計算機專業教學方法精選(九篇)
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第1篇：計算機專業教學方法范文
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）10-0179-01
引言
在科技進步的同時，計算機人才所應具備的種種能力也應該隨之提升。目前，對于我國計算機專業人才來說，英語一直是一個大問題，這也嚴重影響了我國高新技術未來的發展。所以，我根據目前高職計算機專業英語的教學現狀，探討出幾種教學方法，幫助同學們在未來的學習工作中渡過難關。
一、高職計算機專業英語教學的現狀
可以說，高職計算機專業英語教學的現狀不容樂觀。首先，同學們忽視英語。大多數的同學認為，這個專業的重點是設計程序或者是數據庫。加之英語的基礎過弱，詞匯量不多，對于英語這門學科只是應付及格而已。所以，同學們忽視英語這門學科成為一個普遍的現象。其次，是教材落后，因為目前我國的計算機英語教材編排簡易，內容老舊，而且規劃不系統，老師的教學水平也有限，使同學們缺少了更深層次掌握知識的機會，也減少了對英語學習的興趣。最后，是教學進程與教學目標不一致。大學英語的整體教學目標是：第一，掌握基本的詞匯以及短語；第二，能夠閱讀理解以及翻譯文章，并能分出結構層次；第三，具備進行專業英語對話的能力。但是，目前傳統死板的英語教學方式比較枯燥單一，以做練習題來完成對英語知識的考查，這就難以到達理想的教學目標。
二、高職計算機專業英語教學的改進方法
學習高職計算機專業英語的主要目的是讓同學們掌握英語，提高自身的能力。所以，我們可以通過教學與時間訓練相結合的方法來提升同學們的英語能力、理解以及翻譯能力。以下是幾種與傳統教學模式不同的教學方法，望能達到提高同學們學習興趣、提升同學們學習水平的效果。
（一）座談式教學模式
獨角戲的教學方法使得坐在下面的同學會不知所云，時常溜號。為了避開這種學習模式的弊端，應采用座談式教學方法，將原本枯燥無味的課堂通過一次次的平等交流而變得更加具有親和力，讓同學們可以在無壓力無困擾的環境中學習英語，并使英語與計算機技術相互融合在一起，從而將其用到實處。由于目前計算機技術的更新換代，單憑簡單的書面知識無法滿足對其的理解，我們可以應用PPT或者視頻進行更加完美的講解，幫助同學們更加牢固地記住所學知識。
（二）互動式教學模式
興趣是最好的老師。只有讓同學們對英語更加感興趣，才能義無反顧地去學好英語。學習語言的過程中，不當的學習方法不但使學習變得枯燥，而且效率低下，所以，老師應該通過與同學進行互動來活躍課堂的氣氛，例如，在課堂上老師可以帶領同學們玩“寫單詞”游戲來活躍課堂環境。這種互動的教學模式不但可以改善課堂氣氛，還可以在一定程度上激發同學們學習英語的意識以及潛能，進一步提升學習英語的效率。與此同時，在這種教學環境下，同學的積極回答，老師的贊許以及肯定可以增加同學們在今后學習英語生涯中的自信。
（三）模塊式教學方法
模塊式教學方法主要分為詞匯模塊、閱讀模塊以及翻譯模塊。詞匯模塊是一種科學的單詞記憶方法，擺脫以前的死記硬背，讓同學們不再恐懼害怕學習英語詞匯。老師可以采取聯想方法或者音標法等幫助同學們加強對英語單詞的理解記憶，從而達到事半功倍的效果。例如，1.memory是記憶的意思，可以將其引申到計算機專業中就是內存。2.micro為微型的意思，在computer前加上前綴micro，組成新單詞微型計算機microcomputer。其實英語單詞間也是有相互關系的，這類學習方法可以降低同學們背單詞的辛苦，還可以大大激發同學們學習的積極性。閱讀模式的主要目的是引導同學們掌握文章重難點的方法，提升同學們的閱讀速度以及理解能力。為了可以較好的掌握文章的主要內容，就應該找出文章的主旨句。在多數的科技類文章中，主旨句一般在文章解釋性段落的段首或者段尾。所以，可以采用略讀的方法去理解描述性段落，這樣可以有側重點的進行文章的閱讀，達到了提高文章閱讀理解力以及閱讀速度的理想效果。翻譯模塊要求老師教會同學們從語法角度分析，將復雜繁瑣的句子劃分為簡單易懂的句子。老師在講解文章的時候，選取典型的例子做翻譯練習，并講解翻譯的技巧。在多次的翻譯練習中，不斷總結翻譯中多次出現的錯誤，采取老師與同學相互點評的方法，活躍課堂的氣氛，加強同學們的學習興趣。
三、結束語
我們要不斷協調教師與同學們之間的關系，不斷探索高職計算機專業英語教學的方法，為達到英語教學目標，為更好地學習英語而努力。
第2篇：計算機專業教學方法范文
關鍵詞：人才培養模式；課程改革；教學手段和方法改革
一、中等職業學校計算機專業現狀
1、教學設備和設施陳舊
目前中職學校所使用的教學設備比較老化、單一、跟新換代慢，許多學校因資金困難沒能及時的淘汰和更換新設備，導致學生所接觸的設備的型號、技術指標參數、操作方法與社會所用的新設備相差較大，不能與社會零對接。
2、課程設置不合理
中職學校計算機專業課程開設不合理，有些課程已經被淘汰，學校卻依然還在開設，有些課程是社會流行的卻沒有開設，缺乏市場調查和前瞻性；有些課程上課的教材還在使用較早的版本；課程安排也存在不合理，有些基礎通用性的容易學的課程開在第三、第四和第五個學期。
3、學生素質不高
從中職院校的整體招生情況來看，大部分學生學習基礎差、學習興趣不高，自我約束和自主學習能力不強，團隊協作精神差。教師在教學過程中，忽視了學生的實際情況，課堂教學中與學生互動較少，一味地追趕教學進度，不注重學生學習的效果，致使掉隊厭學的學生越來越多。
4、教學內容、方法和手段陳舊、老套
多數教師以講授為主，在教學過程中，以教師為主的“滿堂灌”、“填鴨式”、“注入式”教學模式仍然普遍存在，普遍是先在多媒體課件中講授軟件的各個基本操作及相關命令，然后在電腦上對各個工具和命令的操作方法做示范操作，最后讓學生上機操作實踐。忽視了學生創新能力的培養，但是由于課程安排不緊湊，往往是多媒體課在前面幾天講，而實踐操作課要過幾天才能上，學生因為時間間隔長，主動學習或做筆記的不多，到了實踐操作時只記得部分工具或命令的用法，卻不會實際應用。
根據以上分析，中等職業學校計算機專業改革勢在必行。
二、根據本人多年從事教學的經驗，改革考慮如下
1、人才培養模式的改進
中等職業教育培養的是技術、生產、管理、服務等領域第一線的技術應用型人才，以職業能力、操作能力和綜合技能的培養為核心。計算機專業面向企業培養出合格人才必須改變傳統的教學理念，明確并圍繞著實用型人才的培養目標，調整課程體系結構，注重實踐技能的培養，改革舊的教學設置，加大實踐環節，重新設置教學計劃，加強實驗室、實習基地建設，開展校企合作，提高師資隊伍整體素質，為完成實用型人才培養制訂切實可行的計劃，確立人才培養的模式。
2、專業建設和改革的改進
（1）加強人文素質教育，提高學生的基本素養和道德情操
人文素質是一種基礎性素質，它對于其他素質的形成與發展具有很大的影響力和很強的滲透力。人文素質對于促進學生綜合素質的提高，不僅表現在提高學生的專業素質、心理素質、思想道德素質，還表現在樹立正確的價值觀、培育民族精神、改善思維方式、增強團隊協作意識等幾個方面。
近年來，由于學生生源狀況和社會環境的變化，許多中學生在社會大環境和生活風氣的影響較大，對于中職學生人文素質的教育更加需要加強而不是削弱。企業也把員工的素質教育同自己的企業文化融合在一起（無才無德，企業不用，有才無德，企業慎用，有德無才，企業可用，德才兼備，企業重用），由此可見學生德育素質教育的重要性。
人文素質教育可以通過專門的課程模塊來實現，也可貫穿于整個專業的教學活動中。既可以通過具體的課程來進行，也可以通過良好的校園氛圍來感染。手段上必須抓住學生的特點，以人為本，靈活多樣，切實收到教育之實效。
（2）改革專業課計劃，提高學生職業技能和動手實操能力
