體育學科研修計劃精選(九篇)

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第1篇：體育學科研修計劃范文

校本研修是指在學校內，立足于教師教育實踐，著眼于教育教學研究，以滿足教育教學改革需求，促進教師專業成長為目的的一種融教、研、訓于一體的活動。它是提高教師專業化發展的主要途徑。其一，校本研修受到時間和空間的限制最小，可以得到基本的保障。其二，校本研修隨時性、針對性的特點有利于及時解決日常教育教學工作中出現的問題，大大提高研修的時效性。但由于觀念和意識上的偏差，學校和教師對校本研修的內涵理解不夠到位，校本研修往往在實際操作過程中也未受到足夠重視。通過對上海市松江區內體育學科校本研修的現狀調查，發現目前校本研修過程中主要存在以下問題。

一是校本研修內容零散。部分校本研修缺少必要的規劃和計劃性；同時，規劃和計劃不夠細致，不能體現階段性內容的主旨特點；沒有建立長效的校本研修機制，校本研修往往只停留在工作計劃與責任分工階段。

二是校本研修組織形式單一。一般以教研組長牽頭為主，組織教師進行開課、評課等活動，形式較為單一，且研修過程中缺少反思與總結環節，不利于組內成員專業水平的迅速發展。

三是校本研修時間受限。目前體育教師周課時數超常，加上體育社團、運動隊、比賽等工作，要承擔的工作量很大，校本研修的時間難以完全保證，往往應付了事。

此外，由于優質教師資源分布不均，多集中在一些區、市級重點學校，所以很多基層學校有研修需求的體育教師苦于沒有優秀的領軍人物，使得校本研修無法進一步深入開展，研修質量大打折扣。

鑒于此，從校本研修的廣度與深度方面進行充分挖掘，將優質的教育資源充分利用起來，完善校本研修的內涵和組織形式，將有利于促進校本研修的實效性，全面提升教師專業化發展的深度。基于松江區內體育學科校本研修的現狀，針對其中存在的主要問題，在此闡述通過構建以教研組為單位、以不同外力與內力共同作用的多維一體校本研修支持系統切實提升校本研修實效的路徑。

二、構建多維一體的

體育教研組校本研修支持系統的策略

校本研修雖然是以校為本，以本校教師為主的一項集體活動，但它不應是一所學校內的“封閉式”的活動，而應具有開放性、多維性。

“多維一體”是指由教研員、領域專家、高級教師、骨干教師、校際聯盟等支持者組成的，為教研組的發展及組內各個成員專業發展提供切實支撐的個人與團隊力量，能更好地滿足校本研修發展需求。基于校本研修存在的主要問題，學校以教研組為基本單位，構建“以校為本，以組為本，以人為本”的校本研修支持系統。從被動接受向主動尋求的研修行為過渡，從“要我學”到“我要學”的自主學習型組織轉變，遵循“走出去、請進來”的指導思想，從區層面轉向區域層面、學校層面、教研組層面，謀求來自各個層面不同對象的幫助與支持，以最直接、最便捷、最有效的形式，做到“小規模”“大效應”，真正落實、完善校本研修的開展。

1.教研員搭橋。教研員要發揮組織領導與橋梁作用，深入教學第一線，了解教師實際情況與需求，為他們的成長與進步提供各種支持與幫助。策略：一是要了解本區內體育教師的特長，發現典型，使其各盡其能，并且要根據不同教齡和職業階段，給予不同的幫助；二是教研員除了傳達各種政策，進行專業引領外，要更多地親近一線教師，了解教師的實際需求；三是利用教研員人際網絡的優勢，為基層學校，特別是薄弱學校牽線搭橋，創造更多的交流機會。

2.領域專家點撥。科研興教、科研促教，科研對于學校體育教學有著重要作用。然而基層學校教師在開展科研工作上存在一定難度。比如有的教師雖然有科研需求和科研設想，但是通過科研方法總結和反思教學問題的能力依然有限。為此，領域專家著重于專題講座與學科前沿問題探討，為校本研修提供理論支持。策略：一是教研組邀請學科專家來基層學校舉辦學科講座，讓基層教師了解最新的教育理念與學科發展動態；二是以科研課題引領的方式，讓學科專家幫助教研組開展科研工作，在摸索和實踐中使一線實踐者真正向研究者的方向邁進。

3.骨干教師主導。骨干教師應發揮其教學上的優勢與特長，幫助其他教師提高把握課堂、駕馭課堂的能力。策略：一是骨干教師定期進行公開課展示活動，言傳身教，幫助其他教師更快、更好地成長；二是骨干教師進行現場診斷與指導，聽課、評課、再上課，通過集體備課、課堂教學模式與策略探討、學習方式改變研究等形式進行課堂教學研究；三是基層教師聽骨干教師上課，課后點評示范課，重點討論骨干教師如何在各個教學環節中滲透教學理念。

4.自主學習探究。自主學習是校本研修的內在驅動力。教師要讓自主學習成為一種習慣，結合自身實際情況，通過不同層面人員的支持幫助，提升校本研修的實效性。策略：一是教研組制定組內成員學習計劃，有明確目標，并予以監督，以提高教師的自我學習能力；二是教師要經常性地記錄教育教學中出現的問題，做好問題積累，主動尋找外力的幫助與支持；三是課前、課后進行常規性的總結與反思，適時地將一些教學經驗用科研方法加以理論化、系統化，提高自身科研能力。

三、結論與建議

第2篇：體育學科研修計劃范文

以賓縣教育教學工作會議精神為指針，以科學發展觀為統領，以辦人民滿意學校為宗旨，全面推進素質教育，堅持以教學為中心，以質量為根本、求真務實、開拓創新、努力提高學校的辦學水平，爭取教育教學成績再上新臺階，為賓縣教育事業做出更大的貢獻。

二、工作目標及工作措施

1、加強教師的思想道德建設，加強教師的師德修養，培養教師敬業愛生，加強教師之間的團結協作。樹立校榮我榮的良好的思想品質。用良好的師德水平構建有特色的德育教育。

2、加強和改進學生的思想道德建設，增強德育工作的實效性，貫徹落實省市縣有關德育教育的相關要求，加強校園文化建設，發揮共青團的團隊作用，搞好學科德育滲透，發揮課堂教學的德育主課堂作用，強化學生的養成教育，使學生具有良好的行為習慣，加強德育教育的實踐環節，開展豐富多彩的以德育為目的的主題活動，培養具有優良品質的新時代中學生。

加大與家長社會的聯系力度，繼續建構學生——家長——社會三位一體的教育網絡，與家長攜手搞好學生的德育工作。

（二）深化教學改革，推進素質教育，規范常規教學，全面提升教學質量。

1、開全學科上滿學時，嚴格執行課時計劃

2、組織教師學習新課程標準，深入理解課程標準的精神實質。把握教材脈絡、分析教材，利用新課程理念，搞好教學策劃，上好每一節課，要向全體學生，提高課堂教學效率，向45分鐘要質量，從而提高教育教學質量。

3、規范備課、上課、作業批改，課外輔導等教學行為，使教師在開展常規教學時有章可循，有法可依。做到科學管理之路。

4、抓好教師的學習和培訓，利用各種現有資源組織教師深入進行對新課程改革、新課程理念的學習和研究活動，使廣大教師深刻領會新課程改革的目標和精神實質，深入把握《課程標準》提出的課程理念，教學要求及教材的編寫思想，內容體系，特色和使用要求等，從而用教材教好學，上好課。

