高中體育課程方案精選(九篇)

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第1篇：高中體育課程方案范文

專門性準備活動的界定：準備活動是所有體育運動的重要一環，它包括一般準備活動與專門性準備活動。要提高體育教學質量、實現高效課堂，先從準備活動開始。開展高中體育模塊教學專門性準備活動的探索研究，就是要克服過去體育模塊教學中準備活動安排的隨意性等問題與不足，突出準備活動內容、運動量、強度、時間等的科學性與針對性，提高準備活動的效率和課堂教學質量，進而提高體育模塊的教學效益，促進普通高中體育教學改革，讓更多高中生掌握一兩門專項技能，終身受益。現代社會對人才的需求，往往注重全面性和個性化人才。高中w育課程調整為選項教學，能更好地促進學生的全面性和個性需求，而準備活動作為體育課程的一個重要內容，有其不可替代的作用。高中體育課程改革順應時代潮流，有很多學校在嘗試，但目前出現停滯的根本原因在于沒有堅持下去，對選項教學過程研究不夠。高中課程多樣化發展，課程改革與建設只是一個面，如何將課程的各個點與線進行重組和融合，使面得以從各角度呈現，是亟待解決的問題。專門性準備活動作為體育課程的重要組成部分，能有效融合體育課的準備部分和基本部分的各個環節，極大地促進了各選項教學，也為學生體育素養的提高和展現奠定了基礎。

研究意義與研究價值：準備活動是體育課結構的必要環節，是體育課堂教學的基礎和保證。體育模塊教學項目清晰，可供選擇的項目也比較豐富，在教學中如何能促進模塊教學的學習，專門性準備活動的重要性便凸現出來。專門性準備活動是在體育課的準備部分所采用的誘導練習、輔助練習以及模仿練習的內容，在技術環節上與基本教材的部分練習內容是相輔相成的，甚至可以把基本教材的部分練習內容或分解動作，直接在課的準備部分出現。這不僅改變了準備部分的傳統模式化（隊列、慢跑、徒手操），還使課的結構更加緊密。針對當前師生對體育課和課余訓練的準備活動認識不足，準備活動內容匱乏和形式單一，學生極易厭煩，參與熱情和活動效果大打折扣，嚴重影響了體育課和課余訓練的教學效果這一問題。通過對專門性準備活動進行設計，使其具有一定的趣味性和更強的針對性，既能調動學生課堂練習的積極性，又能促進基本教材動作技能的形成，從而能正確有效地指導學生對體育模塊內容的學習，提高課堂教學效率，增強學生自主鍛煉身體與終身體育的意識和習慣。學生通過各模塊和課余訓練的專門性準備活動的練習，必然為將來自主鍛煉打下準備活動的方法基礎，全面提高體育綜合素養。

研究目標：準備活動對體育活動實施的價值與作用；不同模塊課程準備活動形式與內容的研究；體育模塊選項教學中專門性準備活動的評價。

研究內容：高中《體育與健康》課程專門性準備活動的現狀調查；準備活動對體育教師達成教學和訓練目標的影響；有效的準備活動對學生體育學業的影響與評價；球類項目與其他技能項目專門性準備活動形式與內容的研究。

研究假想：研究形成成果后，可為實施體育新課程開展模塊教學的各普通高中，提供成套的可供參考的專門性準備活動范例，有效地減輕體育教師的備課負擔。能促進學生的進步和發展，提高課堂教學的實效性，進而開發更多的體育課程資源，促進普通高中體育課程改革的深入開展。實現所有的高中學生畢業時都能較好地掌握一至兩項專門技能的目標，提高中學生體育素養，并使其終身受益。

創新：主要創新在于設計高中體育模塊教學的各模塊成套專門性準備活動，并應用于體育教學當中。根據各體育模塊的教學內容，有針對性的設計專門性準備活動，且所設計的專門性準備活動應服務于主教材的教學，使學生逐步接受并掌握主教材的動作技能和練習方法。

研究思路：社會對人才需求的研究、學生發展需要的研究、體育模塊的選定、體育模塊教學的內容選擇、根據具體內容設計成套專門性準備活動、應用于教學和課余訓練。逐層深入、環環相扣、承上啟下的研究，使體育模塊教學專門性準備活動達到教學效果的最優化，更好地促進了各體育模塊教學質量的提升，進而推動學校體育邁向新的臺階。

技術路線：收集資料、查閱文獻、訪問專家；擬定研究名稱，進行可行性分析，制定研究方案；根據研究方案和研究思路，召開研究工作會議，并初步分工；對研究資料整理、分析，分項目設計初步方案，執行單項階段性任務；撰寫單項實驗報告、論文，整合形成實驗報告的初稿，并反饋至相關指導教師、專家；根據相關指導教師、專家提出的意見和建議進行修正，在所有參加本科研項目的單位小范圍實驗；撰寫推廣實驗研究論文，總結研究成果，研究結題，整理與編輯（出版）成套專門性準備活動文集。

實施步驟：在前期準備階段，加強自身理論學習，明確研究方向，設計研究方案，制定研究計劃；在實施研究階段，調查與分析當前高中體育模塊教學的基本情況，根據研究計劃，在體育模塊教學中注重課堂準備活動的一般性和專門性，全面實驗運用成套專門性準備活動；在后期總結階段，進一步整理和整合研究資料，撰寫論文和研究報告，整理與編輯（出版）成套專門性準備活動文集。

第2篇：高中體育課程方案范文

【關鍵詞】新課程高中體育教學改善方法

在改革新課程體質的推動下，高中體育教學也發生了一定的變化。高中體育的教學水平在很多體育老師的有效推動下有了很大的提高，高中體育課程也經歷了相當大程度的改革。然而就目前高中體育教學的情況，依然存在著一些弊端，令我們擔憂。

一、在新課程下高中體育教學中所存在的弊端

（一）部分高中體育教師在教學過程中缺乏一定的主動性和積極性，專業素質不高

就我國目前的教育現狀來看，很多高校依然只重視文化教育，在錄用體育教師的問題上，體育教師的素質問題以及專業水平也很少在學校的考慮范圍內，因此在高中體育教學中，尤其是處于超編的教學過程中，很大一部分體育教師的教學水準是沒有保證的。

