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第1篇：綠色建筑設(shè)計(jì)課程范文

現(xiàn)代社會(huì)，綠色建筑在建筑學(xué)中已經(jīng)逐漸成為重要的探索問(wèn)題之一。這就要求有關(guān)建筑的教育課程中要將綠色建筑的相關(guān)內(nèi)容融入到教學(xué)中。本文將從綠色建筑的含義及設(shè)計(jì)兩部分，對(duì)綠色建筑設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容進(jìn)行探討，并對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。

［關(guān)鍵詞］

綠色建筑設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容；探索研究

環(huán)境作為影響人類(lèi)生存和發(fā)展的基本要素，必須受到人類(lèi)的高度重視。近年來(lái)，綠色建筑的相關(guān)思想逐漸滲透到人類(lèi)生活的各個(gè)方面，并作為建筑行業(yè)中的可持續(xù)發(fā)展模式，受到全世界的廣泛關(guān)注。很多高校都增設(shè)了綠色建筑設(shè)計(jì)課程，但關(guān)于綠色建筑并沒(méi)有比較統(tǒng)一的教材，各個(gè)高校的教學(xué)內(nèi)容都是由學(xué)校自行進(jìn)行安排。下面，筆者將就最近幾年的綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行探討。

一、綠色建筑的含義

現(xiàn)在有關(guān)綠色建筑的含義有很多，如生態(tài)建筑、可持續(xù)建筑以及節(jié)能建筑等。根據(jù)這幾個(gè)定義和綠色建筑含義的差別可以得出：“綠色建筑指的是建筑在使用壽命期中最大程度上保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源、土地、水資源和建筑材料，并能減少污染，為人們提供更健康舒適的生活環(huán)境和自然和諧共存的建筑。”教師應(yīng)向?qū)W生講解建筑對(duì)環(huán)境的影響，讓學(xué)生能意識(shí)到建筑設(shè)計(jì)師在整個(gè)自然環(huán)境中責(zé)任的重大，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)綠色建筑設(shè)計(jì)的興趣。但是對(duì)綠色建筑含義的理解往往是片面的，要讓學(xué)生能對(duì)綠色建筑的內(nèi)涵理解的更加深入，老師還要增加對(duì)綠色建筑評(píng)價(jià)體系的講解。在對(duì)其講解的過(guò)程中讓學(xué)生能直觀了解綠色建筑的樣子、需要做到哪些重要的方面。考慮到評(píng)價(jià)體系這方面的教學(xué)內(nèi)容容易讓學(xué)生感覺(jué)到乏味，可以引入綠色建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，由此來(lái)讓學(xué)生了解怎樣利用建筑設(shè)計(jì)滿足綠色建筑的要求。

二、綠色建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)方法

綠色建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)方法可以分為兩個(gè)方面：有關(guān)綠色建筑的設(shè)計(jì)方法；將綠色建筑技術(shù)應(yīng)用于設(shè)計(jì)之中。高校中建筑學(xué)的大四學(xué)生對(duì)普通民用建筑的設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)基本掌握了，所以在課程安排時(shí)可以適當(dāng)減少建筑的美觀、作用等方面的教學(xué)課程，而將重點(diǎn)放在如何更好地展現(xiàn)在氣候和環(huán)境特征不同的條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)的討論上。通過(guò)建筑設(shè)計(jì)體現(xiàn)對(duì)環(huán)境的關(guān)注以及綠色建筑室內(nèi)及室外的環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑整體構(gòu)型以及的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的講授，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生怎樣設(shè)計(jì)綠色建筑的各個(gè)空間，以達(dá)到更好的保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的目的。綠色建筑技術(shù)很多，在教學(xué)中不能講解全部，重點(diǎn)應(yīng)該放在和建筑設(shè)計(jì)結(jié)合密切的部分。比如自然通風(fēng)及遮陽(yáng)技術(shù)，通過(guò)融入實(shí)際案例使學(xué)生更加直觀地明白，在設(shè)計(jì)時(shí)怎樣在氣候和環(huán)境條件不同的情況下應(yīng)用綠色建筑技術(shù)。

三、綠色建筑教學(xué)成果檢驗(yàn)

（一）綠色建筑含義教學(xué)效果檢驗(yàn)

檢驗(yàn)這個(gè)方面的效果可以通過(guò)調(diào)研的方式讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐木G色建筑進(jìn)行研究，并對(duì)調(diào)研的建筑進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。在這種調(diào)研過(guò)程中，學(xué)生能更直觀地感受到綠色建筑的樣子，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與實(shí)際的建筑相結(jié)合，而且能在調(diào)研中學(xué)習(xí)到一些綠色建筑的設(shè)計(jì)方法和技術(shù)。

（二）設(shè)計(jì)題目的檢驗(yàn)

綠色建筑的課程設(shè)計(jì)是對(duì)這門(mén)課程教學(xué)效果的最好檢驗(yàn)。而這其中設(shè)計(jì)題目的設(shè)置是最重要的一環(huán)，因?yàn)榈匦卧O(shè)置能夠直接對(duì)學(xué)生綠色建筑設(shè)計(jì)能力進(jìn)行考察，所以綠色建筑設(shè)計(jì)題目是整個(gè)教學(xué)的重中之重。對(duì)于大四學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇設(shè)計(jì)題目時(shí)要考慮到這些學(xué)生已經(jīng)具備解決建筑的作用以及美觀這些問(wèn)題的能力，但是由于學(xué)生是第一次做綠色建筑設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中又融合了一些之前沒(méi)有接觸過(guò)的東西，比如在設(shè)計(jì)中要考慮環(huán)境氣候的變化，還要周全節(jié)約能源的問(wèn)題。這時(shí)如果建筑類(lèi)型比較復(fù)雜，學(xué)生的精力就會(huì)過(guò)多放在對(duì)功能的處理上，而忽視綠色方面的設(shè)計(jì)。所以可以選擇設(shè)計(jì)綠色小別墅，這種建筑的特點(diǎn)在于功能比較簡(jiǎn)單，造型也是靈活多變的，學(xué)生能將更多的注意力用于解決建筑和生態(tài)的相關(guān)問(wèn)題上。對(duì)于要設(shè)計(jì)的地形設(shè)置，首先要確定城市。這個(gè)可以讓學(xué)生進(jìn)行自行確定。建筑設(shè)計(jì)一定要契合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境氣候特征，符合當(dāng)?shù)厝说纳盍?xí)性，并要了解當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土植被和材料，所以學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)地點(diǎn)的選擇可以自行決定。但是因?yàn)闅夂虮容^溫和的地區(qū)在冬季和夏季在溫度調(diào)節(jié)上的要求不高，所以在設(shè)計(jì)中不能明確體現(xiàn)節(jié)能因素，因此，建議學(xué)生不應(yīng)選擇氣候溫和地區(qū)。在對(duì)綠色建筑課程設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定這個(gè)部分，要制定準(zhǔn)確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。綠色建筑的評(píng)分指標(biāo)和傳統(tǒng)的建筑課程設(shè)計(jì)評(píng)分指標(biāo)不同，傳統(tǒng)建筑課程設(shè)計(jì)主要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括建筑的功能、外形構(gòu)造及圖面表現(xiàn)等。而綠色建筑根據(jù)其含義應(yīng)該增加室內(nèi)外環(huán)境的舒適度、節(jié)能程度、節(jié)約用地、節(jié)約用水、節(jié)約用材以及對(duì)環(huán)境的保護(hù)這些評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該增加設(shè)計(jì)創(chuàng)新這個(gè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，用來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法。

四、結(jié)語(yǔ)

綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)要以掌握其含義和設(shè)計(jì)的基本原理為重點(diǎn)，并圍繞這個(gè)重點(diǎn)設(shè)置教學(xué)、實(shí)踐調(diào)研以及設(shè)計(jì)緊密結(jié)合的課程體系，并進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)定。對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)綠色建筑中的創(chuàng)新多加肯定和鼓勵(lì)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)綠色建筑的能力。

作者：許茗彥 單位：吉林建筑大學(xué)建筑與規(guī)劃學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

[1]張磊,劉加平.綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)研究[J].四川建筑科學(xué)研究,2014(04).

第2篇：綠色建筑設(shè)計(jì)課程范文

1．1建筑發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新建筑如雨后春筍般拔地而起，一方面是建筑高度在迅速增加，另一方面建筑功能也趨于多樣化、綜合化，建筑規(guī)模也在不斷增加，因此，與之相對(duì)應(yīng)的高度發(fā)展的建筑技術(shù)已成為建筑領(lǐng)域的重要組成部分。沒(méi)有高技術(shù)或合理的技術(shù)運(yùn)作，建筑就很難達(dá)到預(yù)期的實(shí)用效能和審美效能。縱觀中國(guó)的現(xiàn)代建筑，其設(shè)計(jì)、建造與新技術(shù)的運(yùn)用程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際水平，高技建筑更是寥寥無(wú)幾。仔細(xì)分析，除了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響外，多少與我們現(xiàn)實(shí)的建筑教育、教學(xué)狀況有關(guān)，學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)中所應(yīng)用的技術(shù)知識(shí)缺乏。長(zhǎng)期以來(lái)，建筑技術(shù)是建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

1．2師資隊(duì)伍構(gòu)成

目前許多建筑類(lèi)院校的建筑技術(shù)類(lèi)課程通常由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師任教，由于缺乏與建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的溝通，如教學(xué)大綱的討論、重點(diǎn)難點(diǎn)、深度廣度的考慮，存在著學(xué)生們即使完成了課程學(xué)習(xí)后，仍然不能很好地理解該門(mén)課程的內(nèi)容與建筑設(shè)計(jì)關(guān)系的問(wèn)題。同時(shí)大多數(shù)專(zhuān)任教師，尤其是青年教師多來(lái)自高等院校，從學(xué)校到學(xué)校的經(jīng)歷，使相當(dāng)一部分教師缺乏一線設(shè)計(jì)企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，工程實(shí)踐等實(shí)際動(dòng)手能力普遍比較薄弱。“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏，使建筑技術(shù)和建筑設(shè)計(jì)課程脫節(jié)，對(duì)卓越建筑師的培養(yǎng)也成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，成為學(xué)科建設(shè)的瓶頸問(wèn)題之一。

1．3實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)

建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程和核心課程，也是重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。“卓越工程師計(jì)劃”中建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)主要注重技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)方面。技術(shù)和藝術(shù)通過(guò)軟件模擬技術(shù)可以得到突破，達(dá)到相輔相成;而以技術(shù)和藝術(shù)為內(nèi)容的建筑學(xué)教育卻沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。常規(guī)的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教育注重表達(dá)技巧，強(qiáng)調(diào)空間和功能，忽視建筑技術(shù)的運(yùn)用。在建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不能主動(dòng)地將學(xué)到的建筑技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到建筑設(shè)計(jì)中，具體表現(xiàn)為學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)方案中重技法、輕技術(shù)———重視圖面和效果圖的表現(xiàn)，而輕視或忽視建筑造型中建筑技術(shù)問(wèn)題的思考和表達(dá)，使建筑設(shè)計(jì)方案缺乏深度的創(chuàng)新。而對(duì)于一個(gè)建筑方案完整的表達(dá)，還需要借助更高層次的模擬軟件來(lái)表達(dá)整個(gè)方案的技術(shù)層面。