5、引導教師把新課程的理念變成自己的教學行為和學習行為，使教師課堂教學發生根本性變革，煥發出生機與活力，使教學質量有明顯的提高。

（三）搞好校本研修，形成特色校本培訓文化

組織開展以新課程改革為基本內容的研修活動，使校本研修聚焦課堂、聚焦教師的專業發展和實施新課程的能力，注重教師的學習方式工作方式的變革，加強研修活動的針對性和實效性。完善校本制度（如學習培訓制度對話交流制度；課題研究制度；教研激勵制度，用制度約束，督促教師的校本學習行為。開展豐富多彩的校本研修活動：如每月開展一次大型活動，教研組每周一次小活動；以深化課程改革提高專業素質為目的的教學競賽活動，寫教學反思；寫教學問題記錄，組織教師進行課題研究，做好集體備課，教學敘事和進行讀書與交流等活動。）使對教師的培訓活動有章可循，有法可依，形成“人本化”管理模式。按上級要求和學校實際情況，搞好校本研修活動。

做到每月一個主題的大型活動，教研組每周一個小主題，圍繞1、課堂教學競賽2、教學反思3、集體備課4、教學敘事5、教師的讀書與交流6、教師的讀書與交流7、教學案例8、教學移植9、說教學設計10、教學策劃等活動。力爭使我校成為一個富有活力的新型學習團隊，通過校本教研，不斷為教育教學輸入新的教學信息，從而豐富教學資源，擴大教學視野，提升教師的教學基本功，從而提高教育教學學習水平。

（四）優化整合信息資源，推進教學手段的現代化

充分利用好現有的現代化電教資源，更好地為我校教育教學服務。主要做好：

1、信息技術與學科教學整合的教研活動。2、參加好教師計算機能力的培訓。3、充分利用遠程教育資源設置，搞好教師的業務培訓。

（五）加大科研，教研力度，走科研興校教研興教之路，教研基點校工作任務，以上學期申報的十.一五課題，“課堂教學中學生參與課堂教學過程的主動性的研究”，為牽動，倡導教師執行問題即課題，行動即研究，改進即成果的研究原則，促動教師在自身的教育教學中發現問題，并有針對性的進行研究，積極參加教研活動，形成自己的教研成果。積極完成基點校應該完成的各種教研任務，通過教科研活動，提升教育教學質量，振興學校教育。加強骨干教師的培養，使用和管理。

組織開展以新課程改革為基本內容的研修活動，使校本研修聚焦課堂、聚焦教師的專業發展和實施新課程的能力，注重教師的學習方式工作方式的變革，加強研修活動的針對性和實效性。完善校本制度（如學習培訓制度）對話交流制度；課題研究制度；教研激勵制度，用制度約束，督促教師的校本學習行為。開展豐富多彩的校本研修活動：如每月開展一次大型活動，教研組每周一次小活動；以深化課程改革提高專業素質為目的的教學競賽活動，寫教學反思；寫教學問題記錄，組織教師進行課題研究，做好集體備課，教學敘事和進行讀書與交流等活動。

（五）加強體育、衛生工作，重視學校體育與衛生工作，按上級標準完成體育、衛生教學任務，保證學生活動時間。

（六）加強學校基礎建設，美化校園

積極協調各方面的關系，力爭上級加大對學校的投入力度，改善學校的基礎設施建設，繼續綠化、美化和香化校園。

（七）強化學生入就學鞏固率，保持普九成果

利用家訪、班會、談心等活動掌握學生的思想動態，鼓勵學生上學，保持普九成果。

（八）其他工作：積極完成上級布置的各項工作任務

日期安排

八月份   制定工作計劃

       “從今年中考成績看我校的發展之路”教師論壇

           開學典禮

九月份   歡渡教師節

         科研工作推進會

               結合局里工作要點開展自檢活動

               新課程教學學習、總結活動。

              教師教學能力展示活動

               新生養成教育

      十月份   開展愛國主義題材的文藝活動

               迎“ 教學創新月”系列教學能力展示活動

               新課程教學思想交流匯報 

      十一月份 開展弘揚民族精神文明教育活動

               期中考試

               教師教學能力展示

      十二月份   開展師德評選活動

                新課程教育教學階段總結

                師生足球比賽

       一月份   期末復習

第3篇：體育學科研修計劃范文

我們將更新教學觀念、完善教師自身知識結構，不斷探索新的教學模式與方法，從而提高教學質量作為教研組建設的首要目標。根據體育、音樂、美術、信息技術、綜合實踐課等學科課程實施要求，從實際出發，樹立新的課程價值觀。以教育教學為先導，以信息技術為載體、以提高教育教學實踐能力、創新能力為重點，以圓滿完成學校各項計劃為工作指南，創造性地開展綜合組各學科教育教學工作，改變學生學習方式為突破口，與時俱進，爭創本教研組的特色。

二、工作重點及要求：

1、定期開展教研活動，提高活動質量和教學效益，做好作業設計工作的同時抓平時，認真做好“輔優補差”工作，教研組內形多交流教學經驗，共同提高教育教學質量。

2、關注教育科研新動態，注意收集新信息，虛心向兄弟學校求教學習。我們的途徑：一是爭取一切外出學習機會。二是發動教師與兄弟學校建立聯絡網，虛心求教，互相交流信息。

3、公開課：講課者交授課教案，教研組整理活動記錄，聽課教師要認真評課，對授課內容提出建設性意見。授課者要客觀地對待他人的意見和建議，并對授課內容做好記錄。

4、抓好常規課堂管理，規范課堂教學，養成良好的課堂習慣，以良好的狀態隨時歡迎檢查。

5、體育組作好各項日常工作，積極訓練。音樂組積極組織特長學生的培訓及各班的教學工作，力爭在本學期的藝術節比賽中取得佳績。

6、美術組在搞好日常教學工作的同時著重培養特長學生，積極參加各種比賽，力爭藝術節取得好成績。

7、科學要要注重觀察和實驗。引導學生到大自然中觀察自然、認識自然；還要引導學生動手實驗，自主探究，發現科學規律。

8、信息技術學科搞好正常教學外，加強網絡信息教育，體現學科特色，充分利用好教學軟件，提高學生興趣。并著重特長生的培養，積極參加各種比賽。

9、加強組內教研，做好聽課評課工作，認真備課，認真執行學校的上課、聽課制度，重視實驗教學，精心引導學生進行實踐與總結。在課堂教學中，改進教學方式，面向每一位學生，重視每一位學生的發展。

10、加強課堂教學的反思，認真撰寫教學后記，及時總結教學中的得與失，分析原因，提出改進的對策。教研活動時組織大家學習理論知識，收集交流教改信息。同時充分運用網絡優勢，提倡組內教師上網學習。

