化學實驗室安全預案精選(九篇)
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第1篇：化學實驗室安全預案范文
論文摘要:通過對安全的人本屬性和化學實驗室的安全重要性的探討,明確加強安全教育的重要性。安全工作要把提高人的安全素質放在首位。要通過安全教育提升人的安全素質。進行安全教育,要以學生為中心,教師引導學生構建安全科學的思想理念。讓學生自己動手掌握安全技能,從而提高安全素質。
一、安全的人本屬性
1.安全的人本屬性
安全工作要以人為本,安全首先是人的生理和心理需要;心理學家馬斯洛提出“需要層次理論”;認為人有5方面的基本需要:生理、安全、社交、尊重、自我實現。生理需要即吃、穿、住、用,是人的基本生存需要,其次就要求沒有傷害,沒有疾病,沒有外界侵擾和威脅。可見,安全也是人的基本生存需要。安全是人的生理與心理需要,或者是由生命及生的欲望決定了的自我保護意識,這是天生的,是安全存在的主動因素。每個人在日常生活中都有趨利避害的本能,都會自覺地選擇安全的行為方式。但人在日常學習工作和生活中難免會有疏忽安全的時候。人所接觸的物和環境也會有人不可預料的意外的情況發生,對人的安全造成威脅。
在安全科學領域,安全是指在外界不利因素的作用下, 使人的軀體(以下簡稱“身”)及其機制免受損傷、毒害或威脅。使人的心理(以下簡稱“心”)不感到驚慌、危機或恐懼。并能使人健康、舒適和高效能地進行生產和其他各種活動。另一方面, 安全是指實現人的身心處于健康、舒適和高效能活動狀態的客觀保障條件。
2.安全工作要以人為本
化學是以實驗為基礎的科學。由于化學的特殊性,實驗的藥品避免不了有害的物質,實驗用的儀器、電氣設備,機械設備使用不當都會對人產生傷害,造成遺憾。實驗室的環境如空氣質量、噪聲、振動、照明、溫度、濕度等以及實驗室的建筑裝修水平,都會影響到人的身體反應或心理的波動。如環境使人有不安全的感覺,那就不能很好的進行科學實驗.因此實驗安全是實驗教學和科研首先要解決的重要問題。要高度重視高校實驗室的安全工作,安全有了保障,才能保證教學和科研的可持續發展。
二、實驗室安全,存在的問題
當前大學生安全意識薄弱。在中學時做的實驗較少,自己動手能力差。進入大學以后,要求有較強的獨立學習能力,做實驗要求自己獨立完成,安全素質就顯得尤為重要。沒有良好的安全素質,就會對大學的學習有影響。甚至會影響到人身的安全和健康。做化學實驗室過程中,人的不安全行為,會導致實驗過程的不安全狀態。實驗室常出現的問題是,使用玻璃儀器不熟練,打破玻璃儀器割傷皮膚;取用腐蝕性藥品不小心灑到皮膚上;還有把藥品放錯混合而引起火災;也有因電機連續運轉時間長,發生短路引起火災及加熱過度引起油浴著火等事故時有發生。事故的原因分析是:
1.麻痹思想,思想重視程度不夠。有部分同學課前不認真預習。覺得實驗簡單不會有什么問題,但實際操作時就容易出錯,而引起安全事故。
2.部分教師上課時對安全問題重視不夠,覺得實驗不很難,沒有很大的危險。對學生穿實驗服、戴防護眼鏡、戴手套要求不嚴,這也容易讓學生有麻痹思想。
3.電器、機械設備老化,而引起短路,接觸不良等引發事故。
三、提高安全素質的重要性
安全素質絕不是簡單的會使用滅火器和逃跑。安全素質就是人對安全的思想認識和遇到緊急情況有運用安全防范的知識和迅速正確應對事故的能力。
1.安全素質的內容
(1)了解國家和學校有關安全的法律法規,要對實驗室的規章制度十分熟悉。
(2)掌握安全科學的基本理論,如火災和毒害的形成條件及控制事故,消滅事故的方法。
(3)掌握必要的安全技能。遇到緊急情況時可以及時自救和可以幫助他人。
2.安全素質必須通過安全教育來提升
安全素質要通過安全教育來不斷提升。通過對學生進行安全規章制度的教育、安全科學理論的教育、安全技能技術的教育,引導學生在思想上重視安全,并能把安全觀念應用到日常的學習和實驗中,在進行實驗教學課時和搞科研時,首先會想到把安全放在第一位,這樣就能自覺認真遵守操作規章制度,消滅安全隱患。從而做到安全第一,預防為主。有了較高的安全素質,一旦發生意外情況,就會沉著應對,迅速處理事故,而不會慌張忙亂,造成更大的損失。
3.提高安全素質的同時提高了綜合素質
安全素質要通過系統的安全教育讓學生不斷提高。通過事故案例和同學們的自我構建分析討論,充分認識到人的生命是最寶貴的,遇到危險要互相幫助、互相鼓勵,迅速集體脫離險境,用集體的力量在第一時間消滅事故苗頭,減少危害。安全教育不僅提高學生的安全防范意識,也培養了學生良好的心理素質,提高了學生的承受挫折的能力。通過安全教育,提高同學團結互助的精神,加強了人際溝通的能力。
四、安全教育的內容和方式方法
貫徹以人為本,預防第一的理念,就要加強安全教育。
1.安全教育的內容
(1)安全規章制度的教育,讓學生懂法、遵法,明白規章制度是保障人安全的強制性規定,是安全管理的保證。國家有消防法,國務院和教育部對學校安全工作有明確的條例文件。這說明,國家對安全工作是很重視的。學校及化學學院和實驗中心都有安全管理制度。學校和化學學院具體的安全規章制度是和國家的法律法規同樣重要的,是國家的法律法規的具體執行的細節體現,更要嚴格遵守。讓學生學習實驗室安全操作規則,是以人為本,預防第一思想的體現,是安全工作的重要步驟。
(2)系統的安全科學理論的教育。安全科學的理論包括預防事故的基本原則,怎樣防止事故發生,事故原因分析,緊急情況的安全處理等方面及防火,防毒的基本知識。還要理論聯系實際,用現實事故的案例說明安全的重要性。讓學生對發生的案例從安全管理、安全制度、安全責任、安全技術設施幾方面來進行深刻認識。把同學們對安全的認識從片面了解上升到科學理論。把理論通過案例結合到實際。提高了學生的安全素質。要使學生深刻認識到;安全管理、安全教育、安全技術是安全工作不可缺少的緊密相連的三個組成部分
(3)安全技術、技能的教育。安全技術教育包括怎樣防范實驗中各種原料、產品的危險害性;發生事故怎樣迅速處理。怎樣迅速脫離可能出現的危險設備和場所。怎樣使用安全防護的基本設施;事故發生時的緊急救護和自救措施。異常情況下的緊急處理預案等,提高學生遇到突發事件時的應變能力。
訓練學生學會滅火器材的使用,掌握幾種滅火,防毒的方法。每個學生都要在演習中親手使用滅火器。每個學生都要知道在實驗室如何迅速采取正確的方法消滅事故的苗頭。怎樣正確使用洗眼器、噴淋器。有了一次親自動手的經驗體會,以后遇到突況,就不會驚慌失措而造成更大的損失。
2.安全教育的方式方法
(1)集中上課。我校化學學院從新生進校就開設實驗安全與管理課程,為必修課,18學時,考試合格后,取得1學分。這樣從學生一進校就打下良好的安全思想基礎。
在新的歷史時期,社會在前進,學生的思維方式也有很大的變化,安全教育如采取簡單課堂說教的教學,就很難引起學生的興趣。所以,安全教育也要有新的理念、新的思想、新的教學手段。我們采取理論與實際相結合的方法,用建構主義教育理論指導安全教育。以學生為中心,讓學生主動的思考,教師給與學生積極的引導。用大量案例說明安全制度的重要性,用多媒體演示安全事例的圖片、光盤。針對重要的案例,引導學生進行討論,讓學生把自己放在事件的情境中考慮問題。學生進行討論就是自己教育自己,把安全管理制度,安全理論教育,安全技術設施聯系在一起,讓學生建構起自己的科學的安全理念,從而提高了安全素質。例如2008年的某高校發生火災事故,4名學生跳樓而亡,我們組織學生進行討論,怎樣用科學的方法進行滅火和逃生。這樣通過具體的事例,大大地提高學生對安全教育的關注度,從而提高安全意識,提高了安全素質。
安全課組織學生進行模擬實戰訓練,學生在事故情境中可以更迅速牢固地掌握滅火器的使用方法和熟悉救生的方法。
(2)安全教育要貫穿于實驗教學的全過程;教師在每次實驗課上也要對學生進行安全教育和環保教育。要求學生實驗前預習,明白實驗使用的藥品的性能和危險性及實驗操作需注意的地方。教師每次講實驗課時,要對本次實驗的安全問題給學生講明,提醒學生注意。進行實驗時就可以做到預防在先,教師把本次實驗的安全注意要點要講給學生,使學生進行實驗時安全操作,并且注意回收用過的藥品,不隨意亂丟,保持安全、健康、環保的實驗室,讓學生養成了良好的科學習慣。
(3)廣泛宣傳。把實驗室規章制度張貼在樓道、實驗室內,時刻提醒學生注意。
五、結束語
安全教育把人本能對安全的需要提升到人自主具有的安全素質。就能使學生自覺地遵守安全規章制度。把安全第一的思想潛移默化地應用在學習、實驗、工作中。在日常生活中會自覺地建立安全的生活方式,對人一生的工作和生活都會有巨大的良好影響。
我校化學實驗教學中心,是北京市高校化學教學示范中心和國家級化學實驗教學示范中心建設單位,為保證我校師生更好地搞好教學和科研,保障師生的安全和健康。校領導和化學學院領導在實驗中心建設和管理中,貫徹以人為本,安全第一的理念,樹立預防為主,防范在先的思想,把建設實驗室的健康、安全、環保體系放在首位,并在實驗教學和科研中重視安全教育,加強安全管理,提高學生的安全素質等方面。取得了良好的效果。
參考文獻
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第2篇：化學實驗室安全預案范文
