計算機課堂教學方法精選(九篇)

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第1篇：計算機課堂教學方法范文

一、 初中計算機課堂的重要性

我國目前現有的教學形式，初中計算機教學是整個計算機技術的基礎，對學生未來在計算機方面的學習深度有一定影響。在相對發達地區，計算機教學已走入小學課堂，然而小學生的理解能力畢竟有限，思想還不成熟，而初中生在這方面都有了很大的提高，深層意義的理解與接受能力也好很多，所以初中階段的計算機學習是很重要的。

二、 初中計算機課堂教學的特點

有些初中生可能對計算機的接觸比較早，對電腦知識的了解與運用有一定的基礎，對部分軟件的操作可能會更加熟悉，針對于這種情況，如何使不同起跑線上的學生關注點相同是一個很重要的問題。傳統的授課方式已經不能滿足課堂教學的需要，傳道授業解惑不再局限于理論，而是理論與實踐相結合，鼓勵學生自主練習，無計算機基礎的同學應給予更多地幫助。建立高效良好的課堂教育模式，提高學生的學習興趣，有利于學生的學習發展。

三、初中計算機課堂教學方法的整合意義

上個世紀末，對于國民來說那時候的計算機屬于新鮮事物，初中計算機課堂教授學生的是基本軟件的操作能力和計算機基本操作能力，針對計算機課堂教學構建科學的知識教育體系。

在計算機普及和網絡高速發展的今天，計算機的應用普及早已與人們工作學習生活密不可分，也是人們閑暇時娛樂消遣的必備工具。因此，傳統的計算機教學體系早已不適用現如今的課堂教學。新課標標準的一經推出后，充分體現了學生們在學習生活中的學習特點及經驗，在教學課程中做了部分內容上的改進與調整。但是教學方法始終不變，以學生為本。計算機教學資源在進行整合后，在課堂教學中體現的是專業的特色化，學生們要學以致用，充分發揮其學科的優越性。

四、整合初中計算機課堂教學方法的實踐及分析

（一） 對整合計算機課堂教學方法的探究

計算機教學課堂不同于其他學科，它培養和訓練的是學生動手操作能力。而在傳統的教育模式中，學生們對學習的主動性和學習興趣難以被激發出來，故此，計算機的課堂教學要進行適當的整合調整。

（二）興趣培養教學

作為新興學科，學生們需要積極主動地去研究這門應用，重點培養學生們的動手操作能力，要求以學生們為中心，在不同的情景模式教學中激發學生對計算機應用學習的興趣，以這種獨特的教學模式來講解計算機的發展史及其工作原理。在計算機教學的課堂上，教授Office系列辦公軟件時，比如Excel其中的表格描繪、數據圖的制作、公式的簡稱運用等由學生們通過自主實踐完成，最大程度的挖掘學生們的實踐與運用能力，選出部分優秀作品，讓學生簡單描述他是如何制作，老師在一邊可以簡單點撥。初中生的心態還不是很成熟，有點像孩子一樣喜歡被表揚有些相互攀比的心態，在學習過程中，如果自己的成績高于別人的成績，老師在表揚一番，成就感油然而生，所以，老師在真方面要注意引導學生正確的人生觀，價值觀，幫助他們樹立信心，開發他們對學習的潛能。

（三）自主學習

隨著社會的發展，教學模式慢慢發生變化，隨之帶來的轉變是自主學習，就是通過以學習小組模式進行小組討論學習，這種方法可以激發學生自由想象力，通過大家討論的方式各抒已見，實現生生互動，生動了教學課堂，也提高了學生的學習成績。

（四）實踐性教學的開展

計算機教學本身實踐性就很強，它不同于其他學科，理論與實踐并存，實踐高于理論，理論知識應在實踐中進行適當的拓展，最終目的，就是培養學生們的實踐操作能力，在課堂上不斷總結經驗，從中摸索出新的教學方案，讓學生時刻保持對計算機學習的興趣和動力。實踐與興趣相結合，抓住學生的學習心態，提高學生對計算機學習的興趣。

五、實踐中的初中計算機課堂教學方法分析

為了使學生們更好的掌握計算機技術的相關知識與應用，關鍵是在于課堂中實際操作能力的培養，實踐中的教學整合，還面臨很多問題，一方面是老師對整合后的教學模式理解不夠透徹，另一方面是在實際應用中的問題。在實踐整合中應先培養學生掌握信息要點的能力及快速閱讀能力等，枯燥乏味的理論知識與豐富多趣的應用實踐相結合，可以促使學生積極投入其中，極大的提高其學習興趣，學習效果更明顯。

第2篇：計算機課堂教學方法范文

關鍵詞：中職計算機；課堂教學；教學方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 13-0000-01

Vocational Classroom Computer Analysis of the Effectiveness of Teaching Methods

Qu Huanheng

(Jiangmen Xinying Vocational School,Jiangmen529000,China)

Abstract:The popularity of computer networks,not only improve people's daily lives,but also to people's lives have been facilitated.Staff to carry out the computer in teaching,not only provide the community with the corresponding computer professionals,but also to solve the difficult problem of student employment.However,due to various factors,so that students in the learning process,interest in learning is not high,thus affecting the quality of teaching computer courses.In this paper a computer classroom for the post of the effectiveness of teaching methods,do the following discussion.

Keywords:Vocational computer;Classroom teaching;Teaching methods

一、課堂教學存在的主要問題

在中職計算機教學的過程中，往往由于學生自身的素質、計算機課程本身的枯燥以及教師教學中存在的相關問題，以至于學生在學習的過程中，不能樹立正確的學習目標，從而耽誤其今后的學習。其主要原因有：（一）學生學習態度與學習方法。在中職計算機課堂上，多數學生的學習態度不端正。由于計算機的普及，中職學生在日常生活中經常接觸計算機，因此在學習的過程中，對計算機產生了錯誤的認識。同時，在學習簡單的基礎時，他們往往不屑一顧。而在學習較難的操作時，往往因基礎沒打牢而影響操作。其次，在其學習方法上，多數的中職學生在學習的過程中，沒有正確的學習方法。不懂得課前預習或課后復習，學習主動性不高。（二）教學內容問題。在中職計算機課堂教學中，其教學內容也存在一定的問題，主要包括：首先，教學內容抽象，學生實踐操作時間不足。在對學生學習計算機應用基礎產生不良影響的因素調查中，認為“計算機太抽象”的占56.6%，是影響學生學好計算機應用基礎的第一位因素。在不愿意學習計算機的原因調查中，認為“計算機課程理論太抽象，調動不起學習的積極性”的占44.8%。其次，教學內容與中學重復。在教學過程中，有的學生說有些內容在中學已經學過，而有的學生又沒掌握好中學學習的內容。最后，對計算機的應用認識不足。在中職計算機課堂的學生，“對學習計算機的目的不明確”的占34.9%，是影響學生學好計算機應用基礎的第三位因素。在不愿意學習計算機的原因調查中，認為“學了也沒有用處”的占27.3%。“在對學習計算機的目的”調查中，73.6%的學生選擇是為了上網、聊QQ、打游戲。（三）教學方法問題。受我國傳統課堂教學的影響，在中職計算機課堂教學中，往往是以教師一味的講述為主，學生只能被動的接受。不僅打擊了學生學習的積極性，同時還降低了教師的教學質量。此外，教師在計算機操作的過程中，往往以“演練――操作――示范”為主，同時將計算機的理論講解與實踐操作分開進行，這樣，學生在操作的過程中，不僅無法將其充分的結合起來，同時在操作的過程中，往往因無法運用理論或不會正確的操作而出現問題，從而進一步打擊了學生學習的積極性。此外，課堂紀律也成為中職計算機教學中的突出問題。多數學生在計算機課上，多以“玩游戲、聊天、聽音樂”等為主，不僅影響了課堂質量，同時還耽誤了今后的計算機學習。

