圖書管理與檔案管理學精選(九篇)
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第1篇：圖書管理與檔案管理學范文
中圖分類號：G259.25文獻標識碼：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.143
作者簡介：林起琴（1972-），女，福建平潭人，小學高級職稱，擬評圖書管理員中的館員（中級職稱），福建省平潭城南學校，福建平潭
1前言
全面推進素質教育，減輕中小學生課業負擔，拓寬學生思維、增長學生見識、提高學生綜合素質是每一個現代教育者應該承擔的責任，而要使廣大中小學生拓寬思維、增長見識，圖書館成為必不可少的條件之一。但目前絕大多數中小學校圖書館并沒有發揮其知識引導作用，究其原因主要是圖書館資源過于陳舊、館藏圖書類別單一、圖書管理人員專業素質不強等。中小學生綜合素質教育時不我待，因此深入研究如何讓圖書管理成為提高中小學生素質水平的有效途徑顯得尤為重要，具有重要的研究價值。
2中小學圖書管理存在的問題及現狀
2.1圖書資源陳舊，質量參差不齊
現階段中小學校圖書館內的圖書資源陳舊，質量參差不齊。主要表現在以下幾個方面：第一，書籍陳舊，知識信息不能與時俱進。館內藏書中的教材和教材輔導資料大多數出版時間較早，內容陳舊與學校指定的教材和輔導資料內容有異或已經跟不上改版后的教材內容，不能有效地輔導學生學習課內知識。第二，藏書類別單一，結構不合理。中小學校圖書館藏書大多數以教材和教輔資料為主，缺乏豐富的課文讀物及經典名著，不利于開拓學生思維、拓寬學生視野。第三，藏書質量參差不齊。目前市面上圖書資源良莠不齊，學校圖書引進渠道混雜，大量內容膚淺、觀點腐敗的圖書混入圖書館藏內，影響學生的閱讀質量，打擊學生的閱讀興趣。
2.2圖書管理員的專業素質低下
中小學校圖書管理員大多數非“科班”出生，缺乏專業的圖書管理能力及優秀的圖書辨識能力，日常大多數圖書管理人員工作即將圖書擺放至對應條碼的位置或在“借閱處”登記“借還”圖書。而極少有圖書管理人員能夠有淵博的知識向讀者推薦優秀讀物或根據讀者自身需要提供適合他閱讀的書刊。中小學生由于能力有限，心智尚未成熟，大多數學生除了教材及教輔資料外并不清楚自己閱讀哪些書籍對提升自己的綜合素質有大幫助，通常在一知半解的情況下選擇要閱讀的書籍，這樣往往因為選擇的書籍內容缺乏深度或吸引力，而讀到一半便中途放棄，不僅浪費了學生的閱讀時間，還打消了其閱讀的積極性。
3如何讓圖書管理成為提高學生素質水平的有效途徑
3.1統一思想認識，建設最美文化風景線
學校領導要充分認識到圖書館是素質教育中不可或缺的重要部分，是培養優秀人才不可缺少的知識基地。圖書管理的水平會直接影響到學生綜合素質的高低。學校領導應當從思想上重視圖書管理建設，加大經費投入，全面完善學校圖書館硬件和軟件建設，優化借閱環境，豐富藏書數量和種類，改善借閱服務質量。充分認識到圖書管理的重要性，才能從根本上解決圖書管理中所存在的問題，使圖書館成為學校最美的風景線，成為學生最喜歡的地方。
3.2嚴格把控圖書引進關，從源頭杜絕劣質書籍進入圖書館
館內藏書質量是提高學生素質水平的重要因素之一，學校圖書管理工作應當重視藏書質量，嚴格把控圖書引進關。首先，圖書館應該制定購書政策，通過制度規定限制每年的購書量，因為優質圖書不可能集中一年出版。其次，明確規定引進圖書的出版時間、圖書類目、同類書籍購買數量及圖書出版社等內容，確保圖書館內新書的館藏率、圖書的重復率及圖書種類的合理性。最后，制定圖書選購書目。學校圖書館應該根據學生年齡特征和辦學特色，制定適合本圖書館的圖書購買書目，這樣才能從根本上摒棄劣質書籍的混入。
3.3提高圖書管理人員專業素質，推陳出新引導學生閱讀
讓圖書管理成為提高學生素質水平的有效途徑的核心因素在于人。圖書管理人員的專業素質直接決定了圖書的質量及其利用和傳播程度的高低。首先，圖書管理人員在引進方面，應該著重考察其知識的豐富性。其次，對在館圖書管理人員定期進行專業素質的培訓。圖書管理工作大部分為事務性工作，從工作表面上來看，“借閱”圖書處理、還原書籍位置并不需要過多的專業知識支撐。但是，具有淵博知識的圖書管理人員能夠根據本館實際情況提供優秀的圖書資料，能夠為中小學生推薦適合他們的課外讀本，能夠根據時展推薦重要的新聞刊物等。這些行為都能激發中小學生對新鮮事物的好奇心以及對課外閱讀的興趣，讓學校圖書館成為中小學生探索世界奧秘的神奇樂園。
4結束語
綜上所述，要讓圖書管理成為提高學生素質水平的有效途徑，必須從校方、圖書管理人員、學校規章制度等各個層次著手，高度重視圖書管理工作，齊心協力解決學校圖書館所面臨的若干問題，從學校圖書引進和圖書管理人員專業素質角度出發，進行有效的改革和完善，從根本上發揮學校圖書館應有的價值。
參考文獻：
[1]劉有蘭.關于德州市中小學圖書館工作的調查與思考[J].德州學院學報,2002,(9):107-110．
[3]龐俊萍.談學校圖書管理員的綜合素質[N].晉中日報,2011.