學生所做的化學實驗，教師應根據教學大綱的要求，盡量選擇安全性好、毒性低、不易造成人身傷害事故的化學實驗。即使這樣任課老師也不能掉以輕心，仍然要加強對學生的安全教育，尤其在每次的實驗前。
一、消防安全知識教育
⒈正確識別化學物品的性質，不輕易使用水來滅火。水能克火，水在滅火中應用范圍最廣，因為水具有很大的冷卻能力，它能使著火點的溫度降低，破壞繼續燃燒的條件，從而達到滅火的目的。但水不是萬能的，有時處理不當反而會造成更大的損失和傷害，因此應使學生正確認識化學物品的理化性質，知彼知已，方能百戰百勝。
如堿金屬、氫化鉀、氫化鈉、電石和鋅粉等，當遇水后即發生劇烈的化學反應，放出可燃性氣體，同時釋放出大量的熱，極易引起爆炸；汽油、乙醚、丙酮和苯等有機溶劑，這些物質比水輕，著火時若用水滅火，它們會漂浮在水面上，隨水流動，造成火勢蔓延擴大；火災現場存放有濃強酸時，水遇濃酸放出大量的熱，使得酸液飛濺，有噴傷人的危險；有毒化學物品，禁止使用泡沫沒有滅火器滅火，銻粉、鈹粉、金屬鉈等不得用水滅；高壓電氣裝置火災時，在沒有良好的接地，或沒有切斷電源的情況下，不能用水撲救，這是因為一般的水都具有導電性能，電流可通過水流造成人身觸電事故；精密化學儀器設備，也不易用水撲救。
⒉正確認識火源的性質，選用適當的滅火器。我國目前通常使用下列一些滅火器：
⑴、泡沫滅火器 藥液的主要成分是硫酸鋁和碳酸氫鈉溶液，當兩者混合后發生反應，生成大量的二氧化碳氣體，在滅火器內形成巨大的壓力，把機內的藥劑連同水一起，化為泡沫噴射出去，由于帶有二氧化碳的泡沫比油類輕，因此它象絨毯一樣把著火的物體或油類蓋得嚴嚴密密，既降低了溫度，又隔絕了空氣，以起到滅火的作用。
⑵、二氧化碳滅火器 成分是液態二氧化碳，當它從滅火器中噴出時，由液態變為氣態，要吸收大量的熱量，從而降低著火點溫度，同時由于二氧化碳比空氣重，覆蓋在燃燒物表面，以阻止氧氣的進入。一般適用于撲滅電器設備，小范圍油類及忌水化學物品的失火。
⑶、四氯化碳滅火器 成分是液態四氯化碳，它滅火主要是由于四氯化碳比空氣重，覆蓋在燃燒物表面，以阻止氧氣的進入。但是由于在下列條件下四氯化碳會產生窒息性的劇毒氣體──光氣；另外它也不能用于撲滅活潑金屬鉀、鈉的失火，因四氯化碳會強烈分解，甚至爆炸。目前已有了滅火效果更好的1211滅火劑，因此，這種滅火器已使用得較少。它僅適用于撲滅電器設備，小范圍的汽油、丙酮等失火。
⑷、干粉滅火器 主要成分是碳酸氫鈉等鹽類物質與適量的劑和防潮劑。它滅火時依靠加壓氣體(CO 或N )壓力將干粉從噴嘴噴出，形成一股夾著加壓氣體的霧狀粉流，射向燃燒物，當干粉與火焰接觸時，便發生一系列的物理與化學作用將火焰撲滅。主要用于撲滅油類、可燃性氣體、電器設備、精密儀器、圖書文件和遇水易燒物品的初起火災。
⑸、1211滅火器 目前用得較多的是液態氮氣滅火器，它的滅火機理與二氧化碳滅火器類似，但它的效果更好，適用于滅火的范圍更廣，對環境也不會造成污染。特別適用于撲滅油類、有機溶劑、高壓電氣設備、精密儀器的失火。
二、化學傷害事故的安全教育
⒈割傷急救
用消毒棉棍或紗布把傷口清理干凈，小心取出傷口中的玻璃或固體物，然后將紅藥水涂在傷口的創面上。若傷口較臟可用3％雙氧水擦洗或用碘酒涂在傷口的周圍。 但要注意，不能將紅藥水與碘酒同時使用。傷口消毒后再用消炎粉敷上，并加以包扎。
若傷口比較嚴重，出血較多時，可在傷口上部扎上止血帶，用消毒紗布蓋住傷口，立即送醫院治療。
⒉燙傷和燒傷的急救
輕度的燙傷或燒傷，可用藥棉棍浸90￣95％的酒精輕涂傷處，也可用3￣5％高錳酸鉀溶液擦傷處至皮膚變為棕色，然后涂上獾油或燙傷藥膏。
較嚴重的燙傷或燒傷，不要弄破水泡，以防感染。要用消毒紗布輕輕包扎傷處立即送醫院治療。
⒊化學灼傷的急救 化學灼傷與一般的燒傷、燙傷不同，其特殊性在于：即使脫離了致傷源，但如果不立即把污染在人體上的腐蝕物除去，這些物質仍會繼續腐蝕皮膚和組織，直至被消耗完為止。化學物質與組織接觸時間越長、濃度越高、處理不當、清洗不徹底、燒傷也越嚴重。就同等程度的燒傷而言，堿燒傷要比酸燒傷為重。因為酸作用于身體組織后，一般能很快使組織蛋白凝固，形成保護膜，阻止酸性物質向深層進展。而當堿與身體組織接觸后，堿能與組織變成可溶性化合物，盡管燒傷初期可能不嚴重，但過一段時間后，堿往往繼續向深處及廣處擴散，使傷面不段加深加大。所以對堿燒傷緊急處理尤為重要。
一旦發生化學燒傷事故，都應于最短時間( 最好不超過1-2分鐘)進行沖洗。沖洗搶救如同救火，要爭分奪秒。沖洗時必須立足于現場條件，不必強求用消毒液和藥水，涼開水、自來水、甚至河水、井水都可應急。沖洗需要反復而徹底地進行，具體要點如下：
⑴、發現化學燒傷后，要立即脫去被污染的衣物、鞋襪，隨后用大量清水沖洗創面15-20分鐘。 有條件時邊沖洗邊用pH試紙不段測定創面的酸堿度， 一直沖洗到中性(PH=7)。
⑵、干石灰或濃硫酸燒傷時，不得先用水沖洗。因它們遇水反而放出大量的熱，會加重傷勢。可先用干布( 紗布或棉布)擦試干凈后，再用清水沖洗。
⑶、氫氟酸燒傷時，要引起足夠的重視。因為氫氟酸燒傷開始時不明顯，病人也無不適的感覺，當稍有疼痛時，說明燒傷已到嚴重程度。氫氟酸不但能腐蝕皮膚、組織和器官，還可腐蝕至骨骼。經常是麻痹1-2 小時后才感到疼痛。萬一被氫氟酸(包括氟化物，它們能水解成氫氟酸)燒傷，應立即用水沖洗幾分鐘，然后在傷口處敷以新解配制的20％MgO甘油懸浮液。
⑷、如完全可以確定是酸堿類化學燒傷，可慎用低濃度的弱酸、弱堿進行中和處理。酸性燒傷可用清水或2 ％的碳酸氫鈉(即小蘇打)溶液沖洗；堿性燒傷可用2 ％醋酸溶液或2％的硼酸溶液沖洗，沖洗后涂上油膏， 并將傷口扎好。重者送醫院診治。
⑸、溴灼燒，應立即用酒精洗滌，涂上甘油，用力按摩，將傷處包好。如眼睛受到溴蒸氣刺激，暫時不能睜開時，可對著盛有氯仿或酒精的瓶內注視片刻。
⑹、熱瀝青(柏油)燒傷時，千萬不能用手去揭已沾在皮膚上的瀝青，否則可加重創面皮膚的損傷，加重傷情。清除沾在皮膚上的瀝青可用棉花或紗布，沾上二甲苯或氯仿(也可用豆油或菜油)，輕輕擦試。擦干凈后，再涂上一層抗生素藥膏。使用氯仿時要注意不宜過多，以防止引起局部麻醉。
⒋試劑濺入眼入，任何情況下都要先洗滌，急救后送醫院治療。
①立即睜大眼睛，用流動清水反復沖洗，邊沖洗邊轉動眼球，但沖洗時水流不宜正對角膜方向。沖洗時間一般不得少于15分鐘。
②若是固體化學物質落入眼內，應及時取出，以免繼續發生化學作用；若是碎玻璃，應先用鑷子移去碎塊，或在盆里用水洗，切勿用手揉動。
③若無沖洗設備或無他人協助沖洗時，可將頭浸入臉盆或水桶中。努力睜大眼睛(或用手拉開眼皮)，浸泡十幾分鐘，同樣可達到沖洗的目的。注意，若雙眼同時受傷，必須同時沖洗，如先沖一只眼，再沖另一只眼，后沖洗的那只勢必成為犧牲品。
第3篇：化學實驗室安全預案范文
[關鍵詞]安全教育；普通化學實驗
普通化學實驗是我校化學、地理和生物等專業重要的基礎課，是開展化學教學的非常重要的手段。普通化學實驗是大一新生第一門實驗課，是同學們學習化學知識，實踐化學原理的一個非常重要的手段。對提高同學們的綜合素質，培養良好的職業習慣有著非常重要的作用。由于化學實驗常常使用易燃、易爆和腐蝕性的化學試劑，比較容易引起火災、爆炸和中毒等事故。因此，在化學實驗的教學中對同學們進行安全教育和安全培訓，顯得非常重要。下面結合我們多年來普通化學實驗的教學，探討自己的一些體會。
1安全意識的培養
必須要在同學們心里牢固的樹立起安全的概念和意識。所謂“安全意識”，就是人們頭腦中建立起來的生產生活必須安全的觀念，也就是人們在生產生活活動中，對各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環境條件的一種戒備和警覺的心理狀態，具體包括對安全的認識、內心體驗和保護安全的行為方式等；安全意識就是人們在日常生活、生產活動和社會活動中對自身安全作出的反映和控制,并通過思維、情感、習慣、信念等表現出來[1]。安全意識具有計劃性，能動性，目的性，客觀制約性，主觀選擇性和控制調節性。安全意識的高低將直接影響著安全的效果。較高的安全意識的人,有較強的安全自覺性,就會積極地、主動地對各種不安全因素和惡劣的工作、生活環境進行改善和改進;反之,較低的安全意識的人,對自己從事活動領域中的各種危害認識不足或察覺不到,當出現各種災害時,驚慌失措，錯誤應對，乃至付出巨大代價。大學生安全意識教育也是大學生素質教育的重要組成部分。自始至終教育學生“安全第一”，“沒有安全就沒有一切”，尊重生命，尊重自己的生命，尊重他人的生命。在整個教學過程當中，要同學們牢記以下幾點：
(1)安全第一的意識，尤其是人的安全第一
貫徹“以人為本”的思想。當其他問題或任務與安全問題相矛盾時，一切均要為安全問題讓路，只有在保證安全的前提下，才能繼續后續的工作。
(2)預防為主的意識
安全工作需要有超前性,要立足于事故的防范,堅持預防為主的原則。實驗之前認真預習，了解所接觸試劑的性質和危害，實驗時做好個人的防護工作，實驗過程當中要“膽大心細”，做任何一個操作之前都要先“走心”，想清楚該操作的后果，再進行操作。要學生明白“怕”不是有效防護的措施，有效的預防才是得力的安全手段。
(3)安全效益意識