二、課堂教學問題的主要對策

綜上所述，由于各方面因素的影響，學生在學習的過程中，不能樹立正確的學習目標，同時也無法正確的認識到計算機的用途。因此，教師要想提高計算機的教學質量，就必須解決課程教學中的相關問題。在其解決的過程中，主要途徑包括：（一）激發學生的學習興趣。“興趣是其學習的最好教師”，因此，教師在計算機教學的過程中，應充分的培養學生計算機學習的興趣。其主要包括：首先，教師可以在講課前，通過相應的多媒體操作，將計算機設計的領域以圖片播出，同時加上教師自己的講解，使學生能夠清楚的認識到計算機的用途。其次，結合著學生日常生活中計算機使用的現象，以此來激發學生學習計算機的學習興趣。最后，教師還可以指導學生對周邊信息技術進行相應的調查，以此來培養學生的學習興趣。（二）實際操作的知識講解。在中職計算機課堂教學中，主要有理論知識講解及課堂操作講解，因此，教師在教學的過程中，首先，在課堂操作的講解中，應及時的與理論知識相結合，使學生能夠在操作的過程中徹底的理解理論知識。其次，在教學的過程中，教師應充分的認識到學生是教學中的主體，因此，在教學的過程中，教師應積極的發揮學生的主觀性，使其在學習的過程中能夠充分的展現自己。最后，在教學的過程中，教師應由原來的“教”逐漸轉變為“導”，只有這樣，才能從根本上提高學生的計算機操作，才能提高課堂教學質量。（三）學生實踐操作。在中職計算機教學的過程中，教師應以學生的實踐操作為主，以培養學生的實踐操作能力為目標。這就需要教師在教學的過程中，首先，能夠準確的掌握學生的具體操作水平，針對不同的學生進行不同的指導，從而使其能夠在短時間內提高計算機操作水平。其次，學生在實踐操作的過程中，應使用正確的操作方法，遇到不懂的或難以辨析的問題時，應及時的請教教師。最后，教師可以通過相關的途徑，在學生間舉行相應的操作比賽，不僅調動了學生的積極性，同時還對學生的學習進行了有效的考核。

三、總結

綜上所述，在中職計算機課堂教學的過程中，教師要想從根本上提高學生的計算機操作水平以及教師的課堂教學質量，就需要正確的認識到學生的主體地位，從而完善自己的教學方法及課堂教學模式，培養學生計算機學習的興趣，只有這樣，才能從根本上調動學習的學習積極性，從而為計算機的實踐操作打下堅實的理論基礎。

參考文獻：

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[2]謝鳳玲.如何實現中職計算機課堂有效教學[J].中學英語之友(教育研究與實踐版),2009,Z1

第3篇：計算機課堂教學方法范文

數學是科學之母。一門學科之是否成為科學，決定于該學科的問題描述是否能化歸為數學。工程技術屬于應用科學范疇，工程技術問題通過建立數學模型與數學產生直接聯系。數學問題的分析解通常是極難得到的，因此必須歸結為數值計算問題。例如：人造飛船的軌道研究、汽車耐撞性問題研究、大型橋梁設計、天氣預報等都必須數值求解。數值計算方法作為研究數學問題的近似求解方法的課程，既有一般類數學課程理論上的抽象性和嚴謹性，又有工科類課程的實用性和實驗性特征，是一門理論性和實踐性都很強的學科。該課程理論涉及面廣、方法應用性強、內容豐富，再加上隨著計算機技術的飛速發展，優秀數學軟件層出不窮，數值計算方法更能與計算機相結合，適應科學發展的需要，現已成為各高校大部分理工科專業的必修課程。在數值計算方法的教學過程中，筆者發現了很多問題。本文對其中的部分問題進行了分析，并提出了幾點教學改革建議。

二、教學過程中存在的問題

以筆者所在的機械工程專業為例，起初該課程為學科選修課，選課學生少，且其中大部分是為了湊學分而來的，學習興趣不高在所難免。后來學科培養計劃改變，該課程歸入專業必修課，選課學生數量增加了，但是學習熱情還是不高。究其原因，主要有以下幾點：

1.課程對數學基礎要求較高。本課程主要解決以下幾大類問題：非線性方程求根、線性代數方程組求解、矩陣特征值與特征向量的數值解法、插值與擬合、函數最佳逼近、數值微分與積分、常微分方程初值問題的求解等。需要先修的數學課程包括高等數學、線性代數等。學生只有掌握這些課程中的基本內容，才能學好數值計算方法課程。而這幾門課程均是難度較大的數學課程，學生的掌握程度本來就不好，甚至學過后已經忘記。由于同時要學習其他機械專業課程，學生不愿再花大量的時間和精力去學習或復習相關的數學知識，特別是本來就對數學不感興趣的學生。所以在課程學習中，學生就會陷入“聽不懂，聽不懂就沒興趣，沒興趣就不想聽課，不聽課就不懂”這樣一個死循環。

2.教學課時的限制。該課程的內容覆蓋很廣，如“插值方法”這一章，就算法而言就有Lagrange插值、Aitken插值、Nevile插值、差分與差商形式Newton插值、Hermite插值、分段低次插值、三次樣條插值、B-樣條插值等。然而，總學時設置僅為32學時。即使不面面俱到，挑選幾種典型的插值方法講解，也需要花費不少時間。因此，教師的課堂時間主要用來講解各問題相關算法的理論推導和算法設計，幾乎沒有幫學生回顧相關數學知識的時間，且在課堂內也沒有時間及時將理論運用于具體問題。學生覺得這是一門純數學課，枯燥無味又難懂，沒有學習興趣。