2以跨學(xué)科和跨專(zhuān)業(yè)融合為核心的課程體系構(gòu)建

通過(guò)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)拓展建筑設(shè)計(jì)教育的教學(xué)內(nèi)涵，探索一種具有創(chuàng)新性、開(kāi)放性、可持續(xù)性的建筑設(shè)計(jì)和建筑技術(shù)教育模式，重新整合現(xiàn)有建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的內(nèi)容及框架，借助對(duì)建筑學(xué)本科高年級(jí)教學(xué)培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)課程體系的調(diào)整，提高建筑技術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有工程技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)把建筑技術(shù)作為挖掘和培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的動(dòng)力，從而逐步構(gòu)建以綠色建筑教育為目標(biāo)的、面向區(qū)域的創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系。

2．1依托建筑類(lèi)院校優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建跨學(xué)科融合的綠色建筑教育基礎(chǔ)平臺(tái)

依照我院建筑學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)計(jì)、技術(shù)、實(shí)踐“三線并行”的課程體系進(jìn)行構(gòu)建，同時(shí)著重強(qiáng)化相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程設(shè)置上的系統(tǒng)性和跨學(xué)科的融合性。教學(xué)計(jì)劃中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置“建筑設(shè)計(jì)”、“生態(tài)建筑設(shè)計(jì)概論”、“節(jié)能建筑”、“建筑結(jié)構(gòu)選型”、“建筑設(shè)備”、“智能建筑概論”、“建筑環(huán)境軟件模擬”、“建筑施工技術(shù)”、“新能源技術(shù)”等專(zhuān)業(yè)主干課程、基礎(chǔ)必修課和選修課程，注重協(xié)調(diào)相關(guān)院系，如土木工程學(xué)院、環(huán)境與能源工程學(xué)院、電子與信息工程學(xué)院為我院開(kāi)設(shè)相關(guān)技術(shù)課程，綜合地將多學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐之中，為綠色建筑教育打造一個(gè)視野面開(kāi)闊、基礎(chǔ)扎實(shí)的綜合基礎(chǔ)平臺(tái)。

2．2整合建筑設(shè)計(jì)和建筑技術(shù)系列課程，強(qiáng)調(diào)教學(xué)體系培養(yǎng)過(guò)程的多層次遞進(jìn)

在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容體系，通過(guò)建筑設(shè)計(jì)及理論相關(guān)課程講解建筑空間、功能與環(huán)境、技術(shù)等的交匯關(guān)系，借助高年級(jí)的建筑設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)用搭建基本理論和方法框架。近年來(lái)，隨著中國(guó)房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，人們節(jié)能環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，建筑物呈現(xiàn)向生態(tài)化和高度化發(fā)展的趨勢(shì)。此外，建筑物組成由原來(lái)的單一功能朝著多功能方向發(fā)展，規(guī)模也有越來(lái)越大之趨勢(shì)。所有這些特征交織在一起，給建筑設(shè)計(jì)提出了更高的技術(shù)要求。針對(duì)建筑發(fā)展的特點(diǎn)和教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”要求，對(duì)高年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，借助本院和相關(guān)院系有針對(duì)性開(kāi)設(shè)的課程完善綠色建筑理論及實(shí)踐方法的基本知識(shí)框架，并結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)以及全國(guó)范圍的大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)大賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化訓(xùn)練。目的是要學(xué)生更全面地了解建筑技術(shù)的各相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，建立技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合的意識(shí)，不斷提高學(xué)生對(duì)建筑技術(shù)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新思維能力、工程實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，以便真正適應(yīng)我國(guó)建筑的發(fā)展趨勢(shì)。在2012年度UA創(chuàng)作獎(jiǎng)•概念設(shè)計(jì)國(guó)際競(jìng)賽中，安徽建筑大學(xué)學(xué)生獲得了兩項(xiàng)佳作獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)作品以“活”建筑為主題，通過(guò)對(duì)校園既有建筑改造和土地沙漠化適應(yīng)型建筑的探索，集成了太陽(yáng)能光電轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、特殊外墻保溫系統(tǒng)、外墻加固結(jié)構(gòu)體系等新技術(shù)，并與建筑空間形成了有機(jī)的形態(tài)。通過(guò)全國(guó)甚至全世界范圍的建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽加強(qiáng)了建筑技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，提升了綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。

2．3改革教學(xué)方法，引入先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段

探索教學(xué)方法和手段等方面的改革，將傳統(tǒng)單一授課方式向多元現(xiàn)代化授課方式轉(zhuǎn)變，擴(kuò)大信息量知識(shí)面，培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性設(shè)計(jì)人才。充分體現(xiàn)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色，以形象教學(xué)為基礎(chǔ)，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，循序漸進(jìn)、深入淺出地貫穿整個(gè)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)全過(guò)程，從而充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)注重個(gè)性的發(fā)揮。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，一些建筑類(lèi)模擬軟件層出不窮，軟件模擬技術(shù)的運(yùn)用給建筑方案設(shè)計(jì)帶來(lái)了巨大的影響，為建筑技術(shù)設(shè)計(jì)提供了技術(shù)支持。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新方法、新工具進(jìn)行探索性使用，使得其盡可能對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行多方面思考，提高在整體上認(rèn)識(shí)和把握設(shè)計(jì)方案的能力，從而培養(yǎng)了他們綜合思考、反復(fù)驗(yàn)證的良好習(xí)慣。

2．4改善教學(xué)條件，積極拓展第二課堂，建立開(kāi)放式教學(xué)實(shí)習(xí)基地

堅(jiān)持直觀教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，建筑設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)與建筑設(shè)計(jì)院、規(guī)劃院簽訂建立對(duì)口實(shí)習(xí)的合同，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)單位接觸實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，從策劃前期到設(shè)計(jì)再到施工，了解建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備等技術(shù)要求，關(guān)注人居環(huán)境可持續(xù)發(fā)展及綠色建筑技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)，注重節(jié)能建筑研究及其在建筑工程中的實(shí)際應(yīng)用。

2．5依托“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，加強(qiáng)“雙師型”和“雙導(dǎo)師制”的師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)充實(shí)和完善建筑設(shè)計(jì)與建筑技術(shù)的一體化教學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍，積極引進(jìn)與培養(yǎng)建筑設(shè)計(jì)人才，完善教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)合理的課程教師梯隊(duì)。不僅僅停留在教學(xué)一線，還滲透到科研工作當(dāng)中，使我院與學(xué)校現(xiàn)有相關(guān)產(chǎn)業(yè)部門(mén)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，如規(guī)劃院、建筑設(shè)計(jì)院和建筑節(jié)能研究院等，多個(gè)單位“模糊界限，互補(bǔ)共生”，加強(qiáng)縱向科研與橫向科研等多方面的“深層”合作，形成“你中有我，我中有你”的產(chǎn)學(xué)研合作格局，達(dá)到“互利共贏”的局面。共同致力于適合夏熱冬冷地區(qū)的綠色建筑設(shè)計(jì)方面的科學(xué)研究及建筑創(chuàng)作，積極開(kāi)展科研課題的研究，讓科研成果為教學(xué)工作及教學(xué)研究的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

第3篇：綠色建筑設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞：建筑；設(shè)計(jì)；教學(xué)；措施

中圖分類(lèi)號(hào)： TU2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1、建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.1、設(shè)計(jì)內(nèi)容不全面，設(shè)計(jì)深度不夠

目前設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo)，主要關(guān)注建筑的形式、空間與秩序，而對(duì)場(chǎng)地環(huán)境和建筑細(xì)部設(shè)計(jì)等問(wèn)題沒(méi)有重視。雖然設(shè)計(jì)題目的類(lèi)型和規(guī)模在變化，但設(shè)計(jì)內(nèi)容沒(méi)有深化，設(shè)計(jì)內(nèi)容不全面、不深入。

1.2、題目設(shè)置缺乏針對(duì)性

現(xiàn)有建筑設(shè)計(jì)教學(xué)以功能內(nèi)容和建筑類(lèi)型劃分為基礎(chǔ)。教學(xué)目的不突出，教學(xué)要求面面俱到，缺少訓(xùn)練目標(biāo)與教學(xué)目的的體現(xiàn)與強(qiáng)調(diào)。題目設(shè)置缺乏針對(duì)性，訓(xùn)練重點(diǎn)不突出，導(dǎo)致對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題與重點(diǎn)問(wèn)題難以深入。

1.3、基本問(wèn)題強(qiáng)調(diào)不夠，缺少理性的設(shè)計(jì)過(guò)程

其具體體現(xiàn)為：對(duì)建筑空間的生成作用強(qiáng)調(diào)不夠；環(huán)境對(duì)建筑空間、建筑形體的限定關(guān)聯(lián)作用強(qiáng)調(diào)不夠；空間構(gòu)成要素對(duì)建筑材料、建造方式與建筑空間的關(guān)系及建筑細(xì)部處理表達(dá)強(qiáng)調(diào)不夠。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的基本問(wèn)題與重點(diǎn)問(wèn)題訓(xùn)練缺乏，設(shè)計(jì)缺少理性的思維過(guò)程。

1.4、對(duì)建筑本體“單極化”的認(rèn)識(shí)

教學(xué)中由于關(guān)注形式、空間與秩序等建筑軟質(zhì)的教學(xué)，而缺乏對(duì)建筑材料結(jié)構(gòu)等硬質(zhì)內(nèi)容的跟進(jìn)，將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)建筑本體“單極化”的認(rèn)識(shí)，缺乏職業(yè)建筑設(shè)計(jì)的素養(yǎng)和能力。

1.5、設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)缺乏科學(xué)性與實(shí)踐指導(dǎo)性

陷入“功能至上”的思路誤區(qū)。由于缺乏科學(xué)根據(jù)，規(guī)模上或大而不當(dāng)，或小而不足，或?qū)﹄S時(shí)間變化而可能發(fā)生的規(guī)模需求沒(méi)有對(duì)策，在房間面積分配方面考慮比較隨意，導(dǎo)致學(xué)生在方案設(shè)計(jì)時(shí)單純對(duì)著任務(wù)書(shū)算面積、排功能，而忽視了建筑空間與建筑功能之間動(dòng)態(tài)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，建筑功能絕對(duì)不是制約建筑形態(tài)的唯一決定因素；設(shè)計(jì)條件單一化，限制靈活適應(yīng)性設(shè)計(jì)。隨著建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的思維方式與適用條件的變化，有別于傳統(tǒng)的“多義空間”、“適應(yīng)性設(shè)計(jì)”、“參數(shù)化設(shè)計(jì)”等新的設(shè)計(jì)理念的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)提出了很大的挑戰(zhàn)，如不能及時(shí)調(diào)整更新，將很難適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展和生活需要。

1.6、教學(xué)方法缺乏靈活性

目前，建筑設(shè)計(jì)常規(guī)教學(xué)中，教師一般采用的方式都是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)提交設(shè)計(jì)方案，按照教師的思路完成對(duì)設(shè)計(jì)方案的修改并提交方案成果完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師也會(huì)采取諸如小組評(píng)圖，改圖答辯等教學(xué)形式，但在較為機(jī)械的教學(xué)過(guò)程中缺少選擇性和靈活性，這些看似互動(dòng)的教學(xué)形式往往流于形式，最終還是以教師為主體來(lái)完成教學(xué)。

2、建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的歐化措施探討

2.1、建立“專(zhuān)題自選”的教學(xué)方式

所謂“專(zhuān)題自選”，就是把建筑設(shè)計(jì)課程分成幾個(gè)專(zhuān)題小組來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)前期，師生之間可以雙向選擇。教師根據(jù)自身的研究方向制定設(shè)計(jì)專(zhuān)題，負(fù)責(zé)本組學(xué)生的教學(xué)安排；學(xué)生要充分了解設(shè)計(jì)專(zhuān)題的內(nèi)容，并依據(jù)自己的興趣選擇專(zhuān)題設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，師生之間可以形成比較和諧的教學(xué)主體，為設(shè)計(jì)教學(xué)提供多重選擇的空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍，讓建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)真正成為開(kāi)放式教學(xué)體系。

