學(xué)體育的途徑精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)體育的途徑主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：學(xué)體育的途徑范文
關(guān)鍵詞：體育教育；學(xué)科滲透；評析
中圖分類號：G807.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-151X（2015）11-078-02
作者簡介：樊宗山（1979~），講師。研究方向：體育教育教學(xué)與訓(xùn)練
在體育學(xué)科教學(xué)過程中，教師要選擇適合學(xué)生的體育教學(xué)策略，進(jìn)行學(xué)科滲透教育，讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)的過程中獲得德育教育、法制教育、環(huán)境教育，讓學(xué)生將民族精神融入學(xué)科教學(xué)，在法制教育的滲透教學(xué)中獲得法制教育，懂得創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境教育的重要性。教師要針對學(xué)生現(xiàn)有的能力，選擇適合學(xué)生的學(xué)科滲透途徑，讓學(xué)生獲得學(xué)科滲透教育。
1在體育教育中進(jìn)行德育滲透教育
1.1抓住體育教育中的時(shí)機(jī)進(jìn)行德育滲透
在體育教育過程中，要切實(shí)抓好課堂教學(xué)改革和建設(shè)，弘揚(yáng)和培育民族精神，將民族精神教育融入學(xué)科教學(xué)，因此教師要在學(xué)生接受體育教育的過程中獲得德育滲透教育。現(xiàn)在的一代中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，缺乏良好的意志性格以及良好作風(fēng)，在體育教學(xué)中滲透德育教育，可以讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)、挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)。例如，在初中體育1500m跑的教學(xué)中，學(xué)生在課堂上因?yàn)榕懿降臅r(shí)間較長，一些學(xué)生的身體就會出現(xiàn)不適，導(dǎo)致出現(xiàn)一些學(xué)生不愿意繼續(xù)跑的現(xiàn)象。此時(shí)，教師就需要進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)、挑戰(zhàn)自我的品格。教師在學(xué)生進(jìn)行1500m跑之前指導(dǎo)學(xué)生在1500m跑當(dāng)中需要注意的事項(xiàng)，并進(jìn)行德育教育：“1500m跑訓(xùn)練不僅會讓我們提升耐力和體育競技能力，還能讓我們鍛煉身體。在遇到困難的時(shí)候，我希望同學(xué)們能夠堅(jiān)持下去。如果我們在體育訓(xùn)練中遇到了困難，堅(jiān)持了下來，那么在我們今后的生活中，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，我相信你也會有勇氣堅(jiān)持下來，永不放棄的。”教師在體育教育中的德育滲透，能讓學(xué)生勇敢地接受體育訓(xùn)練中的挑戰(zhàn)，教師由關(guān)心學(xué)生的本性發(fā)展，到增強(qiáng)學(xué)生的技能和思想教育，既發(fā)揮了在體育教學(xué)過程中的育人成效，又發(fā)揮了學(xué)生的健身成效，讓每一個(gè)學(xué)生能夠在每一堂體育課上達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，并獲得心靈上的成長。因此，教師在體育教育中抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行德育滲透教育是非常必要的。
1.2教師要根據(jù)不同的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透
在不同的體育課堂中，德育滲透的內(nèi)容是不一樣的。教師要抓住體育教學(xué)內(nèi)容的不同，尋找德育滲透的切入點(diǎn)，讓不同的學(xué)生在每一堂體育課上都能夠獲得德育教育。首先，在體育教學(xué)中教師要把握身教重于言教的原則，以自身的行為進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在教學(xué)中從教師的言談舉止、品德修養(yǎng)中汲取精神營養(yǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)不同的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透教育，如在體操教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神；在球類教學(xué)中結(jié)合球類集體性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在球類運(yùn)用中的集體榮譽(yù)感；而在體育各種游戲活動中，則讓學(xué)生形成團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)的良好心態(tài)。例如，在初中排球技術(shù)的教學(xué)中，根據(jù)八年級學(xué)生的生理以及心理實(shí)際情況，教師可以選擇排球雙手下手墊球技術(shù)的教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)八年級學(xué)生不喜歡枯燥的教學(xué)形式的特點(diǎn)選擇排球游戲教學(xué)：“在排球技術(shù)訓(xùn)練的過程中，我們要體驗(yàn)到參與到體育訓(xùn)練中的樂趣，養(yǎng)成樂觀開朗的生活態(tài)度。在排球運(yùn)動中我們需要和他人合作共同完成，因此一定要振作精神，將自己還沒有掌握好的雙手下手墊球技術(shù)繼續(xù)熟練化，才能和同組的隊(duì)員共同合作完成排球訓(xùn)練。”學(xué)生完成單獨(dú)訓(xùn)練之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行排球游戲：“現(xiàn)在我們自由結(jié)組，小組內(nèi)練習(xí)排球雙手下手墊球技術(shù)，每個(gè)人都充當(dāng)其他同學(xué)的醫(yī)生，為同學(xué)診斷墊球技術(shù)的成敗。同學(xué)之間要互相診斷同學(xué)墊球技術(shù)有沒有問題，尋找病因，向完成的好的學(xué)生學(xué)習(xí)。”通過學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行小組內(nèi)傳球，學(xué)生不但可以在這個(gè)過程中感受到集體力量的重要性以及同學(xué)之間密切配合的重要性，還能感受到在排球運(yùn)動中集體主義思想的重要性。
2在體育學(xué)科中滲透法制教育的途徑
2.1在體育教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中融入法制教育
法制教育不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、積極進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，而且可以讓學(xué)生鍛煉自制力，形成集體主義和愛國主義精神。在體育教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康，針對學(xué)生心理教育中出現(xiàn)的問題對學(xué)生實(shí)施法制教育，讓學(xué)生逐步具備法制觀念，在日常生活中能夠踐行法制行為。在體育教學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要緊緊抓住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)滲透法制教育，可以結(jié)合課堂常規(guī)、體育游戲教學(xué)、體育課堂的偶發(fā)事件的處理以及各種體育競賽進(jìn)行法制教育。例如，在八年級體育《快樂往返跑》的教學(xué)過程中，教師要想讓學(xué)生通過往返跑練習(xí)學(xué)到快速奔跑的技能，在折返過程中體會重心下移和轉(zhuǎn)體迅速起動的動作，進(jìn)一步提高身體的協(xié)調(diào)性，就要讓學(xué)生在活動中獲得自我認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生果斷的品質(zhì)和吃苦耐勞的精神，同時(shí)，教師可以結(jié)合快樂往返跑的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行法制滲透教育：“現(xiàn)在我們進(jìn)行準(zhǔn)備活動，我們繞圈跑200m×2后進(jìn)行跳房子搬家游戲。需要同學(xué)們注意的是，在體育游戲的過程中我們要遵守游戲規(guī)則，不能超越規(guī)則進(jìn)行體育游戲。就像我們在生活中要遵循法制法規(guī)一樣。”學(xué)生分成2組，在規(guī)定的場地內(nèi)單足接力跳，按照規(guī)定動作跑動有序、動作到位。學(xué)生完成準(zhǔn)備活動后，教師組織快樂往返跑練習(xí)：“同學(xué)們按每組6人的形式按照同組異質(zhì)的原則自由組合成合作小組，在往返跑的過程中第1個(gè)同學(xué)要從起跑線快速跑到規(guī)定終點(diǎn)線位置上，摸到線后轉(zhuǎn)身迅速折回起點(diǎn)，摸到第2個(gè)同學(xué)的手心，第2個(gè)同學(xué)開始跑。在這個(gè)過程中，要講禮貌、講道德，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，要明白違法亂紀(jì)會帶來很多不良的后果。”學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行25m×4往返跑。當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)偶發(fā)事件時(shí)，教師也要運(yùn)用法制觀念來引領(lǐng)同學(xué)。教師在體育授課的過程中進(jìn)行法制教育，不但提高了學(xué)生明辨是非的能力，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的思想品質(zhì)，而且能夠讓學(xué)生在安全的前提下完成體育活動，提高學(xué)生的體育能力。
2.2教師要根據(jù)體育課的特點(diǎn)選擇滲透法制教育的途徑
教師在體育教學(xué)的過程中要根據(jù)體育課的特點(diǎn)滲透法制教育。在體育教學(xué)中，教師要在學(xué)生的體能、思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度等不同的方面進(jìn)行法制滲透教育，讓體育課堂既成為鍛煉學(xué)生體育能力的課堂，又成為能培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)優(yōu)秀品質(zhì)的課堂。在不同的體育運(yùn)動項(xiàng)目中，教師既要根據(jù)學(xué)生的體育能力選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，又要針對學(xué)生的心理選擇適合學(xué)生的法制滲透教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識到法制建設(shè)的重要性，從不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生克服不良心理。例如，在九年級下學(xué)期《障礙跑》的教學(xué)過程中，教師要想讓學(xué)生能在跳動中用“踏上式”越過低高度的垂直障礙物、用“跨步式”跨過一定高度的水平障礙，就要引導(dǎo)學(xué)生，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于拼搏、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，還要注意在積極認(rèn)真練習(xí)的過程中遵守紀(jì)律、注意安全。學(xué)生成2列橫隊(duì)集合，教師組織教學(xué)，并宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生按口令由2列橫隊(duì)變?yōu)?列橫隊(duì)的過程中，教師要通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生高度的組織紀(jì)律性和注意力：“體育課的特點(diǎn)就是要不斷地超越自己，克服自己在體育上的不足，爭取在每一堂體育課堂中獲得體育能力的提升。因此，作為同學(xué)，首先要培養(yǎng)自己克服障礙的能力，同時(shí)要在參加體育活動的過程中進(jìn)行自我保護(hù)，注意安全，遵循體育運(yùn)動規(guī)則。只有真正遵循了體育規(guī)則，我們才能真正獲得體育能力的提升”。接下來，學(xué)生開始分小組自由練習(xí)“踏上式”越過垂直障礙與“跨步式”跨過寬度障礙，教師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤并鼓勵(lì)學(xué)生。在課堂上出現(xiàn)學(xué)生之間逗鬧現(xiàn)象時(shí)，教師要及時(shí)制止，并滲透法制教育。教師遵循體育運(yùn)動的特點(diǎn)進(jìn)行法制滲透，能讓學(xué)生在體育練習(xí)的過程中形成法制觀念、模范守法。需要教師注意的是，不同的體育課堂有不同的特點(diǎn)，教師要結(jié)合體育課堂的不同內(nèi)容和形式進(jìn)行不同形式的法制教育，做到因勢利導(dǎo)、因人施教。
