科技創(chuàng)新活動的意義精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科技創(chuàng)新活動的意義主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科技創(chuàng)新活動的意義范文

隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，現(xiàn)代社會要求高等學(xué)校培養(yǎng)的理工科學(xué)生，不僅要有一定的科學(xué)技術(shù)知識和實(shí)踐動手能力，更應(yīng)該有明確的科技創(chuàng)新意識、一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，大體包括課內(nèi)和課外兩部分，在課內(nèi)有限的時間里，學(xué)生主要學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、大綱所規(guī)定的課程，達(dá)到學(xué)科的基本要求，掌握入門所必需的基本思想和技能。課外科技創(chuàng)新活動是大學(xué)生發(fā)揮潛能、形成創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，學(xué)生的興趣和潛能，主要是通過課外活動來挖掘和發(fā)展。

1創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不實(shí)踐環(huán)節(jié)

雖然我國高等教育一直在進(jìn)行深入改革，但我國現(xiàn)行課程體系仍不能完全適應(yīng)人才創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施等諸多方面對培養(yǎng)創(chuàng)新人才存在著一定不足。但多年的教學(xué)活動說明了課外科技活動卻是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐水平、能力以及自身素質(zhì)的一種有效途徑。課外科技活動作為一種探索性的實(shí)踐過程，最突出的特征就是“創(chuàng)新”，許多新思想、新方法、新技術(shù)的產(chǎn)生均來源于這種實(shí)踐活動。作為一種實(shí)踐環(huán)節(jié)，該活動過程中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動手能力和實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識型向?qū)嵱眉寄苄娃D(zhuǎn)化，有利于將課本知識和實(shí)際問題相結(jié)合，是大學(xué)生深化知識、增強(qiáng)能力的有益補(bǔ)充?？萍紕?chuàng)新活動不僅能幫助學(xué)生深入理解和掌握理論知識，而且能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索與研究興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)解決問題的思路、方法和手段，增強(qiáng)動手能力、交流能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神；同時，也是因材施教、挖掘、發(fā)揮學(xué)生自身潛能，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。

課外科技活動還給整個學(xué)校和學(xué)院營造了濃厚的科技文化氛圍，幫助學(xué)生樹立科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)意識，使得更多的學(xué)生積極的參與其中，帶動更多學(xué)生參與創(chuàng)新活動，提高對創(chuàng)新意義的認(rèn)識，形成健康有為的校園科技文化，具有積極的導(dǎo)向作用。

2建立課內(nèi)外一體化的培養(yǎng)機(jī)制

積極開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動，加強(qiáng)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們把開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動納入教學(xué)計(jì)劃中。開設(shè)課程《機(jī)械創(chuàng)新及實(shí)踐》，讓有志于課外科技創(chuàng)新活動的大學(xué)生選修該門課程，課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一體化建設(shè)不僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，更能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)，提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等綜合創(chuàng)新能力。我們在教學(xué)過程中，把二者有機(jī)統(tǒng)一起來，形成課內(nèi)外一體化的培養(yǎng)機(jī)制，將創(chuàng)新教育貫穿于大學(xué)教學(xué)的整個過程。

按照“分層次、多模塊、強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)展專業(yè)特色”的教學(xué)改革思路，改革教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于課內(nèi)教學(xué)、第二課堂、導(dǎo)師指導(dǎo)、科研實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技競賽等各個環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系和課外培養(yǎng)體系同步進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)遞進(jìn)層層深入，并通過比賽和課程教學(xué)一體化的模式，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3 尊重學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能

學(xué)生大多具備一定的科學(xué)觀察能力，能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中某類產(chǎn)品的不足?？萍紕?chuàng)新活動作為一種探索性的實(shí)踐過程，具有科技性、實(shí)踐性和探索性的特點(diǎn)。探求未知世界是其首要任務(wù)，其最為突出的特征就是“創(chuàng)新”。而創(chuàng)新要以個人興趣為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將從課本上學(xué)到的知識與生產(chǎn)和工程實(shí)際中遇到的問題相結(jié)合，讓主觀思維與客觀世界發(fā)生猛烈碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)新的靈感和火化。參加課外科技創(chuàng)新活動的大學(xué)生完全從個人的實(shí)際情況出發(fā)，以個人的興趣、愛好為基礎(chǔ)，選擇適合自己的項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究。這種自主的、自發(fā)的科研活動，能充分發(fā)揮學(xué)生個人的潛能和調(diào)動自己的積極性。學(xué)生會不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并努力解決問題，這就促使他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。課外科技活動推進(jìn)了教學(xué)改革，為創(chuàng)新人才脫穎而出創(chuàng)造了條件，高等學(xué)校必須為有個性的人才成長創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，營造適宜的生存環(huán)境，有利于他們脫穎而出。

大學(xué)生對創(chuàng)新活動存在著好奇心理，內(nèi)心充滿著熱情、樂趣與積極性，這一切都需要有一個展現(xiàn)載體。學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)提高創(chuàng)造性，尋找解決問題的方法，形成探索研究的精神，它為創(chuàng)新活動構(gòu)建了一個新的“平臺”。讓每一個學(xué)生的個性和能力都得到充分的發(fā)揮，讓每一個學(xué)生都有成就感，讓每一個學(xué)生都有所進(jìn)步。

4 協(xié)同一致做好創(chuàng)新教育工作

我們開放機(jī)械學(xué)院現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)新工作室，推進(jìn)研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方法改革和大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，推進(jìn)“做中學(xué)”、“探中學(xué)”和導(dǎo)師制的教學(xué)模式改革，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使他們盡早了解社會、接觸工程實(shí)踐、參與科研訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和研究創(chuàng)新能力。開展創(chuàng)新教育工作不僅是幾個創(chuàng)新指導(dǎo)教師的事，更要要有一個協(xié)同機(jī)制，學(xué)校的教學(xué)管理部門，學(xué)院的學(xué)生輔導(dǎo)員，任課教師，都要積極參與學(xué)生的創(chuàng)新活動。依靠這一協(xié)同機(jī)制，我們這幾年的學(xué)生創(chuàng)新屢創(chuàng)佳績。

在近幾年中，獲得省部級以上機(jī)械類科技競賽獎60多項(xiàng)，其中在2012年第一屆上海市大學(xué)生機(jī)械工程創(chuàng)新大賽暨第五屆全國機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽上海賽區(qū)預(yù)賽中獲得全市18個一等獎中的8個，師生聯(lián)合申請專利30多項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)教學(xué)論文10多篇。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)于2011年被列為教育部卓越工程師教育計(jì)劃實(shí)施專業(yè)。2012年5月13日舉行的第一屆上海市大學(xué)生機(jī)械工程創(chuàng)新大賽暨第五屆全國機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽上，我校共組織了35支隊(duì)伍參賽，有18支隊(duì)伍的作品獲獎，其中《諾亞方舟――仿水母推進(jìn)器》等8支隊(duì)伍的參賽作品獲得一等獎，占一等獎總數(shù)的44.5%，獲獎數(shù)量在各參賽高校中位列第一，在我校獲得一等獎的作品中，有7件作品被推薦參加第五屆全國機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽。2012年7月在第五屆全國機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽決賽中獲得2個一等獎、3個二等獎的驕人成績。

5結(jié)語

課外科技活動帶來了畢業(yè)生的美好前景，通過科技創(chuàng)新活動，學(xué)生的就業(yè)渠道明顯拓寬，創(chuàng)業(yè)能力顯著增強(qiáng)。近3年機(jī)械學(xué)院畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)98%以上，在上海市同類專業(yè)中處于領(lǐng)先地位，就業(yè)簽約率連續(xù)綜合排名全校第一，有科技創(chuàng)新經(jīng)歷的學(xué)生成為企業(yè)招聘首選的對象。

探索科學(xué)規(guī)范與富有成效的開展大學(xué)生課外科技活動形式，培養(yǎng)適應(yīng)科技社會快速發(fā)展需要的創(chuàng)新實(shí)踐人才，為社會需求輸送優(yōu)秀人才，推動我國“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)中國夢，作出一份我們的努力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳敬良 魏景賦 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育[M]，復(fù)旦大學(xué)出版社，2012

[2]張彥：《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念辨析與戰(zhàn)略思考》，載《中國高等教育》2010年第23期

第2篇：科技創(chuàng)新活動的意義范文

[關(guān)鍵詞]區(qū)域;科技創(chuàng)新體系;政府

[中圖分類號]D630 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2015）02 ― 0044 ― 03

一、區(qū)域科技創(chuàng)新體系中政府的重要意義

區(qū)域科技創(chuàng)新體系是指在一定區(qū)域內(nèi)政府主導(dǎo)下，在由企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)、科技中介機(jī)構(gòu)等相互作用的科技創(chuàng)新主體，以提高區(qū)域科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新效率為目標(biāo)的開放系統(tǒng)。在區(qū)域創(chuàng)新體系中，各大主體各司其職，企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)科技研發(fā)，其中企業(yè)主要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)研究、高校側(cè)重于理論研究、科研機(jī)構(gòu)側(cè)重于應(yīng)用研究;政府和科技中介機(jī)構(gòu)則是科技服務(wù)的主體，政府職責(zé)在于宏觀方面的引導(dǎo)支撐和協(xié)調(diào)管理，科技中介機(jī)構(gòu)則主要負(fù)責(zé)微觀方面提供科技成果孵化、推廣等具體服務(wù)工作。各大主體在科技創(chuàng)新體系中都不可或缺，其中政府的重要意義體現(xiàn)在：

（一）政府會更加注重科技創(chuàng)新的社會價值

雖然企業(yè)是科技創(chuàng)新的核心主體，但是科技創(chuàng)新所產(chǎn)生的正外部效應(yīng)，而企業(yè)所獲得私人收益少于公共收益，使得企業(yè)對于科技創(chuàng)新活動積極性不高。這就體現(xiàn)了政府的重大意義，政府關(guān)注的是整個社會利益，政府可以通過各種政策對科技創(chuàng)新企業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼從而鼓勵企業(yè)繼續(xù)進(jìn)行科技創(chuàng)新活動。

（二）政府會更加注重科技創(chuàng)新的長遠(yuǎn)意義

科技創(chuàng)新活動不是一蹴而就的，而且科技創(chuàng)新活動往往還具有超前性，需要通過時間的反復(fù)檢驗(yàn)才能被市場或是民眾所接受，而這個過程中還可能出現(xiàn)各種風(fēng)險，政府應(yīng)該對企業(yè)進(jìn)行科技創(chuàng)新活動所出現(xiàn)的各項(xiàng)風(fēng)險予以一定的保障，避免企業(yè)因此就望而卻步。政府可以從未來考量，提出具有戰(zhàn)略性意義的課題交由高校或是科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究亦或是高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)在對具有社會重大意義價值的課題進(jìn)行研究時，政府應(yīng)該給予研究調(diào)查方便之路甚至是物質(zhì)上的補(bǔ)助或是精神上的榮譽(yù)。

二、目前政府作用在區(qū)域科技創(chuàng)新體系的現(xiàn)狀

目前各級政府都在傾力打造符合各自特色的科技創(chuàng)新體系，在此過程中政府需要投入大量的研究與實(shí)驗(yàn)發(fā)展（R&D）經(jīng)費(fèi)，通過這些數(shù)據(jù)我們可以了解政府在區(qū)域創(chuàng)新體系所發(fā)揮的作用。

圖表1 2007年至2012年中美日R&D經(jīng)費(fèi)投入強(qiáng)度

數(shù)據(jù)來源OECD數(shù)據(jù)庫

圖表1是2007年至2012年中國、美國、日本三國R&D經(jīng)費(fèi)投入強(qiáng)度（即 R&D 經(jīng)費(fèi)占本國 GDP 比重），將三個國家的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，我們可以發(fā)現(xiàn)中國的R&D經(jīng)費(fèi)占GDP比重明顯呈上升趨勢，2012年達(dá)到了2%。盡管如此，中國的R&D經(jīng)費(fèi)占GDP比重還是要低于日本和美國。日本的R&D經(jīng)費(fèi)近五年都維持在3.5%的水平上，而美國的GDP總量更大，可以說美國和日本在R&D經(jīng)費(fèi)的投入都遠(yuǎn)高于中國。

圖表2 2013年中國各活動主體R&D經(jīng)費(fèi)。

數(shù)據(jù)來源國家科技部官網(wǎng)

根據(jù)圖表2，2013年各類企業(yè)R&D經(jīng)費(fèi)9075.8億元，比上年增長15.7%;政府屬研究機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)1781.4億元，增長15%;高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)856.7億元，增長9.8%。企業(yè)、政府屬研究機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)占全國經(jīng)費(fèi)總量的比重分別為77.48%、15.21%和7.31%。來自經(jīng)合組織的數(shù)據(jù)中顯示，其中政府R&D經(jīng)費(fèi)主要來自于政府自身、企業(yè)和國外基金，其中政府自身所占的比例高達(dá)95%左右，其次是企業(yè)，國外基金的成分微乎其微。

圖表3 2008年至2012年我國各類型R&D經(jīng)費(fèi)

數(shù)據(jù)來源OECD數(shù)據(jù)庫

由圖表3可知，我國政府的R&D經(jīng)費(fèi)主要用于基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和實(shí)驗(yàn)研究，并且實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)高于應(yīng)用研究和基礎(chǔ)研究。2012年基礎(chǔ)研究939.1元，是應(yīng)用研究的1.8倍左右，是實(shí)驗(yàn)研究的4.3倍左右。近六年以來，各類型研究經(jīng)費(fèi)都有增長，其中實(shí)驗(yàn)研究的增幅最為顯著。

圖表4 2013年各地區(qū)R&D經(jīng)費(fèi)情況

數(shù)據(jù)來源國家科技部官網(wǎng)

2013年我國各地區(qū)R&D經(jīng)費(fèi)中，北京、江蘇、山東、廣東的R&D經(jīng)費(fèi)均在1100億元以上，其次是上海和浙江在800億元左右，這都是R&D經(jīng)費(fèi)投入較多的幾個省市，而這幾個省市也同樣是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的省市;其中，北京和上海的R&D投入強(qiáng)度比較高，尤其是北京的R&D經(jīng)費(fèi)占GDP高達(dá)5%。而海南、、青海、寧夏、新疆的R&D經(jīng)費(fèi)比較少，投入強(qiáng)度也比較低，同樣也是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)。