2.2、試行“設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)形式

“設(shè)計(jì)工作室”是在高年級(jí)階段實(shí)施的教學(xué)形式，即對(duì)于四年級(jí)學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)課程，打破班級(jí)教學(xué)模式，以教師不同研究方向的工作室作為教學(xué)的基本單位，由設(shè)計(jì)工作室的多位教師共同完成建筑設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)工作室一般都擁有各個(gè)年級(jí)的教師和學(xué)生，不同年級(jí)的學(xué)生共同參與不同程度的設(shè)計(jì)工作，不同年級(jí)的教師聯(lián)合指導(dǎo)不同層次的學(xué)生，有利于師生之間的合作交流，更能促進(jìn)教與學(xué)互補(bǔ)，學(xué)生之間傳幫帶，形成設(shè)計(jì)工作室的良好學(xué)習(xí)氛圍，形成建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，取得較好的教學(xué)效果。

2.3、開(kāi)展“設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)

建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有統(tǒng)籌各專(zhuān)業(yè)的能力，較強(qiáng)的組織能力和管理能力，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)應(yīng)有所了解，并能綜合運(yùn)用。綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)和組織能力的培養(yǎng)就需要開(kāi)展“設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)。我們將生產(chǎn)實(shí)習(xí)由一個(gè)學(xué)期調(diào)整為一年，以此促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)在考核管理上，由注重、結(jié)鉸形成的基本前提是保證梁縱筋在節(jié)點(diǎn)區(qū)有可靠的錨固，故而延性設(shè)計(jì)時(shí)要求強(qiáng)節(jié)點(diǎn)強(qiáng)錨固，以防止節(jié)點(diǎn)核芯剪切破壞和鋼筋錨固破壞。其中節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循的準(zhǔn)則有：節(jié)點(diǎn)的承載力不低于其連接構(gòu)件的承載力；多遇地震時(shí)節(jié)點(diǎn)在彈性范圍內(nèi)工作；罕遇地震時(shí)節(jié)點(diǎn)承載力的降低不得危及豎向荷載的傳遞；梁柱縱筋在節(jié)點(diǎn)區(qū)應(yīng)有可靠的錨固。

2.4、成果多樣、展評(píng)豐富

引入建筑計(jì)劃的開(kāi)放型教學(xué)模式，首先形成了富有特色的任務(wù)書(shū)；第二是增加了作業(yè)開(kāi)放式展評(píng)。由于設(shè)計(jì)成果的多樣化，學(xué)生進(jìn)行成果展示，評(píng)判老師提出意見(jiàn)和建議，不僅讓學(xué)生知道自己的問(wèn)題所在，還讓其他同學(xué)加以借鑒，清楚以后如何深化自己的方案。

2.5、綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

一年級(jí)在講授建筑概論課程時(shí)，增加綠色建筑概論部分，如自然生態(tài)中的各要素:陽(yáng)光、空氣、風(fēng)、雨水和植被，建筑環(huán)境的能耗，維護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫隔熱和可再生材料，建筑物全生命周期等，幫助學(xué)生初步掌握可持續(xù)發(fā)展城市和可持續(xù)發(fā)展建筑知識(shí)，樹(shù)立正確的建筑環(huán)境觀念；從二年級(jí)開(kāi)始，將綠色建筑的相關(guān)要點(diǎn)融入設(shè)計(jì)課程和構(gòu)造課程中，二年級(jí)教學(xué)中主要側(cè)重被動(dòng)式技術(shù)的講授和運(yùn)用，如建筑形體、自然通風(fēng)、自然采光和遮陽(yáng)、雨水和地表水收集、地形利用等；三年級(jí)教學(xué)將綠色建筑的相關(guān)要點(diǎn)融入設(shè)計(jì)課程和建筑物理與建筑設(shè)備等課程中，側(cè)重被動(dòng)式空間設(shè)計(jì)和主動(dòng)式技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，如空調(diào)通風(fēng)技術(shù)、水處理和水循環(huán)技術(shù)、太陽(yáng)能建筑一體化等；四年級(jí)時(shí)在學(xué)生對(duì)綠色建筑概念的建立和定性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)模擬和定量計(jì)算和環(huán)境評(píng)估方法，并在城市設(shè)計(jì)和高層建筑設(shè)計(jì)課題中進(jìn)行嘗試；五年級(jí)下學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間完成一個(gè)包含整體環(huán)境到建筑技術(shù)的具有全面性和縱深性的設(shè)計(jì)課題，總結(jié)并全面體現(xiàn)五年綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的成果。

3、結(jié)束語(yǔ)

總言之，建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的第一個(gè)課程設(shè)計(jì)，是建筑學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。這就要求我們?cè)谝院蟮木唧w教育教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)對(duì)建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排的改革，讓學(xué)生免受各種考試的干擾，一心一意做好設(shè)計(jì)；通過(guò)對(duì)課程設(shè)計(jì)題目的改革給學(xué)生多個(gè)選擇，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性；通過(guò)對(duì)指導(dǎo)內(nèi)容的改革，訓(xùn)練學(xué)生熟悉的運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)圖集來(lái)做設(shè)計(jì)；通過(guò)考核方式的改革，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督和掌控，以此對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)全面的評(píng)價(jià)等等。最終為我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：綠色建筑設(shè)計(jì)課程范文

針對(duì)當(dāng)前環(huán)境惡化、能源短缺的現(xiàn)狀，結(jié)合我國(guó)高等院校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)，探討了在建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生生態(tài)設(shè)計(jì)意識(shí)的必要性，建議把生態(tài)設(shè)計(jì)教育融入到建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程之中，并提出相應(yīng)的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的建議和措施。

[關(guān)鍵詞]

生態(tài)意識(shí)；建筑學(xué)；建筑設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

引言

目前，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，各種極端氣候不斷出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了人們的工作和生活。在2015年11月30日的巴黎氣候變化大會(huì)上，主席明確指出，要以“最大的決心”推動(dòng)綠色發(fā)展，越來(lái)越多的群體開(kāi)始逐步關(guān)注人類(lèi)的生存環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式、城市規(guī)劃的布局、建筑設(shè)計(jì)的形式，各個(gè)行業(yè)都在提倡生態(tài)思想，呼吁相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員具有生態(tài)設(shè)計(jì)意識(shí)。生態(tài)意識(shí)簡(jiǎn)單來(lái)講是指對(duì)生態(tài)知識(shí)及生態(tài)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)意義的認(rèn)識(shí)和維護(hù)心理，包括認(rèn)識(shí)生態(tài)規(guī)律、維護(hù)生態(tài)平衡、抵制生態(tài)破壞等。它注重維護(hù)社會(huì)發(fā)展的生態(tài)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)從生態(tài)價(jià)值的角度審視人與自然的關(guān)系和人生目的。建筑生態(tài)設(shè)計(jì)意識(shí)就是要以復(fù)合生態(tài)學(xué)的思想，認(rèn)識(shí)人、建筑、社會(huì)與自然之間的相互聯(lián)系和相互關(guān)系，樹(shù)立一種新的建筑哲學(xué)世界觀和方法論，以生態(tài)思維意識(shí)指導(dǎo)建筑設(shè)計(jì)，建立自然生態(tài)價(jià)值觀、人類(lèi)經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀、道德與審美價(jià)值觀[1-2]。

一、傳統(tǒng)建筑學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.生態(tài)課程設(shè)置不合理，相關(guān)知識(shí)獲取途徑不完善

建筑學(xué)是一門(mén)涉及室內(nèi)外環(huán)境的學(xué)科，需要設(shè)計(jì)人員從規(guī)劃設(shè)計(jì)之初就要考慮到場(chǎng)地環(huán)境設(shè)計(jì)的各項(xiàng)指標(biāo)和因素，在建筑單體設(shè)計(jì)時(shí)更要考慮到是否對(duì)周邊環(huán)境造成破壞、消耗多少能源等。所以，對(duì)于建筑學(xué)學(xué)生而言，樹(shù)立生態(tài)設(shè)計(jì)思想，建立牢固的生態(tài)意識(shí)尤為重要。目前，在大部分建筑院校的建筑學(xué)教育中仍以傳統(tǒng)建筑教育方式為主，相關(guān)的生態(tài)類(lèi)課程很少，即使有也多為學(xué)時(shí)很少的選修課，通常都在高年級(jí)開(kāi)設(shè)。而這段時(shí)間，學(xué)生忙于找工作、考研，他們選修這類(lèi)課程，主要是為了拿學(xué)分，并不重視對(duì)課程本身的學(xué)習(xí)。而且現(xiàn)在實(shí)施的建筑類(lèi)課程教學(xué)體系，學(xué)生生態(tài)設(shè)計(jì)知識(shí)主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、公開(kāi)講座獲得，對(duì)生態(tài)設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)、充分，一旦在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)用的時(shí)候，往往是一片茫然，無(wú)從下手。

2.生態(tài)設(shè)計(jì)思想落后，設(shè)計(jì)手段噱頭大于創(chuàng)新

在目前日常的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生并沒(méi)有將生態(tài)設(shè)計(jì)思想真正融入到每個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，使之成為一種自發(fā)的設(shè)計(jì)行為。一部分學(xué)生雖然體現(xiàn)了一定的生態(tài)設(shè)計(jì)思想，但不是從設(shè)計(jì)初期就開(kāi)始考慮生態(tài)問(wèn)題，而是在設(shè)計(jì)后期生硬、牽強(qiáng)地加上去的技術(shù)手段，更多的是把生態(tài)設(shè)計(jì)當(dāng)作了一種口號(hào)。這樣的教育結(jié)果直接導(dǎo)致在工程實(shí)踐中，建筑師也不具備生態(tài)設(shè)計(jì)思想，僅僅將生態(tài)設(shè)計(jì)作為后期的一種裝飾性、補(bǔ)救的技術(shù)手段，所謂的“生態(tài)”更多成為了設(shè)計(jì)院、開(kāi)發(fā)商宣傳的一種“噱頭”。因此，有必要對(duì)建筑學(xué)本科生的課程教學(xué)體系與模式進(jìn)行思考和改革。

二、創(chuàng)新教學(xué)改革內(nèi)容和措施

五年制的建筑課程是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸熏陶的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更多強(qiáng)調(diào)的是建筑的功能性和美學(xué)性，而生態(tài)設(shè)計(jì)思想要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)的始終都把“生態(tài)”當(dāng)作與功能、美學(xué)同等地位的一個(gè)設(shè)計(jì)要素來(lái)對(duì)待。建立全面的生態(tài)思想，樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀，從被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)的設(shè)計(jì)，這就需要在建筑課程教學(xué)體系和培養(yǎng)模式上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。

1.調(diào)整低年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)要求

一直以來(lái)，茶室、俱樂(lè)部、幼兒園等小型建筑是低年級(jí)課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。時(shí)代在進(jìn)步，建筑在發(fā)展，資料獲取途徑增加，繪圖手段提高，低年級(jí)建筑設(shè)計(jì)考核的重點(diǎn)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。課程設(shè)計(jì)可以適當(dāng)縮短每個(gè)小設(shè)計(jì)的周數(shù)，增加設(shè)計(jì)的廣度。不同的設(shè)計(jì)任務(wù)要求側(cè)重點(diǎn)不同，比如有的側(cè)重建筑單體設(shè)計(jì)、有的側(cè)重建筑與環(huán)境整體關(guān)系、有的側(cè)重景觀設(shè)計(jì)等，通過(guò)多樣的設(shè)計(jì)主題，豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)理念。在低年級(jí)階段，采取輕形式、重思想的培養(yǎng)方式。