（二）高中體育教學內容單一，簡單枯燥，在課程設置上不夠科學

如今，籃球、足球以及田徑等傳統的體育項目仍然在我國高中體育的課程內容中占主導地位，而如游泳、劍道以及跆拳道等具有新時代氣息的體育項目則涉及比較少，短時間內高中體育教學的內容又無法得到優化，因此在很多學生看來，高中體育課的內容不僅簡單而且很枯燥，從而導致學生對體育的學習失去興趣，對體育的學習沒有積極性、主動性，體育教學就很難進行下去，對高中體育教學的前進與發展造成了很大的障礙。

（三）目前很多高中學校缺乏體育場地，體育器材也配備的不夠齊全

高中體育教學中，要展開體育活動，場地和器材都是不可或缺的條件。然而就目前的情況了解來看，很多高中學校缺乏體育教學場地，體育器材的配備上也不夠齊全，體育教師所設置的活動內容也無法進行，同樣也僅僅只是能夠滿足學生對體育課的基本需求。由于很多學校的占地面積比較有限，而學生在逐漸增長，所以對于體育場地的重新規劃或增設，可能是心有余而力不足。能力的有限，導致出現了體育教學場地嚴重不足的現象。

二、改善高中體育教學在新課程背景下的方法

（一）對高中體育教師素質進行加強建設，提升教師在教學過程中的主動性、積極性

體育教師是體育活動的主要組織和領導者，在體育教學中有著重要的作用。能否提高體育教學質量，教師素質與專業水準的高低程度是至關重要的。因此，對高中體育教師素質進行加強建設是很有必要的，對當前的高中體育教師進行不定期的培訓，在引進體育教師的問題上相應嚴格一點，使高中體育教師的素質水平有一定的保證。然而，學校在對體育課程的重視程度上也應該有所提高，從而使得高中體育教師在教學上的主動性與積極性有所提高。

（二）科學合理地安排教材內容，提高體育課堂的時效性

通過科學合理地安排教材內容，可以使高中體育課程中出現的單一和不合理問題得到有效改善。高中體育教師在設置教學內容時，要有一定的大局觀，不能只是注重教學形式的新穎，還要關注體育課程的性質，使不同的體育素材發揮出不同的價值，讓學生的身體素質得到切實的鍛煉。高中體育教學除了要科學合理地安排教材內容，高中體育教師還應該加強練習自己教學的基本功，在學生面前樹立一個好的典范，從而使得高中體育課堂的時效性得到更快的提高。

（三）加強對多媒體教學方式的引進，促使學生的主體地位得到承認和發揮

隨著社會的不斷進步，現代科學技術也飛速發展，多媒體技術也越來越多地被引入到教育教學當中。對體育經費的投入，高中學校也應該適當加大一些，使多媒體技術在高中體育教學也能得到充分體現和應用。改變單一的體育教學模式，從而讓學生對體育課程提起比以往更大的興趣。另外，新課程的改革，學生的主體地位得到強調。所以，在高中體育教學中，要放手讓學生自己去探索發現能讓學生更好地吸收教學內容的方法并且在探索中得到實踐。體育教師應該承認和尊重學生的主體地位，并且為了能讓學生更充分的發揮自身的主題作用，還要保證學生有充分的學習和活動時間。

（四）充分利用體育場地以及各種體育設施，擴大體育課程所需要的活動空間

對于學校缺乏體育場地，體育器材也配備的不夠齊全的問題，高中學校應該對器材的投入加大一些，盡可能讓學生的體育學習需求得到滿足。體育教師可以對上課內容、課程表的排序、學生人數以及場地的劃分等進行充分合理的安排，使學校現有的資源的得到充分利用。從而緩解人多而場地不足，器材不夠用的的問題。

三、結語

綜上所述，只有對高中體育教師素質進行加強建設，提升教師在教學過程中的主動性、積極性，加強對多媒體教學方式的引進，促使學生的主體地位得到承認和發揮，科學合理地安排教材內容，提高體育課堂的時效性，充分利用體育場地以及各種體育設施，擴大體育課程所需要的活動空間才能促進高中體育教學朝著健康向上的方向發展。

參考文獻

[1] 劉建忠.淺論新課標背景下高中體育教學的改革[J].教法交流.2012（20）：103-104.

第3篇：高中體育課程方案范文

關鍵詞：高中；體育；高效課堂

體育課程是一項綜合性較強的科目，是新課標改革和素質教育的基礎，不僅局限于體育，而且還能夠聯系各個學科進行有效的交流，不單體現在學生身體素質上，還體現在學生的精神文明建設上。

一、體育高效課堂的概述

高中體育高效課堂是指利用一系列措施高效地完成教學任務和目標，提高學生運動的積極性，以及具有良好收益的體育課堂教學。如果說體育教學是生物鏈，那么體育高效課堂就是生物鏈的頂層。

二、新課改下高中體育高效課堂的構建

1.以人為本

新課程改革要求教育要以生為本，培養學生的獨立創造能力，開拓學生的思維。在體育課堂教學中，高效課堂的構建就要以學生為中心，了解每個學生的異同，尊重學生之間的差異，有效地針對學生之間的不同來創造新型的教學模式，根據學生的現實狀況進行有針對性地教學，進而高效地完成體育課堂教學。教師可以和學生建立互相尊重的朋友關系，這樣更容易走進學生的內心世界，了解每個學生的不同特點，還可以通過日常的交流、合理的調查、問卷等方式有效地了解學生的性格、運動喜好，掌握學生的體育學習狀況。有針對性地進行教學方案的改變和創新，以適應每個學生的訓練和掌握情況，實現高效的體育課堂教學。此外，教師在進行體育課堂教學時還應該著重培養學生的獨立創新能力，根據現實情況，在安全的環境下，教師從側面輔導學生進行獨立的體育鍛煉，真正做到以學生為主，充分地培養學生的體育運動能力，幫助學生養成終身鍛煉的習慣。

2.適當開展有效的體育活動

第4篇：高中體育課程方案范文

受到應試教育的影響，在高中階段很多師生都認為體育課無關緊要，高中生要把主要精力放到文化課的學習上。因此，高中體育課通常流于形式，課堂教學效率低，學生對體育課失去興趣。新時期對高中體育教學提出了更高的要求，為了提高學生的身體素質和體育素養，體育教師必須發揮主導作用，構建高效的體育課堂，讓高中生養成終身體育鍛煉意識。本文通過分析造成當前高中體育課堂效率偏低的原因，進而提出構建高效體育課堂的策略。

