各個省份建立自己的“點”科技平臺,在把各省的“點”串成“軸”,最終形成省際的科技創新網絡平臺,也就是走點軸發展模式的道路,西部相對而言,經濟科技較為落后,在科技創新驅動平臺網絡發展模式時可以考慮點極發展模式,由“點”帶“面”來發展西部的科技創新網絡平臺.二是科技創新網絡平臺特色化.特色,就是與眾不同,就是差異化,特色不同,科技創新驅動平臺網絡發展模式也就不同.在選擇不同的科技創新驅動平臺網絡發展模式時,就要圍繞區域特點及產業優勢來確定自己的科技創新特色平臺,也就是利用區域的資源或產業優勢、區域特色條件,揚長避短,實現科技創新驅動平臺網絡的快速發展.通過塑造科技創新特色平臺,帶動相關產業的發展和科技創新能力的提升,以此帶動整個區域的發展和競爭力的增強.三是“點”的塑造.從區域經濟角度看,“點”是重點區位;從產業角度看是主導產業;從企業角度看,是龍頭企業.不管怎樣,這些“點”應成為科技創新網絡平臺的“增長極”.不同的區域經濟或產業狀況不一,在選擇“點”時應結合區域具體情況選擇,例如可以選擇大中型企業和高技術產業作為“點”,但如果該地中小企業眾多,則可以選擇適合中小企業的產業,如電子信息、新材料等作為主導產業,然后通過“點”的擴散效應帶動整個區域科技創新驅動平臺網絡化的發展.

3科技創新驅動平臺網絡化發展政策建議

3．1企業要成為真正的創新主體

科技創新驅動平臺發展的一個關鍵問題是使企業成為技術創新的主體.企業要成為真正的市場經濟體,具備完整的決策權,能夠享受收益,也能夠承擔科技創新的風險.企業要建立現代企業制度,提高技術創新能力作為現代企業制度建設的重要內容.同時,企業也要建立起一套完備的企業參與科技創新驅動平臺的機制,避免出現“搭便車”、觀望等現象,可以考慮采取各項激勵措施推動企業積極參與,企業通過平臺建設,獲取合作關系和信任,從而達到合作共贏的目的,企業才能有更大的積極性參與平臺建設.

3．2政府要積極協調,營造良好參與環境

政府在科技創新驅動平臺發展中起到協調者和組織者的作用,加之科技創新驅動平臺發展所要求的開放性、共享性,政府務必把各類平臺進行協調,使科技創新驅動平臺成為創新資源和創新人才聚集的場所.同時,政府也是服務部門,必須提供相應的協調服務,科學規劃和政策制度保障,促進高校、科研機構、企業和中介機構等部門的合作.此外,政府也應該提供相應的政策激勵.通過財政、稅收、土地、信貸等優惠政策,加大對創新的支持力度,通過產權制度的變革來激勵各方參與技術入股、人員入股、科技成果分配等方法達到發展平臺的目的.

3．3大力推進產學研合作

產學研合作是科技創新驅動平臺網絡化發展的重要動力.一方面,作為高等學校和研究機構,不能脫離企業和市場進行純理論研究,要結合企業需要合作創新,也利于創新成果的快速轉化;另一方面,作為企業,通過與高等學校和研究機構的合作,獲得了前沿的理論研究和創新指導,把企業的資金等資源與高等學校和研究機構的智力資源相結合,才能獲取創新的最快速度和最大收益.政府在產學研合作中,應起到推動作用,優先支持產學研聯合申報項目.其次,產學研合作應注重多樣化,不能僅僅限于技術合作,也可以是人才、資本等多要素的合作,形式可以多樣化,如技術聯盟、共建研發中心、委托開發、項目招標、共建實體等.當然,在實施過程中,各地應結合實際,尋求最佳的組織形式,使政府、企業、科研機構、高校等創新主體在相應的組織模式下能夠充分發揮各自優勢,形成良好的分工與協作網絡體系,推動創新平臺產生的創新知識或技術盡快實施商業化應用.

3．4培育中介,構建創新服務體系

科技中介作為聯結產學研技術需求方和技術供給方的機構,是子平臺之間互動合作的橋梁.應以技術交易、技術咨詢評估、人才與信息服務為重點,發展各類科技中介服務機構,逐步實現科技中介的組織網絡化、功能社會化、服務產業化.它主要包括科技果數據庫、技術需求庫的建立,技術交易中心的建設,吸引相關的知產權、人才交流、金融、法律仲裁等配套機構進駐,此外,還有大力發展技術市場,加速科技成果轉化,同時推動發展網上技術服務和網上技術市場的發展等,把現實和虛擬市場相結合,全方位提供服務.當然,還要重點強化其服務能力,使其成為區域科技創新驅動平臺信息擴散和信息對接的重要窗口.

4結論

科技創新驅動平臺是區域經濟發展和科技實力增長的重要手段之一,這種平臺主要由四大平臺構成,即研發平臺、資源共享平臺,產業平臺及服務平臺.這些平臺相互作用,互通有無,在長期合作中,逐漸地形成了網絡體系.但這種體系,是需要遵循一定的模式進行發展.本文提出了均衡發展模式、點極發展模式和點軸發展模式以供借鑒,但在選擇時要遵守一定的原則,并要有一定的選擇思路,才能夠選擇到正確的發展模式,科技創新驅動平臺網絡化發展才會日益發展壯大,才能夠強有力地推動經濟和科技的發展.此外,科技創新驅動平臺的發展離不開相關政策的支撐,包括政府、企業、產學研和服務體系等方面的政策要求.