3.沒有與計算機很好結合。數值計算方法的一大特點是面向計算機。一個好的數值算法要通過程序設計在計算機上實現，要求用最簡練的語言、最快的速度、最少的存儲空間來實現某種計算結果。要達到上述要求，要求教師和學生既要掌握數值計算算法，又要能熟悉并熟練使用計算機語言。而現在的課堂教學重點大都側重在理論講解上，沒有很好地結合計算機編程，學生把這門課當成了數學課來上；且學生在課外也沒有將課堂上學到的算法付諸于計算機上實現。導致該門課程理論與實踐嚴重脫節，達不到預期的教學效果和教學目的。

三、如何提高課程的趣味性

綜合上述教學中出現的問題，要想教好這門課、使學生學到知識，最重要的是要提高課程本身的趣味性。“興趣是最好的老師”，學生有了興趣，才會有學習的熱情，才會把精力付諸于課程學習上。那么關鍵問題是如何提高該課程的趣味性，主要從下面幾點出發。

1.結合專業特點，從實際出發，合理安排課時和教學內容。由于課時有限，而且授課對象主要是機械這樣的工科類專業的本科生，課程的主要目的是培養學生具有機械工程工作所需的數學能力，培養學生用數學的思想方法分析問題、解決問題的意識和能力，并為后續的工作和學習打下良好基礎。那么教師在安排課時要懂得取舍，選擇與機械專業緊密相關的內容講解，課程主要濃縮為如下幾個主要內容：非線性方程的求解、線性方程組的求解、插值與擬合、數值微分與積分、常微分方程數值求解。而每個內容應該針對其中的經典算法進行講解。如非線性方程的求解，只需就二分法、簡單迭代法、Newton迭代法進行詳細講解，其他算法如弦割法、簡單Newton法等只需簡單提及即可；常微分方程的數值解法，只需對Euler法和Runge-Kutta方法詳細講解，其他內容略講即可。例如非線性方程求解中，判斷迭代法收斂的充分條件，復雜的證明過程可以略去不講。這樣一來，教學課時和內容安排合理，整堂課就不會全在枯燥無味的數學定理推導中度過，即使數學基礎不是很好的學生也能掌握并運用。而且學生能運用定理判斷一種迭代法是否收斂，本身也會獲得一定程度的滿足感和自信心，而學習興趣也可以在這之上建立起來。

2.對學生的計算機編程能力要求。該課程研究的是幾大類數學問題的數值算法，懂得算法之后，一定要結合計算機進行編程實現。但本門課程又不是專門的計算機編程課程，且由于學時限制，課堂上不可能有多余的時間教授學生編程知識，因此該課程的先修課程還需要掌握一門計算機編程語言。現今的主流商用數學軟件主要有如下幾種：Matlab、Mathematica、Maple、MathCAD、C/C++、Fortran等，應選用一種熟悉或較易掌握的軟件將各種算法進行計算機實現。另外，也可選用如Mathematica這類商用軟件進行編程，該類軟件界面簡潔，語言簡單，且功能也比較強大，自學便能很容易上手。

3.將數學理論與計算機相結合。在課堂上利用數學軟件，繪制出直觀的可視化圖片，這樣可以把課程中涉及的抽象原理、方法以及復雜的計算過程直觀地呈現出來，使學生對相關算法有更直觀和清楚的認識，更容易理解，同時也可加強學生運用數學軟件進行編程計算的能力。如對非線性方程求根之前，先要找出有根區間，這時可以運用數學軟件先畫出函數曲線圖，找出有根區間的大概位置，然后選擇某一算法編程，觀察根在迭代過程中的收斂性特征；又例如講解最小二乘法擬合曲線時，可以運用數學軟件將擬合出來的函數圖與原函數表對比，可更加直觀地理解插值和擬合函數中存在的誤差。

4.課程中穿插實踐環節，讓學生參與到課堂中來。某一算法或某類問題講解完后，應舉出一些算例，讓學生在課堂上分組討論解決的辦法，選擇怎樣的算法合適，怎么編程實現等。對于一些相對較簡單的問題，可以請學生直接在課堂上編程求解并運行結果，然后一起討論該結果的可靠性，或者對編程和運算過程中出現的問題怎么改正等。讓所有的學生都參與到課堂中來，以提高學生學習的興趣，而且同時能提高學生當場解決問題的能力、語言表達能力、計算機編程能力等。

5.課堂教學生動多樣化。教學時應充分利用多媒體提高教學效果。如在PPT中增加聲音、圖像、動畫等多種形式，在教學過程中形成多種感觀刺激，使原來學生誤解的枯燥、抽象的數學課直觀化、形象化、生動化，充分激發學生的學習熱情，從而大大地提高學生汲取知識的效率。另外，還可以將教學方式多樣化，避免教師“滿堂灌”、“唱獨角戲”的尷尬局面出現。除教師講解外，還可讓學生一起參與到課堂中來，如分成小組討論某個算法的優缺點，某個具體問題的解法，或采用小組競賽模式，針對某一問題看誰的算法簡潔、效率高、結果可靠等。

6.選擇學生感興趣的算例。算例的選擇應有特點，或與學生專業相關，或與學生感興趣的事物相關，而不應該是單純的數學習題，應聯系相關的背景或出處。如對于車輛專業的學生，講述曲線擬合這部分內容時，可以計算汽車車身外形曲線輪廓線為例講述曲線擬合的過程，那么可先給出一些典型車型的外形輪廓圖，然后針對某款車型，給出其輪廓線上某些型值點的數據表。學生在看到豐富多彩的汽車圖時，首先會感到眼前一亮，興趣馬上會提高，課堂氣氛也會得到活躍，而曲線擬合的知識也能很容易領會。

四、總結

第4篇：計算機課堂教學方法范文

[關鍵詞]MATLAB 計算方法 科學計算可視化 教學實踐

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A

“計算方法”介紹科學計算的基本理論與基本方法，具有廣泛的科學背景領域，具有突出的多學科交叉特征，是各理工科專業的一門主要專業基礎課。該課程是一門算法多、實踐性很強的專業課，要系統完善地讓學生掌握該課程的理論和實質精髓，提高這門課程的教學效果是當務之急了，應改進純理論教學方法，加入優秀的MATLAB[1-4]計算軟件語言加以輔助教學，利用工具箱中的命令調用格式極為簡單方便，對理工科的學生來說極有幫助。事實上，只要把教學過程和相關的計算機技術結合起來，就可以優化學習環境，縮短課時，實現低價高效的教學效果。本文結合實際教學，探討MATLAB在計算方法教學中的作用。

一、理工科計算方法課程教學內容分析

“計算方法”是一門解決實際各種問題的理論課程。在理工科教學體系中， “計算方法”起著舉足輕重的地位，是微積分、代數與幾何中的原理得以應用和實現，同時也是后續課程中數學問題的建模和求解提供思路，可激發學生進一步應用數學來解決實際問題的意識和能力。可現有的工科類計算方法教材大都涉及數學的各個分支，內容十分廣泛、知識面跨度大、 知識要點繁多、 公式冗長、 推導繁瑣等特點。具體如下分析：