關鍵詞：

高中體育；高中生；高效課堂；新課程

高中體育教學是提高學生身體素質、優化學生體育素養的關鍵，是促進學生德、智、體、美全面發展不可缺少的課程。但是，受到傳統應試教育觀念的影響，高中體育教學效率偏低，教學效果不理想。學生把主要的精力都放在了數學、語文、英語等文化課的學習上，對于體育的重視程度不夠，高中生面臨著高考的洗禮，他們希望抓緊一切可以利用的時間去復習，爭取在高考中取得好成績。可學生并沒有做到勞逸結合，缺乏體育鍛煉容易造成學生身體素質下降，進而影響到學生的學習效率。在新時期，體育課程標準的提出為高中體育教學帶來了新的希望，體育教師必須堅持“以人為本”的教學理念，打破單一枯燥的教學方式，積極創新教學策略，逐步實現高效的體育課堂教學。本文根據筆者的實際教學經驗，通過分析造成高中體育課堂教學效率偏低的原因，進而提出構建高效高中體育課堂的具體策略，希望對體育教學有所幫助。

一、造成高中體育課堂教學效率偏低的原因

（一）體育教學手段單一，教師責任心不強傳統的高中體育教學往往是體育教師教什么，學生就學什么，不給學生留出自由發揮的空間和時間，造成高中生在體育課堂無法展示自己的優勢，不能全身心投入到體育鍛煉活動中。同時，體育教師的教學手段單一、枯燥也是造成高中體育課堂教學效率偏低的主要原因之一，缺乏靈活性和趣味性的體育課堂必然無法吸引高中生的學習興趣。在實際教學中，一些體育教師對待工作并不認真，缺乏責任心和使命感，課堂上只是象征性地教給學生一些體育知識和技能，然后就讓學生自由活動，學生的個性得不到提升，對體育課堂產生厭煩和抵觸情緒。即使學生有體育天賦，體育教師也沒有及時地挖掘和打造。

（二）學生參與程度偏低，對體育課不重視高中生受到父母和教師觀念的約束，把大部分精力都用到了文化課的學習上，希望通過高考實現自己的人生理想，因此他們利用一切可以利用的時間去學習文化知識，對于體育課并不重視，認為體育課可有可無，反正以后也不想從事體育方面的工作。很多高中生在體育課上不能集中精力，而當體育教師給學生自由進行體育鍛煉的時間時，他們則回到教室去學習，使體育課無法有效地開展。由于高中生對于高考過于緊張，導致他們的身體素質跟不上學習的節奏，經常出現身體不適等情況，反而會影響到正常的學習和生活。很多學生還把體育課當成活動課，完全忽視了體育課的教育意義。

（三）教學目標模糊不清，缺乏技巧的指導在高中體育教學過程中，很多高中體育教師沒有制定明確的體育教學目標和方案，總是教師想到哪里就教到哪里，學生沒有主動權和話語權，完全聽從體育教師的安排，使高中生在體育課堂混混沌沌，找不到學習體育的動力和興趣。還有的體育教師雖然教學經驗豐富，但是與新課程改革卻格格不入，不能接受新課程標準提出的要求，只是按照自己的教學經驗去組織課堂教學，沒有對高中生的體育技巧進行有效的指導和鍛煉，造成高中生無法掌握體育運動規律和技巧，容易在體育鍛煉中受到傷害。體育教師與學生沒有建立融洽的師生關系，很多時候都是教師霸占課堂的主體地位。

二、構建高效高中體育課堂的具體策略

（一）創建新型體育教學模式，打造多元化的體育課堂隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中體育教學得到了充分的發展機遇。高中體育新課程標準提出：高中體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養學生健康的意識和強健體魄，以學生發展為中心，幫助學生學會正確的體育鍛煉方法和終身體育意識。同時還要進行大膽的創新和改革，積極創建新型的體育教學模式，體現高中體育教學的時代意義。我在體育教學中，會繼承傳統體育教學的優秀經驗，重視改造傳統項目和引人新興運動項目，教授有利于高中生發展的體育知識和技能，并且改變單一枯燥的填鴨式教學方式，打造多元化的高中體育課堂，讓高中生能夠樂于參與，勇于實踐。

（二）激發高中生的體育興趣，進行個性化的體育鍛煉高效的體育課堂需要體育教師發揮主導作用，激發高中生的體育運動興趣，采用多種教學方式，營造愉悅、輕松的高中體育課堂氛圍，創設開放性的課堂教學情境，為不同水平的學生提供不同的體育鍛煉內容，做到體育教學面向全體學生，因材施教，統籌兼顧。為了鼓勵高中生發揮潛力，形成愛運動的好習慣，我對不同層次的高中生設計的鍛煉內容也不同。比如對于體育尖子生，我要求他們在掌握體育運動技巧的前提下，充分發揮優勢，學習更多的體育技能和知識，不斷完善自身的體育素養；對于體育后進生，我要求他們能夠做到積極配合體育教師工作，培養體育鍛煉興趣，對體育教學內容能做到熟練掌握。

（三）制定明確的教學目標，加強體育技能的綜合指導在新時期，高中體育教學必須要制定明確的教學目標，按照課程標準的要求設計教學環節和內容，選擇高中生喜愛的教學方式，加強對體育技能的綜合指導和評估。高中體育教學是以身體鍛煉為主要手段，以體育知識、技能和方法為主要教學內容，具有鮮明的實踐性和綜合性的特點，因此高中體育教師要把握體育教學的任務，體現素質教育理念，爭取促進高中生的德、智、體、美全面發展。我在日常教學中對于每一個體育動作都會進行詳細的講解和示范，比如學習挺身式跳遠動作的時候，我會在體操墊上先進行示范，然后讓學生去模仿，這樣就可以有效地鍛煉學生的腹肌和背肌力量，提高身體協調能力，從而提高體育課堂教學效率。

三、結語

綜上所述，高中體育要想構建高效的課堂，就必須得到體育教師和高中生的共同努力，讓高中體育課堂真正地煥發生機和活力。體育教師要改變傳統觀念的束縛，把課堂教學的主人地位還給學生，尊重學生的主體性，給高中生提供展示才華的機會。同時，還要構建和諧的師生關系，建立明確的課堂教學目標，在體育課堂滲透德育教育和心理健康教育知識，提高高中生的綜合素養，為把高中生培育成為新時期的優秀人才而努力。

參考文獻：

［1］楊鑫.成才視野下的高中體育高效課堂教學研究[J].成才之路,2014（2）.

