計算機培訓知識精選(九篇)
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第1篇：計算機培訓知識范文
論文摘要:本文主要論述了校本教師培訓在教師教育中具有重要及獨特作用;在轉變培訓觀念的基礎上，為了進一步推動計算機專業的發展，校本教師培訓應以實踐能力提高為突破口，制訂可行操作策略，從計算機課程的課堂教學、教學方法、教學理念、教材使用、課程設置等方面設計校本培訓內容，引領計算機專業教師團隊發展。
一、校本培訓模式產生的背景和現狀
校本培訓是西方發達國家針對培訓院校的弊端提出來的新概念，強調將繼續教育從以培訓院校為主轉移到以任職學校為主;強調把培訓隨時滲透到教師真實的教學情景和過程中，提高培訓的實際效果。由此可見，校本培訓模式是一種新型的培訓模式，它由任職學校自主確定培訓目標、自主設計培訓內容、自主組織培訓活動，其基本精神是立足于本職、本崗、本校。
在信息時代計算機專業知識更新加快，打破了計算機教師專業知識終生管用的格局，而計算機教師職業特色與社會因素不可能為每一個教師創造均等外出進修的機會和頻繁集中培訓的機會，因而校內培訓不愧為最經濟、最實惠、最有效的學習途徑;再就是新近興起的“教師專業化”運動，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注。
二、校本培訓的操作策略
計算機專業是我校的骨干專業，為了進一步推動計算機專業的發展，轉變教育教學觀念，深化計算機教學改革，全面提高計算機專業教學質量，建設一支高素質的計算機師資隊伍，“以實踐能力提高為突破口”，從課堂教學、教學方法、教學理念、教材使用、課程設置等方面進行細化實施完善校本培訓，為我校的教師專業隊伍建設開創了一個新局面。
(一)制訂培訓目標，落實校本培訓理念
1.通過有效的校本培訓提升計算機學科的教學理念。通過培訓，引領全體教師掌握教育教學理論動態，把握以“就業為導向”的基本理念，更新教育教學觀念，提高課堂教學的基本素養。
2.通過有效的校本培訓提升專業發展水平。通過培訓，全面提高教師的專業發展水平，了解各學科在以“就業為導向”實施背景下的新變化，培養以“就業為導向”理念下的教學設計能力、教學評價能力，把握課堂教學中教材、教師和學生的關系，提高教師的處理教材、創新娜學的課堂實踐能力。 (二)優化校本培訓方式，構建校本培訓特色
立足于教師的教學實踐，把教學與培訓相結合，使教學的過程成為培訓的過程。基本形式有:
1.集中培訓與分散培訓相結合。教研組每周組織一次學科教師集中研討會，提前擬定研討主題及主題發言人。全體學科教師集中研討提供的教學案例或片斷;每月組織一次主題學習，圍繞主題開展活動。同時，結合研討主題組織教師個人搜集相關學習材料，或組成小組學習或個人自學，寫出讀書筆記和心得體會。
2.課題帶動式:我們將校內正在開展的教科研課題作為培訓基點，使教師以自己的工作和教學為基礎，在課題的選擇、設計、研究和解題的一系列活動過程中，主動參與課題研究并接受相應的培訓和指導，引領教師參與到研究工作中來，在研究中不斷提升自我。
3.外出觀摩與回校匯報相結合。學校每學期積極創造條件，拓展培訓平臺，組織多批教師外出參加省市級以上教研培訓。外出觀摩的教師回校把學習的收獲與全體教師共同分享，讓全體教師都能學習優秀教師的教育教學智慧，開闊全體教師視野，拓展研究思路。
第2篇：計算機培訓知識范文
關鍵詞：計算機； 信息技術 ；教學； 改革
隨著我國經濟、社會的發展，國內產業結構的不斷調整和技術進步，使得知識老化的周期不斷縮短，極大地加快了職業的更替，促進了我國職業培訓市場的蓬勃發展。然而現有的公共就業培訓體系已不適應當前社會培訓需求的增長和培訓對象的結構層次，只有建立大規模的公共實訓基地，引進計算機信息技術進行教學內容和教學形式的改革，將原有教學方式進一步靈活化、生動化，使之有利于現有培訓的規模、組織、教學、評價，才能緩解日益嚴重的教、學矛盾，解決當前培養、評價能力不足的問題，為社會培養更多的高技能人才。
1. 現有培訓教學供求情況分析
當今社會上的公共就業培訓體系，大多是從職業教育機構轉型而來，甚至有些培訓機構的培訓主體就是成人教育學校，其教學方式沿用了一般義務教育階段的“教學計劃制定—招生—指定教師—課堂面授—考核”的教學方式，這樣的教學方式對于職業培訓的參培人群存在很大的不適應性。目前社會上職業培訓參培人員的主體大多為下崗失業人員、農村剩余勞動力、外來勞動力等社會弱勢群體，現有的教與學存在以下幾個方面的沖突：
（1）參訓人員文化素質普遍偏低、勞動技能單一，在學習新知識的過程中對于死記硬背的理論內容不能很好掌握，往往造成理論考核不通過影響職業技能培訓的整體效果。
（2）教學過程與教學時間較固定，雖然教學的安排可以利用休息日與晚上，但有家室和工作的參培人員往往不能夠將大部分精力放在學習上，不利于學生重點學習短缺的知識。
（3）教學的課程安排與管理較困難，容易造成學員上課愛來不來，學校教學一頭熱，教學資源與經費嚴重浪費的情況。
2. 計算機技術在教學改革中的運用