（1） 教學內容寬泛

現有“計算方法”教材大都涉及誤差分析、數值微積分、數值代數、插值法、 矩陣計算和微分方程數值解法。將每一種數學模型的數值解法做深入的了解是需要大量的時間的，加上課時的有限，教師往往不能對課程有很好的宏觀掌控，常常會在教學內容上只強調理論證明的重要性，而很少去讓學生對問題的實際背景的理解及數學思想的把握，導致學生對計算方法課有抵觸情緒，甚至認為該門課程無用的，教學效果不佳。

（2） 手工計算量難以完成

解決實際問題時，需要歸納建立數學模型，個別簡單的問題可以進行手工計算，然而大部分問題沒法給出數值解，這樣很難很好的說明解決實際問題，也無法體現計算方法的優越性，直接影響了課堂教學中與學生的互動，很難讓學生感受到實際問題是否已經解決的成就感。

（3） 公式推導和算法比較多

從現有的“計算方法”教科書上可見，多數比較經典， 介紹了許多計算理論，總體上來講都是在講算法，課堂上大部分時間都是在講解繁瑣的理論公式推導，枯燥無味，學生沒有結合實際的實驗的深刻體會，這樣很難有效的調動學生主動學習的積極性，使得學生產生厭學情緒。

二、MATLAB軟件平臺輔助計算方法教學的優勢

要使“計算方法”課程達到實用目的，必須清除手工計算的障礙， 創造條件的把它跟MATLBA軟件結合起來， 用計算機代替手工來實現“計算方法”理論的應用。不僅能夠把學生從學習過程中的煩瑣、低級演算中拯救出來， 使學生可以用大部分時間用于基本技能的利用上， 有利于全面提高教學效率， 而且讓學生體會到這門課程的長遠實用性， 有利于提高學生學習的興趣。利用MATLAB軟件平臺進行計算方法教學的優勢在于：

（1）MATLAB比起之前采用的FORTRAN、BASIC或C語言實踐計算方法理論的內容而言，掌握該軟件語言不需要系統的學習和較長時間的訓練， 因此， 這種組合會融洽協調， 效果必定理想。MATLAB 處于數值計算型軟件的主導地位，是一種集計算、繪圖和仿真于一身的高效優秀科技基礎軟件， 不僅幾乎涵蓋了工程數學的各個方面， 而且以它為基礎又開發出了二十多個工具箱， 可用于解決許多學科專業中的數值計算問題。該軟件具有功能強大、語法簡單、操作方便和界面友好的特點， 因此， 能解算 “計算方法”中許多復雜數學問題簡單方便。

（2）計算方法的數值可視化

在“計算方法”課程教學過程中，常涉及大量數值和圖形顯示，若直接采用手工在黑板上計算和繪制圖形，其效果不盡人如意，特別是圖形復雜的話，更本沒法畫出，很難給學生直觀感覺，無法讓學生身臨其境。MATLAB軟件提供了比較完備的科學計算可視化函數（可繪制二維、三維的矢量圖、等值線圖、剖面圖等），

這里舉例觀察Lagrange插值及數值積分中的龍格（Runge）現象。了解數值不穩定現象。

16幅分別為差值節點從1到16個的原函數的圖像與Langrange差值多項式的圖像。看圖可知，當節點數較小時，逼近效果并不好，隨著節點數的增多，逼近效果似乎越來越好。但是當節點數再增多時，在接近區間兩邊附近誤差越來越大，逼近效果越來越差，這就是龍格現象。如果能將MTALAB的實驗設計分析引進課堂，與傳統的教學方式優勢互補，則將激發學生的學習興趣，提高教學效果。

三、總結

本文探討了采用MATLAB軟件平臺的本科計算方法輔助教學，增強了課堂教學的直觀性，激發學生的興趣和積極性，使枯燥難懂的理論知識易于接受，能真正實現教與學的良性互動，跟傳統教學方法相比，教學有事半功倍的效果。

基金項目：浙江理工大學《計算方法：算法設計及其MATLAB實現》課堂教學改革與實踐（11120432311203）

[參考文獻]

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[3]尚濤，石端偉，安寧，等.工程計算可視化與MATLAB 實現[M].武漢：武漢大學出版社，2002.

第5篇：計算機課堂教學方法范文

[關鍵詞]高中 計算機教育 改善 教學方法

[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）07（a）-0277-01

在信息高速發展的時代，計算機在生活中的應用日益廣泛。學校在計算機教育方面也給學生開設了相應的課程。但目前的計算機課堂教學課程方法比較單一，不能更好的調動起學生的學習興趣。高中的計算機課程僅僅是為了適應考試而開設。傳統的教學方法不僅在課堂上調動不起學生的積極性，還有可能使教學變得更加枯燥。

1.計算機教育在課堂中存在的問題

1.1課堂教學方法上存在一定問題

高中學校開設計算機課程，在學生基礎教育的基礎上，不但使學生的學習生活變得豐富，也使學生在緊張忙碌的高中學習中得到一個放松身心的機會。高中階段學習計算機是為了讓學生更好的掌握信息技術。但是現階段高中計算機課程中普遍存在一些問題：教學單一，老師只管在課堂上講授知識、操作，單一的授課方法使課程變得更加枯燥，調動不起學生的好奇心與積極性。一味的聽，一味的講是不能活躍課堂氣氛的。教師與學生達不成互動，整節課也就收不到好的效果。

1.2學生對計算機課程本身不夠重視

學生對計算機課程不夠重視，不知道計算機技術在以后生活中的重要性，因此上課態度也就不夠認真，導致一節課下來學不到什么東西。學生平時使用電腦時沒有目的和方向，在計算機課堂中學到的知識和實際遇到的問題有些脫節，學生沒能清楚的認識到學習計算機知識的重要性，因此對課堂學習感到抽象和空洞。

1.3學校方面課時設置不足

高中生活本來就緊張，課時一般也是以主課為主。計算機得不到重視，開設的課時少，學生當堂掌握，但是課下沒有多余時間去練習計算機課程也會使其效果大打折扣。

2.改善高中計算機課堂中的教學方式

改變培養學生的方式，應試教育向素質教育轉變，靈活的運用。計算機是信息化的載體和工具，正發揮著越來越重要的作用。計算機在我們日常生活中所發揮的作用是無可比擬的。它具有可操作性、實用性和實效性，因此更應該引起我們的重視、

2.1提高學生對計算機課程的重視度

在計算機教學中，應先讓學生真正了解為什么要學習計算機，以及計算機在我們日常生活中所起的重要作用，而不是要急于講解計算機基礎知識。當學生真正的了解了這些后，他們才有意識去好好學習這門課程。讓學生學習由被動變為主動，也是有助于提高計算機課堂教學的一個有利方法。