安全問題也是效益問題。要學生明白“少浪費一元錢就是多賺了一元錢”，“少生一次病就多了雙倍的時間來學習和工作”。
(4)安全科技意識
安全科學技術也是生產力。它在科學研究、生產發展、經濟建設、社會效益等方面都起著重要的作用。安全工作必須依靠安全科技。
(5)安全社會化意識
安全問題牽涉到國家和社會的穩定大局，牽涉到寶貴的生命和來之不易的財富，牽涉到各自的父母和家庭。要學生意識到安全問題不僅是個人的問題。要有更高的高度來認識安全問題。(6)安全問題長期性的意識。要學生意識到“警鐘在心里長鳴”，不能麻痹大意，前緊后松。要像下圍棋一樣，步步謹慎，不到下最后一個子，整盤棋就沒有結束。否則有可能“一著不慎，滿盤皆輸”，“贏了一晚，到天亮時全輸出去了”。
2安全知識和技能的教育
(1)掌握一定的安全生產管理的基本概念和理論
化學實驗室雖然與工業生產場所有所區別，但安全管理的基本概念和理論是想通的。故要求同學們掌握一定的安全生產管理概念和理論。所謂安全生產管理，就是針對人們在生產過程中的安全問題，運用有效的資源，發揮人們的智慧，通過人們的努力，進行有關決策，計劃，組織和控制等活動，實現生產過程中人與機器設備、物料、環境的和諧，達到安全生產的目標。安全生產管理的目標是：減少和控制危害，減少和控制事故，盡量避免生產過程中由于事故所造成的人身傷害、財產損失、環境污染以及其它損失[2]。
(2)牢記化學實驗室應注意的基本事項
化學實驗室基本注意事項除了要專門講解外，平時教學時也要穿插講解。特別是一些典型的反面例子，要結合理論和實際展開來講解。例如對于個別同學習慣于穿拖鞋，不穿實驗服上課，要給他“照相”，并講解其危害。有同學甚至在切金屬鈉時用手來抓金屬鈉，可以當眾對這位“大廚”進行教育，以警醒大家。一般化學實驗室的基本注意事項如下[3]：a.實驗前要做好充分的準備。要對實驗裝置和藥品進行認真的檢查。例如對玻璃瓶子要仔細檢查是否有破損或者裂縫，對藥品要注意檢查是否變質，通風柜是否損壞，著裝上要穿好實驗服，既要不暴露皮膚，又要能靈活操作。必需佩戴護目鏡，有的實驗還學戴手套。b.要遵照教師的指導和教科書的講解進行實驗，絕不能隨意蠻干。例如在講堿金屬時，教師一再強調少量的金屬鈉屑要放入甲醇或乙醇中消解處理，但有個同學竟然私自將其置入水中，事后問起原因和動機，該同學竟然說想看看金屬鈉和水的反應！雖然由于量少，沒有造成什么傷害和損失，但這種私自蠻干的行為要堅決杜絕再次發生。當然，我們鼓勵學生的探索精神，贊賞其創新的思維和想法，但在實施之前要和教師討論實驗方案，確認沒有安全問題后再來探索研究。c.必需要準確的預估實驗的危險性。實驗事故雖不可預測，但其危險性大小是可以預先估計的。所以要求學生必須事先熟悉藥品的性質，熟悉反應的原理。堅決反對“做一步，看一步”的心理和習慣。對于不太了解的實驗，要求投料量從小，反應溫度從低，速度從慢開始。d.必需充分做好發生事故時的預防措施并核實后才能開始實驗。例如使用濃硫酸的實驗，必需先準備好干的毛巾，熟悉水龍頭的位置并確定有水供應，以及一定濃度的碳酸氫鈉水溶液以便事后涂覆在受傷的皮膚上。此外還要熟悉水、電、氣開關的位置，滅火器、沙和噴淋裝置的位置及其使用方法。e.做好收尾工作。有的同學拿到了自己想要的實驗結果，就認為實驗結束了。要堅決糾正這種錯誤觀念。實驗結束后，要將所用的所有儀器和藥品歸還原位，整理好操作臺面，做好廢液、廢棄物的回收處理，報告老師后經老師確認才能離開，“不能讓別人來替自己擦屁股”。有極個別同學不小心打碎了水銀溫度計，把碎玻璃倒在垃圾桶里，泄漏的水銀掃到水槽里就走了。類似這樣的事例要重點拿出來講解，教育。f.上課要嚴肅認真，堅決禁止漫不經心，嘻嘻哈哈，邊玩手機邊等著實驗。有個別同學一進實驗室就急忙搬凳子，做實驗只動手，不動腿，經常引起實驗事故。類似此類態度不端正的現象，要及時糾正。
(3)授課的過程當中要將相關的操作和藥品的安全知識和安全技能講解到位
認真講解、學習MSDS。MSDS(MaterialSafetyDataSheet)意為“物質安全數據表”，它是一份涵蓋化學品基本特性、燃爆性能、健康與環境危害、安全處置與儲存、泄漏應急處理、法規遵從性等信息的綜合文件，在化學品安全管理方面具有重要意義和作用[4]。其內容包括化學品的名稱，組成，危險性概述，急救措施，消防措施，泄漏應急處理，操作處置與儲存，個人防護，理化特性，穩定性和反應性，毒理學資料，生態學資料，廢棄處置，運輸信息，法規信息，以及其它信息等。教師上課前先將相關藥品的MSDS電子版發到班級的qq群或微信群，要求同學們認真學習，授課時對于重點試劑藥品再詳細講解，讓同學們做到心里有數。對于玻璃儀器，主要是要防止割傷和由于裂紋產生二次傷害。由于玻璃儀器薄而易碎,在使用時必須輕拿輕放、小心謹慎,玻璃儀器的連接應牢固,防止儀器脫落引起割傷及液體濺出傷人等實驗事故。例如將玻璃導管插入膠塞時，一定要抓住導管的根部，慢慢旋轉，適當用力將導管插入膠塞孔內。如果像抓釣魚竿一樣抓著導管使勁用力，則玻璃導管可能斷裂，其鋒利的斷面甚至可以將操作者的手掌扎穿！還有類似做格式反應時，嚴禁使用有裂紋的冷凝管，一旦冷凝管破裂，冷凝水流入反應器內，將導致嚴重的事故。故實驗前要仔細檢查裂紋，破舊的玻璃儀器要盡快淘汰。化學實驗經常會用到一些有毒有害的藥品。由于各類有毒藥品的性質不同,保管方法和可能產生的危害也不同,應熟悉其MSDS，依其性質分門別類放置。在使用有毒物前必須采取預防中毒措施,特別是有些有毒物會滲入皮膚,很多有機物由于其脂溶性也容易被皮膚吸收。例如氰化物如果沾到人身體的傷口,將會隨著血液循環至全身,嚴重的會造成人中毒死亡事故[5]。在使用類似物質的時候一定要采取戴橡皮手套,操作后立即洗手等防護措施。如果使用揮發性液體或有毒的有機溶劑,如濃鹽酸，濃硝酸，三氯甲烷等，一定要在通風櫥內操作,并不得將頭部伸入櫥內，以免吸入有毒物質,通風廚附近也不能開太大的風扇，以免降低抽風效果，實驗操作完畢時,應當及時清洗器皿。火災預防及消防。在化學實驗室中,有很多易燃易爆的化學藥品,是重要的火災隱患。在安全技術學習時,要掌握哪些藥品容易起火、在什么條件起火以及起火后的處理。例如在實驗室里盡量禁止使用明火。在使用酒精燈時，將周圍的可燃物移開。在使用氫氣時，實驗室嚴禁火種等等。
(4)應急處理及救援
應急，是指對突發險情、事故、事件等采取正確的具有針對性的措施或行動，進行應對處置。應急救援，是指為消除、減少事故事件危害，防止事故、事件擴大或惡化，最大限度地降低事故、事件造成的損失或危害而采取的救援措施或行為[6]。一旦出現異常情況，現場人員一定不能驚慌，要沉著冷靜，正確應對。例如不慎將濃硫酸灑到皮膚上，需要立刻將干抹布或其他干的衣服將皮膚上的酸液擦掉，再用大量的自來水沖洗，再附上碳酸氫鈉水溶液。絕對不允許先用水沖洗，因為濃硫酸遇水釋放大量的熱，導致更嚴重的傷害。如果是有毒有害化學品灑到衣服上，必需立刻將衣物脫去，然后進淋浴室淋浴，不能因為害羞等原因強忍不脫而留下大麻煩。如果是有機溶劑不慎濺入眼睛，必需立刻用大量的水沖洗。以上這些事故必需現場處理完畢，再送醫處理。還有一些事故需要現場人員一邊處理，一邊申請救援。故實驗室嚴禁一個人單獨做實驗。例如發現火情，因初始階段著火面積小，溫度低，需要抓住寶貴的時機，盡快將火情撲滅在萌芽階段。例如酒精燈或酒精噴燈著火，立刻用事先備好的濕抹布撲滅，再就近提取滅火器，對著火源的根部猛烈噴射。有機溶劑著火，需立刻用事先準備好的沙子覆蓋，再根據著火的試劑種類，選用合適的滅火器滅火。同時申請救援。故新生第一節實驗課應詳細講解滅火器的工作原理和操作方法。教師也應了解相關的化學物質中毒應急處理。電器著火，要立刻切斷電源，對沒有呼吸的觸電者要立刻施行口對口外壓法人工呼吸，并同時申請救援。對于現場人員無法控制的事故，除申請救援外，立刻組織逃生。
(5)廢棄物處理
從實驗室排出的廢液，雖然數量少，但種類多，還有很多是有毒有害的物質，故必須將廢棄物妥善處理。絕對禁止將廢液倒入下水道。培養學生養成分類放置廢棄物的習慣。酸性和堿性水溶液可以將其pH值調至7倒入下水道。玻璃碎片和針頭等要專門分類收集。重金屬離子一般用堿和硫化物處理，特別要注意的是金屬汞及其化合物嚴禁排入環境體。教師還應注意一些廢液是不能互相混合的:例如過氧化物和有機物，容易發生爆炸；氰化物與酸，因為氫氰酸是個劇毒的弱酸；等等。我們在普通化學實驗教學過程中注重安全教育，通過增強學生的安全意識、重點培訓安全技能，培養學生良好的實驗習慣，提高學生的綜合素質，取得了很好的教學效果。
參考文獻
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第4篇：化學實驗室安全預案范文
關鍵詞：化學實驗員 職業道德 安全實驗
一、引言
化學是一門以實驗為主的基礎科學，隨著教育的發展和科技創新能力的提升，化學實驗室的作用日漸凸顯，實驗室已成為教師搞科研、學生培養創新能力的主要場所，實驗室的安全問題在學校的管理中處于十分重要的位置。無論何時何地，我們在進行實驗時一定要注意安全，這是實驗順利進行和避免受到意外傷害的保障。為了保證實驗安全，我們要遵守實驗室規則，了解安全措施和意外事故的處理方法，并掌握正確的操作方法。
二、化學實驗員的職業道德
（一）職業與職業道德
1、什么是職業