3在體育教育教學(xué)過程中滲透環(huán)境教育
3.1在體育教學(xué)中尋找滲透環(huán)境教育的途徑
在人本化的體育教學(xué)課堂中，教師要針對課堂中出現(xiàn)的各種問題對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的滲透，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的滲透，讓學(xué)生懂得親近、關(guān)愛自然及與自然和諧相處的益處，還要培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任感，形成社會參與意識。真正的體育課堂是引導(dǎo)學(xué)生充分理解課程性質(zhì)以及課程價(jià)值的課堂。在體育課堂中，教師要緊緊抓住每一個(gè)教學(xué)生長點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行滲透教育。《2001—2005年全國環(huán)境教育工作綱要》中明確指出：青少年必須承擔(dān)環(huán)境保護(hù)的義務(wù)和責(zé)任。因此教師要緊抓住體育戶外活動多的特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生帶著環(huán)保意識完成體育課堂教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的心靈在體育教育中得到了凈化，在教學(xué)的過程中環(huán)境保護(hù)意識在學(xué)生的心中扎下了根，學(xué)生的情感真正得到了熏陶，從而體育課堂被賦予了更深層次的內(nèi)涵。
3.2教師要開啟學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，讓學(xué)生在生動的體育課堂中主動運(yùn)用環(huán)境保護(hù)意識保護(hù)體育課堂中的環(huán)境
教師在體育課堂中要激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，讓學(xué)生在生動的體育課堂中時(shí)時(shí)處處形成良好的保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。中學(xué)生對周圍的世界已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，但是并不是所有學(xué)生都能與周圍環(huán)境形成良性互動的能動主體。在體育課堂中，湛藍(lán)的天空中鳥兒飛翔，清新的空氣讓學(xué)生頗有自由自在的感覺。教師要尋找體育課堂中的環(huán)境教育的生長點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合滲透環(huán)境教育的教學(xué)策略，讓學(xué)生在不同的體育環(huán)節(jié)中養(yǎng)成保持環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。教師的指導(dǎo)能讓學(xué)生從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)體會到環(huán)境保護(hù)的重要性，強(qiáng)化學(xué)生對生存環(huán)境保護(hù)的興趣，從而養(yǎng)成人與自然和諧相處的習(xí)慣。
4結(jié)語
在體育教育的學(xué)科滲透的過程中，教師要以生為本、以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的學(xué)科滲透教學(xué)策略，從不同的途徑對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科滲透。教師不但要將學(xué)生培養(yǎng)成體育能力強(qiáng)的學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生在體育活動的過程中形成道德觀念、法制觀念，具有環(huán)境保護(hù)的意識。
參考文獻(xiàn)：
[1]郝家華.體育學(xué)科中的德育滲透[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)校長，2008（5）.
第2篇：學(xué)體育的途徑范文
關(guān)鍵詞： 體育課堂 教學(xué)效率 提高途徑
由于沒有解決好一些體育教學(xué)中存在的問題，教師不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。如何提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師都要面對的問題。從某種意義上講，一堂生動的課，就是一堂有效率的課，我在教學(xué)實(shí)踐中就有切身體會。提高體育課堂教學(xué)效率的途徑有很多，我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下途徑。
一、多一些自由，少一些限制
在反對“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論“自由”，調(diào)動學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情，使更多的學(xué)生將更多的精力和最佳的身體狀態(tài)投入到體育課中。如在球類運(yùn)動教學(xué)課中，教師在集中講解了各種動作技術(shù)要領(lǐng)和規(guī)則裁判后，讓學(xué)生自己確定地點(diǎn)進(jìn)行體驗(yàn)性的練習(xí)，教師提供必要的時(shí)間和空間，適當(dāng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，也可參與到學(xué)生之中與學(xué)生一起比賽，對運(yùn)動中出現(xiàn)的問題教師也可及時(shí)指出，這比把學(xué)生集中在一起干巴巴地講理論的效果要好許多。
二、多一些鼓勵(lì)，少一些批評
教師在體育教學(xué)中要尊重每一位學(xué)生，學(xué)生因?yàn)橄忍斓脑颍瑢幼骷夹g(shù)的掌握肯定有差別。當(dāng)學(xué)生偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)時(shí)，體育教師要盡量少批評，盡快分析問題存在的原因，及時(shí)果斷地處理，實(shí)在處理不了的，可將事情放到課后處理，避免因?yàn)樘幚韱栴}而影響整個(gè)課堂教學(xué)。在體育教學(xué)中要盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出不平凡而有價(jià)值的問題和意見，如：跳高動作就這樣幾個(gè)嗎？如何提高速度、耐力、彈跳水平？等等。并和學(xué)生共同分析，共同解決，，力求課堂教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，讓課堂教學(xué)得以改進(jìn)。在學(xué)生積極練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生動作存在的不足，針對學(xué)生的錯(cuò)誤和失敗，體育教師要耐心點(diǎn)撥，幫助他們獲得成功，禁止一切譏笑嘲諷。
三、多一些討論，少一些講解
體育教師在體育課上可指定學(xué)生成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組，使師生之間、生生之間建立一種體育學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系，讓每一位學(xué)生都參與討論，在討論中增強(qiáng)學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，主動探究體育技術(shù)的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)。同時(shí)，討論能拉近師生、生生之間的距離，使學(xué)生的思維變得主動，對動作的嘗試變得更加積極，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。
四、多一些辯論，少一些評判
運(yùn)用反饋教學(xué)法能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)攝取大量而有效的信息，并實(shí)現(xiàn)信息的高速傳遞和交流，它改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的單一灌輸，使課堂信息的單向傳遞變成信息流通的雙向性傳遞，強(qiáng)調(diào)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造的過程。在體育課堂教學(xué)中運(yùn)用反饋教學(xué)法，可以當(dāng)堂看到教師的教學(xué)效果，這是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果的最佳方法。體育教師在運(yùn)用反饋教學(xué)法時(shí)要面向全體，減少教師自問自答、教師問學(xué)生集體答的做法，多組織學(xué)生對體育技術(shù)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題進(jìn)行辯論。體育教師在參與辯論時(shí)不要急于對問題進(jìn)行評判，而是要讓學(xué)生在相互辯論中尋找結(jié)論，加深對當(dāng)堂所學(xué)體育知識和技能的認(rèn)識和掌握。對在辯論中發(fā)現(xiàn)的新問題，教師要組織學(xué)生進(jìn)行分組再討論，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)活動，直到徹底解決問題為止。
五、多一些創(chuàng)造，少一些模仿
教師在上課時(shí)可以針對某一項(xiàng)運(yùn)動提出相應(yīng)的問題供學(xué)生思考，讓其從實(shí)踐中或平時(shí)的課外閱讀和體育欣賞中尋求答案。還可組織一些創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，進(jìn)而想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。如對一些早已熟悉的游戲，教師可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想，勇于創(chuàng)新，從嫻熟的游戲中獲得啟發(fā)，創(chuàng)編出實(shí)用而受人認(rèn)可的新游戲。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑書本、教師及他人的觀點(diǎn)，號召學(xué)生在回答問題時(shí)要有新思路、新觀點(diǎn)，要敢于說真話、說實(shí)話，并經(jīng)常積極主動地提出新問題，全面提高，營造一個(gè)人人參與創(chuàng)新的體育學(xué)習(xí)氛圍。
六、多一些全面，少一些片面