三、科技創(chuàng)新體系政府作用研究

（一）區(qū)域創(chuàng)新體系中政府的角色定位

在區(qū)域創(chuàng)新體系中真正從事科技研發(fā)與創(chuàng)造的主體，主要是企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)而不是政府，政府應(yīng)明確自身的定位是科技服務(wù)主體，并且保證企業(yè)科技創(chuàng)新體系核心主體的地位，支持并激勵企業(yè)的自主創(chuàng)新;保持高校和科研機(jī)構(gòu)的相對獨(dú)立性，不干涉私立科研機(jī)構(gòu)研究工作，給予他們研發(fā)的自由空間。目前中國的R&D經(jīng)費(fèi)相對于美國和日本還有一些差距，對于社會發(fā)展有積極作用的研究應(yīng)政府應(yīng)加大的政策支持和補(bǔ)貼的力度，縮短科技水平距離提高綜合國力。

（二）區(qū)域創(chuàng)新體系中的政府應(yīng)然作用

政府在區(qū)域科技創(chuàng)新體系中主要發(fā)揮引導(dǎo)、支撐、協(xié)調(diào)、管理的作用。政府的引導(dǎo)作用表現(xiàn)在：在區(qū)域科技創(chuàng)新體系中，政府作為公共利益的代表應(yīng)該促進(jìn)整個區(qū)域發(fā)展，例如：就國家層面而言，政府加大對西部地區(qū)的科技投入和政策扶持;此外，政府所倡導(dǎo)的創(chuàng)新精神，也將成為社會價值的主流取向。政府的支撐作用體現(xiàn)在制度安排和資金支持，應(yīng)致力于構(gòu)建廣泛吸納新技術(shù)的政策導(dǎo)向，打造一個良好的融資平臺，對創(chuàng)新型企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)提供政策支持，提升整個地區(qū)的創(chuàng)新競爭力。政府還起到協(xié)調(diào)的作用：地方政府在區(qū)域科技創(chuàng)新體系中發(fā)揮著牽線搭橋的作用，將各大主體整合在同個平臺，讓這些主體資源共享、討論互動、技術(shù)交流，避免各自為戰(zhàn)。政府的管理作用：政府在科技創(chuàng)新體系中還起著監(jiān)督管理作用，政府通過宏觀調(diào)控監(jiān)管市場這只“看不見的手”，保證各大主體良性競爭，營造公平競爭的市場秩序。

四、區(qū)域創(chuàng)新體系中政府的具體構(gòu)建

（一）產(chǎn)學(xué)研技術(shù)研發(fā)子系統(tǒng)

產(chǎn)學(xué)研技術(shù)研發(fā)子系統(tǒng)是整個技術(shù)支持系統(tǒng)的核心部分，區(qū)域創(chuàng)新體系中大部分科技成果都是出自這個系統(tǒng)。通過產(chǎn)學(xué)研的各項(xiàng)技術(shù)研發(fā)活動，既為企業(yè)科技研發(fā)提供了理論指導(dǎo)，同時也使高校和科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)創(chuàng)新有了資金方面的支持。

目前產(chǎn)學(xué)研技術(shù)研發(fā)子系統(tǒng)主要存在以下三種基本形式：一是企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)圍繞一個共同的愿景，將各自的人財物集中起來統(tǒng)籌調(diào)配進(jìn)行科研活動。二是企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，完成各自的任務(wù)，分工協(xié)作共同實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的過程。此外，還有一種是以政府為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，其中政府在其中起著牽頭抓總的作用，財政出資搭臺支持符合當(dāng)?shù)厣鐣C合發(fā)展的科研項(xiàng)目。

（二）信息整合子系統(tǒng)

信息技術(shù)貫穿著整個技術(shù)創(chuàng)新的始終，同時也覆蓋著整個科技創(chuàng)新體系，因此信息整合是技術(shù)支持系統(tǒng)中不可或缺的另外一個子系統(tǒng)，主要負(fù)責(zé)：（1）整個區(qū)域科技創(chuàng)新體系建設(shè)運(yùn)行過程中產(chǎn)生的文件資料、設(shè)備圖片、新聞素材等經(jīng)過信息整合子系統(tǒng)進(jìn)行有效管理，有序地積累成為區(qū)域創(chuàng)新體系的有用資源方便查詢。（2）整合區(qū)域創(chuàng)新體系中的每個分支子系統(tǒng)和各個區(qū)域創(chuàng)新主體獨(dú)立的日常管理信息平臺，將各個分支系統(tǒng)和主體協(xié)同聯(lián)系起來，解決不同系統(tǒng)之間的兼容、交換、互操作和共享問題。（3）及時收錄科技創(chuàng)新研發(fā)的新產(chǎn)品、新知識、新技術(shù)，同時匯總整合研發(fā)這些的個人、機(jī)構(gòu)、企業(yè)等的信息。

（三）科技應(yīng)用孵化子系統(tǒng)

經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的“孵化”是指在一個共享空間中，為剛創(chuàng)辦的企業(yè)提供資金、管理、政策等多種服務(wù)，就像蛋孵化成小雞一樣，將還不成型的企業(yè)慢慢孵化，做大企業(yè)。區(qū)域科技創(chuàng)新體系中的科技應(yīng)用孵化系統(tǒng)是可以很好地降低創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)成功率，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的科技創(chuàng)新企業(yè)以及企業(yè)家。

（四）科技成果推廣子系統(tǒng)

科技成果推廣子系統(tǒng)是在產(chǎn)學(xué)研技術(shù)研發(fā)子系統(tǒng)研發(fā)出新的科技成果之后，不斷試驗(yàn)加以改進(jìn)將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會之中并推廣，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)社會價值?？萍汲晒粌H包括實(shí)物形態(tài)的新產(chǎn)品、新材料，而且還包括非實(shí)物形態(tài)的新技術(shù)、新方法，這些都應(yīng)納入系統(tǒng)中并將以推廣。而科技成果推廣的方式則包括推廣交流和推廣應(yīng)用兩類，既包括以宣傳科技成果信息、以客戶體驗(yàn)為主的科技成果推廣交流活動，也包括以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)運(yùn)用價值為目的的科技成果推廣應(yīng)用活動。

（五）專業(yè)管理服務(wù)子系統(tǒng)

專業(yè)管理服務(wù)子系統(tǒng)是指圍繞著整個區(qū)域創(chuàng)新體系所產(chǎn)生的諸如投融資服務(wù)、物流服務(wù)、環(huán)境服務(wù)等。專業(yè)服務(wù)管理體系的建立可以降低創(chuàng)新體系中企業(yè)的投融資、物流和環(huán)境成本，規(guī)避科技創(chuàng)新中的風(fēng)險，對區(qū)域創(chuàng)新體系起著支撐作用。而專業(yè)管理服務(wù)子系統(tǒng)的成員多是由當(dāng)?shù)氐姆?wù)業(yè)所充當(dāng)?shù)?，專業(yè)管理服務(wù)管理子系統(tǒng)的建立和發(fā)展，客觀上促進(jìn)了當(dāng)?shù)仄渌o助產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)整個區(qū)域的良性循環(huán)發(fā)展。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕蔣軼. 財稅政策在區(qū)域科技創(chuàng)新體系中的意義和原則〔J〕.科技管理研究，2010，（10）.

〔2〕王林，陳新根. 對區(qū)域科技創(chuàng)新體系建設(shè)的思考〔J〕.科技管理新研究，2004，（03）.

〔3〕張公一，劉琳，孫麗.區(qū)域科技創(chuàng)新體系中信息資源整合模式與運(yùn)行機(jī)制研究〔J〕.情報科學(xué)，2012，（07）.

〔4〕鄧龍安.戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)路徑選擇研究〔J〕.科學(xué)管理研究，2012，（02）.

第3篇：科技創(chuàng)新活動的意義范文

為進(jìn)一步推動我校青少年科普教育活動的開展,學(xué)校研究決定舉辦2016年科技節(jié)暨科技創(chuàng)新大賽,并選報優(yōu)秀作品參加市第31屆泰安市青少年科技創(chuàng)新大賽。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、活動內(nèi)容:(青少年科技成果競賽、優(yōu)秀科技實(shí)踐活動)

1、小制作、小發(fā)明:作品內(nèi)容不限,要求是學(xué)生個人運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)理論知識制作出的新穎獨(dú)特、具有實(shí)用意義的實(shí)物作品。

2、創(chuàng)意設(shè)計(jì):指因原材料、工藝等限制未能做出實(shí)物的發(fā)明創(chuàng)造,但根據(jù)科學(xué)原理和發(fā)明創(chuàng)造方法完成的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。要寫出設(shè)計(jì)的目的、原理(科學(xué)依據(jù))、創(chuàng)新之處。

3、科學(xué)論文:指中小學(xué)生源于科技活動撰寫的科學(xué)成果論文。如:研究論文、實(shí)驗(yàn)報告、考察報告、觀察(觀測)報告、調(diào)查報告、研究報告等。

4、科技實(shí)踐活動:以小組為單位開展的研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐活動,具有一定的教育意義與科普意義。

二、活動規(guī)則:本次競賽是省市青少年科技創(chuàng)新大賽的選拔賽,具體競賽辦法見《山東省青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則》(2010年12月修訂稿),登錄山東省青少年科技創(chuàng)新活動服務(wù)平臺查閱。

1、申報項(xiàng)目時,務(wù)必按照要求到網(wǎng)站下載青少年科技創(chuàng)新大賽標(biāo)準(zhǔn)申報表

2、查新報告:科技創(chuàng)新競賽項(xiàng)目應(yīng)提供查新報告,其中技術(shù)發(fā)明要提供專利查新報告。查新報告的格式會在申報表中體現(xiàn)。選手必須自行對類似論文或項(xiàng)目進(jìn)行檢索,或請專業(yè)部門進(jìn)行查新。

3、研究論文及附件資料:除填寫申報書外,還應(yīng)提交完/，！/整的研究論文,如果需要提交附件資料,復(fù)印件即可。

4、原始研究記錄或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù):申報者須提供完整的項(xiàng)目原始研究記錄或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)。

5、參加市比賽采取現(xiàn)場評審,由專家評審、學(xué)生答辯、社會公眾觀摩三部分組成,為方便現(xiàn)場評比,須將參賽項(xiàng)目內(nèi)容以展板形式噴繪,展板規(guī)格為120cm×90cm,展示內(nèi)容不得出現(xiàn)學(xué)生姓名、學(xué)校名稱、指導(dǎo)老師、媒體報道、申請或已獲專利、專家評價、以往獲獎及其他未經(jīng)授權(quán)的涉嫌侵權(quán)知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容等。以上要求如有不符不予評選。

第4篇：科技創(chuàng)新活動的意義范文

大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動時后續(xù)保障措施不完善，不能解決學(xué)生的后顧之憂目前有些大學(xué)生想進(jìn)行一些科技創(chuàng)新活動或是得不到經(jīng)費(fèi)及政策等方面的支持，或是由于教學(xué)計(jì)劃的安排導(dǎo)致學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的時間很少，或是雖有想法但得不到老師指導(dǎo)而不知如何下手，或是傳統(tǒng)的大學(xué)生評價體系和獎學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)過分看重考試成績，而科技創(chuàng)新活動的考核標(biāo)準(zhǔn)難以制訂等，從而影響了大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的積極性。這些都使得大學(xué)生參加科技創(chuàng)新的熱情大減，影響了高?？萍紕?chuàng)新的發(fā)展進(jìn)程。

發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的意義

學(xué)校的育人目標(biāo)總體上是通過課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐“兩個課堂”來體現(xiàn)和落實(shí)的。教學(xué)環(huán)節(jié)是主渠道，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也培養(yǎng)學(xué)生的非業(yè)務(wù)素質(zhì)；“第二課堂”——課外實(shí)踐以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，是教學(xué)主渠道的有益補(bǔ)充和拓展。開展科技創(chuàng)新活動是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)社會競爭力的需要，也是國家和社會發(fā)展對他們提出的更高要求。

1.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力有助于培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品格

大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中不斷遇到問題和挫折，需要他們?nèi)ソ鉀Q和接受挑戰(zhàn)，將使他們的身心都得到鍛煉，能培養(yǎng)他們不怕挫折、吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及堅(jiān)忍不拔的精神和品格。這將會成為他們一生的財富，也為日后進(jìn)一步的科研或工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將會鍛煉他們的動手能力和主觀能動性

大學(xué)生通過參加科技創(chuàng)新活動能將學(xué)到的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，加深了知識的理解程度。同時在活動中又會發(fā)現(xiàn)新問題和很多不了解的知識，進(jìn)一步激發(fā)他們進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與成長的良性循環(huán)，從而使得大學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力都得到較大提升。

3.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

在科技創(chuàng)新活動中會遇到很多問題，需要他們開動腦筋思考，調(diào)動所有知識并想出新的辦法去解決問題。這個過程中使得他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)揮、展示和鍛煉，為以后創(chuàng)造性地解決問題做好準(zhǔn)備。

4.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是國家和社會提出的更高要求

近些年，用人單位非常重視學(xué)生的綜合能力，如知識靈活運(yùn)用的能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和吃苦耐勞能力等。在學(xué)生參加的科技創(chuàng)新活動中，他們相互討論，集思廣益，發(fā)現(xiàn)問題，并積極思考解決問題。因此，在這個過程中，他們的這些能力都得到了較好的鍛煉，使他們的綜合素質(zhì)得到了全面提高，從而使他們在人才市場上增強(qiáng)了競爭力，在就業(yè)競爭中掌握了主動權(quán)，也為未來國家發(fā)展培養(yǎng)了出色的創(chuàng)新人才。

發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效措施探討

由目前中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀及意義可知，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體發(fā)展還很不樂觀，社會和國家對這種能力的需求缺口也很大，因而有必要探討較為有效的措施來發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。對此，本文主要從以下幾個方面提出了改善措施：