2.加強(qiáng)生態(tài)理論知識(shí)的講授

目前，我國(guó)一般院校較重視學(xué)生基本功和圖面表現(xiàn)技能訓(xùn)練，注重建筑功能和美學(xué)，對(duì)學(xué)生生態(tài)設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)不夠重視。經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校相關(guān)課程開(kāi)設(shè)比較少，大多在大四、大五階段開(kāi)設(shè)“城市生態(tài)學(xué)”、“綠色建筑概論”等選修課程，這時(shí)學(xué)生才開(kāi)始意識(shí)到要在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)生態(tài)概念，嚴(yán)重影響了所學(xué)生態(tài)知識(shí)與設(shè)計(jì)的結(jié)合。因此，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整這類(lèi)課程的選修學(xué)期、協(xié)調(diào)課程之間的銜接、調(diào)整考試形式，提早培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)設(shè)計(jì)意識(shí)，使之能主動(dòng)地思考改善建筑環(huán)境的方法，探討可行的解決方案[3]。

3.更新完善生態(tài)理論知識(shí)體系

隨著建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，建筑生態(tài)技術(shù)日新月異，但由于教材內(nèi)容更新不及時(shí)，一些新的設(shè)計(jì)理念和意識(shí)在教材中沒(méi)有體現(xiàn)，新的理論知識(shí)無(wú)法系統(tǒng)地進(jìn)行講授。而學(xué)生為了考試，又普遍重視對(duì)教材內(nèi)容的掌握。因此，適當(dāng)編寫(xiě)相關(guān)主干課程的內(nèi)部輔助教材，穿插在課本內(nèi)容的講授過(guò)程中，在期末考試適當(dāng)增加這部分內(nèi)容的比重，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，也能掌握新技術(shù)、新思想。

4.注重生態(tài)技術(shù)與設(shè)計(jì)的結(jié)合

目前，建筑課程設(shè)計(jì)考核的重點(diǎn)主要是建筑單體的設(shè)計(jì)。任務(wù)書(shū)提出的設(shè)計(jì)要求主要考核建筑功能、空間組織、建筑體型、圖面表達(dá)等指標(biāo)，很少考慮基地環(huán)境、節(jié)能指標(biāo)對(duì)建筑的影響。要彌補(bǔ)這方面的不足，就要改變傳統(tǒng)以功能分類(lèi)的設(shè)計(jì)模式，體現(xiàn)建筑的“生態(tài)”性能與“形式功能”并重的思想。在方案設(shè)計(jì)的早期階段，就培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注建筑設(shè)計(jì)全過(guò)程的生態(tài)性能指標(biāo)，將建筑的生態(tài)功能和形式作為同等重要的設(shè)計(jì)要求，研究不同方案的可行性。同時(shí)結(jié)合某些理論知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)增加對(duì)一些技術(shù)類(lèi)指標(biāo)和意義的講解，使學(xué)生更有針對(duì)性、主動(dòng)地處理建筑與環(huán)境之間的關(guān)系。在交圖、評(píng)圖、打分等環(huán)節(jié)，可以要求學(xué)生對(duì)生態(tài)技術(shù)的使用及效果做必要的闡述和計(jì)算，權(quán)衡技術(shù)與設(shè)計(jì)之間的關(guān)系[4]。

5.開(kāi)放式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)建筑學(xué)課程主要由設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師主講，更多關(guān)注的是建筑設(shè)計(jì)方案的功能性和美學(xué)性。開(kāi)放式的建筑設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以吸收建筑技術(shù)、城市規(guī)劃、景觀等相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員加入課程設(shè)計(jì)，組成團(tuán)隊(duì)小組，在主講教師的協(xié)調(diào)下，發(fā)揮各自專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師是課程的主要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和調(diào)動(dòng)其它專(zhuān)業(yè)教師參與到課程設(shè)計(jì)中，積極快速地解決學(xué)生設(shè)計(jì)中遇到的各種問(wèn)題，通過(guò)學(xué)科交叉、專(zhuān)業(yè)互融，發(fā)揮相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師的積極作用，共同指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)過(guò)程，形成最終成果[5]。

6.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，體驗(yàn)生態(tài)環(huán)境

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。積極鼓勵(lì)學(xué)生以模型或者實(shí)測(cè)的方式表現(xiàn)設(shè)計(jì)方案，有能力、有條件的可以對(duì)模型進(jìn)行試驗(yàn)?zāi)M分析。模型制作和建筑物理實(shí)驗(yàn)課程不僅要求學(xué)生熟練地掌握實(shí)驗(yàn)儀器的操作技能，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受建筑物理環(huán)境各個(gè)要素對(duì)建筑的影響作用及它們之間的關(guān)系。

三、樹(shù)立生態(tài)意識(shí)，加強(qiáng)建筑教育的思考

樹(shù)立生態(tài)意識(shí)，將生態(tài)設(shè)計(jì)意識(shí)和理念貫穿到建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)整個(gè)五年本科學(xué)習(xí)階段，將生態(tài)設(shè)計(jì)有關(guān)課程逐漸滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)中，樹(shù)立正確的生態(tài)設(shè)計(jì)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的理念。除了上面提出的改革措施和建議之外，還可以根據(jù)各自培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)，采取逐步轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式[6]。

1.在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)的建筑概論課程中，適當(dāng)增加生態(tài)建筑、綠色建筑概論部分，樹(shù)立正確的生態(tài)可持續(xù)理念，為以后的設(shè)計(jì)做好鋪墊。

2.從二年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生逐漸接觸到一些建筑原理課程和專(zhuān)業(yè)課程，可將生態(tài)設(shè)計(jì)基本理念，特別是生態(tài)設(shè)計(jì)意識(shí)融入到理論課程的講解中，注重生態(tài)設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。

3.大學(xué)三年級(jí)是集中學(xué)習(xí)建筑技術(shù)類(lèi)課程的階段，主要以建筑物理、建筑構(gòu)造和建筑設(shè)備課程為主，協(xié)調(diào)好建筑技術(shù)類(lèi)課程和建筑設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。

4.通過(guò)三年專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了定量分析的能力。因此，在教學(xué)中可以引入BIM技術(shù)，通過(guò)相關(guān)軟件的模擬，結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行定量分析，探討不同方案的可行性，比如可以通過(guò)居住區(qū)規(guī)劃和高層建筑設(shè)計(jì)，分別研究城市規(guī)劃設(shè)計(jì)和建筑單體設(shè)計(jì)的不同方案。

5.最后一年可以結(jié)合設(shè)計(jì)院生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展生態(tài)建筑、綠色建筑等相關(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)題，系統(tǒng)、全面、完整地從建筑全壽命角度出發(fā)，設(shè)計(jì)與技術(shù)結(jié)合，體現(xiàn)五年建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的成果。

結(jié)語(yǔ)

本文以生態(tài)設(shè)計(jì)意識(shí)為著眼點(diǎn)，指出了目前我國(guó)建筑學(xué)教育中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施及建議。建筑教育是個(gè)復(fù)雜的工程，我國(guó)的建筑生態(tài)設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)還處于起步階段，相關(guān)的理論和方法還處于摸索階段。通過(guò)在建筑教學(xué)過(guò)程中，以生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)為主要目的，巧妙安排設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念，使生態(tài)設(shè)計(jì)理念真正能夠滲透到建筑設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中。作者所在學(xué)院經(jīng)過(guò)近幾年的嘗試，積極參加國(guó)家、省市的各類(lèi)建筑、規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽等均獲得了很好的名次，畢業(yè)生的設(shè)計(jì)能力得到設(shè)計(jì)院的肯定，取得了不錯(cuò)的效果。

作者：馮巍 周同 單位：山東科技大學(xué)土木建筑學(xué)院

[參考文獻(xiàn)]

[1] 戴秀麗. 生態(tài)價(jià)值觀的演化及其實(shí)踐研究[D].北京林業(yè)大學(xué)，2008.

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[3] 劉凱. 樹(shù)立生態(tài)建筑意識(shí)實(shí)現(xiàn)生態(tài)建筑設(shè)計(jì)[J].山西建筑，2004，20：23-24.

[4] 陳喆，劉剛，張建. 生態(tài)思想與建筑設(shè)計(jì)教學(xué)模式變革[J]. 建筑學(xué)報(bào)，2007，01：15-17.

第5篇：綠色建筑設(shè)計(jì)課程范文

建筑設(shè)計(jì)作為理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，更能大幅提高教學(xué)效率，取得良好效果。從生態(tài)與建筑這個(gè)系統(tǒng)來(lái)看，生態(tài)建筑的生成主要涉及三個(gè)方面：場(chǎng)地與環(huán)境的利用、功能與空間的設(shè)計(jì)、材料與建構(gòu)的選擇，因此在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)計(jì)劃中重點(diǎn)對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐鍛煉。

（一）場(chǎng)地與環(huán)境的利用

在建筑創(chuàng)作中，如何處理綠化和場(chǎng)地，如何創(chuàng)造優(yōu)美的外部空間環(huán)境,是一個(gè)值得探討的課題。從系統(tǒng)學(xué)角度理解，建筑物的外部空間是構(gòu)成環(huán)境的主體，也是人們活動(dòng)和感受環(huán)境的主體，是否尊重自然，保護(hù)場(chǎng)地生態(tài)特性，直接影響到建筑設(shè)計(jì)本身。故在學(xué)生進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明白除了創(chuàng)造優(yōu)美的外部空間環(huán)境之外，更應(yīng)該注重生態(tài)保育，在設(shè)計(jì)建筑的體重、形式、布局等均應(yīng)與之協(xié)調(diào)。

（二）功能與空間的設(shè)計(jì)

在建筑功能與空間的設(shè)計(jì)練習(xí)中進(jìn)行生態(tài)觀念普及，學(xué)生需要了解：社會(huì)發(fā)展對(duì)建筑使用有了更高層次要求，這必然影響著在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)功能與空間限制的回應(yīng)。在進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生態(tài)建筑功能與空間和一般建筑功能與空間的區(qū)別，掌握生態(tài)建筑空間不僅要考慮空間的尺度、空間的幾何形態(tài)構(gòu)成，以及空間的組織秩序關(guān)系，還需要更多地關(guān)注建筑空間與外部環(huán)境的關(guān)聯(lián)、建筑空間使用者的生理及心理舒適程度、建筑對(duì)整個(gè)生態(tài)環(huán)境的影響等。因此，一個(gè)具有生態(tài)觀念的建筑功能與空間設(shè)計(jì)是一個(gè)循環(huán)系統(tǒng)，具有開(kāi)放性，以獲得動(dòng)態(tài)平衡，這不僅意味著學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中學(xué)會(huì)建筑功能空間與自然環(huán)境系統(tǒng)的溝通，還要教會(huì)學(xué)生如何在處理創(chuàng)作過(guò)程中體現(xiàn)生態(tài)觀念。

（三）材料與建構(gòu)的選擇

根據(jù)建筑的組成要素，我們分析生態(tài)建筑的設(shè)計(jì)路線：材料+技術(shù)+建構(gòu)+智能控制。材料是構(gòu)成建筑的物質(zhì)基礎(chǔ)，是空間賴(lài)以存在的物質(zhì)體系，生態(tài)建筑材料又稱(chēng)綠色建材，指健康型、環(huán)保型、安全型的建筑材料，它注重功能多樣性、全壽命周期經(jīng)濟(jì)性以及可循環(huán)再生利用性等方面。材料作為建造基礎(chǔ)，建構(gòu)在組合材料的同時(shí)決定了建筑的存在方式。以生態(tài)觀念為設(shè)計(jì)原則，在設(shè)計(jì)練習(xí)中，尋求新的生態(tài)材料和相應(yīng)的建造技術(shù)成為一種培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)觀念的手段。