2.2改善教師的教學方法

高中計算機課程劃分為六個模塊。一個必修模塊，五個選修模塊。在必修模塊中，教師可以給學生介紹一些與信息技術和其發展有關的熱門話題來激發學生的學習興趣。真正實際生活中的東西，才最貼近我們，這樣學生更有興趣去了解和接觸這方面的內容。教師可以根據學生的興趣進行引導，課堂教學效果也就能事半功倍。在選修模塊中，教師可以從打印機、顯示器、手機等常用硬件及聊天軟件、游戲軟件和工具軟件等常用軟件的易用性入手，生動形象地引導學生體會到處理好產品的界面和功能關系的重要性。靈活的教學方式，使學生與老師在課堂中真正的達到教學互動，有利于學生學習計算機技術。這樣也使得計算機課程教學不在枯燥無味。

2.3改善計算機方面的教材

學生要在學習和使用信息技術、參與信息活動的過程中，真正實現計算機教學理論與實踐的結合，掌握計算機技術。教材設計者就應將教材定位為服務學生學習和生活的工具，使學生能夠親身體會到計算機技術在我們現實生活中的實用性。而不應一貫的只是將計算機基礎知識灌輸給學生，要讓他們能正確了解這門課程的真正意義。

2.4加強對學生的道德教育

通過計算機我們可以了解大量全面的信息。計算機為我們的學習和生活都提供了方便。我們可以通過網絡來獲得新信息，接觸和學習新事物，但與此同時大量不良信息同樣充斥在網絡當中，中學生迷戀網絡聊天、游戲的越來越多。他們還處在青春期，思想還不成熟，很容易受到外界不良信息的影響，從而引發犯罪行為的發生。因而在中小學的計算機教育中，學生道德和心理方面的教育必須要引起重視。課程教育中引導學生正確的使用網絡。

2.5學校適當增加計算機課時

教育部頒布的《中小學信息技術課程指導綱要（實行）》條文中規定，《信息技術》這門課程在高中的教學課時應為70-140，而實際教學中，如果每周開設一課時，那么一年最多上30課時的《信息技術》課程。課時安排的嚴重不足，使得教師在制定及執行教學計劃時很困難，隨意性較大，因此就造成了教學內容差異性大，理論實踐不能得到合理安排。這樣學生是不好熟練的掌握計算機技術的。因此，學校適當增加課時對學生學習計算機技術是有利的。

3.結論

高中課程中開設計算機是為了豐富學生的課堂生活，使他們的知識面更加開闊。因此，計算機課堂教學就不應僅是為了應付考試而做準備。枯燥的課堂氣氛是無法調動起學生的學習興趣的。如果能將計算機這門課程重視起來，學生真正了解了計算機的重要性，教師改善教學方法，與學生達到真正的課堂互動，那么相信高中計算機教育收到的效果會更好。

參考文獻

第6篇：計算機課堂教學方法范文

【關鍵詞】高中計算機教育 課堂教學改革 探討

前言

社會不斷發展的過程中，計算機的使用已經成為各行各業所必須的工具。因此，對于計算機技術的掌握也成為立足社會的一項有力的武器。為了培養學生的計算機能力，各個學校均開設了計算機教育相關課程，高中也是其中的一員。通過高中計算機教育，能夠提高學生對于計算機技術的掌握能力，提高學生的整體素質。

1. 高中計算機教育課堂教學模式的改革

新課改的出臺，帶來了教學翻天覆地的變化。素質教育的開展，要求各個中學要以培養學生的素質提高為教學重點。其中，計算機教育是其中的一個環節。關于計算機教學內容的改革，需要重點把握。原有的計算機課堂教學多為老師照搬課本，在教室里就完成了計算機教學。學生理論知識學得不少，而實際操作的時候卻一無所知。新教學方法下，要加強關于上機操作的次數，盡量安排計算機課堂教學是在微機室進行，讓學生能夠一邊通過學習理論，一邊進行演示，最終能夠自己動手，完成教學設計。比如最簡單的Word使用，教師可以先采取一個實例進行演練，然后一步步地進行教學，讓學生明白每一步都需要做什么，每一步的目的是什么。再比如網頁的瀏覽，形形的畫面很多，很容易吸引學生的眼球，但是，在教學的時候，就要求學生學會辨別善惡，不能夠全部吸收。從每一個環節的教學過程可以看出，只有經過理論聯系實際的教學，才能夠收到好的教學效果。

2. 高中計算機教育課堂教學方法的改革

良好的教學方法才能夠取得良好的教學效果。總體上講，教學方法是要根據教學內容來進行選取的。教學方法的選擇，是和教學目的密切相關的。在選取教學方法的時候，更多的是要注重人才的培養，盡量通過教學來提高學生的學習積極性，而且教師還能夠從容地利用對應的教學方法進行教學。高中計算機課堂教學，可以采取幻燈片的方式進行，另外結合計算機的使用。通過幻燈片放映，學生能夠從中得到大量的信息，也會對要學的內容產生興趣。幻燈片放映還能夠提高教學效率，在有限的時間里學量的知識。

首先，因材施教。教學方法之一是要因材施教。有些學生可能對于一些簡單的操作已經很熟練了，而有些學生則還處于摸索階段。對于這樣的情況，就需要結合學生的實際，安排不同的教學內容，已經掌握好教學重點的學生，可以進行稍微有難度的訓練，而尚未掌握好幾處知識的學生，則需要耐心指導，幫助其進步。其次，根據所要教學的內容，分成不同板塊進行教學。對于高中計算機課程，可以分為基礎知識講解，操作系統講解，辦公軟件講解，網絡模塊講解等。每一個模塊在教學的時候，都要結合學生的實際情況，采取有代表性的案例進行教學。這樣學生在理解的時候也會變得容易，還能夠把每個環節聯系起來，達到知識的融會貫通。第三，教學方法的選擇，還可以選取啟發式的教學方法。在教學之前，教師要對即將要講解的內容充分了解，然后精心設置各類問題，把握循序漸進的目的。采用啟發式的教學方法，讓學生能夠一步步地進行了解，由淺入深地進行掌握。最后，關于合作學習法的使用也是很關鍵的。在教學的時候，讓學生分成不同的小組，共同商討問題，對于教學效果有很大的幫助。學生采取合作的方式，能夠提高學生的團結協作能力，能夠培養學生積極思考問題的能力，加深同學間的感情交流。這些教學方法對于高中計算機教育教學效果的提高有著重要作用。

3. 高中計算機教育課堂教學手段的改革

高中計算機教育課堂教學，在教學手段方面，也是需要進行改革的。傳統的教學形式基本是教師在教室里面，利用黑板、粉筆等進行教學，學生處于一個被動的地位進行吸收。師生之間很少互動，教室的主體地位體現得很徹底。而在信息技術的不斷進步過程中，教學手段也應該有相應的變化。從投影儀、幻燈機的使用，到現在的網絡化的多媒體教學，都是教學手段的進步。在進行高中計算機教育的時候，課堂教學手段也應該采取先進的教學儀器進行教學改革。首先，教學要激發學生的興趣，挖掘學生學習的潛力。其次，要創設情境，為學生提供練習的場所。高中計算機教育課堂教學改革，從模式、方法及手段方面進行改革，能夠達到一個好的教學效果，對于提高高中計算機教育課程的整體水平，有著積極的意義。當然，關于該方面的改革內容，還有很多方面，需要進一步研究，以達到更好的教學目標。