①改革課程、突出技能培養，規劃專業核心課程。計算機專業范圍廣泛、課程眾多。因注重中職學校學生的實際情況以及職業的實際需要，部分課程以及內容應該進行調整。計算機課程眾多課時量大，學生學習難度大，一般來說和應用類課程關系不是很大的這類課程內容可以精簡，或作為拓展型課程來學習，另外基礎性不要太多，開課計劃應根據中職學生特點結合社會需求，所開課程由易而難，循序漸進，緊跟市場和社會的發展趨勢，也可請社會和企業有經驗的人員一起參與學校教學計劃的編寫，共同完成。
②改進教學方法和手段、突出實踐教學和一體化教學。傳統教學中，老師講得多而細，概念要求精確，一些老師在做上課計劃時忽略了所教的群體特性（中職學生腦子活，但注意力不會長時間集中在一件事或物上面，思想容易開小差）在上課和多媒體教學時只顧自己在電腦上操作，不注意學生是否配合，是否能聽懂能吸收，不注重學生啟發和引導，不注重與學生互動。我們可以利用多媒體教學軟件在機房邊講知識邊操作，讓學生看，看完再讓學生把所聽所見知識點和操作方法在自己的電腦上實踐。重點在于培養學生的實際動手操作能力，這也適合于現狀。
任務驅動，就是讓學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。在計算機應用的教學過程中，教師可根據對學生情況的了解先創設情境，既而提出任務要求學生讓學生討論、分析（如：制作一個網頁，寫一個簡單的程序，分析診斷及排除電腦的故障等），并著力去解決。讓學生在做中學，學中做，讓學生從學中和做中得到認知，培養他們的團隊合作能力及奉獻精神，提高學生解決實際問題的綜合能力。
模塊式教學方法，是讓學生在某個特定的時間專心的學習一門課程，也就是說把一門課程安排在一個時間集中來上（根據課程所需的課時量來定，比如說：四周或八周），這樣有助于學生更好地掌握一門課程，最后進行考核。（考核應符合學校和社會的雙重標準，如：“以證代考”模式，使課程內容與證書考試結為一體，并將職業資格考試內容寫入教學大綱中，期末學生直接參加職業資格證書的考試并作為該課程的期末成績，其目的就是為提高學生就業率創造有利的條件）。
總之，計算機專業是中職教育的一個通用專業也是一個特色和品牌專業，是實踐性極強的專業，專業前景廣闊，發展空間極大，發展機遇也很多，實用型人才的需求也在不斷的增加。因此，要求人才培養要以企業和社會的需求為己任，不斷完善專業建設，不斷提高師資隊伍業務水平，采用多種形式的辦學模式，以保證計算機專業的辦學方向。
參考文獻：
[1]中等職業教育改革創新行動計劃 2010--2012
第3篇：計算機專業教學方法范文
關鍵詞：Visual Basic 教學方法 任務驅動法 項目教學法
vb是Visual Basic的簡稱，是由美國微軟公司于1991年開發的一種可視化的、面向對象和采用事件驅動方式的結構化高級程序設計語言，它是許多職業類學校計算機專業的基礎課程，對于學生來說，程序設計的思維方式和概念都是全新的，學生接受起來很困難，因此必須研究程序設計的教學方法。那么在職業學校中如何有針對性的做好該門課程的有效課堂教學，切實培養學生的技能水平和理論水平，尋找一個好的教學方法是非常重要的，這也成為當代職業類學校教師VB教學工作的不可忽視的環節。下面我就從Visual Basic這個軟件來談談適合的教學方法。
一、課程教學的整體設計以及教學計劃和目標
本課程一般要分為兩個階段來講解，第一個階段是Visual Basic基本功能的介紹，窗體的了解，各種控件的使用，在這個階段的教學目標是讓學生熟練的掌握Visual Basic各種控件的使用，盡可能多的了解Visual Basic各種控件的作用。第二個階段是利用Visual Basic進行簡單程序的編寫，在這個階段的教學目標是使學生能獨立完成一些Windows應用程序編寫，例如：一些常用應用軟件的登錄窗口，這些設計在我們的生活中很常見，學生了解這些知識可以為以后系統的編程提供更大的空間。這兩個階段的教學可以放在1個學期來完成，為了使學生能更好的完成各個階段的教學目標，教師采取的教學方法是十分重要的，課程采取的教學方法不僅要符合職業類學校學生的實際情況，更要在最大限度上提高學生的學習興趣，使學生能在輕松的環境下完成對課程的學習。因此要根據課程各個階段的知識特點，采用不同的教學方法。
二、課程第一階段采用教學方法
第一階段的教學目標是Visual Basic基礎操作的訓練，為了避免枯燥的講解控件使用方法，又能使學生理解工具箱中控件的的作用并能熟練使用，在這個階段可以使用任務驅動教學法。所謂“任務驅動”就是在學習課程的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。在這個階段教師可以精心設計一些制作實例，由淺入深，通過每一個實例的制作來掌握控件的使用，教師先利用多媒體設備給學生講解實例的制作步驟，分析實例中用到的控件，學生再利用上機課完成實例的制作，并且總結用到控件的特點，探索這些控件有沒有其它方面的作用。教師最后檢查每一個學生任務完成的情況，并做出評價性總結。通過這樣的方法進行教學，使學生既有完成實例的興趣和動力，又有教師最后檢查任務完成情況的壓力。最終可以使學生順利完成第一階段的教學目標。
三、課程第二階段采用教學方法
第二階段的教學目標是使學生利用Visual Basic能獨立完成一些常用軟件與小游戲的編寫，由于在這個階段學生要獨立完成一些程序的編寫，學生有自己的設計思路，因此教師只需要補充一些使用軟件時不同的語言設計可以得出不同效果的理念和方法。在這個階段學生是課堂的主體，教師可以使用項目教學法進行教學，所謂項目教學法是學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師指導下，以個人或小組工作方式，由學生自己按照實際工作的完成程序，共同制定計劃，共同或分工完成整個項目。在使用項目教學法進行課程教學時可以分以下幾個步驟：
1．確定目標
由教師提出一個設計的項目，然后同學生一起討論，最終確定項目的目標和任務。學生可根據需要提前準備，以利于項目教學的實施。
2．制定要求：
項目要求是在該項目訓練中要達到的訓練目的，也是學生評價的準繩。
3．項目實施
在這個階段中，學生明確自己的目的任務，然后按照確立的工作步驟和程序工作，實施過程中，可及時得到教師的指導。結束后將項目實施的步驟簡單的記錄下來，以利于與復習、總結與提高。
對于需要設計的項目，則要通過繪制草圖的方式促進項目的更好實施，同時要注明設計說明。
4．評估總結
這個階段是整個項目活動的總結，是對項目活動結果的檢查與評估。評價的方式在項目完成以后，先由學生個人進行自我評價，再由教師點評，讓學生明確在項目學習中自己的優點，更好的激發學生的學習積極性，同時了解存在的問題，完善以后的項目學習。
四、教學方法的比較
任務驅動法和項目教學法兩者都是通過具體的任務來激發學生的學習興趣，達到預期的教學目標，但它們的區別在于任務驅動法可以更大地激發學生的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。項目教學法更注重培養學生分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力，這一點在現在的IT行業中是很重要的，要完成IT企業中的一個項目，一般需要一個團隊來共同完成，一個人即使能力再強，也不可能獨立完成整個項目。
總之，對于Visual Basicc這樣實踐操作性非常強的課程，采取傳統的教學方法是不能完成課程的教學任務的，采用任務驅動法和項目教學法為此類課程的教學提供了有力的補充，采用這兩種新型的教學方法教學，課堂氣氛會更活躍，學生參與更積極主動，學生的創新和團隊合作能力會更強。教師只有以激發學生學習動機為目的，以就業為導向，不斷的探討和研究適應中職學生現狀的教學模式才能培養出更多的高素質勞動者。
【參考文獻】
[1] 邱崇光.《“教學結構”和“教學模式”辨析［J］》，電化教育研究,2002年第9期.