三、工作目標與任務：

1、各科任教老師認真研讀本學科的課程標準，聯系學生實際，探索教法，編好教案，上好每一節課。

2、課堂要體現開放性，鼓勵創造性，強調實用性。

3、每門課程的教學要落實養成教育，把養成教育貫穿到每一節課。

4、定期組織組內理論學習。

5、組建課題研究小組。

四、加強學習，提高教師素質：

1、各任課教師必須認真研讀本學科課程標準，用新的教育理念武裝自己的頭腦。

2、更新教育觀念，不斷學習與反思，不僅鉆研本學科知識，同時拓寬視野。

3、經常總結、反思自身的弱點努力學習改進。

4、各任課教師之間加強聯系與學習，經常聽課、評課，共同進步。

5、研讀本學科系列教科書，了解本學科各年級知識點的縱向發展聯系及向其他科目橫向滲透情況。

五、實施辦法：

1、學期初制定好教學計劃，切實按計劃開展自修和教學活動。

2、嚴抓學科教研活動，通過教研活動提高課堂教學水平，定期舉辦評優課、匯報課、研究課、展示活動課。

3、落實周查制度，重查教學反思以及課堂教學質量。

4、通過教研活動，可發現組內的典型課例，本學期我們將會注意典型課例的積累，把好課特色課及時錄制下來。

九月份：

1、研讀教育局和教研室有關文件，學習學校工作計劃和校本研修計劃。

2、綜合組制定教研活動計劃。

3、啟動教研組活動，召開綜合學科教師會。

4、制定教學計劃，備好課，認真進行各科教學工作。

十月份：

1、召開綜合學科在研究課題組會議，討論課題實驗的有關事宜。

2、參加上級教育部門組織的活動。

3、每個教師開好一節公開課。

4、主體性教研活動。

十一月份：

1、新青年教師講示范課。

2、各學科主題研討課。

3、迎接學校期中教學常規工作檢查。

4、訓練各團隊和節目，強化精品意識，為提高總體質量做出努力。

十二月份：

1、積極搞好體育教學工作與運動隊訓練。

2、各科開展研修活動（派出去聽課）。

3、參加上級教育部門組織的活動。

4、新青年教師展示課。

一月份：

1、考查學生各科成績。

2、做好各學科期末收尾工作。

3、認真做好工作總結，進行經驗交流，為新學期的開始做好鋪墊。

4、各學科組織復習、考試。

5、綜合教研組工作總結。

6、資料歸檔。

第4篇：體育學科研修計劃范文

關鍵詞：國培計劃 初中體育 培訓

學科只有在發展中才能不斷完善，才能適應國家的可持續發展戰略。新時期教育改革與發展對教師整體素質提出了新的要求，加強教師培訓工作，實施“國培計劃”，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措，對于推進高校體育學科發展和基礎教育改革，提高教育質量具有重要意義。中小學教師國家級培訓計劃，簡稱“國培計劃”，由教育部、財政部2010年開始全面實施，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。吉首大學于2010年以來連續承擔湖南省“國培計劃”中西部項目中的“初中體育與健康”子項目培訓任務，獲得了諸多經驗與啟示。

一、明確培訓對象與目標，培訓成效顯著

湖南省初中體育與健康培訓項目培訓任務從2010年以來一直由吉首大學承擔，具有比較豐富的培訓經驗。每次培訓前通過網絡問卷和電話訪談等對學員進行需求調研，細化學員需求分析，有針對性地調整培訓方案，并且通過培訓與培訓后跟蹤服務，積累培訓經驗。初中體育課程教學的問題主要表現為：教育觀念陳舊、師資力量薄弱（有一部分是其他學科教師兼任教學）、體育場地設施短缺、教學內容單一、教學手段貧乏等問題。在歷次培訓中推出的民族民間體育課程資源開發內容深受學員喜歡，其教學場地要求低、教學內容娛樂和參與性強。許多學員在培訓后將其應用于所在單位教學，深受學生喜愛，取得了良好的教學效果。

通過研修，使每位參訓的體育骨干教師在教學素質上得到優化，提升基層中學體育教學質量，鍛煉參與研修教師的教學能力，增強服務基礎體育教育的意識。加深對教育教學理論及學科前沿信息、知識與教學價值的深入理解；掌握初中校本體育課程資源開發與訓練基本方法；發揮示范、指導和輻射帶頭作用，能夠成為地方初中體育的中堅力量。同時集結了《內知名專家講課實錄匯編》、《學員研修的總結與反思報告》，出版了《民族傳統體育學》、《民族民間體育》教材。完成了“國培計劃”初中體育全國示范性培訓項目總結報告。后期還將進一步總結培訓經驗與案例，編制《中學民族傳統體育課程資源開發案例集》。整體上較好地達到了預期培訓效果。連續多次獲得湖南省教育廳頒發的“子項目組織實施工作先進集體”、“組織實施工作先進單位”和“課程資源開發與利用工作先進單位”等榮譽。培訓中突出解決農村中學師資、器材場地不足等問題，積極開發民族民間體育課程資源，學員返校后評價反響良好。

二、領導高度重視，組織管理到位

領導高度重視是辦好“國培計劃”項目的關鍵。在歷次培訓開展的前期，學校成教學院與體育科學學院領導多次召開專題會議研究部署工作，前期準備工作做得扎實有效。為了加強培訓班的教學組織管理及后勤服務，學校成立“國培計劃”領導小組，由校長擔任組長、由主管成教工作副校長、主管教學副校長擔任副組長，成員由成教學院、體育科學學院、教務處、財務處、資產處、后勤處等職能部門組成。國培辦公室設在體育科學學院教務辦公室。體育學學院抽調了專職管理人員，由院長親自負責全盤工作；領導小組成立以來就培訓籌備工作中存在的問題，如：培訓總體實施方案細則、學員住宿、集體就餐、培訓教室等召開了多次協調會，校長在會議上明確表示舉全校之力順利完成湖南省教育廳、省國培辦交予的任務。

三、培訓特色鮮明，培訓方法手段富有新意

培訓形式注重多樣化，主要采用專題講座、參與互動、案例教學、情景教學、分組討論、心理健康與調適輔導等多種形式，培訓后通過網絡交流、課題研究等方式對學員進行跟蹤指導。具體體現為四個方面：一是培訓主題特色與創新。開發和利用民族民間體育課程資源，在傳統體育與現代體育相結合的特色校本課程資源開發方面凸顯特色。二是培訓服務特色與創新。培訓前通過網絡問卷調查和實地調研，了解學員培訓需求，依據“國培”課程標準科學設計培訓方案和課程模塊。通過培訓網站、電子郵件、QQ群等方式，了解學員培訓后的教學狀況。三是教學方式特色與創新。培訓中以生活展現情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現情境。另外開展學員參與體驗與專家點評、案例研究、教學問題診斷等活動，針對培訓問題有的放矢。四是制度完善保障有力。成立了“國培計劃”項目領導小組，由學校校長任組長，分管副校長任副組長，形成學校、繼續教育學院、體育科學學院責任明確的管理體系；制定專門的國培管理制度文件，設立專職班主任和教務秘書，提供優質的食宿條件和周到的服務。

四、師資是關鍵，突出授課實效性與針對性

嚴格把好教學質量關是項目培訓圓滿成功的重大保證，學校確立了學科理論專家和教學實踐專家相結合的師資配備思路，首先是選聘校內職稱高、知識新、表達能力強的教師授課，他們以幽默風趣的表達、全新的觀念受到學員的高度評價。其次是邀請校外名師講學。邀請了美國特拉華州立大學、北京教育學院、蘇州大學等國內知名專家和一線優秀教師，他們的講座不但體現學科特點，還突出前沿信息，把新課標精神融會貫通于講學中，讓學員在潛移默化中加深對新課改的理解認識，開闊了眼界，增長了見識。

五、突出民族傳統體育校本特色，豐富培訓內容體系

立足湘鄂渝黔邊區的地域優勢，利用民族民間體育課程資源的開發，積極開展民族、民間、民俗體育與現代體育相結合的教學與訓練，彌補和充實中學體育課程資源不足。該過程中充分利用了本校的五大特色和優勢：第一，特色項目。高腳馬、蹴球、毽球、搶花炮、板鞋、押加、苗族鼓舞、竹竿舞等系列特色項目。第二，國家級視頻公開課程。《民族傳統體育》是教育部第一批視頻公開課程。第三，教育部規劃教材。《民族民間體育》是教育部“十二五”規劃教材。第四，國家級優秀教學團隊。“民族傳統體育教學團隊”被評為國家優秀教學團隊。第五，省級精品課程。《民族傳統體育》是湖南省精品課程。從而一方面促進民族傳統體育在校園的傳承與發展，同時民族民間體育課程資源的開發也解決了部分中小學體育課缺少常規體育器械的困境，因許多的民族民間體育器械制作簡便，活動也不受場地限制。