體育教師在教學(xué)中要面向每一個(gè)學(xué)生，在充分分析教材的同時(shí)，研究和分析教學(xué)對象，在保證學(xué)生安全學(xué)練的前提下充分挖掘?qū)W生已有的體育潛能，根據(jù)學(xué)生不同的客觀條件發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，使每一個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都有所得，有所進(jìn)步，身體更加健康；教師還要從學(xué)生掌握的體育知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀出發(fā)，將德育目標(biāo)滲透到體育教學(xué)過程中去，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，了解國情，熱愛中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的國家和民族的命運(yùn)責(zé)任感。體育教師要為每一位學(xué)生規(guī)劃體育學(xué)習(xí)過程，以利于所有學(xué)生的身體健康，使其通過體育學(xué)習(xí)都能得到明顯的改善。在掌握體育基本知識的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，搜集和處理體育信息的能力，獲取體育新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力，使學(xué)生的社會適應(yīng)能力有明顯提高。
七、多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊
體育課程改革后，體育教學(xué)內(nèi)容不再是硬性規(guī)定的項(xiàng)目，而是針對不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)水平提出明確、具體、可操作的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)，給教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)體育中留有很大余地。同時(shí)，體育課程教學(xué)內(nèi)容的改革充分考慮到各地、各校的特點(diǎn)，以及學(xué)生的需求、興趣、愛好，等等，逐漸由統(tǒng)一性向多樣性、固定性向選擇性等方向轉(zhuǎn)變，從而改變體育課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀。體育教學(xué)過程更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力和意識。這是體育新課程改革的努力方向。教師要引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，降低知識難度，刪除陳舊無現(xiàn)實(shí)意義的知識點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在運(yùn)動技能教學(xué)中融入體育理論知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用體育理論知識的能力。
八、多一些有效教學(xué)，少一些無效訓(xùn)練
第3篇：學(xué)體育的途徑范文
關(guān)鍵詞: 體育教學(xué) 德育教育 有效途徑
《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“體育教師要結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn),教育學(xué)生熱愛黨,熱愛社會主義祖國,不斷提高他為革命鍛煉身體的自覺性,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。培養(yǎng)他們服從組織,遵守紀(jì)律,熱愛集體,朝氣蓬勃,勇敢頑強(qiáng),艱苦奮斗的革命精神。”所以,體育教師的任務(wù)之一就是對學(xué)生進(jìn)行德育教育,幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生把學(xué)習(xí)目的與生活目的與祖國的建設(shè)遠(yuǎn)大目標(biāo)統(tǒng)一起來,啟發(fā)學(xué)生明確認(rèn)識身體好對學(xué)習(xí)好、工作好的重要意義,幫助學(xué)生形成長遠(yuǎn)的、持久的學(xué)習(xí)動機(jī),以指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
在體育教學(xué)中滲透德育教育要注意教學(xué)與德育的結(jié)合點(diǎn),教師要根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)與本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。
一、結(jié)合不同的教材內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行教育
體育教材的內(nèi)容很廣泛,而每項(xiàng)教材都有其鮮明獨(dú)特的教育性,教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵,結(jié)合不同的教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,有目的有計(jì)劃地實(shí)施教育方針。如通過理論課中中國體育運(yùn)動發(fā)展史、奧運(yùn)會、名人與體育的講述,使學(xué)生了解中國體育事業(yè)的發(fā)展離不開黨的領(lǐng)導(dǎo),離不開社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè),從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,振奮民族精神,為“振興中華,實(shí)現(xiàn)四化”而奮斗;進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí),突出遵守紀(jì)律,嚴(yán)肅認(rèn)真,步調(diào)一致的教育;通過各種球類比賽,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相配合的集體主義精神;田徑項(xiàng)目著重鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、不怕困難、堅(jiān)韌不拔的精神。為此,體育教師在體育教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材,充分發(fā)掘教材的思想性,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定德育滲透的具體任務(wù),制定相應(yīng)措施,以確保德育滲透任務(wù)的完成。
二、寓情情于教,以情感人
體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動,也是師生之間活動進(jìn)行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人,才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流。這時(shí),德育教育的內(nèi)容才能在學(xué)生良好情感的催化下自覺地被接受,并被轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身迫切的要求。德育教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中,才能取得最佳效果。
在體育教學(xué)中,向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,關(guān)鍵在于教師的言傳身教。教師必須有扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和強(qiáng)烈的“敬業(yè)精神”,還要有高尚的思想道德素養(yǎng)。教師應(yīng)舉止大方,談吐文明,在教學(xué)中講解清楚、示范規(guī)范、言行一致,給學(xué)生樹立良好的教師形象,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。
三、運(yùn)用合理的體育教學(xué)方法和組織形式進(jìn)行教育
根據(jù)課的內(nèi)容、任務(wù)、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際,教師優(yōu)化教學(xué)方法、組織形式,使其與學(xué)生的生理、心理和身體活動意識的實(shí)際相結(jié)合,才能提高教育的效益。如運(yùn)用啟發(fā)式教育,教師在講解示范中,應(yīng)主要闡述動作技術(shù)的要點(diǎn)和難點(diǎn),講清動作技術(shù)的完成過程,讓學(xué)生獲得基本知識,明白解決問題的方法,而非面面俱到,把更多的時(shí)間留給學(xué)生去思考和練習(xí)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性精神,使學(xué)生的思想活動在教學(xué)中呈現(xiàn)積極狀態(tài)。又如,同樣是體操隊(duì)列、隊(duì)形教材,采用“兵營”式和“觀摩、匯報(bào)、評比”式的兩種組織教學(xué)形式,后者符合學(xué)生集體榮譽(yù)感和積極參與的競爭意識,又可培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣。
選擇合理、科學(xué)的組織教法,是教師教學(xué)能力的體現(xiàn),又是對學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑。體育教學(xué)活動經(jīng)常采用競賽、評比和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝等方法。競賽能夠激勵(lì)青少年學(xué)生力爭上游、奮勇拼搏的競爭精神;評比能使學(xué)生較容易地意識到個(gè)人的努力程度將影響集體榮譽(yù)及集體榮譽(yù)給其帶來的影響,使學(xué)生會自覺協(xié)調(diào)好個(gè)人與集體的關(guān)系,有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感、義務(wù)感和集體榮譽(yù)感;體育比賽對優(yōu)勝者的獎(jiǎng)勵(lì)能夠給學(xué)生帶來精神上的滿足,使他們飽嘗勝利果實(shí)的喜悅和對未來充滿希望,同時(shí)又能使失敗者具備戰(zhàn)勝困難、不甘失敗、不怕挫折的心理素質(zhì)。
四、結(jié)合學(xué)生的行為表現(xiàn)
在體育教學(xué)中,學(xué)生的行為表現(xiàn)是其思想活動和個(gè)性情感的真實(shí)寫照,學(xué)生在活動中,各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此,教師要善于觀察學(xué)生在各項(xiàng)體育活動中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài),通過觀察分析發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)教育、疏導(dǎo)。如在體育課堂上,課前整隊(duì)集合,體育委員向教師報(bào)告人數(shù),隊(duì)列、隊(duì)形的合理調(diào)動、變換、隊(duì)列練習(xí),組織學(xué)生布置、收拾器材;練習(xí)過程中同學(xué)之間的相互保護(hù)與幫助等都具有具體的要求,這些在組織的過程中都蘊(yùn)含著生動的德育教育因素。這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生迅速、整齊、遵守紀(jì)律、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì),對培養(yǎng)學(xué)生遵守社會生活的各種準(zhǔn)則起到很好的導(dǎo)向作用,從而加強(qiáng)其組織性和紀(jì)律性,使其潛移默化地養(yǎng)成遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品德。
在同一活動中,在同樣的條件下,有的學(xué)生可能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)的拼搏精神,而有的學(xué)生則可能表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任、怕困難,等等。針對這樣的情況,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或教育。在體育教學(xué)中,教師還應(yīng)針對青少年具有較強(qiáng)表現(xiàn)欲的心理特征,熱情地激發(fā),耐心地引導(dǎo),使其個(gè)人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華和內(nèi)化。
總之,體育教學(xué)中的德育教育要靈活多樣,結(jié)合實(shí)際,因勢利導(dǎo),這樣才能收到理想的效果。
參考文獻(xiàn):
[1]孫立平.素質(zhì)教育與學(xué)校教育.中國學(xué)校體育,1996,(2).