1.學(xué)校和院系對科技創(chuàng)新活動的宣傳、動員力度要加大

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在制約從事科技創(chuàng)新活動的六大因素中，智力因素只占到3%，其余都是非智力因素，主要表現(xiàn)在：缺乏自信、缺乏開拓精神、不能自覺創(chuàng)造科技創(chuàng)新機(jī)會等。大部分大學(xué)生或是不知道有科技創(chuàng)新活動，覺得很陌生；或是覺得太難，離自己太遙遠(yuǎn)，沒信心參加。因而學(xué)校、院系要發(fā)揮宣傳和動員作用，積極利用校內(nèi)的電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介積極宣傳科技創(chuàng)新活動。并對科技創(chuàng)新中取得優(yōu)異成績的典型人物和事例進(jìn)行通報獎勵，使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動深入人心；通過召開表彰大會、舉辦優(yōu)秀學(xué)生論文報告會等活動充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范和輻射功能，吸引更多的同學(xué)參與到科技創(chuàng)新活動中來。

2.學(xué)校和院系對科技創(chuàng)新活動的資金支持、后續(xù)保障工作要到位

這方面主要體現(xiàn)在學(xué)校對學(xué)生科技創(chuàng)新活動的具體支持措施和對教師的激勵考核上。（1）提供資金支持，開展多個創(chuàng)新平臺。沒有資金支持，再好的想法也不能較好地得到實(shí)現(xiàn)。因此，為了發(fā)展科技創(chuàng)新活動，學(xué)校可以在多個方面提供資金的支持。如：可以設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新基金，為學(xué)生科研活動提供一定的資金支持，充分調(diào)動學(xué)生積極性。允許他們申報各級創(chuàng)新性項(xiàng)目，學(xué)校組織評審并相應(yīng)批準(zhǔn)覺得可行的項(xiàng)目，尚有問題的項(xiàng)目可繼續(xù)修改。在完成這種項(xiàng)目的過程中將鍛煉他們的文獻(xiàn)綜述能力、[5]創(chuàng)新思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將使他們的科技創(chuàng)新能力有較大的提升。還可以建立并利用好一些科技創(chuàng)新團(tuán)體。這些團(tuán)體通過參與科技競賽、申報創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、舉辦大學(xué)生科技節(jié)、各類學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)和科技成果展吸引大學(xué)生到各類科技創(chuàng)新的活動中，學(xué)校在這些活動中給予一定資金支持，擴(kuò)大科技創(chuàng)新交流廣度和提高科技創(chuàng)新素養(yǎng)。另外，為各種級別的科技創(chuàng)新競賽或比賽提供資金支持。如全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽、校級或院級的課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、計(jì)算機(jī)知識與技能大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽等等。通過這些競賽讓大家互相交流，共同提高科技創(chuàng)新能力。（2）為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新學(xué)分要求及相應(yīng)的獎勵制度。為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新相關(guān)課時和要求，并健全創(chuàng)新的激勵機(jī)制。每周設(shè)定幾節(jié)課的創(chuàng)新課程編入課表，以便使學(xué)生有時間保證。對積極參與創(chuàng)新活動并取得一定成績的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分，可調(diào)動學(xué)生參加創(chuàng)新活動的積極性。對于創(chuàng)新成績優(yōu)異的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵，并作為評優(yōu)的一個較為重要的組成部分。但在實(shí)施過程中要根據(jù)各年級大學(xué)生的個性特征、掌握知識的層次水平和知識經(jīng)驗(yàn)情況實(shí)行有層次、分階段的科技創(chuàng)新活動安排。（3）為了更好地發(fā)展學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，對教師提出一定的指導(dǎo)學(xué)生要求。在對學(xué)生科技創(chuàng)新進(jìn)行指導(dǎo)時要針對教師種類（如理論科研型、工程實(shí)踐型教師）提出不同要求，明確指導(dǎo)老師的資格、職責(zé)、考核辦法等相關(guān)要求。對指導(dǎo)老師給予合理的創(chuàng)新工作量和創(chuàng)新指導(dǎo)獎勵，可使教師的工作和付出得到認(rèn)可、激勵。（4）多次邀請專家學(xué)者進(jìn)行各種講座，并及時通知學(xué)生。每年舉行數(shù)次院士、專家、教授及企業(yè)家的講座，并鼓勵學(xué)生積極提問，鍛煉學(xué)生的勇氣，激發(fā)積極思考的動力。設(shè)立覆蓋多學(xué)科的博士講壇、創(chuàng)業(yè)論壇以及大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇，營造氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新沖動，消除學(xué)生對科技創(chuàng)新的神秘感，吸引廣大學(xué)生加入到科技創(chuàng)新的行列中來。

3.校企聯(lián)合推動科技創(chuàng)新活動的發(fā)展

學(xué)校與企業(yè)可聯(lián)合設(shè)立大學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金。每年學(xué)?；ㄙM(fèi)的科技創(chuàng)新資金由企業(yè)全額或部分出資，每年舉行的科技創(chuàng)新比賽可以為企業(yè)冠名，擴(kuò)大企業(yè)影響力，并為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。大學(xué)生可以到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉科技創(chuàng)新能力，以達(dá)到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三贏的目的。

4.建立并利用好科技創(chuàng)新基地

科技創(chuàng)新基地可有效實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新活動普及化的目標(biāo)，發(fā)掘和培養(yǎng)骨干學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)新人才的旗幟作用。根據(jù)興趣愛好組建大學(xué)生科技創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行分組重點(diǎn)培養(yǎng)，發(fā)揮其示范和輻射作用，帶動更多的大學(xué)生參與進(jìn)來，以期提高高校的整體科技創(chuàng)新能力，產(chǎn)生品牌效應(yīng)，贏得社會聲譽(yù)，更有利于人才的培養(yǎng)。長沙理工大學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力正在逐步得到提高，科技創(chuàng)新也越來越受到學(xué)校重視。以電氣與信息工程學(xué)院為例，學(xué)院的大學(xué)生經(jīng)常參加各種科技創(chuàng)新比賽。如全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、中國機(jī)器人大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、校級大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、院里舉辦的“華自杯”長沙理工大學(xué)校園電子設(shè)計(jì)大賽等。我院學(xué)子數(shù)次在這些比賽中獲獎，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的創(chuàng)新型大學(xué)生。學(xué)院還于2005年建成了長沙理工大學(xué)電子創(chuàng)新訓(xùn)練中心。它將原來分散單一的學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動和學(xué)科競賽輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化為集中系統(tǒng)化的訓(xùn)練模式，每年吸引近300名大學(xué)生進(jìn)入中心展開培訓(xùn)，為提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力提供了有效的平臺。此外，學(xué)院目前已經(jīng)與多個公司和企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，擁有2個校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、16個校外實(shí)習(xí)基地，其中湖南省電力公司為湖南省優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地。這些資源也在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高過程中發(fā)揮了非常重要的作用。但也應(yīng)該看到，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體上尚有較大欠缺，取得較大進(jìn)步的只是其中一小部分。這就需要加大對科技創(chuàng)新的宣傳和動員力度；加大資金投入力度，尤其是后續(xù)保障制度的制訂和實(shí)施要做好；還要考慮如何更好地與企業(yè)深度合作推動大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高。

結(jié)論

第5篇：科技創(chuàng)新活動的意義范文

關(guān)鍵詞：工科院校 大學(xué)生 科技創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0024-02

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）中指出：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才?！睘楦叩葘W(xué)校的人才培養(yǎng)指明了方向。開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才已成為當(dāng)前高等教育改革與持續(xù)發(fā)展的重要主題；而大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展及大學(xué)生科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是創(chuàng)新教育不可缺少的重要形式和環(huán)節(jié)，也是高?？萍紕?chuàng)新體系和人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。

1 工科院校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要意義

1.1 開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是國家強(qiáng)盛民族自立的需要

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。當(dāng)代大學(xué)生作為未來中國創(chuàng)造原創(chuàng)性成果的中堅(jiān)力量和希望所在，必將承擔(dān)著民族發(fā)展與強(qiáng)盛的歷史重任。當(dāng)前，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的廣泛開展和深入推進(jìn)對于青年創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、國家創(chuàng)新體系的建設(shè)和科教興國戰(zhàn)略的全面實(shí)施定會產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用。

1.2 開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是高等學(xué)校改革與持續(xù)發(fā)展的需要

傳統(tǒng)的工科人才培養(yǎng)過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育、淡化素質(zhì)培養(yǎng)，過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)、淡化實(shí)踐，培養(yǎng)模式單一、淡化創(chuàng)新，課程內(nèi)容體系陳舊，缺乏學(xué)科前沿知識[1]等特點(diǎn)已很難適應(yīng)時展對人才培養(yǎng)的新要求。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展，必將引起教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的變革，加深教與學(xué)、師與生、科研與生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，最終形成氛圍良好、制度完善、形式新穎、內(nèi)容豐富[2]的高校高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，樹立學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營造校園學(xué)術(shù)文化氛圍，為高等學(xué)校教育教學(xué)改革和持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

1.3 開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是大學(xué)生全面健康成長成才的需要

美國斯坦福大學(xué)校長卡斯帕爾指出：“學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中參與科學(xué)研究，獲得的正是運(yùn)用基本原理進(jìn)行思考的能力，而這種能力的培養(yǎng)能產(chǎn)生創(chuàng)新的種子?！贝髮W(xué)生參與課外科技活動，正是在把書本知識與社會需要緊密聯(lián)系起來，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力同時，對提高專業(yè)知識技能，增強(qiáng)就業(yè)核心競爭力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人文精神，促進(jìn)其全面健康成長有積極作用。

2 工科院校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的探索

2.1 營造有利于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的環(huán)境和氛圍

營造濃厚的校園科技文化氛圍是搞好大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)性工作[4]。首先，要在輿論上宣傳科技創(chuàng)新活動的意義。其次，學(xué)校從制度、經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)等方面鼓勵教師進(jìn)行創(chuàng)新教育活動、指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，如教師開設(shè)創(chuàng)新類課程，進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，并對指導(dǎo)教師在科研經(jīng)費(fèi)、職稱聘任等方面予以制度保障。

2.2 建立健全大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的有效機(jī)制

建立健全創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建校園學(xué)生科技活動管理體系，是高校大學(xué)生創(chuàng)新工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、長期化發(fā)展的重要保障。學(xué)校應(yīng)成立學(xué)生創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校校園學(xué)生科技活動的規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。同時，還應(yīng)成立學(xué)生創(chuàng)新工作專家委員會，委員會由有一定學(xué)術(shù)聲望、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)科研工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教授和專家組成，其具體職責(zé)是：審核校園學(xué)生科技活動的可行性；對校園學(xué)生科技活動的執(zhí)行情況進(jìn)行評價；對校園學(xué)生科技活動的成果進(jìn)行驗(yàn)收和評獎；對重大活動和有關(guān)政策提出意見和建議等。

2.3 開展形式新穎內(nèi)容豐富的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動

大力開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，形式創(chuàng)新是載體，內(nèi)容創(chuàng)新是核心。在形式和內(nèi)容的創(chuàng)新上，應(yīng)充分考慮工科院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和各年級學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用程度的不同，層次分明、重點(diǎn)突出、有針對性地開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。從目前工科本科學(xué)生課程體制來看，學(xué)生在一、二年級處于基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)時期，支撐科技創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技能比較欠缺，但渴望了解創(chuàng)新知識，積極參與創(chuàng)新活動的熱情較高，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的可塑性較強(qiáng)，因此，在一、二年級開設(shè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)系列選修課，開展以科普立項(xiàng)為主體的校園科普活動。三、四年級的學(xué)生，在掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)和專業(yè)知識的同時，建立了較為合理的知識結(jié)構(gòu)，為開展科研訓(xùn)練做好了前期的積累，具備一定的研究能力，對于較高層次和較深領(lǐng)域的科技創(chuàng)新活動有所追求，因此，在三、四年級應(yīng)開展以“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目為主體，各種科技競賽活動交替進(jìn)行的校園科技創(chuàng)新活動。

3 關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的實(shí)踐

東北大學(xué)材料與冶金學(xué)院積極響應(yīng)國家和學(xué)校關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的號召，把培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)和能力作為學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，把動員學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動作為重要任務(wù)。

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，積極營造創(chuàng)新氛圍

轉(zhuǎn)變教育思想和觀念是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提，創(chuàng)新環(huán)境的營造是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。學(xué)院將“善創(chuàng)意、會創(chuàng)新、能創(chuàng)造”作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本要求，將“營造學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，造就創(chuàng)新人才”作為開展科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的根本出發(fā)點(diǎn)。通過在學(xué)院網(wǎng)站設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新專欄，發(fā)揮人人網(wǎng)、微博等大學(xué)生青睞的網(wǎng)絡(luò)新媒體等多種途徑，宣傳、普及、報到學(xué)生科技創(chuàng)新活動的政策和進(jìn)展，營造良好學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍。

3.2 健全創(chuàng)新機(jī)制，保障活動持續(xù)開展

學(xué)院學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心，成立于2009年，是學(xué)校最早成立的院級學(xué)生科技組織之一，負(fù)責(zé)和落實(shí)校院兩級學(xué)生科技創(chuàng)新活動的相關(guān)政策，開展面向全體學(xué)生的科技創(chuàng)新活動。中心現(xiàn)已成為學(xué)院開展學(xué)生科技創(chuàng)新類活動的核心學(xué)生組織，同時，指導(dǎo)節(jié)能減排協(xié)會和卓越科技創(chuàng)新協(xié)會兩個學(xué)生科技類社團(tuán)，并在各班設(shè)立科技委員，保證學(xué)生科技創(chuàng)新活動順利開展。由學(xué)創(chuàng)中心編寫和印發(fā)的《材料與冶金學(xué)院團(tuán)支部科普立項(xiàng)指導(dǎo)手冊》，對基層學(xué)生組織申報、開展科普立項(xiàng)活動給予規(guī)范性指導(dǎo)，客觀上調(diào)動了學(xué)生開展和參與科普活動的積極性，在把好學(xué)生科技活動質(zhì)量關(guān)的同時，也抓好了一批示范性、品牌型學(xué)生科普活動的開展。

3.3 依靠科技平臺，發(fā)揮創(chuàng)新資源優(yōu)勢

學(xué)院緊緊依靠冶金與材料大學(xué)生科技創(chuàng)新教育基地，牢牢把握傳統(tǒng)冶金行業(yè)優(yōu)勢資源，多種途徑為學(xué)生提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力服務(wù)。中科院金屬所是國內(nèi)材料科學(xué)領(lǐng)域重要的研究生培養(yǎng)基地，在材料科學(xué)與工程領(lǐng)域具有重要國際影響力。學(xué)院與中科院金屬研究所共建“實(shí)驗(yàn)班”，共同培養(yǎng)學(xué)生，開創(chuàng)了學(xué)院與高水平研究所聯(lián)合的先河?！皩?shí)驗(yàn)班”學(xué)生共享一流的指導(dǎo)教師、一流的實(shí)驗(yàn)研究條件和高水平的科學(xué)研究內(nèi)容，這些極大地拓展了學(xué)生的視野，滿足學(xué)生對創(chuàng)新知識的渴望與需求。同時，學(xué)院還重視在生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多年來堅(jiān)持與鞍鋼、寶鋼、本鋼、中鋁等行業(yè)企業(yè)的合作，每年暑期大三的學(xué)生都會前往企業(yè)進(jìn)行為期一個月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將所學(xué)理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的積累，無疑為學(xué)生參加科技創(chuàng)新類活動打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 強(qiáng)化活動品牌，引領(lǐng)青年創(chuàng)新創(chuàng)造

學(xué)院注重名師效應(yīng)和品牌效應(yīng)對塑造學(xué)生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要作用，充分發(fā)掘雄厚師資力量為學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)講座，積極打造精品科技創(chuàng)新活動為學(xué)生搭建創(chuàng)新舞臺?！安┎?人生”系列活動、名師學(xué)術(shù)報告會、參觀實(shí)驗(yàn)室、科普知識宣傳周、科普知識競賽等形式多樣的活動，已成為學(xué)生開拓視野，了解學(xué)科前沿，增強(qiáng)創(chuàng)新意識的有效途徑。“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施，為優(yōu)秀的本科生提早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與教師科研項(xiàng)目，提升科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提供支撐。

參考文獻(xiàn)

[1] 滕明，柴立元，李.傳統(tǒng)工科本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].當(dāng)代教育論壇，2003（7）：59-61.