對于以上分析的現有職業培訓教學體系與受眾的矛盾沖突，運用宣傳發動、考勤約束等的教學管理方法已不能從根本上解決問題，只有整合教學資源，全方面引入計算機信息技術進行教學改革，才能顯著提高教學成果達到職業培訓教學服務于就業的根本目的。
（1）建立覆蓋全市的培訓信息數據庫。增加職業培訓教務管理軟件，建立培訓管理從人員信息驗證、報名、課程安排、教師配置、教室安排、組班、班級管理、考核管理、證書管理、培訓機構監督管理、財政審核、報表統計等一系列業務功能，實現全程電子化、網絡化、一體化、無紙化。
（2）基礎課程與理論知識電子化。對于一些經常開設培訓項目的基礎課程以及簡單的理論知識，整合優質師資進行教學過程全程攝錄，將培訓課程一次買斷。這部分課程資料利用課堂、網絡允許學員多次學習體會，進一步提高理論知識的掌握程度。
（3）技能操作培訓情景化。引入力反饋、觸摸屏、虛擬場景制作技術等現代化計算機信息技術，將面點制作、數控操作、叉車駕駛、汽車維修等專業的技能培訓操作過程電子化，使參培人員能夠在計算機模擬平臺上熟悉操作步驟和方法后，結合少量現場實際操作使之完全掌握該項技能。
（4）培訓課程模塊化改革。根據課程進度與不同級別的知識層次，充分調研學員的學習需求將培訓課程按模塊或單元方式來進行設計，將培訓內容分成許多不同的小塊或單元，使學員可根據自己的具體需要來選擇學習內容，實現培訓內容個性化。
（5）引入電子簽到考勤系統、二維碼技術及信息群發系統。運用設置在教學場所的電子簽到考勤系統，既可以使教務管理人員從繁重的教務考勤工作中解脫出來，又可以方便學生就近選擇教學點學習相同教學課程模塊，實現在全市范圍內的即到即學與統一管理。信息群發系統可以使教學信息快速有效的傳遞到每位學員，結合二維碼技術能夠將參加講座以及培訓的資格確定到個人，實現刷手機短信入場或參加相關培訓教學。
（6）建立網絡多媒體教學系統。充分利用網絡媒體，實現學員在家學習相關課程模塊及實現學習資料下載、作業提交、學習狀態查詢、遠距離培訓指導等學習操作，使學生和教學點從教學場所與教學時間的限制中解放出來。
（7）建立考試題庫及專項考核軟件。建立各科培訓項目理論知識的考核題庫，運用考核軟件實現鑒定無紙化考核，運用身份證識別系統、考點現場照片信息采集系統、全程監控系統充分實現考試鑒定的規范化。
3. 信息技術改革后的教學拓展
在運用了以上計算機信息技術對原有的職業培訓教學進行改革后，我們可以靈活運用計算機信息技術給我們帶來的便利，充分發揮想象力和創造力，服務于旨在提高學員就業能力的職業培訓的教學工作。再此拋磚引玉做簡單探討：
（1）進一步擴大公共就業培訓覆蓋范圍，實現全民培訓。通過與民政、婦聯、公安、社區等機構合作，運用覆蓋全市的培訓信息數據庫、二維碼技術、信息群發等技術，對單親母親、無家可歸者、刑滿釋放者、甚至包括女犯人及吸毒者等處于社會邊緣的人贈送量身定制的免費培訓資格。通過這種公益性質的培訓，關心好此類人員的思想情況、生活狀態和技能情況，切實提高他們的就業能力，進一步維護社會的和諧穩定和安定團結。
（2）學習學分化及鑒定專項化。模塊化教學、電子考勤系統和全市一體化培訓數據庫系統的設置，為開展學習學分化和鑒定專項化提供了技術保障和平臺支持，可以方便參培學員在學習實踐上實現跳躍式學習和選擇性學習，在必修課程學員并修夠專項學分后，按照個人所需參加各種級別的職業技能鑒定：結業證書、專業項目證書、職業技能各類初中高等級證書等，靈活的學分制與鑒定方式有利于大量高技能人才的培養。
（3）套餐化及定制化。同樣得益于模塊化教學和覆蓋全市的培訓數據庫系統，我們可以為社會各階層人員、企業急需工種甚至于勞動力市場緊缺工種量身定制培訓套餐，充分調動參培人員積極性，實現培訓服務于就業的最終目的。例如：公務員人群開展公務員職業道德教育、人力資源管理、花卉 藝術等科目；下崗失業人員開展烹飪面點、收銀員、叉車駕駛員等科目；刑滿釋放人員開展矯正刑滿釋放人員講座、勞動法律法規、就業指導、社會緊缺工種培訓等科目。
4. 項目改革實施效果分析
同樣，對現有職業培訓教學進行計算機信息技術化改革后，其優勢也是顯而易見，在此做簡單介紹：
（1）通過整合全市培訓資源，進行初期一次性投資后，有利于后期管理降低工作維護費用，有利于有效利用財政資金，擴大免費培訓覆蓋范圍，確保培訓資金使用的安全高效。
第3篇：計算機培訓知識范文
一、在職人員計算機培訓的特點
1.教學方式和培訓內容比較落后。
計算機技術發展比較迅速，而有些培訓學校的培訓內容還停留在幾年前的水平上，因此需要受訓人對計算機新知識了解較少，不能和計算機發展與時俱進。教學方式多為傳統灌輸式，師生之間缺少互動，部分教師缺乏實踐經驗，教學過程中只講處理問題的常規步驟，不講相關方法與思路，導致受訓人員普遍缺乏自學能力，無法解決今后工作中技術進步產生的新情況新問題。另外，一些計算機培訓學校往往過分注重效益，從而忽視了培訓質量，最終導致培訓效果不太理想。
2.實效性強。
在計算機培訓過程中，與普通學生相比，在職人員參加一次計算機培訓較為不易，因此他們學習目的非常明確，注重學習效率和實用技能，而對老師夸夸其談理論知識比較反感。參加培訓人員十分看重培訓結果，很少進行漫無目的的學習，學無所獲對于受訓人員來說是不能接受的。