第2篇：圖書管理與檔案管理學范文
工商管理類：工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、國際商務、人力資源管理、審計學、資產評估、物業管理、文化產業管理（注：可授管理學或藝術學學士學位）、農業經濟管理類、農林經濟管理、農村區域發展（注：可授管理學或農學學士學位）
公共管理類：公共事業管理、行政管理、勞動與社會保障、土地資源管理（注：可授管理學或工學學士學位）、城市管理
圖書情報與檔案管理類：圖書館學、檔案學、物流管理
電子商務類：電子商務（注：可授管理學或經濟學或工學學士學位）
旅游管理類：旅游管理、酒店管理、會展經濟與管理
管理學專業下分類繁多，令許多考生難以抉擇，下面《求學》特別為讀者設計了一個專業傾向測試，說不定能夠幫助患了“選擇恐懼癥”的你哦！
專業測試
請閱讀以下測試題，并在3秒鐘內作出判斷。若表示完全贊同，則涂黑測試題前的括號；若模棱兩可，不能在短時間內作出判斷，請涂半黑；若毅然否定，則不做任何標記。
（1）經常與工商局的工作人員打交道
（2）研究過家庭的費用開支
（3）研究過人的能力與崗位需求的匹配
（4）計算過蔬菜的利潤
（5）常關注招聘信息
（6）常制作成績統計表
（7）常研究圖書管理方法
（8）研究過獎懲對激活人潛能的機制的作用
（9）希望到政府部門工作
（10）對土地價值估價感興趣
（11）了解自己的學籍檔案
（12）熟悉檔案管理
（13）熱衷于行政組織學
（14）能提出有關城市規劃的一些好的想法
（15）參加過由學校組織的游行集會
（16）對城市規劃感興趣
（17）了解圖書分類
（18）研究過家庭經濟情況
（19）常閱讀有關企業家的報告
（20）常進行定量分析
（21）常關注外資的投資情況
（22）常去圖書館
（23）愿意學習營銷技巧
（24）常聽保險人員的保險宣傳
（25）了解當地稅收情況
（26）對跨國公司財務感興趣
（27）熱心于公益事業
（28）關注國家土地資源政策
（29）善于將自己的物品管理得井井有條
（30）關注社會福利
（31）作過旅游資源考察
（32）常與人交流營銷知識
（33）關注過企業發展戰略
（34）熟悉消費者權益保護法
（35）希望做一名工程施工員
（36）了解基本經濟法規
（37）了解檔案的存期
（38）常收集地價信息
（39）關心城市建設
（40）了解一個人的工作潛能
（41）設想過城市土地的利用
（42）常了解保障法
（43）研究過政府各部門人員的任命程序
（44）關心圖書館建設
（45）了解政府的部門設置
（46）家里書柜上的書總是分類擺放
（47）常去短程旅游
（48）對管理藝術感興趣
（49）對人力調配方法感興趣
（50）關注過景區的收入情況
（51）對檔案感興趣
（52）常作某種商品市場行情分析
（53）常看家庭費用支出表
（54）常關注保險賠償情況
（55）常收集個人理財的方法
（56）常看報紙上的企業情況統計表
（57）推銷過小商品
（58）常作工作前景調查
（59）熟悉圖書館各部分藏書情況
（60）常記載自己的零用開支
（61）對賬目審查感興趣
（62）常聽國際貿易金融新聞
（63）熟悉辦公自動化
（64）研究過優化人力資源管理方法
（65）填寫過個人檔案
（66）常了解土地使用情況
（67）喜歡聽廣告詞
（68）常學財務管理業務知識
（69）研究用人的藝術
（70）對保險業感興趣
（71）對縮微攝影復制技術感興趣
（72）了解學校資金運營情況
（73）關注銀行年度財務報告
（74）熟悉政府各部門的職能
（75）有較強策劃組織能力
（76）常學會計知識
（77）作過土地酸堿度測量
（78）愛護路燈等公共財產
（79）對單位的人事管理感興趣
（80）常聽導游的介紹
（81）常學處理人際關系的藝術
（82）了解各種地方政策
（83）了解文獻檢索法
（84）了解國家企業管理的有關方針
（85）常閱讀文書資料
（86）常學習營銷語言
（87）調查過社會保險情況
（88）對公司人力資源管理策略感興趣
（89）對新景區開發感興趣
（90）考察過旅游交通
（91）常觀察景區的娛樂設施情況
（92）常與破壞公共設施行為作斗爭
（93）關注國家低保政策
（94）研究過社會就業情況
（95）了解酒店的管理機制
（96）考察過單位的用人機制
（97）關注退耕還林的進展情況
（98）常聽當地政府報告
測試結果
請將以上測試結果依樣填在以下對應的括號內，再計算各方框內涂全黑的括號個數，個數越多則表示你對此類專業傾向性越強。若有全黑括號個數相同的專業大類，則請你再計算涂半黑括號的個數，依此判斷。
【（2） （6） （19） （48） （55） （62） （75） （76）】 共計 個
【（1） （25） （33） （52） （68） （72） （84） （88）】 共計 個
【（4） （23） （32） （34） （57） （58） （67） （86）】 共計 個
【（18） （21） （26） （36） （53） （60） （61） （73）】 共計 個
【（3） （5） （8） （40） （49） （64） （69） （79） （96）】 共計 個
【（31） （47） （50） （80） （89） （90） （91） （95）】 共計 個
【（9） （13） （15） （43） （45） （74） （82） （98）】 共計 個
【（14） （16） （20） （27） （39） （78） （81） （92）】 共計 個
【（24） （30） （42） （54） （70） （87） （93） （94）】 共計 個
【（10） （28） （38） （41） （66） （88） （77） （97）】 共計 個
【（7） （11） （17） （22） （44） （46） （59） （83）】 共計 個
【（12） （29） （37） （51） （63） （65） （71） （85）】 共計 個
第3篇：圖書管理與檔案管理學范文
一、數字化校園管理平臺的主要特點
（一）高度模塊化數字化校園管理平臺中所有的模塊都是相對獨立的，不同的學校所要求的管理內容也有很大差異。因此，學校可以根據自己的實際情況，從所有的模塊中選擇出符合自己所需要的模板組合。
（二）網站動態生成可以通過動態網站管理建立相應的數據庫，將動態信息在網站上面，從而實現管理功能的調整和優化。
（三）具有良好的拓展性數字化校園管理平臺可以作為獨立的系統進行使用，也可以根據校園的具體需求進行調整，如教務管理、學籍檔案管理、招生管理、校產管理以及教師的考核評估管理等，還可以和校園的各種系統結合起來使用，例如校園一卡通等。并且，數字化管理系統和外界數據信息的兼容性較強，可以實現校內外信息的傳入和導出，對于校園的管理質量提供最大幫助。
