初中計算機教學內容精選(九篇)
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第1篇：初中計算機教學內容范文
關鍵詞：計算機； 教學； 初中教育； 具體方法
從當前初中教學來看，除了正常的文化知識教學之外，為了滿足學生的興趣愛好并提升學生的整體能力，計算機教學的開展已經成為了初中教學的重要內容之一。為了滿足初中計算機教學的實效性，達到提升初中計算機教學質量的目的，應在初中計算機教學中，認真分析計算機教學的特點，并制定具體的教學計劃和教學措施，保證初中計算機教學取得積極效果。所以，我們應從教學方法、教學模式和教學內容入手，注重提升教學有效性和學生的實踐能力，保證整體教學效果滿足實際需求。
一、提高初中計算機教學質量應研究利用任務驅動教學法
對于學生來講，要想讓他們學好一門課程“興趣”是關鍵。大部分初中學生都對所見到的新鮮事物有一種很強烈的求知欲。但很大一部分學生卻對課堂的教學內容非常反感，究竟反感的原因所在何處？或許是有的教材編寫的問題，也或許是學生對理論課堂解說天生厭煩的問題。
但不論怎樣，作為教師我們的職責就是把計算機課程教好，這是我們的職責所在，要實現這個目的，我們要在上述情況的基礎上把計算機課堂的教學效率提高了，要想提高教學效率就要想辦法激發起學生的興趣來。如果計算機老師還是按照傳統的教學模式“老師在臺上講，學生在臺下聽和記”，那樣的話學生剛開始有的興趣很快就會被這種教學模式給打消，慢慢會對該課程提不起興趣來。
因此作為初中計算機教師在講課前應該首先分析教材的內容，對于重難點內容，我們一定要認真閱讀和分析教材，并且一定要提前準備好計算機課堂上要用到的素材和相關的講課資料。分析初中學生的心理特點，并且課堂講課過程中運用上一點心理知識，想辦法提高一下學生對老師所講課程的神秘感和興趣，激發學生對謎底的渴望情緒，提高了學生對課堂講課內容的學習興趣和關注度。
二、提高初中計算機教學質量應研究學生特點做到因材施教
考慮到初中學生求職欲望強、動手能力強的特點，在計算機教學中，應重點分析學生特點，并將學生按照特點進行分類，制定有針對性的教學措施，做到因材施教。目前初中計算機教學的因材施教主要應做好以下幾個方面工作：
1.認真分析初中學生的個性特點
由于初中學生處于生長發育期，對新鮮事物接受較快，接受能力、理解能力和動手能力都比較強。而計算機教學正符合初中學生的興趣愛好，容易引起學生的關注。為此，應分析初中學生的個性特點，并激發學生學習計算機知識的熱情，提高整體教學效果。
2.將學生按照個性特點進行歸類
對學生個性特點進行充分了解之后，應將學生按照興趣特點和實際計算機基礎能力分成若干小組，使每一小組的學生都能在總體計算機水平比較相近，便于后續計算機教學的展開。將學生按照個性特點區別對待有利于提高計算機教學效果。
3.制定不同的教學方法，滿足學生的實際需要
對學生進行分類之后，就要根據學習小組的實際特點和計算機基礎，制定有針對性的教學方法，滿足學生的實際需要。具體可以采用實踐法、興趣培養法和考核激勵法來達到實際目的，使初中計算機教學取得積極效果，達到提升學生計算機能力的目的。
三、提高初中計算機教學質量應整合學科知識，重視對學生實踐能力的培養
在初中計算機教學中，要想取得計算機教學的積極效果，就應該將計算機教學和其他學科結合在一起，形成立體交叉的知識網絡，使計算機知識和其他學科知識形成良好的互補和促進。此外，還應明確計算機教學的目標，要將學生的實踐能力的培養作為重要任務。具體應做好以下幾方面工作：
1.將計算機教學與初中其他學科結合在一起
考慮到計算機教學的公共屬性，在初中計算機教學過程中，應將計算機教學與初中其他學科結合在一起，利用計算機學科的優勢，帶動整個初中學科教學的發展，使初中教學水平實現整體提升。
2.構建以計算機教學為主的初中教學體系
重視計算機教學的地位，構建以計算機教學為主的初中教學體系，滿足初中教學的實際需要，形成全面的初中教學網絡，發揮計算機教學的先導性作用，提升初中計算機教學的整體效果，促進初中教學體系的全面發展。
3.制定具體教學目標，重視對學生實踐能力的培養
為了保證初中計算機教學取得積極效果，應制定明確的教學目標，應將培養學生實踐能力作為主要的教學目標，切實加強對學生實踐能力的培養，達到提升初中生計算機水平和能力的目的，促進初中計算機教學的發展。
四、結論
通過本文的分析可知，在初中階段，計算機教學是重要的教育內容，對提高學生實踐能力，培養學生興趣具有重要的推動作用。基于這一考慮，在實際教學過程中，應從研究利用任務驅動教學法、研究學生特點做到因材施教和重視對學生實踐能力的培養等方面入手，切實提高初中計算機教學質量，滿足初中教學的實際需要。
參考文獻：
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第2篇：初中計算機教學內容范文
關鍵詞：初中階段； 計算機教學； 措施研究