3.受訓者差異性大。
由于在職人員學員是來自社會的各行各業，培訓具有社會性。在職人員年齡差別較大，有的可能是剛剛走出校園的年輕人、有的則是已經工作一二十年的中年人。一般來說，青年人的計算機受教育水平高于中年人，對計算機知識學習的積極性也相對較高。受訓者的學歷、知識結構往往不同，學習能力大都不一致，計算機水平以及對計算機的認知程度也差異明顯，因此，培訓過程中要科學地進行分班，因人分層施教，不能搞“齊步走”的培訓方式。針對以上計算機基礎培訓過程中的種種特點和存在的主要問題，根據本人多年的教學經驗，總結出計算機培訓中應遵循的基本原則和方法，再結合具體的教學條件，制定出合理的培訓方案。
二、計算機基礎培訓應遵循的原則和方法
1.上好第一節課，樹立學員信心。
在培訓過程中，堅持上好第一節課原則。第一節課盡可能展現計算機的強大功能，激發受訓人員強烈的求知欲，還要盡可能消除受訓人員對計算機的神秘感和恐懼感。培訓初期要從實際操作入手，堅決避免一開始就把受訓人引入枯燥無味的理論學習中。這就要求教師要善于將培訓內容與實踐有機地結合起來，更好地將計算機技術運用于實際生活中，并不斷激發在職人員的創造能力，使其成為學習的主人，樹立學習計算機技術的信心和能力。
2.注重互動，合理授課。
在職人員計算機培訓過程中，教師應根據自己的教學經驗，先易后難地合理安排授課內容，并根據在職人員的反饋信息及時調整進度。在教學過程中，教師應注重與學員之間的互動，鼓勵學員針對疑問積極提問，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還鼓舞了學員學習計算機的信心。由于計算機技術具有發展速度快等特點，教師還應注重學員自學能力的培養，使學員遇到問題時，合理利用網絡信息資源，能夠自行解決問題。
3.重視實踐，兼顧理論。
上機輔導是計算機教學體系的重要組成部分，是培養學員計算機專業技術應用能力的重要途徑，也是教師了解在職人員學習效果的重要環節。在計算機培訓過程中，教師可以通過典型案例或熱點問題理論聯系實際，與在職人員共同研討，在研討中提高在職人員的分析、理解以及判斷能力。由于在職人員自身的特點，培訓時目的性較強，其學習的重點在于解決實際問題。因此，計算機培訓教師在授課時，應遵循重視實踐同時兼顧理論的原則，激發在職人員學習的興趣和主動性，提高培訓效果。
4.鑒定培訓效果，合理評估。
計算機技能的培訓評估有著一種特殊的信息反饋作用，對在職人員計算機培訓具有非常重要的意義。對于后續的培訓工作能否良性運行，培訓評估是至關重要的一個環節。針對計算機培訓學員培訓結束后，我們主要采用了如下兩種方法進行評估：一是技能評估，即從理論考試成績、實踐考試能力和平時成績三個方面考察受訓者的計算機技能是否達到培訓目標。筆者在2013年巴里坤縣地稅局的定員定崗計算機培訓中，根據學員的年齡、受教育水平、專業以及崗位的不同，制定了幾種不同類型的試卷，對受訓人員進行技能測試。二是調查問卷，在每期學員計算機培訓結束時，對學員針對培訓效果進行調查問卷，并針對培訓過程中存在的不足發表意見。
三、結語
第4篇：計算機培訓知識范文
“以人為本”的教學方式，就是要求我們針對學生的特點，有針對性地展開教學。只有因“人”施教，才能取得較好的效果。待就業人員有著各自的一些特點，良好的教學效果的取得與把握這些特點關系密切，只有采用有特色的教學方法，寓教于樂，才能使學員學有所成、學有所獲，提高計算機教學培訓的質量。
（一）待就業人員自身的特點
現實生活中，大部分待就業人員的年齡較大，記憶力差，文化水平較低，以女性居多。通常情況下，這類人群接受新知識的能力相對較弱。而電腦課程中很多概念都較為抽象，如果受訓人員不明白相關概念和知識，那么，想要熟練操作計算機將非常困難。在心理上，大部分待就業人員都缺乏自信心，害怕別人說自己不行，出現錯誤時，容易“發脾氣”，產生自卑心理。大部分待就業學員學習新知識、接受新知識的能力往往較弱。在較短授課過程中，如果待就業人員對自己缺乏信心，學習態度不端正，那么就會使得很多受訓人員“一無所獲”，使得培訓“流于形式”。
（二）待就業人員所處的外在環境
大多數待就業人員都承擔著養家糊口的重任，沒有工作，生活將難以維持，因此急需在短時間內找到一份工作。當今社會隨著科技的進步，中國開啟了工業4.0之路，就業崗位持續減少，很多專業設置和勞動力市場需求都不匹配，這就給待就業人員的再就業帶來了挑戰。有部分待就業人員出于家庭方面的原因往往不能按時上課，有些學生在上課過程中心浮氣躁，對計算機知識急于求成，遇到一些不懂的問題就想放棄，失去了學習的信心，因此在較短的培訓時間內，他們往往很難取得較好的成績。
（三）再就業培訓的特點
讓受訓人員掌握計算機的基礎技能，重新走上工作崗位，是培訓的目的。在計算機培訓過程中，由于受訓人員有時間的限制，培訓課時少，任務重，這就要求我們在授課時要達到效率和質量雙豐收的培訓效果。對此，有必要采取一些有針對性的教學方法。
二、常用的計算機培訓教學方法