第4篇：計算機專業教學方法范文
關鍵詞:數據庫;教學方法;創新能力;分組教學;軟件工程
中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)35-10043-02
Innovating of Computer Specialty Teaching Method by Database Instruction
ZHONG Hui, CHENG Ji-wei
(School of Information & Control Engineering, Shenyang Construction University, Shenyang 110168, China)
Abstract: As a practical application course with abundant theoretical and practicality, "Database" discuss the fundamental principles of Database system and the method of design and development it. It should continue to explore new medium and pattern about database teaching method. By learning this course, it can greatly improve the ability of students' date management, hands-on capability, together with innovative. From classical theory teaching, course project teaching, group instruction teaching, training the ability of software engineering and so on to future research into the method of database teaching. The application of a top-down modular approach is an important means in the improvement of database teaching methods.
Key words: database; teaching method; innovating; group instruction; software engineering
1 背景
現代軟件技術中,數據庫的應用已經成為支持軟件技術發展與應用的重要內容。目前高校都開設了《數據庫系統概論》課程,但各院校開設該課程所使用的教學方案和教學方法不盡相同。它是計算機專業的一門必修課,也是一門難度較大的課程,如果教學方法不當,很難學好。在數據庫教學實踐中,教師的引導起著非常重要的作用。“會學知識”比“學會知識”更重要。 未來的文盲不再是不識字的人,而是不會學習的人。相機誘導就是強調學生學習的主動發現精神,激勵學生學習過程中自覺完成學習任務。在講課中,對每一部分內容強調為什么要講,概念內容是怎樣引進的,其目的和作用是什么。它與前后章節關系是什么,以及整個章節內容與其他課程內容的關系,讓學生了解所學內容在整個專業知識結構中的地位和作用。因為學生對一切都感到新奇和充滿興趣,有著強烈的探索欲望。因此,教師因勢利導,逐步培養學生的學習方法問題分析能力是非常重要的。教學質量要提高,課外要重視實踐,向課堂要效率。
2 備課準備
教學大綱規定了需達到的目標要求。它是教師制訂課堂教學目標和計劃的依據。離開大綱要求的教學是盲目的教學。因此,教師備課的首要任務是熟悉大綱,了解你的教學對象層次。一堂課要有其教學目標和主要內容,不能談天說地,要有實際事例佐證講述內容。做到內容生動,易于理解而不枯燥乏味。
課堂教學是傳授知識的主要方式和場所,目的在于將書本知識轉化為學生的知識和技能。為實現這一目的,教師要深入鉆研教材,理清教材內容特點、編排次序和知識點之間的銜接關系,整理出一條條內容線索,講課突出重點,把握難點,學生順藤摸瓜,一個一個解決問題。如在準備關系模型這節時;先讓同學考慮前面學習數據庫概念,作用、特點,然后再介紹關系概念的作用,為什么要學習這個概念,它的來源是什么,它與數據庫的關系是什么,這樣同學們就會自然想到它能對要學習的數據庫應用起到什么作用,讓學生帶著問題進入關系得學習,有著強烈的想弄清楚的欲望,這樣很快就能接受關系的概念以及他的作用。學完后又能很快知道它能用在什么地方,它可以指導我們怎樣設計使用數據庫。講完作用后再舉一些實例,這樣同學往往很快能接受,并積極學習與其相關的其它內容。告訴大家,將來在實際應用中怎樣做到舉一反三,這樣既提高同學以后學習的欲望,又講清有關關系的概念和內容[1]。
實際上,對數據庫原理來講,整個教材內容都有一個主線,那就是數據模型,也即關系模型,因為現在數據庫使用最多的就是關系數據庫。圍繞關系模型,整個教材要說明其數學理論,模型計算機實現,數據庫設計以及數據庫安全,完整,恢復,并發技術,他們都是圍繞關系模型而展開的,都是為關系模型服務的,最終目的是讓學生理解作為信息管理的數據庫技術是產生的原理,怎樣設計和應用的。數據庫課程無非讓學生知道兩件事,一是學習設計數據庫(系統軟件開發),二是學習使用數據庫(應用軟件開發)。
關于示例數據庫的選擇也很重要,因為一個數據庫往往貫穿整個教材,這就要實例庫要全面,記錄要適當,這樣便于講解操作命令,順著這條線幾乎所有同學都能回答問題。條理清楚,思維過程一目了然[2]。
另外,學生是教學雙邊活動中的主體,因此,教師在備課時要考慮學生的智能水平和知識水平,并根據學生的接受能力,充分估計所授課過程中可能出現的理解“障礙”,從而為難點的突破設置一定的知識“階梯”,讓學生覺得難點不難。其次,遵循認知的一般規律:即從感性認識發展到理性認識,再由理性認識發展到實際階段。教師在教學內容的安排、思考題、上機題、練習題的準備上都必須與學生的認知規律相一致。針對不同層次的學生,要心中有數,有的放矢,讓學生有成就感。好的教學方法能激發學生的學習興趣和求知欲望,促進學生知識技能的發展和情感的陶冶。教學方法的選擇受到多方面因素的制約,如教學內容的特點,學生知識水平和個性特點,教師自身的素質和能力以及學校現有的客觀條件等。只有教師全面地思考,科學地分析,才能選擇出最佳的方法,以保證教學取得良好的效果[3]。
3 充分發揮課堂教學能力
教學過程是教師與學生之間信息傳遞及其反饋的過程。教學的藝術不在于傳授知識,而在于啟發、激勵,培養學生學習能力。因此,在學習過程中,給學生明確的主線,激勵學生積極主動參與思考,運用啟發、對比等方式,培養學生的邏輯思維能力。培養思維能力是教會學生“會學”的關鍵。教師要充分發揮語言表達能力,因材施教,循循善誘,深入淺出,適當點撥思路,使學生跟著老師的“主線”一環扣一環地去想去說去做。學生要把自己正確的思維過程、結果條理清晰地表達出來,也離不開教師的精心誘導。通過教師的組織,讓學生都積極主動地去發表自己的觀點和意見。便于教師及時了解學生掌握知識的情況,發現問題當堂解決,從而提高課堂效果。它是授課成功與否的重要環節,是學生獲得自信心的主要途徑。
俗話說:“眼過千遍,不如手過一遍。” 課堂上教師引導學生動手,是鞏固思維成果的必要環節。要想提高學生的整體素質,就不能忽視學生動手能力的培養。課堂上教師引導學生動手對學生對考試分數的統計、排隊等例子來加深學生對數據庫中的建庫、對記錄的各種操作以及統計、編程等各方面知識的理解、掌握和應用。要指導學生閱讀教材,勾出重點,理清思路,分析問題,進行編程等。同時要注意因材施教,來打動學生,調動起學生學習的主動性和積極性,從而幫助學生樹立學好這門課的信心。課堂上師生情感的培養,是愉快成功的保障,如果教師用妙趣橫生的語言,支持鼓勵的手勢等。素質教育也包括對學生的情感教育,教師在教學過程中運用情感的過程其實也是培養情感的過程。在教學中重視情感因素的運用,它可以推動和促進學生自由地、主動地進行創造性地學習。同時培養學生熱愛學習、熱愛知識、熱愛科學的情感,使他們將來走向社會后也會繼續學習[4]。
4 重視實踐教學
數據庫是一門實踐性很強的課程。上機操作的效果如何直接影響到教學本身能否取得令人滿意的效果。通過上機操作才能使學生真正理解、消化課堂上的理論知識,這一點對數據庫的學習尤為重要。首先要合理安排上機實驗課時,講完課要及時上機并保證上機效果,要求教學實驗與理論教學協調同步,特別是時間、內容上要銜接好;第二,學生上機目的和步驟要明確,要求教師課前寫好含有實例和習題的實驗指導書,指導書的內容要盡量緊扣教材;第三,學生實驗結束要上交實驗報告,要求學生將實驗目的、實驗內容、實驗步驟以及在實驗過程中的體會、感受和遇到的問題等都寫在實驗報告中,教師要認真批閱,并及時給予點評指導,對于實驗中存在的普遍性問題還要做公開講解[5]。