六、教學實踐與考察成效顯著

為了配合培訓項目的開展，學校建立了優質的實踐教學基地，其中教學觀摩實踐基地包括吉首市第四中學、吉首市雙塘中學、吉首市矮寨中學、張家界天門中學、吉首市一中等。其中張家界天門中學、吉首市第四中學是湖南省“國培計劃”優秀實習基地；張家界天門中學被評為湖南省現代教育技術實驗學校、體育教學先進單位；吉首市一中是“湖南省體育傳統校先進單位”；吉首市雙塘中學、吉首市矮寨中學是湘西州特色校本課程開發典型學校。這些實踐基地在民族民間等特色體育課程資源開發、體育教學與科研等方面均有鮮明特色與獨特建樹。同時積極組織培訓班學員進行了一系列的教學實踐和實地考察活動。其中包括組織初中體育短訓班的學員們與矮寨中學、鳳凰中學相關領導與教師就民族傳統體育進校園進行了經驗座談與交流，并實地考察與參觀了矮寨民俗體育表演活動；其次是邀請了一線優秀初中體育教師到學校來為短訓班的學員們進行公開課活動，并進行討論與交流；第三是組織短訓班學員推薦至少三人各上一次公開課，組織其他學員進行看課、點評，同時收集學員公開課的教案、拍攝公開課影像資料。

七、強化跟蹤指導，加強后續服務

主要包括三個方面：第一，通過專門網絡平臺，設立專門國培網站，利用QQ群在線咨詢與交流郵箱，定期組織召開主題討論與發散式交流相結合，設專人負責網站運營與管理。第二，通過網絡課堂開展特色體育課程資源視頻教學，加快特色體育課程資源教學光盤的普及。第三，定期進行電話反饋回訪，適當開展學員訓后實地調研，針對實際情況進行問題匯總研討并反饋指導學員。

八、積極發現和解決新問題，進一步提升培訓質量

通過多年的培訓取得了豐碩的培訓成果與經驗，但同時仍需不斷發現和解決新問題，通過不斷反思進一步提升培訓質量，如還需進一步拓展特色課程資源。民族民間體育既具有良好的健身娛樂與互動體驗性，又有民族文化傳承性，更有農村體育場地設施簡陋的適應性。今后的培訓將根據農村實際進一步挖掘、充實民族民間體育課程資源。其次，還需進一步拓展實踐基地與案例資源。圍繞農村初中體育的實際需求，進一步提升實踐基地資源的利益效率，拓展更豐富的案例教學資源，拓展案例教學、實踐教學資源平臺和空間。第三，今后的培訓中還需聘請更多一線經驗豐富的教學專家，豐富培訓內容，開發利用更多培訓資源。進一步完善教學體系，在短訓班較短的時間里，制定最有成效的培訓計劃。另外還需在培訓中加大開發理念與方法的培訓力度，通過典型項目案例舉一反三。

參考文獻

[1]白普湘，我國體育教育訓練學科未來發展趨勢研究[J]，吉首大學學報（社會科學版），2012，33（1）：153-155

[2]奚鳳蘭農村中小學體育教師的繼續教育[J]，中國成人教育，2006（11）：99-100

第5篇：體育學科研修計劃范文

*村第一小學是傳統名校。*校長上任后，如何突破學校發展的高原效應，引領學校再發展成為面臨的首要問題。基于人的發展學說理論，大膽提出“自主發展主動適應做最好的我”的辦學理念，通過激發員工的內在動力，走出學校內涵式、可持續發展的自主成長之路。*校長確立了“立足北京、輻射全國、走向世界”的學校發展共同愿景，制定了學校2010發展綱要和行動綱領，形成了較為成熟的5I自我內涵界定，建立了以3D法則為核心的動力體系，形成了“我對自己負責，我和同伴進步，我為學校增光”的行動跟進，構建了以促進人的自主發展為特色的組織文化。打破以往管理模式，變革組織管理機構，成立了三個中心：教師專業發展研修中心、校本課程研究中心、學生成長服務中心，為每一位教師和學生的自主發展提供了全方位的資源支持和個性化的服務，將學生成長、教師發展及學校整體提升有機融合，使師生成為自我規劃、主動發展和體驗成功的主人。

二、構建“自主教學”理念，開展“自主教學”實踐研究，提高課堂教學實效性。

新課程改革實施7年來，*校長帶領教師團隊進行了20余項國際、國內的科研課題研究。其中創新性地提出并開展“自主教學”的實踐研究并取得了初步成果。澄清了“以學定教，學以促教，教學相長”的“教”與“學”的關系，提出了“三講”、“三不講”的課堂基本教學原則和“四個一”的基本要求，即關注每一天的課堂教學質量，關注每一個學科的課堂教學常規的建立，關注每一名學生習慣的培養，關注每一名學生學業質量的提高。

目前，“自主教學”研究漸成體系，以“自主教學”為主要特征的創新課堂變得越來越清晰，形成了較為成熟的“自主教學”基本策略和“增值評價”、“學業質量跟蹤冊”、“學困生導師制”等方法保障。在大量實踐基礎上，提煉出*村第一小學“自主教學”系列學科理念，并由此延伸為自主品悟語文課堂教學、自主體驗數學課堂教學、自主交流英語課堂教學、自主探究科學課堂教學等。

三、創新校本教研模式，搭建教師自主發展平臺，成就教師幸福體驗。

*校長構建了具有*村第一小學特點的“教、學、研、協”同期互動式的校本教研模式，實現了教學、學習、研究、協作的互相促進與共同發展。同時，根據每位教師的實際情況，搭建不同發展層面教師的成長支架，即入門期、成長期、成熟期和巔峰期教師的發展規劃，從而幫助每位教師找到起點和相應的支持幫助。

在構建優秀教師團隊過程中，*校長一直關注教師的精神追求和人格修養的塑造，通過項目管理、菜單式服務、互動式培訓帶領教師們開展多層面的教學研究，“說出我的教學故事”、“教師論壇”、“名師講堂”、“閱讀工程”、“外派留學”、“伙伴互助行動計劃”、“1+x教師培訓計劃”以及“NBC協同網絡建設”等使教師們的眼界更加開放，教學內容更加豐富。“問題記錄單”、“課堂觀察表”、“學業質量跟蹤冊”等幫助教師們更全面、快捷地了解每名學生的學業成長情況，及時采取措施幫助每一名學生在原有基礎上有更大提高。多年的努力造就了*村第一小學優秀教師團隊，市區學區學科帶頭人、骨干教師比例占到全體教師的51.6%。

四、豐富校本課程，構建教育生態環境，促進學生全面發展。

特色課程開發、藝術社團培養、社區資源利用是*校長為學生構建教育生態環境的舉措之一。形成了“三個結合”、“四大門類”、“五個板塊”、“六個完善”的獨具特色的多元化校本課程體系，近100個興趣小組和20多個藝術社團，每年的體育節、藝術節、科技節、讀書節和英語節，成就了一大批學有所長的孩子，為學生的全面成長提供多元平臺。堅持用國際視野培養全面人才，在國際部的辦學中為學生展示多元化的教育圖景，在國際化教育方面進行了有益的探索和嘗試。充分利用中國科學院和航天城的特有資源，成立“學校科技教育基地”、“雙百家長顧問團”、“*村一小少年科學院”和全國唯一的“宇航中隊”，舉辦“百場科普講座”、“社區論壇”、“家長講師團”等，在家長和社會中引起強烈反響。

五、樹立大教育觀，探索均衡發展途徑，促進教育公平。

*校長始終堅持開放的眼光，包容的情懷，關注農村的教師與學生。主持開展“攜手互助”工程，構建學習共同體，建立相互學習，交流合作的校際關系。通過開展全職支教、聯片教研、互派教師、訪學留學、網絡助教、走進資源校等形式，將優質教育資源輸送到農村薄弱學校，實現理念共享、資源共享、成果共享與多所國內、市區內的農村小學建立手拉手關系并親自送課、評課、講座，對校長、教育教學干部和青年教師進行指導與培訓。