（四）管理權限層次化管理控制權限呈樹狀結構，管理層次從各個模塊到界面級，設置明了，適合校園的管理理念。校園的管理賬戶實現全自動化，每個校園用戶都具有自己的密碼和賬號，系統可以根據需求對于教師信息和學生信息生成初始賬號和密碼，不需要管理人員進入繁瑣的賬號進行管理。
（五）工作室個性化每位教職工都具有自己獨立的工作室，在登錄管理系統后就可以對自己的教學資源進行管理，并且可以分享有效的教學方法和教學理念，還可以與其他的教職工進行信息交流。
二、數字化管理平臺在學校管理的實踐研究
（一）學生學籍管理系統以往進行學生學籍管理都是采用人工化的管理和儲備方式，但是人工學籍管理存在管理效率低、學籍檔案容易損壞并且會出現遺失或者泄密等問題。如果保存時間過長或者數量較大，對于信息檔案的查找、更新以及存放分類都造成很大困難，數字化管理平臺的使用具有系統性和靈活性，能夠準確高效地處理所有學生的原始信息、學籍變動情況、畢業生學籍保存管理等多項功能管理。數字化學籍系統平臺界面簡易，容易操作，對于變動情況較大的學籍檔案，能夠進行準確的分析和處理。不僅解決了勞動強度大、難度大等問題，并且處理信息的效率和準確度更高了。
（二）學生學習升級管理系統由于學生人數較大且信息量龐大，因此，如何科學合理地管理學生的成績，一直都是讓人頭疼的問題。傳統的管理模式都是采用人工進行管理，不僅耗時耗力，而且經常會出現問題。隨著科學技術的不斷發展，數字化管理系統在學校管理中的應用，對于學生的升級以及數據特點進行分類，設置了系統維護子系統、數據處理子系統、成績單打印子系統等。這些系統能夠科學合理地對學生的成績進行校園網上傳、排名、成績查詢、成績統計以及成績單打印等，能夠使教職工抽出時間進行其他工作，不僅數據處理效率高，而且操作簡單。
（三）圖書館系統管理系統現階段各個學校的藏書量都在不斷增加，這就給圖書管理員帶來了很大的困難，不僅工作量大，而且很容易出現問題。因此，要采用數字化校園管理平臺進行校園圖書管理，因為此方法系統管理方便、快捷、費用較低、效率較高。
（四）教師考勤管理系統考勤管理作為中小學教師管理的重要組成部分，也是各個學校共同面臨的問題，如果出現考勤制度不科學、不合理、不規范，就會導致職工之間出現矛盾。現階段隨著數字化管理系統在各個學校的廣泛使用，并且經過一段時間的嘗試和改進，使校園教師考勤管理系統更加完善，更加實用。現階段教師考勤管理系統大量地使用指紋識別系統，根據各個教職工人各有異、指紋不變、不能偽造以及無法假冒的特點，改變了以往人工簽到帶來的問題。
（五）校園訂餐系統現階段隨著人們生活水平的不斷提升，學生對于飲食方面的要求越來越高，對于飯菜的質量要求較高，并且對于訂餐方式也要求更高了。計算機作為現階段應用最為廣泛的信息技術，因此，要想實現快捷高效訂餐，最好就是將計算機網絡系統應用到訂餐服務中，將計算機網絡技術和校園餐廳的服務有效地結合起來，不僅為學生提供了高質量的服務，并且為學生和教職工提供了更加方便快捷的訂餐方式，對于實現校園數字化管理有很大幫助。
三、結束語
第4篇：圖書管理與檔案管理學范文
1.技工學校檔案工作內容和特點
我國技工教育承擔著培養和造就一支專業技能強、技術過硬的工人隊伍的光榮使命，它在我國國民經濟發展中具有十分重要的作用。由于技工學校的教育不同于大學、中專的教育，更不同于普通中學的教育，技工學校的學生在學校學習過程中，既要學會一定的技術理論知識，又要掌握一定的實際操作技術，這是技工學校區別于其他類型學校的一個重要標志。它有著自身的規律和特點，因此，我們要不斷總結經驗，從工作實踐中探索適合技工學校的檔案管理模式，科學有效地管理學校檔案資料，為日后查考、借鑒和充分利用檔案做好基礎工作。學校檔案工作是指學校檔案室從事的一項檔案專業的業務管理工作，即用檔案管理的原則和科學方法管理學校日常工作中產生的檔案，為黨和國家及學校教育事業的發展提供借鑒和參考作用的專業性工作。檔案工作的基本內容主要包括：對檔案的收集、整理、鑒定、編目與檢索、保管、統計、編研和利用工作。檔案工作是由相對穩定的各個環節工作組成的有機整體，各個環節工作之間互相制約，互相促進，應該嚴格遵循各個環節之間相互關系的規律性，科學規范地開展檔案管理工作，不能以人的主觀意識隨意破壞或改變各個環節的程序。從其工作特點說：檔案管理與其他文獻及圖書管理有相同和近似的特點，都具有對信息的儲蓄、加工、輸入、輸出的傳輸信息的控制系統。但是檔案工作又有獨有的特點：
（1）檔案資源形成和積累過程的緩慢性。
（2）檔案管理活動過程的階段性。
（3）檔案管理對檔案形成部門的依附性。
（4）檔案的保密性、對社會的相對封閉性。
2.檔案的定義及技工學校檔案的內容
檔案是機關、組織和個人社會活動中形成的，作為歷史記錄保存起來以備查考的文字、圖像、聲音及其他各種方式和載體的文件。技工學校檔案是學校在教育、教學和科研實踐活動中的原始記錄。它客觀地反映著學校教育教學工作的歷史發展過程，又是學校廣大教師在教育教學實踐活動中的智慧結晶，它的主要內容包括學校的文件資料管理、校園文化教育建設、教學科研成果、技能實訓考核、招生入學和學籍管理、畢業就業管理、財務賬目管理、國資財產管理、教學設備管理及職業技能培訓、技能等級鑒定、特種作業安全培訓和測評考務管理等方面的實踐過程中、形成的大量檔案資料。
二、學校檔案以教學、教務檔案為重點管理
1.學校教學檔案的重要性
主要表現在學校教學檔案管理是學校教學管理的重要組成部分，它反映著學校工作的歷史發展過程，同時又是教學工作的信息庫。做好這項工作，便于學校領導了解學校面貌，了解各屆、各班的教學質量，掌握學校歷史發展進程中各種重大措施及其落實情況，掌握教師和學生學習情況的各種數據。這些原始檔案材料是學校做出決策，制定規劃，科學管理教學的重要依據；也是學校總結經驗、吸取教訓、進行教學研究、提高學校管理水平的重要基礎材料。
2.教學檔案的基本內容
包括國家及上級主管部門的條例、法令、文件，各項教學計劃，各種教學大綱，以及本校歷年的教學進程計劃、總課表、學期授課計劃、教師進修計劃、教學質量提高計劃、課外活動計劃、各種教務行政統計資料、教學工作總結、各班成績統計匯編、試卷分析報告、試題匯編、學校考勤材料、升級、留級、試讀情況記載、教師逐年工作量匯總表等。
3.學校教務檔案：
包括以下幾個方面內容：
（1）學生名冊。其中包括學生的姓名、性別、年齡、民族、家庭出身、政治面貌、家庭地址、入學成績、畢業分配情況等內容。必須每班一冊，每冊第一頁要有綜合性材料。