職業就是參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創造物質財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質生活來源，并滿足精神需求的工作。職業是人類社會出現分工以后而產生的一種社會歷史現象。
職業是人們謀生的手段，是人們與社會進行交往的一種主要渠道。那么在交往中必然會涉及到各方面的利益，如何調節職業交往中的矛盾呢？職業道德來調節。
2、什么是職業道德
所謂職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯系的，體現職業特征的道德活動現象，道德意識現象和道德規范現象，是社會道德在職業生活中的具體體現。是在職業生活中處理和協調人與人、個人與社會、人與自然的關系的道德準則。
職業道德不僅僅是從業人員在職業活動中的標準和要求，并且是本行業對社會所承擔的道德責任和義務。職業道德是社會道德在職業生活中的具體化。
3、道德規范
職業道德規范是社會道德規范中的重要部分。它是從業人員職業道德行為和職業道德關系的普遍規律的反映，是一定社會或階級以及一定職業對從業人員行為和關系的基本要求的概括。它是從業人員在職業道德活動中應該普遍遵循的行為善惡準則或標準。
（二）職業道德的原則
1.熱愛社會主義；
2.堅持集體主義；
3.忠于職守，為人民服務；
4.反對個人主義。
（三）職業道德的特點
1、行業性與特定性；
2、穩定性與連續性；
3、靈活性與多樣性；
4、強烈的紀律性。
（四）職業道德的社會作用
1、調節職業交往中從業人員內部以及從業人員與服務對象之間的關系；
2、有助于維護和提高本行業的信譽；
3、促進本行業的發展；
4、有助于提高全社會的道德水平。
（五）化學實驗員職業道德的基本要求
1、忠于職守
忠于職守，體現了化學實驗人員對本職工作的理解、認識和負責的態度，也體現了化學實驗人員干一行、愛一行、鉆一行的精神。忠于職守，要求化學實驗人員必須按照實驗規程和崗位職責的要求，自覺地在自己的工作崗位上去盡職盡責，搞好工作。
2、鉆研技術
隨著現代化建設事業的發展，科學技術的發展日新月異，分析檢驗的方法也在不斷發展、更新，這就要求化學實驗人員必須努力學習科學文化知識，刻苦鉆研業務技術，以適應分析崗位技術發展和分析技術不斷更新的要求。無論是現在還是將來，學習科學文化知識，鉆研科學技術，都是化學實驗人員必須具備的重要的職業道德素質。
3、遵章守紀
遵章守紀就是要嚴格執行技術規范、各項實驗操作規程以及單位內部制度，自覺遵守勞動紀律，不遲到、不早退、不曠工、不怠工，聽從指揮，服從工作調配，有嚴肅的工作態度，有認真的工作作風和嚴謹的工作秩序，對待工作一絲不茍，保證各項工作的順利完成。
4、團結互助
相互協調、密切配合、團結互助，也是化學實驗人員職業道德的基本要求之一。團結互助表現在職業實踐中，一是熱愛本職工作，虛心向學有專長的同志學習，形成尊重知識、尊重人才的風尚；二是崗位之間、上下工序之間認真負責，講團結、講有愛、講互助、講奉獻；三是堅持原則，按章辦事，不扯皮，不推諉，不刁難，不袖手旁觀，不互相拆臺。
5、勤儉節約
勤儉節約直接涉及個人、單位和國家的利益，與熱愛單位、熱愛祖國、熱愛社會主義有密切的關系，具有重要的道德意義。
6、關心集體
熱愛化學事業、熱愛單位、熱愛本職工作是化學實驗人員應當具備的基本品質。關心集體，就是要對集體有深厚的感情，擺正自己和集體的位置。意識到自己就是單位的主人，單位的利益就是自己的利益，單位的興衰就是自己的興衰。只有對化學事業充滿熱愛，關心單位的的命運和前途、發展和振興，才能把本職工作成就作為人生理想的追求，才能在個人利益與單位、國家利益相沖突時放棄和犧牲個人利益去自覺維護單位和國家利益。
7、勇于創新，努力工作
勇于創新，就是要求化學實驗人員要拿出開拓創新的勇氣和膽量，為實現既定的目標，去積極開展有益于事業發展的實踐活動。要自覺地把個人追求與化學事業的奮斗目標結合起來，敢于做謙認為做的工作，去開創和發展我們的化學事業。
三、安全實驗
事故的發生常會給我們帶來嚴重的人身傷害和財產損失。如果我們掌握相關的實驗室安全知識以及事故發生時的應急處理知識，就能夠正確、安全地使用化學藥品及實驗器械，從而可以盡可能的減少和避免實驗室里安全事故的發生，即使在發生緊急事故時，也能夠不慌不亂，把傷害和損失減少到最少程度。
（一）安全實驗的目的
1、為了達到安全實驗、研究、學習的目的。
2、為了滿足人性安全感的基本需要。
3、為了人性的尊嚴――生命是無價的。
4、減少工作中產生災害，確保全體化學工作人員及學生的安全與健康。
5、保護大家共同的環境。
（二）化學實驗人員安全守則
1、實驗室人員必須認真學習實驗操作規程和有關的安全技術規程，了解儀器設備的性能及操作過程中可能發生事故的原因，掌握預防和處理事故的方法。
2、實驗室人員必須熟悉和遵守化學危險品安全使用規程以及煤氣、電器設備安全守則。
3、實驗室人員應具有安全用電、防火防爆、滅火、預防中毒及中毒救治等基本安全常識。同時應熟悉各種防火器材的使用方法及滅火對象。為了對實驗室意外事故進行緊急處理，實驗室需配備急救藥箱。
4、做好個人防護工作。工作時應穿工作服。在進行任何有可能碰傷、刺激或燒傷眼睛的工作時必須戴防護眼鏡。經常接觸濃酸、濃堿的人員還應戴橡膠手套。實驗前，要注意清理實驗場周圍的安全隱患。檢查實驗裝置、藥品和相關物品是否有不符合要求的情況等。.產生危險和難聞氣體的實驗必須在通風柜中進行。
5、實驗室禁止吸煙、進食、喝茶飲水等，不準用實驗器皿作茶具或餐具，不能在實驗室的冰箱內存放食物，并不得用嘴嘗味道的方法來鑒別未知物，工作完畢后離開實驗室應用肥皂洗手。
6、實驗室每瓶藥品或試劑均必須貼上明顯的與內容相符的標簽，表明藥品或試劑的名稱及濃度。絕對不允許隨意混合各種化學藥品，以免發生意外事故。
7、實驗室應保持秩序井然，禁止喧嘩打鬧。遵循化學藥品的性質和化學反應的規律，不盲目蠻干和主觀臆測化學反應的過程。應根據化學反應的性質和過程選擇匹配的反應裝置，不可圖省事省去必要的安全措施。
8、與實驗無關的人員不應在化學實驗室久留，同時，也不允許實驗人員在實驗室干與實驗無關的事情。
9、實驗結束后，應進行安全檢查，離開時要關閉一切電源、熱源、水源和門窗等。
10、實驗室的各種緊密貴重儀器、設備，應有專人負責保管，并制定單獨的安全操作規程，未經保管人同意，或未掌握安全操作規程前不得隨意動用。
（三）預防化學燒傷與玻璃割傷及急救措施
1、化學灼傷與玻璃割傷事故的預防
（1）使用腐蝕性刺激性藥品時，如強酸、強堿、濃氨水、濃過氧化氫、氯化氧磷、冰乙酸、溴水等，盡可能戴上橡膠手套和防護眼鏡。
（2）開啟大瓶液體藥品時，必須用手鋸將封口石膏據開，禁止用其他物體敲打，以免損壞瓶子。
（3）稀釋濃硫酸時，必須在耐熱容器內進行，并且在不斷攪拌下緩慢地將濃硫酸加入水中。絕對不能將水倒入濃硫酸中，否則可能引起硫酸的濺射，造成燒傷。凡是稀釋時能放出大量熱的酸、堿，稀釋時都應按此安全規程操作。
（4）取下正在沸騰的水或溶液時，必須用燒杯夾夾住搖動后取下，以防劇烈沸騰濺出溶液傷人。
（5）切割玻璃管（棒）及給橡皮塞打孔時，必須遵照玻璃和打孔器的安全工作基本規程，應避免割傷。往玻璃管上套膠皮管或將玻璃管橡皮塞孔內時，必須選擇合適的匹配直徑，將玻璃管倆端面燒圓滑，用水或甘油濕潤管壁或橡皮塞內孔，并用毛巾裹住手操作，以防玻璃管破碎時割傷手。把玻璃管插入橡皮塞內時，手必須握住塞子的側面，不能把它握在手掌上操作。
（6）裝配或拆卸玻璃儀器裝置時，要小心進行，防備玻璃儀器破碎割傷手。特別是在拆卸玻璃儀器時，應采取防止破損的措施，如用金屬的（或厚玻璃的）保護管連接在要加固的玻璃零件上，或者在連接的零件之間放置有彈性的襯墊等。
2、化學灼傷的急救措施
（1）一旦眼內濺入任何化學藥品，立即用大量水緩慢徹底沖洗。對因濺入堿金屬、溴、磷、濃酸、濃堿或其他刺激性物質的眼睛灼傷者，急救后必須立即送往醫院檢查治療。
（2）碎木屑、塵埃等異物進入眼睛，可由他人翻開眼臉，用消毒棉簽輕輕取出異物，或任其流淚，待異物排除后，再滴幾滴魚肝油。玻璃屑進入眼睛后，要保持冷靜，絕不可用手揉搓，也不要試圖讓別人幫忙去除碎屑，盡量不轉動眼球，可任其流淚，用紗布輕輕包住眼睛，將傷者急送醫院處理。
（3）皮膚灼傷。
①酸灼傷：先用大量水沖洗，以免深度受傷，再用稀NaHCO3溶液或稀氨水浸洗，最后用水洗。
②堿灼燒：先用大量水沖洗，再用1%硼酸或2%HAc溶液浸洗，最后用水洗。
③溴灼燒：一旦有溴沾到皮膚上，立即用Na2S2O3溶液沖洗，再用大量水沖洗干凈，包上消毒紗布后就醫。
在受上述灼燒后，若創傷面起水泡，均不宜把水泡挑破。
（4）燙傷、割傷等外傷。
①燙傷：一旦被火焰、蒸氣、紅熱的玻璃、鐵器等燙傷時，立即將傷處用大量水沖淋或浸泡，以迅速降溫。若起水泡不宜挑破，用紗布爆炸后送醫院治療。對輕微燙傷，可在傷處涂些魚肝油或燙傷膏后包扎。
②割傷：先取出傷口處的玻璃碎屑等異物，用水洗凈傷口，擠出一點血，涂上紅藥水后用消毒紗布包扎。
（四）取用試劑時，必須遵守原則
1、不能用手直接接觸試劑，以免危害健康或玷污試劑。