在初中階段，為了滿足提高學生綜合素質的需要，計算機教學成為了初中階段的重要教學內容。考慮到計算機教學的特點以及學生的現實需要，在初中階段開展計算機教育過程中，應認真分析初中階段計算機教學存在的問題，對初中計算機教學存在的矛盾有全面的了解。同時制定有針對性的教學措施，滿足計算機教學需要，達到全面提升計算機教學水平和教學成績的目的。基于這一認識，在初中階段的計算機教學過程中，除了要認識到開展計算機教學的必要性之外，還要結合教學實際，做好初中階段的計算機教學工作。
一、初中階段開展計算機教學的必要性
目前來看，在初中階段開展計算機教學，不但是滿足學生興趣的需要，同時也是提升學生整體素質和水平的重要措施，從整個初中教學體系來看，初中階段開展計算機教學是十分必要的，其必要性主要表現在以下幾個方面：
1.初中階段開展計算機教學是新形勢下教學發展的必然趨勢
隨著計算機技術和網絡技術的快速發展，社會對人才的需求也日益多元化，在這種形勢下，要想提高教學質量和學生的綜合素質，就要積極開展計算機教學，使初中學生能夠及時接受先進的計算機知識，順應整個社會形勢的發展需要。
2.初中階段開展計算機教學是提升學生整體素質的必要手段
基于社會的現實需求以及對人才素質的現實需要，在初中階段開展計算機教學是能夠全面提升學生的整體素質，能夠達到提升學生計算機素質的目的。從這一角度來看，初中階段開展計算機教學是提升學生整體素質的必要手段。
3.初中階段開展計算機教學是滿足學生興趣愛好的重要措施
經過對目前初中生的興趣愛好進行分析后可知，許多初中學生都對計算機知識有著濃厚的興趣。為了滿足初中學生的興趣愛好，并切實提高初中學生的整體計算機水平，在初中階段開展計算機教學是滿足學生興趣愛好的重要措施。
二、初中階段計算機教學存在的主要問題分析
1.傳統教學模式與學生對計算機課程期待之間的矛盾
現在，越來越多的家庭都配備了計算機，致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物，因此，中學生普通對計算機課程有著濃厚的興趣，學習期望值非常高。然而，由于應試教育的現實原因，中考、高考對于計算機知識的考核都很少，甚至為零，致使一些學校在課程安排時，有意無意地把計算機課程的課時進行了壓縮；而部分教師在講授計算機課程時，也由于慣性思維的影響，還按照傳統的系統性、漸進式方式授課，很難吸引學生的興趣。
2.教師計算機知識老化與課程內容快速更新之間的矛盾
計算機是一門快速發展的學科，其知識體系的變化十分快速，這就對計算機課程的教師提出了較高要求，但是迫于當前的現狀，一些計算機教師知識體系普遍跟不上計算機的發展，也跟不上課程內容快速更新的速度。另一方面，學生的計算機知識，也隨著時代的發展在逐漸提高，因為已經有越來越多的小學逐漸開展了計算機方面的教學，這些情況都給教師的教學帶來了很大的壓力。為此，這就要求初中計算機教師要不斷更新知識體系，適應快速變化的情況，對教學內容進行及時的更新，從而適應不同級別的學生的不同學習需求。
三、初中階段計算機教學的主要措施研究
從上述分析來看，在初中階段的計算機教學中，要想提高初中階段計算機教學的整體質量，就要認真解決計算機教學存在的問題，并化解計算機教學存在的矛盾。主要可以采取以下措施：
1.初中階段計算機教學應注重實踐能力的培養
考慮到計算機教學是一門注重實踐能力的課程，在教學過程中，應將培養學生的實踐能力作為重點教學內容，注重對學生實踐能力的培養。同時增加學生上機時間，保證學生能夠有足夠的時間練習。
2.初中階段計算機教學應采取因材施教的策略
由于初中階段學生的計算機能力和水平存在較大差異，采取統一的教學難以達到積極效果，為了保證計算機教學成績的有效提升，應根據學生的實際計算機水平，采取因材施教的策略，積極開展差異化教學。
3.初中階段計算機教學應合理創設教學情境
在計算機教學中，教師應結合計算機知識合理創設教學情境，提高計算機課堂教學質量，在計算機知識的教學過程中，讓學生能夠身臨其境的體驗計算機技術帶來的改變。所以，創設教學情境成為了初中階段教學中的重要內容。
4.初中階段計算機教學應采取形象舉例教學法
由于計算機硬件構造和軟件組成是一個形象化的知識，因此在初中階段的計算機教學中英采取形象舉例教學法，應將計算機硬件知識和軟件知識與生活中實際例子相結合，提高計算機教學質量。
四、結論
通過本文的分析可知，在初中階段開展計算機教學是十分必要的，要想取得計算機教學質量的提高，就要從注重實踐能力的培養、采取因材施教的策略、合理創設教學情境和采取形象舉例教學法等幾個方面入手，保證計算機教學的有效開展，滿足初中計算機教學的實際需要。
參考文獻：
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第3篇：初中計算機教學內容范文
關鍵詞：初中；計算機教學；對策
隨著社會的發展，計算機在生活中越來越重要，教師也應改變現有思維，在中學教育中重視計算機教學。在計算機教學中還存在很多問題和遺漏，教師要有一雙善于發現的眼睛，發現問題并制定解決方案，從而提高計算機教學效率。
一、存在的主要問題