參考文獻

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第5篇：科技創新的內涵與要素范文

關鍵詞：創新，城市建設

Abstract：This paper mainly gives a general view of Chinese Innovational Urban Construction Research

Key Words: innovation, urban construction

縱觀美國、日本等公認的創新型國家發展歷程，可以看出一個國家的綜合競爭力在很大程度上依賴于城市綜合競爭力，城市的綜合競爭力歸根結底又源自城市的創新。建設創新型城市是轉變經濟增長方式的重要途徑，是加快產業結構調整的強大動力，是提升城市競爭能力的關鍵舉措。所以，建設創新型城市已成為承接國家自主創新戰略、推動創新型省份建設的必然選擇。自2000年以來，國內關于創新型城市建設的研究文章為數較多，僅核心期刊就116篇，博士論文7篇，碩士論文25篇。本文基于這些研究成果從以下方面對創新型城市建設進行了有益的探索。

一、創新型城市的內涵界定

關于創新型城市，毫無疑問來源于約瑟夫•熊彼得的“創新”理論，繼而開創了對相關“創新”問題的研究。楊冬梅、趙黎明等人根據創新型城市（或創新城市）的兩種英文表述“Creative city”和“Innova-tive city”從字面意思上提出，前者有“創造性、創意”的含義，因此可以將其譯為“創造性城市”或“創意城市”，后者則包含“創新的、革新的”之意，因此可以被稱為創新型城市或革新型城市。

就目前國內較為普遍的定義，創新型城市概念的界定存在著廣義和狹義之分。廣義創新型城市是指在城市政府的引導組織下，整個城市形成勤于學習、善于思考、鼓勵創新、寬容失敗、倡導競爭、包容夢想的文化氛圍，城市居民具有崇尚創新、向往創新的強烈精神追求，各個社會實踐領域普遍實施自主創新戰略，以各行各業的全面創新不斷提升城市競爭力，推動城市走上跨越式的可持續發展軌道。狹義創新型城市是指一個城市在政府的引導和組織下，確立并推進以企業為主體要素的自主創新模式，大力培育高新技術產業集群和名牌企業、產品，以技術創新或科學技術進步推動城市經濟、社會的快速發展。

現在得到較多認同的創新型城市是指在新經濟條件下，以創新為核心驅動力，主要依靠科技、知識、人力、文化、體制等創新要素驅動發展的城市，對其它區域具有高端輻射與引領作用的一種城市發展模式。縱觀“創新型城市”概念的演變，該理論提出的早期階段，人們對它的認識停留在狹義的理解之上，隨著對其研究的深入，大家逐漸更認同它廣義的概念。在關注以科學進步為基礎的技術創新的同時，也加強了司法、行政、文化等各個領域的創新，尤其是思維、觀念、制度等方面。

二、創新型城市的構成要素

國內學者提出的關于創新型城市的內涵一般體現在思想觀念創新、發展模式創新、機制體制創新、對外開放創新、企業管理創新和城市管理創新等方面。創新型城市的內涵是豐富的，但構建創新城市需具備的四個基本要素在任何文獻中都是被公認的，即：創新主體，即開展整個創新活動的行為主體，包括企業、大學、研究機構、中介機構、政府等，作為創新型城市，其創新活動主要由創新主體來完成，創新主體是創新型城市中最重要的能動要素；創新資源是創新活動的基礎，包括人才、信息、知識、經費；創新機制，是創新體系有效運轉的保障，是影響生產力發展的首要因素；創新文化，是維系和促進創新的基本環境，是有利于開展創新活動的一種氛圍，是科技活動中產生的與整體價值準則相關的群體創新精神及其表現形式的總和。

創新型城市是以創新主體、創新資源、創新制度、創新文化這些核心要素為支撐，均衡的受力形成城市持續創新能力，任何一方面的缺失都會導致“木桶效應”，繼而有可能導致創新型城市的構建功虧一簣。

三、創新型城市的實現路徑

由于不同城市有其自己獨到的區域理論，故而關于創新型城市實現途徑方面的相關文獻較多，且基本沒有完全一致的看法，縱觀比較，分為兩種模式：第一種是思維上的創新（或者說軟創新）從而帶動城市創新的模式，第二種模式是通過經濟手段并積極發展地緣戰略從而發展經濟以帶動城市創新。具體內容描述如下：

（一）思維方式的創新模式

構建創新型城市應大力培育有利于自主創新的先進城市文化，應選擇具有自己特色的城市發展道路與實施路徑，應充分發揮科技與文化兩個驅動力以構筑推動城市可持續發展的產業創新集群，要完善政府治理機制，從而加強地方政府的領導。

要以“創新思路”去建設創新型城市，即要從模仿思維轉為創新思維，從借助經濟優勢發展轉向借助創新優勢發展，把自主創新的原動力、集聚力、帶動力注入到優勢經濟之中去；從投資拉動轉向創新拉動，從生產要素驅動型轉向創新驅動型；從引進消化吸收再創新為主，轉向以原始創新與集成創新為主。

（二）經濟發展的創新模式

創建創新型城市首先需處理好城市內部相關利益主體的關系，從而通過經濟的競爭使其成為一個共贏的搏弈，形成一個通過自由競爭，產生一般均衡即相互間制衡的一個最佳狀態的合理的城市治理結構。