第5篇：高中體育課程方案范文

關鍵詞：高中 現代體育教學模式 策略

體育教師在研究現代體育教學模式策略的過程中，體育教師要根據高中生的身心發展特征制定教學方案，結合教學內容研究不同的教學方法，從而吸引學生的注意力，讓學生熱愛學習體育知識，這樣教師就能有效的培養學生的思維創造能力，并使學生在學習時形成良好的個性和健全的身心。

一、關于構建高中體育教學模式策略的重要性

體育課雖不是主科課程，但卻對學生健康身心的發展具有重要的作用。體育教師在進行過程中可以結合各項運動培養學生的運動技能，讓學生在運動的過程中形成健康的身體，教師也能在此過程中增強學生的體能，提升學生的運動素養，并讓學生在運動的過程中形成良好的合作精神，因而，體育教師要構建現代體育教學模式，只有教師改善體育教學模式，才能激發學生的學習興趣，從而使學生積極主動的參與體育運動，鍛煉自己的身體。與此同時，教師對體育教學模式進行創造，教師也能弘揚體育精神，讓學生在課后自主進行體育運動，提升學生的自主學習能力。

在構建高中現代體育教學模式的過程中，教師既可以激發學生的學習興趣，也能提升自身教學水平專業素養，從而改善體育課教學質量。因而，體育教師要積極努力的學習體育知識，豐富自身的文化內涵，在教學過程中對學生負責，這樣教師就能保證自己在日后能成為一名優秀的體育教師，并保證將重要的體育知識傳授給學生，讓學生在學習的過程中提升自身的綜合能力。

二、關于構建高中體育教學模式提出的策略

1.明確教學目標，制定科學的教學方案

無論是主科課程還是專科課程，教師在教學過程中都應明確教學目標，制定教學方案，這樣才能在教學過程中有針對性的教學。因此，高中體育教師在對學生進行教學前，要結合教學內容，明確教學目標，并根據三個維度制定教學方案，從而使體育教學過程中更具有規范性，而且這也能使學生準確的理解體育教學內容。例如，教學內容為足球的鍛煉，教師讓學生學習腳內側踢、停球技術，教學目標可以設定為：進一步建立腳內側踢、停球技術球動作的概念；鞏固提高腳內側踢、停球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質；培養學生勇敢機制、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神，然后教師再制定教學策略，讓學生根據教師的啟發指導，反復的練習，發展學生的個性。充分發揮學生的主體作用，讓學生做到靈活多變，從而達到教學目標的要求。

2.培養學生的學習興趣

興趣是學生學習的良師益友，當學生對某類事物產生興趣后，學生就會積極主動對其進行研究探索。因而，高中體育教師在改善教學模式時，要培養學生的學習興趣，讓學生發現學習體育知識的含義與重要性，從而使學生積極主動的學習體育知識。例如，教學內容為籃球，教師讓學生原地雙手胸前傳接球，并在行進間運球，在教學時教師可以先對學生提出教學要求，檢查學生的服裝后帶領學生跳兔子舞，單人跳，前后搭肩跳，這樣教師就可以激發學生的參與熱情，然后當學生掌握熟練的舞蹈動作后，教師再把傳球的要領表述給學生，并對學生進行訓練，這時教師可以讓學生分組進行訓練，訓練結束后進行小組比賽，從而激發學生的競爭意識，這樣學生會為給小組贏得勝利，積極主動的參與到訓練的過程中，提升自身的傳球能力，而這也會使學生形成正確的運動意識。

3.注重對教學方法的創新

體育教師在教學過程中要轉變傳統的教學觀念，將新穎的教學觀念貫徹到教學過程中，并對教學方法進行創新，從而在教學時采用形式多樣的教學方法，吸引學生的注意力，讓學生對體育教學產生濃厚的興趣，這樣學生就會自主學習體育知識，從而培養自身的自主學習能力。比如，教師可以采用游戲教學方法，也可以采用小組合作教學方法或者創設情境教學方法，在教學時以學生為主體，尊重學生的學習，讓學生在課堂中自由的發揮自身的能力。如教學內容為學習快速跑技術，教師可以采用游戲教學方法，讓學生在游戲中學習快速跑技術，并讓學生記住動作要領，這樣學生就能掌握熟練的快速跑技術。

4.積極開展體育教學實踐活動

體育課只要是一門實踐性的課程，教師在教學不能只將理論性的知識傳授給學生，也要帶領學生進行戶外活動，從而提升學生的實踐能力。因此，在改善體育教學模式的過程中，教師應積極開展體育教學實踐活動，讓學生參與到其中。例如，教學內容為羽毛球移動步法練習，教師可以組織學生進戶外學習，在課外教學的過程中，教師制定集合的地點，然后教師為學生展示相應的教學動作，讓學生觀察教師的步法，當學生進行訓練時，教師對其進行指導，從而使學生掌握熟練的羽毛球移動步法。這樣教師就可以發展學生的體能，提高學生的運動能力，培養學生頑強拼搏的精神，而學生也會在此過程中提升自己的身體素質。

三、結束語

總而言之，體育課堂教學模式的改革，不僅需要教師的努力，同時，需要學生的配合。因而，教師要研究出不同的教學方法，激發學生的學習興趣。并根據學生的身心發展特點，引導學生學習體育知識，從而使學生得到良好的訓練和發展，這樣學生的思維創造力就會提升，學生也會擁有健康的身體。

參考文獻：

[1]李婧之.芻議高中體育教學的現狀及改進措施――以北京市10所高中為例[J].亞太教育，2016，（01）：12-23.