其于待就業人員自身、所處外部環境的特點，在計算機培訓中，如果教師只是泛泛而談，機械地灌輸知識，是非常不可行的。因此，在教學過程中，教師必須采用一些科學的教學方法，激發受訓人員的興趣，將計算機知識變得更加通俗易懂。常用的教學方法主要有案例法、類比法、多媒體法、任務法等。以下是這些方法的具體運用。
（一）案例式教學法
所謂案例式教學法就是由教師向受訓人員列舉一些計算機在人們工作和生活中的實際應用案例，以突顯計算機的強大功能及對再就業的作用，激起受訓人員學習計算機的熱情，克服學習的煩躁情緒，端正學習態度。
（二）類比式教學法
類比式教學法，就是把計算機中一些抽象的概念形象化，將其與生活中一些類似事物作比較，使得計算機知識更容易讓人接受，加深受訓人員對計算機知識的的印象，進而完成培訓工作。
（三）多媒體式教學法
在待就業人員計算機培訓過程中，要充分發揮多媒體的作用。教師可將多媒體技術應用于教學中，將PPT、文字、聲音、視頻演示文件等媒體信息進行組合，使得較為抽象的計算機知識變得更為直觀生動、通俗易懂。因此，要詳細分析計算機學科的知識結構，熟悉相應的教學內容，針對不同的教學內容采用不同的教學方法，使得每個受訓人員都能達到較好的培訓效果。
（四）任務式教學法
由于失業人員普遍存在著年齡大、受教育水平低、接受知識能力相對較差等問題，因此在培訓過程中，教師可以給受訓人員分配任務，讓他們邊學邊練，在完成任務的同時能夠學到計算機知識，掌握實際的操作技能。
三、小結
第5篇：計算機培訓知識范文
[關鍵詞]計算機培訓；老年讀者；公共圖書館
[中圖分類號]G777
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）23-0138-02[ZW（N]
[作者簡介]陳丹婉（1978―），女，浙江臺州人，本科，浙江省臺州市圖書館工作人員，研究方向：圖書管理。
一、參加計算機培訓群體的特殊性
第一，參加培訓的老年讀者都有明確的目的，有人要求能和晚輩QQ聊天，有人要求自己能上網瀏覽新聞、聽音樂、看喜歡的視頻……對自己需要學到什么內容和方法，他們非常清楚。
第二，老年讀者的學習熱情非常高，而且能堅持。我館一期培訓有六節課，每周一節課，每節課約兩個小時，參加培訓的老年讀者從不遲到早退，課堂上遇到不懂的也會主動詢問教師。很多讀者會在課后帶著讀者證到臺州市無障礙圖書館上網，復習鞏固所學的知識。
第三，目前參加培訓的老年讀者在年輕的時候沒有接觸過電腦。盡管有些老年讀者是退休的知識分子，但他們的計算機技術都是零基礎。電腦鍵盤上大部分是英文字母，大多數參加培訓的老年讀者要從熟記英文字母開始。
第四，老年讀者的記憶能力與年輕人大不相同，有些新知識剛學完就忘記了，他們在記憶方面存在很大的困難。
二、培訓方式的針對性
計算機內容博大精深，應用知識不僅多而且廣。因為老年讀者學習計算機的目的是為了融入當前的信息化社會，讓自己的晚年生活更豐富多彩，所以在教學內容的選擇上，臺州市圖書館在教材內容和教學方法上做了調整。
（一）教材調整
1.計算機基礎介紹。包括認識電腦的外觀、開關電腦的正確操作（啟動電腦、關閉電腦、認識鼠標、使用U盤）、認識操作系統（認識桌面圖標、認識任務欄、認識窗口、打開程序）。2.打字基礎。包括鍵盤的主要功能、操作的姿勢與指法、各種輸入法。3.計算機上網基礎知識和網絡應用。（1）介紹上網前的準備、認識上網能干什么，包括如何關閉、放大、縮小頁面；頁面過長，如何查看整個頁面；頁面字太小，看不到怎么辦；怎么收藏頁面；如何搜索圖片；如何下載圖片）。（2）新聞資訊全接觸：如何查看新聞詳細內容、如何閱讀數字報等內容。（3）使用網上媒體：如何上網聽音樂、看視頻、看電影和電視劇等內容。（4）使用QQ聊天：如何申請QQ號、如何添加朋友、如何發送表情圖片等內容。
（二）選擇特定的教學
年輕人學習計算機時，大多沒有專門學習過鼠標、鍵盤的操作，教師也會認為這是很簡單的，可以忽略不教。但是對于老年讀者來說，鼠標鍵盤的操作不好掌握，有時雙擊太慢成了兩次單擊，有時一點擊鼠標就偏離目標位置，有的老年讀者過了很長時間還分不清左擊、右擊和雙擊。教師在課堂中，會多次提醒老年讀者眼睛一定要盯著光標和目標的位置。教師的反復強調會在很大程度上減少老年讀者掌握鼠標操作的時間，也能很好地激發他們繼續學習的信心。因為生理原因，老年讀者動作笨拙遲緩，要想很好地掌握鼠標、鍵盤操作等基本技能，離不開反復練習。如果教師在一些細小的環節能運用好的方法，培訓可以達到事半功倍的效果。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在老年讀者剛剛接觸鼠標操作時，教師采取的教學方法是玩翻紙牌游戲。老年讀者對玩游戲都是有興趣的，當他們游戲玩得熟練的時候，鼠標操作也掌握好了。教學結束時，教師還會布置作業，讓老年讀者在回家以后不斷練習，家里沒有電腦的，臺州市無障礙圖書館免費為讀者提供上網場所和設備，好學的老年讀者會結伴而來，不斷練習，效果顯著。
三、培訓工作的實效性