[2] 楊琳.大工程觀背景下大學(xué)生科技創(chuàng)新與工程素質(zhì)的培養(yǎng)[J].江蘇高教，2006（2）：100-102.

第6篇：科技創(chuàng)新活動的意義范文

近年來，各高校在各級各類大學(xué)生科技競賽的帶動下越來越重視大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，越發(fā)認(rèn)識到大學(xué)生是科技創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，如何更加高效的組織和實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，就顯得十分重要。本文從學(xué)生、教師和學(xué)校三方在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中所承擔(dān)的角色和起到的作用進(jìn)行深入剖析，為做好大學(xué)生科技創(chuàng)新活動打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

科技競賽；科技創(chuàng)新；大學(xué)生；教師；高校

大學(xué)生科技創(chuàng)新和社會實(shí)踐活動是大學(xué)教育向課堂外的一種擴(kuò)展，是當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，將理論與實(shí)踐結(jié)合、學(xué)習(xí)課外知識和豐富閱歷的良好途徑，是學(xué)生反哺社會，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力以及社會適應(yīng)能力的重要方法途徑。近年來，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為社會主流風(fēng)氣，而大學(xué)生作為思想最為活躍與蓬勃的群體，理當(dāng)成為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的主流群體和中間力量。在國家尊重科技人才，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的政策支持下，各級政府和部門舉辦了多種多樣的科學(xué)競賽，如：“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽等多種多樣的綜合性學(xué)科競賽，各高校逐漸意識到大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動在人才培養(yǎng)中扮演了重要角色，把科技創(chuàng)新實(shí)踐活動納入學(xué)生課外科技活動的重要內(nèi)容，形成了良好的競爭氛圍。關(guān)于如何發(fā)揮高校教師在大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動中的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，和學(xué)生形成良性互動，歸納為以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，提高教師指導(dǎo)能動性

高校教師應(yīng)該充分利用自身理論修養(yǎng)和科技水平較高的優(yōu)勢，從社會需要和學(xué)生個人人生價值觀的角度，消除當(dāng)代大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中存在的錯誤認(rèn)識。從全面培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力的高度，使其真正意識到科技創(chuàng)新和實(shí)踐的目的意義所在，為他們培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力提供了鍛煉的舞臺。同時學(xué)校各級部門要形成良好的激勵措施，使教師和學(xué)生在整個活動中有“益”可為，有“利”可圖。

二、動態(tài)指導(dǎo)很重要，組織實(shí)施不可少

大學(xué)生科技競賽，展示的是大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果，同時也是一個長時間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程。首先要做好前期準(zhǔn)備工作的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)?！胺彩骂A(yù)則立”，所以在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時候，就可以進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生參加創(chuàng)新競賽的熱情。指導(dǎo)教師要提前和學(xué)生收集具有創(chuàng)新性和實(shí)際應(yīng)用意義的idea，在最初針對某個競賽去設(shè)計(jì)實(shí)施方案，并且使方案具有較好的實(shí)踐操作性，一步一步去實(shí)現(xiàn)方案。大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動和教師科研活動一樣，從來都不是一蹴而就的，必須準(zhǔn)備較長一段時間，一兩年甚至更長。這個過程是漫長而痛苦的，在這個過程中不僅僅是為了競賽而進(jìn)行科技創(chuàng)新活動，也是為了自身全面提高而進(jìn)行科技創(chuàng)新活動。其次要重視大學(xué)生科技創(chuàng)新活動過程指導(dǎo)。大學(xué)生思想活躍，思維超前，易發(fā)現(xiàn)實(shí)踐活動中存在的瑕疵問題，但受限于自身知識能力，往往對這些問題沒有解決辦法，在這時候，指導(dǎo)老師利用自身專業(yè)知識和能力特長優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)書本理論知識，結(jié)合國內(nèi)外前沿的學(xué)術(shù)理論和科技技術(shù)，解決出現(xiàn)的問題和發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，這樣能促使大學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力緊密相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

三、學(xué)生主體、老師垂范、學(xué)校監(jiān)督

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動應(yīng)遵循大學(xué)生是主體、教師是指導(dǎo)者、學(xué)校是組織督導(dǎo)者，競賽是大舞臺的原則，教師必須認(rèn)識到在大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動中，教師的作用主要體現(xiàn)在做好學(xué)生“向?qū)А焙汀爸笇?dǎo)”，在其科技創(chuàng)新實(shí)踐活動過程中，對學(xué)生進(jìn)行宏觀上指導(dǎo)，把握大的方向，對大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動過程指導(dǎo)要細(xì)，要求要高，但絕不是一把抓，控制過嚴(yán)過死，應(yīng)做到“嚴(yán)但不死，活但不亂”。教師在指導(dǎo)過程中既不是“保姆”一樣的，大包大攬學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動，但也絕不能放任大學(xué)生，盲目從事科技創(chuàng)新活動。學(xué)校在這個過程中除了要提供必要的經(jīng)費(fèi)資助外，還要做好督促指揮的作用，任何項(xiàng)目的良好實(shí)施都需要精心組織和必要的監(jiān)督，在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中，學(xué)校要定期組織必要的、可行的檢查督促活動，以不斷推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，同時有利于發(fā)現(xiàn)整個過程中存在的問題，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。待到大學(xué)生科技創(chuàng)新成果成熟了，各種競賽就是展示的大舞臺，將成果進(jìn)行適度包裝，運(yùn)用各種現(xiàn)代化技術(shù)手段將成果全方面地展現(xiàn)出來。

四、眼光要遠(yuǎn)，視野更要寬

以往大學(xué)生科技創(chuàng)新活動比較注重創(chuàng)新課題的深度，多數(shù)和教師的各級各類科研項(xiàng)目相關(guān)，很多大學(xué)生科技創(chuàng)新課題具有很高的前瞻性，雖然具有前瞻性也是十分必要的，但是很多的課題已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大學(xué)生所能具備的知識水平。所以，在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中，要拓寬視野，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中所出現(xiàn)的難題，這樣的創(chuàng)新更加具備實(shí)際應(yīng)用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]于海，李海巖，張一.大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動組織機(jī)制探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015

[2]代明智.關(guān)于大一學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的若干思考[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2010

第7篇：科技創(chuàng)新活動的意義范文

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新； 大學(xué)生科技創(chuàng)新； 課題； 實(shí)施模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2016）05-0151-05

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新對提升創(chuàng)新素質(zhì)的意義

黨的十報告指出，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。高校作為重要的育人基地，擔(dān)負(fù)著全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)科研創(chuàng)新型人才的歷史使命。科技創(chuàng)新素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容，高校通過各層次大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動，開創(chuàng)了大學(xué)生科技創(chuàng)新工作新局面，為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高提供了重要途徑[1-2]。大學(xué)生科技創(chuàng)新課題是高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的基本單元，采用合適的實(shí)施模式，將對課題的成果產(chǎn)出、學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)提升起到重要的促進(jìn)作用。

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是指各個高等學(xué)校為培養(yǎng)大學(xué)生的科技意識、科研精神，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力而開展的一切活動的總稱。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動目標(biāo)主要是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)新人才，推進(jìn)高校教師不斷自我完善和提高，促進(jìn)高校與國家創(chuàng)新體系的進(jìn)一步完善。

大學(xué)生科技創(chuàng)新定義為：大學(xué)生運(yùn)用一切已有信息，包括已有的知識和經(jīng)驗(yàn)等，產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎、有社會或個人價值的產(chǎn)品[3]。在科技創(chuàng)新過程中，大學(xué)生可以依據(jù)自身特點(diǎn)，參與到不同形式的活動中，達(dá)到知識學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐相融合的目的。一方面，科技創(chuàng)新活動要求大學(xué)生細(xì)致觀察、勤于動腦，運(yùn)用基本理論、基本知識和基本技能去發(fā)現(xiàn)和解決問題，進(jìn)而鍛煉大學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高科技素質(zhì)；另一方面，科技創(chuàng)新活動要求以不

同的方式展示成果，在成果展示的過程中要求大學(xué)生思維清晰，邏輯嚴(yán)密，文筆流暢，表達(dá)準(zhǔn)確，鍛煉邏輯思維能力、寫作能力、口頭表達(dá)能力。通過科技創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，從而達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動目前存在的不足

我國大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動從20世紀(jì)80 年代初起步至今，先后經(jīng)歷了摸索啟動、走上正軌和逐步深化三個階段，目前已呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，并取得了大量成績[1，4]。但在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的實(shí)施過程中，仍存在大量不足。

通過文獻(xiàn)分析[4-6]及作者指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐，這些問題主要有五方面。

（一）對科技創(chuàng)新活動的本質(zhì)認(rèn)識不足，提升自我創(chuàng)新能力的意識不夠

隨著高校對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的日益重視，絕大多數(shù)的大學(xué)生均對“科技創(chuàng)新”概念耳熟能詳。但一方面由于缺乏專業(yè)人員對大學(xué)生科技創(chuàng)新的系統(tǒng)講解，大學(xué)生對科技創(chuàng)新活動本質(zhì)不甚了解；另一方面在科技創(chuàng)新活動中提升自我創(chuàng)新素質(zhì)并在成果取得方面嶄露頭角的大學(xué)生比例較小，科技創(chuàng)新的榜樣力量不足，大學(xué)生提升創(chuàng)新能力的意識不夠。

（二）參加科技創(chuàng)新活動功利主義色彩濃厚

受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式影響，部分大學(xué)生參加科技創(chuàng)新抱著拿學(xué)分的心態(tài)，參加活動為跟風(fēng)現(xiàn)象，這也導(dǎo)致大學(xué)生在科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施過程中沒有主動性。此外，還有一些高校在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的組織上仍存在“重名次、重競賽”的傳統(tǒng)教育思維，以學(xué)校取得榮譽(yù)為主要目的，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)的針對性訓(xùn)練。

（三）科技創(chuàng)新課題立項(xiàng)缺乏實(shí)踐性、創(chuàng)新性和實(shí)際價值

除競賽類大學(xué)生科技創(chuàng)新活動外，高校大學(xué)生科技創(chuàng)新課題的設(shè)置多為兩種形式：一是教師申報課題學(xué)生申請加入；二是學(xué)生申請學(xué)?；?qū)W院設(shè)定的課題并由學(xué)?；?qū)W院指定指導(dǎo)教師。部分教師指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新課題往往是迫于學(xué)校對職稱晉升的硬性要求，其課題缺乏充分論證。學(xué)生申請課題缺乏足夠的科學(xué)和技術(shù)認(rèn)知，創(chuàng)新性不足。同時，這些課題的遴選多由學(xué)校或?qū)W院一級的團(tuán)委組織，缺乏必要的專業(yè)論證，導(dǎo)致最后立項(xiàng)的課題良莠不齊，部分課題缺乏實(shí)踐性、創(chuàng)新性和實(shí)際價值。

（四）科技創(chuàng)新課題依賴指導(dǎo)教師，多以單個教師的指導(dǎo)為主

有調(diào)查表明，超過半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為，其科技創(chuàng)新活動遇到的主要困難是缺乏教師指導(dǎo)，而44%的大學(xué)生認(rèn)為科技創(chuàng)新活動中最重要的是指導(dǎo)教師[5]。目前大學(xué)生科技創(chuàng)新課題，多以單個教師的指導(dǎo)為主，甚至有些指導(dǎo)教師的專業(yè)與所指導(dǎo)的科技創(chuàng)新課題在內(nèi)容上并不完全對口，指導(dǎo)教師的知識面不足，成果的創(chuàng)新性和實(shí)際價值也難以保證。

（五）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動缺乏必要的保障措施

部分高校還沒有為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動建立專門的管理制度，或僅僅是在其他規(guī)章制度上提及大學(xué)生科技創(chuàng)新，導(dǎo)致科技創(chuàng)新活動沒有制度保障。此外，資金和場地應(yīng)是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要保障，但部分高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動在人、財、物方面投入不足，特別是專門用于學(xué)生開展科技創(chuàng)新的場地、設(shè)施和設(shè)備的數(shù)量較為有限，無法保障科技創(chuàng)新活動的順利進(jìn)行。在部分高?！爸孛巍⒅馗傎悺?功利主義色彩下，僅對獲獎?wù)n題的大學(xué)生進(jìn)行激勵，這種不完善的激勵機(jī)制也導(dǎo)致大學(xué)生缺乏參與科技活動的動力，不利于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的深入開展。