第6篇：高中體育課程方案范文

關鍵字： 體育教學現狀；存在的問題 ；解決方案

河北省示范性高中體育教學的現狀

河北省位于我國的燕趙大地，該地土壤肥沃，是孕育人才之地，自古以來燕趙大地多悲歌之士，隨著經濟的發展，尤其是自北京成功舉辦奧運會之后，我國一度的出現的體育熱的浪潮。各大高校對體育教學不斷的實施改革，但是，盡管各省緊鑼密鼓的實施體育教學改革的方案，但是，河北省示范高中要實現體育教學的跨越，依舊需要一個較為漫長的過程。河北省示范高中體育教學目前的現狀主要表現為以下幾個方面；

（一）文化課程的教學依舊是教學的核心內容

在素質教育逐漸登上歷史舞臺的今天，學生的素質教育成為教育教學的核心內容。為了響應國家教育政策的號召，我國各省紛紛調整教學方案，但是，盡管如此，各省的示范高中的文化課程依據占據了學生幾乎全部的時間。我們通過對河北省30所示范性高中進行了相關的調查，結果顯示，近95%以上的示范性高中，一直在努力的提高的學校的文化課程的教學質量，但對于體育教學質量和教學方案很少有學校問津，在他們看來，贏得了分數就達到了學校教學的主要目標。這樣從根源上就沒有為體育教學的發展提供了發展的空間，相反還極大的遏制了學校體育教學的進步。

（二）體育教師的缺乏創新能力

體育教師是示范高中體育領域創新的主導者，他們肩負著時代所賦予的培養創新精神和高素質人才的重要使命，也肩負著提高自己的綜合素養，提高教學質量推動教學進步的艱巨任務。因此，時代教學呼喚教師進行自我意識以及自我能力的創新。傳統的教學改革從實質來看只是一次教學設備的革新，它改革內容主要局限于教學設備，而對于教師自身的素養以及教學模式的變革缺乏足夠的重視，體育教師創建新型教學模式、運用新的教學方法，這些都是教學創新能力的具體體現。只有靈活的、創造性的運用教學方法，才能全面的貫徹落實創新精神，才能有效地推動創新教學的進步。

（三）示范性高中體育教師隊伍令人堪憂

我們通過對河北省示范性高中的調查，發現被調查示范性高中的體育教師性別男性偏多，平均年齡為35歲左右，從體育教師的整體年齡來看略偏年輕，45歲以上的教師所占的比例不到1/4，而30歲以下的青年教師所占比例將近一半。因為女性體育教師的比例較低，從而影響了河北省示范性高中體育教學水平的提高，也大大挫傷了學生對體育教學的興趣與積極性。從教師學歷來看，被調查學校的體育教師多為專科學歷，有直接從專科畢業的，還有一部分中老年教師是后來進修專科畢業的，現在本科和本科以上學歷的體育教師占體育教師總人數的比例不到十分之一，由此可以看出體育教師的學歷水平相對較低。從教師的專業看，主要是田徑，籃球、足球等，而這些教師中，真正具有一定實力的體育教師大概占不到被調查人數的1/10。

影響河北省示范性高中體育教學的因素

（一） 根深蒂固的傳統教學觀念嚴重阻礙了體育教學隊伍的發展。

傳統的體育課程體系多是在研究人員或者專家的設計基礎上形成的，而忽略了體育教師的參與，體育教師一味的被動接受并盲目的付諸實踐，在傳統的教學中體育教師缺乏對教學內容的人身思考。傳統的教學模式是歷代教學模式的一種沿革，它過分的強調教學模式的一致性，教學內容的系統性以及學生學習的紀律性，這樣極大的束縛了教師對體育課程改革的充分發揮。隨著高校體育教學的深入發展，傳統的教學模式逐漸淡化，一些新的教學理念不斷的深入人心，但是，傳統的教學觀念殘余猶在，很難徹底根除。使得具有創新的體育教學隊伍發展緩慢。

（二）考核力度不全面，嚴重阻礙了教師創新能力的提高。

信度和效度是全面推行素質教育，有效進行教學改革的重要條件。信度主要是指考核的可靠性，它是衡量考核是否能對教師的教學內容與科研作出客觀評價的主要依據。效度，即有效性，它的作用主要是檢測通過考核是否達到提高教師教學與科研水平的目的。示范性高中為了能夠有效的對體育教師的綜合素養以及工作成績做出正確、合理的評估，一般會采用信度和效度的考核方法，考核的結果則是作為教師的獎懲、級別劃分的主要依據，這樣的考核方法過于注重結果，忽略了教學模式綜合的體現，同時，對于考核的指標很難量化，因此，這種考核方法存在一定的缺陷，它不能準確的判斷體育教師的教學水平以及科研能力，更何談提高體育教師的創新能力。

（三）體育科研隊伍資質薄弱阻礙了示范性高中體育綜合水平的提高

體育科研的過程其實質就是培養和提高創新能力的過程，在這個過程中體育教師不僅獲得了自身素質以及知識的提高，還有效的鍛煉了教師的調查、試驗和寫作能力。縱觀當前體育科研的發展態勢，其現狀不容樂觀，究其原因主要是因為老師的理論知識以及專業知識掌握的不夠嫻熟，不能從容自若的把所掌握的知識貫徹落實到所從事的的科學研究工作中來。與此同時，教師參與科研的目的大多是為了追逐個人的利益，他們為了更快的晉升職稱直接導致了急功近利，片面的追求數量而忽略了質量，這是目前體育教師在教學中存在的普遍現象。教師存在這些負面的因素，對體育教學極為不利，更嚴重阻

提高示范性高中體育教學水平的措施

（一）轉變學校對體育教學的觀念和提高認識

隨著《全民健身計劃綱要》在全國深入的開展，尤其是近年來我國在歷屆世界奧運會中屢屢奪冠，使人們對體育的熱情有增無減。體育強國建設已經成為我國綜合國力建設的主要內容。而體育作為教學的課程，主要的目的是增強學生的體質、鍛煉學生的意志還可以培養學生的集體協作精神。因此，河北省示范性高中在注重文化課程的同時，也要對體育教學給與一定的重視，通過不斷開展各項體育運動，使示范性高中的體育教學得到快速的發展。