上機輔導應該是一個集中解決理論教學時所不易發覺的問題的好時機,同時也是一個介紹典型編程方法、集中提高同學編程能力的好場所。實踐環節是加強數據庫原理學習的重要手段。讓學生從開始接觸數據庫原理這門課的時候,就自己動手完成實驗,而且后一個實驗是建立在前一個實驗完成的基礎上,這樣整個實驗完成,學生就構造出一個基本的數據庫管理系統。這樣的實驗可以啟發學生深入思考,敢于創新。綜合性實驗的目的是培養學生分析問題和解決問題的能力。將學生分組,組內同學分工完成一個較大的系統設計及開發,寫出設計報告并提交設計結果。不僅有助于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力,還有助于培養學生的合作意識。
另外在學習數據庫設計時,要注意設計方法和設計能力的綜合訓練,并注意數據庫應用系統設計中的各個環節的訓練。數據庫課程最直接的著眼點就是掌握數據庫應用系統的設計能力,做好課程實驗和上機實踐,是促進理解所學內容和數據庫系統概念的有效途徑。教師布置一項小型軟件開發課題,或者由學生自己選課題,該課題力求既結合生產實際又能涵蓋課程教學的要求,由學生分組完成一個完整的分析、設計和開發實踐過程。讓學生在課題開發的過程中利用各種學習方法,如查資料、在線學習、同學交流等協作完成課程設計任務。
通過課題的開發過程,促使學生將所學的知識用到實際的開發中去,使學生所學知識得以融會貫通、鞏固提高。同時,通過課程設計的訓練還可以使學生拓寬知識面、提高動手能力,增強獨立鉆研、吸收新技術的能力。既培養學生的創新能力和知識的綜合應用能力,同時也培養學生的協作精神[6]。
5 結束語
數據庫技術是一門理論和實踐并重的學科,對師資、設備、課程設置和實驗實踐環節要求都很高。改革數據庫系統系列課程部分教學手段、考核模式和教學方法,對提高學生的整體數據庫應用水平和綜合素質起到了一定的作用。數據庫的教學方法也是計算機專業教學方法的一個縮影。應用自上而下的方法是數據庫教學方法改進的一個重要手段。首先,說明整個課程在計算機專業教學中的地位和作用,它與其它課程的關系。它是軟件系統開發的基礎,未來的軟件系統,幾乎都離不開數據庫的應用。其次,按照章節總結每一章節的主線,說明它在本課程中的地位和作用,它與前后章節的聯系,講解個章節內容,并且分出重點、難點。每一個概念,理論的來源,為什么要講它,它能解決什么問題。這一思路要貫穿每一章節,每門課程,甚至整個專業。最后,在章節結束和整個課程結束時,加以提煉,總結,讓學生在應用中掌握知識點和舉一反三的學習能力。自上而下是軟件工程的重要思想,他能使學生學習完成某一課程后掌握重要知識點,而不至于忘記他在專業中的作用,使學生能在一門課程學習之后,又有思考空間,看看自己在專業上還欠缺那些知識,能夠主動去尋找和了解還需要哪些課程知識,并能激發其自學能力培養。
參考文獻:
[1] 王珊,薩師煊.數據庫系統概論[M].4版.北京:高等教育出版社,2006.
[2] 周秀英.《關系數據庫SQLSERVER》課程的教學方法研究與實踐[J].計算機與網絡:學術版,2006(4).
[3] 李玲娟,鄭彥,王紹棣.計算機課程新模式的探討與實踐[J].南京郵電學院學報,2002(1).
[4] 郭繼展.新世紀高校學生的計算機文化素質與培養[J].高等教育研究學報,2002(4).
第5篇：計算機專業教學方法范文
關鍵詞：創新教育 高職院校 計算機教學 教學研究
隨著互聯網技術的迅猛發展，各行各業對計算機應用型人才的需求也越來越大。以“精理論、重能力、多實踐、求創新”的辦學理論為指導思想，筆者從高職院校學生的特點和社會對計算機應用人才的需求入手，闡述了應從教學手段、優化課堂理論教學方法、采用科學的教學手段等方面著手進行改革，以培養計算機應用專業創新型人才，增強學生的就業競爭力，提高高職院校的教學質量。
1、就業形勢跟市場需求
目前，我國計算機行業從業人員的結構呈橄欖形，不僅僅是缺乏高層次的系統分析員、項目總體設計師、軟件市場開拓人員、軟件測評人員，而且還缺少大量從事基礎性軟件開發工作，承擔標準程序編寫和軟件測試的人員。專家咨詢顯示社會每年需要補充高專高職軟件人才從事系統開發的為2.8萬人，從事應用軟件開發的為8.85萬人。因此，目前的人才供應情況還遠遠不能滿足社會對計算機專業人才的需求。根據高職院校學生的特點，培養其基本技能，緊抓實戰、創新型應用人才的培養，既可以提高教學質量，為社會輸送急需人才，還可以在很大程度上提高學生的就業競爭力。因此為了提高學生就業能力，跟學生業務素質必須實行創新型教育。
2、高職院校學生特點分析
高職院校的大部分學生因為沒有進入更高層次的大學就讀，心理上存在失落感，本來對學習就沒有足夠的興趣，再加上過去死板、陳舊的教學模式的限制，課堂教學和即時的社會信息知識需求脫節，導致學生認為不能學以致用，所以把缺乏學習動力的原因歸結為學校教學，而較少分析自身原因。還有就是，很多學生因為自身能力的原因，對自己將來能從事什么樣的工作崗位并不明確，這更加影響了學習的積極性、主動性，導致沒有畢業后的奮斗目標。這樣的后果是學生們因為普遍沒有良好學習習慣的養成，影響整個院校的學習氛圍的營造，而不良學習氛圍反過來又影響學生的學習態度、學習動力，形成惡性循環。
為了克服學生的消極思想，從新生入校開始，就應從專業方向和就業方向兩方面對其進行心理疏導和信息導向，使其從思想上明確就業方向，學起來有更好的針對性。還有一個更加重要，也急需改革的就是優化教學內容，改革教學模式。
3、高職院校改革方案
3.1 優化課堂理論教學方法
教學是教跟學的相互作用。“教”是答疑解惑的意思，一方面讓學生學會知識，一方面培養學生的能力。“學”是學習知識的高級思維活動，是主動認知的過程，強調主動性。學習是不能讓別人替代的，只有學生處于主動探索、主動思維才會有所成效。所以我們要讓“學”成為課堂的主體。傳統教學采用教師教授為主的教學方法，方法單一，難于調動學生的主觀能動性，培養出的學生經常出現高分低能的情況。為了改變這種狀況，我認為，有兩種方法值得探討。第一，實行課堂專題討論，老師組織學生教學內容中的有關問題進行分組討論，最后各個小組出代表進行闡述。第二，適當增加自學內容。自學過程中，教師應認真做好自學內容的選取、方法的指導、問題的引述等工作。總之，課堂教學應將一些符合“素質教育”要求、利于激發學生主動性和能力培養的好方法吸收進來，以實現高等教育從應試教育向素質教育的轉變。
3.2 激發學生創新思維
創新是發展的源泉和根本動力。教學創新同樣是一個學校、一所大學不斷發展的動力。為了發展學生創新思維我們要注意用發散思維能力，增強計算機專業教學的“外延性”，實現“形散而神不散”的教學模式。不要認為任何問題都一定有標準答案。從不同的角度考慮問題,將會使人思路開闊，有助于抽象思維的發展。而且也可克服偏執與死板的思維方法；注意用直覺思維能力，增強計算機教學的“實操性”，實現“實踐與理論雙向驅動”教學效果。流暢性、靈活性和獨創性是創造力的三個因素。在廣博的知識基礎上，才談得上思維的快速流暢反應能力、隨機應變能力等。
3.3 采用
科學的授課模式，培養學生的創新能力
教師在授課過程中應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與教學，充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的創新能力，使學生在學習中有成就感，這樣有利于培養他們樹立科學的態度和掌握科學的方法。“最有效的學習方法就是讓學生在體驗和創造的過程中學習”。我的做法是：用計算機多媒體、大屏幕投影、網絡等先進的教育手段代替傳統的粉筆和黑板。在課堂上，我著重問題的創設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發現問題，并著手解決問題，通過學生自己講解解決問題的方法，從而成為學習的主人，教師則成為學生的“協作者”。例如，在《計算機辦公應用技術》課程和word學習中，首先讓學生熟悉word界面，了解各菜單項的功能，再幫助學生學會使用“幫助”菜單。然后布置給學生幾個綜合項目。
4、結語
創新是推動民族進步和社會發展的源動力，也是個人、企業乃至國家發展核心的競爭要素。高職教育應當也必須確立以培養技能型創新型人才的目標，增加高職院校學生的創新能力。因此，在計算機專業教學中，為了培養學生的實踐動手能力和工作創新能力，應切實做好人才的創新教育與創新教學方式的研究
參考文獻：
[1]吳懿慧.高職高專網絡課程教學的幾點思考[j].計算機教育,2010(1).