第一，將課堂教學進度放慢，耐心地等老年讀者一步一步理清思路，對于他們理解能力下降以及動作遲緩表現出足夠的理解與關愛。隨著年齡的上升，老年讀者注意力下降，影響他們在課堂上學習新的知識。因此，教師在授課時應放慢教學節奏，每個環節之間都留一定的時間給老年讀者吸收、理解教師講授的新內容。教師講授新知識后，要及時詢問學員的學習情況，或者走下講臺到學員中間，及時了解他們的學習情況，調整講課節奏。這就要求教師有很大的耐心，要確認前一個步驟或程序已經被學習者了解，然后再繼續下一個教學要點。教師還要注意說話條理清晰，盡量放慢語速。
第二，重復講解新知識、新概念，教師反復演示并要求學員不斷反復練習操作。因為老年讀者上了年紀，接收新知識的能力相對較弱，他們一邊要維持注意力學習新知識，一邊要排除與新知識無關的舊知識或生活經驗，這樣學習起來存在很多困難。因此，教師在授課時要不斷重復同一概念，而且要一邊講一邊操作演示，這樣就留給老年讀者強化并記憶新知識的時間，能夠幫助他們牢固地掌握知識。另外，每次培訓開始時，都對上一次所學內容進行簡單的復習；在講授新知時，如果要用到舊知識，也應該及時幫助老年讀者復習舊知識。這樣既有助于老年讀者理解新知識，又有助于他們記憶舊知識。在老年讀者計算機培訓中，重復講解和反復演示是一個必不可少的環節。
第三，講課語言盡量貼近生活，不要單獨出現老年讀者聽不懂的專業術語。因為他們大部分人從未接觸過計算機，知識水平相對不高，所以教師在授課時應注意盡量使用比較生活化的語言，當然，專業術語的說法也要提及。例如：當我們要輸入文字時，授課教師在表達將光標移動到輸入欄時，除了說你看到“光標閃動”，也可以說你看到“一小豎一閃一閃的”。這樣老年讀者很快就能理解授課教師要講解的概念，也很快就能明白自己要做什么。教師在授課時還可以使用“趣味聯想記憶法”。例如，“文件”“文件夾”這種說法對老年讀者來說不好理解，也不好記憶，教師在講授時就將“文件”“文件夾”比作“貨物”“倉庫”，因為是生活中熟悉的事物，老年讀者一下子就理解并記住了。
第四，在課堂操作過程中，老年讀者一提出問題時，教師應該及時耐心地幫助解決。臺州市無障礙圖書館的老年讀者計算機培訓班最大的特色是擁有一個“義工團”，這些義工在有時間的時候都會來協助教師授課，每節課一般都有3～5個義工參加。在老年讀者計算機培訓的課堂教學中，義工一直站在老年讀者旁邊，根據他們的實時反應，及時而耐心地回答他們的疑問，并將主要問題反饋給授課教師，這樣，教師就能調整教學進度，把握教學內容。由于參加培訓的老年讀者有不同的興趣愛好，比如在學習上網搜索視頻時，有些學員喜歡看廣場舞的視頻，有些學員喜歡戲劇視頻，有些則喜歡看熱點新聞視頻，對于有不同需求的老年讀者，在全班統一講解的基礎上，義工會有針對性地對有要求的老年讀者講授特定的內容，從而滿足他們的需求，增強他們學習計算機的興趣。
第五，鼓勵老年讀者。鼓勵是激勵人前進的最大動力，老年讀者也需要鼓勵。老年讀者由于思維、記憶的衰退，學習新事物比較困難，并且因為他們各自的生活經歷需要面對諸多困難，例如，年紀大了，身體不好，經常生病；過去根本沒有接觸過計算機，擔心學不會等。這時，教師的一句鼓勵，甚至只是一個鼓勵性的微笑，都能給予他們學習計算機的信心。表揚應該隨時在課堂上呈現：對于一些接受能力強學得快的老年讀者，也可以請他們當“老師”輔導別的老年讀者，這是對他們最大的鼓勵，不僅能增強他們的學習動力，還能給沒掌握相關內容的老年讀者提供幫助；對于一些掌握得較慢的老年讀者，要及時發現他們的進步，給予表揚，不斷給予他們信心。
四、結論
很多老年讀者都認為學習計算機是年輕人的事，即使有心想學也會望而生畏。其實，只要教師用心引導，在培訓中注重老年讀者的特點，注重培訓的實效性原則，認真做好教學的每―個環節，老年讀者同樣能掌握好計算機知識和技能。
參考文獻：
第6篇：計算機培訓知識范文
所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統教學模式。
學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數據，并對所收集的數據進行整理、分析。充份發揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數據加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。
通過這次計算機培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們
應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的幾天計算機培訓中,我深深的體會到：
1、教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。
中國加入wto后，需要更多的高素質、復合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養，是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，
第7篇：計算機培訓知識范文