（2）學生學籍檔案。每個學生應有戶頭，記載該生基本情況，其中包括學習情況、獎懲情況、學籍登記情況以及畢業生登記表等。
（3）教師業務檔案。包括教師基本情況、來校時間、歷年任課情況、教學效果、科研及科研成果、歷年進修計劃考核情況、技術職稱的晉升記錄，及編寫教材、教學參考資料的記錄等。
（4）教學改革方面的有關資料。包括學校各種教學改革方案、改革經驗及教育教學科研工作總結等。
三、計算機的應用對學校檔案工作的影響
1.加強技工學校檔案現代化基礎建設
我校近年來在信息化技術普及中，計算機應用到各部門的日常工作中。政府加大對技工學校教育、教學基礎建設的投入力度，分別新建并投入使用多媒體教學、數控車床實訓、數控機電實訓及計算機辦公自動化等教學設備。學校財務管理、技能創業培訓、職業鑒定、特種作業安全培訓等部門先后與上級業務部門建立互聯網絡辦公系統，使學校的教育質量和工作效率得到極大的提高。同時，有很多部門的文件在計算機上產生，在網絡上進行處理，因此，產生大量電子文件。經過檔案人員的收集、整理、鑒定、著錄等歸檔的各環節工作，形成日后具有重要參考價值和憑證作用的電子信息檔案。
2.提高學校檔案管理工作效率
進行現代化管理的不斷改進和創新，使檔案工作的效率得到全面提高。在檔案管理工作實踐中，先進的檔案管理技術模式與傳統的手工管理技術模式無法比擬的優越性被充分體現出來，如檢索目錄迅速、查找檔案便捷、可靠性高、存儲量大、保密性強、檔案壽命長、成本低廉等。這些優勢能極大地提高檔案管理工作效率及檔案利用工作的水平，也是檔案專業部門科學化、正規化管理，與世界先進的檔案科學管理技術接軌的重要條件；同時，也是擺在我們新時期檔案工作者面前新的研究課題。我們要不斷充實專業知識，用積極的工作態度滿足新時期檔案管理工作的新要求。
四、做好電子文件的保管工作和加強學校檔案工作的對策及建議
電子文件作為未來社會現行文件的主要形式，同時也是今后檔案部門接收的主要文件類型。做好電子文件的保管工作，對其長期保存和充分利用、延續數字時代人類的記憶有著重要的作用。下面談幾點做好學校檔案工作的建議想法及對策：
1.做好電子文件歸檔的技術處理工作
認真貫徹實施電子文件科學管理戰略。做好新型文件材料的歸檔工作是形勢所迫，這就要求檔案人員必須深入到現行文件領域中，對產生的大量電子文件的接收、處置乃至存儲工作進行科學指導，保護電子文件的原始記錄信息。同時，還要了解并記錄文件信息重新組合形式的詳細過程。采用先進的信息技術處理方法，將歸檔電子檔案管理好。
2.加強檔案專業人員隊伍建設
第5篇：圖書管理與檔案管理學范文
【關鍵詞】網絡環境；圖書；情報；檔案；信息資源整合
圖書、情報、檔案同根同源，相互聯系相互交叉，這為圖書、情報、檔案信息資源整合提供了可能。目前我國的網絡建設已經基本成熟，網絡環境為三者信息資源整合提供了契機。從二十世紀五六十年代開始，國內外已經開始進行這方面的研究和實踐，并取得了豐富的成果。當今社會，信息資源共享的呼聲越來越高，網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合是大勢所趨，勢在必行。這不但是社會的要求同時也是圖書、情報、檔案學科發展的需要。
1.網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合概念
圖書、情報、檔案的信息資源整合，說到底是一種競爭性的互補關系，即各種要素通過競爭沖突，不斷地尋找、選擇自身的最優功能點，在此基礎上進行互補匹配，打破圖書情報檔案之間的層層壁壘，加強三者之間的協調與合作，通過網絡共建、資源共享、分布式收藏、遠程存取等手段，實現信息、信息人員、信息技術、信息設備、信息標準等各種要素之間的匹配與磨合，為用戶提供集成的一站式服務。
隨著社會的發展，圖書館學、情報學、檔案學經歷了合—分—合這樣一個發展歷程。到了現代，隨著計算機技術的發展和信息資源共享的要求，網絡環境為圖書、情報、檔案信息資源整合提供了可能。在網絡環境下，可以突破時間、空間的限制，通過遠程登錄、鏈接等方式實現信息資源共享，真正意義上實現圖書、情報、檔案信息資源整合。以網絡為平臺，建立以國家圖書館、情報中心、檔案館為節點，以省市圖書館、情報中心、檔案館為網點，以各基層單位圖書館、情報中心、檔案館為成員，最大限度地實現圖書、情報、檔案三大系統之間的文獻資源的交流與共享[1]。
2.國內國外關于圖書、情報、檔案信息資源整合的實踐
在世界范圍內，在歷史的長河中，各國對圖書、情報、檔案信息資源整合的研究已經有了很長的一段時間。相比較而言，國外關于圖書、情報、檔案信息資源整合的理論研究和實踐要遠遠早于我國。國外是從20世紀五六十年代開始此方面的研究，而我國則是從20世紀70年代末開始的。與之相對應的是，國外在此方面積累的學術研究成果與實踐經驗都要比我國豐富的多。
2.1 國內關于圖書、情報、檔案信息資源整合的實踐
20世紀70年代起，我國開始對圖書、情報、檔案信息資源整合進行了理論研究并進行了實踐。1978年，中國科學院率先提出了“圖書情報一體化”的概念，并決定在全國實行“圖書情報一體化”管理體制，一時間引起全國圖書、情報、檔案界的廣泛關注。1984年，武漢大學成立了圖書情報學院。1985年，中國科學院圖書館更名為“文獻情報中心”，建成中國第一個集圖書、情報、檔案管理于一身的機構，整個系統實現了圖書情報工作一體化管理。1987年國家組織建立“部級圖書情報協調委員會”，隨即部分企業如武鋼、寶鋼等相繼實行圖書、情報、檔案信息資源整合，充分發揮了文獻信息的整體功能[2]。1966年上海情報所、上海圖書館合并成立了上海圖書情報新館，這是我國最早實行圖情一體化的大型圖書館，為我國實現圖書、情報、檔案信息資源整合提供了參考價值。2003年天津泰達圖書館成立，這是我國目前唯一實行圖書、情報、檔案一體化管理的現代化圖書館。2009年11月江南大學圖書館與檔案館合署辦公，新機構運行兩年來，館藏資源利用率大大提高，資源共建共享取得新進展。
2.2 國外關于圖書、情報、檔案信息資源整合的實踐
國外自二十世紀五六十年代開始對圖書、情報、檔案信息資源整合化進行研究，至今已經有五十多年的歷史，不但積累了豐富的理論成果，還進行了廣泛的實踐。
20世紀五六十年代，美國的政府機關、大中型企業、科研機構和大學就實現了圖書、情報、檔案信息資源整合，在進行借閱圖書、查閱檔案等工作時全部使用電腦操作，電腦中心的圖書管理人員和檔案管理人員都被看作是信息管理人員[3]。