（二） 加強河北省示范性高中場地、器材設施建設

學校體育場地和器材設施是學校開展體育課程教學的必須物質基礎。但是目前，由于示范性高中對文虎課程過度的重視，一些體育場地和設施基本沒有得到充足的利用。因此，很多示范性高中，不愿花費較多的費用來完善體育設施建設。這種想法是極度不科學的。為了使學生得到均衡的發展，學校要加大投資力度不斷地完善體育教學設施建設，為學校更好的開展體育教學提供一個廣闊的發展空間。

（三）重視體育教師的地位， 加強對體育教師師資隊伍的建設

高素質的體育教學隊伍是示范性高中順利開展體育教學的可靠保障。因此，示范性高中要不斷的擴大體育教師的隊伍，注重體育教師的地位，不斷地提升體育教師的專業的素養以及責任心。如果學校的體育教師的地位不能得到有效的重視，那么各學校的體育課程將無法開展，體育教師也就很難有積極的態度來組織學生開展課余訓練， 也就更不必說組織大規模的課外體育比賽了。

總結

近年來，隨著教育體制的改革，我國各省的體育教學得到了明顯的改善，但是由于示范性高中的特性，加之各學校一直沒有擺脫傳統的教學模式，因此，一時改變各中學體育教學的現狀很難辦到。本文通過對河北省示范性高中體育教學的現狀以及問題進行了分析，并提出了有效的措施，為各省示范性高中有效的提升體育教學水平提供了有利的參考。

參考文獻：

[1] 吳曉紅. 體育教育專業學生體育教學能力評價體系的研制與實踐[J]. 南京體育學院學報： 社會科學版， 2013， 27（5）： 16-20

[2] 成聰聰. 論體育教育本科專業人才培養師范性的缺失及加強[J]. 河北體 育學院學報， 2013， 27（5）

[3]郭洪波，竇麗.國外現行中學體育與健康課程標準內容（標準）的比較研究[J].山東體育學院學報，2007，（2）

第7篇：高中體育課程方案范文

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的理念和立德樹人的根本任務，把提升學生身體素質和健康水平作為學校教育的基本目標，開足開齊體育與健康課程，強化課外鍛煉。通過考試的杠桿和導向作用，讓學生通過體育與健康課程的學習和豐富多彩的課外體育活動，掌握1-2項運動技能，養成終身受益的體育鍛煉習慣。

二、基本原則

(一)導向性原則。

實施普通高中體育與健康科目學業水平考試，目的是引導學生上好每一節體育與健康課，鼓勵學生積極參加課外體育鍛煉，促進學生養成終生受益的體育鍛煉習慣;引導學校體育教學改革，促進課堂教學與課外活動相銜接、興趣培養與技能提高相促進。

(二)漸進性原則。

實施普通高中體育與健康科目學業水平考試，是加強和改進學校體育教學的一次新的嘗試。各市和學校應積極探索，大膽嘗試，在不斷總結經驗的基礎上，逐步完善高中體育與健康科目學業水平考試制度。

(三)公平性原則。

公平公正是普通高中體育與健康科目學業水平考試的基本要求。考試要程序規范，標準統一，結果公正。

三、考試性質

普通高中體育與健康科目學業水平考試為合格考試，是普通高中學生畢業的重要依據。申請同等學歷人員不用參加體育與健康科目學業水平考試。

四、考試內容與考試方式

高中體育與健康科目學業水平考試，采用“運動參與+體質健康測試+運動技能測試”方式進行。

運動參與和體質健康測試是“過程性評價”，運動技能測試是“專項運動技能評價”。

(一)運動參與。高中學校根據體育與健康課程標準，制定學生體育課程學習及課外體育鍛煉考核辦法，在每學期末對學生體育與健康課程出勤率、體育與健康課程學習成績、課間體育活動參與情況等進行評定或考核打分。

(二)體質健康測試。依據《國家學生體質健康標準》，由縣級教育行政部門統一部署，在每學年上學期，采用統一的測試設備、統一的測試軟件，通過集中測試、集中體檢或體質達標運動會等方式，由學校或第三方對學生體質健康狀況進行測試。測試成績評定不合格者，在本學年度準予補測。

(三)運動技能測試。依據體育與健康課程標準和《國家學生體質健康標準》相關規定，由學校對學生在田徑、游泳、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網球、健美操、武術等項目中的一項運動技能進行測試。

田徑測試內容：100米、400米、跳遠、跳高、鉛球(任選一項)。

游泳測試內容：50米蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳(任選一項)。

籃球測試內容：運球+變向運球+上籃。

排球測試內容：墊球入框+定點發球。

足球測試內容：運球+變向運球+射門。

乒乓球測試內容：發球+正手攻球+反手推擋。

羽毛球測試內容：正反手發球+擊高遠球+劈殺。

網球測試內容：底線發球+正反手擊球。

健美操測試內容：基本功(包括縱橫劈叉、正側高踢腿、下腰、屈體分腿跳)+自編成套動作展示。

武術測試內容：基本動作+套路+器械。

場地器材、測試規則、評分標準由各市根據《國家學生體質健康標準》和相關項目比賽規則統一制定。

五、考試對象與時間

凡具有普通高中學籍的在校學生均應參加體育與健康科目學業水平考試。

“過程性評價”時間為高一、高二學年和高三上學期，具體評價時間可根據課程設置和課時安排確定。“運動技能測試”時間學校自主確定，在高三上學期末完成。

六、考試組織實施

普通高中體育與健康科目學業水平考試，學生運動參與、體質健康測試和運動技能測試三項成績呈現方式均為“合格”和“不合格”。三項成績每次均達到合格標準，成績視為合格，一項不合格或缺考，成績視為不合格，不得頒發畢業證書。考試成績在學生綜合素質評價檔案中分項如實記錄。

體質健康測試和運動技能測試成績不合格者，可參加補考,補考合格的成績記為“合格”。

在高中階段，參加縣級教育、體育部門舉辦的運動會和單項比賽，獲得個人、團體項目前六名的學生;參加市級及以上教育、體育部門和全國中學生體育協會、山東省學生體育協會舉辦的運動會和單項比賽的學生;獲得三級運動員及以上等級證書的學生，均可給予免測專項運動技能。