計算機課程與其他課程相比，有著顯著的區別，它具有教學信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點。教師在教學過程中，因為各自水平和知識掌握程度的差異，難免出現教學思路有區別、教學效果有差異、教學方法有不同等現象。歸結起來，主要有以下兩點。
（一）傳統教學模式與學生對計算機課程期待之間的矛盾
現在，越來越多的家庭都配備了計算機，致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物，因此，中學生普通對計算機課程有著濃厚的興趣，學習期望值非常高。然而，由于應試教育的現實原因，中考對于計算機知識的考核都很少，只占到20分的比例，致使在學校課程安排時，有意無意地把計算機課程的課時進行了壓縮；而學生在課堂上表現出的懶散、組織意識不強也是影響課程的重要因素之一。此外，計算機刻板的教學內容也很難吸引學生的興趣，也難滿足所有學生對于計算機知識的個性化需求。因此，傳統教學模式與當前學生對于計算機課程的期待之間，有著較難調和的矛盾，致使教師講解的內容如過眼煙云，教學效果其實并不好。
（二）教師計算機知識老化與課程內容快速更新之間的矛盾
計算機是一門快速發展的學科，其知識體系的變化十分快速，這就對計算機課程的教師提出了較高要求，但是迫于當前的現狀，一些計算機教師知識體系普遍跟不上計算機的發展，也跟不上課程內容快速更新的速度。另一方面，學生的計算機知識，也隨著時代的發展在逐漸提高，因為已經有越來越多的小學逐漸開展了計算機方面的教學，這些情況都給教師的教學帶來了很大的壓力。為此，這就要求初中計算機教師要不斷更新知識體系，適應快速變化的情況，對教學內容進行及時的更新，從而適應不同級別的學生的不同學習需求。但從實際情況來看，從事計算機教學的教師多身兼數職，很難有充裕的時間去提高自己的計算機知識，因此這一矛盾還將在一定的時間內存在。
二、對策
（一）少講多練，精講多練。初中計算機課程是一門重在操作的課程，教學中應強調學生操作能力的培養。在課堂上，有些內容講得越多，學生越糊涂，講一節課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學質量，采取少講多練習，通過精心導入，讓學生了解本節課學習的基本內容，然后再授新內容，最后進行鞏固練習訓練。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機練習，對所學內容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時也可根據學生的理解知識能力，講授內容作一些適當調整，著重講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內最大限度讓學生親自去操作實習。
（二）因材施教，分層教學。由于計算機基礎的不同，學生個體之間存在著較大的差異，有條件的學生在家長的支持下，購置了電腦，甚至在小學階段就到各類計算機培訓班進行學習，已經具備了一定的計算機知識和操作應用能力。但大多數學生，由于家庭經濟狀況的原因，或者父母知識水平的限制，要么根本談不上買電腦，要么即便有了也處于無人指導的情況，僅僅有一些計算機方面的零星概念，屬于“電腦盲”。因此，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對基礎好的同學布置測驗、小競賽、提高練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作。
（三）創設情境，提出問題。在初中計算機教學中，為了吸引學生的興趣，教師可以創設情境，設計問題。在設計這個問題的時候，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現有文化知識、認知能力和興趣等。在設計的過程中，要始終以學生的角度考慮，根據學生的實際水平來設計。例如在進行《網頁制作》這一教學內容時，在第一次上課的時候，教師可以搜集一些好的網頁給學生看，告訴他們在網頁中不僅要有好的文字內容，還要有優美的背景音樂，以及一些好看的動畫效果。這樣的網頁在教學過程中演示，學生會立即表現出興趣。通過情境，可以讓學生認識到什么是網頁，并教會他們利用所學過的軟件來制作網頁，有利于激發學生學習計算機的興趣。
第4篇：初中計算機教學內容范文
關健詞：初中計算機；課堂教學；方法分析
一、初中計算機教學的基本概述
1.開設初中計算機教學的重要性。初中計算機教學是計算機知識系統學習的開始階段，為以后進一步學習計算機打下堅實的基礎。盡管在小學階段已經開設了計算機課程，但是對計算機知識只是簡單的了解，沒有經過系統的學習。而對于初中學生來說，計算機教學正式進入全面系統的學習初始階段，必須打好基礎，為以后深入的學習計算機知識打下基礎。
2.教學特點分析。相對于初中生來說，初中計算機的教學內容多，而且比較抽象，很難入門，計算機知識又分為很多塊模板，這就要求學生在頭腦中形成系統學習計算機的意識和知識模塊。初中學生的年齡通常在13～16歲，對一些理論層次比較深的知識點很難理解，如果想要理解更深知識，必須培養學生學習計算機知識的興趣。