[2]陳秀華.體育教學(xué)中德育滲透“五性”.中國學(xué)校體育,1998,(2).
第4篇：學(xué)體育的途徑范文
摘要本文通過相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱, 將大學(xué)生德育的培養(yǎng)與體育教學(xué)模式融合，探討大學(xué)生德育培養(yǎng)的途徑,以及對體育教學(xué)改革產(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞德育培養(yǎng)體育教學(xué)
德育就是道德的教育、思想的教育和政治的教育。德育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)主要層次：一是基本道德行為規(guī)范的教育；二是公民道德與政治品質(zhì)的教育；三是較高層次的世界觀與人生觀、理想教育等。學(xué)校體育是執(zhí)行黨的教育方針的一部分，在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格，陶冶學(xué)生的良好道德風(fēng)尚，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)，是學(xué)校教育的任務(wù)，實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中，加強(qiáng)組織性紀(jì)律性教育、集體主義教育、愛國主義教育和實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì)教育，才能使體育課的教學(xué)任務(wù)順利完成。
體育教學(xué)中的德育內(nèi)容包括：1.愛國主義教育：熱愛黨、熱愛社會主義祖國和增強(qiáng)民族自豪感。2.學(xué)習(xí)目的性教育：明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)提高到對社會的責(zé)任感的認(rèn)識。3.辯證唯物主義教育：認(rèn)識體育的科學(xué)性，相信和尊重科學(xué)鍛煉身體的道理。4.組織紀(jì)律性教育：自覺遵守紀(jì)律，聽從指揮，嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)和體育游戲、體育比賽的各項(xiàng)規(guī)則。5.集體主義教育：熱愛集體，正確對待個(gè)人與集體，增強(qiáng)集體觀念。6.文明道德教育：尊敬老師，友愛同學(xué)，誠實(shí)守信，謙虛謹(jǐn)慎和良好的體育道德作風(fēng)。7.意志品質(zhì)教育：勇敢堅(jiān)毅，競爭進(jìn)取，吃苦耐勞，自尊自強(qiáng)，自信自制。那么如何在體育教學(xué)中滲透德育教育呢？其途徑有那些呢？
一、結(jié)合教師表率作用進(jìn)行思想品德教育
為人師者，為人父母者，無時(shí)不在影響著學(xué)生。但是學(xué)生并非完全處在一種被動狀態(tài)，尤其是當(dāng)他們有了辨別之后，會對施教者評頭論足，表達(dá)自己的好惡，我們也曾那樣過。因此，教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，衣著整潔，在教學(xué)中，講解清楚，重點(diǎn)明確，示范規(guī)范，優(yōu)美大方。其次要言行一致，要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，做到“誨人不倦”。這對學(xué)生進(jìn)行良好品德教育是極為重要的環(huán)節(jié)，所謂“身教勝于言教”，就是這個(gè)道理。教師自身的表率，直接影響著學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)情緒。對學(xué)生進(jìn)行德育，教師首先要以身作則。教師在課堂教學(xué)中作為實(shí)施教育的主體起著主導(dǎo)的作用，教師的思想行為、作風(fēng)和品德無時(shí)不在感染、熏陶和影響學(xué)生。因此，在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以身作則、言傳身教，處處作學(xué)生的表率。
二、運(yùn)用具體的教材內(nèi)容和特點(diǎn)展開德育
體育教學(xué)的內(nèi)容很廣泛，寓有明顯的積極因素，不同的教材有不同特點(diǎn)。教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，制定出不同的德育滲透計(jì)劃、任務(wù)。例如接力跑、拔河可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；田徑、體操、球類等教材，都能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、機(jī)智、靈活、果斷等良好品質(zhì)，又可增進(jìn)學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的美德；中長跑練習(xí)中的“極點(diǎn)”現(xiàn)象，是對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育的最好時(shí)機(jī)。
但由于各教材的形式不同，在培養(yǎng)學(xué)生的品德方面又各有側(cè)重點(diǎn)。體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材的思想性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定德育滲透的具體任務(wù)，制定相應(yīng)措施，以確保德育滲透任務(wù)的完成。
三、通過課堂中偶發(fā)事件的處理滲透德育
體育教學(xué)中，學(xué)生活動空間大，對外界的干擾容易表現(xiàn)出各種不同的情緒和行為。同時(shí)，由于學(xué)生在進(jìn)行身體練習(xí)和競賽、游戲等活動時(shí)，學(xué)生之間的聯(lián)系、協(xié)作對抗也較多，不可避免的有個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、集體與集體之間的關(guān)系問題的發(fā)生，因此，教學(xué)過程中，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生。教師應(yīng)及時(shí)、充分地利用偶發(fā)事件，對學(xué)生進(jìn)行教育，在教育學(xué)生時(shí)，以正面教育為主，但是面對偶發(fā)的不良事件則要指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u，這樣能提高學(xué)生對是非的判別能力。
四、心理素質(zhì)更是德育培養(yǎng)的良好途徑
第5篇：學(xué)體育的途徑范文
關(guān)鍵詞：體育課堂 煽情教學(xué) 途徑
中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0244-01
“情”就是感情，就是人受到外界刺激肯定或否定的一種心理反應(yīng)；“煽情”，就是煽動人的感情或情緒，多為褒義。近幾年來，不少眾家教學(xué)好手，從一味強(qiáng)調(diào)“興趣”之說中走出來，轉(zhuǎn)而注重“情”的熏陶，“情”的煽動，于是，“煽情教學(xué)法”便應(yīng)運(yùn)而生。這是課標(biāo)的作用，是理性的升華，是改革的成果，是教育的進(jìn)步。
“煽情教學(xué)法”的核心，就是通過主導(dǎo)者教師的巧妙運(yùn)作，來調(diào)動主體者學(xué)生的樂學(xué)情感，讓一潭死水泛起美妙的浪花，讓滿天陰云蕩出湛藍(lán)的天空，激活感情因子，燃點(diǎn)求知火花，從而在輕松愉快中，獲得教與學(xué)的超值雙贏。小學(xué)體育課堂“煽情教學(xué)法”的具體實(shí)施，從主導(dǎo)者教師角度來看，主要有如下四種途徑。
1 以“聲”煽情：“聲聲朗朗情飛揚(yáng)”
以“聲”煽情，就是通過某種特殊或特別的起聲手段，讓學(xué)生聽課情感由平緩一下子升向，如交響音符中的低八度突然跳至高八度，如體育賽場霎時(shí)興發(fā)的人浪聲潮，讓人振奮不已，渾身的細(xì)胞都活躍起來。這種煽情是從聽覺上提出來的。以“聲”煽情的途徑，主要有如下三種狀況。
1.1 讓掌聲響起，“一鳴驚人”
掌聲，是對人們視覺所得的某種現(xiàn)象的贊許，是人們抑制不住內(nèi)心激動的一種外在舉動。課堂上的掌聲，是對課堂某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、某種發(fā)展結(jié)果、某次出色表現(xiàn)的一種稱道。一堂體育課，四十分鐘，如果從成功和效果的角度來說，應(yīng)該有幾次掌聲，尤其是群體性的掌聲。如果在課堂氣氛漸趨沉悶之時(shí)，突然響起了一陣掌聲，會重新將課堂氛圍推向，而對那些聽課情緒不高的同學(xué)，這無疑是一支清醒劑，可謂一聲響起，一鳴驚人。
1.2 讓歌聲響起，“一唱百和”
這里所說的歌聲蕩漾，不是把課堂化為劇場，而是在教學(xué)推進(jìn)的重要時(shí)刻，在程序的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓歌聲突然響起，或教師獨(dú)唱領(lǐng)起，或播放錄音片段。這歌聲，要與體育課堂內(nèi)容密切相關(guān)，應(yīng)為學(xué)生傳唱熟知的，這樣才能有針對性，才能激起學(xué)生的情感，產(chǎn)生一唱百和的共鳴效果，才能煽動學(xué)生聽課激情和求知熱情。
1.3 讓笑聲響起，“一石千浪”
如果我們的體育課堂，教師在笑聲中樂教，學(xué)生在笑聲中樂學(xué)，形成一種其樂融融的可喜氛圍，這節(jié)課的教學(xué)效果，必然會堪為珍品。更主要的是，通過笑聲的起伏，笑話的傳播，一石激起千層浪，不斷煽動學(xué)生的樂學(xué)情感。這種笑聲，可以是全班整體性的哄堂大笑，也可以是分組活動時(shí)的啞然失笑，可以是獲得成功時(shí)的爽朗笑聲，也可以是運(yùn)動后的喜劇笑聲。教師要善于發(fā)現(xiàn)笑的情緣，隨時(shí)捕捉笑的因子，讓笑聲不時(shí)回蕩在體育課堂瞬間。
2 以“象”煽情：“萬象更新百花紅”