[2]何小苑.基于嵌入式的計算機應用專業人才培養模式的改革探索[j].計算機教育,2009(20).
第6篇：計算機專業教學方法范文
【關鍵詞】VB程序設計；非計算機專業；教學方法
0.引言
VB作為一門可視化的高級編程語言，采用面向對象、事件驅動的編程機制，提供了直觀的可視化程序設計方法，可用于開發Windows環境下的各類應用程序。相對于其他高級程序設計語言，它具有簡單易學，功能強大，應用廣泛的特點，是一門實用性很強的課程[1]。然而，對于非計算機專業的學生來說，VB是他們接觸到的第一門程序設計語言，在學習過程中，常常會感到抽象、枯燥、難度高，從而影響教學效果。為此，本文結合作者幾年來的教學經驗，在教學方法上進行了探討，力求解決VB程序設計學習中枯燥、難掌握等問題，最終使學生具備扎實的理論基礎和較強的動手能力。
1.非計算機專業的VB教學方法
1.1培養學生的學習興趣
目前，許多VB程序設計的教材編排都是只考慮其知識的邏輯結構體系只對表面的知識進行展開，課程一開始就介紹諸如屬性、對象、事件和方法等一系列在VB程序設計中比較抽象難懂的概念。顯然，這樣并不符合學生的認知規律的特性，容易使學生對VB的學習失去信心。在學習本課程之前，教師首先要幫助學生建立對本課程的興趣和信心，讓學生確立只要好好學習，就一定能夠學得好的觀念。為了培養學生對本課程的興趣，開課伊始不要一味的給學生灌輸理論知識，而是可以結合教學目標和教學內容，選擇一些有趣的小程序利用多媒體教室給學生演示，例如雪花飄舞的動畫效果，高考倒計時中時間的變化，彩票模擬抽獎系統等等，這類實用的程序可以讓學生感受到VB程序設計的魅力，增強學生對VB課程的喜愛，讓學生逐步認識到通過編程可以實現這些日常生活中隨處可見的實際應用，從而不斷激起學生學習編程的熱情和興趣，調動學生的學習積極性。
1.2精心組織教學內容
精心組織好每堂課程的教學內容，力求做到思路清晰、重點突出，抓住教學的重點和難點，合理地分配課時。教師不一定完全按照指定教材內容組織的順序給學生講解，因為教材本身就是一種參考書，教師可以根據大綱要求，把教材內容經過仔細研究、提煉、總結和歸納成由淺入深、循序漸進、通俗易懂、簡單明了的知識內容，再結合日常生活中的實例展現給學生。如VB控件部分的內容不必在開始時全部講解，結合實際情況，用到哪些控件再詳細的介紹那些控件。首先把窗體、文本框、命令按鈕和標簽控件介紹給同學就足夠使用了，因為窗體是VB程序設計的容器，所有VB的其他控件都放在窗體中；文本框可以用來作為輸入和輸出界面；命令按鈕用來激活代碼的運行；標簽用來注釋。至于其他控件，如圖片框、列表框等等可以在后面介紹到數組的時候，作為數組輸出界面時再陸續介紹。總之，介紹的內容以實際應用為主，有應用的需求就介紹，理論聯系實際，效果會更佳。
在講解程序設計算法的時候，盡量從學生的角度去分析、理解和判斷。首先用自然語言分析和闡述正確的算法，然后再用VB語句描述出來，要把分析和表達的全部過程展現給學生，最后再把初步寫出的VB程序放在VB環境中調試和運行，驗證算法是否正確。特別要強調的是，在編寫程序代碼時，可以故意留出一些關鍵性的，容易犯的錯誤，比如教師故意給出一段錯誤程序，先讓學生思考一段時間，然后引導學生去發現問題，進而想出解決辦法，最后教師再給出正確答案，這樣能給學生留下很深的印象從而更好地理解程序。
1.3加強互動教學
傳統的教學方法是老師在臺上講, 學生在臺下聽，也就是滿堂灌，老師通過使用多媒體從視覺、聽覺等方面給學生更加直觀的感性認識，特別是老師的現場演示更加直觀，如果在講課過程中使用互動的方式，將起到事半功倍的作用。例如，老師演示完某個操作后可以隨機的點名提問，讓學生上講臺現場演示，這樣可以激發學生的聽課興趣，吸引學生的注意力，督促學生認真聽講，同時可以檢查學生的接受能力和聽課效果，以至于激發學生的學習積極性。
1.4改進考核方法
考核方法急需改革，考核的方法不能僅僅用出試卷筆試的方法完成，而應當把重點放在上機實踐操作編制程序和調試程序上[2]。對學生學習成績的評定應該采用上機操作和理論筆試相結合的綜合考核方式。將平時的實驗成績與期末卷面成績進行綜合，得出學生本課程的綜合考評分。這種考核方式不但能更客觀地反映學生的學習情況，同時也能促進學生的動手能力，起到更好的教學效果。
1.5強化實驗環節
實驗是對課堂教學的檢驗和鞏固。VB是一門實踐性和操作性都很強的課程，教師不僅要在課堂上進行必要的演示操作，更要注重實驗教學[3]。每次實驗課要合理安排，實驗內容要有針對性和實用性，以激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，如數組的學習，可讓學生將本班學生的信息錄入數組并按不同的要求輸出。最好是在帶有多媒體教學設備的計算機實驗室上課，老師先講解，然后讓學生就剛才講解的內容在計算機上實踐，邊講邊練，這樣既可以避免老師滿堂灌使學生產生厭課情緒，又可以使學生得到動手實踐的機會，對知識的理解通過實驗從感性認識升華到理性認識，從而提高教學效率。
1.6培養學生的程序開發能力
通過學習，學生大致掌握了VB的基礎知識，在此基礎上，學校可以開設兩周的課程設計，讓學生在教師指導下根據自己的實際能力選擇一個課題進行設計，例如可以要求學生模仿設計一個windows附件中的計算器或寫字板等等，這些課題具有很強的實用性，能激發學生的學習興趣，使學生積極投入到程序開發中去，從而鍛煉學生對知識的運用能力，通過實踐環節進一步鞏固所學到的理論知識。
2.結束語
計算機程序設計教學方法的探索與實踐是一項復雜和持久的系統工程，無論是在教學理念還是在教學方法上都需要不斷的改革和創新。今后我們還要不斷的研究和探索，在改進教學方法和教學手段的同時，加強學生實踐能力的培養，進一步完善我們的教學機制。
【參考文獻】
［1］何源．任務導向教學在Visua1 Basic程序設計中的應用[J]．北京：人力資源管理：學術版，2009(3)：259-270．
第7篇：計算機專業教學方法范文
關鍵詞：高職院校；計算機專業英語；教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-034-02
一、引言
《計算機專業英語》是高等職業技術教育計算機技術專業學生的必修課，它是計算機應用學科的重要工具課。我們日常接觸到的計算機教材、參考書、說明書，人機交互式的鍵盤鍵名，屏幕上的窗口菜單、對話框，瀏覽器上的各種網頁，各種編程語言中的語句和語法錯誤提示，無不涉及到英語的使用。《計算機專業英語》是學生進一步提高專業英語閱讀、理解和翻譯能力的有效途徑。能否學好計算機專業英語在一定程度上將影響到高職高專學生的職業生涯，因此，探討計算機專業英語的教學顯得尤其重要。
二、教學過程中存在的若干問題
1、學生英語基礎差，對學習計算機專業英語不感興趣