三、初中計算機課堂教學方法整合
1.興趣教學。興趣是學習的最大動力。但是在實際的教學中，教師對學生的興趣愛好不夠重視，這主要是受到傳統的教學思想的影響，始終認為堅持苦讀和加強學習能夠提高知識的積累。但是，學生的興趣也非常的重要，興趣有助于學生加快學習進度，提高學生對知識的接受能力。如果在學習中，學生對知識內容產生濃厚的興趣，那么他們就會產生學習知識的積極性和動力，在課堂教學中，他們的大腦一直處于興奮狀態，這樣有助于對知識的理解與記憶。因此，教師在教學中，要結合和學生感興趣的教學活動，在計算機教學中創設情景教學模式，不斷的培養學生學習計算機知識的興趣。
2.理論教學聯系實際生活。從生活實踐中可以得知，將學到的知識應用到實踐中去，對促進知識的學習與記憶尤一定的好處。如果學習者將學到的知識點快速的與實際相聯系，做到現學現用，那么學習者將會加深對知識記憶力和理解力。在初中的計算機課堂教學中，盡管由于受到環境條件的制約，使學生學到的計算機知識不能應用到實際中，但是，教師可以通過多媒體設備、計算機的演示操作等途徑讓學生盡可能的接觸計算機實體，如手機的上網、QQ聊天、聽歌、打字等，可以彌補學生無法接觸或者極少接觸計算機的缺陷，使學生的學習與生活貼近，體現出學習計算機知識的意義。
3.將被動學習轉變為主動學習。主動學習的學生是因為在學習中能獲得樂趣，在樂趣中探求新知識。被動學習的學生把學習看成是一種負擔，在學習中表現出極不情愿的心理，不愿意去接觸枯燥無味的東西，學習是不得已的事情。如何將被動學習轉變為主動學習，這是教育工作者研究的重點，也是在計算機學習中遇到的難題。計算機課程教學是一個極具有操作性的教學活動，比如教師在講解《制作幻燈片》制作的這一課時，教師將部分課堂時間留給學生，讓學生模仿教師的制作方式制作學生喜歡的各種卡片，這種引導式教學方式將學生學習的被動性變成主動性，提高了學習效率。
4.劃分學習小組。在初中計算機教學中采用小組學習的方式，可以提高學生自主學習的積極性，也適合計算機學科應用性教學的特點。在計算機學科的教學中，通過劃分小組方式進行學習可以收到意想不到的效果，可以培養學生團隊協作的精神，通過相互學習相互幫助，解決了教師無法解決的問題，實現了資源共享。教師在學習小組的劃分中，采取一些技巧，將一些學習好的和動手能力強的學生與一些學習差的和動手能力弱的學生合理搭配，可以在計算機學習中相互學習，提高課堂教學效果。
四、初中計算機課堂教學實踐
通過上述的分析，改變計算機傳統的教學方式，使用比較合理的教學方式進行教學。但是，理論教學與實踐教學還是有一定的隔離，不能完全被實踐教學所替代，因此在教學中要注意：第一，要盡可能的將理論教學與實踐教學整合，盡可能的將實踐操作穿插在理論教學中，發揮教師的教學作用，體現計算機教學的個性化；第二，在教學之前做好教學規劃；第三，計算機教學重點要培養學生的實踐操作能力，盡可能的為學生提供實踐操作的時間和機會。
五、計算機教育改革與創新效果的檢測
第5篇：初中計算機教學內容范文
一、 目前初中計算機教學的發展及存在問題
1、初中計算機現狀
初中計算機課堂教學多數是在配備多媒體教學環境的教室開展。每次上課充分利用多媒體教室配備的網絡教學平臺，明顯使教學效果提高。在考核模式上，大多利用網絡平臺上機操作考試，這樣可以鍛煉學生的實際動手操作能力。
2、 計算機教學存在的問題
經過分析計算機教材可以看到，目前主要注重的是動手操作能力的培養。但我們的初中計算機教學還應該注重學習能力的培養。因此初中計算機教學還要從其他方面改進，例如：教學內容、教學模式等方面，進一步培養學生的信息化學習模式以及良好的信息素養，這樣才能成為信息時代優秀的初中生。
二、 初中計算機教學方法
根據初中計算機課程教學的要求，目前教學的內容都在機房上課。通過廣播系統可以把教學內容顯示在學生機器上，這樣可以使講授內容更加直觀形象的使每位同學接收理解。但這種方式也有不足之處，例如教師在講授內容時速度可能會快些，這樣對學生來說信息量大、速度快就造成了接受與理解的困難，學生無法做筆記，學習的內容容易遺忘。因此我們應該改進原有的教學方法。下面談一談有效的幾種教學方法。
1、 教師建立個人網站
教師建立個人網站，為學生提供教學相關的信息，學生上課沒有記下的內容或下節課的新內容都可以在教師網站上獲取，也可以直接下載相關的學習資料以及課件、習題等，這種方法可以使學生加強和鞏固課堂上所學的內容，預習新內容。這樣可以讓學生在課堂上及課后完成整個學習過程，達到教學的要求。
2、 基于互聯網的教學
這種教學方法可以打破課堂教學在時間和空間上的限制，實現學生和機器、學生和學生、學生和教師以及學生和網絡之間的全面交互。在初中計算機基礎課程中，大部分是講授美國微軟公司所開發的軟件。Internet 上有很多網站包括微軟公司在內，都提供了關于各種軟件的教學課件和bbs論壇，引導學生用好這些資源不失為事半功倍的做法。
3、 注重技能的培養