六、做研究型校長，創建品牌學校，實現個體和集體共同成長。

*校長依托*村第一小學平臺，潛心研究，大量實踐，個人和學校都取得了豐碩的成果。先后被評為全國教育系統先進工作者，全國中小學德育先進工作者全國教育系統巾幗建功標兵，北京市優秀教育工作者，北京市城鄉中小學手拉手活動先進個人，北京市“三八”紅旗獎章，首都教育系統奧運工作先進工作者，北京市杰出校長，全國科研教改先進實驗工作者，全國學校文化管理示范校長，全國教育創新成果教育科研先進個人先后被評為全國教育系統先進工作者。

第6篇：體育學科研修計劃范文

20**學年度是成功教育委托管理在全面而深入地了解學校校情以后，有效開展各項工作的關鍵之年。這一學年學校以辦學規劃為行動綱領，遵照分步實施、及時調整、重點突出、穩步推進、爭先創優的原則展開各項工作，工作初見成效。

本年度取得的主要成果有：

20**年**市衛生合格單位;區文明單位;年終考核一等;“三服務”工作優秀工會;區中小學優秀網站;區優秀家長學校;區先進大隊部;區規范教育收費工作三等獎;區安全工作臺帳評比三等獎;教育特色項目三等獎等。

(一)校務公開日趨規范，文化建設積極推進

1、校務公開，機制健全。本學年度調整充實了校務公開領導小組、工作小組、監督小組人員;進一步完善與細化了校務公開制度;針對校務公開工作中碰到的問題，隨時召開工作會議予以解決;學校重大決策由行政會議集體討論決定;建立了黨政工聯席會議制度，創新了校務公開的形式;每學年一次由教代會代表對校務公開作測評，有效保障校務公開工作開展。

2、政務網公開，內容充實，調整及時。政務網公開內容既有各部門各方面的內容，也有各級領導視察調研我校的情況報導;既有教師學生的風采展示，也有學校教育教學重大改革的決策方案。內容基本做到了周周有更新，重大新聞能及時上傳。每學期平均上傳信息有五、六十篇。**年4月，根據市教委有關文件及會議精神和區教育局的工作布置，我校進一步規范了“信息公開”專欄。雖然這次工作面廣量大，時間緊迫，但在認真研究，吃透精神和要求的前提下，細致分工，這項工作完成得十分出色，信息量多而且及時。

3、黨政班子團結協調。黨支部全力做好教工的思想政治工作，抓好干部隊伍和師資隊伍的建設，為“聚焦課堂、聚焦教學、聚焦教師專業發展”夯實了基礎。正像教師們說的那樣：“校長書記一人作詞，一人譜曲，十分和諧”。

4、文明單位創建工作有計劃，有成效。我校文明單位創建工作做到有計劃、有反思、有繼承、有創新。以“文明組室創建”為抓手，以學校文化建設為核心，人人參與，集體共建。本學年度，語文教研組獲得“區三八紅旗集體”;王雅琴、沈素華等教師分別獲得全國優秀教師、市優秀教育工作者、鎮優秀教育工作者等稱號。

5、重視思想政治工作，開展“樹典型、學先進、助成功”活動。本年度，我校開展了“好老師介紹”、“好字系列評選”、“感動**”事例推薦、成功教育讀書活動、成功教育小故事征集活動、“紅五月繼先輩志，黨團員今展風采”等系列活動，多層面、多角度地樹立了新風，弘揚了正氣。

6、完善規章制度，規范學校管理。本學年度，在全體行政人員的群策群力下，學校制定了《關于調整我校教職工上下班交通費補貼標準的通知》、《學校章程》等規章制度，提高了廣大教師的自覺意識，為進一步規范教育教學行為起到了積極作用。

(二)德育工作重視常規，主題教育形成特色

1、夯實常規工作，促進學生的養成教育。

在獲得“**區行為規范示范校”稱號的基礎上，繼續推行“八項評比制度”的行為規范示范班的評比活動，以鞏固規范學生的行為;以主題月的教育形式，抓好了學生的養成教育;結合重大節日，進行思想教育，做好了“緬懷革命先烈、繼承光榮傳統”的清明節系列活動和“揚傳統文化、尚和諧自然”的端午節系列活動等，讓學生了解民族文化，繼承民族精神;關注行為偏差學生的轉化工作，構建和諧的師生關系，形成互幫互助的溫馨學習氛圍;結合時事，開展了“博愛行”等賑災捐款活動，讓學生深深地接受了愛國主義教育。

2、建設“溫馨教室，和諧校園”工程。

成立領導小組，明確工程意義，制定了學校創建方案。各班以“營造書香校園，享受讀書快樂”為主題建設溫馨教室。“溫馨教室”布置、評比、展示為學生心理和人格的健康成長，教師生涯的發展創造一個和諧氛圍，讓教室、校園成為了師生共同成長的精神家園。

3、優化班主任隊伍建設。

加強班主任工作的業務培訓，定期進行班主任的經驗交流，有效開展德育工作;重視班主任教科研工作，做到善于反思，勤于練筆。

4、深化家庭教育，重視德育研究。

進一步完善"家庭、學校、社會"三位一體的德育網絡體系，形成"全員、全面、全程"參與德育的良好格局，繼續做好家長學校的各項工作;開好了各個年級的家長會、并根據《校本課程》對家長進行家教指導、提高家長家教的水平;積極開展了創建學習型家庭的活動，全校共評出23個家庭為學習型家庭，他們的事例在家長會上得以交流，以點帶面，提高全體家長的家教水平;繼續開展了《家庭教育校本課程的開發和研究》這一市級課題的研究，引領了家庭教育工作的進一步發展。

5、突出德育特色工作，強化兩綱教育。

聯合社區、家庭開展了各類課外活動，“三位一體”地扎扎實實地推進了兩綱教育，形成了“依托影視資源，實施兩綱教育”的學校特色，并取得了優異的成績。另外，我校還積極落實和推進《**學校十大教育系列》。通過教職工大會、年級組長會議、年級組會議等形式，組織全校教職工學習，充分認識開展這項工作的意義;年級組長制定了工作計劃，定點、定時、定人地開展年級組各項教育活動，并及時總結，及時宣傳;班主任開展了“十大教育”主題教育(班會)課活動，一堂堂優質的教育課給大家留下了深刻的印象。

6、重視德育教育形式的生動活潑和有效，使德育教育活動化。

開展了全校輔導員論文征集活動和主題隊會的評選活動;以“海洋**”為主題，開展了系列活動;聯合學校團隊工作，開展了“緬懷革命先烈、繼承革命傳統”、“抗震救災募捐活動”、“清除亂張貼”等課外活動。學生參與面廣，成效大。

(三)教學管理科學規范，教學質量顯著提高體衛藝科比翼齊飛，全面發展成果喜人

1、學校有較為完善的教學常規管理制度和教學質量監控制度。制訂了教學常規管理操作流程，重視質量研究，引進“安脈”質量管理系統，效果良好。教學管理人員堅持上主課，每學期聽課不少于30節，有的甚至達到100多節。

2、為了進一步加強教學工作，制定了《**學校教學基本環節改進方案》，分管校長在校教職工大會上作了專題輔導報告，各教研組認真研究、學習，主要學科先行制訂了相應的備課、作業改進計劃，舉行了教師“優秀教學設計”和“學生優秀作業”的展示活動。制訂了學校優秀教研組評選標準，組織了優秀教研組評選活動，教研活動質量得到進一步的提升。