4. 結束語

高中計算機教育課堂教學改革，是需要從多個方面進行的。通過從教學模式、教學方法以及教學手段方面進行分析研究，能夠更好的把握高中計算機教育課堂教學改革的重點。高中計算機教育的培養，要把握好理論聯系實際的教學宗旨，實現教學的全面發展。通過教學改革，能夠提高學生的主體地位，提高學生獨立解決問題的能力，提高學生的團結協作意識，提高學生的綜合素質。高中計算機教育課堂教學改革，對于教學改革的完成，是很重要的一個環節。相信在未來不斷的研究過程中，關于該方面的研究會更加完善。

【參考文獻】

[1]公文鵬. 探究高中計算機課堂教學存在的問題和對策[J]. 計算機光盤軟件與應用， 2012（18）： 259， 261.

[2]李軍. 高中計算機基礎公共課教學改革探討[J]. 計算機光盤軟件與應用， 2012（23）： 213-214.

第7篇：計算機課堂教學方法范文

關鍵詞：中職院校 計算機課堂 教學 創新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.052

作為近年來常說常新的話題，課堂教學創新可謂仁者見仁，智者見智。全社會都知道需要通過教師的指導來更好地發揮好學生的主體地位，讓學生更好地參與到課堂教學中來，以期能更好地培養學生的創新能力、思維能力以及動手能力。但是，我們看到，在真正的課堂教學實踐中，不少教師做不到這點，紙上談兵勝過了付諸實踐。

1 計算機課堂教學存在的問題

1.1 專業課理論性太強

中職院校學生學習基礎較差，態度不端正，沒有養成良好的學習習慣。而且計算機專業課的理論性又太強，這樣嚴重挫傷了學生學習的積極性。比如說，計算機網絡教程以及C語言程序設計這兩門課程，C 語言作為編程學習的基礎語言，這門課程通過數據結構和編程思想來提升學生的思維能力。但是，在實際的課堂教學中，大多數同學對于C語言的了解更多的是黃色程序代碼和藍色屏幕，讓大多數同學感覺都較為枯燥，做不出實際成果，極大地降低了學生的學習積極性。而計算機網絡教程因為有不少理論知識和實際應用的矛盾，實際的教學實踐中，不少同學難以把學到的抽象理論跟網絡實際應用聯系到一起。

1.2 傳統教學模式影響大

要想讓學生可以更為扎實的掌握計算機專業技能，則需更好地調動學生主觀能動性，在教學實踐中做到以學生為中心。但是，在現實的教學中卻并非如此，更多的還是以教師為主體，教師只管不停地講，學生并沒有充足的時間進行探究，缺乏師生之間必要的互動，有的教師甚至對學生知識的吸收情況不聞不問，而這必然會影響到學生的學習積極性，更難以通過其課程培養新世紀創新型人才。

1.3 教學環境無法跟進

現如今，計算機軟件技術可謂是飛速發展，計算機硬件的發展也呈現著高速前進的態勢。在此大背景下，我們需要保證計算機課堂教學也應與時俱進。其具體的表現，對于教學硬件而言，需要不斷跟上時展步伐，如機房投影儀、教師機和學生機配置、教學銀幕及相應的配套教學軟件的使用安裝等。同時，有些學校所開的計算機專業課，應用的某些軟件對于機器硬件有著較高的配置要求，比如說需要一些高質量的顯卡和內存，但是所用的機器卻實現不了，即使可打開某些軟件也需很長時間，而這些都在無形中影響到課堂的教學效率。

2 計算機課堂教學與創新舉措

2.1 優化創新教學方法

2.1.1 項目教學

項目教學法是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”的被動教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。在中職教育教學中“項目教學法”是非常受歡迎的一種教學方法，在眾多老師與學生當中得到了廣泛的認可。項目教學法在計算機課堂教學中的具體應用體現在將相關知識作為一個研究課題進行教學，也就是通過老師與學生一起研究一個知識點，進而實現學生掌握相關知識的教學。項目教學法在計算機教學中的應用不僅提高了學生學習計算機知識的興趣，而且有效提高了計算機教學效率。

2.1.2 賞識教育

賞識教育作為新課程教學標準提出的新教學手段，在當前的中職院校計算機教育中有著舉足輕重的作用。卡耐基說：“使人發揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵。”即賞識教育就是教師要能夠欣賞自己學生提出的各種觀點，尤其是新奇的想法與創新點，對學生的學習方法與思想給予肯定。對于中職學校的學生來說，賞識教育是一種最為有效的教育方法。來到職高的學生，相對于普高的學生來說他們的心理是自卑的，在每一件事情前面都感覺自己不行，做不到。所以老師要賞識他們所想的，所做的，給予充分的肯定。在計算機課堂上，我們教師要發現學生的優點，來樹產學生的自信、自尊、自愛的基石。以提高學生學習計算機的興趣，讓學生充滿信心地學習計算機，全面地掌握計算機知識。

2.1.3 網絡教學

我們可以在進行課堂教學時，多提一些能和實際生活聯系緊密的問題，發動學生，讓他們通過上網查閱資料等形式來解決，這樣，一方面可以更好地調動學習積極性，另一方面還能增強學生對網絡內容的思考和理解，培養學生自學習慣，讓學生能夠更好地通過所學到的知識來解決實際問題。當然，在此過程中，教師需要做好課堂的監管，以便于更好地確保學生是用網絡進行學習而不是做些無用的事情。

2.2 強化實踐

進行實踐教學，主要是為了能夠更好地優化學生能力結構、素質結構以及知識結構，更好地培養學生自主獲取知識、動手應用知識以及動腦創新知識。計算機課程具有較強的實踐性，實踐環節自然也就難能可貴。引導、支持動手動腦能力好的同學參加各種類型的實踐活動或者技能比賽，一方面能夠增加學生對枯燥理論的理解，另一方面還能有效地提高學生應用知識的能力，可以為學生將來走向社會的實際工作打下創新和實踐的良好基礎。

2.3 提高教師自身修養

計算機教師除了要有良好的教學方法，還需要打好自身的文化素養以及專業素養基礎。如果一名教師自身的專業知識都不深厚，他怎樣能給學生答疑解惑？當然，教學工作本就相長，在此規律下可不斷讓自己學識修養更為豐富。一名計算機教師還需要更為積極主動地提升自身各方面綜合素質，研究教法，飽讀群書，提高自己對課堂的管理，讓自己更為全面發展。

3 結論

作為一個常說常新的話題，中職計算機課堂教學與創新對不同的人有不同的看法，但終究不變的一點就是掌握計算機知識的重要性。因此，計算機教師需要大膽嘗試，不斷地解放思想，積極探索和創新，爭取讓計算機課堂能夠更好地培養學生的實踐能力和創新精神，提高學生計算機知識的應用能力，最終為社會培養出優秀的計算機人才。

參考文獻：

[1]崔倩，宋洪娟，張強，張景光.計算機教學改革中多媒體及網絡技術的應用[J].科技創新導報，2011，（9）.