二、教學(xué)模式優(yōu)化

（一）授課方式與課件內(nèi)容組織

在課程安排中對(duì)不同建筑類(lèi)型都需要進(jìn)行理論講解和課程設(shè)計(jì)，但是都需要在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)對(duì)生態(tài)的思考，遵循生態(tài)設(shè)計(jì)原則來(lái)深化建筑設(shè)計(jì)理念。課程展開(kāi)主要分為三個(gè)階段：1.第一個(gè)階段：需要學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)的基本理論以及生態(tài)建筑的內(nèi)涵和設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)生態(tài)建筑設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的基本方法，確定設(shè)計(jì)選題，對(duì)環(huán)境進(jìn)行分析，對(duì)地域生態(tài)特征進(jìn)行梳理，提出設(shè)計(jì)理念和生態(tài)觀念，進(jìn)行初步方案構(gòu)思。2.第二個(gè)階段：根據(jù)不同的建筑類(lèi)型以及場(chǎng)地環(huán)境進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)、深化案例研究。在調(diào)研基礎(chǔ)上，對(duì)生態(tài)特色進(jìn)行深入探討，突出針對(duì)生態(tài)建筑設(shè)計(jì)目標(biāo)的基本策略和設(shè)計(jì)方案。3.第三個(gè)階段：完成設(shè)計(jì)成果，包括設(shè)計(jì)過(guò)程、生態(tài)設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方法、目標(biāo)、生態(tài)特色研究，以及不同層面的分析。

（二）設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

1.多種溝通方式對(duì)生態(tài)觀念培養(yǎng)的影響在設(shè)計(jì)過(guò)程中防止出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)內(nèi)單一的溝通模式，設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)劣也不能僅在本專(zhuān)業(yè)參與的思維過(guò)程中評(píng)判。因此在教學(xué)中注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)之間的相互溝通，從多種基礎(chǔ)課程中提供給學(xué)生這樣的思考方法和鍛煉機(jī)會(huì)。2.從生態(tài)調(diào)研到生態(tài)建筑設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)課程訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)進(jìn)行具有針對(duì)性地總結(jié)分析，確定調(diào)研的內(nèi)容和安排。在課程設(shè)計(jì)前期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)實(shí)地調(diào)研的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)生態(tài)建筑理論對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行感知體驗(yàn)，了解環(huán)境對(duì)建筑的影響，獲得第一手的統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，得出合理可行的生態(tài)建筑設(shè)計(jì)方案。

（三）設(shè)計(jì)訓(xùn)練框架

第6篇：綠色建筑設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞：綠色建筑；發(fā)展；制約因素；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：TQ622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

發(fā)展綠色建筑己成為全社會(huì)的共識(shí)，雖然中國(guó)的綠色建筑數(shù)量正在快速提升，但是一種長(zhǎng)效的支持建筑物的節(jié)能減排和綠色建筑結(jié)構(gòu)發(fā)展的機(jī)制尚未確立，所以綠色建筑的推廣仍存在很多困難。綠色建筑的發(fā)展具有很強(qiáng)的外部經(jīng)濟(jì)性，在現(xiàn)有條件下，提高綠色建筑物的消費(fèi)者和和生產(chǎn)者的積極性還有很大的難度。只有合理運(yùn)用財(cái)政投入、稅收優(yōu)惠、信貸支持等多種經(jīng)濟(jì)激勵(lì)手段，才能有效促進(jìn)綠色建筑的發(fā)展。

1、發(fā)展綠色建筑的意義

從綠色建筑的概念可以看出，綠色建筑強(qiáng)調(diào)與自然的和諧統(tǒng)一，在建筑材料的使用上選擇可再生材料，把對(duì)自然環(huán)境的破壞降低到最少，節(jié)能材料，因地制宜，在建筑設(shè)計(jì)、建造過(guò)程中，注重節(jié)約資源，同時(shí)還要滿足人類(lèi)的使用條件，為提供健康、高效與適用的使用空間而努力。對(duì)我國(guó)發(fā)展綠色建筑具有至關(guān)重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是有效降低資源的過(guò)度使用；二是減少污染排放、改善環(huán)境狀況；三是促進(jìn)我國(guó)建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2、制約綠色建筑發(fā)展的因素與對(duì)策

2.1、設(shè)計(jì)單位對(duì)綠色建筑的影響因素與對(duì)策

設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)缺少在綠色建筑方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)單位對(duì)綠色建筑缺乏理解，在態(tài)度上對(duì)綠色建筑設(shè)計(jì)采取回避或抵觸的方式，這樣會(huì)影響綠色建筑設(shè)計(jì)的質(zhì)量和速度。

對(duì)此，應(yīng)該從設(shè)計(jì)單位的認(rèn)知入手，提高對(duì)綠色建筑的設(shè)計(jì)水平，制訂設(shè)計(jì)綠色建筑的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)精心設(shè)計(jì)、開(kāi)展綠色建筑的推廣和宣傳工作，滿足綠色建筑多樣性發(fā)展的需要，提高綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)體系和技術(shù)的可操作性，最大限度地明確綠色建筑量化指標(biāo)，進(jìn)而增加綠色建筑設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)工作的可操作性。同時(shí)，綠色建筑設(shè)計(jì)單位應(yīng)該設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)綠色建筑設(shè)計(jì)質(zhì)量高的個(gè)人和集體，培養(yǎng)重視綠色建筑設(shè)計(jì)的氛圍，提高綠色建筑設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.2、咨詢(xún)單位對(duì)綠色建筑的影響因素和對(duì)策

咨詢(xún)是綠色建筑設(shè)計(jì)的前期工作，對(duì)推進(jìn)綠色建筑發(fā)展有著重要的作用，對(duì)于普及綠色建筑有著技術(shù)支撐與技術(shù)幫扶的功能。目前，綠色建筑咨詢(xún)單位普遍存在盲從的問(wèn)題，使咨詢(xún)工作不能起到應(yīng)有的價(jià)值和作用，主要表現(xiàn)為：咨詢(xún)工作缺少行業(yè)介入，導(dǎo)致咨詢(xún)單位間競(jìng)爭(zhēng)不足，出現(xiàn)綠色建筑咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平參差不齊，缺少對(duì)綠色建筑發(fā)展的責(zé)任感，存在無(wú)規(guī)范約束機(jī)制、無(wú)固定檢測(cè)項(xiàng)目、無(wú)明確檢測(cè)要求、無(wú)明確檢測(cè)細(xì)則等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了綠色建筑的發(fā)展。為此，咨詢(xún)單位應(yīng)該確保綠色建筑的適宜性、經(jīng)濟(jì)性和有效性，以專(zhuān)業(yè)的角度提出咨詢(xún)意見(jiàn)，并從業(yè)主角度做好對(duì)綠色建筑造價(jià)、質(zhì)量、工期控制的建議。

2.3、房地產(chǎn)企業(yè)開(kāi)發(fā)綠色建筑項(xiàng)目的影響因素和對(duì)策

房地產(chǎn)企業(yè)是否開(kāi)發(fā)綠色建筑受企業(yè)對(duì)綠色建筑開(kāi)發(fā)的態(tài)度、傾向，外界環(huán)境對(duì)企業(yè)的壓力，以及企業(yè)自身的能力等多方面因素的影響。具體來(lái)說(shuō)，綠色建筑的市場(chǎng)前景、國(guó)家政策要求、投資成本及土地、資金、技術(shù)與人才等資源因素都會(huì)影響企業(yè)的決策。房地產(chǎn)企業(yè)首先會(huì)考慮開(kāi)發(fā)綠色建筑能否達(dá)到預(yù)期的收益，同時(shí)對(duì)開(kāi)發(fā)綠色建筑項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，比如是否可能增加成本、延長(zhǎng)項(xiàng)目工期等給企業(yè)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。外界壓力，包括政府法規(guī)的管制、政策的激勵(lì)以及懲罰措施的嚴(yán)厲程度，也會(huì)影響房地產(chǎn)企業(yè)的行為。此外，綠色發(fā)展的理念、社會(huì)文化環(huán)境會(huì)深刻影響房地產(chǎn)企業(yè)的決策者、企業(yè)內(nèi)部員工以及其他重要關(guān)系人對(duì)開(kāi)發(fā)綠色建筑項(xiàng)目的態(tài)度和意向。房地產(chǎn)企業(yè)開(kāi)發(fā)綠色建筑項(xiàng)目的能力和條件，是開(kāi)發(fā)綠色建筑項(xiàng)目的基礎(chǔ)和重要推動(dòng)力。如果企業(yè)擁有良好的土地、資金資源和長(zhǎng)期合作伙伴，并把企業(yè)已有的創(chuàng)新能力、管理能力、技術(shù)開(kāi)發(fā)等能力整合在一起，就會(huì)大增信心。根據(jù)實(shí)際調(diào)研，目前影響房地產(chǎn)企業(yè)開(kāi)發(fā)綠色建筑決策的最主要因素就是市場(chǎng)需求和增量成本。企業(yè)是以盈利為目的的，任何決策都以能否盈利為最終評(píng)判依據(jù)，市場(chǎng)需求和生產(chǎn)成本對(duì)于任何商品來(lái)說(shuō)都是能否盈利的關(guān)鍵，對(duì)于綠色建筑也不例外。同時(shí)，政策導(dǎo)向、品牌效益、建設(shè)工期等也是綠色建筑開(kāi)發(fā)決策的影響因素。

為了合理控制房地產(chǎn)企業(yè)開(kāi)發(fā)綠色建筑項(xiàng)目的影響因素，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

第一，加快人才隊(duì)伍建設(shè)

建立綠色建筑評(píng)價(jià)職業(yè)資格制度，將綠色建筑知識(shí)作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)工程師繼續(xù)教育培訓(xùn)、執(zhí)業(yè)資格考試的重要內(nèi)容，編制綠色建筑專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)教材，加強(qiáng)對(duì)建筑規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、評(píng)價(jià)、運(yùn)行等人員的綠色建筑專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，全面提升各方主體綠色建筑實(shí)施能力。鼓勵(lì)高等院校開(kāi)設(shè)綠色建筑相關(guān)課程，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科建設(shè)。培育壯大綠色建筑咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，建立綠色建筑咨詢(xún)機(jī)構(gòu)備案管理和清除制度，提高綠色建筑技術(shù)咨詢(xún)整體水平，為綠色建筑發(fā)展提供有力的技術(shù)支撐和服務(wù)。

第二，加強(qiáng)政策法規(guī)體系建設(shè)

建議盡快推動(dòng)綠色建筑立法，明確綠色建筑管理體制和強(qiáng)制執(zhí)行綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)的范圍，落實(shí)綠色建筑管理機(jī)構(gòu)，建立將強(qiáng)制執(zhí)行綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目納入基本建設(shè)管理的方法和程序，形成一套有效的綠色建筑閉合監(jiān)管措施，加強(qiáng)建設(shè)全過(guò)程監(jiān)管，為強(qiáng)制推動(dòng)綠色建筑提供法制的保障。

第三，落實(shí)綠色建筑激勵(lì)政策

建議盡快出臺(tái)綠色建筑則政補(bǔ)貼、金融支持和稅收優(yōu)惠等方面具有可操作性的具體措施，對(duì)開(kāi)發(fā)建設(shè)綠色建筑項(xiàng)目予以補(bǔ)貼獎(jiǎng)勵(lì)和享受相關(guān)稅費(fèi)減免等；對(duì)生產(chǎn)、使用列入綠色建筑技術(shù)推廣目錄的，依法享受稅收優(yōu)惠和給予金融支持；特別要重點(diǎn)加大對(duì)終端消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)綠色建筑的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)，按照國(guó)家《綠色建筑行動(dòng)方案》的要求盡快明確、落實(shí)對(duì)購(gòu)買(mǎi)綠色住宅的消費(fèi)者在購(gòu)房貸款利率上給予適當(dāng)優(yōu)惠的措施或契稅減免措施等，通過(guò)終端消費(fèi)引導(dǎo)形成發(fā)展綠色建筑的市場(chǎng)機(jī)制。