3、突出重點，抓細抓實。主要落實了兩大重點：集體備課和“攻關、過關”。教學五環節重點落在備課上，通過“同伴互助差異提升”備課展示活動來引領全體教師關注備課活動的質量，這樣的活動校級層面組織了兩次，即六、九年級數學備課組備課展示活動;區級層面開展了一次，即四年級語文組向區內部分教師展示，活動受到區有關專家的好評。“同伴互助，差異提升”這一種集體備課的校本研修模式，目前已得到了教師們的贊同，學校行政領導和**支教老師積極參與并指導備課組進行教學研究;質量分析重點落在“攻關、過關”上，考試后，組織了各層面的質量分析會。本次分析依托“安脈”質量分析系統，不僅關注平均分、合格率、優良率，更關注基礎題小題的得分率，甚至關注到某一學科不合格的學生。通過細化分析，各年級組、備課組研究“攻關”策略，制定“過關”方案，組織學生“過關”測試。

4、以活動為載體，有效促進教師和學生共成長。圓滿組織了主題為“享受教學，快樂成長”語文節。活動分中小學語文組兩個層面，參與活動的對象有教師和學生，教師活動以講座和課堂教學為主，學生活動以學科競賽為主。通過活動，讓教師和學生進一步享受語文教學的魅力，收獲成長的快樂;組織了校級、區級、市級各學科學生競賽，取得了較好的成績。在20**年第十三屆“華羅庚數學”金杯賽(**賽區)中七年級**、**同學分獲獲一、二等獎。

5、校本研修有計劃，有成效。以成功教育教與學電子平臺為載體，加強對課件使用的研究，并向周邊學校輻射，組成校際聯合體，強調課堂教學的“低、小、多、快”，達到教學效益的最大化。完成了“校本研修專輯”的組稿工作，對我校的校本研修進行了提煉總結，形成了我校校本研修的七種模式。通過行政聽課、骨干教師展示課、青年教師匯報課、教學評選等多種形式，加強校本研修，成效顯著，有1名教師成為區學科帶頭人，5名教師成為區學科骨干教師，1名教師成為區德育骨干教師。

6、教師的科研意識和能力不斷在提升，學校現有2個市級課題，4個區級課題，11個校級課題。教師教科研參與率達90%以上。本年度我校教師在區級以上刊物上發表研究文章20多篇。張嬌的課題《初中生五種識記英語單詞記憶法的運用與研究》正式立項為“20**年度區級青年教師課題”。

7、教學質量大幅度提升。學生輟學率為0;五、九年級畢業班教學成績穩步上升;區組織的統一考試中，其他年級的學科處于同類學校中上水平，進步顯著。

(四)體衛藝科比翼齊飛，全面發展成果喜人

1、學校組建了多支興趣小組，有效地組織開展好了“陽光體育運動會”、“陽光晨間鍛煉”、“冬跑”、“集體舞”等活動，并在區級各類體育項目比賽中獲得了好成績。如在20**區中學生武術操比賽中獲一等獎;區中小學田徑運動會中取得了中學團體二等獎、小學團體三等獎的成績;體育工作考核中學組三等獎;區校園集體舞(創編)大賽獲小學組三等獎;。

2、學校重視安全措施保障，堅持“安全第一、預防為主”的思想意識，落實責任，嚴格管理，強化監督，堅決遏制了教學安全事故的發生，學校成為區安全、衛生優秀單位;在20**年食品衛生安全知識競賽學校獲優秀組織獎。

3、我校注重做好了“六病”的防治工作，堅持晨檢制度，無任何傳染病的發生，無集體或個人食物中毒事件的發生。學校食堂等級達到B級，食堂工作受到市級領導的一致好評;學校衛生室獲區合格衛生室;學校紅十字工作驗收也達到了區級標準;。

4、舉辦了學校藝術節，開展了才藝大獎賽、合唱比賽、“真彩杯”書畫賽、“迎**”書畫大賽、愛海洋書畫大賽等活動，為校園文化建設添上了濃濃的一筆。同時，也參加了很多市、區級比賽，有4人獲得市級銅獎，5人獲得區一等獎、5人獲得區二等獎、10人獲得區三等獎。舉辦了校科技節，開展了“車模制作比賽”、“木工比賽”“布藝比賽”等活動，科技教育在活動中深入學生的心中。在市、區級各類科技比賽活動中，學生獲得的獎項不計其數，約有5人獲得市一等獎、15人市二等獎、17人市三等獎、15人區一等獎、21人區二等獎、51人區三等獎的成績。學校也被評為**區第四屆科技節先進集體。20**年承辦了**區“**杯第二屆水仙花造型展”活動，并獲得團體一等獎的好成績。市青少年科技報對我校的科技特色做過專版介紹。20**年我校被確立為市“**”試點學校。

(五)總務后勤優化服務，安全衛生再上臺階

1、認真組織全體工作人員進行學習，努力提高他們的職業道德水平，充分認識后勤工作的重要性，以解放思想，實事求是，與時俱進的精神狀態、高度的責任感和主人翁意識投入到后勤工作中來。

2、認真落實好上級有關的收費規定，堅持收費公示制度，杜絕亂收費現象;堅持收支公示，增強資金管理的透明度，把有限的資金用在刀刃上。

3、在校舍的維修，校園的美化、綠化等調整及校園內各類財產、水電設備的維修等方面，在人手緊缺的情況下，對各項維修基本上做到隨時發現，隨時修理，保證了整個學校教育教學秩序的正常進行。

4、牢固樹立“安全重于泰山”的觀念，把安全工作始終放在后勤工作的第一位。成立了校園安全隱患巡視小組，由后勤人員分工每天巡視校園，發現損壞隱患之處及時上報、修理，消除安全隱患。另外，明確門衛崗位責任，認真落實對外來人員登記、核查、匯報、追蹤制度，保障學校安全工作。新晨

第7篇：體育學科研修計劃范文

1、組織了為期一周的暑期校本研修。為進一步提高我區教師的業務素質和教育創新能力，提升教師專業水平和實施新課程能力，整合學校的人力資源，均衡發展我區校本教研力量，我室組織開展了為期一周的暑期校本研修活動。這次培訓以網絡教研為抓手，引領專家把脈校本研修，聚焦教研組建設，探索校本教研校際聯動的方式與策略。

2、組織了對課改教師的教材培訓，提高教師把握新教材的能力和實施新課程的水平。七、八月份，參與組織全區小學課改年級起始學科的教師參加省市有關部門組織的起始年級教材培訓工作。三月份和九月份，各課改學科又組織了全區性的課改教材培訓，促使課改教師準確地把握課標精神和新教材的要求，更好地實施新課程。

二、深入開展“城鄉互動，鄉鎮連片”活動，促進城鄉共同體的建設，推進我區國家級“實驗性、示范性以校為本教研制度建設”的研究

1、針對學校布局的調整重新劃分了各教研片，進一步完善了區、片、校、組四級教研網絡。

2、抓好新上劃學校的集體備課活動。原杏花鎮新上劃的8所小學與城區學校重新劃片后，根據這些學校的實際情況，重點開展在區骨干教師引領下的備課活動。學期初，為此專門召開了會議，制定了詳細的活動計劃，每兩周片內集中備課一次，每學期開展1-2次片內研討活動，并安排部分城區的區骨干教師參加。

3、開展“結對子”、“一對一”幫扶活動。組織了區學科帶頭人骨干教師與薄弱學校中青年教師開展“一對一”幫扶活動。來自城區的90多名區學科帶頭人和骨干教師與19中、井灣小學、上店小學、林店小學的教師結成“對子”，以“三階段兩反思”為主要活動形式，每月開展一次幫扶活動，并于活動結束后形成案例。