教師是計算機教育的實施者,是普及計算機教育的重要保證,他在計算機教育中的重要作用主要表現在以下8個方面:規劃組織作用、課程教學作用、教材編制作用、資源建設作用、教學評價作用、總結研究作用、合作競爭作用、榜樣激勵作用。通過這些分析,可以看出,計算機教師在計算機教學過程中必需找準認清自身定位,勇于承擔起時代賦予的嶄新角色:終身學習者、學生學習的導師、同事、師生間的合作者、新課程的執行者、設計者和開發者、教育理論與實踐的研究者。
(一)專業能力方面
大部分教師的教學實踐能力欠缺,在教學實踐過程中顯得無所適從,不能將自己的知識有效地轉化為生產力,教學效益較低。這跟計算機課程是性質特殊的新興學科,尚無可資借鑒的教學模式和方法,必須靠教師自己在實踐中摸索和提煉有很大關系。另外,計算機教師的科研成果尚不豐碩。
(二)計算機教師專業化水平
由于目前我國高校還沒有設立計算機教育(學)專業,現在從事計算機教育和計算機課程教學工作的主要是教育技術學專業、計算機專業或者其他相關專業(如信息電子等)的畢業生。而這些專業并沒有專門開設有關計算機教育學方面的課程,因此他們走上教學第一線后,他們唯一的優勢就是計算機知識扎實一些,操作技能熟練一些,而對于計算機學科的教學以及計算機與其他學科整合的理論、特點、方法和模式等,同其他教師一樣。許多學校為了追趕形勢,大搞表面化的計算機教育,沒有師資,就“趕鴨子上架”,讓其他學科教師兼任或者轉行,在有些學校,計算機教師甚至是由學校的行政人員來兼任的,其專業化水平可想而知。調查表明,“準科班”出身的計算機教師約占58.5%,轉行教師達到了41.5%。可見,計算機教師專業化的提升任重而道遠。
(三)教師培訓
計算機教師培訓不到位,專業發展無保障。教師計算機培訓應包括三種類型,一是對一般學科教師的計算機知識與技能培訓,二是對其他專業的轉行教師的入門型培訓,三是對專職計算機教師的進修和提高性質的培訓,對不同類型的教師應有不同的培訓要求。當前一般學科教師的計算機培訓得到了應有的重視,而后兩類教師的培訓關注度不夠,或者培訓檔次低,或者沒有特色。這樣一來,專職從事計算機教育教學的教師就被剝奪了進修和提高的機會,其專業發展失去保障。
二、計算機教師應具備的知識和專業能力
計算機教育及其課程的特殊性和重要性,使得計算機教師相比其他學科教師有著更高的職業要求。
(一)計算機教師的知識結構
一個合格的計算機教師至少需要三種知識以確保完成計算機教學的基本任務,即計算機領域知識、計算機教育學的基礎理論和實踐知識以及有關學生的知識。
1.計算機教師必須掌握專業基礎、理論知識。專業知識的基礎可以保障其他專業知識的獲取和專業知識體系的構建。專業理論知識是計算機教師專業知識的一大支柱,比如,教育傳播學、現代教育技術、信息網絡管理等等。
2.計算機教師必須掌握專業技術知識。比如,計算機基礎、Windows操作、Office應用、數據結構、微機原理、程序設計、多媒體課件開發與輔助教學、動態網站建設與開發、計算機維護與維修等等。因此,計算機教師要對這方面及相關的知識有所了解,比如電子科學、技術科學等等。
3.計算機教育與藝術密不可分,圖形處理、文字編輯、動畫制作、網站建設、多媒體素材集成,無不體現作者的審美情趣;教學情境的創設、學生情感的培養,也需教師具有一定的藝術修養。
(二)計算機教師的專業能力
計算機教師只有具備一定的專業能力,才能開展好計算機課的教學和課程建設、促進計算機教育的應用。
1.計算機教學能力。教師有效地開展計算機教學,必須具備多種基本能力。教學設計能力、多種媒體教材編制能力、資源利用能力、教學研究與創新能力,這幾大教學能力可以說是計算機教師的安身立命之本,推而廣之到其他學科,也應該成為所有教師在應對信息化教學都應具備的能力。所以,計算機教師只有將其有效內化,同時提升一個檔次,達到更專業的水平,方可爭取更大的生存空間。
2.促進計算機應用能力。開展計算機教育的最終目的,就是促進其應用(其中主要指計算機與其他學科課程的整合)。計算機教師應該具備相應的能力,在實現這一目標過程中起到核心作用。
三、總結
第8篇：計算機培訓知識范文
論文摘要:本文從課堂教學創設民主氣氛、利用化歸方法和利用算法語言的“算法”方法等方面略談本人在公務員計算機培訓中課堂教學的一些做法。
安順公務員計算機培訓工作已經結束，我在這次培訓工作中取得較好的教學效果。其實這里面有很多因素，這里僅談其中的三個方面以拋磚引玉。
1.課堂教學中要創設一種民主氣氛
課堂教學是教師和學生之間的雙邊活動，所以教師上課不應當滿堂灌，特別是學員初次接觸計算機，一切都是從頭開始，教學中一定要用啟發式教學，加強與學員的溝通，調動學員的學習興趣，使學員主動參與教學，提高聽課效率和授課質量。
(1)從學員碰到的問題及工作和生活經驗引入某些知識
由于聽課的學員絕大多數是初次學習計算機操作，所以講授知識時，應盡量避免空洞和抽象的講授，在講授新知識時，盡量從學員學習中碰到的問題及工作和生活經驗引人新內容，這樣，學員容易接受，同時能引起他們對所介紹的內容產生共鳴，從而產生學習興趣。例如，在學習WPS輸入文字時，有一部分學員曾在上機輸入文稿時無意把同一行字分成兩行，而不知所措。課堂上我針對這個問題特向學員介紹斷行與連行操作，學員們的問題得到解決后，他們的心情格外愉快，這時我并結合他們平時寫文章的經歷，提出問題:怎樣把一個自然段分成兩個自然段，反之怎么把兩個相鄰自然段合并成一個自然段?這個問題是學員手寫文章時有的事，所以能引起他們的重視，于是他們主動參與討論，并使問題得到解決。