第四，培育綠色建筑地方產(chǎn)業(yè)

開(kāi)展綠色建筑相關(guān)技術(shù)研究和集成示范，探索經(jīng)濟(jì)適用的綠色建筑技術(shù)路線，建立綠色建筑技術(shù)推廣和淘汰制度，及時(shí)制定綠色建筑相關(guān)技術(shù)、產(chǎn)品推廣和淘汰公告、目錄，促進(jìn)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步。健全綠色建材認(rèn)定標(biāo)識(shí)工作機(jī)制，培育壯大綠色建筑地方產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)綠色建筑產(chǎn)業(yè)合理布局，為發(fā)展綠色建筑提業(yè)支持。

3、加強(qiáng)綠色建筑的質(zhì)量控制

在綠色建筑發(fā)展的過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行控制，積極調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)卣c人民群眾的參與和支持，制定相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系，確保綠色建筑事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.1、制度保證

任何新鮮事物的發(fā)展都要依靠相應(yīng)的推動(dòng)力，在綠色建筑發(fā)展過(guò)程中，政策法規(guī)就是其推動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)政府支持的基礎(chǔ)，就是要制定一些切實(shí)可行，并且合理的政策法規(guī)的同時(shí)，予以相應(yīng)的落實(shí)。要想有效實(shí)現(xiàn)政策法規(guī)的作用，就一定要加大執(zhí)行力度。現(xiàn)階段，我國(guó)綠色建筑政策法規(guī)的執(zhí)行力度還比較弱，一定要設(shè)立一些執(zhí)法監(jiān)督部門(mén)，確保各項(xiàng)政策法規(guī)都可以予以落實(shí)。因此，要想有效實(shí)現(xiàn)政府支持，就要加大政策法規(guī)的執(zhí)行力度，加強(qiáng)守“法”觀念的樹(shù)立。除此之外，也可以建立一些激勵(lì)政策，頒布一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綠色建筑的質(zhì)量控制，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。

3.2、標(biāo)準(zhǔn)保證

在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，已經(jīng)建立了相對(duì)完善的綠色建筑評(píng)價(jià)體系，正式進(jìn)入了完善的標(biāo)識(shí)階段。而我國(guó)在這個(gè)方面的起步比較晚，進(jìn)而相應(yīng)的評(píng)級(jí)體系也在不斷的完善過(guò)程中。在此過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)地域、自然環(huán)境、氣候、技術(shù)水平、資源情況、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等方面的分析與研究，借鑒一些國(guó)外評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容，制定更加符合我國(guó)實(shí)際發(fā)展情況的評(píng)價(jià)體系。我國(guó)在制定綠色建筑評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，一定要加強(qiáng)對(duì)建筑的研究與實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究綠色建筑，進(jìn)而制定一套完善、可行性強(qiáng)的綠色建筑評(píng)價(jià)體系。

結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著綠色建筑概念的提出，人們?cè)絹?lái)越重視建筑中的節(jié)能環(huán)保，并且對(duì)相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用和質(zhì)量控制進(jìn)行了一定的分析與研究，取得了一定的成果。在建設(shè)綠色建筑的時(shí)候，一定要充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境與資源條件，制定合理、可行的設(shè)計(jì)方案，使用一些環(huán)保建筑材料與節(jié)能設(shè)備，有效保護(hù)環(huán)境、降低資源消耗，進(jìn)而促進(jìn)綠色建筑事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：綠色建筑設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞：綠色建筑；設(shè)計(jì)原理；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：TU2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

有句話這么說(shuō)：21世紀(jì)是人類(lèi)由原本的“黑色文明”向著“綠色文明”過(guò)度的時(shí)期。綠色建筑的設(shè)計(jì)不是要求現(xiàn)今的建筑設(shè)計(jì)師摒棄原本的設(shè)計(jì)理念，而是要求建筑師能夠努力地去減少建筑生活中的各種資源消耗，從而降低大自然的壓力。綠色建筑的設(shè)計(jì)不僅要求能夠給居住于其中的人以舒適、暢快的感覺(jué)，更是要減少建筑所制造的各種污染，避免對(duì)于自然造成各種的二次污染。我國(guó)先進(jìn)的綠色建筑設(shè)計(jì)研究已經(jīng)是開(kāi)始起步了，但是綜合技術(shù)還是不如于國(guó)外的發(fā)達(dá)國(guó)家。

綠色建筑的理念

建筑是人類(lèi)生活，工作，娛樂(lè)的主要場(chǎng)所，但是建筑在從規(guī)劃設(shè)計(jì)開(kāi)始中，到施工，運(yùn)行，后期的裝修入戶，及至最終拆遷的生命周期內(nèi)，除規(guī)劃設(shè)計(jì)外，其他階段都伴隨著資源利用，能源輸入，以廢水，廢氣，廢物的排放。隨著城市化進(jìn)程的加快，城市建筑越來(lái)越多，建筑生命周期的循環(huán)人們意識(shí)到建筑本身就是能量堆砌的結(jié)果。正如《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)綠色建筑的定義：“在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境和減少污染，為人們提供健康

、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑”。

綠色建筑的特色

綠色建筑的基本內(nèi)涵可歸納為：減輕建筑對(duì)環(huán)境的負(fù)荷，即節(jié)約能源及資源；提供安全、健康、舒適性良好的生活空間；與自然環(huán)境親和，做到人及建筑與環(huán)境的和諧共處、永續(xù)發(fā)展。所謂綠色建筑的“綠色”，并不是指一般意義的立體綠化、屋頂花園，而是代表一種概念或象征，指建筑對(duì)環(huán)境無(wú)害，能充分利用環(huán)境自然資源，并且在不破壞環(huán)境基本生態(tài)平衡條件下建筑的一種建筑，又可稱(chēng)為可持續(xù)發(fā)展建筑、生態(tài)建筑、回歸大自然建筑、節(jié)能環(huán)保建筑等。

2.1節(jié)能性

綠色建筑能夠使能源、資源消耗降至最低程度,想方設(shè)法使用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)帷⑸锬艿忍烊荒茉春驮偕茉?利用節(jié)能技術(shù)并防止污染。綠色建筑和既有建筑相比,耗能可以降低70%~75%,最好的能夠降低80%。在綠色建筑中，新能源的利用對(duì)節(jié)約傳統(tǒng)能源起著作用。大量使用太陽(yáng)能、地?zé)崮堋L(fēng)能、生物能等非常規(guī)、可再生并且綠色無(wú)污染的能源成為發(fā)展的趨勢(shì)，符合綠色建筑的理念和可持續(xù)發(fā)展的思想。例如，在建筑頂層設(shè)置太陽(yáng)能吸收板，實(shí)現(xiàn)太陽(yáng)能庭院燈及太陽(yáng)能路燈照明系統(tǒng)；利用高溫地?zé)崮馨l(fā)電或直接用于采暖供熱和熱水供應(yīng)；借助地源熱泵和地道風(fēng)系統(tǒng)利用低溫地?zé)岬燃夹g(shù)。建筑外部環(huán)境對(duì)建筑能耗也有影響，如在建筑周?chē)贾弥脖唬娴纫愿纳凭植课夂颍苊鉄釐u效應(yīng)，從而達(dá)到減少建筑內(nèi)部能耗的目的，設(shè)計(jì)出低耗能建筑。

2.2環(huán)保性

合理使用土地,使用無(wú)污染、可拆卸材料,生活垃圾內(nèi)部消化,形成類(lèi)似生物鏈的良性循環(huán)。綠色建筑強(qiáng)調(diào)從原材料的開(kāi)采、加工、運(yùn)輸一直到建造、使用,直至建筑物的廢棄、拆除的全過(guò)程都要對(duì)地球負(fù)責(zé),對(duì)全人類(lèi)負(fù)責(zé),所以建筑理念是全面的。綠色建筑合理使用建筑材料，盡可能利用當(dāng)?shù)丶夹g(shù)、材料以降低建造成本。盡可能用無(wú)污染、對(duì)人體建筑健康影響較小的，可再生的環(huán)保材料。適當(dāng)提高公共建筑的建筑密度,住宅建筑立足創(chuàng)造宜居環(huán)境,確定建筑密度和容積率;強(qiáng)化土地的集約化利用,充分利用周邊配套公共建筑設(shè)施,合理規(guī)劃用地;高效利用土地,如開(kāi)發(fā)地下空間等。

2.3舒適性

綠色建筑有健康舒適的結(jié)構(gòu)布置,朝向、形狀、室內(nèi)空間布局合理,有良好的自然采光系統(tǒng)和充分的自然通風(fēng)條件,宜人的周?chē)h(huán)境。我國(guó)既有建筑規(guī)模很大，由于建造時(shí)間比較早，為加快建筑及城市建設(shè)的“綠色化”升級(jí)，對(duì)既有建筑改造成為了重中之重。對(duì)舊建筑盡量進(jìn)行拆除而不是炸毀，盡量回收利用一些還可以再利用的材料，對(duì)舊建筑進(jìn)行改建，與新建綠色建筑相比，潛力更大，取得效

果更快。推進(jìn)既有建筑的改造。

2.4地域性

選址里應(yīng)因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂颉⑽幕⒔?jīng)濟(jì)、交通、能源供應(yīng)等儲(chǔ)多因素進(jìn)行綜合分析，充分考慮建筑物的朝向、方位、布局、對(duì)地形地勢(shì)的利用，最大限度地利用自然采光、自然通風(fēng)等，以減少建筑設(shè)備的依賴(lài)，達(dá)到最為經(jīng)濟(jì)

、合理的效果。強(qiáng)調(diào)采用本地的原材料,尊重本地的人文、自然、氣候條件,在風(fēng)格上完全是本地化的,所以產(chǎn)生出新的建筑美學(xué)和健康舒適的生活環(huán)境。而不是一般建筑采用的商品化的生產(chǎn)技術(shù),建造過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)業(yè)化造成了大江南北建筑風(fēng)貌大同小異。

2.5降低水資源的消耗

鼓勵(lì)采用節(jié)水型器具,改變用水習(xí)慣和水價(jià)杠桿調(diào)節(jié)等方式,降低用水量；強(qiáng)調(diào)屋頂雨水的收集和再利用,地面雨水可結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行收集或通過(guò)采用可滲透的路面材料使雨水能滲入地層,保持水體循環(huán)；建筑施工過(guò)程要重視節(jié)水和對(duì)地下水的保護(hù)；居住小區(qū)和建筑排水原位處理后回用于生活雜用、景觀和綠地澆灌；城市污水處理廠出水經(jīng)深度處理后用于市政雜用、景觀用水和生態(tài)修復(fù)。

建筑設(shè)計(jì)理念的推行

3.1提倡綠色生活習(xí)慣

首先是加強(qiáng)對(duì)建筑師的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)意識(shí)教育，建筑師的創(chuàng)作不能脫離時(shí)代和當(dāng)前的社會(huì)的認(rèn)識(shí)水平，否則就不會(huì)被接受。但是，建筑師要有引導(dǎo)建筑進(jìn)步的責(zé)任。20屆國(guó)際建協(xié)對(duì)建筑教育的討論指出，過(guò)去學(xué)校的建筑教育，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在建筑物的體型設(shè)計(jì)方面傾注極大的精力，現(xiàn)在，應(yīng)更加關(guān)心歷史、社