結(jié)合以上不足，除制度、組織等學(xué)校（學(xué)院）層面的因素之外，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的不足主要集中在科技創(chuàng)新課題的實(shí)施階段。采取合適的大學(xué)生科技創(chuàng)新課題實(shí)施模式，對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將起到關(guān)鍵的作用。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動與協(xié)同創(chuàng)新

2014年10 月25 日，在浦江創(chuàng)新論壇開幕式的致信中指出：“協(xié)同創(chuàng)新是指圍繞創(chuàng)新目標(biāo)，多主體、多元素共同協(xié)作、相互補(bǔ)充、配合協(xié)作的創(chuàng)新行為。在帶領(lǐng)中國經(jīng)濟(jì)社會全面深化改革的過程中必須依托創(chuàng)新行為，無論是制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新，還是科技創(chuàng)新，都必須全面貫徹協(xié)同創(chuàng)新這個理念。”協(xié)同創(chuàng)新是創(chuàng)新的升級，不僅強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新活動中的協(xié)同意識、角色定位能力和協(xié)同溝通能力，旨在通過團(tuán)隊(duì)合作相互啟發(fā)實(shí)現(xiàn)集體創(chuàng)新[7]。全國范圍內(nèi)的高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新――“2011計(jì)劃”自2012年5月7日正式啟動。

（一）協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新是溝通―協(xié)調(diào)―合作―協(xié)同的過程[8]。溝通過程涉及學(xué)術(shù)知識和經(jīng)驗(yàn)知識兩類的整合，學(xué)術(shù)知識是理解和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)知識的基礎(chǔ)，協(xié)同創(chuàng)新不僅注重知識的開發(fā)和創(chuàng)造，更強(qiáng)調(diào)知識的靈活應(yīng)用和價值轉(zhuǎn)換；協(xié)調(diào)是在溝通的基礎(chǔ)上，整合和運(yùn)用正確的知識，可以更好地進(jìn)行資源優(yōu)化配置；合作在協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，保證創(chuàng)新行為的同步優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)知識增值、資源增值和資本增值；協(xié)同涉及知識、資源、行為、績效的全面整合，通過強(qiáng)化政策與行為的匹配度，成果（產(chǎn)品）與需求的匹配度，創(chuàng)新主體內(nèi)部知識、資源、行為的匹配度，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與績效的最大化。

協(xié)同創(chuàng)新是以知識增值為核心的價值創(chuàng)造過程[9]。知識增值過程中，相關(guān)的活動包括知識的探索和尋找、知識的檢索和提取、知識的開發(fā)利用、知識的獲取分享和擴(kuò)散。協(xié)同創(chuàng)新促進(jìn)知識活動過程的循環(huán)，使更多的知識被挖掘并轉(zhuǎn)化為資本，形成規(guī)模效應(yīng)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)和社會價值。

在協(xié)同創(chuàng)新中知識產(chǎn)權(quán)和利益分配問題十分重要。協(xié)同創(chuàng)新過程由各個創(chuàng)新主體共同參與，通過知識增值凝聚各個創(chuàng)新主體，通過明晰知識產(chǎn)權(quán)和利益分配提高各個創(chuàng)新主體之間的創(chuàng)新積極性，有利于實(shí)現(xiàn)協(xié)同體“創(chuàng)造―收入―投入”的良性循環(huán)。

（二）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動切合協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)涵

大學(xué)生是創(chuàng)新活動的初學(xué)者，大學(xué)生科技創(chuàng)新課題是一種基礎(chǔ)性的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新。大學(xué)生科技創(chuàng)新課題的完成主體包括大學(xué)生課題組和指導(dǎo)教師（指導(dǎo)教師組），涉及場地、設(shè)備、文獻(xiàn)、資金等資源要素，涉及課題申報立項(xiàng)、人員確定、組織執(zhí)行、利益分配等過程，而科技創(chuàng)新課題的實(shí)施涉及教學(xué)、科研、社會實(shí)踐等環(huán)節(jié)。要高質(zhì)量地完成一個大學(xué)生科技創(chuàng)新課題，必須有效整合大學(xué)生課題組成員之間的基礎(chǔ)知識、課題組成員與指導(dǎo)教師之間的學(xué)術(shù)知識和經(jīng)驗(yàn)知識，必須整合學(xué)校提供的包括教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等內(nèi)部資源和可能得到的包括現(xiàn)場實(shí)踐場地、人員、資金等外部資源，根據(jù)個人特點(diǎn)有明確的分工并行動統(tǒng)一。從以上角度來看，大學(xué)生科技創(chuàng)新課題的實(shí)施與協(xié)同創(chuàng)新的過程在內(nèi)涵上有一定的類似。為更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，基于協(xié)同創(chuàng)新理念指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新課題實(shí)施非常必要。

四、基于協(xié)同創(chuàng)新的大學(xué)生科技創(chuàng)新課題實(shí)施策略

基于協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)涵，大學(xué)生科技創(chuàng)新課題的實(shí)施可采取“資源協(xié)調(diào)、知識整合、協(xié)同合作、利益共享”協(xié)同創(chuàng)新實(shí)施模式。結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新課題實(shí)施的一般過程，提出如下實(shí)施策略。

（一）申報立項(xiàng)

大學(xué)生科技創(chuàng)新課題的申報必須充分論證課題的現(xiàn)實(shí)意義、理論意義和科學(xué)技術(shù)意義，分析課題目標(biāo)與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)性。課題內(nèi)容需結(jié)合學(xué)校大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)背景和知識層次，并綜合考慮學(xué)校師資力量儲備和各項(xiàng)硬件條件，避免課題出現(xiàn)研究內(nèi)容過于學(xué)術(shù)前沿，涉及知識面過于寬泛，研究人員條件和硬件條件難以具備等問題。課題申報時應(yīng)提出可量化的目標(biāo)，避免出現(xiàn)“揭示規(guī)律、闡明機(jī)理”等概化目標(biāo)，鼓勵具有轉(zhuǎn)化及應(yīng)用前景的成果目標(biāo)。為促進(jìn)課題實(shí)施過程中大學(xué)生的協(xié)同意識，并有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力提升，大學(xué)生科技創(chuàng)新課題應(yīng)鼓勵學(xué)科交叉。

大學(xué)生科技創(chuàng)新課題立項(xiàng)應(yīng)進(jìn)行充分論證。論證工作可由團(tuán)委組織，學(xué)校的教學(xué)管理部門、科技管理部門、資產(chǎn)管理部門及相關(guān)學(xué)院的職員和教師參加。課題立項(xiàng)應(yīng)考慮每個課題能否順利開展和達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的風(fēng)險因素。

（二）人員確定

大學(xué)生科技創(chuàng)新課題組包含大學(xué)生成員和指導(dǎo)教師，其人員確定分為兩個層面，即大學(xué)生成員組確定和指導(dǎo)教師的確定。學(xué)校（學(xué)院）可綜合考慮教師隊(duì)伍中各教師的科研水平和能力、社會工作熱心度、時間充裕度等，采用“工程邀標(biāo)”的方式來確定指導(dǎo)教師。課題信息后采用“工程招標(biāo)”、指導(dǎo)教師“評標(biāo)”的方式遴選并確定課題組大學(xué)生成員。在以上人員確定過程中，應(yīng)優(yōu)先考慮提出課題申請的教師或?qū)W生。為保證學(xué)科交叉型課題的順利進(jìn)行，大學(xué)生成員組應(yīng)包含不同學(xué)科背景的成員。大學(xué)生科技創(chuàng)新課題人員確定后，學(xué)校（學(xué)院）應(yīng)與課題組簽訂任務(wù)書。

（三）組織執(zhí)行

大學(xué)生科技創(chuàng)新課題的組織執(zhí)行可大致分為課題初步分析與交底、資料收集與學(xué)習(xí)、計(jì)劃與成員分工、具體操作與實(shí)踐、成果實(shí)現(xiàn)等階段。

（1）課題初步分析與交底階段。以課題組“指導(dǎo)教師引導(dǎo)+大學(xué)生成員討論”的形式分析課題的內(nèi)容，分解課題的目標(biāo)，在討論過程中增進(jìn)整個課題組大學(xué)生成員之間、大學(xué)生與教師之間的了解。在此過程中要讓大學(xué)生認(rèn)識到科技創(chuàng)新課題目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是各參與者之間協(xié)同合作的結(jié)果，這種協(xié)同合作不僅是根據(jù)內(nèi)容分工，還強(qiáng)調(diào)與同伴的互動、溝通交流。

（2）資料收集與學(xué)習(xí)階段。在初步分析與交底的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師可布置資料收集和學(xué)習(xí)階段的任務(wù)。資料收集時，注重每個大學(xué)生成員參與課題資料庫的建設(shè)。資料學(xué)習(xí)時，強(qiáng)調(diào)課題組的多次討論式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生成員建立新舊學(xué)術(shù)知識之間聯(lián)系，并強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)知識與教師經(jīng)驗(yàn)知識的融合，促進(jìn)大學(xué)生深層學(xué)習(xí)。在這種討論過程中，指導(dǎo)教師同時要對大學(xué)生的差異性進(jìn)行基本的判斷，并讓學(xué)生認(rèn)識自己的特長和優(yōu)勢，引導(dǎo)各成員找準(zhǔn)在課題中的位置。

（3）計(jì)劃與成員分工階段。通過資料收集與學(xué)習(xí)，在課題中的初步角色自我定位基礎(chǔ)上，課題組討論并明確大學(xué)生成員的課題任務(wù)分工，制定課題操作層面的具體計(jì)劃。此計(jì)劃既包含每個時間節(jié)點(diǎn)的具體目標(biāo)及每個具體目標(biāo)的個人任務(wù)，還應(yīng)包括每個任務(wù)的資源利用需求，以及資源利用過程中的整合。

（4）具體操作與實(shí)踐階段。該階段持續(xù)時間最長。在此過程中要建立定期交流機(jī)制，通過交流分享彼此的觀點(diǎn)、意見和新的資源，這些觀點(diǎn)、意見、想法不僅是關(guān)于各自任務(wù)之內(nèi)的，還可以是其他成員任務(wù)相關(guān)的。通過與指導(dǎo)教師溝通，達(dá)成觀點(diǎn)的一致、意見的統(tǒng)一和資源的共享，并不斷優(yōu)化預(yù)先設(shè)定的計(jì)劃。優(yōu)化計(jì)劃應(yīng)保證各成員的具體操作與實(shí)踐行為協(xié)調(diào)，互補(bǔ)性強(qiáng)。

（5）成果實(shí)現(xiàn)階段。該階段是大學(xué)生科技創(chuàng)新課題的最后階段。首先要對具體操作與實(shí)踐階段的個體成果匯總，再根據(jù)課題目標(biāo)的不同，大學(xué)生成員協(xié)作完成成果。以專利目標(biāo)的成果實(shí)現(xiàn)為例，單個專利目標(biāo)可采取“數(shù)據(jù)分析、附圖制作、文字撰寫”的分工，多個專利目標(biāo)可采取“單個專利思路+單項(xiàng)功能任務(wù)”的矩陣式分工，經(jīng)與指導(dǎo)教師多次討論溝通形成最終成果。成果實(shí)現(xiàn)后，應(yīng)對成果進(jìn)行歸檔整理，為后續(xù)大學(xué)生科技創(chuàng)新課題提供前期基礎(chǔ)，保證科技創(chuàng)新活動的延續(xù)性和長效性。

（四）利益分配

大學(xué)生科技創(chuàng)新課題的成果由課題組大學(xué)生成員和指導(dǎo)教師共同完成，由其產(chǎn)生的利益應(yīng)有合理的分配機(jī)制。一是基礎(chǔ)工作量認(rèn)可。對于完成成果實(shí)現(xiàn)的課題，應(yīng)給予大學(xué)生成員合理的學(xué)分認(rèn)可、給予指導(dǎo)教師合理的教學(xué)（或科研）工作量認(rèn)可。二是榮譽(yù)性表彰。對于經(jīng)評審后高質(zhì)量成果實(shí)現(xiàn)的課題，應(yīng)分別給予榮譽(yù)表彰。三是知識產(chǎn)權(quán)的歸屬。成果所產(chǎn)生的知識產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校、大學(xué)生成員、指導(dǎo)教師共同所有。對于科技論文形式的成果，可按照大學(xué)生成員自我認(rèn)同的貢獻(xiàn)大小進(jìn)行論文作者署名排序，指導(dǎo)教師為通訊作者；對于專利形式的成果，可按照大學(xué)生成員自我認(rèn)同的貢獻(xiàn)大小進(jìn)行發(fā)明人署名排序，學(xué)校和指導(dǎo)教師作為申請人。四是課題科技成果獎勵性績效的分配。獎勵性績效應(yīng)在課題任務(wù)書條款中予以明確。五是潛在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化效益分配的約定。對于有潛在經(jīng)濟(jì)效益的專利類成果，在專利申報時，應(yīng)在學(xué)校（學(xué)院）主導(dǎo)下另行簽署專利轉(zhuǎn)化（轉(zhuǎn)讓或應(yīng)用）所產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的分配方案。

五、結(jié)語

協(xié)同創(chuàng)新作為科技創(chuàng)新的新范式，其開放、合作、共享的創(chuàng)新模式被實(shí)踐證明是有效提高創(chuàng)新效率的重要途徑。以協(xié)同創(chuàng)新的理念來指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新課題的實(shí)施，其執(zhí)行和成果實(shí)現(xiàn)過程將有利于大學(xué)生協(xié)同意識、溝通能力的形成，并對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高起到潛影默化地促進(jìn)作用。同時，基于協(xié)同創(chuàng)新的大學(xué)生科技創(chuàng)新課題實(shí)施策略，將有利于大學(xué)生科技創(chuàng)新課題成果產(chǎn)出的提檔升級，激發(fā)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬新飛，鄭曉紅.大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的現(xiàn)狀及思考[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報：高教研究版，2013，17（6）：48-51.

[2]張仰飛，魏萍，馮永偉，等.多維度培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力[J].南京工程學(xué)院院報：社會科學(xué)版，2006（4）：57-61.

[3]朱萍.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2012.

[4]向凌. 我國大學(xué)生科技創(chuàng)新活動促進(jìn)機(jī)制探究[J]. 蘭州教育學(xué)院學(xué)報， 2014， 30（6）： 93-95.