立足區域資源特點，因地制宜制定創新發展戰略規劃。他提出創新型城市實施戰略的一個關鍵環節就是全面的戰略規劃制定，其前提條件是必須對城市資源進行必要的考察分析，并對城市創新發展階段性特征有一個清楚的認識和判斷后營造有利于企業自主創新的城市文化體系。

單項技術研發和單項技術創新是構成科技創新能力的核心因素。因此，建設創新型城市就應該明確技術研發的市場化導向，注意單項技術與其他相關技術的有效銜接，形成有競爭力的產品和產業，集中資源推進整個城市的自主創新過程，努力實現集成創新。

（三）兩種創新模式的比較

從不同的論述可以看出，第一種注重思維、文化創新的模式會使得城市的創新型構想在經過時間歷練、文化沉淀后水到渠成的實現，但是這種“偏軟”方式相對第二種模式會花費較長時間；而第二種模式則以經濟發展實現帶動創新型城市的“偏硬”模式會使得城市GDP發展較快，收益明顯，但忽略思維、文化的創新會給城市創新造成“瓶頸”，在經濟繁榮一段時間由于思維方式的相對滯后而導致經濟緩步不前。

總之，建設創新型城市，應該“思維方式”和“經濟創新”兩手都要抓，在確定以哪種創新模式為核心后以此點帶動全面的發展，重視技術的集成創新，注意單項技術與其他相關技術的有效銜接，形成一大批有自主知識產權、有競爭力的產品和企業，提高創新資源的配置效率，同時在市場研發的過程中使得思維同步創新，繼而推進整個城市創新文化的發展，從而提升整個城市的自主創新能力。

四、創新型城市的評價標準

要想成功的建設創新型城市，必須深入地了解城市創新能力的內涵與本質，從而根據其地域特征制定出相應的、切合實際的評價標準。不同的城市有其特定的產業發展方向以及支柱產業、根據地域及經濟發展狀況，其創新制度以及創新文化必然也有所不同。

從宏觀的角度確定了一個包括創新環境、創新動力和創新績效在內的三維的評價體系來衡量城市的創新力。創新環境包括城市支持創新的硬、軟環境，前者如科技基礎設施，后者如制度設計和政策供給，還涉及生態環境。創新動力包括人力資源投入、物質資源投入和企業創新情況等。創新績效包括創新成果產出及其對經濟社會發展的貢獻，還可涉及節能減排的情況。這種評定標準比較全面的覆蓋了構建創新型城市各要素，但在這個體系中，所構成的硬環境因素都可以根據具體的數據進行分析，但是軟環境比如制度設計、生態環境以及對社會發展的動力無法在短期內直觀表現出來，且沒有考慮到各要素之間的互動以及制約。

與上述觀點不同的是，考慮到了各創新要素之間的合力，提出應該根據科技創新、新技術產業化和品牌創新這三者的綜合創新能力對其進行評價。該學者提出科技創新能力是城市創新能力的原動力，是技術產業化能力和品牌創新的基礎；新技術產業化是科技向生產力轉化的必要環節。這種創新模式比較偏重經濟創新，故而對創新型城市所蘊含的人文精神的培養有所忽略。

針對我國創新型城市指標體系研究中存在的評價技術創新或區域創新體系的指標體系絕大多數以統計部門通過各種渠道公布定量指標為主，對定性影響因素和環境因素考慮不足的問題，將制度環境（包括人力資本激勵程度、知識產權保護力度、有形財產保護力度）、科技創業環境、制造業地方專業化指數、萬元GDP能耗等也作為三級指標納入創新型城市建設指標評價體系。這種理論由于有具體的衡量標準，相比上述觀點更易實施，但由于創新型城市的構建是各個因素之間合力的結果，不能通過數據是否達標而簡單衡量，故而稍顯僵化。

基于城市創新能力的基本內涵和特征表現，從全方位的提出了將城市創新能力評價指標分為六個方面：政府、企業和居民共同參與的全社會創新能力，既合作又競爭的網絡化創新能力，行為主體素質綜合化的全面性創新能力，企業集群的互動式創新能力，經濟、技術、社會、文化等全方位創新能力，靜態與動態比較優勢集成基礎上的開放式創新能力。這種模式較為理想，但由于涉及面較廣、且以軟實力的構建為基礎，故而具體實施方式有待商榷。

總的分析來看，科技的創新投入是城市創新的必須條件，經濟、制度以及文化的創新也是不能忽略的內容。至于其中具體的優先性，需要根據具體城市具體分析。筆者認為，創新型城市建設是一個系統工程，包含著城市系統多因素的創新，特別是各因素之間的整合和協同作用。在此過程中，城市創新能力即知識創新能力、技術創新能力、制度創新能力和服務創新能力，是評價創新型城市的主要指標和影響因素。