高職高專的學生，很多是學習基礎較差的，對學習不感興趣，甚至厭惡學習。尤其是計算機專業的學生，多數為男生，其中不乏由于英語嚴重偏科，未能考上本科院校的學生。他們連公共英語課程都不愿學，對專業性強的計算機專業英語更提不起興趣了。
2、教師的專業水平不夠
承擔計算機專業英語課程教學的，一般是英語教師或者是有一定英語水平的計算機教師，兩者的知識都不夠全面。英語教師雖然具備較高的英語授課能力，但由于他們不熟悉、不理解計算機方面的相關知識，因此，在教學過程中難以流暢地講解和翻譯一些專業性強的計算機專業知識。但是，如果選用計算機專業的教師，這些教師在專業知識方面確實能夠給予學生正確的傳授與引導，但是其英語水平卻未必能勝任英語教學的需求。
3、教材選用不當
有些教材內容過時，沒有及時更新。計算機新技術的生命周期較短，像軟件一般一年半就需要更新，而硬件則平均每隔三個月就要提升一檔。加之教材從編寫到印刷到發行的時間，教材中未能及時更新計算機領域中新名詞和新術語。有些教材的內容更是滯后，像現在的軟盤幾乎已經被淘汰了，取而代之的是攜帶使用更為便攜的U盤，但在有些教材中卻還出現類似floppy disks are popular（軟盤是受歡迎的）的語句。有些教材的內容大多來自國外原版教材及某些外文刊物，有全文選用的，有節選部分章節或者段落的，雖然有些教材封面上標注著“高職高專計算機系列教材”，但對于高職高專的學生難度還是偏高。
4、教學手段落后
相比其他專業課程，計算機專業英語不是核心專業課程，由于有些院校教學條件受限，未能排進多媒體教室授課。許多教師仍采用傳統的黑板授課方式，教師對著教材講詞匯、翻譯課文，忽略與學生的互動交流，學生注意力難以集中，對學習產生倦怠性，覺得這種授課模式枯燥無味。
5、學生對該課程不夠重視
網上的翻譯工具比比皆是，新軟件暢銷后，相應的漢化版軟件也能及時地推出市場。很多學生在平時專業課的學習過程中，未留心注意相關的專業英語詞匯，例如，在程序語句、命令字、保留字以及網絡中廣泛使用的專業術語，未能意識到該課程的實用性和重要性。
三、解決問題的對策和方法
1、培養學生學習的興趣，從而提高學習的積極性和主動性。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。興趣作為非智力因素的一個重要方面，是學習過程中最活躍、最現實的因素，因此，應努力培養學生的學習興趣。
（1）引入專業背景知識。在學生正式接觸計算機專業英語之前，先給學生介紹計算機專業英語的基礎知識，包括計算機專業英語的特點、專業詞匯的構詞法分析，專業資料的閱讀與翻譯及常用語法介紹等內容，為學生接下來的學習打好基礎。在計算機專業知識的介紹，我們主要選擇計算機硬件知識部分（包括硬件基礎知識、處理器、存儲器、輸入/ 輸出設備）、計算機軟件知識部分（包括操作系統、數據結構、C 與C++ 編程語言及數據庫原理）、計算機網絡技術（包括計算機網絡基礎知識、網絡安全、Internet應用、遠程教育和電子商務）和計算機應用方面知識（包括軟件工程、多媒體技術、人工智能、CAD 與CAI 以及ERP 技術）。專業英語跟學生所學的專業知識密切相關，如果學生在這之前已經修讀過該課程，學生在學習英語的時候能聯系到專業知識，學專業的時候又能聯想到英語，不但能強化專業知識，而且能提高英語學習的實用性，幫助滿足學生自我實現的需要，正是因為這種實用性才能充分調動學生的學習熱情，讓學生成為學習的“主體”。
（2）場景教學。在課堂中，教師可以多設立場景，引導學生加入場景會話，培養學生獨立思考的能力。
2、提升教師的專業知識和教學水平。教師的專業知識和教學水平的提升將直接影響到學生對課程的學習，為了能夠提高教學水平，教師必須從專業知識和英語知識兩方面進行提升。
（1）加強教師專業知識的學習。該課程涉及的專業知識范圍較廣，因此可以安排授課課程較多的教師擔任。知識日新月異，發展很快，計算機行業更是當今發展最快的領域之一，其極高的發展速度要求從業人員必須快速掌握最新技術。舊的詞匯不斷被拋棄，新的詞匯不斷在產生，計算機專業英語教師加強自身的學習就顯得相當的重要。擔任該課程的教師應及時關注新技術的產生，多了解社會的需求，才能更有針對性地將市場所需人才所需的專業知識及時地傳授給學生。
（2）提升教師的英語教學水平。計算機專業英語是計算機與英語的結合，這就決定了要勝任這門課程的教學的教師，必須同時具備英語教育素質和專業教育素質。英語是一門技能型課程，注重多練多實踐，無論是基礎英語還是專業英語，亦是如此。計算機專業英語教師可加強與基礎英語教師的溝通交流，將基礎英語詞匯、語法和句型的教學方式和教學手段引入到計算機專業英語教學中來，充分將計算機專業知識與英語知識密切地結合起來。
3、選取合適的教材。教材是教師教學和學生學習所依據的材料，與教學計劃和教學大綱構成學校教學內容的有機組成部分。任課教師熟悉課程的特點、學生的基礎，在訂閱教材的時候，可讓任課教師有針對性地選擇適合學生學習的教材，在教材的內容的選擇上應突出其課程的實用性和系統性。同時，當教材的內容過時，或出現新技術新知識時，能夠及時地給學校提出建議更換新教材。
4、改善教學環境。傳統的黑板教學手段雖然具有較好的親和力，但其空間受限、書寫速度慢，教師在分析文章內容的時候學生常常是埋頭于書本，容易導致注意力分散。利用多媒體教學，教師可以將難句復雜句在課件中體現出來，并用不同的字體顏色體現句子成分，通過設置鏈接體現句中涉及的知識點。教師可在多媒體教室中安裝學生常用應用軟件的英文版，在安裝的過程當中講解安裝步驟各界面的語句，介紹英文版軟件常用菜單或工具。在學生熟悉的編程環境下，編譯錯誤的編程語句，閱讀錯誤提示信息。在網絡環境下，讓學生使用各種翻譯軟件，了解軟件與專業人員翻譯的差距。
5、聽寫單詞和語句。高職院校的學生學習主動性較差，但學生對于期末總評成績還是比較在意的。高校期末總評成績一般由期末考試成績和平時成績兩部分組成，教師可利用平時成績充分調動學生學習的主動性。英語的學習離不開單詞語句的背誦，在學習新課之前提前布置預單詞，在學完課文后布置復習關鍵語句，并在課堂上聽寫，將聽寫成績計入平時成績中。教師在對課堂聽寫的單詞和語句的選擇，應盡可能地做到少而精，這樣才不會給學生造成學習負擔而影響其學習的積極性，又能讓學生主動地掌握到專業知識的核心詞匯。
四、結束語
計算機專業英語是高職院校計算機專業學生拓展專業知識的一項基本技能，在教學過程中應充分考慮高職院校教與學的特點，力求在實踐教學中不斷思考和探索，尋求更適合高職院校學生學習的教學方法。
參考資料
[1] 姜婷. 初探高職計算機專業英語教學現狀 北方文學[J]，2011.4.
[2] 蒙宏潔. 大學英語專業化教學與學生學習興趣的培養[J] 太原城市職業技術學院學報，2011.7.