計算機教學不同于其他科目教學，要注重學生的計算機的實際應用能力，不僅僅教給學生計算機基礎知識，還要讓學生能夠把所學的知識在計算機上充分體現出來。計算機的實際應用能力，能夠讓學生通過計算機解決實際生活中的問題，充分發揮計算機在日常生活中的重要作用。要想學好計算機，首要要先弄懂計算機的構成和重要配置，其次，要學會計算機的基本操作，熟悉計算機的操作系統，熟練應用計算機軟件。
三、 初中計算機教學模式
目前，初中計算機教學仍然是以傳統教學模式為主，給予學生共同的思想和知識教育，而中學生的各個方面都處于發展階段，這樣的教育模式顯然忽略了學生潛在的個體差異，阻礙部分學生主動探索、積極思維的發展，學生的學習基本上是被動的。因此教師應注重學生們的以下幾個方面的培養。
1、 信息意識的培養
教師在課堂教學過程中指導和鼓勵學生發現、思考和解決問題，使學生主動去學會構思計劃、完成任務。在日常學習和生活中我們應該讓學生養成隨時收集、整理各種圖片素材的好習慣。同時提倡寫作學習、互相討論。讓學生在學習過程中尋找動力，讓每個學生都能按照自己的興趣、愛好和學習方法的不同，選擇不同的學習材料和學習方式，這樣可以使每個學生的信息意識得到很大的發展。
2、信息能力的培養
第6篇：初中計算機教學內容范文
一、初中計算機課堂教學方法整合的意義
初中計算機教學的目的主要在于激發學生對計算機學習的興趣，調動其積極性，促使其能夠通過主動學習熟練掌握計算機運用及操作的相關知識與技能，從而能夠有效地與實際實踐相結合，幫助學生提高自身的信息化素養。
就目前的初中計算機教學現狀而言，主要存在兩個方面的問題：（1）教學內容過多，但課時相對較少，導致學生在有限的接受能力范圍內無法快速吸收所學知識；（2）初中計算機課堂教學更注重理論知識的傳授，缺乏具有操作性的實踐過程。因此，必須針對初中計算機課堂教學的現狀，對教學方法實施科學的改進，必須以學生為本，圍繞學生的學習特點、學習生活經驗、計算機學科的人文特點及實踐特征，促進教學方法的有效整合，以最大限度地提高教學效果，發揮學科的特色。
二、初中計算機課堂教學方法整合的探究
初中計算機作為一門新興的教學課程，具有一定的實踐性，因此，這門課程教學的主要目的在于鍛煉學生實際的計算機操作能力，其課堂教學方法的整合具體可以從以下幾個方面出發。
1.以興趣帶動教學
興趣是最好的老師。計算機是一門新興的學科，學生必須具備足夠的積極主動性才能在短時間內完全吸收相關的知識，所以，在實際的課堂教學過程中，教師可以適當設置具有吸引力的教學情境，采用情境教學法向學生傳授計算機課程的相關理論知識，充分調動學生的學習興趣，使其能夠在充分掌握理論知識之后熟練地運用到實際操作的過程中。初中計算機課堂教學一般無法完全與實際生活相結合，但是教師可以將學生生活中時常接觸的計算機信息運用到教學中，學生在產生熟悉感的同時，其學習積極性大大提高。
2.促進理論與實際生活的結合
一般來說，學生接受計算機理論知識后，其掌握程度會受到理論是否付諸于實踐的直接影響，若學生將理論充分運用到實際的操作過程中，則其對知識的印象會更加深刻，長此以往，學生的計算機能力也會不斷提升。因此，在初中計算機課堂教學過程中，教師要努力將理論知識與實際生活相結合。但是從另一方面來說，學生受課堂的限制，無法在計算機課程學習的過程中充分接觸實際生活，這時教師就需要在教授時引入現實生活的相關信息。
3.課后討論
初中計算機課堂教學的實踐性較強，所以在教學過程中，必要的互動可以取得較好的教學效果，同時，課后討論環節也具有一定的重要性。可以由老師提問，學生自由討論，以掌握學生知識接受程度，也可以由學生提問，老師負責解答，這樣就可以將整堂課的教學內容整合起來，形成緊密的知識結構。
三、初中計算機課堂教學實踐
第7篇：初中計算機教學內容范文
關鍵詞多媒體；教學；現代教育
隨著科技的進步，多媒體已成為當今教學領域的熱點。多媒體教學法則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，和傳統的教學媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎的多種媒體有機結合的教學方法。
一、初中計算機教學的現狀
1.學生整體水平低
我國初中計算機教學的對象主要是初中學生。由于在小學中的計算機教學非常少，學生升入初中后，才系統的接觸計算機。因此，初中學生的計算機基礎普遍較差，底子較薄弱。久而久之，學生就喪失了學習計算機的信心和興趣。
2.傳統教學方法陳舊
初中計算機教學模式和教學方法陳舊，普遍以傳統的“填鴨式”教學為主，教學手段單一，學習過程枯燥無味，不能很好地激發學生學習計算機的積極性、主動性和創造性，不能充分擴展學生的思維，限制了學生學習潛能的發揮，導致學生的計算機學習只是一味地依賴于教材和老師，沒有自主學習的欲望，只是被動地接受知識，從而失去了應有的教學效果。
3.課堂教學內容過于單一
只局限于課本上的理論知識，無法拓展學生思維和培養學生實際應用的能力，與初中計算機教學大綱的要求不相符。
二、多媒體應用對初中計算機教學的積極影響