五、結論

第6篇：科技創新的內涵與要素范文

多功能農業與科技創新存在同步發展的關系。邏輯上，“隱性農業革命”的發生與多功能農業的產生是需求層面上的對應，因此，服務于農業多功能性的科技創新亦是需求層面的對應。前文分析指出，“誘致性”引發了農業科技創新，作用于農業多功能性的科技創新則可進一步定義為“市場需求誘致的科技創新”。可以預見，在未來的10—20年，中國經濟將逐漸從現在的中等收人發展中國家經濟向發達國家經濟的行列邁進，在此過程中，國家和社會對農業多功能的需求將逐漸提高，如繼續發揮保障食物安全、改善人口營養和維護農民生計等傳統功能；承擔改善生態系統、減緩氣候變化、提供觀光景觀和文化傳承的功能;進一步擔負起為緩解能源危機提供再生能源的功能。在該語境下，可以勾勒出農業科技創新的基本方向：

（1)社會對農業發揮民生保障功能的需求，促使農業科技創新需要在動植物種質資源培育技術、智能化管理技術、安全生產過程控制技術三方面同步推進；

（2)社會對農業輔助新興經濟發展功能的需求，促使農業科技創新更加注重生物質能源開發利用技術的拓展；

（3)社會對農業配合生態文明建設功能的需求，促使農業科技創新在資源循環利用技術、節能減排低碳技術領域不斷深化。

2突出多功能性的農業科技創新架構

當前，中國大多數城市都面臨耕地資源嚴重稀缺、環境保護與經濟發展矛盾日益突出等問題，轉變經濟增長結構，實現從傳統農業向現代農業的跨越，是社會整體發展的必由之路，而農業的經濟功能、休閑觀光功能、生態功能、文化教育功能等的充分發揮，必然需要科技的強力支撐。在科技創新中突出農業多功能性的實現，是對農業科技創新的理念升華，這應是多種技術的集成創新。這種集成創新與社會需求相對應，表現為需求方愿意且有能力應用技術的數量總和。需要說明，這些技術應用后的獲利能力取決于技術應用的制度安排，如土地的規模與經營管理制度、相應投入要素的供給能力、應用技術成果的鼓勵措施、成果應用后有關產出的分配等。

根據上文提出農業功能的三個層次，以及農業科技創新的三個方向，可以形成一種新的創新架構、。這種架構強調了科技創新的“新思路"，即不單單在于創新產出本身的功用，更在于通過創新產出來實現必要的社會效果。動植物種質資源與現代育種科技方向應以系統生物學、生物信息學、組學及其技術、基因功能等研究手段，開發植物光能轉化和利用效率高、飼料轉化和抗病能力強的動植物新品種。資源節約型農業科技方向，應研發耕地保育與替代技術、流域水資源保障技術、水肥高效利用技術，建立耕地和水分養分資源節約型農業，并推進以低值和農林廢棄物為原料的生物質綜合利用技術開發及示范。農業生產與食品安全科技方面，應重視農產品安全生產、動植物重大病蟲害防控、貯運保鮮、食品加工及營養開發等領域的攻關。農業現代化與智能化科技方面，應實現農業信息服務網絡化、農業資源管理數字化、農業生產過程管理精準化和農業裝備智能化的“四化”目標。

3結論與討論

本研究旨在探討農業科技創新的實現與農業多功能性的實現兩者間的內在關聯，并試圖勾勒出基于推進農業多功能發揮的科技創新框架。對此，本研究建議可以采取以下推進方式：

第一，強化功能性的農業科研立項導向。當前，國家層面和省（市）層面的農業科研立項導向以行業劃分為主要方式，或根據近期農業發展的實際需要制定科技攻關計劃，這樣的立項導向一般只偏重經濟功能，對農業其他功能的涵蓋面較少或缺失。建議各層面在制定項目指南時能加強關注農業發展的功能導向作用，優化科研立項的頂層設計。

第二，建立全國性的農業科技指導協調機構，使該機構根據全球農業科技發展趨勢和國家需求，確定和調整農業科技領域發展路線圖，制定以功能實現為導向的科技創新目標，協調各方面的科研資源配置，避免分散研究和重復研究。由該機構制定區域性的農業科技創新評價機制，把促進農業多功能性的發揮納人衡量標準。

第三，完善農業科技創新評價的工作機制。目前對農業科研工作的評價和審核僅由項目發出單位組織實施，使得評審的參與度較窄。建議可以探索新型科研項目評、驗機制，把主管經濟、生態、社會等領域的部門和專業人士納人其中，使具體的研究工作得到多元的指導和廣泛認同。

第7篇：科技創新的內涵與要素范文

關鍵詞：天然氣；科技創新；戰略績效；管理模式；運行方法；戰略地圖；平衡積分卡

1天然氣科技創新戰略績效管理的必要性

新常態時期的天然氣行業，面臨著市場供需、地企關系、價格機制、替代能源競爭、國家政策、市場改革、同業競合、合資合作風險等交互影響[1]，對天然氣科技創新戰略績效評估提出了新挑戰；《國家創新驅動發展戰略綱要》提出油氣科技評估要突出創新導向，將技術轉移和科研成果對經濟社會的影響、研發投入、創新績效和人才評估作為重要指標，對天然氣科技創新戰略績效評估提出了新要求。在新挑戰和新要求下，建設一套規范化、科學化、系統化的績效評估方法與考評體系，解決現有績效評估在不同類型指標體系、計算方法與流程等多層面間的離散性問題，從單一評估方法向體系性、總結性評估方法轉換，是適應天然氣科技創新驅動發展的必然舉措。