(2)體現教學相長的民主氣氛
有一次，我在講授五筆字型輸入法時，在坐的學員中有一位是安順著名的書法家，于是在介紹拆字方法時，我不失時機地在課堂上舉出兩個平時我自己沒搞清楚它們的書寫順序的兩個字例，向那位書法家請教，還請教了有關字型結構和有關末筆等書法問題，學員們受到了感染，也紛紛向那位書法家請教一些漢字的書寫問題，整個課堂充滿了積極參與的探討氣氛，學員的學習積極性得到提高，這時我和學員們共探討、比較五筆字型與平時的書寫習慣的異同，提高了課堂效果，同時也使學員們意識到正確地書寫漢字是準確輸人漢字的先決條件，此外也增長了我的書法知識，對我今后的教學起到了一定的促進作用。
(3)創設問題情境，激發學員思維的積極性
在講授制作表格時，往往是方法較容易掌握，而在表格中填寫數據時常常出現表線左右錯位和復蓋表線的現象，結果是越填越亂，越改越.糟，這時極易使人懈氣而喪失繼續完成制表的信心。為了解決這些問題，教學中我利用創設間題情境進行教學，使學員主動參與教學，我先提出問題(a)在表格中填寫數據時應該在插人還是改寫方式下進行?學員們開始思考，通過討論和分析得出結論:在插入狀態下填數據會使表線向右錯位，而在改寫狀態填寫時不會錯位，接著又提出問題(b)填錯數據時若刪除會產生什么現象?大家通過分析找到原因后得出結論:改寫方式填錯數據時不能刪除，.應該直接改寫。有學員提出問題(c)如何解決表線錯位問題?學員們又繼續討論，.我提示:把錯位的表線視為字符，少數學員馬上知道方法，但大部分學員還是反應不過來，我又作進一步的提示，什么操作能使字符向左移動?學員們回答刪除操作，這時大家自然就知道解決方法了。最后再讓學員自己總結，使解決問題的思路和方法更加清晰并得到強化。
教學中通過創設問題情境，使學員快速進入積極思維狀態，從而使學員參與到學習、討論、分析和解決問題的情境中，使聽課和教學效果得到提一高。
2.利用化歸方法進行教學
“化歸”可以理解成轉化和歸結。數學方法論中的“化歸”方法:是指數學家們把待解決或未解決的問題，通過某種轉化過程，歸結到一類已經能解決或者比較容易解決的問題中去，最終求獲原問題的一種手段和方法。可以把“化歸”理解為“由未知到已知、由難到易、由復雜到簡單的轉化，若這種轉換思想用于教學中，我稱它為化歸教學法。比如有的新知識和新方法，可以化歸到前面掌握的知識和方法中，使講課內容新舊聯系，從而使這些知識易于納人學員的知識結構中，從而達到同化的效果。但是用這種方法教學要注意，如果化歸到以前的知識和方法時，而學員卻沒掌握它們，就有必要復習這些內容。
例如:十進制數轉化成二進制、八進制和十六進制數可化歸為十進制數轉化成二進制數的方法;WPS中處理表格線錯位問題可化歸成插入和刪除字符的問題;學員在沒有學過DOS
和WINDOWS的前提下?備份WPS文件可以化歸為塊寫文件操作;交換兩個相鄰自然段的位置可化歸為塊移動等等。
使用化歸思想講課，可使課堂講授清晰、簡潔和高效。如果用常規教法，不管學員是否已掌握化歸后的知識，都重復講解，則既費時還可能使學員產生怨煩情緒而降低學習興趣。所以化歸教法也可實施因材施教，即化歸后的知識學習已掌握則繼續講授其它知識，否則復習化歸后的知識。
3利用算法語言的“算法”方法講課
這里的“算法”是計算機語言中研究解題的步驟和方法，在介紹計算機操作時，我經常利用“算法”給出操作步驟，這樣表示的步驟既嚴格又簡潔，特別是在描述反復操作過程時更能體現這種優越性。
例子(貴州省公務員計算機培訓考試題)如圖，請將殘缺的表格線補齊。
步驟:
1.切換到改寫方式下;
2.按Ctrl十F1;
3，定位光標，使光標與它相鄰的豎線(或其延長線)垂直;
4.選擇所需制表符;
5.返回步驟3，直到表格線補齊，則結束。
第9篇：計算機培訓知識范文
在計算機信息技術快速發展的情況下，企業采用會計電算化核算方法能夠及時的、準確的、系統的洞悉全部的財務信息，在結合當今的經濟政策導向和宏觀調控方向的情況下，做出更加合理有效的經營決策和投資決策，從而進一步提高企業的經營效率和投資效率，提升企業的競爭優勢。但是，與其他軟件相比，會計電算化有其獨特性，它包括著業務信息、管理信息、財務信息、統計信息等內容。再加上會計業務本身的復雜性以及缺少整體性和系統性的規劃和組織，會計電算化在實施過程中出現很多亟待解決的問題。因此，為了使會計電算化獲得更好的發展，當務之急是找到這些問題，并發現解決問題的對策。
二、會計電算化實施過程中出現的問題
（一）對會計電算化的實施不夠重視