三、組織區骨干教師和學科帶頭人為引領的教研活動，加強區學科帶頭人和骨干教師隊伍建設，培養我區中青年骨干教師隊伍。

依據“__區中小學幼、兒園教育教學骨干教師和學科帶頭人專業發展與管理考核辦法（試行）（廬教研[20__]77號）”文件精神，組織召開了區骨干教師和學科帶頭人會議，并邀請著名語文教育專家薛瑞萍老師作了“為了培養終身讀書人”學術報告，各學科組織本學科骨干教師制定年度活動計劃，確定幫扶對象和培養目標，進一步加強了我區課程改革中堅骨干教師隊伍的建設。

四、加強教科研管理力度，以科研促教研

一是組織了對我區國家級“以校為本教研制度建設基地”工作和省級子課題“校本教研的運行模式”工作進行總結，指導各實驗校深入開展省級課題“攀英”實驗的研究；二是對我區“十五”我區已立項的區級教科研課題90項（“十．五”課題58項，新課改課題32項）進行了梳理，并組織有關人員對05年度結題的二十多項進行了驗收；三是聘請了省教科所有關專家對已結題的課題進行評獎，其中十八項經專家評審，評出一等獎七項、二等獎十一項。

五、舉辦了我區第四屆新課程改革研討活動

為進一步促進我區區域內義務教育均衡發展，深化我區基礎教育課程改革，尋找教育的活水源頭，提升廣大教師的教科研水平，促進教師的專業成長，大面積提高教育教學質量，我室依據區廬教研（20__）41號文件精神，于4月18日至4月28日精心組織了區第四屆新課程改革研討活動。這次研討活動以“尋找教育智慧，提升專業水平”為主題，開設了“主題觀摩課研討課”28節，展示“特色校本教研活動”6項，開展“新課程改革教育教學專題論壇”6次。參與這次活動的領導和教師超過3000多人次，充分展示了我區教師在課改中的精神風貌。

六、體育與健康工作

1、組織了區首屆中小學幼兒園教職工廣播體操比賽，全區中小學、幼兒園均參加了這項活動；

2、完成申報“全國中小學生課外文體活動示范區”籌備工作；

3、組織舉辦了區中小學田徑運動會和區中小學乒乓球比賽；

4、組織對區《學生體質健康標準》達標驗收工作，全區達標率99.8，比上年度增長2個百分點；

七、組織了先進教研組評選工作。

一是對我區各校上報的先進教研組進行初評，在區級評選基礎上參加市級先進教研組的復評，雙小思品教研組、永小語文教研組、淮三數學教研組、四十二中語文教研組、四十五中英語教研組獲市先進組稱號。

八、組織本科室參加市級先進教研室評估。

九、指導中學各校開展初三畢業生綜合素質評定工作；組織了七年級語、數、英三科的教學質量檢測和質量分析工作；開展了小學語、數學科的畢業復習研討活動和06年小學畢業檢測的命題、閱卷和質量分析等工作。

十、各學科組織了05-06學年度教育教學

論文（案例）評選。十一、組織全區教師參加第二屆教師語言文字基本大賽，市第三屆“榮事達杯”普通話大賽，區、市中小學古詩文經典誦讀評比，市級第三批“語言文字規范化示范校評估”工作。

十二、落實三年目標規劃，開展系列活動。如聚焦教研組建設，各學科開展了教研組建設經驗交流會；有效課堂教學評價的研究；各學科專題研討活動等。

十三、組織參加全國第二屆中小學藝術展演活動，其中杏林小學“小雨傘美麗花”、45中歌伴舞“鳳陽花鼓”獲省一等獎并報教育部參評；組織參加了合肥市第四屆合唱節萬人歌詠大會，全市中小學書畫展等。

十四、組織開展了我區中學數學和小學語文學科教師基本功考核；

十五、與相關科室一起組織了區教育學會和陶研會年會及論文評選工作。

20__年工作思路

1、圍繞區教育局“十項工作”，進一步深化以“城鄉互動，鄉鎮連片”為主旨的校本教研模式的研究，提升校本教研水平。倡導和創立輕松和諧的校本教研氛圍，提高校本教研工作質量；提煉、健全校本教研制度，促進我區校本教研工作全面、扎實、有效、穩妥地開展，高質量地實施新課程的要求，進一步創新校本教研工作，創建新型、和諧的校園文化。

2、梳理、總結各學科“三年目標規劃”完成情況。加強對課改教師的教材培訓，抓新課程長效優質課的研究，總結常效優質課成功經驗，逐步推行，真正做到減輕學生過重課業負擔，全面提高教學質量。

3、加強對區學科帶頭人和骨干教師教學、教研活動的開展指導。對于今年評出的7名學科帶頭人和87名骨干教師，一是要加強對區學科帶頭人的管理；二是注意對他們開展的各項活動加強組織指導；三是進一步做好區骨干教師與薄弱學校青年教師的一對一幫扶工作，發揮他們在城鄉共同建設中的作用。

4、對我區的國家級課題和省級課題準備結題；進一步加強區教育科研的管理和指導。一是要做好對陸續結題的教科研課題進行驗收，二是對已結題的并有推廣價值的研究成果在區內推廣。為做好此項工作，我們將重新調整充實區教育科研規劃領導組，建立區教育科研評審專家庫，聘請區教育科研兼職指導專家，把區級教育科研管理、指導好。

5、加強對學校學科教研組建設的指導。繼續圍繞“聚集教研組建設”，積極開展教研活動的有效性和針對性，教研組制度建設與評估，如何開展跨學科、跨年段、跨校的教研活動等研究活動。

6、進一步加強教研室和教研員的自身建設。做好“研究、服務、指導”工作，以深入研究為重點，以具體指導為要求，以熱心服務為目標，教研重心移到課堂，深入學校、教研組和教師中去。加強理論和專業知識的學習，不斷提高自己的政治素質和業務水平。每個教研員落實一所學校，開展特色教研活動。選擇1-2所薄弱學校進行為期一周的蹲點指導，每學科重點培養2-3名青年骨干教師。

第8篇：體育學科研修計劃范文

論文關鍵詞：新時期；體育教師教育；改革審視；理論研究

一、問題的提出

中國的師范教育已有百年歷史，從一定意義上說，中國社會進步與教育的進步奠基在中國師范教育的發展基礎之上。體育教師教育是教師教育的重要組成部分，世界各國，特別是經濟發達國家，都十分重視體育教師教育的研究體育教師教育作為教師教育的下級綱目，是指對體育教師培養和培訓的統稱，在終身教育思想指導下，按照體育教師專業發展的不同階段，即在對體育教師的職前培養、入職培訓和在職研修通盤考慮，整體設計，體現了對體育教師的教育是連續的、可發展的、一體化的我國于1980年至今，先后出臺了5套普通高校體育教育專業指導性教學計劃，課程改革的總體特征是：培養目標得到擴展，更適應社會需求；課程結構進一步優化，各類課程的結構趨于合理，特別是選修課程和學科類課程得到加強，教材得到更新2003年，教育部頒布的《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》，與以往頒布的《課程方案》相比，體現了21世紀普通高校本科體育教育專業改革的時代特征幾年來，其運行的效果如何，有哪些經驗與不足，這是研究的初衷，也是本文研究的意義所在。

二、研究對象與方法

以體育教師教育為研究對象，采用文獻資料、比較分析等多種科研方法進行研究。

三、研究結果與分析

3.1我國體育教育專業課程設置歷史發展的總體概況比較。

311我國體育教育本科專業課程分類與學時分配的比較從表1中的數據分析可知，5套教學計劃在專業課程方面的分類和學時的分配方面存在明顯的差異1980年計劃中專業必修課課時與4年總時數的比例高達678％；1986年和1991年計劃中專業必修課學時稍有減少，分別為538和536；1997年方案中專業必修課課時為447；2003年方案中專業必修課課時減少到413，縱觀我國體育教育本科專業主干課程的發展歷程，主干課程由高度的計劃性演變成宏觀的指導性。