[2]胡青玲.巧借“游戲”使課堂“動”起來――“游戲教學法”在計算機課中的運用與研究[J].職業，2011，（30）.

[3]劉雅，鄭先平.計算機輔助教學的應用現狀和問題分析[J].科技咨詢導報，2010，（1）.

第8篇：計算機課堂教學方法范文

關鍵詞：高中；計算機；教學效率；創新型人才

隨著信息技術的飛速發展和網絡時代的到來，我們的工作、學習和生活發生了翻天覆地的變化。要適應這種變化，人們必須具備一定的信息技術知識和操作能力，這是信息時代對人才的需求，也是對教育工作者的必備要求。作為高中信息技術學科教師，我們要意識到自己肩上擔負的重要職責，不斷學習和探索新的教育教學方法，利用現代化的教學手段，使學生掌握一定的計算機基礎知識和操作技能，加快新課程改革的步伐，不斷提高計算機課程的教學效率，為社會培養具備高素質的創新型人才。本文結合計算機課程的學科特點，淺談如何激發學生學習計算機課程的濃厚興趣，提高計算機課堂教學效率。

一、精心設計課堂導入環節，激發學生的學習興趣

世界著名的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”我國古代偉大的教育學家孔子也曾經說過：“好之者不如樂之者。”由此可見，學習興趣的重要性。具有濃厚的興趣是學好知識的前提條件，是激發學生主動探究新知識的內在驅動力，是學生集中注意力的必備因素。所以，教師要注重在教學過程中激發和培養學生對于計算機的學習興趣。課堂導入是課堂教學開始的第一個環節，生動、有趣的導入可以直接激發學生的學習熱情，從而使學生情緒高漲地投入到課堂學習過程中，提高學習效率。

二、教師要敢于放手，讓學生自主學習，培養學生的創新思維

傳統的教學中，教師往往只重視知識的傳授，認為只要自己把學生需要掌握的知識講透徹了，學生就可以學好，而實際教學效果卻恰恰相反，學習效果并不佳，學生的興趣也在逐漸下降。我認為，這樣做主要有以下幾點不良影響：（1）學生在教學中的主體作用得不到發揮，總是處于被動接受知識的狀態；（2）學生的創造性思維得不到培養和提高，思想意識被禁錮在教師枯燥的講解中；（3）教師講、學生聽的單一教學模式極易造成學生的厭煩心理，課堂氣氛沉悶，學生學習興趣難以提高；（4）學生沒有進行自主學習和自我提高的時間和機會。針對這些弊端，計算機教師應該根據學科特點，為學生提供一些想象的時間和空間，大膽放手，讓學生自己去觀察、發現、分析、實踐，充分發揮學生的學習主動性，激發和培養學生的創新性思維，使課堂教學達到事半功倍的極佳效果。

三、運用行之有效的教學方法，激發學生的學習熱情

在高中計算機課堂教學中，教師要運用行之有效的教學方法激發學生的學習熱情，使學生對于計算機知識的學習保持持久的學習動力。根據自己學生的學習特點，我通常采用這幾種常用的教學方法：任務型教學、實例操作教學、激趣法教學，注重激發學生的學習興趣，加強學生的動手操作訓練，培養學生的操作能力和創新能力，使學生在熟練掌握和運用所學計算機知識的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，體驗到主動探索、獲取知識和開拓創新的喜悅，使學生的綜合能力不斷得到鍛煉和提高。我通常進行最多的是任務型教學，這對于培養學生的計算機實踐操作能力和創新能力有著積極的促進作用。在教學過程中，教師可以把課堂教學中要進行的教學內容設置為多個層層遞進的具體任務，讓學生通過獨立的思考、積極的探索和小組的合作交流完成一個個具體的任務，從而掌握課堂教學內容，實現教學目標。

四、培養學生的信息意識，增強學生的學習動力

要想讓學生學好計算機知識，熟練掌握計算機操作技能，教師必須想方設法使學生保持持久的學習動力。這就需要教師在教學過程中培養學生的信息意識和信息能力。現代社會對人才的要求中最基本的一項就是要具備信息的獲取、分析和處理運用的能力。但在傳統的計算機教學過程中，教師往往注重學生對各種基礎知識的記憶，讓學生死記硬背，而真正到了用的時候，這些死板的東西根本派不上用場，這種教育模式顯然不能適應信息時代的飛速發展。因此，教師在教學時決不能只重視信息知識本身，而應該深入思考和研究如何培養學生獲取信息、處理信息和運用信息的能力，培養創新型的高素質人才，使學生能夠把計算機當成一種工具，通過使用這種工具培養自己的動手能力，開發智力。所以，在計算機課堂教學過程中，我會把一些有用的資源進行整合提供給學生，并鼓勵學生把自己所掌握的資源加入進來，如此學生便能運用這些資源進行各種表格、圖片的處理，提高分析、處理和應用信息的能力。比如，我們會布置這樣的任務：運用資料庫中的材料制作班級的課程表、值日表，分析全班學生的學習成績；在節日到來之際，鼓勵學生為其他同學和朋友制作精美的電子賀卡，激發學生學習計算機的興趣，提高學生運用計算機的綜合能力。久而久之，學生在進行實踐操作的過程中，建立了自己的信息意識和能力，產生了持久的學習動力，不僅有效促進了課堂教學的順利進行，更提高了計算機課堂教學效率。

五、結語

總之，在高中計算機課堂教學過程中，教師要改變傳統教學的各種弊端，充分考慮到學生在學習中的主體地位，為學生創設良好的學習氛圍，運用行之有效的教學方法，培養學生的信息意識和能力，激發學生的學習興趣，使學生保持持久的學習動力，提高課堂教學效率，為社會培養高素質的創新型人才。

參考文獻：

[1]吳湉.淺談高中信息技術課堂探究式教學策略的設計[J].中國教育信息化:基礎教育,2012(22).

[2]劉金珠.高中信息技術教學面臨的幾個問題及應對策略[J].中國科教創新導刊,2014(15).

[3]劉銀兵.高中信息技術教學中的“樂學”策略[J].科學大眾:科學教育,2010(9).