2天然氣科技創新戰略績效管理內涵

天然氣科技創新戰略績效管理是基于戰略視域對天然氣科技創新過程、創新成果及相關要素進行系統性和整體性管理的模式，是一項復雜的系統工程，具有戰略性、全局性、實踐性和全員性特征。其立足創新驅動戰略發展、管理、績效與系統效率耦合等相關思想，將管理放置在創新驅動發展、科技體制改革、科技評估與激勵、技術價值化等現實環境需求下，運用平衡積分卡等戰略績效管理工具，分解天然氣科技創新戰略關鍵要素并轉化為關鍵績效指標，通過機構、項目與個人維度的逐層分解與剝離，構建績效評估體系，服務于績效激勵。該模式強調天然氣科技研發、應用與實際生產的有機結合[2]，保證天然氣科技創新方向性、系統性、實用性與價值性，促進天然氣科技創新帶動全面創新發展。研究構建的中國石油西南油氣田天然氣科技創新戰略績效管理模式如圖1所示。

3天然氣科技創新戰略績效管理過程

3.1明確企業創新戰略目標

3.1.1明確天然氣科技創新總體戰略目標深入貫徹中央和中國石油天然氣集團公司（簡稱集團公司）創新驅動發展戰略和創新發展理念，以自主創新作為發展的戰略基點，大力實施科技創新，強化科研項目管理和產學研結合，著力提升創新能力、完善體制機制、推進研發應用、優化創新環境，持續提升公司發展內生動力。3.1.2明確天然氣技術集成創新戰略目標突破制約公司發展的核心關鍵技術，積極構建滿足川渝、服務全國、支撐海外的具有“油公司”特色的科技創新體系；加快實現由投資和要素驅動向創新驅動發展階段轉變，打造天然氣特色研發體系；加強自主創新、重點項目的科技攻關和綜合研究，打造天然氣發展的技術中心。3.1.3明確天然氣技術生產應用戰略目標通過相關勘探配套技術研究，解決勘探開發相關技術難題；開展優質快速鉆井配套技術研究，實現鉆井提速增效；提高單井產能開發配套技術研究，實現單井穩產增產；完善已開發氣田開發中后期提高采收率配套技術，提高采收率并降低綜合遞減率；完善標準化設計，縮短工期降低投資。3.1.4明確天然氣科技研發體系戰略目標以增強自主創新能力為方向，以完善科技創新組織體系為重點，建設以專業技術研發體系、實驗基礎平臺、博士后工作站為主體的科技研發體系。3.1.5明確天然氣科技保障體系戰略目標建立完善與科技創新相適應的配套管理制度，建立公司知識產權管理工作體系；建立技術合作聯盟，構建多渠道的制度化學術交流平臺，構建開放式科研環境；優化科技人才梯級結構；配套完善基礎設施。

3.2分解戰略目標關鍵要素并轉化為績效指標

3.2.1以平衡積分卡為工具繪制戰略地圖戰略地圖是績效管理的重要工具，基于平衡積分卡的原理[3]，將戰略目標分解為基于當年度財務、顧客、內部流程和學習與成長4個維度因果相連的多項戰略主題，制定與每項戰略主題相應的目標與措施，再把戰略主題分解到相應的部門。基于平衡計分卡的績效管理方法能使管理者從戰略整體的4個維度來考察公司。西南油氣田以平衡計分卡為工具[4]，結合天然氣科技創新戰略目標，繪制出了天然氣科技創新戰略地圖（圖2）。3.2.2分解戰略主題并確定關鍵績效指標戰略主題由戰略地圖引申而來，是實現戰略地圖的關鍵戰略任務、戰略措施及戰略活動的總稱。戰略主題服務于戰略地圖，是對戰略地圖的進一步細化與分解。關鍵績效指標（KeyPerformanceIndicators，KPI）則是對戰略主題進一步分解，用以檢測戰略主題的執行效果。KPI建立了一種將戰略主題轉化為內部過程和活動的運行機制，使績效考核體系發揮激勵約束作用。因此在研究戰略地圖的基礎上，進一步分解戰略主題并制定出了關鍵績效指標（表1）。