2、瓶塞應倒置在桌面上，以免弄臟；取用完畢后，立即蓋嚴，將試劑瓶放回原處，標簽朝外。
3、盡量不多取試劑，即使多取了也絕不能倒回原瓶，以免影響整瓶試劑的純度，應放入其它合適容器中另作處理或供他人使用。
4、從滴瓶中取用試劑時，注意不要倒持滴管，這樣試劑會流入橡膠帽，可能與橡膠反應，引起瓶內試劑變質。
5、要用干凈的藥匙取固體試劑，用過的藥匙要洗干凈才能再用。
6、如果要把粉末試劑放進小口容器底部，又要避免容器其余內壁沾有試劑，就要用干燥的容器，或者先把試劑放在平滑干凈的紙片上，再將紙片卷成小圓筒，送進平放的容器中，然后豎立容器，用手輕彈卷紙，讓試劑全部落下，注意：紙張不能重復使用。
7、把鋅粒、大理石等粒狀固體且比重較大的固體裝入容器中時，應把容器斜放，然后緩慢豎立容器，使固體沿著容器內壁滑到底部，以免擊破容器底部。
四、結論
化學實驗員具備基本的職業道德素質，掌握常規的安全操作規程，養成良好的實驗習慣，建立安全舒適的實驗、研究環境，加強安全管理及實驗設備的安全檢查，確保實驗人員及學生的安全至關重要。在日后工作中以安全為主的警鐘長鳴，推動人類社會的良性發展。
參考文獻：
[1]徐昌華.化驗員必讀[M].鳳凰出版傳媒集團，江蘇科學技術出版社，2008年
第5篇：化學實驗室安全預案范文
一、高中化學探究性實驗教學中的常見實驗安全案例分析
（一）違反操作規定。
案例1：點燃氫氣必須先檢驗純度。可是，如果你在用鋅和鹽酸反應制取氫氣的演示實驗過程中，當鋅粒反應完后，打開反應器的塞又裝上鋅粒，塞上塞就點燃，就會引起儀器爆炸。為什么會發生爆炸事故呢？這是因為你違背了點燃氫氣前必須檢驗純度的操作規定。實驗過程中打開塞裝鋅粒跟實驗開始時裝鋅粒相同，反應器里進入了空氣，氫氣和氧氣混合，點燃都會發生爆炸。
案例2：在制乙烯時，在大試管里倒入酒精和濃硫酸，加熱時，就會發生液體噴出事故。為防止這樣的事故發生，在加熱液體制取氣體時，應加入瓷片以防爆沸。還要注意，如果你用酒精和濃硫酸加入瓷片加熱制乙烯，用排水取氣法收集完畢時，先撤去了酒精燈，冷水就會沿導管流入盛濃硫酸的燒瓶，以致引起燒瓶炸裂。這是因為你違背了實驗操作而引起的。加熱制取氣體并用排水法收集，實驗完畢時，應先把導管從水里撤出，再撤酒精燈。上面的操作正好顛倒了，先撤去了酒精燈，還沒來得及取導管，水就沿導管流入反應器，引起儀器炸裂，濺出硫酸。
（二）用藥過量發生事故。
一些實驗雖然劇烈，但試劑量小并無危險，用藥量稍大便會發生危險。
案例3：紅磷在氧氣里燃燒時，反應很劇烈，但藥量少時并無危險。在做分組實驗時，讓學生觀察紅磷在氧氣里燃燒時的現象，放入的藥量一定要適量，不得隨意用藥，否則就會發生意外事故。
案例4：配制銀氨溶液時，如果加入過量的氨水，且不隨配隨用，久置后再用，溶液中生成了容易爆炸的物質，用時就會引發爆炸事故。此實驗要防止加入過量氨水，銀氨溶液必須隨配隨用，不能久置。
案例5：銅和熱濃硫酸反應，銅和硝酸反應。盡量控制反應物的用量，只要能得到正確的有明顯的結果，學生能觀察到其物質的存在，了解和掌握它的性質就可以了。
（三）藥品混入雜質。
案例6：在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時，錯把木炭粉當作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，使得藥品中混入了雜質，造成了爆炸事故。因此用藥時要認真辨清藥物，不得馬虎從事。
案例7：做甲烷的演示實驗時，有人沒有把空氣排凈就點燃甲烷氣體，產生爆炸事故。此實驗應先做甲烷的性質實驗，再點燃甲烷氣體，以防空氣的混入，保證甲烷的純度，避免爆炸事故的發生。
（四）使用失落標簽未經鑒定的試劑發生事故。
案例8：在配制溶液時錯把硫酸當鹽酸使用，造成傷害事故。凡失落標簽的試劑一定要檢驗確定后再使用，以避免傷害事故的發生。
（五）實驗室空氣不流通。
案例9：在演示氯氣、硫化氫、二氧化氮、一氧化碳等有毒氣體時，或學生實驗可燃性氣體。如制氫氣、乙烯、乙炔等時，如果實驗室空氣不流通，有毒、易燃氣體逸散到空氣中越積越多，達到一定濃度，會引起師生中毒或其他意外事故。因此實驗室應安置通風櫥、換氣扇等通風設施，必須做到實驗室空氣流通。
二、學生實驗安全和環保意識的培養
教師是對學生進行教育的主要實施者，教師的思想、言行對學生有最直接最有效的影響，從“安全意識”的培養角度來說，教師應做到以下幾點：
（一）一絲不茍做好演示實驗。
教師在演示實驗中的一舉一動都直接影響學生動手實驗時的態度和方法，因此，哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意，對于一些有危險隱患的實驗更要充分備課，引導學生把不安全因素想全想透。
（二）合理使用反例。
對于一些可以在實驗室模擬的錯誤操作導致的后果，教師可設計一些錯誤的反例加以驗證，以加深學生印象。如不純的可燃氣體點燃爆炸，水倒入濃H2SO4中進行稀釋的后果；加熱時先撤酒精燈導致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設計合理，不會引起事故的均可一試。
（三）嚴格監督，培養學生良好的實驗習慣。
學生進入實驗室親身體會的印象是最深的，中學生的年齡特點決定了他們對什么都好奇，好動是他們的天性。因此，在平時學生實驗中除了講清楚規范操作，安全要求外，加強監督也是必不可少的一個環節。
（四）增強防范意識，培養自救能力。
例如：強酸、強堿濺到身上時的處理，偶遇緊急情況時應如何處理和進行自救。
（五）利用錄像實驗輔助教學真實可信。
對于一些較復雜、有危險、要求高、時間長的實驗，不適合課堂演示，則拍成錄像，于課堂播放。這樣，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現象，同時也提高了課堂密度。
第6篇：化學實驗室安全預案范文
關鍵詞：“教學做”一體化；教學模式；高等職業技術教育
1 緒論
西方發達國家已證明工學結合人才培養模式是成功的職教模式。高等職業教育作為我國高等教育的一支生力軍，雖然培養了大量的“下得去、留得下、用得上”的人才，但傳統的教學模式重理論講授，輕實踐環節，這與高等職業教育的培養目標相差甚遠。高等職業教育培養目標必須以社會職業崗位的實際需要為培養依據，強調應用性，突出綜合實踐能力的培養。在一體化教學中，重視理論知識與實訓內容的相互融合，邊學習邊實踐，學習理論知識來指導和幫助實訓操作，通過實訓操作來鞏固和提高理論知識。同時還將素質教育融于人才培養活動中，注意培養學生的自我學習和不斷創新的意識，既增強了學生的基本素質，也提高了學生的專業能力。一體化教學的模式是目前職業教育中大力推廣的形式，它是讓專業知識更具延續和深入的空間。國內也開展了一體化教學模式研究，在實際教學工作中取得一定的成績，但是由于缺少具體的行業和專業支撐，致使一些教學做一體化研究更多的停留在了宏觀方法論層面上。
2 課程建設的研究目標
2.1 實現教學內容與職業崗位要求的同步更新
為全面推進交通運輸企業安全生產標準化建設工作，2011年，交通運輸部印發了《交通運輸企業安全生產標準化建設實施方案》。《方案》提出的工作目標是：企業安全生產水平明顯提升；各類事故明顯下降；推進企業全面達標。《方案》的出臺為建立全面、科學、系統的運輸企業安全管理體系提供了行業標準。傳統課程內容已經不能滿足運輸安全標準化的要求。
2.2 完善課程教學資源的開發與建設
通過本次課程改革項目研究，積極創新人才培養模式，改革課程結構、課程內容和教學方法，通過注重人才培養過程中的實踐性、職業性和開放性，進一步促進高等職業教育提升辦學質量和人才培養水平，培養主動適應道路運輸行業發展需要的運輸企業安全管理高技能專業人才。
2.3 建立課程“教學做”一體化教學模式
總理在考察職業教育過程中明確指出：職業教育“只有在做中學才是真正的學，只有在做中教才是真正教，教、學、做是一件事”。職業教育就是堅持以工作過程為導向，實施“工學結合、教學做合一”。通過構建課程“教學做”一體化教學模式，切實培養學生完成實際工作崗位任務的能力、素質的提升。
2.4 激發學生的學習興趣
由于管理類專業普遍存在課程內容寬泛，缺乏有力的落腳點，使學生產生茫然不知所措的現象，造成學生學習興趣降低。本課程著力于打造基于真實職業崗位任務的教學情境，通過采取“教學做”一體化教學模式改革，極大的提高學生的真實感，促使學生學習興趣的提升，提高學習的主動性、積極性。
3 課程建設需要解決的主要問題
3.1 課程內容的滯后，與職業崗位能力要求的脫節
傳統課程內容按照學科體系進行編制，內容陳舊、寬泛，不夠具體，實際應用性不強，已經不能滿足運輸安全標準化的要求。通過本教研項目，緊密結合道路運輸安全生產標準化建設要求，及時更新、完善課程內容，滿足當前道路運輸行業對運輸企業安全管理人員知識、能力的要求。
3.2 課程資源匱乏
一體化教材應按照“案例引入理論知識技能訓練技能考核”的模式進行設計，按科學性、實用性、針對性等原則來編寫，一體化教材是實施一體化教學的基礎資料和指導文件。由于專業特點，專業課程資源匱乏，缺乏適應高職教育的教材、實訓等課程資源。好的一體化教材應根據教學目標和任務，將知識點分解到實訓任務中，同時把相關的理論知識與實訓任務緊密相聯，真正實現理論與實踐的有機結合。