1974年，聯合國教科文組織在巴黎召開“政府間國家文獻、圖書館、檔案館基礎結構規劃會議”，會議上提出了建立“國家情報系統”（NATLB）的計劃，其目的是要把一個國家內的情報所、檔案館和圖書館統一協調起來，以最大限度地滿足國內人民的信息需要，進而開展國際方面的情報交流[4]。
1994年，美國俄亥俄州大學由該州投資2000萬美元完成了一項龐大的工程。這項工程把圖書館、情報中心、檔案庫三者自動化聯網，使全州18個最重要的圖書、情報、檔案部門聯成一個信息網絡，信息用戶可以在網內查到所有館藏信息，館際互借十分快捷，期刊文章、檔案、情報資料等文獻傳遞可以通過傳真方式來實現[5]。
2002年，加拿大政府宣布合并原來的國家圖書館和國家檔案館，成立加拿大圖書和檔案館[6]。
從以上分析可以看出，在國外，很多國家都在嘗試著進行圖書、情報、檔案信息資源整合并且取得了初步成績，這為我國進行網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合提供了參考價值。
3.網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合的必要性
當今社會，信息資源共享的呼聲越來越高。作為信息資源中心的圖書館、情報所、檔案館，有著信息資源寶庫之稱，三者幾乎承載了所有的信息資源。因此要想實現信息資源共享，必須進行圖書、情報、檔案的信息資源整合。三者信息資源整合的水平直接影響著信息資源共享的程度。然而，目前情況下，三者各自為政，信息資源建設中存在著交叉重復建設的情況，造成了人力、物力、財力的嚴重浪費。因此，三者進行信息資源整合是信息資源共享的需要，也是圖書館、情報所、檔案館信息資源建設的需要。
3.1 信息資源共享是內在需要
信息資源共享理論在我國已經提出了很長時間，并且已經進行了初步實踐。網絡環境下，信息資源呈幾何級的速度快速增長著，各級各類信息機構在信息資源建設過程中難免會出現交叉重復建設的狀況，造成人力、物力、財力嚴重浪費，與信息資源建設與利用的初衷相悖。因此，信息資源共享是網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合的內在需要。
要想實現信息資源共享，必須首先進行信息資源共建，信息資源共建是信息資源共享的前提和保證。如果沒有信息資源的共建，信息資源共享就是水中月、鏡中花。圖書、情報、檔案素來有知識寶庫之稱，作為信息資源的集散地，圖書、情報、檔案在信息資源共建共享過程中起著舉足輕重的作用。圖書、情報、檔案信息資源整合的程度直接影響著信息資源共享的程度。信息資源共享是網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合的最終目的。
3.2 網絡環境是外在需要
隨著計算機的普及以及網絡技術的發展，越來越多的信息用戶把網絡信息作為獲取所需信息資源的第一渠道。因此，越來越多的信息資源被數字化保存，各種各樣的數字化信息載體出現并被推廣普及，目前社會上已經出現了諸如計算機、漢王電紙書、MP3、MP4、平板電腦等手持閱讀器。計算機技術的發展也為真正實現圖書、情報、檔案信息資源整合提供了有力支撐。因此，網絡環境是圖書、情報、檔案信息資源整合的外在需要。
目前，人們越來越依賴于計算機了。網絡的發展、計算機的普及，改變了大部分人的生活方式、工作方式等，網絡的觸須已經伸向社會的每一個角落。毋庸置疑地，圖書、情報、檔案作為文獻信息集散地，不可避免的受到網絡的極大沖擊。圖書、情報、檔案需要結合網絡，把它們所儲存的信息進行數字化、網絡化，通過改變信息存儲和利用的方式，達到圖書、情報、檔案信息資源整合，實現信息資源共享，從而發展自身。
3.3 圖書館學、情報學、檔案學的學科發展是內在要求
從圖書館學、情報學、檔案學的學科發展起源上來看，它們學科發展淵源相同。在古代時期，圖書館學、情報學、檔案學是同為一體、同根同源的。隨著社會的發展和社會分工的細化，圖書館學、情報學、檔案學逐漸分離出來，形成了各自的學科。到了現代，圖書館學、情報學、檔案學各自為政的弊端逐漸顯露出來，封閉守舊的局限性必將制約學科發展，已經不適應當今社會的發展和學科的發展，與我國目前提出的信息資源共享的初衷相悖，網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合的呼聲越來越高。
我們應該建立統一的圖書館學、情報學、檔案學學科體系。例如我們可以把它們統一劃分到信息管理學這一學科，在課程設置上同時開設圖書館學、情報學、檔案學三個學科的專業課程，使學生同時掌握它們的專業知識和專業技能，從而培養網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合所需要的專業的、高水平的技術型人才；在學術研究上，鼓勵學者深入分析影響網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合的主要影響因素、不斷探索網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合的主要措施，從而能更好地指導網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合的具體實踐。
4.網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合的可行性
圖書、情報、檔案同根同源、同為一體，這是網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合的基礎。當今社會已經為圖書、情報、檔案信息資源整合提供了足夠的物質保障，條件已經基本成熟。計算機技術的發展、信息法律的完善等等，都為網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合提供了有利條件。
4.1 同源性是基礎
從圖書、情報、檔案三者的發展起源和學科發展歷史來看，三者同根同源、同為一體，這為網絡環境下進行圖書、情報、檔案信息資源整合奠定了良好的基礎。
不同的事務有共性才有可能進行信息資源整合，共性是一體化的前提和基礎。圖書、情報、檔案同根同源、同為一體，存在著很多共性，例如圖書、情報、檔案都是知識信息，工作環節相同，工作程序相似，管理方法相似，信息載體相同等等。因此，圖書、情報、檔案的同源性是網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合的基礎。
4.2 計算機技術提供了技術支持