3.3構建天然氣科技創新戰略績效管理指標與方法體系

3.3.1基于機構維度的指標與方法體系機構維度的戰略主題包含公司科技進步與科技貢獻以及科研院所創新科技能力提升兩大類指標[5]。公司關鍵績效指標細分為天然氣科技投入—產出績效、管理提升、社會貢獻三大類。其中，投入—產出績效基于公司整體視域主要考慮經費、人員、資源等投入以及降本增效、社會貢獻、創新能力、人才培養、科技進步貢獻率等產出；管理提升績效主要考慮管理創新投入與產出、管理創新分析能力、研發能力、組織與營銷等能力[6]；社會貢獻績效主要考慮天然氣安全供應、產業結構優化、能源消費利用、節能減排、天然氣經濟效益、低碳化發展保障等[7，8]。科研院所關鍵績效指標細分為科技管理能力、科技研發能力、自主創新能力三大類。其中，科技管理能力包括項目管理能力、基礎管理能力、組織管理能力等指標；科技研發能力包括科研計劃完成、科研成果應用、科研經費控制、科研質量控制情況、科研水平提高情況、科研能力提高情況、ERP及內控管理等指標；自主創新能力包括科研質量、科研水平、自主創新、實驗室水平、科研人才、國際學術會議、國家或省部級項目等指標。在指標選擇與權重設置過程中，對不能量化的指標采用經驗法估算和德爾菲法，對能夠直接以財務管理數據計算的采用加權平均等方法，保證指標的價值性與權重的客觀性。3.3.2基于項目維度的指標與方法體系項目是天然氣科技成果轉化應用的基本對象，也是天然氣科技發展戰略落實的載體。基于項目維度的績效管理，集中體現在4個方面：（1）通過構建科技創新體系，加強了對油氣成藏規律的認識，實現了理論與實踐突破，從而發現新的經濟可采儲量、增加企業資產。（2）通過管理創新和科技進步延緩了老氣田產量遞減，維持和提升了老氣田的現有產量。（3）經過科學論證優化了新井建設和布局，大幅度提高了新增天然氣產量，貢獻了新的價值。（4）天然氣科技創新體系對降本增效起到了積極影響。因此，天然氣勘探科技項目主要考慮天然氣儲量、天然氣工作量及探井、鉆井等綜合指標；天然氣開發科技項目主要考慮儲量、生產能力與產量、工作量及相關綜合指標；天然氣利用與經營主要考慮產量及銷量、天然氣價格等相關指標。上述指標都可以通過生產運營數據進行直接量化和測算，基本上能夠保證績效評估結果的參考價值。3.3.3基于個人維度的指標與方法體系西南油氣田分公司的各院所單位從事科技研發與創新的人員，按崗位性質可以分為技術研發人員和技術支持人員兩類：技術研發人員的工作崗位以知識產品、新型產品的智力價值和社會效用價值為目標；技術支持類員工的工作崗位的工作職責較具體。基于西南油氣田科技人員崗位的多樣性和復雜性，綜合比對多種指標權重確定方法，采用對偶加權法設置科技人員績效評估指標權重。由于技術研發人員的工作主要具備嚴謹性、創造性等特點，績效評估要突出工作能力、創新性、工作業績等；技術支持人員的工作具有重復性、技能性等特點，績效考評需突出工作業績與工作態度等。

3.4實施天然氣科技創新戰略績效評估

3.4.1組織管理成立公司科技戰略績效考核領導小組，統一領導分公司績效考核管理工作。公司績效考核領導小組負責審查分公司科技戰略績效考核辦法及其他重大事項；公司績效考核辦公室制定考核辦法并執行考核；公司核心業務部門提出本部門績效考核指標與目標值，落實考核工作并反饋。3.4.2評估流程管理公司科技績效管理流程是：下達計劃完成評估及報告審查驗收。績效計劃的制定是指在考核周期開始，績效考核辦公室按照公司科技戰略的要求對被考核對象在考核期內所要達到的績效目標進行管理的一系列計劃過程，包括績效考核指標、結構、考核周期和目標值，以及績效合同等。根據所構建的科技戰略績效管理指標與方法體系所規定的指標計分方法、權重型等相關內容，對被考核對象進行評價打分，并按照績效考核的結果實行分級制度。對被考核對象建立以績效跟蹤和信息反饋為基礎的過程控制，雙向溝通考核信息。3.4.3結果反饋與績效激勵公司及各級各單位應根據反饋的評估結果進行績效激勵。公司層面，通過科技進步貢獻率、科技創新戰略績效投入—產出整體水平，分析科技戰略執行與落實情況，為下一階段戰略調整與深入推進提供依據。科研單位層面，通過關鍵績效考核，得出各單位績效管理水平，作為年度績效獎勵等重大獎勵的依據。最后，應當著力推進5個方面的工作：（1）完善以效益為中心的激勵約束機制；（2）持續完善業績考核體系；（3）落實工效掛鉤機制；（4）充分發揮油氣田企業總經理獎勵基金等專項獎勵政策的激勵作用；（5）實行科技人才雙序列制度。

4結束語

第8篇：科技創新的內涵與要素范文

關鍵詞：大學生；創新能力；科技競賽.

【中圖分類號】G642

基金項目：2011年度校級教學研究項目（JZC1102）.

近年來，隨著高等教育的發展和社會的不斷進步，在我國高等教育由規模建設轉向內涵建設的過程中，培養大學生的自主創新能力已經成為高等教育改革的重中之重，培養創新型人才逐漸成為高校的主要任務之一。

一、大學生創新能力的內涵

本文將學生創新能力界定為：高校學生利用創新性思維獨立思考，在鞏固已有知識的基礎上獨立學習、獨立思考、獨立研究而獲得知識、取得新的突破和新的成果的能力。創新能力并不是孤立的，主要由知識經驗、創新思維、創新個性、創新實踐等要素組成，要培養一個人的創新能力就要從創新能力組成要素入手，以各要素的發展促成創新能力的提升。

知識經驗的積累當代學生創新能力提升的基石在于是否具有一個合理的知識結構，而創新意識、創新思維都是構筑在豐富的知識基石上的。

創新思維創新型人才的一個最重要的特征就是具有靈活運用知識的能力，也就是說具有很強的創新性思維能力。

創新個性創新個性包含創新意識和創新精神，是在一定社會教育條件影響下形成的有別于他人的較固定的態度和行為特征，是思維和行為的綜合。

創新實踐個體要實現自己的創新活動，在運用某種工具（包括語言文字）把設想表示出來后，還要通過實踐活動讓設想變成現實。學生的知識掌握和創造能力的發展，最終都將通過實踐活動進行檢驗。