目前，企業管理層對電算化的認識不足，這就限制了會計電算化的發展，不能使電算化深入人心，降低了財務人員使用會計電算化的熱情。我國的傳統的手工做賬會計已經發展了很多年，在會計人員的心中根深蒂固，而會計電算化是隨著計算機技術發展起來的，并沒有很長的發展歷史。目前，在一些中小企業的管理層和財務人員還沒有認識到會計電算化實施的必要性。在會計電算化的推行過程中，部分人員表現被動，沒有熱情。有些企業領導不相信電算化的作用，對電算化工作的開展不冷不熱。還有一些企業負責人為了提升企業形象，購買幾臺電腦來裝點門面，根本沒有建立完整的會計電算化信息系統，沒有及時更新電算化信息軟件，也沒有定期的培訓電算化專業人員。對于一些年齡稍大的會計人員，他們因為思想保守，也跟不上日益更新的信息技術，就片面的認為會計電算化只是簡單的簡化了會計人員的工作負擔，并沒有認識到電算化會計在預算、管理、分析、統計方面的作用。因此，他們就只是學會會計核算的基本操作，對電算化的財務預警和管理功能不加重視，從而沒有真正充分的發揮會計電算化的功能。
（二）會計電算化專業人才不足
在具體的會計電算化的實施過程中，主要涉及到知識包括計算機知識和會計知識，因此，會計電算化專業人員必須具備這兩方面的知識。在現實中，傳統的財務人員對計算機技術比較欠缺，在經過會計電算化計算機培訓以后，盡管能夠掌握基本的操作，但是在實際的運用中還是會出現很多問題不能獨立解決。企業目前比較缺乏會計電算化專業人員，也缺乏系統全面的會計電算化培訓。問題出現的癥結有以下三個方面：首先，現存的會計人員沒有做到全面的會計知識和計算機知識的統一。經驗豐富的會計人員在會計業務上非常嫻熟，但是對計算機的應用卻非常困難。而年輕的會計人員卻剛好相反，他們對計算機能夠靈活運用，但是對會計業務的處理不是很熟悉。其次，會計電算化的培訓比較單一，更新速度緩慢，跟不上日新月異的會計業務的發展。特別是在計算機的培訓上，所用的教材太過陳舊，計算機技術發展迅速，軟件的發展也是日益更新。所以，當前的計算機培訓不足以滿足電算化會計工作的需要，不具有實用性，也就是走了形式。最后，企業尚未建立會計工作人員定期培訓機制，會計人員不能及時的更新知識，跟不上會計電算化的發展速度，必然阻礙會計電算化的發展。終上所述，這些原因都會導致會計電算化的發展緩慢，阻礙了企業獲得更好的發展。
（三）內部控制不健全
在會計電算化的實施過程中，受到固有會計核算方法的影響，企業的內部控制制度不健全，不能更好的為會計電算化服務。其存在的情況主要有：首先是會計電算化實施中的工作職責權限劃分不明。有的企業會計人員不僅做會計工作也擔負計算機系統的維護、管理責任，他們可以接觸到財務數據，給不法人員徇私舞弊提供了機會，降低了企業財務數據的可靠性和安全性。其次，會計的記賬憑證的出爐一般是在月底，這要通過計算機里的信息進行輸出，輸出的有問題的憑證很難發現。若要核對，需要找到原始憑證，這就會耗費很大的人力成本，通過內部控制來監督很難實現。
（四）會計電算化的安全性不足
目前，會計電算化信息系統正在不斷完善，電算化的應用也很普遍，會計信息網絡化也是必然趨勢。但是，隨著信息技術的高速發展會計電算化的信息安全也應該逐漸受到重視。目前存在的計算機病毒、網絡黑客的惡意攻擊、軟件本身的內部缺陷都會影響財務信息安全，從而導致財務數據的缺失、商業機密的泄漏等問題。因此，應該重視會計電算化實施過程中的信息安全問題。
三、解決會計電算化問題的對策
（一）增強對會計電算化工作的重視
提高會計電算化在企業中的應用，首先應該轉變企業管理層的觀念，使管理層認識到會計電算化的核算、管理、統計、預警等方面的作用。管理層意識到會計電算化的重要性，才能領導財務部門順利實施會計電算化，充分發揮會計電算化的優勢和更好的為企業服務。企業也應該做好宣傳工作，樹立會計電算化的操作理念；充分發揮網絡技術和計算機技術在會計電算化中的應用，努力開發出有利于會計電算化實施的電算化軟件系統；另外，企業也應該增加資金投入，增加電算化會計所需的機器設備，定期培訓會計電算化專業人才。
（二）提高會計電算化人才的素質
若要促進會計電算化的順利實施，必須提高會計電算化人才的綜合素質。這可以從兩個方面入手：首先是學校在培養會計專業人才時，就應該注重培養綜合性人才，具體實施時可以采用會計專業課程、計算機應用課程、計算機軟件維護和操作課程必須同時選修的方法，從而從源頭上培養綜合型人才。另外，對于在職的會計人員應該把參加計算機培訓作為上班的必修課，定期組織培訓，并進行考核，完成考核目標即可以上崗。
（三）建立健全的內部控制制度
只有內部控制制度不斷完善，才能真正實行責任到個人，責任到各個具體部門，才能更好的為企業會計電算化服務。具體需要做到有：首先，企業應該做到分工明確，職責分開，也就是企業會計電算化人員和計算機系統維護人員的分離，不能同時擔任兩個職位；其次，應該依據原始憑證進行數據的輸入和輸出，并加以審核監督，以確保財務數據信息的可靠性和真實性；最后，建立嚴格的信息造假懲罰制度，做到獎懲有序，規范會計人員的行為。企業做到這些內容，建立健全的內部控制制度，才能更好的實施會計電算化工作。
（四）加大對破壞信息安全行為的懲罰力度
我國的國家立法機關應該盡快制定懲罰網絡犯罪的法律制度，同時，各個企業也應該采取會計電算化系統密碼定期更換，設置口令等措施，以增強企業信息的安全性。政府部門應該增強對網絡犯罪的打擊力度，建立會計信息保密系統，使不法分子沒有空子可鉆。企業要想做好信息的安全管理，必須要購買正規的優質的財務軟件，以確保財務數據的安全。另外，也也該在計算機上安裝殺毒軟件，及時更新并對財務數據進行備份，以防止數據的流失。