計算機技術的發展為網絡環境下的圖書、情報、檔案信息資源整合提供了技術支持，包括良好的物質基礎和生存環境。近年來，隨著計算機技術的迅猛發展，圖書、情報、檔案部門已經改變了傳統的手工操作模式，工作中采用計算機網絡技術，例如在文獻信息的收集、加工、存儲和利用等方面都廣泛利用計算機，工作效率得到了很大提高，信息用戶也能更快更好的查詢收集到所需信息。各機構都建立了各自的數據庫，并通過網絡為用戶提供超越時空的服務，這些都為網絡環境下的圖書、情報、檔案信息資源整合提供了技術保障。
計算機技術的發展已經影響到社會的各個角落，圖書、情報、檔案領域不可避免的也深受其益。目前，很多計算機技術已經運用到圖書、情報、檔案領域，為圖書、情報、檔案在新時代的學科發展起到了不可磨滅的作用。當前，已經掀起了一股研究Web2.0、Web3.0、云計算等在圖書、情報、檔案領域應用及推廣的浪潮，并取得了豐碩的理論研究成果。這些都促進了網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合的進程，為其提供了技術支持。
4.3 信息政策與法律提供了制度保障
要想真正意義上實現網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合，必須有相關的信息法律和信息政策保駕護航。國家必須制定完善的信息法律和信息政策，為網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合創高一個良好的法律環境，從政策上保證網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合能夠順利進行。
目前，我國已經形成了比較完善的信息政策與信息法律體系，這為網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合提供了制度保障。2000年以后，隨著互聯網的普及和電子政務的建設，各地加緊對網絡法規及信息公開發、網絡安全法等法規的建立健全，地方性信息法規建設進入一個快速發展的時期，數量上明顯有很大的增幅。這方面的法律主要包括《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》、《中華人民共和國計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》、《電子出版物管理規定》、《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》、《互聯網信息服務管理辦法》、《互聯網電子公告服務管理規定》等。
5.結語
網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源的整合不是一朝一夕的事情，它必將經歷一個漫長的發展過程，從不成熟到成熟、從不完善到完善的每一個轉折，都要付出很大的努力。我們相信，隨著社會的發展和科學技術的進步，我們一定能找到一條成熟的道路，網絡環境下圖書、情報、檔案信息資源整合一定能夠實現。
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第6篇：圖書管理與檔案管理學范文
1．1醫學信息學教學與醫學實踐需求脫節
醫學信息學的教學體系應該從醫學信息的上、中、下“三游”來加以組織。醫學信息學上游主要是指傳授醫學信息的本質、特征、類型、產生機制與機構、傳播等知識。醫學信息學中游主要是指傳授醫學信息的搜集、整理、鑒定、組織與分析，以及醫療信息化背景下的醫學信息的描述與信息庫、衛生信息系統、醫學信息的儲存、檢索和深加工等知識。醫學信息學下游主要是指傳授醫學信息資源開發、利用與服務及其文化傳承等知識。筆者認為醫學信息學是一門應用型較強的課程，對于醫學專業的學生需要根據未來所從事的職業性質研修相應的“三游”知識。如臨床專業的學生需要研修病案管理學、病案信息資源管理學、醫院信息系統、電子病歷等課程。但是就筆者所在的南京醫科大學進行調研發現，在醫學學生的教學計劃中，只有衛生信息管理與信息系統專業與醫療保險專業開設了醫學信息學的相關課程，而作為未來醫學信息的產生者——醫生，臨床專業的醫學生教學計劃中沒有醫學信息學的相關課程。這種醫學信息學教學與醫學實踐需求之間的脫節，直接導致臨床專業的醫學生在大學期間沒有培養良好的醫學信息學素養，進而導致這些醫學生在未來成為醫生之后對醫學信息不重視，甚至為醫學信息產生、收集、整理而煩惱。
1．2醫學信息學學科發展不深入
長春工業大學繼續教育學院對開設醫學信息學專業(或方向)的高校進行了排名，其順序是復旦大學、中山大學、中南大學、中國醫科大學、首都醫科大學、四川大學、北京大學、南方醫科大學、山西醫科大學、浙江大學、華中科技大學、西安交通大學、石河子大學、吉林大學、重慶醫科大學、哈爾濱醫科大學、山東大學、杭州師范大學、南京醫科大學、泰山醫學院、河北醫科大學、南昌大學、天津中醫藥大學、福建醫科大學、武漢大學、上海交通大學、青島大學、天津醫科大學、延邊大學、浙江中醫藥大學、新鄉醫學院、南華大學和大連醫科大學等33所高校。筆者在南京醫科大學圖書館網站利用“題名=醫學信息或衛生信息，文獻類型選擇‘中文書籍’進行檢索，返回結果為51本與醫學信息相關，14本與衛生信息相關的文獻。在51本與醫學信息相關的檢索結果中涉及醫學信息檢索的文獻為31本，涉及到醫學信息學基礎教程的結果為8本。其余主要包括醫學信息研究、醫學信息資源組織與管理、醫學信息系統、醫學信息學決策與支持系統和醫學信息分析等。綜觀這些檢索結果基本上是針對不同對象的大學課程教科書。在14本與衛生信息相關的檢索結果中涉及衛生信息管理的結果為8本，涉及衛生信息系統的結果為2本，涉及衛生信息化的有2本，涉及衛生信息技術與衛生信息資源的各1本。從檢索結果可以得出在醫學信息學學科發展過程中存在創作重復現象。如在檢索結果中涉及到的知識點雷同多，書本編排應急就章，重復建設，后出版之書不僅沒有超過前者，有的反而出現倒退現象。除劉冰、黃玉玲主編的《醫學信息研究》之外，主要用于醫學信息學專業教學教材。在這些教材中除了丁寶芬教授的《醫學信息學》、羅愛靜教授的《衛生信息管理概論》和《衛生信息管理學》作為普通高等教育國家級教材規劃教材之外，其余教材鮮有得到國際或國內同行普遍認同。有些著作雖然注重吸收圖書情報與檔案管理學的學科知識，但是沒有能夠與醫學信息學有效融合，移植現象比較明顯。當然筆者在此無意于簡單否定醫學信息學界與出版界同行的工作，但我國33所醫學信息學相關專業的高等院校應該反思，應考慮利用范式理論指引學科發展，加強知識橫向與縱向的傳承與發展，引進圖書情報與檔案管理學、經濟學和管理學等理論，彌補國內醫學信息學學科的空白和不足，提升學科地位。