二、科技競賽對學生創新能力的影響

（一）科技競賽為創新能力培養奠定理論基礎

創新能力是在掌握一定的理論基礎知識的基礎上進行創新與實踐的一種能力素質，是將知識用于實踐的一種過程。而參加科技競賽，則能有力地調動學生主動學習的積極性，特別是任何一種科技競賽的前期準備階段實際就是學生學習知識、拓寬知識面、掌握了解新知識并用于實踐的過程。要參加一項科技競賽，尤其是“挑戰杯”這樣的涉及全國各高校的綜合性較強的競賽，要求參賽者的知識面要寬、動手能力要強，這就會促使學生主動去學習本領域這些先進技術、相關領域的知識。

（二）科技競賽促進學風建設、提高教學質量

科技競賽活動的開展，改變了許多學生的觀念，比如學習目的不明，學習興趣不濃等，通過查閱有關資料，改進了學習方法，增強了學生的學習動力，，參與大賽的同學們更是積極踴躍，參與人數和獲獎人數越來越多，示范效應越來越強，從而帶動了學風的改善。同時，組織參與科技競賽也促進了第一課堂的教學改革，加強第一課堂作為創新教育主渠道的作用，從課程內容、教學方法、教學手段等方面解決在第一課堂中，融入創新能力培養的問題，給競賽以理論支持。

（三）科技競賽有利于增進大學生團體意識和提升人格

首先，科技競賽活動本身就是一種創造性勞動，是一種不斷挑戰自我的活動，可以培養學生自信、頑強、執著等良好的個人素養。其次，科技競賽可以培養學生的團隊協作精神。科技競賽作為團隊競技活動，團隊的每個成員都需要與其他組員積極溝通、分工協作以使整個團隊發揮最優效能，要求學生具有較好的溝通能力和組織能力，促使學生有更高的集體榮譽感和團體意識，這既鍛煉了學生的溝通和組織能力，又培養了學生的團隊合作精神。

（四）科技競賽有利于培養學生的創新精神和科研能力

科技競賽是整合了課內外的教學實踐的重要活動，學生通過教師的指導，要進行選題、分析、設計、制作、完成、撰寫論文等環節的活動。這一過程需要學生綜合應用各課程知識，不斷探索尋找問題的答案，一旦問題得到解決，學生就能感覺到成功的快樂，學習熱情就會高漲，會自發地去學習未知的知識，進而能夠解決更多的實際問題，進入一個良性循環。在此過程中，會逐步培養學生的獨立思維和創新意識。實踐表明，經過本科階段的科技競賽活動鍛煉的學生，通常具有文獻查閱、實驗動手、科技論文寫作、學術交流、與人合作等綜合能力。

三、基于科技競賽提升大學生創新能力

（一）統一協調學生科技創新工作

目前各高校團委負責學生科技創新活動的具體組織工作，但團委無法完成學生科技創新從立項到參賽過程中的全部工作，必須在學校重視下，組成一個由校領導任組長，各學院、教務處、科研處、學生處、團委等部門領導為成員的工作組，協調統一。充分利用資源，形成強大的合力，順利做好立項審查、學校選拔、組織參賽、學習交流等工作

（二）建立和完善激勵機制

為了調動教師指導和學生參與的積極性，將“挑戰杯”等學生科技創新活動推向更高水平，學校應根據自身的實際情況，建立和健全促進學生科技創新的激勵機制，如指導教師工作量的核算、學生的獎勵、經費的管理等。選拔項目時應兼顧學生創新的廣泛性和代表性的關系。在經費的投入上，優秀項目應增加投資，進一步優化經費的使用。

（三）形成良好的輿論氛圍

為了讓追求真理、崇尚科學的精神深入人心，營造人人以“弘毅、博學、求真、至善”為榮的良好氛圍，學工人員應加大宣傳力度，營造良好的輿論氛圍，激發廣大學生的學習和創新熱情。

（四）組建高效學生創新團隊

學生創新團隊由學工人員帶領的群體，或學生自愿組成的以創新為目標，并能在創新中獲得一定成就的學生培養或學生發展共同體，如研究組、工作室、輔導室、社團等學生團隊，都可以算作是學生創新團隊。為組建高效的學生創新團隊，增強學生自主創新意識，針對創新團隊的建立和管理，應分別采取一定的措施。

第9篇：科技創新的內涵與要素范文

關鍵詞：理工科大學生 科技創新 理論與實踐

項目基金：本論文是2015-2016年度廣東高校共青團與青年工作研究立項課題（課題編號：2015C025）成果。

【分類號】G649.2

大學生是我們偉大的社會主義事業的建設者和接班人，理工科大學生承擔著成為富于創新精神的高素質專門技術人才的使命。因此，不斷加強創新型人才培養，提升理工科大學生的科技創新素養，已成為我國實施科教興國戰略的一個重要而緊迫的任務，也是是高校進行教育教學改革的重要課題。

一、科技創新素養的內涵

創新的概念最早起源于美籍經濟學家熊彼特，在其著作《經濟發展概論》中他認為，創新是指把一種新的生產要素以及生產條件的‘新結合’引入生產體系。[1]它包括引入一種新的生產方法、一種新產品，開辟一個新的市場，獲得一種新的供應來源以及新的組織形式。而后，經過不斷的修改與完善，創新被定義為：以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，本著為滿足社會需求或理想化需要，利用現有的知識和物質，改進或創造新的事物、元素、方法等，且能獲得一定有益效果的行為。[2]科技創新是創新的其中一個分支，是科學研究和技術創新的統稱。科技創新既是實現黨和國家自身發展的主要動力和源泉，也是高校教育教學改革、提高人才培養質量的關鍵。