1.改變了傳統的教育觀念，更加豐富了教學手段
傳統的教學模式是老師直接在課堂上進行講解，教師在講解中為了把一些難點和重點部分講解清楚，往往使用掛圖或者模型來進行比較直觀的闡釋，但制作這些教具需要花費教師很多的時間和精力，而且這些教具都是靜物，在課堂的教學中也有一定的限制性。因此，多媒體技術的引入就可以很好地替代這些教具，在課堂上將老師難以用語言描述清楚的重點難點用生動有趣的方式展現給學生，提高教學的質量。
2.調動學生的積極性，提高教學效果，提高學生綜合素質
美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的愛好”。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。愛好的力量是巨大的。多媒體讓教師通過對學生視覺、聽覺的刺激傳遞信息，更符合人類的認知規律，使課堂教學生動具體，有利于增強學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，便于幫助教師更加清楚地表述概念，也是將理論應用到實踐的效果生動地展示出來。多媒體教學具有豐富的課堂表現力，便于拓展教學內容的深度和廣度，激發學生學習的主動性和創造性，改善教學效果，從而提升整體教學質量。多媒體教學中的內容來源非常廣泛，既可由教師在課前準備好，還可由學生自己動手在網絡上進行查詢。課堂中教師引導學生不僅要注意聽、看，還要動手操作，積極思考、手腦協作，有助于學生學習能力、動手能力、分析問題和解決問題以及信息綜合處理能力的提高，大大提高了學生的綜合素質。
3.減輕教師的工作強度，增加教師之間溝通的渠道
多媒體教學用課件代替了傳統教學中的板書，通過課件的設計，就可以把所要講的教學內容通過多種多樣的形式展現出來。優秀的多媒體課件有良好的實用性，它最大程度地體現出教學資源的共享，有利于教師間的交流和學習。通過互聯網絡、行業或專業以及學校搭建的教學平臺，教師們可以非常便利地獲取和提供教學資源，相互交流的渠道非常廣泛，在整體上提高教學水平。
三、應用多媒體進行初中計算機教學應注意的問題
1.教師過分依賴課件，注重教學形式而忽視教學最終目標
隨著多媒體教學的廣泛應用，教師制作課件更加得心應手，甚至出現了照抄照搬課件的現象。在課堂上，形式多樣的課件成了“主角”，教師在使用自己事先設計好的課件或是現成的課件上課時，只顧自己點擊鼠標，對講解的內容進行逐一演示而無暇顧及學生的反應，忽略了教學內容的學習和記憶。
2.在多媒體教學中，教師的教學能力有待提高
多媒體在教學中的應用，不是簡單的將一種技術手段引入到教學中，對于教師的教學能力也是一種挑戰。從儀器設備、多媒體軟件的使用，到課件內容的搜集查詢、設計，對教師無一不是一項新的課題。教學內容如何選取，課件怎樣設計才能既吸引學生的注意力，又能達到教授知識的最終目標，都是對教師教學設計能力的一種考驗。很多教師只是看到了多媒體教學帶來的便利和好處，而忽視了對自身能力的提高，在教學中陷入形式主義的誤區，不僅沒有提高教學質量，反而不如傳統教學的教學效果好。
3.課件制作缺乏個性，課件質量有待提高
有的教師在制作課件時只是草草地把紙質教材變成電子教材，設計出的畫面無動感，教學沒有生氣。有的教師為了使自己制作的課件吸引學生的眼球，過分追求動畫效果和花哨的視聽聲像效果，插入了多彩的圖片和動畫，淡化了學生對教學內容的掌握，反而使學生注意力集中在多媒體上而無法專心于視聽媒體所蘊含的語言知識，影響到課堂的教學效果。
使用多媒體技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現手法和表現方式，對于激發學生學習數學的興趣，以及創新能力的培養提高發揮巨大的作用。多媒體教學法可以使得各種現代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統教學手段的不足使傳統與現代化教學媒體互相滲透，發揮整體功能。
參考文獻：
第8篇：初中計算機教學內容范文
【關鍵詞】初中計算機教學；教學出現的問題；對策
當代信息技術發展迅猛的今天，沒有掌握好計算機信息技術就意味著在信息社會中不能有效地完成工作，或者難以適應信息變化極快的生活環境，所以初中學生有必要充分掌握計算機信息技術，穩固計算機知識基礎。這樣有利于學生綜合素質的培養，進而能夠更好地適應社會生活。眾所周知，計算機信息技術的發展日新月異，信息技術的更新周期也在逐漸縮短，而我國計算機技術和計算機科技的教學水平也應該跟隨技術發展的步伐，在不斷調整和更新教學內容的過程中逐步提高計算機教學水平。但是長久以來，我國計算機課程教學水平相對落后，初中計算機教學中存在許多問題。
計算機教學具有教學信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點，教師在教學過程中很難根據學生的理解、自身的實踐能力以及分析能力進行平均授課。主要歸結為三點：
一、傳統的教學模式與現代計算機學的實踐教學模式的矛盾