[5]田小平，張治國. 高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動現(xiàn)狀分析及對策研究：基于陜西30所高校的實(shí)證調(diào)查[J].理論導(dǎo)刊，2014（7）：100-102.

[6]馮錦敏. 高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀分析與思考[J].文教資料，2012（5）： 135-137.

[7]陳勁，陽銀娟.協(xié)同創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵[J].科學(xué)學(xué)研究，2012， 30（2）：161-164.

第8篇：科技創(chuàng)新活動的意義范文

關(guān)鍵詞 可持續(xù)發(fā)展 科技創(chuàng)新 生態(tài)化 系統(tǒng)

可持續(xù)發(fā)展是人們對傳統(tǒng)發(fā)展模式和工業(yè)文明進(jìn)行深刻反思的基礎(chǔ)上形成的新發(fā)展觀和新發(fā)展模式，是關(guān)于人與自然和諧發(fā)展的一種主張，是人類走出生態(tài)危機(jī)的一種理性選擇?？萍紕?chuàng)新能力作為可持續(xù)發(fā)展的智力支持系統(tǒng)，是可持續(xù)發(fā)展能力的核心因素。在知識經(jīng)濟(jì)時代，科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)增長的發(fā)動機(jī)。在人類面臨生存危機(jī)的今天，科技創(chuàng)新生態(tài)化是國家、企業(yè)、科技創(chuàng)新本身可持續(xù)發(fā)展及人類社會全面可持續(xù)發(fā)展的有力保障。

1 科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的保障

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其對人類的貢獻(xiàn)是以技術(shù)創(chuàng)新為橋梁而實(shí)現(xiàn)的，技術(shù)創(chuàng)新既能將科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明商品化，又能通過技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散使其產(chǎn)業(yè)化，從而推動社會進(jìn)步。對科技創(chuàng)新作用的研究可以溯源到20世紀(jì)初的美國，1912年，美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特首次明確地提出了“創(chuàng)新是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的核心力量”。在知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的今天，以發(fā)達(dá)國家為中心的科技創(chuàng)新活動更是勢頭不減、方興未艾，許多國家都紛紛建立了國家創(chuàng)新體系，作為國家創(chuàng)新體系核心的科技創(chuàng)新被提到了前所未有的高度。

科技創(chuàng)新是一個國家或企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有力翅膀。技術(shù)創(chuàng)新能使名不見經(jīng)傳的企業(yè)成為行業(yè)巨頭，甚至能使瀕臨破產(chǎn)的企業(yè)起死回生。如果忽視科技創(chuàng)新，即使是原本有較強(qiáng)競爭力的企業(yè)也會坐失良機(jī)。這樣的案例比比皆是：王安電腦公司的失敗原因就在于將計(jì)算機(jī)的使用定位于辦公室，而首創(chuàng)個人化電腦的微軟公司后來居上，成為計(jì)算機(jī)行業(yè)巨頭；研制出世界第一只石英電子表的“鐘表王國”瑞士，因其工業(yè)決策部門偏愛機(jī)械手表而痛失良機(jī)，以至于鐘表市場終于被積極創(chuàng)新的日本企業(yè)所搶占?？萍紕?chuàng)新是企業(yè)的生命，對于一個國家來說同樣如此。眾所周知，二戰(zhàn)后在經(jīng)濟(jì)上曾是一片廢墟的日本之所以獲得了奇跡般的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，就是因?yàn)樵搰谝M(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上重視了科技創(chuàng)新。

科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的推動力。因?yàn)榭萍紕?chuàng)新可以推動主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代，從而使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵要素產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。縱觀工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，歷次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重大調(diào)整、歷次先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)及其更換，都是科技創(chuàng)新的成果。

科學(xué)革命———技術(shù)革命———產(chǎn)業(yè)革命的循環(huán)螺旋發(fā)展，構(gòu)成了科技創(chuàng)新推動經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展的歷史邏輯。也就是說，產(chǎn)業(yè)革命是科技革命（科技創(chuàng)新）來推動的。我國作為發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的主體仍屬于工業(yè)經(jīng)濟(jì)，更需要通過科技創(chuàng)新來優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長，為可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

2 科技創(chuàng)新生態(tài)化是可持續(xù)發(fā)展的核心

2.1 科技創(chuàng)新在人類———自然生態(tài)系統(tǒng)中的作用

對于人類活動對自然生態(tài)系統(tǒng)的作用和機(jī)理，國內(nèi)有幾位學(xué)者曾有過探索。在總結(jié)前人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合系統(tǒng)科學(xué)的一般原理，本文對科技創(chuàng)新在人類———自然生態(tài)系統(tǒng)中的作用機(jī)制進(jìn)行了初步研究。根據(jù)胡皓、樓慧心兩位學(xué)者概括的“基礎(chǔ)系統(tǒng)思維”范式，當(dāng)環(huán)境變化較小時，主要運(yùn)用負(fù)反饋機(jī)制，對漲落加以衰減，以保持系統(tǒng)既有有序結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，或在保持既有有序結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的前提下，使其結(jié)構(gòu)———功能得到優(yōu)化（亞范式Ⅰ）；當(dāng)環(huán)境變化較大時，主要利用正反饋機(jī)制，將某種漲落放大到宏觀整體范圍，實(shí)現(xiàn)不同宏觀穩(wěn)定態(tài)之間的轉(zhuǎn)換，使系統(tǒng)適應(yīng)或更好地適應(yīng)環(huán)境的較大變化（亞范式Ⅱ）?？萍紕?chuàng)新在人類———自然生態(tài)系統(tǒng)中的作用運(yùn)行機(jī)制如附圖所示：

附圖中，路線①和路線②分別代表科技創(chuàng)新活動對自然生態(tài)系統(tǒng)的兩種不同作用機(jī)理。在路線①中，科技創(chuàng)新活動在與自然生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行物質(zhì)能量信息的傳遞與交換過程中，對自然生態(tài)系統(tǒng)的干擾尚在生態(tài)承載力所能承受的范圍之內(nèi)，以有利于推動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不斷達(dá)到新的穩(wěn)定有序結(jié)構(gòu)的正向漲落為主。根據(jù)亞范式Ⅰ，自然生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)用負(fù)反饋機(jī)制對漲落加以衰減，保持系統(tǒng)既有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，此時如果科技創(chuàng)新充分注重了其生態(tài)價值，則會在保證巨系統(tǒng)穩(wěn)定的前提下，使其結(jié)構(gòu)———功能達(dá)到優(yōu)化。顯然，在路線①的情形下，人類有著可持續(xù)發(fā)展的光明前景。路線②所表示的是，科技創(chuàng)新活動對自然生態(tài)系統(tǒng)的干擾以負(fù)漲落為主，其干擾或破壞程度超過了自然生態(tài)承載力的閾值，根據(jù)亞范式Ⅱ，自然生態(tài)系統(tǒng)為適應(yīng)這種變化，將運(yùn)用正反饋機(jī)制把這種負(fù)漲落放大到宏觀整體范圍，實(shí)現(xiàn)向不同宏觀穩(wěn)定態(tài)的轉(zhuǎn)換，如果人類不及時調(diào)控自身的行為，任其繼續(xù)放大，這種轉(zhuǎn)換最終會導(dǎo)致巨系統(tǒng)既有有序結(jié)構(gòu)的崩潰瓦解，使其實(shí)現(xiàn)宏觀穩(wěn)定態(tài)的轉(zhuǎn)換，那么，作為巨系統(tǒng)的人類子系統(tǒng)要想生存和發(fā)展，將是一個幻想。

由此可見，注重研究和開發(fā)科學(xué)技術(shù)的生態(tài)功能，發(fā)展具有較高生態(tài)價值的高新技術(shù)，在協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系上顯得尤為重要。

另外，可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家洪銀興認(rèn)為，“從可持續(xù)發(fā)展角度分析，技術(shù)進(jìn)步的意義是實(shí)現(xiàn)資源代換?！S著科技進(jìn)步，人類賴以生存的自然生態(tài)系統(tǒng)受到的壓力將會大大減輕”。技術(shù)進(jìn)步對科技創(chuàng)新的要求就是科技創(chuàng)新生態(tài)化，這是預(yù)防和控制生態(tài)失衡與環(huán)境污染的有效途徑，其發(fā)展有助于人們自覺形成可持續(xù)生產(chǎn)方式、生活方式和社會發(fā)展模式。

2.2 傳統(tǒng)技術(shù)創(chuàng)新觀的生態(tài)學(xué)缺陷

關(guān)于“技術(shù)創(chuàng)新”的概念眾說紛紜，繼熊彼特的“創(chuàng)新是一個過程”之后，索羅提出了兩步論———“新思想來源和隨后階段的實(shí)現(xiàn)發(fā)展”，繆爾塞在整理幾十年來前人研究成果的基礎(chǔ)之上認(rèn)為， “技術(shù)創(chuàng)新是以其構(gòu)思新穎性和成功實(shí)現(xiàn)為特征的有意義的非連續(xù)性事件”，這些觀點(diǎn)的共同之處在于指出技術(shù)創(chuàng)新是指科技成果的商品化實(shí)現(xiàn)過程。也就是說，能否首次實(shí)現(xiàn)商業(yè)價值是衡量技術(shù)創(chuàng)新成敗的關(guān)鍵。它所側(cè)重的是經(jīng)濟(jì)學(xué)意義，忽視了科技創(chuàng)新的生態(tài)學(xué)意義，存在著一種明顯的生態(tài)學(xué)缺陷。

傳統(tǒng)科技創(chuàng)新觀的這種生態(tài)學(xué)缺陷與機(jī)械論世界觀和傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長發(fā)展觀是一致的，它局限于單向度的經(jīng)濟(jì)價值取向，以向自然索取資源能量和排放大量廢棄物為特征，其技術(shù)原則和組織原則是線性的、非循環(huán)的，違反了生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)原理，在實(shí)踐中必然引起生態(tài)環(huán)境的惡化，使技術(shù)異化為統(tǒng)治人、剝奪人自由的異己力量，同時使經(jīng)濟(jì)增長的空間越來越有限，最終弱化了科技創(chuàng)新的能力。在傳統(tǒng)科技創(chuàng)新觀的指導(dǎo)下，技術(shù)淪為人類征服自然、控制自然的工具和手段，成為制造生態(tài)危機(jī)的“元兇”。

例如，臭氧空洞、城市“熱島效應(yīng)”等生態(tài)環(huán)境惡化現(xiàn)象，與鋼筋、水泥、含氟冰箱、空調(diào)、飛機(jī)、去污劑、殺蟲劑等技術(shù)產(chǎn)品的大量使用是分不開的。

在高科技領(lǐng)域，存在著許多潛在的生態(tài)威脅，我們更不能熟視無睹。例如，航天技術(shù)拓展了人類的視野與生存空間，但它帶來的廢棄物給太空留下了安全隱患；基因工程技術(shù)在給人類的醫(yī)學(xué)、新能源開發(fā)等領(lǐng)域帶來光明的同時，也孕育了不利于生態(tài)平衡的因素等等，如不加限制地發(fā)展，只能“導(dǎo)致3D（deadly，dangerous and dirty），即有害的、危險的和骯臟的生物生態(tài)后果”。科技創(chuàng)新需要一種生態(tài)化轉(zhuǎn)向。

2.3 以生態(tài)化實(shí)現(xiàn)技術(shù)范式的轉(zhuǎn)換

“技術(shù)范式”是庫恩的“科學(xué)范式”在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的推廣，它被公認(rèn)為是技術(shù)發(fā)展的一種模式。技術(shù)史經(jīng)歷了從農(nóng)業(yè)技術(shù)范式到工業(yè)技術(shù)范式的轉(zhuǎn)換，而現(xiàn)代技術(shù)問題的日益彰顯已經(jīng)使人類開始為技術(shù)的未來發(fā)展圈定生態(tài)學(xué)框架。

在古代農(nóng)業(yè)社會，由于生產(chǎn)力水平低下，原始技術(shù)對自然生態(tài)系統(tǒng)的影響基本上是淺層和局部的。而經(jīng)過近代歐洲自然科學(xué)革命和技術(shù)革命以后，人類加工制造的技術(shù)能力飛速提高，技術(shù)存在方式發(fā)生了根本變化。一方面人工生態(tài)系統(tǒng)迅速擴(kuò)張，自然資源開發(fā)利用程度和范圍也遠(yuǎn)較農(nóng)業(yè)社會高；另一方面，大量廢棄物輸入環(huán)境，對環(huán)境要素的時空分布和動態(tài)范圍發(fā)生影響，造成生態(tài)系統(tǒng)演進(jìn)過程中的偏差，對人類生存造成威脅?？傊F(xiàn)代技術(shù)與大量制作人工物的生產(chǎn)方式結(jié)合，通過環(huán)境因素對生物要素產(chǎn)生影響，干預(yù)了生態(tài)過程，成為人類征服自然、控制自然的工具和手段。

我們認(rèn)為，科技出現(xiàn)異化現(xiàn)象的真正根源并不在于科學(xué)技術(shù)本身，而在于作為科技共同體的人們忽視了人工自然的生態(tài)價值，從而破壞了天然自然的平衡，而天然自然大系統(tǒng)平衡的破壞反過來作用于人工自然，使人工自然異化為惡劣環(huán)境的根源。因此，我們在“自然的人化”過程中，要大力進(jìn)行生態(tài)技術(shù)創(chuàng)新，促使“實(shí)踐的人化自然”系統(tǒng)不斷進(jìn)化，與天然大自然融為一體，推動人———社會———自然系統(tǒng)的平衡和進(jìn)化。

簡而言之，以生態(tài)化實(shí)現(xiàn)技術(shù)范式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)在如下幾個層面上努力：一是要進(jìn)行科技創(chuàng)新，大力發(fā)展高科技；二是要充分注重科技的生態(tài)價值，開發(fā)高科技的生態(tài)保護(hù)和環(huán)境改善功能；三是高科技產(chǎn)業(yè)在自身的發(fā)展過程中，要合理、高效、綜合地利用現(xiàn)有資源，開發(fā)尚未利用的自然資源。

3 科技創(chuàng)新生態(tài)化的內(nèi)涵特征

第9篇：科技創(chuàng)新活動的意義范文

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新 創(chuàng)新系統(tǒng)