素養從廣義上講，既包括外在的形象，也包括內在的品質（如道德品質、知識水平與能力），在本文是指氖驢蒲а芯俊⒓際醮蔥濾具備的知識和能力。

二、理工科大學生科技創新素養的現狀和存在的問題

在高等教育體系中，由于理工科是發展技術學科、應用學科和一些交叉邊緣學科以及綜合學科的依托和源泉，使其在科技創新方面擔負著更為重要的責任。近年來，各高校根據自身的特點，在提升理工科大學生科技創新素養方面進行了各種有益的探索，取得了一定的成效。然而，由于長期以來受傳統教育模式的影響，理工科大學生學生科技創新素養有待提升。

（1）課程內容拓展不夠，重傳承、輕創造

高校理工科不僅專業劃分過于細致，教材內容編排陳舊，知識點更新滯后，而且教師在授課過程中又只注重講授教材中的知識點，缺乏對本專業前沿學術動態以國內外最新科研成果的拓展，造成理工科大學生知識面狹窄、基礎薄弱、創新意識不足。

（2）課堂教學方法單一，重講授、輕參與

目前，高校課堂上大部分教師仍然沿用以教師和教材為中心的灌輸式授課形式，缺少情景式、研討式、問題式的教學方法，在這種“填鴨”式的課堂教學中，學生只是教師的被動聽眾，思維上缺乏與教師和其他同學的積極互動，課堂參與不夠，忽視了學生批判思維和辯證思維的訓練，嚴重限制了學生創造性思維的發展。

（3）實驗環節按部就班，重驗證、輕設計

實驗課程依附于各門理論課程中，是為了檢驗某種理論或假設而進行的技術操作行為，學生在教師的指導下按實驗步驟完成實驗內容，驗證性實驗多，缺少綜合性、設計性的開放實驗，且由于校內場地與設備數量有限，學生只能在規定的時間內完成實驗，為了在規定的實驗課上完成實驗，一旦操作失誤只能參考其他同學的實驗數據，連規定的實驗都滿足不了需求，更別提額外進行科技創新實驗了。

（4）實踐平臺缺失，重形式、輕鍛煉

理工科大學生創新素養的提升離不開創新的實踐和鍛煉，然而大部分高校重視不夠，既缺乏管理激勵機制，也沒有設立專項基金用于支持、獎勵大學生科技創新活動。同時在科技創新活動過程中，教師對學生的指導不夠，組織過程中也是多流于形式，為競賽而競賽，這些都嚴重阻滯了大學生科技創新能力的提升。

三、提升理工科大學生科技創新素養的措施

（1）改革課程內容，促進理工科大學生科技創新專業水平提升

課程是育人的設計與規劃，提升理工科大學生科技創新素養，必須要通過具體的課程才能達到。因此，無論在課程體系的改革和課程內容的整合上，還是在公共課、基礎課、專業課的設置上都應當注重培養學生的創新能力，將科技創新能力的培養貫穿到整個課程體系中。教師應結合教學大綱課內課程向外延伸，及時將國內外最新科研成果充實到教學內容中，讓學生了解本學科最新發展動向以及最新科研成果，引導學生去發現、去研究、去探索。

（2）改善教學方法，促進理工科大學生科技創新思維能力提升

促進理工科大學生科技創新思維能力提升，必須要從努力改善課堂教學做起。教師要改變過去單一的教學方法，要結合學科及學生的特點，理順知識體系，根據需要合理設計課堂教學環節，注重運用啟發式、情景式、問題式、研討式的教學方法，鼓勵學生去質疑、去探討、去求證，激發學生的創新思維和創造才能。

（3）進行實驗創新，推進理工科大學生科技創新實操能力提升

改革實驗環節，通過優化教學計劃和課程體系，形成基礎驗證型、綜合設計型、研究創新型的實驗體系。開展開放實驗室建設，加大校內外實驗場地建設和資金設備投入，鼓勵學生利用課余時間進行開放性實驗，允許學生有成功和失敗的嘗試，使學生能夠從開展基礎驗證型實驗上升到綜合設計型實驗，最終形成具備開展研究創新型實驗的能力。

（4）依托科技創新活動，搭建理工科大學生科技創新平臺

依托全國大學生“電子競賽”、“挑戰杯”、“數學建模大賽”、“大學生科技創新培育項目”以及結合本專業開展的科技創新活動，搭建理工科大學生科技創新平臺。學校應成立大學生科技創新工作領導小組，組織領導、統籌協調大學生科技創新工作；設立專項基金，用于科技創新活動平臺建設和在活動中取得成績的個人和團隊的獎勵；在建設開放實驗室的基礎上，建立社會實踐基地和校外科研基地，與企業開展產學研的合作；實行科技創新活動導師制，鼓勵教師和學生雙向選擇，同時把是否有指導大學生開展科技創新活動以及在活動中所取得的成績作為教師評先評優和職稱晉升的重要參考條件；加強理工科大學生科技創新管理團隊及科技創新梯隊建設，選拔、培養科技創新骨干分子，以點帶面，提高理工科大學生參與科技創新的積極性。

參考文獻：

[1]熊彼特.經濟發展概論[M].北京：中國畫報出版社，2012.