現在越來越多的家庭都配置了家用計算機（電腦），許多的學生在家庭已經接觸到這一新生科技，因此，學生在學校學習階段經常對新生的計算機學科有著濃厚的興趣，致使學生在當代教學中期待計算機課程的時間。然而，由于現在我國應試教育的局限性，在很多重要性考試的科目中計算機課程的分值幾乎為零，致使一些學校在日常的課程安排中對計算機課程進行了壓縮甚至沒有安排計算機課程。而且，大多數學校的授課教師由于受到應試傳統教育模式的影響，在計算機授課的過程中往往按照傳統的應試教育方法進行授課，這樣一來計算機的課程很難對學生有吸引力，即使現在很多學校有了自己的多媒體教室、計算機機房，但是計算機科學的發展瞬息萬變，很難滿足學生知識的個性化需求。
因此，傳統的教學模式與現代計算機學的實踐教學模式之間產生了相應的矛盾，這也同樣致使教師在計算機授課過程中對所講述的內容敷衍了事，導致計算機教學效果并不好。
二、學校教師的計算機知識不能及時更新，講述的知識可謂老生常談
眾所周知的是，計算機在互聯網的更新速度比系統的刷新速度要快。這樣就對計算機課程的授課教師提出了較高的要求，要求教師必須時刻更新提高自己的計算機知識。但是，現在大多數的學校由于許多因素的限制，計算機授課教師普遍知識系統落后。并且隨著科技的發展，部分學校在小學期間也同樣開設有計算機教學知識，這樣一來更迫切要求初中計算機授課教師增強授課知識和授課理念。事實上，很多學校的計算機授課教師都并非專業的，他們往往身兼數職，所以很難有充裕的時間來提高自己的計算機知識，因此他們的教育模式很難轉變。
三、由于計算機的科技知識瞬間性，很多學校對計算機課程安排相對較少
大部分學校認為，和其它教學科目相比，計算機科目課程相對不太重要，課程安排不僅時間短，而且教材內容呆板，長期不變，不能及時更新，直接影響到中學生的信息技術教育。另外，信息技術發展迅速，通常信息技術的產生始于新產品的推動，學生必須具備自主學習新產品新信息技術的能力，踏入社會才能更好地服務于社會。所以計算機信息技術的教材要有別于其它科目的教材，而對新的信息技術知識也要不斷更新。
綜上所述，對于中學計算機課程教學中出現的種種問題，經過深入探討，解決思路主要有以下幾個方面：首先是強調學生少講多練。計算機課程本身就是重在操作，所以教學應該側重學生自主操作能力的培養，讓學生了解本節課學習的基本內容，然后再授其新內容，最后進行鞏固練習訓練，給學生留夠時間自主練習，注重教學質量。其次要因材施教。由于大部分學生掌握計算機信息技術的水平不同，所以有必要對程度水平不同的學生采用不同的教學方法。再其次，就是提倡情境教學，即教學過程中設置各種問題，便于學生思考練習，提高學生的學習興趣，調動學生自主學習計算機技術的主動性，如做些動畫效果、網頁等，讓學生主動認識計算機相關知識。最后，在計算機教學過程中運用形象的事物來舉例說明操作中的流程等，直觀呈現。初中學生，因為思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內容，喜歡動手親自操作。因此，作為計算機教師，應力求在上課的時候多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現在學生面前，學生既容易明白，又加強了記憶。
參考文獻：
[1]尚華.淺談應用型本科計算機教學[J].職業技術，2011（07）
第9篇：初中計算機教學內容范文
關鍵詞：初中；計算機教學；問題分析
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 18-0000-02
伴隨著社會經濟的不斷向前發展，人才的競爭日趨激烈，而人才對于信息的獲取能力將會是評價人才的重要要素。目前我國也提出了信息化是促進社會經濟健康科學發展的重要目標的信息化戰略，為了可以更好的能夠實現這一重要目標，在教育中就必須重視對于人才創新能力的培養，培養學生對于信息獲取能力，促進學生綜合素質的全面提升。計算機課程是在教學中培養學生創新能力的一門重要課程，而且這一階段是學生計算機知識學習的基礎階段，因此做好這一階段的計算機教學也是十分重要的。本文主要和教學實踐結合，對初中計算機課程教學中所存在的一些問題進行了分析，并且針對這些問題提出了一些解決的思路，以期能夠更好的實現教學效率的提升。
1 初中計算機教學中所存在的問題分析
相比較初中階段的其他課程，計算機課程有著十分明顯的區別。主要在于初中計算機的課程信息量非常大，另外知識更新的速度也比較快，另外教學計算機課程的過程中對學生的實踐能力要求也比較高，所以計算機課程的對于老師和學生來講都具有一定的挑戰。但是在計算機教學的過程中，因為老師自身知識更新的速度以及所使用的教學方法等一些問題，所產生的教學效果也有很大的差異，以下主要結合教學實踐，就在初中計算機教學過程中所存在的問題進行歸納分析。