一、科技創(chuàng)新的概念及其類型與層次

(一)科技創(chuàng)新的概念

1．一般意義上的創(chuàng)新

“創(chuàng)新”是一個非常古老的概念，英文中與之相對應(yīng)的詞匯是innovation，意指“更新”、“改變”、“制造新東西”。漢語中容易與之混淆的詞匯包括“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”。其中發(fā)現(xiàn)(discovery)意指揭示新現(xiàn)象，認(rèn)識新規(guī)律，即對本有事物或規(guī)律的探索；發(fā)明(invention)意指創(chuàng)制新東西或是研提新方法，是對未有事物或方法的探索。兩者之中尤以發(fā)明與創(chuàng)新之間的關(guān)系更為密切也最容易混為一談，而其區(qū)別在于：只有把發(fā)明引入生產(chǎn)系統(tǒng)才能成為創(chuàng)新，沒有引入生產(chǎn)系統(tǒng)的發(fā)明因?yàn)闊o法被廣泛地應(yīng)用而不能成就為創(chuàng)新(在由發(fā)明到創(chuàng)新的引入過程中其最大的推動者是企業(yè)家，其次是政府管理部門)。

在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，可以從廣義與狹義兩個層面來理解創(chuàng)新。其中，從廣義層面看，創(chuàng)新活動可以發(fā)生在多種領(lǐng)域，諸如政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、文化領(lǐng)域等等，它可以“提出一種新的思想，做出一項(xiàng)新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，構(gòu)想出一種新的組織形式、政策體系、決策機(jī)制、制度框架，或者產(chǎn)生一個新的發(fā)明創(chuàng)造等等”。狹義的創(chuàng)新一般特指經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的創(chuàng)新，它包括產(chǎn)品創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新等等。

2．經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新概念

一般而言，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來界定“創(chuàng)新”，通常將之定義為一種“生產(chǎn)過程”。

作為1912年首先提出創(chuàng)新概念的經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特，他認(rèn)為創(chuàng)新就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，是“企業(yè)家將生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的一種從未有過的新組合，通過引入生產(chǎn)系統(tǒng)以獲得超額利潤的過程”。基于它的概念可以將“經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新”理解為如下幾種情況：

(1)創(chuàng)造一種新的或是消費(fèi)者還不熟悉的產(chǎn)品，或使已有產(chǎn)品具備一種新的特性；

(2)采用一種新的生產(chǎn)方法；

(3)開辟一個新的市場；

(4)取得或控制原材料或半制成品的一種新的供給來源，不管這種來源已經(jīng)存在還是第一次創(chuàng)造出來；

(5)實(shí)現(xiàn)任何一種新的產(chǎn)業(yè)組織方式或企業(yè)重組，比如造成一種壟斷地位或打破一種壟斷地位。

3．科技創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新

在我國經(jīng)濟(jì)學(xué)界以及現(xiàn)在的企業(yè)界，通常將科技創(chuàng)新的概念等同于技術(shù)創(chuàng)新，這從某種意義上說有其適用的地方，但是也不能否認(rèn)二者之間存在差別。探究這種差別的工作應(yīng)該始于“分析科學(xué)與技術(shù)的異同”。

都是作為一種知識體系而產(chǎn)生和發(fā)展起來的“科學(xué)”與“技術(shù)”，它們是一對關(guān)系緊密的詞匯，其緊密的關(guān)系表現(xiàn)在前者科學(xué)原理的發(fā)現(xiàn)與證明為后者技術(shù)突破提供基礎(chǔ)，后者一定時期的技術(shù)手段為前者的現(xiàn)代科學(xué)研究工作提供工具性的支持。因而，在現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，科學(xué)知識與技術(shù)知識合二為一被稱為科技知識，成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長過程中最為重要的影響因素。

但是科學(xué)知識與技術(shù)知識又有所不同，前者主要回答“是什么”與“為什么”的問題，而后者主要回答“做什么”與“如何做”的問題；此外，科學(xué)的任務(wù)是要有所發(fā)現(xiàn)，而技術(shù)的任務(wù)是要有所發(fā)明，前者增加人類的知識財富，后者增加人類的物質(zhì)財富；科學(xué)的目標(biāo)往往是不確定的，其結(jié)果具有惟一性，有正誤的區(qū)別與判斷，而技術(shù)活動一般具有非常明確的目標(biāo)，其結(jié)果具有多樣性，有效與無效、可用抑或不可用是其主要的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

基于科學(xué)與技術(shù)的異同可以看出科技創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的區(qū)別與聯(lián)系?？萍紕?chuàng)新主要是借助科學(xué)知識的積累、科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)，從而不斷推動技術(shù)進(jìn)步以達(dá)成創(chuàng)新之目標(biāo)；技術(shù)創(chuàng)新主要是借助技術(shù)上的突破與新發(fā)明的實(shí)用性轉(zhuǎn)換來達(dá)成創(chuàng)新之目標(biāo)。從定義上看，科技創(chuàng)新的范圍要廣于技術(shù)創(chuàng)新同時又包含了技術(shù)創(chuàng)新的活動，它既強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究與科學(xué)發(fā)現(xiàn)對創(chuàng)新的促進(jìn)作用，同時也強(qiáng)調(diào)技術(shù)突破與新技術(shù)實(shí)用性轉(zhuǎn)化在創(chuàng)新過程中的強(qiáng)大功能?？萍紕?chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的這種關(guān)系體現(xiàn)在具體的微觀企業(yè)中，就表現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新的兩大主要借助力量上，單純講技術(shù)創(chuàng)新時就是指企業(yè)的自主技術(shù)創(chuàng)新，它主要依靠企業(yè)自己內(nèi)部的研究與技術(shù)力量而不使用外力；如果講科技創(chuàng)新時除了要依靠企業(yè)的內(nèi)部力量自主進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新以外，還要聯(lián)合與借用企業(yè)的外部力量，這些外部力量的提供者包括其它企業(yè)的技術(shù)研發(fā)部門、高等院校、專業(yè)研究所、其它類型的科研機(jī)構(gòu)以及相關(guān)發(fā)明專利的持有者等等。

以上對科技創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新關(guān)系的梳理有時在企業(yè)界恰恰被顛倒過來理解，即很多的企業(yè)家認(rèn)為，不是科技創(chuàng)新所涵蓋的范圍廣，而是技術(shù)創(chuàng)新所涵蓋的領(lǐng)域?qū)?，主要表現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新既包括了企業(yè)自主技術(shù)創(chuàng)新，又包括了借助外部科學(xué)研究力量進(jìn)行科技創(chuàng)新兩種途徑。

但是在我國現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，既包括科學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)，又包括技術(shù)突破與發(fā)明的科技創(chuàng)新概念成為當(dāng)下最為主流的觀點(diǎn)。

4．科技創(chuàng)新的概念

科技創(chuàng)新的概念源自于技術(shù)創(chuàng)新的概念又豐富于技術(shù)創(chuàng)新的概念，其主要的不同在于科技創(chuàng)新對于科學(xué)研究與科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重視。如果忽略這一點(diǎn)不計(jì)，那么科技創(chuàng)新的概念就可以等同于技術(shù)創(chuàng)新的概念。而對于技術(shù)創(chuàng)新的概念，國外學(xué)者有許多不同的看法，將這些看法進(jìn)行歸納可以概括為如下幾種：

(1)美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家曼斯菲爾德認(rèn)為，一項(xiàng)發(fā)明當(dāng)它首次應(yīng)用時，可以稱之為“技術(shù)創(chuàng)新”。

(2)英國的弗里曼指出，技術(shù)創(chuàng)新是第一次引進(jìn)一個新產(chǎn)品或工藝中所包含的技術(shù)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、財政、管理和市場等步驟。

(3)美國的邁爾斯和馬奎斯認(rèn)為，技術(shù)創(chuàng)新是一個復(fù)雜的活動過程，從新思想和新概念開始，通過不斷地解決各種問題，最終使一個有經(jīng)濟(jì)價值和社會價值的新項(xiàng)目得到實(shí)際的成功應(yīng)用。

(4)澳大利亞的唐納德?瓦茨認(rèn)為，技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)對發(fā)明成果進(jìn)行開發(fā)，最后通過銷售而創(chuàng)造利潤的過程。

(5)國際經(jīng)合組織認(rèn)為，技術(shù)創(chuàng)新是指新產(chǎn)品的產(chǎn)生及其在市場上的商業(yè)化以及新工藝的產(chǎn)生及其在生產(chǎn)中應(yīng)用的過程。

(6)繆爾塞在80年代中期將技術(shù)創(chuàng)新定義為，以構(gòu)思新穎性和成功實(shí)現(xiàn)為特征的有意義的非連續(xù)性事件。

國內(nèi)學(xué)者對于技術(shù)創(chuàng)新的認(rèn)識也沒有形成一致的看法，在眾多學(xué)者的觀點(diǎn)中，清華大學(xué)傅家驥教授的界定比較具有代表性，他認(rèn)為：技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)家抓住市場潛

在盈利機(jī)會，以獲取商業(yè)利益為目標(biāo)，重新組織生產(chǎn)條件和要素，建立效能更強(qiáng)、效率更高和費(fèi)用更低的生產(chǎn)經(jīng)營系統(tǒng)，從而推出新的產(chǎn)品、新的生產(chǎn)方法、開辟新的市場、獲取新的原材料或半成品供給來源或建立企業(yè)新組織的過程，它是包括科技、組織、商業(yè)和金融等一系列活動的綜合過程。

基于以上國內(nèi)外對技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行研究的成果，再加上科技創(chuàng)新對于科學(xué)研究及科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重視，可以將科技創(chuàng)新的概念界定為：競爭于特定市場中的不同類型企業(yè)，在充分整合企業(yè)研發(fā)力量與外部金融機(jī)構(gòu)、政府部門、中介組織、大學(xué)、科研院所的支持力量后，不斷地運(yùn)用新的科研成果與知識，采用新技術(shù)，使用新工藝，占有新資源，生產(chǎn)新產(chǎn)品，提供新服務(wù)，開拓新市場的系統(tǒng)運(yùn)作過程。

(二)科技創(chuàng)新的類型與層次

1．科技創(chuàng)新的類型

科技創(chuàng)新的模式有很多種，基于創(chuàng)新模式的不同，可以將科技創(chuàng)新劃分成很多的類型，如表所示：

目前，無論是學(xué)術(shù)界還是企業(yè)界都比較看重后一種創(chuàng)新類型劃分，即基于科技創(chuàng)新的不同來源與技術(shù)途徑將科技創(chuàng)新劃分為模仿創(chuàng)新模式、自主創(chuàng)新模式和消化吸收與再創(chuàng)新模式。

其中，“模仿創(chuàng)新”是指企業(yè)通過學(xué)習(xí)模仿率先創(chuàng)新者的創(chuàng)新思路和創(chuàng)新行為，吸取其成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引進(jìn)購買或破譯其核心技術(shù)和其他技術(shù)秘密并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)完善，進(jìn)一步開發(fā)，以達(dá)到創(chuàng)新之目的。一般而言，模仿創(chuàng)新的投入與重點(diǎn)是放置于創(chuàng)新鏈的中后期階段。“自主創(chuàng)新”一般是指企業(yè)完全借助自身技術(shù)與研發(fā)部門的力量，通過組建技術(shù)攻關(guān)小組等模式來對某些技術(shù)進(jìn)行探索以謀求重大突破，從而達(dá)成創(chuàng)新之目的。這一創(chuàng)新類型基本上融括了整個創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，包括企業(yè)依靠自身的能力推動創(chuàng)新的后續(xù)環(huán)節(jié)，完成技術(shù)的商業(yè)化，并獲取最大化的商業(yè)利潤?！跋赵賱?chuàng)新”是指企業(yè)通過技術(shù)引進(jìn)，并對引進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行消化吸收、改進(jìn)，從而達(dá)成再創(chuàng)新之目標(biāo)。

2．科技創(chuàng)新的層次

科技創(chuàng)新除了可以基于不同模式劃分成不同的類型以外，還可以基于不同的規(guī)模、不同的能力和不同的環(huán)境劃分成不同的層次，這些層次從小到大依次為企業(yè)科技創(chuàng)新及其創(chuàng)新系統(tǒng)、城市科技創(chuàng)新及其創(chuàng)新系統(tǒng)、區(qū)域創(chuàng)新及其創(chuàng)新系統(tǒng)、國家創(chuàng)新及其創(chuàng)新系統(tǒng)。

其中，“企業(yè)科技創(chuàng)新系統(tǒng)”更多側(cè)重的是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，其獨(dú)立創(chuàng)新的系統(tǒng)能力相對較弱，所處的創(chuàng)新環(huán)境由城市而區(qū)域而國內(nèi)至國際依次展開；“城市創(chuàng)新系統(tǒng)”是指一個特定城市中，由眾多的企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)、政府管理部門、中介組織、法律制度、消費(fèi)文化等等要素所形成的創(chuàng)新系統(tǒng)，這個系統(tǒng)有其獨(dú)特的創(chuàng)新能力，有其特殊的創(chuàng)新文化，有其種類繁多的創(chuàng)新產(chǎn)品；“區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)”是指一個特定地區(qū)內(nèi)，以集聚的產(chǎn)業(yè)群為支撐且包括了眾多的產(chǎn)業(yè)和眾多的城市在內(nèi)的創(chuàng)新系統(tǒng)；“國家創(chuàng)新系統(tǒng)”是指由公共部門和私營部門的各種機(jī)構(gòu)組成的網(wǎng)絡(luò)，這些機(jī)構(gòu)的活動和相互作用決定一個國家擴(kuò)散知識和技術(shù)的能力，并影響國家的創(chuàng)新表現(xiàn)。一般而言，作為一個國家創(chuàng)新系統(tǒng)，它應(yīng)該包括如下一些核心要素，即企業(yè)、公共研究機(jī)構(gòu)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)等等。

本文重點(diǎn)探討的是企業(yè)科技創(chuàng)新系統(tǒng)。

二、科技創(chuàng)新的主體及其動力激勵系統(tǒng)