以“象”煽情，就是通過某種特定或特有的物象或景象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，由平板無趣的低沉階段，陡然脹至飽和狀態(tài)，剛才還是低迷之聲，忽而轉(zhuǎn)為高亢強(qiáng)音。這種煽情是從視覺上提出來的。體育課堂一旦呈現(xiàn)出這種激情物象，學(xué)生的眼球一下子被吸引過來，“萬象更新”百花紅艷，更新了課堂，催生了學(xué)情，產(chǎn)生出了很好的煽情效果。以“象”煽情的實(shí)施途徑大致有如下四種類型。
2.1 物“象”介入，“此時(shí)無聲勝有聲”
就是通過具體的實(shí)物進(jìn)入體育課堂，刺激學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，讓實(shí)實(shí)在在的物品臨場展示，現(xiàn)身說法，撩撥學(xué)生的好奇心、好勝心。尤其是當(dāng)他們的聽課情緒處于低潮之時(shí)，活生生、鮮亮亮的物象一旦介入，他們就會頓然放出眼光，有的甚至要摸一摸、敲一敲、運(yùn)一運(yùn)，就在這眼球凝聚物象的剎那間，就在這望聞問切的細(xì)節(jié)中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情，會突然高漲起來。
2.2 圖“象”陳列，“似曾相識燕歸來”
就是在課程推進(jìn)過程的適當(dāng)時(shí)機(jī)，將體育教學(xué)掛圖掛列出來，讓學(xué)生觀察欣賞，從而增加運(yùn)動情趣，增強(qiáng)運(yùn)動技巧，激發(fā)求知熱情，產(chǎn)生煽情效果。
2.3 影“象”呈現(xiàn)，“萬紫千紅結(jié)對來”
這里所說的影“象”，主要是指多媒體進(jìn)入課堂，讓體育動作聲像化、靜止動作形象化，讓體育比賽的場面真切化。在這樣的氛圍中，學(xué)生的真情實(shí)感定然被充分調(diào)動起來，他們的求知欲，他們的學(xué)習(xí)熱情，他們的參與意識，都會在這一系列影象面前，得到超強(qiáng)的釋放。
3 以“境”煽情：“為有源頭活水來”
“境”就是情境，就是情形。我們每時(shí)每刻都生活在一定的情境之中，體育課堂，更是情境迭出，甚至險(xiǎn)象環(huán)生。教師要善于利用這些情境，更要?jiǎng)?chuàng)造新情境，置設(shè)美情境，激發(fā)同學(xué)們的求知熱情，煽動他們的上課情感，讓他們?nèi)肭槿刖常诩で轱枬M的狀態(tài)中，快樂愉悅地度過學(xué)習(xí)的美好時(shí)光。
3.1 故事情境點(diǎn)染，如風(fēng)行水上
我們每個(gè)人都喜歡聽故事，不少同學(xué)是在聽故事的環(huán)境中長大的，因?yàn)楣适掠幸巳雱俚膽夷睿锌廴诵南业那楣?jié)。特別在小學(xué)校，如果在課堂上講述一兩個(gè)精彩的體育故事，同學(xué)們會樂此不疲。這里所說的故事，要從體育教材出發(fā)，與課堂內(nèi)容密切相關(guān)，或奧運(yùn)的傳奇佳話，或運(yùn)動員的奇聞軼事，或運(yùn)動場的源頭線尾，目的是為教學(xué)服務(wù)，為受知服務(wù)，為煽情服務(wù)。
3.2 語言情景渲染，如醍醐灌頂
教師在組織體育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)里，都要精心選擇詞語，精心組編句式，精心用好修辭，勤于錘煉，善于感染，不枯燥，不干癟，摒棄口頭禪，丟掉嗦話，滲透文學(xué)性，飽蘸情潮水。這樣的語言，情真真，意切切，不斷叩擊了學(xué)生的心弦，他們?nèi)珲囗敚缱砣绨V，上課情趣始終處于高漲狀態(tài)。
4 以“巧”煽情：“妙不可盡之于言”
“巧”就是技巧，就是所謂的“雕蟲小技”，這里是專指教師在體育課堂上運(yùn)用的細(xì)小煽情環(huán)節(jié)，它是教師聰明才智的能動反映。以“巧”煽情，就是通過一系列機(jī)智、敏銳、生動的細(xì)節(jié)，將學(xué)生的聽課情緒，激發(fā)至理想的程度。
4.1 “激將”煽情
就是通過“激將法”，在體育課上把同學(xué)們的情感煽動起來，激發(fā)出來。俗話說得好，“請將不如激將”。“請將”是從正面邀請，而“激將”則是從反面激勵(lì)，在特定環(huán)境下，后者更有煽情效果。它可以讓被激對象的情感，在極短的時(shí)間里陡然升騰，讓極小的細(xì)節(jié)突然膨脹，同時(shí)，也吸引了其他同學(xué)的眼球，使他們著急生情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待欲和好奇心，可謂一石二鳥，一箭多雕。
4.2 “置錯(cuò)”煽情
就是通過教師有意設(shè)置運(yùn)動“錯(cuò)”點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例，評說錯(cuò)因，改正錯(cuò)處，進(jìn)而生情動情。這種“置錯(cuò)”，可以是教師自己故意的露餡，讓學(xué)生糾正老師的錯(cuò)誤；也可以是學(xué)生運(yùn)動中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生指出學(xué)生中的錯(cuò)誤。
第6篇：學(xué)體育的途徑范文
【中圖分類號】G
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）04A-0095-01
當(dāng)前，部分體育教師依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，教學(xué)模式單一，缺乏師生互動，導(dǎo)致課堂枯燥無味、教學(xué)效率低下，不能有效發(fā)展學(xué)生的主體意識，違背了素質(zhì)教育的根本要求。筆者認(rèn)為，要改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課的高效教學(xué)，可從以下四個(gè)方面入手。
一、激發(fā)興趣，營造良好的體育氛圍
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，體育教師過于重視對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)，往往導(dǎo)致學(xué)生既無學(xué)習(xí)興趣，也未能有效提高自身的體育技能。要激發(fā)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，求知和求勝的欲望比較強(qiáng)烈。小學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在體育教學(xué)活動中多設(shè)計(jì)一些富有競賽性和趣味性的教學(xué)游戲和體育競賽，比如跳繩比賽、拔河比賽、乒乓球比賽等，促使學(xué)生在參與的過程中全身心投入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，有效提高體育教學(xué)效果。
此外，還要在學(xué)校里營造良好的體育氛圍。例如，設(shè)立“體育活動日”、開展健康教育課、舉辦體育知識講座等，在全校營造良好的體育氛圍，讓廣大學(xué)生接受良好的體育熏陶。學(xué)校應(yīng)該大力支持體育教學(xué)，購置和完善相關(guān)體育教學(xué)設(shè)備和場地，開放體育器材，在校園內(nèi)展示體育標(biāo)語、體育圖片等，吸引更多學(xué)生參與體育鍛煉，營造生機(jī)勃勃的體育教學(xué)氛圍。
二、倡導(dǎo)小組合作，采用多樣化教學(xué)模式
在課程改革的背景下，要倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的體育教學(xué)模式。在體育教學(xué)的過程中，采用小組合作的方式，可以提高學(xué)生的體育能力和學(xué)習(xí)的積極性。合作學(xué)習(xí)是指在課堂教學(xué)過程中，以小組為組織形式，依據(jù)一定的方法和合作程序促使小組成員共同學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)過程中就經(jīng)常采用小組合作的方式，依據(jù)學(xué)生的性格、體育素質(zhì)等合理分組，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神，促使小組內(nèi)部成員共同提高。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課下通過各種交流方式（比如網(wǎng)絡(luò)聊天、現(xiàn)場交流、電子郵件等）對課堂教學(xué)內(nèi)容和出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論和交流。這樣，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)也提高了學(xué)生的合作能力。應(yīng)成立體育學(xué)習(xí)興趣小組，可根據(jù)學(xué)生的特長、興趣愛好、年齡特征等分別成立籃球、足球、乒乓球等興趣小組，定期組織開展小組活動和競賽。
教師可以根據(jù)教學(xué)情況，采用多樣化的教學(xué)方式。一成不變的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，探尋適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，發(fā)展學(xué)生的思維和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
三、培養(yǎng)體育思維，提高學(xué)生的終生體育意識
在小學(xué)體育教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的體育思維和終身體育意識。教師要尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)，開拓思路，挖掘潛能，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到體育鍛煉可以有效促進(jìn)身心健康發(fā)展，鼓勵(lì)他們提高運(yùn)動技能，培養(yǎng)科學(xué)的體育思維。對于學(xué)生體育思維的訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的成長規(guī)律。作為體育教師，要善于培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的意志，使其具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極的態(tài)度，從而激發(fā)他們內(nèi)心的緊迫感和內(nèi)驅(qū)力，摒棄消極、功利的體育思維，倡導(dǎo)健康、積極的體育思維，協(xié)助他們達(dá)成體育訓(xùn)練目標(biāo)。