3.3 教學模式落后
實施“教學做”一體化教學模式改革，要充分考慮學生已有的知識水平和接受能力，在學習內容、教學組織、教學評價等方面要給教師和學生提供較大的選擇和創新的空間，并圍繞核心能力的培養，與相關行業企業聯合，不斷地開發新的項目課程、任務及社會認可的考核評價標準，努力為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，增強學生適應企業的實際工作環境和解決綜合問題的能力。
4 課程建設的研究重點
4.1 運輸企業安全管理人員職業崗位分析
通過道路運輸行業、企業調研，充分了解目前道路運輸企業安全管理機構設置、運行機制、人員配備、崗位職責，以及對運輸企業安全管理崗位人員的知識、能力、素質的要求，為教學內容的編制提供職業崗位的真實依據。
4.2 課程內容與職業崗位的融合
嚴格按照運輸企業安全管理職業崗位知識、能力、素質要求，緊密結合道路運輸企業安全生產標注化建設的新形勢，及時更新教學內容。按照崗位崗位職責和崗位任務重構課程結構，使課程內容與職業崗位要求，與行業標準要求實現高度統一。
4.3 教學模式改革
構建“教學做”一體化教學模式，切實做到“在做中學，在學中做”，以安全標準化為落腳點，通過運輸企業真實工作任務設計教學項目、任務，同時通過采取“教學做”一體化的教學模式，以及真實職業崗位任務設計教學任務，有效的提高學生的學習興趣，促進人才培養質量的提升。
5 教學做一體化的發展趨勢
教學做一體化在教學過程中的運用有助于培養學生的動手能力，對于學生零距離就業有極大的好處。如何實現教學做一體化就成了高職高專教師必須要研究的問題。長期以來，人們也做過多種探索，如：加大實訓課的課時比例、強化實訓課的教學管理、建立校企聯系、加強學生的社會實踐活動等，但就總體思路上都沒有突破傳統的“三段式”的教學模式，培養出的學生大多平而不尖。不可否認上述幾種方式也是理論與實踐結合的途徑，但兩者在時空上難以有機地結合在一起，造成理論教學與實踐教學本身就是脫節的，不能有效地解決學生學習中的理論與實踐結合的問題。開展邊教邊學邊做是實現課堂教學中理論與實踐有機結合的教學模式，是提高和強化學生動手能力培養的有效方法。
參考文獻
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第7篇：化學實驗室安全預案范文
關鍵詞：實驗室；準入；網絡平臺；化學實驗教學
在高校教學計劃中所占比重逐年增加，學生通過實驗增加動手能力和實踐經驗已經被越來越多的學校重視。但是，由于部分高校化學實驗室管理制度不健全而導致的不同程度的安全事故屢見不鮮，給化學實驗室的建設和運行敲響了警鐘。在完善實驗室各項基礎設施保障建設的同時，更重要的是做好規章制度的建立，要做到實驗室內的一切行為活動都要有章可依。學生和教師作為化學實驗的主要使用者和管理者，其行為是否規范合規將直接影響著實驗教學和科學研究是否能夠順利進行，直接關系整個實驗室的財產安全。
1化學實驗室準入平臺的模塊設計
基于實驗室準入制度的網絡平臺建設包括以下四個模塊：實驗室準入測試、實驗課前的預習、實驗室人員行為規范、實驗室應急預案。四個模塊兼顧到了學生和教師對于實驗是安全知識學習的方方面面，課前預習模塊更保證了實驗教學的順利進行，對學生的學習成果也起到了鞏固和促進作用。
2基于化學實驗室準入平臺的門檻測試
實驗室的準入測試是對于本科生和研究生進入學校以后的一個全面性的、綜合性的測試，旨在強化學生進入實驗室以后形成良好的責任意識和行為準則。該項測試貫穿于學生的整個大學，包括新生入學以后由學院統一安排一次，學生在進入畢業設計階段由導師組織一次。學生只需要登錄到平臺的測試模塊進行測試即可，不僅降低了學院的測試成本，同時也為學生的學習提供了便利。通過測試模塊自帶評分功能學生當場即可知曉成績，對于未通過的學生則需繼續考試直至通過為止，對于通過測試的同學則獲得了進入實驗進行實驗學習的資質。
3利用化學實驗室準入平臺進行實驗預習
在實驗室準入平臺中增設的實驗課前預習模塊能夠有助于老師掌握學生的預習情況。在課前老師將實驗課所需要的化學藥品的MSDS（MaterialSafetyDataSheet，化學品安全說明書）和實驗的操作流程的預習任務分配到相關學生的個人賬戶，學生通過個人賬戶登錄到網絡平臺以后對實驗所使用到的化學品的MSDS進行有針對性的學習，并且可以知曉實驗的具體操作流程，也對于實驗過程中可能出現的事故隱患做到心中有數。
4規范和預案寫入平臺方便查閱學習
化學實驗室涵蓋學科廣、不穩定因素多。實驗室內儲存著各種化學試劑、易燃易爆品、毒害品和生物制劑等實驗所需藥品。不同藥品對于環境和儲存條件的要求不同，其具有的化學屬性也大相徑庭，由此還引起危險化學品安全貯運、實驗室使用、實驗室排污與廢棄物回收（廢氣、廢液、固廢、噪聲、輻射）等一系列安全和環保問題。將學校和學院指定的相關制度規范針對性的設置到實驗室準入平臺，能夠滿足師生隨時查閱學習的需求。
隨著化學學科的發展和高校化學實驗教育的不斷創新，為了保障師生人身安全，維護教學、科研等工作的正常秩序，減少直至消除實驗室內安全隱患，高校化學實驗室的安全管理需要緊跟時代步伐、不斷創新發展。依托網絡平臺建設化學實驗室的準入制度，結合高校化學實驗室的自身特點，針對性的將實驗室安全準入制度和實驗課前預習放到網絡平臺上供師生學習，這一方式提高了高校師生的安全意識、強化了安全知識和課前預習的重要性，對于降低實驗室安全事故的發生、保障學校穩定發展有著積極的意義。
參考文獻
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第8篇：化學實驗室安全預案范文
關鍵詞 大學新生；實驗室；安全教育
中圖分類號：G482 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）20-0154-03
高校實驗室是進行教學實踐及開展科研的重要場地，也是學校對學生全面實施綜合素質教育，培養學生實驗技能、知識創新和科技創新能力的必備場地[1]。教育部出臺很多關于加強地方高校實驗安全教育的文件，重在加強學生的實驗操作及安全教育。而近年來，南京大學因管理不當引起實驗室甲醛泄露，暨南大學實驗課上起火，華中某大學實驗室發生有學生中毒，北京某化工實驗室玻璃設備爆炸，等等，實驗安全帶來的血的教訓應引起重視。
實驗室安全教育是遵義師范學院歷年的重點工作之一。遵義師范學院近年在“升大”的道路上前行，使得辦學規模和招生數量都在不斷擴大。而實驗室的安全工作問題越來越嚴峻，尤其在新校區實驗室建設過程中，2015級作為新生，在對實驗室安全問題的認識上仍然凸顯出一些問題。
1 實驗室安全知識測試
實驗準備做到充分、具有充足的理論知識儲備，做到實驗操作規范、保持良好的實驗態度、知曉實驗事故處理方法和具有較高的安全意識，這是保證實驗安全和順利進行的基礎。目前，國內有部分普通高校在實驗安全教育上由于人為原因、環境制約、經費等限制，存在“雷聲大雨點小”的境況，安全教育不到位，存在的安全隱患特別是由于學生操作不規范潛在的實驗安全隱患不容忽視。
為了營造一個安全可靠的實驗環境，安全預防首當其沖，并在教學中強調學生的安全意識[2]。實驗措施是千百年來血流出來的經驗，預防事故工作，教育定然是主要的。分析每起事故原因，無外乎人為因素及客觀因素，而新生的實驗安全教育更是整個化學實驗的重中之重，因此應從新生出發，做好實驗安全教育。
2015級化學類新生的特點 遵義師范學院化學系2015級新生經過一個學期的學習，完成了從高中基礎化學教育至大學高等技能教育的過渡。在以往的中學階段，由于教學形式、重點不同，很多中學實驗教師在教學中存在趕進度、減實驗或者從未開設實驗等現象，造成學生接觸實驗機會太少，實驗的基礎能力過于薄弱，實驗室的安全教育更為空談。
安全知識測試數據 本次安全知識測試試卷共發出150份，收回150份，符合調查原則，涵蓋的內容包括課前準備、實驗操作、實驗處理、安全意識四個方面。對測試卷的成績進行分析，大致可以看出2015級化學類學生對實驗安全的重視程度和對安全實驗事故處理措施的掌握程度。
數據分析 根據測試的題型類別，對安全知識測試的成績進行分析，各類別的得分情況如圖1所示。
從學生提交的150份測試卷中統計出的數據可知，在大一上半年，學院開展了有針對性的實驗室安全教育，由教學經驗豐富的教師來為學生講解實驗安全注意事項及針對應急事故的處理辦法，加上平時實驗授課教師的嚴格要求，學生在實驗前的準備及實驗安全意識方面表現較佳，但是由于學生實驗基礎較弱，在實驗操作和實驗處理方面得分率較低。
2 實驗安全中學生存在的問題分析
實驗實安全教育是實驗進行的前提，是提升學校科研力量的保障，強調人身安全更是安全教育的首要任務。從圖1中不難得知，作為剛進校的化學系新生，總體表現雖不盡如人意，但也有可喜的地方，在實驗前的準備工作中就相對較好，說明學生對實驗還是很向往的，然而在實驗操作和實驗處理上就比較落后。要解決安全問題，除做好實驗室的基礎安全防護，加強任課教師對于課堂的把控程度，還應找到學生自身存在的問題。