2醫學信息學范式研究是解困之舉
隨著全球化進程的加劇，醫學信息學也將與其他學科更加相融，醫學信息學的發展必將走向開放與合作，醫學信息學學科發展問題將會成為一個國際性課題。因此我國醫學信息學共同體利用范式理論作為研究手段，從國外學科研究成果和研究方法中汲取有益成分，使之為解決國內醫學信息學的學科發展之瓶頸成為應然解困之舉。
2．1范式研究有助于醫學信息學學科的深化與拓展
醫學信息學要想從宏觀上和根本上提升學科地位，需要在元科學領域的研究上投入更多精力。元科學理論，即關于科學的科學，醫學信息學元科學即是指關于醫學信息學的科學。當醫學信息學發展到一定階段的時候，醫學信息學共同體會對學科的本質、規律及其相關元問題進行分析與探究，便產生了“學中之學”、“科學之科學”的研究取向，筆者認為可以將這類的醫學信息學分支學科稱之為“醫學信息學元科學”。醫學信息學共同體會遵循學科發展史的軌跡，即經驗研究、方法論研究和理論研究，具體發展走向為病案管理、醫學信息檢索、衛生信息管理學、衛生信息化、衛生法律法規、醫學信息保護技術學、醫院信息系統、衛生信息系統、電子病歷、區域醫療合作和醫學信息學史等。在此基礎之上，醫學信息學科分支中會產生醫學信息學概論(衛生信息管理概論)——以“揭示醫學信息學現象本質和規律為研究目的”的學科。醫學信息學范式研究就是關于醫學信息學學科自身的深化與拓展，醫學信息學共同體立足于宏觀抽象層面，從根本上認識醫學信息學的元問題和本質規律。現階段我國的醫學信息學研究已具備一定的規模和水平，其研究領域已經從醫學知識表達、衛生信息系統、生物信息學、醫學信息學教育與培訓l等傳統領域向面向語義互操作的知識體系構建、跨系統和跨應用的互操作標準制定、網格與云環境下的應用、轉化醫學、人體模型建設、臨床決策和認知學領域深入發展。盡管醫學信息學的發展已經進入了一個全新的發展領域，具有較快的發展速度，但是對元問題層面的挖掘探討仍對學科的發展是至關重要的。以醫學信息學元科學代表“醫學信息學概論”或“衛生信息管理概論”為例，現有的文獻僅有一本，即衛生部“十一五”規劃教材——《衛生信息管理概論》。筆者認為作為醫學信息學元科學的《衛生信息管理概論》應當注重對醫學信息學生存環境、發展史和共同體的研究，應從醫學信息學本身的問題出發建立起本學科研究問題的獨特視角，而不宜將大量的篇幅放在對“對象性事物”的描述和闡述上。基于元科學的重要性，醫學信息學理應將更多的空間設定在元科學領域的研究上，才能從根本上提升該學科地位。醫學信息學范式研究理應針對醫學信息學自身的探討和分析，立足于宏觀抽象層面認識醫學信息學基本問題和本質規律的研究。鑒于此，筆者認為醫學信息學范式研究與醫學信息學發展的要求是一致的，它是醫學信息元科學研究的最佳切入點，它是以醫學信息學發展史為研究主線，不僅涉及到醫學信息學未來的發展方向，還需要研究醫學信息學學科共同體主體作用、醫學信息范式變遷與學科外在環境因素之間的關系等。
2．2范式研究是醫學信息學汲取外學科精華的典型嘗試
較之于醫學信息學內部各分支學科之間的互相融合，醫學信息學對其他學科理論和技術應用的吸收、引進、消化、滲透、移植等將不斷推進醫學信息學的發展。即使醫學信息學在解謎過程中出現不可通約性，分歧未能達成一致意見，醫學信息學也會在反復的推敲和質疑中逐漸成熟。因為在外學科理論引入醫學信息學的磨合期中所產生的碰撞、摩擦和火花，可能為醫學信息學的發展提供爭論的焦點和學術的創新點。醫學信息學范式研究正是基于這一思考與目的。美國社會學家米爾斯在《社會學的想像力》中論及：“將自己的領域當作獨立的王國，而忽略它與其他領域，諸如經濟、政治等方面的聯系，造成了歸納的一般性無法演變成演繹的精確性，演繹的精確性又無法上升到歸納的一般性。最終的結果就是，個人困擾沒有成為公共論題，甚至于漸行漸遠。人文精神的組織力進化成為科學精神的機械性，而概念和方法則成為了問題的主導因素，這不禁有本末倒置之嫌。加之于我們對社會本身是如何形成的一無所知，而只是無意識地接受了其存在的合法性，這更容易加深身處其中人的無力和無助感。”醫學信息學范式從本質上說就是社會學理論進入醫學信息學領域的一大嘗試。醫學信息學由單一研究方向向多重研究方向發展，從病案管理學向病案學、醫學信息檢索、衛生信息系統、醫學決策支持系統、認知學和醫學倫理與監管等方向發展，醫學信息學專業呈現日益增多，學科日趨分化的趨勢。從醫學信息學的發展趨勢來看，符合人類的認識發展規律。初期關于醫學信息學的知識是從病案管理實踐著手，對于學科還沒有一個完整、清晰的認識，隨著研究活動的深入、認識的推進，與學科內外發展動力因素的影響，對醫學信息學進行逐塊逐層的分解研究，于是出現了整體知識的不斷吸收、引進、消化、滲透、移植等，在學科組成上表現為學科不斷分化成病案學、醫學信息學、衛生信息系統等分支學科(或專業)。醫學信息學的發展理應汲取外學科的精華充實與強化本學科內涵建設，來解決醫學信息學科建設中的熱點、難點與焦點問題。因此，為了醫學信息學的科學發展，我們需要的是深刻剖析與之存在學科依賴關系及其運作原則，并結合其他學科的研究成果來探討此情境下的醫學信息學的學科發展問題，而不是脫離其中任何一方。我國的醫學信息學發端于2O世紀80年代初的醫學圖書情報學，研究體系不夠完整和成熟，研究領域也不平衡，例如重視文獻信息管理、技術路線和微觀實踐，但是對于理論研究和學科RESEARCHONLIBRARYSCIENCE19建設研究不夠深入，標準規范建設滯后，信息共享不足、缺乏系統規劃，人才數量不足、質量有待提高、結構不盡合理。新時期的醫學信息學又面臨學科外的政治環境、經濟環境的影響，與計算機技術、網絡技術、社會學、倫理學、認知學和人工智能技術的應用與滲透，意味著醫學信息學已經沿著范式理論的軌跡，發展成為一門綜合各學科精華的邊緣交叉學科。在醫學信息學研究呈現多樣化趨勢的今天，借鑒社會學方法有助于分析醫學信息學的發展方向、分支學科，或許會讓我們發現原來的封閉視野所不能看到的演進過程與規律；也有助于當我們習慣于現有學科思維框架下的醫學信息學發展之余，換之以外學科的視角重新審視和考察醫學信息學的發展和演變，給學科的發展與建設輸入新的血液。
3醫學信息學學科范式內涵探微