此外，還要提高學(xué)生的終生體育意識，使體育鍛煉成為學(xué)生的終身追求。要讓學(xué)生意識到，在生命發(fā)展的各個(gè)階段，在社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，只有不斷堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，才能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，提高個(gè)人的整體素質(zhì)。
四、將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂
作為小學(xué)體育教師，需要在教學(xué)中采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，把各類教育教學(xué)資源有效整合到教學(xué)過程中，革新教育方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建新型的教育環(huán)境，使其逐漸成為學(xué)生認(rèn)知和解決問題的工具。例如，可以在教學(xué)過程中利用多媒體軟件，為學(xué)生展示體育動作要領(lǐng)，對復(fù)雜動作可以進(jìn)行多次播放，這樣，不僅節(jié)省了大量的教學(xué)資源，突破了自然環(huán)境對體育教學(xué)的影響，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在生動的多媒體畫面中加強(qiáng)對知識技能的領(lǐng)悟，提高教學(xué)效率。
第7篇：學(xué)體育的途徑范文
摘 要 體育的舞蹈教學(xué)在現(xiàn)如今的大學(xué)教學(xué)中，扮演著越來越重要的角色。尤其是在這一科目得到廣泛的應(yīng)用之后，高校學(xué)生都對這一教學(xué)科目表現(xiàn)出了極大的熱情。但是在這種良好發(fā)展態(tài)勢的過程中，大學(xué)體育舞蹈教育仍然存在著一定的問題。這種問題集中表現(xiàn)在許多大學(xué)體育舞蹈教學(xué)重視程度不足、師資力量不足、沒有較為統(tǒng)一的舞蹈教材等。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的上述問題進(jìn)行分析，提出改進(jìn)的辦法，以供廣大從業(yè)人員參考。
關(guān)鍵詞 舞蹈教學(xué) 現(xiàn)狀 改進(jìn)途徑
體育舞蹈教學(xué)與其他體育活動相比，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生身體各關(guān)節(jié)的舒展，幫助學(xué)生改善身體素質(zhì)，另一方面，也能是學(xué)生的心理獲得美的享受。因此，無論是在教學(xué)層面上還是在大學(xué)的素質(zhì)教育過程中，大學(xué)體育舞蹈教學(xué)都是不可或缺的一環(huán)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中也出現(xiàn)了不少的問題，我們只有針對這些問題提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法才能夠讓大學(xué)體育舞蹈教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
一、大學(xué)體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生水平層次不齊
在實(shí)際的大學(xué)體育舞蹈教學(xué)過程中，由于學(xué)生整體數(shù)量的上升，每個(gè)舞蹈班級的學(xué)生人數(shù)也會隨之增加。但是， 學(xué)生的質(zhì)量卻沒有因此提高，很多同學(xué)對于體育舞蹈這一科目并不了解，也很少有具備體育舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)參加。另外，鑒于體育舞蹈常常需要兩個(gè)或多個(gè)同學(xué)相互配合，其中的某些支撐性動作需要男生才能完成，但是選擇這一科目的女生數(shù)量明顯多于男生，這就造成了一些舞蹈項(xiàng)目由于缺乏男生而難以完成。這種情況也不利于每個(gè)同學(xué)都參與到大學(xué)舞蹈教學(xué)中來。
（二）師資力量缺乏
體育教師的選擇不僅僅要考慮到教師的專業(yè)知識，更要考慮到教師是否具有生動形象的講解能力。而現(xiàn)在，我國開設(shè)專門的專業(yè)進(jìn)行體育舞蹈教室培養(yǎng)的院校少之又少，根本無法滿足現(xiàn)如今體育舞蹈教學(xué)對教師的要求。在這種情況下，許多學(xué)校為了彌補(bǔ)這方面師資的不足，將其他專業(yè)的教師安排在體育舞蹈的授課中。這些老師通常是缺乏相關(guān)的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以滿足正常的舞蹈教學(xué)的需要。教師的嚴(yán)重缺乏以及師資力量的薄弱嚴(yán)重影響了體育舞蹈教學(xué)的效果，不利于學(xué)生長久的發(fā)展。
（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏針對性
在各大高校體育舞蹈教材的選用上，大部分傾向于使用幾個(gè)具有較高專業(yè)素質(zhì)的院校編寫的教材。雖然這些教材在體育舞蹈教學(xué)的進(jìn)程中起過一定的作用，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，其中的許多內(nèi)容已經(jīng)不符合現(xiàn)如今體育舞蹈教學(xué)的需要。一味的堅(jiān)持使用這樣的教材，只會使得教學(xué)模式走向僵化，學(xué)生們不能真正的學(xué)到知識，不能真正的熱愛體育舞蹈的教學(xué)。另外，也有一些院校認(rèn)識到了這一點(diǎn)帶來的弊端，使用自己編寫的教材進(jìn)行授課。但是由于編寫者自身素質(zhì)的限制以及外界的客觀條件的影響，許多教材本身就有著不小的漏洞，粗制濫造的編寫也使得教學(xué)內(nèi)容模糊不清，正常的教學(xué)工作難以正常有序地開展。
二、大學(xué)體育舞蹈教學(xué)改進(jìn)途徑
（一）真正重視大學(xué)體育舞蹈教學(xué)
每一門教學(xué)科目的設(shè)定都是有一定的原因的，都是學(xué)生成長過程中必不可少的知識積累。所以，不應(yīng)當(dāng)忽視體育舞蹈教學(xué)的重要性，而要把它與其他科目同等看待。一方面，學(xué)校可以增加體育舞蹈教學(xué)的時(shí)長以及頻率，另一方面，廣泛的開設(shè)各種舞種，給學(xué)生充足的選擇空間，也豐富了老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，還應(yīng)當(dāng)多舉辦大型的體育舞蹈比賽，提高老師們和學(xué)生們的積極性，促使體育舞蹈教學(xué)朝著更加良好的方向發(fā)展。
（二）增強(qiáng)體育舞蹈教師的專業(yè)素質(zhì)
鑒于體育舞蹈教師急缺的現(xiàn)狀，各個(gè)院校都應(yīng)當(dāng)積極引入體育舞蹈教師。在引進(jìn)新教師的基礎(chǔ)上，安排老教師進(jìn)行業(yè)務(wù)的傳授與交流，使得教師們能夠更加有效地融入到教學(xué)中來。同時(shí)開展崗前培訓(xùn)或者在崗培訓(xùn)等。如果有條件的話，還應(yīng)當(dāng)積極組織安排體育舞蹈教師外出進(jìn)行學(xué)習(xí)與觀摩，與其他院校的體育舞蹈教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)積極鼓勵(lì)教師們創(chuàng)新教學(xué)形式與內(nèi)容，增加評獎(jiǎng)評優(yōu)的名額，提升體育舞蹈教師的教學(xué)積極性。
（三）提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量
教師在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)過程中，一定要注意應(yīng)采取具有針對性的教學(xué)方法。只有這樣才能夠獲得學(xué)生們的喜愛，取得應(yīng)有的教學(xué)效果。另一方面，在仔細(xì)研讀教學(xué)大綱與相關(guān)資料的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際身體素質(zhì)，制定適合的教學(xué)內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理的安排教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，不能夠完全依賴教材，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代特征，對教材進(jìn)行一定程度上的改進(jìn)，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)對于教材和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主題的靈活運(yùn)用。
三、小結(jié)
在體育教學(xué)方面，體育舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)算作新引入的科目。由于其所具有的靈動活潑、生機(jī)活力的優(yōu)勢，迅速獲得了許多大學(xué)和學(xué)生的青睞。但是在開展體育舞蹈教學(xué)過程中暴露出來的問題仍然不容小覷。只有結(jié)合實(shí)際工作匯總遇到的問題，具體事件具體分析，提出行之有效的解決辦法，才能夠使得體育舞蹈教學(xué)長久的發(fā)展，擁有旺盛的生機(jī)與活力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張薇.高校體育舞蹈的教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].華章.2012.23.