實驗前準備不足 “好的開始是成功的一半。”在普通化學實驗開始前，教師實驗安全課程的講授方式、新生在第一次進實驗室之前初步的安全教育程度、懂得實驗安全常識以及了解實驗教學中心的教學環境和各項制度、紀律尤為重要，關系到如何提高安全防范意識，提高安全防范能力。
此處針對學生實驗前準備的考查得分率為88.2%，可知有一部分學生雖對實驗非常向往，但在實驗之前，對于實驗的機理、內容和安全知識了解甚少，實驗準備不充分，實驗基礎薄弱，容易引發實驗安全問題。比如在進行化學實驗過程中，會用到易燃、易爆、易腐蝕的高危試劑和儀器，有些特殊反應需要特殊條件，試劑、儀器的使用講究順序和方法。在整個實驗中若沒有在實驗前充分準備，稍不注意，安全問題就接踵而來。要應用更直接有效的教學方式來提高新生的實驗意識，起到從學生的適應力上強化的作用[3]。
實驗操作不規范 在實驗操作中要保證實驗過程很規范。從以往的實驗事故教訓中不難看出，規范的實驗操作能力是預防實驗意外的有效手段。測試針對此部分的考查，學生的得分率僅為62.5%，體現了學生在實驗操作中的不規范問題，說明學生在課程學習中不理解規范操作的要點，實驗的實踐態度和習慣較差，理論基礎薄弱。也可能由于教師在課程教學中教學方式的死板以及學校硬件設施的不完善，致使安全教育無從談起。
實驗處理能力欠缺 化學實驗室會存在很多安全隱患。
其一是實驗室中存放有不可或缺的各種實驗藥品和儀器設備，如酸、堿、有機試劑、劇毒藥品、易燃易爆性化學藥品和試劑以及形式多樣的儀器設備（如干燥箱、高壓鋼瓶等），如不能安全操作，可能造成人身傷害。
二是有的化學反應需要特殊的反應條件，如在蒸餾、回流、萃取和電解等反應中經常要用明火或通電加熱，還有些化學反應更是需要在更苛刻、危險的條件中進行[4]，控制不好這些反應條件，可能引發安全問題。
其三是實驗后對試劑、藥品的保存與廢物處理，方法不對也會對安全帶來挑戰。
因此，處理實驗中的各種意外，正確、極強的實驗處理能力必不可少。然而，學生在此方面的得分率更低，僅為61.5%。
實驗意識薄弱 作為化學類新生，學生的實驗意識方面可謂至關重要。特別是剛踏入大學實驗室第一年，才初步接觸更深層次的實驗，在提高一定的實驗操作能力和基礎知識掌握能力的基礎上，重中之重是在實驗的安全意識上需加強力度。
通過此次測試，學生的實驗安全意識薄弱問題相當突出，得分率僅為72.4%。安全意識問題屬于主觀，學生的表現不盡如人意，歸因還是在實驗意識上欠缺實驗認知和處理，因此培養學生化學實驗安全意識尤為重要。但是目前地方高校實驗安全教育手段過于單一、重視程度不高，并不能滿足實驗安全意識的培養標準。同時，絕大多數是由于學生缺乏良好的實驗習慣，意識不強。
3 實驗室安全教育建議
督促實驗前準備 學生在每次實驗之前，預習必不可少，不僅要預習實驗機理及實驗過程，同時須查明在實驗中需用到的試劑藥品的物理、化學性質和安全特性[5]。教師應加強督促學生認真預習實驗理論知識，使學生學會預習實驗，學會洗滌實驗器皿，掌握試劑的分類和取用方法，了解藥品性能和實驗過程容易引起的意外及相應的注意事項，學會配制實驗試劑，提前準備實驗儀器和設備。督促學生要認真遵從教師的指導要求，仔細檢查實驗儀器，分清是否破損，并掌握正確使用儀器的要點，避免在實驗中儀器發生爆炸而產生事故。
強調學生要形成強烈的安全意識，對實驗過程中涉及的藥品和儀器有一個清晰的認識，避免進入實驗室的學生對即將開始的實驗一無所知，培養形成實驗課前充分預習的良好習慣。
規范實驗操作，務實安全教育 實驗的關鍵就是操作，是檢驗新生能力高低的指標，是實驗室教學中安全的紐帶。在安全的前提下，若要實驗能順利完成，就該遵循以下操作。
1）要認真預習，加強學習實驗基礎理論，仔細觀察教師的實驗操作和實驗現象的演示過程，學會思考并發現問題，再提出新穎觀點。然而，實驗是驗證所有物質特有性質的場所和制取新物質的手段，教師應時刻保證實驗中操作的規范，讓學生更深刻地接觸實驗。
2）教師要時刻監督學生使用規范的實驗技能操作，反復操作，避免事故的發生。教師在演示的同時要做到規范，用標準的方法講授實驗試劑、儀器、設備的使用方法和需要嚴加注意的使用事項。督促新生掌握每一個化學實驗中應遵循的操作程序，遵照教師的要求，認真有序地完成實驗。在進行實驗時發現操作錯誤，及時詢問教師，立即改正。
3）單調的實驗介紹、機械的實驗操作表演，很難給學生留下深刻的印象，難以激發興趣，無法有效提升學生實驗操作能力。教師應多應用情境教學方式，用視頻、圖片等形象的教學工具來啟發學生[6]，播放一些實驗事故案例，講解其原因是由于實驗操作不規范，使學生在實驗操作過程中更細心，形成強烈的實驗安全意識，更有動力提升操作技能，在操作上正規準確，保障實驗過程的安全。
增強應急能力，完善安全教育
1）教師在實驗前要讓學生學習危險物品的性質、設備的工作原理和化學反應原理，了解操作不當帶來的危害，知道事故的來源，從而學會預防事故的發生并進行預處理。同時，多給學生講解各種事故的處理方法，通過知識測試方式了解學生的掌握情況。
2）學院應該多開展各種事故演練，讓學生提前進入事故情境中，在事故過程中考查學生的事故處理方法是否正確，從而指導學生合理、靈活地處理各種事故，增強處理能力。
3）應重視新生實驗習慣，使其養成好的實驗習慣，具有端正的實驗態度和意識，學會更規范地進行實驗操作和用正確的思維來分析實驗中遇到的問題，并增強實驗的處理能力，從而保證實驗安全。同時，發生意外應冷靜，不要慌張，回憶相關知識后學會處理意外，問題嚴重及時報告教師。
4）學院應提前制定科學的實驗室安全應急預案。從新生的情況來看，實驗室很有必要對各種實驗事故進行預案準備，提升可能性實驗事故處置能力。此預案要有針對性地對每個實驗室可能面臨的詳細安全危險進行預防和處置，應急預案應提前規定和準備，在實驗過程中對事故的發生采取相應措施，強化實驗技術員的責任，強調與師生的聯絡方式暢通，督促師生學習事故預案的所有內容，在各類實驗進行中制定師生的疏散安排和方案，使師生安全、有效地進行實驗。
培養實驗意識，鞏固安全教育 為了確保普通高校的化學實驗更安全地進行，一定要在加強新生實驗安全意識的方向上進行。為培養新生的實驗安全意識，可應用內容多樣化的實驗教學方式，使新生更輕松、深刻地了解實驗安全知識。也可以采取演示實驗教學方法來增強新生的實驗安全操作技術，組織學生進行實驗安全檢查，讓學生學會認識隱患進而解決隱患，找到事故原因并分析原因，學會設計解決方法，最后反思，讓新生學會審視自己的實驗過程，從細節中意識到實驗安全的重要性。當然，安全意識的培養還必須注重小細節，從學生自身出發，規范著裝、規范行為，嚴格要求自己，掌握相關的安全事項、基本操作，提高安全防范能力。
從學校的角度來說，設立實驗安全教育制度也必不可少，要從體制上重視并加強新生實驗安全教育。通過實驗安全知識講座、實驗知識競賽來營造實驗安全教育，利用網上學習與考試系統，開設安全課程。指導學生分析問題，在事故發生時可進行預防或簡單處理，讓安全教育更有效果。
同時，在教師的指導下，學生應學會設計事故處理預案，從而在面對問題時有章可循。加強對實驗安全教育的宣傳，可通過活動、班會等形式給學生講解實驗中容易引起的事故案例及原因，開展實驗安全知識競賽來達到宣傳目的，提高學生對實驗安全的重視，保障實驗過程的安全。
營造實驗文化，加強安全教育 營造實驗文化來加強安全教育，在保障實驗安全進行的同時，也能使學生掌握并運用實驗安全知識和實驗處理技能來增強自身的安全防護，具有良好的實驗安全行為意識，確保在今后的工作中能夠有效地應用所學知識，保障社會安全的同時展現自我的技術水平，促進社會穩定、安全發展。
良好的實驗安全文化建設是一項艱巨的系統工程，既需要加大硬件投入，又需要提升安全意識，提升專業知識水平，提升新生實驗操作能力，使得學生形成好的實驗意識，從而杜絕實驗事故發生，為師生提供一個安全、可靠的實驗環境。可想而知，在實驗時對學生的實驗安全教育問題該引起教師的重視，只有結合學生自身特點找準問題所在，并采用合理的安全教育手段，才能達到新生實驗安全教育的目標。
4 總結
實驗室是負責培養化學類專業學生的實驗操作技能和科研創新型人才的重要基地，以負責培養社會所需人才為宗旨，而化學類新生作為社會所需技術型人才的培養主角，安全教育必不能少。因此，全方位落實新生實驗安全教育，還需從新生出發，規范其操作、培養安全意識，確保實驗教學順暢和人身安全。
參考文獻
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第9篇：化學實驗室安全預案范文
關鍵詞： 農村學校實驗室安全管理
Abstract: the rural school laboratory safety management is the school safety management is an important part of the work, this paper, from the personnel management, the dangerous goods management, power supply management, operation management, waste liquid and the disposal of the accident few opinions.