“范式(Paradigm)”一詞是托馬斯•庫恩首先在《科學革命的結構》一書中用于科學研究的，他在該書中指出：“范式通常是指那些公認的科學成就，他們在一段時間里為實踐共同體提供典型的問題和解答。可以用來解釋科學歷史發展軌跡及其科學知識增長模式的社會學概念。”“范式的主要表現為‘符號概括’、‘信念’、‘價值’和‘范例’等。”在解讀與理解庫恩關于范式的闡述的基礎上，筆者認為，醫學信息學范式是醫學信息學共同體在醫學信息生產和管理實踐活動中所共有的世界觀、方法論、理論成果和共同遵守的行為準則(即范例)等成分，是指醫學信息學共同體公認的“模式”。共同體、世界觀、方法論、理論成果和范例等是醫學信息學范式的重要組成成分，其雖不可能涵蓋醫學信息學范式全部的“應有之義”，但可以把這些當作醫學信息學范式的核心內容。
3．1共同體
科學共同體簡稱為共同體，最早運用可以追溯到1942年，英國物理學家、哲學家波朗尼(Polanyi)在其論文《科學的自治》中使用了這一概念。庫恩在《科學革命的結構》中把“共同體”理解為科學范式的承載體——“一個科學共同體由共有一個范式的人組成”。學科共同體是以上一切成分元素的執行者，也是經常被忽略的研究主體。科學共同體研究在范式研究中的地位毋庸置疑，醫學信息學科共同體正因為有了共同的范式才能集中在相同的研究領域內，不受時間和空間的限制，進行交流和互動。因此在研究醫學信息學范式時，首先要明確醫學信息學共同體的概念。傳統的醫學信息學學科主要研究的是醫學信息學的對象、方法論、理論標準，而很少涉及醫學信息學的認識主體——醫學信息學共同體。醫學信息學共同體可理解為發展醫學信息學范式的主體，研究醫學信息學范式主體，擁護同一醫學信息學范式的主體。醫學信息學共同體由授受相應的醫學信息學教育背景和學科訓I練的學者構成，他們以發展醫學信息學為使命，具有共同的價值理念，遵循共同的學術規范和維護共同的學術尊嚴。醫學信息學科共同體通常遵循醫學信息學學科發展規律，致力于醫學信息學科學研究、教育教學、實踐，是醫學信息學學科的主體。醫學信息學共同體可以是相對穩定的正式組織形式，也可以是自由組合的非正式組織形式。前者具有相對穩定的組織機構、成員、規范和活動方式。如中國醫院管理學會下的病案管理委員會、醫學信息學會，全國33所開設醫學信息學相關專業(或方向)的院校教師組成的同事式組織、導師與學生組成的師徒式組織，以及其他醫學信息科研、實踐機構組成的固定團隊等。后者一般不具備嚴格意義上傳統固定的組織形式、規模和穩定人員構成等內容。如因課題立項而臨時組建的課題組形式，各地組織的擁有固定主題的學術研討會、學術論壇、博士論壇，同一學科領域或分支學科的共同愛好者等。從醫學信息學共同體發揮的作用來看，非正式組織形式的學科共同體不僅是學科建設與發展的生力軍，也是正式組織形式醫學信息學科共同體的補充力量。當他們的自身作用和地位日益得到社會及統治階層認可時，自組織形式隨時有可能轉化為有組織形式。
3．2世界觀
世界觀，又稱為宇宙觀，是哲學的樸素形態。由于醫學共同體所處的社會地位、觀察問題的角度不同形成不同的醫學信息學世界觀，這種觀點是共同體自身醫學信息學工作、學習和生活實踐的結果，往往是自發形成的，需要醫學信息學的相關研究者對其進行自覺地概括和總結并給予理論上的論證，才能成為指導學科發展的哲學。醫學信息學共同體的世界觀是形而上的部分，是共同體對整個醫學信息學學科，以及共同體與醫學信息學之間的總的看法和根本觀點，簡而言之即醫學信息學共同體對于醫學信息學這一學科的總體認識，對醫學信息學的共識，包括醫學信息學科共同體所共有的基本信念、價值取向、思維方式等，是本體論、認識論層面的承諾，以及對自身在醫學信息學學科中的地位和作用的看法。醫學信息學共同體的世界觀可作為指導思想，指導醫學信息學共同體開展醫學信息學研究。醫學信息的世界觀往往決定著一個學科的自身定位和發展方向，表現在醫學信息學范式研究中則是要解決“如何看待醫學信息學專業研究對象”的問題。當認為醫學信息體現為一種歷史記錄屬性時，要維護的是學科歷史有機聯系；當認為醫學信息體現為一種知識屬性時，要實現的是學科最大效益。
3．3方法論
醫學信息學方法論是醫學信息學共同體在醫學信息學學習、實踐和研究中所自覺沿襲的一般方法。醫學信息學方法論是以解決醫學信息學中的問題為目標的一種體系或系統，通常涉及問題分析、任務工具和方法技巧等方面的論述。方法論體現在世界觀、自然觀、社會歷史觀、倫理觀、審美觀、科學觀之中，可以是由模式、方式、方法、手段等組成的經驗研究成果、案例和實用技術方法。醫學信息學方法論會對一系列具體的方法進行分析研究、系統總結并最終提出較為一般性的原則。醫學信息學學科的發展范式按照庫恩的科學范式為一般原則，即從前科學——常規科學——反常與危機——科學革命——新的常規科學為醫學信息學的學科發展線索，并利用歷史主義方法構建醫學信息學范式理論；在經驗層面，方法論是理論適用的方式，如在病案科整理病歷資料時，利用來源原則與事由原則進行歸檔管理；在醫學信息學安全和實用技術中則是一些純事實性和操作性方法，如利用原型法指導醫院進行信息系統開發建設。醫學信息學方法論是用以指導醫學信息學進行學術研究和實踐活動的路徑與綱領，解決的是“醫學信息學如何從事專業學術活動”的問題。如研究方法中的歷史主義研究方法、實證主義方法、論證方法、比較方法和調查研究方法等。
3．4理論成果
醫學信息學理論成果是指對醫學信息學范式形成并起著決定作用的共有醫學信息學理論。理論需要尋求解釋，而范式則提供了尋找解釋的方法。醫學信息學理論在成為共有認識之后可以上升到范式層面，達到范式層面的理論成果同一般的理論成果有聯系，也有區別。聯系在于，范式層面的理論來自于一般理論而又高于一般理論，它是醫學信息學共有的概論、命題及其推理。概念是思維的基本單位，是反映事物本質屬性的思維形式。作為醫學信息學理論邏輯出發點的概念是基本概念。共有概念是對醫學信息學學科共有基本元素的約定，而這些概念必須是以醫學信息學學科的本源概念的面貌出現。如“病歷”、“醫囑”和“病案”。命題是表明判斷結果的陳述語句，有真假意義的語句才是命題。如病案的本質屬性是原始醫療記錄性——這是對病案本質屬性的肯定判斷，是一個可以做真假檢驗的語句。共有命題是指醫學信息學學科理論中類似自然科學中定理、定律性質的命題。推理是指一判斷借以另一判斷推出的思維功能。共有推理是由共有命題中引申而來的。如從病案的原始性可能推理出病案具有憑證性。雖然范式層面的理論已經得到充分的論證，成為共同體內部約定俗成的公理，但是醫學信息學共同體不會因為具體理論的不完善而影響范式共有理論的存在，對于共有理論，也不會因為研究主體的不同闡釋而影響其范式指導作用。雖然處于同一學科共同體的成員往往引用同樣的理論成果，得出類似的理論觀點，醫學信息學共同體能夠同意確認一個范式，但不會同意對范式的完整詮釋或合理化。缺乏標準詮釋或不能得出一致同意的規則并不會阻止范式指導研究。
3．5范例