第8篇：學(xué)體育的途徑范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 教育方法 創(chuàng)新
【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0224-02
小學(xué)體育教育教學(xué)是小學(xué)生感受體育運(yùn)動、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，并養(yǎng)成良好品質(zhì)的重要教育方式。小學(xué)體育教育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，對于學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展也有著極為重要的意義。但隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，小學(xué)生接受信息方式的多元化，現(xiàn)有的小學(xué)體育教育教學(xué)不能適應(yīng)變化而出現(xiàn)了一些問題，這些問題的存在會對小學(xué)體育教育教學(xué)產(chǎn)生影響，對小學(xué)生的健康成長也形成了不利的因素。
1.小學(xué)體育教育方法的現(xiàn)狀
1.1體育教育不適應(yīng)學(xué)生的需求
學(xué)校體育教育教學(xué)的目標(biāo)是朝向多元化、科學(xué)化和終身體育教育方面發(fā)展，教育教學(xué)方法也是向著科內(nèi)、外一體；內(nèi)容結(jié)構(gòu)多樣化和娛樂化、健身化、興趣化并存而努力。但，現(xiàn)階段的小學(xué)體育教育教學(xué)還是不能適應(yīng)學(xué)生的多元需求。表現(xiàn)在：①學(xué)生的興趣和學(xué)校的體育教育內(nèi)容相脫節(jié)。②教學(xué)內(nèi)容陳舊，形式呆板，不具有趣味性、娛樂性。
1.2教育方式稍顯單一，不能適應(yīng)多元需要
當(dāng)代的小學(xué)生由于接受的信息源比較廣，接觸的新鮮事物比較多，因而，其在進(jìn)行體育活動時(shí)追求新、奇、異、動，要求體育教育教學(xué)和學(xué)生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)相結(jié)合，在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)的不僅是書本的知識，還有身體的活動，身心的愉悅。因此小學(xué)體育教育教學(xué)應(yīng)順應(yīng)小學(xué)生的接受能力，適應(yīng)小學(xué)生的要求，改變教育方式單純的灌輸式，由單一教學(xué)向多元教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，在體育教學(xué)中采用激勵(lì)式教學(xué)法、游戲式教學(xué)、寓教于樂式教學(xué)、現(xiàn)代多媒體教學(xué)等新的教學(xué)方式，吸引學(xué)生，提升教育教學(xué)水平。
1.3教育理念滯后，脫節(jié)實(shí)際教學(xué)
小學(xué)體育教育教學(xué)不僅是小學(xué)生活動的課程，更是教育教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。但是據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)顯示“在我國農(nóng)村學(xué)校體育中完全實(shí)施體育教學(xué)大綱率為44.3%， 其中村小和村教學(xué)點(diǎn)僅為29% 左右”；在城市小學(xué)，體育教育教學(xué)中完全實(shí)施體育教學(xué)大綱的，也不過67.9%。由此可見，我國的體育教育教學(xué)還處于一種被擠占的地位。其次，在城市和農(nóng)村的體育教育教學(xué)，還保留在體育課即學(xué)生活動課的狀態(tài)，既不重視對學(xué)生的體育教育，也不重視對學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，更不談及體育運(yùn)動技能和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于體育方面的專業(yè)能力。
2.小學(xué)體育教育教學(xué)的新方法
2.1體育游戲教學(xué)
體育游戲教學(xué)不是要把體育課變成游戲課，而是運(yùn)用游戲的教學(xué)方法開展體育教育。體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)在于：①體育游戲的教育性。體育游戲的目的在于使嚴(yán)肅的體育教育教學(xué)能夠在和諧、愉快、歡樂的氛圍中進(jìn)行，運(yùn)用不同的活動，在游戲中貫徹體育教育教學(xué)的目的。而且從事游戲活動，不僅鍛煉了學(xué)生的身體，還能使學(xué)生的思想受到教育，潛移默化中貫徹了思想品德教育的方針；②體育游戲的健身性。小學(xué)生對于新奇的活動總是懷有好奇心的，也總是勇于嘗試新的新鮮事物。體育游戲能夠全面的調(diào)動學(xué)生的身心，在游戲中，學(xué)習(xí)知識，鍛煉身體素質(zhì)，提高活動能力；③體育游戲的趣味性。體育游戲越新穎、競爭性越強(qiáng)、情節(jié)發(fā)展越生動和曲折，越能夠調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
2.2激勵(lì)教育
小學(xué)階段，小學(xué)生模仿力強(qiáng)、活潑好動、但主管判斷能力有限，因此，在體育教育教學(xué)中可以實(shí)行激勵(lì)式的教育方法。激勵(lì)教育是通過正向引導(dǎo)而調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的一種教育方法。激勵(lì)教育的實(shí)施要求具有以下的幾個(gè)條件：①設(shè)置合理的目標(biāo)。小學(xué)生的注意力和對事物的關(guān)注不能與成人相比。他們的注意力和關(guān)注力都短暫而多變。小學(xué)的體育教育教學(xué)中實(shí)行激勵(lì)教育要求有針對性地設(shè)置不同的教育目標(biāo)，適應(yīng)小學(xué)生的注意力和關(guān)注力多變的狀況；②物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合。物質(zhì)激勵(lì)并不是給予金錢而是相應(yīng)的能夠提升小學(xué)生榮譽(yù)感的實(shí)物，如對體育活動中積極參與的學(xué)生給予小紅花、笑臉紙貼、動漫貼花等獎(jiǎng)勵(lì)。其次，物質(zhì)激勵(lì)要有度，并且和精神激勵(lì)相結(jié)合；③激勵(lì)要在一定的實(shí)效內(nèi)進(jìn)行，不能適時(shí)而返。對于體育教育中出現(xiàn)的學(xué)生熱心助人、有團(tuán)結(jié)能力、幫助能力的小學(xué)生應(yīng)及時(shí)的給予表揚(yáng)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而不能再課后予以獎(jiǎng)勵(lì)。
2.3興趣培養(yǎng)
小學(xué)階段正處于學(xué)生的兒童階段，在這個(gè)階段內(nèi)學(xué)生活潑好動，對外部事物反映強(qiáng)烈，對什么都抱有興趣，但這種興趣卻缺乏長時(shí)間的持久性。因此，小學(xué)體育教學(xué)中的興趣培養(yǎng)要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，有針對性的實(shí)施。①誘導(dǎo)吸引。小學(xué)階段的學(xué)生對自己的興趣很少能夠非常明顯的表現(xiàn)出來，對于體育活動的認(rèn)識也是起伏不定的，有很大的隨意性。所以，教師在進(jìn)行體育教育的過程中要根據(jù)學(xué)生的心理和關(guān)注特性，采用適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)和吸引方法，調(diào)動小學(xué)生對某一體育活動的興趣，進(jìn)而在后續(xù)的教學(xué)中不斷加深和強(qiáng)化，促使其興趣的不斷加深；②榜樣激勵(lì)。小學(xué)生在少年階段對于偶像和超過其能力范圍之外的任務(wù)抱有崇拜的心理。對于體育教學(xué)中的興趣培養(yǎng)，教師額可以利用小學(xué)生的這一點(diǎn)，在上課的過程中給學(xué)生多講解體育的故事，讓學(xué)生從崇拜偶像中樹立自我的理想和形成自己的體育興趣；③興趣的培養(yǎng)，還要求教育教學(xué)中形成良好的教學(xué)氛圍。因此，體育教師在學(xué)生的興趣培養(yǎng)中要予以學(xué)生尊重，多給予鼓勵(lì)和激勵(lì)。使更多的學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)而增強(qiáng)其興趣的感受度，增強(qiáng)其興趣，達(dá)到興趣培養(yǎng)的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫寶全.淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.01
[2]李實(shí)盼，林富凜.淺析體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008.01
[3]錢宏俊.體育教學(xué)中“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.04
[4]高楓.小學(xué)體育游戲教學(xué)法探析[J].體育教育，2012.03
第9篇：學(xué)體育的途徑范文
關(guān)鍵詞： 體育教育 差異教學(xué) 實(shí)施途徑