Key words: the rural school laboratory safety management
實驗室安全管理是學校教育教學管理的重要組成部分。物理、化學、生物學科的學生分組實驗是在實驗室中進行的，學生實驗過程中涉及到水、電、的安全使用、儀器設備的正確操作、化學試劑的安全使用和管理、易燃易爆化學藥品、有毒危險藥品的安全使用和管理、實驗后產生的廢液處理等關系到師生人員人身安全及環境保護等諸多問題，學校實驗室的安全特別是農村學校實驗室的管理變得尤為重要和突出。下面從五個方面對實驗室的安全管理進行探討。
一、提高認識強化管理
學校實驗室安全管理包括實驗保管室藥品器材管理、實驗教學管理和學生實驗操作規范管理，無論是實驗室、保管室、實驗教學都有具體的規范要求。教師在實驗教學的每個步驟和環節都需要給學生灌輸操作規范和安全意識教育。實驗室的管理由學校的主管領導負責，但具體的管理則是學校的實驗員和實驗教師，作為具體的管理者應該是受過專業訓練的并取得從事實驗工作資格的人員，而且要有責任心。在農村學校的實驗教學中，由于學校類別的差距，設備設施器材藥品人員的配備都有一定的差別，目前，由于各種各樣的原因，有部分農村學校的實驗室缺乏專職人員管理，有的學校由理化生教師兼職實驗管理員。有的學校有專職的實驗管理員，但任職轉崗頻繁，新上任的沒有受過專業培訓，只是理化生實驗保管室的保管員，對藥品、器材的使用缺乏基本知識，這種現象對實驗教學的正常開展會產生影響，對實驗室的安全和實驗教學師生的安全造成隱患，所以在農村學校的實驗教學中更應該強化管理，穩定隊伍，加強培訓，把實驗室的安全管理作為學校安全管理的重要工作來抓。
二、危險物品的安全管理
農村學校實驗室要確保安全。實驗室、實驗保管室在學校的教學區內要遠離教師宿舍、學生宿舍和師生食堂。實驗室、實驗保管室要有師生的安全通道并能通風、透氣、排水、通電和通水。實驗室、實驗保管室要做到"四防"（防火、防盜、防破壞、防災害事故）要求。實驗室危險物品的安全管理重點在化學實驗室。化學實驗室、化學保管室要設置在底樓。化學實驗室涉及到易燃、易爆、易腐蝕藥品、試劑，對這些物品的管理應設專柜妥善存放，標識清楚，嚴禁混存，并由專職人員保管。教學需用時，要隨用隨領，控制實驗室內存放量。化學保管室保管劇、易爆品、易腐蝕品應嚴格執行責任制度和責任追就制度。劇領用須經主管負責人批準并詳細登記領用日期、用量、剩余量，并有領用人簽字備案，對、易爆品、強腐蝕劑實行月報告制進行嚴格管理。化學保管室內的危險品試劑應分類存放，基本原則是：毒、爆、腐蝕品存柜加鎖分格安放，有條件的學校對毒、爆品可用保險柜存放（保險柜要便于開啟）。 有機溶劑，固體化學藥品，酸、堿化合物均需分開存放，易燃品及性質互相抵觸或滅火方法不同的試劑應分柜分類存放。貨架下層放液態試劑，中層放固體類試劑，上層放小包裝試劑，易受光照變質的試劑必須放在保管室內最陰暗處用沙箱埋存貼上標簽并蓋上蓋子。各類物品的標簽、標識、柜卡清楚，帳、卡、物、存量相符。
三、安全用電管理
國家新課程標準的實施，理科實驗教學的學生分組實驗和演示實驗個數比以前大量增多，師生使用實驗室的頻率大量增加，有的學校在物理和生物實驗室安裝有多媒體展示設備，有條件的學校正在建設數字化實驗室，所以安全用電管理成為實驗室管理中重要環節。涉及實驗室內的電氣設備的安裝和使用管理，必須符合安全用電管理規定，實驗室內的用電線路和配電盤、板、箱、柜等裝置及線路系統中的各種開關、插座、插頭等均應經常保持完好可用狀態，熔斷裝置所用的熔絲必須與線路允許的容量相匹配，嚴禁用其他導線替代。室內照明器具都要經常保持穩固可用狀態。凡設備本身要求安全接地的，必須接地；定期檢查線路，測量接地電阻。教育學生手上有水或潮濕切勿接觸電器用品或電器設備，教給學生基本的用電常識。嚴禁使用水槽旁的電器插座（防止漏電或感電）。對實驗室內可能產生靜電的部位、裝置要心中有數，要有明確標記和警示，對其可能造成的危害要有妥善的預防措施。實驗室的管理人員必須掌握本室的儀器、設備的性能和操作方法，嚴格按操作規程操作。電器插座切勿接太多插頭，以免電荷負荷不了，引起電器火災。如果發生電器短路或電器線路燃燒實驗管理人員知道應該怎樣即時處置。師生、管理人員離開實驗室要斷開電源。
四、操作安全管理
實驗操作安全包括準備實驗安全和實驗教學過程安全，安全意識應該貫徹全過程。為了安全地進行實驗教學，教師、實驗管理員、學生實驗時一定要做到實驗要按照操作規定進行。教師做準備實驗在預備室準備好，做到實驗無誤，方可拿到教室或實驗室做。實驗操作安全管理化學學科是管理的重點，實驗稍有不慎就會危及到師生的安全，所以教師和管理人員一定要重視。化學學科實驗教學做有毒、可燃性實驗時，一定要打開門窗，使空氣流通。有可燃性氣體參加的實驗，在點燃或加熱前切勿混入空氣或氧化劑。用藥量寧少勿多，不要取用未經鑒定無標簽的試劑，隨配隨用，不可久置。嚴禁試劑入口以及用鼻子直接接近瓶口進行鑒別。鑒別時應將試劑瓶遠離鼻子，用手輕輕煽動，稍聞即止。稀釋稀硫酸時，處理的容器必須耐熱，玻璃棒必須不斷地攪拌，必須將酸緩緩倒入水中。溶解氫氧化鈉、氫氧化鉀等藥品時，因其會大量放熱，故必須用耐熱容器處理。濃酸濃堿必須在各自稀釋后再中和。沸騰的液體不可馬上取下。如果必須立馬取下時，需用燒杯夾等工具夾住搖動后再取下，以防液體突然爆沸濺出傷人。 實驗后的廢棄藥液或廢棄物必須依照分類標示清楚，藥品使用后之廢（液）棄物嚴禁倒入水槽或水溝，用專用收集容器回收，再進行化學處理，經測試后對環境無污染，再排出。使用化學藥品后需先洗凈雙手方能進食。嚴禁在實驗室內吃口香糖及食物。五、廢棄液及意外事故的處置
對環境有影響的廢棄液主要是化學實驗室師生實驗過程中所產生的廢棄物，對化學廢棄液的處理應該是： 酸、堿、鹽水溶液用后均倒入酸、堿鹽污水桶、經中和后排入下水道。 對于廢酸液，將廢酸慢慢倒入過量的含碳酸鈉或氫氧化鈣的水溶液中或用廢堿相互中和。中和后用大量水沖洗。氫氧化鈉、氨水廢棄液，用鹽酸水溶液中和后，再用大量水沖洗。調PH值至6-8后可排出。含氰廢液，加入氫氧化鈉使PH大于10，加入過量的3%的高錳酸鉀溶液，使CN-氧化分解。農村學校實驗室應配備應急消防器材設施，實驗室走廊、樓梯、出口應保持暢通，每幢樓層應配備一定數量的消防器材，特別是化學實驗室等更應添置足夠的消防器材。消防安全設施存放處嚴禁堆放物品，消防器材不得隨意移位、損壞和挪用。
實驗室應制定緊急事故應急預案，如發生火災、爆炸、危險化學品遺失、觸電、中毒、灼傷、機械傷害等情況，應急預案應規定危險情況發生時的應急措施、必備的應急設施、各層次人員的職責、信息溝通聯絡的方式等，教師、實驗室員均應熟知應急預案的內容，學會使用滅火器處置不同火災的方法，學會救助的基本常識。當有事故發生時，任課教師、實驗員應根據傷的程度立即采取救助措施，同時撥打“120”救助電話求助。當出現諸如火災、水災、危險化學品遺失、環境污染等蔓延性災害時，學校和實驗室的任何人員應采取防止災害蔓延的一切措施。同時撥打“119”火警緊急救助電話求助。采取救助的同時立即報告部門負責人做好善后處理，部門負責人應立即報告領導。
農村學校實驗室的安全管理，只有學校的管理到位，措施到位，責任到位，才能確保校園師生的安全，才能防患不安全事故的發生。