1.1 傳統計算機教學無法滿足學生對于計算機課程需求。伴隨著社會經濟的不斷發展，計算機已經非常普及，很多家庭在學生小學階段就已經配備了電腦，是使得學生在很早的時候就已經對計算機有所了解，對一些基本知識也都比較清楚。當學生進入初中階段開始學習計算機課程的時候，往往都有著濃厚的興趣，希望能夠在計算機課程上提升自己的計算機水平。但現實情況是迫于中考升學的壓力，很多地區在中考時候不考察計算機知識，這就造成了學校在課程安排上過度的壓縮了計算機的教學課時。另外從老師教學的角度來看，一些老師受傳統教學模式影響非常大，在進行計算機課程的講解時喜歡采取漸進式的教學方式，學生學習的熱情很難被調動。即便是一些學校在教學過程中，多媒體計算使用率已經非常高，但也很難滿足學生個性化的現實需求。所以從總體上來看，傳統的教學模式不能滿足學生對于計算機課程的需求和期待，老師在教學中方法比較傳統，難以激發學生的學習興趣，這就造成了計算機學習很難收到較好的效果。
1.2 部分老師的知識結構很難跟上課程更新的速度。計算機是一門發展速度非常快的前沿學科，往往在兩三年計算機學科的知識就出現一次大的革新。這對于從事初中計算機學科教學的老師就提出了更高的要求，但從目前來看，一些老師的知識結構很難跟上計算機學科發展的速度。加上很多地區在小學階段就已經開設了計算機課程，學生的計算機水平在整體上已經得到了很好的提升。面對這種情況，初中計算機老師應該不斷的去進行自身知識體系的全面更新，適應學生學習的不同需要。但從目前初中計算機老師的現狀來看，一些計算機老師還承擔著學校其他課程的教學任務，很少能夠有時間專門的從事計算機知識的提升，因此這一矛盾在很長一段時間內還將繼續存在。
2 解決計算機教學中所存在的問題思路分析
2.1 突出實踐性，注重對計算機課程教學的課程設計。初中計算機課程是一門實踐性很強的課程，在進行教學的過程中老師應該注重對學生動手操作能力的培養。教學中我們也會經常發現，學生對于老師的理論知識講解往往理解的不夠深入，而在實踐操作中反而更容易獲取知識。所以在進行計算機課程的教學過程中，老師應該特別注意教學質量的有效提升，可以采取多練習少講解的辦法來進行課程結構，老師在教學中可以采取一些比較新穎的課堂導入方法提升學生的學習興趣，集中學生注意力。然后再繼續進行新課程內容的講解，最后采取適當的練習題目來對知識進行練習和鞏固，達到理解的目的。對于那些實踐性非常強的課程，老師一節課只需要安排十幾分鐘來進行講解示范，而將大部分的時間留給學生進行練習，這往往可以收到比較好的教學效果，使得學生能夠課堂所學的知識熟練的掌握。老師在上課之前可以對要講解的知識的重點和難點進行重點梳理，上課時候主要針對這些重點難點知識進行講解，這樣就可以將時間最大限度的留給學生去進行操作實習，促進學生對于知識的理解和應用。
2.2 在教學中采取分層教學的方法，注重因材施教。學生的個體差異在計算機課程中表現的更為明顯和突出，這是由于學生之間不同的計算機基礎所造成的。一些家庭條件比較好的家長在學生小學階段就為學生購買了電腦，有的學生還在校外參加了一些計算機方面的興趣學習班，這部分學生已經有了基本的計算機操作能力，具備一定的計算機基礎。但也有一部分學生因為家庭經濟或者其他原因沒有自己的個人電腦，另外一部分學生雖然有了電腦，但是卻缺乏專業的指導，所以對電腦知識還是不夠了解。因此在計算機教學中采取分層教學的方法是和計算機教學的特點相互適應的，老師在教學的過程中要采取因材施教的辦法進行教學，這是提升初中計算機課程教學效率的關鍵所在。
2.3 創設情景進行課堂教學，采取積極提問的引導學生思考。在進行初中計算機教學的過程中，老師為了更好的吸引學生參與到計算機的教學過程中，可以采取提問的方法來進行創設情景的教學，為課堂營造更加良好的氛圍。在進行課堂問題的設計過程中，老師要注意在進行問題設計的過程中，充分的去考慮學生的知識水平，以及學生自身的認知能力等。老師在教學的過程中要充分的研究學生的特點，結合初中學生特有的階段特征，多采取一些舉例的方法進行說明，通過多采取舉例說明的辦法，將深奧的計算機知識變得通俗易懂，讓學生能夠非常明了的獲取知識。
2.4 進行形象的舉例說明，讓知識更直觀的呈現在學生面前。初中學生往往因為自身思維方式的限制，往往對于抽象的知識理解的能力比較差。學生大多喜歡比較直觀的知識，這樣他們學習起來更加的輕松。但是在初中計算機課程的教學過程中，很多知識都是相對比較抽象的，學生很難一下子就能明白老師所講課的內容。這時計算機課程的老師可以多將課程的內容和實例進行聯系。將計算機知識中比較深奧的知識通過比較淺顯的例子給予說明，這往往能收到比較好的效果。
3 結語
本文主要結合教學實踐，對計算機的相關教學知識進行了探討和分析。但計算機學科的發展日新月異，很多知識的更新速度都很快。為了更好的把握科技發展的脈絡，以達到適應初中計算機教材的教學內容的更新頻率，在教學中老師應該及時的進行教學方法的更新。學生的成長進步需要老師去進行新的教學方法的探究，去改變以往傳統的教學方法，不斷的去進行自我知識的完善，以達到適應新情況發展的狀況，只有這樣，才能適應時代要求培養高素質的綜合人才的迫切需要，促進學生綜合素質的全面提升。
參考文獻：
[1]任彥平.初中計算機教學存在問題及對策淺議[J].教育教學論壇，2011（19）.