（上接033頁）各班定期辦好心理健康教育黑板報，宣傳心理健康知識；通過活動溝通師生心靈，在輕松的氣氛中拉近師生的心理距離，使學生健康地成長為有理想、意志堅強、充滿自信、活潑開朗有創業精神的新型技術人才。
5、通過團體心理輔導和咨詢進行心理健康教育
團體輔導是通過團體內人際交互作用促進個體在團體中通過觀察、學習、體驗、認識自我、檢討自我、接納自我、改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以發展良好的適應過程。團體心理輔導能有效地提高學生的自信心，為學生創造性人格的培養、學生積極情緒的培養，提供一個良好的心理環境。在實際工作中我們根據學生發展的要求和特點，精心設計團體輔導活動，比如：針對職業高中學生吸煙情況日益嚴重的問題，我校學生會與心理健康輔導室共同舉辦了以“告別香煙，做青春、健康的陽光青年”為主題的教育活動。成立了“戒煙小組”利用“團體輔導”的形式，我們一共組建了五個小組。每一小組都從組員的甄選、小組計劃的制定、小組的每一次活動進行認真的準備、實施與總結。這一活動取得了較好的教育效果，不僅使學生更好的認識吸煙的危害，而且讓學生在團體輔導活動中，感受到團體成員之間的真誠、合作、支持，在相互競爭、合作、學習中不斷成長，發展學生積極的個性，培養學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，訓練學生的思維，促進學生創造性的發展。
心理咨詢工作對提高學生心理素質，促進學生全面發展具有重要作用。在學校心理咨詢工作中我們特別注重將個別咨詢與普及健康教育相結合。既解決學生已經出現的問題，又對學生心理健康的共性問題起到預防作用。同時將心理障礙咨詢與發展咨詢相結合，障礙咨詢是指對存在心理障礙者進行的咨詢，重點是排除障礙和不適；發展咨詢是幫助咨詢者更好地認識自己和社會，增強社會適應能力，充分發揮潛能，提高人生質量，實現人的全面發展。心理咨詢還要與思想政治工作相結合，為咨詢者構建合理的價值體系，培養科學的世界觀、人生觀、價值觀以及道德責任感，這是個體形成良好心理素質的基礎。
通過團體輔導與心理咨詢收集學生心理狀況的相關資料，為學校開展心理健康教育活動提供信息，使我們的德育教育、心理健康教育更具有針對性、實效性。
6、建立學校、家庭、社會三位一體的教育網絡
造成學生心理不健康的因素是多方面的，但主要有三個方面：一是家庭的不良現象影響，二是社會不良因素的影響，三是學校工作的不利。因此，學校、家庭、社會必須形成共識，各方面力量密切配合，特別是家庭教育與學校教育要統一起來。學校應當把心理健康教育延伸到家庭中去，與家長建立廣泛的聯系，提高家長對子女心理健康教育的意識，使心理健康教育工作突破校園界限，擴展到家庭、社會，形成學校――家庭――社會相結合的教育網絡，成為全社會都關心、支持的工作。
第8篇：計算機專業教學方法范文
非計算機專業計算機網絡課程實踐教學存在的問題
非計算機專業計算機網課程實踐教學存在問題主要表現在以下幾個方面：
一是對計算機網絡課程實踐重要性認識的不足。一直以來，任課教師普遍認為非計算機專業計算機網絡課程重在進行基本的網絡構建、互聯網的使用等，其實踐教學的實驗環節主要應驗證性實驗為主，而驗證性實驗的內容又與理論存在脫節，實驗不能對計算機網絡基礎知識理解提供支撐，這就造成了目前各種現代信息技術對計算機網絡基礎知識需求的矛盾。
二是非計算機專業計算機網絡實踐教學環境缺乏。目前高等院校中，由于專業設置和經費的原因，非計算機專業的計算機網絡實驗平臺非常簡單，基本上是將利用簡單的網絡設備（如交換機、路由器等）等將計算機連接成小型網絡，不能隨意更改，學生無法通過自己動手組建網絡，達到更好地理解和掌握計算機網絡基本原理網絡通信技術、鍛煉網絡工程應用能力的目的[1]。
三是非計算機專業計算機網絡課程實踐教學體系存的問題。第一，計算機網絡實驗的學時數少，學生無法在實驗過程中完成課程設計實驗，動手能力差；第二，缺乏綜合性、設計性的實踐設計過程，學生無法完成大規模的網絡實驗。
四是非計算機專業計算機網絡任課教師缺乏實踐經驗。從事計算機網絡教學的大部分教師沒有參與過大規模網絡組建、管理，對大型網絡形態和網絡設備的缺乏感性認識，在實踐教學方案的制定過程中會出現不合理因素，導致實踐教學內容實現方法的錯誤。
非計算機專業計算機網絡實踐教學方法改革的原則和目標
1.指導原則
以培養非計算機專業人才進行相關現代信息技術研究所必需的計算機網絡基礎理論知識和技術應用能力為主線，結合培養計算機網絡應用人才所必需的素質教育作為規劃和設計實踐教學方法的指導原則。
2.改革目標
優化非計算機專業計算機網絡實踐教學方法，增強計算機網絡實踐教學方法的創新理念。改變觀念，讓實踐教學和理論教學處于同等地位和共同發展的位置，互為補充。理論基本技能和初步綜合應用能力同步發展。
非計算機專業計算機網絡實踐教學方法改革的具體內容
1.優化實踐教學體系，讓實踐教學和理論教學處于同等地位和共同發展的位置
計算機網絡實踐課程既是獨立的，又是計算機網絡基礎理論的有益補充，在進行實踐教學體系的構建時，把實踐教學體系劃分為三個層次：
一是基礎理論實驗，這層主要進行基礎理論知識的驗證，加強學生對網絡體系結構、協議等抽象概念的理解；
二是基本網絡管理和應用設計，這層側重培養學生的組建網絡，服務器、交換機、路由器的配置等實際技能；
三是大型網絡設計，這層主要培養學生整體網絡設計和構建的能力。
通過實踐環節三個層次的劃分，把理論和實踐相輔相承的功能完全體現出來了，又可以實現以才施教，培養創新人才的目的。
2.利用現代信息技術手段解決計算機網絡實踐教學環境缺乏的問題
針對以上實踐教學的三個層次，利用仿真技術、虛擬技術和真實設備來完成實踐教學實驗平臺的構建。
（1）利用仿真技術解決基礎理論實驗平臺
目前計算機網絡的仿真手段和方法有多種，但目前比較流行的是開源的Sniffer、 Ethreal。還有某些廠家生產的專用網絡仿真實驗平臺，例如吉林中軟的計算機網絡仿真系統。
Sinffer和Ethreal軟件可以全面地仿真和監視網絡協議數據，使網絡行為透明化，可以達到網絡協議、數據分析的目的，吉林中軟的系統同時還可以編輯和發送網絡協議包，分析網絡協議原理，協助網絡程序的編寫和調試。覆蓋了以TCP/IP為主的多種常見網絡協議，對于一些較新的，如CIFS等協議也有所涉及。在實驗過程中學生通過手動進行幀的編輯、IP報文的編輯，解決了學生對計算機網絡基礎抽象內容的理解，強化了對計算機網絡數據流向的認識，從而把一門抽象的課程可視化。通過對網絡狀況的監控和對網絡故障的仿真，學生對網絡流量控制、網絡故障發生的抽象原理的具體實現有了感性認識。實驗方式以綜合設計型為主，同時結合一些驗證性內容，強調學生的實際動手能力和分析問題解決問題能力[2]。
通過在實驗中采用計算機仿真技術很大程度上解決了計算機網絡及理論教學的抽象性問題，真正達到了實踐教學和理論教學的相輔相成的目的。
（2）利用虛擬機技術建立基本網絡管理和應用設計實驗平臺
一是計算機網絡配置虛擬機的使用。計算機網絡實踐課程中，有一個很重要的內容就是網絡互聯設備的使用，如交換機、路由器等。但是要建設一個30人的網絡配置實驗室（5組，每組2臺路由器、2臺3層交換機、2臺二層交換機和6臺計算機）至少需要30萬元，但許多學校由于經費有限，只能購買一到兩組設備，學生實訓時實行分組，幾個人一組，這樣由于臺套數不足導致實驗時間過長和設備終端接入數以及網絡設備配置的特殊性的原因，保證不了實訓效果，我們采用了計算機仿真的方法，由于Cisco的設備在應用中還是占據主流位置，在實訓時先讓學生在電腦上利用Cisco的CCNP軟件做虛擬實驗，然后輪流安排學生到實際的網絡設備上進行操作。該軟件先根據網絡拓撲結構設計出網絡，然后對該網絡中的設備進行配置。通過使用該軟件可使學生掌握每一種路由器模式下的各條命令、路由器對網絡配置的作用和交換機的配置。這樣讓所有的學生學會相關設備的操作。通過虛實結合，有目的地讓學生在真實環境中進行操作，讓他們對相關設備或網絡環境有親身體會，印象深刻。