會(huì)人文和生態(tài)環(huán)境。對(duì)于執(zhí)業(yè)的建筑師，我國(guó)已經(jīng)建立了建筑師的注冊(cè)制度，對(duì)于繼續(xù)教育也有了明確的規(guī)定，2002年已經(jīng)將《建筑設(shè)計(jì)的生態(tài)策略》作為繼續(xù)教育的必修課程，開(kāi)始得到應(yīng)有的重視。其次是要在全社會(huì)普及生態(tài)教育，提倡綠色消費(fèi)。所謂綠色消費(fèi)方式，就是從可持續(xù)發(fā)展的原則出發(fā)，在居住、出行、娛樂(lè)休憩中廢棄追求奢侈豪華，提倡節(jié)能、節(jié)省資源和減少對(duì)環(huán)境污染的生活方式。只有全社會(huì)接受并追求綠色建筑體系，才能驅(qū)動(dòng)建筑市場(chǎng)的需求，才能使市場(chǎng)各方主體去營(yíng)建綠色建筑，推動(dòng)建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.2完善我國(guó)綠色建筑評(píng)估體系

綠色建筑體系標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一系列建筑法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)所組成，是使用行政手段推動(dòng)綠色設(shè)計(jì)強(qiáng)制實(shí)施的措施。在當(dāng)前技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)所能認(rèn)識(shí)到的建筑設(shè)計(jì)中的不可持續(xù)發(fā)展的行為，材料與設(shè)備，從技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，法規(guī)上加以限制或淘汰。比如，北京市建委和規(guī)劃委除了已經(jīng)限制使用粘土實(shí)心磚外，還定期公布淘汰一批耗能大、耗水量大和有污染的落后建筑材料；又如北京地區(qū)在市區(qū)城市規(guī)劃范圍內(nèi)對(duì)2 萬(wàn)平方米以上公共建筑、5 萬(wàn)平方米以上的住宅小區(qū)必須建設(shè)中水設(shè)施（即廢水處理后用于衛(wèi)生設(shè)備用水）等，這些政府的規(guī)定都有力推動(dòng)了綠色設(shè)計(jì)的開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)

綠色建筑的實(shí)行得靠全世界人民的上下努力。而且現(xiàn)今我國(guó)的建筑行業(yè)正是處于其的黃金時(shí)期，人們對(duì)于建筑的關(guān)注度很高。我國(guó)如果實(shí)現(xiàn)全面的可持續(xù)發(fā)展的話，那么綠色建筑的設(shè)計(jì)理念是一定要給予足夠的重視的。重視綠色建筑設(shè)計(jì)，減少建筑污染物的排放，保護(hù)好綠色地球。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫延軍,李 澎,劉 冰.論綠色建筑設(shè)計(jì)[J].陜西建筑,2008(159):118-119.

第8篇：綠色建筑設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性；開(kāi)放性；《建筑物理》；課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0104-02

一、前言

《建筑物理》是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是支撐和銜接建筑設(shè)計(jì)課程的重要課程。建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生利用基礎(chǔ)理論分析和解決工程問(wèn)題能力的課程，是貫穿基礎(chǔ)理論和工程應(yīng)用的鏈條，在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中起到不可替代的作用[1]。傳統(tǒng)的《建筑物理》課程僅專(zhuān)注于知識(shí)體系構(gòu)建，但隨著建筑領(lǐng)域新技術(shù)、新材料的不斷出現(xiàn)，尤其是節(jié)能建筑對(duì)建筑學(xué)提出了更高要求[2]，原有的課程體系不能滿足持續(xù)變化的建筑學(xué)范疇；以往的教育模式主要以理論授課為主，強(qiáng)調(diào)建筑物理學(xué)中的原理及計(jì)算方法，課程安排往往是固定的，易于導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥，對(duì)書(shū)本知識(shí)難以消化，上課效率低下；然而，《建筑物理》作為建筑設(shè)計(jì)課程的重要技術(shù)類(lèi)支撐課程，對(duì)于學(xué)生在理解建筑的隔熱、保溫、自然通風(fēng)、采光、建筑聲學(xué)設(shè)計(jì)等實(shí)際工程問(wèn)題有著重要的知識(shí)輔助作用，同時(shí)也為《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》等課程的奠定理論基礎(chǔ)，因此，《建筑物理》的學(xué)習(xí)對(duì)于理解建筑構(gòu)造的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)中節(jié)能技術(shù)應(yīng)用等知識(shí)起著非常重要的理論作用。但根據(jù)作者在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，《建筑物理》課程從教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法上還存在較多問(wèn)題。

1.教學(xué)內(nèi)容單一。首先，根據(jù)《建筑物理》教學(xué)大綱要求，課程內(nèi)容分為3大部分，即建筑熱學(xué)、建筑光學(xué)和建筑聲學(xué)。具體包括承擔(dān)了建筑保溫、隔熱、防潮、遮陽(yáng)的原理、計(jì)算及設(shè)計(jì)；同時(shí)建筑光學(xué)和聲學(xué)也包含了光學(xué)基本原理、建筑自然采光、人工照明及其設(shè)計(jì)；建筑聲學(xué)則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)聲學(xué)原理及現(xiàn)象、聲學(xué)設(shè)計(jì)；知識(shí)點(diǎn)繁多、涉及面廣，而學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)其中的原理及公式很難理解，進(jìn)而對(duì)課程的內(nèi)容沒(méi)有興趣，甚至排斥，只是勉強(qiáng)記住公式原理應(yīng)付考試，而對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)課程卻無(wú)法進(jìn)行熱工設(shè)計(jì)、自然采光和聲學(xué)設(shè)計(jì)。

其次，現(xiàn)代建筑技術(shù)和輔助軟件可以使設(shè)計(jì)手段更加多樣，例如建筑的自然采光和熱環(huán)境可以通過(guò)Ecotect軟件進(jìn)行模擬，而建筑風(fēng)環(huán)境模擬可以通過(guò)Phoenics進(jìn)行，目前在許多建筑設(shè)計(jì)公司和科研院所已普遍使用，而學(xué)生恰好在這類(lèi)知識(shí)上有所欠缺。

2.課程設(shè)置不合理。目前，《建筑物理》課程安排在三年級(jí)，而該課程涉及的建筑構(gòu)造知識(shí)還未建立起來(lái)，如建筑保溫、隔熱、防潮構(gòu)造的原理需要依托建筑構(gòu)造、建筑材料等課程的支撐，但這些課程要么剛開(kāi)始上，與物理課程同步，要么還未開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的斷層。因此，學(xué)生在上《建筑物理》課程時(shí)對(duì)構(gòu)造、材料、原理表現(xiàn)出的困惑就不難理解了。

3.教學(xué)方法落后。隨著建筑技術(shù)的不斷發(fā)展，新的材料、新的構(gòu)造和計(jì)算機(jī)輔助手段使得課程中的一些計(jì)算方法和構(gòu)造原理趨于落后，且學(xué)生對(duì)復(fù)雜的計(jì)算公式缺乏興趣，容易導(dǎo)致他們對(duì)該課程其他內(nèi)容接受程度低。而目前的教學(xué)手段主要依靠PPT演示、知識(shí)點(diǎn)的講解及基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，面對(duì)現(xiàn)代建筑需要的熱環(huán)境、光環(huán)境優(yōu)化、聲學(xué)構(gòu)造及設(shè)計(jì)缺乏相應(yīng)的案例支撐，實(shí)際工程中主要依靠計(jì)算機(jī)軟件模擬，但課程中未能與之相適應(yīng)，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)與設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)際要求脫節(jié)[3]。

二、《建筑物理》課程改革方法

針對(duì)以上所提出的問(wèn)題，本課程在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及考核方式上做出了相應(yīng)的改革和嘗試，并通過(guò)問(wèn)卷的方式調(diào)查了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的效果和滿意度，從數(shù)據(jù)上顯示，改革后的《建筑物理》課程的教學(xué)效果和質(zhì)量得到了一定的提高。

1.注重教學(xué)模式多元化。在筆者所在高校，《建筑物理》整個(gè)課程分為兩部分，即建筑熱學(xué)部分和建筑光學(xué)、聲學(xué)部分，安排2個(gè)學(xué)期進(jìn)行。每個(gè)部分都僅24學(xué)時(shí)，時(shí)間緊迫，內(nèi)容繁多，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解無(wú)法做到面面俱到，因此，抓住基本原理和設(shè)計(jì)方法是整個(gè)課程的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單地對(duì)基本原理照本宣科，而是講清楚其中包含的物理含義以及它在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中的用途，因?yàn)楸M管新工藝、新材料不斷更新，但其中所包含的原理是基本不變的。

注重課程內(nèi)容的多元化，包括與當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造、建筑材料案例相結(jié)合[4]，例如在講解建筑熱學(xué)知識(shí)時(shí)，重點(diǎn)講清楚建筑傳熱的基本原理，尤其是穩(wěn)定傳熱和周期性穩(wěn)定傳熱過(guò)程所包含的熱學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)改造校園內(nèi)熱環(huán)境較差的老舊建筑，以提高該建筑的熱穩(wěn)定性。學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)研，分析其熱環(huán)境差的原因，搜集相關(guān)保溫隔熱設(shè)計(jì)構(gòu)造和方法，并對(duì)其進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，以多媒體形式對(duì)所做調(diào)研和改造設(shè)計(jì)進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)這樣的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充，提高了他們自主運(yùn)用知識(shí)的能力，使得其他同學(xué)愿意互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.注重課程實(shí)踐的多樣性。《建筑物理》作為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程和理論課程，它與建筑設(shè)計(jì)之間有著密切的聯(lián)系，是指導(dǎo)建筑設(shè)計(jì)中保溫、隔熱、自然采光、降噪等物理特性的重要指導(dǎo)課程，因此，不能夠?qū)ⅰ督ㄖ锢怼放c其他課程獨(dú)立開(kāi)來(lái)，而是要使學(xué)生理解其在設(shè)計(jì)中的意義[5]。在課程學(xué)習(xí)中，以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的《建筑物理》學(xué)習(xí)是筆者所做的另一項(xiàng)改革。在每個(gè)重要的學(xué)習(xí)單元都安排一個(gè)小型設(shè)計(jì)，如對(duì)寒冷地區(qū)外墻進(jìn)行保溫設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)調(diào)研和搜集相關(guān)資料，提出各種不同的方案設(shè)想和構(gòu)造方式，包括利用當(dāng)?shù)卣惩梁粚?shí)成墻體來(lái)解決農(nóng)村住宅的保溫問(wèn)題，既與地域性建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合，也體現(xiàn)了建筑的生態(tài)性；也有同學(xué)設(shè)計(jì)的雙層墻體，白天通過(guò)玻璃腔體加熱中間空氣層，并將熱量傳遞給內(nèi)層的蓄熱墻體，夜晚將熱量慢慢釋放到室內(nèi)，減少建筑對(duì)能源的依賴(lài)，體現(xiàn)了建筑的節(jié)能性；這些知識(shí)都是書(shū)本上所沒(méi)有包含的，而是學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)去解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高了他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。其次，在光學(xué)部分學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生選擇一個(gè)自然采光的優(yōu)秀案例進(jìn)行采光分析和模擬，他們通過(guò)仔細(xì)地研究某一建筑的自然采光設(shè)計(jì)手法去學(xué)師們是如何運(yùn)用自然采光以達(dá)到技術(shù)與藝術(shù)的契合；同時(shí)利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助手段去驗(yàn)證該設(shè)計(jì)是否達(dá)到室內(nèi)所需要的照度要求。某學(xué)生學(xué)習(xí)了幾位博物館設(shè)計(jì)大師采光設(shè)計(jì)手法，并選擇其中一座由路易斯康設(shè)計(jì)的肯貝爾博物館進(jìn)行采光分析，既學(xué)習(xí)了博物館采光的設(shè)計(jì)知識(shí)，也掌握了目前普遍應(yīng)用的建筑采光模擬軟件Eco-tect，為學(xué)生以后的實(shí)際工作打下了良好的基礎(chǔ)。