312我國體育教育本科專業課程內容結構的比較課程設置是人才培養目標的具體體現，是為培養目標服務的課程結構是所設置全部課程相互之間的分工和結合，是教學計劃的核心人才培養通過專業教育來實現，而專業之間的差別就體現在各自不同的課程結構，及由此而決定的不同培養目標和培養規格上課程體系是高校專業教育的核心環節，是根據專業培養目標和培養規格確定來實現培養目標的基本教學文件。2003年《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》。的培養目標，要求學生不僅成為適應現代社會需要的體育教師，還應成為適應現代社會需求的體育工作者，突出培養復合型體育人才。方案中任選課程分為理論學科和技術學科兩類共列出47門課程，而且這47門課程，絕大多數都是新型的、針對性較強的、課程內容與體系小型化和規范化的課程任選課可拓寬學生的視野，并有可能在某一領域有所深入，設小課，開設不同層次的課程供學生選擇，其目的是擴大信息量，切實滿足學生個性發展的實際需要課程數量多，供學生選擇的范圍廣，自由度也就增大，這在很大程度上解決了在有限學制、學時里，既要增加新的內容，又要減輕學生過重的課業負擔之間的矛盾小型化課程一般具有微型化、前沿性和研討型的特點，能體現出體育教育專業發展與研究的最新動向和最新研究成果，較好地促進了學生知識視野的擴大。

3.3我國體育教師培養課程制度討論的熱點

近幾年在師資培養中出現許多熱點討論的問題：比如如何正確處理體育教育專業的“師范性”與“適應性”；體育師資培養目標的規格要求是什么?從我國社會現實出發，如何尋求體育教育專業考生文化素質和專業素質的最佳結合等等問題這些問題在教師培養課程制度上表現為：課程設置中學科與術科的關系問題，選修課與必修課的比例問題等等。

3.3.1體育教育專業的培養目標當然是體育師資，然而，近年來由于強調提高體育教育專業畢業生的“社會適應性”體育教育專業的師范性被削弱了，體育師資培養質量下降了，尤其是在學校體育發展日新月異、新課程改革方興未艾的今天，許多從體育院校畢業的大學生走向工作崗位以后不能適應社會發展對學校體育的要求，似乎對學校體育改革“兩眼～抹黑”，很難適應學校體育改革和發展的需要為此強烈呼吁體育教育專業必須大力加強“師范性”這就給課程設置提出了公共課、專業課和教育類課程的比例問題。

3.3.2關于術科和學科的關系問題，也是體育教育專業課程設置中始終沒有解決好的一個問題誠然，這兩者的比例不是固定不變的，但總應該有個主次之分。

近半個世紀來術科和學科此起彼伏，從三七開到倒三七，翻來覆去，爭論不休體育教學與其他學科教學相比，既有其相同點，又有其不同點體育教師區別于其他學科教師的標志，就是既能夠使用文字語言進行講解，又能夠使用形體語言進行示范換而言之，體育教師如果不能進行正確、恰當的技術示范和指導，也就失去了自己的位置，失去了自我價值，也就同時喪失了“體育”的品牌這就要求作為體育教師不僅要掌握廣博的理論知識，特別是有關體育健康方面的知識，而且還要注重運動技術的學習和技能的提高，掌握牢固的體育專業的基本技術、技能理論學習與技術學習并重，以適應新形勢的需要，圓滿完成新課程目標對體育教師提出更高的要求。

3.3.3對在體育師資培養中“一專’’與多能的問題不同的看法反映在課程設置上是術科中普修與專修的關系誠然，對“一專多能”的要求，從總體來看，認識基本是一致的，但對“一專”與“多能”的理解及其關系上，卻存在不同的聲音如今由于整個術科被削弱了，“導致學生一專也不專”，“多能也不能”，才是體育教育專業教學改革的悲哀此外我國體育教師培養課程還存在在課程名稱上缺乏科學性和嚴密性，學科名稱上缺乏規范性，在選修課上和國外存在一定的差距等等問題，但隨著越來越多的人關注，這些問題將會更加清楚和明朗起來!

四、當前教育改革的背景給高校體育教育專業課程改革的思考

第9篇：體育學科研修計劃范文

【關鍵詞】大學區 專業成長 教科研

為更廣泛的提高學校教育教學質量，碑林區教育局提出大學區管理制。這是以促進教師專業成長為重點，堅持教科研與教學實踐相結合的有效舉措。堅持全區大教育觀走內涵式發展，科學整合并有效利用各校教育資源，實現優勢互補，教學共研，成果共享，全區共贏的目標。

1 目前學校教科研活動存在問題

1.1 同科目教師數目過少，難成教研氛圍。我校由于近幾年樂居廠拆遷，學生人數減少，平行班隨之減少，已將語文學科合并為低、中、高三個教研組，數學學科分為低段、高段兩個教研組，科任組包含了除體育外的所有學科。語文教研組內同科目、同年級的教師只有兩至三人，數學組、科任組內教師都是一人教一個甚至幾個年級，教研活動難以取得實質性效果。

1.2 教師隊伍有老齡化傾向，吸納新知識的主動性減退。我校教師年齡結構偏大，對從事半生的教育事業盡心竭力，經驗式工作模式者居多。對于教學任務肯下功夫完成，但用時多效果不一定好，部分教師為此很是苦惱。對于周圍共事的同伴，有時卻覺得已有多年交往，不愿再提學習、交流、討論。亟待新鮮空氣、鮮活血液的滋潤。

1.3 仰望專家，難與同行交流。學校多采用“請進來、走出去”的方式提高教師業務能力，對于專家的講座、示范課，教師學習態度認真。但也存在未收到期待的模仿效應現象，對于此類，老師多認為是自身業務不精，只能仰望專家成就，將此種學習停留在筆記本的文字上。對于同樣工作環境，相仿教育對象的同行，教師多盼望與之平等交流，但此類機會較少。

2 大學區管理制帶來深層次校本研修契機

2.1 策劃統一的教師專業成長計劃。立足教師角度，有步驟地謀劃教師長遠專業發展，借大學區管理制為教師的專業成長注入新鮮活力。注重理論知識吸納，更注重實踐能力提高。以修煉教師職業道德為基礎，構建教師心理與情緒調控能力。引導教師自覺運用現代教育技術技能，達成獨特的教學藝術與風格。使自己想法常新，形象常新，進而帶給同伴常新的感受，給自己帶來常新的工作熱情。

2.2 建立統一備課、研討制度。在大學區管理氛圍中，六所學校的老師們可以互相交流在備課、上課、輔導等教學常規中的有益經驗，學習兄弟學校好的做法，開闊教師視野。在與同伴的互動中，同科目同年級的教師可以在一起研究教材、探討教學方法，交流對相同年齡孩子的教育策略，使教師間互相借鑒工作方法、工作思路，為教師在精神上減負，使教育教學工作事半功倍的進行，真正使教師快樂地教，學生快樂地學。

2.3 開展統一的課堂教學研討活動。圍繞“高效課堂”的研討學習實踐活動，切實提高課堂教學效率。在大學區管理制中，以學區長學校為龍頭，在同課異構、一課多磨、教學全過程評優、教案展評等多種形式的課堂教學交流活動中，一線教師可以在同伴處得到最大化的經驗，避免或少走彎路。在與同伴的語言交流中，不乏有智慧的火花產生。看到各校土生土長的名師，教師可以深切地感受到“他原來如此”，相信“我也可以”。