這樣，網絡課程的實踐教學環節就不僅局限在實驗室，學生可在業余時間進機房進行虛擬實驗，突破了時間空間的限制，使學生完全置身于開放的環境中進行學習，為學生提高實踐動手能力提供機會。
二是計算機網絡操作系統虛擬機的使用。由于實驗室條件的限制，很難做到多操作系統并存的網絡環境，為解決這個問題，采用Vmware虛擬機的虛擬網絡功能。虛擬網絡功能使學生可以通過設置來完成虛擬機之間、虛擬機與主機之間、虛擬機與主機所在網絡上的其他計算機之間的網絡連接，實現各種操作系統及網絡實驗，如系統的安裝、服務器配置實驗、網絡的組建等。具體使用Vmware進行模擬網絡實驗的過程可以參考文獻[3]。此外也可以充分利用支持復雜網絡建模的Qualnet等。
3.依據現代信息技術的變化趨勢，更新實踐教學內容
在進行計算機網絡實踐內容設計時既要考慮專業特點、可操作性，又要考慮知識的更新，適應現代信息技術的發展。具體包括如下內容：
一是計算機網絡基礎知識實驗內容。這部分內容主要是為強化基礎理論知識而設計的，包括對數據鏈路層、網絡層和傳輸層的典型協議的分析實驗，還包括對計算機網絡環境的監測和故障診斷等內容。
二是基本網絡管理和應用設計內容。這層側重培養學生的組建網絡，服務器、交換機、路由器的配置等實際技能，包括：計算機網絡工程、簡單局域網的組建、網絡操作系統的配置與管理；網絡的設置與管理；網絡數據庫的安裝調試、數據庫的管理。
三是大型網絡設計內容。這部分內容根據當年的計算機網絡技術的發展進行布置，以適應網絡發展的趨勢。
4.改革課程考核方式，激發學生的學習興趣
整合網絡應用技術考核系統，利用實驗室現有的硬件和軟件資源，模擬企業網絡應用系統。綜合各種網絡技術的獨立考核系統。考核目的是運用已經學習過和部分未學習的計算機網絡技術，獨立地解決模擬企業應用中的計算機網絡應用體系的實際問題，鍛煉學生的獨立思考、解決問題的手段和實戰技能。
考核任務形式以小組為單位，每組4～5人，小組成員協同工作，在指定的時間內完成指定的任務并講解技術要點。經過對學生進行多次綜合實踐考核驗證，取得了預期的教學效果，不僅鍛煉了學生的獨立思考、設計、創新能力，也提高了學生解決問題的技能，增強了網絡應用方面的知識。
5.解決非計算機專業計算機網絡任課教師缺乏實踐經驗的問題
教師是進行知識傳授的主體，教師的能力和閱歷影響實際的教學效果，為提高任課教師的實踐能力，積極采取措施，讓教師參與校園網和其他的網絡建設，提高教師設對規模網絡組建、管理的能力，對大型網絡形態和網絡設備的感性認識，保證實踐教學高質量的完成。
結束語
以上是本文對計算機網絡實踐教學方法的一些改革設想和實踐總結，在東北林業大學電子信息工程系的計算機網絡實踐教學中已經取得了一定的效果，激發了學生對實驗的興趣和求知欲，鞏固了課堂知識，促進了學生對課外知識的獲取，拓寬了知識面，培養學生的創新能力、分析問題和解決問題的能力。
參考文獻：
[1]劉彥寶.計算機網絡課程教學改革與實踐[J].黑龍江高教研究，2006（2）.
第9篇：計算機專業教學方法范文
【關鍵詞】 CorelDraw、教學方法、高職教育、創新能力
《CorelDraw》是高職高專院校計算機專業的圖形圖像制作方向的一門必修專業課程，然而絕大多數的計算機專業的學生沒有美術基礎，沒有受過良好的美術設計訓練，沒有設計的基本認知能力，就更不要說審美方面的修養了，這樣就容易造成學生難以學以致用的現象。如何搞好計算機專業《CorelDraw》課程的教學一直困擾著許多教師，下面結合本人多年的《CorelDraw》教學經驗，和大家一起來探討這門課程的教學方法。
1、創建師生愉快交流的學習氛圍
俗話說得好，興趣是最好的老師。人在愉悅的心情下更容易接受和理解知識，在教學過程中能否激發學生的學習興趣關系到教學效果的好壞。在組織教學的時候，項目內容應當選擇貼近當代學生比較感興趣的題材，例如制作一些生活中常接觸的商業LOGO、繪制近期最流行的卡通人物、設計與學生校園生活相關的海報等等，將專業課程學習和具體的實踐相結合。這種做法不僅能激發同學們的興趣，讓大家積極參與，還能讓學生有一種成就感，教學效果良好。
除此以外，教師在平時要多給學生欣賞些優秀的設計作品，讓學生清楚為什么要這樣設計，這樣設計所要達到的目的是什么，作品好的地方在哪里。同時也要有些反面的例子進行對比，這樣一來學生通過優秀的作品可以提高審美能力和表現能力，學生對軟件的學習興趣也會更大了。
2、注重教學啟發
《CorelDraw》課程是一門實踐性較強的課程，如何根據課程的特點進行教學，教學方法是非常重要的。教學中如果教師對所要學習的工具的功能及使用方法進行系統的講解和演示之后，學生再照著一模一樣地練習，這種依葫蘆畫瓢的教學方法太過于機械化，會磨滅了學生的主觀想法，同時使學生產生了較強的依賴性，不會獨立思考問題，遇到一點點的小問題就會舉手無措。我們必須要在傳統的教學方法的基礎上進行改革，讓學生處于教學的主置，以學生為中心，根據學生的特點進行施教和設計教學內容。除了讓學生做項目教學里的案例外，還要有自己的創新，例如，找一些校園主題讓學生自己創作廣告宣傳畫、為一些產品設計標志、讓學生在多學、多用、多練中掌握CorelDraw軟件的各種功能，給學生插上創新和想象力的翅膀，才能創作出優秀的作品。
3、項目教學法。
高職院校培養的學生應該是具有綜合職業能力的應用型、技能型高級人才。為了突出高職教育特點“學其所用，用其所學”，讓學生學會學習、學會實踐、學會協作，使學生的知識、情感、技能得到全面發展，確保人才培養目標的實現。既為專業課程學習打下良好的知識與技能基礎，又為其將來從事專業活動和未來的職業生涯打下基礎。課程內容以項目教學法來培養學生的自學能力和動手能力，增強學生進入社會的競爭能力。
所謂的項目教學法，就是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。在設計教材的時候應當精選專業設計師的經典案例，劃分為若項目，比如：房地產廣告制作、企業VI設計、書籍封面制作、產品包裝設計等。注重“技能”與“實踐”的統一，在掌握必要的軟件知識的基礎上，只有理論與實踐的有機結合，讓學生通過實例操作，才能熟練掌握創作的各種表現技法，真實體驗作品的創作過程，才能達到事半功倍的學習效果。
4、與企業結合
CorelDRAW是平面設計和電腦繪畫功能為一體的專業設計軟件，被廣泛應用于平面設計、廣告設計、企業形象設計、字體設計、插圖繪制、工業造型設計、建筑平面圖繪制、Web圖形設計、包裝設計、技術表現插圖等多個領域。隨著數字時代的到來，平面廣告設計在設計手法、設計表現、設計理念方面都需要更新和提升。在軟件教學中這塊內容是不可忽視的，教師在教學內容組織上不僅僅是完成書本上的教學內容，要多與企業的實際案例相結合，做到理論聯系實際，培養出來的學生才是企業需要的。
怎樣才能更好的做到課程與企業結合呢？
第一，我們可以通過走出去、請進來，與外界多交流，聘請企業知名專業和在一線資深的設計師來校進行講學，既開闊了學生的眼界，也提升了青年教師業務水平。
第二，教師欠缺實踐鍛煉，教師可以利用課余時間或寒暑假到廣告公司調研交流和實踐，了解企業最新設計理念，了解崗位對知識、能力、素質的要求。專業教師按照企業的需求制定課程大綱、授課計劃，培養出來的學生才能更好地服務企業。
第三，讓學生走進企業，或者是將校企合作引入課堂，將企業中的真實客戶訂單作為項目讓學生們完成，讓學生參與企業實踐，真真切切的體驗如何從設計稿到成品的全過程。事實證明真刀實槍的企業商業實戰要遠遠比模擬、作業等形式更能調動人的積極性和創造性。
5、結論
以上是本人在CorelDraw課程教學實踐過程中的幾點體會，經實踐檢驗，效果比較好，改善了課程枯燥乏味，學生厭學的現象，提高了學生學習興趣，增強了學生的實際操作能力和創新能力。
參考文獻