(一)科技創(chuàng)新的主體

誰是科技創(chuàng)新的主體向來存有爭論，爭論的觀點(diǎn)大體可以概括為如下幾種：

1．企業(yè)家是科技創(chuàng)新的主體

持此觀點(diǎn)的人認(rèn)為，科技創(chuàng)新的關(guān)鍵人物是企業(yè)家，只有在企業(yè)家的領(lǐng)導(dǎo)和推動下科技創(chuàng)新的活動才能得以開展和順利實(shí)施，而且企業(yè)家的主體作用貫穿于從新觀念的產(chǎn)生到創(chuàng)新活動的開展之全過程?！捌髽I(yè)家善于提高生產(chǎn)要素的組合效率，善于規(guī)避科技創(chuàng)新的風(fēng)險，善于將科技創(chuàng)新的成果市場化，善于籌措科技創(chuàng)新所需之巨額資金”。所以說，企業(yè)家是科技創(chuàng)新的主體。

2．企業(yè)是科技創(chuàng)新的主體

持此觀點(diǎn)的人認(rèn)為，科技創(chuàng)新的過程只能由企業(yè)來完成，且科技創(chuàng)新的結(jié)果只能通過社會生產(chǎn)過程來實(shí)現(xiàn)，而企業(yè)是社會生產(chǎn)的主體，理所當(dāng)然地也應(yīng)該成為科技創(chuàng)新的主體。至于企業(yè)家，雖然他們在科技創(chuàng)新過程中的作用重大，但一力還無法承擔(dān)創(chuàng)新之任務(wù)，是以不能給予其主體的稱號。

3．綜合主體論

持此觀點(diǎn)的人認(rèn)為，科技創(chuàng)新的主體不是單一的，而應(yīng)該是包括相互關(guān)聯(lián)的企業(yè)、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、政府、市場和金融機(jī)構(gòu)等在內(nèi)的組合主體。其中，大學(xué)、科研院所與企業(yè)是科技創(chuàng)新的直接主體，政府、市場和金融機(jī)構(gòu)是科技創(chuàng)新的間接主體。

綜合以上觀點(diǎn)我們認(rèn)為，科技創(chuàng)新是一個多元要素參與的系統(tǒng)過程，在這個系統(tǒng)過程中企業(yè)是主體，政府是主導(dǎo)，市場、科研機(jī)構(gòu)、中介組織等其它要素都在發(fā)揮不可或缺的作用。其具體的分工表現(xiàn)在：企業(yè)以科技創(chuàng)新和知識應(yīng)用為主，承擔(dān)著將科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)以使之實(shí)現(xiàn)市場化和價值化的重任，是科技創(chuàng)新活動的主戰(zhàn)場，因而賦之以科技創(chuàng)新的主體地位；高等院校以知識傳播和高素質(zhì)人才培養(yǎng)為主，同時進(jìn)行知識創(chuàng)新和知識轉(zhuǎn)移，對于科技創(chuàng)新而言發(fā)揮著重要的輔助作用；國家級研究機(jī)構(gòu)以知識創(chuàng)新為主，同時進(jìn)行知識傳播；地方科研機(jī)構(gòu)主要從事具體的科技創(chuàng)新和技術(shù)轉(zhuǎn)移工作，并需要與企業(yè)的研發(fā)部門保持密切聯(lián)系；各級政府應(yīng)該避免扮演直接組織創(chuàng)新活動的角色，而應(yīng)該將自身定位為服務(wù)者與支持者，將工作的重點(diǎn)向以宏觀調(diào)控、創(chuàng)造良好環(huán)境和條件、提供政策指導(dǎo)和服務(wù)、促進(jìn)各組成部分間交流與合作為主；各種市場中介機(jī)構(gòu)和組織，在政府部門的管理和規(guī)范下，主要為科技創(chuàng)新提供相關(guān)的幫助和支持。

(二)科技創(chuàng)新的動力激勵系統(tǒng)

科技創(chuàng)新的動力激勵系統(tǒng)由三個層面構(gòu)成，如圖1所示。其中，第一個層面是企業(yè)內(nèi)在的動力激勵，要通過產(chǎn)權(quán)安排、組織設(shè)計(jì)、管理制度創(chuàng)新，從企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建企業(yè)的激勵系統(tǒng)；第二個層面是市場層面的外在激勵，是通過市場體制建設(shè)，推動創(chuàng)新成果交易，形成規(guī)范的競爭市場，從企業(yè)外部以市場力量來推動企業(yè)科技創(chuàng)新；第三個層面是政府層面的外在激勵，通過政府的財政政策、金融政策、法律政策、專利保護(hù)政策、中小企業(yè)政策等的完善與創(chuàng)新，用非市場的手段來推動企業(yè)科技創(chuàng)新，對企業(yè)科技創(chuàng)新進(jìn)行導(dǎo)向和激勵，并為其構(gòu)建一個理想的政策、法律環(huán)境。

這一基本架構(gòu)最終所要發(fā)揮的作用主要是從企業(yè)內(nèi)外兩個角度來對科技創(chuàng)新的活動產(chǎn)生積極刺激，在企業(yè)內(nèi)部形成完善的科技創(chuàng)新動力系統(tǒng)，在企業(yè)外部形成推動科技創(chuàng)新的激勵和支持系統(tǒng)，從而不斷地推動企業(yè)科技創(chuàng)新活動的持

續(xù)和高效開展。

三、科技創(chuàng)新的系統(tǒng)構(gòu)成

(一)科技創(chuàng)新的企業(yè)微觀系統(tǒng)

根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，企業(yè)科技創(chuàng)新活動的相關(guān)涉及因素共同構(gòu)成了一個有機(jī)的創(chuàng)新系統(tǒng)，在這個創(chuàng)新系統(tǒng)中，從大的方面可以分為企業(yè)微觀系統(tǒng)與社會宏觀系統(tǒng)兩個子系統(tǒng)。其中，在科技創(chuàng)新的企業(yè)微觀系統(tǒng)中，包括了如下一些構(gòu)成要素，即研究開發(fā)部門、技術(shù)管理部門、企業(yè)決策部門、工程設(shè)計(jì)和制造部門、市場營銷部門等等。這些部門以及這些部門參與企業(yè)科技創(chuàng)新的人員和活動共同構(gòu)成了一個有機(jī)運(yùn)作的企業(yè)微觀創(chuàng)新系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)如圖2所示。

在這個系統(tǒng)中，企業(yè)科技創(chuàng)新的最終目標(biāo)是通過為消費(fèi)者提供最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品或服務(wù)來更多地占有市場份額以期獲得最大化的收益。為了達(dá)成這樣一個目標(biāo)，企業(yè)科技創(chuàng)新的活動必須要始終面向市場，面向消費(fèi)者群體的偏好及其消費(fèi)能力，通過企業(yè)的市場部門進(jìn)行全面的信息收集與整理，并在專業(yè)的技術(shù)顧問委員會指導(dǎo)下確定企業(yè)科技創(chuàng)新的方向與重點(diǎn)。

在企業(yè)科技創(chuàng)新活動過程中，企業(yè)家的推動與支持起著至關(guān)重要的作用，他們的決策目標(biāo)從某種意義上說代表著一定時期內(nèi)的企業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展方向。

研究與技術(shù)開發(fā)部門是企業(yè)科技創(chuàng)新的主體力量，它們承稟企業(yè)家的意志，借助市場調(diào)研及技術(shù)顧問委員會提供的信息，全面利用本企業(yè)既有的技術(shù)積累來開發(fā)市場上更受歡迎的產(chǎn)品和服務(wù)。

作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的活動，研究與技術(shù)開發(fā)部門的工作終止時，科技創(chuàng)新的活動卻并沒有完成，它需要借助工程部門與生產(chǎn)部門的力量，將無形的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為有形的產(chǎn)品，并通過銷售部門與客戶服務(wù)部門將之輸送到消費(fèi)者手中。當(dāng)最終產(chǎn)品或服務(wù)被消費(fèi)者廣為接受時，一個創(chuàng)新循環(huán)中的整體目標(biāo)才算實(shí)現(xiàn)，而又一輪創(chuàng)新循環(huán)會從消費(fèi)者更新的消費(fèi)品味與更強(qiáng)的消費(fèi)能力反饋那里開始。

基于系統(tǒng)和諧性的要求來看科技創(chuàng)新的企業(yè)微觀系統(tǒng)，它應(yīng)該達(dá)到以下幾個方面的要求：

(1)企業(yè)自身應(yīng)該為各個部門以及各個部門的所屬人員充分創(chuàng)造發(fā)揮的空間和發(fā)展的平臺，要確保個性的有序張揚(yáng)以激發(fā)其最大化的創(chuàng)造力與主動性；

(2)各部門及其所屬人員應(yīng)該具有較高的專業(yè)化知識和技能，以確保其足夠優(yōu)秀以勝任企業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展的總體需要；

(3)各部門及其所屬人員與企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)及企業(yè)自身應(yīng)該建立積極的互動關(guān)系，彼此之間應(yīng)該平等、共享、合作與相互促進(jìn)。

(二)科技創(chuàng)新的社會宏觀系統(tǒng)

科技創(chuàng)新的主體是企業(yè)，科技創(chuàng)新的主導(dǎo)力量是消費(fèi)者群體，科技創(chuàng)新的推動者是中央及各級地方政府，科技創(chuàng)新的知識源泉來自于各級各類的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，這些部門和機(jī)構(gòu)共同構(gòu)成了科技創(chuàng)新大系統(tǒng)的社會宏觀子系統(tǒng)。如果將這一子系統(tǒng)視作一個完整的獨(dú)立系統(tǒng)來分析，它又包括了科學(xué)子系統(tǒng)、技術(shù)子系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)子系統(tǒng)、政治子系統(tǒng)和文化子系統(tǒng)五個構(gòu)成部分，如圖3所示。

其中，科學(xué)子系統(tǒng)的構(gòu)成要素主要包括大學(xué)、各類型的科研機(jī)構(gòu)及其科學(xué)研究人員，他們?yōu)榭萍紕?chuàng)新活動提供科學(xué)知識和動力；技術(shù)子系統(tǒng)主要由技術(shù)開發(fā)部門、工程師、各類型技術(shù)人員以及各種發(fā)明專利的擁有者等構(gòu)成，他們是科技創(chuàng)新的主力軍；經(jīng)濟(jì)子系統(tǒng)為科技創(chuàng)新提供市場、消費(fèi)群體、資源、能源等等；政治子系統(tǒng)的構(gòu)成主要是指與科技創(chuàng)新活動相關(guān)的政府管理部門及其制定的各種促進(jìn)科技創(chuàng)新發(fā)展的政策與對策；文化子系統(tǒng)主要是為科技創(chuàng)新提供價值導(dǎo)向、消費(fèi)觀念。

在這個系統(tǒng)中，企業(yè)家的推動作用怎么強(qiáng)調(diào)也不過分。而企業(yè)微觀系統(tǒng)既可以當(dāng)作是科技創(chuàng)新的一個獨(dú)立子系統(tǒng)，也可以視作社會宏觀科技創(chuàng)新系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，這一子系統(tǒng)中的技術(shù)開發(fā)與研究部門無疑將成為科技創(chuàng)新的絕對主力，而其系統(tǒng)本身自然會成為整個科技創(chuàng)新系統(tǒng)的核心。

高等院校為企業(yè)以及城市的總體科技創(chuàng)新活動不間斷地輸送人才血液，同時又以自身的研究力量不斷提出新的研究成果，這些研究成果一方面通過高等院校的自辦企業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)新，另一方面作為功能最強(qiáng)的原料提供給具有創(chuàng)新資質(zhì)的企業(yè)，借助企業(yè)的力量實(shí)現(xiàn)科技成果到產(chǎn)品或服務(wù)的轉(zhuǎn)化。

各種類型的科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)微觀創(chuàng)新系統(tǒng)之間應(yīng)該是一種積極的互動關(guān)系，前者以后者的實(shí)際需要為導(dǎo)向和動力來開展科學(xué)研究工作，后者以前者的科學(xué)研究成果來不斷提升企業(yè)自身的科技創(chuàng)新能力，將前者提供的科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的產(chǎn)品或服務(wù)以滿足廣大消費(fèi)者的需要以后，二者來共享因此而創(chuàng)造的利益與價值。

政府管理部門是企業(yè)科技創(chuàng)新的間接推動者，是城市科技創(chuàng)新發(fā)展的直接推動者，它對于整個創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)建、完善與發(fā)展有著重大的影響力。

企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新需要大量的人才，為企業(yè)創(chuàng)新提供服務(wù)和支持同樣需要大量的人才，所以一個城市要做好科技創(chuàng)新的工作就必須構(gòu)建起一個完善的人才體系，使之不僅包括高科技人才，還應(yīng)該包括金融、財政、稅收、教育、研究、文化等等的相關(guān)高層人才。作為城市的管理者與管理部門，作好人才引進(jìn)、使用、激勵、培養(yǎng)、流動的工作，就等于是抓到了科技創(chuàng)新促進(jìn)工作的根本。

社會中介機(jī)構(gòu)是企業(yè)和城市科技創(chuàng)新發(fā)展的助推者，其本身還是解決就業(yè)和引進(jìn)人才的前沿陣地，因此，企業(yè)在科技創(chuàng)新過程中應(yīng)該充分借助其提供的服務(wù)與支持，與之建立良好的互動關(guān)系；城市管理者在構(gòu)建促進(jìn)科技創(chuàng)新的系統(tǒng)時，應(yīng)該充分重視其中介功能，扶植其不斷提高服務(wù)的水平和質(zhì)量。

市場環(huán)境的不斷變化，市場競爭的日益加劇是促使企業(yè)不斷進(jìn)行創(chuàng)新的最大誘因，而市場環(huán)境本身的水平及其規(guī)范的程度將決定著企業(yè)以至城市自身的創(chuàng)新水平。只有在公平競爭、講求效率和能夠保護(hù)科技創(chuàng)新成果不被任意侵犯的市場環(huán)境下，各種創(chuàng)新活動才能得到長足地發(fā)展。

在科技創(chuàng)新系統(tǒng)中有一類子系統(tǒng)屬于是非制度的因素，它們包括社會文化、消費(fèi)者群體心理、風(fēng)俗等等。這些因素往往會從細(xì)化的角度和層面對整體的科技創(chuàng)新產(chǎn)生具體而微妙的影響。

本文作者：

李文明 哈爾濱工業(yè)大學(xué)管理學(xué)博士，青島科技大學(xué)副教授