第9篇：計算機課堂教學方法范文

關鍵詞 中職；計算機；高效課堂

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0069-02

很多中職院校的學生基礎知識不牢，學習能力普遍不是很強，在課堂上表現不積極，不能合理地利用時間，再加上在課后對教師布置的作業敷衍了事，這些都嚴重阻礙了學生對專業技能的學習。因此，在中職計算機課堂上，增加學生對計算機的學習興趣，使學生合理地利用課堂上的學習時間，提高學習效率，從而培養學生的專業技能。以下對中職計算機高效課堂的構建路徑提出幾點建議。

1 提高中職計算機課堂效率

在中職計算機教學中，要想提高學生的專業技能，使學生學有所長，那么首先就必須要提高課堂效率，使中職計算機課堂效率高于平均水平，這就需要教師和學生共同努力。教師在課堂教學過程中要利用合理的教學方法，必須要認識到教學不只是把知識教給學生，同時還要使學生具備獨立解決問題的能力。在解決問題中要讓學生能夠舉一反三，并且要注意要培養學生的積極主動性，使學生對計算機課堂充滿興趣，熱愛計算機的學習，這些都是教師在教學過程中應該注意的。此外，學習中職計算機的學生也必須認識到自身對基礎知識的掌握確實不如高等院校的學生，這就需要他們對自己嚴格要求，在課堂上認真學習，端正自己的學習態度。因此，只有教師和學生共同努力，才能使中職計算機的課堂變得高效。

對此，教師在課堂上就必須要采用獨特、新穎的教學方式，在教學過程中對于不重要的且簡單的知識要少講，對于重要的且簡單的知識要精講，對于那些復雜的但是又重要的知識要細講。只有教師在教學過程中根據學生的特點，真正做到少講、精講、細講，才能夠使學生在學習過程中真正學到專業知識。此外，教師在課堂上還要騰出大部分時間讓學生思考解決在課堂上遇到的問題，這樣不僅會鍛煉他們獨立解決問題的能力，并且會培養他們良好的學習習慣，以此來實現真正意義上的高效率中職計算機課堂教學。

如在進行“通信運營管理”課程教學的時候，教師首先就要做好課堂的教學引入：“在我們的生活中，通信發揮著重要的作用，我們身邊有哪些通信方式呢？”學生回答：“可以使用手機通信，可以使用互聯網通信，還有Wi-Fi。”然后教師繼續引導：“那么在進行通信管理的時候，我們應該注意哪些方面的知識呢？”學生很難回答上來，教師就繼續說：“接下來，我們學習通信運營管理，在學習的過程中，同學們要著重掌握什么是通信運營管理？如何進行通信運營管理？”在學習之后，教師進行提問：“通過學習，同學們還有什么不懂的知識嗎？”這樣互動的教學模式能夠增強教學效果。

2 構建中職計算機教學路徑

使用多媒體等教學方法 在進行中職計算機教學的時候，教師要注重教學方法的營造，讓學生能夠在良好的教學氛圍中提高計算機能力。在營造良好的教學氛圍的時候，教師要善于使用多種教學方法，如多媒體教學。使用多媒體教學能夠將教學重點統一地展示給學生，讓學生在視覺和聽覺的刺激下進行計算機的學習，降低學習的難度。

如在進行Photoshop教學的時候，教師就可以將之前學生精心制作的圖片展示出來，告訴他們只要認真學習，也能夠制作出來這樣精美的圖片，從而讓學生充滿學習的動力。教師還可以使用多媒體播放相關課程的教學方法，讓學生能夠掌握多種計算機學習方法，提高計算機學習的質量。多媒體教學對于課堂高效教學貢獻很大，教師要掌握具體的操作方法，提升課堂效率。

注重學生動手能力的培養 在中職計算機課堂上，教師進行一定的課堂實踐也能夠提高課堂教學的質量，讓學生在動手操作中加強對計算機的掌握，對于營造良好的課堂氛圍意義非凡。為了給學生提供動手操作機會，提高課堂的教學效率，教師應該重視上課之前的備課工作。教師要根據學生的實際情況做出相應的教學任務，在教學過程中要注意對學生積極主動性的培養教學，對于那些表現特別好的學生要進行適當的鼓勵，注重對學生學習方法的引導，改變傳統的教學模式，使學生由被動地聽教師講課變為主動地學習知識。只有加強了學生的動手操作能力，才能夠讓學生真正地掌握這些知識，加強計算機教學。

教學實例分析 如在進行“計算機軟件”教學的時候，教師就可以讓學生親自動手體驗各種計算機軟件的應用方法。教師要掌握這些計算機軟件的操縱方法，并且讓學生自主摸索，加強對軟件的認識。然后學生可以在課堂上進行計算機軟件的創新，加入自己的想法和創新思維，豐富計算機軟件的使用功能。這種實踐能夠讓學生充滿學習的動力，課堂教學效率自然也會提高很多。

3 建立良好的課堂師生關系

和諧的師生關系是高效課堂的必要條件，只有師生之間的關系融洽，學生才能夠更愿意聽教師講課，而教師也更愿意把自己知道的知識傳授給學生，學生學習的主動性性也就高了，課堂的效率也就變得高效了。教師要注重課堂良好師生關系的建立，和學生探討計算機學習方面的知識和困惑，幫助他們克服學習上的困難，更好地投入到計算機課堂學習中來。教師可以進行一定的課堂互動，這樣不僅能夠營造更好的學生學習氛圍，還能夠增進師生之間的了解，便于教師進行計算機課堂教學。

如在講授中職計算機函數知識的運算時，為了增加學生的學習興趣并且提高他們的動手能力，教師可以讓學生自己制作表格并利用剛剛學到的計算機函數知識來對考試成績進行總結，包括求出各科的分數總和、平均分等內容。這樣不僅能鞏固課上所學的知識，而且能增加學生的學習興趣，鍛煉他們親自動手的能力。

并且教師還應該注意分層次教學，并不是只重視那些品學兼優的學生，而是要重視所有學生，這么做的目標應該是使每名學生都能學習到專業的計算機知識。教師可以在課堂上反復提問，復雜的問題要讓學習成績好的學生回答，同樣，簡單的問題就要讓成績不理想的學生回答，這樣每名學生就都能夠在課堂上表現自己，課堂上的教學實踐效率自然就提高了。

此外，教師在每節課結束以后還要對自己和學生在課堂上的表現做出總結，發揚優點，彌補教學中的不足。例如，一些學生由于成績不好，很想放棄學習，這時候教師就可以采取分組的方法來進行計算機知識競賽，在競賽的過程中要多對這部分學生進行恰當的引導，在他們有了一定的提高時要大力表揚。這樣，這部分學生就會對自己的學習產生信心，課堂上的效率將大大提高。

總之，中職計算機課堂教學是十分重要的，提高課堂教學效率是教師和學生首先要做的。教師在教學過程中要采用靈活多變的教學方法，要區分知識的難易程度，對于學習成績不同的學生要采取不同的教學方法，并且還要采用競賽等一些對中職學生計算機學習有促進作用的教學方法，培養學生學習計算機的興趣，使每名學生都能夠學到自己的專業知識。同時，中職計算機院校的學生也應該努力學習，在課堂上認真聽講，積極主動參加實踐課的教學，以此來提高課堂效率。