七、工作要求

(一)加強組織領導。實施普通高中體育與健康科目學業水平考試是強化體育育人功能，促進學生加強體育鍛煉，不斷增強學生體質的重大舉措。各市、縣(市、區)教育行政部門要高度重視，加強領導，精心組織。要根據本實施辦法制定本市高中學生體育與健康科目學業水平考試實施細則，建立起市級教育行政部門制定方案、縣級教育行政部門統一部署、高中學校負責實施的考試制度體系，并于2018年2月底前報我廳。市縣教育行政部門要對過程性評價和運動技能測試成績進行隨機抽查復核，對弄虛作假、徇私舞弊者，要依法依規嚴肅處理。

(二)加強教學管理。各市、縣(市、區)教育行政部門和學校要嚴格落實普通高中課程方案，合理安排教學進度，嚴禁壓縮課程授課時間，確保開齊開足體育與健康課程。加強體育與健康課程教學改革，將學生在校內開展的課外體育活動納入教學計劃，與體育課堂教學內容相互銜接、互為補充，滿足學生體育愛好和特長發展的需求，提高學生專項運動能力。

(三)建立結果公示與抽查制度。學校要在校內公布學生運動參與、體質健康測試、專項運動技能測試單項成績和總成績，并將有關情況向學生家長通報。學校在公示相關信息時不得泄露學生個人隱私。市、縣(市、區)教育行政部門要對學校組織的專項運動技能測試結果進行實地、現場抽測，確保專項運動技能測試的公平、公正和準確、有效。

(四)明確免、緩考及其它特殊政策。因病(或殘疾)不能參加體育與健康考試的學生，持縣級以上醫療單位證明(或殘聯頒發的殘疾人證明)和學校證明，到主管教育行政部門辦理申請免試手續，經核準后方可免試。免試分為全免和半免兩種。經醫療單位證明，各考試項目均無法參加的學生，可以申請全免，全免考生成績按合格等級計算;經醫療單位證明，無法參加部分項目考試的考生，可申請半免，半免考生免試項目成績按合格等級計算，非免試項目成績按實際考試成績計算。學校應在考試前將享受免試的學生名單在校內進行為期一周的公示。免試考生的證明材料在學生綜合素質評價檔案中記錄，原始材料存檔備查。

第8篇：高中體育課程方案范文

初中體育 存在問題 興趣引導

一、初中體育教學的現狀以及存在的問題

隨著新課程體制改革進度的不斷深化，目前教學的重點由原來的應試教育逐漸向素質教育方面轉變，在初中升學考試中，我國教育部門將體育考試納入進來，而且就近幾年體育中考發展趨勢看，體育的分值由原先的60分，提高到100分，從而可以看出我國教育部門對中學生身體素質培養的重視程度。這幾年來，為了積極貫徹國家教育部門對中學生身體素質培養的相關政策，各地中學都加大了對體育教學的投入，例如，增加和改造學校內的體育設施，增設體育場地、購買體育器材、增加體育經費、加強體育課程內容學習、增加體育課時等，旨在為使開展體育活動的中學生數量會變得越來越多，但是就現階段情況來看，由于文化課程的負擔越來越重，加之學生的年齡不斷增長，使得許多中學生對體育課程的學習，具有抵觸心理，或者存在輕視，不重視的心態。在體育課程教學中，常常看見很多學生表情呆滯，無精打采，沒有將心思用在體育學習中，而是在其他文化課身上，這種課堂教學的狀態，嚴重阻礙了初中體育教學的發展，為了有效的提高初中體育教學的水平，體育老師應逐漸轉變教學觀念，對傳統陳舊的教學思想和理念進行大膽的改革，采用興趣教學的方式，以學生為教學的核心，根據中學生的個性、特點以及喜好，制定相應的教學方案，將學生的注意力吸引到課堂上來，有效的開發學生的主觀能動性，激發中學生對體育學習的熱情，提高中學生對體育學習的積極性，使他們在日常繁重的文化課學習中，能夠全身心的投入到體育鍛煉中來，讓學生深刻的感受到體育自身的魅力，以及給他們帶來的益處，做到勞逸結合的同時，全面提高中學生的綜合素質水平。

二、如何通過興趣引導提高中學體育教學的水平

1.正確認識初中體育教學

在初中體育教學中，如果想讓學生對體育課程內容感興趣，首先應當通過開展思想教育工作，使學生從思想理念上對初中體育課程有一個正確的認識，確立初中體育教學在初中整體課程教學中的重要地位，隨著重視程度的提高，學生才能從根本上對體育學習產生濃厚的興趣。此外，通過體育教學，讓學生真正認識到體育教學的最終目標，即，提高每一名學生的身體素質，使學生能夠擁有強健的體魄和健康的心態，在今后能夠為國家的建設與發展，作出更大的貢獻。明確了這一目標，才能讓學生在體育學習中樹立正確的觀念，全身心的投入到體育運動中去。

2.創新教學方法，提高學生的興趣

由于受到應試教育的影響，在初中體育教學過程中，大部分體育老師對自身課程教學的思路和方式方法缺乏大膽的創新和改革，仍然沿用著過去傳統的教學模式，例如，課前慢跑、準備活動、教學內容、演示訓練、結束。這種單一的教學模式，長此以往難免會讓學生感到體育課程內容枯燥乏味，逐漸失去了體育課程學習的興趣。為了提高體育課堂教學的質量，體育老師應當引薦目前先進的教學理念，抓住學生的特點，最大程度的活躍體育課堂教學的氣氛，為學生創造良好的教學環境，提高學生對體育學習的熱愛程度，培養中學生對體育學習的濃厚興趣。在教學中，體育老師要學會如何運用教學手段，調動學生的學習積極性，例如，教學內容的選擇，應當貼近學生的日常生活，與實際相聯系，同時認真進行備課準備，是課堂內容生動有趣、新穎獨特、難易適中、豐富多彩，只有這樣才能將學生的注意力集中到課堂上來，有效的提高體育課堂教學的質量。

3.培養良好的師生關系，引導學生開展體育學習

在初中體育教學過程中，建立良好的師生關系，是激發學生學習興趣的有效方法之一。老師在教學過程中的一言一行直接回影響到學生的學習情緒和學習狀況，這種影響直接關系到課堂教學的成果以及學生身心健康的成長，由此我們可以看到師生之間的關系是影響課堂教學質量高低的主要原因之一。因此，在教學中，體育老師要有意識的建立良好的師生關系，首先要做到尊重每一位學生，對學生之間產生的運動能力的差異，有一個正確的認識，不去挖苦、諷刺、歧視運動能力較差的學生，面對他們在體育學習中出現的錯誤和問題，要給予正面的指導，切記不得出現輕蔑、鄙視等不科學的教學方式。其次，在教學過程中，體育老師要努力提高自身的教學水平，采用先進的教學方法，烘托出生動有趣的課堂氣氛，使學生喜歡體育老師的上課方式，愿意與體育老師進行溝通，這樣有利于促進學生的學習積極性和主動性。