差異教學(xué)是指“在班集體教學(xué)中立足于學(xué)生個(gè)性的差異，滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要，以促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)”[1]。差異教學(xué)的價(jià)值是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)高水平高質(zhì)量教育，推進(jìn)教育的民主進(jìn)程，促進(jìn)多元文化發(fā)展，追求真正意義上的教育機(jī)會均等[2]，同時(shí)實(shí)施差異教學(xué)能促進(jìn)教師自身教育水平的發(fā)展。實(shí)施體育差異教學(xué)的途徑如下：
1.客觀了解學(xué)生
客觀了解學(xué)生是體育差異教學(xué)的前提。主要通過觀察、測試輔以交流談話、問卷調(diào)查等方法發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異并且教師和學(xué)生要認(rèn)可各方面的個(gè)體差異。如體型、體能、技能、心理承受能力、社會適應(yīng)能力等差異，這些個(gè)體差異會使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的特殊性。教師只有了解這些差異才能為不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法和評價(jià)等，并且這種對學(xué)生的了解要滲透在每一節(jié)課的教學(xué)活動中，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)動態(tài)過程，學(xué)生是在不斷成長和發(fā)展變化的。
2.制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)
在對學(xué)生客觀了解的基礎(chǔ)上，教師要為學(xué)生制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使目標(biāo)處于不同層次、不同類型學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使每個(gè)學(xué)生通過努力都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)從而體驗(yàn)成功的喜悅。允許學(xué)生通過不同的途徑、方式、速度學(xué)習(xí)，可以同教材、同要求、異進(jìn)度；可以同教材、同進(jìn)度、異要求；也可以異教材、異要求。例如：在肩肘倒立教學(xué)中，教師把學(xué)習(xí)目標(biāo)分為三個(gè)不同層次（在幫助下完成、獨(dú)立完成、獨(dú)立流暢完成），讓學(xué)生根據(jù)自身現(xiàn)有能力確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次并為此而努力，并鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)過程中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整目標(biāo)層次，最終使全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)最高層次目標(biāo)。
3.提供可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容
為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需要，體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的課程思想，教師可以改變以往單一、固定、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容模式，盡可能為學(xué)生提供可選擇性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：為了達(dá)到發(fā)展上肢力量的目標(biāo)，教師在安排練習(xí)內(nèi)容時(shí)可提供俯臥撐、跪撐、引體向上、斜身引體、推小車等學(xué)習(xí)內(nèi)容及課堂上生成的資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、需要和興趣，選擇一到兩種最適合自己的進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)出差異性。這有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除后進(jìn)生的自卑心理，使不同層次學(xué)生都提高學(xué)習(xí)水平。
4.采用靈活多樣的教學(xué)方法
為了照顧學(xué)生差異，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)、提供可選擇性的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，采用適宜的教學(xué)方法把它呈現(xiàn)傳遞給學(xué)生，對于促進(jìn)學(xué)生提高非常重要。鑒于學(xué)生之間的差異，教學(xué)方法的選擇也應(yīng)靈活多樣，在一節(jié)課中往往要綜合運(yùn)用多種方法和手段。例如：在排球的墊球教學(xué)中，對于技術(shù)掌握較差的學(xué)生主要采用直觀法（教師示范、學(xué)生徒手模仿、墊固定球），使學(xué)生直接體會動作方法與要領(lǐng)，辨別空間與時(shí)間關(guān)系，從而形成完整正確的概念，達(dá)到掌握技術(shù)的目的。對于技術(shù)掌握一般的學(xué)生主要采用練習(xí)法（有目的地重復(fù)做練習(xí)的方法），因?yàn)轶w育技術(shù)的鞏固必須在反復(fù)練習(xí)過程中才能實(shí)現(xiàn)。對于技術(shù)掌握較好的學(xué)生主要采用比賽法（最大特點(diǎn)是有“競爭”的因素），因此學(xué)生練習(xí)的積極性被充分調(diào)動起來，達(dá)到提高技術(shù)的目的。
5.采用彈性的組織形式
在差異教學(xué)中，教師要適時(shí)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，對學(xué)生進(jìn)行合理的教育安置。如教師可以根據(jù)學(xué)生的情況靈活選用集體教學(xué)、小組教學(xué)或個(gè)別教學(xué)，要把同質(zhì)分層與異質(zhì)合作結(jié)合起來。單純的同質(zhì)分層可能會產(chǎn)生標(biāo)簽效應(yīng)，對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生不利影響。而單純的異質(zhì)合作可能使一些優(yōu)秀的學(xué)生缺乏與同水平學(xué)生交流與競爭的機(jī)會，使他們陷于自我滿足的狀態(tài)，影響他們的進(jìn)一步提高。體育教師對學(xué)生的分組應(yīng)是彈性的、動態(tài)的，可以根據(jù)情況靈活調(diào)整，在不同的體育活動中及時(shí)地做出相應(yīng)變化。例如：在肩肘倒立教學(xué)中先采用同質(zhì)分層，激發(fā)競爭性，調(diào)動練習(xí)的積極性和主動性。然后采用異質(zhì)合作，讓動作掌握熟練的學(xué)生對完成動作有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。
在彈性、動態(tài)的體育分組合作中，不同學(xué)生在不同運(yùn)動項(xiàng)目中有不同的優(yōu)勢并使這種優(yōu)勢能夠得到發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高；可以形成良好的師生互動、生生互動，學(xué)生感覺到被接納、被尊重，有成功感，這有助于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。
6.綜合的學(xué)習(xí)評價(jià)
單一的絕對性的評價(jià)并不能全面體現(xiàn)差異教學(xué)的效果，應(yīng)采用相對性評價(jià)與絕對性評價(jià)相結(jié)合的綜合評價(jià)，相對性評價(jià)主要通過進(jìn)步幅度（即進(jìn)步成績=期末成績-期初成績）呈現(xiàn)。跟自身比，不斷戰(zhàn)勝、超越自我，使學(xué)生個(gè)體在原有的水平上不斷進(jìn)步，這也是教育目的的重要組成部分[4]，它有助于使每一位學(xué)生都能感受到通過努力獲得進(jìn)步所帶來的成功體驗(yàn)，有效提高每一位學(xué)生的自尊和自信。例如1分鐘跳繩練習(xí)的過程性評價(jià)：兩名學(xué)生同樣跳100個(gè)，但其中一位原來只能跳60個(gè)左右，另一位原來能跳90個(gè)左右，相比之下前者的進(jìn)步幅度更大更明顯，教師就應(yīng)該給予更多表揚(yáng)而對后者更多給予鼓勵(lì)。又如蹲踞式跳遠(yuǎn)的終結(jié)性評價(jià)：通常我們采用的是單一的絕對性評價(jià)，通過丈量遠(yuǎn)度和查表得出成績，沒有考慮學(xué)生個(gè)體差異，并且不能充分體現(xiàn)學(xué)生是否有進(jìn)步和進(jìn)步的幅度，這種評價(jià)是不客觀的。針對這種情況，我們可以把最終成績改為由測試成績和進(jìn)步成績二者相加得出（各占50%）。
差異教學(xué)是一個(gè)歷史的、相對的概念，它是我們永恒追求的理想。隨著體育課堂教學(xué)改革的繼續(xù)深入，差異教學(xué)在體育教育中廣泛開展，將會最大限度地保證受教育個(gè)體得到和諧、健康的發(fā)展，并能有效幫助廣大青少年樹立“健康第一，終身體育”的意識。
參考文獻(xiàn)：
[1]華國棟.差異教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009：24.
[2]華國棟.論差異教學(xué)的價(jià)值取向[J].教育研究，2004.11.
[3]華國棟.差異教學(xué)的理論研究[R].
[4]藍(lán)蘭.運(yùn)動訓(xùn)練與學(xué)校體育教學(xué)的異同[J]，體育學(xué)刊.2001，（3）：106.