3.注重開(kāi)放的考核模式。以往的《建筑物理》考試按照選擇題、填空題、問(wèn)答題、計(jì)算題的模式進(jìn)行，學(xué)生為了應(yīng)付考試，總是機(jī)械、被動(dòng)地記憶所要考試的內(nèi)容，當(dāng)再次面臨需要依靠建筑物理的知識(shí)解決問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)用知識(shí)能力較差。為了達(dá)到真正運(yùn)用知識(shí)而不是記憶知識(shí)的目的，課程的考核改變了傳統(tǒng)的考查模式，而是通過(guò)小型的設(shè)計(jì)模塊來(lái)考查知識(shí)點(diǎn)，例如300座的小型報(bào)告廳設(shè)計(jì)、6個(gè)班級(jí)的幼兒園采光設(shè)計(jì)等等，采用開(kāi)卷的方式使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，用以考查學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、改革后教學(xué)情況對(duì)比

根據(jù)學(xué)校教務(wù)處對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)課程滿意度數(shù)據(jù)來(lái)看，往年常規(guī)教學(xué)模式下學(xué)生的滿意度基本處于35%左右，為了驗(yàn)證課程改革的效果，筆者選擇本校建筑學(xué)2012級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，第一學(xué)期采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即知識(shí)點(diǎn)逐一講解，同時(shí)使用填空、選擇、判斷、問(wèn)答和計(jì)算的考查模式；第二學(xué)期采用改革后的教學(xué)方法，采用開(kāi)放的設(shè)計(jì)題進(jìn)行考核，并通過(guò)不記名的問(wèn)卷調(diào)查模式進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，總體滿意度達(dá)到86.11%，具體結(jié)果如圖1：

四、總結(jié)

由于現(xiàn)代建筑學(xué)教育在設(shè)計(jì)表達(dá)中逐漸呈現(xiàn)重藝術(shù)輕技術(shù)的趨勢(shì)，使得以往的《建筑物理》等理論課程地位較低，學(xué)生和教師都重視不足。通過(guò)對(duì)《建筑物理》課程從教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)性、教學(xué)手段多樣性和考核方式開(kāi)放性進(jìn)行的一系列改革后，使得學(xué)生從以往的疲于應(yīng)付、流于形式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)；同時(shí)也鼓勵(lì)了學(xué)生多去關(guān)注綠色建筑、綠色材料、可持續(xù)發(fā)展等建筑領(lǐng)域，提高了他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦薪鉀Q實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳.建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)的研究與創(chuàng)新實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012，（1）：36-38.

第9篇：綠色建筑設(shè)計(jì)課程范文

（一）綠色建筑技術(shù)

綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大化地實(shí)現(xiàn)對(duì)能源的節(jié)約，從節(jié)能、節(jié)地等方面減少建筑對(duì)周邊生態(tài)環(huán)境的破壞，并最大化地降低建筑的能源消耗和建設(shè)消耗。綠色建筑技術(shù)是針對(duì)綠色建筑所形成的一系列建筑理論方法。傳統(tǒng)建筑建設(shè)過(guò)程中需要消耗大量的能源，并且排放和生成大量的廢棄物，給環(huán)境造成了巨大影響和破壞。綠色建筑技術(shù)應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)和建設(shè)過(guò)程中，能夠在保證建筑整體居住和使用效果的同時(shí)，降低建筑對(duì)能源的依賴(lài)，并且達(dá)到資源的高效利用。目前綠色建筑技術(shù)主要包括了節(jié)能技術(shù)、節(jié)水技術(shù)和節(jié)地技術(shù)。所謂節(jié)能技術(shù)，就是減少建筑使用過(guò)程中的能源消耗。例如，2008年北京奧運(yùn)會(huì)所建造的鳥(niǎo)巢等工程建筑，就充分利用了綠色建筑節(jié)能技術(shù)，利用地?zé)釣榭照{(diào)系統(tǒng)提供運(yùn)行能源，達(dá)到建筑內(nèi)部的制冷和制熱目的，有效地降低了工程對(duì)常規(guī)能源的消耗。節(jié)水技術(shù)也是目前綠色建筑技術(shù)的重要組成。傳統(tǒng)建筑中水資源的利用率普遍較低，并伴有大量廢水和污水的生成。綠色建筑技術(shù)著眼于對(duì)水資源的保護(hù)和利用，通過(guò)一整套完善的水資源循環(huán)利用技術(shù)，達(dá)到節(jié)水效果。例如，通過(guò)污水和廢水回收技術(shù)，將建筑內(nèi)部所產(chǎn)生的污水和廢水集中收集，經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化處理生成中水，用于城市保潔、廁所沖洗和城市綠化等。同時(shí)，借助雨水回收技術(shù)，將屋頂雨水集中收集，以提升水資源的利用率。節(jié)地技術(shù)，是目前最為熱門(mén)的綠色建筑技術(shù)研究領(lǐng)域。許多發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)面臨嚴(yán)重的土地資源稀缺問(wèn)題，節(jié)地技術(shù)就是在滿足容積率的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加單位土地的使用效率。例如對(duì)地下空間的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、對(duì)建筑側(cè)面和屋頂二次設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)等，以最大化地提升土地的使用效率。

（二）綠色智能建筑技術(shù)

綠色智能建筑技術(shù)，主要以?xún)?yōu)化建筑居住和使用環(huán)境、滿足人們對(duì)建筑的智能化需求為主要目的。綠色智能建筑技術(shù)是在智能建筑技術(shù)和綠色建筑技術(shù)的基礎(chǔ)上形成的全新研究領(lǐng)域。綠色智能建筑技術(shù)既要綠色環(huán)保，還要盡可能地利用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，保證建筑的智能化。目前，綠色智能建筑技術(shù)主要包括了溫度調(diào)控技術(shù)、自動(dòng)通風(fēng)技術(shù)和綠色照明技術(shù)等。溫度調(diào)控技術(shù)，是指借助智能化設(shè)備，對(duì)建筑內(nèi)部的光照強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，使室內(nèi)保持舒適溫度，減少對(duì)空調(diào)等設(shè)備的應(yīng)用。溫度調(diào)控技術(shù)主要將門(mén)窗作為操作單位，根據(jù)設(shè)備設(shè)定，根據(jù)時(shí)間、氣候、維度等具體參數(shù)對(duì)窗簾、天窗等遮陽(yáng)設(shè)備進(jìn)行調(diào)節(jié)，以選擇特定時(shí)間內(nèi)最為合適的日照時(shí)間和角度，確保最佳的室內(nèi)溫度。自動(dòng)通風(fēng)技術(shù)，是在保證建筑內(nèi)部合理通風(fēng)效果的基礎(chǔ)上，減少空調(diào)、氣扇等能耗設(shè)備的應(yīng)用。對(duì)于建筑而言，室內(nèi)空間的通風(fēng)效果非常重要。在傳統(tǒng)建筑中，為了保持室內(nèi)空間的空氣流通，往往需要借助大型中央空調(diào)設(shè)備來(lái)完成通風(fēng)換氣，這也導(dǎo)致建筑能源消耗居高不下。自動(dòng)通風(fēng)技術(shù)上強(qiáng)調(diào)的是建筑的自我調(diào)節(jié)和自然調(diào)節(jié)，在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中就充分考慮到建筑的通風(fēng)問(wèn)題，利用科學(xué)的環(huán)境設(shè)備來(lái)確保室內(nèi)空氣的有效流動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)低能耗的冷凍冷卻水循環(huán)系統(tǒng)，控制建筑內(nèi)外的氣流循環(huán)，保持室內(nèi)空氣的清新干凈。綠色照明技術(shù)，也是綠色智能建筑技術(shù)的主要發(fā)展方向。傳統(tǒng)照明技術(shù)不但會(huì)造成大量的能源消耗，還會(huì)造成光污染等嚴(yán)重問(wèn)題。綠色照明技術(shù)在依托科學(xué)的建筑采光設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，利用調(diào)光控制模塊、智能探測(cè)模塊和感應(yīng)模塊實(shí)現(xiàn)照明的自動(dòng)化調(diào)節(jié)，降低能源消耗，并保證充足的建筑照明效果。例如，在室內(nèi)光線充足的情況下，控制系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)關(guān)閉照明設(shè)備，節(jié)約能源消耗。而探測(cè)模塊通過(guò)感受室內(nèi)人員的活動(dòng)情況，還會(huì)自動(dòng)關(guān)閉和開(kāi)啟不同區(qū)域的照明設(shè)備。此外，隨著室內(nèi)光線的加強(qiáng)和減弱，調(diào)光控制模塊還會(huì)對(duì)應(yīng)地調(diào)整照明設(shè)備的亮度效果，防止大量能源的無(wú)端浪費(fèi)。

二、綠色智能建筑的未來(lái)發(fā)展方向及普及

（一）綠色智能建筑的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

綠色智能建筑基于節(jié)能、綠色、環(huán)保和智能等特點(diǎn)無(wú)疑成為了建筑業(yè)的主要發(fā)展趨勢(shì)。在未來(lái)，綠色智能建筑將向著集成化、系統(tǒng)化和高效化方向進(jìn)一步完善，為此綠色智能建筑業(yè)應(yīng)該根據(jù)城市的發(fā)展方向不斷優(yōu)化和改良相關(guān)技術(shù)，在建筑設(shè)計(jì)和技術(shù)運(yùn)用方面從單一方向轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化、集成化方向，以打造更為自然、綠色和節(jié)能的建筑群組，解決城市能源消耗問(wèn)題的同時(shí)，給居民帶來(lái)更為舒適的居住體驗(yàn)。同時(shí)，綠色智能建筑將繼續(xù)朝著高效化的方向進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)有的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行改良，創(chuàng)造更多全新的節(jié)能環(huán)保技術(shù)，進(jìn)一步解決建筑的能源消耗問(wèn)題。目前，太陽(yáng)能技術(shù)、風(fēng)能技術(shù)已經(jīng)得到了很大程度上的普及和運(yùn)用，綠色智能建筑也將會(huì)整合清潔能源技術(shù)，為建筑內(nèi)部提供清潔、干凈的綠色能源，保證建筑的獨(dú)立、零消耗運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）我國(guó)綠色智能建筑的推廣和普及建議

首先，要加強(qiáng)對(duì)綠色智能建筑的推選和推廣，提升公眾的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，借助現(xiàn)代的信息媒介進(jìn)行宣傳，使居民了解綠色智能建筑的優(yōu)點(diǎn)及理念，為綠色智能建筑的推行奠定可靠基礎(chǔ)。其次，需要加強(qiáng)對(duì)建筑能耗相關(guān)法律政策的完善，對(duì)于超出能耗標(biāo)準(zhǔn)的新建建筑予以警告和處罰，提升建筑業(yè)整體的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，對(duì)于能耗較低、綠色環(huán)保的新型建筑要予以大力宣傳和一定的政策獎(jiǎng)勵(lì)，推進(jìn)綠色智能建筑業(yè)的快速發(fā)展。此外，國(guó)家需要加大對(duì)綠色智能建筑的研發(fā)投入，在專(zhuān)業(yè)院校內(nèi)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程，以培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新意識(shí)和豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)的優(yōu)秀人才，為我國(guó)綠色智能建筑領(lǐng)域的發(fā)展注入更為可靠動(dòng)力。