三、結語

總之，初中體育課程是一門必修課程，在初中整體課程教學中占有十分重要的地位，體育老師要想提高初中體育課堂教學的水平，應當大膽改革現階段的教學思想，采用靈活有效的教學方式，很好的激發學生對體育學習的興趣，使中學生能夠積極主動的參與到體育鍛煉的活動中去，從而實現我國體育教學的最終目的。

參考文獻：

[1]黃盛.中學體育課學生自主學習能力的培養.中學政治及其它各科教與學，2008.

第9篇：高中體育課程方案范文

【關鍵詞】高中體育 學習興趣 教學模式

在傳統的體育教學觀、師生觀、課程觀的束縛下，教師強行教、學生勉強練的教學方法給上體育課的學生造成沉重的心理負擔，出現了隨著年齡增長，年級升高，喜歡上體育課的人數呈下降趨勢的現象。不少學生特別是高中女生上體育課時出現了消極怠課、無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請假較多，完成任務勉強等情況。為此，我們應該尋求解決方案。本文將從通過合理的教學模式組織教學、健全課程考評機制、構建民主開放的教學環境、彰顯體育骨干生的典范引領作用、傳授女生感興趣的知識這五個方面進行研究。

一、通過合理的教學模式組織教學

高中體育教師在進行教學內容設計時，應當充分考慮到高中年齡段女學生的生理特點，盡可能地了解與掌握女生的愛好，進而科學、合理地組織教學，以便讓女生通過系統性地體育訓練，掌握正確的運動技巧，進而強化女生的身體機能，改變女生對體育課程不感興趣的狀況。筆者通過梳理相關調研報告發現，大多數女生對健美操運動以及體育舞蹈類運動較為熱衷，而對于田徑類運動較為排斥。考慮到這一情況，筆者為女生專門設計了健美操類運動，確保了女生的參與性。高中體育教師在結合教材內容組織教學的過程中，應當充分考慮女生的興趣所在，同時應當改變以往體育授課所采取的單一模式，而應當為女生提供自主運動項目選擇契機，使女生在參與其感興趣的體育運動項目的同時，身體機能與意志力得到增強。同時，體育教師在設計教學環節時，應當力求實現對女生運動參與積極性的調動，使其在興趣的驅使之下，主動參與到體育鍛煉之中。

比如，在教排球移動時，我沒有單純地進行移動教學，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進行一個投、一個躲的游戲，女生在不知不覺中練習了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習中，興趣一下子就提高起來。

二、健全課程考評機制

體育教師為確保課上教學的有效性，應當定期組織女生參加考核，并且將考核結果計入其課程成績之中，通過這樣的方式，形成長效機制，使女生注重在日常生活中加強體育鍛煉，從而真正發揮體育課程對女生身體機能提升的現實效用。此外，在具體的考評環節中，教師應當將女生在日常課上的表現計入考評成績之中，而淡化技能考評內容，從而引導女生在日常教學環節中能夠主動參與到課堂鍛煉與運動技巧學習之中。比如，上學期我校嘗試在體育課考評中加入40%的課堂表現，很多女生都不得不在課堂中積極參加各項活動，這是一個外部強化的過程，日積月累，也會形成內部強化。

三、構建民主開放的教學環境

高中體育教師在組織教學過程中，應當改變教師一言堂的教學組織模式，允許女生暢所欲言，積極發表對課程內容與教學環節安排的建議，并且在不同運動規律抵觸的情況下，賦予女生課堂資源開發的權限，以便使女生能夠逐漸養成創新思維。同時，借助這樣的做法，能夠使女生真正成為體育課堂的主體，讓其能夠更為踴躍地參與到課堂運動技能學習之中，如筆者在教學中為女生設計了體育舞蹈自主編創環節，女生表現出了極高的參與熱情，最終使該節課收獲了理想的教學效果。

四、彰顯體育骨干生的典范引領作用

在日常授課過程中，體育教師應當給予成績不佳的學生以重點幫助，同時應當注重使體育骨干生的典范引領效用得以彰顯。如可以安排骨干生同后進生組成互助小組，由雙方配合完成技術動作，這樣不但使骨干生的典范作用得以發揮，同時亦讓其產生幫助同學進步的責任感，更能夠使后進生感受到順利完成技術動作的快樂，進而在后續的學習中能夠更為努力、投入。

五、傳授給女生感興趣的知識

很多女生對于體育課不感興趣，是因為感覺到體育課距離生活較遠，又非高考關注的課程，所以會產生懈怠心理。為此，教師應該在課堂上多傳授一些女生感興趣的知識，提高體育和生活的關聯性，使女生產生學習的樂趣。比如，在每次課堂教學任務完成之后，教師可以教給女生一些放松的方法，或者傳授一些在日常生活中可以用到的知識。如：基本的按摩手法，常用的可以減輕暈車、痛經、頭痛、落枕、扭傷等的穴位，以及女生如何塑造完美體型的一些方法等的知識，而事實上，這些知識深受高中女生的喜愛和歡迎。我在教學中就經常嘗試著傳授這些知識，所以一到上課的時候，女生便充滿了期待。

六、結語

興趣是人對客觀規律的特殊的認識傾向，除具有持久而穩定的特性外，對主體來說，總是帶有快樂、喜歡和滿意的情感體驗。對于高中女生而言，興趣能推動她們去探索事物，研究問題，充分發揮學習的主動性和積極性，克服各種困難，取得最佳的學習效果。因此，體育教師一定要提高女生的體育學習興趣，促使她們更加積極地投入到體育課堂中來。

【參考文獻】

[1] 周玲. 高中女生對體育課態度的調查研究及解決方法――以湖南縣域高中女生為例[J]. 中山大學研究生學刊（自然科學?醫學版），2014（01）.

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